工程管理學(xué)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

我國(guó)工程管理專(zhuān)業(yè)正處于研究探索階段，盡管各個(gè)高校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，但是培養(yǎng)地基本都是具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識(shí)的復(fù)合型人才。其就業(yè)途徑也很廣泛，可以在建筑單位、設(shè)計(jì)單位、投資咨詢(xún)單位、工程監(jiān)理單位、政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、高等院校或科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作，就業(yè)前景十分可觀。但從最近幾年的就業(yè)情況來(lái)看，工程管理畢業(yè)生的就業(yè)率，卻不太理想。有的畢業(yè)生甚至抱怨說(shuō)自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有土木工程、建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)目的明確，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，甚至不知道自己適合什么崗位。針對(duì)這種情況，對(duì)在校學(xué)生做了一份問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：?

一、畢業(yè)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)定位不清楚

通過(guò)對(duì)三個(gè)年級(jí)隨機(jī)發(fā)放的100份調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)僅有10%的學(xué)生認(rèn)為《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》等管理類(lèi)課程對(duì)就業(yè)有幫助，而大多數(shù)的同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)僅僅是工程技術(shù)、工程經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。殊不知，工程管理培養(yǎng)地是具有工程經(jīng)濟(jì)、工程技術(shù)、管理和法律法規(guī)知識(shí)，能夠進(jìn)行項(xiàng)目決策與全過(guò)程管理的既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)管理人才。其課程設(shè)置側(cè)重于管理能力的培養(yǎng)，對(duì)技術(shù)類(lèi)課程以講清概念為主，注重的是知識(shí)的廣博與綜合運(yùn)用能力。學(xué)生把大部分精力放在了技術(shù)及經(jīng)濟(jì)課程的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽略了管理及法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果說(shuō)把技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法規(guī)課程比作一輛汽車(chē)的四個(gè)輪胎，那么少了管理和法規(guī)這兩個(gè)輪胎，試問(wèn)這輛汽車(chē)怎么駕駛？再者將三大力學(xué)合并為工程力學(xué)且學(xué)時(shí)僅為理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)總學(xué)時(shí)三分之一的工程管理學(xué)生，拿什么與土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)施工及設(shè)計(jì)崗位？究其原因，主要在于學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確定位自己，沒(méi)有發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)以卵擊石，焉會(huì)勝出？

二、畢業(yè)生對(duì)管理學(xué)的定位不清

學(xué)生對(duì)《管理學(xué)》的認(rèn)識(shí)僅僅停留在一門(mén)課程的階段，學(xué)習(xí)《管理學(xué)》僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拿到學(xué)分正常畢業(yè)。有些同學(xué)覺(jué)得《管理學(xué)》課程是純理論學(xué)科，十分枯燥無(wú)味，所以逃課、曠課或上課期間注意力不集中，開(kāi)小差。?殊不知，《管理學(xué)》是我們?nèi)松斜夭豢缮俚囊婚T(mén)學(xué)問(wèn)，是我們行走于職場(chǎng)、行走于人生的除去專(zhuān)業(yè)技能的另一只腳。如何與人相處、如何與人打交道、溝通交流是作為個(gè)人魅力的直接體現(xiàn)。沒(méi)有學(xué)好《管理學(xué)》則可能影響你以后的發(fā)展。

三、教材及參考資料與學(xué)生脫節(jié)

教師所用教材及參考資料案例大多以大型公司中高層管理為主，超越了學(xué)生的理解范圍，無(wú)法使學(xué)生身臨其境地感受作為大型企業(yè)高管所面臨的問(wèn)題，與學(xué)生現(xiàn)階段所處環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)方式、方法問(wèn)題

絕大多數(shù)的課堂教學(xué)仍采用老師講、學(xué)生聽(tīng)的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)方式，照本宣科式的講解令學(xué)生感覺(jué)十分枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種純理論的被動(dòng)式教學(xué)方式使學(xué)生不能全身心的投入課程學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

五、教學(xué)資源問(wèn)題

因?yàn)楣芾韺W(xué)課程是一門(mén)將多種專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通綜合運(yùn)用的課程，不像數(shù)學(xué)、力學(xué)課程，只要記住公式就可以解題，它受情商、閱歷等多方面因素的影響，它對(duì)代課教師的要求較高，且不容易出成果。帶該門(mén)課程的老師多為閱歷少，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏新進(jìn)教師，在講解時(shí)沒(méi)有與學(xué)生切身利益相關(guān)的吸引學(xué)生眼球案例，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)以上問(wèn)題，通過(guò)與學(xué)生溝通及自身授課經(jīng)驗(yàn)，提出一些個(gè)人見(jiàn)解如下：

1、完善培養(yǎng)機(jī)制

在學(xué)生入學(xué)教育時(shí)，應(yīng)將該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向給學(xué)生及家長(zhǎng)詳細(xì)講解，讓他們明白該專(zhuān)業(yè)究竟培養(yǎng)的是什么方向的人才，應(yīng)該做好哪些方面的知識(shí)儲(chǔ)備，主干課程有哪些，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)合格的工程管理畢業(yè)生應(yīng)該完成哪些課程的學(xué)習(xí)。

2、改善教學(xué)手段

首先，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，第一次課就應(yīng)該講解該門(mén)課程的重要性以及它對(duì)學(xué)生事業(yè)及人生的影響，讓他們從內(nèi)心層面去接受《管理學(xué)》，有意識(shí)的培養(yǎng)自我管理的能力。其次，為了吸引學(xué)生的注意力，上課之初要讓他們觀看一些跟本次課程相關(guān)的電影，電視劇片段，將他們的注意力吸引到本次課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如通過(guò)觀看電視劇《亮劍》片段，讓學(xué)生討論李云龍作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，他在計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新等方面才能是怎樣實(shí)施的，怎樣才能成為一個(gè)合格的管理者。在講述人力資源計(jì)劃時(shí)，可以剪切電視劇《杜拉拉升職記》中關(guān)于杜拉拉進(jìn)入世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)DB，為打開(kāi)局面和融入集體所做的各種努力的片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作為一個(gè)職場(chǎng)新人如何快速的融入集體，為以后進(jìn)入職場(chǎng)適應(yīng)工作環(huán)境打好基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的興趣，還可以采用圖片，音頻、游戲、小組討論等教學(xué)手段，講解溝通的內(nèi)容時(shí)，就可以先引入綜藝節(jié)目快樂(lè)大本營(yíng)中的畫(huà)畫(huà)板的心有靈犀環(huán)節(jié)，通過(guò)讓同學(xué)們邊做游戲邊領(lǐng)會(huì)溝通的重要性。為了鞏固學(xué)生對(duì)決策與決策方法的理解，我們可以讓學(xué)生做一個(gè)關(guān)于元旦晚會(huì)的策劃，讓他們分組討論并給出自己的完整策劃方案，對(duì)完成情況好的組給予一定良化加分。3、改善教學(xué)教學(xué)案例，優(yōu)化教學(xué)資源

