大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

【關(guān)鍵詞】貧困畢業(yè)生　就業(yè)　幫扶體系　競爭能力

一、大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻

隨著中國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國高等院校畢業(yè)生規(guī)模從2010年的630余萬人增至2011年的640余萬人。雖然隨著經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)，就業(yè)情況有些回暖，但國際金融危機(jī)對高校大學(xué)生就業(yè)存在一定的影響，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中苦苦掙扎。貧困大學(xué)生是我國高等教育大眾化進(jìn)程中的特有現(xiàn)象，作為學(xué)校的弱勢群體，政府、學(xué)校以及社會都采取了具有針對性的措施，開展貧困生就業(yè)幫扶工作，以促進(jìn)貧困生就業(yè)。但由于各種因素的影響，貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況依然不容樂觀。

造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)共性原因

1.國家整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著中國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國高校畢業(yè)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我國總體勞動力供過于求，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由于受到金融危機(jī)的影響，各機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位面臨精簡機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業(yè)生人數(shù)有限，國家整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。

2.高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專業(yè)人才

我國高校的職業(yè)生涯教育處于起步階段，大學(xué)生得到的就業(yè)指導(dǎo)也只是一些關(guān)于政策咨詢、派遺、就業(yè)協(xié)議簽訂等事務(wù)，大學(xué)生從理想的學(xué)校到現(xiàn)實(shí)的社會還有一定距離。由于高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系薄弱，因此對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。

學(xué)生通過培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)和個體咨詢，可以得到專業(yè)化的職業(yè)生涯教育和就業(yè)輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，確定職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的職業(yè)準(zhǔn)備。

3.學(xué)校教學(xué)模式與社會實(shí)踐脫離

建國后形成的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制存在計劃經(jīng)濟(jì)色彩，而在市場經(jīng)濟(jì)時代，大學(xué)教育體系中的人才培養(yǎng)體系應(yīng)建立在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上。學(xué)校要培養(yǎng)社會需要的人才，專業(yè)設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置等都要由市場來調(diào)節(jié)，但現(xiàn)今的市場經(jīng)濟(jì)對人才流向的調(diào)節(jié)未在教學(xué)中得到反映。再者，相對動手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)而言，目前我國大學(xué)教育比較注重知識型教育，高校課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀不能滿足社會對學(xué)生實(shí)踐能力的需求，一些單位需要耗費(fèi)大量時間精力對聘用的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校教學(xué)模式與社會實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了大學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。

(二)個性原因

1.貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

首先，貧困生由于生長環(huán)境或家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低等因素，受教育基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績一般。其次，進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)貧困生會將一部分時間用于打工以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，用于學(xué)習(xí)的時間相對較少，給學(xué)習(xí)帶來一定的影響，因此貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對以后的就業(yè)勢必會產(chǎn)生不良影響。

2.貧困生就業(yè)壓力大

大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，長期的生長環(huán)境使其視野受到局限。不少貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發(fā)展受到限制。在擇業(yè)、就業(yè)過程中貧困生加害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，貧困生擔(dān)負(fù)著個人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。

3.貧困生就業(yè)期望值偏高

大多數(shù)來自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)較差的貧困生，進(jìn)入大學(xué)的目的之一是想用知識改變命運(yùn)，因此在擇業(yè)時會偏向高收入、高地位、高穩(wěn)定的職業(yè)，而不愿選擇到基層，到偏遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦行業(yè)。但據(jù)調(diào)查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業(yè)期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

4.貧困生社會資源較少

在現(xiàn)今的就業(yè)市場，尚未建立起健全的“公平、公開、公正”的競爭機(jī)制，各種社會關(guān)系對畢業(yè)生求職的成敗與否產(chǎn)生了很大的影響。畢業(yè)生的就業(yè)與學(xué)生本人綜合素質(zhì)競爭的同時，也與學(xué)生家庭的社會關(guān)系較量著。由學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會的理想途徑。其中41.61％的學(xué)生認(rèn)為，最有效的求職途徑是通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人實(shí)現(xiàn)的。由于家庭背景、社會地位等原因，貧困生沒有廣泛的人際關(guān)系，缺乏社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會支持，得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道相對較窄，因此大大降低了就業(yè)的機(jī)會。

5.貧困生綜合就業(yè)能力較弱

由于大多數(shù)貧困大學(xué)生生長于教育資源有限、教育條件相對落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，入學(xué)前，其在語言表達(dá)能力、組織能力等綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)生存在一定差距。入學(xué)后，部分貧困大學(xué)生由于生活壓力及心理素質(zhì)等原因，缺乏社團(tuán)活動、社會實(shí)踐以及在學(xué)生會擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，致使他們在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。另外，基于很多貧困大學(xué)生缺乏社交禮儀知識，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業(yè)。再者，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，貧困生無法參加各種職業(yè)能力方面的培訓(xùn)以及職業(yè)資格證書的考試，也無力支付找工作時比如面試職業(yè)著裝或跨地域就業(yè)交通等費(fèi)用。貧困生綜合就業(yè)能力較弱是影響貧困生就業(yè)的一個重要因素。

二、建立貧困生就業(yè)幫扶體系的意義

貧困生就業(yè)幫扶體系的建立，不僅與社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質(zhì)的提高有密切的關(guān)系，而且對貧困大學(xué)生的身心健康以及社會的穩(wěn)定和諧、國家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施起著不可忽視的作用。

首先，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到社會“重才重教”正確價值理念的形成和整個國民素質(zhì)的提高?，F(xiàn)今，尤其是在農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢使畢業(yè)生和家長看不到知識改變命運(yùn)的希望，供子女上大學(xué)使得原本不富裕的家庭經(jīng)濟(jì)上雪上加霜，“不讀書等著窮，上大學(xué)立刻窮”在農(nóng)村流行起來。因此，建立貧困生就業(yè)幫扶體系、解決高校貧困生就業(yè)問題不僅關(guān)系到社會“重才重教”正確價值理念的形成，也關(guān)系到整個國民文化素質(zhì)水平的提高。

其次，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到貧困大學(xué)生的身心健康以及社會的穩(wěn)定和諧。貧困生在升入大學(xué)后，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生長環(huán)境等方面的原因，他們會產(chǎn)生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動，使其能力發(fā)展受到限制。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹立良好的人生觀、價值觀，對貧困生擇業(yè)、就業(yè)會有很大幫助，有助于社會的穩(wěn)定和諧。

但目前，由于大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致貧困

生還貸難，銀行不愿發(fā)行學(xué)生助學(xué)貸款的情況。甚至，某些城市或?qū)W校把畢業(yè)生的助學(xué)貸款歸還記錄與國家的征信記錄或者學(xué)位證書發(fā)放相關(guān)聯(lián)，如果畢業(yè)生逾期不歸還貸款，則影響畢業(yè)生今后的工作與生活。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題，有利于國家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施。

三、就業(yè)幫扶體系構(gòu)建

解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，構(gòu)建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學(xué)生自身的努力。

(一)政府提供政策、資金等支持

作為大學(xué)生就業(yè)競爭中的弱勢群體，貧困生應(yīng)是政府在制定政策時的重點(diǎn)考慮對象。因此，各級政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺和完善促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，建立一套適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，能夠形成公開、公平、優(yōu)勝劣汰的就業(yè)環(huán)境的法律和法規(guī)，使人才市場逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

另外，政府對于貧困生創(chuàng)業(yè)要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應(yīng)的政策，解決貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時的一些問題，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造便利的社會條件，以此來激發(fā)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。

(二)企業(yè)提供就業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會

由于生長環(huán)境等原因，相對于普通學(xué)生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定，企業(yè)應(yīng)為貧困學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐機(jī)會。使他們接觸社會、了解市場，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)實(shí)踐競爭力，為畢業(yè)時參與就業(yè)競爭打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)高校完善貧困生就業(yè)支持體系

目前，高校對貧困生的支持主要是物質(zhì)資助，而對他們就業(yè)問題關(guān)注不夠，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施欠缺。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和貧困大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增多，高校應(yīng)充分認(rèn)識到貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，把貧困大學(xué)生就業(yè)工作列入貧困生工作中的重點(diǎn)，完善貧困生就業(yè)支持體系，為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，提高貧困生就業(yè)率，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

首先，高校應(yīng)針對貧困生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助。通過國家鼓勵貧困生就業(yè)政策的宣講，對貧困大學(xué)生開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分認(rèn)識自己，使其能夠根據(jù)自身實(shí)際條件和社會需求確定符合自己發(fā)展的求職目標(biāo)和擇業(yè)方向。高校也應(yīng)積極向貧困生提供招聘信息，主動向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，帶領(lǐng)貧困生到校內(nèi)外各種招聘會和用人單位求職，增加貧困生就業(yè)機(jī)會，努力使他們早日就業(yè)。

其次，高校還應(yīng)針對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其克服自卑心理，正確面對求職過程中遇到的各種挫折。

再次，高校應(yīng)完善貧困生資助體系，加大對貧困生就業(yè)的扶持力度，給予經(jīng)濟(jì)援助，提供免費(fèi)的就業(yè)技能培訓(xùn)，緩解他們在就業(yè)過程中的經(jīng)濟(jì)壓力。除此之外，高校也應(yīng)鼓勵貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對貧困生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策指導(dǎo)和宣傳，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。

(四)貧困大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)

就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會是不現(xiàn)實(shí)的。能力是就業(yè)的關(guān)鍵，只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力，才能提高貧困生就業(yè)率。貧困大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動性，盡可能地參加各種類型的社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團(tuán)隊合作意識等各方面素質(zhì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干，為畢業(yè)時參與就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 困難剖析 幫扶指導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.073

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2013年全國共計699萬的高校畢業(yè)生，被稱為“史上最難就業(yè)季”，2014年全國高校畢業(yè)生將突破700萬。大學(xué)生就業(yè)難問題早已不再是學(xué)生個人的問題，更與家庭利益和學(xué)校專業(yè)教育發(fā)展息息相關(guān)。黨的第十會議上指出，做好以“高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”、“推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”等一系列新任務(wù)、新要求，為新時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向。

1 大學(xué)生就業(yè)難的消極作用

大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀對學(xué)生、家庭、學(xué)校教育乃至社會發(fā)展都產(chǎn)生了消極作用。一方面，形勢嚴(yán)峻的就業(yè)壓力讓初出茅廬的畢業(yè)生們身心疲憊[1]。大學(xué)生的就業(yè)問題長期得不到解決，必然會阻礙社會主義和諧社會的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題與學(xué)校的教育發(fā)展緊密聯(lián)系。高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀導(dǎo)致了大量的人才流失，滿懷激情的大學(xué)生在無限壓力中喪失斗志，嚴(yán)重造成了教育資源的浪費(fèi)，一定程度上對高校的教育發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。除此之外，大學(xué)生畢業(yè)得不到發(fā)展嚴(yán)重影響著其自身的心理健康發(fā)展。每年都有許多大學(xué)生因?yàn)槭懿涣司蜆I(yè)壓力而患有各種心理疾病，更嚴(yán)重的是有些大學(xué)畢業(yè)生因此放棄寶貴的生命。

