初中物理實驗方案精選(九篇)

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第1篇：初中物理實驗方案范文

關(guān)鍵詞：淺談 初中 物理 教學(xué) 體會

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)。物理實驗為理性認(rèn)識提供了發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律所需的感性材料、檢驗物理理論和假說的正確依據(jù)、開拓了物理學(xué)應(yīng)用的新領(lǐng)域，因此，實驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。目前，探究式教學(xué)，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)，新高考，我們的教學(xué)理念與教學(xué)方法都在經(jīng)歷著空前的沖擊。面對新形勢，我們?nèi)绾胃愫梦锢韺嶒灲虒W(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)理念，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)

在應(yīng)試教育影響下，物理實驗教學(xué)帶有極強(qiáng)的功利性。教學(xué)不是為了提高學(xué)生分析問題、解決問題能力，而是為了學(xué)生在高考中獲得高分。只重視結(jié)果，忽視過程教學(xué)，形成了“教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿”的局面，為了獲得準(zhǔn)確結(jié)果，甚至修改數(shù)據(jù)，學(xué)生成為被動接的接受受者，沒有養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會解決問題的科學(xué)方法，學(xué)生的主體地位沒有得到重視。新課標(biāo)指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實驗，勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。新課標(biāo)的精神給我們指明了方向，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在中學(xué)物理實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，點燃他們創(chuàng)新的火花，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性，發(fā)展學(xué)生好奇心，發(fā)展科學(xué)探究興趣，有堅持真理，勇于創(chuàng)新，實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和探究方法解決一些問題。教學(xué)中重視探究物理規(guī)律的過程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實驗教學(xué)的研究，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使學(xué)生達(dá)到掌握物理實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實驗教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生在實驗的全過程中能夠正確選擇儀器，安裝調(diào)試實驗裝置，操作規(guī)程正確，觀察方法正確，測量讀數(shù)正確，處理數(shù)據(jù)正確，實驗結(jié)論正確。

二、轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，對于實驗教學(xué)，往往是教師選取器材，設(shè)計實驗方案，講解數(shù)據(jù)處理方法，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的方案去做實驗。這些的做法抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。它的最大問題是抹殺了科學(xué)的過程，沒有了過程，還能有多少情感、態(tài)度與價值觀的教育呢？關(guān)于物理實驗，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對實驗提出了明確的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、設(shè)計實驗的能力，還要讓他們掌握物理實驗的常用方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法、對比法、累積法、留跡法、放大法、等效替代法等。教材中的探究性實驗，只提出了需要探究的實驗項目，并沒有對實驗原理和方法做出規(guī)定。我們進(jìn)行實驗教學(xué)時，教師要認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，并且對這些實驗方案的可行進(jìn)性行討論。通過實驗方案的設(shè)計和可行性的論證，掌握物理實驗的常用方法。通過對可行的實驗方案用實驗驗證，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作儀器的能力、分析解決問題的能力。利用物理實驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞。教師在整個過程中適時引導(dǎo)，答疑解惑，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、積極探究，養(yǎng)成自覺實驗的習(xí)慣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中還明確地提出了：實驗室的課程資源不僅限于實驗室的現(xiàn)有設(shè)備，學(xué)生身邊的物品也是實驗室的重要資源。使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行探究活動和各種物理實驗，教師應(yīng)該因地制宜地設(shè)計這種類型的簡單實驗。利用日常生活中一些廢舊物品自制實驗探究教具，或選擇一些可以替代性的簡易材料，自覺地對一些物理規(guī)律進(jìn)行探究。養(yǎng)成“瓶瓶罐罐，拼拼湊湊”做實驗的習(xí)慣。

四、利用多媒體促進(jìn)實驗教學(xué)

在教學(xué)過程中，有一些實驗我們無法做到，如伽利略的理想實驗，教學(xué)中通過抽象思維的推理方法，從現(xiàn)實的實驗推理得出結(jié)論，如果借助多媒體模擬可以直觀地觀察到小球在不同傾角的斜面上的運動情況，學(xué)生就能更好地理解力與運動的關(guān)系。如利用多媒體模擬場，可以將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更好的理解物理規(guī)律。但是要認(rèn)識到物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，對事物的認(rèn)識必須以實驗結(jié)果為依據(jù)，多媒體模擬不能替代學(xué)生動手實驗。將多媒體模擬、學(xué)生動手實驗很好地結(jié)合起來，可以促進(jìn)實驗教學(xué)。

五、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

第2篇：初中物理實驗方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗；教學(xué)法

物理實驗教學(xué)不同于概念課教學(xué)，實驗課教學(xué)不僅要求學(xué)生能掌握物理規(guī)律。更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本文介紹的初中物理實驗“六步教學(xué)法”，重在突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實驗為主線”的教學(xué)原則；重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、探究實踐能力；重在使學(xué)生在實踐中體悟物理學(xué)研究問題的實驗思想和方法。

1 教學(xué)基本程序

初中物理實驗“六步教學(xué)法”包括提出目標(biāo)（教師活動） 設(shè)計方案（師生互動） 預(yù)審方案（師生互動） 實驗嘗試（師生互動） 匯報交流（學(xué)生活動） 歸納總結(jié) （師生互動）6個環(huán)節(jié)。

