核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學精選(九篇)

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第1篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

【關鍵詞】小學；音樂；教學

Optimization of primary school music teaching and improve classroom efficiency

Wang Yushu

【Abstract】Music teaching in primary school education as an important component， is conducive to enhancing the students noble sentiment and artistic accomplishment， shaping the mind of students， promoting the building of socialist spiritual civilization. But the current primary school music education in our country still exist many drawbacks， influenced by the traditional examination-oriented education， emphasis on some primary school music education is not enough， the music teaching equipment and facilities can not meet the needs of teaching， music teachers' overall quality level needs to be improved， students' music literacy and music appreciation ability is relatively weak， low music classroom teaching efficiency. Therefore， active music classroom atmosphere， optimizing the music teaching in primary school， fully mobilize the enthusiasm of students music learning， is of great significance to enhance the efficiency of music teaching in primary school in the new curriculum reform.

【Key words】Primary school； music teaching；

小學音樂教育作為藝術教育的基礎，同時也有利于促進促進學生美育基礎教育，根據(jù)新課程改革的要求，小學音樂教學活動重在以培養(yǎng)學生的審美體驗為核心，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的音樂興趣愛好，提升學生的道德情操，加強情感培養(yǎng)。面對目前死氣沉沉的音樂課堂，作為小學音樂教師要全面樹立新的教學理念，引入新的教學方法，一切以人為本，創(chuàng)設良好的學習氛圍環(huán)境，激發(fā)學生的音樂學習興趣。下文首先分析加強小學音樂課堂趣味性教學的必要性，采取有效措施優(yōu)化小學音樂課堂的趣味性教學。

一、加強小學音樂課堂趣味性教學的必要性

（一） 有利于促進小學音樂課堂教學改革，推進素質教育

在新課程改革的不斷深入和發(fā)展背景下，全面加強小學音樂課堂趣味性教學，活躍音樂課堂教學氣氛，鼓勵學生大膽參與到音樂課堂教學過程中來，全面貫徹素質教育的思想，構建學生自主探究學習的音樂教學模式，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，在無形中提升自身的音樂素養(yǎng)，提高自身的審美能力。有利于提升小學音樂課堂教學效率，推進新課程改革的進一步發(fā)展，全面推進素質教育。

（二） 培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，豐富音樂教學內(nèi)容

活躍的音樂課堂，更有利于激發(fā)學生的音樂心理需求，調動學生主動參與的意識，使學生在輕松愉悅的音樂學習氛圍中參與到音樂的實踐活動中，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，有自身的愛好鼓勵學生去學習音樂知識，保持對音樂學習的積極狀態(tài)，在不斷的探索和思考中學到更多的音樂知識，陶冶自身的情操，豐富了音樂教學內(nèi)容。

（三） 提升學生的音樂素養(yǎng)，促進社會主義精神文明建設

音樂是人們文化生活中的重要組成部分，可以陶冶人的情操，是情感的交流和傳遞。加強小學音樂課堂的趣味性教學，對于豐富學生精神生活有著重要意義，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富的情感，有利于學生愛國情懷的強化，保證學生身心健康發(fā)展。通過音樂教學，使學生掌握基本的音樂知識，提升學生的音樂欣賞能力，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的提高，最終促進音樂藝術的不斷發(fā)展，推進社會主義精神文明建設。

二、采取有效措施優(yōu)化小學音樂課堂的趣味性教學

（一） 完善教學環(huán)境，樹立新的教學理念。樹立新的音樂教學理念，一切以人為本，重視對學生音樂素養(yǎng)和審美體驗的培養(yǎng)，充分發(fā)揮課堂上學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的音樂教學模式下教師、課堂、課本為中心的局面，教師要注重同學生的情感交流，幫助學生解決問題，平等尊重對待每一位學生。同時要加強教學氛圍的營造，完善相應的教學設施設備，因地制宜的進行教室環(huán)境的布置，比如可以張貼一些著名音樂家的海報，放置一些音樂器材的模型等，使學生在良好的音樂氛圍的熏陶下激發(fā)自身對音樂課程學習興趣愛好。

（二） 引入先進的教學方法，充分調動學生積極性。根據(jù)新課程改革的要求，全面加強素質教育，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，這對小學音樂教學提出更高的要求，要求全面改革教學模式，引進先進的的教學方法，活躍音樂課堂氛圍，優(yōu)化小學音樂教學。將現(xiàn)代化的多媒體技術引入到小學音樂教學過程中，運用先進的音樂軟件，以聲音和畫面的刺激強化學生的記憶和理解，伴隨著音樂前奏的響起，出現(xiàn)相應的意境畫面，牽引學生的思路、激發(fā)學生的想象力，加深學生對歌曲的理解；重視情境教學的重要性，在音樂教學過程中恰當?shù)囊肭榫?，在上課之前教師可以根據(jù)教學內(nèi)容先準備相應的教學刀具，在時鼓勵學生根據(jù)歌曲的旋律去跳去唱，在無形之間展示自身的才華，根據(jù)歌曲的內(nèi)容進行表演，比如模仿大象走路的樣子、蝴蝶飛舞等，使學生全身心投入到舞蹈的情境中，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

（三） 加強小學音樂教師隊伍建設。教師是整個小學音樂教育課程的組織和實施者，教師自身素質水平的高低直接影響到小學音樂課堂教學質量的好壞。作為新時代的音樂教師，要全面新課程的教學理念，一切以人為本，不斷加強自身音樂知識和相關知識的學習，順應社會發(fā)展需要，樹立可持續(xù)學習的思想。學校要定期對音樂教師進行培訓，學習新的教學方法，加強自身實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組織開展研討會，交流老師間的教學經(jīng)驗，不斷完善音樂教學，活躍音樂課堂氛圍，不斷提升小學音樂課堂教學效率，全面提高學生的音樂素養(yǎng)和審美情操。

第2篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

一、教師層面

對于農(nóng)村小學而言，音樂學科也列為“小三門”，普遍存在著這樣的現(xiàn)狀：專職音樂教師配備數(shù)量與學?，F(xiàn)狀不符，配額遠遠不足；由于對音樂學科的不重視，音樂教師素質停滯不前；音樂教師因學校的教師隊伍比較薄弱的原因，不得不變得一師兼多職，音樂老師兼職語數(shù)外的現(xiàn)象此起彼伏……音樂教師正逐漸喪失著以音樂育人的使命，學生成為“虛假”的主題。

“藝術素養(yǎng)監(jiān)測”這一提高素質教育質量的項目的到來，讓“小三門”之一的音樂學科教師如沐春風，煥發(fā)生機。她們開始思考如何提升學生的音樂素養(yǎng)。

1.審視自身，重新準確定位

音樂教師在獨立的音樂課堂中，扮演的是體驗音樂的引領者，而絕非書面知識的灌輸者。隨著農(nóng)村小學對音樂學科的重視程度越來越高，音樂教學所需的教學設施日漸完善，作為農(nóng)村孩子的音樂引領者，我們教育孩子的不僅僅是歌聲，也不僅僅是分析音樂，最重要的是找回音樂課堂最初的也是最核心的定位：以音樂育人。

2.明確音樂素養(yǎng)測試內(nèi)容，充實課堂教學

在農(nóng)村小學的音樂學科日常的教學活動中，為了避免出現(xiàn)音樂課被其他科目擠占，教學任務完不成的尷尬局面，眾多的農(nóng)村小學音樂課題出現(xiàn)這樣一個失衡的現(xiàn)象：音樂教師更加側重于學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，而經(jīng)常性疏忽學生音樂感知能力的培養(yǎng)，農(nóng)村孩子即使上了音樂課，卻還是不會識譜，還是五音不全，音樂科目的學習不是全班性的學習，而是個別學生的愛好課……而事實上，音樂素養(yǎng)測試的內(nèi)容，要求音樂欣賞能力和音樂感知能力兩個方面雙向提升，作為一名專職的音樂教師，我們在執(zhí)行藝術素養(yǎng)測試的同時，實際上重視了音樂感知能力教學的教學空間，使得音樂課堂教學更加充實和全面。

