小學(xué)生課外閱讀措施精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)

語文教育是小學(xué)教育階段最重要的組成部分，而課外閱讀在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。通常在語文學(xué)習(xí)過程中，如果單靠課堂上的閱讀教學(xué)，會在很大程度上限制學(xué)生的知識面，同時對學(xué)生的智力水平發(fā)展也很難起到促進(jìn)作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，通過正確的課外閱讀方式來獲取更多的知識。

一、幫助學(xué)生選取課外讀物

小學(xué)生的興趣愛好通常都比較廣泛，每個學(xué)生都有各自不同的特點(diǎn)，他們在課外閱讀的過程中喜歡的課外讀物也不相同。比如，有些小學(xué)生喜歡閱讀卡通童話類的課外讀物，有些小學(xué)生喜歡閱讀科普類的課外讀物，還有些學(xué)生喜歡閱讀一些小說名著等。語文教師要想保證學(xué)生健康成長，在幫助學(xué)生選取課外讀物的過程中，首先要注意的就是保證學(xué)生閱讀的課外讀物內(nèi)容一定要健康，要對學(xué)生的成長產(chǎn)生正面影響，讓學(xué)生在閱讀的過程中保持身心健康，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，為學(xué)生選取相應(yīng)的課外讀物，讓學(xué)生保持課外閱讀習(xí)慣。

二、創(chuàng)造閱讀環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣，一個良好的課外閱讀環(huán)境非常重要。小學(xué)生的課外閱讀大部分的時間都在自己家里，因此，語文教師要想為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，就必須要讓學(xué)生的家長配合。教師可以通過召開家長會，讓學(xué)生家長們?yōu)樽约旱暮⒆犹峁┮粋€良好的閱讀環(huán)境，同時也可以對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行監(jiān)督管理。在這個過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相應(yīng)的書籍回去看，定期展開相應(yīng)的活動，讓學(xué)生各自發(fā)表這段時間的閱讀收獲與閱讀感受，從而形成一種濃厚的課外閱讀氛圍。

小學(xué)語文課外閱讀對小學(xué)生的成長非常重要，通過正確的引導(dǎo)讓小學(xué)生保持良好的課外閱讀習(xí)慣，不僅能夠保證小學(xué)生的身心健康，同時也能夠讓學(xué)生積累良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。并且在課外閱讀的過程中還能夠逐漸提升學(xué)生的智力，因此，小學(xué)語文教師必須要采取有效的措施來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-356-01

德育教育是語文教育的一個重要組成部分。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以有效陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，而且能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中德育教育現(xiàn)狀

1、教師過分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)。目前，大部分的學(xué)校與教師為了提高知名度，太過于注重小學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致在語文教學(xué)課程中，語文教師都是以提高學(xué)生成績分?jǐn)?shù)為目的，來進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)教學(xué)，從而忽視小學(xué)生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學(xué)生無法取得理想的語文成績，還會使小學(xué)生厭倦語文教學(xué)課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。

2、教師對德育理念認(rèn)識不足。由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語文教師對語文教材無法進(jìn)入深入探究，而德育目的也就無法實現(xiàn) [2]。與此同時，由于語文教師對德育理念的了解不夠充分，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅會影響小學(xué)生的品德問題，還會降低小學(xué)生的素質(zhì)水平

3、教師專業(yè)知識不夠豐富。要想把品德教育融入在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實的教學(xué)功底，但由于小學(xué)語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識，也就達(dá)不到真正的德育目的而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識不僅會影響小學(xué)生品德培養(yǎng)，還會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與升學(xué)率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中實施德育教育的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操與良好的心理素質(zhì)，以下從語文教學(xué)課堂、課外活動、課外閱讀以及語文教師角度四個方面融入德育來培養(yǎng)小學(xué)生的品德進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

1、從語文教學(xué)課堂中實施德育教育。語文教學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識與品德教育的最佳場所，也是語文教學(xué)課堂中融入德育的主要措施。在語文教學(xué)課堂中，語文教師首先可通過運(yùn)用感情熏陶法，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的素養(yǎng)。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師必須運(yùn)用講析理解法，對德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在開展過程中語文教師首先在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮作為引導(dǎo)者的作用，來引導(dǎo)小學(xué)生自行思考與探究，并理解小學(xué)生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學(xué)生熱愛語文教學(xué)課程，同時也能使小學(xué)生了解語文教學(xué)內(nèi)容的含義。

另外，在語文教學(xué)課堂中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識里就培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習(xí)慣。通過在語文教學(xué)課堂中融入品德教育，可有效地使小學(xué)生形成正確的價值觀，進(jìn)而提高道德情感。

2、從語文教學(xué)課外活動中實施德育教育。小學(xué)語文教學(xué)課外活動，可以豐富小學(xué)生的課外知識，通過把德育滲透在語文教學(xué)課外活動中，可以使小學(xué)生的綜合知識水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學(xué)課外活動中，語文教師可運(yùn)用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實現(xiàn)對學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識的培訓(xùn)與品德教育目的。與此同時，從語文教學(xué)課外活動中融入德育，這樣還可促進(jìn)小學(xué)生的積極性與主動性，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。

3、從語文教學(xué)課外閱讀中實施德育教育。語文教學(xué)課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要部分，通過把德育融入在語文教學(xué)課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內(nèi)容，還可使學(xué)生的道德情操得到提升[3]。在語文教學(xué)課外閱讀中，語文教師首先應(yīng)從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學(xué)課外閱讀過程中，語文教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，提升小學(xué)生的思想覺悟，促使小學(xué)生能在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識與品德教育。

另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應(yīng)安排各種類型的課外閱讀活動，來激發(fā)小學(xué)生對課外閱讀的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學(xué)生品德的提升。

4、從語文教師角度出發(fā)實施德育教育。為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學(xué)中，要從語文教師角度出發(fā)對學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實質(zhì)性。在語文教學(xué)過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學(xué)生的價值觀、人生觀、道德情感得到提升。因為只有語文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學(xué)語文教育中滲透德育教育。

