海外土木工程精選(九篇)

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第1篇：海外土木工程范文

關(guān)鍵詞 土木工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

一、國(guó)際化視域下土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程的重要性

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是土木工程專業(yè)本科階段的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也屬于專門用途英語(yǔ)教學(xué)范疇，旨在土木工程領(lǐng)域技術(shù)交流與合作日趨全球化的趨勢(shì)下，培養(yǎng)既精通土木工程專業(yè)知識(shí)，又能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與工作中的交流與合作的復(fù)合應(yīng)用型人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，國(guó)際土木工程技術(shù)交流與合作日益頻繁。2011年，中國(guó)建筑企業(yè)海外營(yíng)業(yè)總額占全球國(guó)際承包商海外營(yíng)業(yè)總額的1/7以上；2012年，在全球最大的225家國(guó)際承包商中，中國(guó)內(nèi)地有52家企業(yè)上榜。[1]越來(lái)越多的世界各國(guó)大型項(xiàng)目在國(guó)際公開招投標(biāo)，因此土木工程技術(shù)的輸入與輸出不斷擴(kuò)大。很多如中鐵集團(tuán)的國(guó)內(nèi)大型企業(yè)開始緊跟國(guó)際化趨勢(shì)，積極開拓海外工程項(xiàng)目市場(chǎng)，國(guó)外的援建項(xiàng)目和中標(biāo)項(xiàng)目數(shù)量不斷增多，因此工程項(xiàng)目的勞務(wù)輸出不斷擴(kuò)大。對(duì)于土木工程科研技術(shù)人才而言，需要通過(guò)閱讀國(guó)外原版的技術(shù)文獻(xiàn)資料并撰寫英文的科研論文，把握行業(yè)發(fā)展的國(guó)際前言信息和動(dòng)態(tài)，并且熟練掌握專業(yè)英語(yǔ)是參與各種國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)行國(guó)際技術(shù)交流與學(xué)習(xí)的重要途徑。在這種國(guó)際化大環(huán)境和趨勢(shì)下，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益凸顯。但是目前我國(guó)高校的土木工程專業(yè)畢業(yè)生很多仍無(wú)法以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專業(yè)信息交流。在土木工程勞務(wù)與技術(shù)的輸入與輸出中，懂外語(yǔ)的土木工程技術(shù)人才極度缺乏，這一問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)某些企業(yè)涉外項(xiàng)目的進(jìn)行和開展。[2]這些問(wèn)題的存在都說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并未取得預(yù)期的教學(xué)效果，在專業(yè)人才的專業(yè)英語(yǔ)水平提高方面成效甚微，因此需要對(duì)當(dāng)前的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)

雖然大部分高校開設(shè)了土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程，但是課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定沒(méi)有針對(duì)目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求以及學(xué)生自身專業(yè)發(fā)展的需求，造成教師教學(xué)與實(shí)際人才需求脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高的問(wèn)題。土木工程專業(yè)英語(yǔ)首先應(yīng)為部分學(xué)生出國(guó)留學(xué)深造打好專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)出國(guó)以后難以適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其次，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是為專業(yè)學(xué)生未來(lái)參與和從事涉外項(xiàng)目培養(yǎng)必要的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生在實(shí)際的工程建設(shè)國(guó)際項(xiàng)目中能讀懂英文的設(shè)計(jì)規(guī)范資料、施工圖紙、招投標(biāo)文件等技術(shù)性文件，能進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)知識(shí)表達(dá)和交流，保障工程項(xiàng)目的順利開展。從國(guó)際土木工程規(guī)范理解的準(zhǔn)確性和國(guó)際項(xiàng)目招投標(biāo)文件的法律效應(yīng)來(lái)看，教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐能力。最后，土木工程專業(yè)英語(yǔ)課應(yīng)為有志于繼續(xù)研究生階段學(xué)習(xí)和從事科研工作的學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，教學(xué)中不僅要求學(xué)生能讀懂外文文獻(xiàn)，還要具備文獻(xiàn)檢索能力；閱讀專業(yè)論文時(shí)還應(yīng)擅長(zhǎng)推敲詞義，力求理解準(zhǔn)確。

三、改革土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和方法

土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一直存在教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)行為單向和教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。[3]在教學(xué)中仍以教師講授為中心，逐字逐句地翻譯文章為主，教學(xué)內(nèi)容或不能反映該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)，或者專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，本科生難以理解。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提供給學(xué)生內(nèi)容豐富、語(yǔ)言地道、知識(shí)信息量大、圖文并茂的慕課或微課資源供學(xué)生線上學(xué)習(xí)，課堂針對(duì)專業(yè)知識(shí)問(wèn)題用英語(yǔ)展開討論，強(qiáng)化英語(yǔ)思維習(xí)慣的同時(shí)鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)和理解專業(yè)知識(shí)的能力。教師還可以要求學(xué)生課下通過(guò)課文的自主學(xué)習(xí)和完成翻譯練習(xí)，加深對(duì)專業(yè)詞匯的理解和記憶，掌握專業(yè)文章的文體結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。課外還可以布置招投標(biāo)等實(shí)用性英文寫作任務(wù)和專業(yè)論文英文摘要撰寫任務(wù)，將專業(yè)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯各方面技能訓(xùn)練整合。最后，通過(guò)布置文獻(xiàn)檢索任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擴(kuò)大其專業(yè)知識(shí)面。

四、加強(qiáng)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資建設(shè)

目前大部分高校的土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程是由土木工程專業(yè)教師擔(dān)任，也有少部分院校是由大學(xué)英語(yǔ)教師擔(dān)任教學(xué)工作，但是都存在教學(xué)師資方面的欠缺。首先，專業(yè)教師有較豐富的專業(yè)知識(shí)背景，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中專業(yè)詞匯含義的講解比較準(zhǔn)確，對(duì)文章涉及的專業(yè)背景知識(shí)能分析到位，然而由于專業(yè)課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練，在語(yǔ)言基本功方面比較薄弱，因此教學(xué)偏重專業(yè)知識(shí)講解，課堂主要內(nèi)容成了課文翻譯，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流專業(yè)知識(shí)的目的。其次，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教師而言，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功和豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)勢(shì)，但專業(yè)知識(shí)的缺乏，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的知之不解嚴(yán)重影響和制約了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。作為一名合格的專業(yè)英語(yǔ)任課教師，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)背景，更要有扎實(shí)的英語(yǔ)功底表達(dá)專業(yè)知識(shí)，分析專業(yè)理論，具備實(shí)際的英語(yǔ)專業(yè)交流與溝通能力。各高校應(yīng)根據(jù)自身情況，加大外引內(nèi)培的師資建設(shè)，引進(jìn)有海外留學(xué)或工作經(jīng)歷的教師任教的同時(shí)積極鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師向?qū)I(yè)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型發(fā)展，建立專業(yè)教師與大學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展共同體，整合知識(shí)資源、專業(yè)互幫互助，共同參與課程建設(shè)和教學(xué)工作。

（作者單位為湖南工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] ENR放榜：中國(guó)建筑軍團(tuán)穩(wěn)中求進(jìn)[EB/OL].中國(guó)建筑網(wǎng)，http：///

2012-09-04/170149，html.2012-09-04.

第2篇：海外土木工程范文

關(guān)鍵詞 專業(yè)英語(yǔ) 特點(diǎn) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Problems and Improvement Measures of Civil Engineering

Professional English Teaching Practice

WANG Kun

（College of Civil Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）

Abstract Through the new understanding and positioning of English for Civil Engineering， pointing out problems and contradictions in current English teaching， and for the civil professional English features， the overall quality of teachers and teaching methods and content， put forward reasonable measures for improvement， provide a reference for the teaching and research of this subject.

Key words professional English； features； teaching

1 土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與矛盾

1.1 對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)的偏差

土木工程專業(yè)英語(yǔ)是在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的一門重要課程，是大學(xué)本科英語(yǔ)過(guò)渡至研究生英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)英語(yǔ)既是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)教學(xué)的融合，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語(yǔ)階段過(guò)渡到使用英語(yǔ)階段的任務(wù)。

然而，在大多數(shù)建筑工程院校，土木工程專業(yè)英語(yǔ)一般開設(shè)為選修課，其培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)技術(shù)交流活動(dòng)的能力并未得到相應(yīng)的重視，也未能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)與實(shí)踐相結(jié)合的目的。同時(shí)，由于學(xué)生絕大部分工作仍舊是在國(guó)內(nèi)，與國(guó)際交流合作的可能性較小。因此，土木工程專業(yè)英語(yǔ)并未得到部分教師及學(xué)生的相關(guān)重視。

1.2 專業(yè)英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)的局限性

由于土木工程專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合了大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)與專業(yè)課程的內(nèi)容，因此，它對(duì)師資的要求也相對(duì)較高，因而，土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教師原則上必須具有英語(yǔ)語(yǔ)言技能和土木工程專業(yè)知識(shí)。但是目前，具有這樣能力的教師并不多見，充當(dāng)土木工程專業(yè)英語(yǔ)師資的教師一般是英語(yǔ)技能稍好一些的土木工程專業(yè)教師，或者是英語(yǔ)專業(yè)的教師。這兩種教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)都存在一定的局限性。所以亟需對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)師資進(jìn)行建設(shè)。

1.3 教學(xué)時(shí)間安排不合理

目前，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的安排對(duì)于不同的院校有不同的措施。有的院校，將其安排為選修課，與部分專業(yè)課程同時(shí)開展，有些院校則將專業(yè)英語(yǔ)課程安排在大部分專業(yè)課程結(jié)束之后，此外還有院校將專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)在專業(yè)課程之前。此外，課程時(shí)間長(zhǎng)短，也是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)需要迫切解決的一個(gè)問(wèn)題。

1.4 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不完善

目前，大多數(shù)建筑工程院校針對(duì)自身實(shí)際情況，在專業(yè)課教學(xué)中開設(shè)了雙語(yǔ)教學(xué)，從而使得專業(yè)英語(yǔ)課程得到一定程度的邊緣化。這種雙語(yǔ)教學(xué)固然有其自身的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)I(yè)英語(yǔ)詞匯融入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，但由于雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)普通高校而言，學(xué)生學(xué)習(xí)難度偏大，易使學(xué)生失去對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情，從而產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)效果。

同時(shí)，在專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多偏重于對(duì)建筑工程各個(gè)方面空泛的介紹，缺少詳細(xì)闡述某專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)效果上，不能達(dá)到閱讀專業(yè)知識(shí)文獻(xiàn)的目的。

1.5 缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)

在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，雖然有一定程度的教學(xué)互動(dòng)，但是在遇到實(shí)際操作環(huán)節(jié)，仍然存在一定的問(wèn)題，如閱讀外文教材，審核外文圖紙及與國(guó)際工程人員交流、自我展示等等。為此，如何將實(shí)踐環(huán)節(jié)融入教學(xué)課程，需要針對(duì)實(shí)際情況開展調(diào)查研究論證，并進(jìn)行一定程度上的教學(xué)改革。

