兒科護理標(biāo)準(zhǔn)精選(九篇)

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第1篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化患者；兒科；臨床護理；實習(xí)生教學(xué)

在兒童專科醫(yī)院的各科室中，兒科具有特殊性，收治的患兒年齡小，易哭鬧，不配合，生活自理能力差，因此，給臨床護理工作增加了難度[1]。而在臨床護理過程中，因為患者的對象特殊性，患者家長對護理人員的操作技能要求高從而讓臨床帶教工作的不容易開展。因此，在臨床護理教學(xué)中，兒科護理實習(xí)人員很難展開實踐環(huán)節(jié)；標(biāo)準(zhǔn)化患者屬于一種全新的概念，主要是通過讓一些經(jīng)過訓(xùn)練的醫(yī)護人員來復(fù)制真實的臨床情況，以此來彌補護理教學(xué)中的缺陷[2]，本文主要為了分析標(biāo)準(zhǔn)化患者在兒科臨床護理實習(xí)教學(xué)中的運用效果，特選擇了部分的兒科護理實習(xí)人員作為研究對象，現(xiàn)報告如下。

1資料和方法

1.1一般資料

隨機選擇2016年1月～2017年1月在我院兒科實習(xí)的護理人員90名作為研究對象，并分為2組。研究組45名均為女性，年齡19～24歲，平均年齡為（21.33±1.11）歲。其中，按照不同的學(xué)歷類型又分為：有?？茖W(xué)歷25名，有本科學(xué)歷20名；對照組45名均為女性，年齡19～24歲，平均年齡為（20.11±2.11）歲，其中，按照不同的學(xué)歷類型又分為：有?？茖W(xué)歷26名，有本科學(xué)歷19名；對比2個實驗小組的一般資料，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

研究組予以標(biāo)準(zhǔn)化患者互動式教學(xué)，對照組予以常規(guī)的教學(xué)方式。對照組：依據(jù)具體的實習(xí)生入科后的實習(xí)帶教計劃進行理論和操作的教學(xué)，使用傳統(tǒng)的講課方式予以兒科護理知識傳授，對護理人員進行常規(guī)的臨床實習(xí)帶教等[3]。研究組：（1）為護理實習(xí)人員準(zhǔn)確好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，向?qū)W生普及教學(xué)大綱中需要解決的問題，主張實習(xí)人員先自行理解；在具體的教學(xué)情景中，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自主查閱兒科的相關(guān)護理基礎(chǔ)技能，對需要掌握的兒科護理技術(shù)予以一定的了解，在課程開展的過程中，組織護理人員進行小組討論，并從中尋找出可以值得學(xué)習(xí)的地方；（2）讓患者的家長提供具體的病例資料，以此充當(dāng)教師角色，并實施以學(xué)生為主導(dǎo)的課程，主張討論課程，主要討論的內(nèi)容包括有：對兒科護理學(xué)的理論理解，對護理操作的基本思路和如何解決實際的護理問題等；在課程討論的過程中，主要對教學(xué)重點和難點予以重視和討論，對實習(xí)人員存在的錯誤護理概念予以糾正，之后，讓實習(xí)人員進行具體的實踐操作，并由專業(yè)的帶教老師予以點評[4]。

1.3觀察指標(biāo)

比較2個實驗小組的實成績和實習(xí)人員對教學(xué)方法的評價良好率。實成績主要采用計分制，分值在0～100分，分數(shù)越高則代表該種教學(xué)方式更優(yōu)；實習(xí)人員對教學(xué)方法的評價方式主要是向?qū)W生發(fā)放統(tǒng)一的問卷調(diào)查，由實習(xí)人員自行評價，旁人不予以干預(yù)。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS21.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行處理，計數(shù)資料以例數(shù)（n）百分數(shù)（%）表示，采取x2檢驗；計量資料以“x±s”表示，用t檢驗；以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

經(jīng)過2個實驗小組的數(shù)據(jù)比較可得，研究組護理人員的實成績明顯高于對照組（P＜0.05），研究組護理人員對教學(xué)方法的評價良好率明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。3討論標(biāo)準(zhǔn)化患者互動式教學(xué)的優(yōu)勢性有許多，如：可以讓護患關(guān)系得以有效緩解，有效的解決了護理教學(xué)資料缺乏的現(xiàn)狀等，不僅大大增加了實習(xí)護理人員接觸真實患兒的機會，也更為及時的糾正了錯誤的護理理論概念和實踐操作，有一定程度上的良好教學(xué)反饋作用；在兒科學(xué)的護理教學(xué)中，主要是讓患兒的家長提供具體的病例資料，以此充當(dāng)教師角色的教學(xué)模式，有利于學(xué)生護理技巧的提高，也大大增進了與人溝通和交流的能力[5-6]。根據(jù)本次的數(shù)據(jù)顯示，研究組實習(xí)護理人員的實成績（89.99±3.22）分明顯高于對照組（P＜0.05），研究組實習(xí)護理人員對教學(xué)方法的評價良好率97.78%明顯優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。這也由此說明了，予以標(biāo)準(zhǔn)化患者互動式教學(xué)的價值更優(yōu)優(yōu)勢性，能夠滿足實習(xí)護理人員的綜合護理能力的培養(yǎng)需要，可以提高兒科的護理實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量，其實施可行性較為突出。綜上所述，對兒科實習(xí)的護理人員予以標(biāo)準(zhǔn)化患者互動式教學(xué)，可以提高實習(xí)護理人員的總成績，且更易被實習(xí)護理人員所接受，值得在臨床護理學(xué)帶教中借鑒。

參考文獻

[1]RamstedtC:ZurOperationderangeborenenPylorusstenoseMedklin1912:8:1702

[2]向泉.探討護理教學(xué)中引入標(biāo)準(zhǔn)化患者(SP)對護生的影響[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2016,30(7):66-68.

[3]吳安琪,李愛麗.標(biāo)準(zhǔn)化患者結(jié)合以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在內(nèi)科護理實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床,2017,14(4):592-594.

[4]武鐵力.教師模擬標(biāo)準(zhǔn)化患者在呼吸內(nèi)科護理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015,7(26):11-11.

[5]高潔,鄭顯蘭,崔璀.簡易標(biāo)準(zhǔn)化患者在兒科基礎(chǔ)護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué),2016,22(13):162-164.

