家務勞動匯報精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家務勞動匯報主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：家務勞動匯報范文
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。教學建議
教材分析：
本課是根據課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現，要充分利用課文提煉觀點。
1．交待什么是家務活兒。
2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
3．指導學生怎樣學做家務活兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要承擔者，在課前可以安排一項調查活動，讓學生通過調查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學生學做家務活動自覺性。
2．學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課 學做家務活
教學目標
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道學做家務活是愛勞動的表現。
情感：
1.愿意學做家務活。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
1.向大人學習做家務活。
2.經常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入新課
1．教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2．學生匯報自己的調查結果。
3．學生談調查體會。
4．教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5．教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6．教師小結并提問：
你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？
7．學生舉例。
8．教師小結：
同學們因為年齡小，現在還有很多家務活不會做，沒關系，我們可以慢慢學著做。今天我們就來學習第八課《學做家務活》
板書：八學做家務活
二、分析課文，講明道理
1．請學生分角色朗讀課文。
2．教師出示討論題：
張英學做家務活好嗎？好在哪里？
3．學生小組邊看書邊討論。
4．學生分組匯報討論結果。
5．教師小結：
張英平時經常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經常干 仔細看 虛心學
6．教師提問：
請大家想一想，經常干家務活有什么好處？
7．同桌兩位同學互相交流想法。
8．學生自由發(fā)言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動習慣
9．教師小結：
經常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2．請學生讀題目要求。
要求內容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？如果是你，會怎樣想，怎樣做？
3．學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4．各小組派代表談看法。
5．教師小結：
做家務是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1．請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2．教師介紹圖意：
（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱桑 薄斑@活你不會，不用你干?！卑职终f。
3．教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4．學生思考后用表演的方式來回答。
5．教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1．請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2．學生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3．教師發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4．教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5．教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計：