2 建筑工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

2.1 正確認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的功能與作用

隨著我國(guó)在土木工程領(lǐng)域與國(guó)際交流合作的增加，很多具有對(duì)外合作項(xiàng)目的企業(yè)， 迫切需要掌握土木工程專業(yè)外語(yǔ)的專門人才。然而目前，很多高校在校生卻因?yàn)閷?duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)的偏差，而喪失了較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究生的招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，這反映了社會(huì)對(duì)高層次工程技術(shù)人員的需求不斷擴(kuò)大，從而推動(dòng)了研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大。研究生的學(xué)習(xí)目的是追蹤本專業(yè)發(fā)展的前沿課題，因而對(duì)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀提出了較高的要求。此外，研究生還需要撰寫專業(yè)論文摘要、投寄發(fā)表國(guó)際刊物論文、出席國(guó)際會(huì)議等。這就要求在本科生階段，學(xué)生應(yīng)熟練掌握土木專業(yè)英語(yǔ)。（下轉(zhuǎn)第233頁(yè)）（上接第201頁(yè)）因此，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師有必要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，增加就業(yè)渠道，提高繼續(xù)深造的能力。

2.2 提高教師綜合素質(zhì)

為提高土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師的師資力量和綜合素質(zhì)，目前可從兩個(gè)方面著手：一方面，對(duì)土木工程專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)。培訓(xùn)方法可采取進(jìn)修、專門用途英語(yǔ)培訓(xùn)，著重提高專業(yè)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)法知識(shí)，并讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法等知識(shí)。此外，還可以聘請(qǐng)國(guó)外的同行專家對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)，或者到專門的外語(yǔ)類院校進(jìn)行培訓(xùn)，有條件的話還可以去英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家進(jìn)行學(xué)術(shù)交流訪問(wèn)，以滿足土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要。另一方面，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的老師，也可以參與土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以達(dá)到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需要。同時(shí)，要采用適當(dāng)?shù)募?lì)措施來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)參加培訓(xùn)的教師，使越來(lái)越多的專業(yè)教師或英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修。只有不斷地充實(shí)、提高、穩(wěn)定土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，才能有效地進(jìn)行師資建設(shè)。

2.3 合理安排教學(xué)時(shí)間

專業(yè)英語(yǔ)是在大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的更高層次的具有專業(yè)性質(zhì)的一門英語(yǔ)課程，它同時(shí)也是以建筑工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。因此專業(yè)英語(yǔ)也受到專業(yè)課教學(xué)進(jìn)度的約束，為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)達(dá)到學(xué)以致用的目的，專業(yè)英語(yǔ)開設(shè)的時(shí)間與專業(yè)課相協(xié)調(diào)，一方面能夠確保學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)有充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上有更多的收獲，另一方面，能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，兩者相得益彰，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2.4 教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化

為達(dá)到教學(xué)效果，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣和熱情，專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)采用多種措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣化。多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段相對(duì)于其他教學(xué)方式，具有形象、生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

此外，專業(yè)英語(yǔ)教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際工程案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生討論。例如，可以提供招投標(biāo)合同、建筑施工圖、建筑設(shè)計(jì)書的英文資料，事先準(zhǔn)備好討論的主題內(nèi)容。在整個(gè)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，做到師生互動(dòng)，同時(shí)教師配合學(xué)生進(jìn)行討論式教學(xué)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)，最終師生共同得到答案。

3 結(jié)論

鑒于土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性和特殊性，作為土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師，必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)也應(yīng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理安排教學(xué)時(shí)間，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以促進(jìn)土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)國(guó)際型、高水平的土木工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：海外土木工程范文

關(guān)鍵詞：碩士研究生；專業(yè)英語(yǔ)；土木工程；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H3-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2016）05-0039-05

一、從“學(xué)”到“用”的碩士生專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)涵

專業(yè)英語(yǔ)（English for Specific Purpose，簡(jiǎn)稱ESP），特指與某種職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)[1]。根據(jù)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言使用目的和語(yǔ)言環(huán)境，專業(yè)英語(yǔ)又分為職業(yè)英語(yǔ)（English for Occupational Purpose，簡(jiǎn)稱 EOP）和學(xué)術(shù)英語(yǔ)（English for Academic Purpose ，簡(jiǎn)稱EAP）[2]兩大分支。對(duì)于碩士研究生而言，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容是學(xué)術(shù)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)目的一般可歸納為了解與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)及加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流（發(fā)表學(xué)術(shù)論文或參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議），以下文章中所提專業(yè)英語(yǔ)皆為學(xué)術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)。

專業(yè)英語(yǔ)作為通用英語(yǔ)（ English for General Purpose，簡(jiǎn)稱EGP） 的變體，有兩個(gè)基本特點(diǎn)：（1）專業(yè)英語(yǔ)具有獨(dú)特的詞匯、句法和結(jié)構(gòu)模式。簡(jiǎn)要地說(shuō)， 科技文體正式、客觀，詞匯以中性的技術(shù)與半技術(shù)詞為多，語(yǔ)法以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與名詞化為主[3]。（2）專業(yè)英語(yǔ)具有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，需采用與學(xué)習(xí)者關(guān)系最密切的語(yǔ)言素材來(lái)進(jìn)行授課。對(duì)學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)是為了了解專業(yè)英語(yǔ)的特

點(diǎn)，掌握相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的過(guò)程中就開始積累和擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，實(shí)際上這也是學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的最終目的。

遵照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的基本要求，以教育部頒發(fā)的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據(jù)[4]，上海理工大學(xué)土木工程系制定的碩士研究生培養(yǎng)方案要求學(xué)生除了完成基礎(chǔ)英語(yǔ)課程外，還必須修滿36學(xué)時(shí)的專業(yè)英語(yǔ)課程（2學(xué)分）。新修訂的教學(xué)大綱將專業(yè)英語(yǔ)定位為現(xiàn)代信息社會(huì)中土木工程人才必須掌握的一門重要語(yǔ)言工具，通過(guò)應(yīng)用這門語(yǔ)言工具可及時(shí)獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)表科研成果及進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流。

研究生專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)內(nèi)容和采用合理的教學(xué)方法來(lái)得到保證，而這一切必須符合專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)規(guī)律。學(xué)以致用不是一步完成的，從“學(xué)”到“用”英語(yǔ)是逐漸過(guò)度的[5]，大體可以分為兩個(gè)階段：第一階段“學(xué)”，即學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)應(yīng)當(dāng)如何用英語(yǔ)表達(dá)。這里的專業(yè)知識(shí)涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生已熟悉的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，這一階段的主要任務(wù)是學(xué)生積累專業(yè)詞匯，熟悉專業(yè)文體。第二階段“用”，即學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的書籍、期刊學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù)，以及發(fā)表英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文、參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。

文章結(jié)合學(xué)校環(huán)境與建筑學(xué)院土木工程學(xué)科研究生專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)學(xué)以致用的探索。

二、“學(xué)”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“學(xué)”階段學(xué)的是英語(yǔ)，“專業(yè)英語(yǔ)”一詞中“專業(yè)”和“英語(yǔ)”的關(guān)系是學(xué)生通過(guò)已經(jīng)習(xí)得的專業(yè)知識(shí)更快更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)在專業(yè)領(lǐng)域的表達(dá)方式，包括詞匯、語(yǔ)句及語(yǔ)言風(fēng)格。由于專業(yè)英語(yǔ)素材多、詞匯多、語(yǔ)句晦澀難懂，因此這一階段的教學(xué)內(nèi)容必須專業(yè)對(duì)口、難易適中，且為學(xué)生在本科階段已基本掌握的專業(yè)知識(shí)。這是因?yàn)橄嚓P(guān)的背景知識(shí)是決定專業(yè)英語(yǔ)理解水平的重要因素之一， 例如土木工程碩士研究生在本科階段學(xué)習(xí)了“混凝土”、“鋼筋混凝土”及“預(yù)應(yīng)力混凝土”，因此可以快速理解在“concrete（意為混凝土）”前加上“reinforced-”可以獲得“鋼筋混凝土”的英文，或在前面加上“pre-stressed”可以獲得“預(yù)應(yīng)力混凝土”的英文。又如，“workability of fresh concrete”對(duì)于無(wú)土木工程專業(yè)背景的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能意味著“新鮮混凝土的可使用性”，但對(duì)于土木工程碩士研究生來(lái)說(shuō)，它的含義顯而易見，“新拌混凝土的和易性”。由此可見，具有一定的專業(yè)知識(shí)背景對(duì)于理解、掌握專業(yè)英語(yǔ)是非常有幫助。

在“學(xué)”階段的教學(xué)中使用的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料取自多本國(guó)際知名土木工程專業(yè)系列英語(yǔ)教材，例如結(jié)構(gòu)力學(xué)方面有R. C. Hibbeler編著的《Structural Analysis》經(jīng)典教材，巖土力學(xué)方面有B. M. Das編著的《Principles of Geotechnical Engineering》，K. Terzaghi等編著的《Soil Mechanics in Engineering Practice》等著作。

鑒于專業(yè)英語(yǔ)安排的學(xué)時(shí)相對(duì)較少（2學(xué)時(shí)/周×18周，共36學(xué)時(shí)），為獲得較好的教學(xué)效果，必須對(duì)教材內(nèi)容有所取舍，做到突出重點(diǎn)、挈領(lǐng)提綱。對(duì)于選定的典型材料，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景的知識(shí)回顧，使學(xué)生快速進(jìn)入語(yǔ)境，應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)性閱讀，然后才進(jìn)行關(guān)鍵段落、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的剖析及講解。

“學(xué)”階段的授課以教師指導(dǎo)、學(xué)生積極參與的方式進(jìn)行，使學(xué)生可以主動(dòng)參與并與教師進(jìn)行交流溝通。通常對(duì)于一個(gè)典型材料，教師首先通過(guò)朗讀使學(xué)生獲得正確的英語(yǔ)發(fā)音，然后通過(guò)原文翻譯，講解專業(yè)概念及語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。在目前的英語(yǔ)教育測(cè)試系統(tǒng)中，為了更好地達(dá)到公平公正，大量運(yùn)用了客觀選擇題，導(dǎo)致學(xué)生缺失基本的語(yǔ)法、句法和語(yǔ)言應(yīng)用能力，從而對(duì)內(nèi)容理解不準(zhǔn)確、更有甚者理解錯(cuò)誤，因此教師在開始階段的引導(dǎo)是非常必要的。接下來(lái)是學(xué)生參與部分，訓(xùn)練學(xué)生的英文朗讀與正確翻譯原文的能力，從糾正詞匯發(fā)音、糾正翻譯錯(cuò)誤著手，通過(guò)一定量的段落朗讀及翻譯練習(xí)來(lái)提高閱讀英文經(jīng)典教材及準(zhǔn)確理解其含義的能力。