第2篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化護理;個性優(yōu)質(zhì)護理;兒科

傳統(tǒng)護理模式強調(diào)以疾病治療為中心，一定程度上制約了護患關(guān)系和諧發(fā)展。個性優(yōu)質(zhì)護理模式要求以患者為中心，全面滿足患者及家屬需求，可促進患者早日康復(fù)出院。我院兒科實施個性優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式以來，取得良好臨床工作效果。為進一步觀察個性優(yōu)質(zhì)護理模式在我院兒科的實際應(yīng)用效果，本文選擇2012年6月至2013年12月300例兒科患兒作為觀察對象，現(xiàn)報告如下。

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇我院兒科（包括兒科急診、兒科門診、兒內(nèi)科、兒外科及兒科住院部）2012年6月至2013年12月300例患兒作為觀察對象，其中男163例，女137例，年齡2～12歲，平均年齡（4.3士1.4）歲。隨機將患兒分為1組（150例）和2組（150例），1組男82例，女68例，年齡2-11歲，2組男81例，女69例，年齡3-12歲，兩組患兒性別、年齡等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2護理方法

1組實施標(biāo)準(zhǔn)化護理方法，加強護理人員巡視力度，了解患兒飲食情況、睡眠情況，并根據(jù)醫(yī)囑做好對應(yīng)護理工作;在此基礎(chǔ)上給予2組患兒個性優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，主要內(nèi)容包括：心理護理、生活護理、健康教育、飲食護理、病情觀察、以及用藥指導(dǎo)等多個方面。（a）健康教育。護理人員應(yīng)針對患兒實際病情及時與家長進行溝通，對家長提出的問題，要予以耐心解釋，并做好疾病宣傳和教育工作;同時做好用藥指導(dǎo)、檢查指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等工作，充分保障患兒飲食安全和睡眠質(zhì)量;護理人員要先與醫(yī)師溝通，確定無錯誤時再執(zhí)行醫(yī)囑;（b）心理輔導(dǎo)。兒科患兒發(fā)病后，會給家長帶來嚴(yán)重的心理負擔(dān)，尤其是危重患兒。護理人員要不斷鼓勵家長，表明目前相關(guān)疾病先進治療手段，并告知家長緊張和恐懼對患兒病情緩解毫無益處。同時盡量爭取家長的理解，積極配合治療，提高治療成功率;（c）舒適環(huán)境護理。定期對相關(guān)護理人員進行培訓(xùn)，強化護理人員自身護理理念。改進護理行為，改善就醫(yī)環(huán)境，集中管理需要消毒隔離的醫(yī)療器械，保證患兒合理應(yīng)用抗生素。重視日常查房，及時為患兒更換衣物和床單，保持病房干凈整潔。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

將兩組患兒實驗數(shù)據(jù)錄入到SPSS 15.0統(tǒng)計軟件中，檢驗標(biāo)準(zhǔn)為α=0.05，當(dāng)P

2.結(jié)果

2.1護理滿意度比較

2組患兒家長護理滿意率為94.0%，遠高于1組（76.7%），P

表1 兩組患兒家長護理滿意度比較

組別

n

非常滿意（n/%）

比較滿意（n/%）

滿意（n/%）

不滿意（n/%）

總滿意率（%）

1組

150

52（34.7）

30（20.0）

33（22.0）

35（23.3）

76.7

2組

150

75（50.0）

48（32.0）

18（12.0）

9（6.0）

94.0

2.2其他方面比較

2組基礎(chǔ)護理落實率以及家長病情知曉率均顯著高于1組，P

表2 兩組基礎(chǔ)護理落實率、病情知曉率比較

組別

例數(shù)

基礎(chǔ)護理落實（n/%）

病情知曉率（n/%）

1組

150

116（77.3）

121（80.7）

2組

150

147（98.0）

150（100）

3.討論

個性優(yōu)質(zhì)護理是在標(biāo)準(zhǔn)化護理模式的基礎(chǔ)上，進一步完善各項規(guī)章制度，簡化工作流程。將人性化護理理念融入到日常護理服務(wù)中，加強護理人員與患者及家屬的交流，努力為病患提供最佳護理模式[1-2]。除上文所涉及到的基礎(chǔ)服務(wù)外，個性優(yōu)質(zhì)護理還包括以下內(nèi)容：（a）加強思想教育，明確崗位職責(zé)。我院兒科在開展個性優(yōu)質(zhì)護理干預(yù)前，要在思想上進一步明確此項工作必要性，使全體護理人員充分了解優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的重要意義。開展優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)模式要循序漸進，應(yīng)將制定工作實施細則作為重點，包括服務(wù)項目、服務(wù)流程、崗位設(shè)置、崗位要求以及績效考核方法等，進一步明確各個崗位人員具體職責(zé)，將護理責(zé)任落實到個人;（b）簡化工作流程，完善輔助系統(tǒng)。根據(jù)兒科臨床護理特征，經(jīng)過科室成員討論和研究，設(shè)計出適合實際護理工作的記錄單（表格形式）。充分減少護理人員護理文件書寫時間，逐漸取消周評估，并減少書寫交班的次數(shù)，提升工作效率;優(yōu)化排班模式，減少交班次數(shù)，保證護理人員為我科提供連續(xù);改善基礎(chǔ)設(shè)施，淘汰陳舊護理工具，進一步滿足優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)工作需求;（c）完善考核機制，優(yōu)化分工模式。根據(jù)我院兒科《優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)病區(qū)護士績效考核管理辦法》中規(guī)定，績效考核應(yīng)以護理人員實際工作任務(wù)、專業(yè)技術(shù)難度、完成質(zhì)量和日常出勤等指標(biāo)為依據(jù)，績效考核要充分體現(xiàn)出護理人員的勞動價值;根據(jù)患兒、家屬實際情況（如理解能力、文化程度等），護理人員通常會采取比較通俗易懂的溝通方式對患兒家屬開展健康教育。（d）營造良好環(huán)境，突出人性化服務(wù)。保持病區(qū)良好衛(wèi)生環(huán)境，并保證新鮮空氣流通。嚴(yán)格落實兒科各項護理要求。在開展護理服務(wù)時要將“以人為本”理念深入到各個環(huán)節(jié)，根據(jù)服務(wù)對象不同需求，強化人性化服務(wù)[3]。在工作中護理人員主動服務(wù)、溫馨服務(wù)，將舒適帶給患兒。

為進一步提升護理人員人性化護理服務(wù)理念、意識以及自身綜合素質(zhì)，我科制定了相關(guān)護理人員文明用語和行為規(guī)范。在實際護理工作不斷強化個性優(yōu)質(zhì)護理工作內(nèi)涵，不僅提升了護理水平，也對構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系、提升護理滿意程度具有推動作用。

參考文獻：

[1]高永平.優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)增強護理職業(yè)責(zé)任感[J].中國衛(wèi)生人才，2011，5（9）：23～24.