八學做家務活
經常干
第2篇：家務勞動匯報范文
2、以“母親節(jié)”為題材請同學們?yōu)樽约旱哪赣H獻禮；
3、收集自己在家中勞動的資料，制作成展板；
4、利息各種家務勞動技能；
二、參與人員：1、本班39名同學和正副班主任；
2、聘請部分學生家長；
三、活動內容：1、利用生活小品，調動學生參*與活動的的興趣，適時組織學生開展討論，啟發(fā)明理；
2、結合生活實際，部分學生匯報自身的家務勞動小技能；
3、請家長夸一夸自己的孩子在家里的表現，提出學生倡議；
四、具體安排：
（一）、對話引入，啟發(fā)活動興趣:
a:你知道“母親節(jié)”是那天嗎？
b:是五月的第二個星期日呀！a:你在那一天送給媽媽什么禮物啦？
b:我的禮物最珍貴，是——（神秘的），反問:你都送給媽媽什么禮物了？
a:我呀，我送媽媽一枝花，開在心間的花朵，還為他送上了一首歌《世上只有媽媽好》，你聽?。ǚ配浺簦?/p>
b:我們每個人都擁有一個溫暖的家；
在家里我們時刻享受著爸爸媽媽的愛、爺爺奶奶的愛，在他們無微不至的關心愛護下，我們快樂成長！
a:你看，我們每長高一寸，都浸透著他們的心血?。ㄕ故靖改刚疹櫤⒆由畹恼掌图议L下班后的安排）；
b:我們從呱呱墜地到咿呀學語，從不懂事情到步入校門，我們正在漸漸長大。
在學校，我們要做好學生，在家里我們更應該做好孩子；
a: 同學們，在“母親節(jié)”這一天，一些同學為爸爸媽媽送上了這樣的禮物:
b:我告訴你一個秘密吧，今天我們二（1）班的同學把母親節(jié)那天獻給家人的禮物都帶來了，你們看！
1、出示a劇:
（a劇主人公說:我今天過得真快樂！同學們，你們跟我一樣高興嗎？）2、b劇
主人公上場，a找b說*:我的好朋友來了，我要找他玩兒。唉，小紅，等等我，我們一起玩兒去！b劇主人公:我今天可沒時間，我還有更重要的事要做呢！
（b劇主人公說:我今天也很快樂，同學們，你們說對嗎？）
a:兩個同學都度過了快樂的一天，相比之下，你覺得那位同學過得更快樂，更有意義呢？
b:昨天我們在父母的呵護中小心長大，今天我們將張開小翅膀練習飛翔；
從生活小事學起，從一點一滴做起，成為父母的小幫手，回報他們的愛。
•••••學生討論發(fā)言。
（二）、深入生活，技能展示:
勞動小技能展示:
1、圖片展示:在家里收拾房間
2、技能展示:洗手絹、洗襪子、疊衣服、掃地、擦桌子、擇韭菜、做水果拼盤（以組單位為同時展示）
（三）、家長與孩子互動，激感，提出希望:1、演唱:《小烏鴉》:（放音樂）
小烏鴉:我愛我的家，更愛我的媽媽。我在溫暖的家庭中健康成長，大聲:媽媽呀！
全班:我們愛你！
家長:孩子呀，我們也愛你！
2、家長結合學生生活表現，夸一夸孩子；
a:父母那么愛我們，用辛勤的勞動為我們創(chuàng)*建了幸福美好的生活，我倡議:
第3篇：家務勞動匯報范文
教學目標:
1、鼓勵學生積極參加家務勞動，啟發(fā)和引導學生感受做家務的好處。
2、知道學生多動手多動腦，幫助他們掌握一些家務勞動的技能，養(yǎng)成勤勞、負責、自主、
自立的品質。
3、懂得做家務是愛父母長輩的表現。
教學重點:幫助學生掌握一些家務勞動的技能。
教學難點:讓學生感受做家務的好處，懂得做家務是父母長輩的表現。
教學準備:桌子、抹布、蔬菜、掃帚、學生做家務音頻資料。
教學過程:
一、課前體驗，初步感悟。
課前布置學生在家做一些力所能及的家務活，初步感受做家務活的辛苦，體會爸爸媽媽每天
的辛苦，從而啟發(fā)他們有會為父母分擔家務活的意識。
二、課中體驗，深化感悟。
（一）引入話題喚醒生活
1，師:孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們帶來了一個謎語認真聽，開動腦筋猜猜
他是誰？（出示手的謎語錄音）
2，師:真聰明，他就是手，我們每個小朋友都有一雙小手，你的小手都會做哪些事情？寫字
穿衣服少地等等，大家的小手可真厲害。
能做這么多的事情，像掃地，洗碗，擦桌子，這些都屬于家務活動。有的小手會做，但是有
的小手卻不會做，不過沒關系，今天老師就來教教大家用我們的手來干點兒家務活。
板書:干點家務活
3，師:希望通過今天的學習，我們能夠學到更多的做家務的方法，都能成為家務小能手。
（二）合作學習體驗生活
活動:我是家務小能手
1，出示蘋果樹
師:這里有棵蘋果樹，蘋果樹上的幾張圖片是我們常做的家務活，仔細看，找一找你都會做
哪些家務活，（依照圖片說出自己會做的家務活）除了這幾種家務活你還會做哪些家務活呢？
2，師:大家的小手可真了不起，會做這么多的家務活。
3，現在，老師特別想知道你第一次做家務是什么樣子的？生交流第一次做家務的樣子（說
的過程中引導學生認識做家務的好處）
預設1:生:我第一次洗碗不僅洗的不干凈，還把自己的衣服弄濕了。（現在會洗碗了嗎？你是
怎么學會洗碗的？學會了洗碗是不是又學會了一項本領？這樣就可以幫媽媽干活，讓媽媽多
休息休息）
4，第一次做家務做不好沒關系，只要我們認真去學去做，找到方法一定會把家務活做的好。
5，前幾天，老師在我們班的微信群里看到了你們做家務的視頻，今天老師把他帶到了我們
的課堂。一起來看看猜猜他是誰？
播放學生做家務的視頻，引導學生說出為什么是在自己做家務讓學生明白，作為家庭的一員
