安全教育分享精選(九篇)
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第1篇：安全教育分享范文
【關(guān)鍵詞】 安全力 本質(zhì)安全 影響因素 DEMATEL
一、煤礦本質(zhì)安全及“安全力”的定義
煤礦的本質(zhì)安全化是將本質(zhì)安全的內(nèi)涵經(jīng)過擴展而得到的，它已不是單純的指設(shè)備構(gòu)造的本質(zhì)安全設(shè)計，而是指在一定的技術(shù)經(jīng)濟條件下，煤礦具有一定的安全可靠性，具有完善的預(yù)防和保護功能，具有良好的安全文化和安全風(fēng)氣，以及科學(xué)的安全管理體制，從而使事故、災(zāi)害降低到規(guī)定的目標或可以接受的程度。
借助物理學(xué)中力的含義，本文引入了“安全力”的概念?！鞍踩Α崩碚摰幕恰笆鹿嗜蛩亍崩碚?。三因素理論認為：事故發(fā)生的原因不盡相同，但每一特定事故的發(fā)生取決于一些“本質(zhì)”的要素，即人、物和環(huán)境?！鞍踩Α崩碚搶Υ诉M行了擴展：人的因素除了包括一般員工外，還應(yīng)包括各級管理者，管理者的管理水平和決策能力的高低對提高煤礦安全管理具有重要影響；機具的因素應(yīng)擴大到物的范疇，一切影響安全的“物的因素”都應(yīng)加以控制。在實際工作中，應(yīng)全面考慮三方面的因素，遵循“木桶”理論，“三管齊下抓管理，方方面面都要硬”，保證安全管理的持續(xù)創(chuàng)新。
從以上分析可以看出，本質(zhì)安全和“安全力”都強調(diào)找出影響安全的本質(zhì)因素抓管理，發(fā)掘?qū)е率鹿实纳顚釉蛘页雎?，建立煤炭企業(yè)安全管理的長效機制，因此兩者的出發(fā)點和目標是統(tǒng)一的。鑒于此，本文基于“安全力”的視角，分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，為建立煤礦安全的長效機制提供參考和建議。
二、基于“安全力”的煤礦安全影響因素分析
1、基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標體系
（1）人控力。包括理論知識學(xué)習(xí)力：員工持續(xù)學(xué)習(xí)安全知識的能力；安全行為自治力：員工對安全生產(chǎn)行為的自我控制能力；責(zé)任分解落實力：將安全責(zé)任分解、具體到每一個員工的落實情況；安全承諾兌現(xiàn)力：煤礦員工對自己自愿遵章作業(yè)、按章操作等做出承諾的可信程度；績效考核推動力：與員工績效考核有關(guān)的安全獎懲制度和措施對員工安全行為的影響力；三違教育感化力：對“三違”人員通過各種方式實施幫助和教育，從而達到感化他們，減少“三違”人數(shù)，減少“三違”發(fā)生次數(shù)目的的實現(xiàn)程度；防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力：煤礦員工預(yù)防災(zāi)害、抵抗災(zāi)害的能力和熟練程度。
（2）物控力。包括質(zhì)量標準保障力：主要指質(zhì)量標準化建設(shè)保障工程質(zhì)量的程度，包括安全質(zhì)量標準化、產(chǎn)品標準化、工作標準化和服務(wù)質(zhì)量標準化等；設(shè)備管理規(guī)范力：礦井安全設(shè)備、設(shè)施的規(guī)范化管理程度；隱患排查防控力：及時發(fā)現(xiàn)和消除各類隱患，形成科學(xué)規(guī)范、層層落實、逐級排查、快速整治的隱患排查治理閉合管理機制；薄弱環(huán)節(jié)監(jiān)控力：對煤礦生產(chǎn)過程中薄弱環(huán)節(jié)的監(jiān)控能力；安全設(shè)施保障力：煤礦企業(yè)安全設(shè)施、設(shè)備對安全生產(chǎn)的保障程度；科技興安帶動力：通過實施科技興安戰(zhàn)略，增強礦井抗災(zāi)能力的程度；安全信息共享力：通過先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的應(yīng)用，使安全生產(chǎn)信息暢通，形成上下溝通、反應(yīng)迅速的網(wǎng)絡(luò)。
（3）環(huán)控力。包括安全思想滲透力：通過安全管理制度、安全文化教育等各種方式，使廣大煤礦員工（包括非生產(chǎn)人員、生產(chǎn)人員及其家屬等）真正樹立安全第一、關(guān)愛生命的意識；安全管理決策力：煤礦高層管理者領(lǐng)導(dǎo)煤礦員工正確處理與安全生產(chǎn)相關(guān)事宜、保障安全生產(chǎn)順利進行的能力與水平；安全措施貫徹力：煤礦安全管理者參與、落實和執(zhí)行各項安全管理措施的程度；基礎(chǔ)管理固本力：“三基”管理對安全管理基礎(chǔ)穩(wěn)固的保障作用；公共環(huán)境監(jiān)督力：各種有關(guān)安全的法律制度、規(guī)則規(guī)范對安全生產(chǎn)行為的監(jiān)督作用；安全文化感染力：安全文化氛圍營造情況；生活環(huán)境和諧力：通過人性化管理理念，尊重和滿足煤礦員工的個性化需求，激發(fā)員工的主動性和創(chuàng)造性的程度。
根據(jù)上述分析，本文構(gòu)建了基于“安全力”的煤礦安全影響因素指標體系，如表1所示。
2、煤礦安全影響因素的DEMATEL分析
（1）煤礦安全影響因素間的直接影響矩陣。本文采用Delphi法確定各影響因素之間的關(guān)系。此次調(diào)查遴選的調(diào)查組成員由高校安全工程及安全管理專家、國有大型煤礦安全礦長、省級煤礦安監(jiān)部門工程師等組成，共發(fā)出問卷50份，回收有效問卷46份，專家積極系數(shù)為92.00%。
通過匯總調(diào)查問卷，分析相關(guān)因素之間的相互關(guān)系，建立直接影響矩陣X（略）。
（2）煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣。根據(jù)直接影響矩陣數(shù)據(jù)，使用Matlab軟件計算得出煤礦安全影響因素間的綜合影響矩陣，如表2所示。
3、結(jié)果分析及建議
從表2可以看出，原因度大于0的影響因素（即原因因素）有：F1，F(xiàn)2，F(xiàn)5，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)13，F(xiàn)15，F(xiàn)16，F(xiàn)20和F21。其中，安全行為自治力、安全設(shè)施支持力和理論知識學(xué)習(xí)力位居前三位，對其他要素的影響程度最大。原因度小于0的影響因素（即結(jié)果因素）有：F3，F(xiàn)4，F(xiàn)6，F(xiàn)7，F(xiàn)8，F(xiàn)9，F(xiàn)14，F(xiàn)17，F(xiàn)18和F19。其中，防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力、質(zhì)量標準保障力和基礎(chǔ)管理固本力位居后三位，受其他因素影響的程度最大。通過中心度可以看出，安全措施貫徹力、責(zé)任分解落實力是最核心的兩個因素。
基于以上分析，本文提出以下三點建議。
（1）抓住最根本的因素：安全行為自治力。煤礦安全管理水平?jīng)Q不僅取決于嚴密的制度管理，而且還取決于全體員工的參與意識和自主管理水平。實施自主管理，以員工個體人生價值的實現(xiàn)和整體素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，以全面提升企業(yè)管理水平及管理素質(zhì)為目標，使安全管理的中心從依賴制度管理向遵從安全主體管理轉(zhuǎn)移，達到員工自我約束、自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、自我超越的目的。
（2）突出最直接的因素：防災(zāi)抗災(zāi)反應(yīng)力。通過演習(xí)等事前手段使煤礦員工熟悉各種常見災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律，以掌握抗災(zāi)、救災(zāi)手段和措施，提高煤礦員工的防災(zāi)抗災(zāi)應(yīng)變力。
