高中音樂教育精選(九篇)
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第1篇：高中音樂教育范文
（1）強化高中音樂的功能性音樂教師通過分析音樂教育的功能以及目標，形成自己的課堂導(dǎo)入模塊。例如，將課堂導(dǎo)入模塊設(shè)成“音樂鑒賞的時機”“音樂究竟給了我們什么”等，這樣學生在課堂學習開展之前就對課堂內(nèi)容有了一定認識，也激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力。（2）積極打造音樂校園通過對校園學習生活的充分調(diào)查，分析出音樂播放的布置，應(yīng)從上下課的鈴聲、間操時間、活動課、考試前后以及就寢之前等方面入手，這些時間學生多處于身心放松的狀態(tài)，即使有少數(shù)緊張的學生的存在，也會因為聽到音樂逐漸放松下來，學生在音樂的熏陶下，也可提高音樂鑒賞能力。（3）成立具有“療傷”作用的音樂場所我們可以根據(jù)音樂具有的不同特性，研究出學生的身心狀況，并可聯(lián)合心理咨詢?nèi)藛T成立具有“療傷”作用的音樂場所。例如，學生在心情比較壓抑的時候，可進入這一音樂場所進行大聲嘶吼，宣泄情緒；在學習中遇到障礙缺乏信心時，可到此聽上一曲具有激勵作用的音樂作品，從而再次燃起自身學習的動力。（4）適當?shù)卦O(shè)立一些“表演”日我國高中階段學生嚴重缺少個性突出的愛國主義教育，很多振奮人心的傳統(tǒng)曲目以及當代流行歌曲不常在校園場合出現(xiàn)。因此，可以每周進行一次升旗、唱國歌儀式，也可以定期進行全班式或全校式的“表演”日，通過這些音樂手段，提升高中生的自信及音樂能力，同時也使集體意識得到強化。
2.高中生的基本音樂教育
（1）提高高中音樂課堂“親和力”根據(jù)我國當前高中生的心理發(fā)展特點以及長久以來的課堂狀況，教師應(yīng)積極構(gòu)建較為活躍的課堂氣氛，同時音樂教師應(yīng)學會“放下身段”，建立平等、尊重的新型師生關(guān)系，從而打造出相對寬松且具有“親和力”的高中音樂課堂。（2）提高高中生音樂課堂的“參與度”根據(jù)新課改要求，音樂教師應(yīng)在課堂中設(shè)計出活潑、多變的課堂活動，打破傳統(tǒng)音樂課堂單純唱歌、欣賞音樂的局面，使學生積極主動地參與到課堂學習中。（3）加強音樂課學科內(nèi)的知識整合以及課外知識的延伸對學科內(nèi)的整合是新課改提出的一項重要要求，因此教師要予以重視。例如，可將唱歌與音樂鑒賞相結(jié)合，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。此外，適當?shù)剡M行與學科外知識的聯(lián)系，也是必不可少的。例如，在音樂課堂中多鼓勵學生創(chuàng)作一些優(yōu)美的歌詞，這樣將有助于提高語文寫作的水平。（4）加強對學生音樂評價的“多元度”新時代的音樂課堂應(yīng)以學生的發(fā)展為根本教學理念，因此要充分考慮高中生心理發(fā)展特點，并加以結(jié)合地對他們的課堂學習效果實行多元化評價。多關(guān)注學生的情感以及心態(tài)變化，使教師、家長、學生參與到多元化的評價中，實現(xiàn)自評、互評。
3.高中音樂課的實際教學
第2篇：高中音樂教育范文
一、合理選擇音樂曲目開展音樂教育的必要性
（一）優(yōu)秀的音樂曲目有助于緩解高中生的學習壓力
在我國的教育體系中，高中可謂是最為關(guān)鍵的一個階段，高中時期，學生所需要學習和掌握的內(nèi)容繁雜，并且一直處于一種緊張的學習競爭環(huán)境當中，如果不能合理的安排學習時間和休息時間，就有可能給學生造成較大的心理壓力，甚至對學習產(chǎn)生焦躁、反感的心理。然而，音樂無疑是一種有效的放松身心壓力的方式，不同風格的音樂往往能夠給學生帶來不同的放松體驗和心靈感受，從而緩解學生的心理壓力。因此高中音樂教學過程中選擇合理的音樂曲目至關(guān)重要。
（二）有助于培養(yǎng)學生正確的思想觀念
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各種電子設(shè)備的不斷發(fā)展毫無疑問的為學生的音樂欣賞提供了更多的途徑和選擇的空間。然而目前，由于高中音樂課堂傳統(tǒng)教學模式的限制，很多學生對音樂課程中的音樂曲目并不感興趣。然而，面對不同種類型的音樂曲目，高中生尚不具備良好的辨別能力分辨其中存在的思想價值觀念正確與否，這可能不僅不能達到放松身心的目的，反而加重學生的焦躁和不安的心理，對學生的學習和個人品質(zhì)的培養(yǎng)造成不利的影響。
因此。高中音樂課程中，只有合理的選擇音樂曲目，才能全面激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在音樂課堂中的參與度，利用音樂中所蘊含的優(yōu)秀精神品質(zhì)感染學生，鞭策學生，從而為學生營造一個優(yōu)秀的音樂熏陶、教育的環(huán)境，實現(xiàn)寓教于樂的目的。
二、高中音樂教育合理選擇音樂欣賞曲目的建議
高中音樂欣賞曲目的合理選擇，是高中音樂教育的要點，對整體課堂效率的提升、學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)均具有重要的意義。然而，合理的選擇音樂欣賞曲目卻不僅僅是說一說那么簡單，想要將這種音樂教育理念轉(zhuǎn)化為實踐行動，就必須遵從相應(yīng)的原則，講究音樂教學策略，以此實現(xiàn)高中音樂教學水平的提升。筆者結(jié)合多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出如下要點。
（一）音樂欣賞曲目必須滿足教學大綱的要求
素質(zhì)教育理念帶動了各級教育教學內(nèi)容以及教學體制的全面改革，作為我國教育中的重要組成部分，高中課程在課程安排、教學重點等方面也進行了不同程度的改度，在這種背景下，音樂欣賞教學與傳統(tǒng)的音樂教學相比也出現(xiàn)了顯著的差別，但是為了實現(xiàn)教學目標，滿足音樂欣賞的要求，高中音樂教師所進行的音樂欣賞教學，必須要確保學生能夠真正的參與其中。為此，教師一定要充分分析和了解《高中音樂課程標準》中關(guān)于音樂鑒賞方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，對音樂欣賞框架進行合理調(diào)整和安排。比如，筆者在進行音樂欣賞教學，通常會將各種音樂欣賞曲目統(tǒng)一起來，根據(jù)其表達含義、音樂風格等音樂欣賞曲目劃分為不同類型，這種音樂曲目編排方法條理清晰明確，方便教學實踐活動的開展。學生可以更加容易的接受這種教學方式，并在潛移默化中完成音樂欣賞的過程。
（二）利用音樂曲目營造濃厚的藝術(shù)氛圍
高中生對于藝術(shù)文化有著較為敏感的感受能力和較為清晰的個人追求目標。為了達到陶冶學生情操，培養(yǎng)學生健全人格的目的，高中音樂教師一定要充分考慮音樂欣賞曲目的藝術(shù)特性。
