初中學(xué)生的課外讀物精選(九篇)
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第1篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
關(guān)鍵詞：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 課外閱讀 初中學(xué)生 養(yǎng)成教育
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“九年課外的閱讀量，初中階段不少255萬字”，這樣看來，初中學(xué)生每學(xué)期應(yīng)該閱讀不少于43萬字，每個月不少于8.5萬字，每周不少于2萬字，每天3千字。這一要求為初中學(xué)生課外閱讀定下來硬性指標(biāo)，也為中學(xué)語文教育指明了方向。但是，在實際教學(xué)過程中語文閱讀似乎沒有得到應(yīng)有的重視，在課堂教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)他們的閱讀量非常匱乏。這也給中學(xué)語文教育工作者提出了一個課題：如何指導(dǎo)初中學(xué)生開展課外閱讀？如何指導(dǎo)學(xué)生進行有效地課外閱讀？筆者經(jīng)過多年研究實踐，對指導(dǎo)初中學(xué)生課外閱讀有一些心得體會，以期給中學(xué)語文教育者以借鑒和啟發(fā)。
一.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開興趣激發(fā)
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 課外閱讀首先是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)生而言，有了閱讀興趣，才會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足。因為初中學(xué)生感性思維比較強烈，語文教育工作者可以通過講一些生動有趣的故事以吸引學(xué)生，告訴他們這些故事就在課外書中，激發(fā)他們課外閱讀的興趣，注重課內(nèi)外結(jié)合。比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，可以介紹他的其他經(jīng)典散文作品，如《背影》，還有和當(dāng)下流行歌同名的《荷塘月色》，讓學(xué)生主動閱讀；介紹老舍時，可以講他很遺憾沒有得到諾貝爾文學(xué)獎，進而說到他的文學(xué)創(chuàng)作中有名的《駱駝祥子》，選擇有趣的情節(jié)激發(fā)他們閱讀興趣；在講《論語》十二章時，可以讓學(xué)生進行有關(guān)學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)的成語大比拼，告訴他們《論語》里聚集了大量的這方面的成語，讓大家下去尋找搜集，達(dá)到閱讀論語的目地。只要老師心中想著調(diào)動學(xué)生閱讀興趣，在教學(xué)過程中有意識地多介紹多拓展，相信學(xué)生會慢慢地一步一步地朝著你預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。更為重要的是，在激發(fā)閱讀趣的過程中，可以通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的個性，使學(xué)生建立閱讀的信心與興趣，讓閱讀真正成為他們的精神活動，只有這樣，他們才會真正地成為閱讀的主人。
二.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開優(yōu)越閱讀條件的創(chuàng)設(shè)
初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成離不開優(yōu)越的閱讀條件的創(chuàng)設(shè)。語文教育工作者在閱讀教育過程中要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，組織學(xué)生進行課外閱讀交流。
首先，教師要詳細(xì)了解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對初中學(xué)生所推薦的課外讀物，搜集調(diào)研各個學(xué)校的經(jīng)驗豐富的老師所推薦的書目，進行了整理分類，并針對學(xué)生的實際情況進行分類推薦、指導(dǎo)。譬如，針對閱讀能力處于中等水平的學(xué)生，可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?，如《上下五千年》《平凡的世界》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《湯姆.索婭歷險記》《羊脂球》等作品；而對那些閱讀能力較強的學(xué)生，則可以推薦推薦他們閱讀篇幅較長、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨特的讀物，如《寂靜的頓河》《白鹿原》《家》《春》《秋》《邊城》《雷雨》《人間喜劇》《哈姆雷特》《百年孤獨》等，這些讀物即有思想深度，又有藝術(shù)特色，即能提高學(xué)生的閱讀能力，又可以開拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，促進他們寫作水平的提高。
其次，還可以利用班級文化建設(shè)推廣閱讀養(yǎng)成教育，比如建立班級讀書角。調(diào)動學(xué)生把個人的圖書拿到班里與同學(xué)分享，讓語文課代表擔(dān)任班級圖書管理員，列舉好書目，還經(jīng)常鼓勵學(xué)生少吃一點零食多攢一些零用錢，買一些自己喜歡的圖書進行閱讀，以彌補讀書角書源不足問題。初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育當(dāng)然也離不開家長的支持，語文教師可以利用開家長會或家訪的機會，向家長宣傳學(xué)生課外閱讀的好處和重要性，并指導(dǎo)家長科學(xué)購買圖書，指導(dǎo)他們多購買諸如文學(xué)、自然科學(xué)、歷史等適合孩子年齡特點的圖書，不要只局限于作文書。
三.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育離不開科學(xué)有效的指導(dǎo)方法
經(jīng)過多年的讀書角活動開展，筆者發(fā)現(xiàn)很多班級的讀書角建立后，學(xué)生的確對讀書感興趣了，但他們在書的選擇上和讀書時間的安排上卻走向了誤區(qū)。學(xué)生并沒有按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求或老師推薦的書目買書，而是常常會把自己擁有的只要不是課本的書都帶來，漫畫、港臺雜志、言情小說、科幻小說、恐怖小說等等成為了很多班級讀書角的常見書目，從而導(dǎo)致了課外讀物內(nèi)容的混亂，在一定程度上擾亂了學(xué)生的思維。這就需要語文教育工作者進行科學(xué)有效地引導(dǎo)，必要時可以采取措施，以糾正片里的方向。
書目的問題解決后就是要知道學(xué)生如何掌握正確的閱讀方法，這樣他們的課外閱讀才能真正的收到實效。如果只是走馬觀花，是收不到良好效果的。因為，學(xué)生在閱讀方法上很容易走入誤區(qū)，他們會一味的講數(shù)量不講質(zhì)量，一天就看完一本書，有的同學(xué)連下課時間也不放過，那種讀書的熱情值得肯定，但往往會是事與愿違，反而會收不到成效。那么如何利用時間閱讀呢？可以要求要求他們利用課外時間，如周末放假時間，這樣也利于寫讀書筆記。至于如何閱讀，可以指導(dǎo)學(xué)生把語文課堂中學(xué)到的閱讀方法運用到課外閱讀中去。具體來講，一般的課外讀物，學(xué)生可以通過泛讀、略讀、快速瀏覽，以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長知識的目的。短而精的書，要多讀幾遍，有助于擴大知識面的書，要多讀若干遍，以增加知識積累；篇幅比較長，或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性.要求學(xué)生在讀完整本書后，以周記的形勢寫出讀書筆記或讀后感，把自己讀書受到的教育和啟發(fā)，產(chǎn)生的感想和見解，整理出來，這樣還可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。
