課外閱讀筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外閱讀筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課外閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo) 語文教學(xué) 開展活動

俗話話：“讀萬卷書，行萬里路?！?a href="http://www.coffee125.com/haowen/177918.html" target="_blank">課外閱讀，對于開拓學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，具有其他任何活動都不可替代的作用?！墩Z文課程標準》中不僅對課外閱讀做了量的規(guī)定，還對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法做了指導(dǎo)性的規(guī)定。因此，教師必須重視學(xué)生的課外閱讀，加強指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，從而使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為他們生活中的一種人生體驗。那么，如何做好對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生興趣、需要，才會積極、有效地去閱讀。因此，教師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認為可從以下幾點著手：第一，通過講故事，把書介紹給學(xué)生。教師講到動人的地方時，可暫停講解，以激起學(xué)生“欲知后事”的興趣，讓學(xué)生主動去閱讀。第二，配合班級、中隊活動，把書介紹給學(xué)生。如通過主題活動、賽詩會、故事會，把相關(guān)優(yōu)秀書刊介紹給學(xué)生，讓學(xué)生為活動做準備。在這種情況下，學(xué)生為了參與活動，就能產(chǎn)生課外閱讀的興趣和需要。

二、結(jié)合語文教學(xué)，指導(dǎo)課外閱讀

蘇霍姆林斯基指出：“閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來?！备鶕?jù)這一原理，我們不斷探索，試圖建立一個以課本為主，以課外閱讀為輔，課內(nèi)外閱讀互相溝通、相輔相成的閱讀系統(tǒng)。這既可為教學(xué)創(chuàng)造一個廣闊的智力背景，又可將課外閱讀作為鞏固、運用課內(nèi)所學(xué)知識的積極手段。由于課外閱讀與課堂教學(xué)互相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)時我們可以這樣做：第一，可以把與課文內(nèi)容聯(lián)系密切、中心內(nèi)容一致的課外讀物，先安排課前讀，作為學(xué)習(xí)課文的鋪墊，學(xué)完課文再提出新的閱讀要求以加深理解。例如，配合《負荊請罪》閱讀《史記》（小學(xué)生版）。教師課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容，即請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。但這些課文并沒有介紹。這就要求學(xué)生在課前閱讀《史記》中《完璧歸趙》《澠池之會》的故事。第二，可以把與課文內(nèi)容有聯(lián)系、知識有拓展的課外讀物，安排在課文學(xué)過后閱讀，以開闊視野，增長見識。如學(xué)了《三亞落日》后，教師可介紹學(xué)生讀《海上日出》；學(xué)了課文《三打白骨精》后，教師可介紹學(xué)生讀《西游記》。第三，對與課文內(nèi)容密切相關(guān)的、有助于理解課文內(nèi)容的課外讀物，可以穿插在課堂教學(xué)內(nèi)進行。如配合《草原》閱讀《野馬西風(fēng)》等介紹草原風(fēng)情的文章，引導(dǎo)學(xué)生介紹文中草原人民的習(xí)俗和其他民俗風(fēng)情。第四，那些與課文文體或文章的寫作特色相同的課外讀物，可結(jié)合讀寫訓(xùn)練相機進行，使學(xué)生觸類旁通，進行讀寫知識的運用和理解。如配合《記金華的雙龍洞》閱讀《大鹿島游記》等游記文章，可使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)游記的寫法。

三、開展多種形式的課外閱讀活動

為了有效地進行課文閱讀，按實際需要，教師可以采取多種形式，組織課外閱讀活動。一般形式有：介紹讀物、按要求共同閱讀、讀后講述、專題討論、讀書情況交流、一分鐘讀書信息導(dǎo)報、集體讀報活動等。

另外，為了推動課外閱讀的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，教師還可以與學(xué)校或少先大隊的活動結(jié)合，組織以下活動：讀書知識競賽、朗誦會、故事會、讀書筆記展、課外書課本劇表演、讀書匯報會等。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。讀書筆記一般有三種形式：一是摘錄筆記，摘錄好詞佳句；二是提綱筆記，側(cè)重于提挈作品內(nèi)容；三是心得筆記，重點在寫自己的閱讀體會。課外閱讀中，教師應(yīng)按照不同的年級，結(jié)合不同的讀物，提出具體的要求。

總之，課外閱讀能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師只有在教學(xué)實踐中努力探索小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣、方法、習(xí)慣，為小學(xué)生的課外閱讀保駕護航，才能使小學(xué)生積極主動地去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，在課外閱讀廣闊的天地里自由翱翔。

參考文獻：

[1]劉桂珍. 書香沐浴人生 書韻豐盈人生――談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（3）.

