學(xué)生安全教育案例精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生安全教育案例范文

1.1大學(xué)生心理問(wèn)題現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及高校擴(kuò)招政策的影響，高校在校學(xué)生承受著競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、人數(shù)不斷增多、社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜等多方面壓力，這無(wú)疑給大學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的心理負(fù)擔(dān)肖這些心理壓力不能有效釋放時(shí)便會(huì)引發(fā)各種心理問(wèn)題一項(xiàng)以全國(guó)1.26萬(wàn)名大學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查顯示:20.23%的大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題.其中存在嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生約為3%.大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虛心理、挫折心理、性心理問(wèn)題、強(qiáng)迫癥、精神分裂癥等.團(tuán)青春期心理學(xué)之父—美國(guó)心理學(xué)家斯坦利?霍爾認(rèn)為庸年期是人“心理上的斷乳期”.是人生中一個(gè)不安定的過(guò)渡段.是一個(gè)“狂風(fēng)暴雨”的階段近年來(lái)高校大學(xué)生因各種心理問(wèn)題而引起的自殺、兇殺等案件時(shí)有發(fā)生并呈現(xiàn)增多的趨勢(shì).典型的案例有2004年的馬加爵事件以及發(fā)生不久的復(fù)旦投毒事件等等.

1.2心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

因心理問(wèn)題導(dǎo)致的悲劇無(wú)疑讓人扼腕嘆息，那么心理問(wèn)題的產(chǎn)生是有一定的原因的:

1.2.1學(xué)習(xí)的壓力.隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇以及獨(dú)生子女的日益增多父母對(duì)子女的期望也越來(lái)越高，由此導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并沒(méi)有隨著高考的結(jié)束而迅速減小.大學(xué)校園中也充斥著學(xué)科考試、英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試以及各類資格考試等等.面對(duì)著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和父母的期望，大學(xué)生們只能繼續(xù)承受著學(xué)習(xí)的壓力.

1.2.2人際關(guān)系問(wèn)顆.大學(xué)生的人際關(guān)系是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，它是在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐等過(guò)程中形成的一種關(guān)系.大學(xué)是學(xué)生走向社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡期是個(gè)“小社會(huì)”六際關(guān)系也較之于小學(xué)、中學(xué)變得相對(duì)復(fù)雜.如何和老師相處、如何和共處一室的室友或同學(xué)相處、如何在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中和社會(huì)人士進(jìn)行很好的相處都是大學(xué)生們要獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題.在處理這些復(fù)雜的關(guān)系時(shí)她們可能會(huì)遇到前所未有的問(wèn)題加果處理不當(dāng)都會(huì)對(duì)心理造成一定的影響.

1.2.3依賴感的缺失.在中學(xué)階段學(xué)生多數(shù)離家較近父母成為他們依賴的對(duì)象，即使是住校生也能從老師那里獲得依賴感和安全感加之多數(shù)在本地區(qū)就讀中學(xué)相似的文化背景、口音、生活習(xí)慣和熟悉的環(huán)境也給學(xué)生帶來(lái)精神慰籍.一旦進(jìn)入大學(xué)后莊活和學(xué)習(xí)的環(huán)境發(fā)生了極大的變化新的大學(xué)集體成員來(lái)自于五湖四海語(yǔ)言也多種多樣，生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣也各自有異，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度也較之于中學(xué)階段相對(duì)減少，失落感的產(chǎn)生和依賴感的缺失在沒(méi)有正確引導(dǎo)的情況下非常容易導(dǎo)致心理發(fā)生畸變.團(tuán)

1.2.4情感問(wèn)題.處于青春期的大學(xué)生們感情較為敏感、易沖動(dòng)池對(duì)異性充滿好奇，當(dāng)他們?cè)诟星閱?wèn)題上出現(xiàn)挫折或者矛盾的時(shí)候，有些學(xué)生不能適當(dāng)?shù)氖杞鈨?nèi)心的失落和憤恨，長(zhǎng)此以往便內(nèi)心郁結(jié)產(chǎn)生心理問(wèn)題甚至做出沖動(dòng)的舉動(dòng).

1..25家庭原因.很多實(shí)例證明很有具有心理問(wèn)題的大學(xué)生背后都有一個(gè)不完美的家庭或是單親家庭、或是離異家庭、或是父母不和等等家庭的不圓滿對(duì)一個(gè)孩子的影響是不可忽視的對(duì)孩子的成長(zhǎng)以及身心健康都是不利的，即使是已經(jīng)成年的大學(xué)生也需要家庭的溫暖，而不圓滿的家庭給予不了正常家庭能夠給予孩子的更多關(guān)愛(ài)和精神支持，與孩子溝通也相對(duì)較少，種種的原因使得孩子的內(nèi)心世界變得不再那么美好、甚至出現(xiàn)各種心理問(wèn)題.

2心理安全教育與高?；鶎訉W(xué)生管理的融合

大學(xué)生因心理問(wèn)題而導(dǎo)致的悲劇是所有人都不愿意接受的無(wú)論是對(duì)家庭、學(xué)校甚至是社會(huì)都有著不同尋常的深刻影響.隨著獨(dú)生子女的比例逐漸上升這種悲劇的發(fā)生對(duì)自己的家人、朋友和同學(xué)無(wú)疑是一種致命的打擊和傷害.而如何阻止或是預(yù)防這些悲劇的不再發(fā)生成為社會(huì)、高校不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題隨著這一問(wèn)題的提出洛個(gè)高校也已經(jīng)逐漸開(kāi)始行動(dòng):

2.1心理安全教育現(xiàn)狀

2.1.1心理安全教育效果不明顯.隨著近幾年大學(xué)生惡性事件的增加，高校逐漸意識(shí)到對(duì)學(xué)生的安全教育工作的重要性池有部分高校開(kāi)設(shè)了安全教育課程而心理安全教育便是其中一部分.然而高校安全教育過(guò)程卻存在落于形式化的現(xiàn)象裸堂上的教育主要以理論知識(shí)傳授為主不能深入到實(shí)際的教育管理過(guò)程中，學(xué)生將安全教育與其他課程同等對(duì)待從為通過(guò)課程考試就算是結(jié)束了這使得教育效果不能夠深入人心，學(xué)生也很少將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，當(dāng)出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候還是選擇自我逃避，不能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)而向身邊的老師、同學(xué)尋求幫助.

2.1.2心理安全教育設(shè)施不夠完備.在師資隊(duì)伍上面大部分高校安全教育課程是由某一職能部門(mén)或者輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任的這一人群很少是科班出身池沒(méi)有受過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)心理安全教育工作的效果產(chǎn)生影響;心理安全教育多停留于課本上的理論知識(shí)，而理論知識(shí)只是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育具有指導(dǎo)意義，在實(shí)踐過(guò)程中則需要相關(guān)的儀器或設(shè)施來(lái)完成心理測(cè)試等工作，而在理論教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有引用這些工具作為教學(xué)用品.

2.1.3心理安全教育的方式較為單一當(dāng)前大學(xué)生心理安全教育主要是以課堂教育、展板宣傳等方式進(jìn)行形式較為單一，內(nèi)容不夠豐富不足以引起學(xué)生的關(guān)注和濃厚興趣.自從高校開(kāi)始意識(shí)到大學(xué)生心理安全教育的重要性，安全教育也逐漸進(jìn)入課堂;高校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常采用展板宣傳的方式進(jìn)行大學(xué)生心理安全教育.但是僅僅靠這些方式不足以引起學(xué)生的重視，大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有真正意識(shí)到將此種宣傳的真正意義所在，即使有學(xué)生有心理問(wèn)題也難以通過(guò)這種方式予以解決這將導(dǎo)致教育效果不明顯形式大多大于實(shí)質(zhì).

2.1.4心理安全教育監(jiān)督機(jī)制不夠完善.當(dāng)前高校安全教育的教育還處于初步發(fā)展階段段有形成系統(tǒng)化、整體化的教育機(jī)制理論教學(xué)結(jié)束后并沒(méi)有通過(guò)有效的方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)分析，只是教學(xué)而沒(méi)有成果檢驗(yàn)這使得課程設(shè)置成為一種虛構(gòu).

2.1.5心理安全咨詢工作開(kāi)展效果不佳.即使大部分高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了心理安全咨詢中心，然而真正有心理問(wèn)題的學(xué)生很少主動(dòng)去進(jìn)行心理咨詢，學(xué)生們的心理安全教育意識(shí)還不夠到位面對(duì)問(wèn)題時(shí)還是選擇自我承受這使得心理安全咨詢中心不能充分發(fā)揮其作用，對(duì)于問(wèn)題的解決更是望塵莫及.

2.2心理安全教育與高校基層學(xué)生管理的融合

鑒于當(dāng)前高校心理安全教育存在的一些不足，將心理安全教育融合在高?；鶎訉W(xué)生管理中成為一種必要的并且將會(huì)是更有效的方法而且很多高校正是在這樣做.