2 影響大學(xué)生就業(yè)難的不利因素

2.1 人才市場的需求比例失衡

當(dāng)今，我國的大學(xué)生主要面臨的是“結(jié)構(gòu)性的失業(yè)”，一方面，高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)困難形勢，另一方面，人才市場出現(xiàn)多職位空缺現(xiàn)象。從發(fā)展方向出發(fā)，企業(yè)需要的是高層次的人員，其招聘崗位的門檻也就隨之提高，而應(yīng)屆畢業(yè)在求職應(yīng)聘時遇到的最多問題就是無工作經(jīng)驗(yàn)。而我國現(xiàn)有教育體制更多關(guān)注的是大學(xué)生在校的理論成績的提升，并沒有為學(xué)生提供較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就造成高校畢業(yè)生無法勝任企業(yè)崗位的工作。缺實(shí)踐性、缺創(chuàng)造性的大學(xué)生無法滿足企業(yè)的高端需求，所以就出現(xiàn)了人才市場結(jié)構(gòu)供求不平衡的現(xiàn)象。

2.2 教育體制的缺陷

我國自古以來的教育體制就缺乏對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。高校課程的設(shè)置大多以理論知識為主，很少對學(xué)生的職業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和誠信觀進(jìn)行指導(dǎo)[2]。雖說有些高校已經(jīng)著手對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育引領(lǐng)，但結(jié)果常常不盡如人意，更多的學(xué)校則是開展臨陣磨槍式的就業(yè)教育，只會在學(xué)生即將畢業(yè)時，設(shè)定一兩個月的就業(yè)指導(dǎo)課程。而又因體制的不完善性和就業(yè)指導(dǎo)老師水平的不一致性，使學(xué)生獲得的就業(yè)信息缺乏同步性和全面性。

2.3 畢業(yè)生的保守就業(yè)觀

高校畢業(yè)生的就業(yè)難還有一主觀因素是大學(xué)生的自身觀念的保守性。畢業(yè)大學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念就是大學(xué)畢業(yè)后，就得找一個體面大氣的工作。大學(xué)生不能夠?qū)ψ陨項(xiàng)l件準(zhǔn)確定位，使得他們理想觀念與現(xiàn)實(shí)社會難以同步[3]。現(xiàn)今的高校畢業(yè)生一味的注重物質(zhì)追求，注重身份的提高，缺乏不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神，只想擁有輕松無壓力式的工作。還有一些高校畢業(yè)生對職業(yè)流動認(rèn)識性不強(qiáng)，過分依賴父母，缺乏自主性，缺少責(zé)任感，不能夠獨(dú)立勇敢地正視就業(yè)現(xiàn)狀。

3 改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的策略分析

3.1 推動國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加大政府調(diào)控力度

解決大學(xué)生就業(yè)難的最根本前提是提高社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，為更多高校應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推動的我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，提高國民經(jīng)濟(jì)生活水平，國家在注重國有企業(yè)發(fā)展的同時，帶動中小型的私有企業(yè)的發(fā)展，為畢業(yè)大學(xué)生提供更多就業(yè)發(fā)展空間。

政府需加強(qiáng)人才市場監(jiān)管力度，制定具有法律性質(zhì)的就業(yè)規(guī)范體制，保障企業(yè)與應(yīng)聘學(xué)生的雙方利益，確保人才的公平競爭，保障就業(yè)市場的合理有序的發(fā)展。政府要多實(shí)施西部計劃，鼓勵中東的學(xué)生到西部發(fā)展，提高參與西部計劃大學(xué)生的福利待遇，并對他們給予政策補(bǔ)貼。政府需鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為高校畢業(yè)生提供小額創(chuàng)業(yè)貸款。此外，政府可引導(dǎo)高校進(jìn)行教育體制改革，強(qiáng)化師資力量，合理設(shè)置專業(yè)教學(xué)，保障高校專業(yè)教學(xué)迎合社會市場的需要，指導(dǎo)學(xué)校多開展就業(yè)指導(dǎo)講座，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)。政府還需完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)畢業(yè)生及時反饋就業(yè)信息，減輕當(dāng)下的高校畢業(yè)生就業(yè)難的壓力。

3.2 增強(qiáng)師資力量，明確教學(xué)方向

高校的專業(yè)設(shè)定要緊跟市場需求步伐，不可盲目的設(shè)置多種專業(yè)，并且要注重加強(qiáng)教育建設(shè)，提高教學(xué)水平，強(qiáng)化師資力量，整合師資隊伍，完善教學(xué)體系。學(xué)校的教育體系要打破傳統(tǒng)的設(shè)置框架，重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程規(guī)劃中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供半年至一年的實(shí)習(xí)時間，實(shí)習(xí)單位由學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)擬定就業(yè)協(xié)議，以保障學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的利益。針對優(yōu)秀的實(shí)習(xí)畢業(yè)生，學(xué)校可推行就業(yè)推薦政策，為學(xué)生提供良好的就業(yè)條件。同時，高校教育要緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是高校擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模的前提條件，高校的專業(yè)教育發(fā)展要以確保人才市場供求結(jié)構(gòu)的平衡性為出發(fā)點(diǎn)。

3.3 大學(xué)生要樹立正確就業(yè)觀，家長需打破傳統(tǒng)就業(yè)理念

大學(xué)生在面臨眼前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢時，需擺正心態(tài)，不可盲目求職，要樹立正確的價值觀，選擇適合自己的就業(yè)道路。面對殘酷的就業(yè)競爭，高校畢業(yè)生不可灰心喪氣，要自強(qiáng)更要自信，不能被一時的挫折所擊垮。在遭遇就業(yè)困難時不要一味的抱怨，要懂得從自身尋找未能求職成功的原因，需要不斷地充實(shí)提高自己，努力贏得企業(yè)招聘的認(rèn)可。

當(dāng)然，家長傳統(tǒng)的就業(yè)思想觀念也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。許多家長認(rèn)為孩子只要上大學(xué)，就一定能求得一份高薪體面的工作，對孩子抱有極高的期望。但現(xiàn)實(shí)中，家長必須要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)思想，我國的特色社會主義現(xiàn)狀，使得經(jīng)濟(jì)體制不夠完善，從而導(dǎo)致國家的東西、南北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。因此，一些處在東部城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的畢業(yè)生到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)未嘗不是個好的選擇，也許在人才緊缺的落后地區(qū)，他們的人生價值更易實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇錕，胡金蓮.淺談大學(xué)生就業(yè)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（23）.

第3篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；大學(xué)生；就業(yè)難

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0205-02

2013年，我國有699萬高校畢業(yè)生，被媒體稱為“史上最難就業(yè)季”。而2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達(dá)727萬，被稱為“史上更難就業(yè)季”。但根據(jù)中國社會科學(xué)院“中國大學(xué)生就業(yè)、生活及價值觀追蹤調(diào)查”，對普通本科院校畢業(yè)生的家庭背景進(jìn)行比較，城市生源與農(nóng)村生源畢業(yè)生就業(yè)率存在巨大差異。來自城市家庭的普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率（87.7%）并不低，而農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平，只有69.5%，兩者相差18.2個百分點(diǎn)。這意味著，來自農(nóng)村家庭的普通本科畢業(yè)生就業(yè)最為困難，30.5%的人難以落實(shí)工作，這一比率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他群體。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，農(nóng)村家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生遭遇到更多的就業(yè)困難，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起國家和社會的重視。

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的社會影響

來自農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生沒有“拼爹”的資本，也沒有啃老的條件，相對較差的家庭經(jīng)濟(jì)條件使他們急于就業(yè)自立，以及減輕家庭負(fù)擔(dān)。因此農(nóng)村大學(xué)生能否成功就業(yè)，不僅關(guān)系到個人的生存與發(fā)展，也將直接影響到社會的和諧與安定。

1.農(nóng)村大學(xué)生背負(fù)著更多的家庭責(zé)任及生存壓力。目前，我國城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)差距明顯，培養(yǎng)一名大學(xué)生的費(fèi)用對一個普通農(nóng)民家庭來說是一個沉重的負(fù)擔(dān)。對于農(nóng)村大學(xué)生來說，他們的學(xué)業(yè)是在花去家庭多年積蓄甚至舉家負(fù)債的情況下完成的，因此農(nóng)村大學(xué)生往往寄托著全家的希望。他們更迫切地期望求得一份比較好的工作來改變整個家庭的命運(yùn)，甚至還需要供養(yǎng)弟妹讀書，他們背負(fù)著比城市大學(xué)生更大更多的責(zé)任和壓力。這無形之中也給農(nóng)村大學(xué)生增加了心理壓力，期望與現(xiàn)實(shí)的巨大反差也容易誘發(fā)一些心理異常和行為偏差。

2.就業(yè)難降低了農(nóng)村孩子上大學(xué)的意愿。農(nóng)村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難導(dǎo)致“讀書無用論”在一些農(nóng)村地區(qū)蔓延?！吧狭舜髮W(xué)還是找不到工作”，“上大學(xué)有什么用”，“不如早點(diǎn)兒出去打工”，這些思想使得農(nóng)村家長對子女教育投資意愿降低，農(nóng)村孩子也缺乏學(xué)習(xí)動力。農(nóng)村人上大學(xué)意愿下降使得高等教育機(jī)會城鄉(xiāng)不平等持續(xù)擴(kuò)大，也導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)的初中、高中輟學(xué)現(xiàn)象難以消除。這些都不利于縮小城鄉(xiāng)差距，也不利于我國教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.國家就業(yè)保障體系不健全，對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)關(guān)注不足。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)程的逐步深化，我國高校大學(xué)生就業(yè)體系也經(jīng)歷了從“計劃分配”到“雙向選擇”再到“自主擇業(yè)”的歷程。近些年來我們國家高度重視大學(xué)生就業(yè)問題，并針對性地提出了鼓勵大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的幫扶措施。但是在具體實(shí)施過程中依然存在大學(xué)生就業(yè)協(xié)調(diào)工作機(jī)制以及自主擇業(yè)權(quán)利保護(hù)機(jī)制不完善，法律保障體系不健全的問題。特別是為數(shù)眾多的農(nóng)村大學(xué)生無法獲取充足的社會經(jīng)濟(jì)信息資源，不僅在就業(yè)過程中無法取得平等的就業(yè)機(jī)會，而且在整個受教育過程中都明顯處于不平等的地位。