四.初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育可以嘗試建立定期檢查制度
培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力是學(xué)生課外閱讀的目的，在實施初中學(xué)生課外閱讀的養(yǎng)成教育的過程中，教師可以兩周或三周作一次檢查，而不是放任自流。在每次語文課前可以嘗試用三分鐘時間讓學(xué)生交流閱讀的課外書籍的內(nèi)容，教師可以根據(jù)具體分享情況給予不同程度的獎勵，讓學(xué)生體驗到到閱讀帶來的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。還可以定期舉辦不同類型的故事會，如：神話故事會、名人故事會、寓言故事會等，讓學(xué)生展現(xiàn)閱讀成果，并且評獎獎勵，維持學(xué)生閱讀興趣。
第2篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
關(guān)鍵詞： 課外讀物 初中物理教學(xué) 問題情境
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的社會生活取得了巨大進步。在社會不斷發(fā)展的今天，教育教學(xué)工作引起了社會各界的廣泛關(guān)注，新的教學(xué)方法與教學(xué)理念在不斷地推出，推動了我國教育教學(xué)工作的發(fā)展與進步。初中物理作為一門十分枯燥難學(xué)的學(xué)科，給中學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了很多難題，同時給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很多“負(fù)擔(dān)”。面對這種情況我們必須引起充分重視，通過積極探索，開拓更多更好的有利于初中物理教學(xué)的教學(xué)方式。在不斷探索中我們發(fā)現(xiàn)課外讀物中包含很多物理知識，通過這些知識創(chuàng)設(shè)問題情境對于促進物理教學(xué)有著十分重要的意義。
1.設(shè)置物理問題情境的作用
1.1激發(fā)學(xué)生興趣，提高物理教學(xué)效率。
初中生的年齡比較小，貪玩仍然是其主要特點，且初中物理知識比較枯燥，因此在學(xué)習(xí)過程中初中生難免會感到反感。在實際教學(xué)過程中如果教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}情境就可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理教學(xué)效率。
1.2明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)解決問題能力。
通過科學(xué)的物理問題情境創(chuàng)設(shè)可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生通過自己的思考對物理問題情境所涉及的物理知識形成自己的理解和想法。這個過程就是培養(yǎng)和鍛煉初中生解決問題的能力，讓學(xué)生通過自己的思考逐步掌握或者理解相關(guān)的物理知識，形成自己獨立思考問題與解決問題能力的過程。
1.3提高學(xué)生的探究能力。
新課標(biāo)明確要求現(xiàn)代的教育教學(xué)工作注重培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，也就是科學(xué)探究能力，這對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要意義。通過科學(xué)的物理問題情境創(chuàng)設(shè)，可以引起學(xué)生對于知識的渴望，讓學(xué)生為知識的源頭所吸引，產(chǎn)生探索的沖動與勇氣。讓學(xué)生獨立思考問題，從問題情境出發(fā)，在老師的引導(dǎo)下一步步地深入物理知識的背后，這為學(xué)生獨立地探索問題做好了充分準(zhǔn)備。
1.4對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維有重要意義。
物理問題情境的創(chuàng)設(shè)過程其實就是思維發(fā)散過程，因此我們說初中物理問題情境創(chuàng)設(shè)可以很好地促進學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。學(xué)生通過物理問題情境挖掘情景背后的知識，這種透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)方式就是一種發(fā)散思維。學(xué)生在理解物理問題情境的過程中會產(chǎn)生思維的碰撞和交融，因此可通過這種方式有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.課外讀物中探索奇妙的物理問題情境的方式
2.1課外讀物中故事型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。
課外讀物中可以進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很多，最容易進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)的是傳統(tǒng)的故事。通常其神奇的故事情節(jié)中都包含著深刻的物理原理，這種方式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用。
例如，初中生在課外閱讀過程中肯定都讀過關(guān)于“阿基米德和皇冠”的故事，教師可以通過這個小小的故事進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。雖然故事中已經(jīng)對其中的物理知識進行了分析，但是教師可以進一步幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生更深刻地掌握關(guān)于“浮力”、“密度”兩部分的物理知識。
2.2課外讀物中俗語、詩歌型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。
我國是四大文明古國之一，中華民族的優(yōu)秀文化源遠(yuǎn)流長，我國古代的文人墨客給我們留下了豐富的詩歌、俗語，這是創(chuàng)設(shè)物理問題情境的有效素材。
比如，教師可以利用“不盡長江滾滾來”進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)。通過這句簡單的詩句學(xué)生可以聯(lián)想到什么物理知識呢？很顯然，學(xué)生會對產(chǎn)生這種結(jié)果的原因進行分析，即能量的問題，關(guān)于重力勢能與動能之間的有效轉(zhuǎn)化。
2.3課外讀物中科技知識型的物理問題情境創(chuàng)設(shè)。
初中生在閱讀課外讀物的過程中經(jīng)常涉及科技知識型的知識，他們對這些科技知識有十分濃厚的興趣，教師如果可以抓住學(xué)生的這個特點進行物理問題情境創(chuàng)設(shè)，就可以很好地激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“內(nèi)能改變方式”教學(xué)中，我利用課外閱讀材料和學(xué)生談火箭發(fā)展的歷史，現(xiàn)代火箭的作用等，然后問學(xué)生：火箭為什么能升上天空？學(xué)生求知欲望被有效激發(fā)。
3.結(jié)語