第3篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

[關(guān)鍵詞] 兒科護理風(fēng)險；管理；防范

[中圖分類號] R248.4 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）06（b）-0195-03

Application effects of risk management and preventive measures in pediatric nursing

HUANG Mei-na1 ZENG Bing-ying2

1.Department of Medical，F(xiàn)uzhou Children′s Hospital，F(xiàn)uzhou 350005，China；2.Department of Nursing，F(xiàn)uzhou Children′s Hospital，F(xiàn)uzhou 350005，China

[Abstract] Objective To explore application effects of risk management and preventive measures in pediatric nursing. Methods 72 children patients from January 2015 to October 2015 of our hospital were selected.Patients were random divided into control group and experimental group，and each group was 36 cases.Patients in control group were given routine nursing management，and patients in experimental group were given risk management and preventive measures.The management effects in two groups were compared. Results The nursing management effect in experimental group that using related nursing management measures was obvious better than that of control group，the incidence rate of risk was 8.33%，the satisfaction degree reached to 97.22%，and the difference was statistical significance when compared with control group （χ2=4.600，3.956，P

[Key words] Pediatric nursing risk；Management；Prevention

兒科在臨床中屬于特殊科室，由于所收治的患者均為兒童，對疾病闡述困難，且兒童自我控制能力較差，更懼怕疼痛，加之兒童患病后家屬多出現(xiàn)更嚴(yán)重的焦慮等負面情緒，導(dǎo)致護理過程中發(fā)生護理風(fēng)險比例較高[1]，如患兒燙傷誤吸、用藥失誤、儀器使用失誤、無菌物品污染和兒童窒息等，導(dǎo)致風(fēng)險發(fā)生的原因也較多，如入院宣教不到位，患兒沒有家屬陪伴，床擋失效等[2-3]。醫(yī)療風(fēng)險的發(fā)生率往往與風(fēng)險管理水平成反比關(guān)系[4]，發(fā)生護理風(fēng)險后會導(dǎo)致患兒身體和心理受到影響，患兒家屬對醫(yī)療服務(wù)的信任度下降，甚至容易引起護理糾紛的發(fā)生，為了對兒科在這一方面的風(fēng)險因素、防范措施之類加以研究，我院對兒科常見風(fēng)險進行了分析，并分析風(fēng)險管理防范在兒科中的應(yīng)用效果，報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年1～10月收治的兒科患兒72例，男37例，女35例，年齡（3～15）歲，平均（9.2±0.3）歲，隨機分為對照組與實驗組，各36例。對照組中，男18例，女18例，年齡（3～15）歲，平均（9.02±0.34）歲；家屬陪伴者包括：父母24例，姥姥姥爺（爺爺奶奶）10例，其他2例；體重8～56 kg，平均（24.51±4.21）kg。實驗組中，男19例，女17例，年齡3～14歲，平均（9.34±0.64）歲；家屬陪伴者包括：父母23例，姥姥姥爺（爺爺奶奶）12例，其他1例；體重8～55 kg，平均（24.64±4.25）kg。兩組患兒的年齡、性別、體重及照顧者相關(guān)資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 入選標(biāo)準(zhǔn)及排除標(biāo)準(zhǔn)

入選標(biāo)準(zhǔn)：所有患兒均為兒科所收治且需要住院治療，有固定家屬照顧者，住院時間在4～30 d，無精神疾病和精神病家族史，能夠進行溝通，家屬文化程度在小學(xué)及以上。

排除標(biāo)準(zhǔn)：無固定照顧者，患兒病情嚴(yán)重中途轉(zhuǎn)院或死亡，有精神病家族史。

1.3 方法

第4篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

[關(guān)鍵詞]優(yōu)質(zhì)護理；護理服務(wù)質(zhì)量；依從性；護理

差錯事件兒科是醫(yī)院的特殊科室，兒童因生理和心理特殊性導(dǎo)致疾病的治療和護理難度較大[1]。大量臨床研究也指出，兒科疾病具有不確定性，容易出現(xiàn)病情變化，給患兒和家屬帶來了較大心理壓力，加之小兒容易受到外界不良因素影響降低依從性，導(dǎo)致臨床診治受到干擾，不利于疾病的治療和恢復(fù)[2]。國外研究表明，患兒在住院期間，接受科學(xué)的護理，可以促進患兒疾病的康復(fù)，也利于減輕患兒家屬的心理和經(jīng)濟壓力[3-4]。采取科學(xué)有效的護理干預(yù)對提高患兒預(yù)后有重要意義。如何優(yōu)化現(xiàn)有的護理模式，提高兒科護理服務(wù)質(zhì)量逐漸成為了近幾年研究的熱點。本研究在該方面積累了較多經(jīng)驗，在臨床上開展優(yōu)質(zhì)護理獲得了滿意的效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取2016年6月～2019年2月我院收治的200例患兒作為研究對象，按照隨機對照方法分為治療組（100例）和對照組（100例）。治療組中，男56例，女44例；年齡10個月~6歲，平均（4.17±1.32）歲。對照組中，男55例，女45例；年齡10個月~6歲，平均（4.22±1.35）歲。兩組的性別、年齡等一般資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。本研究經(jīng)醫(yī)院醫(yī)學(xué)倫理委員會審核批準(zhǔn)。納入標(biāo)準(zhǔn)：符合本研究干預(yù)方案；患兒監(jiān)護人知情同意，簽署知情同意協(xié)議書。排除標(biāo)準(zhǔn)：難以配合完成本研究者；合并先天性疾病者；經(jīng)濟困難者。1.2方法。對照組采用傳統(tǒng)護理模式：遵醫(yī)囑常規(guī)護理，包括完成各項護理操作、監(jiān)測患兒生命體征、按時合理用藥、細心照料患兒的飲食起居等。治療組在此基礎(chǔ)上實施優(yōu)質(zhì)護理，具體措施如下。①加強培訓(xùn)工作：組織兒科護理人員進行專業(yè)知識培訓(xùn)，強化護理責(zé)任意識、風(fēng)險防范意識、護理服務(wù)技能、兒科病情變化專業(yè)知識掌握度等，提高護理人員的綜合素質(zhì)，確保其能積極發(fā)現(xiàn)并控制影響護理質(zhì)量的不利因素，面對復(fù)雜情況能及時有效處理[5]。②營造溫馨舒適的住院環(huán)境：將病房裝扮為家庭式病房，避免患兒因環(huán)境陌生增加緊張感。布置電視、玩具等為患兒提供娛樂途徑，逐步消除其緊張焦慮的心理。注意保持病房潔凈、溫暖、通風(fēng)、安靜，提高患兒住院期的舒適度，避免噪音等干擾影響其休息[6]。③保持良好服務(wù)態(tài)度：與患兒交流時親切、溫和，可通過講笑話、講故事等形式建立良好護患關(guān)系，通過語言引導(dǎo)、模擬做游戲的方式誘導(dǎo)患兒配合完成各項護理和治療操作[7]。④強化健康宣教：健康宣教要貫穿整個治療過程，包括入院、住院、飲食、用藥、運動、休息、出院等環(huán)節(jié)，通過發(fā)放宣傳資料、面對面講解等多種形式向患兒和家屬講解相關(guān)知識，提高遵醫(yī)的依從性，避免患兒家屬對某些操作產(chǎn)生誤解[8]。⑤密切監(jiān)控：加強病房巡視，隨時掌握患兒病情，發(fā)現(xiàn)病情變化及時通知醫(yī)生，并合理調(diào)整護理計劃[9]。1.3觀察指標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)。比較兩組護理服務(wù)質(zhì)量評分、患兒住院期間護理與治療依從性、護理差錯事件發(fā)生情況及出院時患兒家屬護理滿意度情況。護理服務(wù)質(zhì)量評分包括健康宣教、服務(wù)態(tài)度、溝通交流能力、專業(yè)技術(shù)技能、對病情了解度、解決問題能力、對責(zé)任病房的管理7個方面，每個方面總分為100分，評分越高表示該方面護理服務(wù)質(zhì)量越高。依從性評估依據(jù)[10]。優(yōu)：完全遵醫(yī)囑配合完成各項治療和護理操作；良：在醫(yī)護人員和家屬勸說、安慰、引導(dǎo)下能完成各項治療和護理操作；差：在醫(yī)護人員和家屬勸說、安慰、引導(dǎo)下仍無法完成全部治療和護理操作；總依從性=（優(yōu)+良）例數(shù)/總例數(shù)×100%。護理滿意度評估：患兒家屬在出院時根據(jù)對護理服務(wù)的主觀感受在十分滿意、滿意、不滿意3項上打“√”，總滿意度=（十分滿意+滿意）例數(shù)/總例數(shù)×100%。1.4統(tǒng)計學(xué)方法。采用SPSS17.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)，計數(shù)資料用百分率（%）表示，組間比較采取χ2檢驗，計量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采取t檢驗，以P0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組護理服務(wù)質(zhì)量評分的比較。治療組健康宣教評分、服務(wù)態(tài)度評分、溝通交流能力評分、專業(yè)技術(shù)技能評分、對病情了解度評分、解決問題能力評分、對責(zé)任病房管理評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）（表1）。2.2兩組住院期間護理與治療依從性及護理差錯事件發(fā)生率的比較。治療組住院期間護理與治療總依從性高于對照組，護理差錯事件發(fā)生率低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）（表2）。2.3兩組家屬護理總滿意度的比較。治療組家屬護理總滿意度高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P0.05）（表3）。