要主動承擔做家務的責任。
6，多么體貼關愛父母的孩子呀！是呀，學會做家務可以讓家人多休息鍛煉身體，開動腦筋
長本領，養(yǎng)成愛勞動的習慣，還能讓我們活的快樂，你們想不想做家務？下面就讓我們一起
來活動活動坐一坐家務。（出事小要求一個同學完成，其他同學安靜認真看）
活動:我來坐一坐
情景一，放學后回到家，發(fā)現客廳的地面臟了，多影響美觀呀，該怎么辦？（掃一掃）學讓
學生說自己的掃地方法。老師在講解掃地的方法（一名學生上臺掃地，一名學生評價）
情景二，媽媽正在做飯，突然廚房里傳來媽媽的聲音，（播放錄音，哎呀，我的菜還沒有折
誰來幫幫我）（一名同學上臺摘菜。摘完后分享秘訣）
情景三，馬上要吃飯了，可是桌子上有好多果皮呢。
1，師:做完了家務活，你的心情如何？（表演的同學）
看到，在他們的勞動下，我們的地面干凈了，桌子干凈了，你們心情如何呀？
2，師:對呀，做家務其實就是一件非常快樂開心高興的事情，回家愿不愿意幫你家長去做家
務？
3，師:真是愛勞動體貼父母的孩子，接下來老師教你們幾招疊衣服和系鞋帶。
活動:教你幾招
1，師:在動手之前，老師先調查一下，在家疊過衣服的同學請舉手，你們平時都是怎樣疊的？
2，師老師這里有一個非常簡單的方法，想學嗎？看老師這有。一個疊上衣的口訣出示口訣
我們一起來讀一讀，老師先讀一遍聲認真看，學會了嗎？
3，下面我們就自己動手來疊一疊衣服把上衣。平鋪在桌子上，老師說你來做。（師說生做，
邊說邊巡視）表揚做的好的同學。
4，在做一次，師不說口訣，生根據口訣自己做
5，師小結:太棒了，這次疊的不僅速度快了，而且更整齊了，上衣會疊了?？墒悄?，老師拿
出一條短褲，一條長褲，生上臺疊褲子，其他學生認真觀看。
6，師:你們的動手能力可真強，一件件衣服在你們的手里變成了一個個藝術品，老師都忍不
住想把它拍下來了。
7，師:有沒有發(fā)現其實疊衣服非常簡單，愿不愿意以后自己的衣服自己疊，只要找到了方法
裙子啊，紅領巾，毛衣，外套這些都難不到我們的。
（三）深化感悟引領生活
1，學會了這么多做家務的方法你高興嗎？可是最近一個小朋友在做家務活上遇到了許多煩惱，你聽（播放錄音是19頁內容）
2，誰來幫幫她？
3，生匯報
4，相信有了你們這些方法，這個小朋友的煩惱一定會消除的。媽媽和奶奶一定會讓她做家務的，你打算今天放學回家怎么做呀？
5，師小結:爸爸媽媽。爸爸媽媽如果聽到你們的話一定會非常的開心事呀！作為家庭的一員我們有責任去干點家務活，為他們分擔辛苦，而且還能學會本領呢，所以老師希望。你們能用今天學到的本領回到家里，七七主動的。去做一些力所能及的家務。當爸爸媽媽的小助手做一個愛勞動孝敬父母的孩子有信心嗎？
第4篇：家務勞動匯報范文
關鍵字：中職教育 婦委會 維權職能 女職工工作
女職工是促進職校發(fā)展和壯大的重要力量，是社會主義現代化建設進程中不可或缺的因素。然而，目前職校女職工存在著“亞健康”現象嚴重，工作、生活壓力大，繼續(xù)教育得不到保障，身體健康問題等都嚴重影響了女職工的正常工作和生活。提高職校女職工素質，完善女職工工作的組織和制度，提高女職工的素質和能力，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，不斷完善自我。
1職校女職工工作的現狀及問題分析
1.1 承受著較大的壓力
在工作上，面對知識經濟的挑戰(zhàn)，教育體系的深化改革及人才培養(yǎng)模式的推陳出新，職校教師在科研和學術上的競爭也日趨激烈。而社會對職校女教師與男教師的社會角色期待是沒有差異的，因此，女職工必須承擔與男職工同等的工作壓力。
在家庭上，女性不僅有養(yǎng)育子女、贍養(yǎng)老人、承擔家務勞動的義務，而且，受傳統(tǒng)觀念的影響，女性必須承擔繁重的家務勞動，這常常使得職業(yè)女性處于事業(yè)與家庭都要兼顧的超負荷狀態(tài)。另外，女性有其與男性不同的生理特點。例如，女性必須經歷生育期、哺乳期，承擔著人類生育的重任。
在社會上，讓人的心理和生理發(fā)生異常波動的社會存在就是社會壓力。長時間處在巨大的社會壓力下會使人們的心理或行為反常，人的反常行為又會危及到社會。而職校女職工面臨的社會壓力有兩種，一種是由于制度與人文氛圍的不合理所造成，另一種來自于越來越快的生活節(jié)奏。
1.2 繼續(xù)教育得不到保障
目前，我國家庭家務勞動的負擔者仍主要由女性承擔。據有關機構統(tǒng)計，女職工每日家務勞動4小時以上者達87％，3小時以上者達92％。繁重的家務勞動給女職工的繼續(xù)教育帶來阻礙，工作、家務與學習之間的矛盾沖突，導致女職工在繼續(xù)教育的時間、質量上無法保障，嚴重影響了她們的深造和提高。
1.3 身體素質下降
據有關機構調查統(tǒng)計，目前職業(yè)女性“亞健康”人群，比例占被調查人數的68．60％，其中“亞健康”狀態(tài)在年齡上的表現上，中、青年尤為顯著。這是因為中、青年職業(yè)女性正是個人成就的形成或鼎盛時期，并且肩負著家庭和社會的雙重任務。其中，政黨機關與學校女職工的“亞健康”比例最高達到(82．05％)，最低的為服務類人員(54．46％)。
2對職校女職工工作的思考