2.高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作不健全，缺乏針對性。隨著新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展，很多農(nóng)村大學(xué)生已經(jīng)開始把就業(yè)方向從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村愿意在農(nóng)村建功立業(yè)。然而高校的人才培養(yǎng)主要面向城市中的企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，專門針對新農(nóng)村建設(shè)的專業(yè)很少，一些農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生也向往去一些公司或與之相關(guān)的行政機(jī)關(guān)和研究機(jī)構(gòu)工作。同時，高校普遍對農(nóng)村大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計教育重視不夠，針對農(nóng)村大學(xué)生這一更加需要就業(yè)指導(dǎo)幫助的群體缺乏個性化的咨詢與指導(dǎo)。目前，大多數(shù)高校都已建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育，針對應(yīng)屆畢業(yè)生，通過就業(yè)信息，完善就業(yè)在線網(wǎng)站，召開校園招聘會等形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作。但高校就業(yè)指導(dǎo)中心針對農(nóng)村大學(xué)生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，農(nóng)村大學(xué)生在求職時的主體性作用較弱。

3.農(nóng)村大學(xué)生受后天成長環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件限制，就業(yè)市場競爭力不足。在農(nóng)村大學(xué)生是同齡人的佼佼者，來到城市農(nóng)村大學(xué)生失去了原有的優(yōu)勢。面對新的生活環(huán)境，他們必須調(diào)整和改變自己，在集體與社會生活方面，他們表現(xiàn)出熱愛集體、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞的特點(diǎn)，但為了能緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)爭取更多的獎學(xué)金，大部分貧困學(xué)生把時間放在課本知識學(xué)習(xí)中，很少參加社會實(shí)踐鍛煉活動，造成語言表達(dá)、組織管理、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的能力較差。在用人單位招聘過程中，農(nóng)村大學(xué)生顯得競爭力不足。在職業(yè)傾向方面，相當(dāng)一部分農(nóng)村大學(xué)生還沒有真正意識到高等教育已經(jīng)由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，?dǎo)致他們對就業(yè)的期望、擇業(yè)取向與實(shí)際的社會需求有較大的差異。也有一部分農(nóng)村大學(xué)生多年在經(jīng)濟(jì)上得到各種資助，潛意識里養(yǎng)成了“等”“靠”的心理，在就業(yè)過程中不積極主動。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題的對策研究

透視農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)過程中面臨的“就業(yè)難”問題，既受國家總體就業(yè)形勢嚴(yán)峻的影響，又涉及高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制問題，同時與農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)競爭力不足有關(guān)。因此，需要社會和學(xué)校不斷完善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)保障與培養(yǎng)機(jī)制形成農(nóng)村大學(xué)生自我調(diào)適鍛煉機(jī)制，切實(shí)改善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

1.國家需健全農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)保障機(jī)制。十報告中關(guān)于就業(yè)問題指出：“要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。”而針對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，國家和各地方及有關(guān)部門都沒有具體政策出臺。農(nóng)村大學(xué)生在受教育程度及就業(yè)現(xiàn)狀等客觀條件上處于弱勢地位，而要幫助其突破就業(yè)困難，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)還需要地方政府出臺相應(yīng)幫扶。

第一，健全法律法規(guī)。通過立法或配套相關(guān)法律的實(shí)施細(xì)則，消除我們國家的體制性就業(yè)歧視，比如消除戶籍制度等體制，促進(jìn)使農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生能夠在各勞動力市場之間自由流動，保護(hù)農(nóng)村大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)。也可以根據(jù)不同就業(yè)群體的特點(diǎn)，制定相應(yīng)就業(yè)群體的特別規(guī)定，如制定農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)方面的法規(guī)，增強(qiáng)法律的可操作性。

第二，建立完善的就業(yè)市場。在人才市場的建設(shè)、信息暢通方面，政府要做的是進(jìn)一步發(fā)揮政府主管部門和學(xué)校在信息傳遞過程中的宏觀調(diào)控和主觀能動作用。政府應(yīng)建立全國性的就業(yè)信息平臺，統(tǒng)籌各方面社會資源，共享全國大學(xué)生就業(yè)信息。有針對性地完善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，形成統(tǒng)一的有利于畢業(yè)生自由就業(yè)、流動和公平競爭的服務(wù)體系。

第三，在完善就業(yè)市場功能的同時，還應(yīng)該協(xié)調(diào)推進(jìn)我國社會保障制度、戶籍制度等各項(xiàng)改革，切實(shí)改善農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場發(fā)育的客觀環(huán)境，使市場機(jī)制對農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。進(jìn)一步改善農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。進(jìn)一步加強(qiáng)政府公共就業(yè)服務(wù)體系和高校就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)對農(nóng)村大學(xué)生的職業(yè)介紹、指導(dǎo)、培訓(xùn)等，為農(nóng)村大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)。

2.高校建立有針對性的就業(yè)培養(yǎng)和指導(dǎo)機(jī)制。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性，積極主動地收集農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)信息，在做好應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)基礎(chǔ)上，開展大一新生職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)工作，并積極引導(dǎo)大二、大三學(xué)生投身于社會實(shí)踐以及科研創(chuàng)新活動中，不斷提升農(nóng)村大學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

在就業(yè)指導(dǎo)方面，高校應(yīng)該設(shè)立專門為農(nóng)村貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。第一，要建立農(nóng)村貧困大學(xué)生檔案，時刻關(guān)注他們的就業(yè)情況。第二，優(yōu)先向農(nóng)村貧困大學(xué)生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的農(nóng)村貧困大學(xué)生，努力使他們早日就業(yè)。第三，幫助農(nóng)村貧困畢業(yè)生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，包括求職材料的制作、面試技巧、用人單位對人才的要求等等。第四，對未及時就業(yè)的農(nóng)村貧困大學(xué)生定期對他們開展心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢和等形式施以援助。

3.農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。對高校貧困生就業(yè)的資助急需高校和政府建立有關(guān)的政策支持，而貧困生也應(yīng)該想辦法找路子，不能養(yǎng)成“等、要、靠”的習(xí)慣，應(yīng)該依靠自身的努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)。第一，要克服從眾心理。農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)該從自身的特點(diǎn)、能力和社會需要出發(fā)，選擇適合自己的崗位。在就業(yè)過程中藥克服從眾心理，不與同學(xué)盲目攀比，只有適合自己的地方才能發(fā)揮出自己的真正價值。第二，樹立自強(qiáng)信心。農(nóng)村大學(xué)生一定要克服自卑、膽怯的心理，強(qiáng)化自信心，相信自己的實(shí)力和能力。面試工作之前首先要通過精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的了解，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。第三，在當(dāng)前就業(yè)難的大背景下，農(nóng)村大學(xué)生也應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，在不能一步到位的情況下，要先就業(yè)再擇業(yè)，擺正心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海燕，賈小明.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的困惑與出路[J].重慶社會主義學(xué)院學(xué)報，2007，（1）：68-71.

[2]孫玉雄，徐艷.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境與出路分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（7）：166-167.

第4篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

[關(guān)鍵詞]殘疾人大學(xué)生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)問題；對策

[中圖分類號] G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）05-0186-03

隨著我國高等教育大眾化的發(fā)展，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨著新的形勢和新的挑戰(zhàn)。殘疾人大學(xué)生由其生理障礙帶來的困難及其獨(dú)特的成長和求學(xué)經(jīng)歷，使其職業(yè)發(fā)展道路往往比健全人大學(xué)生更為曲折。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的文明進(jìn)步，殘疾人大學(xué)生平等就業(yè)權(quán)利和生活品質(zhì)提升越來越受到高度關(guān)注[1]。我國的殘疾人高等教育已走過30年，每年全國平均有約8000名殘疾人大學(xué)生畢業(yè)，和健全人相比，殘疾人大學(xué)生就業(yè)難的問題更加突出。近年來，政府和社會雖然給予了殘疾人很多關(guān)注，陸續(xù)出臺了一系列優(yōu)惠政策，各級殘聯(lián)也積極協(xié)調(diào)，但現(xiàn)實(shí)中殘疾人大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)真正就業(yè)難度依然很大。

一、殘疾人大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）2013-2015年某殘疾人高等院校學(xué)生就業(yè)情況

（二）上述表格數(shù)據(jù)分析

1.數(shù)據(jù)顯示，殘疾人大學(xué)畢業(yè)生總體就業(yè)率較高，發(fā)展態(tài)勢好，就業(yè)率逐年提升。但用人單位真正與殘疾人大學(xué)畢業(yè)生簽就業(yè)協(xié)議的比率不高，僅占10%左右。實(shí)際情況主要是學(xué)生在畢業(yè)季被迫根據(jù)學(xué)校和家長的就業(yè)要求，草草找單位開具用工證明，但單位真正接收殘疾人的不多。

2.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生升學(xué)率不高，一般都是專升本。主要因?yàn)槲覈鴼埣踩烁叩冉逃鸩酵恚挥薪?0年的時間，目前我國殘疾人單考單招碩士點(diǎn)僅有北京聯(lián)合大學(xué)1所且只招收盲生。

3.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生出國率不高。一是與殘疾人大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、綜合素質(zhì)、溝通能力有關(guān)。二是殘疾人由于身體障礙，英語學(xué)習(xí)困難很大。三是說明殘疾人國際交往方面還有很大發(fā)展空間。

4.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)的居多，自由職業(yè)和單位開具證明的多，占67.1%-83.7%。此類就業(yè)情況為流動性大，穩(wěn)定性差，就業(yè)質(zhì)量不高，存在很大的就業(yè)風(fēng)險。據(jù)統(tǒng)計，有50%以上的殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就職一年后選擇離職。

5.殘疾人大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一般盲生比聾生多，且均以傳統(tǒng)的針灸推拿按摩行業(yè)為主。其主要原因是殘疾人的社會融入度低，且受自身殘疾及所學(xué)專業(yè)限制等，具有核心競爭力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還沒有形成。

二、殘疾人大學(xué)生就業(yè)存在的主要問題

（一）溝通問題

語言溝通是從事任何工作不可或缺的主要交流方式，語言交流障礙直接導(dǎo)致社會對聽力殘疾人畢業(yè)生特點(diǎn)、潛能的認(rèn)知不足。用人單位安置一名聽力殘疾人，就要為其配備一名專職或兼職的手語翻譯，在管理及工作崗位的安排上也要有特殊考慮，成本較使用健全人大很多。所以，即使很多單位有用人需求，但由于與殘疾人溝通交流困難、工作難以正常開展而沒有聘用殘疾人。[2]

（二）就業(yè)歧視問題

能否正確認(rèn)識殘疾人是衡量社會文明和教育發(fā)展程度的一個重要標(biāo)志。目前社會上還有相當(dāng)多的單位不愿意接收殘疾人大學(xué)畢業(yè)生，認(rèn)為招收殘疾人有損單位形象；也有單位認(rèn)為招收殘疾人會增加單位負(fù)擔(dān)，雖然政府有相關(guān)優(yōu)惠政策支持，但感覺投入太大，寧愿交殘疾人就業(yè)保障金或者“白養(yǎng)”。

