初中美術(shù)教學(xué)方案精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：共創(chuàng)性；美術(shù)教學(xué)；分析策略；能力

中圖分類號(hào)：G421；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0043-01

初中美術(shù)課并不是升學(xué)考試的科目，學(xué)生不是很重視。因此，美術(shù)教師就需要用主體教育理念去構(gòu)建新的教學(xué)模式――共創(chuàng)性美術(shù)教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自身積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，學(xué)好美術(shù)課。

一、共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)的含義

共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)，就是在美術(shù)教學(xué)中。師生共創(chuàng)情境，教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的興趣，學(xué)生自身也積極主動(dòng)地參與，自覺探究，獨(dú)立大膽實(shí)踐的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式著重于構(gòu)建以初中生為主體，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)初中生綜合素質(zhì)的體系，實(shí)踐初中美術(shù)教學(xué)的方式、手段、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等等。

二、共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)的意義

一是培養(yǎng)學(xué)生興趣。共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教師和學(xué)生一起動(dòng)起來。學(xué)生由旁觀者變成參與者，化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生的興趣得以大大提高。二是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。在教的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下，學(xué)生情緒激昂敏捷，能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，分析、應(yīng)變、創(chuàng)新等，充分發(fā)揮自己的潛力，大膽地表達(dá)自己的見解，使得自己的能力得以發(fā)揮。三是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。共創(chuàng)性美術(shù)教學(xué)使學(xué)習(xí)成為學(xué)生共同面對(duì)的問題。在共同進(jìn)行思考演繹解決問題的過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何與他人合作。

三、共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)施方式

（1）內(nèi)容共創(chuàng)。傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中，常常是研究教師怎么教，沒有研究學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的自比較少。共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)就要求內(nèi)容共創(chuàng)，即教師與學(xué)生一起商量如何上下一堂課，包括下一堂課的內(nèi)容、要達(dá)到的目的等。這就要求美術(shù)教師在課堂中要了解學(xué)生經(jīng)歷的“為什么學(xué)”“學(xué)到什么”“應(yīng)學(xué)到什么程度”；美術(shù)教師上完每一節(jié)課后，一定要了解學(xué)生的想法，并與之共商下一次的教學(xué)內(nèi)容。

（2）角色共創(chuàng)。角色共創(chuàng)即創(chuàng)造師生合作、生生合作的新型的師生關(guān)系。這種關(guān)系建立在平等合作的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生共創(chuàng)民主自由、溫暖愉快的學(xué)習(xí)氛圍。一是師生之間的合作。師生共創(chuàng)教學(xué)情境，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率。如在初一“素描”一課中，教師沒有直接讓學(xué)生對(duì)照書本畫像，而是由自己充當(dāng)學(xué)生的頭像寫生模特兒，學(xué)生對(duì)此興趣盎然，會(huì)聚精會(huì)神地描繪起自己熟悉的老師來。另外，也可由學(xué)生任教，教師充當(dāng)學(xué)生的助教。如在初一“色彩”一課中，教師讓學(xué)生根據(jù)電腦課件進(jìn)行講解，當(dāng)他表達(dá)不夠充分時(shí)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，這比教師的講解更有趣味。臺(tái)下的學(xué)生聽得異常專注，收到了很好的教學(xué)效果。二是學(xué)生之間的合作。教學(xué)過程中的角色共創(chuàng)，不僅在于師生之間，更在于學(xué)生之間。在初中美術(shù)課中，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生繪畫水平的高低，合理分配學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。如在講解“角色游戲――面具藝術(shù)”時(shí)，教師先讓學(xué)生說出自己特別喜愛的面具，接下來通過分組網(wǎng)上收集、選擇面具等形式，讓學(xué)生在游戲中觀察實(shí)物，并且嘗試著創(chuàng)作作品。最后展示創(chuàng)作成果、組織成果交流，達(dá)到了學(xué)生共創(chuàng)作品的目的。

四、共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

共創(chuàng)性初中美術(shù)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)完全打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的重課堂教學(xué)輕平時(shí)指導(dǎo)、重老師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生自主評(píng)價(jià)、重結(jié)果輕過程的模式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更公正、公平，也更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)“在繪畫中永生外國(guó)肖像畫賞析”一課中，教師將“在美術(shù)世界中遨游”教學(xué)評(píng)價(jià)方案制成表格，讓師生共同評(píng)價(jià)。一是同學(xué)評(píng)價(jià)。每個(gè)組分別進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的草圖和論述各自的初步設(shè)計(jì)方案，讓大家積極參與探討，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自己的看法。二是學(xué)生、教師填寫和提交評(píng)價(jià)表：“在繪畫中永生外國(guó)肖像畫賞析”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、觀察記錄表等。三是形成評(píng)價(jià)結(jié)論，并分別反饋給每名學(xué)生，保存在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋之中。

五、反思

共創(chuàng)性美術(shù)教學(xué)模式能夠凸顯學(xué)生的個(gè)性，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與，展現(xiàn)個(gè)性。如美術(shù)教師讓學(xué)生對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、理解等進(jìn)行大膽闡述，并上臺(tái)演說，以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。同時(shí)，教師要運(yùn)用好評(píng)價(jià)語言。如在次色彩寫生教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生撕了畫、畫了撕，對(duì)自己的作品非常不滿意。于是教師把那些紙團(tuán)撿起來說：“這幅畫雖然整體效果不是很好，但是很有創(chuàng)意，可以從幾方面著手加以裝飾，這幅畫就好了?！睂W(xué)生見老師肯定了自己的創(chuàng)意，也就不急于重畫，而是在此基礎(chǔ)上加以修改，提高了畫面的質(zhì)量。

六、結(jié)束語

總之，共創(chuàng)性教學(xué)不僅是教學(xué)過程的改變，更是教學(xué)意識(shí)的革命。如果教師經(jīng)常有意識(shí)地加以運(yùn)用，就能取得比單純用技法教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)傳授教學(xué)更為理想的教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué)困境 改革

在初中教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，初中美術(shù)教學(xué)不僅需要使學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)的知識(shí)和技巧，也要提高學(xué)生的思維能力和審美能力。但是目前初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中還存在應(yīng)試教育觀念根深蒂固、學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱、美術(shù)費(fèi)用比較多等問題，使得美術(shù)教學(xué)無法得到很好的發(fā)展。為了解決這些問題，需要對(duì)初中美術(shù)課程進(jìn)行改革，讓人們了解美術(shù)教學(xué)不僅僅只是學(xué)會(huì)繪畫，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，從而提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視度。

