兒童法律常識(shí)精選(九篇)
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第1篇：兒童法律常識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】 冠心??；心律失常；胺碘酮；美托洛爾
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.02.106
冠心病為冠狀動(dòng)脈器質(zhì)性病變， 心律失常為心臟電活動(dòng)的節(jié)律、頻率、傳導(dǎo)速度或激動(dòng)次序、起源部位出現(xiàn)異常沖動(dòng)及傳導(dǎo)， 當(dāng)冠心病患者并發(fā)心律失常時(shí)， 常會(huì)導(dǎo)致疾病進(jìn)一步惡化， 致使病死率增加[1]。為分析老年冠心病并發(fā)心律失常的臨床治療方法， 本院選取72例患者展開臨床對(duì)照研究， 現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取本院2012年4月～2015年2月收治老年冠心病合并心律失?；颊?2例， 均根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）中冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn)確診， 患者心率均≥120次/min， 有室性期前收縮、室上性心動(dòng)過速、室性心動(dòng)過速， 排除腎功能不全、慢性阻塞性肺疾病、哮喘、心功能Ⅳ級(jí)等患者。以隨機(jī)數(shù)字表法將患者分為觀察組和對(duì)照組， 各36例。對(duì)照組中男21例， 女15例， 年齡59～81歲， 平均年齡（66.9±5.4）歲；病程1～8年， 平均病程（3.6±1.5）年；觀察組中男20例， 女16例， 年齡60～83歲， 平均年齡（67.5±5.8）歲；病程1～7年， 平均病程（3.5±1.2）年。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 兩組患者均展開冠心病常規(guī)治療并停用抗心律失常藥物。對(duì)照組行胺碘酮治療：給予患者鹽酸胺碘酮片口服治療， 200 mg/次， 3次/d， 在第2周時(shí)劑量調(diào)為給藥200 mg/次， 2次/d， 第3周時(shí)調(diào)整為200 mg/次， 1次/d， 以此劑量保持。觀察組在對(duì)照組治療基礎(chǔ)上加美托洛爾治療：起始劑量為給予患者12.5 mg/次酒石酸美托洛爾口服， 2次/d， 結(jié)合治療效果逐漸減量， 到目標(biāo)劑量（給藥6.25 mg/次， 給藥2次/d）時(shí)保持。兩組均以連續(xù)治療4周為1個(gè)療程， 均連續(xù)治療2個(gè)療程。治療期間注意根據(jù)患者病情適量調(diào)整給藥劑量。
1. 3 療效判定標(biāo)準(zhǔn) 以《心血管系統(tǒng)藥物臨床研究指導(dǎo)原則》評(píng)價(jià)兩組臨床療效。顯效：患者臨床癥狀徹底消失， 心功能改善至Ⅰ級(jí)或改善多于2級(jí)， 心率為60～80次/min， 經(jīng)心電圖檢查， 心律恢復(fù)為竇性心律， 陣發(fā)性心動(dòng)過速或早搏有90%減少或消失；有效：患者臨床癥狀好轉(zhuǎn)， 心功能有1級(jí)改善， 經(jīng)心電圖檢查， 陣發(fā)性心動(dòng)過速或早搏有50%以上改善；無效：患者臨床癥狀改善不明顯， 心動(dòng)過速、早搏減少
1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P
2 結(jié)果
2. 1 臨床療效比較 對(duì)照組顯效15例， 有效11例， 無效10例， 治療總有效率72.2%；觀察組顯效18例， 有效15例， 無效3例， 治療總有效率91.7%；觀察組治療總有效率顯著高于對(duì)照組（P
2. 2 治療前后心率及QTd比較 治療前兩組心率及QTd分別為：對(duì)照組（96±8）次/min， （62.3±12.4）ms， 觀察組（97±8）次/min， （62.5±12.6）ms；治療8周后心率及QTd：對(duì)照組（73±6）次/min， （49.8±9.6）ms， 觀察組（63±5）次/min， （41.7±8.3）ms；兩組治療前心率及QTd比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 治療后均顯著改善， 且觀察組兩指標(biāo)均優(yōu)于對(duì)照組， 差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2. 3 不良反應(yīng)比較 治療期間兩組均無嚴(yán)重不良反應(yīng)， 對(duì)照組有2例、觀察組有1例出現(xiàn)竇性心動(dòng)過緩， 停藥后自行恢復(fù)；觀察組出現(xiàn)耐受性低血壓1例， 快速補(bǔ)液后恢復(fù)， 出現(xiàn)惡心1例， 自行緩解。對(duì)照組不良反應(yīng)發(fā)生率5.6%， 觀察組為8.3%， 兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
3 討論
冠心病是冠狀動(dòng)脈粥樣硬化性心臟病的簡(jiǎn)稱， 為老年人發(fā)病率較高的心血管疾病， 因心肌血供不良極易造成心律失常、心絞痛等癥狀。心律失常為冠心病常見并發(fā)癥， 發(fā)病后患者由于心肌細(xì)胞膜電位不穩(wěn)定， 導(dǎo)致心肌細(xì)胞除極、復(fù)極不均， 且心肌缺血可造成病變、正常組織復(fù)極彌散性增加， 引發(fā)心肌供血輸出量降低、舒張時(shí)間少等后果， 導(dǎo)致患者出現(xiàn)心悸、乏力、胸悶、氣短等臨床癥狀。冠心病并發(fā)癥心律失常不僅會(huì)導(dǎo)致患者正常生活及工作受到影響， 且會(huì)導(dǎo)致患者原有疾病加重， 甚至可造成猝死， 故需及時(shí)予以有效治療。
胺碘酮為Ⅲ類抗心律失常藥物， 主要用于快速心律失常的臨床治療。其主要成分為苯丙呋喃基衍生物， 含有一定量碘， 有Ⅰ類、Ⅱ類、Ⅳ類抗心律失常藥物功效， 可有效改善患者室性心律失常及室上心律失常， 且不會(huì)影響患者心肌收縮力。胺碘酮不僅可發(fā)揮抗快速心律失常效果， 且可促使冠狀動(dòng)脈擴(kuò)張， 有效緩解心臟前后負(fù)荷， 是現(xiàn)階段治療器質(zhì)性心臟病或心功能不全伴心律失常患者的首選藥物。然而已有研究[2]顯示， 單用胺碘酮對(duì)冠心病合并心律失常治療效果并不理想， 需復(fù)合其他藥物進(jìn)行治療。美托洛爾屬于抗心律失常Ⅱ類藥物， 可有效阻斷腎上腺素受體， 促使交感神經(jīng)活性下降， 減少機(jī)體心肌耗氧量， 促使心率降低， 對(duì)心肌缺血予以有效改善；同時(shí)， 美托洛爾可對(duì)茶酚胺的釋放過程加以抑制， 促使異位興奮灶、竇房結(jié)自律性降低， 使得心電維持穩(wěn)定狀態(tài)， 從而對(duì)心律失常予以有效改善。
本研究中， 觀察組治療時(shí)將胺碘酮與美托洛爾聯(lián)合應(yīng)用， 對(duì)照組仍單用胺碘酮治療， 結(jié)果顯示， 觀察組無論是治療總有效率， 還是治療后的心率及QT間期離散度均優(yōu)于對(duì)照組（P
綜上所述， 采用胺碘酮聯(lián)合美托洛爾治療老年冠心病并發(fā)心律失常效果確切， 安全可靠， 值得臨床推廣。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡英， 曾銳， 曾智， 等.胺碘酮與莫雷西嗪治療冠心病并室性心律失常的療效比較.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)， 2009， 36（5）：975-976.