打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，改用案例教學(xué)。每節(jié)課不再是單純的理論講解，而是采用相關(guān)案例引入章節(jié)內(nèi)容。市場(chǎng)上關(guān)于教學(xué)案例的書(shū)籍不多，切合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀的更是少之又少，我們應(yīng)當(dāng)加大編制日常生活的管理學(xué)案例，務(wù)必使案例與學(xué)生利益相關(guān)。另外可以聘請(qǐng)校外專(zhuān)門(mén)從事管理工作的管理人員來(lái)承擔(dān)該課程的講授。還可以采用校企聯(lián)合辦學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐平臺(tái)，也給企業(yè)提供充分的勞動(dòng)力，既有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)也為企業(yè)節(jié)約開(kāi)支，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4、改革考試制度，增加管理學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

僅僅利用簡(jiǎn)單的閉卷考試來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生利用暑假的時(shí)間去企業(yè)實(shí)習(xí)，并寫(xiě)實(shí)習(xí)心得，通過(guò)回訪他們?cè)诠镜娜穗H溝通與協(xié)調(diào)能力表現(xiàn)給予量化，將卷面成績(jī)與實(shí)踐表現(xiàn)綜合量化，以了解學(xué)生對(duì)管理知識(shí)的掌握程度。

結(jié)語(yǔ)

工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生只有充分認(rèn)識(shí)到管理類(lèi)課程的重要性，積極學(xué)習(xí)踐行管理理論與方法，顯著提高他們的管理能力，逐步培養(yǎng)為具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)及法律法規(guī)知識(shí)的合格管理人才，才能顯著提高其就業(yè)率。

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第2篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

摘要：工程管理專(zhuān)業(yè)是工程與管理的交叉專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)校資源和能力的要求較高；我國(guó)獨(dú)立院校的工程管理專(zhuān)業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，工程技術(shù)類(lèi)課程上的力量都顯得相對(duì)薄弱。同時(shí)，當(dāng)前日趨激烈的就業(yè)壓力也使得獨(dú)立院校工程管理專(zhuān)業(yè)不得不轉(zhuǎn)換教育理念，對(duì)原有培養(yǎng)方案進(jìn)行符合就業(yè)形勢(shì)、符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的革新。本文認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的變革應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，從獨(dú)立院校的實(shí)際出發(fā)來(lái)構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實(shí)，求是”的特色。獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專(zhuān)業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而構(gòu)建出系統(tǒng)、合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；工程管理；市場(chǎng)需求；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下設(shè)專(zhuān)業(yè)，距今只有14年的發(fā)展歷程。相對(duì)于國(guó)內(nèi)的一本、二本院校，三本院校工程管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展時(shí)間就更為短暫。我國(guó)獨(dú)立院校的工程管理專(zhuān)業(yè)一般是在原有經(jīng)濟(jì)、管理等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，工程技術(shù)類(lèi)課程上的力量都顯得相對(duì)薄弱。2012年，西南大學(xué)育才學(xué)院以抽樣調(diào)查的形式對(duì)重慶地區(qū)部分國(guó)有和民營(yíng)房地產(chǎn)建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監(jiān)理公司等企業(yè)進(jìn)行三年內(nèi)對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求情況調(diào)查，得出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：近三年，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的需求量年均增長(zhǎng)率超過(guò)15%，其主要就業(yè)方向包括工地施工、工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑材料實(shí)驗(yàn)員、建筑合同管理、建筑設(shè)計(jì)等崗位。同時(shí)，對(duì)近三年我校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，顯示其主要就業(yè)崗位為施工員、預(yù)算員、房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現(xiàn)場(chǎng)工作的占到整個(gè)被調(diào)查男生的54%，做預(yù)算工作的占到被調(diào)查女生的32%。在此現(xiàn)實(shí)情況下，本文認(rèn)為，工程管理專(zhuān)業(yè)的課程體系建設(shè)應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從獨(dú)立院校的實(shí)際出發(fā)來(lái)構(gòu)建和優(yōu)化，體現(xiàn)“求實(shí)，求是”的特色。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

由上述，本文認(rèn)為，獨(dú)立院校工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定以“應(yīng)用型能力結(jié)構(gòu)、管理―工程型專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)向型服務(wù)范圍”為主體的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，作為獨(dú)立院校，在辦學(xué)實(shí)力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學(xué)生能力機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主；其次，獨(dú)立院校的工程管理專(zhuān)業(yè)一般是以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為依托發(fā)展而來(lái)，所以在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立管理―工程型結(jié)構(gòu)，即以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)為主，兼顧土木工程類(lèi)知識(shí)；最后，獨(dú)立院校的畢業(yè)生，主要的服務(wù)范圍一般是面對(duì)地區(qū)、面對(duì)國(guó)內(nèi)，應(yīng)建立內(nèi)向型的服務(wù)目標(biāo)。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)

根據(jù)調(diào)研，用人單位對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在知識(shí)和能力的要求上可以總結(jié)為六點(diǎn)：一是要求掌握扎實(shí)的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經(jīng)濟(jì)的基本理論和基本知識(shí)；三是要求熟悉土木工程技術(shù)知識(shí)；四是要求熟悉工程項(xiàng)目建設(shè)的方針、政策和法規(guī)；五是要求畢業(yè)生具有施工、測(cè)量、材料等方向的初步實(shí)踐能力；六是要求具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決管理問(wèn)題的能力。由此，本文認(rèn)為，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)應(yīng)該包括以下三個(gè)步驟：

1.首先，根據(jù)用人單位的需求調(diào)查，從崗位需求、精化崗位知識(shí)和技能出發(fā)，設(shè)定專(zhuān)業(yè)主干課程設(shè)置。獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程應(yīng)該包括建筑施工、工程概預(yù)算、工程測(cè)量、工程項(xiàng)目管理、建筑材料、項(xiàng)目可行性研究、工程監(jiān)理、物業(yè)管理等。