提出目標(biāo)：即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出研究問題，要求學(xué)生能夠根據(jù)所提問題，設(shè)計研究方案。問題的提出要注意如下兩點。首先，提出的問題要有明確的導(dǎo)向性，便于學(xué)生及時理解學(xué)習(xí)要求。第二，問題要有層次性，既要讓學(xué)生自學(xué)討論有一定的容量，又要讓學(xué)生通過自己的努力能夠去完成。例如，在“歐姆定律”教學(xué)時，可用如下兩種方式提問。問題一：通過某導(dǎo)體的電流Ⅰ和加在兩端電壓 V以及導(dǎo)體電阻R三者之間有何關(guān)系？請同學(xué)們設(shè)計一個研究方案。問題二：通過導(dǎo)體的電流Ⅰ與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們設(shè)計一個研究方案。明顯地看出，用第二種方法提問，導(dǎo)向性不強(qiáng)，同時層次也太高，學(xué)生無從下手。

設(shè)計方案：學(xué)生根據(jù)老師提出的實驗?zāi)繕?biāo)，通過自學(xué)、小組討論等形式設(shè)計研究方案。研究方案主要包括 ：儀器、裝置的選用和安裝，實驗的原理、方法和步驟。這個過程是教學(xué)的難點，教師要酌情加以引導(dǎo)，但不強(qiáng)調(diào)千遍一律。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的較好機(jī)會。通過長期的訓(xùn)練，可使學(xué)生掌握常用的實驗思想、方法，了解儀器的規(guī)格和性能。例如，在研究測電阻方法時，既可用電壓表、電流表來測電阻，也可用一只電流表和一只電阻箱（定值電阻），或者用一只電壓表和一只電阻箱（定值電阻），常見的方案多達(dá)8種。如果考慮到實際測量效果，還需要考慮儀器規(guī)格組合，方案就更多了。只要放手讓學(xué)生去動腦，各種方案都可能出現(xiàn)，甚至有的方案教師還未想到。用這種方法教學(xué)，不僅鞏固了知識，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

預(yù)審方案：教師組織學(xué)生匯報實驗方案，師生共同評審方案，實現(xiàn)師生、生生互動。由于不強(qiáng)調(diào)方案的千遍一律，因此，會出現(xiàn)各種各樣的實驗方案。有的可操作，有的不能完成實驗任務(wù)，有的雖符合實驗原理要求，但現(xiàn)象不明顯或者無法達(dá)到效果等。在組織學(xué)生匯報和審核方案時，教師要注意如下幾點：一是要充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分讓學(xué)生展示自己的方案，發(fā)表自己觀點和看法，教師不武斷判定正確和錯誤。二是要組織學(xué)生對各種方案進(jìn)行審核，突出教學(xué)主體性。對學(xué)生無法判定的方案，可適當(dāng)引導(dǎo)或者留下一步“實驗嘗試”中解決，讓學(xué)生通過實驗去判定方案的正或誤。三是對具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的學(xué)生要加以表揚、鼓勵。對學(xué)生提出的問題，教師若一時無法解答，要利用課外加以輔導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究。四是對學(xué)生展示的方案要及時歸類小結(jié)，對尚未思考出的其它可行方案，要及時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論，進(jìn)一步完善方案。

實驗嘗試。根據(jù)設(shè)計方案，組織學(xué)生分組對不同方案分別動手實驗或教師演示實驗，并做好記錄。有條件的學(xué)校，采取分組實驗形式，實驗條件差的學(xué)校一定要有演示實驗。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是： ①驗證實驗方案的可行性，使學(xué)生進(jìn)一步體會實驗方案設(shè)計的技巧。由于方案的多樣性，儀器準(zhǔn)備應(yīng)做到多樣化，超出課本要求去準(zhǔn)備實驗儀器。也可采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的形式來完成方案的驗證工作。②修改實驗方案。由于受到實驗條件的限制、對儀器規(guī)格、性能了解不準(zhǔn)或者方案有誤，使實驗達(dá)不到理想效果。需要教師引導(dǎo)學(xué)生修改實驗方案。③通過實驗發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，達(dá)到實驗?zāi)繕?biāo)。④培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能和技巧，培養(yǎng)觀察、分析能力。實驗嘗試不同于傳統(tǒng)的學(xué)生分組實驗，學(xué)生分組實驗所用儀器、步驟、方法是通過實踐總結(jié)出來的，實驗成功率很高。而嘗試實驗方案帶有探索研究性質(zhì)，成功率較小，這需要發(fā)動全體學(xué)生參與，需要學(xué)生有良好的實驗素養(yǎng)。

匯報交流。學(xué)生根據(jù)實驗情況，匯報交流實驗結(jié)果。內(nèi)容包括：①本小組實驗方案完成情況。是否達(dá)到預(yù)期效果。②實驗中，如何修改實驗方案，使方案更完善，現(xiàn)象更明顯。③實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄。在學(xué)生匯報實驗情況時，教師要及時歸類記錄，對實驗不成功，要幫助分析，提出改進(jìn)意見，可利用課外時間讓學(xué)生再次實踐，也可布置作為課外作業(yè)。

歸納總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生匯報的實驗情況，組織學(xué)生總結(jié)實驗規(guī)律。通過成功實驗，總結(jié)實驗技能和技巧；通過失敗實驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)；通過實驗數(shù)據(jù)或現(xiàn)象分析，得出物理規(guī)律。

2 教學(xué)基本特征

初中物理實驗“六步教學(xué)法”與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)有明顯不同，突出表現(xiàn)在如下幾個方面。

2.1 創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的學(xué)生實驗，對學(xué)生統(tǒng)的太死，對儀器、裝置、步驟、方法作了統(tǒng)一的要求，學(xué)生屬于模仿實驗，驗證實驗。而“六步教學(xué)法”則要求學(xué)生自己去摸索、實踐，去發(fā)散思考，去創(chuàng)新。把創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要位置。

