外企漢語言文學精選(九篇)
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第1篇：外企漢語言文學范文
關鍵詞應用性 轉型 學科定位 人才培養(yǎng) 專業(yè)設置
1 漢語言文學學科面臨的現狀
近年來,隨著大學教育改革的發(fā)展,大學教育與社會經濟發(fā)展有著深刻的相互影響與促進關系,應用型人才的培養(yǎng)就成為我國高校當下教育思路轉變的重要方向之一。顯然,提出應用型人才這一概念,是相對于傳統(tǒng)大學教育的理論型人才而言的。傳統(tǒng)的大學教育由于注重了學術性、學科性,人才的培養(yǎng)必然偏重于理論性知識和學科的深入研究,從而忽視了人才培養(yǎng)與現實社會需要的深度結合。而當下的經濟社會高度發(fā)展,使傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎”理論型人才在走向社會時,難免出現無法適應社會的狀況。尤其是那些傳統(tǒng)的人文學科更是面臨著日益萎縮的窘況與困境。而漢語言文學就是這樣一個學科。
漢語文學學科是有關中華民族母語教育和研究的專業(yè),語言文學又是民族精神和藝術的精髓,因而也是最基礎的人文學科。因此,培養(yǎng)漢語言文學學科教學、科研人才以及從事相關的文化、信息和管理工作的應用型人才仍是本專業(yè)的基本任務。
但是,在當前教育結構調整,教育資源整合,教育為經濟、社會服務的特點和要求更突出、更緊迫的情況下,漢語言文學學科作為長線專業(yè)的弱勢和不足也很突出地表現出來。加之近年來高等院校的擴招,社會各行業(yè)人力資源配置的變化,漢語言文學學科的就業(yè)前景越來越嚴峻,專業(yè)空間的彈性尺度也越來越小,專業(yè)價值也越來越被邊緣化和弱化。尤其是地方本科院校的漢語言學科,它的發(fā)展方向更是面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此,改革現有的漢語言學科人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標,探索并研究新的漢語言學科應用型人才培養(yǎng)模式和目標就成為當下這一學科發(fā)展的迫切任務。但另一方面,由于受傳統(tǒng)觀念的影響,目前漢語言文學專業(yè)內容偏于理論和綜合,應用性不強。傳統(tǒng)的漢語言學科內容過于偏重理論性、基礎性和綜合性,缺乏鮮明的特色與可操作性,缺乏應用性,似乎是“萬金油”,但又缺乏獨擋一面的能力。
面對這一現狀,目前國內不少高校尤其是地方院校都意識到漢語言文學學科專業(yè)改革和人才培養(yǎng)模式變革的重要性,一些高校已經進行了有益的探索,或成立創(chuàng)新人才實驗區(qū),或改革專業(yè)課程設置,或是改革實踐教學,或是改革教學方法。這些舉措都表現出改革的鮮明性,為當下的教育改革和漢語言文學學科的改革積累了不少有益的借簽與思考。
事實上,這一問題并不僅僅是一所高校,一個地區(qū)的高校所必須面對的問題,而是一個具有廣泛性的全國所有開設漢語言學科的高校所要面對的問題。尤其是近兩年來,隨著世界經濟和我國經濟社會面對復雜的局面時,高校各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標都會受到當下時代經濟文化的影響。同樣,與漢語言學科一樣作為傳統(tǒng)學科并深受當下時代經濟社會影響的尚有文史類的其它學科。厘清這一問題,從漢語言文學一個專業(yè)出發(fā)去探索人才培養(yǎng)的新模式、新途徑,也必然會具有對其它專業(yè)人才培養(yǎng)模式的變革能啟發(fā)意義。
2 漢語言文學學科的應用性轉型之可能性
事實上,如果把應用型人才培養(yǎng)放在社會經濟發(fā)展相聯(lián)系的層面上考慮,我們需要注意把握應用型人才培養(yǎng)的兩個重要特征:一是應用性,即培養(yǎng)的人才要有較強的適應社會能力,較強的應用性,適合于行業(yè)的需要,能夠讓行業(yè)“用得上”。二是行業(yè)性,即能夠盡可能發(fā)現學科的適用行業(yè),有效拓寬行業(yè)應用范圍。
鑒于此,我們必須重新審視漢語言文學學科新的學科定位和人才培養(yǎng)定位。
首先,重新審視學科定位。我們必須相信,經濟高速發(fā)展的社會必然表現出對語言文學與其經濟發(fā)展相適應的要求。就我國當下的經濟社會發(fā)展而言,新的社會群體隨著經濟發(fā)展而產生,每一個群體都表現出其當下性,于是,語言的發(fā)展已經遠遠不是傳統(tǒng)的語言學所能界定的規(guī)范能夠恰當表述和闡釋。相應地,這些新的群體對文化與文學要求與不再是傳統(tǒng)“言志”或“載道”的文化與文學定思維定勢所能涵概。這就要求漢語言文學學科要改變傳統(tǒng)的教育思路,跟上時代的要求,主動適應社會經濟的發(fā)展,從理論上給新的社會發(fā)展提供開放性的視界。這樣,學科定位從整體上朝著應用性和綜合性發(fā)展,漢語言學科應該明晰定性為應用“金字塔”中的“基石”。即在看待漢語言學科的作用和地位時,不應只從單純的專業(yè)冷熱角度來考察,而應從學科發(fā)展全局和人才培養(yǎng)的角度去審視。其實,漢語言學科除了基本的人文熏陶作用之外,對于每一所高校來說還具有三大方面的校園內部功能和作用:通識教育、文化陶冶和技能應用。但是從社會的層面而言,經濟社會的高速發(fā)展,漢語言文學學科在高校校園內部的這三個功能與作用,也同樣對走社會中的每一個成員有效。
其次,人才培養(yǎng)規(guī)格定向——居于學科理論與職業(yè)技能之間的專業(yè)修養(yǎng)層次。人才培養(yǎng)的定位也應該建立在社會發(fā)展需要與學生成才需要相結合的契合點上,建立在對其他學科專業(yè)差異性的充分認識上,實現錯位競爭。從人才培養(yǎng)的質量來看,學科建設是專業(yè)建設的基礎,畢業(yè)生在工作崗位上的知識轉化程度在很大程度上由專業(yè)建設的效果決定,而如何防止畢業(yè)生的知識陳舊,既與專業(yè)建設中的教學內容、課程體系和教學方法的改革有關,又與學科發(fā)展中的學術建設成果轉化為專業(yè)建設的有效資源有密切關聯(lián)。從這一層面上看,漢語言學科是上承學科研究成果,下接職業(yè)技能訓練的中介環(huán)節(jié),它肩負著消化學術成果,指導具體實踐的任務,為學生鋪設橋梁,引渡學生走向“知行合一”的成才彼岸。同時必須指出的是,職業(yè)技能訓練也是漢語言學科的題中之義。