一、初中美術(shù)教學(xué)的困境

1.美術(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱

在開展初中美術(shù)課程之前，許多學(xué)生只是在小學(xué)階段學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的色彩搭配和繪畫的知識(shí)，沒有接觸過具有技巧性的美術(shù)知識(shí)，使其在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)得比較吃力。同時(shí)在初中階段，許多學(xué)校僅僅是在初一開展美術(shù)課，接下來為了提高學(xué)生的升學(xué)率，慢慢開始減少美術(shù)課，甚至停開美術(shù)課，使得學(xué)生的繪畫無法得到提升，出現(xiàn)美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象。

2.美術(shù)學(xué)費(fèi)比較昂貴

進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)需要有一定的支出，比如畫紙、畫筆、顏料等都是必要的支出。如果要上比較好的美術(shù)院校，每年均需要大量的花費(fèi)，使得許多家長(zhǎng)逐漸失去了培養(yǎng)孩子的繪畫能力的興趣。而且美術(shù)學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷比較長(zhǎng)的時(shí)間才能看到效果，這就使得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)好美術(shù)的積極性明顯下降。這些問題的出現(xiàn)，不僅使得學(xué)生對(duì)美術(shù)積極性下降，也影響了美術(shù)教學(xué)的效果。

二、進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的教改思路

1.使美術(shù)課和其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

為了使美術(shù)課得到學(xué)生以及家長(zhǎng)的重視，可以將美術(shù)課和其他的文化課進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅可以提高文化課的趣味性，也可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣。第一可以將美術(shù)課和語文、英語、歷史等學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，經(jīng)過學(xué)科之間的交叉點(diǎn)帶入美g的知識(shí)，使學(xué)生可以逐漸積累美術(shù)的知識(shí)，也可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，提高學(xué)生的美術(shù)水平。第二需要找出美術(shù)和各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，順利將美術(shù)知識(shí)帶入到各個(gè)學(xué)科的知識(shí)當(dāng)中，這樣不僅可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，也可以幫助學(xué)生提高想象力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。比如可以根據(jù)初中語文教材當(dāng)中的內(nèi)容制作一些圖畫，圖畫當(dāng)中需要顯示出一定的藝術(shù)性。這樣不僅可以提高學(xué)生了解語文教材內(nèi)容的速度，也可以使學(xué)生通過這些圖畫，了解到美術(shù)的魅力，從而提高對(duì)美術(shù)的興趣。同時(shí)也可以根據(jù)英語對(duì)話的內(nèi)容，使用畫紙畫出現(xiàn)不同的場(chǎng)景，使學(xué)生可以更加容易了解對(duì)話的由來，也可以提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行繪畫的能力，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)效果的提升。

2.將美術(shù)教學(xué)延伸到實(shí)際生活中

學(xué)校的第二課堂對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)的效率具有重要的作用，因此需要充分利用第二課堂的作用，提高學(xué)生的繪畫能力。例如可以給學(xué)生設(shè)定一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，給更多學(xué)生自由發(fā)揮的空間。如可以以“創(chuàng)造美好生活”為主題，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識(shí)，制定了合理的制作方案。這樣可以有效發(fā)分散學(xué)生的思維，充分利用自己的聰明才智，美化所生活的環(huán)境。而學(xué)生要將實(shí)踐活動(dòng)的過程畫下來，通過這樣具有連接性的繪畫，不僅可以使學(xué)生感受到創(chuàng)造的樂趣，也可以使其的繪畫能力得到大幅度提升。另外美術(shù)老師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生畫下生活中美麗的事物或者感動(dòng)的事情，將其保存起來，當(dāng)做一份美麗的回憶，使學(xué)生意識(shí)到藝術(shù)來源于生活的真諦，從而提高對(duì)美術(shù)的重視程度和喜愛程度。

3.充分利用多媒體技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較枯燥，因此可以借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。第一通過多媒體技術(shù)，可以將靜止的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的，將難度較高的美術(shù)知識(shí)分解可以比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，使學(xué)生更加容易了解美術(shù)的知識(shí)。第二電教媒體最大的特點(diǎn)就是比較直觀，并且具有儲(chǔ)存和再現(xiàn)等功能，可以在同一個(gè)畫面中當(dāng)中可以顯示出現(xiàn)視頻、文字等，具有較好的教學(xué)效果，因此美術(shù)教學(xué)當(dāng)中充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加容易接受。第三可以適應(yīng)多媒體進(jìn)行展示繪畫的過程，使學(xué)生根據(jù)視頻以及文字的提示進(jìn)行繪畫，從而可以有效提高學(xué)生的繪畫水平。比如在學(xué)靜物素描的時(shí)候，老師可以使用視頻的方式，進(jìn)行展示整個(gè)繪畫的過程，然后使學(xué)生跟著進(jìn)行模仿。老師則在教室當(dāng)中進(jìn)行走動(dòng)，給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的提升。

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅可以有效提高學(xué)生的想象力，也可以有效提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使學(xué)生得以全面發(fā)展。但是目前許多初中學(xué)校對(duì)美術(shù)課程的重視度不高，而且學(xué)生也沒有意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，使得美術(shù)課程無法得到發(fā)展。為了改變初中美術(shù)教學(xué)困境，可以通過使美術(shù)課和其他課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合、將美術(shù)教學(xué)延伸到實(shí)際生活中、充分利用多媒體技術(shù)的作用等方法，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 簡(jiǎn)武欽. 全面剖析美術(shù)教學(xué)[J]. 劍南文學(xué)，2016，12（02）：45-46.

第3篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

隨著新課改的不斷推進(jìn)，為了順應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，初中美術(shù)教學(xué)提出了一種新的教學(xué)方式，即合作學(xué)習(xí)法，創(chuàng)新性地將初中美術(shù)教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生在合作中不斷進(jìn)步、共同發(fā)展，增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神本文就合作學(xué)習(xí)方法在初中美術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行探討，闡述合作學(xué)習(xí)的意義以及具體實(shí)施，以達(dá)到提升教學(xué)效率的教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：

初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)方式；探究

0引言

隨著社會(huì)發(fā)展，合作在我們的生活中體現(xiàn)著越來越重要的作用，并且在我們的日常生活中尤其是教育中無處不在。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力和意識(shí)的傳統(tǒng)式教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教學(xué)要求，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力的增強(qiáng)才是新課改之后需要大力支持的教學(xué)模式。初中美術(shù)教學(xué)不僅要單純地訓(xùn)練技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美和想象能力，也有利于學(xué)生全面發(fā)展，身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1初中美術(shù)教學(xué)實(shí)行合作學(xué)習(xí)方式的原因和意義