2.2 民主化

傳統(tǒng)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“教師權(quán)威”，而“六步教學(xué)法”給學(xué)生創(chuàng)造了一種和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生可以向教師或同學(xué)質(zhì)疑，可以懷疑，可以發(fā)表不同觀點。學(xué)生的錯誤觀點，通過實驗事實加以認(rèn)定、糾正，既尊重知識，又尊重人才。和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。

2.3 主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師傳授知識為主。而“六步教學(xué)法”突出學(xué)生主體性，把學(xué)生活動安排在每一個環(huán)節(jié)內(nèi)，不僅有學(xué)生的自學(xué)、討論，還有學(xué)生的辯論、嘗試等。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力去主動獲取知識，學(xué)的主動、積極、有興趣。

2.4 開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)以課本為素材組織教學(xué)，而“六步教學(xué)法”不僅根據(jù)課本要求設(shè)計問題，同時對學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問題，也作為教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不再是封閉的，而是開放的。教學(xué)形式不僅僅局限在課堂，有時在課外、在實驗室、在家庭。

2.5 實踐性

“六步教學(xué)法”從人的發(fā)展需要去組織教學(xué)，不僅要求學(xué)生掌握知識，更重要地掌握處理問題的方式、方法，掌握實驗技能、技巧，使學(xué)生在實踐中掌握知識。每一個實踐活動都有學(xué)生參與，每一個實驗操作都由學(xué)生親自動手。

3 教學(xué)實施要求

“六步教學(xué)法”對教師提出了較高的要求。

第3篇：初中物理實驗方案范文

關(guān)鍵詞物理實驗;感受型;實驗型

一、感受型物理實驗教學(xué)

感受型物理實驗教學(xué)是指根據(jù)物理課本中學(xué)習(xí)到的各種物理現(xiàn)象設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在物理實驗過程中了解到生活跟物理知識之間的聯(lián)系。這種類型的實驗非常注重對學(xué)生實驗感受的培養(yǎng)，通過實驗讓學(xué)生能夠?qū)ι钪械奈锢碇R有非常深刻的體會，且簡單易行。感受型物理實驗不同于傳統(tǒng)意義上的物理實驗，它要求學(xué)生在實驗過程中能夠真正感受到各種物理知識，并且深刻理解該現(xiàn)象產(chǎn)生的本質(zhì)、原理以及結(jié)果。對于初中學(xué)生來說，感受型物理實驗在整個物理教學(xué)中具有如下幾個方面的價值。1.能夠提升初中學(xué)生的動手操作能力，讓他們真正體會到生活中的物理知識，同時激發(fā)他們繼續(xù)探究物理本質(zhì)的欲望，進(jìn)而提高他們對物理課本中所講內(nèi)容的興趣和積極性，最終達(dá)到物理成績的提升。2.讓學(xué)生在實驗進(jìn)行的過程中，深刻了解簡單物理概念和規(guī)律的歸納方法，正確領(lǐng)會物理知識的含義，并且成功將所學(xué)到的物理知識應(yīng)用到社會生活的方方面面，解決其實際生活中遇到的一些問題。3.學(xué)生通過實驗過程有效提高觀察能力，使其能夠在以后的生活和學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)物理知識。同時實現(xiàn)了對學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨立解決生活中遇到的物理問題。我們可以深刻地看到感受型物理實驗在初中物理教學(xué)中的重要作用，以及實現(xiàn)物理知識和生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)物理的重要性，同時也感受到學(xué)習(xí)物理知識的必要性。但是感受型實驗在運用過程中還存在著一定的不足之處。1.硬件設(shè)施的欠缺。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，雖然很多地方的學(xué)校硬件和軟件水平都得到了較大的提升，但是在感受型實驗教學(xué)過程中，物理教學(xué)的儀器和設(shè)備還非常陳舊和老化，導(dǎo)致很多實驗結(jié)果跟預(yù)期相差很大。另外由于儀器和設(shè)備數(shù)量的限制，實驗過程中并不能夠保證每個學(xué)生都能夠親自感受到物理實驗的過程和結(jié)果，甚至有些實驗只能由教師選擇一兩個學(xué)生進(jìn)行演示。2.感受型實驗在進(jìn)行過程中要求學(xué)生自己探究實驗的步驟和結(jié)果，教學(xué)進(jìn)度較慢，不能夠滿足物理教學(xué)目標(biāo)的需求。另外由于初中生面臨著中考，為了追求較高的考試成績，教師在教學(xué)過程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都注重教學(xué)結(jié)果，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。3.學(xué)生認(rèn)為物理實驗不是特別重要，只要學(xué)習(xí)好相關(guān)的理論知識即可，所以在學(xué)習(xí)的過程中積極性不高，甚至認(rèn)為物理實驗純屬浪費時間。他們在實驗時不知道到底要干什么，為什么要做這個實驗等，導(dǎo)致物理實驗的效率非常低，甚至是負(fù)面效果。4.教師在物理實驗教學(xué)過程中帶著非常強(qiáng)烈的思維定式，在教學(xué)過程中按照常用的方法進(jìn)行教學(xué)，忽略了不同學(xué)生的接受能力和理解能力。同時,教師不注重對實驗過程和實驗方法的改進(jìn)，一直采用老的實驗方法進(jìn)行教學(xué)，沒有與時俱進(jìn)。

二、實驗型物理實驗教學(xué)