3.及時自我充電，更好地幫助學生

學生音樂素養(yǎng)的高低，很大程度上受其音樂課堂上的引領者的影響。作為農(nóng)村小學的教師，我們更應該明白自身素養(yǎng)對學生的影響力。曾獲得全國首屆新課程小學優(yōu)秀課例評選一等獎的溫州市教壇新秀陳怡老師就給我們做了一個很好的榜樣作用：她執(zhí)教的《賽馬》中，從給學生介紹二胡的演奏技法、到揭題、再到模仿演奏體會作曲家思想等多處留白，給了學生充分的想象空間和藝術知識體驗。再如甌海區(qū)燎原小學林佳佳老師執(zhí)教的《小星星的變奏》一課，學生在僅有的40分鐘課堂中，既扎實掌握了兩個聲部旋律、節(jié)奏和配合，還欣賞到了音樂引領者林老師嫻熟的鋼琴技藝……作為學生而言，他們的收獲往往比其他農(nóng)村小學的學生多得多。全身心教育學生自己所擁有的已經(jīng)遠遠不夠，要提升學生的音樂素養(yǎng)，我們農(nóng)村音樂老師更應該及時充電，時刻保持學習狀態(tài)，這樣才能慢慢縮小與城市間學生的音樂素養(yǎng)差距。

二、學生層面

隨著素質教育方針的實施，藝術素養(yǎng)測試結果將分別作為小學畢業(yè)生和初中畢業(yè)生藝術評價的主要依據(jù)，同時也作為義務教育學校辦學績效考核的重要依據(jù)之一。

如今農(nóng)村小學的音樂課堂上，看到的再也不是因學業(yè)壓力而肆意放松的場面，學生們普遍提高了對音樂課的重視，尤其是六年級畢業(yè)班的學生，更是用心體驗音樂。

第3篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

教育創(chuàng)新是提升小學音樂教學質量的關鍵點，以當前小學音樂教學工作開展情況為基礎，結合近年來小學音樂課程教學經(jīng)驗，對小學音樂教育創(chuàng)新工作進行分析，以期可以有效提升小學音樂教學質量。

關鍵詞

教育創(chuàng)新；小學音樂；策略

從教育角度進行分析，創(chuàng)新教育是一種將學生放在核心地位的教育方式，其側重強調學生的學習主體地位。通過有效創(chuàng)新音樂課堂教學活動，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生可以健全發(fā)展?；诖宋闹兄饕匀私贪嫘W音樂教材為例，針對小學音樂教學中創(chuàng)新教育策略進行分析。

一、小學音樂教育中開展創(chuàng)新教育的必要性

其一，音樂作為我國文化歷史的結晶，流傳至今的音樂大部分都是對國家經(jīng)濟發(fā)展與社會文明發(fā)展有益的內(nèi)容。小學生在學習音樂過程中，若是教師可以開展創(chuàng)新教育，將會培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，進一步陶冶學生的心靈。在小學音樂課堂中融入創(chuàng)新教育，有助于激發(fā)學生的學習興趣，促成更多優(yōu)質音樂作品的產(chǎn)生，對于培養(yǎng)學生愛國情懷與核心素養(yǎng)具有較大幫助。其二，在當前大力宣揚文化軟實力的當下，音樂是民族文化的關鍵構成，對國家經(jīng)濟、文明、歷史、文學等要素發(fā)展具有不可取代的現(xiàn)實意義。因此，我們需要在實際開展音樂課堂教學活動中實施創(chuàng)新教育，此舉十分有利于我國優(yōu)秀民族文化的繼承與發(fā)揚。其三，我國五千年文明發(fā)展長河中產(chǎn)生諸多影響至今的音樂，我國作為具備不可計數(shù)出色音樂作品及音樂文化的發(fā)展大國，必須要創(chuàng)新研發(fā)具備“中國特色”的音樂文化教育機制，這有利于繼承優(yōu)秀音樂文化，強化國家軟實力。由此我們可以看出，小學音樂創(chuàng)新教育具備前瞻性發(fā)展內(nèi)涵，小學生作為國家發(fā)展的接班人，必須要具備較強創(chuàng)新能力與音樂素養(yǎng)，因此我們需要在小學音樂教育活動中，積極開展創(chuàng)新教育。

二、當前階段小學音樂課堂教育發(fā)展情況

(一)教育觀念守舊，缺乏正確認知

據(jù)現(xiàn)有調查研究結果顯示，小學音樂課程并沒有受到應有的重視，在實際開展課堂教學活動時，經(jīng)常存在課時設置不合理的現(xiàn)象，甚至有部分教師及學生家長認為沒有必要開展音樂課程。究其原因主要是由于對音樂課程教學價值性認知不到位。雖然有些管理部分與學校方面已經(jīng)開始落實素質教育，但是依舊受限于應試教育，將升學率視作教育發(fā)展目標，并將考試成績作為評價學生學習表現(xiàn)及教師工作質量的唯一標準。同時，音樂、美術等課程暫時沒有成為考試科目，許多教師為了可以晉職評優(yōu)甚至存在私自占用音樂課的現(xiàn)象。

(二)音樂教育設備投入力度不足

音樂器材作為小學音樂教師開展教育工作得以有序進行的物質保障，也是豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化改進教育方法，提升課堂教學的輔助工具。但是從當前發(fā)展情況來看，許多小學存在教學條件差，缺乏音樂教學器材的問題。具體體現(xiàn)在:缺乏專業(yè)的音樂教室;缺乏音樂課堂教學中所需的音樂器材與相應的電子教材、音像資源等。由于教育條件的缺失，導致課堂教學活動變得十分呆板。即便是教師充分發(fā)揮自我教育潛能，也很難實現(xiàn)預期的教育目標。除此之外，以考試成績作為評價唯一標準的評價制度是導致音樂教學長期停滯不前的重要因素。教育改革不應該是停留在表面工作，而是將切實創(chuàng)新課題教學活動，深度剖析新課程教育標準，精心設置課堂教育活動，進而有效解決以上教育問題。

三、小學音樂教育創(chuàng)新的具體策略

(一)不斷刺激學生學習興趣，培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)新思維

對于小學教育階段學生而言，灌輸式知識教學方法在很大程度上限制了學生的發(fā)散性思維與創(chuàng)造能力。在我國現(xiàn)行的教育機制在實際落實過程中凸顯出如下幾個問題:教師在實際開展課堂教學過程中，只是關注教材中知識的教學與學生考試成績的好與壞，嚴重忽視了小學生音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學習興趣有助于學生自主參與并接納音樂知識，教師需要在教學中合理設置一些有趣的音樂活動，以此來有效激發(fā)學生的學習興趣。如教師在教學人教版一年級音樂《唐僧騎馬咚得咚》這一課時，教師可以利用多媒體出示《西游記》圖片，引導學生說出圖片中的人物是出自哪部動畫片，有效吸引學生注意力，隨后引出本節(jié)所要學習的內(nèi)容。或者引導學生分角色表演童謠故事，要求學生說出人物的主要特點，由教師讀前半句，后半句由表演這個人物的學生來讀，師生交替讀童謠。此舉不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，也進一步加深了學生的學習印象。除此之外，小學學校方面需要不斷提升自我對音樂課程的重視，定期舉辦多種形式的音樂競賽活動，豐富學生課余生活，調動學生學習積極性的基礎上，引導學生在實踐中感悟音樂的藝術性，進而從根本上提升學生的音樂創(chuàng)新能力。

(二)充分融入情感因素

音樂作為人們情感表達的物質載體，觀眾賞析音樂的目的旨在獲取情感體驗，高效的音樂課堂教學，通常情況下都比較關注真實情感的表達，我國作為56個民族的集成體，每個民族都具備區(qū)別于其他民族的音樂色彩，不同的地域文化造就了形式各異的音樂創(chuàng)作風格。教師需要在實際教學過程中，為學生細致講述歌曲的產(chǎn)生背景，通過反復朗讀歌詞，深入體驗歌曲背后的內(nèi)涵，將情感融入教學中，不斷加深學生的情感體驗，進而不斷提升學生的音樂素養(yǎng)。如教師在教學人教版一年級上冊音樂《各族小朋友在一起》這一課時，這是一首弘揚民族團結的兒童歌曲，節(jié)奏鮮明歡快。歌曲為一段體，平行結構，第一、二樂句與第三、四樂句旋律基本相同，最后結束在主和弦的三音上，具有總結性和抒情性。教師可以從《好朋友》過度到《各族小朋友在一起》，引起學生拓寬好朋友的概念，如“各個兄弟民族的小朋友都是我們的好朋友，全世界的小朋友都是我們的好朋友”，這樣一來，有效擴寬學生的心胸，在唱歌時學生的感情也會變得更加真摯。