2.其次，根據(jù)專(zhuān)業(yè)主干課程的需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置四大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：一是工程類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括工程制圖、建筑設(shè)備、工程力學(xué)等；二是經(jīng)濟(jì)類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等；三是管理類(lèi)基礎(chǔ)課程，主要包括管理學(xué)原理、運(yùn)籌學(xué)、工程財(cái)務(wù)管理等；四是法律類(lèi)平臺(tái)課程，主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結(jié)合公共基礎(chǔ)課程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和實(shí)習(xí)，共同構(gòu)建系統(tǒng)、務(wù)實(shí)，合理的專(zhuān)業(yè)課程體系。獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)在課程體系的建設(shè)上充分考慮社會(huì)需求、考慮學(xué)校的具體情況，考慮工程管理專(zhuān)業(yè)的特色，考慮課程之間的銜接關(guān)系，從而才能構(gòu)建出系統(tǒng)，合理、務(wù)實(shí)和操作性強(qiáng)的課程體系。

三、應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工程管理專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐條件的建設(shè)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)決定了課程實(shí)踐對(duì)獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要性，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐條件有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)理論的理解，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以提高學(xué)生的就業(yè)率，使畢業(yè)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和獨(dú)立院校的基本情況，課程實(shí)踐的形式應(yīng)主要包括學(xué)生自主實(shí)踐、教師指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與操作、課堂教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等各種形式。而要提高實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度應(yīng)該從兩方面入手，一是加大對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，建立有針對(duì)性的、與崗位工作密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程；二是拓展實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)接觸各種崗位，以明確自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

總之，秉持以需求為導(dǎo)向，“求實(shí)、求是”的原則有利于我國(guó)獨(dú)立院?？茖W(xué)、系統(tǒng)、合理的構(gòu)建和優(yōu)化工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，提高獨(dú)立學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要包括經(jīng)濟(jì)法、工程建設(shè)法律法規(guī)。由于該部分課程較多，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輕重點(diǎn)抉擇，以便突出自身特色。

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[4]魏紅.淺議民辦本科院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào).2012（13）.

第3篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外大中型企業(yè)、工程技術(shù)公司、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作公司、工程咨詢(xún)與評(píng)估公司等、建設(shè)單位、銀行、政府建設(shè)主管部門(mén)、科研與教育部門(mén)從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的(復(fù)合型)應(yīng)用型高級(jí)管理人才。

工程管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工程、管理、科研和咨詢(xún)等領(lǐng)域獲得廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)，能在制作業(yè)、服務(wù)業(yè)、公共事業(yè)、科研院所、政府部門(mén)和事業(yè)單位從事教學(xué)、科研、管理及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 建筑/建材/工程;

2 新能源;

3 房地產(chǎn);

4 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事銷(xiāo)售工程師、土建工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等工作，大致如下：

1 銷(xiāo)售工程師;

2 土建工程師;

3 項(xiàng)目經(jīng)理;

4 資料員;

5 質(zhì)量工程師。

工程管理專(zhuān)業(yè)主要課程

第4篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)；技術(shù)型管理人才；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：F2933 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

1005-2909(2012)03-0025-05

隨著房地產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)從業(yè)人員各方面要求也越來(lái)越高。高等院校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育大眾化的背景下，如何適應(yīng)社會(huì)需求，加強(qiáng)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提高房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力，顯得尤為緊迫和必要。

一、中國(guó)高校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）中國(guó)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展歷程

1989年,經(jīng)原國(guó)家教委(現(xiàn)教育部)批準(zhǔn),中國(guó)高等學(xué)校開(kāi)始設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè),到1998年教育部頒布新的專(zhuān)業(yè)目錄為止,全國(guó)設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的高等學(xué)校達(dá)到了114所。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》對(duì)原有專(zhuān)業(yè)講行了調(diào)整, 將房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)歸屬在管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科下,改稱(chēng)工程管理專(zhuān)業(yè)［1］。各高校按照教育部要求,于1999年開(kāi)始對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的歸屬進(jìn)行調(diào)整,部分高校將該專(zhuān)業(yè)并入工程管理專(zhuān)業(yè),也有部分院校將其并入工商管理專(zhuān)業(yè)［2］。近年來(lái)，部分高校開(kāi)始重新申請(qǐng)開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)（目錄外專(zhuān)業(yè)）。

（二）中國(guó)高等本科院校房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在，在本科階段設(shè)置房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的高等院校并不多，很少有專(zhuān)門(mén)的房地產(chǎn)學(xué)院，更多的是設(shè)置在城市管理、建筑、經(jīng)濟(jì)等學(xué)院下面，這不利于其專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。由于各個(gè)學(xué)校的歷史背景和學(xué)科發(fā)展側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也各不相同。重慶大學(xué)、福建工程學(xué)院等理工類(lèi)院校，在課程設(shè)置上偏向于工程建筑方向,在培養(yǎng)過(guò)程中，福建工程學(xué)院課程內(nèi)容更偏向建筑、工程管理方

向，重慶大學(xué)的課程內(nèi)容中建筑類(lèi)與管理類(lèi)的課程數(shù)量基本持平。雖然兩所院校的培養(yǎng)目標(biāo)都是“復(fù)合型高級(jí)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才”，但在課程設(shè)置上可以看出，重慶大學(xué)更注重培養(yǎng)房地產(chǎn)行業(yè)分析和策劃能力，福建理工學(xué)院傾向于培養(yǎng)熟悉建筑的房地產(chǎn)管理人才，所以?xún)伤盒５呐囵B(yǎng)都融合了自身的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，突出培養(yǎng)人才的實(shí)際技術(shù)能力。在華中師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和寧夏大學(xué)等大學(xué)的本科階段均開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)，在培養(yǎng)課程上，三所學(xué)校都偏向經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程，兼有工程技術(shù)類(lèi)的課程，追求復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中有中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院等，在課程設(shè)置上緊密結(jié)合財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)過(guò)程中融合了經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、企業(yè)管理等方向的課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生宏觀經(jīng)濟(jì)與財(cái)會(huì)管理能力，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)與工程管理類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