[2]丁海艷. 讀書好 多讀書 讀好書――對小學(xué)語文課外閱讀的初探[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2008（4）.

第2篇：課外閱讀筆記范文

的確，作為學(xué)生要學(xué)好祖國語言，掌握科學(xué)，第一件事就是要讀書。新課程標準中就明確規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬字。面對如此龐大的數(shù)字，農(nóng)村學(xué)生能完成嗎？我對身邊的學(xué)生進行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)實際情況不容樂觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生本身存在的一些問題使課外閱讀成為一句空話。

一、氛圍缺乏：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)生在校內(nèi)的課業(yè)負擔(dān)是比較重的，每周課表上安排了35節(jié)課，課余還有大量的作業(yè)要完成，很難擠得出時間來讀書。即使是早讀課也不大可能，得用來背誦指定的課文。因此，學(xué)生無論是在校內(nèi)還是校外都缺少讀書的氛圍。自然，學(xué)生對閱讀提不起興趣。

二、視野狹窄：學(xué)生閱讀的書籍中優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等比重較低，造成這種情況的原因主要有兩個方面。首先是家長認識上的偏差。許多家長一聽老師說要買課外書，他們首選是優(yōu)秀作文選，他們認為優(yōu)秀作文能幫助自己的孩子提高習(xí)作水平。因此，就狹隘地認為作文書就等同于課外書。其次是學(xué)生認識上的偏差。大多數(shù)學(xué)生并不喜愛看名著，即使是對教材中推薦的名著也是興趣缺缺。學(xué)生喜歡看一些漫畫和小說。其中有不少書的質(zhì)量都比較差，真正能稱得上文質(zhì)兼美的極少。

三、讀未得法：大多學(xué)生閱讀課外書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，了解了故事情節(jié)就算是閱讀過了。很少有人做讀書筆記，就是做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。為什么會這樣？主要是學(xué)生對于閱讀的目標不明確，他們只滿足于了解一下故事情節(jié)即可，把課外書與動畫片同等對待，完全忽視了語言文字的魅力。

為了改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我根據(jù)實際情況，對學(xué)生的課外閱讀加強了指導(dǎo)，不再是放任自流了。

一、由表至里，激發(fā)興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，我通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，我總是有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家的故事，也在班中樹立典型，讓學(xué)生來激勵學(xué)生，使他們逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，習(xí)作水平才會逐步提高。同時，我以自己的行為來為學(xué)生做示范，與學(xué)生一起讀書，一起討論，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

2.賞析激趣。現(xiàn)行的語文教材中有不少課文都選自名家、名篇，很有代表性。在平時教學(xué)時，我通常都會引導(dǎo)學(xué)生去細細品味其中的精彩片段，有聲有色地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完后或介紹文章的開頭、結(jié)尾，或介紹相關(guān)的作品，或介紹主要人物，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3.活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動是十分必要的，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣后就不會將課外閱讀當(dāng)作負擔(dān)。我在班級里定期舉辦各類主題競賽，如講故事比賽、詩歌朗誦競賽、手抄報賽、成語接龍賽等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、指導(dǎo)方法，注重實效

師者，傳道授業(yè)解惑者也。我們教師本身并不能代替學(xué)生去讀書，因此“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生只有準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

在課外閱讀中，學(xué)生常用的是瀏覽。缺乏精讀的閱讀是沒有深度的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我遵循由課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，即讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀必須讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型、提綱型、感想型、想象型等，我指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇適合自己的筆記類型來記錄閱讀所得，并通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