(三)不斷提高音樂教師的素養(yǎng)與教育能力

教師自身教學能力與核心素養(yǎng)的提升，對于提升音樂創(chuàng)新教育質量具有至關重要的作用，其也是落實音樂創(chuàng)新教育的主要途徑。因此，小學學校方面需要及時提高自我對其的重視，定期組織音樂教師培訓，強化教師群體的教學能力。在實際教學過程中，教師還可以將生活化內(nèi)容與音樂教學進行融合，盡可能多的教學有關音樂的知識，以此來有效加深學生對于傳統(tǒng)音樂的認知，有效掌握更多的音樂專業(yè)知識，進而切實有效的開展創(chuàng)新教育。

(四)充分利用多媒體教育設備

隨著信息技術的不斷普及發(fā)展，科技逐漸成為人們現(xiàn)實生活中不可缺少的一部分，為人們獲取信息、強化技能提供了諸多便利。因此，教師需要及時更新課堂教學方法，充分利用先進的教學模式，將影像資料、教材內(nèi)容、音頻等資源進行有機融合，必要時配合一定實踐操作，使教材中晦澀難懂的內(nèi)容變得更為具體形象。這一做法對于提升小學生音樂鑒賞能力與音樂演唱能力具有較大幫助。同時，通過引導學生使用音樂器材，在實踐中發(fā)現(xiàn)學習問題，解決問題，有效提升音樂素養(yǎng)，這也是小學音樂創(chuàng)新教育的主要方面。

四、結束語

綜上所述，小學音樂創(chuàng)新教育對于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生審美能力及繼承發(fā)揚音樂文化具有深遠意義。因此，小學音樂教師需要從激發(fā)學生學習興趣這一視角入手，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分融入情感因素，激發(fā)學生學習興趣，進而從根本上培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

作者：趙立秋 高志玲 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)臨沂青年路小學

參考文獻:

［1］黃振．試論小學音樂教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)［D］．內(nèi)蒙古師范大學，2015．

第4篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

關鍵詞：學前教育音樂課堂；教學模式；教學內(nèi)容

對于學前教育專業(yè)來說，音樂課堂教育是核心課程。因此，學前教育的音樂課堂教學質量，不僅影響著學生的專業(yè)素養(yǎng)，還影響著學生的未來發(fā)展。在新的時期里，我們要不斷創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設置，以提高教學質量，促進學生綜合素質的提升。本文從學前教育音樂課堂教學特點出發(fā)，簡要探討音樂課程教學的目標，并提出了創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容的有效策略。

一、學前教育音樂課堂教學目標

與其他專業(yè)相比，學前教育專業(yè)可塑性很強，實踐教學所占比例較大，因此，在教學過程中，我們可以采用靈活多樣的教學模式。在教學內(nèi)容上，理論系統(tǒng)知識不需要太多，課程設置技能性大于理論性，“能學、夠用、工學結合”才是教學的根本。學前教育音樂課程教學，就是為了培養(yǎng)能編、能導、能演、能跳、能彈、能唱，具有一定音樂素養(yǎng)的教育人才。學前教育的目標，主要是培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，培養(yǎng)應用型幼兒教育人才。所以，“傳道授惑”不是學前教育的主要任務，而是教會學生培養(yǎng)幼兒的能力和專業(yè)素質，使其能夠激發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，促進幼兒健康成長。因此，學前教育音樂課，“實踐課”應該占有很大的比重，教學目標應該以“理論課”為輔，“實踐課”為主，傳授一定的藝術技能，使其能夠培養(yǎng)幼兒音樂、舞蹈、器樂等方面的興趣。在聲樂方面，能夠培養(yǎng)幼兒演唱簡單的幼兒和兒童歌曲，懂得怎樣去正確發(fā)聲歌唱，在鋼琴演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒彈奏簡單的樂曲，并且能自彈自唱?！拔枧_表演”方面，能夠培養(yǎng)幼兒跳一些簡單的傳統(tǒng)民族舞蹈，也能夠跳一些簡單的現(xiàn)代舞蹈，同時，還能夠獨自創(chuàng)編一些兒童舞蹈，能為各種風格的兒歌配上簡單的即興舞蹈。在器樂演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒演奏葫蘆絲、口琴、鈴鼓等簡單、常用的樂器。學前教育的音樂課堂不僅要傳授學生理論知識，還要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，要使學生具備傳授一定的藝術技能的能力。同時，作為一名幼兒教師，必備的素質還有耐心和愛心，熱愛幼兒教育事業(yè)，因此，還要培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神，上好每一門藝術課程，在課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，促進其綜合素質的普遍提升。

二、學前教育音樂課堂教學模式探索

學前教育音樂課堂教學，要不斷創(chuàng)新教學模式，采用靈活多樣的教學方法，促進學生能力和素質的提升。筆者認為，學前教育音樂課堂教學，應集體課為主，小組課為輔，對于那些學習比較好，或者相對較差的學生，采取個別課攻堅的教學策略。在集體課上，主要是聲樂專業(yè)知識課程，奠定學生理論知識基礎。將樂理、視唱練耳、合唱指揮等理論知識講透，聲樂集體課主要解決大的框架性問題，如聲音概念、歌唱狀態(tài)、氣息等方面的一些問題。集體課程，不僅要解決理論知識的學習，也要有一些實踐課程。教師應以兒童心里為特點，設置一些實踐性質很強的情景教學，以教學游戲的形式為學生們做示范，設置集體課音樂課堂情景教學示范，這樣，更有利于提高學生的思想認識，更好的傳授教學技能。小組課也是學前教育音樂課堂教學不可或缺的教學模式，音樂專業(yè)技能傳授是一個循序漸進的過程中，為學前教育學生構建一個適合未來教育發(fā)展的音樂系統(tǒng)知識，需要一定的時間，需要長期磨合實踐。小組課模式，可以消化很多專業(yè)知識。一般我們將5至2O個人定為一個小組，小組課人數(shù)盡量要少，尤其是聲樂課，人數(shù)少有利于教師把握學生學習狀況，有針對性的進行查漏補缺、糾正錯誤，使學生們的發(fā)聲可以相對純凈。個別課主要是針對學得比較好的或者對音樂反映稍微遲鈍一點的學生，兩種極端的學生在學習過程中都需要“攻尖”，學得比較好的學生，可以幫助其不斷提高自身的專業(yè)技能，使其具備更好的“專業(yè)素養(yǎng)”，朝更高方向發(fā)展。成為更加優(yōu)質的專業(yè)人才。對于那類音樂反映稍微遲鈍一點學生，要根據(jù)其特點，有針對性的進行“攻堅”。如果是該學生天生對音樂不夠敏感，可以慢慢引導，如果是學習不夠努力，可以強化訓練，為他們將來走向工作崗位，成為社會所需幼兒教育人才奠定基礎。

三、學前教育音樂教學內(nèi)容的探索

學前教育音樂教學內(nèi)容設置，要注意不能夠“眼高手低”，不能夠培養(yǎng)出來的學生音樂專業(yè)素質過硬，而教育能力和教學水平不足。筆者認為，學前教育課堂教學內(nèi)容，應該主要圍繞以下幾個方面。一是簡單歌曲的“自彈自唱”。作為一名幼兒教育工作者，“自彈自唱”是其必備的音樂能力。因此，在教學中，我們將聲樂課和配奏課的教材，選用簡譜版《兒童歌曲集》，并要求學生在一學期之內(nèi)，至少學會50至100首歌曲的自彈自唱。二是實踐教學的“情景教學”練習。并要求學生在一學期之內(nèi)，至少創(chuàng)設5至1O個情景教學，在情景教學中，教師組織觀摩和講評。三是創(chuàng)編簡單的兒童歌舞音樂。對于學前教育學生來說，編配兒童歌舞音樂是必備的音樂技能。因此，我們要求學生在一學期之內(nèi)，必須創(chuàng)編5至1O個歌舞音樂為大家表演，教師定期組織觀摩與講解。四是開設器樂演奏、節(jié)目展演等其他音樂興趣課程，如二胡、笛子、葫蘆絲等樂器的演奏課。五是“合唱”教學內(nèi)容。對于學前教育專業(yè)的學生來說，“合唱”教學是一種應該長期開設的課程。合唱有利于鞏固音樂知識，提高學生團隊意識，培養(yǎng)學生集體主義精神。

四、結語

總之，學前教育專業(yè)自身性質，決定了其音樂課堂教育模式和教學內(nèi)容的多樣性。要想開設好學前教育音樂課堂教學，我們還必須不斷進行探索，創(chuàng)新教學模式和教學內(nèi)容，促進學生綜合素質的普遍提升。

作者:陳紅梅 單位:達州職業(yè)技術學院

參考文獻:

[1]吳繼彬.高師學前教育專業(yè)音樂課程目標的建構[J].福建師大福清分校學報.2006(01).