實驗型物理實驗教學(xué)是我們傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，即在實驗進(jìn)行之前，教師將所有實驗用品和儀器調(diào)整好，設(shè)計好實驗步驟，并且告訴學(xué)生實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生只需要按照教師設(shè)計的步驟進(jìn)行機(jī)械操作即可。這種實驗教學(xué)方法是目前初中物理實驗教學(xué)中常用的教學(xué)方法，能夠有效節(jié)約實驗課程所需要的時間，并且學(xué)生能夠方便地獲得實驗結(jié)果。電學(xué)是初中物理實驗中的一個重要模塊，要求學(xué)生能夠掌握電路的連接方式，并且會用滑動變阻器實現(xiàn)電路中燈泡電流的調(diào)節(jié)。在實驗進(jìn)行之前，教師會為學(xué)生提供一個正確電路連接圖，并且準(zhǔn)備好干電池、滑動變阻器、電流表、小燈泡以及開關(guān)和導(dǎo)線等實驗器材。實驗過程中學(xué)生只需要按照教師給出的電路將準(zhǔn)備好的實驗器材連接在一起，然后滑動變阻器的可動端即可。該實驗教學(xué)方法能夠快速地讓學(xué)生了解滑動變阻器的調(diào)節(jié)作用，正確無誤地達(dá)到實驗預(yù)期的效果，但是在整個實驗過程中，學(xué)生完全按照教師設(shè)定好的方法進(jìn)行，學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力得不到有效培養(yǎng)。這種實驗教學(xué)方式要求學(xué)生在實驗進(jìn)行之前記住實驗的內(nèi)容、步驟和結(jié)果，與其說是做實驗，不如說是驗證實驗，學(xué)生只需要機(jī)械地進(jìn)行各種操作即可，無論成功與否，只要學(xué)生記住實驗的注意事項和實驗結(jié)果，在考試過程中就能夠拿到較好的成績。這樣長期下去，學(xué)生和教師都會喪失對實驗的興趣，更談不上進(jìn)行實驗教學(xué)的探索和改革了。

三、探究性物理實驗教學(xué)

第4篇：初中物理實驗方案范文

【關(guān)鍵詞】初中物理;實驗教學(xué)；探究式教學(xué)法；教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-1074(2009)05-0201-01

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，探究式教學(xué)發(fā)在初中物理實驗教學(xué)中的運用，就是引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家搞科研一樣在實驗的過程中學(xué)習(xí)和獲取知識。初中物理實驗探究式教學(xué)模式更能體現(xiàn)物理學(xué)科的特點，更能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷或者教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情景，提出研究課題，然后讓學(xué)生設(shè)想實驗方案，并通過學(xué)生親身做實驗，驗證實驗方案，得出實驗結(jié)論，最后把結(jié)論應(yīng)用到生活中，解決與物理知識有關(guān)的問題。

1初中物理實驗同探究式教學(xué)法結(jié)合的表現(xiàn)形式

1.1多種形式的演示實驗演示實驗包括在課堂上教師操作演示、師生共同演示、學(xué)生小組演示、學(xué)生演示等多種形式。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是很重要的。要求教師在進(jìn)行演示實驗探究教學(xué)的過程中，要抓住學(xué)生的這一心理狀態(tài)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，深入研究開展演示實驗教學(xué)所應(yīng)采取的教學(xué)策略和方法，巧妙設(shè)計一些趣味性濃厚的演示實驗。要注意把學(xué)生的觀察和思維活動緊密結(jié)合起來，一方面通過觀察促進(jìn)思維活動的展開，另一方面又通過思維指導(dǎo)觀察活動的進(jìn)行，在逐步認(rèn)識物理概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。

1.2多種類型的操作實驗從教學(xué)目的的側(cè)重點劃分，學(xué)生操作實驗可分為四類，即研究性、驗證性、測定性和基本練習(xí)性實驗。學(xué)生操作實驗探究是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題獨立進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念或規(guī)律，以獲得知識、培養(yǎng)探究能力的一種教學(xué)活動方式。

1.3科技小制作、小實驗科技制作探究包括科技小制作、小設(shè)計、小發(fā)明等。教師要利用物理活動課和實踐課，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和智力發(fā)展水平，遵照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，如實驗室閑置器材、學(xué)生身邊的物品、廉價的材料等，設(shè)計和制作完成這類科學(xué)性、趣味性很強(qiáng)的實驗。

2初中物理實驗探究式教學(xué)法的操作程序

物理實驗探究式教學(xué)是在觀察總結(jié)科學(xué)家、教育教學(xué)工作者探索實踐和吸納先進(jìn)教育理論基礎(chǔ)上形成發(fā)展起來的一種教學(xué)組織形式，因此，它遵循著“問題―假設(shè)―設(shè)計―驗證―總結(jié)―評價”這樣一種程序。這一模式還特別注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。具體實施方法和步驟可以分為：引入課題激發(fā)猜想->進(jìn)行假設(shè)->設(shè)計實驗方案->探究實驗->分析總結(jié)->評估交流。為了充分利用反饋信息的促進(jìn)作用，教師應(yīng)與學(xué)生一起對其探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的評估。