3 漢語言文學學科新的專業(yè)增長點
就目前我國高校漢語言學科而言,既有的專業(yè)高置一直不外乎傳統(tǒng)的中文專業(yè)或中文師范專業(yè)。也有不少高校由于傳播學從語言文學學科中分離出去之后,無法再單獨設立與傳播學學科相關的專心,就只能在課程設置中加入一些傳播學相關的課程,比如,在中文專業(yè)的課程中加入了廣告學的相關課程和新聞學的相關課程。而在傳統(tǒng)的學科規(guī)劃中,很多高校原本是在漢語言文學學科中設立了新聞專業(yè)和廣告專業(yè)這樣與語言文學同一級層的專業(yè)的。而文秘這一專業(yè),不少中文專業(yè)中也有設置,但由于國家教委的專業(yè)目錄中,把文秘只是定位于高職高專的層面,這就為高校本科增加了設立文秘本科的障礙。
但是,社會經濟的發(fā)展,對漢語言文學學科的應用性人才有了較大的需要,所以經濟的發(fā)展就為漢語言文學學科新的專業(yè)增長提供了可能。我們必須充分認識社會需要,應進一步從應用性專業(yè)設置的可形性、課程內容設置等方面進行深入的研究和探索。
首先,隨著傳媒日新月異的發(fā)展,經濟活動對于文化素質高、語言文字功底好的應用性人才需要越來越多。因此,可以考慮在漢語言學科的基礎之上增設“高級文秘”和“企業(yè)文化傳播”這兩個專業(yè)。高級文秘專業(yè)建立在傳統(tǒng)文秘專業(yè)之上,但又要與之有區(qū)別。傳統(tǒng)文秘專業(yè)更多是從事辦公室的文字工作,各種應用文體的寫作與文件檔案的傳遞與保存。但是在經濟活動充分發(fā)展的社會里,適用于經濟活動主體的企業(yè)這樣的行業(yè)需要的文秘顯然不是傳統(tǒng)的文秘。尤其是當下,上市公司越來越多,這些企業(yè)需要的文秘不只是文件、函電、調研報告等的寫作與傳遞工作,更多還要有人力資源管理、公關與禮儀、企業(yè)形象策劃等工作。所以培養(yǎng)高級文秘就成為一個極其有效的應用型人才培養(yǎng)方向。
其次,現在經濟社會發(fā)展要求每一個行業(yè)都必須有充分的形象宣傳,不只是為了塑造企業(yè)形象,更是為了推銷企業(yè)及產品,即使政府的各個行業(yè)部門也需要對公眾宣傳自己的形象,確立大眾對本行業(yè)或部門的正面形象。除了傳統(tǒng)的廣播、報紙、電視幾種宣傳途徑外,網絡、手機等新傳媒的宣傳日益重要。同時,對于每一個行業(yè)也要塑造各自獨特的文化形象,喚起員工的認同感歸屬感,文化意義上的宣傳與豐富多彩的文化活動就成為每一個企業(yè)或部門形成凝聚力的靈魂。這樣,在漢語言文學學科中開設“企業(yè)文化傳播”這樣一個專業(yè),培養(yǎng)有著深厚語言文字與文學及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時又具備企業(yè)文化傳播能力的應用型人才就成為一個較好的專業(yè)方向增長點。
第2篇：外企漢語言文學范文
一晚清“京師大學堂”的“文學科”，以及復旦公學的“國文部”可以視為我國大學“中文系”的前身。真正現代意義的中文專業(yè)應當是1910年3月21日京師大學堂分設“中國文門”本科教育。因此，我國大學中文專業(yè)設置已經有一百零二年的歷史了。目前我國高等教育中的中文系大致上可以分為三類：在上世紀三十年代前后建立起來的中文系往往屬于所在大學的“強勢”學科，特別是1952年雖經全國院系調整而未撤銷的中文系均具有很強的辦學底蘊。這些中文系主要集中在老牌的綜合性大學和老牌的師范大學。1977年恢復高考后，這些大學的中文系經歷了一段順暢發(fā)展時期。第二類大致上在上世紀八十年代建立，到目前已經有三十多年的辦學歷史，具有比較好的辦學基礎，辦學特色也在逐漸顯現。第三類大致上建成于上世紀末和本世紀初，為了滿足高等教育的大眾化需要，原先非綜合性大學的理、工、農、醫(yī)、財經、政法類院校在原來大學語文教研室或寫作教研室基礎上建立起中文系。相對于前兩類中文系，這類中文系的辦學特色大多尚在探索中，與所在大學其他院系相比，實力明顯不足。
進入新世紀以后，中國社會的快速發(fā)展讓中國高等教育成為吃力的跟跑者。高等教育體系中那些后辦的中文系在這次跟跑中頗覺吃力，普遍存在落伍的焦慮；同時，那些老牌中文系也面臨著畢業(yè)生如何適應社會信息傳播方式的變革問題。面對新世紀中國經濟和社會的快速發(fā)展變化，中文系如何調整自己的辦學策略，適應社會需求，為中國社會的發(fā)展做出貢獻呢？中國大學中文系的應對方式可以分為兩種：一種是更加強調專業(yè)基礎，向專門化、高端化發(fā)展。一種是走學科交叉與融合之路，提高本科生的應變能力。
二北京大學中文系走的是一條強化專業(yè)化的“精英”教學之路。中文系下設中國文學、漢語語言學、古典文獻學、應用語言學（中文信處理）四個專業(yè)。他們的教學理念，據北大招生網宣稱：在本科層次堅持“精英教育”、“優(yōu)才優(yōu)育”的教育理念，為培養(yǎng)學術型、研究型、文化創(chuàng)新型中文人才打基礎。以向上一教育層次輸送中文及其他門類研究生為主業(yè)，同時兼顧向社會輸送高素質漢語言文學和文化實用人才。北大的這個表述體現了在大眾化高等教育時代堅持精英教育之路的辦學理念，著重于學術研究能力的培養(yǎng)。北大中文系按照精英教育層次設定本科培養(yǎng)目標是有道理的。
首先北大有豐厚的中文底蘊，教學力量排在全國第一位。到2007年中文系有教師105人，其中教授就有47人，大多是國家中文方面著名學者，因此在學術研究上具有強大的優(yōu)勢。