（3）控制最核心的因素：安全措施貫徹力。煤炭企業(yè)安全管理的重心在基層區(qū)隊，重點是井下現(xiàn)場，關(guān)鍵是基層管理干部，只有牢牢抓住基層不放松，緊盯工作現(xiàn)場，充分發(fā)揮各級管理干部尤其是基層干部在安全管理工作中的作用，才能從根本上堵塞安全管理的漏洞，保證安全措施的執(zhí)行力和落實力。
三、結(jié)語
本文在煤礦安全事故致因理論的基礎(chǔ)上，從“安全力”視角分析了煤礦本質(zhì)安全的影響因素，并運用DEMATEL方法對影響因素進行了定量分析，最后得出影響煤礦安全事故的關(guān)鍵因素，為煤礦本質(zhì)安全化進程提供參考和依據(jù)，有助于建立煤礦安全管理的長效機制，提高煤炭企業(yè)安全管理的水平。
（注：基金項目：山東省軟科學(xué)研究計劃資助項目（2012RK
B01383）。）
【參考文獻】
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第2篇：安全教育分享范文
論文關(guān)鍵詞：景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓 變向投資 經(jīng)營外部性 制度安排
論文摘要：部分投資者在獲得景區(qū)經(jīng)營權(quán)之后，并不致力于景區(qū)內(nèi)部建設(shè)和資源保護的繼續(xù)投資，而是發(fā)生了投資變向。這不僅增強了景區(qū)經(jīng)營的風(fēng)險性，而且危及景區(qū)發(fā)展的可持續(xù)性，同時也損害了當?shù)鼐用窈吐糜握叩南M權(quán)益。產(chǎn)生這種行為的主要動因在于其投資正外部性沒有得到有效解決，應(yīng)該通過合理的制度安排，在政府投資、經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)和剩余索取權(quán)激勵等方式進行連續(xù)補給，以補償其投資的正外部性，從而糾正投資方向。
一、問題的提出
在民間資本和外資投資旅游產(chǎn)業(yè)的熱潮推動下，中國旅游業(yè)未來 5年社會投資總量累計將達到 19 000億元。而旅游景區(qū)在旅游產(chǎn)業(yè)中居于中心地位，投資者往往將旅游景區(qū)作為投資旅游業(yè)的切入點，因此景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的浪潮將繼續(xù)澎湃前進。
但是在景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的實踐當中，有一部分投資者在獲得經(jīng)營權(quán)之后，并不致力于景區(qū)內(nèi)部建設(shè)和資源保護的繼續(xù)投資，而是發(fā)生了投資變向，如投資于房地產(chǎn)、賭博娛樂業(yè)，等等。這不僅違背了景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的初衷，同時也損害了旅游消費者和當?shù)鼐用竦臋?quán)益，不利于景區(qū)的長期健康有序的可持續(xù)發(fā)展。
當然，這種變向投資行為可以分為兩種情況考慮：一是在景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之前，投資者就已明確這種思想；二是在景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，投資者出于無奈而轉(zhuǎn)向其他行業(yè)投資。對于前者，筆者認為，這是一種商業(yè)投機行為，是以占據(jù)資源、炒作資本為主要動機的投資行為，大大增強了景區(qū)經(jīng)營的風(fēng)險性，政府應(yīng)予以必要的行政監(jiān)控，或設(shè)置有利于景區(qū)長遠發(fā)展的進入機制，以避免資源的配置失當，如簽訂考慮全面的轉(zhuǎn)讓合同，采取嚴格有力的監(jiān)管措施，等等。第二種情況，主要從外部性理論的視野對景區(qū)投資者變向投資行為進行動因分析，在投資者是 “經(jīng)濟人”這個假設(shè)前提下，認為只要使其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護所獲收益大于其他投資所獲收益，則投資者就會致力于景 區(qū)建設(shè) 和環(huán)境保護 。在此基礎(chǔ)上 ，筆者提 出如果對投資者投資行為正外部性進行補償，就能減少其投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護的私人成本，增加其私人收益，同時，亦使社會收益增加，并進而提出 “連續(xù)補給制”的制度安排 。
二、變向投資行為的消極作用
(一)分散資金，增強景區(qū)經(jīng)營風(fēng)險性
投資于旅游景區(qū)的社會資本很多來源于一些中小民營企業(yè)，其自身經(jīng)濟實力有限，投資變向會使其有限的資金分散，進而使其難以集中財務(wù)優(yōu)勢進行景區(qū)投資建設(shè)，將大大增強景區(qū)經(jīng)營的風(fēng)險。即便是資金雄厚的大型企業(yè)，投資變向也勢必減少景區(qū)投資建設(shè)，其多元化經(jīng)營戰(zhàn)略也會使其企業(yè)集團的財務(wù)管理難度加大，景區(qū)經(jīng)營風(fēng)險性也會增強。
(二)脫離初衷，危及景區(qū)發(fā)展持續(xù)性
轉(zhuǎn)讓經(jīng)營權(quán)是當前許多景區(qū)管理和經(jīng)營改革過中引入企業(yè)化經(jīng)營的一種制度創(chuàng)新模式，其初衷是引入社會資本 ，促進旅游景區(qū)的長足發(fā)展 。但是，這種變向投資行為顯然違背了景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓的初衷，投資者在一定程度上放棄了景區(qū)建設(shè)與經(jīng)營，那么景區(qū)的內(nèi)部建設(shè)、環(huán)境保護、服務(wù)質(zhì)量以及管理水平等各個方面都無法得到資金保證，這顯然不利于景區(qū)的長期健康有序的可持續(xù)發(fā)展。
(三)資源浪費，損害旅游者的消費權(quán)益
投資者變向投資就會使得景區(qū)的內(nèi)部建設(shè)、環(huán)境保護、服務(wù)質(zhì)量以及管理水平等各個方面都無法得到資金保證，導(dǎo)致景區(qū)資源的浪費和低效率利用，從某種程度上降低了景區(qū)的資源價值，那么對于旅游者而言，同樣的門票支出、在同一個旅游景區(qū)所獲得的體驗價值要低于景區(qū)沒有轉(zhuǎn)讓之前所獲得的體驗價值，其旅游消費權(quán)益顯然遭到損害。
(四)配置失當，影響當?shù)卣c居民的收益
景區(qū)所在地政府將景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓給企業(yè)經(jīng)營，其目的就是借助社會資金，走出景區(qū)發(fā)展的資金困境，從而能夠更大范圍的享受旅游發(fā)展所帶來的拉動效應(yīng)。變向投資行為的結(jié)果是投資者占據(jù)資源卻低效率利用，導(dǎo)致資源配置失當，從而富了投資者，窮了居民，嚴重影響了當?shù)卣c居民的收益。以投資房地產(chǎn)為例，房地產(chǎn)投資的私人收益明顯高于景區(qū)建設(shè)和和環(huán)境保護投資的私人收益，但是，房地產(chǎn)業(yè)的正外部性效應(yīng)顯然要低于旅游業(yè)，其扶貧功能和經(jīng)濟拉動作用業(yè)也要低于旅游產(chǎn)業(yè)，也就是說，其所帶來的社會收益遠遠低于旅游景區(qū)發(fā)展帶來的社會收益。
三、變向投資行為動因的外部性分析