3初中物理實驗探究式教學(xué)法的效果分析

為了深入的實驗探究式教學(xué)活動，主要側(cè)重于探究過程和方法的訓(xùn)練，側(cè)重于實驗技能、思維能力、分析問題和解決問題能力及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，同時也加強(qiáng)對學(xué)生歸納、總結(jié)、演繹、推理、評估、交流和拓展應(yīng)用等方面能力的培養(yǎng)和提高。對于學(xué)生進(jìn)行力學(xué)密度探究式教學(xué)實驗，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實踐中遇到的困難?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。使學(xué)生經(jīng)歷“密度知識與技能”的探究學(xué)習(xí)過程，鍛煉和發(fā)展科學(xué)探究能力。具體說就是掌握一些簡單方法，其一，探究的程序化方法：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作；其二，具體方法：歸納法、比值法、演繹法。主要教學(xué)過程為：①通過情境創(chuàng)設(shè)，提出問題。②借助已有認(rèn)知，做出假設(shè)（教師學(xué)生互動）。③依據(jù)實驗設(shè)計，進(jìn)行實驗并紀(jì)錄數(shù)據(jù)。④分析試驗結(jié)果，形成結(jié)論。⑤進(jìn)行組間交流，實施評估。⑥運用密度概念，解決問題。通過上面對物理實驗探究式教學(xué)的效果分析，說明物理實驗探究式教學(xué)的好處是顯而易見的。主要的好處總結(jié)如下：①有利于素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的實施，當(dāng)前，開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力，己成為我國整個基礎(chǔ)教育改革的主旋律。②有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，一堂物理課實施探究式教學(xué)是否成功，關(guān)鍵是教師做到巧設(shè)懸念，也就是如何引導(dǎo)、啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的問題。③有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，在物理實驗探究式教學(xué)過程中，學(xué)生一旦充分理解所學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解科學(xué)探究的意義，那么學(xué)生的探究精神便會油然而生。④有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，在實驗探究教學(xué)中，教師可隨時創(chuàng)設(shè)探究情境，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，使學(xué)生始終處于積極思考、主動探究的心理狀態(tài)之中。

參考文獻(xiàn)

第5篇：初中物理實驗方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理 教育教學(xué) 實驗教學(xué) 興趣 創(chuàng)新

中圖分類號： G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0156-01

新時期，對于初中階段的物理教學(xué)，我們重視實驗課的設(shè)計和開展。實驗教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感，提高學(xué)生掌握物理現(xiàn)象的能力。其實物理實驗使得認(rèn)識主體與客體發(fā)生相互作用，使得認(rèn)識主體得以認(rèn)識客體。我想每一名物理教師都在試問，實驗是重要，但我們該怎樣去開展、利用好它來教學(xué)呢？作為一名初中物理教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，筆者對于新時期初中物理實驗教學(xué)的開展有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

1 重視情境的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的興趣是當(dāng)前物理教學(xué)的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，新時期，對于初中階段的學(xué)生來講，培養(yǎng)興趣是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。我們知道初中物理知識是需要融入情境中，才易于被理解和掌握，恰當(dāng)?shù)那榫吃谝胄抡n時可以制造懸念，激發(fā)好奇心。刺激學(xué)生的興奮點，從而達(dá)到引人人勝的效果，實驗前提出問題也要用到恰當(dāng)?shù)那榫?，在教學(xué)過程中。教師可以根據(jù)教學(xué)計劃、課程設(shè)置，有選擇性的將生活中的相關(guān)物理現(xiàn)象搬到課堂上來，將―個個生動有趣的實驗呈現(xiàn)給學(xué)生們看，吸引他們的眼球，讓他們在上課的第一分鐘就進(jìn)入角色，最大程度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)他們一探到底的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行物理課教學(xué)時候，我們可以通過一個個精心設(shè)計的實驗，安排在合適的時候呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氣氛，激發(fā)他們?yōu)榻忾_心中的謎底的求知欲望，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的教學(xué)效果。合理情境的構(gòu)建，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還提高物理實驗教學(xué)的意義，從而真正的提高教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的潛能。

2 明確物理實驗教學(xué)的意義，掌握知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力

目前的教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是民族之魂，唯有創(chuàng)新才能推動社會的進(jìn)步。而初中階段的物理教學(xué)，其學(xué)科優(yōu)勢可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，如果授課到位還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。說道學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在此我不得不談物理實驗教學(xué)。我們可以積極改進(jìn)實驗步驟。創(chuàng)新探索性在物理實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量將證明類實驗改稱為探索性試驗、將課堂上的演示實驗演變?yōu)檫厡嶒炦呏v解、將習(xí)題實驗演變?yōu)橛H手操作的實驗等，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗試設(shè)計、操作，從而使學(xué)生在開動腦筋的同時，將物理知識以及物理規(guī)律充分地應(yīng)用到對物理實驗的探索中，充分發(fā)揮物理實驗教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。在實驗中設(shè)立情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)新教師在課堂上演示實驗時，可以給學(xué)生設(shè)立一個良好的情境問題，例如為什么要這樣進(jìn)行實驗，怎樣設(shè)計實驗步驟，實驗原理是什么等，通過教師有目的地設(shè)立問題，創(chuàng)設(shè)一種良好的挖掘情境，讓學(xué)生在探索答案的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，并通過對問題思考及對答案的探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課外多開展實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理的課外實驗。題材是很廣泛的，可以做實驗的材料也是多種多樣的，而在課外讓學(xué)生自己或者同學(xué)間一起進(jìn)行實驗，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生的創(chuàng)造力在其中得到有效的鍛煉。在課外實驗活動中，尤其是學(xué)生感受到自己設(shè)計和準(zhǔn)備實驗的樂趣和對創(chuàng)新型思維的鍛煉，是課堂實驗所不具備的。與此同時，學(xué)生還可以將實驗結(jié)果拿到課堂上與教師及同學(xué)進(jìn)行交流討論，這樣，不僅可以提高學(xué)生的實驗動手能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。物理實驗教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，新時期，初中物理教育重在實驗教學(xué)，教師要引起足夠的重視，并提高自身的能力，加大對于實驗教學(xué)的投入，提高實驗教學(xué)的意義。