課外讀物對于拓寬初中生的知識面，完善初中生知識體系，豐富初中生的閱歷有著重要的意義，課外閱讀是初中生十分愿意進行的一項活動。教師根據(jù)初中生課外讀物中的具體情境通過一定的加工繼而形成有效的初中物理問題情境，這種教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)方式，對于提高初中生學(xué)習(xí)物理知識的積極性有重要價值，應(yīng)該引起廣大教師的重視。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
關(guān)鍵詞：初中語文；課外閱讀；名著
一、初中學(xué)生語文課外閱讀的現(xiàn)狀
語文課標(biāo)把課外閱讀視為語文閱讀教學(xué)的有機組成部分，但在教學(xué)實踐中卻并非如此，學(xué)生們每天花在課外閱讀的時間很少，有些甚至從不閱讀課外書。
（一）考試的壓力削減了課外閱讀時間
由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生一進入初中，時間顯得很緊，學(xué)習(xí)壓力不斷加大，為了應(yīng)付單元考試、月考、期中考、期末考、中考等等，早已陷入題海之中。學(xué)生每天完成作業(yè)都心力交瘁，沒時間閱讀課外書籍，連休息日也被各種名目的培訓(xùn)和補課占用。
（二）影視文化代替了課外閱讀
看電視沖淡了讀書看報的興趣。影視的聲光音像具備、聲情并茂，感覺豐富，生動活潑，這是書報無法比擬的，它充塞了學(xué)生應(yīng)有的課余時間，影視文化代替了課外閱讀。除了傳統(tǒng)媒體電視外，網(wǎng)絡(luò)也日益侵占了初中生的業(yè)余時間，但極少利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀，這些娛樂時間占用了他們原本就不多的課外閱讀時間。
二、初中語文輕視課外閱讀的原因分析
（一）學(xué)生對名著的樂趣難以抵抗娛樂的誘惑
由于學(xué)生所處的時代與多數(shù)名著經(jīng)典作品的寫作年代相隔久遠(yuǎn)，很多名著的思想內(nèi)容令現(xiàn)在的年輕人無法理解。再加上中學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，使他們閑暇時只想做一些輕松快樂的事情，即使閱讀他們也愿意選擇更輕松的讀物，很多名著只能被束之高閣而無法逃避被疏遠(yuǎn)、被冷落的命運。
（二）家長對考試的期待遮蔽了課外閱讀的作用
家長“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)輻射到初中孩子身上，就是想盡一切辦法拔高孩子的學(xué)業(yè)成績，對孩子的初中學(xué)業(yè)要求是“唯分?jǐn)?shù)至上”，視課外書為無用的閑書，視閱讀課外書為浪費時間的無聊行為。因而，家長嚴(yán)重的急功近利心態(tài)導(dǎo)致多數(shù)家長不鼓勵孩子花過多的時間于課外閱讀。
三、提高初中生課外閱讀效果的對策
基于初中學(xué)生課外閱讀中存在的學(xué)生缺乏興趣、家長功利主義、教師缺乏指導(dǎo)等問題，需要從多角度著手，讓學(xué)生掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
（一）形成重視初中生課外閱讀的思想
要發(fā)揮課外閱讀拓展學(xué)生視野、提升人文涵養(yǎng)的作用，教師、家長和學(xué)生都需要轉(zhuǎn)變思想，重視課外閱讀，常抓不懈。作為語文教師，要把學(xué)生的課外閱讀看成是語文教育改革的一項重要內(nèi)容。作為家長，從孩子成長的角度認(rèn)識到課外閱讀對孩子身心發(fā)展的重要作用，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障和精神支持。
（二）培養(yǎng)初中生課外閱讀的興趣
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是引導(dǎo)學(xué)生自覺課外閱讀的最好切入點，閱讀的興趣是構(gòu)成閱讀品質(zhì)的重要心理因素，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了濃厚的閱讀興趣，形成了積極健康的情感態(tài)度，才能使學(xué)生進入閱讀的境界。當(dāng)前初中生對網(wǎng)絡(luò)有一種天生的敏銳感與親切感，教師應(yīng)因地制宜利用教室的電教設(shè)備，給學(xué)生播放精彩的影像資料以吊起學(xué)生的課外閱讀胃口。
（三）指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法
1.指導(dǎo)初中生確立課外閱讀目標(biāo)。切實保證每位學(xué)生都能保質(zhì)保量地完成課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀要求，才能使學(xué)生養(yǎng)成“一日不讀書，便覺面目可憎”的課外閱讀習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。閱讀有精讀和略讀兩種基本形式，讀書時應(yīng)根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，采取不同的形式。精讀的對象主要是優(yōu)秀的文學(xué)作品和內(nèi)涵較深經(jīng)得起推敲的文章，對于這類優(yōu)秀作品，要培養(yǎng)學(xué)生整體的課文賞析能力。略讀是一種瀏覽式的閱讀。了解一個大概，對讀物能有一個初步印象，以便心中有數(shù)。略讀不注重詞句，通覽全書，取其精華。
（四）推薦初中生課外閱讀的讀物
書海浩淼，書市也是魚龍混雜、良莠不齊，因此，教會學(xué)生怎樣正確選擇課外讀物就尤其重要。語文老師除了向?qū)W生推薦優(yōu)秀書籍外，還必須指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物：一是選擇引人追求“真、善、美”的好書，多讀莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、、巴金等大家的作品，提升人生境界，培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷，奠定堅實的人文底蘊。二是選擇符合學(xué)生年齡特點的好書。三是選擇符合學(xué)生個性與愛好的好書，如對于酷愛探險的學(xué)生，可以推薦讀《魯濱遜漂流記》、《探險科學(xué)幻想》等既富有探險樂趣又富有文學(xué)性經(jīng)典書籍。四是選擇讀書節(jié)或其他重大紀(jì)念日推薦好書。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一些重要的紀(jì)念日開展閱讀，形成一套有主題系列的讀書活動，既提高了學(xué)生課外閱讀興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。切實發(fā)揮課外閱讀提高學(xué)生涵養(yǎng)、傳承經(jīng)典文化、陶冶博大情懷的作用。
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
一、有意識地設(shè)置迷局，讓學(xué)生尋找答案
北京師范大學(xué)栗程志教授認(rèn)為：“中小學(xué)生課外讀物的選擇與運用必須充分地與教材銜接起來，在教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，課外讀物不僅起到服務(wù)和輔助的作用，更要在教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)良好的發(fā)散和拓展”。中學(xué)階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的任務(wù)比較繁重往往對于課外閱讀興趣不高、不濃，在教學(xué)過程中教師必須很好地立足于語文教材，并且充分結(jié)合學(xué)生的心理特點實施誘導(dǎo)，盡可能地在課堂教學(xué)中“埋下伏筆”、做好鋪墊，為學(xué)生課外讀物閱讀興趣的激發(fā)奠定堅實的基礎(chǔ)。比如，在《觀滄?！芬晃牡膶W(xué)習(xí)上，我向?qū)W生提問，大家知道曹操嗎？大家認(rèn)為曹操是一個什么樣的人？同學(xué)們基本都知道曹操，有的說曹操是奸臣，專權(quán)橫行；有的說曹操有雄才偉略；有的說曹操是軍事家，會識人、會用兵；有的說曹操是一位偉大的詩人，他寫的詩清新自然、奔放灑脫。大家仁者見仁，智者見智，而且還有對曹操認(rèn)知的情感偏向貫穿其中。筆者對學(xué)生進行了誘導(dǎo)和刺激：“曹操作詩的水平和特點大家通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)領(lǐng)略了，剩下的幾點，就需要從《三國演義》的閱讀中去進行驗證和找尋答案了”。結(jié)果學(xué)生閱讀《三國演義》這一課外讀物的興趣被充分地調(diào)動和激發(fā)出來，實現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)和知識拓展的教學(xué)初衷。