2.2.1高?；鶎訉W(xué)生管理者與學(xué)生接觸時(shí)間多、距離感小.高?；鶎訉W(xué)生管理者主要是指輔導(dǎo)員，離開(kāi)了父母的大學(xué)生們突然失去了依賴感，這使得他們不得不迅速找到感情的寄托而除了同學(xué)之外輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸比其他教育工作者更多一些.與學(xué)生接觸的時(shí)間越多就越能拉近與學(xué)生的距離走進(jìn)學(xué)生的心里使得學(xué)生減小戒備心理、放下心理負(fù)擔(dān)更容易坦誠(chéng)相待、敞開(kāi)心扉.當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí)他更愿意跟有親和力的輔導(dǎo)員訴說(shuō)這也便于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或者通過(guò)勸誡學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢等方式來(lái)解決心理問(wèn)題.

2.2.2高?；鶎訉W(xué)生管理者對(duì)學(xué)生情況的了解更詳盡.毫無(wú)疑問(wèn)的一點(diǎn)是，無(wú)論是在日常生活中還是在教育管理過(guò)程中我們對(duì)問(wèn)題了解的程度大大地影響著我們的解決速度，因?yàn)檫@使得我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深入、更全面.高校輔導(dǎo)員不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師更是生活上的益友措助于他們工作的方便性他們可以通過(guò)寢室走訪、班長(zhǎng)匯報(bào)等多種方式了解到每個(gè)學(xué)生更多更詳細(xì)的信息.對(duì)于學(xué)生心理上的變化他們能更快掌握情況，在解決問(wèn)題的時(shí)候他們甚至可以通過(guò)這詳盡的了解迅速找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)而這些恰恰都方便于他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理安全教育.

2.2.3基層學(xué)生管理者有更多的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于心理教育能起到有效的作用.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是教育管理歷史上最早使用的方法.因?yàn)槿祟惤逃枷牒徒逃碚摰脑缙诎l(fā)展在很大程度上是以教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為基礎(chǔ)的不管中外都是如此.在教育管理工作迅猛發(fā)展的今天經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的科學(xué)化、規(guī)范化程度也在不斷提高，在克服了自身許多缺陷或局限的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教育管理的一種重要的方法，它的作用也日益受到人們的重視.基層學(xué)生管理者在實(shí)際工作過(guò)程中會(huì)遇到形形的問(wèn)題，這使得他們從中積累了更多的管理經(jīng)驗(yàn).而很多心理問(wèn)題是具有相似性的對(duì)待相似的問(wèn)題我們常?？梢酝ㄟ^(guò)利用經(jīng)驗(yàn)來(lái)更快捷、更有效地解決問(wèn)題.

2.2.4基層學(xué)生管理者可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)、談心等多種方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理安全教育，這使得對(duì)這個(gè)敏感話題的提出沒(méi)有那么突兀和尖銳，讓學(xué)生意識(shí)到心理安全教育的重要性的同時(shí)不會(huì)讓他們感覺(jué)這種教育是遙不可及的、不關(guān)乎于自己的問(wèn)題.談心等這種帶有關(guān)心色彩的方式可以去除課堂教育、展板宣傳等方式的生硬感和距離感她們也可以參用開(kāi)展文化活動(dòng)形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的溝通和交流，更多的歡樂(lè)和交流對(duì)于平時(shí)內(nèi)向、自卑、自閉的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種緩解心理壓力的利器.

第2篇：學(xué)生安全教育案例范文

（一）政治安全與威脅。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對(duì)我國(guó)政治穩(wěn)定造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些現(xiàn)象都有復(fù)雜的歷史背景。在我國(guó)取得獨(dú)立后的今天，西方國(guó)家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維，拋出人權(quán)論調(diào)，干涉我國(guó)，妄圖動(dòng)搖我國(guó)政治穩(wěn)定的局面。西方國(guó)家提出“人權(quán)高于”的論調(diào)，這是西方國(guó)家想要以人權(quán)為幌子，來(lái)謀求自已的國(guó)家利益，推行自己的價(jià)值觀。這些觀點(diǎn)和行為通過(guò)各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透，沖擊著大學(xué)生的政治觀念，使當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。

（二）經(jīng)濟(jì)安全與威脅。經(jīng)濟(jì)安全是國(guó)家安全的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立經(jīng)濟(jì)安全的概念，爭(zhēng)做高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才和國(guó)家建設(shè)人才，積極推動(dòng)中國(guó)技術(shù)進(jìn)步，掌握更多自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，降低對(duì)外依存度。當(dāng)代如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程中，注重維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益，以保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)利益在全球競(jìng)爭(zhēng)中不受損害，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）文化安全與威脅。當(dāng)今世界文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出的多元化趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀、理想信念和行為方式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，使主流文化和傳統(tǒng)文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此，應(yīng)髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全，防范敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)領(lǐng)域的滲透，教育學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化5正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化，做繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量。

（四）信息安全與威脅。信息安全事關(guān)國(guó)家安全和、社會(huì)穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)等重要問(wèn)題，包括了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地，又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前，我國(guó)大學(xué)存在著基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人，信息核心技術(shù)缺失，信息防護(hù)能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識(shí)仍較單薄等諸多問(wèn)題。

（五）思想安全與威脅。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)的重要窗口，也是社會(huì)思潮和矛盾的匯集點(diǎn)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量激增和良莠不齊，給大學(xué)安全穩(wěn)定工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代校園社會(huì)程度增加，校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內(nèi)也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識(shí)形態(tài)的安全，培養(yǎng)有崇高理想、熱愛(ài)祖國(guó)、明辨是非、主動(dòng)防御思想滲透的社會(huì)主義接班人，對(duì)于大學(xué)提出了更高的要求。

二、準(zhǔn)確把握大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的戰(zhàn)略地位

大學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事較為關(guān)心，對(duì)國(guó)家的和民族的尊嚴(yán)尤為關(guān)注。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育，奠定其全新的現(xiàn)代國(guó)家安全意識(shí)，是新的歷史時(shí)期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開(kāi)展非傳統(tǒng)安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統(tǒng)安全教育就是時(shí)政教育。非傳統(tǒng)安全是我國(guó)時(shí)事政治中一件大事，是大學(xué)必須高度重視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，是一種貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)政教育。其二，非傳統(tǒng)安全教育就是國(guó)家安全教育。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是大學(xué)教育的一部分，國(guó)家安全教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全觀念、國(guó)家安全知識(shí)、維護(hù)國(guó)家安全能力的教育。其三，非傳統(tǒng)安全教育就是大國(guó)防觀念教育?，F(xiàn)代國(guó)家的國(guó)防內(nèi)涵非常豐富，是軍事國(guó)防、政治國(guó)防、經(jīng)濟(jì)國(guó)防、科技國(guó)防、文化國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防等等涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的綜合國(guó)防，是一種大國(guó)防概念。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，就是大國(guó)防觀念的教育，這與當(dāng)今時(shí)代國(guó)防發(fā)展的新趨勢(shì)相吻合。其四，非傳統(tǒng)安全教育就是素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育可以促使大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)知所處的時(shí)代，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)面臨的非傳統(tǒng)國(guó)家安全威脅從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，完善大學(xué)生的知識(shí)體系。對(duì)于大學(xué)生的情感意志培養(yǎng)起著獨(dú)特作用，符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。

三、高效開(kāi)展大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的基本策略

（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)安全教育與非傳統(tǒng)安全教育并重。一方面，盡管非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)安全威脅持續(xù)上升，已成為我國(guó)安全的戰(zhàn)略性威脅，但是，對(duì)中國(guó)國(guó)家安全的傳統(tǒng)安全威脅依然存在^國(guó)家間不平等、不對(duì)稱的差距進(jìn)一步拉大，維護(hù)國(guó)家的和安全，維護(hù)國(guó)家利益，仍然是各國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另一方面，強(qiáng)化綜合安全意識(shí)，突出非傳統(tǒng)安全教育。今天的國(guó)家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關(guān)，非傳統(tǒng)安全問(wèn)題給國(guó)家、國(guó)家治理和全球發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育時(shí)，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)安全教育，同時(shí)又要突出經(jīng)濟(jì)、文化、信息、環(huán)境等非傳統(tǒng)安全教育，促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立新的全面的國(guó)家安全觀。

（二）非傳統(tǒng)安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，要使大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián)，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)反對(duì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)價(jià)值，忽視大學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法，此做法往往達(dá)不到教育目的，有時(shí)甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛(ài)國(guó)義教育，以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團(tuán)的作用，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育靈活、有效的方式，有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。