1．1初中美術(shù)教學(xué)有其特殊性：

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生的身心發(fā)展還未完全發(fā)育成熟，太多的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使他們太辛苦，因此這時(shí)期的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸成熟，好奇心很強(qiáng)，能較快地接受新的知識(shí)，思想意識(shí)也不斷提高。高中美術(shù)則是為了進(jìn)一步培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)能力。初中美術(shù)教育還處在基礎(chǔ)教育階段，很好地起著承接小學(xué)美術(shù)教育，連接高中美術(shù)教育的作用。初中美術(shù)教學(xué)主要是通過欣賞、繪畫、設(shè)計(jì)、工藝制作等方式將學(xué)習(xí)知識(shí)與訓(xùn)練能力相結(jié)合，從而提升學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。由于初中美術(shù)教學(xué)的特殊性，合作學(xué)習(xí)方式在其教學(xué)中會(huì)有著很顯著的效果。

1．2初中美術(shù)教學(xué)存在問題探討：

初中美術(shù)教學(xué)中還存在著許多問題。第一，對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)缺乏科學(xué)性和全面性，長(zhǎng)期忽視美術(shù)教學(xué)。學(xué)生在逐漸學(xué)習(xí)的過程中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不斷下降，尤其是初中。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、教師和學(xué)生都會(huì)忽視美術(shù)的教學(xué)，甚至考試前夕許多科目都會(huì)占用美術(shù)課，打擊了美術(shù)教師的積極性。再加上學(xué)生上課不認(rèn)真沒有端正態(tài)度，沒有真正落實(shí)美術(shù)課教學(xué)目標(biāo)。第二，美術(shù)課安排內(nèi)容隨意性較強(qiáng)。在美術(shù)教學(xué)中，課程內(nèi)容一般沒有經(jīng)過嚴(yán)密的規(guī)劃，安排也比較隨意，只注重教授技法，忽略了美術(shù)課的審美功能。第三，很多美術(shù)教師的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)，大部分美術(shù)教師只是給學(xué)生教授繪畫知識(shí)和技巧，跟著課本走，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來，心理上也難以接受，泯滅了學(xué)生的想象力。

1．3合作學(xué)習(xí)方式符合初中學(xué)生心理特征，有利于初中學(xué)生的身心全面發(fā)展：

12－15歲的初中學(xué)生是學(xué)生生涯中重要的過渡與轉(zhuǎn)折期，是從幼稚逐漸走向成熟的過程，這時(shí)學(xué)生的世界觀和人生觀也漸漸萌芽。同時(shí)，學(xué)生心理矛盾錯(cuò)綜，獨(dú)立性與依賴性較強(qiáng)，心理平衡被打破，學(xué)生的自我意識(shí)處于自由與現(xiàn)實(shí)制約的自我矛盾之中。合作學(xué)習(xí)的方式有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同學(xué)間相互交流、討論，有利于活躍課堂氣氛，放松學(xué)生心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生愉快地享受美術(shù)學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)生身心健康發(fā)展。

2初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式的具體實(shí)施

2．1實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行的前期準(zhǔn)備工作：

為了使合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中是第一步。因此，教師在實(shí)行合作學(xué)習(xí)方案上課之前要充分準(zhǔn)備好。比如，怎樣分組，如何分配學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何把握課堂氣氛，怎樣科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種合作的氛圍，教導(dǎo)學(xué)生要合作互助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生交流討論的能力與技巧，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

2．2合理進(jìn)行分組，正式成立初中美術(shù)學(xué)習(xí)合作小組：

只有小組間的成員和諧相處，互幫互助，才能真正獲得好的合作效果，反之則會(huì)引起不必要的矛盾，降低學(xué)習(xí)效率。所以，合理地分組在合作學(xué)習(xí)中十分重要這樣才能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的效率。教師要全面地了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，一般以4－6人為主，每個(gè)組里不僅要把學(xué)習(xí)優(yōu)秀與學(xué)習(xí)差點(diǎn)的學(xué)生相結(jié)合，還要將活躍型的與安靜型的學(xué)生相結(jié)合，結(jié)合各個(gè)方面類型的學(xué)生。

2．3適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過程及進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)：

在實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)過程及進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)也是重要的組成部分，這不僅是評(píng)價(jià)教學(xué)效果，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。因此，教師要全面、科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，要將學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過評(píng)價(jià)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)方式在初中美術(shù)教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要做好準(zhǔn)備工作，要科學(xué)合理地進(jìn)行分組，并對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高初中美術(shù)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

作者：孟娟 單位：山東省汶上縣南站鎮(zhèn)一中

參考文獻(xiàn)

［1］陸青．初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究［J］中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014，（12）：233，235．

第4篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 多媒體 新課程改革

多媒體技術(shù)具備卓越的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其以視頻、圖片、文字以及聲音的動(dòng)態(tài)演示功能，為教師提供了全新的教學(xué)途徑，同時(shí)借助多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，將使學(xué)生更好地受到美術(shù)知識(shí)的熏陶以及藝術(shù)環(huán)境的浸染，進(jìn)而幫助學(xué)生形成對(duì)美術(shù)知識(shí)的喜好之情。此外，依托多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)，將使學(xué)生的主體地位得以凸顯，進(jìn)而滿足新課標(biāo)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的范式要求。因此，本文將就初中美術(shù)多媒體教學(xué)手段展開探究，提出要運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束`。

一、運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料

初中美術(shù)教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的過程中獲益于多媒體技術(shù)為其帶來的豐富美術(shù)素材，從而使學(xué)生的藝術(shù)審美能力得到鍛煉，并讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)形成持之以恒的興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)的教學(xué)資源承載性，亦能夠幫助學(xué)生拓展視野，豐富見識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維在多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境下得以進(jìn)步。初中美術(shù)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生系統(tǒng)性的掌握美術(shù)知識(shí)與繪畫技法，并且使學(xué)生受到美育熏陶，使學(xué)生的精神世界能夠?yàn)橹@益。因此，初中美術(shù)教師依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將有效地達(dá)成前述教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在多媒體技術(shù)所帶來的各類美術(shù)資源與美術(shù)教學(xué)素材的直觀感知下，美術(shù)素養(yǎng)得到顯著進(jìn)步。此外，多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，契合了初中年齡段學(xué)生的心理特質(zhì)，從而更易于使學(xué)生接受和消化課堂習(xí)得的美術(shù)知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象

通過多媒體技術(shù)教學(xué)，將使教師能夠更好地向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)與繪畫技法，多媒體技術(shù)所具備的聲、光、色技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成深刻的感官印象，從而激發(fā)出學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)潛能。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛，學(xué)生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在眼前。這樣一來，學(xué)生在欣賞經(jīng)典名作的時(shí)候，不但可以概覽作品全貌，還可以進(jìn)行局部的細(xì)節(jié)方面的觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。這樣，運(yùn)用多媒體手段真正加深了學(xué)生的感官印象。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞西班牙美術(shù)大師畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，為了避免這一超現(xiàn)實(shí)主義畫作給學(xué)生帶來的認(rèn)知障礙，故而使用多媒體技術(shù)對(duì)該幅畫作進(jìn)行了由局部到整體的動(dòng)態(tài)展示，并在展示的同時(shí)設(shè)置了舒緩的背景音樂，在這個(gè)過程中，筆者逐步為學(xué)生講解了畢加索這幅傳世之作的創(chuàng)作背景以及人物形象的寓意等，從而使學(xué)生對(duì)該幅畫作的藝術(shù)價(jià)值形成了完整的認(rèn)知。