2.1 建立健全女職工工作的規(guī)章制度
建立和完善女職工工作的規(guī)章制度。這是做好女職工工作的保證。為了使女職工工作制度化、規(guī)范化，就必須建立完善的女職工工作制度，以制度進行管理，才能夠提高管理的有效性和針對性，增強廣大女職工的事業(yè)心和責任感，調動廣大女職工的積極性和主動性，使她們感到力有所用、才有所屜、勞有所得、功有所獎，激發(fā)她們?yōu)閷W校的改革與發(fā)展而努力工作的熱情。
2.2 創(chuàng)建良好的工作環(huán)境
2.2.1 積極爭取各級領導對女職工工作上的支持。主動取得領導的重視和各部門的支持，經常向領導匯報和宣傳女職工工作，提出自己的工作設想和意見，爭取領導對女職工工作的重視，是搞好女職工工作的保證。
2.2.2 加強女職工專業(yè)知識與技能的培訓。加強女職工的知識與技能的培訓是提高女職工各方面素質的有效方法。職校應要結臺自身發(fā)展的實際情況和女職工的特點，做好女職工知識和技能培訓工作。培訓課程的設置要有針對性，如：女性健康專題講座，衛(wèi)生知識教育等；對新進教師進行授課技能、課件制作等的培訓及教研、科研方面的培訓；對女職工進行各種舞蹈、書法等業(yè)余知識與技能的培訓等，豐富女職工業(yè)余生活。從整體上提高女職工的專業(yè)水平與文化修養(yǎng)。
2.2.3 切實關心女職工的工作和生活狀況。首先，要切實關心女職工的工作，多傾聽她們的意見及要求，為女職工說話、辦事，反映女教工的呼聲和要求。其次，要協助行政各部門搞好女職工的勞動保護工作，特別要針對女職工的生理特點，做好女職工的特殊保護工作。再次，要切實關心女職工的生活狀況，幫助解決她們生活中遇到的困難。
2.2.4 督促女職工刻苦學習，努力提高身體素質
補充新的知識，提高自身的知識水平。教育女職工刻苦學習，完善知識結構，是新時期職校女職工工作的新需求與新趨勢。一方面要努力加強“三個代表”重要思想的教育，堅定理想信念，激勵女職工，用昂揚的斗志鼓舞自己，用美好的情操陶冶自己，用豐富的知識充實自己。另一方面要結合其工作需要，讓其自覺學習刻苦鉆研業(yè)務，增強創(chuàng)業(yè)本領，勇于攻堅破難，用新的實踐、新的創(chuàng)造、新的業(yè)績實現新的發(fā)展，展示職校女職工的時代風采。
堅持體育運動，努力提高身心素質。首先，堅持體育運動，有益女職工的身心健康。適量的運動不僅能促進血液循環(huán)，改善心肺、大腦功能，消耗多余脂肪等，而且還能夠緩解工作中的壓力，有效放松心情。其次，對于工作、學習、生活要全面安排，量力而行。要把自己的有限精力和能力，用在重要的事情和工作上。把生活和工作做好全面安排，分清輕重緩急。同時，正確客觀地評價自己。對自己要有個合理的期望值。再次，要及時發(fā)泄不良情緒。當感到巨大心理壓力和有不良情緒時，要勇于傾訴，作合理的發(fā)泄。發(fā)現這種情況女工工作者應當及時勸慰和開導，以便消除其不良情緒。
參考文獻：
[1] 吳繼霞，李世娟職業(yè)女性心理亞健康狀態(tài)與一般自我效能感關系探究[J] .江蘇社會科學,2008(5).
第5篇：家務勞動匯報范文
暑假是學生溺水事故的多發(fā)期，同時也是學生各類安全事故的多發(fā)時期。為進一步提高學生安全意識和自護自救能力，重點是預防溺水事故的發(fā)生，使學生能夠過一個愉快、平安的暑假，按照上級文件精神，我校認真開展了暑期學生防溺水安全教育大家訪活動，做到防范、教育在前，圓滿完成了各項任務。現將工作開展情況匯報如下。
一、成立領導小組，召開防溺水專題會議。
按照上級領導的指示和文件要求，立即成立了由王智校長為組長的學校防溺水領導小組，同時，于6月20日上午召開了全體師生防溺水安全教育專題會議。并對預防學生溺水事故‚家訪安全教育工作進行了專門的安排部署，全面負責暑六月份安全教育活動。要求全校教師務必做好暑期家訪工作，確保每位學生能過一個平安愉快、有意義的暑假。
二、確立家訪活動主要宣傳內容：
1、重點教育學生不要到溝、塘、河、壩和水庫等水域戲水，防止溺水事故發(fā)生；
2、遵守交通規(guī)則，注意交通安全；
3、教育學生利用假期多讀一些有意義的書籍，加強文化修養(yǎng)；
4、教育學生加強與家長交流，多做一些力所能及的家務勞動。
三、開展扎實有序防溺水教育活動 。
1、6月4日，我校領導和班主任、教師兵分兩路、分片包干，責任到人，發(fā)放了學校制定的學生暑假防溺水致家長的一封信，循環(huán)播放縣教體局防溺水Mp3等安全宣傳材料，進行面對面的宣傳防溺水等安全教育知識，及時做好家訪記錄并攝像留存。
2、及時上報防溺水家訪情況。有些未能家訪，原因主要是一些學生到父母打工的地方不在家，學校要求教師用電話、微信、校訊通、qq聯系，并做好記錄。教師根據家訪情況整理匯報了家訪工作總結，以便學校今后有針對性地更好地開展安全教育工作。
3、與村鎮(zhèn)加強聯系，對村所在的涉水危險區(qū)域進行的實地勘察，及時補充警示標識，并就這些情況告知家長和孩子，嚴禁到這些水域游泳。這次家訪活動的開展，提高了社會以及廣大家長對學生安全工作的責任意識，得到家長的廣泛支持和一致好評。