3討論

臨床研究表明，兒童因生理與心智發(fā)育尚不成熟，部分患兒在發(fā)生疾病后治療和護理操作難以順利開展，嚴(yán)重影響預(yù)后效果[11]。因此，兒科護理工作是臨床護理的重點和難點。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高及思想觀念的改變，對醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的要求也有明顯提升，許多家長希望自己的孩子在更好的醫(yī)療環(huán)境中得到最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，傳統(tǒng)的兒科護理模式已難以滿足越來越高的護理服務(wù)需求[12]。如何優(yōu)化和改進兒科護理模式，提高護理服務(wù)質(zhì)量備受人們的關(guān)注。優(yōu)質(zhì)護理是基于人本理念建立的一種全面化、個性化的新型護理模式，其主要特點是為患者提供心理、生理及社會等全方位護理服務(wù)，從而獲得愉快的心理感受，取得良好的治療效果[13]。兒童因機體防御力低，病情變化快，在治療中存在風(fēng)險較大，更需要作好細節(jié)護理[14]。優(yōu)質(zhì)護理是符合兒科疾病和護理特點的必然走向，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們健康意識的提高，醫(yī)療服務(wù)也要滿足多層次、多樣化的需求，向更高層次發(fā)展[15]。兒科病房是醫(yī)療糾紛、護患矛盾較突出的科室，優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)本著“一切為了孩子”的理念，以患兒為中心，通過加強培訓(xùn)工作、營造溫馨舒適的住院環(huán)境、保持良好服務(wù)態(tài)度、強化健康宣教、密切監(jiān)控等多種舉措，努力為患兒提供全面的護理服務(wù)[16]。

第5篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)主題案例；兒科；帶教

臨床護理帶教是護生向護士角色轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)，能夠使護生將理論知識和實踐操作相互融合，是理論聯(lián)系實踐的體現(xiàn)[1]。兒科患者具有一定的特殊性，護理配合具有不確定性，護理壓力較大，對護士的技術(shù)操作和護理能力要求較高[2]。為提高帶教效果，本文采取預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)法，觀察其在兒科臨床護理帶教中的應(yīng)用效果，現(xiàn)報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2016年6月—2017年6月到我院進行實習(xí)護生76名作為研究對象，將其分為觀察組（n=38）和對照組（n=38）。其中，觀察組中，女性30例，男性8例，平均年齡為（22.18±2.31）歲，其中，本科21例，大專17例；對照組中，女性31例，男性7例，平均年齡為（22.33±2.45）歲，其中，本科22例，大專16例。兩組護生的一般資料對比，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

對照組患者采取常規(guī)兒科臨床護理帶教方法，根據(jù)大綱要求，詳細講解兒科護理規(guī)范，包括護理理論、操作技術(shù)、護理流程、科室特點、常見病種及護理方法等，帶教時間2個月，實習(xí)結(jié)束后，進行一次教學(xué)查房。觀察組以此為基礎(chǔ)，進行預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)，具體包括：（1）明確主題，根據(jù)以往帶教經(jīng)驗、臨床護理需求等，確定7個帶教主題，包括人際溝通、基本禮儀等兒科的基本知識、病情評估、藥物使用、保管及注意事項、頭皮靜脈穿刺、股靜脈及頸外靜脈采血、心肺復(fù)蘇等急救搶救技術(shù)、呼吸機等常用儀器使用等；（2）做好預(yù)習(xí)，使用微信、QQ等，提前1周將確定的主題和內(nèi)容告知學(xué)生，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)；在實踐中，深化主題，使護生對兒科常見的疾病、處理方法、護理技巧等有一個全面的認識；（3）組織案例查房，選擇典型的案例進行教學(xué)查房，強化主題，圍繞護理重點、難點，組織學(xué)生進行討論，提出見解，分享經(jīng)驗；帶教老師應(yīng)做好總結(jié)和評價工作。

1.3評價標(biāo)準(zhǔn)