三、落實檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

只有布置，沒有檢查是搞不好課外閱讀的。對于課外閱讀，我把它放到與課內(nèi)閱讀同等重要的位子，“書，不可一日不讀；讀，不可一日不查?！?/p>

我每天都抽幾分鐘，安排同學(xué)交流閱讀的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。此外還每天檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、閱讀量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

第3篇：課外閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞 語文 課外閱讀

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，它是語文課的延伸，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分，它能擴大視野，發(fā)展智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合能力和整體素質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀的能力呢？

一、注重閱讀興趣的培養(yǎng)

要想讓學(xué)生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)生活需要的一部分，才能使其成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。因此，作為教師，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書。

1、營造氛圍

優(yōu)雅的校園讀書氛圍是學(xué)生喜愛讀書的前提。要讓每個角落、每一面墻壁都成為學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)的地方，隨時都可以讓學(xué)生自由、快樂地接受書香的感染。比如，在教學(xué)樓走廊用玻璃鑲嵌上名人名言、科學(xué)家的故事、成語故事等，還有班級墻報，圍繞“生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”來設(shè)計文化用語，而且內(nèi)容可每周更換，使校園里洋溢著濃濃的書香氛圍。

2、開展活動

開展課外閱讀活動，最大的功效就在于激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，堅持閱讀。除此以外，課外閱讀活動還可以促進學(xué)生互相交流閱讀心得，進行合作式的閱讀。

讀書交流活動的形式豐富多彩，可以是專題性的活動，如朗誦會、故事會；也可以結(jié)合校園文化的建設(shè)來舉行，以發(fā)揮閱讀活動的綜合效應(yīng)，如語文節(jié)、校園童話節(jié)、團員讀書讀報活動等。每學(xué)期一次的故事會，評選出故事大王；舉辦讀書筆記展覽評比會，評選最佳讀書筆記或優(yōu)秀小讀者。在班級布置一個讀書心得展示臺，交流讀書體會等。通過活動，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，使他們體驗到閱讀的樂趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動中去。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

如果學(xué)生僅僅有了閱讀的興趣，不懂得如何去讀，如何學(xué)會技巧，學(xué)以致用，閱讀的效果就會大打折扣。因此，學(xué)生要進行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。所以，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)當(dāng)中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)生課外閱讀方法

A.閱讀方法一般包括精讀、略讀。

精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

B.整體感悟。

學(xué)生在進行閱讀時，要求他們遇到不認識的字，不理解的詞，句子，如果能猜出意思不妨礙對文章的理解可以跳過去。如果可以做到基本讀懂的，盡可能不放慢速度讀或回讀。而應(yīng)該在讀完整本書后再第二遍第三遍讀這本書，這樣定能有新的收獲，不懂的內(nèi)容也會在不知不覺中得以讀懂。也就是讓學(xué)生依自己的閱讀水平閱讀，不拔高要求。這樣，就能防止因為要查字典或拘泥于句段而耽誤讀書的效果，讓學(xué)生能真正從讀書中得到樂趣，始終能在整體中感悟。

C.快速閱讀。

這兒的快速閱讀并不是平時說的瀏覽。所謂快速，固然包含閱讀本身的快速，但更重要的是，它還包括理解的快速，想象的快速，記憶的快速。這絕不是瀏覽所能達到的。這需要通過平時的閱讀使學(xué)生逐步擴大眼睛瞬間的“識別間距”。如果閱讀以字詞為單位，那眼睛瞬間的“識別間距”就較小，閱讀速度必然就很慢。如果能在瞬間把握住較大的意義單位，感知較多的文字量，這才是真正的快速閱讀。而在不影響閱讀效果的前提下提高閱讀速度，這需要一個過程，是以一定的閱讀量為條件的。這需要讓學(xué)生平時讀書時眼睛瞬間盡可能去感知更多的文字量，從而能通過平時的閱讀使閱讀速度真正的快起來。要注意糾正學(xué)生平時可能容易被忽略的閱讀習(xí)慣。

a.用手指指著讀；

b.眼睛離書本距離過近；

c.頭隨著視線的移動而左右搖擺；

d.出聲閱讀。

2、輔導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記

“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。作好讀書筆記有利于他們對閱讀內(nèi)容的深入理解和記憶；有利于積累材料，以豐富自己的寫作內(nèi)容，提高寫作能力。