三、運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛

從現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來看，學(xué)生較少有直接接觸美術(shù)作品的契機(jī)，因而初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生搜集美術(shù)素材，以便使學(xué)生通過對(duì)美術(shù)素材的鑒賞，培養(yǎng)其藝術(shù)審美旨趣?；诖朔N情況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用較好地實(shí)現(xiàn)了這一目的，例如，在《外國(guó)美術(shù)作品欣賞》這一課中，由于學(xué)生對(duì)于外國(guó)的畫家與美術(shù)作品并不了解，如果僅僅是為學(xué)生進(jìn)行理論的介紹，會(huì)使學(xué)生感覺到難以理解。所以教師做了一個(gè)有聲有色的多媒體課件，里面包括一些畫家的簡(jiǎn)介、具有代表性的作品以及風(fēng)格特點(diǎn)等，進(jìn)而幫助學(xué)生跨越時(shí)空的限制，實(shí)現(xiàn)了同不同藝術(shù)大師的隔空對(duì)話，進(jìn)而提升了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的喜好。

四、運(yùn)用多媒體中的音樂捕捉靈感，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺藝術(shù)的互通

音樂和美術(shù)這兩種視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)是互通的，其為學(xué)生提供了無限想象的空間。舒緩、悠揚(yáng)、輕快、流暢的旋律，再加上生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)，能把孩子們帶入到一個(gè)高雅的殿堂和優(yōu)美的境界中，引發(fā)孩子無限的聯(lián)想。在教授《在美術(shù)世界中遨游》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放《春江花月夜》這首優(yōu)美動(dòng)聽的古箏曲，使學(xué)生沉浸在高雅、恬靜、悠揚(yáng)的樂曲聲中，真正感悟了音樂與美術(shù)的互融。

五、結(jié)語

以上，我們提出了要運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供全面的感性材料，運(yùn)用多媒體加深學(xué)生感官印象，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生擺脫時(shí)間與空間的束縛三個(gè)方面的設(shè)想。多媒體教學(xué)手段的確為初中美術(shù)教學(xué)帶來了巨大的便利，也為初中美術(shù)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。為此，希望初中美術(shù)教師能夠充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)手段的重要意義，充分運(yùn)用多媒體，來實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段的效益最大化，切實(shí)提高初中美術(shù)教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭子海. 淺談初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合[J]. 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013（06）.

[2] 肖貓生、李紅英. 淺談多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黑龍江科技信息，2007（24）.

[3] 趙玲. 藝術(shù)與科技相融暢想攜創(chuàng)造共翔――利用多媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)與研究的氛圍[J]. 藝術(shù)教育，2007（10）.

[4] 于增忠. 初中美術(shù)多媒體教學(xué)存在的問題及解決方案[J]. 科普童話，2014（29）.

第5篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化；生活經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐活動(dòng)

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)生活化的教學(xué)途徑做兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的研究和探討。

一、從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴

在初中美術(shù)課堂上，若我們只是單純地給學(xué)生講解抽象的美術(shù)概念，學(xué)生既不易理解，教學(xué)過程也顯得枯燥沉悶，因此，在進(jìn)行抽象的美術(shù)相關(guān)概念的講解時(shí)，我們就可從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中是實(shí)實(shí)在在存在的，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

如在講解“色彩的三要素、色彩的冷暖”這些美術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單純的理論式說教，學(xué)生可能不會(huì)感興趣，因此，我們可對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有留意過這些現(xiàn)象：一樣重的箱子，深色的人們就會(huì)覺得重；喜慶的場(chǎng)合，人們?cè)敢獯┘t色的衣服；墻壁如果是藍(lán)色的，在打針時(shí)人們看著它就不會(huì)覺得痛……此種現(xiàn)象比比皆是，那么，你們知道其中的緣由嗎？”這樣，我通過從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起了學(xué)生共鳴，使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)在我們生活中存在的價(jià)值，從而滿腔熱情地投入其中。

二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

美術(shù)是一門具有實(shí)踐性特點(diǎn)的校本課程，將學(xué)生拘泥于教室，學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)，并不能將其真正運(yùn)用于生活實(shí)踐，學(xué)生也難以形成用美術(shù)的眼光看世界的生活態(tài)度。所以，我們除了固定的室內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)多開展一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。

如在學(xué)“社區(qū)環(huán)境美化”時(shí)，我們就可開展以“我居住的小區(qū)“為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所居住小區(qū)的范圍、地形、位置、建筑分布、街道走向、歷史發(fā)展、文化特色等多方面進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析它環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并嘗試運(yùn)用其他造型方案對(duì)其進(jìn)行更為合理和美觀的設(shè)計(jì)。這樣，我通過開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的美術(shù)生活，又鍛煉了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，一舉多得！

總之，我們要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中所起的重要意義和作用，進(jìn)而真正喜歡上美術(shù)、愛上美術(shù)。

第6篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，過于追求分?jǐn)?shù)，忽視合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被扭曲，不利于更好地同他人合作，亦不利于其身心發(fā)展。合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地將合作理念引入教學(xué)領(lǐng)域，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為教學(xué)研究增添新的亮點(diǎn)。初中美術(shù)作為一門兼具審美素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的藝術(shù)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、想象力為目標(biāo)，不僅給予學(xué)生廣闊的自我空間，更給予團(tuán)隊(duì)廣闊的合作空間，值得每一位教師參與、實(shí)踐。

1.傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1缺乏對(duì)美術(shù)教育的科學(xué)全面認(rèn)識(shí)，美術(shù)的教學(xué)地位和價(jià)值被長(zhǎng)期忽略。

在幼兒園階段和小學(xué)階段，美術(shù)都是一門重點(diǎn)學(xué)科，隨著年齡的增長(zhǎng)，其他學(xué)科占比增多，升學(xué)考試壓力逐漸加重，美術(shù)在學(xué)科中的地位開始下降，隨之而來的是學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣下降。美術(shù)作為一門融合了情感能力、動(dòng)手能力的實(shí)踐性學(xué)科，其價(jià)值難以用單純的分?jǐn)?shù)衡量，這使得教師、家長(zhǎng)、學(xué)生難以分配足夠注意力對(duì)待它，美術(shù)課被占用現(xiàn)象普遍，學(xué)生態(tài)度不端正、聽講不專心、作業(yè)敷衍了事的現(xiàn)象較普遍。