另外，在語文教學(xué)課程中，語文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實行對語文基礎(chǔ)知識與德育教育的完美結(jié)合，促使小學(xué)生綜合能力的提升。與此同時，語文教師還應(yīng)挖掘每個學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計劃，這樣不僅可使小學(xué)生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學(xué)生樹立正確的思想品德。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，可以提高小學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，因此每位小學(xué)語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學(xué)語文教育中滲透德育教育。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂、課外活動、課外閱讀、語文教師四個角度滲透德育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學(xué)全過程，而且也可使小學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的早日實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱 玲.試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透有效的德育[J].赤子（中旬），2013，08（09）：78-79

第3篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi)，引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合，達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法，養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，作為學(xué)生自我教育中的一項重要內(nèi)容，它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此，我于XX年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查，又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談，旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況，從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。

這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，共發(fā)出98份份調(diào)查問卷，其中三年級五班學(xué)生48份，三年級一班10份，三年級二班學(xué)生10份，三年級三班學(xué)生10份，三年四班學(xué)生10份，三年級六班10份。收回98份，全部為有效問卷。

一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂觀的方面：

從調(diào)查的結(jié)果來看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法，主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動提供了可行性。具體結(jié)果如下：

1、閱讀目的較正確

在所調(diào)查的小學(xué)生中，75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助；23.5 %的學(xué)生選擇一般；沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。

在所調(diào)查的學(xué)生中，74.5 %中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界，增長見識，提高自己的語文能力； 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的，只是為了完 成老師的任務(wù)，看一些書籍；還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣，15.3%的學(xué)生完全出于興趣。

2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚

28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣，60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈，有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。

45.9％的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時間，閱讀課外書籍。25.5％的學(xué)生充分利用周六和周日休息時間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀，7.15％的學(xué)生隨時都在讀書。

3、閱讀內(nèi)容較為廣泛

從調(diào)查顯示，小學(xué)生的課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。

4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確

在所調(diào)查的學(xué)生中，家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%；有時贊成有時反對的的占18.4%；家長不聞不問的占3.1%；反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確，但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面，還缺少實踐。

二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問題

第4篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 課外閱讀 思考

閱讀是提升綜合語言能力的有效途徑，是獲取知識的有效方式，在一般情況下也是獲取知識最好的方式，所以應(yīng)該注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)的過程中，學(xué)生的閱讀能力還不是很強(qiáng)，有待提高，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生語文綜合能力的提升，為以后課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)教學(xué)的過程中，許多的小學(xué)生都還沒意識到知識信息的重要性，只是注重課本知識的學(xué)習(xí)，而忽略了課外知識的吸取，教師在教學(xué)的過程中，通常也只是強(qiáng)調(diào)課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)而忽略了對于學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)。隨著時代的發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，為了保障學(xué)生們能夠適應(yīng)時展的需要，就需要培養(yǎng)其閱讀能力，要保障其能掌握略讀等相應(yīng)的閱讀技巧，有一定的速讀能力。課外閱讀當(dāng)前已經(jīng)成為語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也逐漸的引起了人們的重視。但是在當(dāng)前實際的教學(xué)過程中，很少組織課外閱讀活動，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行督促，這樣就造成小學(xué)生閱讀量達(dá)不到相應(yīng)的要求。所以應(yīng)該加強(qiáng)對于小學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，以此來促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的有效提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的有效措施

1.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。興趣是最好的老師，所以在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的時候，主要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。有了課外閱讀的興趣，學(xué)生們的閱讀積極性就能夠得到有效的提升，這樣才能夠保障學(xué)生能夠積極主動的去閱讀課外書籍。此種方式對于初學(xué)閱讀的學(xué)生來說效果更加的明顯，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生們閱讀的動機(jī)，使學(xué)生們能夠?qū)㈤喿x和樂趣有機(jī)的聯(lián)系到一起，保障學(xué)生課外閱讀興趣的提升，從而促進(jìn)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該教學(xué)生掌握基礎(chǔ)的閱讀方法，比如：順讀、選讀、略讀、精讀、復(fù)讀以及默讀等閱讀的方式，從而提升閱讀的效率。

2.提升課外閱讀的效果。首先應(yīng)該建設(shè)好圖書館，保障學(xué)生有充足的課外書源，在條件允許的情況下盡可能的完善圖書館的建設(shè)，配置多種種類的數(shù)據(jù)，以此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，并且還應(yīng)該及時的對圖書館的資料進(jìn)行及時的更新，及時的購買新的影響力比較大的書籍，以此來滿足學(xué)生的需求，在提升學(xué)生閱讀面的同時也提升了閱讀的效果。其次是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，這也給小學(xué)生課外閱讀提供了便利。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生開闊眼界，但是在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀的時候，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境，做好基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境的構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)閱讀應(yīng)該保障適量性，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上面布置相應(yīng)的閱讀的任務(wù)，讓學(xué)生們寫閱讀之后的讀后感，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。第三應(yīng)該多組織活動來推動閱讀的良好進(jìn)行，小學(xué)生的意志品質(zhì)還在發(fā)展當(dāng)中，一般不會有持之以恒的閱讀決心，所以，應(yīng)該適當(dāng)?shù)拈_展閱讀的活動，以此來提升小學(xué)生閱讀的積極性和熱情。此外課外閱讀的活動還能夠促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀的交流，這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系，也提升了學(xué)生的閱讀能力。通過閱讀活動的開展，學(xué)生們能夠?qū)⑵溟喿x的成果展示出來，使其能夠體驗到閱讀的樂趣，讓其更加的富有熱情的投入到閱讀的活動當(dāng)中，使其課外閱讀的能力得到有效的提升。

