誠信教育經(jīng)典案例精選(九篇)
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第1篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
關(guān)鍵詞：誠信教育；中堅力量；持久性
輔導(dǎo)員作為高校教育的中堅力量，既是思想教育的核心，也是關(guān)鍵。通過日常與學(xué)生的接觸、溝通，能夠深入、透徹的了解學(xué)生對誠信的看法和觀點，也能恰當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)生喜歡的教育方式。誠信教育作為思想政治教育的一部分，不是一段時間或是某一次教育經(jīng)歷就能夠完成的，因此，誠信教育的持久性就顯得格外重要。需要注意的是，我們所說的持久性不僅僅是教育過程的堅持，還要有教育結(jié)果的延續(xù)性，這對高校輔導(dǎo)的工作來說絕對是一項不小的挑戰(zhàn)。
一、做好誠信教育的必要性
（一）誠信是為人的根本
說起誠信，對于我們每個人都不陌生，與其說是中華民族五千年文化傳承的美德，倒不如說它是為人的根本。作為美德，人們可以去頌揚(yáng)，去瞻仰，而作為根本，則要求人們必須去具備，去達(dá)到。事實上，我們也可以說誠信是一種美德，它是由中華民族五千年歷史傳承下來的、要求華夏兒女必須具備的一種美德。作為社會群體，或者說作為華夏子孫，我們可以去表揚(yáng)，可以鼓勵，可以學(xué)習(xí)，但過度的瞻仰、頌揚(yáng)帶來的就只有我們對自己寬容，放縱。認(rèn)為既然是那么崇高、那么偉大的東西，作為普通人我們不必去擁有或者追求，到頭來造成所有的人都在夸誠信，說誠信，卻沒有人真正的去做到。因此，我們說誠信是為人的根本，從根本上不給自己借口放棄成為一個誠信的人，也從道德上要求自己要誠信。
（二）當(dāng)代社會稀缺的道德現(xiàn)象
我們很幸福的生活在一個經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、政治利民、科技高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會，這樣快速發(fā)展的時代，我們也丟失了最質(zhì)樸、最美好的品質(zhì)。奶粉問題、藥品問題、以及諸多的違法犯罪行為等從政治角度說是無視我們國家法律、法規(guī)，其實，追其根本，就是缺少誠信教育。不從根本上讓人們認(rèn)識到誠信的重要性，就不能把誠信作為道德標(biāo)準(zhǔn)的一個嚴(yán)格的參考。由于沒有認(rèn)識到誠信的重要性，人們就不會太重視，導(dǎo)致了社會上各種損害人們利益的行為現(xiàn)象的頻頻發(fā)生。由此可見，社會上形形的不良行為造就了這樣一個巨大的道德黑洞，而人們絲毫還沒有意識到這個黑洞的巨大威脅。誠信教育，迫在眉睫。
（三）高校教育的基礎(chǔ)之施
我們常說：“教書育人”。而事實上，我們恰恰弄錯了順序，顛倒了是非。我們需要智商發(fā)達(dá)的人才，可我們同樣需要情商達(dá)標(biāo)的人才。先學(xué)做人，再學(xué)做事才應(yīng)該是我們開展教育工作的正確順序。高校注重學(xué)生的成才無可厚非，但絕不能忽視幫助學(xué)生先成人。成人才是成材的第一步。我們?yōu)樯鐣斔偷娜瞬疟仨毷强梢蕴谷唤邮艿赖聶z驗的人。作為社會人才的輸送基地，高校的重要任務(wù)一定是為社會培養(yǎng)合格的公民。誠信教育應(yīng)該成為學(xué)生步入大學(xué)的第一堂課，只有達(dá)到誠信的要求，才能良好的接受思想和文化的教育，才能認(rèn)真的對待自己的學(xué)習(xí)，真誠的與人溝通，正視自己。
（四）創(chuàng)建良好校園環(huán)境的必要之舉
目前，創(chuàng)建和諧、文明的高校校園環(huán)境是諸多高校努力的方向，需要強(qiáng)調(diào)的是，校園環(huán)境創(chuàng)建的主體是高校的大學(xué)生，而非教育工作者。作為教育者，我們需要做的只是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到校園環(huán)境的重要性，也明確自己對校園環(huán)境的決定性作用。一個良好的校園環(huán)境有助于學(xué)校各項工作的順利進(jìn)行，有助于創(chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，和諧、文明的校園環(huán)境更有助于學(xué)生的人際交往和身心健康。而誠信則是這“萬里”的第一步，只有做好誠信教育，做好最根本的道德教育，我們才能夠向更高的教育目標(biāo)出發(fā)。試問，如果我們連學(xué)生的誠信程度都保證不了，如何進(jìn)行接下來的教育與引導(dǎo)？因此，誠信教育是形勢所需，勢在必行。
二、誠信教育的多樣化形式
（一）誠信教育講座是最為傳統(tǒng)的教育方式
誠信自古傳承，有許多宣傳、弘揚(yáng)的方式方法。對于高校等教育部門采用的最傳統(tǒng)的方式就是舉辦誠信教育講座，講座的形式傳統(tǒng)，容易被接受，而且針對人員的管理和組織而言也比較容易把握。近年來，雖然有很多新型的誠信教育模式產(chǎn)生，但傳統(tǒng)的教育模式始終是必不可少的，一些經(jīng)典的誠信典型，誠信案例必須通過講座的形式傳遞給大家。同時，誠信教育是一件嚴(yán)肅的事情，也需要一個嚴(yán)肅的氛圍去熏陶、渲染。講座是可以把聽者集中到一起并能制造嚴(yán)肅氣氛的形式。此外，對于學(xué)生而言，最能體現(xiàn)教育成果的就是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，這樣考前教育、誠信參考等講座也是高校最長選擇的教育途徑。
（二）做好有關(guān)于誠信社會實踐是近年來盛行開來的方式
誠信社會實踐是目前我們所倡導(dǎo)的、也是時下比較流行的以高校學(xué)生為主體，以社會為對象，以誠信為主題進(jìn)行的誠信宣傳、鼓勵社會大眾學(xué)習(xí)誠信的社會實踐活動。主要包括誠信文藝匯演、誠信簽名、誠信社會采訪及調(diào)查等多種形式。此類誠信教育形式更加靈活、喜聞樂見，影響范圍更大，受到社會大眾的強(qiáng)烈歡迎，且對實踐主體的能力要求較高，也能夠?qū)嵺`者本身起到更大的教育作用。誠信社會實踐在繼承了社會實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上推出了誠信的課題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)誠信、爭做誠信的同時將誠信推廣到社會，推進(jìn)人心。我們達(dá)到了教育的目的，同學(xué)們也擴(kuò)大了誠信的影響。
（三）努力創(chuàng)新教育形式和教育方法
誠信教育不僅僅局限于誠信講座、誠信社會實踐等單一的方面，也不僅僅局限于高校內(nèi)部的思想教育。還有很多我們可以挖掘、可以創(chuàng)新的空間和形式，例如：誠信記錄、誠信辯論、誠信評比等更加細(xì)化、更加具體的活動。我們可以從學(xué)生的角度、社會的角度或者更多的角度出發(fā)，創(chuàng)新誠信教育形式、探索誠信教育方法。還可以開闊視野，加強(qiáng)聯(lián)系，建立高校聯(lián)盟，也可以與中小學(xué)開展“手拉手”系列活動等普及誠信教育影響，同時也達(dá)到了思想教育與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。需要注意的是，我們所講的形式與方法的創(chuàng)新是要起到真正作用的，千萬不能把誠信教育局限在形勢上，過程的影響才是對學(xué)生影響最深刻、最具體的部分，我們注重教育的結(jié)果，但過程是造成結(jié)果的最有效模塊。
三、保證誠信教育的持久性和延續(xù)性
（一）堅持誠信教育在日常生活中的實踐
我們說誠信教育，不是在一個形勢下、或者說一段時間內(nèi)我們專注誠信，而是要真真正正的把誠信教育融入到教育者的從教生活中去，結(jié)合到受教育者的日常生活，以小事成就大教育，用細(xì)節(jié)成就整體。誠信本就是從生活中的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出個人的道德品質(zhì)，我們的教育也必須要從生活中的細(xì)節(jié)展開，在生活中傳授誠信，用誠信點綴生活。只有在與受教育者最接近的方面和角度展開教育才能夠達(dá)到最好的效果，在生活中實踐誠信，讓受教育者在不知不覺中融入教育、配合教育、接受教育。
（二）發(fā)動學(xué)生干部、黨員同志等模范帶頭
我們講誠信典型、誠信案例就是為了讓學(xué)生可以參照典型、追趕模范，但一般情況下我們所講到的模范都是距離學(xué)生時代較遠(yuǎn)、甚至學(xué)生根本就不了解的模范典型。那我們?yōu)槭裁淳筒荒軓膶W(xué)生身邊找到誠信的典型和案例呢？從學(xué)生身邊的誠信入手，讓學(xué)生自己經(jīng)歷誠信，會有意想不到的效果。我們說學(xué)生干部和黨員同志是學(xué)生中的優(yōu)秀者，那么他們完全可以作為誠信的典型對學(xué)生們起到應(yīng)有的模范帶頭作用?；蛘哒f這些學(xué)生中的骨干可以帶頭去實踐誠信，學(xué)習(xí)誠信，他們是學(xué)生中的一員，他們的行為更能夠普遍化的影響到學(xué)生，也可以把我們的工作化整為零，更加具體的發(fā)展到學(xué)生中去，更加有利于我們誠信教育工作的進(jìn)行。
（三）從細(xì)節(jié)出發(fā)，完善整體
教育從來不是小事，但整體的效果要靠每一個細(xì)節(jié)，每一項教育工作的完成情況來決定，誠信教育也是一樣，我們有大的目標(biāo)，有大的教育志向，但在實施上也必須從小事開始，從細(xì)節(jié)出發(fā)。展開實施前，我們也要觀察學(xué)生們在哪些方面還沒有意識到誠信的重要性，或者他們作為受教育的一方更容易接受哪種教育形式，更喜歡哪種類型的教育方法，這都是需要我們悉心觀察的細(xì)節(jié)。同樣的，哪些群體需要我們加大教育力度，哪些學(xué)生對我們的誠信教育產(chǎn)生質(zhì)疑或者有意見，我們都應(yīng)細(xì)心發(fā)現(xiàn)并解決。細(xì)節(jié)決定成敗，只有把這些細(xì)小的，微妙的環(huán)節(jié)把握好、控制好，才能完成我們最初的大志向。
四、做好意見反饋和滿意調(diào)查
（一）及時接收教育成果檢驗
我們說誠信教育的過程是一項巨大的挑戰(zhàn)，那么這些成果的檢驗則是最“激動人心的時刻”，有句話說過程比結(jié)果更重要，但對于教育工作者來說，沒有任何結(jié)果的教育過程就是費(fèi)時費(fèi)力的無用功，也可以說是對社會、對家長以及對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。我們很細(xì)心的去進(jìn)行每一個過程，但我們也非?？粗亟逃Y(jié)果，因為結(jié)果往往證明了我們的方法是否奏效，我們的理念是否符合學(xué)生的想法，甚至我們對道德的判斷都不一定與學(xué)生看法一致。因此，誠信教育結(jié)果的檢驗是對我們工作從始至終的檢查和總結(jié)，及時的成果檢驗有助于我們更好的了解學(xué)生需要，認(rèn)識總結(jié)的欠缺，開展教育工作。
（二）充分接受意見反饋
誠信教育不是教育者單方面的事，而是教育者與受教育者雙方的聯(lián)系、溝通與相互學(xué)習(xí)的過程，甚至可以說是以受教育為主的教育活動，因此受教育方對教育的意見反饋是整個誠信教育工作最具價值、最受關(guān)注的部分。我們可以適當(dāng)?shù)母阋恍﹩柧碚{(diào)查、意見收集、或者口頭座談等形式的反饋收集。通過這樣一系列的活動我們可以更加了解學(xué)生接受教育的情況，也能夠充分認(rèn)識我們的教育還有哪些不足、不到位的地方，也是教育雙方溝通最平等最有效的途徑。
誠信教育是高校教育工作者工作生涯中最基本、也是最重要的教育活動，我們需要予以高度的重視和更多的努力。我們常說為人師表，顯而易見我們的行為深刻影響著學(xué)生的思想和行為，因此我們自身的素養(yǎng)也非常重要。誠信教育是貫穿我們教育生活始終的思想道德建設(shè)，它不是一成不變的，我們也需要根據(jù)時事的發(fā)展和道德的要求不斷創(chuàng)新教育形式，豐富教育內(nèi)容。也可以根據(jù)教育的需要大膽的摒棄一些陳舊的教育模式，以保證我們的教育達(dá)到最好的教育成果。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
[關(guān)鍵詞]高職院校 職業(yè)道德 教育
[中圖分類號]G711
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]1009-5349(2010)09-0146-01
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范以及該職業(yè)所要求的道德品質(zhì)和道德準(zhǔn)則的總和。調(diào)查顯示，用人單位最看重的大學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)有專業(yè)知識與技能、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意愿、可塑性、溝通協(xié)調(diào)能力等，而大學(xué)生最欠缺的素質(zhì)指標(biāo)中，敬業(yè)精神排第一位。因此，如何培育和弘揚(yáng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，是擺在我們面前的一項緊迫任務(wù)。而如何提高職業(yè)道德教育的效果，又成了關(guān)鍵所在。筆者建議多管齊下，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
一、改革教學(xué)模式
(一)從入學(xué)教育抓起，明確培養(yǎng)目標(biāo)