外部性 (externality)是微觀經(jīng)濟學(xué)的一個基本概念，指的是私人的收益與社會收益、私人成本與社會成本不一致的現(xiàn)象。某個人從其活動中得到的私人利益小于其所帶來的社會效益，這種性質(zhì)的外部影響被稱為 “外部經(jīng)濟”；某個人為其活動所付出的私人成本小于其造成的社會成本，則被稱為 “外部不經(jīng)濟” 。和其他經(jīng)濟活動一樣，旅游景區(qū)的投資行為也呈現(xiàn)出明顯的外部不經(jīng)濟性和外部經(jīng)濟性。景區(qū)投資行為的外部不經(jīng)濟性主要表現(xiàn)在資源開發(fā)過程中產(chǎn)生的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，人文景觀與民俗風(fēng)情的商業(yè)化，等等。這已引起}土?xí)钠毡殛P(guān)注，大量學(xué)者在這一方面進行了研究。而旅游景區(qū)投資行為的外部經(jīng)濟性具有直接性、突顯較早等特點，是一種顯性效應(yīng)，如提高景區(qū)所在地的知名度，增加當?shù)鼐用袷找媾c就業(yè)機會，改造當?shù)氐慕煌ň€路、通訊設(shè)備、旅游設(shè)施，方便了當?shù)厝说纳畹?。但是，投資者并沒有因當?shù)鼐用窈驼芤娑@取額外的經(jīng)濟效益，相反卻要為生態(tài)環(huán)境的破壞背上罵名。也就是說，投資者投資行為的外部經(jīng)濟性沒有得到額外補償，而外部不經(jīng)濟性卻要額外投入。
為了進一步解釋這個問題，筆者運用一個簡單的經(jīng)濟學(xué)模型進行分析。先來考察旅游景區(qū)投資行為外部經(jīng)濟的情況。假定投資者是完全理性的 “經(jīng)濟人”，其投入資金進行景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護的私人利益為 ，所產(chǎn)生的社會利益為。顯然，環(huán)境保護的受益者不只是投資者，而是包括投資者在內(nèi)的整個生態(tài)環(huán)境區(qū)域的所有居民和游客，故私人利益小于社會利益：。如果投資者進行投資所遭受的私人成本C 大于私人利益而小于社會利益，即有 ，則投資者顯然不會進行投資，盡管從社會的角度看，投資保護環(huán)境是有利的。顯而易見，在這種情況下，帕累托最優(yōu)狀態(tài)沒有得到實現(xiàn)，還存在有帕累托改進的余地。如果投資者投人資金進行環(huán)境保護，則他所增加的私^成本為，社會上其他人由此而得到的好處為，故可以從社會上其他人所得到的好處中拿出一部分來補償投資者。
再來考察旅游景區(qū)投資行為外部不經(jīng)濟的情況。假定投資者不投入資金保護環(huán)境，過度開發(fā)利用資源時的私人成本和社會成本分別為。由于存在外部不經(jīng)濟，故私人成本小于社會成本：。如果投資者過度開發(fā)利用資源所得的私人利益大于其私人成本C 而小于社會成本C ，即的，則投資者顯然會采取該行動。同樣，在這種情況下，帕累托最優(yōu)狀態(tài)也沒有得到實現(xiàn)，也存在有改進的余地。如果投資者不過度使用資源，則他放棄的好處，即損失為，但社會上其他人由此而避免的損失卻為。由于，故如果以某些方式重新分配損失的話，就可以使每個人的損失都減少，也就是使每個人的 “福利”都增大 。
通過以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)，景區(qū)投資者實際上陷入了一個兩難的境地：一方面，旅游資源是旅游景區(qū)產(chǎn)品的核心，是吸引游客前來消費的關(guān)鍵因素。從自身利益出發(fā)，保護資源，擁有良好的生態(tài)環(huán)境是其收益之源。因此，應(yīng)該投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護。另一方面，如果投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護，則需要其資金投入量較大，私人短期收益卻甚小，而社會其他受益者卻投入較小，“搭便車”現(xiàn)象比較嚴重。那么，不投資環(huán)境保護所產(chǎn)生的收益損失比投資環(huán)境保護所產(chǎn)生的私人成本要小。因此，投資者又不愿意投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護。更值得一提的是，旅游景區(qū)的復(fù)雜性質(zhì)，決定了投資者不可能完全承擔(dān)起提供和維護景區(qū)部分公共產(chǎn)品和準公共產(chǎn)品的責(zé)任。因此，環(huán)境保護和景觀資源保護的投資主體應(yīng)是多元的，它主要包括國家財政、當?shù)卣數(shù)厥芤婢用?、來訪游客和景區(qū)投資者。
基于以上的分析，得出結(jié)論：部分投資者為了避開這個兩難的困境，于是選擇既不將資金投入景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護，也不故意過度開發(fā)利用資源，背上破壞環(huán)境的罵名，而是選擇了第三條道路，即變向投資，轉(zhuǎn)向投資地產(chǎn)、飯店、餐飲、交通和賭博娛樂業(yè)等短期收益較大的產(chǎn)業(yè)部門，以彌補自己投資行為的外溢部分。
四、連續(xù)補給一規(guī)避變向投資行為的制度安排
變向投資行為實際上還是對資源的浪費和低效率利用，導(dǎo)致配置失當，應(yīng)進行一個較好的制度安排，從內(nèi)部引發(fā)投資者的投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護的積極性，規(guī)避變向投資行為，運用一種較為合適的方式將投資者帶回最初的軌道。為了較好地解決這個問題，筆者基于投資者是 “經(jīng)濟人”的假設(shè)，主要從經(jīng)濟學(xué)角度提出了 “連續(xù)補給制”這一制度安排，以補償投資者投資行為的正外部性，使其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護所獲收益大于投資其他產(chǎn)業(yè)部門所獲收益，基于 “經(jīng)濟人”追求經(jīng)濟利益最大化的理性認識，投資者將會重新選擇投資景區(qū)建設(shè)和環(huán)境保護，從而起到規(guī)避變向投資行為的作用。
所謂 “連續(xù)補給制”，就是景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓前后不問斷地對投資者的正外部性進行社會補給，以激發(fā)其投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護的積極性，主要包括轉(zhuǎn)讓前補給、轉(zhuǎn)讓后補給和轉(zhuǎn)讓期滿補給三個內(nèi)容。
(一)景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之前的社會補給
在景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之前，政府應(yīng)投資解決一些公共產(chǎn)品的提供與維護，為投資者進行景區(qū)經(jīng)營管理投資景區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護提供一個良好的基礎(chǔ)和氛圍，減輕其環(huán)境保護的資金壓力，降低其投資環(huán)境保護的心理壓力。政府投資主要在以下幾個方面。
1．外圍交通可進入性。主要是指旅游者從城區(qū)進入景區(qū)的旅游交通基礎(chǔ)設(shè)施的改善，提高旅游景區(qū)的外圍通達性。
2．歷史性環(huán)境問題。主要是指原有景區(qū)營運過程中所遺留的重大環(huán)境問題，以及景區(qū)周邊地區(qū)的原有污染源和污染物的治理，如污染河道的治理等。
3．社會治安環(huán)境。主要是指政府應(yīng)為投資者的經(jīng)營活動和游客的旅游活動提供一個安全的社會環(huán)境。如增強警力，增加哨崗，加強巡邏，整頓社會秩序，協(xié)調(diào)當?shù)鼐用衽c投資者、游客的關(guān)系，等等。
(二)景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之后的社會補給