1.2美術(shù)課講授內(nèi)容較為隨意。

初中美術(shù)課程雖然有教材和教案作為課程體系的支撐，但在具體內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)上仍缺少嚴(yán)密的計(jì)劃，課程安排較隨意，科學(xué)性低，一些教師為了趕進(jìn)度，僅注重技法傳授，忽視美術(shù)課最基本的審美教育功能。學(xué)生學(xué)起來也僅把它當(dāng)作一種任務(wù)，不能從中獲得審美體驗(yàn)，自然無法提起興趣。

1.3美術(shù)課的教學(xué)方式陳舊、死板。

現(xiàn)階段，一些教師還停留在照著教材講課的階段，教師將繪畫知識(shí)、繪畫技巧講出來，學(xué)生盡可能理解，而后自行實(shí)踐。這一過程沒有考慮學(xué)生差異化的接受能力、興趣、心理，抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力，剝奪學(xué)生思考的權(quán)力。還有部分教師的授課過程過于形式化，完全按照“課堂導(dǎo)入―繪畫知識(shí)與技巧講解―學(xué)生臨摹―課下作業(yè)―批改評(píng)價(jià)―考核”的步驟進(jìn)行，年復(fù)一年，始終不變，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

1.4評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。

初中美術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，是一門感性課程。在教學(xué)過程中，教師無須設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，在考核評(píng)價(jià)中同樣不應(yīng)設(shè)置硬性的標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。但在實(shí)際中，美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍很單一，學(xué)生習(xí)作的技巧運(yùn)用程度、畫面的整潔程度等決定了學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和對(duì)美術(shù)的思考沒有體現(xiàn)出來。

2.合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

2.1充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體作用。

合作學(xué)習(xí)既可以是學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又可以是學(xué)生與教師之間的合作，無論是何種組合形式，其中都體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在合作學(xué)習(xí)中，以教師和書本為中心的格局被打破，學(xué)生真正成為決策者，教師則轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者，以往灌輸知識(shí)的職能轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)定、指導(dǎo)學(xué)生的職能，學(xué)生主動(dòng)權(quán)的增加使其有更大空間發(fā)揮能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2互幫互助的思想貫穿合作學(xué)習(xí)始終。

合作學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的最大特點(diǎn)在于在合作學(xué)習(xí)模式下，人與人之間的關(guān)系不再是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而轉(zhuǎn)變?yōu)榛ブ?、合作、互利的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上展開合作，成員之間互幫互助、互相鼓勵(lì)，共同完成任務(wù)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。在此過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到增強(qiáng)，合作能力有所提升。

3.在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性分析

3.1合作學(xué)習(xí)符合初中美術(shù)新課標(biāo)的要求。

最新版的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的形式參與美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用多種工具、媒介展開美術(shù)創(chuàng)作，通過作品傳達(dá)自身思想感情，美化環(huán)境與生活”。由此可見，在新課標(biāo)下，初中美術(shù)已經(jīng)不單單是技能技巧的學(xué)習(xí)，更是一種文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要運(yùn)用集體智慧，讓學(xué)生融入團(tuán)隊(duì)中，促進(jìn)其想象力、感知力、表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)力等各方面發(fā)展。

3.2合作學(xué)習(xí)符合初中美術(shù)課程的發(fā)展方向。

合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)樾〗M成員提供交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自身價(jià)值。學(xué)生通過聽取他人意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己的作品和創(chuàng)作觀點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。初中美術(shù)課中的討論、探究、收集資料、創(chuàng)作等多個(gè)環(huán)節(jié)都能開展合作學(xué)習(xí)，如蘇教版美術(shù)教材八年級(jí)下冊(cè)第6課《美麗的書》，其中涉及書籍設(shè)計(jì)，如果采取以往教師單方面進(jìn)行理論傳授的方法，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，也很難發(fā)揮想象力。但是，如果采用合作學(xué)習(xí)模式，通過學(xué)生之間的交流合作對(duì)課本進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行展示，教學(xué)效果則會(huì)大大增強(qiáng)。

4.初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

4.1合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的前期準(zhǔn)備。

在師生合作學(xué)習(xí)中，教師不僅僅是顧問、是裁判，還承擔(dān)著小組成員的角色。在開展合作學(xué)習(xí)前，教師要做好充足的準(zhǔn)備，對(duì)如何分組、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情、如何把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、如何進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)等問題有所規(guī)劃，做到每次教學(xué)活動(dòng)都胸有成竹。具體來講，合作學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作可從以下方面入手：（1）教師和學(xué)生一起對(duì)教室進(jìn)行簡(jiǎn)單布置，使之適合開展合作學(xué)習(xí)。改變課桌椅排列方式，將課桌拼成4～6個(gè)一組，活動(dòng)時(shí)小組成員分列四周，可以_展面對(duì)面的交流也可進(jìn)行資料傳閱；（2）建立合作規(guī)則，給予學(xué)生各抒己見的權(quán)力，同時(shí)規(guī)范課堂秩序。

4.2建立美術(shù)合作小組。

4.2.1分組方法。

在小組分配之前，教師要對(duì)學(xué)生有較全面的了解，小組規(guī)模要根據(jù)完成任務(wù)的難度和特點(diǎn)確定，一般控制在4～6人為宜。在小組組建的過程中，教師要保證小組內(nèi)成員的均衡，既有成績(jī)突出者、成績(jī)落后者、性格活潑者，又有性格內(nèi)斂者。教師可讓學(xué)生自由結(jié)組，結(jié)組后對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情。

4.2.2確立小組目標(biāo)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.2.2.1確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與歸宿，其不能太高，又不能太低。目標(biāo)過高會(huì)消磨小組成員的自信心，為今后學(xué)習(xí)帶來陰影；目標(biāo)過低則會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤估計(jì)自己的能力，盲目自大。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立還要照顧到每個(gè)小組成員的水平和能力，以小組中水平中等者為基礎(chǔ)，目標(biāo)稍有難度，需成員間合作完成。

4.2.2.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)一方面要緊隨教材，教師可在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬，如蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《用心靈接觸自然》與《變遷中的家園》兩個(gè)單元，教師可在讓學(xué)生描繪樹和建筑的基礎(chǔ)上，布置小組合作寫生任務(wù)，教師帶隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生到校園、公園及周邊村莊寫生，讓學(xué)生親身體會(huì)家鄉(xiāng)的美景，并用畫筆表達(dá)出來。另要注重創(chuàng)造性的開發(fā)，教師要為學(xué)生想象能力、藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)揮提供足夠的空間，任務(wù)的設(shè)置要有發(fā)散思維的余地，學(xué)生可結(jié)合自己的體悟進(jìn)行想法表達(dá)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

4.3對(duì)美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

同傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)相比，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更多元、更科學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師一方面要對(duì)個(gè)人和集體進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)，讓每一名小組成員介紹自己的畫作，包括作品的內(nèi)容、設(shè)計(jì)意圖、想要表達(dá)的情感等。還要將學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，教師要將自評(píng)與互評(píng)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員間的溝通、幫助。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要涉及W生在合作學(xué)習(xí)中的參與態(tài)度，任務(wù)完成方法與進(jìn)度，與同伴、老師的合作情況等。

5.結(jié)語

初中美術(shù)教師應(yīng)從初中生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地關(guān)注、學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外新的教育理念，通過吸收整合，設(shè)計(jì)出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有益的教學(xué)方案。合作學(xué)習(xí)是一種在國(guó)內(nèi)外都產(chǎn)生過廣泛影響的創(chuàng)新性教學(xué)模式，通過小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新精神、平等意識(shí)、自主學(xué)習(xí)等綜合能力，如果初中美術(shù)教師能夠合理科學(xué)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)并與美術(shù)教學(xué)實(shí)際完美結(jié)合，必然會(huì)取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)凡.初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探究[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[2]裴娣娜.合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略――發(fā)展性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告之二[J].學(xué)科教育，2000（2）.