教師可以在正式的課程開展之前選擇一些輔的音樂曲目進行簡單的播放和介紹，讓學生獨立的去感悟曲目中所蘊含的藝術(shù)氣息和特性，在正式播放學習曲目時，學生可以更加直接的感受到不同音樂曲目在主體、環(huán)境、音樂風格等多方面存在的差異，使學生更好的把握音樂作品中所蘊含的情感。
在此基礎(chǔ)上，教師需要不斷提高個人的音樂素養(yǎng)與音樂鑒賞水平，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出曲目的藝術(shù)性特點，了解并抓住音樂欣賞作品本身所蘊含的情感以及音樂作品的表達特點。教師需要根據(jù)音樂欣賞教育的整體環(huán)境、欣賞教育的最終目的等對音樂曲目進行適當?shù)木幣藕驼{(diào)節(jié)，使音樂情感與外界的環(huán)境相互影響，相得益彰。
音樂欣賞曲目的合理選擇可以使學生在潛移默化的過程中接受音樂內(nèi)容的熏陶，當學生真正的了解到優(yōu)秀音樂作品的獨特魅力之后，就會更加主動、積極的了解音樂作品中所蘊含的創(chuàng)作細節(jié)、情感、誕生背景等內(nèi)容。長此以往，高中音樂欣賞課程的課堂效果將會發(fā)生根本的改變，學生的學習態(tài)度將會由被動轉(zhuǎn)為主動，這樣一來，音樂欣賞課程的課堂效率將會發(fā)生質(zhì)的飛躍。
另外，音樂作為一種喜聞樂見的藝術(shù)表現(xiàn)形式，明顯受到時展的影響，尤其在中外文化不斷碰撞交流的今天，教師一定要豐富音樂曲目的風格和形式，實現(xiàn)音樂欣賞課程曲目的多元化，這樣一來，學生可以在欣賞音樂的同時感受到時代的發(fā)展和變遷，做到與時俱進。此外，教師一定要準確的分析和把握音樂曲目中所蘊含的情感價值、思想內(nèi)涵等內(nèi)容，確保曲目選擇的合理性，完成對學生思想引導(dǎo)以及品格培養(yǎng)的音樂欣賞教育目標。
（三）尊重學生的心理特點及情感特點
高中生注重以自我為中心，渴望創(chuàng)新和突破，其情感和思想也出現(xiàn)了多元化的特點。因此這個階段內(nèi)，音樂教師在篩選音樂欣賞曲目的過程中，不妨打破現(xiàn)有音樂教材的局限性，所選擇教材之外的，更加符合學生欣賞品味的音樂欣賞曲目。
這種創(chuàng)新性的選擇不僅能夠體現(xiàn)教師在音樂表現(xiàn)手段、體裁、結(jié)構(gòu)、風格等多方面的創(chuàng)新和突破，也能夠為學生提供一份更加充分表達自我思想、情感的一種機會。只有充滿心意、創(chuàng)新、靈動的音樂曲目才能夠得到學生們在精神上的的認可與共鳴，學生在聆聽音樂的過程中，既可以實現(xiàn)一種精神上的陶冶，也可以產(chǎn)生一種自我認同，從而與老師進行更加主動的思想交流，暢談他們在音樂中的所聽所想，充分說明與發(fā)揮他們在音樂欣賞中所獲得的情感感受以及獨特的自我見解。
第3篇：高中音樂教育范文
關(guān)鍵詞：高中；音樂教育；戲劇表演；戲劇教育
一、高中音樂教育與戲劇表演
高中音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在學生的成長過程中起著重要的作用，對學生的審美教育有很大的幫助。音樂教育與普通學科相比，有著特別之處，就是主要從感性入手，重視對學生的審美教育。而戲劇表演作為音樂教育的一部分，既可以滿足不同學生的興趣愛好，體驗音樂形式的多樣性，又可以培養(yǎng)學生的興趣與愛好，開闊學生的視野，更為保護與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化作出一定的貢獻。
二、在高中教學中落實好音樂與戲劇教育的教學策略
1.創(chuàng)造一個良好的學習氛圍
事實證明，良好的學習氛圍有助于調(diào)動學生的學習積極性,能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。音樂教學的展開，只有在良好的學習氛圍，寬松的教育環(huán)境中，才能達到音樂教育的效果。首先，教師要鼓勵學生進行積極參與到課程當中來，讓學生能夠在課堂上無拘束的欣賞與討論。其次，教師要為學生提供一個合作的氛圍。因為高中學生的音樂素養(yǎng)有限，很難進行個人的音樂鑒賞與創(chuàng)作。這就要求教師為學生提供一個良好的合作氛圍，讓學生可以通過互相合作來提高各自的音樂水平。并且通過學生之間的合作，可以集思廣益，發(fā)現(xiàn)學生思維中的閃光點，從而進行鼓勵。最后，要為學生提供一個可以有效交流的途徑。交流不僅僅是學生之間的交流，也要求教師與學生之間的交流。因為，教師可以從較高的角度把握學生的思維動態(tài)，準確地判斷出學生所想，從而能夠更好地為學生提供指導(dǎo)與幫助。
2.建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系能夠讓學生在一個相對輕松的環(huán)境中學習，教師也比較容易掌握學生的學習動態(tài)，適時調(diào)整教學策略，因此，教師要與學生建立平等的師生關(guān)系。在教學過程中，教師與學生之間是互動的關(guān)系，如果缺乏平等的師生關(guān)系，就不能進行有效地交流。對于音樂教育，只有在感情交流的過程中，才能產(chǎn)生共鳴，更好地完成音樂教學任務(wù)。所以，音樂教師要努力更新教育理念，營造一個寬松的學習氛圍。并且?guī)熒g的平等關(guān)系的建立，更有利于開展師生之間的互動。讓學生能夠從課堂上真正地用心去傾聽與體會音樂，與同學、教師進行大膽地討論。教師的每一個動作，甚至都會激起學生對學習的興趣。教師對學生的鼓勵與尊重，也能夠激勵學生更好的學習。
3.提供進行戲劇表演的舞臺
許多學校由于辦學條件限制，在經(jīng)費、服裝、場地等諸多方面都不能有效地滿足戲劇教學的需求。這就要求學校加強對音樂教學以及戲劇教學的重視程度，加大對音樂學科的投入，加強學科建設(shè)，積極地從硬件與軟件方面來滿足學生的發(fā)展需求。同時，教師也要針對音樂教育特點，積極地為學生提供可以進行戲劇表演的舞臺，讓對戲劇感興趣的學生可以充分的展現(xiàn)自身的才藝，并且在展示自身的過程中，得到不斷地鍛煉與升華，提高自身的綜合素質(zhì)。
4.充分調(diào)動學生學習的積極性
興趣是最好的老師。對于音樂學科來講，更是如此。興趣是學生感受音樂、享受音樂的前提。教師在授課過程中，要特別注意調(diào)動學生學習的積極性。
（1）緊跟教材，建立有效的教學計劃
高中的音樂教學，很大程度上還是對基本功的教育與鍛煉。
這就要求音樂教師一切從實際出發(fā)，根據(jù)高中音樂教材，編寫有效的教學計劃。教學計劃的制定，既要符合大綱規(guī)定，又要突出重點，通過一些細節(jié)的設(shè)計，來吸引學生的興趣?，F(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，也帶動了音樂的發(fā)展。高中學生由于獨特的層級，有著對音樂獨特的愛好與審美。教師要針對學生這一特點，在教學過程中穿插一些學生感興趣的流行因素，從而吸引學生對音樂課程的興趣。并且一些貼近生活的電視主題曲、游戲主題曲等都有可能激發(fā)學生的興趣。