景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓之后，采取經(jīng)濟杠桿調(diào)節(jié)投資者的投資行為，協(xié)調(diào)政府、當?shù)鼐用瘛⑼顿Y者三者關(guān)系，主要是稅收、津貼和股權(quán)配置手段，其關(guān)鍵是獎罰分明，專款專用。具體措施有：
1．征收環(huán)境稅。由政府向造成景區(qū)外部不經(jīng)濟的旅游景區(qū)投資者收取一定的旅游資源使用補償費增加景區(qū)經(jīng)營的邊際成本，使邊際私人成本向邊際社會成本靠近，抑制景區(qū)外部不經(jīng)濟行為的產(chǎn)生，同時，對遭受外部不經(jīng)濟的其他企業(yè)或當?shù)鼐用襁M行補貼。這種稅收的征收，實際上是對投資者投資行為外部不經(jīng)濟的經(jīng)濟懲罰。這里的環(huán)境稅應(yīng)該辨證的看待，看似增加了私人成本，實際上是基于信息不對稱的一種制度安排，有利于緩解投資者與當?shù)鼐用竦年P(guān)系。
2．成立環(huán)?；饡?。其資金來源主要有三方：投資者景區(qū)經(jīng)營的門票收入、國家財政津貼、當?shù)厥芤婢用穸愂?。同時，成立專門的環(huán)保組織或委員會，其成員主要來自以上三個方面的投資主體，成員之間互相監(jiān)督，權(quán)力制衡，以確保環(huán)?；鸬膶？顚Ｓ谩＿@種環(huán)保基金的設(shè)置，實則是對投資者投資行為外部經(jīng)濟的社會經(jīng)濟補償，因景區(qū)生態(tài)環(huán)境改善可以帶來更多的旅游者和經(jīng)濟收益，其直接受益者還是投資者。
3．采取股權(quán)配置，減少政府干預(yù)。投資者獲得景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓后，根據(jù)轉(zhuǎn)讓條款應(yīng)在一定時間期內(nèi)付給政府一定的轉(zhuǎn)讓費用，往往是一個固定的數(shù) 目。這樣政府就沒有承擔(dān)任何的景區(qū)經(jīng)營風(fēng)險。于是 ，政府在景區(qū)的經(jīng)營過程中也會出現(xiàn)一些短期行為，損害投資者的經(jīng)濟收益，如政府官員或其相關(guān)人員免費游覽景區(qū)，政府強行在景區(qū)內(nèi)設(shè)立會議場所，政府換屆后的承諾失信和優(yōu)惠政策中斷，賒賬不付，開白條等，這些都會大大打擊投資者的投資積極性。
但是，如果采取股權(quán)配置的方式來付給當?shù)卣D(zhuǎn)讓費用，則可以一定程度上減少這些短期行為的發(fā)生。也就是說，不分期按固定的數(shù)目付給政府轉(zhuǎn)讓費用，而是讓政府以景區(qū)資源 自身價值入股，先根據(jù)資源價值和獲利能力，投資者與政府協(xié)商一個合理的股份比例，然后根據(jù)盈利水平付給政府股息作為轉(zhuǎn)讓費用。當然，在轉(zhuǎn)讓初期投資者應(yīng)該為獲取經(jīng)營權(quán)付出一定金額的轉(zhuǎn)讓費用。這樣政府收益就與景區(qū)盈利水平聯(lián)系在一起，可以減少不利于景區(qū)運營的政府短期行為的發(fā)生，有利于投資者的投資行為良性發(fā)展。
(三)景區(qū)經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿時的社會補給
目前我國景區(qū)經(jīng)營權(quán)的轉(zhuǎn)讓條款中大都規(guī)定了投資者獲得經(jīng)營權(quán)的條件以及經(jīng)營期間的行為要求，對經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿時景區(qū)資源價值的剩余索取權(quán)歸屬未做任何規(guī)定，這樣，在經(jīng)營權(quán)期滿時，實際上是資源所有者獲得資源價值的所有剩余索取權(quán)。在這種制度安排下，由于投資者對自己的行為后果不負責(zé)任，投資者對景區(qū)資源進行保護時所獲得的收益小于對景區(qū)不進行保護時所獲得的收益，從而激勵投資者對資源過度利用，而將資源破壞的成本強加給后人。因此從外部性理論出發(fā)，筆者認為在經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓期滿時應(yīng)對投資者予以必要的激勵，鼓勵其在經(jīng)營期的各個階段都進行環(huán)保投資，減少對環(huán)境破壞的短期行為。
1．給予投資者在經(jīng)營期限期滿時資源價值一定比例的剩余索取權(quán)。這樣就使投資者認識到，對于那些投資回報周期比較長的環(huán)保項目，或者位于經(jīng)營權(quán)即將期滿時的環(huán)保投資項目，投資者進行投資也同樣會得到收益。投資者在經(jīng)營期間內(nèi)為保護景區(qū)資源進行的投資行為如果在經(jīng)營期間內(nèi)得不到補償，在經(jīng)營權(quán)期滿時能夠在資源價值的剩余索取權(quán)分配 E得到補償。
2．給予投資者在經(jīng)營期限期滿時優(yōu)先購買景區(qū)經(jīng)營權(quán)的權(quán)力。這有利于避免在經(jīng)營權(quán)期滿時因資源價值評估不合理對投資者造成的損失，由于旅游資源的價值受人們的主觀因素影響很大，不同的評估者對資源價值評估的結(jié)果相關(guān)很大，而我國當前對旅游資源評估還沒有一個合法的程序。如果資源價值被低估，投資者剩余索取權(quán)的利益將得不到實現(xiàn)。如果給予投資者優(yōu)先購買景區(qū)的下期經(jīng)營轉(zhuǎn)讓權(quán)的權(quán)力，投資者如果認為資源價值評估過低，可通過優(yōu)先以較低的價格購買下一期景區(qū)經(jīng)營轉(zhuǎn)讓權(quán)的方式使損失得到補償。
參考文獻
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第3篇：安全教育分享范文
不一樣的我主題目標：1、進一步認識自我，了解自我，并通過談話大膽地評價自我，幼兒園大班周工作計劃。
2、了解“我”在不同人的眼里是不一樣的。
時間
內(nèi)容周一周二周三周四周五
上午活動
晨間
活動滑滑梯
(安全教育)荷花幾月開
(禮貌教育)踩高蹺
(衛(wèi)生教育)大型玩具(安全教育)玩具分享
(分享教育)
第4篇：安全教育分享范文
學(xué)生是在校人員的主要組成部分。而小學(xué)生安全意識淡薄，安全防衛(wèi)能力缺乏，為了更大可能地規(guī)避安全風(fēng)險，我們還要對學(xué)生進行有針對性的安全教育和實踐演練。下面我們通過三個角度來分享一下如何落實引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識。
1.安全專訓(xùn)
安全防衛(wèi)也是一門專業(yè)課，為了幫學(xué)生樹立安全意識，提升他們對安全風(fēng)險的把控和應(yīng)對能力，我們首先就要開設(shè)安全知識講座和安全活動實踐，讓他們系統(tǒng)地掌握排查和應(yīng)對安全隱患的知識和技能。農(nóng)村小學(xué)由于教育資源有限，可以讓已經(jīng)接受安全培訓(xùn)的教師召開安全教育主題班會，專門抽時間對學(xué)生進行定期的安全教育和宣傳的活動。安全專訓(xùn)時，我們要多發(fā)放相關(guān)材料，多方位了解和掌握學(xué)校安全防衛(wèi)發(fā)展的信息和動態(tài)，然后再根據(jù)學(xué)校的實際情況和學(xué)生的認知能力，設(shè)置有針對性的切實可行的安全認知和實踐方案。比如，我們就可以充分利用多媒體集聲影于一體的優(yōu)勢，通過學(xué)?；馂?zāi)、踩踏等事故報道，給予學(xué)生心靈上的震懾，引起他們從心理上對安全知識的重視，這樣才能充分激發(fā)他們的主觀能動性。然后我們還可以制作圖文并茂的多媒體課件，讓一些安全法規(guī)及防衛(wèi)方式（諸如防火、滅火、火中逃生）等以生動、形象的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀摩掌握一些基本的安全防衛(wèi)操作要領(lǐng)。