堅持以社會主義核心價值體系為中心，向?qū)W生講解專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、高技能人才的發(fā)展前途、優(yōu)秀畢業(yè)生成功案例等方面內(nèi)容，穩(wěn)定思想，肯定“行行出狀元”的人才觀和成才觀，讓學(xué)生提高職業(yè)道德水平。
(二)更新教學(xué)內(nèi)容
隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，職業(yè)道德的內(nèi)容也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整。
1.職業(yè)道德基本規(guī)范――作為最具普遍性的規(guī)范，應(yīng)重點講解。包括：愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務(wù)群眾，奉獻(xiàn)社會。在基本規(guī)范中，“誠信”教育是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)今社會，越來越多的公司或企業(yè)開始看重員工的誠信。作為高職學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)誠信教育。
2.行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和可能從事的職業(yè)開展有針對性的教育。比如，對會計類專業(yè)學(xué)生重點進(jìn)行“不做假賬”的教育、對建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育等。
3.現(xiàn)代經(jīng)營意識。主要是法律意識、競爭意識、團(tuán)隊意識、信用意識和責(zé)任意識。
(三)改革教學(xué)方法
1.以豐富多彩的PPT課件，吸引學(xué)生注意力，精講少講。
2.用辯論調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。
3.觀看有典型意義的視頻資料，其全面豐富的內(nèi)容，既曝光種種不講職業(yè)道德的現(xiàn)象，又褒揚(yáng)有高尚職業(yè)道德的典型人物，配上專家、學(xué)者的經(jīng)典點評或教師的現(xiàn)場引導(dǎo)，效果很好。
4.邀請知名企業(yè)家現(xiàn)身說法，效果立竿見影。
二、將職業(yè)道德教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)中
校園文化建設(shè)對職業(yè)道德的培養(yǎng)是具體的、豐富的。在校園文化建設(shè)中，通過開展專題講座、學(xué)雷鋒、進(jìn)社區(qū)、獻(xiàn)愛心等多種形式的活動，大力倡導(dǎo)礪苦謹(jǐn)信、誠實守信、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)人民的職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)觀念與情感，切實提高學(xué)生的動手能力和職業(yè)道德水平，打造一批“作風(fēng)正、有本事”的高素質(zhì)人才。可采用以下形式：
1.舉辦就業(yè)指導(dǎo)系列講座；
2.舉辦模擬招聘大會和“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計”大賽；
3.邀請優(yōu)秀校友作先進(jìn)事跡報告；
4.考紀(jì)考風(fēng)教育
5.開展“弘揚(yáng)雷鋒精神，清掃學(xué)校大家園”活動或入駐福利院、敬老院獻(xiàn)愛心；
6.響應(yīng)低碳、一物多用、愛心捐贈、文明離?；顒?。
三、拓展職業(yè)道德社會實踐
當(dāng)代大學(xué)生主體性不斷張揚(yáng)，價值取向日趨多元化，因此，必須開展形式多樣的職業(yè)道德社會實踐活動，才能使職業(yè)道德教育取得實效。
(一)實地參觀一線企業(yè)
由各專業(yè)團(tuán)隊教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行觀摩，零距離感受、學(xué)習(xí)其對員工的職業(yè)道德要求以及員工們在敬業(yè)精神、誠信意識、服務(wù)意識、團(tuán)隊協(xié)作方面的職業(yè)道德素養(yǎng)。
(二)增加社會服務(wù)
專業(yè)老師組織學(xué)生走出校園，運(yùn)用所學(xué)的知識和技能為人民群眾提供各種無償服務(wù)。既鍛煉了學(xué)生的實際動手能力和社會交往能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，強(qiáng)化學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
第3篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
從微觀角度來看，學(xué)生并非完全同質(zhì)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目的，有學(xué)者將管理學(xué)教學(xué)分為兩類，一類是直接就業(yè)導(dǎo)向性的偏重于實踐性的教學(xué)，一類是繼續(xù)深造導(dǎo)向性的凸顯理論實踐相結(jié)合的教學(xué)。③借鑒之，圍繞不同學(xué)習(xí)者的關(guān)注點，給予側(cè)重點不同的教學(xué)實踐。首先，針對初級學(xué)習(xí)者：（1）針對不同授課對象，兼顧一定的差異性設(shè)計案例，能夠反映學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的層次，更強(qiáng)調(diào)實戰(zhàn)效應(yīng)。（2）引入經(jīng)典管理培訓(xùn)游戲，如創(chuàng)新主題的小游戲，令學(xué)生能夠多視角地看待并解決問題，對于其活躍的思維、開放的態(tài)度以及迅速開拓思維大有裨益。（3）構(gòu)建模擬環(huán)境，直探問題的本源，如通過沙盤模擬方法來模擬企業(yè)的決策動作，使學(xué)生擔(dān)負(fù)著企業(yè)面臨困境決策的挑戰(zhàn)，將抽象復(fù)雜的決策理論以最直觀的方式融入到學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)中，事半功倍。（4）選擇合適的受訪企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問，邀請富有經(jīng)驗的管理者與學(xué)生座談，鼓勵學(xué)生多提問，共同探討企業(yè)面臨的問題，利于所學(xué)為其診脈，提出合理化建議。其次，針對發(fā)展級學(xué)習(xí)者，（1）吸納頭腦靈活以及解決實際問題能力較強(qiáng)的學(xué)生參與橫向課題；吸納理論知識扎實、邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生參與縱向研究課題，進(jìn)入青年骨干教師的研究團(tuán)隊；舉辦本科生論壇，鼓勵學(xué)生將階段性研究成果撰寫成論文，從中評優(yōu)匯編成集或向?qū)W術(shù)期刊推薦，為其后續(xù)研究生階段的科研夯實基礎(chǔ)。（2）積極鼓勵與組織優(yōu)秀學(xué)生參與案例分析、高校市場營銷、大學(xué)生物流設(shè)計等各種相關(guān)競賽，使學(xué)生在實戰(zhàn)中迅速提升管理素質(zhì)及綜合能力。
2互動雙贏型教學(xué)模式
所謂“互動”，師生、生生建立更為合作與協(xié)調(diào)的關(guān)系；所謂“雙贏”，教學(xué)相長，師生雙方均能從中獲益。如講授“控制”章節(jié)時，重點學(xué)習(xí)三個問題：即控制是什么；為什么要控制；如何控制。（1）以描述型案例切入，在“拋球式”的問答中，使學(xué)生明晰控制的概念和作用；（2）選擇問題型案例或綜合性的復(fù)雜案例，由學(xué)生扮演特定的管理角色，通過參與演示和揣摩體悟來加深對常見的控制障礙及原因的理解；（3）讓學(xué)生自由結(jié)合，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論創(chuàng)設(shè)任務(wù)，分工合作，通過對圖文音像資料的自主學(xué)習(xí)，促使個體進(jìn)行問題導(dǎo)向式的思考，徑小組充分討論，各個小組推舉發(fā)言人匯報，形成辯論的氛圍，碰撞出思想的火花。討論主題應(yīng)呈中性，內(nèi)容避免過偏或過于專業(yè)化，以使非管理專業(yè)的學(xué)生也有開口的機(jī)會。
3課程知識拓展型的課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)模式
創(chuàng)辦以“耕讀會”命名的實踐教學(xué)平臺，旨在將教學(xué)經(jīng)?；⑷袒土Ⅲw化。將相關(guān)書籍發(fā)放給管理專業(yè)大一到大三的每位同學(xué)，定期輪換；學(xué)生每半月撰寫讀書筆記和實踐筆記，每月上交；從中篩選優(yōu)秀稿件編撰《耕讀匯》（半月刊）。同時，每半月在專業(yè)教師主持下舉辦經(jīng)典閱讀或管理問題研討會。為使這一平臺能夠長期有效運(yùn)行建構(gòu)長效機(jī)制：（1）成立“《耕讀匯》編輯部”、“組織部”和“宣傳部”，其中“編輯部”負(fù)責(zé)讀書筆記的收放、統(tǒng)計、篩選和出刊；“組織部”負(fù)責(zé)活動的組織和服務(wù)工作；“宣傳部”負(fù)責(zé)活動的報道及書籍的管理工作。（2）為調(diào)動學(xué)生參與及其為組織服務(wù)工作的熱情，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績拆分為集中實習(xí)成績（70%）和分散實習(xí)成績（30%）。集中實習(xí)內(nèi)容主要指列入教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)實習(xí)，分散實習(xí)就是指耕讀會活動。學(xué)生在《耕讀匯》發(fā)表文章，在成績上予以獎勵，并評選“讀書之星”，頒發(fā)證書以資鼓勵讀書筆記質(zhì)量高和刊登文章多的同學(xué)；對于為耕讀會服務(wù)的同學(xué)，也從成績上予以一定的加分獎勵。（3）為調(diào)動教師的積極性，一方面，將“耕讀會”的工作量計入實習(xí)教學(xué)工作量；另一方面，將“耕讀會”納入到管理專業(yè)的特色實踐教學(xué)活動系列，爭取到相關(guān)的資金支持。
4必不可少的教輔支持體系
4.1技術(shù)支持在管理學(xué)教學(xué)中，需要借助現(xiàn)代化技術(shù)與手段與之相輔相成。（1）在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備及技術(shù)，制作高信息量的管理學(xué)課件，圖文聲像并舉，加大信息量的輸出，通過感官的綜合作用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）依托IT技術(shù)強(qiáng)大的支撐，通過管理學(xué)網(wǎng)站、教學(xué)論壇、教學(xué)資源庫、博客、微博、微信等方式，傳播知識，實現(xiàn)在線實即時指導(dǎo)。（3）借助專業(yè)的模擬沙盤教具及各類管理教學(xué)軟件，讓學(xué)生開展模擬商戰(zhàn)演習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。（4）給師生搭建能夠及時接收前沿信息及最新資訊的平臺，使管理學(xué)的教學(xué)與研究與時代、社會保持親密接觸。
4.2倫理支持防范師生學(xué)術(shù)失范，其核心在于學(xué)術(shù)誠信教育。學(xué)術(shù)誠信是指即使在逆境中也必須對誠實、信任、公平、尊重和責(zé)任這五種基本價值觀做出的一種承諾。④對于學(xué)生而言，學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱是導(dǎo)致其學(xué)術(shù)失范的重要原因。在對學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練前期指導(dǎo)時，特別加入兩項內(nèi)容：（1）圍繞學(xué)術(shù)活動的約束規(guī)則，從閱指導(dǎo)讀學(xué)術(shù)論文入手，使學(xué)生對“能做什么、不能做什么”有明確認(rèn)知。（2）進(jìn)行學(xué)術(shù)理想和社會責(zé)任意識的教育，不斷提高學(xué)生自身的道德自律水準(zhǔn)，克服投機(jī)取巧、急功近利的不良傾向，自覺杜絕剽竊抄襲、弄虛作假等不端行為，從而使得學(xué)生能力構(gòu)建真正落在實處。
第4篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
一、讓“塞淵文化”豐富校園的生活
1.建設(shè)主題節(jié)日文化
一是開展主題節(jié)活動，讓學(xué)生在多姿多彩的活動中鍛煉才智?！白x書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“科技節(jié)”“英語節(jié)”“體育節(jié)”等等，拓展了課堂，豐富了生活，為每一個學(xué)生搭建起發(fā)展的舞臺。
二是開展“繽紛節(jié)日”活動，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，激發(fā)愛國熱情。三八婦女節(jié)開展“濃情三月”感恩系列活動；端午節(jié)開展“綠色端午”實踐活動；六一兒童節(jié)開展“愛心義賣”活動；重陽節(jié)則慰問孤寡老人，開展孝敬長輩活動；國慶節(jié)組織歌詠比賽；元旦開展“魅力校園、童心閃爍”迎新年文娛匯演等等。
