文化藝術(shù)進(jìn)校園活動方案精選(九篇)

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第1篇：文化藝術(shù)進(jìn)校園活動方案范文

一、指導(dǎo)思想:

校園藝術(shù)節(jié)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分,對建設(shè)和諧校園,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。通過本次藝術(shù)節(jié)要在校園內(nèi)掀起濃郁的藝術(shù)氛圍,形成學(xué)習(xí)、演練、創(chuàng)作藝術(shù)作品的為校園藝術(shù)節(jié)活動，搭好平臺，打好基礎(chǔ)；要通過師生人人參與，不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)一批藝術(shù)苗子和好的藝術(shù)作品，形成我校的藝術(shù)教育特色，全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深入開展。

二、活動主題：“ 爭做新時(shí)代好隊(duì)員 共慶國際兒童節(jié) ”

三、活動時(shí)間：6月1日下午4：00-6:00（暫定）

四、活動地點(diǎn)：榆林市第十八小學(xué)

五、活動目標(biāo)：

本屆藝術(shù)節(jié)活動以慶?！傲粐H兒童節(jié)”契機(jī)，展現(xiàn)小學(xué)生熱愛祖國、朝氣蓬勃、天天向上的精神風(fēng)貌，努力學(xué)習(xí)、勤于探索、敢于創(chuàng)新的風(fēng)采才華。要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，開展豐富多彩的具有時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)的藝術(shù)活動。

六、活動形式：以班為單位自行組織聯(lián)歡會或班隊(duì)會形式進(jìn)行（做好照片及活動教案、方案等資料的收集）

七、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組  長：李彥飛

副組長：高瑜敏

組  員： 楊凱敬 劉明慧  王星 劉靜 尤娟   劉海燕 馬媛 劉艷  耿琦 （各班主任）  

八、工作人員：

各班主任、各班班級干部

九、活動內(nèi)容：

1.“慶六一”文藝聯(lián)歡會

6月1日慶六一聯(lián)歡會（4：00-6:00各班級進(jìn)行）

2.“迎六一”書畫比賽 (美術(shù)組負(fù)責(zé))

（1）一、二、三年級開展繪畫比賽，每班選5份上交；四、五六年級開展書法、繪畫、比賽，每班每項(xiàng)各選5份上交。

（2）作品內(nèi)容以“六一節(jié)，我成長我快樂”為主題，也可寫健康向上的詩句、警句和格言等。參賽作品須在背面右下角用鉛筆寫上班級、姓名。

（3）書法作品要求使用統(tǒng)一稿紙，一、二、三年級用鉛筆，四、五六年級用鋼筆。繪畫統(tǒng)一用8k畫紙。

十、活動時(shí)間和要求

  5月25日上午各類作品上交各年級美術(shù)老師處，5月27日美術(shù)組評選，過期不候。

十一、獎勵設(shè)置

1、書法、繪畫、設(shè)獎：

（1）個(gè)人設(shè)獎：1——3年級各項(xiàng)比賽分別設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；

（2）4——6年級各項(xiàng)比賽分別設(shè)一等獎1名，二等獎3名，三等獎3名。

十二、注意事項(xiàng)：

1、不得搞大型排練、人員聚集

2、嚴(yán)禁占用上課時(shí)間排練節(jié)目

3、不能私自統(tǒng)一籌款購買演出服裝、道具等

4、每班參加“慶六一”活動進(jìn)校園的家長不超過10人

5、活動期間各班主任配合門房保衛(wèi)處做好相關(guān)安全工作

5、活動期間各班做好衛(wèi)生工作，結(jié)束后必須打掃衛(wèi)生學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行檢查

6、活動后注意收集相關(guān)資料，每班制作美篇宣傳校園藝術(shù)活動

第2篇：文化藝術(shù)進(jìn)校園活動方案范文

省書法家協(xié)會主席、著名書法家、南師大終身教授尉天池先生親臨會場，國家級的大師、享譽(yù)中外的大師能到我們蘇北，親臨我們的小學(xué)校園，手把手地傳授書藝、點(diǎn)對點(diǎn)地指點(diǎn)迷津，并且在柘汪小學(xué)告誡我們：“書法用墨比用筆更重要，讀書比寫字重要，做人比寫字更重要！”黃海路小學(xué)和柘汪小學(xué)的許多教師和學(xué)生可謂如沐春風(fēng)！在此，我們向尊敬的尉老師說一聲“謝謝”！

南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的所長、蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生、省教研室李亮博士、著名的小學(xué)特級教師袁浩先生、原南京市教育局副局長張也可先生為了開好這次現(xiàn)場推進(jìn)會，多次蒞臨連云港，親臨幾所學(xué)校，指引路線、引領(lǐng)方向，將我市的書法教育提煉成為“五個(gè)一”：有理想，有課程，有環(huán)境，有管理，有隊(duì)伍。這是最高的褒獎。