（三）自我定位不準(zhǔn)

大部分殘疾人大學(xué)生希望得到一份穩(wěn)定、專業(yè)對口、工資待遇好的理想工作，期望值很高，對社會大環(huán)境了解不夠，不切合實(shí)際，對自身?xiàng)l件和就業(yè)環(huán)境缺乏準(zhǔn)確定位，不肯低就。[3]

（四）R等狽競爭力

殘疾人自身素質(zhì)、所學(xué)專業(yè)、技能不能與社會有效銜接。殘疾人教育的專業(yè)、課程設(shè)置與市場需求之間還有差距。殘疾人大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量還有待提高。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與求職時間有沖突。企業(yè)訂單式人才培養(yǎng)模式還沒有真正形成。就業(yè)觀念的引導(dǎo)和教育力度不足，缺少針對性強(qiáng)的殘疾人大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教材。

三、解決殘疾人大學(xué)生就業(yè)問題的主要對策

（一）政府政策支持

2007年2月25日，國務(wù)院總理簽署第488號國務(wù)院令，《殘疾人就業(yè)條例》，并自當(dāng)年5月1日起施行，這標(biāo)志著殘疾人就業(yè)工作全面步入法制化軌道，對于促進(jìn)殘疾人就業(yè)，保障殘疾人勞動就業(yè)權(quán)利，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾人平等參與社會生活，具有重要意義。[4]2009年5月，人力資源和社會保障部、教育部、財政部、中國殘疾人聯(lián)合會聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于做好高等學(xué)校殘疾人畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。但各單位在有效落實(shí)文件精神上還存在很大差距。政府政策是保障殘疾人大學(xué)生就業(yè)的重要條件，在就業(yè)政策制定方面除了實(shí)施按比例就業(yè)政策之外，還應(yīng)對殘疾人大學(xué)生傾斜，出臺切實(shí)可操作的政策，并要對各部門落實(shí)政策情況進(jìn)行有效監(jiān)督，保證政策得以正真正落實(shí)。

特事特辦，給殘疾人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作以更多的關(guān)心、更大的投入和更顯著的傾斜支持。建議在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、社區(qū)和適合殘疾人工作的企業(yè)等為殘疾人大學(xué)生預(yù)留就業(yè)崗位，經(jīng)過崗位培訓(xùn)，有意識地引導(dǎo)殘疾人大學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)就業(yè)，形成社會全方位、多層次、多形式安排殘疾人大學(xué)生就業(yè)的格局。

（二）為殘疾人爭取進(jìn)入更高教育層次接受教育的權(quán)利，給殘疾人升學(xué)創(chuàng)造機(jī)會，重視加強(qiáng)殘疾人才培養(yǎng)提升計劃，為他們提供升學(xué)和出國機(jī)會

首先是提供更多與本科匹配的單考單招研究生專業(yè)，鼓勵本科生考研和出國；其次是利用現(xiàn)有的健全人的碩士專業(yè)招收殘疾人碩士研究生。

目前我國殘疾人高等教育仍然以專科為主，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足殘疾人接受高等教育的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我國高等教育整體發(fā)展的步伐?！笆晃濉逼陂g解決了優(yōu)秀殘疾人大學(xué)生專升本的途徑問題?！笆濉逼陂g出臺了殘疾人研究生單考單招政策，但殘疾人研究生點(diǎn)太少，滿足不了殘疾人接受更高層次的高等教育的需要，也與我國高等教育的發(fā)展不相適應(yīng)。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

殘疾人融入社會自食其力并能夠?yàn)樯鐣龀鲎约旱呢暙I(xiàn)，是我國殘疾人事業(yè)的終極理想，更是我們殘疾人工作者的奮斗目標(biāo)。為殘疾人大學(xué)生提供有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對其融入社會和實(shí)現(xiàn)自身價值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，對殘疾人高等教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)也具有重要實(shí)踐意義。[5]

1.加強(qiáng)有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。幫助殘疾人大學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念，明確職業(yè)教育對個體生活的重要意義，增強(qiáng)他們關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)需求以及進(jìn)行生涯規(guī)劃的意識。

2.了解殘疾人大學(xué)生的思想動態(tài)和擇業(yè)心態(tài)，給予分類指導(dǎo)；積極申請幫扶項(xiàng)目，開展有針對性的經(jīng)濟(jì)幫扶、能力幫扶和心理輔導(dǎo)；上好就業(yè)指導(dǎo)課，強(qiáng)化學(xué)生對就業(yè)形勢、政策和程序的認(rèn)知程度，具體指導(dǎo)求職技巧和個性化服務(wù)咨詢。

3.建立殘疾人大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。根據(jù)市場需求，有針對性地調(diào)整課程設(shè)置，加大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)力度；積極開拓學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加大基地經(jīng)費(fèi)投入；努力尋求企業(yè)合作，爭取校企聯(lián)辦培養(yǎng)模式。

4.幫助殘疾人大學(xué)生找準(zhǔn)自我定位。一是幫助學(xué)生認(rèn)清國家就業(yè)形勢和現(xiàn)睢6是改變學(xué)生就業(yè)觀念。畢業(yè)生求職存在觀望、不急于求職、過于理想化的現(xiàn)象。三是學(xué)生要找準(zhǔn)自我定位，自我認(rèn)識要清晰。

（四）營造適合殘疾人就業(yè)的社會環(huán)境

殘疾人真正的體面就業(yè)需要整個社會的支持和幫助，需要社會轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)殘疾人平等參與社會，平等接受教育，平等就業(yè)，使殘疾人就業(yè)的環(huán)境得到改善。在全社會推廣手語和無障礙設(shè)施，為殘疾人就業(yè)和融入社會創(chuàng)造無障礙環(huán)境。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，殘疾人大學(xué)生的平等就業(yè)權(quán)利和生活品質(zhì)提升越來越受到關(guān)注。因此，分析影響殘疾人大學(xué)生就業(yè)的困難及其產(chǎn)生原因，找出解決辦法，有利于改善殘疾人大學(xué)生就業(yè)狀況。為殘疾人大學(xué)生提供有針對性的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對其融入社會和實(shí)現(xiàn)自身價值具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] [5] 張健萍.殘障大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2015：124-125.

[2] 王立霞.殘疾大學(xué)生就業(yè)問題思考[J].中國殘疾人，2010（3）：53.

第5篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)生;就業(yè)能力;培養(yǎng)模式

當(dāng)代大學(xué)生能否保質(zhì)保量的就業(yè)，關(guān)系到其自身的前途和發(fā)展，更關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，成為當(dāng)今社會亟待解決的問題。就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，可以使大學(xué)生把書本知識與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，提高他們的適應(yīng)能力、生存能力和競爭能力。

一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)中主要存在以下幾方面的問題

（一）社會問題

目前，隨著我國改革的深化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各級單位接受畢業(yè)生的力度較前幾年有明顯的下降，就業(yè)市場供大于求，這就使得很大一部分的畢業(yè)生面臨著找不到工作的壓力。2008 年以來我國實(shí)行從緊的貨幣政策，從而使得民營企業(yè)特別是中小企業(yè)經(jīng)營困難，這在一定程度上對就業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊。無論是外資企業(yè)還是國有企業(yè)，都在不同程度上受到影響，越來越多的企業(yè)面臨著經(jīng)營困難、難以繼續(xù)維持的局面，這樣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，在一定程度上對畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。

（二）就業(yè)單位問題

就業(yè)空間正在逐年縮小，畢業(yè)生之間的競爭顯得尤為激烈。因此，這就給用人單位肆意的以一些硬件條件不合為由拒絕招聘提供了借口。他們不從實(shí)際出發(fā)，提出例如只招收“985”“211”畢業(yè)生，或者只招收男生這樣的不合理的用人要求，盲目的提高了人才的標(biāo)準(zhǔn)，形成了用人市場的人才高消費(fèi)局面。這種盲目的人才高消費(fèi)，不僅造成了人才的浪費(fèi)，同時也給畢業(yè)生的就業(yè)帶來很大壓力。一些人才單位沒有合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，錯誤的認(rèn)為把時間用在培訓(xùn)應(yīng)屆畢業(yè)生上是一種極大的浪費(fèi)。

（三）高校問題

高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來的就業(yè)壓力。高校培養(yǎng)人才最終是要以市場的需求為導(dǎo)向，這就要求高校在專業(yè)課程的設(shè)置上也要適應(yīng)社會市場的不斷變化。一方面，有些專業(yè)人才過剩，這樣，就給這個專業(yè)造成了很多的失業(yè)者，另一方面，由于某些專業(yè)缺乏掌握專業(yè)技能的人才，導(dǎo)致沒有相適應(yīng)人才去滿足用人單位的要求。造成了人才培養(yǎng)與用人需求之間的矛盾，無形中為畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。

此外，高校就業(yè)指導(dǎo)滯后。部分學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程只開設(shè)在一個學(xué)期內(nèi)，這很難滿足學(xué)生就業(yè)心態(tài)多變、社會就業(yè)形勢多變的需要。就業(yè)指導(dǎo)沒有貫穿于整個大學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)識不到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，到大四的時候再進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)為時已晚。

（四）大學(xué)生本身的問題

有一部分大學(xué)生及其家長，仍停留在過去傳統(tǒng)的就業(yè)和擇業(yè)觀念上，把畢業(yè)看得過重，不能正確地對自己定位，錯誤性地提高個人就業(yè)期望值，不利于畢業(yè)生就業(yè)。

畢業(yè)生就業(yè)能力有限，知識運(yùn)用到實(shí)踐的能力不足，學(xué)業(yè)不精，只是局限于書本上的知識，而實(shí)際操作能力差;同時社交能力欠缺，對社會環(huán)境的適應(yīng)能力不強(qiáng)，對客觀環(huán)境的認(rèn)識有限，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新型模式

（一）“360°無死角”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“360°無死角”，是包括個人、高校、就業(yè)單位和政府在內(nèi)的四位一體。這一新型的培養(yǎng)模式，是一個有機(jī)的整體，各個部分既要獨(dú)立存在，充分發(fā)揮其功能，又必須有機(jī)的結(jié)合在一起，共同為提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力這一目標(biāo)而努力。

1.畢業(yè)生――培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。高校畢業(yè)生，是就業(yè)的主體，是培養(yǎng)就業(yè)能力的核心。首先，畢業(yè)生的個人性格、個人興趣、個人能力，在很大程度上決定了他們的就業(yè)崗位或就業(yè)去向。大一到大三期間，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)有選擇性的針對自己的目標(biāo)，根據(jù)自己的愛好，去參加一些比如就創(chuàng)業(yè)園，就業(yè)沙龍這樣的實(shí)踐活動，為將來就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。其次，畢業(yè)生在擇業(yè)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)克服不正當(dāng)?shù)那舐毿睦?，正確地認(rèn)識和把握職業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和就業(yè)可能性，并做出正確的判斷，結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢，選擇適合自己的工作崗位。同時，要有擇業(yè)自主的意識，樹立正確的價值觀，不盲目求高薪，而是應(yīng)該本著積累經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)出發(fā)，選擇適合自己的職業(yè)。