3、落實檢查，深化課外閱讀

只有通過檢查，不斷地改進課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。

A.家校互動：學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行。在工作中一定要爭取家長配合，督促檢查子女的閱讀。

B.建立讀書報告制度。每天抽5分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。

C.定期檢查讀書筆記。通過定期檢查展評讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

第4篇：課外閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：作文；積累；閱讀

一、課外閱讀可以提供學(xué)生探索、積累的空間

閱讀是基礎(chǔ)，作文是表達。只有大量地閱讀，才能準確地表達自己的思想，才能寫好作文。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是閱讀給寫作帶來的好處，這就是積累。

從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個主要任務(wù)就是用語言。學(xué)習(xí)語言首先要積累，在此基礎(chǔ)上進行模仿，更高層次就是創(chuàng)造。要想學(xué)生在課外閱讀中收到實效，就要教會學(xué)生從書中汲取營養(yǎng)，學(xué)會積累。

1.培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度

讀書是一種藝術(shù)再加工，讀書時把書的信息傳給大腦，大腦進行創(chuàng)造性加工，是人與書本產(chǎn)生的綜合效應(yīng)的創(chuàng)造性的勞動過程，是一種積極的心理活動。

2.教會學(xué)生做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！惫P記是記憶的貯存器、資料的大倉庫、思考的激發(fā)器、創(chuàng)造的發(fā)源地。常用的筆記方法有：

（1）隨批筆記。在閱讀時隨手進行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書的空白處。

（2）摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片段摘錄下來。

（3）提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。

（4）寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成小文章保存下來。

3.教會學(xué)生做卡片

卡片是筆記的一種獨特方式?？梢苑珠T別類，把十幾種以至幾百種的數(shù)據(jù)、詞語、句子和對某一問題的評價放在一起，方便學(xué)生查看。

二、課外閱讀可以創(chuàng)造學(xué)生閱讀的環(huán)境

為了加強課外閱讀，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組成“圖書角”，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，由班干部輪流負責(zé)圖書的保管、借閱工作，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。另外，教師要根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時間閱讀，還可在其他時間朗讀所教的課文，翻閱課外的書報，還可每周留出一兩節(jié)課時，保證師生有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

三、課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生求異思維

求異，就是不依常規(guī)，沿著不同的方向去思考，以探求多樣化的結(jié)論。語言是學(xué)生日常所接觸到的表象的一種。實踐證明：表象越豐富，求異思維就越開闊而深刻；表象越貧乏，求異思維也就越狹窄而膚淺。正是課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的語言表象，學(xué)生的思維才變得豐富多彩。《狐貍與烏鴉》的故事人人皆知，蘇教版小學(xué)語文四年級下冊教材練習(xí)2中“說說寫寫?受騙以后”，若要求學(xué)生說說寫寫《狐貍與烏鴉》的續(xù)集，學(xué)生編出的故事還是與課文大同小異。如果要求學(xué)生不依常規(guī)，編出不同的故事內(nèi)容，一些吸收了課外知識的學(xué)生，就能另辟蹊徑。

一位學(xué)生在練筆中這樣寫道：受騙的烏鴉又找到一塊肉，又被狐貍耍盡花招騙到了手，可誰知竟是塊有毒的肉，狐貍一口吞下肚，便一命嗚呼，落了個“惡有惡報”的下場。戲劇性的結(jié)尾，與那些偵探小說有異曲同工之妙。

一些學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀的方式，吸收了許多比較有時代氣息的網(wǎng)上信息。他們筆下的狐貍雖然也是大肆吹捧烏鴉，想騙得烏鴉嘴里的那塊肥肉，但絕不是只夸夸烏鴉的羽毛如何如何美，而是把烏鴉那身黑羽毛吹捧成巴黎時裝，并故作好奇地問烏鴉，這身巴黎時裝花了多少美金買來的。見烏鴉不搭理，干脆豁出去了，信口胡吹，說烏鴉如果開個人演唱會的話，什么劉德華、張學(xué)友、王力宏，統(tǒng)統(tǒng)靠邊站。各大娛樂周刊、各檔娛樂頻道的記者將會競相采訪烏鴉，烏鴉每天會被鮮花、掌聲所包圍。這樣說得烏鴉暈暈乎乎，再次上了狐貍的當(dāng)。雖然這個續(xù)集的結(jié)尾與《狐貍與烏鴉》相似，過程卻不依常規(guī)，求異的思維火花閃現(xiàn)在字里行間。