三是開展禮儀節(jié)活動，讓學(xué)生在實踐體驗中提升素養(yǎng)。我們利用晨會、升旗儀式等活動，采用多種形式，深入淺出地闡述禮儀規(guī)范，感悟身邊的動人事跡，讓學(xué)生進(jìn)一步感受禮儀的力量，提升禮儀素養(yǎng)。
2.建設(shè)校園常規(guī)文化
“塞淵”文化，重在落實。為此，學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制定了《要塞實驗小學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》《要塞實驗小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《要塞實驗小學(xué)課堂常規(guī)》《“學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小培養(yǎng)”要塞實驗小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)行動指南》等體現(xiàn)“塞淵”校訓(xùn)的校園規(guī)范，譜寫了“要塞實驗小學(xué)一日常規(guī)兒歌”。2015年暑假，學(xué)校集中教師的智慧，編撰了《我上小學(xué)啦！――新生入學(xué)手冊》，其中的《新生一日常規(guī)》和《為你支招》等內(nèi)容，為一年級入學(xué)的新生提供了具體的指導(dǎo)，愛學(xué)習(xí)，愛校園，從學(xué)生踏入校園的第一天起就常抓不懈，學(xué)生的坐、立、行走訓(xùn)練有素；候課、用餐、如廁秩序井然；尊師、敬老、愛友蔚然成風(fēng)。
3.建設(shè)班級特色文化
行規(guī)示范班、優(yōu)秀班集體、“渡江英雄炮中隊”是學(xué)校班級文化建設(shè)的的三級爭創(chuàng)目標(biāo)。各班在學(xué)期初制定班級文化建設(shè)方案，根據(jù)實際選擇爭創(chuàng)目標(biāo)，期中和期末進(jìn)行兩次考核驗收，每學(xué)年為爭創(chuàng)通過班級頒發(fā)證書和獎旗。
我校自1987年與中國人民83434部隊（現(xiàn)駐澄73055部隊三營7連，“渡江英雄炮”所在連）開展共建活動以來，在各中隊堅持開展?fàn)巹?chuàng)“渡江英雄炮中隊”活動，全校形成了“學(xué)英雄，爭先進(jìn)”的熱潮。1989年1月成立了“紅領(lǐng)巾少年軍校”，1990年4月正式成立了“渡江英雄炮中隊”，軍校共建活動成為班級文化建設(shè)的一大特色。一屆屆學(xué)生走進(jìn)軍營，體驗部隊的嚴(yán)明紀(jì)律，感受軍人的愛國情懷，瞻仰英雄的感人事跡，“渡江英雄炮”中隊被評為“全國一百個英雄中隊”、無錫市英雄中隊（2009年），江蘇省英雄中隊（2010年），中隊活動在江蘇電視臺舉辦的《百萬雄師過大江》大型直播特別節(jié)目中播出。
如今，在“渡江英雄炮中隊”的感召下，學(xué)校班級特色文化活動亮點紛呈，百花繽紛，“巨贊中隊”“吳研因中隊”“高德正中隊”等一批以地方文化資源為載體的特色中隊建設(shè)成為我校班級文化建設(shè)的一大亮點。
二、讓“塞淵文化”激發(fā)育人的智慧
1.引領(lǐng)教師做一本無字的教科書
言教入耳，身教入心，內(nèi)外兼修的師表形象能對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響。多年來，我們注重引領(lǐng)教師們認(rèn)清教育的地位，堅定育人的信念，矯正自己的人生坐標(biāo)，倡導(dǎo)工作中的勤奮和自勉、利益前的理智和淡泊、人際交往中的坦誠與合作，努力使自己成為一本育人的無字書，讓學(xué)生讀出教師的溫文爾雅、浩然正氣、拳拳愛心及教書育人的高超技能。
在理解中提升師德境界。每學(xué)期，我們組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)?！叭麥Y文化”的內(nèi)涵，在理解與認(rèn)同中提升工作的歸屬感和責(zé)任心。聆聽教書育人楷模的事跡報告，閱讀《燈，永遠(yuǎn)亮著》《給教師的建議》《不跪著教書》《為了自由呼吸的教育》等書籍，觀看“最美的教師”VCR，評選校園十佳教師、校園魅力教師和感動校園的十佳人物，以升華全體教師的思想境界。
在規(guī)劃中點燃工作激情。在學(xué)校的統(tǒng)一管理之下，每一個教師都有成長檔案，及時記錄，相互督促，在追求中不斷實現(xiàn)自我價值。
制度文化是校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。我們對學(xué)校一系列的規(guī)章制度進(jìn)行修訂和完善，如教學(xué)常規(guī)管理制度、教師考評制度、校本教研制度、教師學(xué)習(xí)制度等等，對學(xué)校成員的行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)和約束，大大提高了管理的效能。
2.著力提升教師教書育人的水平
教育是一門學(xué)問，更是一種藝術(shù)。要讓學(xué)生擁有誠實篤厚、見識深遠(yuǎn)的品性特質(zhì)，教師的影響力起著至關(guān)重要的作用。為了提升教師的工作藝術(shù)水平，我們牢牢抓住了培訓(xùn)和學(xué)習(xí)兩個重要環(huán)節(jié)。
在培訓(xùn)中更新理念。通過召開交流討論與經(jīng)驗介紹會、邀請專家專題講座、撰寫育人案例等途徑，開展年級組長、班主任崗位培訓(xùn)，組織教師觀看魏書生關(guān)于如何做班主任的講座錄像及全國心理學(xué)科一等獎的教學(xué)實錄，邀請有關(guān)專家和校內(nèi)外優(yōu)秀班主任做關(guān)于班集體建設(shè)方面的專題講座，如“班主任，學(xué)生的人生導(dǎo)師”“學(xué)校主題活動的創(chuàng)意與策劃”“家校溝通的藝術(shù)”等等，教師在培訓(xùn)中吸納先進(jìn)的教育思想，習(xí)得教育的方法，提升了教育的藝術(shù)。
在碰撞中開啟思維。我們開展了一個班主任、一個學(xué)生或一個班集體、一個小故事或一個小經(jīng)驗的“1+1+1班主任工作經(jīng)驗分享”主題沙龍活動，對教育中的困惑進(jìn)行剖析與解答。采用“頭腦風(fēng)暴之卡片提問”的培訓(xùn)形式，對教育過程中的一些重要主題進(jìn)行詮釋與甄別。我們還組織教師結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行案例的撰寫與分析，分享教育的經(jīng)驗與智慧。
在競爭中鍛煉能力。我們舉行“與美德牽手”主題班會競賽，讓每一個教師在實戰(zhàn)中鍛煉自己。舉行“班主任風(fēng)采節(jié)”，開展“我驕傲，我是班主任”和“我的班主任觀”演講比賽、格言比賽和主題班會設(shè)計競賽，進(jìn)行“我的老班我的班”十佳特色班主任海選等活動，為班主任的成長搭橋助力。培訓(xùn)、碰撞、競爭，給教師帶來了全新的教育理念，也帶來了教育管理的一些行之有效的方法，更引發(fā)了全體教師對自身工作的思考和創(chuàng)新。用“塞淵文化”引領(lǐng)人，發(fā)展人，凝聚人，點亮了教師的生命激情。近年來，我校在省級以上的各類教學(xué)競賽和優(yōu)秀班主任評比中頻頻獲獎，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型。
三、讓“塞淵文化”煥發(fā)課程的活力
1.制定課程目標(biāo)
在開齊開足國家課程、努力滲透“塞淵”理念、踐行國家課程校本化的過程中，我們以“塞淵陽光校本課程”作為課程文化建設(shè)的重點，制定了實施方案，從目標(biāo)、內(nèi)容和途徑等方面進(jìn)行系統(tǒng)的研究與實踐，以進(jìn)一步打造學(xué)校校本課程品牌，彰顯課程文化的活力，讓學(xué)生在鮮活的課程中學(xué)習(xí)知識，增長能力。
2.開發(fā)課程體系
我們著力挖掘和整合校內(nèi)外課程資源，開發(fā)和研究多元的“塞淵”校本課程體系，形成了必修和選修兩大板塊。
必修校本課程以通識教育為目標(biāo)，以活動課程為形式，形成了德育、經(jīng)典誦讀、鄉(xiāng)土人文、學(xué)法指導(dǎo)等四大系列課程。
德育課程。主要有兩個系列：一是小學(xué)生禮儀教育課程，針對不同年級學(xué)生的禮儀教育目標(biāo)，制定禮儀教育的重點內(nèi)容，研究禮儀教育的實施途徑和方法，體現(xiàn)禮儀教育的針對性、整體性和系統(tǒng)性。二是誠信教育課程，分低、中、高三個年段，開設(shè)以誠信為主題的系列實踐課程，“誠”主要指忠誠老實，誠懇待人，“信”主要指取信于人，信任他人，以培養(yǎng)學(xué)生言行一致、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砉竦乃刭|(zhì)。
經(jīng)典誦讀課程。針對不同年級的學(xué)生，精選100篇（部）經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生從小閱讀經(jīng)典，感受經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，在讀經(jīng)誦典中提升文學(xué)素養(yǎng)的同時，養(yǎng)德行，學(xué)做人。
鄉(xiāng)土人文課程。以要塞作為背景，搜尋和挖掘有意義和價值的民俗、文化、人物等鄉(xiāng)土資源，讓學(xué)生了解要塞的歷史，知曉要塞的名人軼事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)課程。關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)法，研究不同類型學(xué)生的學(xué)法，在教學(xué)中有意識滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。
選修校本課程以特長發(fā)展為目標(biāo)，以俱樂部活動為主要形式，形成了科技探究、藝術(shù)欣賞、活動健體、學(xué)科拓展等四大系列課程。
科技探究課程。主要包括科技制作、探究樂高機(jī)器人等內(nèi)容。通過科普展覽、科技講座、科技板報、機(jī)器人大賽等以科技為主題的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受科學(xué)的魅力，體驗創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，形成良好的思維品質(zhì)。
藝術(shù)欣賞課程。主要包括合唱、舞蹈、樂器、演講等內(nèi)容，以陶冶學(xué)生性情，提高審美能力與人文素養(yǎng)。
活動健體課程。主要包括足球、武術(shù)、網(wǎng)球、健美操、乒乓球等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，感受運(yùn)動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗的體育精神。
學(xué)科拓展課程。延伸語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，適度增加其深度、廣度和難度，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的濃厚興趣，提高學(xué)科的綜合素養(yǎng)，發(fā)展思維能力。
3.規(guī)范課程實施
我們始終將“塞淵”的文化理念貫穿在校本課程的開發(fā)和實施中，注重在課程實施中體現(xiàn)校園文化的內(nèi)涵和特征，突出校園文化的育人功能。
在構(gòu)建校本課程體系中，我們注重充分發(fā)揮教師的特長，同時挖掘校外教育資源，精心設(shè)計和策劃“塞淵陽光”課程內(nèi)容，逐步完善課程實施制度和評價體系，確保“八個落實”：一是分管領(lǐng)導(dǎo)落實，二是課程計劃落實，三是輔導(dǎo)教師落實，四是參加學(xué)生落實，五是活動時間落實，六是活動場地落實，七是過程管理落實，八是評估考核落實。
四、讓“塞淵文化”浸潤師生的家園
1.建設(shè)校園主題廣場，“塞淵”成為校園文化的標(biāo)志
丘吉爾曾經(jīng)說過：“我們先是建造我們的房子，然后是我們的房子塑造我們。”校園環(huán)境對于塑造精神、陶冶品行、完善人格，具有不可忽視的影響力。
一走進(jìn)我們的校園，便是“塞淵主題廣場”?！叭麥Y”校訓(xùn)以及主題闡述鐫刻在校訓(xùn)石上，醒目的字體和優(yōu)雅的布局，讓學(xué)生在潛移默化中打下了“塞淵文化”的印記。
為了進(jìn)一步闡釋“塞淵”主題，在各教學(xué)樓之間還建有科技廣場、精武廣場、銀河廣場?？萍紡V場上，“機(jī)器人教育從娃娃抓起”幾個醒目的大字告訴學(xué)生：科技的發(fā)展代表著人類的進(jìn)步。機(jī)器人教育是我校的一個特色項目，隊員們多次參加過國內(nèi)外比賽，屢獲殊榮。精武廣場上有一本攤開的大書，上面寫著“書香潤心、武魂健身”，兩面豎立的花崗巖幕墻上刻著武術(shù)上的一招一式，引人模仿。學(xué)生體魄強(qiáng)壯是身心健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)，武術(shù)教學(xué)是我校的又一特色項目。銀河廣場上，日月之行，星漢燦爛，浩瀚的銀河引起了孩子們無盡的遐想，也激發(fā)了他們對宇宙的好奇之心與探索欲望。
我們還努力讓校園的每一堵墻、每一扇窗、每一塊石都會說話，師生漫步于校園，感受著美的氣息與文化的熏陶。學(xué)校通過對外宣傳櫥窗，向社會、家長們展示學(xué)校動態(tài)、師生榮譽(yù)等等。通過日常行為規(guī)范公告欄，每日公告班級紀(jì)律、衛(wèi)生競賽情況，可愛的紅蘋果如張張笑臉，展示著隊員們努力爭創(chuàng)的效果。校園中隨處可見的教育牌、提醒牌、古今中外的名人名言等等，也在激勵著師生們遵守行為規(guī)范，做一個真正的文明人、現(xiàn)代人。