第5篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

一、 轉變教學思想與教學角色

任何一種教學方法或課堂教學模式，都是在一定的教育教學思想的指導下進行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，而不從思想上改變是不行的。“自主型”課堂教學的實質是：從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學、探究、參與、掌握、創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教學目標。教師由講授者變?yōu)榻M織者，讓學生成為課堂的主體。新課程背景下的素質教育是一種“以人為本”的教育，以學生為本，把主動權交給學生，保護和發(fā)展學生的主體作用，使學生真正成為自身學習和成長的主人，主動地，生動活潑地成長。教師在教學中應鼓勵學生主動參與音樂實踐，樂于探究，勤于思考。因此，教師在教育教學實踐過程中，要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，堅持把“一切為了學生，為了學生的一切”當作自己的行為準則，建立民主、平等、和諧的新型師生關系，努力扮演好學生學習活動的促進者、教學管理中的指導者、服務者和教育關系中的伴奏者的角色。

二、 抓好音樂課中的基礎教學 —— 節(jié)奏與視唱練耳

節(jié)奏是音樂的骨架，是構成音樂的第一要素，是組成音樂的核心。視唱練耳是一門基礎理論課，它是提高學生自身素質，加強全面修養(yǎng)的技術技巧加理論的一門綜合基礎課。一個有修養(yǎng)的從事演唱、演奏或教育的音樂家們，其在音樂方面所取得的成功，都離不開視唱練耳的訓練。由此可見，節(jié)奏與視唱練耳的訓練是初中音樂課不容忽視的問題。只有學生自身素質提高了，節(jié)奏與視唱的能力具備了。音樂課才能實施“自主型”學習課堂教學模式。否則，將是紙上談兵，空中樓閣。例如：學唱一首歌曲，如果學生不懂得節(jié)奏，不知道音符的時值長短，掌握不了音的高低，學生將如何自學歌曲，如何能唱好歌曲。音樂的魅力將如何體現(xiàn)。長期下去，學生會感覺音樂太難，不好學，從而失去信心，失去興趣。所以，音樂課要想提高課堂效果，要想面向全體學生，達到人人都能學會音樂，就必須從基礎教學抓起，循序漸進地訓練學生的節(jié)奏與視唱練耳。從而全面提高學生的音樂素養(yǎng)。

三、課堂形式 —— 分組合作形式

俗話說：“三個臭皮匠頂一個諸葛亮?！庇纱丝梢妶F結的力量之大。分組合作學習就是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧對音樂進行分析探討，以小組積分的形式激發(fā)學生的競爭意識。還能使學生的優(yōu)缺點互補，活躍課堂氣氛，使課堂教學效果達到最佳。上課時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后通過教師指導和學生發(fā)表自己的見解，最后選取最佳方案或答案，使課堂教學效果得到提升。分組合作形式不僅有利于提高課堂教學效果，而且在現(xiàn)代社會中也越來越需要集體意識和團結協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結協(xié)作意識不是隨便就有的，而是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)的，而初中階段又是人生中的重要階段，所以分組合作有利于培養(yǎng)學生的團結精神和集體意識，有利于課堂教學質量的提高，更有利于社會的發(fā)展。

四、 音樂教師必須具備正確的理念和良好的專業(yè)素養(yǎng)

“自主型”課堂教學模式是：“提出目標—指導自學—互學互教—當堂反饋”。在“指導自學”這一環(huán)節(jié)中就要求音樂教師必須具備正確的理念和良好的專業(yè)素養(yǎng)。如果音樂教師不具備這些條件，請問該如何指導學生學習，如何給學生做示范，如何解決學生的疑難問題，如何能感染學生，美化學生，如何讓學生受到美的熏陶。音樂教育以“審美”為教育的理念將如何體現(xiàn) …… 因此音樂教師要以高度的責任感，努力提高自身的業(yè)務素質與教學水平，不斷學習新理念，新方法，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫好課后反思，鉆研教材、教法，要不斷與外交流，不斷創(chuàng)新，不斷改進教學方法，提高每節(jié)課的教學質量。課余時間要多練專業(yè)基本功與專業(yè)技能，多看報刊雜志，積極探索，勇于創(chuàng)新。音樂教師只有自身業(yè)務素質提高了，具備新的教育理念，才能與新課標相吻合，才能推廣“自主型”學習新課堂教學模式。

五、 音樂教師要以獨特的人格魅力激發(fā)學生的學習興趣

第6篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

關鍵詞：流行音樂；初中；音樂教育

一、流行音樂對初中音樂教育的影響

（一）培養(yǎng)學生音樂興趣，完善音樂知識體系

在信息化時代背景下，流行音樂豐富了學生業(yè)余生活。同時，傳統(tǒng)單一化音樂教學方法已無法滿足學生在網(wǎng)絡化背景下音樂學科學習需求，流行音樂在初中音樂課堂教育教學的引入，有利于豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學形式，彌補傳統(tǒng)音樂教學缺陷，構建有效音樂課堂，培養(yǎng)學生音樂興趣。在此基礎上，流行音樂的引入有利于教師科學創(chuàng)設音樂課堂教學情境，促使學生在聆聽、感知流行音樂中準確理解音樂課程知識點，在掌握重點與難點內(nèi)容中完善音樂知識體系，日漸積累豐富的音樂知識經(jīng)驗。

（二）促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)音樂有效教學

在初中音樂教育教學中，流行音樂的引入有利于教師深度整合音樂教材中枯燥、乏味的內(nèi)容，降低音樂課程內(nèi)容難度，尤其是難度較大的經(jīng)典歌曲。在深化音樂教學實踐環(huán)節(jié)，引導學生在流行音樂作用下的教學情境中更好地進行實踐，在層層音樂實踐中深入把握音樂教材課程知識點，在解決課程問題中不斷發(fā)散音樂思維，促進音樂能力發(fā)展，順利培養(yǎng)音樂能力與素養(yǎng)，促使班級各個層次學生都能實現(xiàn)全面發(fā)展。此外，在初中音樂教育教學中科學引入流行音樂，能夠將傳統(tǒng)音樂課堂教學提升到嶄新的發(fā)展階段，落實“以人為本”理念過程中順利實現(xiàn)有效教學，更好地彰顯初中音樂教育教學在素質教育背景下的重要作用。

二、基于流行音樂的初中音樂教育策略

（一）科學選擇流行音樂，創(chuàng)設良好教學情境

在初中音樂教育教學中，教師要根據(jù)初中生性格特征、音樂認知結構等，以音樂教材為基點，科學選擇同主題的難易度適中的流行音樂，將其巧妙貫穿到音樂教學課堂，創(chuàng)設良好的音樂教學情境，引領學生科學聆聽、感知基于流行音樂的教材音樂，在準確理解歌詞內(nèi)容、節(jié)奏等基礎上試著唱該首歌曲。以《青春舞曲》為例，在課程教學中，教師可以讓班級學生說說以“青春”為主題的流行音樂，在活躍課堂氛圍的基礎上引領學生走進《青春舞曲》新課程教學課堂。教師可以根據(jù)班級學生回答情況，結合《青春舞曲》歌曲主題，在科學整合的基礎上選擇適宜的流行音樂，將其貫穿到《青春舞曲》歌曲教學中。教師可以利用多媒體教學手段，播放這些引入課堂的以“青春”為主題的流行音樂，讓班級學生在聆聽的基礎上跟著唱，在流行音樂作用下的課堂互動中創(chuàng)設和諧、寬松教學情境，順利展開《青春舞曲》課程教學。隨后，教師可以借助相關的流行音樂，科學整合《青春舞曲》歌曲教學內(nèi)容，巧設歌曲課堂教學問題，利用具體化教學情境，引導班級學生有效思考，在解決課程問題中準確把握《青春舞曲》課程知識點，在親自唱該首歌曲中對音樂學科產(chǎn)生濃厚興趣，增強音樂課堂主動參與意識，順利實現(xiàn)各階段音樂課程教學目標。