其次，北京大學錄取的本科生質量優(yōu)異，每一個年級都有數名省市級高考的文科“狀元”，這個優(yōu)勢，沒有第二個學校可以與之爭美。再次，北京大學中文系是中國大學中文系的“老大”，百年辦學歷史形成崇高的聲譽，社會認可度極高，這是其他學校難以比肩的。從實際效果看，北大中文系的這個辦學理念符合社會對她的期待，北大本科生就業(yè)尚未成為“問題”，北大宣稱：90％以上的本科畢業(yè)生都可獲得免試推薦本校（包括本系和外系）以及清華、復旦、南京大學等名校研究生的資格，出國深造也是重要選擇之一，眾多同學去了哈佛、加州大學、普林斯頓、康奈爾、芝加哥等世界著名大學，他們的知識功底和刻苦精神在歐美等地的世界名校中享有良好聲譽，許多國外大學都樂于接受北大中文系學生。愿意就業(yè)的學生就業(yè)情況良好，近年就業(yè)率在100%到98％之間，高于全校平均水平，甚至超過一些應用型熱門專業(yè)。
但是北大中文系的這一種做法不可復制。尤其是非綜合類大學中文系，由于辦學時間短，師資力量不雄厚，尚未形成深厚的學術傳統(tǒng)，不具備走北大模式的條件。然而我們有理由懷疑北大中文系有意低調處理了他們對中文系辦學思路的調整。北大中文系并沒有躺在傳統(tǒng)優(yōu)勢上吃老本，他們興辦的第四個專業(yè)叫應用語言學（中文信息處理），這個專業(yè)于2003年開始招生，文理科兼收，與信息科學技術學院聯(lián)合培養(yǎng)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：中文系應用語言學（中文信息處理）專業(yè)本科學生應比較系統(tǒng)地掌握漢語言文字學的基礎知識，比較系統(tǒng)地掌握與計算機中文信息處理相關的自然科學基礎知識，具有較高的寫作能力和外語水平，具有獲取新知識的能力和從事高新科學研究和實踐的能力，成為具備較高的人文科學素養(yǎng)和自然科學素養(yǎng)、在文理交叉方面全面發(fā)展的復合型人才。顯然，該專業(yè)的培養(yǎng)目標與前面三個專業(yè)的相差很大。
我們可以從該專業(yè)的課程設置的專業(yè)選修課中更清楚地看出來：專業(yè)選修課程設置可以分為三類，第一類屬于語言學課程，包括漢語方言學、漢語音韻學、理論語言學、漢語發(fā)展史、文字學、現代漢語詞匯專題、現代漢語虛詞研究、現代漢語語法研究、語音學等39門課程，這一類課程依托的是漢語語言學專業(yè)優(yōu)勢，顯示出北大中文系在漢語基礎研究上的強大實力。第二類有邏輯導論、數理邏輯導論、概率論與數理統(tǒng)計、離散數學、幾何與代數引論、微積分等六門課程，強調基礎數學知識，目的是為計算機信息處理打基礎。第三類有數據結構、數據庫概論、計算語言學導論、自然語言處理基礎、機器翻譯導論、計算機輔助語言研究、漢字數字化研究、VB編程與古籍整理、計算機操作系統(tǒng)等14門課程，屬于技術類課程。
從以上培養(yǎng)目標與課程設置看，該專業(yè)方向有兩個特點：第一是突出應用性；第二是強調學科交叉，其課程跨文學、理學和工學三大門類。由此我們可以看出，北大中文系設置這個專業(yè)，就是為了適應語言文學數字化要求，是應對目前正在爆發(fā)的全球信息數字化挑戰(zhàn)的一個戰(zhàn)略選擇。我們由此判斷，北大中文系已經走在全國中文系改革的前沿。與前面三個專業(yè)的實踐相比，北大中文系應用語言學本科專業(yè)的做法具有示范意義。社會對于漢字數字化處理的應用型人才的需求量越來越大，需求層次也不相同，需求行業(yè)從數字出版到政府機構分布廣泛，將來的多媒體閱讀將替代現有的紙質載體閱讀。
三其他重點大學中文專業(yè)也做了有益的探索。例如復旦大學早在上世紀九十年代就在中文系之下開設了秘書學和文化事業(yè)管理兩個?？茖I(yè)，但一直沒有在本科層次開設這個專業(yè)。復旦大學中文系本科只有兩個專業(yè)：中國文學與漢語語言學，將應用語言學專業(yè)開設在研究生碩士和博士教育層次。非綜合類大學中文系的改革與創(chuàng)新，中央財經大學的做法值得關注。中央財經大學設有中文系，招收本科生，專業(yè)方向為財經文秘，培養(yǎng)目標為：本專業(yè)方向培養(yǎng)具有漢語言文學理論素養(yǎng)，適應經濟領域及傳播媒介業(yè)發(fā)展的需要，能在國家機關、事業(yè)單位、媒體特別是財經類行業(yè)、中外企業(yè)從事文秘、管理、公共關系等工作的德才兼?zhèn)涞母咚刭|復合型專門人才。專業(yè)課程分公共基礎類、專業(yè)類和財經類三個類別。專業(yè)類主要有語言學概論、應用寫作學、文學概論、中國文學史、秘書學、文書檔案學、新聞采訪與寫作、大眾傳媒概論、應用語言學、公關寫作；公共基礎類主要有公共關系學、行政管理學、公關策劃、社交禮儀、社會調查、廣告學、中國當代文化發(fā)展戰(zhàn)略與政策；財經類課程主要有西方經濟學、財政學、貨幣銀行學、會計學、統(tǒng)計學、管理學原理、經濟法概論。中央財經大學中文系走的是一條與經濟、管理類學科相融合之路，以漢語言文學主干課程為主，適當插入經濟學、管理學的部分課程。類似于中央財經大學做法的還有西南財經大學通識教育學院的漢語言文學專業(yè)、中南財經政法大學的漢語言文學專業(yè)、浙江財經學院漢語言文學專業(yè)等。與經濟管理類院校相似，一些以理、工、農科為主的院校中文系也在積極探索漢語言文學與所在學校優(yōu)勢學科相結合之路。如安徽農業(yè)大學的漢語言文學與園林學結合，華東政法大學漢語言文學專業(yè)與法學、商學的融合、西安外國語大學漢語言文學專業(yè)與對外漢語教學的融合等。這些大學中文系基本上是依托本校優(yōu)勢學科，創(chuàng)具有特色化的漢語言文學專業(yè)。這些嘗試是值得肯定的，效果也值得期待。但是到目前為止我們已經看到，這種專業(yè)融合或者專業(yè)交叉式做法仍然存在一些問題。多學科融合不是相關課程放到一起就能起化學反應。從表面上看，融合也有融合的深淺問題；從最終結果看，通才不通、特色不特依然是普遍現象。主要原因有：一些學校在注重專業(yè)融合的同時弱化了漢語言文學主干課程的教學和研究。同時，中文系的教學人員和管理人員對于期待融合的學科了解甚少，監(jiān)管難以到位；而優(yōu)勢學科對于輔助中文系創(chuàng)特色不一定有積極性，因而教學與管理效果自然不好。#p#分頁標題#e#