2.建設(shè)班級文化陣地，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的小主人
我們提倡學(xué)生自主管理，群策群力，打造個性化的班級物質(zhì)環(huán)境。教室的布置注重美化，體現(xiàn)特色，設(shè)置學(xué)習(xí)園地、師生書畫展示臺、經(jīng)典壁，建立起自然角、圖書角等等，由學(xué)生自己策劃，做到圖文并茂，經(jīng)常更換，力求讓整個教室充滿文化的氣息，讓教室的每個角落、每塊墻面都能說話。
第5篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
目前，普通高等職業(yè)教育的市場營銷專業(yè)學(xué)制為三年。針對三年制的市場營銷專業(yè)，采用“1.5+0.5+1”模式，按照“一個主干，多個專業(yè)方向”的思路，實施訂單培養(yǎng)?！?.5”即入學(xué)后的前三個學(xué)期,利用這段時間培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生市場營銷崗位所需的基本素養(yǎng)和基本能力，形成營銷職業(yè)能力的主干?！?.5”指第四學(xué)期，此階段實施“多個專業(yè)方向”的培養(yǎng)，即在分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上細(xì)分專業(yè)方向，按照企業(yè)的需求實施訂單培養(yǎng)?！?”是指第
五、六學(xué)期，這是為就業(yè)而準(zhǔn)備的專業(yè)實習(xí)、職業(yè)資格考試、訂單培養(yǎng)、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、畢業(yè)設(shè)計等。整個教學(xué)過程始終要以學(xué)生為主體，以社會需求為依托，以培養(yǎng)人才的營銷職業(yè)能力主線，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用的部分構(gòu)筑能力平臺，用靈活的專業(yè)方向模塊滿足學(xué)生就業(yè)的不同需要，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、改革課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容。
課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革是高職教學(xué)體系改革的難點和重點，通過“精簡、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。
課程體系的改革要做到“五符合”即：一是符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的定位，突出技術(shù)應(yīng)用性人才和高技能人才的培養(yǎng)；二是符合高職人才培養(yǎng)理念，即增長知識、提高能力、完善人格、發(fā)展特長、終身教育；三是符合高職學(xué)生的實際水平，堅持因材施教；四是符合社會和崗位的要求，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向；五是符合現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的要求。整個課程教學(xué)體系突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用性、實踐能力的培養(yǎng)和素質(zhì)創(chuàng)新教育。公共基礎(chǔ)課是職業(yè)技術(shù)所需的理論知識，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，要以應(yīng)用為目的，并考慮終身教育的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課是多個職業(yè)方向所需的基礎(chǔ)課程，要滿足繼續(xù)學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)崗的需要；職業(yè)技術(shù)課應(yīng)加強(qiáng)針對性和實用性，注重解決職業(yè)崗位中管理和技術(shù)等方面的實際問題。在課程中還應(yīng)融入如何去學(xué)習(xí)專業(yè)知識、尋找獲取專業(yè)相關(guān)信息的途徑和方法等思維訓(xùn)練和方法訓(xùn)練的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)知識過程中強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)現(xiàn)代社會從業(yè)人員所必須具有的方法能力和社會能力。
整合教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞如何強(qiáng)化學(xué)生的營銷專業(yè)技能，提高營銷職業(yè)素質(zhì)展開，反映培養(yǎng)目標(biāo)及人才規(guī)格的要求，體現(xiàn)因材施教、個性充分發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)要求。如把營銷專業(yè)課程體系中《市場營銷學(xué)》、《國際市場營銷》進(jìn)行整合，同時融入推銷員、高級營銷員等職業(yè)資格證書課程的內(nèi)容；把《市場調(diào)查與預(yù)測》、《營銷策劃》進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)《市場調(diào)查與預(yù)測》是市場營銷中不可缺少的工具，重在應(yīng)用這種工具，為營銷決策提供科學(xué)、準(zhǔn)確、有效的依據(jù)。
三、以學(xué)生為中心，以能力為本位，以實踐為主導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。
營銷專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力從其涉及的內(nèi)容范圍上可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。這些能力的培養(yǎng)在教學(xué)過程不能截然分開而是交叉進(jìn)行的，要將專業(yè)教學(xué)與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
1、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。
在教學(xué)過程中，對不同課程類型采用不同的教學(xué)方法組合和教學(xué)手段組合。
對目標(biāo)單一的知識傳授和技能培訓(xùn)，可以采用以下教學(xué)方法：（1）適合個體化教學(xué)輔導(dǎo)的談話教學(xué)法。談話教學(xué)不同于日常談話，要有明確的目標(biāo)，且信息傳遞是雙向的；（2）案例教學(xué)法。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的文本案例進(jìn)行教學(xué)以外，還可用音像性案例、調(diào)研性案例等“活案例”教學(xué)法。（3）經(jīng)典的程序化技能培訓(xùn)。由課前準(zhǔn)備——教師示范——學(xué)生模仿——練結(jié)四階段構(gòu)成。
對綜合能力的培養(yǎng)，則比較適合采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生共同做一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動。一般是按照以下五個教學(xué)階段進(jìn)行：（1）確定項目任務(wù)（2）制定計劃：（3）實施計劃（4）檢查批評（5）歸檔和結(jié)果應(yīng)用。如要強(qiáng)化學(xué)生營銷策劃能力，首先要讓學(xué)生自己進(jìn)行市場調(diào)研，選擇典型產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行策劃，由此確定項目任務(wù)；其次由學(xué)生制定營銷策劃的計劃，確定策劃步驟和程序，并最終得到教師認(rèn)可；再次由學(xué)生確定各自在小組中的分工及小組成員合作形式，按照已確定的策劃步驟進(jìn)行工作；然后先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師檢查評分，并通過對比師生評分評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因；最后是歸檔和結(jié)果應(yīng)用，策劃結(jié)果最好能應(yīng)用到企業(yè)中，或?qū)W校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中，用以檢驗學(xué)生的營銷策劃能力。采用項目教學(xué)法，首先要求教師具有較強(qiáng)的責(zé)任心和豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗；其次在教學(xué)的安排上最好能集中進(jìn)行，以利于學(xué)生對整個過程的完整體驗，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實際工作環(huán)境和解決綜合問題的能力。
2、創(chuàng)新考核方式、方法。
以學(xué)生為中心，樹立全面的考試觀，既要解決“考什么”，又要解決“如何考”。在考核內(nèi)容的選擇方面，既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程目標(biāo)要求，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)去分析和解決問題。根據(jù)考核科目的特點，采用靈活多樣的考核方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、操作、論文、報告與答辯等，也可以是上述幾種方法的組合。在評價主體的選擇上，既有校內(nèi)老師，又有校外專家；既有他評，又有學(xué)生自評和互評，最終形成以“學(xué)生為本位”的考核與評價新模式。
3、組建“社會實踐部”、“營銷實訓(xùn)中心”。
新生入校后，要求學(xué)生利用節(jié)假日，積極參與產(chǎn)品推銷等各種實踐活動，以期獲得感性認(rèn)識。隨著學(xué)習(xí)的深入，要求營銷專業(yè)的學(xué)生必須介入更高層次的營銷項目，每次活動后要求做出詳細(xì)記錄、寫出感受，并作為考核學(xué)生專業(yè)技能的項目之一。組建“社會實踐部”、“營銷實訓(xùn)中心”，為學(xué)生搭建參與社會實踐和營銷實訓(xùn)的平臺。
4、建立實習(xí)公司（模擬公司）。
實習(xí)公司是由系里組建，模擬現(xiàn)代企業(yè)制度，建立股份制組織機(jī)構(gòu)，由專業(yè)老師指導(dǎo)，讓學(xué)生自主經(jīng)營，以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)實用型人才為目標(biāo)，開展實習(xí)實訓(xùn)活動的一種組織形式。公司通過招聘的方式，挑選營銷專業(yè)的學(xué)生作為各部門管理層的人員，學(xué)生按教學(xué)計劃分批輪流到實習(xí)公司、實習(xí)超市進(jìn)行專業(yè)實習(xí)。實習(xí)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，建立由學(xué)生自主經(jīng)營、自行管理、自我服務(wù)、自負(fù)盈虧的管理模式。其特點是把經(jīng)營管理的課堂教學(xué)直接與企業(yè)實際經(jīng)營運(yùn)作結(jié)合起來，實行“課堂+公司”的教學(xué)模式。
5、開辦“走向成功”培訓(xùn)班。根據(jù)社會對營銷人才的需求規(guī)格，從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，制定詳實的培訓(xùn)計劃，聘請社會、行業(yè)和院里的專家教授，對培訓(xùn)班成員進(jìn)行“走向成功”所必須具備的理念、技能、體能、品德、意志等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，拓寬學(xué)生們的知識視野，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、成功意識及綜合職業(yè)能力。
6、切實搞好頂崗實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)實踐活動。學(xué)生在實踐時按照“任務(wù)到班、責(zé)任到人、學(xué)生管理、教師指導(dǎo)、階段考核、聯(lián)產(chǎn)計酬”的二十四字方法進(jìn)行管理，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提高，從而培養(yǎng)出品德好、懂技術(shù)、善管理、會經(jīng)營、能賺錢、勇創(chuàng)業(yè)的人才。
四、加強(qiáng)師資隊伍、實訓(xùn)基地建設(shè)，重視訂單教育，把改革落到實處