二、搭建班級文化平臺，讓課外閱讀蔚然成風(fēng)
俗話說：“什么樣的環(huán)境往往造就什么樣的人。”可見環(huán)境對于一個人的成長鍛煉有著不可低估的作用。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的“主戰(zhàn)場”，營造良好、有益的班級文化、最大限度地搭建班級學(xué)習(xí)的有效平臺應(yīng)當(dāng)是教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮的。在十幾年的教學(xué)中，筆者通常都會在自己所帶的班級中設(shè)置“圖書角”、“心得體會”等文化學(xué)習(xí)的陣地和平臺，在圖書角中注意放置一些報紙和雜志，比如《讀者》《智慧背囊》《意林》等，并從班費中拿出一部分費用來用于課外讀物的定期更換和購買，筆者有這樣的經(jīng)驗就是，圖書角剛開始時往往“人煙稀少”，慢慢地在愛好課外閱讀的學(xué)生帶動下，逐漸“人山人?！?，課余時間原本不太喜愛課外閱讀的學(xué)生也循序漸進地加入進來。在“心得體會”專欄上，筆者將學(xué)生在閱讀課外讀物過程中的一些思想體驗、心理感受、讀后感想等挑選優(yōu)秀的貼到上面，這樣做的目的是不僅對于認(rèn)真閱讀并寫出優(yōu)秀作品的學(xué)生以必要的鼓勵和表揚，同時對于其他學(xué)生也是一種有效的引導(dǎo)與激勵，在倡導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，也發(fā)散和拓展了學(xué)生的思維，提升了他們的寫作表達(dá)方面的能力與素質(zhì)，可謂一舉多得。
三、實施綜合知識競賽，讓學(xué)生充滿動力
第5篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；方法；分析
不論你在初中時代是輝煌還是落魄，進入了高中一切都是新的開始，過去的成就不代表你的高中生活可以高枕無憂，過去的失敗也不代表你以后都會長久的落魄。進入高中，每一個人都應(yīng)該先做個自我反省，在學(xué)習(xí)過程中將會出現(xiàn)很多與過去不同的一面，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，很多高中的學(xué)生都會遇見下面幾個問題：
1）高中新生大都自我感覺良好，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法是成功的。自己能考上重點高中，就說明了自己在學(xué)習(xí)上有一套。自己初中怎樣學(xué)，高中還怎樣學(xué)，就一定能成功。不知道改進學(xué)習(xí)方法的必要性。
2）甚至認(rèn)為，剛上高中，適當(dāng)對自己放松一下，獎勵獎勵自己前一段的苦學(xué)，一兩個月以后再追，也不會出現(xiàn)什么問題。這種不求上進，甚至釜底抽薪的想法，一定要盡早向?qū)W生講清楚，讓他們防患于未然。
3）新生面臨著新的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少迎難而上的思想準(zhǔn)備。暑假期間，瘋玩瘋鬧?；A(chǔ)知識大滑坡，基本技能大退步，頭腦時常出現(xiàn)空白。學(xué)習(xí)時跟不上教學(xué)的進度與要求。
4）對高中課程的學(xué)習(xí)特點，缺少全面準(zhǔn)確的了解。對高中學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，缺少系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握。
結(jié)果：
1.感到教學(xué)進度太快了，講的東西太多了，課外作業(yè)太難了。
有很多人作業(yè)中的困難越來越多。有的學(xué)生說，一看見數(shù)學(xué)作業(yè)就想哭。別人就勸解說：“你現(xiàn)在先別哭。忍過三天你再回頭看，當(dāng)初的困難根本就不值得一哭。真正值得你大哭一場的日子，一天接著一天，在后邊等著你呢！”
2.期中考試以后，就有很多同學(xué)面臨了人生空前的失敗，于是驚慌失措，痛苦不堪。以數(shù)學(xué)為例，大約有四分之一的學(xué)生期中考試不及格。情緒低落，從此對學(xué)習(xí)喪失信心，度日如年。
提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的主要方法：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個字：練！
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個字：悟！
1.先看筆記后做作業(yè)。有的高中學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢？其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實，天長日久，就會造成極大損失。
2.做題之后加強反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價值極大。這個回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有；還有什么別的解法；題目處于知識體系中的什么位置；解法的本質(zhì)什么；題目中的已知與所求能否互換，能否進行適當(dāng)增刪改進。有了以上五個回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大。可稱為事半功倍。
3.主動復(fù)結(jié)提高。進行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時間，也沒有明確指出做總結(jié)的時間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢？打個比方，就象女孩洗頭那樣。
4.重視改錯錯不重犯。一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥?！备咧袛?shù)學(xué)課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨敻?，成為不再犯這種錯誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績上不去，是因為自己做題太粗心。而且，自己特愛粗心。
5.積累資料隨時整理。要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測驗，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時的重點內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。
6.精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。
綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點：
1.先看筆記后做作業(yè)。
2.做題之后加強反思。
3.主動復(fù)結(jié)提高。
4.重視改錯錯不重犯。
5.積累資料隨時整理。
6.精挑慎選課外讀物。