第2篇：兒童法律常識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；法制教育
當(dāng)前社會(huì)上青少年違法犯罪率呈上升態(tài)勢(shì)，其中主要原因就是他們對(duì)法律的無知進(jìn)而無畏。要減少青少年犯罪情況的出現(xiàn)，就得對(duì)他們加強(qiáng)法制教育。但實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的說教式法制教育并不能取得理想的效果。利用學(xué)校的育人平臺(tái)，將法制教育融入到學(xué)科教學(xué)中經(jīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉昧己玫男Ч?，值得借鑒推廣。本文擬簡(jiǎn)要談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中法制教育的滲透問題。
一、小學(xué)語文教育中滲透法制教育的必要性
自從黨的召開以來，尤其是隨著改革開放的逐漸深入，依法治國(guó)，建設(shè)法治社會(huì)已經(jīng)成為新時(shí)期黨的建設(shè)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。學(xué)校教育系統(tǒng)作為社會(huì)系統(tǒng)的一部分，在一定程度上兩者是保持一致的。因此，為了與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，法制教育逐漸滲透入學(xué)校，成為學(xué)校德育教育的重要組成部分。同時(shí)，作為未來社會(huì)建設(shè)者和接班人的少年兒童，他們有責(zé)任和義務(wù)接受一定的法制教育，普及法律知識(shí)，養(yǎng)成遵法守法的好習(xí)慣。又由于他們自身發(fā)展的特殊性――處于心理和生理迅速發(fā)展的時(shí)期，這就決定了他們接受法制教育的必然性，因?yàn)榇藭r(shí)的他們具有極高的可塑性，只有接受了正確的引導(dǎo)，才能使他們真正成為有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的好少年，才能為他們走向成功找準(zhǔn)正確的方向。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育的途徑
小學(xué)語文不但具有教授讀書認(rèn)字的功能，也兼有部分法律教育的功能。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透法制教育，不僅可以通過深度挖掘課本內(nèi)容來滲透，也可以通過作文課，同時(shí)還可以通過語文課堂實(shí)踐活動(dòng)來展開。多途徑、多方面對(duì)學(xué)生滲透法制教育，既能夠在鞏固語文學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展思維和視野，還能讓同學(xué)們體會(huì)到法律就在我們的生活中，從而得到學(xué)科教育與法制教育的雙重收獲。
（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滲透
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們可支配的收入也越來越高，但是孩子的數(shù)量卻越來越少，很多家庭都是獨(dú)生子女，因此也造成了越來越嚴(yán)重的溺愛現(xiàn)象，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的要求百分百滿足，導(dǎo)致他們一旦接受了外界的不良因素，很快就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，再加上父母和學(xué)校的教育管理不當(dāng)，許多孩子最后甚至走上違法犯罪道路。因此，面臨這些狀況，小學(xué)語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起人文教育的重任，不能僅僅為了學(xué)習(xí)漢字和句子而學(xué)習(xí)語文，而是要深刻的挖掘語文課門的內(nèi)容，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際中的法制教育內(nèi)容聯(lián)系起來，起到既學(xué)習(xí)知識(shí)又學(xué)習(xí)做人的作用，從而真正將法制教育落到實(shí)處。
隨著課改的逐漸深入，在現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中，有很多課文內(nèi)容是進(jìn)行法制教育的典型案例。如在《鳥的天堂》這篇課文中，其中有一句話說“朋友說這里是‘鳥的天堂’，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們”。這時(shí)，教師就可以在這里設(shè)置問題：這里為什么能夠成為鳥的天堂呢？然后讓學(xué)生自由的熟讀課文，之后學(xué)生就會(huì)明白，之所以是鳥的天堂就是因?yàn)楫?dāng)?shù)氐霓r(nóng)民不讓人們?nèi)プ进B兒們。接著，教師可以從環(huán)境保護(hù)的角度對(duì)學(xué)生普及環(huán)境保護(hù)方面的法律知識(shí)。從而經(jīng)過這一堂課的學(xué)習(xí)，她們不但學(xué)會(huì)了鳥的天堂這篇課文里的生字生詞，還學(xué)會(huì)了保護(hù)野生動(dòng)物是我們每個(gè)人必須要做的。進(jìn)而還可以呼吁學(xué)生們一起思考“愛鳥護(hù)鳥”的宣傳語，進(jìn)一步加深這一法律常識(shí)在他們心目中的印象。
（二）通過作文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行滲透
在小學(xué)教育中，作文課已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育滲透的重要載體。通過作文教學(xué)，讓學(xué)生們回憶生活中做過或遇到過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，教師再以這些事情為案例進(jìn)行普及法律知識(shí)。例如：為了教授尊老愛幼、贍養(yǎng)父母的法律常識(shí)，教師要求學(xué)生們寫家里長(zhǎng)輩的作文。首先讓學(xué)生從感性的角度去思考你想寫家里的哪位長(zhǎng)輩，她＼他曾經(jīng)做了什么事讓你最感動(dòng)或者印象深刻，想想她＼他為什么會(huì)為你這樣做？然后教師先從理性的角度分析我們要不要回應(yīng)長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛？應(yīng)該如何回應(yīng)？最后在拓展至法律的角度講解孝順長(zhǎng)輩、贍養(yǎng)父母是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。通過這樣簡(jiǎn)單的一節(jié)作文課，不僅讓學(xué)生從感性的角度感受到了家里長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛，從而更加孝順長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩，另外還能讓他們從法律的角度認(rèn)識(shí)到這樣做的必要性。通過感性認(rèn)識(shí)、理性總結(jié)再到法律常識(shí)的結(jié)合，學(xué)生進(jìn)一步明白了孝敬和感恩長(zhǎng)輩的意義，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的法律意識(shí)。
另一方面，現(xiàn)在很多學(xué)校要求學(xué)生寫日記，這是很好的習(xí)慣。通過寫日記，不僅能夠增加學(xué)生的語文知識(shí)積累，還能鍛煉他們的語言組織能力，最重要的是通過學(xué)生的日記，教師能夠洞悉學(xué)生心理內(nèi)部的真正想法，同時(shí)，通過對(duì)日記的批閱，還能及早的發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常行為中的缺點(diǎn)，再通過面對(duì)面的聊天和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨檫M(jìn)行規(guī)范。學(xué)生日記里記錄都是每天發(fā)生在他們身邊的事，這些事中必然有一些是能夠和法律案例掛鉤的，因此，教師在規(guī)范學(xué)生行為，溝通心里想法的過程中，還可以借助生活中的這些案例進(jìn)行法制教育，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，增加法律知識(shí)。