但承龍，等 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

二、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)融合的SWOT分析

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中開(kāi)設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)較早的高校之一，20世紀(jì)90年代初該專(zhuān)業(yè)設(shè)置在投資系。經(jīng)1998年教育部對(duì)本科專(zhuān)業(yè)調(diào)整，取消此專(zhuān)業(yè)后改為工程管理專(zhuān)業(yè)中的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向。學(xué)校依托長(zhǎng)期的辦學(xué)基礎(chǔ)與社會(huì)需要，2005年重新申請(qǐng)獲批房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)獨(dú)立辦學(xué)招生資格。在辦學(xué)過(guò)程中，依托財(cái)經(jīng)院校優(yōu)勢(shì)資源與工程管理專(zhuān)業(yè)背景，培養(yǎng)既具有經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的知識(shí)，又了解建筑及工程方面技術(shù)知識(shí)的人才，在課程設(shè)置上按照“經(jīng)濟(jì)學(xué)+管理學(xué)+工程技術(shù)”的方向，課程既強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)工程管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，并注重實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)。

以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行SWOT分析，以此找出自身辦學(xué)的特點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。主要分為優(yōu)勢(shì)（S）、劣勢(shì)（W）、機(jī)會(huì)（O）和威脅（T）分析，具體分析如下表。

表1 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)SWOT戰(zhàn)略分析表

優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)會(huì)威脅

A 辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富A 專(zhuān)業(yè)融合度有待提高A 房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，職業(yè)人才認(rèn)證機(jī)制健全，人才培養(yǎng)符合社會(huì)需求A 培養(yǎng)人才缺乏一定的建筑工程技術(shù)，就業(yè)面受限制

B 辦學(xué)特色鮮明，與社會(huì)需求聯(lián)系緊密B 長(zhǎng)期穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)有待加強(qiáng)B 開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的本科院校較少，易打出品牌B 辦學(xué)層次較少，缺乏研究生教育

C 經(jīng)管類(lèi)學(xué)科實(shí)力強(qiáng)，是房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的支撐C 科研成果向教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化有待加強(qiáng)C 生源充足且優(yōu)秀

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)雖然辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但存在與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)融合不足，科研、師資隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)層次單一等問(wèn)題。因此，需要制定合理的專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，建立面向社會(huì)需求的培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，以此來(lái)規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)的設(shè)立，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送合格的房地產(chǎn)專(zhuān)業(yè)人才。

第5篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

工程管理本科專(zhuān)業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)整合了原專(zhuān)業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專(zhuān)業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍，目前全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)工程管理本科專(zhuān)業(yè)。根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求工程管理專(zhuān)業(yè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：《專(zhuān)業(yè)基本要求》）的指導(dǎo)意見(jiàn)，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)平臺(tái)課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺(tái)課程+專(zhuān)業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理四個(gè)方向。國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的高校根據(jù)自身教學(xué)資源及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程體系各有偏重，有的細(xì)分了專(zhuān)業(yè)方向，還有并未做專(zhuān)業(yè)方向的細(xì)分。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

1.課程體系的定位缺乏核心特色

工程管理專(zhuān)業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識(shí)面，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)的工作中工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營(yíng)管理工作中，工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)也不明顯。從課程體系定位的角度來(lái)分析，很多院校的工程管理專(zhuān)業(yè)與相近專(zhuān)業(yè)相比并無(wú)明顯的差異性，這樣就使工程管理專(zhuān)業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿(mǎn)足《專(zhuān)業(yè)基本要求》對(duì)課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行細(xì)化和特色定位。

2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬

工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專(zhuān)業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于大部分高校工程管理專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)需兩個(gè)或多個(gè)院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過(guò)程中容易造成各類(lèi)課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺(tái)課程簡(jiǎn)單合并，缺乏進(jìn)一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類(lèi)課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識(shí)特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對(duì)完成培養(yǎng)目標(biāo)造成不良影響。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理

實(shí)踐教學(xué)是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實(shí)踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求日益提高的今天，實(shí)踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題。一是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而壓縮了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，由于有些院校實(shí)踐教學(xué)條件不完善，限制了實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于一年，使工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間較短的問(wèn)題更加突出。二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)孤立，系統(tǒng)性不強(qiáng)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一設(shè)置，比如建設(shè)項(xiàng)目可行性研究課程實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、招標(biāo)投標(biāo)文件編制實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等。在這種情況下，實(shí)踐課程與實(shí)踐課程之間相對(duì)孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系的分析與改進(jìn)建議

1.對(duì)理論課程進(jìn)行梳理優(yōu)化

（1）根據(jù)院校實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工程管理專(zhuān)業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟(jì)是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個(gè)院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場(chǎng)需求狀況，通過(guò)合理調(diào)整各個(gè)平臺(tái)課時(shí)的比例，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類(lèi)院校可以偏重于道橋工程管理；水利水電特色院?？善赜谒こ坦芾恚欢恍┴?cái)經(jīng)類(lèi)院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和基本建設(shè)管理等。對(duì)于全國(guó)及地方各重點(diǎn)院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程特別是管理類(lèi)基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實(shí)的拓展基礎(chǔ)。對(duì)于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要定位依據(jù)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分定位，逐步形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)特色，如造價(jià)管理、房地產(chǎn)評(píng)估、國(guó)際工程管理等。

（2）對(duì)課程體系中的四個(gè)平臺(tái)課程組進(jìn)行梳理和優(yōu)化。在四個(gè)平臺(tái)課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專(zhuān)業(yè)與其他管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，工程技術(shù)知識(shí)是工程管理人員了解管理對(duì)象，進(jìn)而實(shí)施管理行為的基礎(chǔ)，離開(kāi)基本的工程技術(shù)知識(shí)，工程管理也就無(wú)從談起。在經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等三個(gè)平臺(tái)課程的設(shè)置中，除需開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專(zhuān)業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個(gè)平臺(tái)課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項(xiàng)目管理》、《建筑施工組織》及《工程進(jìn)度管理》三門(mén)課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項(xiàng)目管理》中講授?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》及《工程定額原理》三門(mén)課程中均包含建筑面積計(jì)算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中講授。

（3）根據(jù)建筑市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)方向性課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個(gè)先導(dǎo)性工作，對(duì)該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場(chǎng)的發(fā)展，做出適時(shí)性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價(jià)管理方向?yàn)槔?，該領(lǐng)域計(jì)價(jià)模式的變革對(duì)整個(gè)造價(jià)管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會(huì)對(duì)定額編制和管理人才有一個(gè)趨勢(shì)性的需求。因此，在投資與造價(jià)管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實(shí)訓(xùn)》等課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