第6篇：初中物理實驗方案范文

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，初中物理實驗教學(xué)已經(jīng)變成義務(wù)教育的重要組成部分，人們也越來越關(guān)注初中物理教學(xué)的教學(xué)方法。只有采取好的物理實驗教學(xué)，才能提高義務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，各大中學(xué)也已經(jīng)把如何優(yōu)化物理實驗教學(xué)作為首要任務(wù)。本文作者經(jīng)過研究分析現(xiàn)今初中物理實驗教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)解決策略?！娟P(guān)鍵詞】優(yōu)化

物理實驗

興趣中學(xué)的物理主要是把觀察和實驗相結(jié)合的一門課程，我們只有提供優(yōu)秀的物理實驗教學(xué)，才能夠更好地樹立學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，才能夠快速的提高學(xué)生們的動手以及動腦的能力。本文作者深刻的探討了初中物理實驗中的相關(guān)問題以及優(yōu)化方案。1 初中物理實驗教學(xué)中存在的問題1.1物理教學(xué)中側(cè)重于理論知識的講解在我國初中物理教學(xué)的發(fā)展歷史上，有很長的一段時間，我國初中物理教學(xué)質(zhì)量是比較低下的。在大多數(shù)的中學(xué)里，學(xué)校在物理教學(xué)課程中，相較于實驗教學(xué)的這一重要課程，許多老師都更加側(cè)重于課本知識的講解和鞏固以及學(xué)生考試答題能力的鍛煉，這樣的教學(xué)策略直接造成了我國中學(xué)生的實驗動手能力普遍不高的現(xiàn)象。相關(guān)專家經(jīng)過仔細(xì)的研究分析近些年來我國在國際物理奧林匹克競賽中的成績，發(fā)現(xiàn)雖然在競賽中我國一連幾屆都獲得了很好的成績，但是在這些好成績中，大部分是學(xué)生在筆試中的理論知識所獲得的分?jǐn)?shù)頗高導(dǎo)致的，而實驗的分?jǐn)?shù)基本上沒有優(yōu)勢可言。1.2教師的專業(yè)知識有待于提高在物理實驗教學(xué)中，對于老師的專業(yè)知識有很高的要求。在實驗教學(xué)中物理老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，能不能準(zhǔn)確無誤的教導(dǎo)學(xué)生實驗動手能力，關(guān)鍵在于物理老師實驗教學(xué)的專業(yè)水平。在我國中學(xué)里，大多數(shù)的物理老師對于實驗教學(xué)都沒有比較專業(yè)的教學(xué)水平，對于一些物理實驗的原理和技巧并不是特別的熟悉，以及在實驗中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也沒有很好的解決措施。物理實驗課程本身就是老師帶領(lǐng)著學(xué)生對科學(xué)的探討，那么就要求教師對于實驗的一切知識、設(shè)計理念以及操作方法都必須滾瓜爛熟，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對于實驗的興趣和動手能力。1.3實驗教學(xué)條件不夠完善在許多的中學(xué)里學(xué)校并沒有高度重視物理實驗教學(xué)，許多學(xué)校并沒有購置實驗中需要的器材和必須用品，或者學(xué)校里一直用著一些陳舊的實驗器材，這些器材因為用的年數(shù)比較久遠(yuǎn)，并不能很好的發(fā)揮其用途。因為物理實驗器材短缺以及實驗用品陳舊，許多物理實驗老師都不能給學(xué)生們展示，學(xué)生們也不能自己動手來完成這些有趣的物理實驗，這樣長時間積累下來，同學(xué)們很可能會喪失對物理實驗的興趣和創(chuàng)造的精神。2 對于初中物理實驗教學(xué)中存在的問題的解決方案2.1培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的興趣俗話說興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，學(xué)生們只有對物理實驗產(chǎn)生了興趣，在物理課堂上才會抱有積極的態(tài)度，才會主動去探索物理實驗的相關(guān)知識。物理老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對于物理實驗興趣的培養(yǎng)，在講解鞏固物理理論知識的基礎(chǔ)上，每一個章節(jié)都要通過物理實驗來展現(xiàn)科學(xué)的奧妙，這樣不僅可以提高學(xué)生對于物理知識的記憶能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.2在物理實驗過程中教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生基本上都是在初中的時候才有機(jī)會接觸到物理實驗，這樣一來學(xué)生的實驗素質(zhì)普遍較低，那么在實驗的過程中，教師就必須要做到安全第一。在實驗中老師更加要做到全方位的指導(dǎo)，首先在實驗之前，教師要制定可行的實驗方案，對于實驗操作中會出現(xiàn)的突發(fā)狀況一定要提前安排好解決策略；其次在實驗過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生對于實驗過程的觀察、操作、記錄以及整理，對于器材的檢查及相關(guān)用途都要給學(xué)生們仔細(xì)的講解，在實驗的過程中，教師要讓學(xué)生自己參與到實際操作過程中，對于實驗里的有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要給學(xué)生一一展示出來，在記錄整個實驗數(shù)據(jù)時，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的讀出并記載相關(guān)數(shù)字，糾正學(xué)生讀取數(shù)據(jù)的姿勢，實驗操作完之后，教師要培養(yǎng)學(xué)生整理實驗器材的好習(xí)慣；最后在實驗真正結(jié)束之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)整個實驗過程，只有這樣對于學(xué)生才能夠?qū)W以致用，把課本知識完全轉(zhuǎn)化為自己的財富。2.3利用多媒體輔助物理實驗教學(xué)在物理實驗教學(xué)中利用多媒體可以更加直觀的來展示事物的本質(zhì)特征，它賦有極強(qiáng)的感染力，形象和色彩比較突出，能夠引起青少年極大的好奇心，提高學(xué)生對于物理實驗學(xué)習(xí)的興趣。運用多媒體教學(xué)，可以有效地把教師、學(xué)生以及實驗結(jié)合在一起，這樣可以提高學(xué)生們的各種感官效果，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解到科學(xué)的奧妙。3 總結(jié) 總而言之，如何優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)已經(jīng)成為一個熱門話題。隨著教學(xué)方法的改革，優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)的任務(wù)已迫在眉睫。只有提供高質(zhì)量的物理教學(xué)方案，才能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣才有利于學(xué)生智力以及動手能力的發(fā)展，同時也可以鍛煉學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)造精神。只有這樣，國家才能夠培養(yǎng)出更多的人才，才有利于國家的可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]陸學(xué)平，雷慶，羅琬華，張小濤，李先智. 低成本物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略研究 [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009（08）. [2]馮秀琴，肖宏亮，馮鍇.關(guān)于大學(xué)物理與實驗同步教學(xué)的思考 [J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2005（03）. [3]陳志偉，潘建斌.淺談培養(yǎng)學(xué)生物理實驗綜合能力的教學(xué)實踐 [J].河南教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2003（04）.[4]俞裕.海島農(nóng)村中學(xué)―新課程物理實驗教學(xué)狀況分析與改革對策 [D].福建師范大學(xué)，2008.