通過這次推進(jìn)會，我們也感受到：全國教育看江蘇，江蘇教育看小學(xué)語文、看小學(xué)書法教育。應(yīng)該說，這在連云港市已成為當(dāng)代的升級版，由此我們發(fā)自內(nèi)心地說一句話：“這是你們的厚愛，是我們連云港市進(jìn)一步做好書法教育的最大動力！”

我國中小學(xué)書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)的策劃者、擬定者、頂層設(shè)計(jì)者、教育部基礎(chǔ)教育二司原司長沈白榆先生，百忙之中冒著嚴(yán)寒，從北京專程抵達(dá)連云港，帶來了教育部關(guān)于中小學(xué)書法教育的最新信息，過一會兒還要做重要講話，我們大家共同期待著！

漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠。書法就是這一顆明珠為載體的獨(dú)特而傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，激發(fā)人們對美的高雅享受和豐富聯(lián)想！千百年來在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩！連云港市的中小學(xué)書法教育和兄弟市一樣，歷年來也是高度重視。我們始終堅(jiān)持：“道法自然、天人合一”。按教育部擬定的課程方案、按教育廳的通知要求，開齊、開足書法課，有滋有味，始終在尋找屬于連云港書法教育自己的模式。具體的工作有以下四點(diǎn)：

第一，出臺了實(shí)施方案，并且全面落實(shí)。首先出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，對各個(gè)學(xué)校開展書法教育在課時(shí)、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、書法專業(yè)教室、課程基地等方面，提出了一些具體要求；出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育指導(dǎo)意見》，在書法教育的目標(biāo)與內(nèi)容、書法教育的評價(jià)與建議、書法資源的開發(fā)與利用等方面，提出了具體的實(shí)施意見；出臺了《連云港市中小學(xué)書法教育評比活動方案》，通過評比和評價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)書法教育的深入實(shí)施。

第二，開展書法教育評比。促進(jìn)學(xué)校書法教育有品質(zhì)地健康發(fā)展。我們早在2006年，就開展了“全市小學(xué)語文教師寫字指導(dǎo)成果評比”，促進(jìn)了小學(xué)語文教師，對寫字教學(xué)的重視，提高了寫字水平。2009年，在全市范圍內(nèi)，全面實(shí)施了《小學(xué)生振興寫字行動計(jì)劃》，許多學(xué)校在寫字教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)了一大批以書法教育為特色的學(xué)校。從2012年開始，我們進(jìn)行了四級自下而上的比賽，也就是人人參加的校級比賽、大部分參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽和優(yōu)秀學(xué)生參加的縣區(qū)預(yù)賽、市級決賽。我們準(zhǔn)備從2014年開始，開展連云港市中小學(xué)書法教育領(lǐng)航學(xué)校、領(lǐng)航校長、領(lǐng)航教師的評選，重點(diǎn)關(guān)注書法課程的開設(shè)情況、關(guān)注學(xué)校書法專業(yè)學(xué)科教室基地建設(shè)情況、特別關(guān)注學(xué)生的書寫水平，凡書寫水平達(dá)不到要求的，一票否決，取消評選資格。

第三，以書法教育引領(lǐng)特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育水平提升。我們先后在柘汪小學(xué)、東海實(shí)小、黃海路小學(xué)，召開了書法教育現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會和現(xiàn)場推進(jìn)會、專題培訓(xùn)會，樹立典型，試驗(yàn)示范，堅(jiān)持把寫字教育與師生的行為習(xí)慣、全面素質(zhì)的提升結(jié)合起來。我們還邀請了歐陽中石先生的第一位博士生葉培貴先生和尹欣博士親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。

我們始終秉承：校長寫字、教師寫字、學(xué)生寫字的教育理念。創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的氛圍，堅(jiān)持全員參與，個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。比如，柘汪小學(xué)的相振港校長、陳會斌副校長多年堅(jiān)持臨帖、寫字，帶領(lǐng)廣大教師寫字，創(chuàng)建了墨韻文化的省市級課程基地；黃海路小學(xué)梁培斌校長從海頭小學(xué)到黃海路小學(xué)，都始終重視書法教育，特別是書法教育環(huán)境的營造，教學(xué)班和行政班的有機(jī)結(jié)合，都是很好的見證。