第6篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞；工程管理；本科生；就業(yè)質(zhì)量；發(fā)展方向

工程管理是 1988 年引進(jìn)到中國(guó)建筑行業(yè)的一個(gè)全新專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、財(cái)務(wù)管理、建設(shè)法律等多方面知識(shí)的復(fù)合型人才，目前中國(guó)大多高校均開(kāi)設(shè)了工程管理專(zhuān)業(yè)。但隨著建筑行業(yè)在中國(guó)的發(fā)展日趨成熟和全國(guó)各大高校的連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中國(guó)建筑人才的需求量遠(yuǎn)小于每年畢業(yè)生數(shù)量，使大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。因此，調(diào)研分析學(xué)生能力與就業(yè)單位需求，為更多的向社會(huì)和用人單位輸送更優(yōu)秀的人才，對(duì)我國(guó)建筑人才的培養(yǎng)具有重要意義。

三峽大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)源于1978年的葛洲壩水電工程學(xué)院的水利水電工程施工專(zhuān)業(yè)，1988年在水電行業(yè)內(nèi)率先開(kāi)辦了工程概預(yù)算專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科），1993年開(kāi)辦基本建設(shè)與管理本科專(zhuān)業(yè)，1998年教育部本科專(zhuān)業(yè)調(diào)整后并入工程管理專(zhuān)業(yè)。學(xué)校該專(zhuān)業(yè)在2007年被湖北省確定為立項(xiàng)建設(shè)的省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，2010年被教育部、財(cái)政部確定為立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)。

在以就業(yè)為背景的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)三峽大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查和分析，以幫助工程管理學(xué)生更加了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，更好的分配時(shí)間和精力提高就業(yè)技能，同時(shí)也可以作為人才培養(yǎng)體系調(diào)整和教學(xué)改革的一個(gè)參考依據(jù)。

一、畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)調(diào)研

依據(jù)學(xué)校每年上報(bào)的畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)表及畢業(yè)生需求情況，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生供需比及就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并向該專(zhuān)業(yè)已就業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)查，主要分析就業(yè)區(qū)域，薪酬水平，就業(yè)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度及用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)能力要求。

1、畢業(yè)生一次就業(yè)率

通過(guò)資料收集，三峽大學(xué)近五年工程管理就業(yè)數(shù)據(jù)如圖1所示。數(shù)據(jù)表明就業(yè)率正在逐年下降，到2016年更是跌至75%以下，可見(jiàn)就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，學(xué)校以及在讀學(xué)子必須結(jié)合自身進(jìn)行有效調(diào)整。

2、畢業(yè)生市場(chǎng)需求比

根據(jù)歷年在學(xué)校舉辦的招聘會(huì)及用人單位在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上的需求信息，畢業(yè)生供需比如表1所示。數(shù)據(jù)顯示：近五年來(lái)，供需比平均在1：4左右。一方面是因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要；另一方面，是因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)發(fā)展方向比較廣泛，涉及工程技術(shù)，財(cái)務(wù)管理，建設(shè)法規(guī)多方面的能力培養(yǎng)。

3、主要就業(yè)區(qū)域與就業(yè)相關(guān)度

工程管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍十分廣泛，可在政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)或建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、建筑施工企業(yè)、工程建設(shè)監(jiān)理單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、工程咨詢(xún)公司、國(guó)際工程公司、投資與金融等單位從事工程管理等工作，也可在高等學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)或科研工作。據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來(lái)該專(zhuān)業(yè)就業(yè)省市主要集中在上海、北京、廣東、天津、江蘇等地，目前畢業(yè)生月薪可達(dá)到3000元～5000元。

三峽大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)本科生近五年的就業(yè)情況見(jiàn)圖2，數(shù)據(jù)表明畢業(yè)生在建設(shè)施工單位就業(yè)的占58%，水利水電單位的占20%，設(shè)計(jì)單位和工程咨詢(xún)單位的各均占4%，銀行的占3%，其他占11%。

可見(jiàn)，現(xiàn)今形勢(shì)工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)子要重點(diǎn)發(fā)展和培養(yǎng)土木方面的知識(shí)與技能。

4、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)能力要求

（1）企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)要求

如圖3所示，從用人單位對(duì)畢業(yè)生的宏觀需求來(lái)看：排在前五位的分別是是道德品質(zhì)、執(zhí)業(yè)能力、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和穩(wěn)定性?？梢?jiàn)畢業(yè)生不僅要發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力也需提高個(gè)人精神道德素質(zhì)。

（2）企業(yè)對(duì)各類(lèi)證書(shū)的重視程度

如圖4所示，企業(yè)最為重視行業(yè)技能大賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)和國(guó)家執(zhí)業(yè)資格證書(shū)；職業(yè)資格證書(shū)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)不僅是應(yīng)聘者實(shí)際的能力證明，更有利于增強(qiáng)企業(yè)硬件；軟件的操作居于第三位；源于涉外工程的增加，企業(yè)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的要求也逐漸提高。

二、在讀生的就業(yè)期望

此次調(diào)查通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷形式發(fā)出，從2016年5月5日起到5月20日止，共發(fā)放問(wèn)卷300份，截至5月26日共回收問(wèn)卷264份，回收率高達(dá)88%，其發(fā)放對(duì)象已基本涵蓋三峽大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)全體在讀本科生。

1、在讀生就業(yè)領(lǐng)域選擇

如圖5所示，三峽大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)在校本科生的擇業(yè)方向在建設(shè)單位的占38%，在政府部門(mén)和設(shè)計(jì)單位的均占18%，其他方向的占26%，與現(xiàn)今國(guó)內(nèi)市場(chǎng)工管主要就業(yè)方向基本一致。

2、在讀生就業(yè)城市選擇

如圖6所示，絕大數(shù)學(xué)生更傾向于二線城市，與以前就業(yè)熱門(mén)城市如上海、北京等地有一定出入。其原因也許是近年來(lái)學(xué)生就業(yè)心理壓力太大，同時(shí)這一現(xiàn)象也反饋了近五年就業(yè)率逐漸下降的原因。

3、本科階能力需求

由圖7可知，48%的同學(xué)希望擁有豐富的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，25%的被調(diào)查者更重視自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)，希望能有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，18%的學(xué)生希望能充分發(fā)展自己的人脈資源，只有剩余9%的學(xué)生希望擁有過(guò)人的外語(yǔ)能力。