第3篇：學(xué)生安全教育案例范文

論文摘要：大學(xué)生安全教育問(wèn)題一直是高校安全工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的辦學(xué)模式日益多樣化，這樣的形勢(shì)使得大學(xué)生安全教育問(wèn)題也日益復(fù)雜化。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育就是在這種復(fù)雜的形勢(shì)下產(chǎn)生的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。由于獨(dú)立學(xué)院與普通高校有所不同，這就決定了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育具有其特殊性。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育主要是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的傳授，使學(xué)生不斷提高安全防范意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，從而維護(hù)學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序，提升學(xué)院的辦學(xué)水平。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在新形勢(shì)下采用新機(jī)制運(yùn)作的一種新的高等教育辦學(xué)模式，近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為彌補(bǔ)我國(guó)教育資源的不足做出了突出貢獻(xiàn)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格人才。與普通高校相比，獨(dú)立學(xué)院的安全教育有其特殊性:一是獨(dú)立學(xué)院這種新生事物產(chǎn)生時(shí)間較短，在管理體制、機(jī)制方面尚不夠完善，其安全教育方式方法相對(duì)單一，師資力量相對(duì)薄弱;二是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)參差不齊，由于較之普通高校大學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)門(mén)檻較低，尤其是在西部地區(qū)，有些高校為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺，大規(guī)模擴(kuò)招二級(jí)學(xué)院學(xué)生，導(dǎo)致有些素質(zhì)較差的學(xué)生得以踏入大學(xué)，降低了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì)，從而加大了安全教育的難度;三是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件相對(duì)較好，這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，自理能力差，紀(jì)律觀念淡薄，安全防范意識(shí)薄弱，思想單純，考慮問(wèn)題幼稚，很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，而又很容易受周圍環(huán)境的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育，提高他們明辨是非、適應(yīng)環(huán)境、處理和解決突發(fā)安全事故的能力，成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1.加強(qiáng)心理健康教育

大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富裕，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折、困難少。進(jìn)入大學(xué)后，由于環(huán)境的改變、校園競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入、情感困擾、擇業(yè)困難等因素，極易引發(fā)心理疾病。對(duì)其心理上存在的問(wèn)題，如不加以積極疏導(dǎo)，極易導(dǎo)致各類安全問(wèn)題。近幾年來(lái)，發(fā)生在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為，多數(shù)是由心理問(wèn)題引發(fā)的。因此，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生安全教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，逐步提高他們的心理承受能力，并使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的一種大眾媒體，它已滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)層面，影響著大學(xué)生們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這種影響是復(fù)雜的，就其負(fù)面影響來(lái)看，大體有這樣幾種表現(xiàn)形式:一是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔;二是在網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差，容易受不良信息的影響而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。這幾方面的案例給獨(dú)立學(xué)院安全教育工作敲響了警鐘，網(wǎng)絡(luò)安全教育成為獨(dú)立學(xué)院甚至全體高校安全教育的一項(xiàng)新任務(wù)。

3.加強(qiáng)學(xué)生公寓安全教育

學(xué)生公寓是學(xué)生們的主要生活區(qū)域，在這里每個(gè)成員的生活習(xí)慣和生活能力都將受到一定的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。集體生活要求成員之間相互配合，而這種配合往往是要經(jīng)過(guò)相互磨擦和沖突過(guò)后才有可能達(dá)到的，矛盾處理得好，會(huì)加深同學(xué)間的友誼，若處理得不好，將成為沖突戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。學(xué)生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學(xué)生人身安全;二是個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全;三是學(xué)生間的矛盾與沖突。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我約束能力較弱，處理矛盾的能力較差，而這些隱患如果不能及時(shí)妥善地排除的話，將會(huì)產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。 轉(zhuǎn)貼于

4.加強(qiáng)公共安全教育

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣，我們可以把它理解為學(xué)生在公共場(chǎng)所會(huì)面臨的一些安全問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)大學(xué)生的詐騙及其它犯罪活動(dòng)繁多而復(fù)雜，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)這座大熔爐磨練的大學(xué)生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設(shè)下的圈套。如針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難而產(chǎn)生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機(jī)構(gòu)等，利用大學(xué)生賺錢(qián)心切而將他們引上邪路，另外還有專門(mén)以大學(xué)生為目標(biāo)的搶劫、案件等，這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對(duì)大學(xué)生公共安全教育的力度。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的措施

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)，以及獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，我們應(yīng)采取行之有效的措施，有針對(duì)性地防范與應(yīng)對(duì)上文所提出的安全問(wèn)題。

一是在加強(qiáng)心理健康教育時(shí)，應(yīng)引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的心理咨詢師，或?qū)ΜF(xiàn)有輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)地心理咨詢培訓(xùn)，在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，在測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，尋找出學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題，采用定期疏導(dǎo)的方法，通過(guò)講座、座談、個(gè)別談心等方式，使學(xué)生的心理問(wèn)題能夠及時(shí)得到排解。而對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊心理問(wèn)題，則應(yīng)密切關(guān)注、長(zhǎng)期關(guān)心，深入了解其心理走向和情感需求，真誠(chéng)地、善意地關(guān)心與愛(ài)護(hù)才是真正有效的心理健康教育方法。

二是在網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題上，我們應(yīng)建立一套科學(xué)的監(jiān)督管理系統(tǒng)，對(duì)校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行一定的篩選過(guò)濾，對(duì)校園網(wǎng)的功能進(jìn)行相應(yīng)地限制。如有的高校的校園網(wǎng)就只是用于學(xué)術(shù)資料的查詢，而沒(méi)有游戲和娛樂(lè)功能，這種凈化校園網(wǎng)的作法是值得提倡的。當(dāng)然，這種純技術(shù)上的操作是不可能徹底地消除網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的，真正最有效果的解決方法還是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。因此，在建立有效的監(jiān)督系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)采用多種途徑開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。如以FLASH或視頻等網(wǎng)絡(luò)影像方式形象生動(dòng)地展示一些案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，也可以與學(xué)生結(jié)為網(wǎng)友，經(jīng)常在網(wǎng)上與他們聊天，以及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問(wèn)題。

三是在學(xué)生公寓安全教育問(wèn)題上，最重要的一點(diǎn)是建立起學(xué)生們的集體主義思想，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，普遍缺乏合作精神，心中無(wú)集體、無(wú)他人，一切以自我為中心，這樣的一群人共同生活在一個(gè)屋檐下，相互之間產(chǎn)生矛盾是必然的。因此，通過(guò)組織豐富多樣的以公寓為單位的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，建立起學(xué)生之間的合作關(guān)系是做好學(xué)生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作，完成這項(xiàng)工作必須得有一個(gè)前提，那就是建立健全完善的公寓管理制度，嚴(yán)格管理。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共安全教育，這項(xiàng)教育是最為艱難、最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因?yàn)楣舶踩逃粌H僅是靠學(xué)校單方面的努力就能完成的，它需要社會(huì)各界的共同努力，因此，需要從法律、道德、人性等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以采取組織社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)，聘請(qǐng)法律工作者來(lái)校進(jìn)行法律講座等方式，通過(guò)具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

以上四項(xiàng)教育措施是相輔相成的，只有齊抓共管，從各個(gè)方面進(jìn)行努力，才能確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育工作順利開(kāi)展。

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第4篇：學(xué)生安全教育案例范文

安全是人類生存、生活和發(fā)展的根本基礎(chǔ)，也是社會(huì)存在和發(fā)展的前提條件。高校學(xué)生安全問(wèn)題不容小覷，為了給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，除了提高校園安全保衛(wèi)質(zhì)量，采取必要的技術(shù)防范措施之外，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育管理，提高大學(xué)生安全防范意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)處理突發(fā)事件的有效方法，對(duì)確保大學(xué)生安全、順利完成學(xué)業(yè)，維護(hù)高校和社會(huì)的穩(wěn)定，有著重大意義。 

（一）社會(huì)形勢(shì)和高校發(fā)展的客觀需求 

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，我國(guó)高等教育事業(yè)迅速發(fā)展，高等教育體制改革、教學(xué)改革、教育思想觀念改革呈現(xiàn)互動(dòng)互促、密切配合的態(tài)勢(shì)，高校由封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)型為開(kāi)放式教學(xué)，我國(guó)高校發(fā)展發(fā)生深刻變化，這些變化既帶來(lái)了生機(jī)與活力，也給學(xué)校安全管理帶來(lái)了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。眾所周知，我國(guó)處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期的社會(huì)治安形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，各種違法犯罪活動(dòng)仍呈上升勢(shì)頭，高校作為物質(zhì)與精神生活的消費(fèi)場(chǎng)所，對(duì)高校大學(xué)生的影響是毋庸置疑的。 

（二）高校依法治校工作的重要體現(xiàn) 

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，安全問(wèn)題越來(lái)越受到普遍的重視，最能解決社會(huì)安全問(wèn)題的方法就是依法辦事。黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。依法治校是依法治國(guó)的重要組成部分，是依法治國(guó)理論在高校建設(shè)、事務(wù)管理和事業(yè)發(fā)展中的具體應(yīng)用與實(shí)踐，是發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)和管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)的重要舉措。 

（三）促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、適應(yīng)社會(huì)、全面發(fā)展的需要 

大學(xué)階段是大學(xué)生知識(shí)獲取、能力提升、意識(shí)培養(yǎng)和價(jià)值觀形成的重要階段。高校不但要培養(yǎng)大學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要教他們用敏銳的視覺(jué)觀察社會(huì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，協(xié)調(diào)好智力、精神、素質(zhì)之間的全面發(fā)展。馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為安全需要是人類最基本的需要，安全問(wèn)題與人類生存和發(fā)展息息相關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，最基本的需要就是安全需求，在安全穩(wěn)定的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本要求。 