3.為課外閱讀創(chuàng)造條件。教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)設(shè)有利的條件，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該減少無效的作業(yè)，將時間節(jié)省出來，為學(xué)生的課外閱讀提供條件，這樣教師還能夠?qū)W(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到自己的興趣點(diǎn)，更加的投入到閱讀當(dāng)中，保障學(xué)生擁有充足的課外閱讀的時間，以此來保障課外閱讀的質(zhì)量。此外，外力保障能夠進(jìn)行課外閱讀，還應(yīng)該和學(xué)生家長進(jìn)行配合，讓學(xué)生家長能夠?qū)W(xué)生課外閱讀進(jìn)行督促，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，使學(xué)生綜合閱讀能力得到有效的提升。

三、課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合

要提升學(xué)生語文綜合閱讀能力，不只是依靠課外閱讀或者是課內(nèi)閱讀，應(yīng)該將兩者有機(jī)的結(jié)合，教師可以在課堂上對于課本的閱讀知識進(jìn)行講解，以保障學(xué)生能夠掌握最基本的閱讀的信息。同時教師還應(yīng)該為學(xué)生布置課外的閱讀任務(wù)，這樣才能夠使學(xué)生的視野得到有效的擴(kuò)展，以此來促進(jìn)小學(xué)生綜合閱讀能力的提升。

總而言之，閱讀是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的重要方法，應(yīng)該注重小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，提升其課外閱讀的能力，促使學(xué)生綜合閱讀能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

一、拓展書源，讓學(xué)生有書可讀

從調(diào)查中得知，造成有的學(xué)生課外閱讀量少的原因之一是圖書量少或有的孩子無書可讀?！扒蓩D難為無米之炊?！币行ч_展課外讀書活動，首先必須讓孩子有書可讀，因此我們語文教師就要開辟、拓展書源，為課外閱讀保駕護(hù)航。第一，引導(dǎo)班級學(xué)生有序地向?qū)W校閱覽室借閱圖書，使之形成良好的借閱習(xí)慣。開通學(xué)生課外閱讀第一渠道。第二，在召開家長會的時候，及時向家長宣傳課外閱讀的好處，使家長明白課外閱讀能讓學(xué)生受益無窮，動員家長為自己的孩子購書，選擇健康的書，并能力所能及地引導(dǎo)孩子讀書。第三，要建立班級圖書角。讓捐與讀的閱讀漂流活動常態(tài)化。在我們班圖書角里是沒有書的，在哪里？時刻漂流在學(xué)生手里。一個星期漂流一次，再收上來繼續(xù)漂流，真正實現(xiàn)圖書資源共享，不流于形式。第四，利用寒暑假期教師要向?qū)W生介紹、推薦名家名篇、名著。向?qū)W生發(fā)放圖書目錄，供家長陪同學(xué)生一起選購，為假期的閱讀保證了書籍和閱讀量。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

學(xué)生有書可讀，如果沒有興趣或者是興趣減退，勢必造成學(xué)生課外閱讀“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，或是“半途而廢”，不能很好地堅持。作為小學(xué)語文教師，就應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓興趣成為他們進(jìn)行課外閱讀的好老師，教師要從不同的方面，以不同的方式激發(fā)他們的閱讀興趣。具體從以下幾個方面去突破：營造氛圍，讓學(xué)生感受閱讀趣味。指導(dǎo)學(xué)生在教室、臥房內(nèi)張貼激人奮進(jìn)的讀書標(biāo)語、名言警句等，營造讀書氛圍。此外教師還要發(fā)揮家庭的力量，有目的地指導(dǎo)有條件的家長，使孩子們在家里擁有自己的圖書庫、小書桌，把書放在孩子隨時可以看得到、拿得到的地方。低年級時鼓勵家長每天給孩子講一個故事，中年級時家長孩子進(jìn)行“親子共讀”活動，共讀一本書，激發(fā)人們的讀書的興趣，共享閱讀的快樂。

三、擠出時間，讓孩子有空閱讀

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固的書面作業(yè)，可供學(xué)生獨(dú)立支配的時間不多。因此，不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。為此，我也采取了一定的措施。比如：在作業(yè)布置上設(shè)計幾種獎勵卡。一種是全免卡，獎給上課認(rèn)真當(dāng)天課堂成績優(yōu)秀的同學(xué)；還有一種是單項減免卡，針對一方面掌握牢固而免做相對應(yīng)一類的作業(yè)。這樣讓學(xué)生有充分的讀書機(jī)會。能合理安排時間讀書，合理利用時間讀書，同時也能處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀的沖突。

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓孩子學(xué)會閱讀

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃 讀什么書，什么時間讀，要長打算、短安排。教師可向?qū)W生推薦名人名篇名著，在教室黑板報上張貼課外閱讀推薦書目，還可以從網(wǎng)上找出一些課外資料貼在讀書角內(nèi)，讓學(xué)生去看自己喜歡的書、去選健康有意義的書。另外還要引導(dǎo)學(xué)生列一個課外讀書計劃安排表。有了計劃安排，就能大大提高閱讀效率。

2.交流互動，榜樣激勵 此外，根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常向他們介紹古今中外的歷史偉人、科學(xué)家從小酷愛讀書的故事，從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。課外閱讀后，我充分利用黑板報這一陣地，開辟“好讀書、讀好書”欄目，把學(xué)生的深刻體會、優(yōu)秀心得打印并張貼出來吸引大家欣賞。在閱讀的同時，請學(xué)生評價：讀書筆記中積累的好詞佳句、精彩片斷是否真的優(yōu)美、精彩？心得體會是否深刻？語句是否生動？內(nèi)容是否有說服力？這樣樹立榜樣的力量，激起同學(xué)向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，由此不斷提高全班學(xué)生的課外閱讀效果。另外評選班里的“讀書小明星”也是很有效的措施。這樣可以帶動其他同學(xué)讀書，形成濃厚的課外閱讀氛圍。