（三）以語文活動(dòng)為載體進(jìn)行滲透
在語文課堂上學(xué)習(xí)漢字、詞語、句型都是為了在生活中能夠更好的和別人進(jìn)行溝通。因此，在學(xué)習(xí)之外，教師也要積極開展語文活動(dòng)并通過這些語文活動(dòng)巧妙地滲透法制教育。例如我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常舉行的班級(jí)講故事活動(dòng)。如開展以“誠(chéng)信”為主題的講故事活動(dòng)，教師先讓同學(xué)們自由的收集材料，然后由學(xué)生們將她們的收集的材料講述給大家聽，接著就由其他的孩子們進(jìn)行討論，最后由教師來總結(jié)和評(píng)分。通過大家講述的故事，學(xué)生們自己就可以從中了解到守信用的利弊，繼而得出要做一個(gè)守信用的孩子的重要性。最后教師把誠(chéng)信和法律知識(shí)相聯(lián)系，告訴同學(xué)們遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族傳統(tǒng)美德，更是以后進(jìn)入社會(huì)要做到的，從而強(qiáng)化了誠(chéng)信在孩子們心中的分量。
第3篇：兒童法律常識(shí)范文
社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要依靠全體公民去建設(shè)，做社會(huì)主義好公民是黨和人民對(duì)每一個(gè)公民的殷切希望。少年兒童是祖國(guó)的未來，所肩負(fù)的現(xiàn)代化建設(shè)的使命光榮而艱巨。因此，每一個(gè)少年兒童都應(yīng)該努力使自己在德，智，體，美等方面得到發(fā)展。既要有高尚的道德，又要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)對(duì)應(yīng)學(xué)好法律常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，只有這樣才能做一個(gè)知法用法的好公民。
一、什么是自我保護(hù)意識(shí)。
簡(jiǎn)單的說，自我保護(hù)意識(shí)就是腦子里要有數(shù)，在遇到事情之前要好的想一想，這件事合不合理，對(duì)自身安全有沒有危害，只要有一點(diǎn)不正常的現(xiàn)象，就應(yīng)該提高警惕，對(duì)自己有害的事堅(jiān)決不去做。
二、養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)的重要性。
學(xué)生大多數(shù)是未成年人，他們年紀(jì)小，各方面的能力較弱，在社會(huì)上有這么一批人，趁虛而入，抓住了未成年學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，到處招搖撞騙，成年人們每天有自己的工作要忙，又不可能時(shí)時(shí)跟在未成年人身邊，由此可見，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)是十分必要的，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。
三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
黨和政府十分關(guān)心青少年一代的健康成長(zhǎng)，我們每個(gè)人都生活在一定的社會(huì)環(huán)境里。未成年人雖年紀(jì)小，各方面的能力比較弱，但也是有人格，有權(quán)利的，是正在成長(zhǎng)中的新一代。雖有社會(huì)的保護(hù)，但未成年人不能有依賴思想。作為社會(huì)的小主人，應(yīng)該不斷提高自我識(shí)別，自我約束的能力，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，抵御各種不良風(fēng)氣的侵襲。
四、如何進(jìn)行自我保護(hù)。
1、我們要有很強(qiáng)的法律意識(shí)。
少年兒童正處在長(zhǎng)身體，學(xué)知識(shí)的時(shí)期，除了學(xué)好文化課外，還必須有法律意識(shí)，自覺遵紀(jì)守法，這才是一個(gè)合格的公民。
什么叫法律呢？簡(jiǎn)單的說，就是腦子里要有“法”，做一件事之前要想一想，這樣的合不合法；凡是不合法的，就一定不去做。
2、在我們的權(quán)益受到侵犯時(shí)，要有勇敢的精神，不能因?yàn)榍謾?quán)者是成年人，或者因?yàn)榍謾?quán)者掌握一定的權(quán)利就膽小害怕。只要我們挺起胸來，只要真理在我們手里，就能取得成功。
3、我們要積極與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。
要知道社會(huì)上有這么一批人，就是利用人們不愿意找麻煩的心理，用一些假冒偽劣商品來賺黑錢。如果大家都“忍”，那就正中了他們的圈套，社會(huì)上假冒偽劣商品就會(huì)越來越多，最后受害的是廣大消費(fèi)者，對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)都沒有好處。所以，我們與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
4、集體的力量勝過一切。
有時(shí)候，遇到一些事和一個(gè)人可能解決不了，就可以依靠老師，同學(xué)和少先隊(duì)組織，共青團(tuán)組織來幫助，許多事情就會(huì)馬上得到圓滿的解決。
5、有理有據(jù)，以理服人。
第4篇：兒童法律常識(shí)范文
歐洲人每個(gè)月都有安排上餐館的習(xí)慣，不像中國(guó)人那樣比較隨意地進(jìn)入餐館吃完一頓了事。他們挑選餐廳就餐是比較講究的，特別是有錢人。如對(duì)餐廳的檔次、裝璜、氣氛、情調(diào)，對(duì)服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度，對(duì)菜肴的外觀、內(nèi)質(zhì)。對(duì)上菜的節(jié)奏快慢，對(duì)進(jìn)餐的文明程度等等都比較考究，而不是那么隨便。他們把進(jìn)餐館當(dāng)作一項(xiàng)有意義的事情對(duì)待，把就餐作為一種較高的精神享受。所以。從餐廳本身來講，就要重視對(duì)人員的素質(zhì)培養(yǎng)。
歐洲人在進(jìn)餐的節(jié)奏上是比較講究的。一個(gè)套餐，頭盤、湯、四道菜，一份冰淇淋、水果，他們能吃上2～3個(gè)小時(shí)，在柔和的燈光下，情侶、夫妻、同事、親戚、朋友之間，一邊品嘗美酒，一邊嚼著菜肴，輕輕松松、慢慢悠悠。他們上餐館的意義幾乎超過于就餐的形式。在餐館，他們比較注重于酒的品質(zhì)。一個(gè)套餐，一般要品嘗幾種酒，而且有順序和節(jié)奏。一餐下來，常常是酒的價(jià)格高于菜肴。這種就餐的緩慢節(jié)奏，常常是伴隨著溫文爾雅、有禮有節(jié)的交談。
歐洲人在進(jìn)餐的文明程度上也是十分講究的。如就餐時(shí)坐姿端正，進(jìn)餐的全過程動(dòng)作文雅，講究衛(wèi)生，聽不到咀嚼聲和刀叉盤碟的撞擊聲，吃每一道湯、菜以及刀叉的擺放等都有一定的要求。進(jìn)餐一般不吸煙?？傊?。歐洲人在餐館進(jìn)餐時(shí)很講究禮儀，走進(jìn)坐滿客人的餐廳，既聽不到叫喊聲、盤碟聲，也聽不到國(guó)內(nèi)餐廳那種喧囂的卡拉OK聲，在悠雅輕柔的背景音樂和柔和的燈光陪襯下，顯得那么安靜、幽雅、愜意和充滿溫馨。
在餐廳就餐可能會(huì)遇到不愉快的事情。若遇上一家服務(wù)不好、食物不佳的餐廳，就會(huì)花錢帶來一肚子氣。故此，歐洲的一些國(guó)家制定了一些約束的辦法，政府號(hào)召?gòu)V大人民懂點(diǎn)法律常識(shí)，上餐館就不會(huì)受氣。例如，有位法國(guó)青年約父母去一家飯店吃午飯，本來已在餐廳訂好座位，但訂座時(shí)出了錯(cuò)，結(jié)果到餐廳已沒有座位，這引來了一場(chǎng)不大不小的官司，最后餐廳賠了錢。法律規(guī)定，顧客如已訂座，餐廳一定要給顧客留位，否則顧客有權(quán)控告餐廳，除了可獲賠償交通費(fèi)外，還有可能獲其他賠償。在歐洲，供應(yīng)不宜食用的食物是刑事罪行，餐廳會(huì)被罰款，而顧客會(huì)因此獲得賠償。所以，如果出現(xiàn)食物有毒的情況，不要怕采取行動(dòng)。如果你認(rèn)為食物不新鮮或餐廳供應(yīng)的食品未達(dá)到應(yīng)有的水平及技術(shù)，顧客可停止食用該食品。