三、“用”階段的主要教學(xué)內(nèi)容及方法

“用”階段用的是英語(yǔ)，“專業(yè)英語(yǔ)”一詞中“專業(yè)”和“英語(yǔ)”的關(guān)系是：（1）學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國(guó)際會(huì)議等形式獲得本專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)及技術(shù)成果；（2）并且能夠自己撰寫英語(yǔ)論文、作演講、在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告。通過(guò)“學(xué)”階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一部分基本的專業(yè)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句及表達(dá)方式，在“用”階段的教學(xué)內(nèi)容上可以提升詞匯、句式結(jié)構(gòu)的難度，并且更有針對(duì)性地選擇期刊論文作為專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資料。與土木工程英語(yǔ)教材相比，期刊論文對(duì)寫作體例有更嚴(yán)格的要求，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（International Organization for Standardization）、美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)（American National Standards Institute）和英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)（British Standards Institute）等國(guó)際或國(guó)家組織都對(duì)科技論文的寫作體例做了規(guī)定，基本內(nèi)容一般包括：Title標(biāo)題；Abstract 摘要；Keywords關(guān)鍵詞；Introduction引言；Material and method equipment and experimental procedure 材料與方法，設(shè)備與實(shí)驗(yàn)過(guò)程；Results結(jié)果；Conclusions結(jié)論；Acknowledgments致謝；References參考文獻(xiàn)），有時(shí)還包括Discussion 討論及Appendix附錄。期刊論文與經(jīng)典教材相比的另一個(gè)不同點(diǎn)在于教材上的專業(yè)內(nèi)容多數(shù)已為學(xué)生熟知，學(xué)生通過(guò)專業(yè)知識(shí)背景來(lái)學(xué)英語(yǔ)；而期刊論文上登載的大多是最新的科學(xué)技術(shù)，部分為綜述類文獻(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀期刊論文可以及時(shí)地掌握專業(yè)動(dòng)態(tài)、獲取專業(yè)知識(shí)。

為學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程選擇的學(xué)術(shù)論文均取自土木工程方面的國(guó)際主流學(xué)術(shù)期刊，有美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)（American Society of Civil Engineers，簡(jiǎn)稱ASCE）出版的雜志期刊，以及聯(lián)邦德國(guó)的施普林格出版公司（Springer-Verlag GmbH & Co. KG）、荷蘭的埃爾塞維爾科學(xué)出版公司（Elsevier Science Publishers）、美國(guó)約翰?威利父子公司（John Wiley & Son， Inc.）等著名國(guó)際出版社出版的學(xué)術(shù)期刊。這些期刊覆蓋了土木工程的方方面面，包括巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、隧道工程、土木工程材料等。對(duì)于每本用于專業(yè)英語(yǔ)素材選取的期刊，都會(huì)介紹其主要涉及的學(xué)術(shù)領(lǐng)域及期刊的出版偏好，例如偏向基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、理論推導(dǎo)或工程實(shí)例分析等，使學(xué)生在今后選擇期刊發(fā)表科研成果時(shí)可以有的放矢。

由上所述可知，專業(yè)英語(yǔ)在“用”階段的課程內(nèi)容安排上有兩條主線：（1）第一條主線是土木工程專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)各部分的寫作技巧與注意事項(xiàng)，包括摘要、引言、正文（分為試驗(yàn)研究型、理論研究型及試驗(yàn)研究結(jié)合理論研究型）、結(jié)論、致謝及參考文獻(xiàn)等；（2）第二條主線是土木工程專業(yè)涉及的專業(yè)內(nèi)容，包括地基基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)、道路及橋梁等。在課程安排上，這兩條主線并不是互相孤立的，而是緊密結(jié)合在一起，如表1所示。表1學(xué)校土木工程碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程安排的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配，從中可以看出，在專業(yè)英語(yǔ)課程的“用”階段，每一個(gè)專業(yè)知識(shí)板塊和文獻(xiàn)寫作體例所包含的內(nèi)容是一一對(duì)應(yīng)，相輔相成的。例如在講解知識(shí)板塊“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”時(shí)，會(huì)挑選這方面的正文作為教學(xué)材料，又或在講解知識(shí)板塊“混凝土結(jié)構(gòu)”時(shí)，會(huì)挑選這方面的引言作為教學(xué)材料，這樣學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)詞匯及寫作技巧，還能及時(shí)了解土木工程專業(yè)方面的最新科研動(dòng)態(tài)。又例如

以某一期刊為例，從官網(wǎng)主頁(yè)進(jìn)入作者投稿須知界面（Guide for Authors），講解該期刊對(duì)論文各部分寫作格式的特殊要求，然后進(jìn)入投稿界面，詳細(xì)介紹投稿步驟直至投稿完成。

從表1還可看出，各個(gè)知識(shí)板塊的學(xué)時(shí)并非均勻分配的，而是存在一定的靈活性，這主要是考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是任課教師本人最熟悉、背景知識(shí)功底最深厚的部分，作者在之前的學(xué)習(xí)工作中基本從事“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”和“混凝土結(jié)構(gòu)”這兩方面的科研和教學(xué)，因此對(duì)該部分內(nèi)容比較熟悉，授課時(shí)可以更生動(dòng)、講解可以更清晰。

在專業(yè)英語(yǔ)“用”階段的教學(xué)實(shí)踐中安排了內(nèi)容1和內(nèi)容2。內(nèi)容1對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)生通過(guò)以英語(yǔ)為載體的學(xué)術(shù)論文、講座、國(guó)際會(huì)議等形式獲得本專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)及技術(shù)成果”；內(nèi)容2對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)是“并且能夠自己撰寫英語(yǔ)論文、作演講、在國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上作報(bào)告”。內(nèi)容2的教學(xué)安排是由學(xué)生自由組合、選取適合的演講題目、進(jìn)行英語(yǔ)小組演講，這部分內(nèi)容主要訓(xùn)練學(xué)生在閱讀理解專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行專業(yè)表達(dá)，提高英語(yǔ)的聽、說(shuō)能力。周奇和朱林菲[6]調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍希望增設(shè)聽說(shuō)環(huán)節(jié)。依據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐，要讓小組演講不流于形式應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（1）演講內(nèi)容。必須取自近5年國(guó)際主流土木工程期刊上的學(xué)術(shù)論文，強(qiáng)調(diào)“近5年”期限是因?yàn)榭萍嘉墨I(xiàn)的寶貴之處在于登載的專業(yè)理論及技術(shù)都是最新的，學(xué)生通過(guò)閱讀近期文獻(xiàn)可以了解符合時(shí)展、科技發(fā)展的專業(yè)學(xué)科方向。由于剛?cè)雽W(xué)的碩士研究生對(duì)本專業(yè)的國(guó)際學(xué)術(shù)期刊不熟悉，一般會(huì)指定一些，例如巖土力學(xué)方面有《Géotechnique》《Computers and Geotechniques》《Canadian Geotechnical Journal》《Journal of Geotechnical and Geoenvironmental Engineering》等，巖石力學(xué)方面有《International Journal of Rock Mechanics and Mining Sciences》《Rock Mechanics and Rock Engineering》等，結(jié)構(gòu)、材料方面有《Journal of Structural Engineering》《Cement and Concrete Research》《Cement and Concrete Composites》等。

（2）演講形式。由學(xué)生自由組合形成4～5人為單位的演講小組，對(duì)所選擇的演講題目按照內(nèi)容簡(jiǎn)介（Outline）、引言（Introduction）、內(nèi)容主體（main body）、結(jié)論（conclusions）進(jìn)行解說(shuō)，每位組員都必須上臺(tái)演講，總用時(shí)控制在13～15分鐘。

（3）提問(wèn)環(huán)節(jié)。在每組演講完畢后，其余小組進(jìn)行提問(wèn)，演講組可指派任何組員進(jìn)行回答。

（4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。演講得分由教師打分（權(quán)重40%）和學(xué)生打分（權(quán)重60%）共同決定。學(xué)生打分成績(jī)由除演講小組外的其余小組給出，取平均值，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表2所示：（a）演講長(zhǎng)度直接關(guān)系到組員是否對(duì)演講內(nèi)容熟悉、組員之間是否有排練及配合；（b）PPT應(yīng)盡量避免大段文字，要以標(biāo)題、圖、表為主，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而不是機(jī)械性地重復(fù)PPT上內(nèi)容；（c）演講內(nèi)容必須符合國(guó)際發(fā)展動(dòng)向的土木工程學(xué)科最新科研成果；（d）演講者需使用專業(yè)、流暢的語(yǔ)言進(jìn)行演講；（e）回答問(wèn)題環(huán)節(jié)考核學(xué)生是否真實(shí)掌握演講內(nèi)容，以及是否查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)。

在專業(yè)英語(yǔ)課程的“用”階段，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)演講，提高專業(yè)聽、說(shuō)能力是難點(diǎn)。為了達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，除了精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容和采用合理教學(xué)方法以外，還進(jìn)行了課外拓展。學(xué)院土木工程學(xué)科一直與國(guó)外知名大學(xué)土木工程學(xué)科有緊密交流合作，僅2015年就有兩位上海市教委“海外名師”項(xiàng)目入選外籍專家來(lái)到學(xué)院作短期訪問(wèn)交流（德國(guó)亞琛工業(yè)大學(xué)工程地質(zhì)與水文地質(zhì)研究所所長(zhǎng)Rafig Azzam教授和澳大利亞臥龍崗環(huán)境、土木與采礦學(xué)院的Cholachat Rujikiatkamjorn教授）。在此期間，專家們給研究生做了若干次專題報(bào)告，都是目前國(guó)際上土木工程的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)聽報(bào)告及提問(wèn)，既獲得了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了作演講報(bào)告的技巧，提高了聽說(shuō)能力，有助于較好地完成小組演講。

四、考核方式

進(jìn)行一定方式的考核是測(cè)試學(xué)生對(duì)課程知識(shí)與技能掌握程度的手段之一，同時(shí)也為任課教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果、改進(jìn)教學(xué)方法與手段提供依據(jù)。在學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱中明確規(guī)定，課程最終成績(jī)由三部分組成。

（1）平時(shí)成績(jī)（10%），該部分成績(jī)參考出勤率和課堂參與程度。

（2）小組演講（30%），由教師和學(xué)生的權(quán)重打分決定（參見上一節(jié)內(nèi)容）。

（3）期末考試（60%），包括翻譯（Part 1 Translation）和寫作（Part 2 Writing）兩部分。其中翻譯包括中譯英、英譯中的詞匯及段落翻譯，要求譯文忠于原文、語(yǔ)句通順流暢、表達(dá)正確無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。寫作部分要求學(xué)生對(duì)所給圖片或表格進(jìn)行專業(yè)性英語(yǔ)描述，要求條理清晰、內(nèi)容準(zhǔn)確，符合專業(yè)文獻(xiàn)的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。