五、開展活動，讓孩子表演閱讀

當(dāng)前社會對小學(xué)生的誘惑很多，要小學(xué)生始終保持濃厚的課外閱讀興趣，保質(zhì)保量地完成《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課文閱讀量，不是一件容易的事情。針對小學(xué)生天真活潑、愛聽故事，喜歡表演等特點(diǎn)，我在學(xué)生當(dāng)中開展一些小學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活動如：開展讀書講故事比賽，讀書活動演講比賽，佳作欣賞會，小小作家作品展，人物評論會，詩文朗誦會，各種讀書征文活動等，并設(shè)計一定的獎項，頒發(fā)一定的小紀(jì)念品。這樣，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，避免了課外閱讀的盲目性，更有效地提高了課外閱讀效率。

第6篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 需要 興趣 閱讀習(xí)慣 閱讀評價

課外閱讀是提高學(xué)生能力，增長知識，開闊視野的有效途徑。在學(xué)校教育中課外讀物是積累知識的有效途徑，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖瑫r，《課標(biāo)》對小學(xué)生也提出了相應(yīng)的課外閱讀要求，要提高學(xué)生的課外閱讀，給學(xué)生一個良好的閱讀條件就顯得尤為重要，這也是我覺得在農(nóng)村教師的任務(wù)更任重道遠(yuǎn)的原因。我認(rèn)為要提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀，首先要從以下幾個方面入手。

一、提高學(xué)生課外閱讀的認(rèn)識

由于農(nóng)村學(xué)生沒有形成一種讀書的家庭氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。對多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)生閱讀缺乏，亦缺乏對閱讀的認(rèn)識指導(dǎo)，我們應(yīng)該告訴學(xué)生，書中的知識能開闊他們的視野，豐富他們的生活。讓他們明白書對我們是多么重要。

二、激發(fā)起學(xué)生的需要，形成興趣

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，特別是小學(xué)生的課外興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過課外閱讀活動而逐漸形成的。

1.故事引趣

喜歡聽故事是孩子的天性，小學(xué)生都是愿意聽故事的，都能能從講述者繪聲繪色的講述中了解情節(jié)，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡，對所聽的故事留下深刻的印象，對未講的故事或未講完的故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會有再聽的欲望，教師可抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去看書，教師可以推薦書名，然后開故事會，由教師演講，或者學(xué)生來演講。

2.課本導(dǎo)讀

“得法課內(nèi)。得益乃至成長于課外”。學(xué)生閱讀得最多的就是課本，而課本的有些內(nèi)容是從名著名篇中選出來的，如《草船借箭》選自《三國演義》，在教這篇課文后，我便向?qū)W生介紹三國的形成，對峙、衰敗的歷史。還介紹了一些突出人物的特點(diǎn)，課后不少學(xué)生爭看《三國演義》。這種閱讀活動，有利于課文的拓展和補(bǔ)充，是與課內(nèi)的教學(xué)緊密結(jié)合的。

3.表演成趣

有許多課內(nèi)外適合小學(xué)生閱讀的讀物，其中蘊(yùn)涵了很多適合小學(xué)生表演的故事情節(jié)。這些故事情節(jié)生動，趣味性強(qiáng)，學(xué)生也愿意去讀，如教完《矛與盾》后，可以先教學(xué)生進(jìn)行表演，學(xué)生看后，興趣盎然，教師趁熱打鐵，組織表演比賽，以寓言故事為表演內(nèi)容，這樣，通過表演活動激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師?！睉?yīng)輔以一定措施培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真正實現(xiàn)“要孩子讀”為“孩子要讀”。

1.合理安排時間

低年級學(xué)生家庭作業(yè)少，所以每天晚上可以有固定的“閱讀時間”，15-30分鐘即可，根據(jù)每個孩子現(xiàn)有的能力和水平而定，不可太心急，否則適得其反，閱讀要切實有效，鼓勵他們把閱讀的內(nèi)容講給家人聽，把讀到的清楚地講出來。

2.學(xué)會積累

指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累，要求學(xué)生在閱讀時認(rèn)真做好筆記，把自己喜歡的詞語、名言警句和自己認(rèn)為很優(yōu)美的句子抄在一本本子上。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀評價

任何人都希望自己的行為得到別人的肯定，學(xué)生更是如此。及時有效地對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行評價。在每次的活動結(jié)束時，我們要評出優(yōu)勝獎，給那些獲獎的孩子頒發(fā)“讀書積極分子”獎狀。這樣孩子感受到付出后的喜悅，沒有得獎的學(xué)生也感到一種動力，鼓勵他們在下一次的活動中取得好成績。

第7篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)生的閱讀情況很不樂觀，生活在農(nóng)村的孩子，由于家庭、學(xué)校等諸多的因素，他們對閱讀缺乏興趣，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面做起。

1加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣。

要使小學(xué)生保持對閱讀感興趣，這需要一個長期的過程。由于小學(xué)生年齡小，注意不夠集中，維持對某件事的熱情的時間短，因此，必須加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.1指導(dǎo)選擇讀物。

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都比較差，需要在成人的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀。而在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家長的文化層次相對較低，多數(shù)家長在家務(wù)農(nóng)或在外地打工，空閑時間或者打牌，或者搓麻將，即使有人拿起書本，也是那種不入流的消遣書，學(xué)生很難從家長那兒得到“讀好書”的熏陶。為了營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦讀物方面，老師起很大作用，也就是說，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。

為開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，我配合閱讀教學(xué)積極向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。

1.2指導(dǎo)讀書方法。

除了指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物外，我還教給學(xué)生讀書的方法來引起學(xué)生無意注意，用輔導(dǎo)講座啟發(fā)學(xué)生讀書的直接興趣。如：教會學(xué)生使用工具書；教學(xué)生怎樣精讀和略讀；教學(xué)生學(xué)會思索；教學(xué)生邊讀邊想的方法；教學(xué)生怎樣寫筆記以及教學(xué)生制作讀書卡片等。

2營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣。

教育是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育，良好的讀書環(huán)境對人的影響是非常巨大的，因此，我首先在班級中營造一種濃郁的閱讀氛圍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.1營造良好的班級閱讀氛圍。

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

2.2通過名人或榜樣激發(fā)閱讀的興趣。

“榜樣的力量是無窮的”，平時，我有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.3正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。