2.學(xué)科滲透
小學(xué)安全教育是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。除了專門的安全專訓(xùn)以外，我們還要讓各位任課教師通過學(xué)科教學(xué)適時滲透安全教育。由于農(nóng)村環(huán)境多柴草、水坑，道路車輛行駛也往往沒有約束，對于這些安全隱患，語文教師和品德與社會教師應(yīng)該在教學(xué)過程中及時引導(dǎo)學(xué)生認識到水火無情，讓學(xué)生養(yǎng)成不亂玩火、不亂玩水，不在大街上亂跑的良好生活習(xí)慣。這樣設(shè)置，讓安全教育常態(tài)化，學(xué)生才能在潛移默化中提起對安全隱患的警惕，才能讓他們?nèi)嬲莆瞻踩佬l(wèi)知識和技能，從而達到安全教育的目的。
3.課外活動
小學(xué)生處于身心飛速發(fā)展的初期，劇烈和不當?shù)幕顒尤菀壮霈F(xiàn)意外，造成身體傷害。所以，我們還可以借助課外活動來滲透安全教育。比如我們可以利用知識交流的課外活動平臺，讓大家搜集和整理材料，舉辦一期以“安全防范”為主題的演講會、剪報、知識競賽、手抄報等活動。當然，條件允許的話，我們還可以定期舉辦由公安消防人員參加的安全專題講座和火災(zāi)自救演練活動。此外，每學(xué)期我們還要召開以安全教育為主題的家長會，使學(xué)校教育和家庭教育有機結(jié)合，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力和嚴密的安全教育體系。
二、結(jié)語
第5篇：安全教育分享范文
一、教學(xué)目標
1、杜絕任何安全責(zé)任事故的發(fā)生。
2、落實責(zé)任，立足防范，加強演練。
3、強化安全知識教育，實施長效管理。
4、有效改善校園安全環(huán)境，確保校園平安、師生安全。
二、具體工作措施
(一)堅持預(yù)防為主，層層落實責(zé)任
1、學(xué)生工作堅持以人為本，樹立安全工作“責(zé)任重于泰山”的思想觀念;堅持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，把安全工作納入學(xué)校發(fā)展的總體要求，做到同步規(guī)劃、同步實施、同步發(fā)展。
2、進一步強化責(zé)任意識，層層簽訂責(zé)任書，把安全責(zé)任落實到人。
3、建立“自我管理、自我約束、自我激勵、自我提高”的整套運轉(zhuǎn)機制和辦法，堅持每月召開安全排查例會，定期分析交通、消防、治安、飲食、課間活動、傳染病等方面可能會出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，及早進行教育和防范。
(二)強化安全演練
1、針對擁擠踩踏、火災(zāi)、食物中毒、煤氣中毒、地震等突發(fā)事件，進一步健全完善各類安全應(yīng)急預(yù)案，努力構(gòu)建安全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管為一體的安全工作網(wǎng)絡(luò)。
2、開展一次安全應(yīng)急演練。演練前應(yīng)充分做好教育、指導(dǎo)工作，精心設(shè)計演練線路，確保學(xué)臨危不亂。使廣大學(xué)深受教益，努力使安全演練活動規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。
(三)注重宣傳教育，加大培訓(xùn)力度
6、安全工作重在預(yù)防，重在宣傳教育。教育要形式多樣，突出重點，狠抓“三防”教育(防溺水、防交通事故和防火災(zāi)教育);特別注重開展道路交通安全教育，嚴防意外交通事故發(fā)生。精心組織開展“中小學(xué)安全教育日”、“5.25交通安全日”、“安全教育月”、“11.9消防日”等活動，讓各種安全知識進校園、進班級，從而營造濃厚的安全工作氛圍，讓每一位學(xué)受到教育，自覺形成良好的安全意識。
7、學(xué)生衛(wèi)生安全管理工作。嚴防“三無”產(chǎn)品和不合格的食品進入校園。進一步加強飲用水源管理，從源頭上確保學(xué)生飲用水安全。密切注意校園周邊污染源，積極加強防范。切實保證無食物中毒事件發(fā)生和無傳染病流行。
8、加強學(xué)校交通安全管理。教育學(xué)生不要乘坐農(nóng)用三輪車和超載客運車等。學(xué)校租用車輛時必須與租用單位簽訂安全責(zé)任制，明確安全責(zé)任。
9、加強學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治工作。切實排除學(xué)校及周邊各種安全隱患，創(chuàng)設(shè)平安和諧的育人環(huán)境。
三、主要工作安排
三月——四月：
1、總結(jié)上一年度安全工作開展情況。
2、開展新學(xué)期初安全自查，對學(xué)生進行安全教育。
3、組織學(xué)生安全目標責(zé)任書。
4、開展全國中小學(xué)生“安全教育日”主題教育活動。 五月——六月：
第6篇：安全教育分享范文
1.網(wǎng)絡(luò)上癮癥近年來，出現(xiàn)了描述沉迷于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)新名詞———“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”，可見網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和游戲成癮?；加小熬W(wǎng)絡(luò)上癮癥”的大學(xué)生，其共有特征是與現(xiàn)實人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識以及心情壓抑等。游戲成癮更是大學(xué)生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生的一種娛樂方式，對調(diào)節(jié)大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力是可取的，但由于一些網(wǎng)絡(luò)游戲本身有持續(xù)性和無限性就使得學(xué)生們不得不投入大量時間和精力，一些自控能力差的同學(xué)則容易陷進去，最終靠游戲來宣泄對現(xiàn)實的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。
2.網(wǎng)絡(luò)犯罪網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和不真實性讓網(wǎng)絡(luò)犯罪成為可能。大學(xué)生是高智商團體，對新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強烈，但心理發(fā)育不健全、社會責(zé)任感還不強、受刺激時容易隨心所欲在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識到這種不負責(zé)的言論可能在不正確的引導(dǎo)下對國家和社會造成危害。
二、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主客觀原因
在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學(xué)生面臨較為嚴峻的挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的因素有以下主要原因：
1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識薄弱大學(xué)生自身心理弱點是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全存在問題的主觀原因。由于安全意識薄弱，有些大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)容易受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)受害者。大學(xué)時期屬于人生觀念形成重要時期，由于大學(xué)生們?nèi)狈ι罱?jīng)驗，容易陷入主觀境地，因此必須對他們進行規(guī)范指導(dǎo)，并讓其形成自覺的安全意識。