對護生的綜合能力進行評價，包括理論知識、基礎(chǔ)操作、?？谱o理、溝通技巧、教學(xué)查房、患者病情觀察和分析能力等，滿分100分；由帶教老師對護生工作進行滿意度評價，包括工作態(tài)度、思想品德、工作能力、工作紀(jì)律、護理差錯發(fā)生情況等，滿分100分；由護生對帶教老師教學(xué)活動進行滿意度評價，包括教學(xué)活動、教學(xué)能力及態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)等，滿分100分[3]。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采取SPSS21.0軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理，計量資料以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以（n）表示，采用χ2檢驗，以P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組的綜合能力評分為（95.37±2.54）分，實習(xí)工作滿意度評分為（96.28±3.11）分，帶教工作滿意度評分為（97.32±2.09）分；對照組綜合能力評分為（86.78±4.52）分，實習(xí)工作滿意度評分（87.82±4.12）分，帶教工作滿意度評分為（88.98±5.83）分；組間數(shù)據(jù)對比，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3討論

兒科患者由于年齡較低，護理配合度較差，增加了護理難度，對護理人員的綜合素質(zhì)要求更高。護理人員應(yīng)進行上崗培訓(xùn)，包括?？浦R培訓(xùn)、特殊訓(xùn)練等，全面提升護理人員的綜合素質(zhì)[4]。尤其是對于剛參加工作的護理人員和實習(xí)護生，專業(yè)技能水平較低，理論知識掌握較差，護理操作不熟練，對新器械和新設(shè)備缺乏了解等，在實際工作中，往往不能適應(yīng)護理工作，缺乏主動性，甚至嫌兒科工作艱苦，不愿意深入病房進行生活護理。在與患兒溝通時，由于缺乏溝通技巧，無法應(yīng)對哭鬧的患兒，影響患兒正常治療，增加了與患兒家屬的矛盾。部分護生心理壓力過大，在進行給養(yǎng)、洗胃、輸液等操作時，容易過于緊張和慌亂，影響護理工作[5]。有調(diào)查顯示[6]，帶教老師的教學(xué)方法和帶教方式影響護生對帶教的滿意度，其中，技術(shù)操作帶教不滿意12%，授課質(zhì)量不滿意14%，操作指導(dǎo)不滿意19%。為提高兒科臨床護理的帶教質(zhì)量和滿意度，應(yīng)變革帶教方式，以人性化的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，在帶教中加入新教學(xué)法等。在本次研究中，主要采用了預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)法，通過明確教學(xué)主題，并提前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，能夠有效的激發(fā)護生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)揮護生的主導(dǎo)地位；設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)護生的求知欲，使學(xué)生深入病房，觀察患者病情，提高動手操作能力和溝通能力；利用微信、QQ等，鼓勵護生之間相互交流、討論、分享，提高護生的創(chuàng)新和循證能力。案例教學(xué)的優(yōu)勢還在于能夠加深護生對主題的理解，形成完整的兒科臨床護理體系。在本次研究中，觀察組的綜合能力評分、實習(xí)工作滿意度評分、帶教工作滿意度評分均高于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），通過對護生進行綜合能力考核以及護生和帶教老師的雙向評價，充分顯示了預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)法在兒科護理帶教中的有效性。預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)法極大的提高了護生的動手能力，增強了護生護理操作的熟練程度，幫助護生樹立獨立操作工作的信息，增加成就感。同時，在這種帶教模式下，帶教老師的積極性也有所提高，強化了帶教老師的帶教意識，真正實現(xiàn)因人施教和啟發(fā)式教育，注重護生的個性發(fā)展，提升帶教質(zhì)量[7]。在帶教中，應(yīng)格外注意護生職業(yè)態(tài)度、安全意識的教育，以身作則，對護生進行護理價值教育，使護生端正職業(yè)態(tài)度，熱愛護理行業(yè)；強調(diào)醫(yī)院規(guī)章制度、?？谱o理流程，要求護生掌握兒科護理特點，提高安全意識，形成良好的思維和行為習(xí)慣，避免護理失誤[8]。綜上所述，在兒科臨床護理帶教中應(yīng)用預(yù)習(xí)主題案例教學(xué)法，能夠提高教學(xué)效果，提升護生的護理能力，更受護生歡迎，是幫助護生順利完成向護士過渡的重要手段。

參考文獻

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第6篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】兒科重癥監(jiān)護病房；鎮(zhèn)靜護理；應(yīng)用研究

鎮(zhèn)靜護理在兒科重癥監(jiān)護病房中的應(yīng)用是很重要的[1]?；純涸谥匕Y監(jiān)護病房的時候，很容易受到一些簡單的環(huán)境變化、機械通氣等情況的影響而使得病情加重，甚至危及生命[2]。采取必要的鎮(zhèn)靜護理對于患兒的生命保障越來越重要。優(yōu)良的鎮(zhèn)靜護理質(zhì)量在兒科重癥監(jiān)護病房中的應(yīng)用變的越來越廣泛。現(xiàn)將護理情況報道如下。

1臨床資料

選取2007年3月至2012年3月來我院接受治療的資料齊全的64例重癥監(jiān)護患兒進行鎮(zhèn)靜護理效果研究。64例患兒中，男性患兒有41例，占64.06%，女性患兒為23例，占35.94%。所有患兒的最大年齡為7歲，最小年齡為9個月，患兒的平均年齡為（4.8±1.5）歲?；純河捎诓煌闆r進入重癥監(jiān)護室。

2鎮(zhèn)靜護理

對患兒的生命體征進行監(jiān)測，采用的鎮(zhèn)靜類藥物多數(shù)是心血管以及具有呼吸抑制作用的藥物，嚴(yán)格觀察患兒的生命體征。主要觀察患兒的呼吸、血壓、瞳孔等變化情況。對于各項指標(biāo)，每過20min記錄一次，對血壓等指標(biāo)進行觀察記錄。對患兒的輸液速度進行嚴(yán)格控制，每天定時診斷患兒的鎮(zhèn)靜和焦慮程度，對患兒的一些并發(fā)癥等進行診斷。

對患兒的鎮(zhèn)靜護理，還應(yīng)該包括對于環(huán)境的控制，一定要把握好嚴(yán)格的無菌操作。對于環(huán)境的控制，包括環(huán)境的光線，安靜程度，噪音的干擾等，都應(yīng)該嚴(yán)格控制。患兒還應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)男睦碜o理。多和患兒進行溝通，讓患兒處于一個自己認為溫馨的環(huán)境當(dāng)中，更利于病情的治療。

3結(jié)果

經(jīng)過鎮(zhèn)靜護理，所有64例患兒中，有41例患兒取得了較好的護理和治療效果，有22例患兒發(fā)生肺部感染，經(jīng)過積極治療后，病情好轉(zhuǎn)，有1例患兒死亡。