4 、假期我校做到學生放假，安全工作不放假。值班人員時刻堅守崗位，加強學校安全工作的管理，切實做好暑期安全工作。嚴格做到“事事有人管，時時有人管，處處有人管”。 今后，學校將進一步完善安全管理制度，把預防溺水教育作為一項長期工作抓緊抓好，特別要求教師把這項教育工作滲透到教育教學和學校管理之中，長鳴警鐘，常抓不懈，保持和學生家長或監(jiān)護人聯系，關愛留守兒童，杜絕管理盲點，避免溺水事故發(fā)生，為孩子創(chuàng)造一個安全的成長環(huán)境。
第6篇：家務勞動匯報范文
一、班級基本情況
本班有學生43人。學生們經過一學期的學校生活，對于學校紀律有了一定的了解，可以很好的遵守學校紀律，能夠按時上下學，但也存在一些自控能力較差的學生，不能夠遵守紀律。上學期本班的學習成績和各項比賽成績都不是很理想，在新學年中要不斷努力，爭取不斷前進，取得更好的成績，并樹立良好的班風，把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。
二、本學期工作目標
1向學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學生學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。加強學風建設，培養(yǎng)學習興趣，明確學習重要性，注重學法指導，提高學習效率。
2貫徹實行《小學生日常行為規(guī)范》，向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年，從而抓好班級的紀律。
3積極參加學校各項活動，在活動中培養(yǎng)學生的能力。
4注重學生的進步，做到“輔優(yōu)補差”，面向全體學生，注重學生素質發(fā)展。
5培養(yǎng)一群可以幫助老師做事的小干部，并爭取讓全班的小朋友都有當班干部的經歷。
三、具體措施
1充分利用晨間談話，班會向學生進行思想教育。向學生了解《小學生日常行為規(guī)范》，并要求學生遵守其中的規(guī)章制度，對學生進行行為習慣教育。讓學生之間友好相處，不吵架，不打架，增強班級凝聚力。
2利用早讀和午休時間，配合學校的輔優(yōu)補差計劃，對后進生進行輔導，盡可能提高他們的學習成績，提高他們的行為水平。正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛出發(fā)”。主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發(fā)現后進生身上的閃光點，努力培養(yǎng)他們對學習的興趣。
3發(fā)揮班干部的作用，師生共同管理班級。因為年齡特點，老師要告訴小干部他們要做的事情，要每天了解班干部的工作情況，并在小干部管理出現問題時及時給予解決，要樹立小干部的威信，以便小干部可以更好的幫助老師管理班級紀律。
4盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓每個學生可以自動遵守班級紀律，所以要盡量讓每個學生都有可能管理班級，成為一個小老師，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。
5布置好教室環(huán)境，增強學習氣氛。
6更好的實行“小紅花”競賽體制，提高學生的行為品質，提高學生的競爭意識。要每周評出“小紅花”優(yōu)勝學生，提高優(yōu)勝學生在班級里的地位，讓每位學生增強得到“小紅花”的想法。
7在班級里選擇優(yōu)秀的學生，給全班學生樹立榜樣，號召向榜樣學習，形成屬于自己班級的班風。
8重視“五項競賽”，讓學生注重班級衛(wèi)生，班級紀律，出操質量，注重自己的一言一行，可以和“小紅花”競賽掛鉤。
四、活動安排
二月份
1報名注冊，打掃校園衛(wèi)生。
2組織好始業(yè)教育的紀律。
3加強期初行為規(guī)范教育。
4五項競賽開始，做好學生的工作，使學生盡快進入角色。
5積極鼓勵學生參加假日活動。
6假日活動開始，組織好學生參加時的紀律。
7“我為學校獻一計”金點子大賽。
8建立差生管理檔案，制定轉化措施。
9跳繩比賽。
三月份
1“學雷鋒，樹新風”主題教育活動。
2慶?！叭恕眿D女節(jié),向媽媽說一句祝愿的話，為媽媽做家務勞動。
3植樹節(jié)活動。
4“我愛集體”系列活動匯報。
5“學會生活”系列活動匯報。
四月份
1“偉大的民族精神”征文活動。
2口算過關。
3校報，班報刊出。
4立定跳遠。
5期中質量檢查。
6“偉大的民族精神”演講賽。
五月份
1評比表彰行為規(guī)范達標優(yōu)秀生及優(yōu)秀班級。
2課題成果現場匯報會。
3朗讀測試。
4寫字測試。
5班報，校報刊出。
6迎“六一”手抄報比賽。
7數學智多星比賽。
六月份
1復習，迎接期末考試。
第7篇：家務勞動匯報范文
一、留守兒童在思想與行為上的表現
1.性格放縱，不受約束。留守兒童性格放縱，不受約束是由于父母長期在外打工，其監(jiān)護人不好向孩子的父母交代，通常來滿足孩子物質上的需要，而忽略了孩子行為習慣的養(yǎng)成，孩子心理和精神上的關注很少，一切順其自然，任其發(fā)展，認為孩子不犯什么大錯就可以了。對其一般行為不過問，因而缺乏有效的約束管理，導致其紀律松散，沒有時間觀念，自由散漫，不遵守規(guī)章制度，經常性遲到、曠課、逃學，養(yǎng)成了無拘無束、隨心所欲的行為習慣。