二、高校大學(xué)生安全教育管理存在的問(wèn)題 

（一）學(xué)校對(duì)國(guó)家安全法律法規(guī)和校內(nèi)安全管理規(guī)定宣傳力度不夠 

當(dāng)前，大學(xué)生的安全教育已經(jīng)引起越來(lái)越多的高校管理者和高校教育者的關(guān)注，但由于大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展起步比較晚，致使安全教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高校高速發(fā)展的步伐。部分學(xué)校教育管理者對(duì)安全教育重視不夠，學(xué)校實(shí)際開(kāi)展安全教育工作比較表面、形式。據(jù)調(diào)查，一些高校仍然存在忽視大學(xué)生安全教育與管理的現(xiàn)象，如大學(xué)生安全教育管理機(jī)制運(yùn)行不完善、沒(méi)有制定規(guī)范的安全教育規(guī)章制度，對(duì)大學(xué)安全教育制度缺乏必要的監(jiān)督與管理，宣傳力度也不夠。其次是缺乏系統(tǒng)的教育，一提到安全教育大多是學(xué)工部門(mén)或保衛(wèi)處針對(duì)某一突發(fā)事件出現(xiàn)的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育。 

（二）安全教育內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)效性 

目前，大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理念相對(duì)滯后，未將大學(xué)生安全教育納入到學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃教學(xué)體系中，大多只停留在新生入學(xué)教育階段，導(dǎo)致包括非傳統(tǒng)安全教育在內(nèi)的大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、連貫性和全程性。一方面，對(duì)大學(xué)生安全教育基本屬于傳統(tǒng)安全教育范疇，偶爾會(huì)根據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題作一些補(bǔ)充和改進(jìn)，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建也基本處于模糊階段。另一方面，大學(xué)生安全教育的內(nèi)容主要體現(xiàn)在國(guó)家安全、人身財(cái)產(chǎn)安全、消防安全、交通安全等傳統(tǒng)安全教育方面，而很少涉及心理健康、社交安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)安全等新的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題，導(dǎo)致內(nèi)容相對(duì)陳舊、枯燥，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代性，很大程度上影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成和安全防范技能的提高。 

（三）安全教育形式與方法缺乏多樣性和新穎性 

當(dāng)前，部分高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育的方式單一，缺乏多樣性和新穎性。一方面，安全教育形式與方法以說(shuō)教灌輸為主，傳統(tǒng)的教育方式難以引起大學(xué)生的興趣，學(xué)校只在新生入學(xué)時(shí)利用廣播、宣傳欄等形式進(jìn)行宣傳教育或通過(guò)保衛(wèi)處下發(fā)的通知來(lái)告知學(xué)生安全注意事項(xiàng)，導(dǎo)致安全教育效果較差。另一方面，安全教育形式與方法以集體授課為主對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行教育，很少根據(jù)現(xiàn)在“90”后大學(xué)生的不同特性和心理需求進(jìn)行教育，缺乏針對(duì)性，不能滿足不同需求的“90”后學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的多樣化需求。這種“一刀切”的教育模式忽視了大學(xué)生的差異性、多樣性和層次性，缺乏針對(duì)大學(xué)生生理、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活困惑方面的個(gè)體輔導(dǎo)，不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育時(shí)，課堂上案例分析、視頻運(yùn)用的較少，師生之間缺乏互動(dòng)，課下也未能較好地運(yùn)用多媒體、微信、QQ 等新媒體手段，形式乏味，效果欠佳。 

（四）安全教育管理組織機(jī)制缺乏系統(tǒng)性，師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng) 

目前，部分高校的大學(xué)生安全教育工作主要由保衛(wèi)部門(mén)和學(xué)生工作部門(mén)等的相關(guān)人員兼職擔(dān)，使得安全教育在理論創(chuàng)新、內(nèi)容拓展、方式改進(jìn)方面速度緩慢，從而影響了大學(xué)生安全教育的效果。一方面，學(xué)校安全教育管理工作制度不健全，缺乏常規(guī)化和制度化管理，各種相關(guān)者的職責(zé)定位不合理，使得安全教育常常成為一種不得不處于擱置管理的一種狀態(tài)，在實(shí)際管理中，各管理相關(guān)部門(mén)大多將自己的精力和資源局限于自己部門(mén)的表面責(zé)任領(lǐng)域里，容易導(dǎo)致學(xué)校安全教育工作長(zhǎng)期處于一種零散狀態(tài)里，因而有些安全工作無(wú)法得到有效組織與開(kāi)展。另一方面，學(xué)校安全教育師資隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，沒(méi)有安全教育的專業(yè)教師，安全教育大多由學(xué)工部管理人員、保衛(wèi)處人員或輔導(dǎo)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的入學(xué)教育，缺乏知識(shí)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

    （五）新媒體時(shí)代給學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全教育帶來(lái)了挑戰(zhàn) 

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活不可或缺的重要選擇方式，它已經(jīng)覆蓋了大學(xué)生生活的各個(gè)方面。就目前來(lái)看，部分高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的重視程度還不夠，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育的僅在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中以一個(gè)章節(jié)的篇幅陳述了網(wǎng)絡(luò)生活中的道德要求和道德建設(shè)，普遍存在著認(rèn)識(shí)不到位、機(jī)制不健全、教育內(nèi)容缺乏實(shí)踐性等問(wèn)題。 

三、高校大學(xué)生安全教育管理存在問(wèn)題的原因分析 

（一）高校因素分析 

隨著高等教育的不斷改革，高校安全管理工作體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置較為模糊，使得問(wèn)題頻出。 

首先，體現(xiàn)在高校校園安全管理法律法規(guī)不健全。隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面也會(huì)逐漸走向法治化，由于我國(guó)社會(huì)進(jìn)程中的特殊原因，法制建設(shè)的時(shí)間較短，法治化程度還不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，反映在高校校園安全教育管理問(wèn)題上則是高校安全管理相關(guān)法律法規(guī)的缺失，在高校安全管理方面還有很多問(wèn)題處于無(wú)法可依的狀態(tài)，這對(duì)于一個(gè)法治國(guó)家來(lái)說(shuō)是亟待解決的問(wèn)題。 

其次，高校安全教育管理的制度不夠完善。任何一項(xiàng)系統(tǒng)工作都需要一套科學(xué)的規(guī)章制度配合實(shí)施，它的制定與執(zhí)行直接關(guān)系著工作能否順利開(kāi)展和最終實(shí)施的效果。高校的規(guī)章制度對(duì)教師而言是對(duì)其教學(xué)與科研的有序要求，對(duì)學(xué)生而言是校規(guī)校紀(jì)和公正、公平的獎(jiǎng)懲制度，這些制度的制定與執(zhí)行無(wú)不影響著高校的安全穩(wěn)定工作。 

（二）社會(huì)因素分析 

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，國(guó)內(nèi)外各種政治矛盾和社會(huì)矛盾交錯(cuò)，西方帝國(guó)主義國(guó)家不愿看到越來(lái)越強(qiáng)大的中國(guó)，各種敵對(duì)勢(shì)力利用各種途徑對(duì)我國(guó)進(jìn)行不同形式的和平演變和其他方式的滲透。這必然會(huì)對(duì)教師和學(xué)生的思想意識(shí)的穩(wěn)定性產(chǎn)生沖擊，對(duì)高校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生一定影響。首先，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校安全穩(wěn)定工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和校園網(wǎng)絡(luò)的推廣，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的一部分，影響著他們的思想、學(xué)習(xí)和生活。但是，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面信息會(huì)直接影響到高校安全教育管理工作。其次，巨大的就業(yè)壓力阻礙著高校安全穩(wěn)定工作的順利開(kāi)展。近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，就業(yè)前景令人擔(dān)憂，部分大學(xué)生畢業(yè)之后找不準(zhǔn)定位，往往在就業(yè)選擇上高不成低不就，他們感覺(jué)就業(yè)越來(lái)越難，生活的壓力越來(lái)越大，心中難免堆積不滿情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。 

（三）個(gè)人因素分析 

隨著21世紀(jì)多元化社會(huì)思潮的影響，大學(xué)校園已經(jīng)開(kāi)放化、社會(huì)化，優(yōu)越的物質(zhì)生活條件與豐富多彩的精神生活使很多大學(xué)生為之沉醉，隨著大學(xué)生和社會(huì)的接觸越來(lái)越多，他們的心理發(fā)展卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。 

首先，大學(xué)生安全意識(shí)淡薄且安全防范能力不強(qiáng)。對(duì)水災(zāi)、火災(zāi)等自然災(zāi)害和突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)知之甚少，而且缺乏必要的防御、自救知識(shí)，當(dāng)大的災(zāi)害和事故發(fā)生時(shí)不能采取有效、及時(shí)的措施來(lái)進(jìn)行自救或他救。 

其次，大學(xué)生對(duì)安全教育的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性與積極性。許多大學(xué)生的思想還停留在中學(xué)時(shí)期的依賴狀態(tài)中，中學(xué)時(shí)期養(yǎng)成的習(xí)慣和思維方式?jīng)]有改變，學(xué)習(xí)的重心只放在文化專業(yè)知識(shí)上，而忽視了安全知識(shí)與技能的培養(yǎng)，大學(xué)生對(duì)安全教育已經(jīng)進(jìn)入了“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)。 

再次，大學(xué)生的心理問(wèn)題易引發(fā)安全問(wèn)題。在這特殊的成長(zhǎng)階段，心理狀況在期望值與現(xiàn)實(shí)之間存在著諸多的矛盾，這些矛盾和沖突困擾著他們，如考試（學(xué)業(yè)）、人際交往與情感、就業(yè)擇業(yè)問(wèn)題等。 

四、總結(jié) 

總而言之，高校安全教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，研究高校大學(xué)生安全教育管理有助于為高校學(xué)生提供一個(gè)安全、有保障的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)對(duì)高校安全教育管理問(wèn)題進(jìn)行全面細(xì)致的分析，提高他們的安全防范意識(shí)，排解大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中面臨的心理問(wèn)題，有助于為廣大高校學(xué)生提供一個(gè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 

【參考文獻(xiàn)】 

[1]朱衛(wèi)國(guó).大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育探索，2015（5）. 