2.高校――培養(yǎng)就業(yè)能力的關(guān)鍵。高等學(xué)校是培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的搖籃，高校教育質(zhì)量的好壞直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)層次。因此，高校應(yīng)該嚴(yán)把“質(zhì)量關(guān)”，為培育高質(zhì)量的畢業(yè)生就業(yè)能力竭盡全力。就業(yè)能力也被稱為可雇用性，就是關(guān)于獲得工作和可以被雇傭的能力，而且這種能力可以得到初次就業(yè)、維持就業(yè)以及獲得新的就業(yè)的能力。國外一些大學(xué)已將其作為大學(xué)畢業(yè)生能否合格畢業(yè)的一個重要且關(guān)鍵的指標(biāo)。第一，高校要對畢業(yè)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)思想心理輔導(dǎo)，幫助他們正確的認(rèn)識自己，減輕就業(yè)心理負(fù)擔(dān);第二;針對專業(yè)技能水平不高的學(xué)生，開展專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三，通過講座形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)過程的教育;通過組織參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”的實(shí)踐性訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思想，提升他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

3.就業(yè)單位――培養(yǎng)就業(yè)能力的支撐。有就業(yè)單位的支撐，才能有畢業(yè)生施展的平臺。當(dāng)下，就業(yè)單位應(yīng)適當(dāng)改變用人原則，消除學(xué)歷觀念，更看重能力，給畢業(yè)生鍛煉自己的機(jī)會。此外，根據(jù)本單位的實(shí)際情況招聘，構(gòu)建用人單位選用大學(xué)生的新理念，新機(jī)制。建立人才儲備機(jī)制，對畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn);建立校企合作制度，為畢業(yè)生搭建良好的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺。

4.政府――培養(yǎng)就業(yè)能力的保障。政府的政策支持，是就業(yè)率穩(wěn)定上升的保障。政府可以直接創(chuàng)造就業(yè)崗位，新增一些職業(yè)，為失業(yè)者提供臨時的就業(yè)機(jī)會;同時，可以通過財政補(bǔ)貼，稅收等減免措施，鼓勵企業(yè)雇傭失業(yè)青年，為那些提供就業(yè)機(jī)會的企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助;加大對高校的經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件及環(huán)境，配備優(yōu)秀的師資隊伍，推進(jìn)高校各項(xiàng)改革;鼓勵大學(xué)生去落后或特定的地區(qū)，派遣選調(diào)生，緩解就業(yè)壓力，可以減免學(xué)生的貸款，鼓勵他們到基層，到農(nóng)村就業(yè);鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為他們的創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠的政策，良好的環(huán)境。

（二）“特殊化”培養(yǎng)就業(yè)能力新模式

所謂“特殊化”是指針對特殊類別的學(xué)校，特殊畢業(yè)生所采取的特殊手段。

1.針對農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的“特殊化”。農(nóng)業(yè)類院校畢業(yè)生的就業(yè)率一直不是很高，這與他們的院校類別，專業(yè)性質(zhì)有著很大的關(guān)系。農(nóng)業(yè)院校，其專業(yè)相對”冷門”，社會需求不明顯，或工作環(huán)境較差，學(xué)生不愿去，使得農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)工作更是雪上加霜。政府在新農(nóng)村建設(shè)中，應(yīng)進(jìn)一步加快農(nóng)村人才市場網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，積極拓寬人才市場服務(wù)領(lǐng)域，完善服務(wù)功能，加快市場規(guī)范化運(yùn)作，為人才流動創(chuàng)造良好的條件。采取優(yōu)惠措施，吸引農(nóng)業(yè)高校畢業(yè)生到農(nóng)村發(fā)展創(chuàng)業(yè)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)出力獻(xiàn)策。對于農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生，更應(yīng)該發(fā)揮農(nóng)業(yè)類的專業(yè)優(yōu)勢，努力提升自己的綜合能力和綜合技能，樹立正確的就業(yè)意識就業(yè)觀點(diǎn)。

2.針對特殊畢業(yè)生群體的“特殊化”。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生和就業(yè)困難的大學(xué)生這些特殊的群體在畢業(yè)生中占有很大的比例。對于特殊群體的就業(yè)幫扶力度更應(yīng)該逐步加大。首先，對于他們自身來說，應(yīng)努力掌握專業(yè)知識，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)！多與老師溝通探討，深入學(xué)習(xí)，扎實(shí)研究，提升自我創(chuàng)造能力、邏輯思維能力以及知識運(yùn)用能力。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和幫扶項(xiàng)目，建立特困生信息庫，對特困生重點(diǎn)關(guān)注，全程跟蹤。通過分類指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、心理咨詢、安排校內(nèi)就業(yè)崗位補(bǔ)貼等方式開展就業(yè)幫扶工作，認(rèn)定“雙困”畢業(yè)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定個性化的幫扶計劃，并在各類就業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中對困難群體畢業(yè)生給予優(yōu)先推薦。

3.特殊時代下的“特殊化”。當(dāng)今社會，是信息技術(shù)的時代，對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，也必須緊跟時代的步伐。作為校園文化的一部分，高校的創(chuàng)業(yè)文化有利于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)和發(fā)掘。因此，提倡大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)多元化，將極大的帶動畢業(yè)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，充分發(fā)揮高校畢業(yè)生的價值。要加強(qiáng)溝通和宣傳，提高學(xué)生家長對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度。鼓勵大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)，支持畢業(yè)生學(xué)以致用。其次，加大支持力度。應(yīng)該對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)給予相應(yīng)的稅收、融資幫助，更重要的是開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，降低失敗率，讓大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)少走彎路。最后，加大誠信教育，增加大學(xué)生的法制觀念，防止畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)受騙。

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第6篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；平臺；人才供求平衡；大學(xué)生就業(yè)；

隨著大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，高校就業(yè)工作占據(jù)越來越舉足輕重的地位。大學(xué)生成功就業(yè)的基本前提是獲得全面、及時的就業(yè)信息，所以就業(yè)信息資源日益成為高校之間、高校和社會中介之間競爭的焦點(diǎn)。而收集并及時準(zhǔn)確的就業(yè)信息是學(xué)生順利就業(yè)的可靠保障，為此，高校必須通暢就業(yè)信息傳遞渠道，方便大學(xué)生高效率、多途徑、及時獲得就業(yè)信息。目前，各高校均建立了長效的工作機(jī)構(gòu)和機(jī)制保障，同時，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)在就業(yè)信息、傳遞工作起到越來越重要的作用。本文將結(jié)合工作實(shí)際，就高校如何利用信息化平臺打造暢通、及時、高效的就業(yè)信息渠道進(jìn)行探索和思考，以服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作。

一、信息技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)中的應(yīng)用必要性

（一）就業(yè)信息傳遞中遇到的問題，急需更新就業(yè)信息傳遞渠道。就業(yè)信息流通渠道不暢是造成就業(yè)難問題的原因之一。盡管每年各地的人才交流會、就業(yè)促進(jìn)會等層出不窮，但是由于提供的信息不準(zhǔn)確、供求關(guān)系無法得到有效匹配，導(dǎo)致簽約率不高、收效甚微。所以建立有效的信息傳遞平臺，充分利用科學(xué)技術(shù)的力量，將在一定程度上緩解這種大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，并從源頭上緩解。

（二）信息化平有的便捷、高效、超時空特性與優(yōu)勢，將促進(jìn)就業(yè)工作的順暢開展。通過信息化平臺為學(xué)生提供充足的就業(yè)資源，方便大學(xué)生在網(wǎng)上根據(jù)尋找匹配自身需要的就業(yè)單位，進(jìn)行準(zhǔn)備與就業(yè)、擇業(yè)。高校規(guī)范的自有信息化平臺可以保證就業(yè)信息的真實(shí)、準(zhǔn)確，并以其充實(shí)的信息量滿足各位學(xué)生的就業(yè)需求。這是一個雙向的選擇平臺，企業(yè)將在信息化平臺上公布自身的用人計劃，而學(xué)生則通過信息化平臺開始擇業(yè)競爭與就業(yè)準(zhǔn)備，最終實(shí)現(xiàn)兩者的完美結(jié)合與就業(yè)工作的順利實(shí)現(xiàn)。

（三）信息技術(shù)的應(yīng)用將有效減小用人單位的招聘成本。通過事先的網(wǎng)上宣傳，擴(kuò)大了學(xué)生對用人單位的了解和關(guān)注度，減少了宣講成本，做到有的放矢，節(jié)約了時間、金錢和人力成本；學(xué)生通過網(wǎng)上應(yīng)聘，使得用人單位更加快速、便捷的獲得符合自身要求的應(yīng)聘者信息和資料，通過這種自動化的雙向選取，極大的提高了招聘的效率，促進(jìn)就業(yè)供需平衡。

二、信息技術(shù)平臺構(gòu)建與應(yīng)用建議

（一）擴(kuò)大信息化平臺的開放與聯(lián)合

做好畢業(yè)生就業(yè)工作，首先應(yīng)該構(gòu)建開放的就業(yè)信息體系，集合來自企業(yè)的各種就業(yè)信息，與加強(qiáng)各高校間的信息溝通與共享，讓學(xué)生在各種共享與開放的信息平臺上實(shí)現(xiàn)自由競爭。同時要加強(qiáng)校友資源開發(fā)。在高校工作中，校友是需要可持續(xù)開發(fā)與利用的重要資源，在日趨激烈的高校就業(yè)環(huán)境中，維護(hù)和拓展校友資源，可以堅定高校就業(yè)工作的信息資源陣地。所以，學(xué)校要加強(qiáng)校友聯(lián)系與溝通，通過校友會、師兄師姐幫扶計劃等途徑積極開發(fā)、利用校友信息資源，并建立校友資源溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)長效利用和有效資源的長久提供。再次，在擴(kuò)大信息來源的開放與聯(lián)合的同時，要更加重視信息質(zhì)量的真實(shí)與可靠，通過與用人單位簽訂協(xié)議等方式保證用人單位、招聘信息真實(shí)性，使學(xué)生們對信息平全放心、省心，免除后顧之憂，專心擇業(yè)。