2.學習較差，沒有上進心。由于這些孩子留守期間是和老人或其他親友在一起的，這些老人年齡普遍較大，身體不好，再加上文盲的比例較高，不但在學習上無法給留守兒童切實有效的幫助與輔導，而且由于年齡相差較大，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，加之他們還要承擔家務勞動和田間農活，根本沒有時間關注孩子的學習，久而久之，使留守兒童學習松懈，不按時完成作業(yè)，在學習中遇到困難無法解決，便學會了“抄襲”，進而出現逃學、厭學等現象。
3.自卑、孤僻。留守兒童正處于身心發(fā)展階段，對生理、心理及人際交往方面遇到的困惑，由于父母長年在外，得不到及時的幫助和引導，導致他們缺乏基本的交流能力，他們與家庭完整的兒童相比較，在心理上有落差，覺得家境、父母不如別人，沒有人喜歡他，進而沉默寡言，封閉自己，不愿與老師同學交流，自閉心理嚴重。
二、營造留守兒童健康成長環(huán)境的具體措施
1.摸清情況，確立工作目標。兒童是祖國的未來，孩子是家庭的希望，留守兒童的問題引起了社會各界的廣泛關注，成了學校工作的重點。我校通過對留守兒童的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性的提出了行之有效的措施和辦法，全面推廣“關愛活動”把為留守兒童營造健康、快樂、平等和諧的成長環(huán)境，作為教師教育教學工作的重要目標之一。組織教師對留守兒童進行摸底交查，根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的電話，確保對留守兒童的現狀做到清楚姓名、性別、年齡；清楚性格特點，興趣愛好；清楚病史狀況；清楚留守兒童父母的聯系方式；清楚監(jiān)護人姓名、地址及聯系方式。
2.多方管護，傾情關愛。為了更好的關愛留守兒童，開通了免費親情電話，學校成立了“留守兒童之家”，購置圖書763冊，電子鋼琴一臺，電腦2臺及5124元的體育器材。安排骨干教師組織留守兒童在課余時間開展文藝體育活動；組織有經驗的老師定期和在節(jié)假日期間對其進行思想、心理疏導，為了能使留守兒童健康成長，學校開辦食堂為他們提供了免費午餐，對貧困留守兒童通過“希望工程”和“654321”結對幫扶活動對他們進行救助。有的同學，家境貧寒，僅與年邁的奶奶相依為命，曾幾次因家庭原因而輟學，當學校了解到這一情況后，為他提供了免費午餐，班主任在學習、思想、生活等方面也及時給予關愛，在后來的學習中，他們積極奮進，多次成績突出，多次獲獎，還被評為“三好學生”。學校開設了多種娛樂項目，發(fā)放學習用品，豐富了留守兒童的課余生活。教師利用課余時間，多與留守兒童談心溝通，及時引導留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。形成良好的生活、學習習慣，多與家長交流溝通，了解孩子在家的表現，匯報學生在校的學習、生活情況，并探討孩子的教育措施。利用秋收和春節(jié)外出打工人員回家之機，學校成立“家長學?！?，對家長或第二監(jiān)護人進行培訓指導、溝通，提高他們教育孩子的水平。
第8篇：家務勞動匯報范文
一、角色實踐模式的內涵
社會學理論指出，"角色"指人們在特定社會環(huán)境中所承擔的一定身份及與之相聯系的行為方式和行為準則。角色實踐德育模式是通過角色活動的形式對小學生進行道德教育，使兒童在承擔具體角色身份的行為過程中，清楚地感知自己應盡的行為規(guī)范和道德義務，從角色活動中辨析規(guī)范的內涵及行為要求，從角色之間的交往中體驗履行道德規(guī)范、正確處理角色關系得到的快樂，從而豐富兒童的精神世界。
從本質上說，人的品德不是靠灌輸、說教形成的，實踐活動才是個體品德形成、發(fā)展的動力和源泉。只有在實踐活動中個體才能深刻地理解道德原則的內涵，體驗道德實踐的快樂；只有在人與人相互交往和協作過程中，才能真正培養(yǎng)人的道德責任感和處理道德問題的能力。角色實踐德育模式能夠促進兒童知與行、說與做的密切結合，讓受教育者作為主體主動地實踐、體驗和自我教育，從而有效地幫助少年兒童形成良好的道德品質和相應的能力。
二、角色實踐德育模式應遵循的原則
1.實踐性原則。角色實踐德育模式要注重組織開展多種活動，讓兒童在活動中進行角色的實際鍛煉與學習，在創(chuàng)設情境活動中采用扮演假想角色的方式進行訓練，在課堂、在家里、在校外社會上進行真實角色扮演，促使學生知行統(tǒng)一。
2.主體性原則。在角色教育過程中要調動兒童自我教育、自我發(fā)展的積極性和智慧，引導他們積極地參與教育活動，啟發(fā)他們積極地思考問題，積極地進行體驗情感和內化。
3.循序漸進原則。角色實踐要遵循兒童的認識及品德發(fā)展的年齡順序，在目標、要求上都要形成一定的序列，由低到高，由簡單向復雜地開展教育活動。