綜上所述，對(duì)考核方式進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，避免了專業(yè)英語(yǔ)測(cè)試中經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬問(wèn)題，即專業(yè)英語(yǔ)考試等同于翻譯考試。從考核結(jié)果和評(píng)教系統(tǒng)的測(cè)試結(jié)果可以看出，這樣考核方式較為合理，被大部分學(xué)生所接受，同時(shí)也達(dá)到了全面測(cè)試學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新離不開科技信息的及時(shí)獲取與利用，因此專業(yè)英語(yǔ)能力的重要性在現(xiàn)如今信息國(guó)際化的時(shí)代越來(lái)越突出。文章從學(xué)院碩士研究生專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐著手，對(duì)從“學(xué)”到“用”英語(yǔ)的兩階段教學(xué)進(jìn)行了探索。經(jīng)過(guò)專業(yè)英語(yǔ)課程的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，碩士研究生初步具備了利用專業(yè)英語(yǔ)及時(shí)獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)表科研成果及進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。

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第4篇：海外土木工程范文

語(yǔ)言問(wèn)題一直是制約國(guó)際化教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。高質(zhì)量的英語(yǔ)授課體系將大大降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，吸引更多外國(guó)學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。出國(guó)培訓(xùn)是提高教師英語(yǔ)教學(xué)能力的有效途徑之一。通過(guò)國(guó)際交流，可以全方位、深層次地了解國(guó)際化教育理念，培養(yǎng)英文授課、溝通等各方面能力，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)人才培養(yǎng)方案，考察國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以及國(guó)外學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障體制等。結(jié)合個(gè)人國(guó)外進(jìn)修經(jīng)驗(yàn)，提出如下建議和改進(jìn)措施。

(一)延長(zhǎng)出國(guó)進(jìn)修時(shí)間

學(xué)校出國(guó)進(jìn)修期限為三個(gè)月，由于時(shí)間較短，進(jìn)修人員往往很難獲得國(guó)外名校的邀請(qǐng)函，如不是與國(guó)外高校已有良好的合作關(guān)系，則需要花很大的精力才能找到接收的高校和合作導(dǎo)師，而有的教師因?yàn)闆](méi)有獲得邀請(qǐng)函而放棄進(jìn)修資格。此外，除倒時(shí)差、熟悉環(huán)境、提高英文聽說(shuō)能力以及回國(guó)前期準(zhǔn)備等因素，真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間僅兩個(gè)月，進(jìn)修者難以從頭至尾地聽完一門課程。因此，建議延長(zhǎng)進(jìn)修時(shí)間至六個(gè)月，以利于提高課程學(xué)習(xí)及綜合培訓(xùn)效果。

(二)雙語(yǔ)班及中文班的開設(shè)

目前，學(xué)校海外留學(xué)生課程基本為全英語(yǔ)授課。一方面考慮到留學(xué)生的語(yǔ)言障礙，難以聽懂中文;另一方面考慮到留學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，不宜與中國(guó)學(xué)生同堂授課。這種做法在國(guó)內(nèi)外皆少見，譬如在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生，不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙或者基礎(chǔ)差異而單獨(dú)分班授課。今后學(xué)校在對(duì)留學(xué)生入學(xué)中文水平提出要求的同時(shí)，教學(xué)方式也應(yīng)作出調(diào)整。可以在大一進(jìn)行全英文授課，在大二、大三采用雙語(yǔ)教學(xué)，而大四進(jìn)行全中文授課。這樣既可以降低非母語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，也有利于留學(xué)生提升漢語(yǔ)溝通能力。

(三)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)學(xué)校

土木工程專業(yè)國(guó)際化教學(xué)基礎(chǔ)較弱，多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就開始了留學(xué)生教學(xué)工作。雖然很多教師，尤其是博士畢業(yè)的青年教師，具有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，但由于缺乏英文課程背景認(rèn)識(shí)，對(duì)留學(xué)生教學(xué)無(wú)所適從，課堂效果難以保證，甚至有些課程難以開課。美國(guó)很多著名的大學(xué)，如普渡大學(xué)(PurdueUniversity)，學(xué)生可以通過(guò)選修網(wǎng)絡(luò)課程獲得學(xué)分。這些網(wǎng)絡(luò)課程往往由名師授課，且在網(wǎng)站上提供了大量豐富的學(xué)習(xí)資源。筆者建議可以與此類大學(xué)開展合作，借助國(guó)外高校的師資力量，通過(guò)國(guó)際交流與合作，迅速提升學(xué)校英文教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校也可以成立課程小組，群策群力，加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，為課程建設(shè)提供持續(xù)、強(qiáng)有力的支撐。

二、課堂教學(xué)

IPFW課程安排比較靈活，課堂教學(xué)的時(shí)間除了上午、下午外，中午和晚上同樣有課程安排，課時(shí)1小時(shí)15分鐘，中間沒(méi)有休息。這有利于兼職工作的學(xué)生選修適當(dāng)?shù)恼n程，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師教學(xué)方法，不受場(chǎng)所的局限。國(guó)外專業(yè)課也比較靈活，教師非常重視案例教學(xué)，每堂課基本在復(fù)習(xí)上次課的重點(diǎn)之后，都會(huì)介紹新的知識(shí)點(diǎn)，然后以例題為主進(jìn)行講解。這樣可以使學(xué)生較好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容并加以應(yīng)用。國(guó)外高校非常重視實(shí)踐性教學(xué)，每門課程都有實(shí)踐環(huán)節(jié)。如測(cè)量學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐如影相隨，混凝土基本原理的任課教師有自己的設(shè)計(jì)室，學(xué)生會(huì)用相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)際工程設(shè)計(jì)與分析?；貒?guó)后筆者在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)工作中尤其注意以下4方面的問(wèn)題:

(1)了解學(xué)生背景，來(lái)自哪個(gè)國(guó)家、知識(shí)體系等，在課堂中的一些相關(guān)的作業(yè)，如查找自己國(guó)家的相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn);

(2)教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)、條理清楚，且不宜過(guò)多;

(3)教學(xué)方法要靈活，課堂氣氛要活躍，重視交流、討論等;

(4)備課要充分，對(duì)于常用的專業(yè)詞匯要牢記，課件最好自己動(dòng)手做，采用啟發(fā)式教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了較好的課堂效果，期末考試的考題也同中國(guó)學(xué)生的考題難度相當(dāng)，絕大多數(shù)留學(xué)生成績(jī)優(yōu)良，能夠掌握所授主要內(nèi)容。

三、教學(xué)組織及教學(xué)評(píng)估

美國(guó)很多高校教學(xué)系統(tǒng)直接為教師及學(xué)生服務(wù)，如IPFW使用的一種叫BlackBoardSystem系統(tǒng)，每個(gè)教師和學(xué)生都有自己的賬號(hào)，教師會(huì)將課程的教學(xué)大綱、教學(xué)課件、作業(yè)、教學(xué)視頻及其它資料在課程開課前傳到系統(tǒng)，供學(xué)生參考查閱。IPFW的土木工程系日常管理相對(duì)高效，只有一個(gè)教學(xué)秘書，全面負(fù)責(zé)日常的教學(xué)安排、會(huì)議組織等。教師無(wú)論什么職稱、職位都有一間獨(dú)立的辦公室，很人性化。教學(xué)秘書的辦公桌位于辦公區(qū)的中心，方便與所有教師交流溝通。另外每到學(xué)校節(jié)日或者教師生日的時(shí)候，教學(xué)秘書會(huì)發(fā)放祝福的卡片或者小禮物，讓人感覺(jué)到集體的關(guān)懷，營(yíng)造出一種溫馨氛圍，提升教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)估方面，美國(guó)工程技術(shù)學(xué)術(shù)委員會(huì)(Ac-creditationBoardforEngineeringandTechnology(A-BET)負(fù)責(zé)對(duì)土木工程專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的考核，不同學(xué)科、專業(yè)首先根據(jù)ABET要求及自身發(fā)展情況，制定相關(guān)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。每隔4年，該委員會(huì)直接派專家或委托專門機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)自兩個(gè)方面，一是學(xué)院及土木工程系基于ABET的要求，從多角度考核教師的教學(xué)效果;二是學(xué)期末發(fā)放教學(xué)評(píng)價(jià)表，由上課的學(xué)生對(duì)教師作出評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生課程的考核也是多方面的，基本上教師每次課后都會(huì)留作業(yè)，期末考試之前會(huì)有3～4次小考，另外會(huì)安排學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要進(jìn)行成果匯報(bào)，學(xué)生的最終成績(jī)由平時(shí)作業(yè)(20%)，期末考試(20%)，報(bào)告(45%)，出勤情況(5%)，小測(cè)驗(yàn)(10%)五個(gè)方面加權(quán)平均得出。

四、教材選編實(shí)行國(guó)際化教學(xué)

必須選擇配套的雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教材。最近幾年雖然不少出版社都引進(jìn)了一些原版英文教材，也有不少國(guó)內(nèi)學(xué)者著手編寫雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教材，但真正適應(yīng)學(xué)院國(guó)際化辦學(xué)特色的高質(zhì)量課程教材卻很少。在直接選用國(guó)外教材時(shí)，應(yīng)基本符合中國(guó)最新的規(guī)范要求。很多國(guó)外的優(yōu)秀教材，一般都帶有PPT，方便教學(xué)使用。但國(guó)內(nèi)外規(guī)范并不完全相同，因此要做必要甚至大量的修改才可以使用。由于規(guī)范及內(nèi)容的差異性，很多國(guó)外的教材不一定適合，有些課程如綠色建筑、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很難在國(guó)外找到對(duì)應(yīng)的教材，這時(shí)需要組織力量，編寫合適的雙語(yǔ)或全英語(yǔ)教材。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，提供相應(yīng)的資金支持，促進(jìn)留學(xué)生教材的編寫。此外，由于國(guó)外英文教材比較昂貴，學(xué)校圖書館應(yīng)及時(shí)擴(kuò)充購(gòu)買相關(guān)教材及圖書，方便留學(xué)生和教師借閱。

五、結(jié)語(yǔ)

第5篇：海外土木工程范文

關(guān)鍵詞：礦山建設(shè);建井工程結(jié)構(gòu);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0084-02