四中文系本科教學的變革要求主要來自于科技發(fā)展帶來信息傳播手段的變革。中文系本科培養(yǎng)目標是為社會提供優(yōu)秀的語言文字工作者，一百年前，語言文字的傳播手段主要是筆墨紙張與口說，今天除了口說之外，更多依靠的是多媒體，同時，多學科融合讓寫作和文字處理越來越遠離筆墨書寫，因而中文系本科教學必須進行課程調整和改革。在閱讀形式上，已經從紙質載體文獻一統(tǒng)天下局面變?yōu)槎喾N物質載體文獻并存的態(tài)勢。從發(fā)展趨勢看，紙質文獻載體必然逐漸退出，數字多媒體載體必將成為主流。文獻閱讀的變化必然帶來書寫的變化。目前書寫工具已經完成從筆墨到電腦鍵盤的轉變；現在僅僅會敲鍵盤已經難以適應當代書寫要求：必須會使用多種軟件，會制作博客、開通“微博”，挑選“模塊”，插入各種“效果”：聲音的、圖像的……一句話，你的作品必須首先吸引住眼球，然后才會被點擊。點擊率高低成為作品影響力的唯一標識；不然，即使你的作品文字內容優(yōu)秀，寫作技巧高超，均會被淹沒在海量的信息中而默默無聞。
第3篇：外企漢語言文學范文
最近糾正了學生一個讓人啼笑皆非的錯誤：為提升學生的競賽意識，組成各個競賽小組，其中有個小組的競賽宣言是：我們要像鳳凰般“欲”火重生。高高地懸掛在教室的醒目位置數日，直至我這個語文老師“出手糾正”。無獨有偶，還有學生搜集珍惜時間的名言警句有這樣一句：春宵一刻值千金！……我著實被嚇倒了。而當我一一糾正過這些錯誤后，新的錯誤還是層出不窮。
每年中、高考過后，語文的均分總是很低，也總聽到這樣的慨嘆：其他功課還可以，就是這個語文……但在之前，他們卻鮮少有人重視過這門功課。
或許是為了記住之前閉關鎖國的痛，我們一切的行為都是為了要與國際接軌：瘋狂的托福、雅思；炙手可熱的MBA……最近一個《職來職往》的電視招聘節(jié)目讓我感觸頗多：一個碩士研究生應聘與汽車有關的職位，幾個有關汽車未來發(fā)展的高科技設想的問題，她回答得無懈可擊。然而，一家汽車雜志的負責人要求她撰寫一則消息通訊，其中一個“倒三角”是什么？如何向嬌小女生推銷一款硬朗風格的SUV？這樣的問題卻難倒了這位意氣風發(fā)的應聘者。這兩個問題都涉及語文知識的運用：“倒三角”是初一就學到的消息的結構，推銷就是口語交際中的語言藝術。最終這位應聘者與她期望的職位失之交臂，不得不讓人扼腕嘆息……還有之前“青歌賽”的選手，幾個簡單的文化常識就讓他們貽笑大方。這樣的事例實在不勝枚舉……而我們的學生呢：不久的將來，或許他們也將因這樣的遺憾而抱憾終身！
學生中很少有人把語文列為自己最得意的科目，然而，即便如此，也極少有人愿意花點精力去改變現狀，細細想來，不外乎這樣幾個原因：
一、 沒有深刻認識什么是語文：他們很自信，語文是母語，不就是說話嗎？中國人怎么可能學不好中國話，再不就是背背書啦，即使是再差勁的學生，語文總也能混個及格的。
二、 語文花費時間多，見效慢。往往要看很多文章，才能解決一個問題，不像數理化，一個公式可以解決很多問題。
三、 作文是要靠天賦的，再花工夫也成不了作家。
四、 語文社會運用性不強，外語學好可以出國，或者進外企。不讀書、不看報、不寫文章對將來工作和生活影響不大。
而那些愿意分出些精力來研習語文的學生，很多也只是為了那無奈的分數，真正能潛心走進漢語言文學，在那美妙文字勾勒的一幅幅意蘊深厚畫卷中徜徉忘返的人實在是鳳毛麟角。更悲哀的是，很多語文執(zhí)教者，也“順應時化”，丟棄了語文的精髓，糾結于解題的思路、技巧，把語文公式化。尤其是課本中的古詩詞，因為只考查默寫，所以很多老師也省去了賞析，直接就背誦。語文在很多人眼中已慢慢褪去那深厚底蘊、無盡遐想和醇美的韻味，它現在只是學生的一個考試科目。
我們不閉門造車，要放眼望世界是不錯，但那應該是在堅持本國的根基、土壤之上。就像園藝上的“嫁接”術，如果沒有原本扎實的根基，那再好的物種也成活不了！更不可能枝繁葉茂……忘了本去追逐，那是“邯鄲學步”，那你就始終只能仰視別人，再也挺不直腰、抬不起頭！
作為一個熱愛漢語言文學的中學語文教師，面對這樣的局面很是痛心。我們的文學根基難道就要這樣隕落、消退下去嗎？溯本求源，要讓語文獲得應有的重視，我們首先要：
一、 尋根
1.要讓學生全面而深刻地認識語文，要知道，學習語文課不是背背就可以了的。中國的漢字是表意文字，每個字都有著極其豐富的內涵。而字與字間又可以有很多的組合，這樣的組合又衍生出許多新的意義來。所以我們要循序漸進地由字到詞，由詞到句，由句到文，慢慢就能探求文字背后的深意！
婆婆曾很羨慕地跟我說，小區(qū)里比我女兒大不了多少的孩子已經會背唐詩了。潛臺詞是，我的女兒有一個當語文老師的媽媽，也應該背幾首才像樣。詩詞歌賦是我中華文明的一朵奇葩，我當然要我的孩子領略其風采，但決不是現在。光能背出幾首詩詞來，不理解其中的含義，那詩詞對于孩子的意義也就只是幾個“音節(jié)”罷了，并且很快就會遺忘，這不就成了迅哥兒的“秩秩斯干，幽幽南山”了？
就像有的學生，老是把杜甫《孤雁》中的“野鴉無意緒”寫成“野鴨無意緒”；把辛棄疾《破陣子》中的“贏得生前身后名”寫成“贏得身前生后名”。杜甫自比“孤雁”，雁是飛禽，鳥類，與它形成對比的角色是“野鴉”，也應該是鳥類，不應該是家禽中的“鴨”，意指像他這樣牽掛國家興衰的人實在很少，而更多的官員像“野鴉”一樣只知道尋歡作樂，計較個人得失；而辛棄疾要表達他建功立業(yè)的偉大抱負，“生前”是指活著的時候，“身后”是指那些功名是旁人封的，兩個字一調換完全沒了意義。要是學生弄清了字詞句的含義，就能杜絕這樣的錯誤，真正掌握那些寶貴的知識。
所以，我們教師應該要注重這些基礎知識，這是語文素養(yǎng)的基本要素，根基打不牢，高塔從何起？
2.要讓學生認識到本國文化的博大精深，漢語言意蘊綿長、含蓄優(yōu)雅：它變化莫測的修辭就很讓人著迷?！蛾P雎》中比興的運用很是巧妙，“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”其中男子不直接表達對淑女的愛慕之意，巧借雎鳩求偶的叫聲，有意之人當然心有靈犀。還有“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這樣的并提句，亦或“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張，無不讓人嘖嘖稱奇！豐富的字詞內涵，巧妙的修辭用法，成就了無數的奇文名篇，《洛神賦》《阿房宮賦》……值得我們一一拜讀。