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是教學(xué)改革的必要保證，要從以下幾個方面入手：一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化責(zé)任意識。二是根據(jù)營銷專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的需要，有針對性地引進(jìn)、培養(yǎng)教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富的教師。三是通過學(xué)校派出進(jìn)修、個人自學(xué)或到企業(yè)實踐鍛煉，致力于“雙師型”師資隊伍建設(shè)。四是從校外企業(yè)及社會中聘請實踐經(jīng)驗豐富的名師專家、高級技術(shù)人員擔(dān)任客座教授或兼職教師，請他們到校舉辦講座、參與實踐教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。
實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的載體。各類基地的建設(shè)要以專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革為中心，積極推進(jìn)“校企互動、區(qū)域融合、以基地為依托、產(chǎn)學(xué)研三位一體”的辦學(xué)模式，真正體現(xiàn)專業(yè)特色和水平，體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實用性，不僅要產(chǎn)生教育效益，而且要產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)校為企業(yè)提供科研服務(wù)和人才支撐，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)實訓(xùn)場所和就業(yè)市場，實現(xiàn)校企雙方的互動、互信、互利，通過建立緊密型基地，發(fā)揮基地建設(shè)對教學(xué)、科研、招生、就業(yè)的輻射和帶動作用，實現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)、科研一體化。
訂單教育是校企合作的最佳途徑，訂單教育主要有兩種形式，一是全方位互動合作形式。二是定向式定單培養(yǎng)形式。要把這項工作落到實處，需要從專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃制定與修改、教學(xué)實施、實習(xí)實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面，充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制。
五、注重德育教育和校園文化建設(shè)，推進(jìn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的素質(zhì)教育。
以德育教育為核心，把德、智、體、美相互滲透的素質(zhì)教育作為校園生活的主旋律，要加強(qiáng)誠信教育，使學(xué)生認(rèn)識到依法經(jīng)營和從業(yè)有道的重要性；有意識地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤懇扎實的工作作風(fēng)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中，培養(yǎng)多種興趣，營造有利于學(xué)生“個性培養(yǎng)、特長延長”的寬松和諧的校園環(huán)境。
第6篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
［關(guān)鍵詞］ XBRL；組織保障；核心要素；生態(tài)因子
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 07. 001
［中圖分類號］ F232 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）07- 0002- 03
《可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）技術(shù)規(guī)范》（GB／T 25500－2010）系列國家標(biāo)準(zhǔn)和《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》的，為我國XBRL財務(wù)報告體系的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，XBRL發(fā)展路線圖勾勒出了未來幾年我國XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)的美好藍(lán)圖。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。XBRL財務(wù)報告體系涉及方面眾多，XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)是一項極其復(fù)雜的持續(xù)性系統(tǒng)工程，對此必須給予足夠的重視和關(guān)注，做到防患于未然，以保障我國財務(wù)報告體系的建立和健康發(fā)展。
1 XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)的總體框架
分類標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)平臺是XBRL財務(wù)報告體系的核心要素，是XBRL財務(wù)報告體系得以存在的必要構(gòu)件。從理論上講，有了科學(xué)合理的分類標(biāo)準(zhǔn)和良好易用的技術(shù)平臺，XBRL財務(wù)報告便能夠得以實現(xiàn)。然而，在現(xiàn)實中，XBRL財務(wù)報告不是孤立存在的，往往還會受到多方面因素的影響，歸納起來，大致包括審計鑒證、內(nèi)部控制、信息安全和人力資源等4個方面。此外，XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)，必須在統(tǒng)一的權(quán)威專業(yè)組織的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下才能得以全面有序推進(jìn)。因此，為了推進(jìn)我國XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)，必須做好以下幾個方面的工作：組織保障，這是推動財務(wù)報告體系健康發(fā)展的必要前提；分類標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)平臺建設(shè)，這是構(gòu)建財務(wù)報告體系的核心要素；審計保障、內(nèi)控保障、風(fēng)險防范、人力保障，這是影響XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)的生態(tài)因子。以上各方面相互作用、相互影響、相互制約，共同決定著XBRL財務(wù)報告體系的質(zhì)量優(yōu)劣和效率高低。
2 組織保障
信息技術(shù)對全球產(chǎn)業(yè)分工和競爭格局正在產(chǎn)生著日益深刻的影響，經(jīng)濟(jì)全球化意味著游戲規(guī)則的全球化，在此大背景下，包括會計信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的信息技術(shù)規(guī)則已經(jīng)成為各國普遍關(guān)注的重大戰(zhàn)略問題，誰掌握了信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定權(quán)，誰就掌握了市場發(fā)展的主動權(quán)。XBRL技術(shù)在會計領(lǐng)域的深度應(yīng)用，將實現(xiàn)會計與信息技術(shù)的高度融合，引領(lǐng)會計行業(yè)向信息化時代的全面轉(zhuǎn)變。XBRL在全球范圍內(nèi)的發(fā)展方興未艾，是會計領(lǐng)域在國際范圍內(nèi)的一次難以多得的話語權(quán)的重新洗牌，在這次洗牌過程中中國應(yīng)當(dāng)力爭后來居上，變被動為主動、變一般建言為施加影響、變追趕國際規(guī)則為引領(lǐng)國際通用規(guī)則，掌握主動權(quán)，把握主導(dǎo)權(quán)，以降低我們的遵循成本。XBRL的發(fā)展事實表明，建立一個專業(yè)化的、強(qiáng)有力的XBRL專業(yè)組織對于XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)具有重要作用，其他各方面保障措施的建設(shè)在很大程度上取決于組織保障是否有力。中國XBRL地區(qū)組織，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，與XBRL國際組織保持密切順暢的合作，積極參與XBRL國際事務(wù)，充分借鑒其他國家、地區(qū)或組織的XBRL體系建設(shè)經(jīng)驗，掌握XBRL最新動態(tài)和發(fā)展前沿，為我國XBRL體系建設(shè)營造良好的大環(huán)境，并引領(lǐng)其他各項保障措施得以實現(xiàn)。
3 XBRL財務(wù)報告體系核心要素
3.1 分類標(biāo)準(zhǔn)
XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是構(gòu)建完備的XBRL財務(wù)報告體系的重要基礎(chǔ)保障，左右著其發(fā)展的方向與質(zhì)量。我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》的，只是在構(gòu)建完備的XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)體系征途上，走完了萬里的第一步。XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，應(yīng)當(dāng)有計劃、有步驟地逐步推進(jìn)。就分類標(biāo)準(zhǔn)的通用程度而言，XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)包括通用分類標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)3個層面。首先，應(yīng)當(dāng)制定國家層面的核心通用分類標(biāo)準(zhǔn)，繼而依次向行業(yè)層面和企業(yè)層面擴(kuò)展，3個層面依次推進(jìn)又相互作用、相互影響?！镀髽I(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)》僅僅滿足了通用財務(wù)報告目的，如果行業(yè)、企業(yè)要進(jìn)行更為詳盡的信息披露，必須對通用分類標(biāo)準(zhǔn)加以適當(dāng)擴(kuò)展。行業(yè)、企業(yè)對分類標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展可以有效促進(jìn)通用分類標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，應(yīng)當(dāng)適時總結(jié)、歸納行業(yè)和企業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上逐步調(diào)整和完善通用分類標(biāo)準(zhǔn)，使之不斷細(xì)化，否則會造成新的“巴別塔”現(xiàn)象，嚴(yán)重影響信息的可比性以及XBRL財務(wù)報告的使用效果。從分類標(biāo)準(zhǔn)的顆粒度而言，XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)包括財務(wù)報告分類標(biāo)準(zhǔn)和賬簿（含憑證）分類標(biāo)準(zhǔn)兩個層面。首先，應(yīng)當(dāng)以財務(wù)報告分類標(biāo)準(zhǔn)為切入點，繼而再向賬簿分類標(biāo)準(zhǔn)層面擴(kuò)展，兩個層面相互聯(lián)系、相互制約。財務(wù)報告分類標(biāo)準(zhǔn)只是實現(xiàn)了XBRL財務(wù)報告體系的基礎(chǔ)功能，顆粒度較低。賬簿分類標(biāo)準(zhǔn)則具有較高的顆粒度，將會引領(lǐng)XBRL財務(wù)報告向縱深拓展，實現(xiàn)報告實體內(nèi)外報告平臺的整合統(tǒng)一，真正做到數(shù)出一門，資源共享，充分發(fā)揮XBRL技術(shù)的伸縮性，使得向下挖掘輕而易舉，向上匯總易如反掌，在不同報表之間、報表項目和附注之間、總括信息與明細(xì)信息之間跳轉(zhuǎn)自如，大大提高財務(wù)報告的有用性。就會計準(zhǔn)則自身而言，會計準(zhǔn)則體系包括企業(yè)會計準(zhǔn)則、小企業(yè)會計準(zhǔn)則、行政事業(yè)單位會計準(zhǔn)則和非營利組織會計準(zhǔn)則，據(jù)此，XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為企業(yè)會計準(zhǔn)則分類標(biāo)準(zhǔn)、小企業(yè)會計準(zhǔn)則分類標(biāo)準(zhǔn)、行政事業(yè)單位會計準(zhǔn)則分類標(biāo)準(zhǔn)和非營利組織會計準(zhǔn)則分類標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)以企業(yè)會計準(zhǔn)則分類標(biāo)準(zhǔn)的制定為龍頭，在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步帶動其他層面分類標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)。此外，作為一種商業(yè)報告語言，XBRL不僅僅應(yīng)用于財務(wù)報告領(lǐng)域，還將應(yīng)用于證券、金融、保險、稅務(wù)、統(tǒng)計等各個領(lǐng)域，如何協(xié)調(diào)各領(lǐng)域的分類標(biāo)準(zhǔn)，避免重復(fù)分類，提高分類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性也是必須要予以考慮的重要方面。