第5篇：兒童法律常識(shí)范文
一、指導(dǎo)思想
以十、十八屆三中全會(huì)和的一系列講話精神為指導(dǎo)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)、全省、全市、全縣政法工作會(huì)議精神，以“講法治、話平安”為宣傳主題，立足基層、面向群眾，廣泛開展政法綜治及平安建設(shè)宣傳活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)社會(huì)各界參與綜合治理、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)綜治各項(xiàng)工作措施的落實(shí)，為維護(hù)油石和諧穩(wěn)定營(yíng)造良好的輿論氛圍。
二、宣傳重點(diǎn)
1、黨的十以來中央、省、市、縣關(guān)于推進(jìn)平安建設(shè)、法治建設(shè)和創(chuàng)新社會(huì)治理的重要決策部署；
2、省委、省政府《法治建設(shè)規(guī)劃綱要（2014-2020年）》及《深化平安建設(shè)工作任務(wù)分解落實(shí)方案》精神；
3.各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各部門、各單位加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，促進(jìn)社會(huì)和諧平安的鮮活經(jīng)驗(yàn)；
4.推進(jìn)基層、行業(yè)平安建設(shè)，促進(jìn)基層、行業(yè)內(nèi)部平安穩(wěn)定的先進(jìn)典型；
5.依靠群眾就地化解矛盾，維護(hù)人民群眾利益的做法；
6.人民群眾積極維護(hù)社會(huì)治安、見義勇為的先進(jìn)事跡；
7.開展“嚴(yán)打”整治專項(xiàng)行動(dòng)、排查整治社會(huì)治安亂點(diǎn)、解決突出治安問題的成效；
8.開展法制教育，加大婦女兒童合法權(quán)益保障相關(guān)法律法規(guī)、男女平等基本國(guó)策的宣傳力度，增強(qiáng)人民群眾法制意識(shí)和法制觀念的經(jīng)驗(yàn)；
9.綜治責(zé)任單位掛點(diǎn)幫扶鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）平安建設(shè)的有效舉措；
10.政法機(jī)關(guān)、窗口單位各類旨在增進(jìn)群眾了解、提升公眾安全感滿意率的信息。
三、宣傳主要形式
以提高群眾對(duì)平安建設(shè)的知曉率、參與率、滿意為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際和工作職能，形式多樣開展宣傳：
1、利用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行宣傳，做到報(bào)紙有字、廣播有聲、電影有影，擴(kuò)大宣傳面。
2、在基層，特別是面向農(nóng)村采取街面咨詢、懸掛宣傳橫幅、設(shè)置標(biāo)語牌和廣告欄、書寫宣傳欄、宣傳標(biāo)語、發(fā)放宣傳畫冊(cè)、宣傳單、舉行圖片展、出動(dòng)宣傳車以及舉辦文藝演出等群眾喜聞樂見的形式，全方位、多角度地開展集中宣傳，提高廣大群眾對(duì)社會(huì)管理綜合治理的知曉率和參與率。
3、各村要在3月份選擇一天開展集中宣傳日活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的宣傳氛圍。
4、通過集中學(xué)習(xí)、座談會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式濃厚宣傳氛圍，開展對(duì)干職工的法治宣傳教育；
5、組織巾幗志愿者、維權(quán)志愿者、女法聯(lián)工作者圍繞“三八”婦女維權(quán)周活動(dòng)開展法律大講堂進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭活動(dòng)。
6、調(diào)研總結(jié)開展平安建設(shè)和創(chuàng)新社會(huì)管理的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，積極報(bào)送信息并依規(guī)定做好媒體報(bào)道。
四、鄉(xiāng)級(jí)主要活動(dòng)安排
1、宣傳標(biāo)語造勢(shì)。在3月20日前，各村要在主要路口，人口相對(duì)集中的公共場(chǎng)所懸掛綜治宣傳標(biāo)語，加大宣傳造勢(shì)力度。宣傳標(biāo)語可參照附件。
2、由鄉(xiāng)綜治辦牽頭，利用圩日在圩場(chǎng)組織計(jì)生、財(cái)政、民政、土管、新型農(nóng)村合作醫(yī)療管理、林業(yè)、勞動(dòng)保障、新農(nóng)村建設(shè)、“三送干部”等開展法律及業(yè)務(wù)知識(shí)宣傳活動(dòng)。及時(shí)更新宣傳內(nèi)容，側(cè)重宣傳法律常識(shí)、安全常識(shí)。增強(qiáng)群眾法律意識(shí)，濃厚人人懂法、人人守法的氛圍。
3、鄉(xiāng)司法所結(jié)合普法工作，認(rèn)真開展“六五”普法的宣傳活動(dòng)。
4、政法各部門組織法制宣傳骨干到中小學(xué)校開展平安建設(shè)、法制宣傳活動(dòng)
5、3月底--4月舉辦一期綜治干部培訓(xùn)班。
6、聯(lián)合開展“三八”婦女維權(quán)周活動(dòng)。組織綜治、婦聯(lián)、公安、司法等部門及志愿者、女法聯(lián)工作者開展一次法律大講堂“七進(jìn)”活動(dòng)（進(jìn)機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、單位、家庭），擴(kuò)大男女平等基本國(guó)策和保障婦女合法權(quán)益法律法規(guī)宣傳貫徹的社會(huì)覆蓋面，推進(jìn)家庭領(lǐng)域的普法工作。
五、工作要求
第6篇：兒童法律常識(shí)范文
青少年是普法的重點(diǎn)教育對(duì)象之一。我局按照《意見》的要求，全力參與未成年人思想道德建設(shè)工作，把加強(qiáng)未成年人法制教育工作放在重要突出位置，切實(shí)發(fā)揮職能作用，努力提高未成年人的法制觀念，狠抓未成年人的普法教育及維護(hù)未成年人的合法權(quán)益等工作，有效地預(yù)防和減少未成年人的違法犯罪，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
一、 開展豐富多彩的法制宣傳教育活動(dòng)
我局主要采取“送法進(jìn)學(xué)校”、“法制文藝演出”、“法律知識(shí)競(jìng)賽”、“法制講座”等形式，利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重要人物和重大事件紀(jì)念日，以及未成年人的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等重要時(shí)機(jī)，按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人的原則，集中開展法制教育，提高他們的法律素質(zhì)。青少年法制宣傳教育系列活動(dòng)連續(xù)開展，各學(xué)校把法律知識(shí)教育納入學(xué)校學(xué)生必修課內(nèi)容，每學(xué)期安排十課時(shí)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)，做到大綱、教材、教師、課時(shí)“四落實(shí)”。在高中和初中，我們重點(diǎn)結(jié)合全區(qū)未成年人犯罪的特點(diǎn)，以案說法，開展《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《刑法》、《治安管理處罰法》等有關(guān)法律條文的講解學(xué)習(xí)，以提高中學(xué)生辨別是非和知法、守法的能力；在小學(xué)，我們把普法重點(diǎn)放到簡(jiǎn)單法律常識(shí)的講解上，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)法習(xí)慣。