[2]梁茜茜，陳志波.大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的顯性培育與隱性塑造[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2012（12）. 

第5篇：學(xué)生安全教育案例范文

一是以學(xué)習(xí)促認(rèn)識(shí)。3月29日，南平市勝利小學(xué)舉行了安全教育活動(dòng)啟動(dòng)儀式，學(xué)校利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、墻報(bào)、黑板報(bào)等，大張旗鼓地進(jìn)行了宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造安全教育氛圍。學(xué)校還采取了各種師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的有效方式，如開(kāi)展安全講座、觀看安全教育片、組織安全班會(huì)等，增強(qiáng)安全教育活動(dòng)的實(shí)際效果。學(xué)校認(rèn)真分析了本校安全工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，確定安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容，確保安全教育取得明顯的效果。學(xué)校采取各種形式，動(dòng)員家長(zhǎng)、社區(qū)及社會(huì)有關(guān)部門(mén)共同參與，讓家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注、大力支持學(xué)校的安全教育，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)，真正做到“安全伴我在校園，我把安全帶回家”，使安全教育工作更有序，更具規(guī)范化。

二是以活動(dòng)促提高。3月29日是全國(guó)第十五個(gè)中小學(xué)生安全教育日，當(dāng)天，南平市勝利小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的安全教育活動(dòng)。上午，南平市延平區(qū)紫云派出所民警吳有文應(yīng)邀為勝利小學(xué)全體師生作《小學(xué)生安全出行》講座。吳警官以周圍生動(dòng)鮮活的例子向?qū)W生講解上學(xué)、放學(xué)以及節(jié)假日外出路上的安全，并傳授一些基本安全防范知識(shí)。下午，南平武警支隊(duì)的消防官兵應(yīng)邀到校作消防安全知識(shí)的報(bào)告，詳細(xì)介紹了滅火器的使用、火災(zāi)逃生等知識(shí)，并指導(dǎo)全校師生進(jìn)行滅火、逃生疏散大演練。演練前，學(xué)校通過(guò)廣播對(duì)師生進(jìn)行專門(mén)的安全教育，并結(jié)合演練進(jìn)一步對(duì)師生開(kāi)展防震、防火、防暴力事件等有關(guān)安全知識(shí)的宣傳教育，同時(shí)反復(fù)告誡學(xué)生，在開(kāi)展疏散演練活動(dòng)時(shí)，一定要遵守紀(jì)律、聽(tīng)從指揮，嚴(yán)防各種事故尤其是踩踏事故的發(fā)生。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師及武警消防官兵細(xì)致的策劃、嚴(yán)密的部署，演練活動(dòng)緊張有序地進(jìn)行著，活動(dòng)開(kāi)展得很成功。演練結(jié)束后全體師生還觀看了消防安全圖片。

安全教育日活動(dòng)安排飽滿，每一項(xiàng)活動(dòng)都有條不紊地進(jìn)行著，全體師生受到的安全教育是深刻、有效的。

第6篇：學(xué)生安全教育案例范文

20*年暑假將至，為做好學(xué)期結(jié)束工作，迎接并度過(guò)一個(gè)安全、健康、豐富多彩的暑假，現(xiàn)提出以下意見(jiàn)，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：

一、強(qiáng)化安全法紀(jì)教育，牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，把安全教育工作列為期末和假期工作的重要內(nèi)容。

1、放假前，各校要集中進(jìn)行一次安全教育專題講座，側(cè)重交通安全、兒童食品安全、防意外傷害、防傳染病、防中暑、防溺水、防火等安全問(wèn)題，在傳染病防控方面特別要教育學(xué)生不到血吸蟲(chóng)病疫水區(qū)游泳，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自救自護(hù)意識(shí)。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門(mén)在放假前進(jìn)行一次校園安全工作大檢查，認(rèn)真檢查學(xué)校的防火、防盜設(shè)施，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改，杜絕惡性事故發(fā)生。暑假期間，各學(xué)校要落實(shí)值班制度，并做好值班記錄，保證信息暢通。

3、各校要積極配合有關(guān)部門(mén)，開(kāi)展校園及周邊地區(qū)社會(huì)綜合治理工作，對(duì)校園周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映和舉報(bào)。

4、暑假期間，學(xué)校要對(duì)校巴車進(jìn)行停運(yùn)檢修，并對(duì)駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)。杜絕將學(xué)校場(chǎng)地出租用于停放社會(huì)車輛，以及開(kāi)展其他可能危及學(xué)生安全的活動(dòng)。

5、要加強(qiáng)法制教育，采取有效措施預(yù)防和減少在校生違法犯罪。對(duì)假期中組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，要有專人負(fù)責(zé)，全程管理，嚴(yán)防發(fā)生意外。

二、加強(qiáng)對(duì)暑假工作的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩的假期活動(dòng)，讓學(xué)生度過(guò)輕松愉快的暑假。

放假前，各校要向全校學(xué)生做好暑假生活動(dòng)員，指導(dǎo)廣大同學(xué)主動(dòng)設(shè)計(jì)自己的假期生活。鼓勵(lì)學(xué)生積極休息，有規(guī)律的生活、活動(dòng)和學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)生工作處（政教處）、班主任要主動(dòng)了解、關(guān)心本校、本班學(xué)生的暑假生活情況。

有條件的學(xué)校，應(yīng)定期開(kāi)放校內(nèi)的藝術(shù)、體育場(chǎng)館、圖書(shū)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施。要針對(duì)中小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的興趣因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，并積極參加暑期中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明夏令營(yíng)活動(dòng)。市中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)利用假期開(kāi)展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)、體育訓(xùn)練。中小學(xué)科技教育基地、中學(xué)課外活動(dòng)基地要有組織地開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)。鼓勵(lì)中小學(xué)生積極參加社區(qū)和有關(guān)部門(mén)組織的各類健康有益的活動(dòng)。

暑假期間，各校要合理安排假期作業(yè)，嚴(yán)格控制小學(xué)生每天書(shū)面作業(yè)的總量（原則上低年級(jí)30分鐘、中年級(jí)40分鐘、高年級(jí)1小時(shí)左右）。開(kāi)放性作業(yè)（閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動(dòng)、參觀旅游等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）應(yīng)成為假期作業(yè)的重要內(nèi)容。高二升高三年級(jí)可利用暑假的三分之一時(shí)間，本著學(xué)生自愿、家長(zhǎng)同意的原則開(kāi)展補(bǔ)課活動(dòng)。補(bǔ)課活動(dòng)要避開(kāi)高溫天氣，合理安排，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收取相關(guān)費(fèi)用。根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神，對(duì)秋季進(jìn)校的高一新生進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的專門(mén)教育，可以讓新生在開(kāi)學(xué)時(shí)提前一周左右時(shí)間到校集中學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校要按教學(xué)計(jì)劃合理安排相關(guān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，并由專人負(fù)責(zé)，確保安全。

三、提倡小學(xué)高年級(jí)以上的中小學(xué)生建立暑假合作學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展合作性的互助活動(dòng)。

暑假期間，各?？梢园凑丈鐓^(qū)、家庭住址或?qū)W生興趣，以就近自愿為原則，組建合作學(xué)習(xí)小組，定期活動(dòng)（建議每周1—2次）。合作學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)內(nèi)容可以進(jìn)行假期作業(yè)交流。開(kāi)展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、健康的體育娛樂(lè)活動(dòng)等。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)制定活動(dòng)公約，每一次活動(dòng)有地點(diǎn)、有計(jì)劃、有主題、有后記，活動(dòng)情況應(yīng)在返校日或開(kāi)學(xué)后向班級(jí)做匯報(bào)。

四、為了加強(qiáng)對(duì)暑假工作的管理，及時(shí)了解學(xué)生暑期生活情況，各校應(yīng)建立暑假返校制度。各學(xué)校的返校日確定在7月20日、8月10日。返校時(shí)，班主任、任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生假期作業(yè)、假期生活情況和思想情況進(jìn)行了解，并給予積極指導(dǎo)。

第7篇：學(xué)生安全教育案例范文

安全是學(xué)校發(fā)展的前提，安全是第一質(zhì)量。我校的安全管理工作始終堅(jiān)持 “安全第一，預(yù)防為主”的方針，在學(xué)校安全教育管理工作的實(shí)踐中，我們始終堅(jiān)持做到“六個(gè)到位”。