第7篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：新課程 初中美術(shù) 教學(xué)困境 改革

一、引言

在新課程背景下，初中美術(shù)教學(xué)的主要途徑就是通過學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得到進(jìn)一步豐富，同時(shí)還可以進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生的空間思維能力和具體的動(dòng)手繪畫能力，以及審美能力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實(shí)踐能力得以提高。通過美術(shù)，可以讓更多的學(xué)生表達(dá)自己的情感，以及提高他們的審美能力。所以，美術(shù)教學(xué)不只是學(xué)習(xí)如何進(jìn)行繪畫，更重要的是通過這一課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有更加健美的人格。

二、初中美術(shù)教學(xué)的困境

1.應(yīng)試教育觀念的干擾

一直以來，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”是眾多的學(xué)校老師和家長(zhǎng)普遍持有的觀點(diǎn)，而受到這樣的理念的指引，絕大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)都把美術(shù)當(dāng)成一門副科，不僅不對(duì)其加以重視，而且還有不少學(xué)校把美術(shù)課改上其他文化課，這一情況在農(nóng)村更加普遍。不少的農(nóng)村孩子家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子可以把文化課學(xué)好就行了，至于美術(shù)課是可學(xué)可不學(xué)的課程，所以孩子也對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的態(tài)度。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱

初中美術(shù)老師在接手美術(shù)課時(shí)，其面對(duì)的學(xué)生中的相當(dāng)大的部分只是在小學(xué)一二年級(jí)的美術(shù)中，學(xué)了一些簡(jiǎn)單的線條和色彩知識(shí)，而后幾年由于沒有美術(shù)課，所以學(xué)生的美術(shù)知識(shí)都忘得差不多了。然而初中的美術(shù)教學(xué)狀況也是同樣的道理，在不少的學(xué)校不開美術(shù)課，有的即使要上美術(shù)課，也只是在初中一年級(jí)。而到了后來，考慮到升學(xué)的需要，不少的學(xué)校就停止開設(shè)美術(shù)課，這致使學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)較差，難以完成所需要的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.費(fèi)用昂貴，且收效較慢

美術(shù)學(xué)習(xí)本來也要花費(fèi)不少的錢。眾所周知，筆墨紙硯都是美術(shù)課中必不可少的材料。而要上好些的美術(shù)院校，每年更要花不少的錢，這使得不少的學(xué)生家長(zhǎng)感到力不從心，而且學(xué)美術(shù)并不一定馬上可以見到效果，這更加難以讓老師與學(xué)生安心學(xué)好美術(shù)。這一現(xiàn)狀不但使學(xué)校美術(shù)學(xué)科的發(fā)展受到了威脅，同時(shí)也極大地影響了美術(shù)老師的教學(xué)。

三、初中美術(shù)的教改思路

1.注重美術(shù)課和其他課程的配合

更好地把美術(shù)課和音樂、歷史、地理、語文等其他課程聯(lián)系在一起。通過相關(guān)學(xué)科的交叉點(diǎn)的藝術(shù)擴(kuò)展，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還可以進(jìn)一步幫助學(xué)生借助于形象思維，不斷地提升分析問題和解決問題的能力，并使學(xué)生的綜合能力得到提高，以提高學(xué)生的情操。積極主動(dòng)地加強(qiáng)美術(shù)和各科教學(xué)的聯(lián)系，以拓展學(xué)生的視野，是有效地發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。如有機(jī)結(jié)合初中語文課里的景物描寫為文章繪制一些圖畫，老師通過文字與圖畫密切配合，更加生動(dòng)地體現(xiàn)出藝術(shù)效果，以幫助學(xué)生更加深入地理解課文。

2.合理地延伸美術(shù)教學(xué)

合理開發(fā)學(xué)校的第二課堂，并努力豐富和提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和繪畫能力。為了使學(xué)生特別是學(xué)生之中的美術(shù)愛好者們可以有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以考慮把將“熱愛生活美化生活創(chuàng)造生活”作為拓展學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)素材的重要手段，并且制定出一些科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生用自己的美好理想、聰明智慧、靈巧雙手來使自己生活的環(huán)境得到美化，并從中感受自身的價(jià)值，以及創(chuàng)造的情趣，同時(shí)樹立起為四化建設(shè)不斷創(chuàng)新的思想意識(shí)。

3.要充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

借助于多媒體，以及網(wǎng)絡(luò)等多重教學(xué)工具，可以更好地開展教學(xué)。如可以使美術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)從化靜為動(dòng)、變難為易的轉(zhuǎn)變，更好地突出其中的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。電教媒體的最大優(yōu)勢(shì)就是直觀，可見，且有儲(chǔ)存和再現(xiàn)等功能。所以往往可以在同一個(gè)畫面中顯示出相關(guān)的文字、圖像及動(dòng)畫，而這一效果采用其他任何的效果方式都無法達(dá)到。在美術(shù)教學(xué)中要把多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)全面利用起來，通過向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)情境，將教學(xué)的重點(diǎn)突出出來，以達(dá)到突破其中的教學(xué)難點(diǎn)，更好地搞好教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以很好地開發(fā)學(xué)生的想象能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造能力以及一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，從而更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的作用。美術(shù)教育可以用于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，開展美術(shù)教育是實(shí)行素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。作為美術(shù)教學(xué)的老師，一定要認(rèn)真開展好教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生更好地開展自身的個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)武欽.全面剖析美術(shù)教學(xué)[J].劍南文學(xué)，2011，（02）.

