人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
中國近代自有了正規(guī)美術(shù)院校以來，課程中也開始注重傳授人體結(jié)構(gòu)知識，開設(shè)藝術(shù)解剖學(xué)作為美術(shù)專業(yè)的必修科目。在傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)實踐中，教師一般攜帶幻燈片、人體模具和掛圖等進入課堂，這些教學(xué)資料一部分可以購買到，一部分需要教師自己制作，資源極其有限。教師在課堂上還需花費大量的時間在黑板上繪圖和板書，課程進展緩慢，效率太低，傳統(tǒng)藝用人體解剖學(xué)教學(xué)方法使教師講授很費力，學(xué)生學(xué)得也費神，教學(xué)手段的單一使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，對教學(xué)質(zhì)量有很大影響。
在科技飛速發(fā)展的當(dāng)代，普通高等美術(shù)院校在講授技法理論課，如藝用人體解剖學(xué)、透視學(xué)課程的發(fā)展趨勢，教師不僅僅是攜帶幻燈片、模具和掛圖等進入課堂，已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的需要。計算機數(shù)字多媒體技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的便捷，為藝用人體解剖學(xué)教學(xué)提供了新的支持和幫助，大大推動了其學(xué)科教學(xué)方法的進步。如數(shù)碼高清圖片、視頻和三維動畫技術(shù)都可以應(yīng)用到藝用人體解剖學(xué)教學(xué)中，并有機結(jié)合這些資料和技術(shù)組合成完美的課件。
筆者在多年從事藝用人體解剖學(xué)的實踐研究和教學(xué)中，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校的教學(xué)現(xiàn)狀研究掌握第一手資料，在理論和實踐經(jīng)驗并重的前提下，曾主持大學(xué)生科技立項“藝用人體解剖學(xué)對藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)用研究”的研究工作。并發(fā)表相關(guān)論文《人體造型解剖學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作》在藝術(shù)教育雜志上出版。以佳木斯大學(xué)解剖研究基地為依托，同時在佳木斯大學(xué)圖書館、佳木斯市圖書館以及佳木斯大學(xué)附屬醫(yī)院收集了大量的有關(guān)方面的書籍和資料，并在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上查閱了大量的論文，來研究藝用人體解剖學(xué)在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀分析，逐步在藝用解剖學(xué)教學(xué)中，運用多媒體計算機技術(shù)，使課程講授具有直觀性、高效性、生動性和互動性等特點，目的是在高校教學(xué)中探尋更好的教學(xué)方法，取得更好的教學(xué)效果，也將成為今后課程教學(xué)研究的重點和難點。
一、采取趣味性教學(xué)方式。查閱資料、整理調(diào)查資料，通過分析調(diào)研資料，提煉行之有效的教學(xué)方法，形成理論體系，并在從中反思，實驗教法改革教學(xué)的總結(jié)。藝用人體解剖多媒體教學(xué)中不管是高清圖片和3d展示，還是視頻播放，都能使學(xué)生非常直觀地看到形象逼真立體感強的人體肌肉、骨骼的動態(tài)和形態(tài)特征，使學(xué)生對人體解剖結(jié)構(gòu)有著全面、正確、完整的認識和理解。多媒體教學(xué)把圖形、動畫和聲音等有機結(jié)合，屏幕上的形象不斷變化，使教學(xué)變得極為生動。用不同的視角觀察人體結(jié)構(gòu)，打破了單一的思維定式和視覺習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、為普通高等美術(shù)院校教學(xué)給出比較專業(yè)的材料和論證。通過對藝用人體解剖在普通高等美術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀研究，為盡可能地加固學(xué)生在解剖學(xué)方面的記憶，通過手腦并用、“翻箱倒柜”的方式，將這門枯燥的課程轉(zhuǎn)化成一門很有趣味的課程，提供借鑒和參考。為我國在普通高等美術(shù)院校藝用人體解剖教學(xué)理論提供材料。
人體造型解剖學(xué)是從造型藝術(shù)出發(fā)，研究人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。我國普通高等美術(shù)院對藝用人體解剖學(xué)的這樣一門理論技法的基礎(chǔ)課程，應(yīng)不應(yīng)該加強？應(yīng)該加強到何種程度？
對普通高等美術(shù)院校，繪畫專業(yè)教學(xué)如何更好地將人體造型解剖結(jié)構(gòu)，運用到實踐的繪畫中，不僅僅
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只是為基礎(chǔ)知識而基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)之所以是基礎(chǔ)，就是因為它是為藝術(shù)創(chuàng)作的更高層次服務(wù)的。沒有人體造型基本知識、造型的訓(xùn)練，所謂更高層次的藝術(shù)創(chuàng)作就是空中樓閣，這也具有非常重要的理論意義。
三、把藝用人體解剖學(xué)的理論知識運用到實際的繪畫創(chuàng)作中，真正地做到理論和實踐的結(jié)合。嚴格地以人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)理論為依托，并善于利用人體構(gòu)造的理論知識，才能較為深入、真實地描繪和造型，解決人體造型中的諸多問題。人體造型解剖學(xué)是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的必要，而不是醫(yī)用解剖學(xué)。二者對人體生物特性的觀察及探索是一致的，差異是研究和探索的方向不同。所以，用藝術(shù)家的眼光對解剖學(xué)的認知，提高對繪畫創(chuàng)作活動和教學(xué)實踐指導(dǎo)，不斷錘煉學(xué)生們繪畫作品的藝術(shù)語言，提高藝術(shù)表現(xiàn)力，用藝術(shù)家的眼光對解剖學(xué)的認知，提高對藝術(shù)創(chuàng)作活動和教學(xué)實踐指導(dǎo)，有非常重要的現(xiàn)實意義。
四、人體造型解剖學(xué)對高等美術(shù)教學(xué)實踐的當(dāng)代意義，增加普通高等美術(shù)院校繪畫技法的厚度、審美深度。在課堂和繪畫創(chuàng)作中，自覺運用人體解剖學(xué)知識。通過對學(xué)生和教師進行調(diào)查，不同種教學(xué)方法的比較研究，跟蹤考查學(xué)生在學(xué)習(xí)了藝用人體解剖學(xué)課程后，能否將理論知識真正的運用到繪畫作品當(dāng)中，分別對素描課堂、油畫課堂學(xué)科考察，并與教學(xué)實踐相結(jié)合，對比教學(xué)效果。當(dāng)今社會，經(jīng)濟全球化，西方后現(xiàn)代主義“反藝術(shù)”、“人人都是藝術(shù)家”等等一些思潮的強烈沖擊下，人們變得瘋狂起來，以前所未有的自信“表現(xiàn)著自己的藝術(shù)價值”，很多繪畫作品削弱甚至完全沒有了具體的造型。很多普通高等美術(shù)院的學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)作沒有了具體的形，曾經(jīng)被實踐證明行之有效的繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練方法被棄之不用，如人體造型解剖學(xué)，這種科學(xué)的方法，她的作用在哪里？如何看待這二者之間的關(guān)系？目前美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)正面臨沖擊，如不很好地對待這個問題，勢必影響到普通高等美術(shù)院美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
第2篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
【摘要】本論文從中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，尋找教學(xué)中與就業(yè)需求的脫節(jié)點，以服裝設(shè)計課為切入點，立足學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，強化服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校； 服裝設(shè)計； 教學(xué)方法
【中圖分類號】G424 【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)06-0062-02
中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)的課程設(shè)置，由"服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝設(shè)計、服裝CAD"等幾門專業(yè)主干課組成。近年來，對服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進行了優(yōu)化整合，逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，注重教學(xué)實操的新型課改。但也有不少學(xué)校由于對服裝設(shè)計課的教學(xué)改革力度不夠，教學(xué)模式乏善可陳，教學(xué)重點與學(xué)生就業(yè)所需無法實現(xiàn)"互動"，學(xué)生走出校園，不能適應(yīng)工廠的操作流程，不能嗎上上崗等原因。導(dǎo)致學(xué)生知道理論，動手能力差、眼高手低現(xiàn)象。造成學(xué)習(xí)效果不理想，出現(xiàn)或想得到畫不出、或想得到卻因打板不合理做不出、或只能臨摹沒設(shè)計想法的無奈現(xiàn)狀。針對這些服裝設(shè)計專業(yè)課教學(xué)中存在的問題，筆者認為服裝設(shè)計專業(yè)課教學(xué)亟待深化改革。
一、立足學(xué)生就業(yè)，確定服裝設(shè)計教學(xué)總體目標(biāo)
首先我們要明確中職服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：能在服裝企業(yè)從事服裝款式與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝制作、裁剪、整燙、經(jīng)營管理等技術(shù)崗位上工作的高素質(zhì)中、初級專門人才。學(xué)生中90﹪所從事的職業(yè)崗位除了流水操作工以外，還兼有服裝打板、服裝裁剪、樣衣制作、CAD制板、款式設(shè)計、放碼、跟單、質(zhì)檢、服裝產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管理、服裝產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè)者有扎實的服裝美術(shù)設(shè)計功底，但也要求具備一定的服裝審美能力，掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖繪畫表現(xiàn)基本技能?；诖蠖鄶?shù)畢業(yè)生的職業(yè)崗位的特點及能力要求，結(jié)合我校服裝專業(yè)學(xué)生的實際情況，我們將會把提高服裝專業(yè)學(xué)生的審美能力，掌握基本的服裝美術(shù)設(shè)計理論知識和線描服裝效果圖的繪畫表現(xiàn)技能，熟練掌握服裝工藝款式圖、服裝結(jié)構(gòu)款式圖的繪畫表現(xiàn)和電腦繪制款式圖的綜合能力，確定為設(shè)計課教學(xué)的總體目標(biāo)。