1、思想到位。我校每學(xué)期初都要利用教師例會(huì)時(shí)間組織全體教職工學(xué)習(xí)安全教育理論，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)德育綱要》。特別是上級(jí)下發(fā)的有關(guān)安全教育的文件精神，及時(shí)傳達(dá)給每位師生及學(xué)生家長(zhǎng)。使他們都能認(rèn)清安全形式，固牢 “安全第一，預(yù)防為主”的思想。

2、組織到位。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，層層落實(shí)責(zé)任制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，建立校園安全穩(wěn)定工作責(zé)任追究制。為了加強(qiáng)寄宿生在校安全管理，校領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)負(fù)責(zé)管理，同時(shí)每天都有一名校領(lǐng)導(dǎo)和四名教師值班，協(xié)同校園保安對(duì)校園進(jìn)行巡邏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除校園大小安全隱患，做好防盜、防火等工作，確保師生人身安全，發(fā)現(xiàn)重要情況，及時(shí)上報(bào)，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

3、制度到位。切實(shí)有效的制度是安全教育工作的保證。學(xué)校建立健全了各項(xiàng)安全工作制度和應(yīng)急預(yù)案。如《門(mén)衛(wèi)工作制度》、《學(xué)生課間護(hù)導(dǎo)制度》、《文明班級(jí)評(píng)比條件》、《問(wèn)題生管理制度》等，這些制度，在安全教育中都收到了良好的效果。

4、措拖到位。實(shí)施“一二三四五六七”安全工作工程：一個(gè)核心，即確保校園平安和諧。二個(gè)建設(shè)，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，硬件即安全技防、物防、消防設(shè)施等，軟件即各項(xiàng)制度、措施、機(jī)構(gòu)人員等。三個(gè)體系，建立健全安全管理體系，安全防范體系，安全工作檢查體系。四個(gè)層級(jí)，班主任為安全管理第一層級(jí)，年級(jí)組、中層部門(mén)為安全管理第二層級(jí)，主管領(lǐng)導(dǎo)為安全管理第三層級(jí)，校長(zhǎng)為安全管理第四層級(jí)，層層把關(guān)，層層落實(shí)，網(wǎng)格化布局，安全隱患無(wú)盲點(diǎn)。五個(gè)重點(diǎn)，指重點(diǎn)抓好五個(gè)場(chǎng)所安全工作：1、教室、餐廳、公寓；2、微機(jī)、電教室；3、實(shí)驗(yàn)、圖書(shū)室；4、樓梯間、樓門(mén)口、廁所、大門(mén)口；5、體育活動(dòng)場(chǎng)所。六個(gè)落實(shí)，管理制度要落實(shí)，安全責(zé)任要落實(shí)，值班人員要落實(shí)，檢查工作要落實(shí)，宣傳工作要落實(shí)，安全教育活動(dòng)要落實(shí)；七個(gè)到位，每周七天，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、夜間巡查教師按時(shí)到位，檢查巡視到位。

5、教育到位。（1）創(chuàng)建良好的教育環(huán)境。重視以班主任、任課老師為主的安全教育和宣傳隊(duì)伍的建設(shè)，把安全教育納入班級(jí)工作和學(xué)校德育工作常規(guī)、教職工考核范疇，班主任、任課老師充分利用主題班會(huì)、教學(xué)、課間加強(qiáng)學(xué)生安全教育工作，建立本班、本部門(mén)安全工作常規(guī)檢查和報(bào)告制度，實(shí)行安全工作“一票否決制”凡發(fā)生重大事故的部門(mén)，年級(jí)班一律取消本年度評(píng)選先進(jìn)的資格，涉及到的教職工將影響其年終考核。（2）開(kāi)展主題性教育活動(dòng)。為了使安全教育內(nèi)容形成序列，我們依據(jù)有關(guān)法律法規(guī)分春、夏、秋、冬四季向?qū)W生進(jìn)行季節(jié)性主題安全常識(shí)教育、健康知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命、保護(hù)自我、安全第一”的意識(shí)。（3）堅(jiān)持以人為本、強(qiáng)化安全教育。認(rèn)真開(kāi)展“安全教育日”和“安全教育周”活動(dòng)，利用升旗儀式、黑板報(bào)、圖片展覽、手抄報(bào)、校園廣播站等形式在學(xué)生中搞好安全普法宣傳。把安全教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與安全教育結(jié)合起來(lái)。（4）充分發(fā)揮家庭社會(huì)的協(xié)調(diào)作用。開(kāi)展家庭教育活動(dòng)，完善三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)課堂的開(kāi)設(shè)，使家長(zhǎng)懂得了更多安全教育知識(shí)，安全教育活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的支持與理解。

第8篇：學(xué)生安全教育案例范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全；教育；管理

安全和穩(wěn)定是大學(xué)進(jìn)行一些教育和管理的基礎(chǔ)條件。針對(duì)大學(xué)生安全教育和管理問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致的研究，對(duì)于提升大學(xué)生的安全意識(shí)和危險(xiǎn)防范能力有著非常重要的作用。他不但可以促進(jìn)校園的穩(wěn)定，還促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)和諧校園的建設(shè)。

一、大學(xué)生安全教育與管理的意義

針對(duì)大學(xué)生的安全教育和管理工作，指的是高校為了保證校園正常的秩序，保護(hù)學(xué)生的安全，提升大學(xué)生的安全意識(shí)和抵抗危險(xiǎn)的能力，從學(xué)校的客觀情況出發(fā)制定各項(xiàng)規(guī)定和制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)、法律法規(guī)、學(xué)校制度等方面的教育和管理活動(dòng)。它有下列幾點(diǎn)意義：

1.1促進(jìn)大學(xué)生身心健康

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行各種形式和內(nèi)容的安全教育和管理，有助于提升大學(xué)生的安全意識(shí)和能力。一方面，大學(xué)生還處在身心成長(zhǎng)和成熟的階段，對(duì)其進(jìn)行有效的安全教育工作，可以引導(dǎo)其在人生最重要時(shí)期內(nèi)防范各種事故的發(fā)生，幫助其順利畢業(yè)。同時(shí)，它還為大學(xué)生提供一個(gè)更為安全的學(xué)習(xí)和生活氛圍，進(jìn)而有助于培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的價(jià)值觀和世界觀。

1.2 促進(jìn)校園穩(wěn)定和諧

隨著高校的行政管理制度的變革和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校和校外的交流比以往任何時(shí)候都要頻繁。伴隨著高校后勤產(chǎn)業(yè)的外包服務(wù)化，校園的開(kāi)發(fā)程度越來(lái)越高，這必然會(huì)引起各種實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)在發(fā)展過(guò)程中，如何有效的降低這些問(wèn)題給高校帶來(lái)的不利影響，是當(dāng)前高校管理中面臨的重要課題。

1.3 是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)生的安全教育和管理是大學(xué)生思政教育工作的重要內(nèi)容，對(duì)于保障大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活起到非常關(guān)鍵的作用。安全、穩(wěn)定的大學(xué)校園環(huán)境對(duì)于培育大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有著非常重要的作用，沒(méi)有安全保證，大學(xué)生的發(fā)展將成為空談。所以，對(duì)大學(xué)生實(shí)施安全教育和管理，是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生發(fā)展方向，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的提高。

二、大學(xué)生安全教育與管理存在的問(wèn)題

從總體上來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)的環(huán)境還是較為良好的，對(duì)于保證大學(xué)生的學(xué)習(xí)和正常教學(xué)秩序的開(kāi)展還是有很大的作用。但是，我們不得不承認(rèn)：大學(xué)生的安全教育和管理還存在諸多的問(wèn)題。

2.1校園安全事件逐年增長(zhǎng)

近些年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，校園內(nèi)的環(huán)境變得比以往任何時(shí)候都要復(fù)雜，安全事件發(fā)生的次數(shù)越來(lái)越多，給高校安全管理工作帶來(lái)了新的考驗(yàn)。大學(xué)校園中的安全事件具有突發(fā)性強(qiáng)、多樣性較大等特點(diǎn)。在安全事件頻繁發(fā)生的情況下，學(xué)校的應(yīng)對(duì)辦法往往不盡合理，容易引發(fā)各種糾紛的出現(xiàn)。

2.2大學(xué)生安全素質(zhì)有待提高

大學(xué)生的安全素質(zhì)有待提高，這主要體現(xiàn)在：大學(xué)生缺乏足夠的安全事件防范的知識(shí)、能力和意識(shí)，不能有效的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。重要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：

第一，在思想上忽視。很多大學(xué)生在離開(kāi)宿舍的時(shí)候，會(huì)忘記鎖門(mén)，這就給小偷們提供了良好的機(jī)會(huì)。這也是為什么大學(xué)宿舍頻頻失竊的原因，也增大了校園治安管理的難度。

第二，安全知識(shí)匱乏。集中表現(xiàn)在大學(xué)生缺乏對(duì)周圍潛在危險(xiǎn)缺乏足夠的重視和警惕，在安全事件發(fā)生后，往往不能有效的處理和上報(bào)，不利于學(xué)校第一時(shí)間進(jìn)行處理，也增大了大學(xué)生受到的危害程度。