新課標(biāo)要求小學(xué)生中年級課外閱讀量不少于40萬字。這首先要有時間保障。比如在課程表中設(shè)置課外閱讀課，學(xué)校規(guī)定課外閱讀日。時間從閱讀課中省一點(diǎn)兒，自習(xí)課、活動課借一點(diǎn)兒，一周能安排兩三節(jié)就安排兩三節(jié)，集中這一、二、三節(jié)課讀課外書、讀整本的書，老師再做一些推薦圖書、指導(dǎo)閱讀、組織交流的工作，不定期地開設(shè)“課外閱讀指導(dǎo)課”，或推介讀物，或進(jìn)行閱讀指導(dǎo)（怎樣讀書看報看雜志，怎樣作摘記，怎樣寫心得……），或進(jìn)行展示交流，召開“班級讀書會”。在小學(xué)階段，如果使自己的學(xué)生養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，做到“走遍天下書為侶”，這樣學(xué)生會因?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣而形成習(xí)慣。學(xué)生有一定的積累之后，可組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀成果展示活動，如講故事、背誦優(yōu)秀詩文，交流積累的好詞佳句等。堅持下去，學(xué)生就逐漸愛讀書，會讀書，可逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

3要求學(xué)生掌握一定的閱讀方法。

第8篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；措施

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-004-01

一、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的重要性

1、有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的熟練運(yùn)用

閱讀中對學(xué)生的直接的感官刺激有字，詞以及語法和修辭的運(yùn)用。小學(xué)生在小學(xué)結(jié)束時要求要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，并且要求認(rèn)識3000字會寫2500字。這種對基礎(chǔ)知識的硬性要求在日常教學(xué)中可以得到鍛煉，但是在閱讀中不經(jīng)意的瀏覽會記住更多的漢字。

2、有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高

小學(xué)生已經(jīng)可以熟練的運(yùn)用語言和抽象號合理地表達(dá)他們內(nèi)心的想法以及所經(jīng)歷的事情。課外閱讀量增加，多讀書，讀好書不僅可以提高學(xué)生識字能力等基礎(chǔ)知識的水平，也可以使學(xué)生在說話時更具有說話的藝術(shù)，使學(xué)生所學(xué)的語法知識和修辭技巧可以在閱讀中體現(xiàn)并能夠讓學(xué)生在寫作中熟練的運(yùn)用。

3、有利于學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。拓展閱讀之所以能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣在于它本身的性質(zhì)，因為它是課堂的延伸和補(bǔ)充，它的內(nèi)容和形式都具有靈活性和開放性。 在課外閱讀中極大地拓展了孩子們的知識面，使學(xué)生充分體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，從各種書籍中吸取營養(yǎng)找到符合自己興趣的書。有了感興趣的書，習(xí)慣自然而然就形成了。

4、有利于學(xué)生道德行為的養(yǎng)成

學(xué)生不僅在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境中受到道德教育，在家庭環(huán)境中與父母交往的過程中潛移默化地受到影響，面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境同樣對他們來說都是道德行為養(yǎng)成的一種方式。在課外閱讀的過程中可以使學(xué)生內(nèi)心更加豐富，抵御負(fù)能量的能力增強(qiáng)，對學(xué)生的影響是積極一面大于消極的一面的。有良好的道德修養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展，為社會做出的貢獻(xiàn)都是有重要作用的。

二、現(xiàn)階段課外閱讀指導(dǎo)的問題

根據(jù)新課標(biāo)增加的“提高閱讀品味”教育部充分認(rèn)識到了閱讀內(nèi)容不精的這個事實。書籍選擇的好壞對于學(xué)生們性情的培養(yǎng)有很大的作用。但是現(xiàn)階段圖書市場上出現(xiàn)的書籍層出不窮。孩子們在選擇圖書時，大部分都喜歡漫畫那種插圖較多故事情節(jié)性強(qiáng)的書籍。這種書籍適合放松心情，對愉悅身心有重要的作用，但是對于陶冶學(xué)生情操沒有明確的作用。學(xué)生在閱讀時應(yīng)該選擇名人傳記、中外名著、自然科普類書籍作為閱讀對象。

學(xué)校教學(xué)沒有為課外教學(xué)提供良好的讀書位置，額外供學(xué)生讀書的時間和可供外借的豐富的書籍。過重的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生們沒有精力閱讀課外書。學(xué)校教學(xué)沒有充分的關(guān)注孩子自身個性的養(yǎng)成以及興趣的培養(yǎng)，父母和學(xué)校一樣功利性的只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為興趣需要在學(xué)習(xí)成績面前讓路。在不耽誤課程的同時閱讀課外書是提高孩子們閱讀興趣，釋放學(xué)習(xí)壓力的重要途徑。

三、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)的措施

1、創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件

學(xué)校和社會應(yīng)該多多提供可供閱讀的書籍，供孩子們借閱和傳看，鼓勵學(xué)生每年訂閱報刊雜志各種書籍，擴(kuò)大知識面。學(xué)校應(yīng)該建立健全借書制度，并且注重課內(nèi)教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的讀書方法很好地閱讀課外讀物。 使學(xué)生在閱讀中不但對所閱讀的書籍產(chǎn)生了濃厚的興趣，擴(kuò)大了知識面，在不耽誤課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時又能夠反復(fù)運(yùn)用上課所學(xué)的方法分析作品內(nèi)容。

2、監(jiān)督下的閱讀

在選擇閱讀內(nèi)容時，既可以閱讀教材后面的推薦書目也可以閱讀童話故事，給小學(xué)生留下一個善良美麗的心靈，也可以閱讀名人傳記等書籍，在容易受外界環(huán)境影響的時候給孩子們的心靈注進(jìn)力量。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀有積極作用的書籍時，要布置可行的閱讀任務(wù)，督促學(xué)生們形成堅持閱讀的習(xí)慣。教師在布置課外閱讀要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展、年齡特點(diǎn)和各自的喜好。教師除了布置課外閱讀的任務(wù)還要采用多種檢查方式。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀，提高閱讀的速度和效率，采用形式多樣的檢查方式促進(jìn)他們高效的讀。