第四，努力挖掘書法課程資源，打造連云港區(qū)域書法教育體系。連云港“海、古、神、幽”齊全，許多墨林大家在連云港留下了諸多墨寶。林散之先生、費(fèi)新我先生、武中奇先生、沈鵬先生、劉炳森先生、趙樸初先生、尉天池先生、歐陽中石先生也都為我們的一些中小學(xué)題寫了校牌。我們同時(shí)也要求，每一所學(xué)校的校牌盡量不要呈現(xiàn)電腦體字體，最好用手寫體。我們從2011年開始，要求每一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)證書都要手寫，要求校長親手發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手里。本次展示的贛榆縣6所學(xué)校，是連云港市書法教育區(qū)域推進(jìn)的典型代表，在實(shí)施書法教育這門課程中，有自己的主張和思路，將書法教育的常態(tài)化實(shí)施與特色文化很好地結(jié)合起來，把學(xué)校建設(shè)成為了“書香濃郁、墨香彌漫”的文化家園。學(xué)校就是學(xué)生喜歡去的地方，學(xué)校就要教給學(xué)生一生有用的東西，連云港的孔望山、夾谷山、錦屏山、東西連島、花果山等名山名人的墨寶、石刻拓片搜集，當(dāng)代書法家引領(lǐng)公園建設(shè)，請知名書法家進(jìn)校園、建立名師工作室、拓展校外書法教育基地、連云港老街、新浦老街等老字號牌匾的研究，都為我們開展書法教育，給現(xiàn)代化的海港城市增添了濃厚的文化味。

第3篇：文化藝術(shù)進(jìn)校園活動方案范文

關(guān)鍵詞：校園文化

融合創(chuàng)新

合并高校

在高等教育大眾化背景下，合并組建的地方性高等學(xué)校，普遍面臨校園文化資源整合與構(gòu)建適應(yīng)新學(xué)校現(xiàn)在和將來發(fā)展要求的文化體系、凝練具有新學(xué)校特質(zhì)的校園文化精神等問題。2001年由四校合并組建而成的大理學(xué)院，在實(shí)踐中探索形成了一條以融合為路徑、以活動為載體、以品牌為提升、以機(jī)制為保障的地方綜合性合并高校校園文化建設(shè)路子。

1.整合資源，積極推動校園文化融合創(chuàng)新

不同背景、不同文化元素的學(xué)校合并后，必然面臨不同文化元素的融合。合并后的高校，推動文化融合，將不同的觀念規(guī)范為一種統(tǒng)一的價(jià)值觀念顯得尤為重要。將不同的文化元素進(jìn)行有效融合，并統(tǒng)一于新組建院校的核心價(jià)值理念、核心價(jià)值觀之中，形成一種主流文化即校園精神，需要進(jìn)行文化整合與創(chuàng)新。在合并過程中，重視對校園文化資源的整合，在融合中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)融合，傳承不同學(xué)校、校區(qū)業(yè)已形成的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷總結(jié)凝練具有大理學(xué)院特質(zhì)的大學(xué)精神，探索構(gòu)建校園文化活動體系。注重挖掘?qū)W校傳統(tǒng)文化元素，在有效整合文化資源與推進(jìn)文化創(chuàng)新上著力。堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值體系為主線，以大學(xué)精神引領(lǐng)校園文化，大力實(shí)施文化育人工程，營造出一種特定物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在其中的每個(gè)成員在潛移默化中受到啟發(fā)熏陶，形成價(jià)值認(rèn)同和人格塑造，從而實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的育人功能。從這個(gè)意義上講，大理學(xué)院能在較短的時(shí)間內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)合并，并實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，一定程度上得益于重視文化融合與創(chuàng)新，較快形成具有自身特質(zhì)的文化精神和核心價(jià)值觀，增強(qiáng)師生對學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)深度融合。

近年來，逐漸形成具有大理學(xué)院特質(zhì)的核心價(jià)值觀和文化精神，凝練出“融合自強(qiáng)、德化精進(jìn)”的校園精神，“融四海文化、鑄大學(xué)精神”的理念，“博學(xué)達(dá)真、大德至理”的校訓(xùn)，“至誠尚行、求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)。并立足自身實(shí)際，著眼于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)校精神貫穿于辦學(xué)育人的實(shí)踐中，始終把加強(qiáng)校園文化建設(shè)作為適應(yīng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑。

2.突出重點(diǎn)，著力打造校園文化特色品牌

高校校園文化作為社會主體文化的一種亞文化，是一所學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的一種歷史積淀，從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校綜合實(shí)力、精神風(fēng)貌。豐富多彩的活動作為校園文化的具體表現(xiàn)形式，是校園文化建設(shè)的重要組成部分和育人的重要載體。近年來，針對學(xué)生教育活動主題不夠鮮明、活動頻繁且成效不夠明顯等問題，提出“抓重點(diǎn)、亮特色、樹品牌、重實(shí)效”的原則。并在這一原則指導(dǎo)下，明確提出校園文化建設(shè)目標(biāo)：打造品牌，凝練特色。每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，推出繼“國際日”之后又一活動品牌，堅(jiān)持每年舉辦一屆主題鮮明的校園文化節(jié)，以統(tǒng)籌和規(guī)范全校學(xué)生文化教育活動，以鮮明的主題為線索，把全校的思想教育和文化建設(shè)活動以一條主線統(tǒng)籌起來，使各項(xiàng)活動有主題、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)。在具體實(shí)施過程中，按照大型活動屆次化、精品化，中型活動學(xué)院（下屬學(xué)院）化、特色化，小型活動社團(tuán)化、經(jīng)常化，品牌活動班級化、普及化”思路，充分挖掘、利用大理民族文化中的優(yōu)秀因子，積極開展各類特色鮮明、參與面廣的大學(xué)生文化、體育和藝術(shù)活動。以校園文化節(jié)為龍頭，精心打造大學(xué)生辯論賽、話劇大賽、定向越野賽、國際日、學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)以及學(xué)術(shù)科技文化系列活動等，從而逐步形成多層次、多類別的校園文化教育活動體系。