第8篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)實(shí)生活；融合

藝術(shù)高于生活而源于生活，美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活是分不開的，在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注重采取多種手段實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合，拉近美術(shù)文化與初中學(xué)生之間的距離，促使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。

一、利用生活化的課堂導(dǎo)入新課

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合，教學(xué)時(shí)教師要注重利用生活化的導(dǎo)入方法引出新的教學(xué)內(nèi)容。以《色彩的魅力》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)，教師若直接向?qū)W生講述什么是三原色、三間色，什么是色彩的三要素，什么是互補(bǔ)色、類似色，怎樣體驗(yàn)色彩的情感（冷暖）等，學(xué)生根本無法理解，課堂的教學(xué)效果較差。教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法，利用多媒體向?qū)W生展示不同顏色的服裝，并將不同顏色的服裝隨意地搭配在一起，教師一邊搭配服裝一邊詢問學(xué)生對(duì)服裝搭配的感受，讓學(xué)生從生理上感受到色彩的魅力。之后，教師可以接著詢問學(xué)生：“同學(xué)們，相同樣式的箱子，人們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為顏色較深的那個(gè)比較重呢？在喜慶的場(chǎng)合，人們需要穿什么顏色的衣服才不會(huì)失禮呢？”教學(xué)時(shí)教師利用與學(xué)生日常生活相關(guān)的話題，并提出與學(xué)生日常生活相關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)生活化的課堂導(dǎo)入。

二、生活化的美術(shù)教學(xué)資源及手段

1.充分挖掘生活中的教學(xué)資源

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合，教師要注重挖掘生活中的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的生活化。首先，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)融入人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，教學(xué)時(shí)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源展開教學(xué)。教師利用互聯(lián)網(wǎng)查找優(yōu)秀的美術(shù)作品，課堂教學(xué)時(shí)利用投影儀向?qū)W生展示，并和學(xué)生共同鑒賞美術(shù)作品中的美，促使學(xué)生形成良好的審美觀念，提高美術(shù)課堂美育教學(xué)的效果。其次，教師要充分利用本土資源展開課堂教學(xué)。作為閩文化發(fā)源地之一的閩北山區(qū)，有著許多優(yōu)秀的本土文化資源，雖說沒有富麗堂皇的宮殿，卻有古老的遺址、民居、廟宇，還有豐富多彩的民俗、傳說、民間美術(shù)等，如：武夷山的“古漢城遺址”、下梅“古民居”、邵武的“和平古鎮(zhèn)”、建陽的“考亭書院”“建窯”，建甌的“鼓樓”“挑幡”等，為我們開發(fā)、利用和傳承本土文化提供了許多很好的素材?；畹泥l(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。農(nóng)村有廣闊的農(nóng)田、清清的小河、幽幽的樹林、曲曲的小路、起伏的山巒和豐富的色彩，山水田園，花草蟲魚，家鄉(xiāng)的一花一草，一墻一角，一人一景，這些最美的自然景觀是城市美術(shù)教學(xué)所不能企及的，為農(nóng)村美術(shù)教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。作為新型的農(nóng)村美術(shù)教師，要充分利用自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察周圍的自然景觀，的確農(nóng)村自然方面的物質(zhì)比城市學(xué)校更具有優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有豐富的植物資源，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你會(huì)看到諸如小溪邊的卵石片、泥土、家禽羽毛、農(nóng)家些柴火堆里的各種秸桿都是進(jìn)行工藝制作的好材料。這些材料學(xué)生易于收集，更重要的是大多數(shù)是不需要花一分錢的。學(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

2.生活化的課堂教學(xué)手段

為了有效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，教學(xué)時(shí)教師要注重利用生活化的教學(xué)手段展開課堂教學(xué)。首先，教師要充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。美術(shù)課堂的內(nèi)容是非常豐富的，僅靠傳統(tǒng)的板書教學(xué)是無法讓學(xué)生理解所有的美術(shù)知識(shí)的，教學(xué)時(shí)教師要注重利用多媒體將與學(xué)生日常生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。其次，利用生活化的實(shí)踐活動(dòng)展開課堂教學(xué)。美術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)時(shí)教師要注重開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)。以《設(shè)計(jì)我們的校園》的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時(shí)教師向?qū)W生展示環(huán)藝雕塑的圖像資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品范作實(shí)物，在學(xué)生欣賞的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考校園中設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)如何和校園環(huán)境保持協(xié)調(diào)？現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活的校園環(huán)境應(yīng)怎樣進(jìn)行改善？應(yīng)添加怎樣的雕塑藝術(shù)品？之后，教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，提出自身對(duì)校園環(huán)境的見解，共同設(shè)計(jì)校園環(huán)境的改善方案，并在校園改善方案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品。教學(xué)時(shí)教師開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受美術(shù)課程學(xué)習(xí)的益處，提高課堂教學(xué)的效果。

三、多元的成果展示及綜合評(píng)價(jià)

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的有效融合，教學(xué)時(shí)教師要注重給予學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。首先，學(xué)習(xí)成果的展示。為了切實(shí)掌握學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)到了什么，教師要注重在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是學(xué)生與學(xué)生之間的美術(shù)基礎(chǔ)是不一樣的，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置內(nèi)容和形式多樣化的課堂作業(yè)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的欲望，鞏固美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的成果。教師還要注重展示學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)作品，教學(xué)時(shí)教師可以在班級(jí)中開展美術(shù)作品的比賽，教師和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀的美術(shù)作品，將美術(shù)作品張貼在班級(jí)中。除了將美術(shù)作品張貼在班級(jí)中外，教師還要充分利用學(xué)校壁報(bào)、展示宣傳欄、教室外走廊，并通過舉辦作品展的方式展示學(xué)生的美術(shù)作品。其次，綜合性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的美術(shù)實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生美術(shù)課程學(xué)習(xí)的過程，將形成性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)綜合起來，評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況。除了教師對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)外，課堂評(píng)價(jià)時(shí)也要注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)及學(xué)生自身的評(píng)價(jià)，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的結(jié)果綜合起來，確定學(xué)生最終的課程評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給予學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，并利用綜合的課堂評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的有效結(jié)合?？傊?，美術(shù)課堂教學(xué)的過程中教師要注重利用生活化的課堂導(dǎo)入引入新課，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，運(yùn)用生活化的課堂教學(xué)手段，給予學(xué)生展示課堂學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有效結(jié)合。

作者:葉玲紅 單位:福建省南平市建陽區(qū)二中

參考文獻(xiàn)：

第9篇：初中美術(shù)教學(xué)方案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 創(chuàng)造性思維 自信心 教師的自我提升

新課標(biāo)以來美術(shù)教學(xué)越來越收受到社會(huì)重視，美術(shù)修養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生必修課程，因?yàn)樗粌H意味著情感表達(dá)的一種傳遞，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的一種再造培養(yǎng)，幫助學(xué)生最大程度的開發(fā)一身的潛力。因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中更該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。[1]