（2）充分運用新型教學模式
素質(zhì)教育的開展，要求對人才的培養(yǎng)不能光停留在基礎(chǔ)知識教育的階段，要充分培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，最重要的是要提高學生的綜合素質(zhì)。所以，教師也要轉(zhuǎn)變自身觀念，積極運用新式教育模式來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。通過新型教學模式的運用來提高學生學習的積極性及對音樂的興趣。
（3）充分運用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是將計算機與音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)融合在一起的一個教學工具。其強大的功能能夠滿足音樂教學的大部分要求。運用多媒體教學模式可以充分提高學生學習的積極性。
總之，高中音樂教學也要緊跟教育改革的步伐，進行素質(zhì)教育改革。教師要針對新的發(fā)展情況制定合適的教學計劃，提高學生對音樂的興趣以及學習的積極性，為社會的發(fā)展提供更多的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
［1］鄭藝.從演奏中感知音樂世界：適合高中音樂課堂的演奏模式［J］.中國教育創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（3）.
第4篇：高中音樂教育范文
首先，我國的教育體系大致上可以劃分為初等基礎(chǔ)教育、中等職業(yè)教育和高等教育三個層次，其中高中教育在整個國民教育體系中處在中間環(huán)節(jié)、起著承上啟下作用。首先，從教學的內(nèi)容而言，高中各個科目的教學內(nèi)容與初、中等教育相比，具有更強的理論色彩，強調(diào)各學科專業(yè)化、理論化的基礎(chǔ)知識與研究方法。其次，從教學的目標而言，高中階段的學習不再限于初等教育中的經(jīng)驗傾向與主觀感受，而強調(diào)學生在掌握了各科的基礎(chǔ)理論后，具備運用這些系統(tǒng)的工具分析與解決相應(yīng)領(lǐng)域稍具抽象性問題的能力。最后，從教育的后果而言，普通高中教育結(jié)束后，學生可以直接投入社會工作。同時，由于高中教育提供了許多適合深造的理論工具，便于學生繼續(xù)接受高等教育，所以高中教育成為學生接受高等教育的主要路徑。但是由于地緣因素、歷史因素所造成的教育資源總量不足及教育資源分配的不均衡，高中教育的普及率差強人意，尤其在農(nóng)村地區(qū)，高中教育成為少數(shù)農(nóng)家子弟“跳出農(nóng)門，改變命運”的唯一途徑，并且，隨著近些年來國家對中等職業(yè)教育的重視，逐年加大對中等職業(yè)教育的投入，高中教育的功能被逐漸單一化，高中教育被認為是普通高等教育前奏，被想當然地稱做“應(yīng)試教育”。筆者認為教育本質(zhì)應(yīng)在于提升國民素質(zhì)，就這一點而言，基礎(chǔ)教育既是起點也是關(guān)鍵，高中教育作為基礎(chǔ)教育的高級階段，更應(yīng)當將素質(zhì)培育作為教育的目標和方向，所以，高中教育應(yīng)當是素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育。
其次，高等院校對非音樂專業(yè)的學科在教學大綱的勘定、教學計劃的執(zhí)行和教學的實施諸方面對音樂教育重視不足，音樂教育的素質(zhì)提升作用被淡化，淪為“可有可無”的尷尬境地。眾所周知，高等教育對學生人格塑造和健全有著重要意義，尤其在當前社會競爭日益激烈，高校也不再是獨善其身的“象牙塔”，大學生的心理疾患不再是諱莫如深的罔談，大量的案例表明，大學生的心理健康、大學生的人文素質(zhì)并沒有隨著職業(yè)技能的提升而提升，素質(zhì)教育在大學并沒有得到明顯的加強。筆者認為在高等教育階段，傳授各學科專業(yè)化、理論化的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生的方法論意識，鍛煉學生的應(yīng)用能力固然重要，無可厚非，但更重要的是應(yīng)當如何去引導(dǎo)學生認識美，感受美，追求美，通過增強學生的美學感受，分清善與惡、美與丑的界限，為學生的人格塑造奠定扎實的基礎(chǔ)，在這個環(huán)節(jié)中，音樂的作用至關(guān)重要，音樂教育不能忽視。
音樂教育作為美學教育的重要一環(huán)，在我國有著悠久的歷史，如《樂記》云：“清明象天，廣大象地，終始象四時，周旋象風雨，五色成文而不亂，八風從律而不奸，百度得數(shù)而有常。大小相成，終始相生，倡和清濁，迭相為徑。故樂行而倫清，耳目聰明，血氣和平，移風易俗，天下皆寧?！薄皹贰弊鳛椤熬恿嚒敝兄匾囊画h(huán)，可見歷代教育都強調(diào)音樂對人的教化作用。并且，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就具有國際視野，德智體美全面發(fā)展的社會主義合格公民?；灸繕耸桥μ岣咔嗌倌晁枷氲赖滤剑纳茖W生體質(zhì)與健康狀況。
第5篇：高中音樂教育范文
（一）新時期音樂呈現(xiàn)出一派繁榮景象
改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，音樂也得到了空前的發(fā)展。特別是跨入新世紀以來，音樂已步入前所未有的鼎盛時期。這一時期具有兩個顯著特點：一是大量優(yōu)秀作品如雨后春筍般的涌現(xiàn)，眾多優(yōu)秀人才脫穎而出。從最早的令無數(shù)專業(yè)人員向往的“青年歌手大獎賽”，到深受廣大觀眾喜愛的“星光大道”，再到競爭激烈的“中國好聲音”、“中國好歌曲”等，使我國的音樂大舞臺星光燦爛，魅力四射。二是音樂具有了有史以來最廣泛的群眾基礎(chǔ)，群眾性的音樂活動開展的如火如荼，除了各式舞臺外，廣場、公園、社區(qū)等大眾場所，琴聲悠揚，歌聲嘹亮。廣大群眾在物質(zhì)生活得到了充分改善的同時，盡情享受著音樂帶給他們的歡樂與酣暢。
（二）新時期音樂呈現(xiàn)出多元化、多樣性的特點
隨著改革開放的日益深入和民主法制的不斷完善，音樂呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的局面，古典的、現(xiàn)代的、傳統(tǒng)的、流行的；美聲的、民族的、搖滾的、原生態(tài)的等等，不一而足。音樂的這種多元化、多樣性的特點充分體現(xiàn)了時代的特征，既滿足了不同層次、不同類別、不同年齡段人們的需求，又實現(xiàn)了相互競爭、相互促進、共同提高的目的，使我國的音樂舞臺變得豐富多彩，美不勝收。