我們還將加強(qiáng)未成年人法制教育陣地建設(shè)，充分發(fā)揮普法講師團(tuán)和法制副校長(zhǎng)的作用。一是落實(shí)未成年人普法講師團(tuán)成員的講課任務(wù)，定期在全縣各中小學(xué)校開展法制講課活動(dòng)，并及時(shí)對(duì)未成年人普法講師團(tuán)成員進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)整、組織培訓(xùn)。二是在創(chuàng)辦一批法制教育基地，通過法制講座、圖書閱讀、板報(bào)展覽、模擬法庭等形式，拓展開辟青少年學(xué)生接受法制教育的第二課堂。三是加強(qiáng)對(duì)法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員的定期培訓(xùn)，落實(shí)職責(zé)，明確任務(wù)。
二、加強(qiáng)對(duì)失足青少年的幫教工作
加強(qiáng)對(duì)失足青少年的安置幫教工作是司法行政機(jī)關(guān)的一項(xiàng)重要職責(zé)，我局進(jìn)一步建立完善各項(xiàng)工作制度，為失足青少年建立個(gè)人檔案。對(duì)失足青少年有困難必訪、有糾紛必訪、遇突況必訪，開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即找安置幫教對(duì)象談一次心、寫一封信、辦一件實(shí)事；與他們結(jié)成“一幫一”對(duì)子，杜絕脫管、漏管現(xiàn)象。把法制教育延伸到監(jiān)獄、少管所，做到經(jīng)常與其家人取得聯(lián)系，通過送法律書籍、發(fā)公開信、贈(zèng)生活用品，用法制進(jìn)行幫教，用真情觸動(dòng)心靈，為他們解決實(shí)際困難，使他們知道社會(huì)沒有拋棄他們，增強(qiáng)他們好好改造的信心。我局還依托律師事務(wù)所、街道司法所等，主動(dòng)開展青少年維權(quán)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)“邊緣青少年”的幫教工作，組織、指導(dǎo)街道司法所會(huì)同村居居委會(huì)，對(duì)勞教解教或判處緩刑的社區(qū)青少年，做好矯正工作，有效維護(hù)了未成年人的合法權(quán)益，在一定程度上減少青少年重新犯罪（錯(cuò)）率。
三、積極開展未成年人法律援助工作
我局堅(jiān)持將為未成年人提供法律援助工作納入重要議事日程，認(rèn)真及時(shí)地解決未成年人法律援助工作中的實(shí)際問題，深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，細(xì)化措施，實(shí)行定點(diǎn)聯(lián)系制度，專門設(shè)立縣法律援助中心青少年維權(quán)工作站，隨時(shí)收集全縣青少年違法犯罪的情況，以便為他們提供法律援助。我們編印了《縣法律援助服務(wù)站工作手冊(cè)》，規(guī)范法律援助案件的受理、指派、監(jiān)督等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)法律援助案件辦案質(zhì)量的監(jiān)督。嚴(yán)格實(shí)行法律援助責(zé)任制度，對(duì)于涉及未成年人法律援助的案件采取任務(wù)到所、定案到人、責(zé)任到人。對(duì)未成年人刑事犯罪，因家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因沒有能力聘請(qǐng)律師的，未成年人維權(quán)工作站主動(dòng)、及時(shí)為其提供法律援助。進(jìn)一步加強(qiáng) “12348”窗口形象建設(shè)，積極利用 “148”法律服務(wù)熱線平臺(tái)，解答未成年人的法律咨詢，為未成年人提供全方位、方便和有效的法律服務(wù)。
四、主動(dòng)配合有關(guān)部門做好未成年人思想道德建設(shè)工作
第7篇：兒童法律常識(shí)范文
確保師生安全是學(xué)校工作的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校安全是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，安全工作責(zé)任重于泰山。為進(jìn)一步樹立學(xué)校師生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自護(hù)自救能力，減少安全事故的發(fā)生，促使兒童青少年的健康成長(zhǎng)。根據(jù)教體局2021年“安全生產(chǎn)月”和“安全質(zhì)量萬里行”活動(dòng)的通知精神，我校在安全教育月里圍繞主題，班主任協(xié)同配合，加強(qiáng)組織，周密部署，積極開展好今年“安全教育月”活動(dòng)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)交通法制觀念、自覺遵守交通法規(guī)等法律常識(shí)、預(yù)防學(xué)生溺水事故、防治傳染病病等等，不斷提高自我保護(hù)能力。從6月4日至6月30全校范圍開展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)，為了更好總結(jié)活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)，特作如下小結(jié)：
一、校園安全、食品衛(wèi)生工作檢查。
1.6月8日，學(xué)校班子人員及值周老師對(duì)校園的里里外外衛(wèi)生進(jìn)行了一次地毯式的檢查。具體檢查學(xué)校各項(xiàng)安全管理制度健全，各個(gè)處室的安全管理責(zé)任落實(shí)，學(xué)校與各個(gè)處室之間又簽訂安全工作責(zé)任書，(由德育中心牽頭的學(xué)校安全管理制度適合本校學(xué)校實(shí)際，各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)自己的實(shí)際制定出班級(jí)安全管理制度)。在安全月活動(dòng)開始之際，在校門口電子屏播放“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)宣傳標(biāo)語。
2.對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施進(jìn)行檢查，消防器材的擺放，檢查滅火器氣壓是否完好，
3.對(duì)校園周遍流動(dòng)攤位進(jìn)行整頓，在校廣播站上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教育學(xué)生不買零食、不喝冷飲。并由社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督崗成員值勤監(jiān)督。經(jīng)過治理，取得了明顯的效果。
二、安全主題教育
1.參觀安全教育的圖片展
6月15日—19日，學(xué)校大隊(duì)部進(jìn)行了安全教育的圖片展，各班主任組織好學(xué)生進(jìn)行參觀，使學(xué)生增強(qiáng)交通法制觀念、安全防范常識(shí)，提高學(xué)生在道路交通、消防、預(yù)防溺水、禁毒等方面自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生的能力，讓全體師生形象生動(dòng)地體驗(yàn)到安全教育的重要性。
2.6月21日，“珍愛生命，安全第一”黑板報(bào)出刊。
利用年級(jí)櫥窗、黑板報(bào)向?qū)W生宣傳交通安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、消防等方面的安全教育，使整個(gè)校園形成了良好的教育氛圍。
三、舉行安全知識(shí)講座
1.6月15日，利用周教師例會(huì)（馬校長(zhǎng)講座)組織全體教師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)使教師對(duì)自己的安全教育責(zé)任進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位了，使教師對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)一步關(guān)注了，對(duì)學(xué)生的安全教育也更上心了。
2.社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督員的同學(xué)們積極向全校同學(xué)發(fā)出安全教育倡議，讓同學(xué)們主動(dòng)參與，當(dāng)安全教育的小主人，向家長(zhǎng)宣傳防溺水、交通、消防、防疾病傳染等安全的知識(shí)。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與積極性得到提高，收到了較好的效果。