二、改進服裝美術(shù)教學(xué)模式
服裝設(shè)計作為設(shè)計藝術(shù)范疇，自然離不開繪畫基礎(chǔ)，繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫好服裝畫和設(shè)計圖，還關(guān)系到對學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，我校服裝美術(shù)設(shè)計課考慮到學(xué)生現(xiàn)狀，以轉(zhuǎn)化為幾何形體的人體為切入點，教材上使用的是由丁杏子主編的《服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)》。其主要教學(xué)內(nèi)容是，如何學(xué)習(xí)與服裝美術(shù)設(shè)計相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識和基本技能。而如何運用這些知識和技能的方法，在考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的就業(yè)崗位的需求，對服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置進行改革呢？我們的教學(xué)實踐決定將整個的教學(xué)的課程劃分為三大模塊，即"設(shè)計基礎(chǔ)模塊、設(shè)計理論模塊、綜合實訓(xùn)模塊"。
2.1"設(shè)計基礎(chǔ)模塊"課程首先是繪畫基礎(chǔ)課。繪畫訓(xùn)練不僅是畫好服裝款式圖的基礎(chǔ)，更重要的是通過繪畫可以培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和對形式美法則的理解。但鑒于教學(xué)時間和學(xué)生的實際情況，我們在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點增加了學(xué)生最易掌握，且最適合表現(xiàn)服裝的線描技法的教學(xué)，如結(jié)構(gòu)素描、人體動態(tài)線描等。在課堂教學(xué)中會配合服裝雜志，臨摹圖中人物與動勢，在了解服裝的流行與趨勢的同時。鍛煉學(xué)生繪制人體動態(tài)，要求人體簡潔、夸張，服裝款式準(zhǔn)確、清晰。進而從事到對視頻中"服裝"的運動著的模特的描繪，在動中觀察，在靜中總結(jié)歸納。
其次是"服裝繪畫表現(xiàn)課"，這是"設(shè)計基礎(chǔ)模塊"課程的核心部分。教學(xué)重點放在大量的服裝線描效果圖、服裝款式圖（工藝款式圖、結(jié)構(gòu)款式圖）的訓(xùn)練上。服裝繪畫表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，人是第一位。必要的人體結(jié)構(gòu)知識，對物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動勢的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容。同時配合鑒賞國外大師、名家的服裝繪畫作品：洗練、簡潔的線條運用；夸張、到位的結(jié)構(gòu)刻畫；概括并富于質(zhì)感的衣料效果；豐富學(xué)生的眼球，提高審美情趣加深印象，使其對設(shè)計有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.2設(shè)計理論模塊課程的教學(xué)要做到淺而實在，學(xué)以致用，盡可能與實際結(jié)合、與市場結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合。另一方面也可以加入具體的服裝零部件的設(shè)計專題，利用原型、立裁的綜合教學(xué)體系。在教學(xué)上，可以從平面的紙樣剪切剪裁，到立體人臺的三維展示，將工藝的教學(xué)手法應(yīng)用到設(shè)計的教學(xué)方法中，使學(xué)生明白，設(shè)計并不是簡單意義上的想畫什么就畫什么，設(shè)計是一個科學(xué)的有依據(jù)的思維加實踐、總結(jié)的過程。
三、 款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)
服裝設(shè)計教學(xué)的重點，就是要強化服裝款式造型設(shè)計與結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計的主體核心。
1、以此為目的，從教學(xué)方面上講，如在款式圖的繪畫教學(xué)時，同步進行的是男女褲子、男女襯衣的結(jié)構(gòu)和縫制工藝的教學(xué)，款式圖的繪畫表現(xiàn)教學(xué)重點就放在男女褲子、男女襯衣的表現(xiàn)上。在表現(xiàn)款式圖時，對款式的結(jié)構(gòu)、比例，以及省道、分割線和門襟扣子的位置的確定，縫制工藝特征的表現(xiàn)，都要體現(xiàn)褲子、襯衣的結(jié)構(gòu)制圖、縫制工藝的要求。設(shè)計理論課的教學(xué)實訓(xùn)的課題也要注意結(jié)合同步進行的服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝課的教學(xué)內(nèi)容。特別是設(shè)計綜合實訓(xùn)模塊更應(yīng)將服裝設(shè)計、制板、工藝、融為一體。教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，極大地克服了設(shè)計課教學(xué)的隨意性和盲目性。2、從教師方面來講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說設(shè)計教師必須要把服裝做得如何精致，但起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析，要有很強的能力。不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來設(shè)計結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。
四、中職服裝設(shè)計課程教學(xué)的實踐改革策略
4.1全面與市場接軌、注重實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計觀念。
中職學(xué)校服裝設(shè)計專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是為服裝市場培養(yǎng)出綜合、實用且富有創(chuàng)意的全能型人才，因此為了完善鞏固這一目標(biāo)，我們應(yīng)從實際出發(fā)，全面與服裝市場接軌，依據(jù)服裝企業(yè)的產(chǎn)銷供一體的發(fā)展趨勢，拓寬專業(yè)口徑，積極創(chuàng)辦與服裝設(shè)計、服裝營銷與品牌效應(yīng)等密切相關(guān)的多樣性學(xué)科及專業(yè)，從而培養(yǎng)出既擁有綜合的服裝設(shè)計能力，又會營銷之道，能將服裝品牌推向市場，走向成功的專業(yè)服裝設(shè)計與營銷人才。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國家、不同人們對文化的不同理解與綜合的審美意識。因此服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個國家的文明水平，在教學(xué)實踐中我們只有促進學(xué)生樹立內(nèi)外兼修的創(chuàng)新設(shè)計理念、綜合藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對抽象美、行為美、藝術(shù)美、前衛(wèi)美的綜合敏銳感，細微洞察力，并使他們具有強烈的超前設(shè)計意識與綜合創(chuàng)新設(shè)計理念，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。我們可在學(xué)?，F(xiàn)有實驗資源的基礎(chǔ)之上，加大投入建設(shè)力度，全面引進CAD設(shè)計室、成立專業(yè)的服裝設(shè)計模擬工作室，通過豐富的設(shè)計、打樣、銷售、剪裁、制作等各項實訓(xùn)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的生產(chǎn)實踐能力。
4.2強化師資建設(shè)，靈活設(shè)置教學(xué)計劃、編制教學(xué)方案，令學(xué)生掌握繪窗技能。面對目前中職服裝設(shè)計專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實加強師資隊伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機會：如通過定期聘請行業(yè)知名設(shè)計師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項交流比賽與成果鑒賞會，使教師走出課堂、走向全國，甚至走向世界的汲取成功設(shè)計理念與經(jīng)驗，同時在不斷充實自我、豐富自我的同時構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識扎實、雄厚，專業(yè)技能強勁、全面的雙師型服裝設(shè)計教師隊伍。在教學(xué)計劃與方案的制訂中，我們應(yīng)充分依據(jù)當(dāng)前我國市場經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求特點，有針對性地確定人才培養(yǎng)定位目標(biāo)；通過深入實踐的社會調(diào)查，了解專業(yè)的發(fā)展走向與趨勢；同時聘請行業(yè)內(nèi)的成功教育專家進行可行性論證，真正設(shè)計出靈活、多變，適應(yīng)中職學(xué)生特色，注重動手能力強化，專業(yè)知識面拓寬的實踐教學(xué)方案。
以上是筆者從事服裝設(shè)計教學(xué)的一些體會，通過以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，將服裝設(shè)計課教學(xué)模式以提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，結(jié)合服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)，避免了課堂教學(xué)和實習(xí)教學(xué)脫節(jié)以及課程設(shè)置不合理性，且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短學(xué)生掌握技能的周期。使學(xué)生走出校門就能很快適應(yīng)并勝任工作崗位，發(fā)揮學(xué)生的才能。
參考文獻
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［2］劉小玲.對高職服裝設(shè)計教學(xué)的探討［J］.江寧行政學(xué)院學(xué)報，2008(3).