（三）新時期對職業(yè)高中音樂教育既是機遇又是挑戰(zhàn)
新時期音樂的繁榮發(fā)展，對職業(yè)高中音樂教育既是有利時機，又是嚴峻挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該乘勢而上應(yīng)對挑戰(zhàn)，有所作為。首先，要定好位。也就是了解掌握新時期的主流音樂是什么？青少年喜歡的音樂是什么？職業(yè)高中與其他學校相比有哪些特點？在此基礎(chǔ)上，制定音樂教育的目標和重點內(nèi)容。其次，要把好關(guān)。也就是本著思想性與藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則來選擇音樂作品，杜絕那些不利于學生身心健康或不符合學生年齡段需要的音樂作品。再次，要選好路。也就是研究探索音樂教育的有效途徑，把求真務(wù)實見效果作為音樂教育的出發(fā)點和落腳點。
二、職業(yè)高中音樂教育要與時俱進，在創(chuàng)新中求發(fā)展
（一）把握時代特征，迎接新的挑戰(zhàn)
當今社會已進入信息化時代，全球經(jīng)濟一體化，各國之間的聯(lián)系更加緊密。隨著對外文化交流的不斷深入，民族音樂逐步走向世界舞臺，同時世界各國不同種類、不同流派的音樂也涌向國內(nèi)，使我國音樂舞臺五彩繽紛。在眾多種類的音樂中，流行音樂獨樹一幟，越來越受到人們特別是廣大青少年的青睞，占據(jù)了半壁江上。這無疑對民族音樂、古典音樂形成了挑戰(zhàn)。在這種情形下，如果職業(yè)高中音樂教育仍然按照原有的模式按部就班地進行，很可能事與愿違。因此，我們必須把握時代特征，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，正確認識和處理好流行音樂與民族音樂、古典音樂之間的關(guān)系，使其相互促進、互為補充，而不是相互抵觸、相互排斥。這就需要我們在實踐中摸索，在不同類型音樂中找到最佳平衡點。同時，要勇于創(chuàng)新，逐步建立起既符合時代特征，又能為廣大學生所接受的新的教學模式。
（二）掌握學生心理，有針對性地加以正確引導(dǎo)
從目前職業(yè)高中學生的實際情況來看，絕大多數(shù)是喜歡音樂的，但普遍喜歡的是流行音樂，對民族音樂和古典音樂雖談不上排斥，但也沒太大興趣。在與學生的交流中，經(jīng)常會聽到“老師，我們聽點流行音樂吧！你講的這些音樂離我們太遠了”之類的話。在學校舉行的各類藝術(shù)活動中，學生們登臺演出的幾乎是清一水的流行音樂。流行音樂對學生們的吸引力遠遠超過了教材上的內(nèi)容，對流行音樂的盲目追求已然成為一種時尚。這就是擺在我們音樂教師面前的難題。如何解決？一是正確引導(dǎo)，通過大量的實例引導(dǎo)學生們充分認識民族音樂和古典音樂不僅具有極高的藝術(shù)價值，而且對人類文明和社會進步發(fā)揮著巨大的作用；二是順勢而為，選擇一些思想性、藝術(shù)性俱佳且深受學生喜愛的流行音樂來豐富教學內(nèi)容。實踐證明，以上做法效果比較明顯。
（三）拓寬思路，不斷尋求新的有效途徑
在實際教學中，我們要拓寬思路，努力尋求新的有效途徑。例如：受我?！耙话嘁黄贰卑嗉壩幕瘎?chuàng)建工作的啟發(fā)，我想，能否讓每個班級在擁有屬于自己的班旗、班訓(xùn)、班報的基礎(chǔ)之上，再擁有屬于自己的班歌呢？讓同學們自己作詞，并配上他們喜愛的流行音樂作為伴奏，這樣將調(diào)動他們內(nèi)在的積極性，效果應(yīng)該會不錯。我的想法得到學校有關(guān)部門的大力支持，在班主任老師和同學們的共同努力下，一首首具有各自特色的班歌誕生了。學校因勢利導(dǎo)，不失時機地舉行了班歌比賽，更加促進了這一活動的深入開展。在班歌的創(chuàng)作過程中，對于同學們來說，既是一次傾吐心聲、展示才華的機會，又是一堂生動活潑的音樂課。他們把平時所想、所念、所學融會貫通到歌詞當中，每一句歌詞都唱出了自己的心聲，反映了真實的心境與感受。在選曲上，我建議同學們選擇健康、勵志的歌曲作為伴奏，比如：激情昂揚、催人奮進的《相信自己》《精忠報國》《真心英雄》等；青春洋溢、活力四射的《青春紀念冊》《最炫民族風》《紅蜻蜓》等；懷念美好、珍惜友情的《同桌的你》《北京東路的日子》《我的好兄弟》等。這些歌曲，在學生中傳唱度很高，再配上學生自己改編的歌詞，引起了強烈的共鳴。海頓說過：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！庇捎谶@樣那樣的原因，很多職高學生就讀于職高是無奈的選擇。因此，剛?cè)雽W時性情比較孤僻，不愿讓人了解自己的過去。甚至連老師去家訪都會遭到拒絕。重樹學生們的自信心，是能否促使他們主動學習文化知識和專業(yè)技能的關(guān)鍵。而班歌的創(chuàng)作和比賽恰恰起到了鼓舞和激勵人心的作用。每一首班歌的創(chuàng)作都凝聚了全班同學的心血，大家你一言我一語，反復(fù)修改，精益求精。為了把最精彩的班歌唱響舞臺，同學們刻苦排練。每一個動作、每一件服裝、每一次走臺都一絲不茍。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同學們的頭昂得越來越高，眼神越來越篤定，表演也越來越到位，這是自信心增強的充分表現(xiàn)。很難想象，那些曾經(jīng)在老師眼中調(diào)皮搗蛋或在中考中一蹶不振的學生，現(xiàn)在居然站在舞臺上，自信滿滿地唱響一首首激情四射且屬于他們自己的班歌。
三、職業(yè)高中音樂教育的重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和意志品質(zhì)上
職業(yè)高中，擔負著為社會培養(yǎng)具有一技之長的實用型人才的重任，學生們畢業(yè)后大多會憑借所學專長進入各個行業(yè)。專業(yè)技能學的怎么樣，水平高不高，固然很重要，但思想道德和意志品質(zhì)如何，卻直接關(guān)系到他們能不能更好地融入社會，能不能迎難而上并最終在很大程度上決定著事業(yè)的成敗。有句話說的好：做事先做人。所謂先做人，就是首先要做品德高尚、意志堅強、誠實守信的人，只有先做好人，才能做好事，否則人做不好，即使一時事做好了，也不會長久，最終也難以如愿以償。因此，我們在教會學生專業(yè)技能的同時，必須注重培養(yǎng)他們良好的思想道德和堅忍不拔的意志力，而音樂教育在這方面大有可為。
（一）通過經(jīng)典作品賞析，培養(yǎng)學生良好的道德情操