（二）彰顯學生主體地位，夯實學生音樂基礎

在初中音樂教育教學中，教師要多層次、科學引入適宜的流行音樂，深化音樂課程教學內(nèi)容與方法，不斷彰顯班級各層次學生主體地位，在自主學習、合作探究中夯實音樂基礎，科學培養(yǎng)音樂能力以及素養(yǎng)。以《讓世界充滿愛》為例，在課程教學之前，教師可以根據(jù)該課程內(nèi)容，科學設置課前預習作業(yè)，要求班級學生獨立完成的基礎上搜集同主題的流行音樂，個人或者幾人一組在課堂上唱一首最熟悉、最喜歡的流行歌曲，初步感知《讓世界充滿愛》歌曲主題。在課程教學過程中，教師可以借助課堂互動，準確把握班級學生課前預習情況，將《愛的奉獻》等流行歌曲引入到課堂中，對比、分析的過程中講解《讓世界充滿愛》課程知識，和學生探討歌詞內(nèi)容、歌詞特色、歌詞主題，不斷彰顯學生主體地位。在學生大致會唱《讓世界充滿愛》歌曲之后，教師可以讓各小組學生以不同演唱形式來詮釋“讓世界充滿愛”歌曲內(nèi)容，包括引入課堂中的《愛的奉獻》等流行音樂，促使班級學生在親身實踐中進一步展現(xiàn)主體地位，深層次鞏固課堂上剛掌握的歌曲知識，在內(nèi)化、應用中科學夯實音樂基礎。

（三）深化音樂實踐環(huán)節(jié)，提高音樂教學有效性

在初中音樂教育教學中，教師可以借助流行音樂優(yōu)勢作用，深化音樂實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)音樂理論與實踐教學無縫銜接。比如，在教學完《大海啊，故鄉(xiāng)》后，教師可以利用流行音樂，深化音樂實踐教學環(huán)節(jié)，實時延伸音樂課堂，在課堂內(nèi)外作用下實現(xiàn)音樂有效教學。教師可以選取同主題的流行音樂以及音樂教材中學生已學過的相關歌曲，開展不同形式的音樂實踐活動，引導班級各層次學生參與其中，在欣賞、演唱同主題的課堂內(nèi)外歌曲中更好地獲取音樂情感體驗，在多層次音樂實踐中高效培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，形成更多優(yōu)秀的品質。以此，提升教學有效性，更好地呈現(xiàn)流行音樂對初中音樂課堂教學的深遠影響?？偠灾踔幸魳方處熞钊氚盐樟餍幸魳诽攸c以及對音樂學科教學影響，立足生本教育理念，通過多樣化、可行的路徑，有機融合音樂理論與實踐教學，在層層音樂課堂互動中充分發(fā)揮流行音樂作用，科學發(fā)展學生音樂思維能力，提升音樂教學有效性與實效性。

參考文獻：

[1]苗莉.基于流行音樂影響下的初中音樂教育改革探析[J].課程教育研究，2017（21）.

[2]姚萍萍.初中音樂教學中流行音樂的引入策略研究[J].中華少年，2018（8）.

[3]陳佳.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].新課程（中學），2016（12）.

第7篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

[摘要]在現(xiàn)代教育技術不斷完善和豐富的環(huán)境下，在小學音樂課堂教學過程中，老師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，結合學校和學生的具體實際，靈活應用現(xiàn)代教育技術手段、創(chuàng)新教學方法，拓寬教學途徑，為小學音樂課堂教學創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂教學情境；適當開發(fā)和拓展小學音樂教材，降低學習難度，提高教學效率；調動學生多種感官，全方位感受音樂的魅力；激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，發(fā)展學生的音樂特長，全面提高學生素質。

[關鍵詞]現(xiàn)代教育技術；小學音樂；課堂教學；效率

[中圖分類號]G623

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）20-0087-04

[作者簡介]吳康壽（1967―），男，廣東茂名人，本科，廣東省茂名市第三小學教師，小學高級。

在當今社會，科學技術日益發(fā)展，尤其是信息技術的發(fā)展可謂一日千里，成為全球發(fā)展的又一里程碑。現(xiàn)代信息技術成果不斷轉化、應用到課堂教學中來，計算機技術、網(wǎng)絡技術不斷融入我們的生活，融入學校課堂教學中。音樂課也由單憑教師口口相傳的方式發(fā)展到現(xiàn)在多媒體（Multimedia）和超媒體（Hypermedia）的應用。這為教師的教提供了先進的技術支持，為學生的學開拓出嶄新的路徑，為學校的課堂教學注入了新鮮、生動的活力。

一、學校的現(xiàn)代教育技術水平

筆者所在的學校是省現(xiàn)代教育技術實驗學校。近年來，學校在上級教育主管部門的支持下，理清思路，明確理念，以現(xiàn)代教育技術實驗為突破口，聚焦課堂，全面落實提高課堂教學效率和提高學生全面綜合素質的目標。

（一）硬件支撐

學校經(jīng)過幾年的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術裝備水平取得一定的成績。在硬件建設方面，學校實現(xiàn)了班班有多媒體教學平臺，班班通互聯(lián)網(wǎng)。接入學校的光纖高速寬帶互聯(lián)網(wǎng)達100M。學校每個教師的辦公室都安裝了有互聯(lián)網(wǎng)接入的計算機設備，為教師備課、學習提供了有力的保障。學校在現(xiàn)代教育技術硬件裝備建設方面，足以為現(xiàn)代教育技術在小學音樂課堂教學中提供有力的基礎支撐。

（二）軟件支撐

在課程改革不斷深入的今天，教材的改革也在不斷地發(fā)展。很多出版社都在編寫題材新穎、內(nèi)容豐富的教材。就小學音樂的教材來說，各出版社編寫的教材都基本配置了教師用的光盤。光盤的內(nèi)容相當豐富，有相關的音響、影視、軟件、課件、素材等，為小學音樂課堂教學提供了極大的方便。同時，各種音樂教育機構也就音樂的學習和應用編寫了很多適合小學音樂學習的軟件。互聯(lián)網(wǎng)上關于音樂教學的資源更是豐富、齊全。這樣，老師只要通過互聯(lián)網(wǎng)，就能搜索到充足的小學音樂課堂教學資源和工具。

（三）技能支撐

近年來，教師的專業(yè)成長越來越受到關注和重視。為提高教師的現(xiàn)代教育技術技能，學校通過多種形式組織教師學習現(xiàn)代教育技術技能，如組織老師參加的英特爾未來教育、微軟（中國）“攜手助學”創(chuàng)新教師培訓項目等。學校還開展了校本技能培訓課程，通過參加各種現(xiàn)代教育技術技能學習培訓，特別是參加校本培訓，音樂老師的現(xiàn)代教育技術素質得到了長足的發(fā)展。在課堂教學過程中，他們能輕松駕馭現(xiàn)代教育技術設備，運用多媒體教學平臺和網(wǎng)絡技術，為現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的有效應用提供強大的技能支撐。

二、運用現(xiàn)代教育技術提高小學音樂課堂教學效率的方法探討

現(xiàn)代教育技術與課堂教學的整合提高了課堂教學效率，這也是時展的要求。對于如何整合，使學生在學習過程中有效地降低學習負擔，提高學習興趣，為發(fā)展打下堅實的基礎，筆者做了一些探討和研究。

（一）利用現(xiàn)代教育技術為音樂課堂創(chuàng)設情境，創(chuàng)建高效音樂課堂

創(chuàng)設恰當?shù)恼n堂教學情境，調動學生積極、健康的情感，對學生的認知態(tài)度、認知能力都能起到積極的促進作用。在課堂教學的實踐中，歡快活潑的課堂氣氛是取得優(yōu)良教學效果的重要條件，學生情感高漲和歡欣鼓舞之時往往是知識內(nèi)化和深化之時。音樂教師對音樂課堂教學情境的渲染有著自己的心得和體會。為創(chuàng)設好教學情境，音樂教師應認真做好以下兩方面工作：