四、召開一次“落實(shí)安全責(zé)任，推動(dòng)安全發(fā)展”的主題班會(huì)。
第8篇：兒童法律常識(shí)范文
法治與人治相對(duì)，意指國(guó)家采取一系列完善的法律制度來規(guī)范和約束人們的行為，以維護(hù)社會(huì)秩序。一般而言，法治不僅包含著法律和制度，還包含著思想、意識(shí)和理念。前者是顯性的，后者是隱性的。隱性的“法治”決定著法律和制度的合理性及其能否獲取普遍的服從。
1.邏輯關(guān)系：共同使命征途上的“相依為命”
幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)作為道德建設(shè)的一部分，隸屬于德治。故此，我們上升到概念層面從德治與法治的關(guān)系這一角度來理解幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)亟須法治的必然性。其一，從內(nèi)涵上看，法治與德治的價(jià)值互蘊(yùn)。無論是德治，還是法治，我們首先要回答的一個(gè)問題是：德與法的標(biāo)準(zhǔn)是什么？顯然，只有體現(xiàn)社會(huì)普遍利益的法律才可以獲得社會(huì)的普遍服從。這就是說，法律的權(quán)威必須源于自身所包括的道德內(nèi)核，譬如體現(xiàn)人們對(duì)幸福、安全的期盼以及對(duì)正義公平的追求，否則它就會(huì)成為形同虛設(shè)的“死法”。道德的標(biāo)準(zhǔn)也是一樣，多元化的道德必須借助于法治的民主與平等的意涵，方能為現(xiàn)代民主社會(huì)所接受。其二，就社會(huì)目的而言，都是維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治。“法治”與“德治”均屬于上層建筑范疇，是維護(hù)社會(huì)秩序、規(guī)范人們思想行為的重要手段。在我國(guó)，兩者皆是為了建立和諧有序的社會(huì)秩序，使社會(huì)處于健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其三，從調(diào)節(jié)機(jī)制來說，兩者互成“補(bǔ)角”。前者主要借助于社會(huì)輿論、社會(huì)教育來培養(yǎng)人們道德情感，通過道德譴責(zé)來懲罰道德失范行為，是一種“軟調(diào)節(jié)”；后者是由國(guó)家立法機(jī)構(gòu)制定或認(rèn)可法律來約束或制裁人們的行為，主要依靠國(guó)家強(qiáng)制力來保障實(shí)施，是一種“硬調(diào)節(jié)”。其四，從法治建設(shè)對(duì)“德治”的作用來看，“法治建設(shè)不僅關(guān)乎法律的健全本身，而且關(guān)乎我國(guó)道德建設(shè)和精神文明建設(shè)的基本走向，因此，以法治推進(jìn)道德，是我們時(shí)代所面臨的偉大使命”。學(xué)前教育作為社會(huì)的一個(gè)子系統(tǒng)，同樣受到法治的影響。因此，用“法治”來推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)從邏輯關(guān)系層面上來說是行得通的。
2.實(shí)踐訴求：幼兒教師師德失范行為需要法治的介入
當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思想文化相互激蕩，舊的道德觀念受到嚴(yán)重沖擊，新的道德規(guī)范尚在建立之中，而教師正處于新舊道德交替的歷史嬗變期，面臨著新的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。在此情況下，由于道德調(diào)節(jié)本身的非強(qiáng)迫性，一些幼兒教師嚴(yán)重違法行為屢屢出現(xiàn)，包括常見于網(wǎng)絡(luò)的“虐童”事件、漸行漸遠(yuǎn)的“喂藥”事件和偶有發(fā)生的“校車安全”事件等。對(duì)此，學(xué)前教育專家馮曉霞說道：“我們現(xiàn)在的法律太不完善，很多法律如《未成年人保護(hù)法》更像是一個(gè)宣言和原則，對(duì)于這些違法的教師太寬容，很多虐童事件曝光后，無法處置，難以量刑，當(dāng)事人僅僅被拘留和罰款，最后便不了了之。對(duì)于這些不止一次毆打、傷害孩子的教師，我們不僅要讓他們負(fù)起相應(yīng)的刑事責(zé)任，更要永久性地禁止他們進(jìn)入這個(gè)行業(yè)?！焙茱@然，由于“法治”在幼兒園的缺位，致使一些幼兒教師為所欲為，即使獲得相應(yīng)的懲罰，當(dāng)事人受到了教訓(xùn)，也不能從整個(gè)社會(huì)形成一種強(qiáng)硬的威懾力，幼兒教師在內(nèi)心深處欠缺“法律的威嚴(yán)性”。故此，我們必須在加強(qiáng)幼兒教育領(lǐng)域的法治建設(shè)，以規(guī)范和引導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐。
3.現(xiàn)實(shí)困境：法治建設(shè)在幼教領(lǐng)域的“擱淺”
宏觀層面，學(xué)前教育法律法規(guī)不完備，師德建設(shè)無“法”可依，需要“通過立法把發(fā)展學(xué)前教育納入法制軌道”。我國(guó)已有的學(xué)前教育法規(guī)從內(nèi)容上看較為全面，如《幼兒園管理?xiàng)l例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》等。然而，這些法律法規(guī)在有效性和強(qiáng)制性上都存在著不足，還不能很好地滿足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。此外，涉及幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)的內(nèi)容較少，缺乏有關(guān)幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范方面的相關(guān)規(guī)定。幼兒教師職業(yè)道德只能依據(jù)《教師法》《教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。而這些法律法規(guī)具有普適性，其中教師行為規(guī)范也大多屬于指向性法規(guī)。指向性法規(guī)可以在一定程度上拓寬實(shí)踐的寬度，但無法為專業(yè)、特殊的幼兒教師群體提供可參考的實(shí)踐行為標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，從而難以約束教師道德失范行為。有關(guān)幼兒教師的職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)處于中空地段，不僅造成了幼兒教師的教育行為無法可依，還使學(xué)前教育管理部門在管理過程中難以做到有法可依。微觀層面，幼兒教師的法律意識(shí)不強(qiáng)，師德建設(shè)缺乏內(nèi)在的約束力。法律意識(shí)在內(nèi)容上包含“對(duì)法現(xiàn)象的知曉、理解和把握；對(duì)法規(guī)范和法行為的情感、評(píng)價(jià)和態(tài)度；對(duì)法現(xiàn)象的意愿、要求和期待”。在現(xiàn)實(shí)中，一些幼兒教師在以上三個(gè)方面表現(xiàn)得不盡人意。其一，對(duì)基本的法律常識(shí)的缺乏。譬如，一些幼兒教師為吸引家長(zhǎng)以便獲得更多的生源，通常以本班、本園的兒童生活及活動(dòng)的照片作為宣傳的噱頭，絲毫不知道這已經(jīng)侵犯了《民法通則》中規(guī)定的兒童享有的“肖像權(quán)”。其二，對(duì)法的情感“疏離”。這主要表現(xiàn)為幼兒教師在工作中僅僅將法律（如《教育法》《教師法》等）作為自己行為的最低要求，形成了“在幼兒園工作只要不違法就行了”等類似的心態(tài)，缺乏對(duì)法律精神的信仰。因此，在日常教學(xué)中，由于環(huán)境影響的復(fù)雜性以及一些幼兒教師（特別是新手幼師）自身情緒自控性較低，屢屢曝出幼兒教師體罰、虐待兒童等師德失范行為。三是用法的意愿不高，當(dāng)教師自己權(quán)益受到侵害時(shí)，很少使用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。諸如一些民辦幼兒園教師與幼兒園簽訂《聘用合同》后，教師對(duì)待自己不合理的薪資待遇、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等問題時(shí)，不能積極運(yùn)用法律的武器進(jìn)行維權(quán)。