不論古典音樂、民族音樂還是流行音樂，都有許多經(jīng)典作品，它們是全人類共有的寶貴精神財富。不僅具有很高的藝術(shù)性，而且具有深刻的思想內(nèi)涵。不管是以海頓、莫扎特、貝多芬為代表的古典樂派，還是以肖邦、舒伯特、柴可夫斯基等為代表的浪漫樂派，都為我們留下了很多打動人心靈的作品，這些作品除了強烈的藝術(shù)感染力之外，還有深刻的思想意境，即崇尚和弘揚真、善、美，而這些正是人們道德情操的主要內(nèi)容。因此，讓學生賞析這些經(jīng)典作品，不僅讓他們盡情地享受高雅藝術(shù)，而且在潛移默化中促進他們思想道德水平的提高。同樣，一代又一代優(yōu)秀的民族作曲家們，也為我們創(chuàng)作了大量集藝術(shù)性與思想性為一體的優(yōu)秀作品，如：《燭光里的媽媽》《母親》《?；丶铱纯础返?，每當人們唱起這些歌曲，禁不住熱淚盈眶，感恩之心油然而生，盡孝之責不敢忘卻，這些歌曲在弘揚中華民族傳統(tǒng)美德方面起到了不可估量的作用。這些歌曲還只是我們在民族音樂長河中擷取的一朵浪花。因此，讓同學們賞析經(jīng)典，往往給他們以強烈的心靈震撼，收到出人意料的效果。
（二）通過榜樣的力量，培養(yǎng)學生拼搏奮進的精神
第6篇：高中音樂教育范文
關(guān)鍵詞：高中音樂；教學反思；理性思考
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）04-028-1
“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分。高中音樂課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用?！保ㄒ愿咧幸魳沸抡n標）應(yīng)當說，在繁重的高中課業(yè)負擔中，欣賞音樂確實是學生釋放壓力，豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂執(zhí)教的幾年時間里，卻發(fā)現(xiàn)學生普遍缺乏對音樂課程的正確認識，缺乏必要的音樂素養(yǎng)，音樂價值取向模糊，背離了音樂新課標的初衷。下面我就結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱囊恍┮娊夂鸵苫?，來與廣大同仁一起探究，以不斷改革、創(chuàng)新教學方法，努力增強音樂教學效果，為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻。
1.因材施教、教好樂譜
經(jīng)過義務(wù)階段的音樂學習和音樂知識積累，我們的學生對音樂的簡單知識應(yīng)該說是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認識樂譜的學生并不多。那些認識譜例的學生，基本都是學過樂器的學生。可見，我們的高中生對音樂的欣賞水平還處于一個聆聽的初級階段，這與他們的生活、學習經(jīng)歷明顯不成比例。一個受音樂教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡單的樂譜都不認識，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認為有這幾點原因：首先，小學階段，僅僅是學唱簡單的歌曲，很少或基本沒有開展識譜教學；初中階段，面臨著升學的壓力，很多學校只重視文化課的教學，一味的追求升學率，忽略了音樂課等藝體課的教學。久而久之，學生根本就看不懂五線譜，更不要說聽明白一些簡單的音樂術(shù)語了，就算是給了簡譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯數(shù)字1234567，或者知道是DO RE MI FA SO LA QI，讓他們唱出歌譜來還是有困難的，所以我覺得，我們的音樂課程學習，還是要從小、從基本開始抓起，解決學生的識譜能力。當然，解決識譜問題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學生在唱流行歌曲的時候音準都是非常好的，那就說明他們其實自身的樂感是沒有問題的，可能只是由于從來沒有試著去唱過歌譜，那作為高中音樂教師的我們，就應(yīng)當開展視唱教學。由單音入手，逐漸進入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過一段時間之后，學生自然就會樹立固定音高，一首樂曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來了。我相信，只要多做練習，多進行模唱，識譜問題還是很容易就能解決的。
2.改變觀念、教法靈活
學生在高中學習階段，大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂課的，但是由于一些外在的影響（比如社會因素、家庭學校因素等）使他們產(chǎn)生了一些錯誤的理解：“學好文化課就行了，以后才可能考上好大學”，“音樂成績不作為畢業(yè)考試里面的達標成績，不用太認真”。正因為如此，我在進行高中音樂課程教學的時候，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生帶著那種無所謂的態(tài)度來學習；上課提出音樂問題，全班鴉雀無聲。雖然，我在進行音樂課程教學的時候經(jīng)常提醒同學們不要怕回答問題，就算回答錯了也不要緊，但是真正能做到自己主動回答問題的卻寥寥無幾，絕大多數(shù)的同學還只是坐在位置上低頭翻看音樂課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動好像都與他無關(guān)，只要一有問題提出來，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學習的音樂課要求學生要懂得鑒賞，換言之就是要能區(qū)別好壞，懂得音樂的內(nèi)在涵義，這個要求與他們在小學，初中學習的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實，我認為，或許該反省的正是我們自己，我們應(yīng)當認真?zhèn)浜谜n，開展一些有趣的課題，使我們的學生能在互動、有趣、和諧的環(huán)境下進行音樂課學習。我們也可以把一般的高中音樂欣賞模式，變成一個月一次的音樂演出，運用表演的形式來進行高中音樂欣賞學習，讓學生們真正成為學習的主體，讓他們親自感受音樂帶給他們的歡樂，那樣，他們就會積極地投入到音樂學習中來，收獲那份遲到的精彩！
3.加強欣賞、提高水平
我曾今做過這樣一個調(diào)查：“同學們平時聽的最多的音樂是什么？”“你們知道的音樂大師有哪些”？就這兩個問題，我問了我們?nèi)?個年級1000多個中學生，他們的答案卻驚人的一致：
第7篇：高中音樂教育范文
關(guān)鍵詞：自主性學習；高中音樂教育；應(yīng)用