在我們的教學中，語文教學應寸土不讓，還要充分利用閱覽課、講座、校園廣播和興趣小組，把這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到學生中去，讓他們發(fā)現這些文化的光亮。決不再浮光掠影，只為考試而教授！
中華傳統(tǒng)文化的光華在我們身邊的各個角落，要感受到它的魅力也不僅僅只在課堂，它可以在村邊的石井欄桿上，也可以在古剎的梵聲中，也可以在古城墻的殘垣頹壁里……我們應該去看一看、聽一聽、摸一摸，唯有這樣，才能切實地感受到它所帶給我們的震撼！
二、 新生
除了固守本源外，我們還應該讓學生看到在新時代語文的社會實效意義。
1.人說字如其人，寫得一手好字，絕對能讓你在任何時候都能脫穎而出。隨著電腦輸入這樣高科技的普及，練字越來越不受重視了，現在有些學生的字與其說是寫不如說是畫。學校也組織過練字比賽，但也只是一種形式，幾張學生作品往“文藝角”一掛也就結束了，“練一手好字”這個概念根本未能深入學生的心。練字應該是一個堅持不懈的過程，政平小學就把書法作為他們的教學特色，這的確值得我們學習。畢竟，在中國，字是一個人的門面，這在將來面對激烈的職場競賽，也將是一個有分量的砝碼！我們應該把學生的字練到實處。
2.語文課本的附錄中也有應用文寫作的指導，但由于歷來考試涉及不多，教師和學生都未重視。學生的請假條如同便條，學生寫信B信封都不會寫……通知、介紹信、個人簡歷等還是很有實際用途的，我們在今后的教學活動中應該重視。我們要讓學生明白語文不是高不可攀的“陽春白雪”，而是對自己有益、有實際用途的東西。
3.現在有一個新的教育理念――生本，以學生為本，張揚個性，鼓勵學生暢所欲言。這是一個很積極的理念，你學到的再多，你的想法再好，要是不會表達，那也只是白搭。在這樣一個競爭激烈的社會，信奉的不是“真人不露相”，你要是真人，你就要會推銷自己，要讓別人知道你的才華，否則也只有慘遭埋沒。要有好的口才，那語文可絕對不能學差了。學生的口語交際是很重要的一門課程，我們應該為學生多多創(chuàng)設與人交流的機會：競選、跳蚤市場、辯論……實戰(zhàn)演練應該比紙上談兵要有效得多。而說得多，自然筆上的功夫也會相應提升。
第4篇：外企漢語言文學范文
畢業(yè)季口號：“找工作，就那么樣找著唄，肯定不會沒有工作。”
男生人數：7人
畢業(yè)去向：1人保研武漢大學；2人考取公務員；2人進入中國交通建設集團；1人進入強生；1人進入天津某鹽場。
在武漢大學文學院這個大家庭，男少女多各班皆如此。在學習成績上，男生也比不過女生，每一年的保研人數都是女生壓倒男生。人數少，成績又不如女生，文學院男生有點被“邊緣化”。即便談到文藝青年愛游戲筆墨的秉性，有的女生也強調：“這個特點更偏向于女生，男生中倒有一兩個文藝青年，但比不得女文藝范兒的幾率大?！?/p>
雖被排斥出文藝青年之列，這卻擋不住求職中男生在文學院中的優(yōu)勢地位：因為稀缺，每年的招聘季，常有國企來文學院要人，有的直接說：“我們只要男生?！庇辛宋錆h大學的金字招牌和性別上的優(yōu)勢，加上讀漢語言文學專業(yè)的人可謂萬金油，他們握著一根筆桿子，帶著一張嘴皮子，凡是需要文字的地方，常有他們的身影。所以，文學院男生到了大四，卻都不急于求職，他們各自都打定主意首先保研考研，次考公務員，再不濟就進國企，反正是不愁沒有去處。
考研、考公務員、應聘國企，王寧每一個都參加過，最終，他選擇了在武漢當公務員。
從大三下學期開始，王寧下定決心考研，“我應該繼續(xù)讀書?！北砻嫔?，考研是為了將來有一個更好的發(fā)展前景，但是，王寧的內心深處卻舍不得離開校園，“呆在學校里舒服，上了班就累了，社會上不免勾心斗角?！痹谀猩?，有這樣想法的并不止王寧一個人，“除了年齡大一點、家庭條件不好的選擇找工作外，其他的男生都首選保研、考研?！蓖鯇幩诎嗉壍?名男生，除一人保研本校本專業(yè)外，有3名男生選擇了考研，并都跨專業(yè)考研，“我們真的讀不下去中文了?！本瓦@樣，王寧選報中國人民大學行政管理專業(yè)研究生，從大三暑假放假的那一天起，他就加入了考研大軍。
為此，他放棄了中國交通建設集團的實習機會。大三下學期，中國交通建設集團來文學院招實習生，王寧的兩名男同學報了名，“結果，他們都留下來了。文學院的男生只要是參加實習的，都有留下來的機會?！边@些主動來文學院招聘的國企，就是男生心目中不愁工作的底線，“它們也算大國企，男生們都不怕找不到工作?！蹦猩€給企業(yè)進行了等級分類，“央企、效益好的大國企、世界500強外企和銀行是好去處。”當然，能進這樣的企業(yè)也頗難。
“想找到工作不難，想找到好工作不容易?！边@是王寧等男生的求職季寫照，“只有一個男生干著急?！蓖鯇幩f的男生與他同住一個宿舍，自從上了大四，這哥們兒就發(fā)愁，“他每天都找招聘信息、參加應聘，晚上吐槽今天又有多少人參加了應聘，他壓力山大啊?！眲傞_始，王寧和其他舍友還勸這哥們兒，“一兩個星期后，我們也不勸了。他就是這樣的一個人，沒多大自信，不能很好地調節(jié)自己的心態(tài)。”
考研、公務員考試和找工作，王寧的畢業(yè)季一波三折。當他接到公務員面試通知的當天，他得知了自己考研落榜。也許是受到考研落榜的影響，王寧的面試自我感覺不好，他開始奔走于各大招聘會，“找工作，就那么樣找著唄，肯定不會沒有工作?！碑斔桓鹬迚渭瘓F某企業(yè)錄取的同時，他得知了湖北省公務員選調生考試的信息。最終，王寧留在了武漢當一名公務員。
女文藝
畢業(yè)季口號：“不會為了一份工作而委屈了自個兒?！?/p>
女生人數：31人
畢業(yè)去向：1人保研中國人民大學；6人保研武漢大學；1人考研中山大學 ；1人考研復旦大學；1人考研北京師范大學；2人申請香港的大學讀研；2人申請美國的大學讀研；2人考取公務員；1人進入北京某出版社當編輯；1人進入杭州某研究中心當編輯；1人進入武漢某培訓公司當老師……