4.合力教育原則。學校、家庭、社會在少年兒童品德形成發(fā)展中，各自具有不同的教育側重點和優(yōu)勢。對年齡幼小的兒童而言，家庭的教育和影響尤其重要，它是一種既先入為主、又異常深刻的教育。在實踐中，要把家長作為一支重要力量，調動他們的積極性，使之與學校密切配合，形成教育的合力。
三、角色實踐德育模式的基本策略
1.確立角色實踐德育目標
我們調查學生的政治思想現狀，結果顯示四種傾向：（1）對社會制度的選擇出現了多元化；（2）在指導思想和行動上出現趨利化和自我為中心；（3）在生活上缺乏自律能力，勞動觀念淡薄，貪圖享受，缺乏艱苦奮斗精神，忘記了勤儉節(jié)約優(yōu)良傳統(tǒng)；（4）在思想觀念上，對父母缺乏孝順感，對自己缺乏拼搏感，對社會缺乏責任感，甚至有些學生對祖國缺乏自豪感。這些危險的傾向令人擔憂。為此，我們根據學生的實際情況，圍繞"在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好少年"的總體德育目標進行了細化，界定了"好孩子"、"好學生"、"好少年"的標準。
第一，小孩子角色。在家做個好孩子。要求：好孩子要愛父母、關心父母和長輩，聽從他們的正確教導；不挑食，不任性；懂禮貌，熱情地對待客人和鄰居；會簡單地整理自己的房間，會做簡單的家務勞動。
第二，小學生角色。在學校做個好學生。要求：好學生愛學校、愛老師、愛同學；喜歡上學、認真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)；遵守學校的日常紀律和制度；講文明，會禮貌用語，愛清潔，講衛(wèi)生，愛護花草樹木，愛護公物；當好值日生，能為班級做力所能及的事。
第三，小公民角色。在社會上做個好公民。要求：好公民知道自己是中國人，知道國家的標志性事物，升國旗、唱國歌時會立正、行禮；初步懂得要遵守公共道德，講究公共衛(wèi)生，不亂吐亂扔，不在公共場合大聲喧嘩，不影響他人的活動和休息；初步養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習慣，走路靠右行，過馬路走人行橫道，不在公路上玩耍；初步懂得社會上還有壞人，不受壞人引誘。
2.在真實的生活中進行角色實踐
我們本著生活即教育的原則，在日常生活中對學生進行思想品德教育。
學校德育途徑主要包括：學科教學、班主任工作、少先隊活動、社會實踐、課外活動、校園文化建設、心理咨詢等。其中學科教學是學生進行品德認知的基本途徑，各種教育活動是學生進行品德踐行的重要載體。
家庭教育作為一種獨立的教育形態(tài)，在青少年的社會化過程中占有特殊地位，是其他教育不能取代的。需要給予家長指導和幫助，優(yōu)化家庭育人環(huán)境。辦好家長學校，提高家長品德和教育素質，發(fā)揮家庭德育在德育網絡中的特殊作用。家庭德育與學校德育實現"六溝通"，即學生情況的溝通、德育觀念的溝通、德育目標的溝通、教育內容的溝通、德育方式的溝通、德育效果的溝通。
社區(qū)自身也存在網絡化構建問題。社區(qū)德育網絡的構建不是孤立的，它與學校德育中心網和家庭德育基礎網有機結合、協調一致地實現共同的教育目標，形成三位一體的立體式網絡結構。
3.在創(chuàng)設情景中進行角色體驗
第一，角色互換體驗。就是在創(chuàng)設的情境中，學生與他人互換角色，在他人的生活位置上，學做他人做過的事情，體驗他人角色內心的感情，從中學會一種本領，明白一個道理的過程。
在實踐中，要堅持"感受、體驗、實踐"第一的原則。如以體驗"親情"為切入點，在學生中開展"家庭角色對換日"活動。每月末周日，學生與父母交換角色，當一天家，承擔全天家務勞動和費用支出，學生根據家庭生活的實際情況，從家庭經濟管理、買菜購物、家務瑣事料理、接物待人等方面自己完全當家作主，從中體驗父母為生活操勞、為工作奔波的緊張和辛苦。晚上向父母匯報理家體會，在返校后的匯報會上，每個學生都要講述自己理家的經歷和內心感受，介紹自己學會的本領，展示自己的技能，激起他們對父母感激之情，引導學生對"誰言寸草心，報得三春暉"的深化理解，使學生管一天家庭，知道一個辛苦；當一天父母，學會一個感激。在角色換位體驗中，懂得知恩惜福，學會感恩父母。
第二，角色模擬體驗。就是在活動中，模仿他人角色把自己置身于他人位置，模仿他人角色規(guī)范行事，從中尋找一個崗位，獲得一種感受，學會一種技能的過程。
美國心理學家班杜拉認為：學習是在模仿的基礎上進行的榜樣人物的行為被觀察效仿而成為模仿者的榜樣，新的行為就是行為的榜樣化。小學生成長過程中往往會有意無意地將自己接觸的各種人作為范本加以模仿，如果有意識的從正面給予學生正確、規(guī)范、美好的行為刺激，則有利于學生養(yǎng)成良好的習慣。如"一日教師小助手活動"，班主任有計劃有組織的安排每一個學生都能當上小老師，協助自己搞好班級的日常事務，組織當天的活動。中高年級的教師小助手，每天還要站在講臺前總結當天班級情況，闡明自己的觀點，發(fā)表自己的思想，這一做法給每個學生提供了平等的鍛煉機會，讓每個學生當一天老師，知道一種責任；管理一天班級，學會一種本事。在做好工作的過程中，學會自我約束，自我管理。
幾年來，我們先后開展了"模擬法庭"、"模擬交通崗"等活動，都取得了很好的效果。
第9篇：家務勞動匯報范文