隨著我國(guó)礦業(yè)建設(shè)迅猛發(fā)展，國(guó)家和社會(huì)等各方對(duì)礦山建設(shè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量都提出了很高的要求，由于種種原因，高校礦山建設(shè)類教材的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上礦建行業(yè)的發(fā)展。2011年，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）開始在土木工程專業(yè)本科生中恢復(fù)了礦山建設(shè)方向，隨之開展了相應(yīng)的教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)和教材編寫工作。本文將簡(jiǎn)要介紹4年來(lái)，《建井工程結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革和實(shí)踐情況?！督ňこ探Y(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握礦井設(shè)計(jì)和施工方面的基本理論、基本技術(shù)和基本方法。特別是煤炭工業(yè)基地的建設(shè)，建井工程作為煤炭開采的前期工程，是一項(xiàng)投資巨大、工期持久的基本建設(shè)工程。由于煤層賦存條件的原因，建井工程往往面臨各種復(fù)雜環(huán)境，例如東部地區(qū)幾百米厚的含水沖積層，有害氣體或者承壓水的突然涌出;西部地區(qū)侏羅系、白堊系特殊的地層條件，抗壓強(qiáng)度低、遇水泥化、涌水量大、注漿困難等。因此，現(xiàn)代的礦山建設(shè)對(duì)高校人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)必然會(huì)有更高的要求，以適應(yīng)現(xiàn)代化煤炭工業(yè)基地建設(shè)的需要。

一、《建井工程結(jié)構(gòu)》教材建設(shè)現(xiàn)狀

1999年教育部對(duì)全國(guó)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，原有礦山建設(shè)工程專業(yè)并入到土木工程。保留開設(shè)該方向的高校陸續(xù)并入土木工程專業(yè)。國(guó)內(nèi)在土木工程專業(yè)本科生中開設(shè)礦山建設(shè)方向的高校很少，主要是原有煤炭工業(yè)部的幾所大學(xué)，其行業(yè)背景也多以煤炭工程和金屬礦山建設(shè)工程為背景。過(guò)去主要使用的教材是陶寶祥、李和群、胡學(xué)文等編著的教材《建井工程結(jié)構(gòu)》，1986年由煤炭工業(yè)出版社出版。主要內(nèi)容包括5部分：天輪平臺(tái)、鑿井井架、鑿井施工用盤、整體式立井井壁，復(fù)合井壁。此后，關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)的教材就一直沒(méi)有修訂和再版。而關(guān)于建井工程結(jié)構(gòu)知識(shí)的更新與最新工程技術(shù)的進(jìn)展多體現(xiàn)在一些工程技術(shù)手冊(cè)中，1986年，沈季良主編了《建井工程手冊(cè)》，1995年路耀華、崔增祁主編了《中國(guó)煤礦建井技術(shù)》，2003年崔云龍主編了《簡(jiǎn)明建井工程手冊(cè)》，2007年王建平、靖洪文、劉志強(qiáng)主編了《礦山建設(shè)工程》，其中部分內(nèi)容涉及建井工程結(jié)構(gòu)。需要指出的是，這些手冊(cè)和教材為國(guó)家礦山建設(shè)行業(yè)的教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、工程建設(shè)做出了重要的貢獻(xiàn)。這些教材和手冊(cè)分別對(duì)國(guó)內(nèi)外各個(gè)時(shí)期的礦山建設(shè)工程的最新科技進(jìn)展進(jìn)行了總結(jié)。但是在本科教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題。主要是：①手冊(cè)內(nèi)容繁多，知識(shí)結(jié)構(gòu)欠梳理，不適合于本科教學(xué)。②缺乏反映最新技術(shù)水平的教學(xué)實(shí)例，施工過(guò)程影像，現(xiàn)代施工技術(shù)圖片。③相當(dāng)大部分的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能反映近10年來(lái)我國(guó)建井工程結(jié)構(gòu)的最新進(jìn)展，特別是施工技術(shù)進(jìn)步方面的最新科技成果。

二、課程教學(xué)改革方案

總體思路是：以革新教材內(nèi)容為中心，同時(shí)豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化工程實(shí)踐與學(xué)習(xí)。

1.教材建設(shè)的思路。在新教材編寫過(guò)程中需要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)新思路：①補(bǔ)充現(xiàn)代礦井建設(shè)施工技術(shù)和運(yùn)行實(shí)際的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際建設(shè)和生產(chǎn)來(lái)討論各部分設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容，讓學(xué)生明白為什么要這樣設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)計(jì)算和實(shí)際建設(shè)與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教材的時(shí)代性。②在知識(shí)結(jié)構(gòu)的編排上，要形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要符合本科生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使其能夠從剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)中順利地將知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，體現(xiàn)教材的先進(jìn)性。③自1986年以來(lái)的29年間，我國(guó)在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識(shí)成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問(wèn)題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。④現(xiàn)代的土木工程設(shè)計(jì)已經(jīng)和相關(guān)行業(yè)的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件緊密地結(jié)合起來(lái)了，在新教材的編寫中，要對(duì)建井工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算的相關(guān)計(jì)算軟件做初步的介紹，體現(xiàn)出教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。

2.教學(xué)內(nèi)容更新。目前國(guó)內(nèi)煤礦立井井深在800-1100m范圍內(nèi)已建成多個(gè)，多采用立井短段掘砌的混合作業(yè)方式。以鑿井井架、礦井提升機(jī)、提升吊桶、傘鉆、抓巖機(jī)、MJY型整體式金屬模板為主體的機(jī)械化作業(yè)線。近年來(lái)針對(duì)鑿井技術(shù)裝備已經(jīng)進(jìn)行多次改造升級(jí)，逐步滿足了現(xiàn)代煤礦立井1000～1500m深井筒的安全、高效、快速施工需求。這些科技進(jìn)步成果是需要通過(guò)教材引入課堂的。①技術(shù)裝備方面。需要補(bǔ)充的裝備方面的內(nèi)容主要有：1）大型鑿井井架。目前我國(guó)礦山立井鑿井井架原在70年代開發(fā)的，共有5個(gè)系列6個(gè)型號(hào)，Ⅰ-Ⅴ型鑿井井架，最大的Ⅴ型井架僅能滿足立井井筒直徑8m、深度1100m的施工要求。為了滿足超大超深立井的需要，產(chǎn)學(xué)研單位合作研發(fā)了新型鑿井井架，VI型，VII型。主要性能指標(biāo)得到了極大的提升。2）大型鑿井提升機(jī)?，F(xiàn)在我國(guó)已研制生產(chǎn)出滾筒直徑5m的鑿井提升機(jī)，在提升鋼絲繩、最大靜張力、最大靜張力差、提升高度、提升速度、電機(jī)功率及配套電控等方面已經(jīng)得到了很大的改進(jìn)，這些內(nèi)容需要補(bǔ)充。3）鑿井懸吊穩(wěn)車。目前的立井用鑿井懸吊穩(wěn)車常用16t、25t、40t幾種型號(hào)，容繩量大于1000m，可以基本滿足大直徑超深立井的建設(shè)要求。但是存在穩(wěn)車體積大，鋼絲繩懸垂長(zhǎng)等缺點(diǎn)，容易產(chǎn)生斷繩事故。需要向?qū)W生介紹穩(wěn)車優(yōu)化研究技術(shù)的進(jìn)展、新型鑿井懸吊穩(wěn)車的控制方式、PLC與變頻控制技術(shù)、過(guò)載安全保護(hù)等新技術(shù)的應(yīng)用與進(jìn)展。4）多層吊盤。需要增加介紹立井機(jī)械化施工與多層吊盤的內(nèi)容，講解邁步式吊盤的工作原理。5）液壓鑿巖鉆架。主要增加介紹全液壓新型傘鉆，在提高鉆巖速度，降低機(jī)械噪音，基本杜絕粉塵污染方面的技術(shù)進(jìn)展。6）中心回轉(zhuǎn)抓巖機(jī)。增加介紹斗容為1m3的大型液壓中心回轉(zhuǎn)式抓巖機(jī)，在提高抓巖能力及降低能耗方面的研究和應(yīng)用情況。7）金屬整體液壓模板。增加介紹目前廣泛應(yīng)用的MJY系列整體下移式金屬模板。重點(diǎn)介紹全液壓自移式模板裝置，在避免大量使用鋼絲繩及鑿井絞車，減少了設(shè)備和材料的用量，防止斷繩事故，同時(shí)增大了井口的工作空間方面的技術(shù)進(jìn)步。8）新型吊桶。增加介紹新研發(fā)完成的6m3、7m3、8m3三種新型座鉤式吊桶，4m3新型底卸式吊桶的情況。重點(diǎn)介紹其優(yōu)化吊桶結(jié)構(gòu)，降低吊桶重心，減少吊桶傾倒危險(xiǎn)方面的技術(shù)進(jìn)步。9）鉤頭及連接裝置。增加介紹新研制成功了的13t、15t、18t、21t、25t等新型提升鉤頭。重點(diǎn)介紹其在優(yōu)化連接形式、降低裝置的高度、增加密封性，使用壽命方面的技術(shù)進(jìn)步。對(duì)于鑿井設(shè)備，既要介紹存在的問(wèn)題，又要說(shuō)明技術(shù)進(jìn)步的方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。②體現(xiàn)新的技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。自1986年以來(lái)的29年間，我國(guó)在立井和斜井建設(shè)技術(shù)方面積累了大量的工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成了一系列的行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。特別是在鋼結(jié)構(gòu)和鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)方面，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)了數(shù)次更新。如《煤礦立井井筒及硐室設(shè)規(guī)范》（GB50384-2007），《煤礦斜井井筒及硐室設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50415-2007），《煤礦井巷工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》（GB50213-2010），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50017-2003），《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《煤礦凍結(jié)法開鑿立井工程技術(shù)規(guī)范》（MT/T1124-2011）。這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)都是各個(gè)時(shí)期相關(guān)行業(yè)大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在新編的教材中要補(bǔ)充這些知識(shí)成果，使學(xué)生能夠迅速地將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工作問(wèn)題的技能，體現(xiàn)教材的實(shí)用性。

3.豐富教學(xué)手段和實(shí)踐。①在學(xué)校的支持下，建立礦山建設(shè)工程實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，制作室內(nèi)縮微實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，體現(xiàn)建井工程結(jié)構(gòu)的工作原理和分析要點(diǎn)，讓學(xué)生有更為直觀的認(rèn)識(shí)。②聯(lián)系礦山建設(shè)類企業(yè)，建立北京市校外人才培養(yǎng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生開展現(xiàn)場(chǎng)的參觀和實(shí)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。③將課程設(shè)計(jì)與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、任課教師承擔(dān)的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，礦山建設(shè)企業(yè)委托項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，突出為礦山建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)人才的目的和知識(shí)特征。

4.探索雙語(yǔ)教學(xué)。隨著近年來(lái)，國(guó)內(nèi)煤炭行業(yè)的不景氣，國(guó)內(nèi)礦井建設(shè)企業(yè)開始逐步加大了參與海外工程項(xiàng)目的力度。這就要求畢業(yè)生必須有一定的專業(yè)外語(yǔ)知識(shí)。以往學(xué)生學(xué)習(xí)的是土木工程專業(yè)外語(yǔ)，幾個(gè)專業(yè)的知識(shí)混排在一起，不利于講授和學(xué)習(xí)?！督ňこ探Y(jié)構(gòu)》課程改革方案中，在每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)的地方，都要增加相關(guān)英文單詞的注解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的詞匯量。個(gè)別章節(jié)的后面，引入原版英文教材的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生逐步掌握建井工程結(jié)構(gòu)相關(guān)英文技術(shù)資料的地道表達(dá)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

《建井工程結(jié)構(gòu)》是面向礦業(yè)的土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，課程改革的成效關(guān)系到我國(guó)礦山建設(shè)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量及未來(lái)礦山建設(shè)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。只有通過(guò)高校教師和企業(yè)一線建設(shè)專家的通力合作，才能將教材的時(shí)代性、先進(jìn)性、實(shí)用性和完整性落到實(shí)處，最終為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶寶祥，李和群，胡學(xué)文，等.建井工程結(jié)構(gòu)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，1986.