根據(jù)現(xiàn)階段我國高中音樂教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，學生自主學習能力差是影響高中音樂教學質(zhì)量和效率低下的主要原因。而音樂的學習同其他學科相比，要求學生擁有更高的自主性。學生只有提高學習音樂的積極性和主動性，才能夠更好的領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，提高自身的創(chuàng)新思想和能力。因此現(xiàn)階段，加強對高中音樂教學中主動性學習方法的研究具有重要的意義。
一、自主性在高中音樂教學中的意義
傳統(tǒng)的高中音樂教學模式，以教師為課堂主體，一味的對學生進行知識的傳授，學生在學習過程中，只負責認真聽講即可。這種教學模式嚴重影響了學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，更不利于學生學習自主性的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，高中音樂教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學模式，在教學過程中，為學生創(chuàng)造了一個和諧的學習環(huán)境，并以學生為課堂主體，鼓勵學生自由發(fā)揮，努力進行音樂創(chuàng)作。學生們不僅體會到了更多的樂趣，音樂潛力也得到了充分的挖掘。學生通過自己的努力，不僅能夠掌握大量的學習經(jīng)驗，通過量的積累，還提高了自身思維和探索能力。因此，自主性學習在高中音樂教學中的應(yīng)用，不僅給學生帶來了更多的樂趣，提高了學生的學習積極性，還提高了學生的創(chuàng)新能力，加深了對音樂內(nèi)涵的理解，在思想上、情感上和心靈上都得到了充實和凈化。同時還有助于學生在其他學科學習的過程中更加積極主動的進行學習，得到全面培養(yǎng)。
二、自主性學習的特點
1.主動性
要想提高學生對于學習的主動性，首先要提高他們主動學習的想法和意識。學生的主動性提高，有利于創(chuàng)新思維的形成。觀察一個學生是否能夠?qū)Σ煌膶W習環(huán)境積極的調(diào)整自己去適應(yīng)環(huán)境，是判斷其是否擁有學習主動性的前提。一個擁有主動性的學生，能夠在任何條件下將自己的興趣、愛好及特長展現(xiàn)出來，并能夠根據(jù)這些特點選擇適合自身的學習方法和內(nèi)容。同時，還可以通過觀察學生是否具有合作精神來判斷學生學習主動性的高低。一個積極性較高的學生會主動的與其他學生合作，共同努力完成相關(guān)學習任務(wù)，會通過自身的努力來使自身的團隊獲得更多的優(yōu)勢。
2.獨立性
一個學生在學習過程中是否具有自主性，還可以通過觀察學生獨立思考的能力來判斷。一個學生學習中若能夠積極融入各種學習內(nèi)容當中，并且主動的進行獨立思考，愿意通過自己的努力來解決問題，表明該學生具有較高的獨立性，同時具有學習自主性。自主性較高的學生，通常在考試中都會取得較高的學習成績。
三、自主性學習在高中音樂教育中應(yīng)用
1.加強對學生積極性的培養(yǎng)
要想在高中音樂教學過程中，促使學生充分發(fā)揮自主性，首先要提高他們自主學習的積極性。教師在教學過程中，應(yīng)循序漸進的引導(dǎo)學生，提高學生們的學習興趣。教學中，教師可以通過自身努力，將自己創(chuàng)作出來的音樂展示給學生，以新的音樂形式和演奏方法來吸引學生們的注意力，并鼓勵學生大膽進行自我嘗試。通過這種方法，能夠有效的提高學生的學習積極性，從而能夠自主的參與到學習生活中來。
例如，在講《音樂與舞蹈》這一課的過程中，教師可以為學生播放優(yōu)美的芭蕾舞音樂，并運用多媒體為學生播放優(yōu)秀的舞蹈表演。這樣一來，很容易促使學生沉浸其中。播放過后，引導(dǎo)學生針對該舞蹈，進行自我創(chuàng)作，使學生們展開想象力，思考配合什么樣的音樂更加優(yōu)美。這樣一來，學生們就能夠想象出多種音樂方式，并能夠?qū)?nèi)心的真實想法表達出來，而在訴說音樂背后故事的過程中，學生們的音樂感悟能力和素養(yǎng)都能夠得到提高。
2.加強教師隊伍建設(shè)
自主性學習方法在高中音樂課堂中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)教學模式形成了鮮明的對比。因此，必須不斷加強高中音樂教師隊伍建設(shè)，加強教師對新課程改革的深入學習和理解，促使高中教師能夠在教學過程中及時轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，將課堂的主體地位交還給學生。同時，我國高中教學還存在忽視音樂教育的現(xiàn)象，這種做法導(dǎo)致我國高中音樂教師的師資力量非常薄弱，在對學生進行自主性培養(yǎng)的過程中也無法充分發(fā)揮優(yōu)勢。因此，學校方面應(yīng)加強對高中音樂教學的重視程度，不斷引進先進的教學設(shè)備，聘用音樂專業(yè)教師，加強對音樂教師的管理，不斷提高教師素質(zhì)，促使教學質(zhì)量得以提升。
3.轉(zhuǎn)變教學方法
在高中音樂教學過程中，應(yīng)用自主性學習，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法。現(xiàn)階段，教師在日常授課過程中，要能夠積極使用各種先進的信息技術(shù)，如多媒體等。這樣一來，能夠有效的活躍課堂教學氣氛，并且生動的視頻和音頻，提升了學生們的學習積極性和熱情，能夠使教學效率得以提高。同時，要想培養(yǎng)學生的學習自主性，教師在日常教學過程中要加強同學生之間的交流，增強對學生的了解，授課過程中，向?qū)W生們展示多種音樂類型，然后結(jié)合學生的個人喜好，充分挖掘?qū)W生們的潛力和特長，提高學生自主性的同時，還能夠提升學生的音樂欣賞能力。并且，教師還可以應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式展開教學，音樂情境的有效應(yīng)用，能夠有效緩解學生們的學習壓力，在感受到音樂給自己帶來的放松以后，能夠更加自主的進行音樂知識的學習。
四、結(jié)論
在新課程改革不斷深入的背景下，我國高中音樂教學采用了自主性學習方法。這種方法能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于提高學生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此現(xiàn)階段，我國高中音樂教學應(yīng)及時培養(yǎng)學生的學習積極性，以提高學生自主性，同時要加強師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學方法，不斷使自主性學習在高中音樂教學中得到廣泛的應(yīng)用。
參考文獻：
[1]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2008
[2]陸露.“流行風”為高中音樂課堂帶來一股清流[D].陜西師范大學，2010