3.齊抓共管，構(gòu)建完善校園文化運(yùn)行機(jī)制

在校園文化建設(shè)管理上，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)和管理的各項(xiàng)工作。由黨委書記任組長，校長任副組長，以機(jī)關(guān)黨政職能部門、校屬學(xué)院等負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)和管理的日常工作，由分管宣傳工作的副書記任辦公室主任，辦公室設(shè)在黨委宣傳部。辦公室下設(shè)環(huán)境建設(shè)委員會、文化藝術(shù)委員會、體育運(yùn)動委員會，負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)相關(guān)工作。專門成立文化節(jié)組織委員會，辦公室掛靠校團(tuán)委，專門負(fù)責(zé)日常校園文化活動項(xiàng)目的審批、立項(xiàng)和管理。在具體活動項(xiàng)目運(yùn)行上，堅(jiān)持以文化節(jié)為統(tǒng)攬，按項(xiàng)目化進(jìn)行管理。由各有關(guān)部門、各學(xué)院、學(xué)生社團(tuán)按照當(dāng)年校園文化節(jié)總體方案，向組委會辦公室申辦和自辦活動。在實(shí)施過程中，各職能部門精心組織，認(rèn)真策劃，密切配合，各司其職，在工作上形成合力，在資源上實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在經(jīng)費(fèi)籌措方面，除學(xué)校安排的專項(xiàng)費(fèi)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)外，各承辦單位和部門也籌措安排相應(yīng)配套經(jīng)費(fèi)，將部門日常工作計(jì)劃與承辦活動任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來，有效整合資源，發(fā)揮整體優(yōu)勢，確保各項(xiàng)活動的順利開展。這種管理運(yùn)行模式，有效地調(diào)動了各方面的積極性、主動性，整合各方面的文化資源，最大限度地發(fā)揮人財(cái)物優(yōu)勢。從活動設(shè)計(jì)、過程管理到考核評比形成完整的流水線，為各類校園文化活動搭建廣闊的舞臺。

4.以人為本，大力促進(jìn)校園文化繁榮發(fā)展

在校園文化建設(shè)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“以人為本”，緊緊圍繞“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，著眼學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分調(diào)動師生員工參與校園文化建設(shè)的積極性。經(jīng)過幾年的努力，以校園文化節(jié)為龍頭的校園文化活動初步彰顯其品牌價(jià)值，在廣大師生中產(chǎn)生良好影響。一是形成了一批特色鮮明可持續(xù)發(fā)展的文化品牌。校園文化節(jié)以豐富的活動內(nèi)容和形式贏得了廣大師生歡迎和認(rèn)可，師生積極踴躍參加，各種校園文化活動蓬勃開展。已連續(xù)舉辦七屆校園文化節(jié)，打造了一系列校園文化品牌活動，形成了以面向全校師生的學(xué)校層面主題活動為骨干，以各下屬學(xué)院開展的專題活動為支撐、以學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生班級活動為輔助的多層次、全方位校園文化活動體系，滿足了不同師生需求。二是構(gòu)建了一個(gè)以活動為載體的文化教育體系。合并組建的高校，普遍面臨多校區(qū)的問題。多校區(qū)對校園文化活動的設(shè)計(jì)、組織也提出了新要求。為此，學(xué)校提出加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)，下移活動重心的思路，注重對校園文化活動的頂層設(shè)計(jì)，加大中小型、個(gè)性化和專業(yè)性特色活動比重，增加不同專業(yè)、校區(qū)間學(xué)生的交流機(jī)會。如，在校園文化節(jié)的設(shè)計(jì)上，以一個(gè)統(tǒng)一的主題、活動方案統(tǒng)領(lǐng)若干活動模塊，形成一個(gè)主題鮮明，活動豐富，形式多樣，點(diǎn)面有機(jī)銜接的活動體系，既能滿足不同專業(yè)、年級和不同興趣愛好的學(xué)生，又兼顧不同校區(qū)、不同專業(yè)學(xué)生之間的交流。