2.3安全教育體系不完善

雖然高校已經(jīng)將大學(xué)生安全教育作為一項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)施開(kāi)展，但是其還沒(méi)有被納入到正規(guī)的課程體制中，相應(yīng)的教材和教學(xué)方法較為落后。

2.4安全管理體制存在局限性

隨著社會(huì)的進(jìn)步和市場(chǎng)化的發(fā)展模式不斷引入校園，很多高校家將其后勤產(chǎn)業(yè)打包外包出去，實(shí)現(xiàn)了高校后勤產(chǎn)業(yè)的商業(yè)化與市場(chǎng)化。這就導(dǎo)致了越來(lái)越多的社會(huì)人員進(jìn)入校園，而他們普遍存在個(gè)人素質(zhì)不高、缺乏足夠的約束等特點(diǎn)。很多學(xué)校內(nèi)部的偷盜打行為都和他們有關(guān)，這對(duì)于和諧校園的建設(shè)極為不利。原有的高校安全管理主要針對(duì)的是學(xué)校內(nèi)的老師和學(xué)生，對(duì)于這類社會(huì)人員缺乏有效的管理和約束力。并且這類人的流動(dòng)性較大，管理難度較高，提升了安全事件發(fā)生的隱患和概率。

三、完善學(xué)校安全教育與管理的途徑

3.1堅(jiān)持長(zhǎng)期教育的原則

建立健全大學(xué)生安全教育體系最關(guān)鍵的辦法是將大學(xué)生的安全教學(xué)工作融入到日常教學(xué)和工作中去。對(duì)安全教育工作要堅(jiān)持長(zhǎng)期教育、持續(xù)教育的原則。同時(shí)，為了提升安全教育的質(zhì)量，學(xué)校可以將安全教育的實(shí)際效果作為教師和學(xué)生考核、評(píng)價(jià)的指標(biāo)。有關(guān)部門(mén)要落實(shí)相關(guān)工作，加強(qiáng)對(duì)教育質(zhì)量的監(jiān)控和監(jiān)督，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期、有序進(jìn)行。

3.2使用多樣化的教育方法

多樣化的教育方法是提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)效果的前提條件。高校的安全教育工作要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的不斷變化，緊密聯(lián)系實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多樣化得出教育方法和教學(xué)模式。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

隨著近些年來(lái)高校安全事件的不斷增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到教師的重要性。教師隊(duì)伍的質(zhì)量和水平是高校安全教育有效性的前提。安全教育教師只有具備創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和探索精神等基本素質(zhì)，才能實(shí)施有效的教學(xué)手段保證大學(xué)生安全意識(shí)和能力的提升。

3.4校園安全管理隊(duì)伍專業(yè)化

目前，國(guó)內(nèi)高校從事校園安全管理的工作者普遍存在學(xué)歷層次低、專業(yè)技巧不足、業(yè)務(wù)素質(zhì)低等特點(diǎn)。這些缺陷導(dǎo)致很多高校的安全管理效率低下，不能及時(shí)的、有效的解決各種突發(fā)性問(wèn)題。所以，加強(qiáng)校園安全管理隊(duì)伍的建設(shè)刻不容緩。

3.5校園安全管理服務(wù)人性化

校園安全管理要堅(jiān)持人性化的基本原則，本著為全校師生服務(wù)的態(tài)度開(kāi)展工作，以保證校園環(huán)境的和諧與穩(wěn)定。高校的后勤部門(mén)要積極配合安全管理部門(mén)的工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宿舍、食堂等的安全管理。與此同時(shí)，還要進(jìn)一步規(guī)范后勤部門(mén)中的社會(huì)人員的行為，定期對(duì)這類人員進(jìn)行宣傳教育。另外，高校安全管理部門(mén)還要根據(jù)形勢(shì)的變化不斷作出調(diào)整，為廣大師生提供人性化的服務(wù)，樹(shù)立高校安全管理新形象。

3.6 校園安全管理的現(xiàn)代化

隨著高校的發(fā)展和改革，現(xiàn)在高校對(duì)外開(kāi)放的程度不斷擴(kuò)大，很多高校大門(mén)常年對(duì)社會(huì)敞開(kāi)，社會(huì)人員均可自由出入。這在一定程度上促進(jìn)了高校和社會(huì)的聯(lián)系，但是也加大了安全監(jiān)管和事故防范的難度。鑒于這種情況，高校要在目前安全管理體系的基礎(chǔ)上，不斷引入現(xiàn)代化的監(jiān)控、管理設(shè)備和先進(jìn)的管理理念。通過(guò)建立多層次的電子防范監(jiān)督體系，促進(jìn)高校安全管理的網(wǎng)絡(luò)化工程。

總結(jié)

加強(qiáng)高校大學(xué)生安全教育與管理的建設(shè)，不僅是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要條件，同時(shí)也豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。高校要不斷完善和更正現(xiàn)有安全教育和管理體制，促進(jìn)高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]王雯霞.大學(xué)生安全教育與管理存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

第9篇：學(xué)生安全教育案例范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐創(chuàng)新；信息安全；本科培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913 (2007) 22-0142-03

2001年，武漢大學(xué)創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)信息安全專業(yè)。信息安全作為一個(gè)全新的本科專業(yè)和其獨(dú)有的特殊性，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提出了更高要求。武漢大學(xué)在信息安全專業(yè)本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)上進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)[1-6]，包括加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、配置班級(jí)專業(yè)導(dǎo)師[4]、組建專業(yè)興趣小組、創(chuàng)建學(xué)生科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、設(shè)立大學(xué)生科研項(xiàng)目基金、創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式[7]等。本文著重從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來(lái)談信息安全專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

無(wú)疑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是提高本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。各大高校均開(kāi)設(shè)了一系列實(shí)驗(yàn)課程，但不少課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不明顯，學(xué)生的動(dòng)手能力并沒(méi)有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)而明顯得到提高。這其中存在如下幾方面的原因：

1) 實(shí)驗(yàn)設(shè)置不合理，可實(shí)施性不強(qiáng)或者過(guò)于簡(jiǎn)單

2) 實(shí)驗(yàn)教師師資力量不夠

3) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有得到有效實(shí)施和監(jiān)督

4) 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有明確的考核制度和方法

5) 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不夠重視，敷衍了事

信息安全作為一個(gè)全新的綜合性、實(shí)踐性和交叉性極強(qiáng)的新興專業(yè)，相比傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)而言，在各方面都還不大成熟，在各方面表現(xiàn)出的問(wèn)題也更為突出。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，而要實(shí)際解決這些問(wèn)題，需要多個(gè)方面一起努力。下面，筆者從幾個(gè)方面介紹武漢大學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的一些思路、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

1循序漸進(jìn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

目前武漢大學(xué)信息安全專業(yè)采用課程實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)課程相結(jié)合的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中課程實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)課程同步進(jìn)行，例如密碼學(xué)、信息隱藏和計(jì)算機(jī)病毒課程分別設(shè)置了20、20和36個(gè)學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程屬于單獨(dú)的必修實(shí)驗(yàn)課程，通常為1個(gè)學(xué)分；實(shí)驗(yàn)課程以綜合性、設(shè)計(jì)型為主，旨在鍛煉綜合應(yīng)用所學(xué)的安全知識(shí)、解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力。例如“信息安全綜合實(shí)驗(yàn)”、“網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)”以及“程序設(shè)計(jì)實(shí)踐”均為1個(gè)學(xué)分的實(shí)驗(yàn)課程，三門(mén)課程各計(jì)36個(gè)學(xué)時(shí)。

每門(mén)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程均包括了基礎(chǔ)驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型和綜合型實(shí)驗(yàn)。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是必不可少的，該類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生最基本的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以大大促進(jìn)他們對(duì)課本基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，并為后續(xù)設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型和綜合型實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。在學(xué)生具備了最基本實(shí)踐操作能力之后，我們逐步提高實(shí)驗(yàn)的難度，然后進(jìn)行一些較復(fù)雜的設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型和綜合型實(shí)驗(yàn)，這三類實(shí)驗(yàn)如果能夠得到有效實(shí)施，則能夠明顯提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大大激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新潛力和專業(yè)實(shí)踐興趣。

針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程，我們均制訂了具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)計(jì)劃中明確了各個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的和學(xué)時(shí)。下面以“計(jì)算機(jī)病毒課程實(shí)驗(yàn)”為例作重點(diǎn)介紹。

“計(jì)算機(jī)病毒課程實(shí)驗(yàn)”包括9個(gè)子實(shí)驗(yàn)，分別是：

(1) 數(shù)據(jù)恢復(fù)

分析FAT32和NTFS磁盤(pán)文件系統(tǒng)格式，提取、反匯編并調(diào)試分析MBR、DBR代碼，詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)室硬盤(pán)的具體結(jié)構(gòu)，刪除并手工恢復(fù)指定文件，熟悉并比較各款數(shù)據(jù)恢復(fù)工具。課后要求學(xué)生對(duì)自己的電腦硬盤(pán)進(jìn)行詳細(xì)分析，畫(huà)出自己電腦硬盤(pán)的磁盤(pán)結(jié)構(gòu)圖，分析多引導(dǎo)程序工作原理。