7.配合老師主動學(xué)習(xí)。
8.合理規(guī)劃步步為營。
我們反復(fù)強調(diào)過：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個字：練！
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個字：悟！
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想……?？垂P記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯誤時的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開闊眼界……，這一系列的活動都是“悟”。要自覺去“悟”，就要提高主動性，做好學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，制定好自己的長期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我門上面所說的8條學(xué)習(xí)方法。
第6篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
[關(guān)鍵詞]山區(qū)學(xué)校 課外閱讀 引導(dǎo)
[中圖分類號]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0203-01
國家新課程標(biāo)準(zhǔn)及新大綱的要求，規(guī)定初中學(xué)生要有一定的閱讀量。但作為山區(qū)學(xué)校在課外閱讀教育過程中面臨著諸多不便。一方面，山區(qū)學(xué)校離城市等較遠(yuǎn)，交通不便利很難購買到具有技術(shù)含量的課外讀物；另一方面，山區(qū)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)備較差，沒有計算機等先進設(shè)備，不能通過互聯(lián)網(wǎng)的先進技術(shù)將課外讀物引進學(xué)生的生活。所以作為語文教師，在了解山區(qū)學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，必須對學(xué)生閱讀課外讀物進行指導(dǎo)，通過正確閱讀方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，它需要經(jīng)過不斷的熏陶和努力，是一種積累過程。學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中離不開教師課堂的指導(dǎo)，所以在課堂教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮教材的主導(dǎo)作用，將閱讀方法傳授給學(xué)生。著名教育家第斯多惠曾有語：“教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)不在于傳授知識，而在于通過教學(xué)過程使學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)和掌握知識?！彼越處熢谡n堂的教學(xué)過程中不僅要將知識教給學(xué)生，更重要的是要通過不同的方法和措施的實施使學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。作為與生活緊密相關(guān)的語文教學(xué)過程，課堂教學(xué)不能夠承載強大的教學(xué)內(nèi)容。所以教師必須培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，使學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)將知識和能力運用于課外閱讀的學(xué)習(xí)中，并從課外閱讀中汲取一定的營養(yǎng)物質(zhì)，并將其反作用于語文課堂的學(xué)習(xí)，從而真正的體會生活，成為生活的主宰。
比如在八年級教學(xué)過程中《北京喜獲2008年奧運會主辦權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以針對這一課的教學(xué)內(nèi)容提出以下問題：1.目前新聞的主要針對內(nèi)容有哪幾點？2.中國能夠在這么多競爭有力的國家中申奧成功的原因在哪？請結(jié)合具體的情況談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法。3.不同的國家和地區(qū)在面對中國申奧成功時的態(tài)度是怎么樣的？教師可以在該節(jié)課上課之前提出這些問題，并將它們作為家庭作業(yè)。如果學(xué)生只想通過課本知識的學(xué)習(xí)，那么很難回答上述這些問題，所以學(xué)生必須對相關(guān)的資料進行收集和搜索，甚至于在互聯(lián)網(wǎng)上搜查資料，比如通過資料收集2008年中國的經(jīng)濟狀況以及發(fā)展?fàn)顩r、環(huán)境保護的各項指標(biāo)等，在準(zhǔn)備好這些資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能做好這些問題的答案。對于在課堂上表現(xiàn)活躍并積極做好這些問題答案的學(xué)生，教師要給予積極的鼓勵，增強他們的成就感。這說明只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課本知識的過程中培養(yǎng)課外閱讀的興趣，這不僅大大的提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生對課外讀物的興趣，并能夠在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。
2.使學(xué)生掌握正確的課外閱讀方法
初中學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，山區(qū)學(xué)校對于課外閱讀的認(rèn)識不足，所以要培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀課外書籍的方法需要從以下幾個方面進行：首先，教師可以定期給學(xué)生推薦一些正確進行課外閱讀的書籍，使學(xué)生從這些書籍和資料中真正掌握到科學(xué)的閱讀方法。其次，班級設(shè)立圖書角，各個班級定期舉行課外閱讀交流心得會，請同學(xué)們將自己在課外閱讀中所發(fā)現(xiàn)好方法，在課堂上交流和討論，不斷的挖掘別人的長處，彌補自己的不足，同時教師將同學(xué)們總結(jié)出的課外閱讀心得和體會置于班級的櫥窗墻報欄中，請同學(xué)們學(xué)習(xí)。再次，在語文綜合實踐活動中開展豐富多彩的讀書評比活動，定期將優(yōu)秀的課外閱讀方法介紹給不同的學(xué)生。最后，在課堂的學(xué)習(xí)過程中，比如在關(guān)于《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以具體講解這一課的內(nèi)容，同時可鼓勵同學(xué)們對《水滸傳》原著的作進一步的了解，從根本上分析魯達(dá)的性格特點，通過閱讀原著不僅能夠使同學(xué)們了解到魯達(dá)的性格、品行等各個方面，并對原著中許多人物如李逵的豪爽、武松的勇敢等進行了一定的了解和評價。這樣通過立足課本又緊密聯(lián)系課本的方式不僅能使學(xué)生盡快的掌握課本教學(xué)內(nèi)容，也能在一定程度上幫助學(xué)生掌握課外閱讀的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣
語文作為一門基礎(chǔ)性和工具性學(xué)科，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。在課堂內(nèi)容的講解過程中會碰到不同形式的教學(xué)內(nèi)容，教師要積極的鼓勵學(xué)生選擇課外讀物進行預(yù)讀，比如在關(guān)于冰心詩歌《母親》的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要講述現(xiàn)代詩歌的優(yōu)美辭藻，使同學(xué)們了解中國近現(xiàn)代詩人在文學(xué)上的造詣，更要鼓勵同學(xué)們在課前對當(dāng)時的歷史背景及其它方面的知識進行了解。完成本課的學(xué)習(xí)后，鼓勵學(xué)生閱讀冰心的詩集《繁星春水》，將課內(nèi)課外的閱讀有機結(jié)合起來。比如在關(guān)于《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)過程中，教師要使學(xué)生明白作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，要鼓勵學(xué)生積極了解當(dāng)時的歷史背景和人文狀況，然后就該文章與當(dāng)時的歷史背景相結(jié)合，從而使學(xué)生深入了解該文章的具體內(nèi)容；再結(jié)合一定的有關(guān)范仲淹生平事跡的文言小故事，促進學(xué)生加深對文章思想的理解。教師在日常的教學(xué)活動中要為學(xué)生閱讀課外書籍營造一種健康積極的閱讀環(huán)境，逐漸提升學(xué)生在各個方面的水平和能力。使學(xué)生在各種課外閱讀活動中受到益處，這樣，學(xué)生在課外閱讀中不僅學(xué)到了知識也體會到了快樂。
第7篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 農(nóng)村初中語文 課外閱讀訓(xùn)練
“書籍是人類進步的階梯。”人類的進步史無不是一部閱讀史。古今中外，大凡有成就者，無不博覽群書。新課標(biāo)規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著?？梢婇喿x尤其課外閱讀之重要。但是，由于老師、家長及目前課改狀況諸多因素，中學(xué)生特別是農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)的保證。筆者就此談點初淺嘗試：
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？具體做法如下：
1、立足學(xué)生 廣開閱讀門路
立足學(xué)生，因地制宜設(shè)立班級 “圖書角”，讓學(xué)生想閱讀時都能就地閱讀。第一，互借互閱，學(xué)生可以將自己新近讀到的好書放入“圖書角”，限定每生每學(xué)期提供圖書的最低限度；或提供一些好的文章線索及書評，實現(xiàn)閱讀材料資源共享。第二，結(jié)合課文向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，把課文內(nèi)容作為一個點，把相關(guān)的課外閱讀作為拓展面，擴大了學(xué)生閱讀量，養(yǎng)成“博覽群書”的好習(xí)慣。第三，設(shè)計“套餐”方案，多渠道跨學(xué)科閱讀，注意學(xué)科內(nèi)容的融合，鼓勵學(xué)生“開卷有益”，感受時代氣息。
2、以看促讀 激發(fā)閱讀興趣
當(dāng)今信息時代，各種誘惑和刺激正與書爭奪著那些單純的花季少年。孩子眼里，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲遠(yuǎn)比書來得親切生動。這也是現(xiàn)代人讀書量持續(xù)走低的重要原因。不過凡事都有兩面性，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾乌吚芎Α，F(xiàn)在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如古典名著《西游記》《紅樓夢》外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。假期間，各大電視臺也紛紛播映。教師家長可引導(dǎo)學(xué)生在收看這些影視作品的同時閱讀原著，他們的閱讀興趣也會大大提高。
3、以寫促讀 促讀原作品
教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作話題訓(xùn)練。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)研讀原作品，增強學(xué)生能力。如本人任教的2000級1班周磊同學(xué)曾參加南高“冬令營讀寫比賽”榮膺第一名，三年后被清華大學(xué)破格錄取。
二、選擇適合學(xué)生的讀物
《語文教學(xué)通訊》（03年第5期）披露一份“中學(xué)生閱讀調(diào)查”書目清單：
1、學(xué)生參考書、大綱規(guī)定必讀書。
2、網(wǎng)絡(luò)小說如《第一次親密接觸》。
3、漫畫類如《仙狐傳說》、《灌籃高手》。
4、中外名著類如《史記》《紅樓夢》《基度山伯爵》。
5、雜志類如《讀者》、《當(dāng)代學(xué)生》、《中學(xué)生數(shù)理化》、《英語園地》、《當(dāng)代歌壇》等。
從清單中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體閱讀面較廣。但也應(yīng)看到，其課外閱讀的時間是有限的。如果他們僅憑興趣，選擇愛讀的書刊，那么，曾影響幾代人的經(jīng)典名著、反映當(dāng)今科技發(fā)展的時文是否在其中呢？因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。
一些作家就學(xué)生課外讀物提出了獨到見解：肖復(fù)興的閱讀“三項基本原則”：太老不讀，太長不讀，太時髦不讀。與其蜻蜓點水，不如照著一口井深挖。張抗抗認(rèn)為可看一些少年作家的書如韓寒的《三重門》、郁秀的《花季雨季》。她還說，18歲以上的中學(xué)生什么都可以看，但如果選擇不到適合自己看的書，還不如出去走走。
作家們的觀點可以擇善而從。而教師必須向?qū)W生推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞人積極向上、語言文字堪為典范的讀物，讓其在有限閱讀時間內(nèi)讀出無限收獲。
三、注重閱讀方法的指導(dǎo)
1、“精讀”與“略讀”并舉
“精讀”即字斟句酌的讀，它對于豐富學(xué)生語文知識，增強學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用。但在這信息爆炸的時代，如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的?，F(xiàn)代人要有“一視就理解，一視就成誦”的略讀快讀能力?！奥宰x”應(yīng)始終圍繞兩點來做文章。一是“量”，二是“質(zhì)”。既要有“一目十行”的速度，又要有“過目成誦”的能力。這就需要較長時間的訓(xùn)練才能獲得。
2、“積累”和“表達(dá)”并舉
有這樣一個比喻，閱讀者應(yīng)該更像螞蟻、蜘蛛、還是像蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為“兩腳書櫥”。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達(dá)而忽視積累。只有蜜蜂，它采得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達(dá)。閱讀者應(yīng)該像蜜蜂一樣。
3、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀
閱讀活動就其實質(zhì)，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，更不是老師通過講解告訴學(xué)生的，應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和情感體驗獨立地感知、理解、獲得的。
四、營造良好的閱讀環(huán)境
1、獲得各科教師的支持
課外閱讀應(yīng)當(dāng)是語文老師的事。如果認(rèn)為僅是語文老師的事，那就不對了，它需要所有老師的關(guān)心支持。有些老師認(rèn)為：“讀什么課外書啊，把課本學(xué)好就不錯了！”“讀這些書浪費時間，還不如多做幾道數(shù)學(xué)題呢！” 這樣，學(xué)生的閱讀熱情和興趣還會高嗎？語文教師辛辛苦苦調(diào)動起來的閱讀積極性，又被一盆涼水給熄滅了。