父母也可以幫助學(xué)生們閱讀，并且在堅持了一段時間后有所獎勵。通過不斷的獎勵激勵孩子們堅持閱讀，在閱讀中陪伴他們共同成長，有促進(jìn)孩子獨(dú)立閱讀能力的提高。

學(xué)校的教學(xué)僅僅是引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)世界，了解適合自己的學(xué)習(xí)方法并通過老師的講解掌握基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié)。更加重要的是通過讀書擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。學(xué)生在書籍中汲取營養(yǎng)，對于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識面的擴(kuò)展有重要的作用。把每一個地方打造成一個書齋，再此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。 在社會中形成一個每一個角落，每一個人都在用文字充實自己的內(nèi)心的良好讀書氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：小學(xué)生課外閱讀措施范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語閱讀;問題;策略

引言

我國在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程，其目的是“培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”［1］?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》語言技能二級目標(biāo)對小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的要求是:借助圖片讀懂簡單的故事或小短文;能正確朗讀所學(xué)故事或短文，看懂英文畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要小學(xué)生具有一定的閱讀和理解能力。因此，除了跟隨教師課堂上的精講之外，還需進(jìn)行大量的課外閱讀，來提高英語閱讀和理解能力。隨著教改的不斷深入，在小學(xué)尤其是高年級階段，英語閱讀教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)研究中的重點(diǎn)之一，越來越受到重視。閱讀短文并理解是小學(xué)英語教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在各級考試中占有很大比重。小學(xué)階段英語教學(xué)主要是以課堂上精讀為主，而且精讀的文章或故事篇幅短而少，大量的廣泛閱讀還沒有被足夠重視起來。就這個現(xiàn)象，現(xiàn)在來談?wù)勑W(xué)英語教學(xué)中的英語閱讀問題。

一、小學(xué)英語教學(xué)中閱讀存在的問題

就連云港市來說，小學(xué)從三年級開始安排英語課程學(xué)習(xí)計劃，每周三節(jié)課，每節(jié)課40分鐘。從字母、拼讀、句子、語法等方面對小學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全方位訓(xùn)練和培養(yǎng)。為了培養(yǎng)小學(xué)生盡快更多地熟悉和掌握英語，小學(xué)階段的英語教育里加進(jìn)了課外閱讀書目推薦，每年連云港市教育局在推薦小學(xué)生閱讀的書目里都有英文版的《跟上兔子》。盡管英語閱讀對英語教學(xué)有著重要的意義，但是由于各種原因，英語閱讀在小學(xué)生英語教學(xué)過程中的開展還不夠普遍。其存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

(一)學(xué)校和教師的重視程度不夠受傳統(tǒng)教育理念的影響和課時安排的制約，學(xué)校和教師對于英語閱讀重視的程度不夠?；谝獓?yán)格按照學(xué)校課時計劃和教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)計劃中的教學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)校有限的課堂時間內(nèi)只能把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)校所要求的任務(wù)上來完成。為了讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容，教師通常對課本里的知識點(diǎn)進(jìn)行精講解精練習(xí)。教師教學(xué)質(zhì)量的評定以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，所以教師布置的課后任務(wù)多與課堂上的書本內(nèi)容密切結(jié)合，多布置考試的英語閱讀理解題型給學(xué)生做，功利性較強(qiáng)，忽視了學(xué)生的閱讀思維能力培養(yǎng)。在學(xué)校對語文和英語課外閱讀推薦書目的數(shù)量上，能看出明顯的數(shù)量差異。每年小學(xué)生所獲得的推薦閱讀書目中，英語閱讀推薦書只有兩三本。平時學(xué)生的英語閱讀量太少，課外英語閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，英語閱讀沒有積極性。長此以往，學(xué)生對課本知識依賴性加大，英語學(xué)習(xí)的被動性較強(qiáng)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有完全養(yǎng)成，平時都是跟從學(xué)校教師的指導(dǎo)和步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后完成教師布置的作業(yè)以后，很少主動進(jìn)行英語閱讀。教師平時布置的英語課外閱讀量較少，再加之課堂檢查考核的力度不夠，所以課后學(xué)生用在主動英語閱讀上的時間非常少。因此，對英語拓展閱讀訓(xùn)練被忽視了，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生英語發(fā)散思維的培養(yǎng)和英語閱讀能力的提升。

(二)家長重視力度不夠以下為筆者在連云港市蒼梧小學(xué)附近的幾個小學(xué)生家長群里所做的問卷調(diào)查，蒼梧小學(xué)的家長總體學(xué)歷層次相對比較高。調(diào)查的對象是已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語的三年級及以上學(xué)生，其中三年級和五年級學(xué)生占被調(diào)查總學(xué)生數(shù)的68．13%。問卷調(diào)查有效填寫人數(shù)662人。(調(diào)查問卷收集時間是2020年6月17日)第10題:到目前為止，你閱讀過的英語課外書大約有多少本?“沒有”(13．14%)，“10本以內(nèi)”(60．27%)，“10—20本”(16．47%)，“20本以上”(10．12%)。第16題:家長給你買或借的英語書刊雜志類的多嗎?“沒有”(15．41%)，“很少”(48．64%)，“每年10本左右”(28．7%)，“每年20本以上”(7．25%)。第17題:家長會陪你一起英語閱讀并指導(dǎo)你嗎?“沒有”(22．66%)，“偶爾”(25．83%)，“有時”(33．08%)，“經(jīng)?！?18．43%)。第10題和第16題的調(diào)查結(jié)果顯示，實際被調(diào)查對象中，大部分(70%以上)的小學(xué)生借閱或購買英語課外讀物的數(shù)量不超過10本，超過10%的小學(xué)生沒有閱讀過英語課外書。在進(jìn)行英語閱讀的實際操作過程中，小學(xué)生的閱讀量很小，90%以上學(xué)生自學(xué)習(xí)英語以來，每年閱讀英語課外書的數(shù)量不超過兩本。大部分學(xué)生家長也很少買或借此類讀物給孩子看。第17題結(jié)果顯示家長不能對孩子進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，部分家長沒有同孩子一起進(jìn)行英語閱讀。由此可見，大部分家長沒有真正重視英語課外閱讀。小學(xué)生在成長發(fā)育過程中，學(xué)習(xí)習(xí)慣受家長的影響非常大，家長對英語閱讀的不重視或者不夠重視對孩子的影響很大，小學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的機(jī)會很少。因此，家長的不重視，也是造成小學(xué)生們普遍英語閱讀積極性不高的原因之一。