二、以法治推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)的對(duì)策探尋
法治包括法律、制度和執(zhí)行過程中的普遍服從。從法治的外延出發(fā)，基于其與幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)的關(guān)系，可以從三方面探尋可行之策。
1.加快《學(xué)前教育法》的立法進(jìn)程，做到有法可依
法治的前提是有法可依，有法可依是以法治推進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍師德建設(shè)的先決條件?！督逃ā访鞔_規(guī)定：學(xué)前教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)家學(xué)制的第一階段，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。這從法律上確認(rèn)了學(xué)前教育的地位和作用。至此，社會(huì)各界就一直為制定《學(xué)前教育法》而努力。1998年開始，龐麗娟教授就學(xué)前教育立法問題提交提案，直到2001年，該提案才被作為民進(jìn)中央的提案提交到政協(xié)大會(huì)。2003年，學(xué)前教育立法被列入十屆人大教科文衛(wèi)委員會(huì)的立法規(guī)劃，2004年，該委員會(huì)開始進(jìn)行立法調(diào)研，并于2006年年底委托教育部開展學(xué)前教育法案的研究與起草工作。2007年11月，教育部將學(xué)前教育立法納入了今后五年的立法工作重點(diǎn)。2011年2月，教育部在公布年度工作重點(diǎn)時(shí)，指出要在同年啟動(dòng)學(xué)前教育立法。2012年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》將學(xué)前教育法列為立法項(xiàng)目，建議國(guó)務(wù)院有關(guān)部門認(rèn)真研究代表提出的意見和建議，努力加快立法工作進(jìn)程。2013年，教育部已全面啟動(dòng)學(xué)前教育法的起草工作，開展立法調(diào)研。綜上可知，從學(xué)前教育立法提案到現(xiàn)今，大約經(jīng)歷16年，其立法進(jìn)程是緩慢而艱辛的。而在此之前，《義務(wù)教育法》（1986）、《職業(yè)教育法》（1996）、《高等教育法》（1998）都相繼頒布與施行，而學(xué)前教育至今仍沒有全國(guó)性的專門法律，使其發(fā)展缺乏必要的政策規(guī)范和有力的法律保障。因此，要加快制定《學(xué)前教育法》，提高學(xué)前教育的法律地位，保障學(xué)前教育發(fā)展。加快《學(xué)前教育法》的立法進(jìn)程還是“由學(xué)前教育本身特點(diǎn)所決定的；學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的需要；依法行政、依法治教的需要；構(gòu)建完整的教育法制體系的需要；順應(yīng)學(xué)前教育立法國(guó)際性趨勢(shì)的需要”。在推進(jìn)立法過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)前教育立法以《憲法》《教育法》以及《教師法》為直接立法依據(jù)，并適當(dāng)考慮《未成年人保護(hù)法》《民辦教育促進(jìn)法》和《幼兒園管理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)；第二，遵循學(xué)前教育立法的基本理念與價(jià)值取向，包括“強(qiáng)化學(xué)前教育的公共性與公益性；強(qiáng)化學(xué)前教育的公共性與公益性；以公平和均衡為基本立法價(jià)值取向，優(yōu)先保障并向農(nóng)村和弱勢(shì)群體傾斜”；第三，突出幼兒教師師德的地位，對(duì)幼兒教師的師德行為給予明確、可操作的規(guī)定，并界定師德失范行為的程度以及相應(yīng)的懲罰措施；第四，借鑒其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)前教育法的立法相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)規(guī)章、制度條例等，從客觀實(shí)際出發(fā)，制定出科學(xué)的法律。
2.構(gòu)建有效的幼兒教師職業(yè)宣誓制度，內(nèi)化外在約束
“道德需要制度的倫理關(guān)懷。通過制度的合理安排使各種復(fù)雜的社會(huì)利益關(guān)系得到正當(dāng)解決，這是社會(huì)道德建設(shè)的基礎(chǔ)?！绻麤]有制度調(diào)節(jié)來奠定和保持社會(huì)公平、正義的倫理基礎(chǔ)，那么道德自律在利益沖突面前是很難維持鞏固的?！敝贫仍诘赖陆ㄔO(shè)上無論是外在倫理關(guān)系的調(diào)節(jié)還是內(nèi)在道德自律的鞏固都起著基礎(chǔ)性作用。宣誓作為一項(xiàng)儀式，具有“證明；相互取得信任；建立共同體；合法化”等作用，建立起職業(yè)宣誓制度，可以為職業(yè)道德的建設(shè)提供保障。目前，在我國(guó)醫(yī)生、公務(wù)員、律師、醫(yī)生等職業(yè)中已相繼建立職業(yè)宣誓制度。幼兒教師作為太陽底下最光輝的職業(yè)，卻缺乏有效的宣誓制度。實(shí)踐證明，宣誓對(duì)教師是有積極作用的，例如，可以內(nèi)隱地強(qiáng)化教師的角色認(rèn)知；有利于教師職業(yè)情感的陶冶；有利于未來教師職業(yè)行為的規(guī)范和激勵(lì)。更重要的是，構(gòu)建幼兒教師職業(yè)宣誓制度是把法治落實(shí)到實(shí)處的應(yīng)有之義和必然要求。誠(chéng)如孟德斯鳩在其《論法的精神》上所寫：“誓言在羅馬法中有很大的力量，所以沒有比立誓更能使他們遵守法律了”，便很好地詮釋了宣誓能夠促進(jìn)法律的普遍服從達(dá)到內(nèi)化的作用。構(gòu)建宣誓制度，首先必須要通過明晰的法律條文對(duì)教師宣誓制度予以確定。如果在法律上缺乏制約，致使宣誓制度欠缺相應(yīng)的地位，則易造成宣誓活動(dòng)流于形式。因此，須從宣誓的主體（幼兒教師）、宣誓的對(duì)象（憲法等法律或國(guó)家）、宣誓的時(shí)間（入職時(shí)和教師節(jié)）、宣誓的內(nèi)容、宣誓的儀式（奏國(guó)歌等）等方面做出翔實(shí)的規(guī)定。其次，重構(gòu)新時(shí)代的教師誓詞。鑒于“追尋職業(yè)道德的源泉，學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精髓，重構(gòu)教師職業(yè)誓詞，是時(shí)展的要求”，因此，幼兒教師的誓詞應(yīng)當(dāng)主要包括：教師對(duì)于教育事業(yè)的信念堅(jiān)守和獻(xiàn)身教育事業(yè)的專業(yè)理想；教育者對(duì)教育對(duì)象的職業(yè)態(tài)度及職業(yè)精神；教師對(duì)與教師職業(yè)相關(guān)的他人（領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長(zhǎng)）的承諾；宣誓者對(duì)本人的嚴(yán)格要求（教育者成為一個(gè)合格教育者的條件）和對(duì)教師實(shí)際生活（教師在其中所能體會(huì)到的甘與苦）的接受與承諾。其次，明確宣誓的流程。其流程可根據(jù)具體的宣誓大會(huì)而定，但筆者要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一要有視、音頻等記錄，為幼兒教師日后工作提供自我監(jiān)督；二應(yīng)有其他非教育部門人員到場(chǎng)，以督促活動(dòng)的進(jìn)程。最后，要為宣誓活動(dòng)的開展提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，通過經(jīng)費(fèi)的投入以確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。
3.提高幼兒教師的法律素養(yǎng)，倡導(dǎo)依法執(zhí)教
第9篇：兒童法律常識(shí)范文
論文關(guān)鍵詞 虐童 法律困境 解決機(jī)制
一、虐待兒童的社會(huì)現(xiàn)象