事實上我們也看到了，課外閱讀確實是一塊叩開學(xué)生求異思維的敲門磚。我們不禁感嘆：課外閱讀竟然使學(xué)生編出如此奇特的內(nèi)容。試想，如果沒有課外閱讀這個支點，學(xué)生的創(chuàng)新作文，只能是鏡中花、水中月。

四、課外閱讀可以拓寬學(xué)生想象的空間

豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。想象并非憑空而想，它要充分調(diào)動現(xiàn)有的知識改造記憶表象，而創(chuàng)造出新表象。知識積淀得越厚，可融入思維過程中的知識越多，想象的空間就越大。

第5篇：課外閱讀筆記范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；研究

閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的熱點和焦點問題。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認真思考的問題。我們通過調(diào)查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，磨礪學(xué)生閱讀意志，評價學(xué)生閱讀效果、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實效。

一、多種形式開展課外閱讀

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛讀、樂讀。

（一）“我與書的故事”讀書征文活動。在各班級開展了“我與書的故事”讀書征文活動，同學(xué)們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評價習(xí)作。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。

（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺，在全校、各班級發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學(xué)生課外閱讀部分做好文章，提倡學(xué)生在教師的推薦下進行優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生暢游在文學(xué)世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡介整理出來，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級與年級之間進行讀書心得評比活動，開展“走進名著”手抄報活動，同學(xué)們在課間互相討論、交流，收到了很好的效果。

（三）開展日常閱讀活動。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時要求學(xué)生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一周檢查一次，學(xué)生都認真讀書，記筆記，教師適時的進行鼓勵?？磥韺W(xué)生確實將讀書融入了生活，成為生活的一部分。

（四）開展讀書故事交流會。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，把讀書過程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學(xué)交流、分享，班級組織“故事交流會”，讓學(xué)生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。

（五）編導(dǎo)課本劇。學(xué)習(xí)一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學(xué)生加深對課文的了解，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的課余生活。

二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀視野狹窄，但個體性強，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。

（一）精讀與略讀相結(jié)合?！缎抡n程標準》指出：各個學(xué)段加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

（二）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說：“眼過千遍不如手過一遍”。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、鞏固興趣提供展示舞臺

在教學(xué)實踐中盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。每周五教師把（心言集）進行查閱，記載的好的，分星級進行評比。同時利用周會課進行賽讀。在班級中定期展評學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固讀書熱情。

四、保證時間拓展閱讀空間

第6篇：課外閱讀筆記范文

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績直線下降。

素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。

《語文課程標準》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書?！?/p>

構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

（一）開辟“班級圖書角”

我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。

（二）創(chuàng)建“家庭小書房”

家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。

（三）設(shè)計課外閱讀欄目

在班級的黑板報或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。

二、重視方法指導(dǎo)，促進課外閱讀

（一）自主選擇閱讀篇目

平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。

（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法

搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。

1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。

2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。

5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

（三）指導(dǎo)寫讀書筆記

課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。

在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。

學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達到積累的目的，學(xué)以致用。

1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容

如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

2.指導(dǎo)記錄的方法

學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。

此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。

三、形式豐富多彩，展示閱讀成果

1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動

以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。

2. 開展手抄報競賽

學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。

3.學(xué)期末進行《采蜜集》評優(yōu)

《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。

4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動

采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。

四、課外閱讀實踐，推動各項工作

通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。

1.學(xué)生的讀書興趣高了

全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達標競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。

2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了

課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。

3.學(xué)生的知識面開闊了

由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認識和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲?！钡脑娋鋪砝斫庹n文的含義。學(xué)生通過閱讀補充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。

4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了

但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習(xí)慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。

圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。

5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。

同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會團結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。

第7篇：課外閱讀筆記范文

一、營造自主、投入、清醒的閱讀氛圍

每個身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。這種閱讀就成了一種有害的閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的氛圍。

二、加強新課程意識下的閱讀內(nèi)容引導(dǎo)

對學(xué)生來的課外閱讀內(nèi)容不能放任自流，應(yīng)該作必要的引導(dǎo)。當(dāng)然，我們沒有必要一定要讓學(xué)生讀世界名著。但教師在選擇、推薦閱讀內(nèi)容時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育性標準而選擇反映學(xué)生生活和心理需求，符合當(dāng)代少年閱讀口味的書籍。注意課外閱讀與自己的生活實際相結(jié)合。課外閱讀要善于讓學(xué)生聯(lián)系自身實際，從他們的思想和經(jīng)驗中吸取有益的營養(yǎng)，積累更多的社會生活經(jīng)驗，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。注意各學(xué)科內(nèi)容的融合。新課程理念下，我們應(yīng)該更為學(xué)生增加喜聞樂見的古典小說、具有時代氣息的科幻小說、科普書籍和適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍等。這樣，使學(xué)生的閱讀內(nèi)容做到文學(xué)與自然科學(xué)共重，使文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生倫理情感，用自然與社會科學(xué)知識豐富其知識世界，為構(gòu)建學(xué)生完善的知識體系打下堅實的基礎(chǔ)。

三、組成相容、互補的閱讀小組

信息論告訴我們：學(xué)生的知識有很大一部分來源于同伴。因此，組織好閱讀小組是提高課外閱讀質(zhì)量的又一個重要方面。

閱讀小組一般由學(xué)生自由組合而成，認輸可在4—6人之間?？煽紤]方便性、相似性、補償性等因素。這樣，志趣相投、心理相容、智能互補等良好小群體的心理原則可落實：學(xué)生個體內(nèi)在的“群體感”、“親和感”、“友誼感”等能在社會交往中得到較好體現(xiàn)；學(xué)生的“歸屬感”、“認同感”、“群體支持力量”等方面的心理效應(yīng)也能夠得到很好的體現(xiàn)。但是組成閱讀小組的這些優(yōu)勢不是自然而然地體現(xiàn)的，還需要學(xué)生主動地、協(xié)同地進行閱讀，學(xué)會彼此傾聽、共同討論、相互借鑒、吸收，達到利用集體的教育力量實現(xiàn)小組成員的智、情、意等方面的共同發(fā)展、提高。

四、強調(diào)做好閱讀筆記

第8篇：課外閱讀筆記范文

朱永新先生在他的《新教育之夢》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！彼J為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進課外閱讀大門

教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時，不能硬壓，而是要用自己的親身實踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩，具有豐富的知識。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時的好處時，才能介紹得生動、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實地打動。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個老師如果在給學(xué)生談書的好處時，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩背到另一首詩，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動學(xué)生呢？

心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識淵博，無所不至的印象，學(xué)生自然會把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長交流的時間和機會，使家長也認識到學(xué)生進行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們在潛移默化中接受課外閱讀，吸取知識。

隨著年齡的增長，孩子的閱讀需求越來越大。家長要及時地為其辦理圖書證、購書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！苯處熂热话褜W(xué)生引近來了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開始進行課外閱讀時，教師可要求學(xué)生每天堅持半個小時，臨睡覺前，飯后的閑暇時間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動。這樣，學(xué)生便會產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長課外閱讀時間，有意識地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時，在讀書過程中，要鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，對所看的書目進行簡單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達到了課外閱讀的目的。

“不動筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。但是，我隱隱感覺到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識的數(shù)量取決于腦力勞動的感彩。即如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么即便不以識記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強制性的、痛苦的被動行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？

第9篇：課外閱讀筆記范文

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想讀書

由于孩子的年齡特征，課外閱讀往往處于被動狀態(tài)，一旦離開教師或家長的監(jiān)督，很容易被終止。要想使閱讀活動順利進行，就需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，從他們的興趣愛好和需求入手，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們觀察、描述自己感興趣的事物，推薦給他們愛好的讀物，以他們喜聞樂見的形式開展各種讀書活動?？伸`活運用“故事激趣法”“課文引趣法”“榜樣激勵法”“交流展示法”“評比促進法”等閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀活動中嘗到知識的樂趣。