第3篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
就目前服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)情況來看，還存在一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，學(xué)生興趣不濃。在實際的教學(xué)過程中，采用“你聽我講”式的教學(xué)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，總是處于被動的學(xué)習(xí)。第二，教學(xué)方法落后。在課堂教學(xué)中，部分老師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶；其三，學(xué)生的繪畫能力不高。服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力是教學(xué)的重要手段之一。但是，目前教學(xué)中，由于各方面因素的影響（比如重視度不高、教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)龋?，?dǎo)致學(xué)生的繪畫能力不高。
二、提高服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)效果的具體措施
針對目前服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題，教師需要予以足夠的重視，然后采取相應(yīng)的措施加以解決。具體來講，可以從以下幾個方面入手。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是做好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，才可以保障課堂教學(xué)效果。
1、轉(zhuǎn)變角色
在服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，從課堂的主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，從之前的“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、結(jié)合學(xué)生的特點
要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要分析學(xué)生的特點，從而選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。比如有的學(xué)生比較喜歡動漫，那么老師就可以在網(wǎng)上找一些動漫人物，讓學(xué)生分析其服裝搭配特點，并指出其不足之處，然后再采取相應(yīng)的措施加以解決。這樣一來，可以有效吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對服裝美術(shù)藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強師生互動
傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師不重視與學(xué)生的互動，僅有的互動也只是提問學(xué)生，而且學(xué)生大多不愿意被提問，故而互動效果不明顯。為了有效加強師生之間的互動，教師要善于營造良好的課堂氣氛，不斷活躍課堂教學(xué)氣氛。這就要求教師在平常的教學(xué)中，與學(xué)生養(yǎng)成和諧、平等的師生關(guān)系，或者是與學(xué)生做朋友，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑和提問。當(dāng)學(xué)生對老師所講的內(nèi)容表示質(zhì)疑時，老師不能一味指責(zé)，而是應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的想法，然后再詳細講解，實現(xiàn)良好的互動，讓學(xué)生在互動的過程中加深知識的理解
（二）采用多樣化的教學(xué)方法
在服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，教師自身要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時展的步伐，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生特點，選擇多樣化的教學(xué)方法。
1、多媒體教學(xué)法
作為服裝設(shè)計的重要組成部分之一，服裝美術(shù)設(shè)計需要學(xué)生根據(jù)自身的設(shè)想，通過多種形式（比如時裝畫、款式圖等）。因此，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（黑板和粉筆式教學(xué)），學(xué)生難以理解。因此，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)法，利用其獨特的優(yōu)勢，比如豐富的圖文信息、多樣化的視頻資料等，將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解色彩搭配的不同效果、圖案構(gòu)成等多方面的知識，從而有效提高教學(xué)效果。
2、小組合作教學(xué)法
在服裝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師可以采用小組合作教學(xué)法，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生之間進行交流和溝通，促使他們互相啟發(fā)，共同進步，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教師還可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，有效提高教學(xué)效果。
（三）加強學(xué)生繪畫基本功方面的教學(xué)
1、重視人體結(jié)構(gòu)教學(xué)
服裝設(shè)計的服務(wù)對象是人，所以要想保障教學(xué)效果，教師必須要重視人體結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，讓學(xué)生了解人體的構(gòu)造，為學(xué)生的服裝設(shè)計提供重要的幫助。在具體的教學(xué)中，老師要將重點放在人體結(jié)構(gòu)、比例等方面，然后結(jié)合具體的人體實例，講解服裝與人體結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，讓學(xué)生善于根據(jù)每個人的不同特點，設(shè)計出合適的服裝來。
2、加強素描教學(xué)
素描是繪畫的基礎(chǔ)，對學(xué)生繪畫能力的提高起著重要的影響。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)加強訓(xùn)練學(xué)生的素描能力。但是，由于素描的技術(shù)強、要求高，對于那些美術(shù)功底比較差的學(xué)生，剛學(xué)習(xí)的時候會覺得比較困難。教師可以遵循先易后難的原則，比如先讓學(xué)生進行臨摹，然后再逐步鼓勵學(xué)生獨立寫生，從而有效提高學(xué)生的素描能力。3、加強默寫、速寫方面的教學(xué)在繪畫教學(xué)中，默寫和速寫是其主要內(nèi)容，主要是為了讓學(xué)生快速掌握人物動態(tài)、結(jié)構(gòu)等，提高服裝設(shè)計的質(zhì)量。教師平時要向?qū)W生講解默寫和速寫額重要性，鼓勵學(xué)生持之以恒地進行訓(xùn)練。此外，根據(jù)學(xué)生的特點，可以靈活安排訓(xùn)練方式，比如讓學(xué)生在室外練習(xí)、學(xué)生輪流做模特等。
三、結(jié)束語
第4篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
藝術(shù)院校在國家培養(yǎng)動畫藝術(shù)人才方面承擔(dān)了重要的社會責(zé)任，如今大家都意識到提高國內(nèi)各級院校動畫專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)水平是促進國家動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要舉措。
雖然目前現(xiàn)代動畫專業(yè)教育非常強調(diào)學(xué)習(xí)運用電腦CG技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，但是電腦軟件的運用在本質(zhì)上仍然是屬于藝術(shù)創(chuàng)作的器材工具，軟件操作熟練的程度并不能取代創(chuàng)作者本身的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)。多方調(diào)查顯示，目前國內(nèi)外成熟的動漫企業(yè)招錄新人也是注重考核其傳統(tǒng)藝術(shù)造型能力等基本素質(zhì)，因為現(xiàn)代動畫產(chǎn)業(yè)流程化分工已經(jīng)非常細化，任何從業(yè)者經(jīng)過短期強化技術(shù)培訓(xùn)都能逐漸熟練掌握自己所負責(zé)的動畫流程工作。隨著時展，今后的動畫產(chǎn)業(yè)將普遍運用動態(tài)捕捉等直觀化綁定技術(shù)，以符合藝術(shù)家傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作習(xí)慣為目的三維動畫造型軟件（Mubox、ZBrush等）正在迅速更新發(fā)展，動畫軟件與計算機程序語言的發(fā)展潮流一樣，容易學(xué)習(xí)和直觀運用也代表了未來三維動畫行業(yè)軟件發(fā)展的總體趨勢，從長遠來看，也許唯一不能在短期內(nèi)有效提高的將始終是個人的傳統(tǒng)藝術(shù)素質(zhì)水平。
二、樹立本專業(yè)良好學(xué)風(fēng)，明確動畫專業(yè)學(xué)習(xí)目的
1、良好學(xué)風(fēng)的樹立
動畫不同于其他設(shè)計和繪畫專業(yè)，動畫專業(yè)對創(chuàng)作者的造型藝術(shù)素質(zhì)水平要求與繪畫專業(yè)等同，忽視造型基本功的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練是非常錯誤的。
2、教師業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了教育的質(zhì)量
任何優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立都必須基于授課教師本身的專業(yè)素質(zhì)水平?？梢韵胂瘢绻粋€教師在理論課程上吹得天花亂墜，但是在教學(xué)實踐示范上羞于出手，那么學(xué)生難免就會對老師產(chǎn)生懷疑和不信任，對其上課所授的任何內(nèi)容也不會有興趣，從而大大降低了學(xué)生的求知欲，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)自然無從談起。
3、糾正學(xué)生在動畫學(xué)習(xí)上的一些誤區(qū)