關鍵詞：勞動教育；培智；生活
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01
《辭?！分袑趧右辉~這樣解釋道：勞動是發(fā)生在人與自然界之間的活動，其實質是通過人的有意識的有一定目的的自身活動來調整和控制自然界，使之發(fā)生物質變化，為人類的生活和自己的需要服務。顯而易見，一個人要生存下去，必然離不開勞動。而對智障學生來說，勞動教育和訓練尤為重要，他們將來面臨的生活壓力遠遠大于正常人。勞動能力是否具備，將直接關系到他們在社會中是否能夠獨立生存。怎樣在培智教育中落實好勞動教育，從以下幾點談談我淺顯的認識和嘗試。
一、開展調查，做好溝通
勞動教育要做得好，首先是要了解學生的當前狀況，他們會什么，不會什么，目前生活中他們最需要學什么，什么又最難學會……調查后不難發(fā)現，這些情況在同齡智障孩子中參差不齊。例如：兩個智障程度相同，年齡同樣的兩個孩子，一個可以自己吃飯、穿衣、上廁所，而另一個就有可能不會穿衣，不會自己吃飯，甚至不會自己洗臉。究其根本，造成后者勞動技能低下的原因可能是兩種情況：一種是家長過于關愛和保護，生怕孩子受傷，于是習慣性的包辦代替。吃、穿、住、行全方位照顧，孩子什么也不用做，長而久之，孩子也就什么都不會做。第二種是家長無培養(yǎng)意識，本就不太重視，處于半放棄狀態(tài)，所以沒有耐心去教。這種情況以農村困難家庭更為突出。這些家長會認為孩子學不學都無所謂，反正學也學不會，反倒“闖禍”，給家長增添麻煩。因而，孩子就根本沒有學的機會，長此以往，孩子也變得低智而又低能。
面對這種情況，我們要努力與家長溝通。首先要轉變家長的觀念，使家長意識到培養(yǎng)智障孩子愛勞動、會勞動的重要性。家長應該從實際出發(fā)，放手讓孩子去嘗試和體驗。當孩子有勞動需要的時候，切忌冷漠忽視或包辦替代，這樣會打消孩子愿意勞動的積極性，不利于孩子的成長。而應該在一旁耐心指導和幫助，引導他們逐漸掌握勞動的技能，讓他們擁有未來獨立生活的能力。
二、設置目標，量力而行
智障孩子的學習能力較差，一件非常簡單的事情，智障兒童都往往不能理解和接受。他們的勞動更多的是承擔“自我服務”的任務。因此，對勞動教育的目標的設置，應突出實用性、可操作性以及趣味性。實用性即教學內容要與學生的生存環(huán)境相一致；可操作性即教學過程要讓學生易懂易學，學生要能完得成任務；趣味性即在教學過程中要讓學生感覺到勞動是愉快的一件事。低年級以培養(yǎng)生活自理能力為主。中年級以培養(yǎng)基本勞動能力為主，教會他們利用簡單的勞動工具做些家務活。到了高年級則可以學習一些簡單的職業(yè)技術。目標的設置，應由簡單到復雜，目標切忌過高，要求切忌過多，而且還要因人而異，要視孩子的個人能力而行。
三、練賽結合，享受成果
對培智孩子來說，任何一種學習的過程都是重復而漫長的。如果形式單一，次數多了往往就引不起他們的關注，也就收不到教育的效果?！熬氋惤Y合”的形式是一種很好的模式。首先，教師要提前布置勞動內容，如：要求在老師和家長的幫助指導下，兩周內學會剝豌豆，三周內學會包湯圓。其次是階段練習，練習過程中要有家長的參與，在練習當中會及時發(fā)現很多問題，這些問題大多都能隨著練習次數和時間的增加而解決。最后是匯報比賽，當然比賽它不是最終結果和終點，不管獲不獲獎，學生都能體會到一份參與的快樂。比賽結束，最好是讓孩子們及時享受他們的勞動成果。例如：在進行“我會包湯圓”這個比賽后，把孩子們現場包的湯圓煮給他們吃，并引導孩子和家長一起分享。此舉意在讓孩子感受勞動的成功和分享的快樂，也能讓家長收獲自己孩子成長的幸福。這于孩子和家長而言都獲益匪淺。練習，比賽，周而復始，學生的勞動能力必然得到提高，勞動意識得到加強。
四、家校協作，形成常態(tài)
由于智障學生生活空間的限制，家庭和學校是他們主要的生活場所，勞動能力的形成離不開學校也離不開家庭，各項教育內容都可以利用這種家校結合的模式。學生在學校課堂上學過的勞動技能，養(yǎng)成的好的勞動習慣，需要在家庭中繼續(xù)強化練習和鞏固。我們可以通過家長培訓、家訪等形式，向家長介紹一些好的方法和手段，力爭取得家長的配合和支持，家校之間形成一種合力，共同來完成對學生的訓練和培養(yǎng)。如：在學校勞動課上學習怎樣自己煮面條，由于各方面條件限制，有可能幾堂課下來都不能滿足所有的學生得到百分之百的練習。這時，我們就應該充分發(fā)揮家庭練習的優(yōu)勢。再如：給媽媽盛飯，給爸爸端茶等此類家務勞動的練習，也是家庭條件優(yōu)于學校條件?？傊瑢W校和家庭應該充分利用各自的有利條件，多為學生創(chuàng)造一些勞動的機會和勞動的環(huán)境。另外，勞動教育應該是持之以恒的一個長期的過程，他滲透在每一天的生活和學習當中，不管是課上課下，校內校外，上學還是放假，勞動教育一定要形成一種常態(tài)，只有這樣，學生才能扎扎實實的掌握更多的勞動技能。
對智障孩子來說，現實生活中的困難是多種多樣的，智障孩子要安全而順利地融入社會生活，就必須不斷獲取生存的能力。唯有如此，他們才可能在未來的社會中做生活的主人。
參考文獻：
[1] 劉玉蘭.中學時代[J].山東：中學時代編輯部，2013.