如，學(xué)完《第一次抱母親》一文后，學(xué)生感受到母愛的偉大和兒子對母親的愛戴和崇敬，此時，教師可讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的詩歌、歌曲、小說、散文等，舉行歌頌?zāi)笎劾收b會，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樂讀書

學(xué)生只有置身于濃厚的讀書環(huán)境中，才會激發(fā)讀書熱情，從而體會到讀書的快樂。學(xué)校的宣傳欄、教室外的走廊里張貼著關(guān)于讀書的名言警句、古詩文配畫等。高爾基說：“書籍使我和世界接近，生活對我也變得更加光明和有意義?！蔽覀円寣W(xué)生可以隨時感受到名人名言的激勵。學(xué)校將閱覽室、圖書室裝飾得富于兒童色彩，使學(xué)生樂于前往；班級也建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時間有書可讀，學(xué)生可以隨時將自己的好書捐給或借給圖書角與同學(xué)交流傳看；學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“我讀書 我快樂”的讀書節(jié)活動，以吸引學(xué)生快樂閱讀。

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子。因此，課外閱讀必須贏得家長的支持和配合。我們可利用開家長會的機會，大力宣傳課外閱讀的益處；或印發(fā)《告家長的一封信》，提倡親子讀書活動，使課外閱讀活動向家庭延伸、向社會延伸。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書

1.計劃的習(xí)慣

我們要合理安排讀書時間，統(tǒng)一制定讀書計劃，要求學(xué)生嚴格遵守，并長期堅持下去。每周安排固定的時間，成立學(xué)習(xí)小組。一到時間，就有專人組織、專人監(jiān)督，有規(guī)律地開展閱讀，從不間斷。長此以往，學(xué)生就逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

2.多讀的習(xí)慣

葉圣陶說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，方能駕馭語言文字。為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”魯迅也有“讀書如蜜蜂釀蜜一樣，采過許多花粉才釀出蜜來；倘若叮在一處所得就非常有限了”的體驗。因此，教師要努力引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多讀書。要持之以恒，避免一曝十寒；要博覽群書，讀好書，并從中汲取精神食糧。

四、教給方法，引導(dǎo)學(xué)生讀好書

1.精心挑選讀物

葉圣陶指出:“一要‘及時’，二要‘精選’?！币x擇那些“內(nèi)容比課本豐富些，寫法比課本生動些”，能讓學(xué)生在“閱讀的時候感到觸類旁通的樂趣”和“再讀同類的其他讀物的強烈愿望”的課外讀物。

2.掌握最基本的讀書方法

（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些名著，如《水滸傳》《三國演義》等。教材中節(jié)選了中外名著的一些章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，教師可將要求放寬，只作走馬觀花式的瀏覽即可。

（2）吸收性閱讀。針對知識性讀物，既不能追求快速，又不能觀其大略，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上進行識記。

（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并通過背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

3.學(xué)會做讀書筆記

學(xué)生在課外閱讀中應(yīng)養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型――摘抄好詞好句、生活常識等以豐富語言、增長知識；提綱型――把讀物的要點或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達事物的方法；體會型――讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力；想象型――主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例、摘錄講評、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

五、開展活動，引導(dǎo)學(xué)生多讀書

1.構(gòu)建書香校園

學(xué)校閱覽室要全天開放；各班配備圖書柜，布置“圖書香角”；校宣傳欄的展板要定期出刊；班上每月出一期“書林漫步”墻報，走廊懸掛“名人名言”；校廣播臺每周定時廣播美文欣賞……這樣，整個校園就能形成濃郁的書香氛圍。

2.每天誦一首詩

根據(jù)課程標準的要求，小學(xué)階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內(nèi)開展“每天一詩”活動。每天的早自習(xí)、課前預(yù)備時間，將古詩寫在教室黑板的一角，請小干部帶領(lǐng)大家讀詩。

3.展評讀書筆記