目前的90后大學(xué)生基本上都是獨生子女，這些從小看著電視打著電子游戲長大的孩子深受流行文化及歐美、日韓動漫潮流的影響，由此，他們對傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練方面認識不足，存在很多浮躁現(xiàn)象。
在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，例如某些學(xué)生說：“現(xiàn)在某某動畫的潮流風(fēng)格是追求“Q版”的可愛，現(xiàn)在的市場已經(jīng)不需要真實的人體比例動畫云云”。但是，筆者始終認為真實的人體比例結(jié)構(gòu)是藝術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練中永遠的主題，任何人物“Q版”的可愛也是以人體結(jié)構(gòu)和運動知識為基礎(chǔ)的，真實的人體藝術(shù)造型能力只能在刻苦訓(xùn)練中得到提高，而具備這種能力的人肯定會比缺乏這種能力的人在專業(yè)素質(zhì)水平上要高，今后的藝術(shù)創(chuàng)作發(fā)展道路也將是前者走得更遠更寬。
目前動畫專業(yè)的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)認識上存在一種誤區(qū)，盲目的“技術(shù)崇拜癥”，并因而忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)方面的訓(xùn)練，但是這些學(xué)生畢業(yè)后在社會上參加工作時會發(fā)現(xiàn)自己困難重重，因為他們在二維逐幀動畫片中連動作補幀能力都不具備，而真實的三維動畫在建模、UV貼圖水平、人體結(jié)構(gòu)和運動、鏡頭構(gòu)圖、畫面色彩控制等方面也必須依托在扎實的個人藝術(shù)修養(yǎng)之上，這樣的動畫類畢業(yè)生將很難回避社會殘酷的現(xiàn)實能力競爭，我們可以預(yù)見到這樣的現(xiàn)實：如果一個學(xué)生連基本的人頭像比例關(guān)系和人面特征都畫不好，我們怎么能想像其能用三維雕刻軟件（ZBrush等）將一個基本球體在半個小時內(nèi)建模成一個有個性特點的人頭像，我們更加不能想像其能運用Z球快速建模方法構(gòu)建個性化三維人體，而這些恰恰是目前優(yōu)秀動畫作品所必需的條件。我們知道動畫軟件的運用好壞關(guān)鍵在于掌握電腦技術(shù)的人，好的造型基本功與動畫技術(shù)的融合，動畫作品才更具感染力。而扎扎實實的基本功是要長期訓(xùn)練和積累的。古人云“冰凍三尺非一日之寒”就是這個道理。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立進行動畫藝術(shù)創(chuàng)作的能力
動畫是講究團體默契合作的一門藝術(shù)，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，筆者主張鼓勵學(xué)生自覺主動地完成個人獨立動畫作品，因為只有通過這個漫長而沒有依賴的創(chuàng)作過程，學(xué)生才能在其中深刻領(lǐng)悟到動畫作品創(chuàng)作的艱辛，才能將自己多年學(xué)習(xí)積累的知識技術(shù)和個人藝術(shù)素質(zhì)進行高度的整合與貫通，也只有經(jīng)歷過這個完整動畫創(chuàng)作流程學(xué)習(xí)與磨練的人，才能具備動畫專業(yè)制作的全面知識，今后才能適應(yīng)動畫公司的各項要求，才能發(fā)揮自己所長，游刃有余。
三、動漫專業(yè)的素描造型訓(xùn)練
1、加強繪畫造型訓(xùn)練方法在動畫專業(yè)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
國內(nèi)著名高等藝術(shù)院校的傳統(tǒng)繪畫素描基礎(chǔ)訓(xùn)練比較注重長期作業(yè)，繪畫藝術(shù)教學(xué)歷史早已證明這確實是一種能有效鍛煉學(xué)生深入造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專用的長期作業(yè)教室，內(nèi)設(shè)大尺寸石膏像或模特供各專業(yè)學(xué)生在課余全時段自由使用，相信只要學(xué)校提供條件，現(xiàn)在的學(xué)生也應(yīng)該有許多自覺自愿者去主動投入更多的課余時間參加訓(xùn)練，因為能有效提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平的訓(xùn)練方式往往是非常漫長的。
2、加大“短期人體動態(tài)速寫訓(xùn)練”比重
筆者注意到在目前動畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程中，學(xué)生普遍希望教師安排模特在1小時左右更換一次姿勢，這大概是因為學(xué)生一般認為在1小時內(nèi)是不夠時間畫一張人體繪畫練習(xí)的。如果學(xué)生在采用看一眼畫一筆的方式描完人體外輪廓后又不知道應(yīng)該如何深入畫下去，那么這實際上是屬于典型的未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練的本能性繪畫方式，而動畫專業(yè)學(xué)生的人體寫生課程如果長期按照這種模式進行，那么筆者認為這是一種片面迎合學(xué)生現(xiàn)有繪畫水平的保守教學(xué)方式，如此學(xué)生很容易長期在自己熟悉的繪畫模式中進行簡單重復(fù)性作業(yè)。
簡單改變教學(xué)方法并不能解決問題，我們必須要思考學(xué)生能力難以提高的根源。如果學(xué)生畫人體只注意勾描外輪廓，那么這樣的學(xué)生多半是因為對人體的骨骼與肌肉組織關(guān)系一知半解，同時對人體各部分的運動透視遮掩和變形關(guān)系也缺乏基本概念，這樣的學(xué)生必須從最基本的人體結(jié)構(gòu)和運動課程上進行補課，只有在頭腦中建立起一套完整和比較復(fù)雜的人體三維觀念，繪畫者才能透過表面形態(tài)抓住對象組織結(jié)構(gòu)的組成關(guān)系，這樣才會發(fā)現(xiàn)原來繪畫對象的外輪廓線并非是連續(xù)性而是互相穿插的，進而也就發(fā)現(xiàn)自己的繪畫表現(xiàn)方式已經(jīng)逐漸離開簡單的對象平面外輪廓而開始圍繞自己頭腦中的三維形態(tài)而轉(zhuǎn)動了。
關(guān)于提高學(xué)生人體寫生的教學(xué)方法已經(jīng)有很多，我們需要注意結(jié)合動畫專業(yè)的特征來制定合適的訓(xùn)練方法。筆者在教學(xué)中實踐了要求學(xué)生在半個小時或者15分鐘內(nèi)完成一張人體動態(tài)速寫，同時安排人體模特配合擺設(shè)各種充分體現(xiàn)了腰胯旋轉(zhuǎn)伸縮關(guān)系的復(fù)雜運動姿勢，如拳擊、擊劍、行走、跑動、跳躍、揀拾、游泳、踢踏等動作起始模擬，并且要求學(xué)生盡量在不同的視平線上來寫生對象。教學(xué)方法的改變剛開始學(xué)生可能會不適應(yīng)甚至無從著手，因為這些通過傳統(tǒng)藝術(shù)高考上來的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了緩慢的逐點定位描型方法，對此筆者通過反復(fù)示范講解讓學(xué)生明白如何通過眼腦配合快速動態(tài)定位來繪制人體速寫，分析動態(tài)速寫必須要首先把握住對象運動基本趨勢的要求，從而盡快在學(xué)生頭腦中形成正確的男女人體比例在運動中的規(guī)律，這樣才能在根本上改變學(xué)生緩慢低效的繪畫風(fēng)格，使其在今后的動畫片創(chuàng)作中能適應(yīng)更加強大的工作壓力。
3、注重學(xué)生的人體默寫和想象思維訓(xùn)練
在學(xué)生基本適應(yīng)了快速人體動態(tài)寫生方式后，我們應(yīng)該不斷為動畫專業(yè)的學(xué)生設(shè)計更高難度的教學(xué)訓(xùn)練計劃。對一些在現(xiàn)實寫生中模特難以做出的動作，如人體的飛翔、墜落、攀爬、極大角度的俯視和仰視等，我們可以要求學(xué)生完全依靠自己頭腦中初步建立的人體三維觀念進行想象并繪制出來，同時注意進一步加強多人體組合的訓(xùn)練，例如教師可以設(shè)定“父母幫小孩放風(fēng)箏”的動態(tài)人體組合即時創(chuàng)作題目，甚至用詳細的動作文字描述來限制學(xué)生偷懶抄襲靜態(tài)照片。
相信動畫專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過一系列有針對性的嚴格訓(xùn)練以后，一定會在頭腦中形成牢固并可以任意全方位旋轉(zhuǎn)的人體動態(tài)觀念，這樣的學(xué)生在今后千變?nèi)f化的動畫設(shè)計中將會體會到什么叫“游刃有余的創(chuàng)作自由”，頭腦中想像的角色至少不會被任何復(fù)雜透視角度所卡住，同時他們也具有自信心去主動設(shè)計從別人所意料不及的角度去表現(xiàn)作品人物風(fēng)格。
4、超凡的線條表現(xiàn)藝術(shù)
動畫專業(yè)的學(xué)生需要用大量的速寫練習(xí)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，而說到速寫就離不開繪畫者對線條的研究和修養(yǎng)，筆者認為學(xué)習(xí)繪畫線條最好的方法就是研究大師的作品，在課堂上教師應(yīng)該依靠自身的藝術(shù)修養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞大師作品的精妙之處，比如分析達芬奇線條的理性，講解丟勒那帶尾鉤線條的柔軟精致，介紹席勒線條的夸張和神經(jīng)質(zhì)，推敲安格爾那像鐵絲一樣嚴謹?shù)木€條，仰慕拉菲爾線條的天賦和浪漫、理解波提切利線條的優(yōu)雅和憂郁等。中國有句老話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，介紹和引導(dǎo)在藝術(shù)基礎(chǔ)教育過程中是必不可少的重要環(huán)節(jié)。
德國藝術(shù)家保羅·克利有句名言：“用一根線條去散步”，我們雖然不能要求學(xué)生達到大師對線條出神入化的運用水平，但是還是要運用各種有效的訓(xùn)練方法來促進學(xué)生加強對速寫線條的個性化認識。筆者在以前的個人訓(xùn)練中，為了促進自己敢于下筆和提高筆速，曾經(jīng)專門去訂制滲水性強的稿紙和采用不可涂改的水性筆來練量速寫，因為老師曾經(jīng)教育我們：“畫速寫每一筆的思考和醞釀可以很久，但是下筆之后切忌徘徊停留，畫錯了莫改，再畫一根線。”這些精辟的論斷也許多少有點中國畫訓(xùn)練的思想精神。
關(guān)于強化速寫訓(xùn)練甚至還有更加夸張的說法：“只有把橡皮丟得越遠，速寫水平才能提高得越快”，這也是教育我們要正確理解繪畫中關(guān)于錯線的意義。通過對大師作品的研究，我們應(yīng)該理解任何錯線并不是無意義和無價值的，因為作為人類的我們不是神，沒有任何人能做到永遠的精確無誤，因此錯線的價值正是在于能為正確線條的確立提供了支撐和引導(dǎo)，同時在圍繞表現(xiàn)正確形態(tài)的過程中，每一根所謂的錯線都是我們一步步提高和積累精確表現(xiàn)能力的腳印。
基于對以上藝術(shù)思想的理解，筆者在個人速寫中一貫堅持運用不可改的墨水性筆，并始終堅持至今。在教學(xué)實踐中筆者注意到大量學(xué)生對速寫訓(xùn)練的認識淺薄，一條線錯了馬上急于擦個干凈再畫，結(jié)果反復(fù)折騰半天也不能畫出正確的作品，而這種為求“精確”結(jié)果反而極端低效的繪畫習(xí)慣在今后的動畫作品創(chuàng)作中也是非常不實用的。