2.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認識不夠隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的生活必需品，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)該納入到學(xué)校的教學(xué)計劃中。但目前高校的教學(xué)計劃主要集中于網(wǎng)絡(luò)的使用上，在網(wǎng)絡(luò)安全教育上沒有教材和教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育體系還沒有形成。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教學(xué)缺失雖然目前各高校都有對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的教育，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識到網(wǎng)絡(luò)安全遭到破壞所造成的后果，對大學(xué)生安全教育還遠遠落后于時代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍感覺缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識，也有較強的接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的愿望，但由于各方對于安全教育重視不夠，活動開展少，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏在網(wǎng)絡(luò)使用過程中的安全意識。
第7篇：安全教育分享范文
幼兒的思維方式主要以形象思維為主，他們更多地是以感官獲得對外界事物的認識。電子繪本集生動的語言和優(yōu)美的圖畫于一體，文與圖相輔相成，緊密相連，不僅能發(fā)音，還具有動畫的特性，完美地呈現(xiàn)精彩的故事，蘊涵豐富的知識。電子繪本在安全教育活動中的輔助運用，使安全教學(xué)內(nèi)容直觀、具體，它新穎生動、感染力強，它還可以打破時間、空間的限制，使知識趣味化，語言形象化，道理淺顯化，對全面提高幼兒的安全意識能力、培養(yǎng)幼兒的自我保護能力意義重大。
一、精彩的電子繪本，便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使幼兒的安全教育活動更具吸引力。
當前，多媒體教學(xué)已成為幼兒園開展教育教學(xué)的現(xiàn)代資源。老師計算機運用能力和對多媒體教學(xué)認識的提高，使多媒體技術(shù)逐漸發(fā)揮出它在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。電子繪本作為其中一個簡單易行的手段，在教學(xué)過程中直觀、形象、富有感染力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容，以其直觀生動和多樣化的互動技術(shù)開辟幼兒教育的新天地。通過電子繪本件的制作和運用指導(dǎo)幼兒進行安全教育，不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，豐富幼兒的安全內(nèi)容，而且能積累幼兒的安全經(jīng)驗。
比如在安全教育活動《火災(zāi)逃生》中，電子繪本的運用模擬還原了火災(zāi)發(fā)生的現(xiàn)場，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的空白，讓幼兒真實地感受現(xiàn)場的緊張狀況，從而專注地了解火災(zāi)發(fā)生的原因及逃生知識。又如在大班安全教育活動《安全用剪刀》中，通過小黃鴨和大象的故事，形象生動地創(chuàng)設(shè)一個動物學(xué)校，在故事表演中讓幼兒了解怎樣正確使用剪刀、使用怎樣的剪刀、使用時要注意什么、怎樣拿剪刀等。孩子們津津有味地觀看制作精美的電子繪本，對故事內(nèi)容有直觀的了解，對正確使用剪刀的方法能很好地掌握。
電子繪本的互動性大大激發(fā)了幼兒對安全教育學(xué)習(xí)的興趣，聲像合一創(chuàng)設(shè)出一個個生動具體的教學(xué)情境，更好地幫助幼兒理解畫面內(nèi)涵，開展多樣化的安全教學(xué)活動。同時，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)上下載符合本年齡段幼兒安全學(xué)習(xí)的電子繪本，或者自己根據(jù)活動的內(nèi)容設(shè)計制作簡單的電子繪本，開展安全教育活動，讓原本簡單枯燥的安全教學(xué)煥發(fā)出新的教育生機。
二、將電子繪本融入安全教育活動，易于突破教學(xué)難點，降低教學(xué)難度。
現(xiàn)在的教學(xué)活動更多地強調(diào)在生活中的學(xué)習(xí)和理解掌握，這樣做的優(yōu)勢在于讓孩子以更直觀具體的方式學(xué)習(xí)粗淺的安全學(xué)知識。采用電子繪本這種方法把抽象的東西變成可直接感知的東西，有助于幼兒對安全知識的理解和掌握。
1.變靜為動，直觀演示，突破難點。
如教學(xué)《認識消防器材》一課時，了解消防器材的重要和作用是重點，不隨意當玩具玩耍是活動的難點。怎樣讓孩子意識到消防器材與玩具的區(qū)別？電子繪本通過一段小動物表演的場景，表現(xiàn)了玩耍消防器材的嚴重后果，使孩子深刻了解消防器材在滅火中的重要作用，在閱讀后回答電子繪本的提問并根據(jù)提供的場景進行對錯判斷，以此鞏固和檢查孩子所學(xué)的安全知識。在情景中引發(fā)興趣，在互動回答中鞏固知識，突破活動難點。
2.視聽結(jié)合，化抽象為具體，突破難點。
大班安全教育“寵物可愛也會傷人”，讓動物園中的小動物一一出現(xiàn)，可愛動態(tài)的畫面、形象生動的叫聲，一下子吸引了幼兒的眼球。通過故事的講述，讓幼兒感受到動物的心理變化，通過移情讓幼兒感受到動物的真實感受，理解他們的心理活動，正確對待寵物，不和寵物爭搶玩具，不和寵物玩激烈的游戲，從而樹立自我保護的意識。
電子繪本的強大功能在安全教育中得以體現(xiàn)，它強大的功能轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡、形象生動，把安全教學(xué)中較復(fù)雜的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在幼兒面前。同時，它利用演示功能將許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，使那些原本需要老師費勁口舌，花費許多時間講不清楚的知識變得一目了然。
三、不斷更新電子繪本，讓幼兒的安全教育活動更豐富多彩。
強大的網(wǎng)絡(luò)資源在幼兒安全學(xué)習(xí)中起到的不可忽略的作用，對安全教學(xué)活動的開展有很好的促進作用，可以根據(jù)幼兒的突況等更新現(xiàn)有的電子繪本，對幼兒進行安全教育。
例如在上海踩踏事件后，結(jié)合幼兒的年齡特點，更新制作防踩踏電子繪本，將一些安全保護的知識結(jié)合在故事圖片中，讓幼兒直觀形象地了解這方面的知識。
第8篇：安全教育分享范文
關(guān)鍵詞：石油企業(yè);員工安全教育培訓(xùn)
員工培訓(xùn)工作的主要意義是對企業(yè)現(xiàn)有人力資源的再次開發(fā)，并使員工與企業(yè)能夠得到更加深入的綜合發(fā)展，并為員工的職業(yè)進步與企業(yè)發(fā)展提供源源不斷的發(fā)展動力。石油企業(yè)中員工的安全生產(chǎn)教育工作歷來為人們所重視，主要是針對員工當前的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀，采用一定的培訓(xùn)策略對其進行技術(shù)經(jīng)驗引導(dǎo)，不斷開發(fā)員工在安全生產(chǎn)中的能力，促進其在石油企業(yè)中實踐工作的進步，從而達到員工發(fā)展與企業(yè)進步兩者雙贏。