2、獲得家長的支持
課外閱讀時間有一大部分在家里。教師要與家長溝通交流，使其盡一切可能為學(xué)生的閱讀提供適宜的環(huán)境和條件，并多抽時間與自己孩子一起閱讀，共同分享讀書的快樂，讓學(xué)生受到熏陶與感染，，樂于閱讀，喜歡閱讀。
實踐證明，課外閱讀是學(xué)生終身享用人類文化寶貴財富的一條必經(jīng)之路。當(dāng)今的語文教師，應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，全面啟動課外閱讀，重視指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣，使學(xué)生真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1] 華國棟《差異教學(xué)策略》北京師范大學(xué)出版社
[2] 鐘啟泉《新課程師資培訓(xùn)精要》北京大學(xué)出版
[3] 周小山《教師教學(xué)究竟靠什么―談新課程的教學(xué)觀》北京大學(xué)出版社
第8篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
關(guān)鍵詞：初中英語;課外閱讀;現(xiàn)狀;方法
英語閱讀能力是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，也是提高英語成績的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)英語的主要目的就是要“用”，而閱讀能力是英語應(yīng)用的主要能力，同時也是學(xué)習(xí)英語的主要目的。學(xué)生一旦掌握了閱讀技巧，提高了閱讀能力，就會對英語的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
一、初中英語課外閱讀的現(xiàn)狀
經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐和走訪，同時對附近幾所學(xué)校的教師和學(xué)生進行詢問并進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)在初中英語閱讀中存在著以下現(xiàn)狀：
（1）英語課外閱讀讀物不規(guī)范。很多中學(xué)生在課外時間選擇英語讀物時，沒有得到老師的指導(dǎo)，在選擇上存在著很多弊端。有的學(xué)生選擇的讀物比較簡單，但是很難提高自己的水平;有的學(xué)生選擇的文章就是中國人寫的，思維方式也是中國式的，不能讓學(xué)生很好地理解西方思維和西方的文化;有的學(xué)生選擇的讀物比較難，沒有從實際出發(fā)，打擊了學(xué)習(xí)英語的自信心，最終導(dǎo)致閱讀半途而廢。這些都要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇合適的文章給學(xué)生閱讀，如《愛麗絲夢游仙境》等西方文化特點的讀物要多給學(xué)生介紹，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
（2）英語課外閱讀方法不正確。經(jīng)過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都是自己閱讀，很少有學(xué)生合作閱讀，或者在一起討論問題的，反映了中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏合作精神，難以形成積極向上的閱讀氛圍。另外，有70%的學(xué)生只注重閱讀文章的大意，而沒有鉆研的精神，遇到不認(rèn)識的單詞和難懂的句子就跳過去，而不去深入分析和思考，導(dǎo)致英語閱讀很難有實質(zhì)性的提高。還有的學(xué)生讀一句翻譯一句，一句一句地看，難以提高閱讀速度，也無法培養(yǎng)英語的思維模式。這些閱讀習(xí)慣都需要教師在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的閱讀進行指導(dǎo)。
（3）英語課外閱讀時間不充足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除少部分學(xué)生沒有課外閱讀英語習(xí)慣外，大多數(shù)的學(xué)生都會有偶爾的閱讀習(xí)慣，但閱讀時間比較短，多數(shù)的時候閱讀也是一知半解，自我學(xué)習(xí)能力不足。在時間安排上，有40%的學(xué)生選擇晚上睡覺前去閱讀，有55%的學(xué)生早晨有朗讀的習(xí)慣，但閱讀效果并不高。還有一少部分學(xué)生喜歡飯后或中午午休時閱讀，很難提高閱讀效率。這些都需要教師及時引導(dǎo)，給學(xué)生做好統(tǒng)籌規(guī)劃。
二、初中英語課外閱讀存在的問題
經(jīng)過筆者的詢問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生認(rèn)為閱讀的困難是記單詞太難，甚至有些學(xué)生從來不閱讀文章，每天都把學(xué)習(xí)英語的時間都用在記單詞上，這些都說明很多學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，沒有掌握好學(xué)習(xí)英語的方法。還有部分學(xué)生認(rèn)為影響閱讀的主在障礙是語法基礎(chǔ)比較薄弱，因此買了專門的語法輔導(dǎo)書去研究語法，但也很難取得理想的學(xué)習(xí)效果。
從整體上說，學(xué)生對英語的課外閱讀積極性還是比較高的，但就是因為閱讀方法不正確，打擊了很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這與社會的發(fā)展要求及新課改的要求差距還是比較大的。另外，一些學(xué)生還認(rèn)為，一些教師教學(xué)觀念落后，還是延續(xù)著傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，很難提高他們學(xué)習(xí)的積極性。而且還有一些教師把主要的精力都是用來課堂教學(xué)，在第二課堂方面不夠重視，沒有時間去關(guān)心學(xué)生的課外閱讀情況，也沒有研究過怎么指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力效率很低。
三、提高初中生課外閱讀英語能力的方法
（1）打牢基礎(chǔ)，提高能力。首先要鼓勵學(xué)生用科學(xué)的方法積累詞匯，因為英語單詞是閱讀的最基本的能力。單詞量越大，學(xué)生閱讀就會減少猜詞的時間，就會提高閱讀速度和閱讀效果。另外，還要學(xué)生掌握一些短語和詞組的用法，通過記憶樹、聯(lián)想記憶等方法讓學(xué)生掌握大量的單詞。其次，就是讓學(xué)生掌握基本的語法知識，這樣可以讓學(xué)生遇到復(fù)雜的句子時不畏懼。但語法和閱讀是相輔相成的，學(xué)好語法有利于閱讀，閱讀多了自然也了解了英語的語法結(jié)構(gòu)。
（2）培養(yǎng)良好的閱讀方法。首先在閱讀上要循序漸進，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇不同難度的英語讀物，由淺到難，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的快樂，要讓學(xué)生有閱讀的成就感。其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生進行略讀與精讀相結(jié)合，不能顧此失彼。要求學(xué)生不能逐詞逐句去閱讀，要保持閱讀的連貫性，從整體上把握文章的脈絡(luò)。再次，讓學(xué)生養(yǎng)成通過上下句猜詞的習(xí)慣，不要每次見到不認(rèn)識的單詞第一反應(yīng)就去查字典。
（3）選擇合適的閱讀材料。教師必須關(guān)注學(xué)生的第二課堂，在選擇課外讀物方面要下功夫，選擇讓學(xué)生感興趣和讀得懂的讀物。首先要選擇的英語讀物要生動有趣，提高學(xué)生閱讀的興趣，把學(xué)生的求知欲調(diào)動起來。其次，要選擇與實際生活比較接近的文章。這些內(nèi)容比較適合初中生閱讀，因為這些內(nèi)容中學(xué)生都比較熟悉，可以加深對文章的理解。與此同時，還要注重選擇的多樣性，讓學(xué)生增加知識，提高能力。