現(xiàn)代動畫片已經(jīng)基本采用電腦化的無紙化作業(yè)，藝術(shù)家在電腦軟件里的圖層化運用就相當(dāng)于傳統(tǒng)繪畫里的拷貝臺創(chuàng)作模式，熟練的藝術(shù)家利用手寫筆就可以直接在電腦中高效繪制動畫形象草圖，而我們注意到動漫大師們的動畫草圖都是比較隨意和自由的，但是大師們正是依托1～2層的這樣的草圖后就可以提煉出精確的動漫正稿。所謂“任何登高的人都不能失去抬升自己的階梯”，反觀那些片面強調(diào)“精確嚴謹”而強求自己一步到位畫出動漫正稿的同學(xué)，有這種繪畫習(xí)慣的同學(xué)基本都喜歡在單一圖層里死纏爛打修改繪稿，或者就是畫了十幾個圖層仍然不能接近自己需要的正確形象，究其原因，這樣的同學(xué)正是由于平時繪畫沒有利用和依托錯線的習(xí)慣，進而在電腦繪畫中也不能理解和運用各圖層之間的輔助關(guān)系，而動畫1秒鐘有25幀，如果自己每個關(guān)鍵幀的繪制都比別人慢幾倍甚至十幾倍，那么這也是一個非常殘酷的現(xiàn)實能力問題，畢竟現(xiàn)代商業(yè)動畫產(chǎn)業(yè)運作講究的是時間和效率。
5、加強場景速寫的寫生訓(xùn)練
每個人都知道動畫創(chuàng)作中除了人物動態(tài)外還需要解決動畫場景的繪制問題。根據(jù)筆者經(jīng)驗，動畫場景的繪制難度在于需要高度的概括性，這種概括性包括了畫面構(gòu)圖、觀察者整體透視分析、人物比例和畫面透視關(guān)系、畫面光影和物體形態(tài)的變化、畫面黑白灰關(guān)系、畫面內(nèi)容的前后空間關(guān)系、表現(xiàn)的主次和疏密關(guān)系等復(fù)雜因素，這些因素在寫生者的頭腦中高度集成后才能將真實的場景細節(jié)進行藝術(shù)歸納。
我們下鄉(xiāng)寫生時，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在畫一條船、一棟房子的單個形體還是可以的，但是這些學(xué)生卻非常難以運用自己的繪畫能力將畫面組織成一個有空間關(guān)系的完整場景，仔細分析學(xué)生的畫面問題原因，其實往往都是因為前面所述的各方面知識點有所欠缺。
場景繪制的能力對動畫專業(yè)的人來說必不可少的。因此，要解決這個問題的方法只能是加強風(fēng)景寫生訓(xùn)練和大量動畫場景實踐創(chuàng)作，同時還要有目的、有特色的提煉和概括，更重要的是還要創(chuàng)新思維及大膽想象力訓(xùn)練，并綜合知識的積累，如對自然景色、花草樹木的認識和審美能力培養(yǎng)等都是不可或缺的訓(xùn)練方向。
四、結(jié)語
動畫專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是一個非常復(fù)雜的過程，由于文章篇幅限制筆者只能就其中造型基礎(chǔ)訓(xùn)練方面作一些粗淺論述，個人教學(xué)體會來源于筆者對當(dāng)前動畫專業(yè)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的思考和總結(jié)，并在教學(xué)實踐中證明確實能有效提高該專業(yè)學(xué)生的整體繪畫素質(zhì)水平，但是由于筆者學(xué)識淺薄，這些教學(xué)方法尚有諸多方面的欠缺和局限性，許多個人觀點都存在問題或者論述不充分，借此拋磚引玉提出來希望得到各位專家和老師的大力批評與指正。
參考文獻：
[1]張向春，Mudbox+ZBrush建模完全攻略[M]，北京：清華大學(xué)出版社，2011：3-5.
第5篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計素描；教學(xué)探討
一、設(shè)計素描的概念
設(shè)計素描是動漫設(shè)計與制作專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時也是銜接素描和動漫軟件專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程將設(shè)計素描進行針對性的授課，其主要任務(wù)為掌握基本的造型技能，能夠準(zhǔn)確地描繪物象的結(jié)構(gòu)、空間、透視等，能運用夸張、變形、強調(diào)等藝術(shù)手法設(shè)計動漫人物或者動漫場景，作品具有一定個性化的創(chuàng)新性表現(xiàn)。設(shè)計素描是動漫設(shè)計與制作人員必備的職業(yè)技能，同時它也是國際商業(yè)美術(shù)設(shè)計師資格證書考試必考的專業(yè)內(nèi)容。本課程的學(xué)習(xí)能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。[1]
五年制高職院校動漫設(shè)計與制作專業(yè)招收的學(xué)生是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，必須進行有針對性的課程設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生素描方面的表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，這是高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)對于《設(shè)計素描》課程教W的主要人物和目標(biāo)。
二、點線面訓(xùn)練
線條是設(shè)計素描課程中基礎(chǔ)造型塑造的基本手法，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以點線面的訓(xùn)練開始，訓(xùn)練學(xué)生敏銳地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。動漫設(shè)計與制作專業(yè)的設(shè)計素描要打破傳統(tǒng)設(shè)計素描中點線面使用的條條框框，更加要追求創(chuàng)新性進行繪畫。如用鉛筆、毛筆等不同形狀的線表現(xiàn)事物的材質(zhì)和質(zhì)感；用直線、曲線、不規(guī)則等的線抽象地表現(xiàn)嗅覺、聽覺、觸覺的感受。這也是動漫設(shè)計者能從“觀”（看、嗅、聽、嘗）其特征，表達其內(nèi)質(zhì)，區(qū)別于普通人的“個性”特征。
三、人體結(jié)構(gòu)與動態(tài)訓(xùn)練
《動畫運動規(guī)律》是設(shè)計素描平行進行的課程，前期的臨摹效仿學(xué)習(xí)國內(nèi)外的一些優(yōu)秀的動漫角色、動漫場景設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生在繪制動畫片中，主要角色還是以人物形象居多，甚至有些動物形象也非常擬人化（一些動物具有著動物的頭，而身體卻和人一樣），甚至一些機器人的身體結(jié)構(gòu)也和人體一樣，這就需要學(xué)生掌握人體結(jié)構(gòu)，即人體骨骼、肌肉知識。動漫角色的設(shè)計中要求學(xué)生對角色繪制三視圖，所以需要學(xué)生多臨摹及默畫人物骨骼和肌肉的正、側(cè)、背三視圖。同時在寫生中熟記這些形狀和知識點，進而將寫生和變形相結(jié)合，變形人物的五官、身高比例，人物在原有真實比例的基礎(chǔ)上扭曲變形并夸張其特征，從而產(chǎn)生一定的動漫藝術(shù)效果。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以添加局部人物的細節(jié)描繪寫生和想象訓(xùn)練，如進行手語的各種寫實性繪畫訓(xùn)練，通過寫生訓(xùn)練學(xué)生的視覺表達能力。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視覺蒙太奇手法，將手和其他元素進行同構(gòu)，甚至將手和動物進行組合繪制，發(fā)揮聯(lián)想并表現(xiàn)其趣味性。
四、透視關(guān)系訓(xùn)練
動漫場景設(shè)計以透視的基本原理為出發(fā)點，學(xué)會用三維的視覺思維感受對象，并運用所學(xué)原理對實際物體和場景進行透視分析和表現(xiàn)。平行透視，即畫面中只存在一個滅點，成角透視，即畫面中存在左右兩個滅點，這兩種透視關(guān)系的訓(xùn)練在場景設(shè)計中很容易找到整幅場景的視覺中心點和重點，可以對蘋果、圓柱、自行車、建筑物等進行寫生結(jié)構(gòu)素描練習(xí)。傾斜透視，即當(dāng)物體每個面都不平行時，滅點消失在天點、地點或者平行線上，這種透視表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)場景，描繪出鮮活的藝術(shù)形象，創(chuàng)作出生動的藝術(shù)作品。圓形透視，即建立在方形透視基礎(chǔ)上，圓形離視平線越近，圓形越扁；離視平線越遠，圖形越圓；如果同視平線重合就會成為一條直線。學(xué)生掌握了這些透視原理并能熟練的運用在場景設(shè)計中，才能夠使主角更加形象逼真，整個畫面主體場景和次要場景虛實能當(dāng)。
五、結(jié)語
良好的素描基本功和創(chuàng)造性的想象力的培養(yǎng)，設(shè)計而造型的教學(xué)思路和方法是動漫設(shè)計專業(yè)對于設(shè)計素描課程的要求，也是一種新的多元化教學(xué)的嘗試。這需要教師更加系統(tǒng)、全面的制定好授課計劃和教學(xué)方式，以積極的態(tài)度鼓勵學(xué)生去設(shè)計、去創(chuàng)作。本文是作者對于五年制動漫設(shè)計素描課程的教學(xué)感想，需要在實踐中不斷改進并研討，才能把動漫設(shè)計的教學(xué)之路走得更加堅實、踏實。
第6篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計；藝術(shù)與技術(shù)；款式造型設(shè)計；服裝結(jié)構(gòu)；一體化教學(xué)
提到服裝設(shè)計，現(xiàn)在很多人都能對此說出一二，不論是服裝專業(yè)人員還是普通百姓。盡管他們看法不一，角度不同，但服裝設(shè)計對于他們已不再是陌生的詞匯。這說明人們對服裝的認識越來越多，服裝從其心理功能及其社會屬性與人們的生活越來越貼近，今天的服裝作為一個象征時代精神的行業(yè)，已被社會廣泛接納，而設(shè)計意識的增強則使服裝具有了生命活力。
自八十年代初，隨著改革開放的進程，世界范圍的經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)對我國的全面滲入，服裝設(shè)計這一新興的文化形式很快受到國人的矚目和青睞。各類層次的服裝設(shè)計專業(yè)教育如雨后春筍般在全國各地紛紛建立起來，服裝專業(yè)畢業(yè)生也陸續(xù)走上了工作崗位。這無疑是為我國服裝行業(yè)的發(fā)展奠定了可貴的基礎(chǔ)。然而，隨著畢業(yè)生社會信息反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題也開始顯露出來。