1.做好情境創(chuàng)設素材的積累

適合小學音樂課堂教學對情境創(chuàng)設的素材有很多，范圍很廣泛。上課前，教師就應認真做好創(chuàng)設情境的素材收集和整理工作。在平時的生活中，教師可有意識地把與音樂課堂教學有關的音響、視頻、軟件、動畫、漫畫、文字、課件等進行收集、歸類、整理，以便在上課時候能及時、恰當?shù)靥崛〕鰜硎褂谩?/p>

2.恰當運用素材，創(chuàng)設教學情境

音樂、視頻等是創(chuàng)設課堂教學情境的優(yōu)質素材。根據(jù)教學內(nèi)容的特征，教師可以恰當?shù)剡x取素材來做好課堂教學情境的創(chuàng)設。例如，在教唱《中華人民共和國國歌》的課堂上，“九?一八”事件的視頻和音響，的影片等就是創(chuàng)設情境的良好素材。又如，在教學歌曲《中華，種族兒童幸福的家》時，我國各地的風光、物產(chǎn)、人文的視頻、圖片、音樂等素材的展示能更好地感染學生的愛國情感。創(chuàng)設課堂教學情境的素材、方法很多，教師只要在課堂教學過程中恰當運用，就能有效地提高課堂教學的效率和效果。

（二）應用現(xiàn)代教育技術提高課堂教學效率

1.應用現(xiàn)代教育技術手段幫助學生了解音樂的背景和理解音樂的情感

在小學音樂課的教學內(nèi)容中，有一些學習內(nèi)容相對小學生來說，無論是時間或者空間都是比較陌生和遙遠的。學生在學習過程中，有“只知其然，不知其所以然”的困惑。這時，教師可以通過應用現(xiàn)代教育技術手段，對學習內(nèi)容相關的知識進行綜合直觀的展示，力求幫助學生對學習內(nèi)容的時代背景和音樂的思想情感拉近距離，幫助學生理解學習的內(nèi)容。如在教學《鱒魚》一課時，學生對“鱒魚是什么魚？為什么漁夫要把水搞混濁才能把鱒魚釣上”有困惑。再加上這首歌曲的伴奏音樂手法比較獨特，學生聽起來也有一定的陌生感。因此，在教學這一課時，教師就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的優(yōu)勢，把介紹作者舒伯特資料的電影視頻《鱒魚》不同版本和不同形式的音樂進行綜合處理，直觀地展示給學生，讓學生對學習內(nèi)容有個比較全面、直觀的了解，自然就提高了學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率。

2.用現(xiàn)代教育技術手段幫助學生有效學習音樂

音樂是聽覺藝術，小學生對音樂的感覺是非常有靈性的。在小學音樂課堂中，教學的內(nèi)容雖兒童化，但也有一定的思想性和說教味，還有一定的知識性和技巧性。相對于娛樂性比較強的流行歌曲來說，小學生在音樂課堂中學習起來就有一定的難度，而且感覺有一定的壓力。對于這種問題，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術手段，通過音頻、視頻的播放，引導學生聽音樂、看視頻、做游戲、玩律動，把學生的學習積極性和主動性調動起來，讓學生一邊聽、一邊哼，一邊看、一邊唱，一邊聽、一邊演、一邊舞，一邊學、一邊創(chuàng)等，幫助學生有效地學習音樂。

3.用現(xiàn)代教育技術手段突破課堂教學的難點

在小學音樂課程中，有一些內(nèi)容對于小學生來說是有一定難度的。對于這些教學難點，如果突破了，對學生的學習是有很大的鼓舞作用的。在遇到這種教學難點的時候，教師可以通過現(xiàn)代教育技術手段，有效地降低教學的難點，幫助學生突破學習難點。如在教學一些在節(jié)奏、音高等方面有難度的歌曲時，教師可以通過現(xiàn)代教育技術手段，摘取音樂中的難點，進行反復播放，讓學生反復哼唱。還可以通過現(xiàn)代教育技術手段，對學生的演唱進行錄音、錄像，然后進行對比播放，讓學生從中找到自己的優(yōu)點和缺點，并加以發(fā)揚和改正，從而突破學習的難點，增強學生的信心。

4.用現(xiàn)代教育技術手段對小學音樂教材進行二次開發(fā)和拓展

在課程改革不斷深入的今天，老師和學生對教材已經(jīng)是非常靈活運用了。在音樂課堂教學過程中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術手段積極對教材進行二次開發(fā)和拓展。如一些欣賞內(nèi)容的教材可以用視頻教材代替；一些教材可以跟不同版本的音響教材相比較，并交替使用。一些教材可以用不同的藝術作品進行拓展，如京劇拓展到粵劇，民歌拓展到民樂，音樂拓展到動漫等。通過應用現(xiàn)代教育技術手段對教材進行二次開發(fā)和拓展，有效地提高了課堂教學效率和效果。

（三）應用現(xiàn)代教育技術提高學生學習音樂的興趣

1.用現(xiàn)代教育技術手段，加強小學音樂課堂教學中的課堂互動，提高小學生學習音樂的興趣

在小學音樂課堂教學過程中，為培養(yǎng)學生的學習興趣，挖掘學生的音樂潛能，提高學生的音樂技能，課堂互動是一個很好的方法。因此，在音樂課堂教學中，教師可以組織開展師生互動、學生之間的互動、小組之間的互動等課堂互動活動。同時，利用現(xiàn)代教育技術手段的幫助，引導學生開展音樂互動，如師生對唱錄音比較，學生之間的卡拉OK演唱比賽、小組之間的卡拉OK演唱比賽、師生卡拉OK對唱、男女學生表演唱等。在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的師生音樂互動可有效地提高學生的積極性和求知欲，提高小學音樂課堂教學的效率。

2.利用現(xiàn)代教育技術設備和手段，組織學生積極參與音樂資料的收集，提高學生對音樂學習的興趣

在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡音樂廣泛盛行，學生對網(wǎng)絡音樂的愛好和追求也是非常流行和熱烈的。因此，音樂課堂教學的內(nèi)容和方法可以更加開放。在音樂教學過程中，教師可以充分利用這個優(yōu)勢，積極組織學生進行音樂開放性的學習，如組織學生參與音樂資料的收集、整理、匯報等。在組織學生開展音樂收集的活動中，教師可以事先向學生提出明確的要求：收集什么類型的音樂，力求做到收集的音樂類型相對較齊全，內(nèi)容較豐富，如有音響資料、視頻資料、文字材料等；收集音樂資料要與音樂教材緊密結合；必要時，可與家長進行溝通和聯(lián)系；要對收集的情況進行檢查驗收；學生要對收集到的音樂有自己的看法；收集好，還要組織學生進行音樂匯報和交流。組織音樂資料收集活動，能有效地提高學生的音樂學習興趣，促進音樂課堂教學的開放性，提高學生對音樂的認識，進而促進小學音樂課堂教學的高效性。

三、現(xiàn)代教育技術提高小學音樂課堂教學效率的避忌問題

（一）忌目的不明，盲目應用

現(xiàn)代教育技術在小學音樂課堂教學中的應用，對提高小學音樂課堂教學的效率和效果是十分明顯的。但在小學音樂課堂教學過程中，現(xiàn)代教育技術的應用必須做到目的明確，切忌盲目使用。因此，在備課的時候，教師要對教材進行深刻的分析，對學生的實際情況深入了解，對教學目標要有充分的考慮，對在課堂教學中使用的方式方法進行充分的分析和考慮。為達到教學目的，在學生學習感到困難，用傳統(tǒng)的方法達不到目的的情況下，才考慮應用現(xiàn)代教育技術手段。應用現(xiàn)代教育技術手段要用在關鍵的時間、關鍵的內(nèi)容上，用在對學生的學習有幫助的地方。

（二）忌放電影式的課件播放

隨著多媒體教學平臺在小學音樂課堂中的應用，教師的積極性越來越高。教師充分發(fā)揮自己的智慧和力量，制作了很多有創(chuàng)意的課件，并在小學音樂課堂教學中應用。但在教學課件應用的過程中，有的老師把制作好的課件像放電影似的播放，讓學生跟著課件學習，跟著課件走，這是本末倒置的。因此，在教學時，教師要注重課堂教學的主體，重視學生在學習中的主體地位，擺正教師在課堂教學中的主導作用，以審美為核心，以音樂為主干，以技術手段為輔助，提高學生的音樂素養(yǎng)。