第7篇：初中物理實驗方案范文

【關(guān)鍵詞】物理 實驗教學(xué) 技巧

一、實驗教學(xué)的操作

物理實驗教學(xué)操作性較強(qiáng)。對實驗操作的整個流程若不能全面把握，就會使實驗變得雜亂無章，也會使學(xué)生感到束手無策。為此，在物理實驗教學(xué)的操作上應(yīng)做好以下幾點：

1.要切實掌握好實驗原理。理解、分析并且熟悉實驗原理，是做好物理實驗的前提。因此，我們一方面要求自己在備課時注重知識轉(zhuǎn)化，突出基本知識與實驗知識相結(jié)合；另一方面要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟悉實驗內(nèi)容，在實驗前對實驗過程進(jìn)行設(shè)想，理解實驗原理，分析實驗步驟，設(shè)計初步實驗方案。通過實驗原理、實驗過程的設(shè)想、分析，把學(xué)生自己的理解、想法、設(shè)計融入到實驗中去，提出自己的實驗步驟。

2.要認(rèn)真做好實驗前的一切準(zhǔn)備工作。將學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)實驗之門，提高實驗操作技巧，實驗前的準(zhǔn)備工作是非常重要的。為此，我們一方面給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會和場所，物理實驗課中所用的儀器都向?qū)W生開放，給學(xué)生提供對儀器的感性認(rèn)識機(jī)會，以提高每次實驗課前的預(yù)習(xí)效果。另一方面我們注意培養(yǎng)學(xué)生的合作素質(zhì)。對合作素質(zhì)的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的信息交流和思維碰撞，也是實驗操作技巧的關(guān)鍵。在教學(xué)中我們可以采取這樣幾種方式：首先是實驗的合作。我們強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生在分組實驗前都要自己設(shè)計方案，到實驗課時，要求他們把方案拿出來，共同研究，從中進(jìn)行方案選優(yōu)，再補(bǔ)充優(yōu)化方案。其次抓分組實驗中學(xué)生動手實驗時的合作。鼓勵他們發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，重視彼此之間的交流和探討，目標(biāo)一致，分工合作，共同完成實驗。此外，要創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會讓學(xué)生參與組織教學(xué)。在做演示實驗時，輪流邀請二三名學(xué)生到講臺上輔助教師組織實驗。這既能有效地激發(fā)學(xué)生參與實驗的熱情，又能熟練操作技巧。

3.要考慮意料之外的偶然因素。由于實驗器材所限或其他偶發(fā)因素導(dǎo)致實驗結(jié)果不明顯或與事實不相符時，教師應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，以清醒的頭腦因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變，不能文過飾非，托詞搪塞。

第8篇：初中物理實驗方案范文

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學(xué)性、實用性、趣味性等特點。根據(jù)這些特點，在物理實驗教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個方面進(jìn)行了嘗試。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新教育的實驗教學(xué)指導(dǎo)思想

物理實驗教學(xué)的目的，不僅是驗證原理，讓學(xué)生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生觀看”的實驗教學(xué)方法。在實驗教學(xué)中，要求教師從學(xué)生的實際能力入手，備教材，備教法，備學(xué)生。在教學(xué)過程中，使學(xué)生的思維一直處于積極探求狀態(tài)。

二、充分利用物理趣味實驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究?？梢允抢皿@奇實驗導(dǎo)入新課。這是一種相當(dāng)普遍的實驗導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，這奇跡般的現(xiàn)象一下子就吸引了學(xué)生們的注意力，我先把答案告訴學(xué)生，這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學(xué)生興趣被激發(fā)的情況下轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。當(dāng)學(xué)生明白大氣壓的概念后，為了加深印象，我將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學(xué)生推選兩個力氣最大的男同學(xué)來拉，結(jié)果用盡力氣也拉不開，再換四個不服氣的同學(xué)，還是沒有拉開，當(dāng)我把進(jìn)氣閥門打開后，一個人就很輕松地把兩半球拉開了。學(xué)生既驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結(jié)論深信不疑了。