（二）做好就業(yè)網(wǎng)站規(guī)范化運(yùn)營與管理

某些高校的就業(yè)信息網(wǎng)站對于的信息缺乏審核、監(jiān)督，缺乏對信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性的研判，造成網(wǎng)站不夠規(guī)范、嚴(yán)密，這是下一步工作需要著重注意和改善的地方。在加強(qiáng)信息平臺規(guī)范建設(shè)的同時，必須要有及時的平臺安全管理機(jī)制，專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、責(zé)任到崗；提升就業(yè)網(wǎng)站使用的規(guī)范性，有助于提升網(wǎng)站的知名度，吸引更多的用人單位積極參與到網(wǎng)站來，并就業(yè)信息，服務(wù)廣大大學(xué)畢業(yè)生。同時可以建立用人單位信息信用庫，對于那些歷年招生較多、信息準(zhǔn)確及時的單位，建立較好的信用信息，授予其更多的權(quán)限和招生方便，如開辟某些企業(yè)的“招生論壇”、“就業(yè)咨詢”渠道等。

（三）廣泛使用貼近學(xué)生群體的即時聊天軟件

對于與學(xué)生接觸最直接、最多的高校輔導(dǎo)員來說，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)是其本職工作。限于直接溝通的有限性和地域性，選擇合適的交流工具，實(shí)現(xiàn)“成本最小、效益最大”的目標(biāo)，顯得尤為重要。結(jié)合工作實(shí)際，本文認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員要打造以qq、人人網(wǎng)、微博、飛信、微信等交流溝通軟件為主要工具的熟練使用和特色化服務(wù)，在降低信息傳遞成本的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)信息的時效性。拓寬信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，提高高校工作者的服務(wù)意識和服務(wù)質(zhì)量，通過qq群等網(wǎng)上聊天工具，吸引已工作校友與在校學(xué)子溝通交流，方便大學(xué)生充分了解用人單位的具體情況，做出更好的抉擇。

三、結(jié)論

信息技術(shù)在大學(xué)生就業(yè)中應(yīng)用越來越廣發(fā)，如何用好這一利器，促進(jìn)就業(yè)信息傳遞暢通、及時到位、全面覆蓋，是高校工作者要考慮的重要問題。與時俱進(jìn)地更新思想和方式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息全面開花、真實(shí)有效，通過即時聊天工具貼近學(xué)生，及時準(zhǔn)確將為大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)提供方便，都將促進(jìn)高校就業(yè)工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]聶永江，高校就業(yè)信息資源的開發(fā)與利用，江蘇高教，2007（1）

[2]許文勝，新形勢下大學(xué)生就業(yè)路徑探析，重慶三峽學(xué)院學(xué)報，2008（2）

[3]探索高校網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)指導(dǎo)模式，《大學(xué)生就業(yè)》，2006（1）

第7篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)科類大學(xué)生；就業(yè)；對策

一、調(diào)查問卷的設(shè)計及施測

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計

分別面向應(yīng)屆農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生、畢業(yè)1-3年的農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生、用人單位設(shè)計三份問卷。一是對農(nóng)科類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的困難與影響因素的調(diào)查。二是用人單位對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求及評價的跟蹤調(diào)查（包括用人單位對畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評價和用人單位期望高校重點(diǎn)培養(yǎng)哪些綜合素質(zhì)的調(diào)查）。三是影響大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的因素調(diào)查。對在校生、畢業(yè)生和用人單位開展關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問卷調(diào)查，目的在于了解影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素，以及不同群體對影響大學(xué)生就業(yè)的因素的不同看法和觀念差異，以及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)計劃。

（二）調(diào)查問卷的施測

面向農(nóng)科類應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放問卷1500份，回收問卷1472份，有效問卷1472份。面向畢業(yè)1-3年的畢業(yè)生發(fā)放問卷1200份，回收問卷1193份，有效問卷1193份。面向用人單位的調(diào)查問卷共發(fā)放600份，回收率100％，有效問卷率100％。調(diào)查的用人單位包括私營、民營企業(yè)以及政府和事業(yè)單位，分別分布在珠三角以及我省部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

二、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況分析

通過對農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況和有關(guān)問題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)狀況有以下幾個新特點(diǎn)。

(一)農(nóng)科類大學(xué)生整體就業(yè)狀況有所好轉(zhuǎn)，但創(chuàng)業(yè)情況特別是創(chuàng)業(yè)成功率不容樂觀

農(nóng)科類大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)展不大，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)量和比例都非常低，創(chuàng)業(yè)成功者更是寥寥無幾。這與我國建設(shè)自主創(chuàng)新型國家的要求仍有較大差距。

（二）農(nóng)科類大學(xué)生的就業(yè)范圍有所擴(kuò)大，但到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的仍然較少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些農(nóng)科畢業(yè)生到新興的產(chǎn)業(yè)和中小城市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但愿意到偏遠(yuǎn)農(nóng)村和西部貧困地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生仍然不多。每年的“西部計劃”、“三支一扶”計劃還是有較大的人數(shù)缺口。大部分畢業(yè)生情愿“扎堆”在大城市，也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（三）農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)率有所提高，但與非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生相比仍然有較大差距

縱觀近三年農(nóng)科類畢業(yè)生的首次就業(yè)率統(tǒng)計情況，農(nóng)科類專業(yè)要比非農(nóng)專業(yè)就業(yè)率低五到八個百分點(diǎn)。雖然有一些新興的農(nóng)科專業(yè)由于就業(yè)市場的大面積需求而使其大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率大幅上升，但從整體上對照比較，非農(nóng)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)需求和就業(yè)成功率上還是要高于農(nóng)科類專業(yè)的。

（四）從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)的農(nóng)科類大學(xué)生數(shù)量有所上升，但所占比例仍然較低

農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生不從事農(nóng)科行業(yè)和職業(yè)，是一個較為嚴(yán)峻的老問題。近年來盡管這種情況有所好轉(zhuǎn)，但從事涉農(nóng)工作的農(nóng)科學(xué)生仍然不多。一些農(nóng)科類大學(xué)生寧愿從事毫無知識儲備和興趣不大的經(jīng)濟(jì)類行業(yè)的基層工作，也不愿意到農(nóng)科行業(yè)就業(yè)。

（五）農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)環(huán)境有所優(yōu)化，但與農(nóng)科男大學(xué)生相比仍有較大差距

女大學(xué)生就業(yè)難是一個社會關(guān)注的問題，而農(nóng)科女大學(xué)生就業(yè)機(jī)會少和就業(yè)環(huán)境差的現(xiàn)象更為突出。雖然這一問題隨著市場經(jīng)濟(jì)和有關(guān)法規(guī)的完善而有所好轉(zhuǎn)，但傳統(tǒng)的社會分工模式和落后的性別觀念，以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡致使農(nóng)科女大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境還是不如農(nóng)科男大學(xué)生。

（六）農(nóng)科類大學(xué)生考研人數(shù)有所增加，但比例不高，而且更多選擇考取非農(nóng)專業(yè)研究生

近幾年來，隨著專業(yè)思想教育的加強(qiáng)和就業(yè)市場競爭加劇，農(nóng)科類大學(xué)生考研深造的氛圍更加濃厚。但很多農(nóng)科類大學(xué)生讀研時選擇的是非農(nóng)專業(yè)，這一現(xiàn)象越來越明顯。

三、農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)所面臨的問題及其原因分析

（一）主觀因素

一是農(nóng)科類大學(xué)生的擇業(yè)觀不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有9.6%的農(nóng)科類大學(xué)生有清晰的職業(yè)規(guī)劃并付諸行動，超過50%的學(xué)生缺乏應(yīng)有的職業(yè)規(guī)劃。這反映了農(nóng)科類大學(xué)生職業(yè)生涯意識還有待提高。此外，還有63.7%的學(xué)生對自身專業(yè)不滿意或有專業(yè)迷茫感。這從一個側(cè)面反映了他們自我評價不足，對環(huán)境的了解和適應(yīng)性也有待提高。由于農(nóng)科類大學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的就業(yè)定位，輕農(nóng)思想嚴(yán)重，普遍缺乏學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)的就業(yè)觀念，他們就業(yè)時更多選擇非農(nóng)行業(yè)或好高騖遠(yuǎn)，盲目追求待遇好的工作單位。[1]二是農(nóng)科類大學(xué)生的核心就業(yè)競爭力不夠強(qiáng)。沒有穩(wěn)固的專業(yè)認(rèn)同感，就會制約強(qiáng)大學(xué)習(xí)動力的持續(xù)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)新三大能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)自然也沒有得到很好的提升。用人單位招聘畢業(yè)生時普遍懷著寧缺毋濫的心態(tài)。部分農(nóng)科畢業(yè)生大學(xué)期間缺乏足夠的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，未能達(dá)到用人單位的要求，如知識結(jié)構(gòu)不合理、表達(dá)能力和實(shí)際動手能力較差，創(chuàng)新意識不突出，有的甚至缺乏應(yīng)有的品質(zhì)修養(yǎng)。[2]

（二）客觀因素

一是社會環(huán)境給農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)帶來較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展不平衡，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，涉農(nóng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)化速度較慢，大型農(nóng)科企業(yè)少，造成優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位嚴(yán)重短缺，影響了農(nóng)科類大學(xué)生的順利就業(yè)。此外，社會環(huán)境不利于農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)，對農(nóng)業(yè)存在一定的輕視，對農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)也有一定程度上的偏見。這種氛圍會嚴(yán)重影響農(nóng)科類大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的決心，也打擊了一些農(nóng)業(yè)企業(yè)的信心。二是企業(yè)對農(nóng)科類大學(xué)生的數(shù)量需求與能力要求和農(nóng)科類畢業(yè)生不匹配。目前，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)中中高層次的人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對高層次的復(fù)合型農(nóng)科人才的需求日益迫切。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生中，研究生供小于求，本科生則較明顯地呈現(xiàn)供過于求的趨勢。一方面對農(nóng)科畢業(yè)生的需求數(shù)量繼續(xù)維持較少的現(xiàn)狀，另一方面對綜合素質(zhì)的要求又不斷提高，客觀上也加劇了農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)的難度。三是高校的人才培養(yǎng)模式有待完善。首先，農(nóng)科類專業(yè)招生存在一定的盲目擴(kuò)張性，導(dǎo)致農(nóng)科畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加。其次，一些農(nóng)林高校的教育理念過于滯后，對農(nóng)科專業(yè)和就業(yè)中出現(xiàn)的新問題解決辦法不多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生知識落伍。再次，農(nóng)科類院校的通識教育和職業(yè)規(guī)劃教育開展得不夠及時和深入，農(nóng)科類大學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。最后，對農(nóng)科類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動重視程度不夠，對農(nóng)科女大學(xué)生的個性指導(dǎo)也有待加強(qiáng)。