易珍所在的宿舍4名女生，全都在讀研，其中1人保研中國人民大學，2人保研武漢大學，還有1人前往美國繼續(xù)深造。談到招聘市場上文學院男生“稀缺”的現象，易珍認為其實只有重工業(yè)企業(yè)更需要男生，“重工業(yè)的活兒苦，男生有優(yōu)勢。但是，其他的企業(yè)招聘，女生就沒有短板?！蹦猩膬?yōu)勢在易珍看來，也是劣勢，畢竟把應聘方向僅限于重工業(yè)，前途未免單調。
至于文學院女生的整體求職情況，易珍首先強調女生找工作也沒有壓力。在她看來，文學院的女生思維能力強，文字功底絕對是強項，“文學院的男生也有些是文藝青年，但沒有女生的比例大?！痹谒诎嗟奈乃嚺嗄曛?，有的偏文，有的偏藝，她們找工作時也有自己獨特的“文藝范兒”——為了愛而讀研、為了當老師立志成女博士、為了心中的設計放棄北京的offer、為了話劇夢想選擇美國……她們不會為了一份工作而委屈了自己，這絕對不符合“文藝范兒”的思維模式。
北京女孩吳國涵一進大學，同學們都預測她畢業(yè)后十有八九會出國。這個女生熱衷于話劇，她帶領下的話劇社不僅紅遍武大，更是憑借強勁的實力登上武漢各大劇院進行商演。在表演《我的母親是條大馬哈魚》中，她以母親的角色，為觀眾獨舞震懾了全場?！霸谠拕∩?，她可稱得上是奇才或怪才?！蓖瑢W們這樣評價她。吳國涵的出國目的也非常樸素：提升話劇表演水平，學有所成后回國，立志話劇事業(yè)發(fā)展。
在易珍看來，吳國涵的文藝偏向于“文”，是文學院女生文藝范兒的代表。然而，還有極少樓的文藝范兒偏“藝”，她們比偏“文”的文藝范兒更自我、更有個性。女生A就是易珍的崇拜對象。
第5篇：外企漢語言文學范文
關鍵詞： 高職教育 秘書專業(yè) 專業(yè)培養(yǎng) 工作現狀
國內秘書從業(yè)人員中百分之七、八十均為商務秘書，角色介乎業(yè)務、人事、行政之間，職權往往不能劃分清楚；由于秘書的專業(yè)制度、學習制度不夠完善，很多人以為只要會打字、會使用電腦、復印機、傳真機就可以做秘書了，其實這根本談不上專業(yè)性、職業(yè)性，真正的秘書專業(yè)工作者應當參與到企業(yè)建設、企業(yè)日常決策之中。
外資企業(yè)和民營小企業(yè)是今后我國秘書職業(yè)就業(yè)和發(fā)展的主戰(zhàn)場。外企對秘書工作經驗、個人品行、文化素養(yǎng)乃至性格提出了更高的要求。有關調研顯示，中小型企業(yè)需要的秘書人員實際上是“綜合秘書”、“綜合人才”，商務秘書、涉外秘書將會成為民營企業(yè)需要的秘書主要類型。秘書職業(yè)的專業(yè)化已成發(fā)展趨勢。
秘書在現代企業(yè)中屬于最基礎，也是最重要的崗位之一，崗位職責描述是最模糊和最廣泛的。業(yè)務工作能力再強的管理者也不可能24小時工作，所以秘書扮演的正是上傳下達、服從領導、完成交代工作的角色。由于秘書職責劃分不明確性，造成現在很多企業(yè)都是一崗多職，“行政人事不分家”。如行政助理的崗位職責涉及很多方面，包括財務管理、人事招聘、倉庫管理等。秘書工作人員的職業(yè)化需求越來越高，表明秘書或者行政工作者的工作職責明確劃分，應該越來越趨于科學化、現代化和專業(yè)化。
一、秘書崗位發(fā)展和轉換優(yōu)勢影響秘書工作現狀
在事業(yè)單位或者企業(yè)里，秘書人員與其他職位人員相比，存在相對天然優(yōu)勢。譬如職業(yè)轉換，特別是公司內部換崗、崗位輪換、升職具有很好的優(yōu)勢。秘書專業(yè)因具備專業(yè)全面性，在職業(yè)轉換，特別是公司內部換崗具有很好的優(yōu)勢。很多秘書工作者最終成長晉升為行政主管、經理助理、人力資源經理、部門經理、市場/公關部主管、財務管理人員，甚至為以后職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎。
（一）中小企業(yè)秘書工作現狀
當今中小企業(yè)大都取消了“秘書”這一職位稱呼，改而用某某“助理”代替，譬如“行政助理”、“人事助理”、“業(yè)務助理”、“總經理助理”等，因為企業(yè)管理制度的公開性、協(xié)。
例如：中小企業(yè)將行政助理方向及其職責定位為：1、日常工作的管理與維護，規(guī)章制度的制作與修改，員工考勤統(tǒng)計、工資表的計算，社保、醫(yī)保的辦理；2、負責公司辦公環(huán)境維護；負責保證設備的正常運轉（包括復印機、打印機、空調及指紋打卡機等）；3、辦公用品的采購，儲藏室物品的保管工作，做好采購領用的相關登記；4、招聘、面試接待與溝通，員工入職相關背景資料的核查；5、完成上級主管交辦的其他工作。行政助理工作比較“雜”，很多人借此說秘書或者行政工作者就是“打雜的”。事實上，行政助理的工作內容是保證公司工作正常運作，工作內容多元化，屬于基層管理工作。
又如中小企業(yè)人事助理方向及其工作職責定位為：1、分發(fā)簡歷至各部門經理，安排面試；2、辦理員工入職、保險、離職等手續(xù)；3、負責部分面試、面談工作；4、統(tǒng)計各種數據每月上報；5、協(xié)助行政工作；6、其他日常人事工作。對比總經理助理方向及其工作職責定位：1、參與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃編制和企業(yè)重大決策的討論；2、組織制訂企業(yè)的人力資源規(guī)劃；3、組織企業(yè)的招聘及對員工的評價、考核和激勵工作；4、負責企業(yè)的財務管理，指導財務科長提報年度預算與財務報告；5、審核財務計劃與監(jiān)督資金運作；6、負責召集企業(yè)各項會議，督促會議決議的執(zhí)行，檢查總經理布置的工作任務的貫徹落實情況。
由此可見，行政、人事的工作職責有相通之處，畢竟公司的行政事務比較單一，行政兼管人事招聘、行政兼管財務的情況屢見不鮮。在一些中小型企業(yè)出現了行政兼前臺、行政兼人事，也就是一崗位兼多職位的情況?？梢娍偨浝碇磉@類等級較高的助理秘書，還是可以參與到輔助決策中的，離最高管理層最近的秘書工作人員，往往是可以學習最多、鍛煉能力最強、未來最可能成長為管理層的秘書工作者。
（二）秘書工作存在的問題
1.秘書工作制度不完善