第6篇：海外土木工程范文

需求升溫

隨著越來(lái)越多的中國(guó)企業(yè)“走出去”，業(yè)內(nèi)急需具有戰(zhàn)略思維、熟悉國(guó)際慣例、擅長(zhǎng)市場(chǎng)開拓的外向型注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才，擁有一張國(guó)際認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格證書的人才更是需求旺盛。

據(jù)澳洲會(huì)計(jì)師公會(huì)的《2011年中國(guó)大學(xué)生意見調(diào)查》表明，中國(guó)高校會(huì)計(jì)及財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的前景信心十足。調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)強(qiáng)勁及中國(guó)向海外投資者開放了更廣闊的金融市場(chǎng)，被學(xué)生們認(rèn)為是會(huì)計(jì)行業(yè)前景樂(lè)觀的最主要驅(qū)動(dòng)力。鑒于上述因素，會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，有86.8%的受訪者都表示在畢業(yè)后會(huì)選擇在會(huì)計(jì)及其相關(guān)行業(yè)就職。此外，89.2%的受訪者表示會(huì)考取國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)資格。

專家點(diǎn)評(píng)：據(jù)前程無(wú)憂統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2011年金融領(lǐng)域（包括保險(xiǎn)、銀行、會(huì)計(jì)審計(jì)等）網(wǎng)上職位的數(shù)量一直維持在穩(wěn)定水平， 11月還有沖高之勢(shì)，達(dá)到9.83萬(wàn)個(gè)。根據(jù)以往走勢(shì)，業(yè)內(nèi)人士預(yù)計(jì)，今年金融領(lǐng)域網(wǎng)上職位的數(shù)量還將繼續(xù)增加。

建筑行業(yè)人才招聘

“冷熱不均”

日前，福州舉辦了一場(chǎng)福建省2012年住房城鄉(xiāng)建設(shè)行業(yè)畢業(yè)生（人才）的專場(chǎng)招聘會(huì)，共提供崗位6,800個(gè)，參會(huì)企業(yè)數(shù)量為歷屆之最。據(jù)了解，此次招聘會(huì)提供的需求崗位以土木工程、工程監(jiān)理、工程造價(jià)、道路橋梁和機(jī)械設(shè)備等專業(yè)居多，對(duì)畢業(yè)生的需求數(shù)量比往年有所增加。

從招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)可以了解到，多數(shù)國(guó)有企業(yè)攤位前，趕來(lái)應(yīng)聘的學(xué)生排起長(zhǎng)隊(duì)，而民營(yíng)中小型企業(yè)相對(duì)遇冷，有的甚至無(wú)人問(wèn)津。據(jù)一位現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘的畢業(yè)生表示，現(xiàn)階段會(huì)傾向選擇國(guó)有大企業(yè)，既對(duì)個(gè)人的發(fā)展有利，也是對(duì)目前樓市走勢(shì)不明朗的一種避險(xiǎn)。

專家點(diǎn)評(píng)：受房企利潤(rùn)普降影響，中小型房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的吸引力減小。熱門專業(yè)（如土木工程、道路、橋梁等）的畢業(yè)生依然供不應(yīng)求。

房地產(chǎn)人才招聘遇冷

近日，各行業(yè)的招聘需求明顯增加，但往年搶手的房地產(chǎn)人才的需求卻減少了很多，企業(yè)招聘意愿降低。一些業(yè)內(nèi)人士表示，這和房地產(chǎn)市場(chǎng)還在“過(guò)冬”有關(guān)。

一家房產(chǎn)企業(yè)負(fù)責(zé)人表示：“我們企業(yè)并沒(méi)有打算在今年上半年招聘房地產(chǎn)人才，下半年也要根據(jù)形勢(shì)而定。”據(jù)悉，2011年一些房地產(chǎn)企業(yè)由于銷售形勢(shì)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，部分管理人員年終獎(jiǎng)都難以兌現(xiàn)。因此，2012年，房地產(chǎn)行業(yè)中的不少管理人員紛紛跳槽。

第7篇：海外土木工程范文

名校才俊轉(zhuǎn)戰(zhàn)多行

林永亨先生出生成長(zhǎng)于香港,上世紀(jì)八十年代末赴美留學(xué),分別就讀于加利福尼亞大學(xué)伯克利分校和斯坦福大學(xué),獲得工程科學(xué)學(xué)士和管理科學(xué)碩士學(xué)位。眾所周知,這是兩所世界一流的名校。

在美國(guó)完成了學(xué)業(yè),1993年,林永亨先生回到香港。但土木工程科班出生的他,開始并沒(méi)進(jìn)入本專業(yè)的行業(yè)工作,而是從事金融行業(yè),在香港的銀行工作?！跋愀凼鞘澜缃鹑谫Q(mào)易中心,金融業(yè)是一個(gè)大行業(yè),回香港后,我就進(jìn)入金融業(yè)在銀行做基金經(jīng)理,一直做到2000年。”林永亨先生介紹道。

2000年,已獲取認(rèn)可財(cái)經(jīng)分析師資格的他離開了金融行業(yè)后,投身到他所喜愛(ài)的土木工程項(xiàng)目。他說(shuō):“盡管做了多年的金融工作,但個(gè)人興趣仍在工程方面?！彪m然作為一名鍾愛(ài)土木工程的專業(yè)人士,而林永亨先生的目光卻總能跟隨著時(shí)代潮流的變動(dòng)而作出精準(zhǔn)的預(yù)測(cè)。他發(fā)現(xiàn),隨著香港經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平越來(lái)越高,因此對(duì)各方面的要求也日漸提高。特別在家居環(huán)境和對(duì)家居品牌的選擇上都比較挑剔,對(duì)國(guó)外的品牌家具需求量大,而許多國(guó)外現(xiàn)代高端、前沿時(shí)尚品牌的家具在香港的銷售還是一個(gè)空白市場(chǎng)。善于觀察和捕捉商機(jī)的林永亨先生把眼光鎖住在國(guó)外時(shí)尚高端的品牌家具上。

問(wèn)及何時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)商機(jī)時(shí),他笑道:“在參加一個(gè)展銷會(huì)上,認(rèn)識(shí)了荷蘭一位著名的設(shè)計(jì)師,并同他商討他們荷蘭的品牌家居產(chǎn)品?！睓C(jī)遇總是光顧有準(zhǔn)備的頭腦,自此林永亨先生結(jié)緣家居行業(yè),走上品牌家居的經(jīng)商之路。

林永亨先生用十年左右的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)了從金融行業(yè)到工程項(xiàng)目再跨到品牌家居業(yè)的轉(zhuǎn)變。作為一個(gè)專業(yè)人士,他鐘情土木工程,但他卻以商人的眼光選擇時(shí)尚家居,從專業(yè)人才的角色結(jié)緣家居,這種完美的結(jié)合就是成就林永亨先生的事業(yè)之途,也是他個(gè)人的智慧和魅力所在。

前沿時(shí)尚多元發(fā)展

瞄準(zhǔn)市場(chǎng),抓住機(jī)遇。2006年,林永亨先生的人生翻開了歷史新的一頁(yè),他用自己的名字成立了林永亨有限公司,自此走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

目前公司了意大利、比利時(shí)、荷蘭等國(guó)的高檔家居品牌以及德國(guó)的環(huán)保建材。所有品牌都是香港的獨(dú)家。產(chǎn)品薈萃了歐陸風(fēng)情,以精湛的工藝,每一款都流露出優(yōu)美雅致又富有時(shí)代感氣息和時(shí)尚色彩。筆者參觀后驚嘆不已,產(chǎn)品以簡(jiǎn)約明快、清爽愜意的設(shè)計(jì)理念,體現(xiàn)與眾不同的生活格調(diào)和文化品位并迎合了高端消費(fèi)者的審美情趣和需求。這里每款家具都與歐洲時(shí)尚潮流同步,在香港的市場(chǎng),發(fā)展空間很大,自推向市場(chǎng)以來(lái),以其獨(dú)特的風(fēng)格和完美的品質(zhì),被業(yè)界所矚目。

林永亨先生說(shuō):“目前香家的三個(gè)品牌,日本、新加坡和韓國(guó)等亞洲地區(qū)較早前已有門市或商,但在香港反而沒(méi)有?！笨梢哉f(shuō),林永亨先生的獨(dú)家填補(bǔ)了香港市場(chǎng)上這些品牌的空白。林永亨先生向筆者介紹了好幾個(gè)意大利的“Del Tongo”品牌廚柜,其中一個(gè)多功能兩用廚柜讓筆者嘆為觀止。廚柜可以拉開伸展用來(lái)做飯炒菜,不用時(shí)又可以合上當(dāng)壁櫥或辦公桌之用。還有遙控式的抽油機(jī),既美觀又實(shí)用,一切設(shè)計(jì)理念都從環(huán)保和科學(xué)實(shí)用的原理出發(fā)。

同時(shí)林永亨先生還展示了一個(gè)來(lái)自荷蘭的最新產(chǎn)品,高端品牌“Safretti”壁爐。它是采用高濃度的酒精燃燒,外觀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約精致,燃燒之時(shí)盡顯溫馨浪漫的家居情調(diào),更讓主人享受著不同的品位人生。同時(shí),比利時(shí)的“Vincent Sheppard”品牌餐桌椅的設(shè)計(jì)也極顯獨(dú)特魅力,是用一種金鋼絲的材料仿滕做的,品質(zhì)上等,外表光滑。林永亨先生頗自豪地說(shuō):“這些產(chǎn)品目前在香港只有我們這一家經(jīng)營(yíng)。”