（三）忌失去音樂課堂教學的本質特征

小學音樂課的課堂教學有著自己獨特的本質特征，具有人文性、審美性和實踐性。小學音樂課的課堂教學要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點，關注學科綜合，注重學生的個性發(fā)展。因此，在課堂教學中應用現(xiàn)代教育技術的時候，教師要認真切合音樂課堂教學的特征，絕對不能讓現(xiàn)代教育技術代替音樂的實踐。在小學音樂課堂教學中鋼琴、打擊樂器等樂器的應用，學生學習中演唱、演奏、聲勢、律動等音樂實踐活動的開展，都不應該因現(xiàn)代教育技術的應用而忽視，相反應得到進一步加強。

現(xiàn)代教育技術發(fā)展到現(xiàn)階段已有其相對獨立和科學的理論支持，有先進的科學技術和豐富的課堂教學資源支撐。小學音樂教師在遵循小學生的心理發(fā)展特點和小學音樂教學的規(guī)律的前提下，以審美為核心，以興趣為動力，通過現(xiàn)代教育技術手段在課堂教學中的高效應用，創(chuàng)新方法，豐富手段，拓展思路，讓學生在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下，運用多種感官全方位感受音樂的魅力，激發(fā)學生學習音樂的興趣，開發(fā)學生的音樂潛能，充分發(fā)揮學生的音樂特長，全面提高學生素質。

參考文獻：

[1]桑新民.現(xiàn)代教育技術學基礎理論創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2003（9）.

第8篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

關鍵詞 音樂課堂 學習興趣 音樂體驗 節(jié)拍 律動

中圖分類號：j60-4 文獻標識碼：a

無論是在普通全日制學校教學中，還是在職業(yè)技術學校的教學中，音樂學科都處于“弱勢地位”。一方面，音樂課的存在感與重要性一直以來都被人們忽視，與基礎學科相比很難有“競爭優(yōu)勢”；另一方面，音樂課的教學長期以來限于固化、傳統(tǒng)的泥淖，難有創(chuàng)新?；诖耍斜匾獙β殬I(yè)技術學校高中階段音樂教學的思路和方法進行剖析，以得出相應的合理化實施建議。其中的一個重要選擇，就要從音樂課堂教學做起。

1不斷改進音樂課堂教學的手段，激發(fā)學生對音樂的興趣

職業(yè)技術學校高中階段的教學，大都與職業(yè)技能培訓、基礎學科學習為主，音樂課的受重視程度遠遠不足，這也是職校音樂課教學長期“低迷”的根本原因。所以，廣大音樂教師必須首先提振自己的士氣，樹立信心與信念，要做好改進教學手段、提升教學質量的心理準備。其次，教師要立足于課堂教學，通過創(chuàng)新教學模式與方法吸引職校高中生對音樂課、音樂學習的注意力，讓學生們了解、認知音樂的內(nèi)涵，進而不斷產(chǎn)生學習音樂、追逐音樂的積極性。教師應該改變以理論傳授為主的傳統(tǒng)音樂課堂教學模式，取而代之的則是教學內(nèi)容的不斷豐富、教學形式的多變與教學主體的轉換。教師要讓學生們在課堂中感受音樂的魅力，感受自身對音樂的喜愛，從而激活整個音樂課堂。課堂是音樂教學的核心基地，只要課堂氣氛活躍了，教學工作就很容易取得突破。

例如，教師可以采取“互動式教學”，即在音樂課堂中增加師生間的交流和互動，構建和諧的師生關系；也可以增加同學之間的互動、協(xié)作，共同學習好音樂課程。再如，教師可以將全部學生分為5人為單位的多個小組，然后定期、定量的分配任務，看看哪個小組能夠最快、最好地完成教學任務。在課堂授課之前，教師也可以選取優(yōu)秀小組的同學發(fā)言，鼓勵學生們讓他們學習，激發(fā)其他學生對音樂的濃厚興趣?？傊愃七@樣的辦法一來可以創(chuàng)造良好的音樂課堂氛圍，增加課堂教學的趣味性、吸引力；二來，上述教學策略可以激發(fā)、培養(yǎng)職校高中學生對音樂課的興趣，進而將這種興趣逐漸培養(yǎng)為愛好、習慣。當學生學習音樂、享受音樂的習慣形成的時候，職校高中音樂課堂教學就已經(jīng)成功一半了。因此歸根結底，職校高中音樂教學的目標是通過音樂熏陶學生們的身心，培育學生們的藝術氣質與良好修為。

2為學生創(chuàng)造實踐、參與的機會，增加學生的音樂體驗

音樂是藝術范疇殊的一種，主要通過聽覺、感覺等渠道感受、理解、傳遞。在開展音樂教學的時候，教師要注意根據(jù)音樂的特點和學生的特點有針對性的制定、運用教學策略，這樣才能提升教學的有效性。也就是說，學生們只有親身感受、傾聽和參與，才會真正認識到音樂的力量，才能全身心的投入大音樂學習中。尤其是職業(yè)技術學校高中階段的學生大都處于15-18歲的階段，他們喜好流行音樂與時尚元素，對于新事物有著敏銳的嗅覺和觀察力。自然的，職校高中音樂課堂教學也必須結合學生的特點“對癥下藥，因材施教”，才能取得事半功倍之效果。在具體的實施過程中，為學生們創(chuàng)造感受、認知和參與音樂的機會，增加學生們的實踐與體驗，往往可以收到意想不到的良好效果。

如，職校高中英語教師可以在課堂上巧設音樂情境，讓學生們都參與到音樂活動或游戲中來，激發(fā)他們的興趣。另外，要想方設法的為學生提供課堂實踐和參與的機會。比如，課堂教學過程中教師可以借助基礎樂器來演示傳統(tǒng)民樂，如二胡曲《二泉映月》。當教師演示完畢后，可以選取幾名學生上臺，跟著老師學胡的演奏技法，然后模仿演奏《二泉映月》，最后由全班同學和老師共同進行評點、議論、糾正。通過此類的課堂教學手段，能夠最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有音樂設施、樂器的作用，讓職高學生們有音樂體驗的樂趣和，進而幫助他們形成對音樂的良好認知。所以，堅持課堂這個陣地不放松，堅持學生為主體的教學策略不轉移，為學生們創(chuàng)設實踐、參與和

驗音樂的機會，增加他們的音樂感覺與享受，是新時期職校高中音樂課堂教學的一個重要選擇。

3 豐富課堂教學的素材和資源，不斷創(chuàng)新課堂教學思路和模式

前面已經(jīng)提到，職校高中階段的音樂教學，由于面對的是接受職業(yè)技術培訓的學生，因而具備一些獨有的特點，這些特點會影響教學的走向。也就是說，職校高中音樂課堂教學需要更加豐富多彩的教學素材、資源和工具作為支撐，以此彰顯出音樂課堂教學的風格和吸引力。簡而言之，單純依靠音樂教材和課堂授課來提升學生音樂鑒賞能力與綜合素養(yǎng)的道路已經(jīng)行不通了。在當今的職高音樂課堂教學中，教師必須采用多樣性的教學策略，即不斷創(chuàng)新課堂教學的思路和模式，而音樂教學素材、資源與工具的豐富就是其中之一。音樂教學的素材和資源，涵蓋了教學的器械、工具、媒介和其它多種內(nèi)容。比如，將多媒體技術應用于音樂課堂教學，實現(xiàn)音樂教學的數(shù)字化和科技化，無疑可以大大豐富音樂課堂教學的層次和范疇，從而吸引學生全身心的投入到音樂學習中。眾所周知，多媒體技術可以融合聲音、視頻、圖像、文字等多種元素，可以對音樂課堂教學產(chǎn)生巨大的沖擊、帶來極大的幫助，更重要的是可以調動學生的熱情。