這表現(xiàn)在：專業(yè)教育重藝術(shù)，輕技術(shù)，重紙面效果，忽視服裝的內(nèi)涵本質(zhì)等。由于許多院校初期的服裝教學(xué)是由搞繪畫藝術(shù)的美術(shù)教師或搞染織的工藝美術(shù)教師擔(dān)任，學(xué)生所接受的訓(xùn)練多是美術(shù)基本功和服裝畫的描繪技法，而服裝設(shè)計所涵蓋的藝術(shù)與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系沒被更多地意識到。造成了學(xué)生只會畫，不會裁，也不會做(特別是對有變化的結(jié)構(gòu))，無法使設(shè)計意圖得到完整體現(xiàn)。進入九十年代，服裝教學(xué)經(jīng)過前一階段的發(fā)展與反思，教學(xué)上有了較大改進，服裝的制圖、剪裁、工藝縫制的比重加大，對學(xué)生強調(diào)動手能力，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有了明顯提高。
不過，對服裝工藝技術(shù)的重視并不等于就是抓住了專業(yè)教學(xué)的本質(zhì)，對于怎樣能使服裝設(shè)計中藝術(shù)與技術(shù)相互交融，仍然還是教學(xué)中所要探討的一個主要問題。目前設(shè)計教學(xué)上，款式造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計相分離現(xiàn)象還較普遍。結(jié)構(gòu)制圖課教學(xué)仍然較多地注重在常規(guī)服裝上，對于款式造型設(shè)計及所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)變化分析缺少必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。要確實做到藝術(shù)與技術(shù)的有機結(jié)合，筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面去努力改進。
一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計觀念
設(shè)計藝術(shù)與繪畫藝術(shù)不同，設(shè)計藝術(shù)不僅具有繪畫藝術(shù)形式的美學(xué)原理法則，更主要的它是以不同于繪畫藝術(shù)的思維理念傳達視覺形式并體現(xiàn)自身的實用價值。本世紀(jì)二十年代，德國現(xiàn)代建筑設(shè)計學(xué)校提出“藝術(shù)與工業(yè)技術(shù)相結(jié)合”，首創(chuàng)包豪斯體系，翻開現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域新的一頁［1］。由此，西方國家的設(shè)計藝術(shù)教育得到了迅速發(fā)展。在我國，設(shè)計藝術(shù)遠比繪畫藝術(shù)引進的晚，國內(nèi)的設(shè)計藝術(shù)教育多年來一直受繪畫藝術(shù)教育所左右，致使各類設(shè)計觀念局限在繪畫藝術(shù)的思維定式中。因而，在服裝設(shè)計教學(xué)中如何處理好藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，確立對服裝設(shè)計本質(zhì)的認識，將主導(dǎo)著教學(xué)的發(fā)展方向和思路。
時下，我國各類服裝賽事頻頻，學(xué)生通過參與這些表演展示，自然是天闊了眼界，得到了鍛煉。但由于這些賽事多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術(shù)形式，具有先導(dǎo)性文化特征，與作為商品的服裝尚有很大距離，故服裝本身的內(nèi)在品質(zhì)性因素往往不被參賽學(xué)生所重視，以致時常出現(xiàn)學(xué)生參賽獲獎，但卻搞不好日常生活中的時尚服裝，到企業(yè)也勝任不了設(shè)計工作，究其原因就是學(xué)生對服裝設(shè)計的理解認識不夠，對服裝本身實質(zhì)性的技術(shù)技能掌握不到位，因此這就要求教師對學(xué)生在專業(yè)認識上要給予正確引導(dǎo)。
一方面，提倡學(xué)生要有較強的創(chuàng)新精神和藝術(shù)修養(yǎng)，積極參與專業(yè)大賽，注重培養(yǎng)學(xué)生對形式美及前衛(wèi)時尚的敏銳感受力，使其具有超前的設(shè)計意識、設(shè)計理念。另方面，要強調(diào)學(xué)生對服裝本質(zhì)的認識，立足于學(xué)習(xí)服裝結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)方面所表現(xiàn)出的美，做到用良好的美感形式體現(xiàn)服裝的功能價值；以得體的穿著效果展示高品位的內(nèi)涵，樹立起正確的設(shè)計意識及理念。
二、改進繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式
服裝設(shè)計作為設(shè)計藝術(shù)范疇，自然離不開繪畫基礎(chǔ)，繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練不僅是為了畫好服裝畫和設(shè)計圖，還關(guān)系到對學(xué)生審美情趣和形式法則的培養(yǎng)。國內(nèi)服裝院校的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)，以往沿襲的多是美術(shù)院校傳統(tǒng)的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)模式，由幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進行的訓(xùn)練。
但服裝設(shè)計的繪畫并不需要如此縝密、嚴謹?shù)幕竟τ?xùn)練
一是時間不允許，因為服裝繪畫只是服裝系統(tǒng)工程中的一小部分，大部分應(yīng)該是對服裝的造型及結(jié)構(gòu)變化、裁制工藝等方面的研究。
二是服裝繪畫表現(xiàn)的是人與服裝的關(guān)系，人是第一位。必要的人體結(jié)構(gòu)知識，對物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)，以及大量的人體、著衣人物動勢的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容?？v覽國外大師、名家的服裝繪畫作品：洗練、簡潔的線條運用；夸張、到位的結(jié)構(gòu)刻畫；概括并富于質(zhì)感的衣料效果；常常給人留有深刻印象。
三、服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的一體化教學(xué)
服裝款式造型與結(jié)構(gòu)的變化統(tǒng)一，在服裝設(shè)計中是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是服裝設(shè)計教學(xué)中的主干內(nèi)容。只會畫紙面效果，不能依此產(chǎn)生合理的結(jié)構(gòu)關(guān)系，設(shè)計是“紙上談兵”，相反只學(xué)那些已定型的常規(guī)服裝結(jié)構(gòu)，而不能靈活變化應(yīng)用，那么也不能算是學(xué)會設(shè)計。就象有許多老裁縫能把西服、中山裝剪裁得很合體，但若按設(shè)計稿裁一些有特別變化的時裝則感到困難。
服裝設(shè)計教學(xué)的重點，就是要針對上述情況強化服裝款式造型設(shè)計與結(jié)構(gòu)對應(yīng)變化的訓(xùn)練，掌握服裝設(shè)計的主體核心。以此為目的的教學(xué)，從教師方面來講，要求教師不僅要有較高的款式造型設(shè)計能力，還要有一定的服裝工藝技術(shù)水平。這并不等于說設(shè)計教師必須要把服裝做得如何如何精致，但對起碼的縫制工藝要有所了解掌握，尤其是對服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計、分析，要有很強的能力。
不僅常規(guī)服裝的結(jié)構(gòu)、裁制要懂，還要能運用服裝結(jié)構(gòu)原理，隨意變化出新的結(jié)構(gòu)形式。做到能以繪畫表現(xiàn)款式、造型，以款式造型來設(shè)計結(jié)構(gòu)，再以結(jié)構(gòu)驗證款式造型的合理性。這樣，在教學(xué)中教師就能有意識地培養(yǎng)學(xué)生款式造型與結(jié)構(gòu)變化的能力。
日本著名服裝設(shè)計師，君島一郎先生來中國紡大講學(xué)時，曾作過這樣一個演示：他請身著基礎(chǔ)衫連衣裙的模特小姐站到臺上，拿起剪刀從連衣裙擺處分幾個不同位置向上剪到臀位，然后讓人同時把剪開的裙擺拉起展示給眾人。君島先生告訴大家，若把展開后的裙形用面料再重新縫制，就產(chǎn)生了一種新裙款式。以此原理，基礎(chǔ)裙形可以變化出許多的裙裝樣式。
第7篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
[關(guān)鍵詞] 設(shè)計素描 服裝設(shè)計專業(yè) 繪畫基礎(chǔ) 創(chuàng)新 變革
隨著現(xiàn)代設(shè)計教育的發(fā)展,教學(xué)觀念的不斷更新，適應(yīng)設(shè)計藝術(shù)學(xué)科需要的“設(shè)計素描”應(yīng)運而生，為設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練帶來了勃勃生機，成為設(shè)計藝術(shù)學(xué)科重要的造型基礎(chǔ)課程。服裝設(shè)計是美化裝飾人體，表現(xiàn)人的個性與氣質(zhì)的一種手段。服裝繪畫是表達設(shè)計者思想的繪畫，而素描功底的高低直接影響繪畫質(zhì)量，試想，一個連人體結(jié)構(gòu)都不熟悉、不會畫的人，設(shè)計出的衣服能“穿”嗎？故素描教學(xué)在服裝設(shè)計中顯得十分重要。
那么，怎樣結(jié)合服裝設(shè)計學(xué)科特點，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)造能力強的設(shè)計人才，就成為服裝設(shè)計學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。
一、我國素描素質(zhì)教育現(xiàn)狀
服裝設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚，但發(fā)展很快，作為服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點進行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴格地按照內(nèi)容繁簡依次逐步進行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對性較差，除了個別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于服裝設(shè)計繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。
針對目前服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀，認為有必要進行多方面探討，更有必要對現(xiàn)代服裝專業(yè)設(shè)計中的素描課程進行教學(xué)改革。
二、服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)的實踐與創(chuàng)新