最近，教師體罰和虐待幼兒，成為了社會(huì)的焦點(diǎn)。先是山西太原某幼兒園的一位教師，半個(gè)小時(shí)之內(nèi)打了孩子70次耳光，并且通過對(duì)該校監(jiān)控錄像的調(diào)查，顯示多名幼兒被毆打過。之后又出現(xiàn)了浙江溫嶺的女教師以拍虐待兒童照片為樂的事件，揪耳朵、提著男童將其扔進(jìn)垃圾桶等一系列照片在網(wǎng)上傳播開來。事實(shí)上，近年來，我國(guó)相繼發(fā)生了多起幼兒園教師傷害學(xué)生的事件，令人發(fā)指。甚至出現(xiàn)用電熨斗懲罰學(xué)生的情形，這類事件引起了輿論的嘩然。但是為什么在社會(huì)的指責(zé)、網(wǎng)絡(luò)的惡罵下，虐待兒童的事件還是接連發(fā)生呢。
二、國(guó)內(nèi)外預(yù)防虐童措施對(duì)比
從媒體分析來看，我們知道在美國(guó)和日本等國(guó)家針對(duì)兒童被虐待的信息都有確鑿的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而我國(guó)并沒有將虐童的問題納入到統(tǒng)計(jì)和研究的范疇。雖然近幾年頻頻出現(xiàn)的虐童事件引發(fā)了我們廣大民眾和司法工作者的重視，但是迄今為止，我國(guó)依然對(duì)此沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究和統(tǒng)計(jì)?，F(xiàn)在面對(duì)虐童事件我們還是止步于網(wǎng)絡(luò)上的輿論、民眾的譴責(zé)、司法部門以莫須有的罪名進(jìn)行處罰的階段?？梢哉f我國(guó)對(duì)虐童的規(guī)定還是處于法律的空白狀態(tài)。
而在預(yù)防虐童和懲治虐童事件的法律中，美國(guó)是向著嚴(yán)懲的方向發(fā)展的，舉報(bào)人員的范圍日益擴(kuò)大，虐待的標(biāo)準(zhǔn)也日趨嚴(yán)格。在沒過制定了《兒童虐待預(yù)防和處理法案》以及《兒童保護(hù)法案》，甚至規(guī)定了知情不報(bào)者要收到法律的懲罰。美國(guó)的衛(wèi)生和公共服務(wù)部下設(shè)立專門的兒童及家庭管理局。對(duì)兒童被虐待的狀況進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)。同時(shí)美國(guó)政府通過傳統(tǒng)的法律撥款程序，給各個(gè)州提供專項(xiàng)資金，用于建立各種預(yù)防兒童虐待的項(xiàng)目。
日本也設(shè)有專門的制定法來保護(hù)和預(yù)防兒童受虐的，最典型的是將語言暴力也納入了虐待的標(biāo)準(zhǔn)里，由此我們可以看出保護(hù)措施的程度性很高。除此之外，日本的社會(huì)組織也積極的干預(yù)虐童，并發(fā)揮了重大的作用。
三、法律視角分析我國(guó)虐童事件
（一）法律意識(shí)不足
教師在我們的意識(shí)中是一份神圣的職業(yè)，而兒童是祖國(guó)的未來，是七八點(diǎn)鐘的太陽，我們應(yīng)當(dāng)竭盡全力的保護(hù)他們。同時(shí)從其本身特性出發(fā)，他們不僅是未成年人，還是處于最弱勢(shì)的地位，對(duì)兒童實(shí)施暴力的行為，無論是從倫理道德還是從法律常識(shí)來看都是不可容忍的。這并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事件，而是一種違法行為，是應(yīng)當(dāng)受到刑法約束的法律行為。但是由于現(xiàn)在幼兒園的管理疏松導(dǎo)致了招聘教師的門檻降低，很多幼兒教師都不具備專職的資格，因此法律意識(shí)較低，認(rèn)識(shí)不到自己行為的惡劣性。
（二）法律規(guī)定的真空化
就目前的虐童事件的司法處理結(jié)果來看，我們明顯可以看出法律對(duì)于這類事件的尷尬地位。對(duì)于山西太原幼兒園教師施暴的處理結(jié)果是山西警方以“行政拘留”的名義進(jìn)行了處置。而相比之下，浙江溫嶺警方對(duì)女教師的處置更加嚴(yán)厲，但是卻是以“尋釁滋事”為名對(duì)其進(jìn)行刑拘。為什么會(huì)出現(xiàn)這種我們認(rèn)為牽強(qiáng)的罪名來對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)呢。
我們?cè)囍鴱漠?dāng)前我國(guó)的法律中尋找依據(jù)。我國(guó)唯一一部與兒童有關(guān)的法律就是《未成年人保護(hù)法》，其中雖然明確規(guī)定了：禁止虐待和遺棄未成年人。但是實(shí)質(zhì)上只是形式上的宣言，沒有意義。我們不難發(fā)現(xiàn)我國(guó)的法律當(dāng)中并沒有具體的針對(duì)性的規(guī)定。最為接近的就是虐待罪，但是在主體方面卻明確規(guī)定了是共同生活的家庭成員，而教師并不在其行列當(dāng)中?？梢娢覈?guó)對(duì)于兒童的保護(hù)并不存在“虐待兒童罪”的罪名。這就使得對(duì)于虐童的法律規(guī)定處于灰色的地帶。至于對(duì)已經(jīng)發(fā)生的虐童事件的處罰也只能是依照《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定的學(xué)校、幼兒園、托兒所教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。對(duì)于現(xiàn)在發(fā)生的虐童事件來看，這種懲罰力度是顯然不夠的。因此，對(duì)于整個(gè)虐童的法律規(guī)定可以說成是真空化的。
四、建立虐童事件的解決機(jī)制
（一）依法治校提高師德
中國(guó)是個(gè)法制國(guó)家，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)。相應(yīng)的提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，關(guān)鍵在于依法治校，對(duì)教師的行為加以規(guī)范。要想改變這一問題，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)意義上的師德教育，加強(qiáng)法律教育，提高教師的法律意識(shí)。教師這個(gè)特殊的職業(yè)，必須遵守《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，規(guī)范自己的行為。
由于整個(gè)社會(huì)發(fā)展的步伐加快，學(xué)校也都采取了一種競(jìng)爭(zhēng)的模式，對(duì)于教師的任職方面也以成績(jī)來評(píng)價(jià)的，所以絕大多數(shù)的教師將心思放在了提高學(xué)生成績(jī)上，在如何做好為師之道方面并沒有重視，也忽視了孩子們的健康成長(zhǎng)。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育當(dāng)中的法制教育，多開展法制教育的活動(dòng)，提高法律認(rèn)識(shí)，依法教學(xué)。
同時(shí)不少專家指出，國(guó)家應(yīng)當(dāng)加大幼兒教育的投入，建設(shè)更多合格的幼兒園，是避免虐童事件發(fā)生的根本。當(dāng)前，我國(guó)教育投入總體上不足，其中學(xué)前教育投入經(jīng)費(fèi)只占教育總經(jīng)費(fèi)的1.3%，遠(yuǎn)低于國(guó)際平均水平。在公辦幼兒園短時(shí)期內(nèi)難以滿足社會(huì)需求的情況下，政府必須加大對(duì)民辦幼兒園中教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和監(jiān)管力度，同時(shí)取消無資質(zhì)的幼兒園的辦園資格，將虐童事件扼殺在搖籃里，而不應(yīng)當(dāng)是在發(fā)生虐童事件以后，簡(jiǎn)單地辭退當(dāng)事人、關(guān)停相關(guān)幼兒園就了事了的。
（二）立法規(guī)范彌補(bǔ)法律漏洞
為了正本清源，防止虐童事件的再次發(fā)生，應(yīng)當(dāng)生成專門的法律規(guī)范，來保護(hù)兒童的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也可以減少社會(huì)與幼兒教育工作者之間的沖突。在連續(xù)出現(xiàn)虐童事件之后，法律界的學(xué)者及其他部分人士疾呼，我國(guó)刑法應(yīng)當(dāng)盡快增設(shè)獨(dú)立的虐待兒童罪罪名，并且放寬虐待兒童的入罪標(biāo)準(zhǔn)。