其實(shí)這些產(chǎn)品的設(shè)計(jì)無(wú)不凝聚著林永亨先生的心思才智,他憑著中國(guó)的市場(chǎng)實(shí)際,提供了廠商符合國(guó)內(nèi)人們喜歡的風(fēng)格,同時(shí)又兼具了歐式時(shí)尚潮流,產(chǎn)品變成獨(dú)具特色的中西合壁精品。他介紹說(shuō):“客人廚房的布局是我們公司設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的,配件成品則都是進(jìn)口,整套包裝好一件件的從國(guó)外運(yùn)來(lái)?！边@些產(chǎn)品都屬高檔家居,價(jià)位普遍在20至30萬(wàn)港元之間,較高端的品牌則有一套高達(dá)80、90萬(wàn)元以上的。林永亨先生說(shuō):“我的產(chǎn)品定位在中高檔,消費(fèi)群體都是中產(chǎn)階級(jí)居多。產(chǎn)品價(jià)格在香港市場(chǎng)比較實(shí)惠?！?/p>

自公司成立的三年多來(lái),發(fā)展?jié)摿?、市?chǎng)需求量都很大,產(chǎn)品廣受客戶的青睞。對(duì)公司前景的發(fā)展規(guī)劃,林永亨先生表示將進(jìn)一步做大做強(qiáng),走多元化的道路,更多國(guó)家不同風(fēng)格的品牌產(chǎn)品。

好學(xué)上進(jìn) 多才多藝

林永亨先生是個(gè)勤學(xué)奮進(jìn)的人,他雖作為一名土木工程行業(yè)的專業(yè)人土,卻具有商人的市場(chǎng)敏銳洞察力和專業(yè)人士的縝密思維和智慧才能。讓我們印象最為深刻的是他的多才多藝,這一方面表現(xiàn)在他的語(yǔ)言天賦上,這也表明這位青年才俊好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

林永亨先生稱他最大的愛(ài)好是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在海外的名校求學(xué)多年,擁有一口流利的英文是很平常的事,但現(xiàn)時(shí)的他仍在學(xué)習(xí)多個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言,林永亨先生稱,目前正在自學(xué)意大利語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和德語(yǔ),而且已經(jīng)掌握到了相當(dāng)?shù)某潭?。因?yàn)榱钟篮嘞壬目蛻艟陀胁簧偈且獯罄?、荷蘭人和德國(guó)人,而與他們溝通、交流則需要使用這幾門語(yǔ)言,誠(chéng)然,多學(xué)一門語(yǔ)言是他積累人脈資源的一種途徑,同時(shí)也是他自身才華橫溢的一個(gè)體現(xiàn)。

他笑著談起了自學(xué)意大利語(yǔ)的緣故:“我比較喜歡學(xué)習(xí)外語(yǔ),語(yǔ)言就如一扇窗,當(dāng)你掌握了一門新外語(yǔ),你就可以通過(guò)它,看到了更多的東西,看到更大的世界。我學(xué)意大利語(yǔ)有一年了,可以寫意大利文進(jìn)行日常工作和貿(mào)易往來(lái)的交流?！?/p>

林永亨先生常常要到意大利、荷蘭、德國(guó)等國(guó)家考察。在每次到這些國(guó)家之前,他都會(huì)先溫習(xí)一段時(shí)間當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言。林永亨先生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心態(tài)非常好,他認(rèn)為,各種外語(yǔ)之間有很強(qiáng)的滲透性,例如意大利語(yǔ)、荷蘭語(yǔ)和德語(yǔ)之間,就有很多相似性。學(xué)習(xí)起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。自學(xué)這幾個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言也表明了林永亨先生的敬業(yè)態(tài)度,多掌握一種語(yǔ)言,就意味著能與更多的國(guó)外客戶打交道。

如今,林永亨公司的品牌分兩大塊,一方面是室內(nèi)家居,另一方面是環(huán)保建材,合作伙伴包括德國(guó)著名聚合物生產(chǎn)商“REHAU”及德國(guó)的外墻外保溫體系生產(chǎn)商“Sto”。林永亨先生對(duì)未來(lái)的家具方面發(fā)展形勢(shì)充滿自信,立足香港市場(chǎng),面對(duì)國(guó)際潮流,結(jié)合香港家居裝飾行業(yè)的現(xiàn)狀,他正在為未來(lái)的事業(yè)騰飛作好充足的準(zhǔn)備。公司走過(guò)了不平凡的三年,成功意大利、比利時(shí)、荷蘭、德國(guó)的頂級(jí)品牌,在未來(lái)發(fā)展的方面,他首要考慮的是在家具的設(shè)計(jì)理念上突破傳統(tǒng)家具的桎梏,融入世界先進(jìn)設(shè)計(jì)理念,形成不同風(fēng)格、各具特色的款式,在制作上凸顯精美,在選料上力求精致上乘,具有東西文化合一的特點(diǎn),既有中國(guó)傳統(tǒng),又不失海外現(xiàn)代時(shí)尚風(fēng)格,使這些家具更能凸顯高貴氣派和檔次,在家居生活中更能充分彰顯個(gè)人的品位,而打造出更有特色的品牌才能真正立足于家居市場(chǎng)的不敗之地。

我們可以預(yù)知,林永亨先生未來(lái)的事業(yè)將是乘風(fēng)破浪、直掛云帆,打造出一片錦繡的前程!

第8篇：海外土木工程范文

臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式2009年3月，全國(guó)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)年度工作會(huì)議召開，會(huì)議提出了“積極調(diào)整碩士研究生的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改革研究生培養(yǎng)模式，加快培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才”。我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)逐步發(fā)生挑戰(zhàn)，研究生培養(yǎng)從過(guò)去的學(xué)術(shù)性為主轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型為主，并擴(kuò)大了應(yīng)用型專業(yè)學(xué)位的招生數(shù)量。這種培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)有的單一的全日制研究生培養(yǎng)模式發(fā)生改變。在政策上，我國(guó)應(yīng)用型碩士培養(yǎng)的口號(hào)早已打響，但實(shí)際情況并非如字面的轉(zhuǎn)換簡(jiǎn)單。應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)模式構(gòu)建，并非一朝一夕可以完成，社會(huì)企業(yè)對(duì)于目前培養(yǎng)出的應(yīng)用型碩士也存在較大的質(zhì)疑。針對(duì)應(yīng)用型碩士培養(yǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，本文以正修科技大學(xué)工學(xué)院為例，剖析其應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)模式，從而對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)提供建議。

一、臺(tái)灣地區(qū)高等教育情況

臺(tái)灣地區(qū)高等教育與大陸地區(qū)高等教育有所不同。大陸高等教育分為普通高等教育與高等職業(yè)教育；臺(tái)灣地區(qū)高等教育也是分為高等教育和技術(shù)與職業(yè)教育。普通高等教育主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性專門人才，學(xué)生可由中學(xué)一直讀到博士學(xué)位。技術(shù)與職業(yè)教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)的實(shí)用專業(yè)人才，包括高級(jí)職業(yè)學(xué)校、五年制?？啤⒍曛茖？啤⒍曛萍夹g(shù)學(xué)院或科技大學(xué)、四年制技術(shù)學(xué)院或科技大學(xué)，學(xué)生完成職業(yè)技術(shù)本科教育后，可進(jìn)入研究所攻讀碩士班，如若繼續(xù)深造，還可以繼續(xù)讀博士班深造。以上兩種類型，上下銜接，左右貫通，形成一個(gè)渠道多樣、體系完整、交叉互通、具有暢通升學(xué)未來(lái)的職業(yè)技術(shù)教育一貫體系。臺(tái)灣地區(qū)高等教育，是兩個(gè)相互平行的教育系列，學(xué)生有權(quán)利選擇普通高等教育，開展學(xué)術(shù)研究，也可以通過(guò)職業(yè)教育學(xué)習(xí)，完成博士學(xué)位，成為高級(jí)應(yīng)用型人才。臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用型碩士，等同職業(yè)技術(shù)教育的碩士階段。筆者以臺(tái)灣地區(qū)正修科技大學(xué)工學(xué)院土木與工程資訊系為例，了解其應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)模式。

二、正修科技大學(xué)工學(xué)院土木與資訊系應(yīng)用型碩士培養(yǎng)模式

（一）科系簡(jiǎn)介

正修科技大學(xué)工學(xué)院土木與資訊系成立于1965年，曾名正修工專土木工程科，1989年增設(shè)夜間部?jī)赡曛疲?999年改制為工程土木系，招收大學(xué)部及進(jìn)修部，2006年成立營(yíng)建工程研究所，2007年更名為土木與工程資訊系。土木與工程系課程規(guī)劃：以土木工程技術(shù)為主題，以電腦應(yīng)用為輔，并注重專業(yè)課程之實(shí)務(wù)教授以培育具有專精技能的現(xiàn)代土木技術(shù)人才。

（二）入學(xué)要求

1.公立或已立案之私立大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院有關(guān)系畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位者。

2.符合教育部認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)之國(guó)外大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院有相關(guān)系畢業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位者。

3.合于以同等學(xué)歷（報(bào)考大學(xué)同等學(xué)歷認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)――第三條）報(bào)考碩士班之規(guī)定者。

從上可以看出，其入學(xué)要求有其特殊性。由于臺(tái)灣地區(qū)高等教育雙軌制的存在，其碩士招考范圍較大陸地區(qū)高校范圍廣，含有大學(xué)本科畢業(yè)生及職業(yè)技術(shù)類本科，?？疲êぷ鹘?jīng)驗(yàn)、資格證等）均可以報(bào)告，參與碩士研究生的考試申請(qǐng)。大陸高等教育沒(méi)有達(dá)到雙軌制的教育系統(tǒng)，在招生上達(dá)不到臺(tái)灣地區(qū)的招生靈活性、范圍廣泛性特點(diǎn)。

（三）課程方面

其課程體現(xiàn)了正修科技大學(xué)工學(xué)院與資訊系課程特征。從2013年的課程要求中，對(duì)于應(yīng)用型碩士生課程的學(xué)分要求都差不多保持在30學(xué)分以上。研究生一年級(jí)上學(xué)期，有海外研習(xí)。這一點(diǎn)在大陸應(yīng)用型碩士培養(yǎng)過(guò)程中很難看到。從其課程開設(shè)情況看，其開設(shè)的課程立足與實(shí)際生活、社會(huì)所需，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用效用。

（四）學(xué)制特點(diǎn)

所有碩士均為2年學(xué)制，這點(diǎn)和大陸地區(qū)全日制工程碩士部分2.5年的不同。大陸地區(qū)高校一般都是采取先開設(shè)課程，然后實(shí)習(xí)加碩士論文撰寫，畢業(yè)。正修科技大學(xué)工學(xué)院土木與資訊系中營(yíng)建工程研究所課程中，其課程與碩士論文處于同期，研究生二年級(jí)仍有課程需要學(xué)習(xí)，另外，也開展了碩士論文撰寫。