四、對策和建議

（一）政府要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的護(hù)航者

一是建立健全行之有效的就業(yè)制度，鼓勵廣大畢業(yè)生特別是農(nóng)科類大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)政策上給予一定程度的傾斜。二是進(jìn)一步完善就業(yè)工作機(jī)制，確保各項(xiàng)政策能得到落實(shí)和推進(jìn)。三是支持農(nóng)業(yè)企業(yè)又好又快發(fā)展，鼓勵發(fā)展高科技農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，必要時應(yīng)在稅收和融資等方面給予扶持。

（二）學(xué)校要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的設(shè)計者和組織策劃者

一是要始終把教學(xué)放在第一位，積極組織師生開展研究性教學(xué)和自主學(xué)習(xí)，開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的積極性，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)成效。二是要以“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)競賽、創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭繼續(xù)開展富有專業(yè)特色的校園文化活動和競賽，讓學(xué)生有展示自我就業(yè)能力的平臺和了解社會前沿信息的機(jī)會。三是要發(fā)揮社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)科類大學(xué)生中的作用，積極創(chuàng)造 條件，讓農(nóng)科專業(yè)的大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會，走向基層，走到農(nóng)村，在實(shí)踐中開拓視野，增長見識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)責(zé)任感，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同和就業(yè)忠誠度。四是要提高職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在教學(xué)中的地位，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程。五是要加強(qiáng)通識教育，提升農(nóng)科類大學(xué)生的綜合素質(zhì)。強(qiáng)化通識教育，適當(dāng)增加交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科、人文學(xué)科的課程。

（三）教師要成為農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者和推動者

在學(xué)生就業(yè)過程中，教師是當(dāng)之無愧的“領(lǐng)路人”，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)與推動作用。特別是當(dāng)農(nóng)科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面遇到困難和問題時，教師應(yīng)主動伸出援助之手，及時開展針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，解決問題。需要指出的是，在對大學(xué)生指導(dǎo)與幫扶的過程中要注意分寸，既要發(fā)揮好學(xué)生個性，保護(hù)好他們的積極性，又要突出指導(dǎo)性和服務(wù)性。

（四）學(xué)生要成為自身就業(yè)工作的參與者和執(zhí)行者

一是要樹立正確的求學(xué)態(tài)度和擇業(yè)觀。要培育“愛農(nóng)興農(nóng)”的理想抱負(fù)，要把建設(shè)社會主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會等重大決策作為自身成長成才的良好機(jī)遇，倍加珍惜。二是要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，深入掌握專業(yè)的理論知識，積極參加各類專業(yè)競賽和實(shí)踐活動，結(jié)合自身興趣和知識基礎(chǔ)進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。特別是要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中有意識地、整體性地提高包括就業(yè)能力在內(nèi)的各方面能力，從而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。三是要自覺接受通識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。農(nóng)科類大學(xué)生要真正成為有較強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，積極投身到集專業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和通識教育于一體的一些高水平的綜合性科技競賽中，努力提高自身非智力因素和創(chuàng)新思維，真正做到學(xué)以致用，全面提高。

參考文獻(xiàn)：

1. 丘桂凱．增強(qiáng)大學(xué)生“四種能力”探賾．學(xué)校黨建與思想教育，2009年6月，第55—56頁

第8篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

[關(guān)鍵詞]貧困大學(xué)生；就業(yè)援助；體系；構(gòu)建

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.51.107

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到社會和諧穩(wěn)定的關(guān)鍵問題，已成為社會關(guān)注的普遍問題，大學(xué)生屬于是弱勢群體范疇，尤其對于貧困大學(xué)生來說也是大學(xué)生群體中的一部分，相關(guān)部門加大就業(yè)援助力度是非常有必要，不僅能夠解決大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)問題，而且能夠幫助貧困大學(xué)生家庭解決經(jīng)濟(jì)壓力，更有利于促進(jìn)社會的和諧穩(wěn)定。但是目前在貧困大學(xué)生就業(yè)援助中遇到了很大的困境，不利于貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系的構(gòu)建，影響了社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1 貧困大學(xué)生就業(yè)援助過程中出現(xiàn)的困境

1.1 就業(yè)政策與制度缺失

雖然我國為了完善貧困大學(xué)生的就業(yè)體系逐步完善相關(guān)的制度措施，比如說：就業(yè)制度、社會保障制度以及促使大學(xué)生就業(yè)的政府貼息以及稅收優(yōu)惠等，但部分政策措施并沒有站在國家戰(zhàn)略高度與長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來考慮，脫離了實(shí)際需求，這些政策制度缺少可操作性與執(zhí)行性，不利于貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而且相關(guān)政策制度缺乏相關(guān)的針對性，比如說：沒有針對貧困大學(xué)生的專門政策體系。另外從培訓(xùn)方面來說，大多數(shù)政策主要是針對社會困難群體的，很少有關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)方面的培訓(xùn)。同時又由于缺少立法保障，導(dǎo)致貧困大學(xué)生在就業(yè)中可能會出現(xiàn)就業(yè)歧視。導(dǎo)致某些家庭貧困大學(xué)生即便具有較高的綜合素質(zhì)水平也無法得到很好的就業(yè)機(jī)會，直接導(dǎo)致了人力資源的浪費(fèi)。雖然為了更好地實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)，政府積極鼓勵企事業(yè)單位參與就業(yè)援助，但是制度政策缺少強(qiáng)制性措施，再加上援助的實(shí)施細(xì)節(jié)不具體，手續(xù)又相對煩瑣，影響了企事業(yè)單位參與就業(yè)援助的積極性。

1.2 高校就業(yè)援助意識不強(qiáng)

高校在就業(yè)援助中發(fā)揮著非常積極的作用，但是從實(shí)際情況來看，由于高校就業(yè)援助意識不是很強(qiáng)，在高校就業(yè)援助中缺乏專門的機(jī)構(gòu)來對貧困大學(xué)生就業(yè)實(shí)施援助，而且大多數(shù)援助任務(wù)職能都是由大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心來承擔(dān)，這就導(dǎo)致就業(yè)部門在援助中并沒有劃分明確的職責(zé)范圍，主動援助的意識不高。另外高校就業(yè)指導(dǎo)中心援助的重點(diǎn)主要是針對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及職業(yè)發(fā)展，且又有沒有專門針對貧困大學(xué)生方面的實(shí)踐指導(dǎo)，導(dǎo)致貧困大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)。雖然高校有學(xué)生資助中心，但是大多數(shù)屬于是經(jīng)濟(jì)方面的援助，不能夠解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，無法滿足困難大學(xué)生的實(shí)際需求，因此導(dǎo)致高校援助的效果不是很理想。

1.3 家庭沒有發(fā)揮出援助作用

隨著社會競爭的日漸激烈，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，但是由于畢業(yè)生初次步入社會，又存在經(jīng)驗(yàn)閱歷不足、判斷力不強(qiáng)等特點(diǎn)其在就業(yè)中遇到困難時第一時間想到的是向家庭救助，尤其是家庭困難的學(xué)生來說，他們就業(yè)壓力往往比普通大學(xué)生就業(yè)壓力更大，不僅要面臨著家庭經(jīng)濟(jì)壓力而且又面臨著巨大的社會壓力，在就業(yè)中可能會茫然無措。但是有些家庭在此時并沒有充分地發(fā)揮出引導(dǎo)作用，甚至可能由于經(jīng)濟(jì)壓力等把所用的責(zé)任推向社會以及高校。而沒有對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，因此導(dǎo)致貧困大學(xué)生無法順利就業(yè)。

1.4 學(xué)生自身的影響

學(xué)生就業(yè)屬于是學(xué)生自己的事情，但是目前很多大學(xué)生缺乏對自身優(yōu)勢與劣勢的分析，在就業(yè)中存在著盲目的現(xiàn)象。而且很多大學(xué)生，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)條件困難的貧困大學(xué)生，并不考慮如何提升自身的能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而是把無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)的根本原因歸納給家庭經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)困難，無法承受求職期間所應(yīng)承擔(dān)的費(fèi)用，這樣種心理很可能影響學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外很多貧困大學(xué)生由于在求學(xué)中主要依靠國家助學(xué)自主貸款等給予支撐，在心理上會產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑、膽怯的情緒，在此種情況之下，即便對學(xué)生就業(yè)提供援助也是無法促使大學(xué)生積極就業(yè)的。

2 構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系的措施

2.1 政府干預(yù)力度

實(shí)現(xiàn)貧困大學(xué)生就業(yè)，需要政府部分在就業(yè)援助體系中發(fā)揮出主體地位不斷完善關(guān)于貧困大學(xué)生就業(yè)方面的法律法規(guī)以及保障體系，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，逐步拓展貧困大學(xué)生的多元援助渠道，從而最大限度地促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)。首先政府部門要逐步完善相關(guān)的政策法規(guī)，為高校貧困大學(xué)生的就業(yè)提供強(qiáng)大的后端支持，其次要完善就業(yè)體制，解決當(dāng)前貧困大學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的各項(xiàng)問題因素，為貧困大學(xué)生樹立順利就業(yè)掃清障礙，最后，要逐步完善監(jiān)督評價機(jī)制，從而保證就業(yè)援助工作能夠有效開展。

2.2 高校要健全就業(yè)援助制度體系

首先，高校要認(rèn)識到促進(jìn)貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要性，并逐步完善貧困大學(xué)生就業(yè)援助工作制度，賦予就業(yè)指導(dǎo)部門更多的職能，最好能夠?qū)崿F(xiàn)一對一的就業(yè)幫助指導(dǎo)，重點(diǎn)為貧困大學(xué)生推薦工作，并給予必要的生活補(bǔ)貼。其次，要要逐步完善培訓(xùn)制度，比如：可以設(shè)立定期培訓(xùn)制度，組織貧困大學(xué)生積極參與職業(yè)培訓(xùn)，促使貧困大學(xué)生的知識能夠及時更新。另外要制定定期鍛煉制度，高校要有計劃地安排貧困大學(xué)生定期到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，有效地提升貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。再次，要對貧困大學(xué)生加強(qiáng)思政教育，幫助貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，樹立就業(yè)的信心，明確就業(yè)的方向，逐步完善自身的就業(yè)技能，從而更好地發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，更好地滿足社會發(fā)展需求，在就業(yè)競爭中脫穎而出，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。最后，建立高校與家庭聯(lián)合機(jī)制高校對于貧困大學(xué)生要實(shí)行動態(tài)跟蹤，有針對性地給予就業(yè)指導(dǎo)，并積極主動地與家長取得聯(lián)系，構(gòu)建家校聯(lián)系平臺，爭取獲得家長的支持與配合。

2.3 家庭要充分發(fā)揮出疏導(dǎo)作用

家庭在構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，家庭來要逐步改變自身的觀念，加大對貧困大學(xué)生的支持與理解，減輕高校大學(xué)生的就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生明確職業(yè)的方向，引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行分析，積極配合高校為貧困大學(xué)生拓展求職資源，為貧困大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供最大的幫助，使貧困大學(xué)生就業(yè)體系更加完善。

2.4 貧困大學(xué)生樹立積極就業(yè)觀念

貧困大學(xué)生就業(yè)難，不僅是社會教育的問題，也有很大原因是貧困大學(xué)生自身引起的，因此為了更好地促使貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，需要貧困大學(xué)生自身以積極的心態(tài)去面對就業(yè)問題，根據(jù)自身的特點(diǎn)，明確就業(yè)的方向，積極投入社會與高校為貧困大學(xué)生提供的各種鍛煉機(jī)會之中，逐步提升自身的實(shí)踐能力，在就業(yè)競爭正占據(jù)優(yōu)勢，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

總之，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的問題，尤其是貧困大學(xué)生的就業(yè)與社會民生問題有著很直接的關(guān)系，這就需要要逐步構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系，但是貧困大學(xué)生就業(yè)援助過程中出現(xiàn)一些問題并且這些問題是由多方面因素引起的，因此在構(gòu)建貧困大學(xué)生就業(yè)援助體系也需要政府、高校、家庭以及學(xué)生自己都要參與，才能夠更好促使貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉雪.淺談當(dāng)代貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的提升途徑[J].改革與開放，2013（4）.