三、對(duì)工程管理在讀生的建議

結(jié)合歷屆畢業(yè)生和用人單位的樣本調(diào)研發(fā)現(xiàn)，工程管理專(zhuān)業(yè)在校生應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)如圖8所示。80%的用人單位注重學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，62%的用人單位注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和自學(xué)能力。

因此，不論學(xué)校亦或在讀本科生，應(yīng)支持寒暑假時(shí)間去建筑工地或者專(zhuān)業(yè)公司積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，以確保招聘現(xiàn)場(chǎng)上具備更大的優(yōu)勢(shì)。此外，事業(yè)單位對(duì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能大賽中的獲獎(jiǎng)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)關(guān)注度較高，這些都直接反應(yīng)了應(yīng)聘者對(duì)專(zhuān)業(yè)的精力傾注度和實(shí)際執(zhí)業(yè)能力的重視程度，在讀生在校除了熟悉一些必要的軟件操作，更要爭(zhēng)取更多的競(jìng)賽證書(shū)、執(zhí)業(yè)證書(shū)。

工程管理是一個(gè)潛力很大的專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，加強(qiáng)有關(guān)土木工程技術(shù)方面專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。其次，要學(xué)好工程管理專(zhuān)業(yè)特色課程、管理類(lèi)和法律類(lèi)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽思考、勇于創(chuàng)新。此外，還要更多關(guān)注建筑行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，了解目前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，重視學(xué)校組織的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)比歷屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)、用人單位的招聘要求及在讀生的擇業(yè)規(guī)劃，可知三峽大學(xué)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生近五年的就業(yè)簽約率大幅度下滑。學(xué)校需依據(jù)市場(chǎng)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生土木、建筑方面的專(zhuān)業(yè)技能。此外，在讀生更要積極參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽并取得優(yōu)秀成績(jī)，在條件允許情況下考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，如建造師證、造價(jià)師證。

目前，整個(gè)工程管理就業(yè)方向還是水利水電、建筑行業(yè)的大型國(guó)營(yíng)企業(yè)，主要從事施工建筑、設(shè)計(jì)、管理運(yùn)營(yíng)等方面的工作。但隨著近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合工程管理專(zhuān)業(yè)涵蓋多方面知識(shí)技能的特性，幫助學(xué)生拓寬諸如金融類(lèi)、管理類(lèi)方面的就業(yè)道路。同時(shí)在讀生也應(yīng)考慮考研深造，以提高學(xué)位水平來(lái)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

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第7篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：BIM；工程管理；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；特色發(fā)展

0引言

2015年06月16日，中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部了《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型（BIM）應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出了“到2020年年底，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。同時(shí)，以國(guó)有資金投資為主的大中型建筑以及申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項(xiàng)項(xiàng)目勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM的項(xiàng)目比率達(dá)到90%。”的發(fā)展目標(biāo)，國(guó)家十三五規(guī)劃也明確了工程項(xiàng)目BIM技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展目標(biāo)，這意味著建設(shè)行業(yè)BIM時(shí)代的到來(lái)。工程管理專(zhuān)業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》中設(shè)置的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)[1]，屬新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科。專(zhuān)業(yè)特色是指其固有的特征與其他院校同專(zhuān)業(yè)相比與眾不同，具備“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特性[2]。伴隨著B(niǎo)IM時(shí)代的到來(lái)，如何依托學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)辦好這一專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與時(shí)展所需要的高級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)特色人才，是一個(gè)重大的課題。

1工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)人才的需求激增，目前全國(guó)設(shè)置工程管理專(zhuān)業(yè)的院校已達(dá)662所[3]，分布在各綜合性大學(xué)、管理類(lèi)、土木工程類(lèi)、礦業(yè)類(lèi)、電力類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校等，培養(yǎng)了一大批從事工程管理相關(guān)工作和研究的專(zhuān)業(yè)人才，與此同時(shí)，工程管理專(zhuān)業(yè)也得到了不斷的改進(jìn)和完善。但是，各院校工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷程各不相同，因此在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一定的差異。陽(yáng)光學(xué)院的工程管理專(zhuān)業(yè)于2009年開(kāi)始招收第一屆本科生，連續(xù)招生至今，招生人數(shù)基本呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。伴隨著工程管理專(zhuān)業(yè)招收院校的增加和各院校的擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)壓力也是越來(lái)越大。那么，陽(yáng)光學(xué)院作為一所民辦本科普通院校，如何在高手如林的競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展？需要潛心思考，順應(yīng)時(shí)代潮流，構(gòu)建合理課程體系，逐步凝練出專(zhuān)業(yè)特色，尋求特色發(fā)展道路。

2BIM發(fā)展概述

近年來(lái)，建筑信息模型（BIM）發(fā)展和應(yīng)用引起了工程建設(shè)業(yè)界的廣泛關(guān)注。伴隨著B(niǎo)IM理念在建設(shè)行業(yè)內(nèi)不斷地被認(rèn)知和認(rèn)可，其作用也在建設(shè)領(lǐng)域日益突顯。所謂BIM，即建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是通過(guò)創(chuàng)建三維建筑模型，利用和共享模型中的信息，實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程的無(wú)縫對(duì)接以及項(xiàng)目相關(guān)方的信息暢通，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目周期全過(guò)程手段和方法上的信息化[4]。BIM技術(shù)的特點(diǎn)之一就是發(fā)展很快，在越來(lái)越多的工程中已經(jīng)交付使用，將來(lái)肯定還會(huì)越來(lái)越多。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)70%的項(xiàng)目使用BIM，目前國(guó)內(nèi)大型工程率先使用了BIM技術(shù)。如北京奧運(yùn)場(chǎng)館、上海世博會(huì)場(chǎng)館、上海中心大廈這樣一些大的工程。

3BIM對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的人才需求

3.1外部環(huán)境對(duì)BIM應(yīng)用人才需求

①大量項(xiàng)目需要懂BIM綜合應(yīng)用的人才。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，建設(shè)領(lǐng)域越來(lái)越多地出現(xiàn)超高層、異性復(fù)雜建筑、城市綜合體等大型的、復(fù)雜的建設(shè)項(xiàng)目，對(duì)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越迫切，而懂BIM綜合應(yīng)用的工程管理專(zhuān)業(yè)人才則成為發(fā)展之所需。②傳統(tǒng)企業(yè)也需要專(zhuān)業(yè)的BIM咨詢(xún)服務(wù)。伴隨著建設(shè)項(xiàng)目的大型、復(fù)雜化發(fā)展，政府部門(mén)、業(yè)主方、設(shè)計(jì)院、施工方、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等項(xiàng)目建設(shè)相關(guān)單位對(duì)專(zhuān)業(yè)BIM咨詢(xún)服務(wù)人才的需求愿望正逐步提升。