3.2 技術(shù)平臺
科學(xué)合理、詳盡完善的XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)的制定為XBRL財務(wù)報告體系的建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。XBRL財務(wù)報告技術(shù)平臺的建設(shè)，則是將這些紙上的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換為應(yīng)用現(xiàn)實的關(guān)鍵，因此對XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)具有決定意義。XBRL應(yīng)用平臺的建設(shè)，關(guān)鍵在于XBRL工具軟件，如分類標(biāo)準(zhǔn)編輯工具、實例文檔生成工具、XBRL轉(zhuǎn)換工具、XBRL一致性校驗工具、XBRL報告展示工具、在線分析工具等。只有借助良好易用的XBRL工具軟件，XBRL的巨大潛在優(yōu)勢才能得以淋漓盡致的發(fā)揮。就目前而言，國際廠商在XBRL軟件領(lǐng)域占有領(lǐng)先優(yōu)勢，相繼推出了許多優(yōu)秀的XBRL軟件工具，而我國XBRL工具軟件市場才剛剛起步，尚缺乏優(yōu)秀的通用軟件工具。沒有技術(shù)平臺的支撐，再美好的愿景也只能是水中之月、鏡中之花。因此，我國廠商能否積極跟進(jìn)并后來居上，力爭意識領(lǐng)先和技術(shù)創(chuàng)新，設(shè)計出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的、強(qiáng)大易用的XBRL技術(shù)平臺，對于我國XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)具有舉足輕重的作用。需要強(qiáng)調(diào)的是，應(yīng)該從戰(zhàn)略高度認(rèn)識到，這不僅僅是一個技術(shù)問題，還是一個涉及話語權(quán)、自和主導(dǎo)權(quán)的問題。
4 XBRL財務(wù)報告體系生態(tài)因子
4.1 審計保障
XBRL財務(wù)報告的發(fā)展將對傳統(tǒng)審計模式產(chǎn)生重要影響，對審計方法和審計技術(shù)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。XBRL財務(wù)報告，不一定能夠保障數(shù)據(jù)標(biāo)記的正確使用、各項數(shù)據(jù)的正確計算性、報告信息的完整性，也不一定說明其遵循了會計準(zhǔn)則，簡而言之，XBRL財務(wù)報告本身并未提供有關(guān)的鑒證信息。2009年4月，美國北卡羅來納州立大學(xué)管理學(xué)院會計系進(jìn)行了一項研究。該研究認(rèn)為，考慮到XBRL數(shù)據(jù)是計算機(jī)可自動讀取的信息，使用者不能直觀地意識到這些錯誤（尤其是在使用XBRL分析軟件時），因此這些錯誤的性質(zhì)是非常嚴(yán)重的。因此，XBRL財務(wù)報告需要審計鑒證的有效支撐，如何構(gòu)造基于XBRL的審計流程對構(gòu)建完善的XBRL財務(wù)報告體系尤為重要。只有真正解決好這一問題，審計鑒證才能為XBRL財務(wù)報告的高效運(yùn)行保駕護(hù)航，真正成為虛假會計信息的“過濾器”和利益相關(guān)者的“保護(hù)神”。因此，審計模式面臨重構(gòu)，審計方法和審計技術(shù)有待改善。
4.2 內(nèi)控保障
內(nèi)部控制是由企業(yè)董事會、監(jiān)事會、經(jīng)理層和全體員工實施的、旨在實現(xiàn)控制目標(biāo)的過程，其目標(biāo)是合理保證企業(yè)經(jīng)營管理合法合規(guī)、資產(chǎn)安全、財務(wù)報告及相關(guān)信息真實完整，提高經(jīng)營效率和效果，促進(jìn)企業(yè)實現(xiàn)發(fā)展戰(zhàn)略。可見，內(nèi)部控制對于構(gòu)建良好的會計生態(tài)、防止會計行為異化進(jìn)而保障XBRL財務(wù)報告體系健康發(fā)展具有極其重要的作用。為了促進(jìn)企業(yè)建立、實施和評價內(nèi)部控制，規(guī)范會計師事務(wù)所內(nèi)部控制審計行為，我國于2008年了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，于2010年4月了《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引》、《企業(yè)內(nèi)部控制評價指引》和《企業(yè)內(nèi)部控制審計指引》，并于2011年開始在部分上市公司執(zhí)行。另一方面，豐富的信息資源和良好的信息傳遞機(jī)制是內(nèi)部控制得以有效實施的必要前提，二者相輔相承。XBRL技術(shù)統(tǒng)一了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，信息傳遞更加暢通無阻，更利于內(nèi)部控制的有效實施、科學(xué)評價和有力監(jiān)督。XBRL技術(shù)平臺可以集成財務(wù)會計、管理會計、業(yè)務(wù)、財務(wù)等各方面的信息，整合內(nèi)外報告平臺，信息的獲取更加方便及時，更利于企業(yè)全面分析經(jīng)營管理現(xiàn)狀和存在的問題、預(yù)算和戰(zhàn)略執(zhí)行情況，進(jìn)而做出更加科學(xué)的經(jīng)營管理決策，不斷提高經(jīng)營管理水平。總之，構(gòu)建基于XBRL技術(shù)平臺的內(nèi)部控制體系，對改善會計生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而保障XBRL財務(wù)報告體系的健康發(fā)展具有重要意義。
4.3 風(fēng)險防范
如果沒有良好的風(fēng)險防范機(jī)制，XBRL不可能完全發(fā)揮作用。良好的風(fēng)險防范措施是保障XBRL報告體系得以順利實施的“達(dá)摩克利斯之劍”，而技術(shù)、制度、道德是實現(xiàn)風(fēng)險防范的三駕馬車，這3個方面相互補(bǔ)充、相互配合，共同保障XBRL報告體系的安全。
4.3.1 技術(shù)保障
信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，使我們痛并快樂著。在XBRL技術(shù)平臺下，財務(wù)報告信息將會更加充分地暴露于公共互聯(lián)網(wǎng)之上，如何保障信息在存儲和傳輸過程中的安全可靠，以及防范報告主體私有信息和商業(yè)秘密泄露至關(guān)重要，信息安全問題可能會成為XBRL財務(wù)報告體系潛在的“軟肋”。為此，在完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施為XBRL技術(shù)鋪設(shè)信息高速公路的同時，必須全面引入防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字憑證技術(shù)等先進(jìn)的信息安全技術(shù)，大力發(fā)展安全認(rèn)證服務(wù)，注重系統(tǒng)應(yīng)急計劃，加強(qiáng)系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)存儲、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)确矫娴陌踩揽?，為XBRL財務(wù)報告體系提供更加優(yōu)質(zhì)安全的技術(shù)保障。
4.3.2 制度建設(shè)
制度的功能之一，在于協(xié)調(diào)人們的預(yù)期。良好的制度設(shè)計，可以大大降低社會信息交易成本，增強(qiáng)財務(wù)報告信息披露的正外部性，促進(jìn)公平競爭和誠信建設(shè)，更好地發(fā)揮市場在資源配置中的基礎(chǔ)作用。技術(shù)永遠(yuǎn)不可能解決所有問題，正所謂“道高一尺，魔高一丈”。制度建設(shè)對于構(gòu)建完備的XBRL財務(wù)報告體系同樣具有重要作用。這里的制度是一個廣義的概念，既包括宏觀層面的相關(guān)法律法規(guī)、部門規(guī)章、規(guī)范性文件，也包括微觀層面的企業(yè)各類相關(guān)管理制度。XBRL作為一種通用的商業(yè)報告語言，將在會計、金融、證券、統(tǒng)計、稅收等各領(lǐng)域全面應(yīng)用，影響面廣，信息安全尤為重要。因此，必須與XBRL技術(shù)發(fā)展程度相適應(yīng)，適時調(diào)整、完善已有的相關(guān)法律、法規(guī)、部門規(guī)章，在必要的情況下還可頒布新的法律法規(guī)和部門規(guī)章，以規(guī)范和約束各相關(guān)利益主體行為，當(dāng)出現(xiàn)信息化環(huán)境下特殊的新問題、新糾紛、新案件時能夠做到有法可依，并重新界定信息披露界限，明確信息披露內(nèi)容、披露程度、披露格式、披露方式、披露時限等方面的要求，使得信息披露更加充分、透明和及時，以降低利益相關(guān)者的決策風(fēng)險。就微觀層面而言，企業(yè)各項相關(guān)管理制度的建設(shè)對于XBRL財務(wù)報告體系建設(shè)及其風(fēng)險防范同樣具有重要作用。例如，崗位責(zé)任制度、系統(tǒng)開發(fā)制度、系統(tǒng)管理制度、系統(tǒng)維護(hù)制度、系統(tǒng)更新制度、操作管理制度、檔案管理制度等等，都應(yīng)進(jìn)行必要的更新、調(diào)整、補(bǔ)充和完善，以滿足以XBRL技術(shù)為核心的會計信息化發(fā)展的新需要。
4.3.3 道德建設(shè)
法律是具有國家強(qiáng)制力的制度安排，但卻不可能做到“事無巨細(xì)”，人的行為不可能完全由法律來進(jìn)行規(guī)范，道德建設(shè)對于促進(jìn)我國會計信息化事業(yè)的健康發(fā)展同樣具有重要意義。當(dāng)巨額的經(jīng)濟(jì)利益與嚴(yán)肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規(guī)范［1］。為此，從會計職業(yè)來看，應(yīng)當(dāng)不斷提高會計人員的道德素質(zhì)，樹立以誠信為核心的價值觀。在財政部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范體系建設(shè)和行業(yè)自律組織建設(shè)，注重會計從業(yè)人員的誠信教育和終生職業(yè)道德的培養(yǎng)，建立統(tǒng)一的職業(yè)道德征信系統(tǒng)及配套的監(jiān)督機(jī)制、評價機(jī)制和獎懲機(jī)制，力爭在全行業(yè)形成一種倡導(dǎo)文明誠信、愛崗敬業(yè)的公序良俗，與技術(shù)、制度相輔相成，推動我國XBRL財務(wù)報告體系的健康發(fā)展。
4.4 人力保障
XBRL財務(wù)報告的有效實施最終取決于一系列相關(guān)人員知識、能力和素質(zhì)的提高。只有充分發(fā)揮相關(guān)人員的積極性、主動性、能動性，提高其專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)業(yè)能力，才能切實提高XBRL財務(wù)報告系統(tǒng)的運(yùn)行效率，否則一切形同虛設(shè)。正如王軍副部長所言：“會計信息化建設(shè)為加快培養(yǎng)、造就一大批德業(yè)雙馨、知識全面、敢為人先、勇于創(chuàng)新的專業(yè)化、現(xiàn)代化、復(fù)合型人才提出了新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)會計信息化人才培養(yǎng)的責(zé)任感、使命感和緊迫感，利用學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流研討等各種行之有效的方式和途徑不斷加大人才培養(yǎng)的投入和力度，多出、快出既懂信息技術(shù)、又懂會計審計專業(yè)，既掌握國際標(biāo)準(zhǔn)及其發(fā)展趨勢，又能適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)技術(shù)環(huán)境與管理要求的復(fù)合型會計信息化人才?！保?］目前，我國XBRL教育總體上相對滯后，相對于我國XBRL宏偉路線圖而言，專業(yè)人才奇缺是不爭的事實，對此必須予以高度重視。應(yīng)當(dāng)通過組建高精尖的科研團(tuán)隊、加大XBRL研究力度，重構(gòu)教學(xué)計劃、調(diào)整課程體系、加強(qiáng)正規(guī)教育，推動后續(xù)教育和后續(xù)培訓(xùn)，宣傳XBRL理念、普及XBRL基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)，細(xì)化通用分類標(biāo)準(zhǔn)指南、提供基于實際案例的分類標(biāo)準(zhǔn)詳解，開發(fā)推廣XBRL經(jīng)典案例等多種途徑，讓XBRL教育提前，突破人力資源瓶頸，為以XBRL為龍頭的會計信息化建設(shè)提供充足的人力資源保障。
以上幾個方面，雖然地位和作用不盡相同，但都是XBRL報告體系不可或缺的部分。這幾個方面相互配合、相互影響、相互制約，共同決定著我國XBRL報告體系的建設(shè)進(jìn)程。因此，應(yīng)當(dāng)多管齊下，避免偏頗，做到高起點規(guī)劃，高水平建設(shè)，高效能管理，進(jìn)行動態(tài)跟蹤，并實施必要調(diào)整和有效改進(jìn)，否則每一個環(huán)節(jié)都有可能成為制約XBRL報告體系建設(shè)的瓶頸和短板。