（4）要拓展知識面，擴展視野。學(xué)習(xí)英語像學(xué)習(xí)語文一樣，不能只關(guān)注著本學(xué)科的學(xué)習(xí)，還要廣泛閱讀，博覽群書。因為英語是一門語言學(xué)科，要學(xué)好英語要掌握大量的材料，這些包括物理、化學(xué)、地理、歷史等學(xué)科內(nèi)容。通過學(xué)生對其他學(xué)科的大量閱讀，拓展了學(xué)生的知識面，也加深了學(xué)生對英語文章的理解深度。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：初中學(xué)生的課外讀物范文
一、讓學(xué)生明確閱讀的目的
閱讀的目的主要有兩個：一）為了得到樂趣，二）為了獲得信息。在閱讀前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生，不要把英語閱讀看成是一種任務(wù)，而是通過另一種語言方式直接地獲取信息，其中好多信息可能與我們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，而另外一些由不同文化背景，風(fēng)俗習(xí)慣所產(chǎn)生的幽默及不同之處，會讓我們了解另一個不同的精彩世界。由于初中生求知欲與好奇心極強，所以一開始的時候，學(xué)生就會懷著好奇心去看材料，而不是被強迫去閱讀。
二、培養(yǎng)閱讀興趣
（一）利用教材培養(yǎng)閱讀興趣
1.我們使用的是人教版新目標(biāo)教材，內(nèi)容真實，且富有很強的時代氣息，與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系
因此，我就利用教材對學(xué)生進行興趣的培養(yǎng)。比如，人教版新目標(biāo)八年級上冊第九單元When was he born? 通過介紹一些當(dāng)代的知名運動員，音樂家的生平，來學(xué)習(xí)When he was born?這一句型，學(xué)生對這些人物感興趣，想更多的了解他們，因此這些材料就容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，閱讀時就會格外認(rèn)真。
2.教材中不少閱讀內(nèi)容帶有跨學(xué)科的性質(zhì)
由于英語屬于基礎(chǔ)學(xué)科，語篇內(nèi)容知識涉及文化教育、環(huán)保、信息技術(shù)、動物和植物、體育、音樂、醫(yī)學(xué)、地理等，與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。這些讓每個學(xué)生都有自己愛好的內(nèi)容，足以引起每個人的興趣。有了這種興趣，他們就會用心去看，去尋找他們所想得到的信息。
（二）利用課外讀物，培養(yǎng)閱讀興趣
在英語教學(xué)中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)；課文生詞較多，不適合流暢閱讀的訓(xùn)練。因此，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，以彌補課上閱讀材料的不足。那么，到底閱讀些什么課外讀物?哪些課外讀物適合農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力?這就要求教師幫助他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用與教材配套的《同步閱讀訓(xùn)練》，還可以給他們介紹一些簡易的英漢對照中外名著讀物，《學(xué)英語》、《英語周報》《中學(xué)生英語之友》等報刊雜志。這樣，讓他們從較短的讀物開始逐漸過渡到較長的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會得到提高，閱讀能力也隨之增強了。
（三）利用英語興趣小組活動培養(yǎng)閱讀興趣
我們利用每周的興趣小組活動時間，讓學(xué)生看一些像《獅子王》、《迪斯尼神奇英語》等動漫視頻，并利用校園英語風(fēng)采大賽的舞臺，讓學(xué)生講故事，說繞口令，朗誦詩歌等，學(xué)生從中學(xué)到更多的詞匯，為閱讀打下良好的語言基礎(chǔ)，極大的提高了學(xué)生的學(xué)英語的興趣。
這樣，閱讀的目的就體現(xiàn)出來了，即讓學(xué)生獲取了有趣的信息。更為重要的是：學(xué)生可以得到原汁原味的語言輸入，直接的信息能使學(xué)生擴大詞匯量，增強語感，提高閱讀興趣和語言水平。
（四）在閱讀過程中培養(yǎng)閱讀興趣
為了讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀前、閱讀中和閱讀后三個不同階段都應(yīng)給予學(xué)生不同的方法指導(dǎo)，能夠充分激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1.閱讀前
生動有趣的課前活動可以使學(xué)習(xí)者集中注意力，激發(fā)探究心理，豐富想象力和提高動機。
①鼓勵學(xué)生先看圖片，發(fā)揮想象力猜測文章內(nèi)容。閱讀前為了使學(xué)生真正投入到閱讀材料中，應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位，就與閱讀材料有關(guān)的插圖討論，鼓勵學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和插圖來猜測文章的內(nèi)容。因為猜測可以使學(xué)生的閱讀更加主動，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和期待，由于他們急于從材料中驗證自己的猜測是否正確。
②幫學(xué)生掃清詞匯語法障礙。學(xué)生在閱讀理解中遇到的首要問題就是詞匯障礙。我們的教材的大閱讀文章，詞匯量往往占到整個單元詞匯的一半，中下等的學(xué)生很難理解所讀材料的意思。因此，在閱讀文章之前，就語法和詞匯方面，我會給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
③靈活導(dǎo)入。利用課文插圖、多媒體視聽材料、背景知識、標(biāo)題等進行導(dǎo)入，就課文內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.閱讀中
①情景創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，用音樂、表演等釀造氛圍，也可用實物、圖片、教具、幻燈片或是多媒體來刺激學(xué)生的感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情景，讓教師在這種情景中展示某一知識點，先讓學(xué)生模仿使用，再創(chuàng)造性地使用，學(xué)生就會樂于接受信息，自然就提升了閱讀興趣。
②教師做好組織者、引導(dǎo)者。適時、適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生進行閱讀，能增強學(xué)生在閱讀時的自信心。這種指導(dǎo)可以是對書中有關(guān)知識、文化背景的介紹，也可以是閱讀方法的指導(dǎo)。作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，對他們哪怕是細(xì)微的進步都應(yīng)給予肯定，以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
③營造良好的英語課堂閱讀氛圍。學(xué)生進行英語閱讀的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的、寬松的英語閱讀環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛里，學(xué)生可以懷著輕松愉快的心情投入閱讀之中，積極思維，不斷產(chǎn)生閱讀和施展能力的興趣。
3.閱讀后