3.2BIM應(yīng)用企業(yè)內(nèi)部的人才需求

BIM技術(shù)的逐步推廣，迫使企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)人員在BIM時(shí)代將急劇減少，同時(shí)促使單專(zhuān)業(yè)人才向BIM綜合應(yīng)用方向型發(fā)展；在客戶(hù)關(guān)系上，同樣的客戶(hù)關(guān)系，由于企業(yè)具備BIM技術(shù)應(yīng)用能力，拓展業(yè)務(wù)可獲幾倍到10倍甚至更多的收益。所以說(shuō)，優(yōu)先掌握BIM技術(shù)應(yīng)用，會(huì)使個(gè)人和企業(yè)在業(yè)務(wù)拓展、管理方面獲得極好收益。

4BIM時(shí)代工程管理專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展探索

4.1注重專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的準(zhǔn)確定位

《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹》（98版）明確工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才”[1]。各高校依據(jù)自己的實(shí)際情況制定了培養(yǎng)目標(biāo)，比如，國(guó)內(nèi)工程管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)銜高校天津大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)、法律和外語(yǔ)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，接受工程師、經(jīng)濟(jì)師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，掌握現(xiàn)代管理科學(xué)的理論、方法和手段，成為能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型的高級(jí)管理人才[5]。根據(jù)廣泛的調(diào)研和征詢(xún)專(zhuān)家意見(jiàn)，陽(yáng)光學(xué)院組織老師進(jìn)行了充分的討論，確定出陽(yáng)光學(xué)院的工程管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識(shí)，掌握扎實(shí)的現(xiàn)代工程與經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)的理論基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)技能，具有分析和解決工程與經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問(wèn)題的能力和熟練的實(shí)務(wù)技能，具備在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程項(xiàng)目管理的基本能力，能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程與經(jīng)濟(jì)管理、工程項(xiàng)目決策和全過(guò)程管理的復(fù)合應(yīng)用型的高級(jí)工程管理和工程經(jīng)濟(jì)管理人才[6]。綜合學(xué)校以陽(yáng)光城集團(tuán)為主導(dǎo)的產(chǎn)教融合辦學(xué)特色，為了定位準(zhǔn)確，使培養(yǎng)目標(biāo)更具針對(duì)性，在人才培養(yǎng)目標(biāo)中更突出背景優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)管理人才。在辦學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生還應(yīng)具有足夠的人際交往、溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，順應(yīng)BIM時(shí)代的到來(lái)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。目前，陽(yáng)光學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中在應(yīng)用BIM技術(shù)方面已取得初步效果。

4.2著力打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍

針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)突出實(shí)踐性的特點(diǎn)，為利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必須依據(jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)，首先加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支“雙師型”師資隊(duì)伍。陽(yáng)光學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍中“雙師型”師資達(dá)67%，且寒暑假還安排老師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。隨著B(niǎo)IM時(shí)代的到來(lái)，學(xué)院還派出老師參加BIM師資培訓(xùn)，陽(yáng)光學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)目前具備BIM技術(shù)應(yīng)用的教師達(dá)16%，對(duì)BIM技術(shù)的工程造價(jià)管理應(yīng)用具備了一定的適應(yīng)能力。

4.3優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高，對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與人才需求口徑的擬合程度也越來(lái)越高。這就要求專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。為適應(yīng)BIM時(shí)代建設(shè)行業(yè)的發(fā)展需求，陽(yáng)光學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)按“厚基礎(chǔ)，寬專(zhuān)業(yè)”原則優(yōu)化課程體系設(shè)置。例如，針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)建筑識(shí)圖能力較薄弱的現(xiàn)象，要求制圖老師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，并將單獨(dú)開(kāi)設(shè)《建筑識(shí)圖》課程；為適應(yīng)BIM技術(shù)飛速發(fā)展的要求，要求教師將BIM技術(shù)融入到教學(xué)中，實(shí)施BIM相關(guān)課程設(shè)置，學(xué)生可選修BIM理論基礎(chǔ)、BIM技術(shù)在工程造價(jià)中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程招投標(biāo)中應(yīng)用、BIM技術(shù)在工程管理中應(yīng)用等課程。這樣，盡可能地突出專(zhuān)業(yè)課程的職業(yè)定向性，注重知識(shí)和技能的結(jié)合，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開(kāi)發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，增強(qiáng)課程設(shè)置的靈活性，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面整體上優(yōu)化課程體系設(shè)置。

4.4加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度

在專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練模塊的課程安排上，凡能開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、有條件增加實(shí)訓(xùn)的課程，都增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，而且實(shí)訓(xùn)形式最好能多樣化。陽(yáng)光學(xué)院在實(shí)踐環(huán)節(jié)已經(jīng)實(shí)行了實(shí)踐課程單獨(dú)開(kāi)課，單獨(dú)考核制度。擴(kuò)大學(xué)校自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，形成特色教學(xué)。通過(guò)增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到部分學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗工作，其他學(xué)生經(jīng)過(guò)很短的見(jiàn)習(xí)期也能馬上勝任工作的目標(biāo)。陽(yáng)光學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)別的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)比賽，主張“以賽促學(xué)”，促使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)類(lèi)賽事中更扎實(shí)地學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。隨著B(niǎo)IM時(shí)代的到來(lái)，陽(yáng)光學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極參加了各類(lèi)全國(guó)性BIM大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4.5建立專(zhuān)業(yè)校內(nèi)校企合作專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作室

基于工程管理專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐特點(diǎn)，爭(zhēng)取在校內(nèi)建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室，以專(zhuān)業(yè)老師牽頭，適當(dāng)接收一些生產(chǎn)項(xiàng)目，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠參與項(xiàng)目，即參與一個(gè)生產(chǎn)任務(wù)的完成過(guò)程。這樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以更好地在校內(nèi)就體會(huì)到理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，并能很好地達(dá)到以“用”促“學(xué)”，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。陽(yáng)光學(xué)院土木工程學(xué)院已設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，且工程管理教研室已有BIM相關(guān)項(xiàng)目獲省級(jí)立項(xiàng)。