4討論

鎮(zhèn)靜護理在兒科重癥監(jiān)護病房中的應(yīng)用是很重要的[3]。對于在重癥監(jiān)護病房的患兒，一般需要持續(xù)用藥。然而，持續(xù)用藥的一個弊端是容易影響對于患兒病情變化情況的觀察。采用定時中斷鎮(zhèn)靜治療，對患兒的鎮(zhèn)靜和焦慮程度進行評估，是一種可行的辦法[4]。通過對患兒的鎮(zhèn)靜和焦慮程度進行評估后，判斷患兒是否發(fā)生并發(fā)癥和神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙等情況。對于患兒，需要適當(dāng)?shù)臏p輕應(yīng)激反應(yīng)，抑制躁動狀態(tài)，為進一步的特殊治療打基礎(chǔ)。同時，還需要對患兒進行適當(dāng)?shù)男睦碜o理，穩(wěn)定患兒的心理波動，消除患兒的焦慮和恐懼心理。

對于患兒鎮(zhèn)靜的觀察內(nèi)容，主要是指檢測患兒的心率、呼吸、皮膚顏色以及對于藥物的反應(yīng)等方面[5]?；純撼Ｓ玫逆?zhèn)靜類藥物，很多都會對心血管和患兒的呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生抑制作用，護理人員需要嚴(yán)密觀察患兒的變化情況，對于患兒在呼吸、血壓、瞳孔等方面的檢測指標(biāo)要檢測到位，保護好患兒的健康[6]。有資料表明，在對患兒進行呼吸監(jiān)測的時候，如果能夠配合聽診呼吸音等，能夠得到一個更好的監(jiān)測效果。作為護理人員，需要了解患兒在接受鎮(zhèn)靜治療時所采取的藥物可能引發(fā)的反應(yīng)，注意觀察相關(guān)指標(biāo)的變化。對于鎮(zhèn)靜劑的用量和用藥時間等，也需要進行嚴(yán)格的記錄。每天定時中斷鎮(zhèn)靜治療，評估鎮(zhèn)靜效果和并發(fā)癥的發(fā)生情況。

對于重癥患兒進行鎮(zhèn)靜護理，有著重要的意義?；純河捎跈C械輔助通氣等而影響了自由活動，變得躁動。在治療的過程中，患兒由于被長時間固定而感到不悅等，多個方面的原因使得對于患兒進行鎮(zhèn)靜護理變得必要。

現(xiàn)階段，對于兒科的鎮(zhèn)靜護理，常用的評分系統(tǒng)包括Ramsay量表、舒適量表及舒適-行為量表等。對于不同的評估量表，評分有不同的標(biāo)準(zhǔn)。有資料表明，如果能夠把舒適-行為量表和鎮(zhèn)靜標(biāo)準(zhǔn)加以結(jié)合，能夠很明顯的減少患兒所需鎮(zhèn)靜劑的劑量。同時，如果能夠建立一套可以執(zhí)行的鎮(zhèn)靜標(biāo)準(zhǔn)，會收到很好的效果。有資料顯示，通過醫(yī)護合作建立的鎮(zhèn)靜標(biāo)準(zhǔn)，可以明顯的降低與呼吸相關(guān)的肺炎疾病的發(fā)病率。

在醫(yī)學(xué)的不斷的發(fā)展和進步過程中，人們對于醫(yī)療和護理的質(zhì)量要求也越來越高，對于治療過程中的舒適程度的要求也變的更為突出。對患兒進行鎮(zhèn)靜護理，能夠通過藥物或者是非藥物的作用而使得患兒趨向于一種舒適的狀態(tài)，從而能夠更積極的配合治療。相信在醫(yī)學(xué)的不斷的發(fā)展過程中，對于兒科重癥病房的鎮(zhèn)靜護理會發(fā)展的更好。

參考文獻

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第7篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

Arthur1999年使用專業(yè)自我概念量表測量11個國家注冊護士的護理專業(yè)自我概念，北京和香港注冊護士的專業(yè)自我概念項目均分分別為3．03、2．99［5］。本研究結(jié)果顯示，兒科護士專業(yè)自我概念的項目均分為2．94±0．38，總體水平是88．25±11．27，高于75分，偏向于積極。反映專業(yè)自我概念的5種能力的平均得分，從高到低依次為技能、靈活性、溝通交流、管理能力和滿意度。

靈活性包括思維的靈活性和工作的靈活性。思維的靈活性指思維活動的靈活程度，善于根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律與變化，及時地用新的觀點看待已經(jīng)變化了的事物，靈活地尋找符合實際的解決問題的新設(shè)想、新方案和新方法。工作的靈活性則是指一個人對工作中變化程度的適應(yīng)性能力。而專業(yè)技能是從事護理工作所必備的、最基本的能力，是護理教育和護理培訓(xùn)及考核的重點，也是護理核心能力構(gòu)成的基礎(chǔ)，護士以掌握較高的專業(yè)技能而感到自豪。尤其是在兒科，由于患兒無法很好地理解及配合治療，從而導(dǎo)致其對醫(yī)療環(huán)境及醫(yī)務(wù)人員，特別是治療項目的恐懼及抵觸，同時其照顧者非常關(guān)注患兒的感受，因此對兒科護士的專業(yè)技能提出了非常高的要求，使得專業(yè)技能的提升成為兒科護士最迫切的需求。技能與知識不同，技能必須親自學(xué)習(xí)，并且不斷練習(xí)才能掌握其中的技巧；而技能的提高有助于更加熟練及靈活地處理問題。本次研究結(jié)果顯示，不同年齡和護齡兒科護士的靈活性和專業(yè)技能維度評分比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

隨著兒科護士年齡和護齡的增長，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，工作經(jīng)驗逐漸豐富，處理問題的能力不斷增強，靈活性和專業(yè)技能也相應(yīng)增高。此外，隨著年齡的增長，護理人員由單身進入結(jié)婚生子的階段，做了母親及有了育兒經(jīng)驗后，更能體會及理解患兒及其家長的心理，處理問題的靈活性隨之增高。在我國，長期應(yīng)試教育形成的以識記為主的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及規(guī)范化護理操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，從某種程度上影響了護士思維的靈活性。因此，護理管理者應(yīng)有意識地在臨床培訓(xùn)中將規(guī)范化示教與設(shè)置問題情景相結(jié)合，逐漸培養(yǎng)護士靈活思維的習(xí)慣，以適應(yīng)系統(tǒng)化護理的社會需要。

本研究顯示本科學(xué)歷以上護理人員的溝通交流維度得分較高。本科以上學(xué)歷的護士接受的護理專業(yè)和人文心理學(xué)教育更為深入，在豐富的理論知識的指導(dǎo)下，使得本科護士更容易與其他專業(yè)人員和患者進行溝通，更容易適應(yīng)現(xiàn)代生理－心理－社會的整體護理模式，從而獲得外界的認同。也從另一方面說明繼續(xù)教育是加強臨床護理人員人際溝通知識普及、溝通技能培養(yǎng)的重要途徑。而學(xué)歷越高獲取知識和技能的能力越強［6］。良好的溝通有助于提高工作效率及患者滿意度，護理管理者應(yīng)有意識強化溝通能力的培訓(xùn)及臨床評判性思維的訓(xùn)練，有助于提高兒科護士工作的靈活性。此外，應(yīng)為低學(xué)歷護士提供更多的學(xué)習(xí)機會，加速提高護理人員的綜合素質(zhì)。