1石油企業(yè)中員工安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀
1.1員工在石油企業(yè)中的認識不夠
石油企業(yè)中部分管理層認為員工培訓(xùn)工作屬于不必要的消費培訓(xùn)，因此并不舍得為員工的學(xué)習(xí)教育投入資金，造成員工的教育經(jīng)費逐漸受到占用。還有一些企業(yè)認為員工的培訓(xùn)時間是對生產(chǎn)時間的一種浪費，因此對培訓(xùn)采取的是較為敷衍的工作態(tài)度，造成員工自身對培訓(xùn)工作也并不重視[1]。綜合這些觀念可以發(fā)現(xiàn)，對安全教育培訓(xùn)工作的輕視是當前部分企業(yè)中客觀存在的，長此以往，企業(yè)的員工與管理人員將會缺失安全教育的工作理念，進而會使員工與石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生負面影響。
1.2員工的實踐工作與安全教育培訓(xùn)內(nèi)容脫軌
石油企業(yè)進行員工安全教育培訓(xùn)工作的最終目的就是引導(dǎo)員工展開學(xué)以致用，但當前的企業(yè)安全教育培訓(xùn)顯然是悖離這一點的。所以，不能有效幫助員工進行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，也是一種時間、精力以及資源上的嚴重浪費，并會使得員工的安全教育培訓(xùn)工作業(yè)企業(yè)中產(chǎn)生一定的負面影響，所以，要盡量使員工的安全培訓(xùn)理念與生產(chǎn)工作相結(jié)合，進而充分發(fā)揮員工安全教育的工作價值。
1.3企業(yè)發(fā)展同員工培訓(xùn)工作的連接機制不夠緊密
在員工經(jīng)過高質(zhì)量的安全培訓(xùn)工作以后，其自身的實力得到有效提升，且員工能夠通過有效的考核選拔工作，進行一定的崗位提升，這樣一來能夠?qū)踩逃呐嘤?xùn)工作同職工的專業(yè)發(fā)展有效結(jié)合起來，進而發(fā)揮培訓(xùn)工作的積極推動作用。但當前的企業(yè)培訓(xùn)中并沒有將這一點進行落實，造成職工在工作中逐漸失去動力，并會對培訓(xùn)產(chǎn)生抵觸情緒，進而影響職工在安全生產(chǎn)上的進步發(fā)展。
2石油企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)建議
2.1大型公開課培訓(xùn)與安全教育專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合
大型的安全教育培訓(xùn)課程屬于當前國家中較為普遍的培訓(xùn)模式，主要是對當前員工整體開展的，同企業(yè)安全管理、安全文化、安全戰(zhàn)略相關(guān)的一種培訓(xùn)課程，主要是通過視頻傳授或是現(xiàn)場講授兩種形式[2]。另外還以戶外的員工互動等方法使員工的眼界得到擴展，增進員工在活動中的相互交流，并使其產(chǎn)生對企業(yè)的歸屬感與認同感。目前這種活動主要是在國內(nèi)展開的，但在大型的教育培訓(xùn)課程中，還需要在細節(jié)方面予以細化，使其能夠得到更加專業(yè)的安全教育培訓(xùn)。
2.2進行針對性的安全培訓(xùn)教育
針對性的安全培訓(xùn)教育就是依照崗位中實際的操作情況，對員工可能在生產(chǎn)中發(fā)生的機械設(shè)備故障、誤操作以及生產(chǎn)環(huán)境過于惡劣等情況予以分析，進而制定更具有針對性的防范措施，使員工能夠在生產(chǎn)中認識到可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并采取相關(guān)措施進行解決。在安全教育的培訓(xùn)工作中，員工可以積極向培訓(xùn)教師展開交流，并將突況作為事故發(fā)展的方式，以體驗式教學(xué)或是案例分析等方式，對工作中可能發(fā)生的緊急突發(fā)事件予以分析，并將其處理措施傳授給學(xué)員，使員工能夠增強在石油勘查工作中的應(yīng)急工作能力。
2.3沙龍式安全教育培訓(xùn)
當前我國的安全教育培訓(xùn)工作大都是以教師直接面對員工以及企業(yè)管理層展開的安全生產(chǎn)工作培訓(xùn)，這種培訓(xùn)形式中雖然能夠直接接觸到一線的工作人員，使各層次的員工均能得到平等的學(xué)習(xí)機會，但整體而言這種教學(xué)模式取得的成果并不能令人滿意。所以，企業(yè)可以采用沙龍式的培訓(xùn)方式，使員工在培訓(xùn)中積極交流自己在生產(chǎn)中的安全生產(chǎn)經(jīng)驗，或是互相分享一些應(yīng)急事故的處理過程。從而在員工之間形成一種更加和諧、更加積極的安全教育培訓(xùn)氛圍。
2.4進行現(xiàn)場培訓(xùn)中“一對一”學(xué)習(xí)模式
由于石油企業(yè)中的部分工作作業(yè)技術(shù)含量高、工作復(fù)雜、專業(yè)性強，因此企業(yè)在開展長期安全生產(chǎn)工作的同時，也應(yīng)及時建立生產(chǎn)中的后備工作人員隊伍建設(shè)。使更多員工能夠得到三級安全教育的培訓(xùn)工作[3]。但是，實踐操作中更加考驗員工的動手能力，針對新員工技術(shù)較為薄弱等特征，對其僅僅進行安全教育的理論培訓(xùn)是不夠的，還應(yīng)生產(chǎn)中加強現(xiàn)場的技術(shù)培訓(xùn)，可以采用一帶一的學(xué)習(xí)模式，使新員工能夠從經(jīng)驗豐富的員工身上學(xué)習(xí)到更多的安全生產(chǎn)經(jīng)驗，才能更好適應(yīng)石油企業(yè)中對設(shè)備、技術(shù)以及理論上的安全教育培訓(xùn)工作。
3結(jié)束語
綜上所述，員工培訓(xùn)在石油企業(yè)的發(fā)展中屬于一項長期具體的工程，相關(guān)管理部門應(yīng)加強在員工培訓(xùn)中的研究分析，并針對員工在生產(chǎn)中遇到的實際問題進行及時處理，從而使石油企業(yè)員工的培訓(xùn)現(xiàn)狀得到改善。只有對員工各生產(chǎn)時期、工作崗位的特征進行深入分析，才能夠?qū)崿F(xiàn)員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的能力提升，并推動企業(yè)未來的戰(zhàn)略化發(fā)展。
參考文獻
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第9篇：安全教育分享范文
中圖分類號：CA21文獻標識碼：A
文章編號：1003-4374（ 2015 ）02-0061-02
《大學(xué)生安全教育》是一門具有很強生活指導(dǎo)性的課程，但通常的課堂講授的教學(xué)方式讓大學(xué)生感覺這門課程枯燥無味，以致安全問題及安全措施雖多次學(xué)習(xí)和強調(diào)，但效果不佳。因此，在《大學(xué)生安全教育》課程教學(xué)中，如何通過表演、自我反思等參與、互動方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際安全應(yīng)對能力是需要解決的關(guān)鍵問題之一。在課堂教學(xué)中不僅需要移動式課堂來開展實踐教學(xué)，而且還需要學(xué)生從中學(xué)到解決問題的方法，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。角色扮演法又稱情景模擬教學(xué)法，這種教學(xué)方法能讓學(xué)生主動成為課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極能動性，教師則作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中既有課堂的互動，又活躍了課堂氛圍，使教學(xué)效果得到顯著提高。