(三)孩子接觸的英語課外讀物較少適合小學(xué)生的英語課外讀物主要以繪本為主，以及部分閱讀報刊。英語繪本價格比較高，一般家庭不愿意承擔(dān)英語繪本的開銷。英語課外讀物相對于漢語課外讀物來講，沒有漢語課外讀物那樣豐富多彩，更有趣味性，更容易理解或得到家長的輔助講解。有的家庭愿意買或者借閱英語課外讀物，但是由于部分家長對于英語知識的欠缺，在孩子看英語繪本或故事的過程中不能很好地起輔助講解的作用，導(dǎo)致小學(xué)生最終看英語課外讀物的積極性不高。英語繪本雖然有圖有畫，對于三年級以上學(xué)生尤其是六年級學(xué)生來說，大部分學(xué)生認(rèn)為英語繪本內(nèi)容幼稚且又有不認(rèn)識的單詞，生詞不能得到及時解答，對閱讀情緒易產(chǎn)生消極影響，因此閱讀興趣不夠濃厚。久而久之，學(xué)生對英語繪本的借閱遠(yuǎn)不如對中文書籍的借閱積極。家長們普遍沒有意識到英語閱讀對孩子英語學(xué)習(xí)的幫助，平時在借閱和購買課外閱讀書籍時，更多的是考慮中文書籍，加之部分家長對于英文書籍的不了解和一些英文書籍價格偏高，很多家庭中的英文讀物很少，孩子接觸的機(jī)會少。

二、培養(yǎng)和提高現(xiàn)階段小學(xué)生英語閱讀能力的策略

雖然連云港市教育局對小學(xué)三、四、五、六年級推薦的書目里有英語讀物，但是總體內(nèi)容趨少，加之學(xué)校對學(xué)生的英語課外閱讀的考查力度不大，導(dǎo)致教師對課外讀物的閱讀指導(dǎo)力度不夠。家長們普遍對英語課外閱讀的重視程度不夠，又因為各自受教育程度的不同，所以對小學(xué)生英語課外閱讀的輔助能力差異較大，部分家長無力指導(dǎo)孩子進(jìn)行英語課外閱讀，導(dǎo)致小學(xué)生英語課外閱讀的進(jìn)行有一定的難度。鑒于以上因素，建議在日常的小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)?？梢月?lián)合家長從以下幾大方面入手，加強(qiáng)英語課外閱讀的重視力度。

(一)提高學(xué)校和家長的重視程度1．宣傳到位學(xué)校每周的科研例會可以留一定的時間做英語閱讀研討，針對每周課本上所學(xué)內(nèi)容，大家集思廣益，尋找和推薦好的英語課外讀物，而且課本內(nèi)容相對應(yīng)并要與符合該年級學(xué)生的英語閱讀水平，宣傳到每個班級。組織學(xué)校范圍內(nèi)的英語比賽，比如閱讀、演講、朗誦等比賽，增強(qiáng)小學(xué)生的英語閱讀意識。教師每周適量地布置英語課外閱讀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查或考察，讓家長和學(xué)生都意識到英語課外閱讀的重要性，以此提高家長和學(xué)生對英語閱讀的重視程度。教育主管部門每年在對各個學(xué)校進(jìn)行閱讀指導(dǎo)書目的推薦工作的同時，要求各學(xué)校認(rèn)真落實好各階段英語閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣，享受閱讀樂趣［2］。建議增加英語課外閱讀書目的數(shù)量。2．篩選材料在閱讀材料的篩選上，教師應(yīng)具備很強(qiáng)的鑒別能力和專業(yè)指導(dǎo)能力。不同的英語教學(xué)階段，有不同的閱讀教學(xué)目標(biāo)和閱讀教學(xué)計劃，學(xué)校和教師可以根據(jù)所在年級孩子的英語水平，尋找和篩選切合小學(xué)生實際水平、簡單易懂、容易引發(fā)興趣的各種課外英語讀物，例如兒歌、繪本故事、動畫片、報刊雜志等適合本年級孩子英語水平的讀物，推薦給學(xué)生和學(xué)生家長，鼓勵小學(xué)生業(yè)余時間多讀多看，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的英語閱讀能力，并形成好的英語閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)，切實地提高英語水平，扎扎實實地從基礎(chǔ)抓起［3］。3．教師重視教師每周拿出一定的時間在班級對英語課外讀物進(jìn)行梳理和講解，讓學(xué)生展示其閱讀的內(nèi)容，學(xué)生用1—2分鐘時間在班級用英語講故事或者說出自己覺得優(yōu)美實用的句子，教師給予點(diǎn)評和表揚(yáng)，適度的表揚(yáng)能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性，從而帶動小學(xué)生對閱讀的渴望和興趣。學(xué)校或教師對每月每生閱讀的書目和數(shù)量進(jìn)行班級或年級排名，讓學(xué)生體會到閱讀帶來的樂趣和排名帶來的榮譽(yù)感。組織一些與英語閱讀相關(guān)的年級或班級活動，比如演講、話劇或者唱歌等小節(jié)目，提高小學(xué)生的英語閱讀興趣和能力，增加小學(xué)生的英語詞匯量，增強(qiáng)英語語感。積極創(chuàng)設(shè)多角度、開放式教學(xué)氛圍。在一些節(jié)日里，例如元旦或母親節(jié)等，適當(dāng)?shù)毓膭詈⒆觽儗懹⒄Z短信或制作英語卡片等，不但加強(qiáng)了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也加強(qiáng)了對祖國下一代的親情和感恩之情的教育。學(xué)生會感到英語不僅是要考試的科目，還是日常生活中實實在在需要的交流工具，對英語閱讀的重視程度也會提高。教師的思想是孩子行動的風(fēng)向標(biāo)，教師的重視直接促使家長對英語課外閱讀的重視，大家共同積極投身到英語閱讀的行列中來。4．家長重視家長充分利用小學(xué)生大量的空余時間段來增加孩子英語閱讀的機(jī)會和培養(yǎng)孩子英語閱讀的興趣。例如，購買或去借一些符合自己孩子年齡特點(diǎn)和閱讀水平的英語閱讀刊物，搜尋一些英語動畫片或電影給孩子看，平時花一些時間陪伴孩子共同閱讀，甚至可以報名課外相關(guān)的興趣班。語言學(xué)家認(rèn)為，閱讀是一個復(fù)雜的心理活動過程，是注意、記憶、思考、綜合、判斷、推理等過程的總和，是積極獲取信息的過程。英語作為一門語言，需要多說多看多練習(xí)，家長應(yīng)重視孩子的英語閱讀，積極采取措施對孩子增加英語閱讀量，擴(kuò)大英語閱讀面，如此學(xué)生的詞匯量會隨之?dāng)U大，語感增強(qiáng)，口語和寫作能力得到提升，對英語的認(rèn)知能力也會得到增強(qiáng)。