第9篇：大學(xué)生就業(yè)幫扶計劃范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生　就業(yè)價值觀　教育

當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)價值觀中的不利因素

社會價值觀淡化。上世紀(jì)六七十年代以前，大學(xué)生就業(yè)基本是響應(yīng)黨的召喚，滿足社會需要，服從組織安排。與過去相比，當(dāng)前的大學(xué)生社會價值觀有所淡化。表現(xiàn)在就業(yè)目標(biāo)從關(guān)注社會目標(biāo)趨向關(guān)注個人目標(biāo)，更加重視自我價值實(shí)現(xiàn)。部分大學(xué)生在就業(yè)過程中，自我意識突出，出現(xiàn)個人主義趨向，忽視國家利益、社會利益，將物質(zhì)待遇標(biāo)準(zhǔn)視為就業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)。

就業(yè)期望值偏高。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，是目前普遍存在的現(xiàn)象。就業(yè)期望與社會需求錯位，就業(yè)期望值脫離自己所具備的能力和興趣，集中體現(xiàn)為“一步到位”和“白領(lǐng)意識”。大部分畢業(yè)生希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，希望到條件好、待遇高的單位工作，而不愿意到國家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部需要和外部需要存在不小的差距。

職業(yè)奉獻(xiàn)精神缺失。如今，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)從計劃經(jīng)濟(jì)下的一元化社會貢獻(xiàn)型，逐漸向自我實(shí)現(xiàn)型轉(zhuǎn)變。不少畢業(yè)生把奉獻(xiàn)與索取放在相等的位置上進(jìn)行權(quán)衡，難免與社會需求產(chǎn)生較大反差。就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由內(nèi)在精神型向外在功利型的這種轉(zhuǎn)變，給大學(xué)生就業(yè)帶來了很濃的功利色彩。

誠信意識相對弱化。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競爭激烈，對于不少用人單位來說，不是擔(dān)心招錄的大學(xué)生缺乏智慧，而是擔(dān)心大學(xué)生的誠信問題。我國大學(xué)生就業(yè)體制改革后，大學(xué)生不僅要面臨畢業(yè)分配，還要走向人才市場。就業(yè)、簽約、違約、毀約這些就業(yè)的諸多環(huán)節(jié)無不與大學(xué)生個人的利益息息相關(guān)，誠信意識的弱化，導(dǎo)致了不少大學(xué)生在就業(yè)時往往以個人利益為出發(fā)點(diǎn)，忽視用人單位的利益，損壞學(xué)校聲譽(yù)。

貧困大學(xué)生就業(yè)難問題更加突出。近年來，面對逐年增多的貧困生這一特殊的教育弱勢群體，國家、學(xué)校經(jīng)過積極探索，在立足我國國情和教育現(xiàn)狀、保證整體平等的前提下，逐步形成了獎、貸、助、補(bǔ)、減的一整套解決貧困生問題的資助體系，使得曾經(jīng)困擾廣大學(xué)生、家長的貧困生入學(xué)難、在校讀書難的現(xiàn)象已有較大改觀。但據(jù)教育部的一項(xiàng)統(tǒng)計，目前我國高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)已達(dá)400多萬，占在校生總數(shù)的20％-25％，其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在校生總數(shù)的8％～10％，貧困大學(xué)生就業(yè)難的問題也更加突出。

加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的必要性

就業(yè)價值觀教育是解決我國大學(xué)生“就業(yè)難”的必要途徑。就業(yè)價值觀問題是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的主要原因。

首先，從供需來看，如果按照當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢判斷，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)依然處在求大于供階段。相比而言，大學(xué)畢業(yè)生“太少”而不是“太多”。教育部最新的消息顯示，截至2005年底，全國高等教育毛入學(xué)率只達(dá)到21％。從現(xiàn)實(shí)需求來看，這個指標(biāo)即使達(dá)到25％～30％也不算高。否則大幅度提高勞動生產(chǎn)率，提升經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科技含量就無從談起。因此，從整體上看，我國大學(xué)生依然是供不應(yīng)求。尤其是廣大基層、西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)以及艱苦行業(yè)人才匱乏的狀況更為嚴(yán)重，迫切需要大量人才特別是大學(xué)畢業(yè)生人才。

其次，從人才市場競爭形勢看，總體上，大學(xué)生在人才市場競爭中仍然處于優(yōu)勢。他們掌握著較高的知識和技能，具備一定的求職技巧，是整個人才市場中最活躍、最有競爭力的人群。我國失業(yè)人口結(jié)構(gòu)也顯示，失業(yè)人群主體仍然是受教育程度低的人口，而不是受教育程度相對較高的大學(xué)生。

最后，從大學(xué)生群體內(nèi)部就業(yè)競爭來看，要找到工作對于大學(xué)生來說并不難，但要找到各自心目中滿意的“好工作”卻很難。當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)還存在較大的空間，出現(xiàn)這種待業(yè)的現(xiàn)象，表面看是由于競爭造成的，實(shí)際上卻是由于大學(xué)生就業(yè)價值觀問題導(dǎo)致的。因此，大學(xué)生就業(yè)問題不是簡單為他們提供足夠的崗位能解決的。即便經(jīng)過各種努力，為全部大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造百分之百的就業(yè)崗位，也無法保障大學(xué)畢業(yè)生百分之百就業(yè)，因?yàn)樽罱K決定就業(yè)與否，還要看他們認(rèn)為該崗位是否是“好工作”，是否愿意就業(yè)。

就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)。通過就業(yè)價值觀教育，可以幫助大學(xué)生自覺、自主地做好職業(yè)準(zhǔn)備。正確的就業(yè)價值觀，可以促進(jìn)大學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)，素質(zhì)的發(fā)展，以及能力的提高與未來就業(yè)方向保持一致，有利于引導(dǎo)他們根據(jù)自身優(yōu)勢和社會需要，選擇最能發(fā)揮自己才干的職業(yè)，有效提升其與工作崗位的匹配程序，直至為其創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)其人生價值和社會價值。

就業(yè)價值觀教育有利于大學(xué)生的發(fā)展與成才。在就業(yè)選擇的過程中，究竟應(yīng)該如何分析個人的主客觀條件，如何看待不同崗位的利弊得失，在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，競爭日益加劇的環(huán)境下，怎樣把握機(jī)會，選擇合理的職業(yè)，已經(jīng)成為當(dāng)前畢業(yè)生關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育，不但要幫助大學(xué)生正確認(rèn)識這些問題，更要為大學(xué)生提供解決這些問題的方法和途徑，進(jìn)而為大學(xué)畢業(yè)生成才和未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是大學(xué)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)和思想基礎(chǔ)，也是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。就業(yè)價值觀教育是把學(xué)生思想政治教育做到有針對性和實(shí)效性的主要途徑，能夠提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是大學(xué)生思想政治教育新的著力點(diǎn)和切入點(diǎn)。

加強(qiáng)我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的基本對策

明確當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的根本任務(wù)。

首先，培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識。大學(xué)生就業(yè)價值觀教育工作重心要前移，新生入學(xué)開始，就要著手開展這方面的工作。促進(jìn)大學(xué)生面向未來、面向社會塑造自我。要培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的競爭意義，讓他們認(rèn)識到，要實(shí)現(xiàn)個人的目標(biāo)和理想，只有依靠競爭，具備雄厚的實(shí)力，才有可能在未來的競爭中取勝。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識和終身學(xué)習(xí)觀念。自主創(chuàng)業(yè)是值得重視的一個就業(yè)方式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整個社會創(chuàng)業(yè)大潮中重要的組成部分。學(xué)校、社會、政府應(yīng)當(dāng)大力營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和氛圍。對那些適合創(chuàng)業(yè)、具備創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和條件的同學(xué)來說，要敢于大膽創(chuàng)新，順勢而上。一方面，高校應(yīng)積極培養(yǎng)大學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，以適應(yīng)社會發(fā)展需要，提升他們在未來的人才競爭中的競爭實(shí)力。

第三，倡導(dǎo)大學(xué)生到基層，到農(nóng)村，到祖國最需要地方去。大學(xué)生正確處理個人追求與國家、社會需要關(guān)系的一個很好的結(jié)合點(diǎn)，就是到基層去，從基層做起。一方面，大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村、到西部就業(yè)是當(dāng)前我國構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建設(shè)小康社會的迫切需要。另一方面，基層、農(nóng)村、西部為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、服務(wù)人民、報效祖國提供了廣闊的舞臺，有利于對大學(xué)生這樣優(yōu)秀的人力資源的充分利用。

探索我國大學(xué)生就業(yè)價值觀教育的切入點(diǎn)。

首先，重視大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求，加強(qiáng)就業(yè)價值觀教育的針對性。在就業(yè)價值觀教育實(shí)踐中，不可忽視畢業(yè)生合理的經(jīng)濟(jì)需求，尤其是不少大學(xué)生需要尋求高收入的工作，是為了償還貸款，以彌補(bǔ)教育投資成本。當(dāng)社會提供的工作的收入水平不能彌補(bǔ)其投資成本時，就會影響其就業(yè)決策。全國政協(xié)委員馮世良表示，目前我們要適當(dāng)提高新就業(yè)大學(xué)生待遇，防止新一輪腦體倒掛。要深入到學(xué)生的生活中進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，不僅要了解他們的就業(yè)價值觀狀況，還要了解他們的期望薪金水平；同時，還要積極了解大學(xué)畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、就學(xué)貸款情況、專業(yè)技能水平等，分析大學(xué)畢業(yè)生能夠接受的就業(yè)區(qū)域、單位類型、專業(yè)方向，以此作為高校思想教育和政治動員的依據(jù)。