角色扮演教學(xué)法的理論依據(jù)
角色扮演法是1960年由美國精神病學(xué)家莫雷諾（Moreno）創(chuàng)建的一種社會心理技術(shù)，具體方法是使人設(shè)身處地扮演他人的社會位置，并按他人的方式和態(tài)度行事，以增進對他人社會角色及自身角色的理解，從而學(xué)會更有效地履行自己的角色。美國心理學(xué)家班杜拉認為角色扮演是使人們觀察榜樣的行為，從而學(xué)到新的知識和理論，用以指導(dǎo)自己的操作和行動。這種教學(xué)方法早已在教學(xué)中產(chǎn)生并運用。
角色扮演法的定義、特點
角色扮演法定義
角色扮演法是指教師提供一個真實的、涉及價值爭論的問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中扮演其中的人物角色，用不同的方法解決問題，讓學(xué)生慢慢學(xué)會解決各種價值沖突，樹立正確的價值理念，從而養(yǎng)成良好社會行為的教學(xué)過程。
角色扮演法特點
是實踐教學(xué)的一種重要方法，角色扮演法提倡以學(xué)生為中心，通過直接感悟增強教學(xué)效果。與其他實踐教學(xué)方法相比，角色扮演法的基本特點如下：
第一，以親身體會為手段。角色扮演法是通過對真實問題情境的親身體會，培養(yǎng)社會角色意識，幫助學(xué)生感知社會中不同角色不同行為的特點，并通過對扮演角色的分析和反省，審視自己的情緒、態(tài)度、認知、行為和信念，從而促進教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。
第二，以學(xué)生為主體。角色扮演法體現(xiàn)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生能客觀認識社會、適應(yīng)社會。
角色扮演法的實施流程
角色扮演法的實施流程一般分為以下幾個環(huán)節(jié)：確定主題一情景選擇一角色設(shè)計一角色扮演一總結(jié)討論。
選擇合適的主題之后，可以對教材中的某個知識點進行發(fā)揮，如在消防安全中滅火器的使用這一知識點：搖、拔、握、瞄、掃這幾個要點進行角色實物演示，以達到融情于景、融學(xué)于演的目的。接著根據(jù)課程內(nèi)容需要精心挑選情景，精心設(shè)計情節(jié)。情景選擇要在教學(xué)中模擬大學(xué)生安全問題的真實場景，它可以是實物化的，也可以是虛擬的。把大學(xué)生已有的安全知識和社會、生活經(jīng)驗、課本的內(nèi)容相融合，最大限度讓學(xué)生思考目前大學(xué)生身邊存在的安全隱患，從而構(gòu)建新的安全知識。情境選擇之后，教師圍繞教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點進行角色設(shè)計，角色特點應(yīng)具備差異性和典型性。每個角色應(yīng)具有自己的獨特的任務(wù)，不同角色間既獨立又有聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。一般來說，在角色扮演過程中往往會出現(xiàn)因?qū)W生對角色的把握不到位而發(fā)生停頓、不流暢等情況，因此角色扮演者應(yīng)盡量真實表演，執(zhí)行自身扮演任務(wù)，融于情景。教師也要因地制宜，隨機應(yīng)變，解決表演中的問題，提高表演質(zhì)量。演出過程中要針對事先設(shè)計的情節(jié)，中途可以進行提問、討論或小結(jié)，加強觀眾對重要情節(jié)、重要問題的認識。例如，在防災(zāi)避險教學(xué)中對于地震、泥石流、洪澇災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)急處置措施。在角色扮演者執(zhí)行該分配任務(wù)時，都需要學(xué)生利用一定的時間進行討論和發(fā)言。在演出結(jié)束后，角色扮演者和觀眾都可以對本次演出過程進行反思和小結(jié)，并由教師對在角色執(zhí)行任務(wù)的過程中解決了的問題作出總的結(jié)論，所有參與者共同來分享這些結(jié)論。
角色扮演法在《大學(xué)生安全教育》課程中各環(huán)節(jié)的運用
情景準備工作
教師根據(jù)《安全教育》教學(xué)大綱，將安全教育分為幾個模塊：人身安全，財物安全，消防安全，交通安全，社交安全，防災(zāi)避險并準備相應(yīng)的工作情景。每一模塊可以設(shè)置多個情景，不同情景考慮了不同安全隱患對大學(xué)生生命財產(chǎn)的影響。在社交安全模塊中，根據(jù)不同類型社交，設(shè)置了戀愛悲劇情景、防騙情景、社交障礙、兼職詐騙情景等，每個小組至少選擇一種情景扮演，在財物安全中，根據(jù)侵犯財物的不同手段，設(shè)置了：順手牽羊，開門破鎖，謊言詐騙，掉包計，網(wǎng)戀詐騙等情景。在消防安全中，設(shè)置了火災(zāi)逃生訓(xùn)練等情景。防災(zāi)避險模塊，設(shè)置講授，逃生演練等情景。
情景與角色扮演
為了使學(xué)生體驗現(xiàn)實生活或工作中的某個角色，從而對教學(xué)內(nèi)容理解更深刻，必須讓學(xué)生從心理和角色兩個模擬階段完成角色扮演。在安全教育教學(xué)中使用角色扮演法時，教師的關(guān)注重點應(yīng)該是學(xué)生是否深刻理解所學(xué)知識以及安全預(yù)防、應(yīng)急措施是否能夠做到學(xué)以致用，而不是關(guān)注他們是否能夠把角色表演得惟妙惟肖。因此在創(chuàng)設(shè)場景、設(shè)計角色時，只要能夠把角色扮演的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容相融合，達到學(xué)以致用的目的都應(yīng)以肯定。例如：在學(xué)習(xí)財物安全時，有幾組學(xué)生分別扮演了順手牽羊，開門破鎖的過程，而不是純課堂教授式的學(xué)習(xí)過程。在現(xiàn)場由表演學(xué)生進行角色表演破鎖，謊言詐騙，掉包計，網(wǎng)戀詐騙財物侵犯手段，把學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變成積極主動，其他學(xué)生作為觀眾，負責(zé)對扮演的學(xué)生進行評價。隨后由教師對角色的表演進行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。角色和觀眾實行輪換制，每個學(xué)生都有機會表演和成為觀眾。
分享總結(jié)
表演結(jié)束后，角色和觀眾相互分享心得體會，全班學(xué)生就表演中發(fā)現(xiàn)的問題進行討論，提出建設(shè)性提議。教師對學(xué)生在角色扮演過程中的優(yōu)點予以肯定和鼓勵，對表演過程中的不足要查找原因，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象更深刻，獲得更多的經(jīng)驗。教師要求學(xué)生將角色扮演中獲得的安全預(yù)防措施，應(yīng)急措施盡可能用到實際生活中去，每個學(xué)生提交自己關(guān)于一些安全預(yù)防措施和應(yīng)急措施聯(lián)系實際的心得和體會。
角色扮演法在《安全教育》教學(xué)中的作用
經(jīng)過實踐，角色扮演法在大學(xué)生的《安全教育》教學(xué)中具有較明顯優(yōu)勢：①有助于學(xué)生加強生活經(jīng)驗實踐，同時提高學(xué)生認識安全問題和解決安全問題的能力；②有助于發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性，發(fā)揚團隊精神，增強學(xué)習(xí)氛圍和效果，增強班級凝聚力；③角色扮演法讓課程更具靈活性，學(xué)生可在設(shè)計的主題、場景中不拘一格，靈活表演，有助于學(xué)生個性的發(fā)展。④有助于提高教師綜合能力，角色扮演對教師的課堂組織協(xié)調(diào)能力，駕馭課堂的能力提出了更高要求。