主要參考文獻(xiàn)
第7篇：誠信教育經(jīng)典案例范文
關(guān)鍵詞：會計本科教育全面職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)能力
一、引言
我國會計本科教育作為高等教育的組成部分，與其他專業(yè)類別教育發(fā)展相似，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而演進(jìn)。會計本科教育研究是基于這樣的共識背景展開的。會計本科教育研究角度有宏觀角度和微觀角度。宏觀研究角度試圖構(gòu)建與我國具體國情相適應(yīng)的會計本科教育模式，主要從會計本科教育目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建合理的會計本科教育課程體系，針對會計本科教育的特點改革教學(xué)方法，完善會計本科教育的評價機(jī)制（陳玉榮，2007；張玉紅，2008）。在會計本科教育模式研究上，有學(xué)者借鑒國外本科教育的成功經(jīng)驗，從會計本科教育理念，會計本科教育人才培養(yǎng)機(jī)制，誠信教育等方面對我國會計本科教育模式進(jìn)行探索（應(yīng)淑儀、吳濤，2005）。微觀角度則是對會計本科教育目標(biāo)的研究（李心合，1998；劉永澤等，2004），對會計本科專業(yè)課程體系改革的研究（孟焰，2007；邵軍，2008），對會計本科教育中所需注重的知識、技能及教學(xué)方法的研究（林志軍等，2004），對會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育情況的研究（陳祺等，2005）等。這些成果豐富了會計本科教育的研究，但大多數(shù)研究僅局限于本科層次，而很少有對不同層次會計教育進(jìn)行交叉研究，特別是將職業(yè)教育的某些成功經(jīng)驗引入到會計本科教育。本文主要針對全面職業(yè)教育在實踐中取得一些成功經(jīng)驗和做法，將其引入到會計本科教育，對會計本科教育改革進(jìn)行了相關(guān)的探索。
二、會計本科學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)
（ 一 ）培養(yǎng)目標(biāo)定位浮夸我國本科會計教育的目標(biāo)有過爭議，20世紀(jì)80年代初，財政部推行會計教育改革時，大部分院校會計教育目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的會計學(xué)高級專門人才，能夠適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，勝任會計、會計教學(xué)和會計科研工作。但隨著會計教育層次的多元化，對于會計本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)了“通才”和“專才”之爭，李心合教授（1998）主張會計本科教育應(yīng)為通才教育，閻達(dá)五教授（1998）則認(rèn)為，會計教育目標(biāo)應(yīng)定位于為實際工作單位培養(yǎng)從事會計工作的專門人才。各高校在教育目標(biāo)的定位上眾說紛紜。對于大部分因市場需求而匆忙設(shè)立會計本科學(xué)專業(yè)的高校而言，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上是為了能使新設(shè)專業(yè)通過教育管理部門的審批，必須要拔高會計學(xué)專業(yè)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)作用。朱小平、姚頤、況熙和楊效紅等“關(guān)于我國會計教學(xué)情況的調(diào)研報告”顯示：“51%的人認(rèn)為會計培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是綜合型人才”；孟焰、李玲“基于我國高校的實踐調(diào)查證據(jù)”顯示：56.38%的人認(rèn)為會計培養(yǎng)的目標(biāo)是“通才+專才”的組合。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，對于大多數(shù)普通高校有限的教學(xué)資源和短暫的教研積累來說是難以實現(xiàn)的，導(dǎo)致了培養(yǎng)目標(biāo)定位的浮夸。
（ 二 ）課程設(shè)置隨意課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行過程的具體化，由于培養(yǎng)目標(biāo)定位的浮夸，使得大部分學(xué)校在會計專業(yè)課程設(shè)置上帶有很大的隨意性。從課程體系設(shè)置上看，各本科院校存在著較大差異，差異度在20%~30%之間，目前普遍存在的現(xiàn)象是，不同學(xué)校在同一個方向模塊里所設(shè)置的課程內(nèi)容不一樣，專業(yè)課程設(shè)置層次性和結(jié)構(gòu)性不合理，專業(yè)課之間的跨度太大，缺乏系統(tǒng)性。課程設(shè)置隨意的表現(xiàn)在課程名稱名不符實，課程之間界限劃分不清。雖以“初級”、“中級”和“高級”為依據(jù)來區(qū)分各門課程，從形式上看似規(guī)范，但指導(dǎo)性不強(qiáng)，實際課程內(nèi)容和教材在編寫上把握不準(zhǔn)。《中級財務(wù)管理》和《高級財務(wù)管理》課程，很多學(xué)校授課內(nèi)容基本上一樣，或者是增加一些資本市場的基本常識，而很少涉及系統(tǒng)、前沿的財務(wù)理論和相關(guān)的數(shù)量分析內(nèi)容。
（ 三 ）職業(yè)道德教育弱化在就業(yè)導(dǎo)向的壓力下各個學(xué)校將會計各種資格證考試通過率作為衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行會計人員職業(yè)道德教育。黃珺、蔣潁歌、潘美霞等對湖南大學(xué)、中南大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南商學(xué)院、湖南師范大學(xué)五所高校會計專業(yè)本科生進(jìn)行的有關(guān)會計職業(yè)道德問題問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，85%左右的學(xué)生所在院校未開展會計職業(yè)道德教育，其中沒有院校系統(tǒng)開展該項教育。目前我國高校往往偏重于對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，而忽視了對會計職業(yè)道德和法制的教育，從某種程度上講，這是導(dǎo)致會計核算失實、會計造假以及審計舞弊等案件層出不窮的重要根源之一。
（ 四 ）教師隊伍建設(shè)成為瓶頸 師資力量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科實力和學(xué)術(shù)地位的綜合指標(biāo)。經(jīng)過多年的擴(kuò)張式發(fā)展，各個高校師資力量出現(xiàn)了明顯的短缺現(xiàn)象，這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更體現(xiàn)在質(zhì)量上。如寧波大學(xué)會計系設(shè)計的《高校會計教學(xué)現(xiàn)狀及改革方向的調(diào)查問卷》，對6所綜合類大學(xué)、6所財經(jīng)類大學(xué)和2所部屬院校的會計學(xué)專業(yè)大三、大四的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在對教師素質(zhì)滿意度的調(diào)查項目上，12.46%選擇的是很好、38.38%選擇的是較好、32.25%選擇的是一般、13.35%選擇的是較差、3.56%選擇的是很差；在對師資需要加強(qiáng)的方向上，41.20%選擇的是教學(xué)方式呆板、16.47%選擇的是實務(wù)能力差、15.74%選擇的是責(zé)任心不強(qiáng)、13.46%選擇的是科研能力弱、13.11%選擇的是專業(yè)知識不足。教師隊伍建設(shè)遇到的瓶頸問題還體現(xiàn)在想引進(jìn)的高素質(zhì)人才不愿來，自己培養(yǎng)的人才又留不住。很多高校特別是非財經(jīng)類高校，通過“短平快”方式發(fā)展起來的會計學(xué)專業(yè)，既沒有一定的專業(yè)積累，也不具備學(xué)校重點投資建設(shè)的優(yōu)勢，師資隊伍結(jié)構(gòu)的不合理是困擾專業(yè)建設(shè)的一個重要原因。
三、全面職業(yè)教育特征分析
（ 一 ）強(qiáng)調(diào)專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)能力專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)所對應(yīng)的是認(rèn)知能力和行動技能，力求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專門知識和專業(yè)技能，要注重掌握技能，掌握知識，以獲得合理的知識結(jié)構(gòu)，這里的專業(yè)能力主要包括獲取技術(shù)知識、生態(tài)知識、經(jīng)濟(jì)知識、結(jié)構(gòu)知識等能力。作為以培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)教育，除了教授學(xué)生特殊領(lǐng)域的已有專業(yè)技術(shù)以外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生不斷改革和創(chuàng)新現(xiàn)有技術(shù)的一種信念，這些信念來自于對生活、對大自然和美好人生的一種熱愛。因此，在專業(yè)能力的培養(yǎng)上，以現(xiàn)有技術(shù)為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生自主改良和創(chuàng)新的欲望，強(qiáng)調(diào)內(nèi)生性的專業(yè)能力培養(yǎng)。
（ 二 ）注重解決問題方法能力 解決問題能力主要是對基本學(xué)習(xí)和工作技巧的掌握和應(yīng)用，力求培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程能力。方法能力強(qiáng)調(diào)從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，包括獨自獲取信息、有效加工信息，制定工作計劃的步驟，解決實際問題的思路，獨立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，評估工作結(jié)果的方式等。方法能力訓(xùn)練關(guān)注的是學(xué)生獨立的思維習(xí)慣和面對新問題的反應(yīng)能力。作為一種終身教育，職業(yè)教育在于通過對學(xué)生進(jìn)行具體、直觀的技能方面的訓(xùn)練，最終使學(xué)生能夠形成獨立面對問題和解決問題的能力，而不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某一方面已有的技巧，這是職業(yè)教育的精髓所在。
（ 三 ）培養(yǎng)交流溝通能力 交流溝通方面的學(xué)習(xí)，主要是掌握基本的合作和溝通技巧，力求培養(yǎng)學(xué)生的社會能力。社會能力是指從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及價值觀念，要注重學(xué)會共處，學(xué)會做人，以確立積極的人生態(tài)度，包括人際交往，公共關(guān)系，在小組工作中的合作能力等。學(xué)習(xí)、技術(shù)最終是要為社會服務(wù)的，只有這樣才能體現(xiàn)出它的價值。作為職業(yè)教育非常重要的一個環(huán)節(jié)，就是通過實訓(xùn)讓學(xué)生學(xué)會團(tuán)隊合作、學(xué)會融入社會，在合作中激發(fā)出創(chuàng)造的火花，在交往中體現(xiàn)出技術(shù)的價值。
（ 四 ）發(fā)展情感道德素質(zhì)情感道德方面的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣領(lǐng)域，并對自己的未來職業(yè)和生活做合理的計劃和構(gòu)建。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對自己和社會的責(zé)任意識，力求培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，包括職業(yè)道德、環(huán)境意識、學(xué)會尊重、樂觀積極的處事態(tài)度等。情感道德是人們在社會實踐活動中，將自己的感性經(jīng)驗和情感不斷內(nèi)化、深化和提升而形成的，是行為人所特有的情感形式。良好的情感道德素質(zhì)是個人職業(yè)生涯的基礎(chǔ)，是持續(xù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的保證。全面職業(yè)教育思想這四個方面特征的內(nèi)容，與我們今天提倡的素質(zhì)教育思想是吻合的，是一種基于行為導(dǎo)向的教育。在學(xué)習(xí)活動中強(qiáng)調(diào)“頭-心-手”多器官功能的協(xié)調(diào)開發(fā)，促進(jìn)人性的全面發(fā)展，不僅能夠協(xié)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的行動能力和智力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生將來接受相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的繼續(xù)教育奠定基礎(chǔ)，而且能更加切合企業(yè)職業(yè)實踐的現(xiàn)實需要，方便學(xué)生在完成職業(yè)教育后進(jìn)入職業(yè)生涯。