(二)培養(yǎng)孩子的英語閱讀興趣興趣是最好的老師。有了興趣，小學(xué)生自然會加大閱讀量，提高閱讀能力。教師可以查找一些與課本以及推薦讀物的相關(guān)內(nèi)容來拓展小學(xué)生的知識面，也可以在課堂上適當(dāng)做些游戲或者針對某些節(jié)日上給學(xué)生們編排一些英語小節(jié)目，通過表演來促進(jìn)對英語的靈活運(yùn)用。1．閱讀材料以連云港市教育局推薦的《跟上兔子》一書為例，小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段的每個年級都接觸到這本書，教師可以從不同角度講解英國人和動物之間的關(guān)系。例如，另一個兔子———來自英國的彼得兔。這只棕色白肚皮的可愛小兔子，作為英國家喻戶曉的卡通明星，自1902年起至今一百多年的時間里，贏得了世界各地小朋友們的喜愛。有很多經(jīng)典的深受孩子們喜愛的英文兒童故事，例如三只可愛的小豬、夢游仙境的愛麗絲、風(fēng)靡全球的哈利波特、永遠(yuǎn)也長不大的彼得潘等等。通過閱讀，孩子們看到了美國粗獷的鄉(xiāng)村、英國優(yōu)雅的農(nóng)莊，清澈的湖水和峰巒疊嶂的群山，體會到不一樣的歐美風(fēng)情。不同國度的風(fēng)景和生活的差異，會引發(fā)學(xué)生們巨大的好奇心和濃厚的閱讀興趣。2．鼓勵和表揚(yáng)教師借助英語故事、兒歌、對話等激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，教師的鼓勵和表揚(yáng)是孩子學(xué)習(xí)的一個很大的動力，有助于激發(fā)學(xué)生的自信心和閱讀興趣。教師巧妙地設(shè)計一些問題和設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生們帶著好奇心走進(jìn)課外讀物，激發(fā)孩子們的閱讀欲望。在課堂上，允許學(xué)生犯錯誤，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生與教師及其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，逐漸對所閱讀文章或故事有正確的認(rèn)識和理解。無論課內(nèi)課外，都應(yīng)該給學(xué)生營造寬松的閱讀氛圍。把學(xué)生們平時的英語讀后感貼在黑板報上，讓大家看到自己的勞動成果。通過朗誦比賽、美句摘抄、英文對話表演等形式，鼓勵學(xué)生們積極參與到英文課外閱讀中來。對于做得好的認(rèn)真的學(xué)生，多予以肯定和表揚(yáng)。通過這一系列活動，學(xué)生能感受到教師的鼓勵和表揚(yáng)，體會到閱讀帶來的快樂和成就感。3．家長的參與總書記指出:“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”［4］所謂“身教重于言教”，父母的言行對孩子是一個標(biāo)桿。家庭對孩子的性格、道德價值觀的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。家長積極參與到孩子的英語課外閱讀中，陪伴孩子，共同查閱字典，共同欣賞美句，既是一項有意義的親子活動，又能增強(qiáng)孩子的被認(rèn)同感和學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)束語

語言是文化的重要組成部分。作為一門語言教學(xué)，英語教學(xué)離不開文化教育。閱讀是讀者和作者進(jìn)行交流的過程，是孩子探索外部世界的一個重要途徑。通過英語課外閱讀，小學(xué)生們能拓寬視野，了解不同國家的風(fēng)土人情，歷史文化，有助于加強(qiáng)對英語學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。因此積極開展英語課外閱讀，拓展學(xué)生文化外延，既提高了學(xué)生的英語閱讀能力，又加強(qiáng)了跨文化交際能力［3］。小學(xué)生們平時要進(jìn)行大量的中文課外閱讀以增強(qiáng)理解力、提升文學(xué)修養(yǎng)，英語作為外語在日常生活中則很少用到。要想熟練掌握并使用英語，課外閱讀起著非常重要的作用。通過閱讀，增加詞匯量，增強(qiáng)語感和用英語思維能力，并為以后中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

［1］中華人民共和國教育部．義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)［M］．北京:北京師范大學(xué)出版社，2012．

［2］關(guān)于公布中小學(xué)“真閱讀工程”2017年推薦書目的通知(連教辦研［2017］21號)［EB/OL］．連云港市教育局，2017-12-14．

［3］陳麗紅．論小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效策略［J］．北極光，2019(1):149—150．