除此之外，將其它藝術資源和素材與音樂課堂教學相結合，構成全新的教學模式，也可以推動音樂教學的發(fā)展。例如，在愛國主義歌曲鑒賞教學中，教師可以結合圖書、電影、電視劇等多類媒介，引導學生們欣賞其中的愛國主義歌曲，并積極思索，產(chǎn)生思維反映。更重要的是，音樂教師在開展音樂課堂教學的過程中，應該注意不斷的變換教學手段和方法，綜合不同教學資源和素材的優(yōu)勢，產(chǎn)生全新的教學模式。應該看到，“寓教于樂”和“因地制宜”必須成為職校高中音樂課堂教學的基本指導原則，要讓學生既體會到音樂學習的快樂，又可以不斷學到知識，提升自身的藝術修養(yǎng)。

4注重情緒的調節(jié)與渲染，不斷增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”

課堂教學其實就是對氣氛的烘托與把握，能否將學生們帶入到好的教學氛圍中，其實是分辨教學優(yōu)劣的關鍵點。之于職校高中音樂課堂教學來說，教師要想方設法渲染、調節(jié)學生們的情緒，讓學生的情緒、思想情感與音樂課、課堂活動連接起來，融為一體。要千方百計地增加音樂課堂的“節(jié)拍與律動”，即通過場景布局、音樂調整、課堂活動等形式創(chuàng)設出具備強大吸引力的課堂場景，從而將學生完全帶入其中，使學生們?nèi)褙炞⒌赝度氲揭魳氛n堂。學生是音樂課堂教學的主體，學生情緒、思維的變得與教學效果息息相關，而教學策略的運用也必須完全從學生的需求和實際出發(fā)。

例如，在音樂課堂上，教師可以讓學生通過擊拍、揮拍、跺腳、律動、舞蹈等方式動起來，充分感受音樂的美妙。如在欣賞《拉德斯基進行曲》時可以讓學生揮拍子或隨音樂擊掌；欣賞《藍色多瑙河》時，讓學生體會圓舞曲的節(jié)奏，可以讓學生離開座位跟著音樂跳起來。當學生在聽不同民族風格的音樂作品時，讓他們走出座位，在預先設置好的空地上，邊聽邊用舞蹈動作表現(xiàn)出來，用簡單的舞步參與到音樂中來。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和音樂所要表達的思想情感。大凡此類的方法，都可以很好地調節(jié)課堂氣氛與學生情緒，進而增加音樂課堂的活力。

參考文獻

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第9篇：核心素養(yǎng)下的音樂課堂教學范文

關鍵詞：小學生 音樂 實踐創(chuàng)新能力 提高

創(chuàng)新教育需要教師的創(chuàng)新教學活動來完成，所以我們要研究教師創(chuàng)新教學應具備的素質與方法。在此我以課堂為主陣地，以小學音樂教師創(chuàng)新教學為例，淺談小學音樂教師如何提高學生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力。

一、小學音樂教師創(chuàng)新教學應具備的素質

1.具備較高的教學基本技能

音樂老師應具備音樂專業(yè)基本技能；音樂課堂教學基本技能；其他實踐技能。

2.具有廣博的知識與深厚的文化素養(yǎng)

音樂課是人文學科的重要領域，音樂是一種人類的文化現(xiàn)象，音樂學科不光涉及音樂，還與其他人文科學聯(lián)系緊密。另外，新《課標》還提倡學科綜合：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術、等藝術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合”。所以，音樂教師應具備廣泛的文化素養(yǎng)，以音樂教學為主線，從多方面開闊學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)。

3.熱愛本職工作，樹立正確的價值觀

教師肩負著培養(yǎng)和造就人才的神圣使命，因此，老師應熱愛本職工作，把自己的工作看作是為國家培養(yǎng)棟梁之才的崇高職業(yè)，熱愛教學，熱愛學校，熱愛學生，熱愛生活，盡職盡責，工作嚴謹，教書育人，認真上好每一堂課，不斷進取，改進教學方法，要有創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，促進學生的全面發(fā)展。

二、以課堂為主，培養(yǎng)小學生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力

1.小學生行為習慣的特點分析

小學生的身心發(fā)展處于不成熟階段，行為習慣主要表現(xiàn)在好動、好玩、學習注意力比較差、容易養(yǎng)成不良習慣，但小學生有天生的好奇心與求知欲，使小學生具有發(fā)展的主動性和可塑性， 通過有效的教育，可以培養(yǎng)學生了良好的學習習慣。此外，正因為小學生有強烈的好奇心和求知欲，所以有愛提問的習慣，愛問為什么，而這個習慣，有利于實現(xiàn)我們的教學目標，并激發(fā)學生的創(chuàng)新型思維的潛能。

2.充分利用課堂，提高學生基本音樂素養(yǎng)

2.1在音樂課堂教學過程中，教師不僅要以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，以音樂審美為核心，以學生為主體，面向全體同學，師生互動，激發(fā)學生的興趣，還要以音樂教學為主線，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多遠文化，更要考慮學生的具體情況，注重個性發(fā)展，因材施教，并且還要重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作。

2.2在音樂課堂教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，運用各種教學方法（如情景法、欣賞法、講授法、演示法、發(fā)現(xiàn)發(fā)、模仿法等等），教授學生基本的知識（如學習和了解音樂基本表現(xiàn)要素或者音樂的常見結構等樂理知識）和技能（歌唱、演唱、演奏、識讀樂譜等基本技能）。

2.3在音樂課堂教學過程中，教師要設定生動有趣的創(chuàng)造性活動，或者通過提問方式，啟發(fā)學生從不同角度思考，從而豐富學生的形象思維，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)新意識。

3.營造創(chuàng)新課堂教學環(huán)境，引導學生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新環(huán)境是指在創(chuàng)新過程中，影響創(chuàng)新主體進行創(chuàng)新的各種外部因素的總和。創(chuàng)新課堂教學環(huán)境是指有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的課堂教學環(huán)境，課堂教學是提高學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是實現(xiàn)音樂教學目標的主渠道，在音樂教學過程中，在提高學生音樂基本計能的同時，不僅要重視培養(yǎng)學生在音樂實踐中的創(chuàng)新能力，還要為學生營造一個能引導學生創(chuàng)新思維的課堂教學環(huán)境。

4.捕捉時機，激發(fā)創(chuàng)新靈感

4.1在教學中，當需要學生自主參與教學活動時，教師要圍繞教學內(nèi)容和目標，從多方面提出不同的問題，讓學生從不同的角度思考。

4.2當學生有與眾不同的的疑問和觀念時，要給予尊重和鼓勵，并且不要讓學生的創(chuàng)造性思維和“產(chǎn)品”受到其他學生的評頭論足。

4.3做游戲時，要為游戲提供豐富多彩的材料，供學生選擇。

4.4當學生有思維的時候，要及時給予寫下來的機會。

4.5要允許學生犯錯，教師要針對錯誤適當?shù)墓膭詈椭赋霾蛔恪?/p>

4.6教師要根據(jù)學生的具體情況以及學生的興趣，合理安排教學內(nèi)容和形式，將機械刻板的學習活動，變?yōu)樯鷦佑腥さ幕顒印?/p>

5.主體參與，提高創(chuàng)新能力

在哲學上，主體是指對客體有認識和實踐能力的人。主體以積極能動的方式認識客體、改造客體、享受客體，滿足主體的需要。主體性是作為活動主體的人所具有的根本屬性，是主體實踐的特性，是人在實踐過程中表現(xiàn)出來的能力、作用、地位，即人的自主、主動、能動、自由、有目的地活動的地位和特性。 “自主性、自為性、能動性、創(chuàng)造性等都是實踐主體的外在表現(xiàn)和具體形式，還不能說是主體性本身?！痹趯W生學習活動中，學生是主體，教師和學習內(nèi)容（主要是課程內(nèi)容）是客體。學生是自己學習，而不是別人，只有學生能有目的學習，并維持下去，學生的學習活動才得以進行，教學目的才能達到。主體性教學有助于學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展，有助于更好的教會學生學會學習、學會做人、學會創(chuàng)造等等?！耙詫W生為主體，要在教學中，以學生為中心，激發(fā)每一個學生參與教學活動。以學生為主體，要樹立民主思想，建立平等融洽和諧的師生關系。以學生為主體，要在豐富多彩的活動中，培養(yǎng)學生主人翁意識和集體榮譽感。發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己。”所以，在教學過程中，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，樹立民主思想，激發(fā)每個學生積極參與，發(fā)揮學生自我教育功能，從而提高學生的創(chuàng)新能力。