三、給學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能

初中物理實驗是學(xué)生將來從事科學(xué)實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表、電壓表的連接特點及“+”“一”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，有了這種基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主地探究其它電學(xué)實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

第9篇：初中物理實驗方案范文

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

一、前言

隨著我國教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校教學(xué)的最重要任務(wù)之一，這也是順應(yīng)時展潮流的必然選擇，尤其是在初中階段重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分重要，因為初中階段是學(xué)生的思維邏輯逐漸成熟的階段。下文中，筆者分析了初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并就如何在實驗教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給出了自己的建議。

二、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

初中物理的實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段，因此實驗教學(xué)質(zhì)量的高低影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，那么，目前我國初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀是怎樣的呢？

一是部分物理教師缺乏對實驗教學(xué)的正確認(rèn)識。初中的物理課程大多數(shù)是在教室內(nèi)進(jìn)行的，以理論和原理的講解為主，部分教師缺乏對實驗教學(xué)的正確認(rèn)識，對于教材中涉及到實驗的內(nèi)容，他們選擇在課堂上做演示實驗。演示實驗確實能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動課堂氛圍，但學(xué)生只是在座位上觀察，如果讓他們自己操作他們可能會忘記步驟甚至完全不知所措，對于實驗過程中的一些注意事項學(xué)生掌握不到，也體會不到親自動手操作的樂趣。

二是實驗課程的時間安排不合理。部分學(xué)校對實驗課的安排節(jié)次比較少，可能一周只有一節(jié)實驗課，而學(xué)生一周內(nèi)學(xué)習(xí)的物理知識和原理不可能在一節(jié)實驗課內(nèi)全都得到驗證。這樣的課程安排不利于學(xué)生的實際操作能力的鍛煉和提高，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)過的物理原理如果不能通過學(xué)生親自動手操作實驗得到及時的驗證，學(xué)生很快就忘了原本學(xué)會的知識，即使是記得也可能是機(jī)械記憶，不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力的提高。

三是先M的實驗器材相對缺乏。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國教育教學(xué)方面的器材也越來越先進(jìn)，然后由于資金不足或者意識程度不夠等原因，部分學(xué)校的物理實驗教學(xué)設(shè)備相對陳舊，甚至有的偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校沒有實驗室、沒有實驗器材，這種情況嚴(yán)重影響著物理實驗教學(xué)的發(fā)展，影響著學(xué)生的動手操作能力的提高，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的措施

一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立的設(shè)立實驗方案。獨立的設(shè)立實驗方案能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為在設(shè)計的過程中學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的物理知識進(jìn)行獨立的思考和總結(jié)，在這個過程中，物理教師可以把簡單的方法教給學(xué)生，不做實際演示，讓學(xué)生自己思考，在設(shè)計的過程中學(xué)生可以加入自己的新的想法，進(jìn)而學(xué)生的實驗設(shè)計能力得到培養(yǎng)和提高。

二是將物理原理和學(xué)生的生活實際相結(jié)合。在實驗課進(jìn)行前，物理教師可以導(dǎo)入與學(xué)生的實際生活相關(guān)的物理現(xiàn)象，以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生對物理實驗操作的積極性，比如“同學(xué)們，你們家里有沒有遇到過這種情況？燈泡突然不亮了，但不是停電了，檢查后發(fā)現(xiàn)燈絲斷了，然后換了一個燈泡就好了。你們知道這是為什么嗎？接下來我們將通過本次實驗課揭曉謎底?！比缓笤趯嶒炚n上教師首先講述斷路的原理，接下來進(jìn)行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手操作。學(xué)生明白了其中的道理后也就明白了燈泡燈絲斷了的原因是斷路。

三是鼓勵學(xué)生自制簡單的實驗儀器。自制簡單的實驗儀器能夠有點的調(diào)動學(xué)生對實驗課的興趣，還能夠使學(xué)生的獨立思考、動手操作能力和創(chuàng)新能力得到提高。物理教師可以提前幾天布置制作簡單實驗儀器的任務(wù)，在實驗課開始前教師讓學(xué)生們展示自己的作品，并鼓勵學(xué)生到臺山演示其作品如何操作。教師要及時的給予學(xué)生表揚，學(xué)生在收到同學(xué)的崇拜和教師的表揚后其學(xué)習(xí)物理的積極性會更加的高昂。

四是加大對實驗器材的投入，引入先進(jìn)的實驗器材。先進(jìn)的實驗器材是物理實驗課得以進(jìn)行的最基本條件，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最基本保障，因此學(xué)校要加大對實驗器材的投入，注重引進(jìn)先進(jìn)的實驗器材，建立實驗器材規(guī)范管理的規(guī)章制度，以在滿足學(xué)校課程需求的同時保護(hù)實驗器材，以延長器材的使用時間。

五是合理利用課外活動。除了物理實驗教學(xué)以外，課外活動也是培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要手段，因此初中物理教師可以定期的組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動。課外活動可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些與實際生活相關(guān)的小實驗，比如通過組織學(xué)生利用光學(xué)知識測定校園內(nèi)旗桿的高度，或者組織學(xué)生制作潛望鏡等。

四、結(jié)語

初中階段是學(xué)生的思維邏輯逐漸成熟的階段，因此這個階段是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，作為初中物理教師要學(xué)會有效的通過實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因為培養(yǎng)并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)校教學(xué)的最重要任務(wù)之一，這也是順應(yīng)時展潮流的必然選擇。

參考文獻(xiàn)：