（五）建教結(jié)合模式

正修科技大學(xué)在建教結(jié)合方面較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。原因有：臺(tái)灣地區(qū)教育政策，隨著臺(tái)灣地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)政策的變化而不斷地變化。臺(tái)灣地區(qū)不僅在《大學(xué)法》中明確規(guī)定大學(xué)要與政府機(jī)關(guān)、事業(yè)機(jī)關(guān)等進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，“教育部”還頒布了《建教合作實(shí)施辦法》，對(duì)建教合作的內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)、合作雙方的權(quán)利義務(wù)及簽訂的契約內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，從法律上保障了產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)施。正修科技大學(xué)榮獲“教育部”典范科技大學(xué)示范基地，擁有7個(gè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)中心。一方面，解決社會(huì)所需解決的問(wèn)題；另一方面，給予研究生以實(shí)際接觸真實(shí)世界的基地，培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)其應(yīng)用型碩士的實(shí)踐能力。

三、啟示

首先，從入學(xué)要求上看，正修科技大學(xué)應(yīng)用型碩士的招考要求，較大陸高校應(yīng)用型碩士招考有一定的靈活性、側(cè)重學(xué)生的實(shí)際能力等。這種做法，在招考中擴(kuò)大了學(xué)生生源的數(shù)量，有利于學(xué)生入學(xué)的公平性，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

其次，應(yīng)注重課程的實(shí)際性，緊密結(jié)合實(shí)際生活所需、社會(huì)最需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決上，注重課程實(shí)際效用性，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第9篇：海外土木工程范文

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)教育土木工程建筑課程

前言

我是一個(gè)本科畢業(yè)生，學(xué)的是工程管理專業(yè)，屬于土木工程學(xué)院，畢業(yè)三年多了，現(xiàn)在在一所中專學(xué)校教書――工業(yè)與民用建筑專業(yè)。

剛剛做老師的時(shí)候我覺(jué)得中專不適合開這個(gè)專業(yè)。

中專是否適合開設(shè)工民建專業(yè)

一般在大學(xué)里開設(shè)專業(yè)是比較細(xì)分的，有土木專業(yè)，建筑專業(yè)，還有城市規(guī)劃、給水排水等多個(gè)專業(yè)，但是工業(yè)與民用建筑這個(gè)專業(yè)不能很清楚的顯示所學(xué)的專業(yè)技能。我現(xiàn)在教學(xué)的專業(yè)所學(xué)的重點(diǎn)科目有建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑測(cè)量、建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)，、建筑材料、主體結(jié)構(gòu)施工、地基及基礎(chǔ)工程施工、房屋設(shè)備、預(yù)算、施工組織管理、裝飾與防水工程、CAD制圖等，還有監(jiān)理、法律法規(guī)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等輔助課程，這些課程都是對(duì)所學(xué)科目的初步介紹，并沒(méi)有深入分析――對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，深入分析理解起來(lái)也是相當(dāng)難，而且這些所學(xué)的科目是與工業(yè)與民用建筑從開始施工到最后竣工的所有相關(guān)知識(shí)，而不是一個(gè)系統(tǒng)專業(yè)，比較雜。比如被我們認(rèn)為最為重點(diǎn)的課程――主體結(jié)構(gòu)施工，它把主體分為幾大部分，砌體結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)，框架結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)等，每一部分分幾個(gè)小節(jié)介紹施工要點(diǎn)、施工設(shè)備、材料及注意事項(xiàng)，還有一些輔助章節(jié)，比如說(shuō)介紹腳手架工程、模板工程，介紹制作過(guò)程、所用的設(shè)備、搭設(shè)的過(guò)程等。還有地基與基礎(chǔ)工程也是，分類介紹各種工程。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，不能充分了解掌握某一種工程的施工方法，而且容易把各種結(jié)構(gòu)的施工方法混淆。而在大學(xué)里，它的課程安排就比較精細(xì)，比如有鋼結(jié)構(gòu)工程施工，招投標(biāo)，土力學(xué)等，到了研究生階段就更細(xì)了，結(jié)構(gòu)工程就是一個(gè)研究方向。

另外，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)接受過(guò)程。大學(xué)生是經(jīng)過(guò)了高中、高考的磨練，首先，基礎(chǔ)知識(shí)有優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)了三年高中的深入學(xué)習(xí)，到了大學(xué)再學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理解和接受起來(lái)就容易，比如建筑力學(xué)，建筑結(jié)構(gòu)等，要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，物理知識(shí)，沒(méi)有上高中的中專生就很難理解。在我們學(xué)?！督ㄖW(xué)》這門課一直是由我來(lái)教的，給我感觸最深也是最讓我頭疼的一件事就是教他們力的分解與合成。其實(shí)力的分解與合成是比較容易的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是有一次上課，學(xué)生說(shuō)的一句話讓我哭笑不得。我跟他們說(shuō)：“力的分解和容易，只要你懂得三角函數(shù)就沒(méi)什么問(wèn)題。”然后我就寫了一個(gè)正弦三角函數(shù)，sin，結(jié)果一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師你寫的是什么英文單詞?。俊碧靺?，這樣的水平你讓他怎么學(xué)會(huì)受力分析，力的平衡，甚至是剪力、彎矩啊！當(dāng)然這知只是部分學(xué)生，有部分學(xué)生還是會(huì)的。所以要學(xué)好建筑力學(xué)，一定要有數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，每次我在講力學(xué)的過(guò)程中都要穿插著講數(shù)學(xué)物理。當(dāng)然，建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)施工、預(yù)算等科目也存在相同的現(xiàn)象。這不是學(xué)生本身的問(wèn)題，而是中專教學(xué)存在的必然現(xiàn)象。

當(dāng)然，這些課程的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀有著不可分割的關(guān)系?，F(xiàn)在各大高校都在擴(kuò)大招生，高考的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)減小，上大學(xué)相比較以前容易的多，所以很多初中生及其家長(zhǎng)都選擇上高中，上大學(xué)，畢竟上大學(xué)聽起來(lái)就比上中專強(qiáng)的多，所以中等職業(yè)學(xué)校的招生壓力就很大，各個(gè)中職學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，各個(gè)學(xué)校都采取各種優(yōu)惠政策來(lái)擴(kuò)大招生，很多初中沒(méi)有畢業(yè)的都被招進(jìn)來(lái)?，F(xiàn)在來(lái)中專讀書的有這樣幾種情況，一是學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)在是太差，不管怎么樣都考不上大學(xué)的，上中專之后可以邊工作邊繼續(xù)深造，上成人大專，上成人本科；二是家里經(jīng)濟(jì)還可以，但是孩子已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)的，實(shí)在不想再繼續(xù)上高中學(xué)習(xí)，又基于年齡太小，不知道該做什么，家長(zhǎng)忙于自己的事情，沒(méi)時(shí)間管教孩子，就選擇上中專；三是家里經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然還可以，但是家里的經(jīng)濟(jì)條件不允許上大學(xué)，加之現(xiàn)在中專的優(yōu)惠政策，很多讀書不用花多少錢，學(xué)一門技能早點(diǎn)出去工作賺錢。在一個(gè)班級(jí)里，各種情況都存在，但是只有第三種情況的學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)技能，其他大部分都還不清楚自己來(lái)干什么。所以在我上課的那么多班級(jí)里，少的二十幾個(gè)學(xué)生，多的六十幾個(gè)學(xué)生，差不多只有三分之一的人在學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，上課認(rèn)真聽講，再加上課后練習(xí)及實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，對(duì)專業(yè)知識(shí)還能掌握，但是對(duì)剩下的三分之二就不知道如何是好了。再加上中專實(shí)行2+1模式，只在校學(xué)習(xí)兩年，相對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間少了，學(xué)到的知識(shí)自然就少了。

選擇上高中還是上中專

但是隨著我教學(xué)時(shí)間的增長(zhǎng)，我的想法變了。我們學(xué)校開設(shè)這個(gè)專業(yè)以來(lái)，學(xué)生的就業(yè)情況一直很好，很多學(xué)生做的很不錯(cuò)，而且學(xué)生的招生人數(shù)一年比一年多，說(shuō)明中專開設(shè)這個(gè)專業(yè)還是很合適的，但是現(xiàn)在我心里存在這樣的一個(gè)疑問(wèn)，現(xiàn)在社會(huì)的需求是選擇上高中，然后上大學(xué)，提升自己的知識(shí)文化水平；還是選擇上中專，畢業(yè)之后邊工作邊提升學(xué)歷？

現(xiàn)在電視上比較火的兩個(gè)求職節(jié)目，職來(lái)職往和非你莫屬，上面各種面試者都有，有初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、中專畢業(yè)、大專畢業(yè)、本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，甚至博士畢業(yè)、海外留學(xué)的都有，在座的老板喜歡更喜歡什么樣的人呢？有能力的人，他們不惜出高價(jià)也要找有能力的人。在這兩檔節(jié)目中，有工作經(jīng)驗(yàn)的人就比高學(xué)歷、剛畢業(yè)的人有優(yōu)勢(shì)，更受老板青睞。

中專生雖然學(xué)歷沒(méi)那么高，但他們也學(xué)了專業(yè)知識(shí)，只是沒(méi)有那么精，那么深入，他們的優(yōu)勢(shì)是要求低，工作條件和待遇要求不高，所以他們相對(duì)高學(xué)歷的人找工作容易，反而高學(xué)歷的人，高不成，低不就，不太好找工作。中專生找到工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)兩三年，在工作中再提升自己學(xué)歷，四年之后比本科生更具優(yōu)勢(shì)，尤其是我們建筑、土木類的專業(yè)，它光靠理論學(xué)習(xí)是不夠的，必須在學(xué)習(xí)中不斷的實(shí)踐，但是作為一個(gè)學(xué)生是很少有工地去實(shí)習(xí)，危險(xiǎn)系數(shù)大，學(xué)校里能夠?qū)嵙?xí)的場(chǎng)地也有限。比如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)為主的主體結(jié)構(gòu)，它是先做柱子，再做梁和板，那么柱子又是怎么做的？先放鋼筋，再支模板，再澆混凝土，說(shuō)起來(lái)容易具體做起來(lái)就難了，但是學(xué)校里不可能講到這的時(shí)候就有一個(gè)柱子、梁、板做，其他的也是一樣，所以只能紙上談兵，這樣看來(lái)出來(lái)工作更能學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。但是我們學(xué)習(xí)不光是為了學(xué)習(xí)技能，還有很多其他要學(xué)，比如人際溝通能力，分析問(wèn)題能力，很多東西都是要靠提升學(xué)歷來(lái)提升能力的，所以才說(shuō)大學(xué)就像一個(gè)小社會(huì)。

所以怎么選擇可能就和自己的目標(biāo)理想相關(guān)。