一、初中美術(shù)教學(xué)的重要性

1.學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)不僅是一種藝術(shù)教育，更是對(duì)學(xué)生心理健康的塑造有著關(guān)鍵性的作用，可以很好的幫助學(xué)生樹立自信心、開發(fā)創(chuàng)造力。在學(xué)生進(jìn)去初中的時(shí)候，意味著一種新的思想層次，首先就是對(duì)學(xué)生來說，初中時(shí)期無疑是最好的開發(fā)時(shí)刻，對(duì)于創(chuàng)造力以及身體的發(fā)展來說都是最好的時(shí)候，在這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的世界觀、人生觀，對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)也是一個(gè)提升的過程。美術(shù)不像其他學(xué)科可以互通可以復(fù)制，它是一種以效仿為基礎(chǔ)的再造，最終達(dá)成開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)你目標(biāo)。在審美方面，美術(shù)可以很好的提升學(xué)生對(duì)于美的視角觀察能力，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)造能力都有著潛移默化的影響。

2.素質(zhì)教育的重要途徑。面對(duì)我國(guó)現(xiàn)在的素質(zhì)教育現(xiàn)狀來說，初高中生的學(xué)業(yè)壓力普遍偏大，教育的意義已經(jīng)不再是知識(shí)的吸收與傳遞，更多的是為了考試升學(xué)。這也就失去了知識(shí)的實(shí)際意義，對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展也是有著不小的影響，素質(zhì)教育對(duì)于知識(shí)的要求更多的是復(fù)制，而不是一種創(chuàng)新再造。長(zhǎng)久以來，在創(chuàng)造性方面，更多的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)來全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)過程中也要不斷提升自身對(duì)于美的審視，以更好的將感情傳遞給學(xué)生，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生開發(fā)自身的創(chuàng)造能力，提升個(gè)人修養(yǎng)。最終達(dá)成對(duì)于美術(shù)教學(xué)的教務(wù)目標(biāo)。[2]

二、如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

1.教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)

首先來說對(duì)于大多數(shù)的創(chuàng)造性思維都是一種思維視角的轉(zhuǎn)變結(jié)合而成，藝術(shù)家之所以能夠被稱為藝術(shù)家主要也是由于他們看待生活的視角是多元化的，是通過多個(gè)視角結(jié)合而成，視角的多元化與否也決定了創(chuàng)造力的高低之分。就像課程中有一課《座椅的設(shè)計(jì)》可以通過情景的設(shè)置讓學(xué)生身臨其境，展開自己的想象來設(shè)計(jì)座椅，包括座椅的材質(zhì)、形態(tài)、功能等等。在授課過程中，學(xué)生們的奇思妙想也讓我不禁驚嘆，我們還根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念一起動(dòng)手制作，利用鐵絲來纏繞出座椅的大致形態(tài)。總之，通過思維的碰撞更可以激發(fā)多重創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。另一方面，在藝術(shù)性上，我們賦予事物很多意義讓它充滿藝術(shù)美，對(duì)于日常事物的藝術(shù)處理來說，需要更加仔細(xì)。比如在《紙浮雕》這一課中，通過不同造型的設(shè)計(jì)，多種立體構(gòu)造的形成讓魚鱗片的造型栩栩如生，這種驚人的藝術(shù)構(gòu)成是一種思維上的迸發(fā)，通過發(fā)散性思維將無關(guān)的東西聯(lián)系在一起，形成為人驚嘆的藝術(shù)品。這類藝術(shù)品不僅具有很強(qiáng)的欣賞性，更是讓作品具有很強(qiáng)的律動(dòng)美和驚人的藝術(shù)效果。所以一般在授課過程中我很鼓勵(lì)學(xué)生多多融合不同元素應(yīng)用在作品中，形成一種思維上的碰撞，達(dá)成不一般的效果。在課堂上，學(xué)生可以通過任意組合、篩選分析、靈感融入來達(dá)到讓作品畫龍點(diǎn)睛的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究能力

教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不僅影響著學(xué)生的審美高度，更是能夠影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此老師能該多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的探究性學(xué)習(xí)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展綜合能力，將美術(shù)學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際增加生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為主要的研究主體，這也是現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)指向所在。這里也就如何將美術(shù)與其他科目結(jié)合做出一定的思考與討論，以美術(shù)和音樂為例，我們?cè)诿佬g(shù)課上完全可以將音樂作為背景欣賞，這樣在美學(xué)體驗(yàn)的同時(shí)更加開發(fā)了學(xué)生聽覺上的靈敏度與欣賞水平。在設(shè)計(jì)上，對(duì)于日常物品的繪畫、雕塑都要考慮到力學(xué)的構(gòu)成、光學(xué)的引入這些都是涉及到一定的物理數(shù)學(xué)上的知識(shí)。這種綜合性知識(shí)的結(jié)合與應(yīng)用對(duì)于學(xué)生來說才是最有益處的。

3.教師的高度決定了學(xué)生的高度

在日常的教學(xué)工作中，教師的工作壓力是十分大的，首先來說就是在備課上，隨著學(xué)生課業(yè)量的增大，對(duì)老師來說備課任務(wù)緊張、作業(yè)批改量大等等，這些都成了限制教師教育水平提高的部分原因，但是教師的職業(yè)本身就是起到一個(gè)引領(lǐng)者的角色，保證自身教育水平知識(shí)結(jié)構(gòu)的一定高度，才能更好的幫助學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)之路。教師要想保持學(xué)業(yè)上的高度，首先就是要有一顆不斷前進(jìn)提升的心。教師知識(shí)水平的高低也就一定程度上決定了教學(xué)水平的高低，而教學(xué)水平的高低又直接影響到對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。在授課過程中教師不僅要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，也要對(duì)學(xué)生的觀察力、審美能力、個(gè)人修養(yǎng)、創(chuàng)造能力做一個(gè)規(guī)劃性的提升方案，以全面提升學(xué)生的綜合能力，幫助他們?cè)趯W(xué)業(yè)上越走越遠(yuǎn)。這樣一來完成的不僅僅再是知識(shí)上的傳遞，更是一種人格上的全面提升與完善。

總之，美術(shù)作為現(xiàn)在的一門人文藝術(shù)學(xué)科，也是現(xiàn)代人類傳遞感情的重要方式。美術(shù)教學(xué)已經(jīng)被廣泛承認(rèn)為最適合開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的科目之一。在現(xiàn)代社會(huì)，美術(shù)的學(xué)習(xí)也更加受到重視，它是人類文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是社會(huì)審美意識(shí)提升的表現(xiàn)。在學(xué)生培養(yǎng)上也要更加適應(yīng)社會(huì)的需求，需要學(xué)生個(gè)性上的鮮明感、差別性。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性鮮明的學(xué)生呢？那教學(xué)的重點(diǎn)就要放在美術(shù)教育上了。初中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性具有時(shí)代意義

參考文獻(xiàn)：

[1] 許媛媛. 淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 創(chuàng)新教育，2013

[2] 江蘇. 初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J]. 才識(shí)，2013