(2) PE文件結(jié)構(gòu)分析

對(duì)PE文件的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，詳細(xì)分析引入表和引出表的結(jié)構(gòu)和原理，按要求手工修改PE文件以改變PE程序的行為。用16進(jìn)制編輯器手工制作符合指定條件的最小PE文件。本實(shí)驗(yàn)集創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型和綜合型于一體。實(shí)驗(yàn)前面部分旨在加深學(xué)生對(duì)PE文件的理解，后面部分則要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的分析、設(shè)計(jì)以及綜合能力。本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)匯編、反匯編、靜/動(dòng)態(tài)調(diào)試、PE文件結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)都具有比較深入的理解并能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)。

(3) VBS腳本病毒樣本分析

分析一個(gè)實(shí)際的VBS腳本病毒樣本，并對(duì)其進(jìn)行解碼和分析。本實(shí)驗(yàn)旨在提高學(xué)生的病毒分析能力，提高學(xué)生的病毒分析經(jīng)驗(yàn)。

(4) PE病毒樣本調(diào)試分析

調(diào)試分析課本中的一個(gè)病毒實(shí)例(或者分析一個(gè)流行PE病毒樣本)，并寫(xiě)出病毒清除程序。本實(shí)驗(yàn)旨在提高學(xué)生的分析、設(shè)計(jì)能力。

(5) 計(jì)算機(jī)病毒免查殺技術(shù)分析

對(duì)常見(jiàn)病毒的特征碼進(jìn)行定位，并能夠通過(guò)修改特征碼來(lái)使得病毒逃避各流行殺毒軟件查殺。對(duì)各反病毒軟件的病毒檢測(cè)原理進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。本實(shí)驗(yàn)綜合型較強(qiáng)。

(6) 惡意代碼行為分析及流行病毒專殺軟件設(shè)計(jì)

利用相關(guān)工具對(duì)惡意代碼的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)行為進(jìn)行分析，并手工清除病毒。編寫(xiě)可以擴(kuò)展的流行病毒的專殺軟件。

(7) 網(wǎng)絡(luò)蠕蟲(chóng)取樣分析

對(duì)流行蠕蟲(chóng)進(jìn)行分析，從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包中獲得流行蠕蟲(chóng)樣本，并進(jìn)行實(shí)際功能分析。

(8) 軟件加殼與解殼

對(duì)指定程序進(jìn)行加殼并分析，對(duì)給定的加殼程序進(jìn)行自動(dòng)和手工脫殼。

(9) 簡(jiǎn)易殺毒軟件設(shè)計(jì)

編寫(xiě)簡(jiǎn)易的殺毒軟件，該軟件需要具備簡(jiǎn)易掃描引擎和特征代碼庫(kù)。基本具備殺毒軟件的病毒掃描功能，并可以進(jìn)行升級(jí)。

我們對(duì)每門(mén)課程的每個(gè)子實(shí)驗(yàn)、每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)和反復(fù)實(shí)踐修改，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)和遇到的各種問(wèn)題都進(jìn)行了充分的分析和考慮。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼蟠筇岣邔W(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。譬如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒課程實(shí)驗(yàn)中的各子實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，我們征求了部分國(guó)內(nèi)著名反病毒公司從事病毒分析的骨干技術(shù)人員的建議和意見(jiàn)；學(xué)生在認(rèn)真完成這些實(shí)驗(yàn)之后完全具備從事病毒分析工作的能力。

2合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和時(shí)間

實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和時(shí)間安排得是否得當(dāng)，也將直接影響到實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)造成一定的影響。

一方面，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)置的過(guò)程中需要充分考慮到先修課程的安排。專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備比較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)。譬如，計(jì)算機(jī)病毒課程需要學(xué)生先完成匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等方面的課程。而網(wǎng)絡(luò)安全課程則需要學(xué)生先完成“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”、“操作系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“高級(jí)程序設(shè)計(jì)”等方面的課程。因此，實(shí)驗(yàn)課程的安排不能太靠前。

另一方面，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置還必須考慮到學(xué)生大三暑期實(shí)習(xí)、大四就業(yè)、考研的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)課程安排在大四開(kāi)始之前較合理。

目前瑞星、金山毒霸、安天等反病毒企業(yè)每年從武漢大學(xué)信息安全專業(yè)招聘實(shí)習(xí)生。為了保證學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，武漢大學(xué)信息安全專業(yè)實(shí)行了“3+1”模式[7]，即學(xué)生在前三學(xué)年修完所有課程，第四學(xué)年到單位實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)論文，推薦或考上研究生的同學(xué)則直接進(jìn)入導(dǎo)師課題組實(shí)習(xí)。武漢大學(xué)信息安全專業(yè)的安全實(shí)驗(yàn)課程安排在大三一個(gè)學(xué)年完成。

3大力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)師資

目前大部分高校信息安全專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資通常來(lái)自于兩部分：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員和部分專業(yè)教師。前者對(duì)計(jì)算機(jī)類的傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)輕車熟路，但在信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)上暫時(shí)可能還存在一定困難。

信息安全專業(yè)的專業(yè)教師大多來(lái)自傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)，他們大部分都在信息安全領(lǐng)域進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間較為深入的理論研究，具有較為扎實(shí)的信息安全理論基礎(chǔ)，但在信息安全技術(shù)實(shí)踐上可能并沒(méi)有投入太多精力，并且由于信息安全學(xué)科中某些具體方向(如網(wǎng)絡(luò)攻防以及計(jì)算機(jī)病毒技術(shù))的自身特點(diǎn)，如果沒(méi)有專門(mén)的科研項(xiàng)目支持，部分專業(yè)教師也難以投入太多精力。

作為一個(gè)新興的專業(yè)，信息安全中涉及到的各門(mén)新建實(shí)驗(yàn)課程需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師掌握大量的安全理論知識(shí)，同時(shí)必須在安全技術(shù)上具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)師資直接影響到了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前各大高校實(shí)驗(yàn)師資力量普遍不夠，各高校均需積極加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)師資的培養(yǎng)力度。

4創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境

相對(duì)于其他計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)而言，信息安全專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的要求更高。譬如，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)需要比較好的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備也有更高的要求；計(jì)算機(jī)病毒實(shí)驗(yàn)則需要提供足夠的流行病毒樣本、虛擬機(jī)、隔離的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及供測(cè)試使用的各類安全軟件、硬件設(shè)備；信息安全綜合實(shí)驗(yàn)則需要為學(xué)生提供真實(shí)的硬件設(shè)備[6]，譬如武漢大學(xué)信息安全實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了硬件防火墻、密碼機(jī)、隔離網(wǎng)閘、天闐IDS、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析儀、智能卡開(kāi)發(fā)設(shè)備、指紋識(shí)別儀、電磁干擾測(cè)試接收機(jī)、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，投資數(shù)百萬(wàn)元。盡管如此，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備也無(wú)法在同一時(shí)間滿足所有同學(xué)的實(shí)驗(yàn)需求。為了保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件，實(shí)驗(yàn)室需要分多組多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也可以自己組隊(duì)預(yù)約實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這些都需要實(shí)驗(yàn)室提供良好的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備并制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)制度。

目前，武漢大學(xué)已經(jīng)具備比較好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為了進(jìn)一步為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們正在積極研發(fā)信息安全專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，該平臺(tái)一方面可以大大減輕實(shí)驗(yàn)教師的工作量，另一方面學(xué)生也可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，獲得良好的軟件以及模擬的硬件設(shè)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)考核與管理

為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程的有效實(shí)施，有效的激勵(lì)措施、嚴(yán)格的考核與管理措施是必不可少的。

從實(shí)驗(yàn)教師角度來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并按時(shí)嚴(yán)格按照指定格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)于抄襲現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該嚴(yán)厲制止。另外，實(shí)驗(yàn)教師要積極啟發(fā)學(xué)生，同時(shí)在試驗(yàn)前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，在必要時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的一些難以解決的或者意外的問(wèn)題，以免學(xué)生遇到困難之后可能無(wú)法進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。

從學(xué)院角度來(lái)說(shuō)，其一方面應(yīng)該制定有效的激勵(lì)措施鼓勵(lì)有能力的老師積極承擔(dān)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，另外一方面其應(yīng)該針對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程制定嚴(yán)格的考核機(jī)制。

6結(jié)束語(yǔ)

目前武漢大學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但不可否認(rèn)的是，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也依然存在一些必須解決的問(wèn)題。目前武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院正在積極申報(bào)省級(jí)和國(guó)家級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，相信在學(xué)校和學(xué)院的大力重視下，在我們不斷的努力和探索中，武漢大學(xué)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)將會(huì)成為全國(guó)信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

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[7] 武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院. 武漢大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院信息安全專業(yè)本科培養(yǎng)方案[M]. 2007.

作者簡(jiǎn)介

彭國(guó)軍(1979-)，男，湖北荊州人，講師，主要從事信息安全方面的研究與教學(xué)。