四、全面職業(yè)教育思想對會計本科教育的啟示
（ 一 ）培養(yǎng)目標(biāo)定位恰當(dāng)、課程體系設(shè)置合理人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育實踐活動過程中具有先決性的核心概念，是學(xué)校教育教學(xué)活動的出發(fā)點和依據(jù)，也是學(xué)校教育教學(xué)活動的最終歸宿。大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是學(xué)校類型定位、層次定位、學(xué)科專業(yè)定位、服務(wù)面向定位的綜合反映。簡言之，培養(yǎng)目標(biāo)實際上就是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人。對于會計本科教育，可以借鑒職業(yè)教育在其發(fā)展過程中的成功經(jīng)驗，將其培養(yǎng)目標(biāo)定位為以滿足社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)或組織需求的具有一定開拓精神和創(chuàng)新意識、良好的職業(yè)道德和相關(guān)專業(yè)知識，并具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的應(yīng)用型會計人才。這樣的目標(biāo)定位比較符合這類學(xué)校的實際，充分體現(xiàn)“拿來主義”的精神，以實用為主。在人才的培養(yǎng)過程中，特別注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性部分，把應(yīng)用型環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強(qiáng)化動手能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和鍛煉，同時也要注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生打下寬厚的理論知識基礎(chǔ)，突出理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的相互滲透和融合，逐步建立科學(xué)合理的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)機(jī)制。通過對代表不同層次的4所高校進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，會計本科學(xué)教育培養(yǎng)模式中，兩類基礎(chǔ)課共占總學(xué)分的59.79%，幾乎是專業(yè)課學(xué)分30.27%的兩倍，實踐環(huán)節(jié)僅占11.54%的學(xué)分（而且畢業(yè)論文又差不多占了其中一半）。因此，根據(jù)我國高校會計本科專業(yè)課程體系設(shè)置的普遍框架，公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課模塊應(yīng)該大大降低比例，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課模塊適當(dāng)增加比重，而實踐教學(xué)模塊則是重點改革的對象，尤其是如何將實踐教學(xué)融合到基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程當(dāng)中去。
（ 二 ）終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、情感道德教育同行 由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對于大學(xué)本科教育寄予較高的期望，隨著大學(xué)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)本科教育在培養(yǎng)方式和培養(yǎng)體制上要有所變化。教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)從以傳授知識為主的教育轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為主的教育，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聯(lián)合國教科文化組織前助理干事納伊曼指出：“學(xué)會學(xué)習(xí)的概念意味著受過教育的人將會知道從哪里能很快和準(zhǔn)確地找到不知道的東西。在高等教育階段，如果現(xiàn)在的人們估計用80%的時間用來傳授知識，用20%的時間來獲得學(xué)習(xí)的方法和研究方法的話，這種比例將來一定要根本改變?！睂τ诮K身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了要著重提高學(xué)生的人文素質(zhì)、團(tuán)隊合作精神和社會責(zé)任感外，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和創(chuàng)新能力，要將培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力置于教學(xué)活動的中心，突出學(xué)生思維能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格，將情感道德教育融入到整個的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中。在對會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與情感道德教育同行呢？筆者以為，可以從以下兩個方面進(jìn)行嘗試：第一，引入項目教學(xué)法?！绊椖拷虒W(xué)法”是一種教和學(xué)互動的教學(xué)模式，是師生通過共同實施一個完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動，是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法中的一種。以“出納工作”項目為例。首先，以生活中常見的例子，引導(dǎo)學(xué)生明確出納主要的工作任務(wù)，并設(shè)置子項目；其次，根據(jù)項目任務(wù)的需要讓學(xué)生進(jìn)行分組，討論各子項目的具體任務(wù)，制定計劃；最后，師生共同探究、合作，實施完成項目任務(wù)。在整個過程中，教師始終處于引導(dǎo)者的這么一個角色，既參與其中，又要善于溝通與激勵。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗過程的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊合作精神等。第二，形式多樣化的職業(yè)道德教育。雖然會計職業(yè)道德問題最后暴露出來的是會計舞弊或?qū)徲嬍〉劝咐?，但會計職業(yè)道德教育不能僅僅理解為“不做假賬”，實際上會計職業(yè)道德教育是以培養(yǎng)個人完整人格為前提的一種基于維護(hù)會計職業(yè)聲譽(yù)的全面教育。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，會計職業(yè)道德教育可以采取以下幾種形式：（1）案例教學(xué)法。通過典型案例，在對學(xué)生分組的前提下，讓各組學(xué)生課前收集與該案例相關(guān)材料，整理分析案例的關(guān)鍵點，在課堂上集體討論，通過討論深化學(xué)生對會計職業(yè)道德的理解。（2）現(xiàn)場感受法。通過組織學(xué)生現(xiàn)場旁聽法庭對民事或刑事案件的審判，讓學(xué)生現(xiàn)場感受法律的威懾力，這種實踐教學(xué)可以根據(jù)實際情況控制一定的學(xué)生人數(shù)，必須要求每位同學(xué)書寫旁聽感受。（3）視頻教學(xué)法。這種方法主要是通過觀賞一些經(jīng)典影視作品，在娛樂中潛移默化的接受教育，并能在日常生活中給學(xué)生提供能體現(xiàn)真、善、美有教育意義的作品。
（ 三 ）建設(shè)層次合理的教師隊伍教師是一所學(xué)校的靈魂和魅力所在，建設(shè)一支能實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、層次合理的教師隊伍，是各類型院校立校之本，也是學(xué)生期望之所在。對于教師隊伍的建設(shè)筆者以為：第一，加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。一方面，要提高會計學(xué)教師的師范技能，提高教與學(xué)之間的信息傳遞效率，因為會計專業(yè)的教師在工作前大多沒經(jīng)過系統(tǒng)正規(guī)的師范技能訓(xùn)練；另一方面，要提高教學(xué)和研究能力。套用一句廣告詞“有實力自然有魅力”，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，會在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。第二，完善評價激勵機(jī)制。以績效工資改革為契機(jī)，改變原有機(jī)械的激勵分配制度，評價體系應(yīng)以學(xué)校自身定位和特點作為出發(fā)點，在教師職稱的評聘上不能“一刀切”，唯“科研成果”是論，也要看其教學(xué)理念、水平和效果及與用人單位合作指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)或?qū)嵱?xùn)的能力等，從多方面激發(fā)教師的工作熱情。第三，外部引進(jìn)與內(nèi)部培養(yǎng)相結(jié)合。在人才配備上內(nèi)外結(jié)合，這本身就是一種激勵機(jī)制，針對會計專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點，學(xué)?？梢远嗲漓`活的引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗的執(zhí)業(yè)會計師來補(bǔ)充教師隊伍，同時也可以鼓勵在崗教師掛職鍛煉。第四，促進(jìn)教師的團(tuán)隊合作。以精品課程的建設(shè)作為一個平臺，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教師間的團(tuán)隊合作，發(fā)揮團(tuán)隊配合的溢出效應(yīng)。根據(jù)我國教育部的界定，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程，按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)唯有團(tuán)隊合作不能實現(xiàn)。
（ 四 ）建立校企長期的合作關(guān)系德國職業(yè)教育的“雙元制”教育模式是將企業(yè)與學(xué)校、理論知識與實踐技能結(jié)合起來，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有較強(qiáng)操作技能又具有專業(yè)所需理論知識和人文知識的一種教育思想。實施“雙元制”的教育模式，一方面，學(xué)校將企業(yè)的實際問題引入校內(nèi)的實驗或?qū)嵱?xùn)課堂，豐富了教學(xué)方法、完善了教學(xué)體系，既推動了學(xué)?；A(chǔ)性研究，也緩解了學(xué)生就業(yè)壓力；另一方面，企業(yè)支持“雙元制”教育模式，既可以得到政府的補(bǔ)助、降低勞動力成本，也可以在培訓(xùn)期間發(fā)現(xiàn)適合本企業(yè)發(fā)展的人才。因此，這一模式在西方發(fā)達(dá)國家廣為推崇。比較我們國家的制度、政策和法律環(huán)境，結(jié)合會計專業(yè)的特點，在建立校企長期合作方面可作如下嘗試：第一，選擇合作企業(yè)時，應(yīng)以人員流動性較強(qiáng)的中介企業(yè)為主，如各類型事務(wù)所或咨詢公司。因為，這類型企業(yè)一方面人員需求量較大，另一方面業(yè)務(wù)涉及面較廣，比較適合開展實踐教學(xué)。第二，要對學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行適當(dāng)篩選，以提高合作企業(yè)長期合作的積極性。這一篩選過程本身，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，同時也能降低合作企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的磨合成本，以便于長期合作。第三，與合作企業(yè)開展經(jīng)常性的人員交流。人員的頻繁交流既可以促進(jìn)相關(guān)信息和資源的共享，同時也可以增加校企雙方合作的深度和廣度。長期以來，由于社會傳統(tǒng)和政策缺失，使得我國企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育的積極性，校企之間沒有形成一種合作的長效機(jī)制，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，企業(yè)對高技能型人才需求的增加，財政對教育投入的加大，校企之間的雙贏合作最終將會形成。
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