管理是決策、計劃、組織、執(zhí)行、控制的過程。管理的過程與護理程序中評估、診斷、計劃、實施和評價五個基本步驟一致。臨床護士運用護理程序護理患者，其實質(zhì)就是對患者的管理。管理的目的是提高效率，因此，管理能力從根本上說就是提高效率的能力，護理管理能力則是提高護理效率的能力。若要準(zhǔn)確地把握管理的效率，需具備下列3種管理能力：標(biāo)準(zhǔn)的能力、差距的能力、糾正偏差的能力。標(biāo)準(zhǔn)的能力指的是要有具體的效率標(biāo)準(zhǔn)作為衡量的依據(jù)，用以比較將來、當(dāng)前和過去行動的準(zhǔn)則；差距的能力與糾正偏差的能力則是指敏銳地察覺及尋找實際工作與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏差，以便在它發(fā)展成危機前進行改進的能力。而這些能力的養(yǎng)成基于豐富的理論知識和經(jīng)驗。本研究結(jié)果顯示，職稱越高的護士管理能力越高，印證了這一點。高職稱的護理人員專業(yè)技能強，經(jīng)驗豐富，是科室和醫(yī)院的護理骨干，承擔(dān)一定的管理和教學(xué)任務(wù)，在知識和技能積累方面，均有能力進一步發(fā)揮自己的所長，因此具備較高的管理能力。既往研究顯示，護理人員專業(yè)自我概念與職業(yè)倦怠、離職意愿及工作滿意度有關(guān)［7－8］，通過對兒科護士專業(yè)自我概念的研究，有助于護理管理者針對影響因素采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邇嚎谱o士的專業(yè)自我概念，以提高兒科護士工作積極性，保證護理隊伍的穩(wěn)定。（本文作者：林艷 單位：廣州市婦女兒童醫(yī)療中心）

第8篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】 兒科,患者,護理安全

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于醫(yī)療服務(wù)的期望也變得越來越高，家長對兒科護理的技術(shù)水平與服務(wù)質(zhì)量的期望值也變得愈來愈高，而護理服務(wù)水平與醫(yī)療需求之間的矛盾不斷加大，而兒科護理具有十分特殊的特點，也就是相當(dāng)一部分患兒往往難以準(zhǔn)確而完整地表述自身的癥狀與護理的需求，這就造成兒科護理工作更為復(fù)雜、更為容易發(fā)生糾紛，從而使兒科成為了一個高風(fēng)險科室。所謂護理安全，是指在開展護理的全過程之中，病人不發(fā)生法律法規(guī)所允許范圍之外的心理、肌體結(jié)構(gòu)或者功能上的損害、缺陷乃至于或死亡。兒科患者的護理安全問題已成為護理工作者所共同關(guān)心的熱點問題。因此，采取合理有效的安全管理措施，對于防范兒科的護理糾紛，能夠發(fā)揮積極的促進作用。

1 兒科護理工作中存在的安全隱患

1.1護理人員方面存在的安全隱患

目前，兒科護理人員的護理安全防范意識還不夠強，一小部分護理人員思想較為落后，服務(wù)意識好不夠強，不僅漫不經(jīng)心，而且缺乏耐心與語言強硬等?；純杭覍俚妮^高期望值就和較低的護理服務(wù)意識之間產(chǎn)生了極大的反差。隨著病人家屬維權(quán)意識的增強，護理人員在法制觀念和護理工作一旦存在疏忽，家屬就會立即投訴。因此，護理人員一定要學(xué)法、懂法、知法和守法。目前，護理人員方面存在的隱患有：專業(yè)知識水平不高，對兒科患者疾病的用藥特點及常規(guī)護理要求等掌握得還不夠全面;兒科護理文書的書寫不夠規(guī)范;兒科護理記錄的內(nèi)容不夠全面與及時等;護理技術(shù)的操作水平還不夠高;兒科患者靜脈穿刺的一次成功率偏低，而反復(fù)操作又會極大地增加患兒的痛苦。

1.2管理方面存在的安全隱患

鑒于各所醫(yī)院兒科護士普遍嚴(yán)重缺編，護士群體的工作負荷太重，思想壓力過大，而每年新護士的進入，也為兒科護理管理造成了很多新問題。護士長對于護理質(zhì)量缺乏嚴(yán)密監(jiān)控，對護士實施規(guī)章制度考核的力度也不夠大。

1.3患者及社會方面存在的安全隱患

目前，兒科患者中絕大部分為獨生子女，家長們對于護理工作的要求變得愈來愈高，比如，靜脈穿刺均要求護士能夠一針見血，尤其是在市場經(jīng)濟下，因貧富差距懸殊而造成了一部分家長的心理處于不平衡狀態(tài)，通常會表現(xiàn)利用就醫(yī)發(fā)泄其心中的怨氣，甚至?xí)霈F(xiàn)偏激的行為。而社會輿論卻常常把看病難和看病貴問題的責(zé)任全部推向醫(yī)院，對醫(yī)院的形象造成了不良的負面影響。如此一來，家長往往對兒科醫(yī)療護理的要求很高，而兒科醫(yī)療護理是十分嚴(yán)謹?shù)倪^程，受當(dāng)前醫(yī)療技術(shù)水平之限制，并非所有兒科疾病都能順利治愈，有鑒于此，家長往往會把矛盾轉(zhuǎn)到護理人員身上。

2 確保兒科患者護理安全的對策

2.1樹立護理安全新理念

要積極提高兒科護士的服務(wù)質(zhì)量意識，充分培養(yǎng)其具備愛崗敬業(yè)的精神，尤其是要強化護理人員的思想教育，非常注重患兒的安全及工作周邊環(huán)境的安全。要積極引導(dǎo)護理人員樹立起安全意識，努力實現(xiàn)護理工作的制度化與常規(guī)化。要針對兒科患者的特點做好服務(wù)與質(zhì)量管理，并最終實現(xiàn)以病人為中心的護理服務(wù)宗旨。要認真組織護理人員學(xué)習(xí)各項安全法規(guī)、知識，召開護理缺陷案例的分析研討會議，從深刻的教訓(xùn)之中吸取經(jīng)驗，強化護理人員的工作能力，從而將護理缺陷盡量扼殺于萌芽狀態(tài)。

2.2建設(shè)護理安全管理網(wǎng)絡(luò)