服裝專業(yè)的教師，既是教師又是設(shè)計師;要具有一定的服裝設(shè)計體驗或經(jīng)驗;在教學(xué)中;能對學(xué)生的創(chuàng)意提出中肯建議。服裝設(shè)計教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起素描素質(zhì)教育變革的責(zé)任。
在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)實踐體會，結(jié)合相關(guān)資料，粗淺地認為素描素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個階段針對性地進行。
第一階段，我們可以將形態(tài)各異、材質(zhì)不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對話中可以引導(dǎo)學(xué)生們想像它們因彼此的不同而發(fā)生了一系列的關(guān)系。學(xué)生們會自然而然地分析靜物各自的特點，創(chuàng)造性地將這些物品有機的組合在一起，要求畫面構(gòu)圖要有變化、有新意、多樣統(tǒng)一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實變化表現(xiàn)出形體的內(nèi)外部重構(gòu)關(guān)系以及重疊關(guān)系。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生繪畫的主觀能動性。表達了不同質(zhì)感物體的個性，還為整個畫面增添了活力。
第二階段，與服裝設(shè)計最緊密相連的是人物素描。傳統(tǒng)教育多是模特一動不動的，老師在一旁強調(diào)素描的透視關(guān)系，畫出的作品也是一動不動的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會有不同的風(fēng)格。所以，為啟發(fā)想像力，可鼓勵學(xué)生觀看各類型的動態(tài)表演，要求學(xué)生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動作，培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉動態(tài)的能力，在設(shè)計服裝時，才能立體考慮問題。服裝在不同場合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質(zhì)。
第三階段，創(chuàng)新是一種源于對感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過素描過程的造型演變，創(chuàng)造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達到對自然世界多元的、多層次的本質(zhì)認識，廣泛地發(fā)掘和獲得富于創(chuàng)意的設(shè)計思路，我們還可以通過物象各種性質(zhì)的觀察、分析、聯(lián)想引發(fā)出不同性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)。例如：從自然物體的結(jié)構(gòu)的各種性質(zhì)中引出線條意象的變化；從形體是有機的同時又是可分的性質(zhì)中引出有機構(gòu)成的變化；從物質(zhì)的肌理特征中引出紋理組織的變化。
這幾個階段的任務(wù)是將學(xué)生創(chuàng)意思維打開，從靜物、人物、風(fēng)景素描上訓(xùn)練觀察的方法，注重服裝和人物結(jié)合后的形象感受。特別強調(diào)思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設(shè)計需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴謹、規(guī)范，而且還能大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。
三、服裝效果圖中不同形式素描的運用
素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構(gòu)造，明白人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀形式的整體感，從而對服裝畫進行認識與創(chuàng)造，體現(xiàn)了科學(xué)與美術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)、，明暗、空間、質(zhì)感為目的的一種畫法。
寫實素描可以把服裝繪畫的十分真實，突出了一種寫實的效果，真實再現(xiàn)人物或服裝的良好視覺效果，并將一般視覺難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實的方式集中強調(diào)地表現(xiàn)出來，在于皮膚或服裝的質(zhì)感、肌理等作細致的刻畫，更加突出服裝的功能和實用。
裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時裝畫中對服裝進行概括、取舍、歸納、組合來表現(xiàn)濃厚的設(shè)計意識、創(chuàng)新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺角度及多點透視法對服裝或人體進行重疊、穿插、透疊以及運用平展法表現(xiàn)服裝的藝術(shù)手法，使畫面特征更加突出，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺圖像。
表現(xiàn)素描是表現(xiàn)主義繪畫的延伸，以突出、集中表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。例如在服裝畫繪畫中常表現(xiàn)為扭曲和夸張、色彩的強烈和主觀，有很強的視覺沖擊力。在服裝畫運用這種畫法可以通過對服裝的典型選擇、集中與概括，使表現(xiàn)的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動和可用性。
服裝效果圖是一種適應(yīng)人們物質(zhì)生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現(xiàn)的內(nèi)容主要是以實用為目的的可視形象。中國有非常悠久與優(yōu)美的文化資產(chǎn)，足以為作為創(chuàng)造自我的設(shè)計風(fēng)格豐沛素材，屬于中華特色的美將會是中國設(shè)計與競爭力最大的內(nèi)涵。
參考文獻:
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[2]張飚雪:論服裝設(shè)計教學(xué)之素描教學(xué)的變革[J].裝飾,2007(2)
第8篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其美術(shù)技能水平與美院學(xué)生差別懸殊，怎樣結(jié)合服裝設(shè)計學(xué)科特點，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)造能力強的設(shè)計人才，就成為服裝設(shè)計學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。
一、我國素描素質(zhì)教育現(xiàn)狀
服裝設(shè)計專業(yè)在我國起步較晚，但發(fā)展很快，作為服裝設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點進行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴格地按照內(nèi)容繁簡依次逐步進行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對性較差，除了個別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于服裝設(shè)計繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。
針對目前服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀，認為有必要進行多方面探討，更有必要對現(xiàn)代服裝專業(yè)設(shè)計中的素描課程進行教學(xué)改革。
二、服裝設(shè)計專業(yè)中素描教學(xué)的實踐與創(chuàng)新
服裝專業(yè)的教師，既是教師又是設(shè)計師;要具有一定的服裝設(shè)計體驗或經(jīng)驗;在教學(xué)中;能對學(xué)生的創(chuàng)意提出中
肯建議。服裝設(shè)計教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起素描素質(zhì)教育變革的責(zé)任。
在教學(xué)過程中，筆者根據(jù)實踐體會，結(jié)合相關(guān)資料，粗淺地認為素描素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個階段針對性地進行。
第一階段，我們可以將形態(tài)各異、材質(zhì)不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對話中可以引導(dǎo)學(xué)生們想像它們因彼此的不同而發(fā)生了一系列的關(guān)系。學(xué)生們會自然而然地分析靜物各自的特點，創(chuàng)造性地將這些物品有機的組合在一起，要求畫面構(gòu)圖要有變化、有新意、多樣統(tǒng)一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實變化表現(xiàn)出形體的內(nèi)外部重構(gòu)關(guān)系以及重疊關(guān)系。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生繪畫的主觀能動性。表達了不同質(zhì)感物體的個性，還為整個畫面增添了活力。
第二階段，與服裝設(shè)計最緊密相連的是人物素描。傳統(tǒng)教育多是模特一動不動的，老師在一旁強調(diào)素描的透視關(guān)系，畫出的作品也是一動不動的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會有不同的風(fēng)格。所以，為啟發(fā)想像力，可鼓勵學(xué)生觀看各類型的動態(tài)表演，要求學(xué)生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動作，培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉動態(tài)的能力，在設(shè)計服裝時，才能立體考慮問題。服裝在不同場合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質(zhì)。