第8篇：高中音樂教育范文
【關(guān)鍵詞】高中音樂 教學 改革
【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0208-02
新課程改革標準中明確指出，高中音樂教學活動開展的主要目的是在教學中培養(yǎng)起學生的音樂文化素養(yǎng)，使每一個學生都能學到有價值的音樂。因此，在高中音樂教學中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為音樂學習的主體，開展面向全體學生的音樂教學活動，創(chuàng)新教學手段，在音樂基礎(chǔ)知識傳授的基礎(chǔ)上加強音樂實踐，注重對民族音樂進行弘揚，使學生能夠掌握到多元的文化，以此為基礎(chǔ)激發(fā)學生的音樂學習興趣?；诖?，我們需要在音樂教學實踐過程中對以下幾方面進行革新。
一、創(chuàng)新教學內(nèi)容
新課程改革標準倡導(dǎo)樹立以學生為中心的教學理念，這就要求教師要圍繞著學生來開展教學活動。因此，教師在開展教學活動之前，首先要對學生進行深入地觀察與分析，緊抓學生的學習特點，從學生的興趣、愛好、學習能力等個性差異出發(fā)，開創(chuàng)符合學生音樂學習特點的活動。
1.開展綜合多元化教學
在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師一般會將音樂作為一門獨立的學科，其實不然，在高中音樂教學中，教師不僅要將音樂自身獨特的基礎(chǔ)知識傳授給學生，還需要將其與其他學科進行結(jié)合，以此豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的音樂視野，使其能在綜合多元化的知識內(nèi)容中有效地提高自身的藝術(shù)水平。我在帶領(lǐng)學生欣賞《誰說女子不如男》這一豫劇唱段的時候，會讓學生先回憶曾經(jīng)學過的《木蘭辭》，以此使學生了解到該唱段的主要內(nèi)容。
2.開展形體教學
形體教學主要是指教師在開展教學活動的時候?qū)W生的形體訓(xùn)練引入其中，在外，對學生的外形進行塑造，在內(nèi)，對學生進行氣質(zhì)培養(yǎng)。音樂作為一門陶冶學生情操的科目，對學生的氣質(zhì)培養(yǎng)有著重要的作用。因此，教師要緊抓音樂教學的這一特點，在組織音樂欣賞的同時，對學生進行形體訓(xùn)練，使學生的綜合素質(zhì)得到提升。我在帶領(lǐng)學生欣賞柴可夫斯基的《胡桃夾子?花的圓舞曲》這一樂曲的時候，會引導(dǎo)學生先對這首樂曲進行自我欣賞，領(lǐng)會作曲者蘊含在其中的情感，然后教給學生跳華爾茲的一些技巧，最后在樂曲播放中讓學生自由起舞。通過這種方式，學生的音樂學習興趣被調(diào)動起來了，他們在綜合素質(zhì)方面有所提高。
二、創(chuàng)新教學手段
新課改下對高中音樂教學方式進行改革，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向的信息傳遞即“授―受”模式，堅持以學生為中心來開展豐富多彩的教學活動，引導(dǎo)學生積極參與音樂學習。
1.創(chuàng)設(shè)情境
音樂不光是聲的傳播，更是情的傳遞。因此，教師在開展高中音樂教學的時候，需要努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的音樂氛圍，使學生能在這種氛圍中以開放的心態(tài)來進行樂曲欣賞，領(lǐng)悟其中所蘊含的情感。我為了實現(xiàn)這一點，通常會在授課之前對授課的教室進行，布置、美化，比如，對教室內(nèi)的座位進行不定期的變換，使之組成圓形或者馬蹄形，對教師的墻壁進行裝飾，讓學生在與將要教授的樂曲相似的環(huán)境中，自由欣賞樂曲。
2.音樂教學信息化
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學信息化成為現(xiàn)代教學發(fā)展的主要方向。所以，在高中音樂教學中，將多媒體引入課堂成為教學改革的主要途徑之一。在音樂教學中引入多媒體，不僅可以打破時間、空間的局限，還可以讓學生在直觀生動的情境中感受到某樂曲中所蘊含的情感，實現(xiàn)情景交融，增添音樂的感染力。我在進行肖邦《葬禮進行曲》教學的時候，會先讓學生利用網(wǎng)絡(luò)來查詢一些有關(guān)于肖邦生平事跡、創(chuàng)作風格以及該樂曲創(chuàng)造背景等內(nèi)容，使其能夠?qū)υ摌非幸粋€大致的了解。這首樂曲由始至終都在表達深沉的情緒和愛國情感，所以我會利用多媒體來播放一些19世紀波蘭大動蕩的視頻或者我國在19世紀被侵略的影像，為學生提供一個真實的情境，與此同時我還會播放這首樂曲，使學生在景、樂交融中與肖邦產(chǎn)生共鳴，以此在音樂教學中激發(fā)學生的人文情懷。
三、創(chuàng)新教學評價
在傳統(tǒng)的高中音樂教學中，教師一般采取考試的方式來檢驗學生的學習成果，這種方式壓抑了學生的個性發(fā)展。因此，教師要對評價方式進行創(chuàng)新，以學生的創(chuàng)新發(fā)展為基準，開展豐富的評價活動。我一般會利用期末時間來開展音樂會，讓學生自由地上臺表演，或者讓學生根據(jù)已學過的樂曲來編排舞臺劇，將音樂與表演結(jié)合起來，以此發(fā)展學生的個性、特長，并以觀眾或者小組投票為最終評價結(jié)果，做到公正、公開。
總之，在對高中音樂教學進行改革的時候，教師需要轉(zhuǎn)變固有的觀念，以學生為中心來創(chuàng)設(shè)各種活動，以此激發(fā)學生的音樂興趣，以此提高學生的音樂素養(yǎng)。
參考文獻：
第9篇：高中音樂教育范文
[關(guān)鍵詞] 高中音樂;素質(zhì)教育;教學情境
一、提高學生對音樂的認識
音樂教學是提高國民素質(zhì)的重要途徑，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在音樂教學中，通過知識的傳授和技能的訓(xùn)練，使學生具備一定的音樂素養(yǎng)，并能使學生的情操得到陶冶。高中音樂教學不是以培養(yǎng)專門音樂人才為主，也不是要讓學生成為歌唱家，而是讓學生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識，提高學生的審美能力，使學生擁有良好的舉止修養(yǎng)、高尚的道德情操，啟迪他們的思維和創(chuàng)造能力。高中音樂教學目的就是培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、認知能力，使每一個學生都能得到全面發(fā)展。所以，在教學中，除了要教給學生音樂知識，還要讓學生認識到音樂學習的重要性，激發(fā)學生學習的熱情。
教師要讓學生充分感受音樂的魅力，提高他們對音樂學習的興趣，激發(fā)他們熱愛生活的情感。要在音樂教學中全面實施素質(zhì)教育，就要實現(xiàn)音樂高效課堂，要改革教學目標、內(nèi)容以及手段，并認真落實。