要在護士長的領(lǐng)導(dǎo)下建立起安全管理小組，各護理小組均由護士長親自負責(zé)，主要抓的是護理安全，護士長應(yīng)當(dāng)對護理安全管理負完全責(zé)任，并全面地開展工作，制定落實相應(yīng)的防范舉措，以確保病人的安全。要在兒科進行各類護理安全隱患的排查，并依據(jù)排查的結(jié)果制定出相應(yīng)的改進措施，加強監(jiān)督落實，同時還應(yīng)對護士強化安全意識教育。

2.3實施全員培訓(xùn)

要通過對護理人員開展全員培訓(xùn)，普遍提高護理人員隊伍的各項綜合素質(zhì)。要采取理論學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育與外出進修等各種豐富多彩的形式，不斷優(yōu)化護理人員群體的知識結(jié)構(gòu)，拓展護理服務(wù)的內(nèi)容。與此同時，應(yīng)當(dāng)在思想上徹底轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，堅持更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，明確工作的目標(biāo)，從而努力實現(xiàn)其自身的價值。要有計劃地組織兒科護士開展規(guī)定基礎(chǔ)護理類操作競賽與綜合技能類考核，重點是強化年輕護士的規(guī)范化培訓(xùn)及其繼續(xù)教育。要依據(jù)兒科護理之特點，開展小兒急救及頭皮靜脈穿刺等方面的專項技能培訓(xùn)，組織高年資護士為青年護士傳授自身所掌握的小兒頭皮靜脈穿刺技能。在強化培訓(xùn)之后，不僅豐富了兒科護士的專業(yè)理論知識，而且還提高了她們的專業(yè)技能水平。

2.4健全規(guī)范規(guī)章制度

按照醫(yī)院在護理安全質(zhì)量方面所出現(xiàn)的各種問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本院的實際狀況，制定出相關(guān)預(yù)防和控制措施，并切實規(guī)范護理工作流程當(dāng)中的各主要環(huán)節(jié)。要建立起較為暢通的護理差錯事故報告機制，全面收集各類護理危險因素，每月組織開展護理安全討論，對目前存在的或者潛在的安全問題開展討論，并提出切實可行的防范方法。

2.5提高溝通技巧

兒科護士應(yīng)當(dāng)加強自己的語言溝通能力和非語言溝通能力，要能夠很好地傾聽患兒及其家長的傾訴，并能夠切實尊重其知情權(quán)、同意權(quán)與選擇權(quán)等權(quán)利，自然而真誠地表達出對于患兒的關(guān)心與體貼。要注重開展情感交流，落實人性化護理，積極進行換位思考，并保持一種平和的心態(tài)，從而建立起良好的護患關(guān)系，以確保護理安全。

2.6提升自我保護意識

護理安全和法律法規(guī)具有十分密切的關(guān)系，由于護士的法律意識淡薄而出現(xiàn)的護理缺陷或者糾紛情況時有發(fā)生。因此，兒科護士應(yīng)當(dāng)認真學(xué)習(xí)各項法律知識，尤其是醫(yī)療事故處理條例與護士管理辦法等內(nèi)容。同時，還可聘任法律顧問為護士進行法制教育，以增強其法律觀念。

2.7科學(xué)安排人力資源

臨床治療護理與生活服務(wù)均通過兒科護士完成，但很多醫(yī)院存在兒科護理人員少，工作任務(wù)卻很重的問題。護士往往處于超負荷工作狀態(tài)，時常常出現(xiàn)心煩、乏力及焦慮情緒，從而影響到工作。所以，要科學(xué)合理地配置兒科護理人力資源，以順利推進護理工作的開展。

3 討論

總之，在兒科護理工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)切實注重安全管理，持續(xù)提高護士的責(zé)任感和業(yè)務(wù)能力，不斷增強護士的慎獨精神，提升兒科護理工作的內(nèi)在質(zhì)量。隨著我國醫(yī)療市場的競爭更趨激烈，醫(yī)療安全已成為是病人選擇就醫(yī)的最直接與最重要的一個標(biāo)準(zhǔn)。通過消除兒科護理中存在的隱患，肯定能提高護理的安全程度，進而提高醫(yī)院整體護理水平。當(dāng)然。為保障醫(yī)院事業(yè)之發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)為患者和護理人員營造出一個更為安全、更能表現(xiàn)出人文關(guān)懷的良好社會環(huán)境。

【參考文獻】

第9篇：兒科護理標(biāo)準(zhǔn)范文

【關(guān)鍵詞】兒科；傳統(tǒng)教學(xué)方法；PBL教學(xué)法；護理帶教；滿意度評分；效果

1資料與方法

1.1一般資料

資料來源于2017年6月—2018年5月期間來本院兒科進行護理實習(xí)的學(xué)生，共88名學(xué)生，隨機分成兩個小組，采用不同教學(xué)方法。納入標(biāo)準(zhǔn)：所有護理實習(xí)生均經(jīng)過系統(tǒng)的護理教育，自愿參與本次研究。排除標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度不認真、不服從管理的學(xué)生。對照組44名，年齡18～23歲，平均（21.52±1.32）歲，其中本科21名，?？?3名；觀察組44名，年齡17～22歲，平均（21.32±1.13）歲，其中本科22名，?？?2名。兩組研究對象在一般資料上對比差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2方法

對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由帶教老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生灌輸知識。觀察組采用PBL教學(xué)方法，具體如下：選定2名學(xué)生為組長，一個正組長和一個副組長，負責(zé)班級的相關(guān)工作，帶教老師將學(xué)生分為4個小組，帶教老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)在課前一周給出相關(guān)病例，讓學(xué)生通過自學(xué)提出問題，然后圍繞這些問題去查找資料，一周之后學(xué)生們圍繞這些問題進行探討，由教師解答和補充，這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

1.3觀察項目和評價標(biāo)準(zhǔn)

（1）對兩組實習(xí)生學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查，主要包括學(xué)習(xí)積極性、知識廣度、教學(xué)方式新穎度、課程內(nèi)容印象性以及知識的理解程度，每個項目總分為8分，分數(shù)越高，表示越好[4]。（2）觀察兩組理論知識合格率、臨床實踐合格率。（3）觀察兩組護理滿意度評分情況。采用醫(yī)院自制的問卷，每項滿分100分，分數(shù)越高，表示能力越強[4]。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析；計數(shù)資料采用（n，%）表示，采用χ2檢驗；計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗；P＜0.05表示差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組實習(xí)生調(diào)查結(jié)果對比分析

對兩組進行調(diào)查，觀察組學(xué)生各項目評分顯著高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2兩組理論知識以及臨床實踐考核合格率對比

觀察組理論知識合格率以及臨床實踐合格率分別為97.73%和95.45%，均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

2.3兩組實習(xí)生護理服務(wù)滿意度評分對比分析

觀察組實習(xí)生護理服務(wù)滿意度評分均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。