第三階段，創(chuàng)新是一種源于對感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過素描過程的造型演變，創(chuàng)造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達到對自然世界多元的、多層次的本質(zhì)認識，廣泛地發(fā)掘和獲得富于創(chuàng)意的設(shè)計思路，我們還可以通過物象各種性質(zhì)的觀察、分析、聯(lián)想引發(fā)出不同性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)。例如：從自然物體的結(jié)構(gòu)的各種性質(zhì)中引出線條意象的變化；從形體是有機的同時又是可分的性質(zhì)中引出有機構(gòu)成的變化；從物質(zhì)的肌理特征中引出紋理組織的變化這幾個階段的任務(wù)是將學(xué)生創(chuàng)意思維打開，從靜物、人物、風(fēng)景素描上訓(xùn)練觀察的方法，注重服裝和人物結(jié)合后的形象感受。特別強調(diào)思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設(shè)計需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴謹、規(guī)范，而且還能大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。
三、服裝效果圖中不同形式素描的運用
素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構(gòu)造，明白人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀形式的整體感，從而對服裝畫進行認識與創(chuàng)造，體現(xiàn)了科學(xué)與美術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)、，明暗、空間、質(zhì)感為目的的一種畫法。
寫實素描可以把服裝繪畫的十分真實，突出了一種寫實的效果，真實再現(xiàn)人物或服裝的良好視覺效果，并將一般視覺難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實的方式集中強調(diào)地表現(xiàn)出來，在于皮膚或服裝的質(zhì)感、肌理等作細致的刻畫，更加突出服裝的功能和實用。
裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時裝畫中對服裝進行概括、取舍、歸納、組合來表現(xiàn)濃厚的設(shè)計意識、創(chuàng)新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺角度及多點透視法對服裝或人體進行重疊、穿插、透疊以及運用平展法表現(xiàn)服裝的藝術(shù)手法，使畫面特征更加突出，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺圖像。
表現(xiàn)素描是表現(xiàn)主義繪畫的延伸，以突出、集中表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。例如在服裝畫繪畫中常表現(xiàn)為扭曲和夸張、色彩的強烈和主觀，有很強的視覺沖擊力。在服裝畫運用這種畫法可以通過對服裝的典型選擇、集中與概括，使表現(xiàn)的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動和可用性。
服裝效果圖是一種適應(yīng)人們物質(zhì)生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現(xiàn)的內(nèi)容主要是以實用為目的的可視形象。中國有非常悠久與優(yōu)美的文化資產(chǎn)，足以為作為創(chuàng)造自我的設(shè)計風(fēng)格豐沛素材，屬于中華特色的美將會是中國設(shè)計與競爭力最大的內(nèi)涵。
第9篇：人體結(jié)構(gòu)繪畫教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：素描教學(xué)設(shè)計素描創(chuàng)造力
當(dāng)今素描在高等藝術(shù)院校的重要地位早已被大家所認同，但如何使素描教學(xué)更有效地發(fā)揮作用一直是大家探討的話題，圍繞著素描教學(xué)如何有機地同提高學(xué)生潛在的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力結(jié)合起來已成為焦點。早在包豪斯學(xué)院時期，藝術(shù)教育就提倡藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，并聘請伊頓、康定斯基、克利、蒙特里安等當(dāng)時頗具影響力的藝術(shù)家組織雙軌制教學(xué)，目的是培養(yǎng)具有藝術(shù)修養(yǎng)和科學(xué)實用設(shè)計思想的綜合人才?？死J為：“不應(yīng)該模擬自然，而是遵循自然的發(fā)展規(guī)律和法則，法則造成自然，而不是單純地再現(xiàn)自然的外表而已?！边@種觀念曾經(jīng)被人們所淡忘，但在經(jīng)歷了近百年的歷練后，人們再次發(fā)現(xiàn)了它的內(nèi)在價值。這也提醒人們，素描作為藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)課程所擔(dān)負的重任，如何培養(yǎng)復(fù)合型的設(shè)計創(chuàng)作人才成為大家關(guān)注的重點。
當(dāng)前設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)內(nèi)容已超越了寫實與具象表現(xiàn)的范疇，要求把培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)放在首位。這一點可從19世紀(jì)末20世紀(jì)初的藝術(shù)家中得到啟示，他們把藝術(shù)語言的創(chuàng)造觀念發(fā)揮到了極致，塞尚采用幾何化的手法概括和改變對象的形體，分割畫面，打破了傳統(tǒng)忠實描繪對象的手法，這種主觀的藝術(shù)處理給人一種嶄新的視覺沖擊，而畢加索則進行了更為大膽的嘗試，不僅對物象的外部形態(tài)加以變形，更在神態(tài)上進一步夸張，采用種種反常規(guī)的手法，從而達到藝術(shù)上的惟妙惟肖的效果，這也反映出這位大師擺脫了客觀物象的束縛，在觀念和手法上達到隨心所欲的完美境界。馬蒂斯則注重畫面的構(gòu)成形式，強調(diào)畫面的色塊對比及畫面的裝飾意味和情趣。塞尚曾經(jīng)說過：“藝術(shù)不是自然的簡單再現(xiàn)，而是在自然中找出嚴密的秩序，然后重新構(gòu)成畫面，從而創(chuàng)造出新的自然?！闭f明完美的藝術(shù)作品的產(chǎn)生源于創(chuàng)造。而另一位藝術(shù)大師羅丹也曾說過：“僅滿足于形式以達到亂真，糾纏于無足細節(jié)表現(xiàn)的畫家，將永遠不能成為大師?！睆囊陨蟽晌淮髱煹脑捳Z中不難理解藝術(shù)創(chuàng)造的重要性，其最終目的是發(fā)掘表現(xiàn)事物的本質(zhì)，這種觀念給后來的設(shè)計師們造成了巨大的影響，對于設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)也是非常值得借鑒的。設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循漸進的原則，重視學(xué)生的創(chuàng)造才能的同時也不能忽視他們造型能力的培養(yǎng)，避免走極端的做法，使設(shè)計素描的繪畫性和創(chuàng)造性有機地結(jié)合起來，使學(xué)生具有扎實的素描表現(xiàn)與創(chuàng)造才能。首先從線條的角度練習(xí)幾何形體結(jié)構(gòu)素描、超寫實素描，認識和掌握線語言表達的不同狀態(tài)，如：情感、材質(zhì)等。掌握用線條虛實表現(xiàn)復(fù)雜組合形體的空間穿插結(jié)構(gòu)關(guān)系，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)空間思維想象的能力，著重理解、區(qū)分，表現(xiàn)石膏幾何形體與不同材質(zhì)形狀的物體的質(zhì)感、形狀組合特點，了解規(guī)則形體與不規(guī)則形體之間的搭配組合關(guān)系，及實際生活中不同形狀、質(zhì)感、量感的物體，如何用線條、明暗、肌理等素描語言去描繪他們的本質(zhì)特征，此階段還包括物體自由組合默寫素描，可借鑒實物，但要求學(xué)生主動地從構(gòu)圖、形體、材質(zhì)、色調(diào)等諸多方面去創(chuàng)造一種新的畫面構(gòu)成語言；另外，為了加強學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描的積極主動意識，可結(jié)合設(shè)計創(chuàng)新思想去進行藝術(shù)加工與處理，如變形、平涂、對比、夸張等美學(xué)法則，同時提供范畫以增強學(xué)生的形象思維理解能力，提醒學(xué)生注意畫面色調(diào)的整體布局及構(gòu)成關(guān)系，提高學(xué)生對畫面的宏觀調(diào)控水平。其次是人物頭像與人物全身著衣素描寫生與創(chuàng)意，目的是提高學(xué)生造型能力的同時注重人物解剖結(jié)構(gòu)的分析與處理，因?qū)W時所限，故以速寫形式為主要表現(xiàn)方法去認識人物結(jié)構(gòu)與衣紋變化的關(guān)系，以及認識人物在不同姿態(tài)下的比例關(guān)系和構(gòu)圖關(guān)系，增強學(xué)生的速記和默寫能力，提高學(xué)生的審美意識，為人體寫生做好鋪墊。人物創(chuàng)意練習(xí)主要從形態(tài)、比例、重心、結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)等方面去進行創(chuàng)造，采用平涂、肌理、變形等方法，可以是一個或多個人物組合，充分體現(xiàn)對象的特征和神韻。再次為風(fēng)景速寫與創(chuàng)意，描繪對象的內(nèi)容可以是校園、公園、街景和鄉(xiāng)村景色等多種題材，速寫是鍛煉學(xué)生對事物的敏銳感受及對畫面的主次、取舍、空間等構(gòu)圖關(guān)系理解的最好途徑，以及怎樣處理好復(fù)雜事物和如何形成畫面對比關(guān)系的能力，藝術(shù)源于生活，是在生活中發(fā)現(xiàn)、整理、創(chuàng)造美的形式，也是藝術(shù)專業(yè)一貫倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，風(fēng)景速寫中注意造型關(guān)系、透視關(guān)系的同時，應(yīng)提高學(xué)生對線條的理解，每個描繪的對象要有詳有略，不要讓學(xué)生認為畫的越精細越繁瑣越好，要講究線條的虛實與粗細、畫面黑白灰的對比關(guān)系的表現(xiàn)。風(fēng)景創(chuàng)意要根據(jù)已完成的作品去體會和感受并加以創(chuàng)造，創(chuàng)造是對生活原形特征的高度夸張與概括，不要在創(chuàng)造中失去物象的原始特征。最后為人體設(shè)計素描寫生與創(chuàng)意，它有別于繪畫性素描，強調(diào)以速寫形式為主去描繪在不同角度、姿態(tài)下的人體變化規(guī)律，這樣學(xué)生既提高了寫實能力又掌握了人體的結(jié)構(gòu)比例關(guān)系，人體素描寫生是設(shè)計素描學(xué)習(xí)的最高階段，人體速寫還鍛煉了學(xué)生快速捕捉對象特征的能力。在此基礎(chǔ)上進行人體創(chuàng)意表現(xiàn)，充分發(fā)掘人體在設(shè)計中的魅力，實現(xiàn)設(shè)計以人為本，并最終為人類服務(wù)創(chuàng)造條件。