我國企事業(yè)單位里的秘書人員，由于沒有相應的公司政策、工作制度等相關制度作依據，相對應的職權分立不明確，致使工作效率和工作積極性降低。在很多中小企業(yè)，秘書工作者本人甚至管理者都認為秘書是人人都能干的“打雜”的事情，沒有技術含量，沒有實際、真正地參與到企業(yè)建設、管理中，“白領”的身份并沒有想象中高。這樣的誤解不利于秘書發(fā)展。
因此，制定出適合我國企事業(yè)單位秘書工作的相關制度刻不容緩，科學地明確秘書地位和職權范圍，是促進我國秘書職業(yè)快速、健康發(fā)展的有利條件。
2.秘書工作不規(guī)范
據調查，全國現有2000多萬畢業(yè)生在職秘書，其中只有10G左右的是秘書專業(yè)畢業(yè)生，半路出家的秘書相關工作人員較多，很多學生是學行政管理、人事管理、漢語言文學等專業(yè)出身的。他們沒有經過系統(tǒng)規(guī)范的學習，缺乏基本的專業(yè)知識。在工作中，他們缺乏秘書職業(yè)意識，職業(yè)道德不規(guī)范，并有憑感覺做事的情況，嚴重影響秘書工作的規(guī)范性。本身不能勝任秘書工作，更不可能做一個合格的現代化秘書。因此，只有做到秘書工作的規(guī)范化、制度化，才能體現秘書工作的重要性和嚴肅性，才能保障秘書工作的質量與水平。
第6篇：外企漢語言文學范文
工商管理：王者之劍
中山大學工商管理專業(yè) 李文心
工商管理專業(yè)的學生好比《天龍八部》里的段譽，不僅精通六脈神劍，段家劍法也自成一家，氣度莊嚴，氣勢恢宏，有王者之風。
初拜門下
最開始選擇工商管理專業(yè)，是因為我犯了一個嚴重錯誤，以為工商管理專業(yè)畢業(yè)后就是到工商管理局工作，不要笑話我哦，估計還有不少同學跟我的想法是一樣的。真正喜歡上工商管理專業(yè)，是因為案例研討、課堂展示等豐富多彩的形式深深吸引了我。此外，由于工商管理的綜合性和系統(tǒng)性較強，涉及經濟管理類的知識面較為廣泛，有助于培養(yǎng)我們的戰(zhàn)略思維和國際化視野。
閉關修煉
如果你有志成為一名優(yōu)秀的職業(yè)經理人或者立志于從事管理學方面的學術研究，那么工商管理專業(yè)將是你最優(yōu)的選擇。對該學科課程的學習，可以讓我們建構企業(yè)管理的知識框架和系統(tǒng)思維，將人力資源管理、市場營銷、財務管理等分支學科梳理和融合，為今后進一步的學習打下堅實的理論基礎，同時也為日后從事管理工作奠定全面的知識儲備。
作為一名本科生，我認為在本科階段應該追求知識的廣度，因而我對企業(yè)管理的各個領域有了較為全面的把握，從中也發(fā)現了自己今后研究生階段的研究方向和興趣。
通過自身的經歷，我學會了如何將書本上的管理知識與實踐結合起來。例如如何利用矩陣結構設計項目團隊，如何進行高效溝通等。此外，我的同學們相比其他專業(yè)的同學，具有更全面的領導能力和素質，我想這是與本專業(yè)綜合的課程設置、以職業(yè)經理人為培養(yǎng)目標，以及強調戰(zhàn)略思維的培養(yǎng)理念分不開。
由于實踐和應用性較強，在學習過程中我的業(yè)務技能和素質有了很大提高。比如英語水平、辦公軟件的運用、演講水平、溝通技能等。在本科階段的學習中，我不僅收獲了全面系統(tǒng)的專業(yè)知識、掌握了一定的業(yè)務技能，同時提升了自學能力以及管理溝通能力。我相信這些都將為自己今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎，這些也是我人生的一筆寶貴財富。
財務管理：精湛之劍
中山大學財務管理專業(yè) 李理想
財務管理專業(yè)的學生猶如《笑傲江湖》里的令狐沖，他所創(chuàng)造的“獨孤九劍”，不依賴內力，而是以無招勝有招，攻敵破綻，有進無退，相當精湛。
初拜門下
對于有扎實數學功底的同學們來說，財務管理專業(yè)更適合考研深造。大家在學習過程中必須要扎實認真，善于發(fā)現基礎課程與專業(yè)課程的關聯(lián)性，學會管理時間和提升學習效率。除了日常的課堂教學，我們還有機會參與到案例教學、ERP沙盤仿真實驗以及專業(yè)實習當中，切身融入企業(yè)環(huán)境或模擬真實企業(yè)的生產經營活動，體驗企業(yè)管理運營的過程。當然還有各式各樣的企業(yè)財務管理案例比賽，不僅考驗和提升了我們的財務分析能力，還能培養(yǎng)與其他各專業(yè)的學生共同協(xié)作的能力。拓展彼此的知識面。
閉關修煉
財務管理是個實用性很強的專業(yè)。無論是保研、就業(yè)還是出國留學，都具有很大的優(yōu)勢。
首先從就業(yè)來說，現在基本上每個公司都會招聘財務工作者。我們主要從事的行業(yè)有以下幾大類：銀行、房地產、會計師事務所、各類大型企業(yè)。中山大學的財務與投資是整個華南地區(qū)最好的財務專業(yè)，她的影響力是巨大的，很多企業(yè)會直接從我們這里內部招聘，我們有更多機會進入大型國企、外企。
其次從保研和出國來說，中大的學位能得到很多名校的認可。我們專業(yè)在培養(yǎng)學生的方式上也具有很大的優(yōu)勢。我們被要求建立財務的架構，融入管理的思維，不僅能夠將財會知識與工商管理、市場營銷等分支學科更好地融合，還能夠讓我們從宏觀和微觀兩個層面洞悉財務現象，大到整個資本市場的價格走向，小到一個企業(yè)做的每筆細賬，都是我們研究的對象。
去年我有幸進入中國銀行廣州海珠支行進行了為期一個月的暑期實習，我對金融機構尤其是銀行的主要經濟業(yè)務與工作流程有了大致的了解與把握，總的來看。我一個月來的實習內容分為三個部分：業(yè)務跟進、客戶貸款卡的年審和文書寫作與整理。
銀行作為典型的金融機構，是將我們所學的專業(yè)知識付之運用的理想單位，無論是銀行的“三性”，安全性、流動性以及盈利性，還是其貸款的五級分類等等，都是我們在書本上有所接觸的知識。將此類專業(yè)知識與理念加以具體運用是非常不容易的，僅僅掌握其表面的概念遠遠不能勝任專業(yè)的工作，對各類交易流程的熟悉把握等才是實際運用的關鍵。