二、營造和諧的課堂氛圍
在高中音樂教學中，不但要注重學習的結(jié)果，也要注重學習的過程，這就需要老師創(chuàng)設(shè)充滿生機和美感的教學情境，從而激發(fā)學生學習的興趣。首先，老師要和學生之間建立起和諧平等的新型關(guān)系，精心設(shè)計互動性強的教學活動，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，靈活運用教學方法;其次，要培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂情感，給學生充足的時間讓他們?nèi)ヂ?、去練、去想，使學生的情感和作品所表達的思想產(chǎn)生共鳴，讓學生感受到音樂的美。
教師還要革新音樂課的課堂教學模式，要創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂藝術(shù)，讓學生在充滿創(chuàng)造性的氛圍中感悟作品，體驗情感，獲得審美的愉悅。教師可以將音樂與其他學科或藝術(shù)形式如文學、歷史、詩歌、繪畫等各領(lǐng)域知識和藝術(shù)形式結(jié)合起來，比如通過配樂詩朗誦等形式，增強音樂的感染力。另外，在音樂課堂教學中，可以鼓勵學生根據(jù)所學音樂知識和曲目自創(chuàng)樂曲，這樣就更能鞏固課堂教學效果，促進學生思維和創(chuàng)造力的提升，激發(fā)學生學習音樂的積極性，從而營造出和諧愉快的課堂學習氛圍。
三、加強對學生情商的培養(yǎng)
越來越多的證據(jù)表明，影響人的發(fā)展的重要因素是情商。情商具體包含情感、思維、意志等非智力因素，它也是人的性格的重要組成部分。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“智力的成就在很大程度上依賴于性格的偉大?！币魳方虒W不同于其他的學科，它是一門藝術(shù)教育，更是情感審美的教育，通過音樂教育可以培養(yǎng)學生高尚的情操和審美情趣，讓他們擁有更高的情商，形成良好的性格，幫助其健康成長。
對于高中生來說，他們正處于學業(yè)和人生的關(guān)鍵期，提高情商更為重要，因此教師在進行高中音樂教學時要注重對學生情商的培養(yǎng)。當充滿魅力的音樂與學生的心靈產(chǎn)生共鳴時，會提升其思想境界，使學生產(chǎn)生對美好生活的向往和追求，也使學生的情商在潛移默化中得到提高。例如，當學生聽到了《組歌》雄壯而又催人奮進的旋律時，會在腦海中再現(xiàn)工農(nóng)爬雪山、過草地，不畏艱難險阻的英雄形象，進而產(chǎn)生對革命前輩的敬仰之情，賦予了學生責任心和自覺性，讓學生學會思考、學會求知、學會上進，也讓學生在潛移默化中形成一種堅韌不拔的良好的精神品質(zhì)，對于學生今后的發(fā)展具有重要的幫助作用。
四、提高學生的人文修養(yǎng)
在傳統(tǒng)教學思想的影響下，高中音樂教育仍然不能擺脫應(yīng)試教育思想的桎梏，在培養(yǎng)學生能力方面不能跟上時展的步伐，主要表現(xiàn)為：僅僅為了完成教學任務(wù)，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);過分強調(diào)音樂理論的灌輸，忽視提高學生實際的音樂能力;將重心放在培養(yǎng)個別音樂專業(yè)人才上，放松了對全體學生的要求。這樣的音樂教育方式是與素質(zhì)教育的發(fā)展方向背道而馳的。在全面實施素質(zhì)教育的背景下，音樂教育應(yīng)擺脫應(yīng)試教育的桎梏，向新課程改革的目標努力，尤其是要充分在音樂教學中凸顯人文精神。
我國古代大教育家孔子對于音樂教育就曾有深刻的理解和認識，提出了“移風易俗，莫善于樂”的見解。古代思想家荀子也說“夫聲樂之入人也深，其化人也速”。這都體現(xiàn)了音樂對于人的影響是多么深刻。因此，在高中音樂教育中，教師必須把素質(zhì)教育貫徹于音樂教學的始終，通過音樂素質(zhì)教育來提高學生的思想認識，提高學生的人文修養(yǎng)。要學會通過音樂幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，要讓學生懂得音樂是一門藝術(shù)而不是一門技術(shù)。音樂教學要始終與提高學生的思想品行結(jié)合起來，通過音樂來教化他們的思想，提高他們的修養(yǎng)。
五、加強對學生的音樂審美教育
音樂是通過聲音來傳遞情感、表現(xiàn)思想的藝術(shù)，而聲音的表現(xiàn)形式是多種多樣的。例如，在歌唱表演中，有獨唱、輪唱、合唱等方式;男聲演唱多雄厚低沉，女聲演唱多清脆高亢……這些演唱方式都各有特點和特色，使得歌唱表演充滿了多元化的魅力。為了體現(xiàn)音樂的多元魅力，可以將現(xiàn)代化的多媒體應(yīng)用于音樂教學中，通過多媒體的運用可以立體展示音樂“形象”，豐富學生視聽感受，得到音樂藝術(shù)的熏染，從而發(fā)掘出學生的音樂情感，提高學生的審美能力。
例如，在學習小提琴協(xié)奏曲《梁祝》時，教師可以利用多媒體先讓學生領(lǐng)略該曲子繾綣婉轉(zhuǎn)而又深入靈魂的優(yōu)美旋律和凄美的境界，然后讓學生了解該名曲背后的故事，給學生講述男女主人公為了愛情而沖破封建桎梏的具有感染力的情節(jié)，使學生在感受音樂魅力的同時，更深入地了解中國的歷史文化，從而提升對音樂的審美能力。
高中音樂教師還可指導(dǎo)或建議學生掌握一門樂器，通過親身實踐來表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，把音樂美帶到生活中去。
六、激發(fā)學生的愛國主義情感
高中音樂教育的目的還包括培養(yǎng)學生愛國主義情感，弘揚民族精神，幫助學生樹立高尚的道德情操，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分?；仡欀袊臍v史，更是和音樂息息相關(guān)、密不可分，充分體現(xiàn)了音樂的民族情感激勵功能。當前，高中音樂教材中，以革命歷史題材為背景的音樂作品并不少，教師可以通過積極的引導(dǎo)，采用生動的教學形式，讓學生在音樂課堂上感受我國艱苦而又光榮的革命歷史和無數(shù)革命先輩的高尚情懷，從而使學生通過音樂增強對祖國的熱愛之情。因此，在高中音樂教學中，結(jié)合革命歷史元素對學生進行愛國主義教育是非常有意義的。
隨著新課改的發(fā)展，在高中音樂教育中，要把素質(zhì)教育理念貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，以塑造當代高中生的高尚人格，促進他們的全面健康發(fā)展。
參考文獻
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