我們班今年申請出國的同學有好幾位都拿到了很不錯的Offer。在財務管理專業(yè)當中，我們學到的知識大多都是能夠運用到實際工作中的，而不僅僅是空泛的理論，因此研究的領域也更加專注和深入。注重實用性使得財務管理專業(yè)的畢業(yè)生在職場上能更充分地發(fā)揮專業(yè)特長。撇開學習的過程，財務的思維也有助于大家日后培養(yǎng)理財觀念，改變大家對于財富的簡單看法，這些都是一生受用的。學院的其他專業(yè)相比。最大的特點對人力資源進行開發(fā)、合理配置、科學管理。
閉關修煉
相信大家不論在BBS上也好，在各招聘網站上也好。一定看到不少企業(yè)都在招人力資源的畢業(yè)生。每每我說出自己的專業(yè)，很多人就會用艷羨的目光看著我，說，人力資源這個專業(yè)很火啊，找工作很好找。確實，國內的企業(yè)也好，事業(yè)單位、政府組織也好，越來越認識到人力資源的重要性，認識到把自己的人弄好了，企業(yè)也跟著好了。所以，我們可以自信地說，在未來很長一段時期內，人力資源都是一個很熱門的專業(yè)。
人力資源管理職位在企業(yè)里面有一個非常洋氣的名字：HR。這個職位簡單來說可以理解為對人的管理。當我們成為老板、管理者、家長時，就必須進行人力資源管理了，了解和接觸人力資源管理知識。它至少可以讓你知道，當今后遇到人力資源管理問題時，可以通過何種途徑來解決。因此，大學的學習就是一個打基礎的過程，一定要非常重視。
人力資源的職責主要包含以下幾個部分：
為企業(yè)招聘人才。不管哪個企業(yè)，各個崗位都要招兵買馬，組建團隊，哪個崗位需要什么人才，你都必須心中有數。最尷尬的事情一定是面試比自己年齡還大的應聘者，生怕哪里介紹得不專業(yè)、問題問得不恰當。讓對方抓住把柄。因此怎么hold住場面，學問可大了。我們在上專業(yè)課的時候就安排了模擬招聘的實踐課程，在老師的指導下，在同學們的配合中，揚長避短，不僅學到了面試技巧，更掌握了作為招聘者應該具備的能力，可謂一舉兩得。
對員工的培訓。要協(xié)助領導撰寫培訓教程，或者根據企業(yè)文化和未來發(fā)展方向，制定員工培訓計劃，聯(lián)系專業(yè)的培訓公司來對員工進行培訓。上學期，我們有一門課的期末考試就是把自己設定為一家新辦的旅游公司的HR，于是我買了很多關于人力資源的、關于旅游的、關于管理的書，每天研習做筆記，制訂了一套方案，取得了不錯的考試成績。我認為這樣的考試形式是非常好的，讓我們有種提前接觸社會的緊張感，通過自主學習來豐富自己的知識，享受案例成功所帶來的喜悅。這也算是中山大學人資管理專業(yè)的一大亮點吧。
調節(jié)員工關系。你在處理員工爭議時有沒有正確地看待職場摩擦？有沒有調整平衡自己作為HR雙重身份帶來的角色轉換壓力？自己能否客觀公正地看待工作中產生的問題？這些都是我們應該提前思考的問題，所以我們才會開設組織行為學的課程，在課余閱讀一些關于心理學方面的書籍也是非常有必要的。
除此以外，我們還要為員工辦理保險，了解辦理流程以及人事局的相關政策：還要參與企業(yè)的績效管理，為企業(yè)做長期、短期目標……沒想到人力資源管理的內容如此繁雜吧，但是，有高風險才有高回報。聽老師說，HR從來只有炒公司，而沒有被炒的，甚至在金融海嘯的時候，從事人力資源工作的朋友基本上也沒有感受到什么寒意。很多有識之士逐漸意識到真正科學的人力資源管理確實可以提高企業(yè)的競爭力，因此人力資源管理將會有較好的就業(yè)空間。在國內，專業(yè)的HR人才依然是很緊俏的。我還聽說過在外企工作的HR牛人。在加拿大某家知名公司，年薪達到了70～90萬人民幣。高薪雖然是少數，但是也為我們樹立了一個很好的奮斗目標。
中山大學招辦主任吳曉楓訪談
記者：吳主任，您好，歡迎您坐客《高考金刊》。很多同學想知道除了上文提到的工商管理、財務管理、人力資源管理以外，中山大學還有哪些管理類的專業(yè)呢？
吳曉楓：管理學是12大學科門類之一，下設多個專業(yè)類和專業(yè)。上文提到的工商管理、財務管理、人力資源管理屬于工商管理類，此外，還有公共管理類、旅游管理類等共計9個專業(yè)類，46種專業(yè)。
我校開設的管理類專業(yè)包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理、行政管理、公共事業(yè)管理、旅游管理、酒店管理、會展經濟與管理、管理科學與工程、物流管理、公共關系學、公共政策學、圖書館學、檔案學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務等。
記者：李理想同學提到了財務管理專業(yè)對數學的要求比較嚴格，是不是管理類的專業(yè)更加適合理科生，文科生學習起來會比較吃力？
吳曉楓：我校的管理類專業(yè)基本都是文理兼招，但財務管理等工商管理類專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有高等數學、概率統(tǒng)計等課程，或許部分文科生會感覺相對來說吃力一點，但具體情況也因人而異。而公共管理類、旅游管理類、圖書情報與檔案管理類等管理類專業(yè)，在數學方面的要求相對沒有那么高。
記者：請您為我們介紹一下近幾年來工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況。
吳曉楓：我校的管理類畢業(yè)生除了近三分之一的學生選擇繼續(xù)深造之外，就業(yè)主要分布在大中型國企、國際知名外企、大型民企、政府機關、事業(yè)單位、教育機構等行業(yè)和領域，地區(qū)的選擇也是多種多樣，既有“北上廣”等競爭激烈的發(fā)達城市，也有亟待建設發(fā)展的中西部地區(qū)。還有部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。
根據第三方調查報告顯示，中山大學2011屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均月收入、就業(yè)現狀滿意度均高于全國“985”院校的平均值。管理類各專業(yè)的就業(yè)競爭力排序位居學校所有專業(yè)的前列，畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均月收入超過5000元。