4.6建立一批穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，建立穩(wěn)定的、專(zhuān)業(yè)對(duì)口的校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。這樣，可以解決部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的單位輸送問(wèn)題。學(xué)生在基地的實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)校內(nèi)外教師指導(dǎo)，從理論和實(shí)踐上得到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。并且，逐步派遣師資到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這樣還可以更好地促進(jìn)“雙師型”師資的培養(yǎng)。陽(yáng)光學(xué)院已與陽(yáng)光城集團(tuán)旗下的名筑集團(tuán)（BIM已得到一定程度的應(yīng)用）簽訂了校企合作協(xié)議，并建立了校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。每逢假期，均會(huì)派一些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)給頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生配備指導(dǎo)老師，與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。工程管理專(zhuān)業(yè)具備BIM相關(guān)知識(shí)的學(xué)生到BIM技術(shù)應(yīng)用相關(guān)單位實(shí)習(xí)、就業(yè)的學(xué)生達(dá)80%以上，且呈逐步上升趨勢(shì)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.7實(shí)行BIM綜合應(yīng)用人才培養(yǎng)方案

伴隨著B(niǎo)IM時(shí)代的到來(lái)，尋找合作企業(yè)，進(jìn)行校企合作，雙方利用各自資源和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)深入地分工和配合，形成良好的BIM技能應(yīng)用教學(xué)方案改革，共同做好BIM人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)，企業(yè)在項(xiàng)目效益上的共贏，將會(huì)是一個(gè)很好的特色發(fā)展方向。該方案實(shí)施路徑探索：①與學(xué)校共同進(jìn)行項(xiàng)目投標(biāo)，編制投標(biāo)文件，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，提高在BIM項(xiàng)目招投標(biāo)中的競(jìng)爭(zhēng)力。②根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)情況，科學(xué)分工和配合，合作完成BIM項(xiàng)目和教學(xué)案例。③組建BIM實(shí)訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在合作過(guò)程中分享企業(yè)BIM實(shí)施應(yīng)用的流程、方法和經(jīng)驗(yàn)，利用BIM項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)。④酌情選擇一家軟件公司，利用軟件公司強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和豐富的IT行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校提供創(chuàng)新BIM技能教學(xué)的軟硬件技術(shù)支持。⑤進(jìn)行BIM技能教學(xué)方法探索。陽(yáng)光學(xué)院土木工程學(xué)院正在進(jìn)行BIM實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，且以上部分路徑已經(jīng)得到一定程度的實(shí)現(xiàn)。

4.8應(yīng)用型特色課程建設(shè)

根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教發(fā)〔2015〕7號(hào)）和《福建省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的若干意見(jiàn)》（閩政〔2015〕46號(hào)）、《福建省財(cái)政廳關(guān)于開(kāi)展普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?cè)圏c(diǎn)工作的通知》（閩教高〔2015〕39號(hào)）等文件精神，為扎實(shí)推進(jìn)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)的工作，推動(dòng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)任務(wù)的落實(shí)，陽(yáng)光學(xué)院自2017年起開(kāi)展了院級(jí)應(yīng)用型特色課程建設(shè)工作。陽(yáng)光學(xué)院土木工程學(xué)院工程管理系的“基于BIM的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”已成功立項(xiàng)。

5結(jié)論

BIM是建筑行業(yè)未來(lái)最重要的發(fā)展方向，抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，高校師生積極參與，為早日培養(yǎng)出大批更加適應(yīng)社會(huì)需求的BIM專(zhuān)業(yè)人才而努力，針對(duì)自身學(xué)校的情況尋求專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展方向，全面提升學(xué)校人才培養(yǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以上BIM時(shí)代背景下工程管理專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展新思路，在陽(yáng)光學(xué)院土木工程學(xué)院部分已實(shí)施并初見(jiàn)成效，可供同行參考。

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第8篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：資環(huán)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 模式

一、專(zhuān)業(yè)發(fā)展概況

1.專(zhuān)業(yè)發(fā)展背景

當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展迅速，但是資源環(huán)境和城鎮(zhèn)化問(wèn)題并沒(méi)有解決。我國(guó)人均資源占有量?jī)H世界人均占有量的一半。在資源利用中表現(xiàn)為資源消耗量不斷增加、資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重等。環(huán)境問(wèn)題也日益突出，主要表現(xiàn)為環(huán)境污染、水土流失、生態(tài)破壞等問(wèn)題。同時(shí)城鄉(xiāng)發(fā)展失調(diào)，表現(xiàn)為城鄉(xiāng)居民收入增長(zhǎng)不協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)居民生活消費(fèi)不協(xié)調(diào)、城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)不協(xié)調(diào)、城鎮(zhèn)化與工業(yè)化發(fā)展不協(xié)調(diào)等。要從根本上解決上述問(wèn)題，就必須實(shí)施科學(xué)的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)這方面的人才需求，國(guó)家教育部1999年頒布實(shí)施的高校新專(zhuān)業(yè)目錄中設(shè)立了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)“資環(huán)專(zhuān)業(yè)”）。該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多數(shù)學(xué)校定位在：使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)、地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、規(guī)劃科學(xué)、管理科學(xué)的相關(guān)理論和技能，能夠在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位與行政管理部門(mén)從事環(huán)境保護(hù)、資源開(kāi)發(fā)利用與規(guī)劃、管理等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

目前全國(guó)范圍內(nèi)已經(jīng)有160多所院校開(kāi)設(shè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。包括北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、新疆大學(xué)等綜合性院校，也有師范類(lèi)院校、地質(zhì)礦產(chǎn)類(lèi)院校、農(nóng)林類(lèi)院校和建筑工程類(lèi)院校等。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的問(wèn)題

從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求上看，該專(zhuān)業(yè)目前主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）專(zhuān)業(yè)特色不突出，研究范圍廣博而不精，缺乏主干方向。該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求是“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置涵蓋環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)、土地資源管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、地理科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，由于專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)涉及資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理，許多院校設(shè)置的課程體系過(guò)于追求“全面”，使得課程繁雜，沒(méi)有較為集中的方向。（2）專(zhuān)業(yè)定位過(guò)高，市場(chǎng)需求不緊密。目前，絕大多數(shù)院校都將資環(huán)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位和行政管理部門(mén)從事相關(guān)工作。事實(shí)上社會(huì)對(duì)“管理”類(lèi)的人才需求并不多，社會(huì)真正需求的是從事基礎(chǔ)工作和技術(shù)工作的人才。高校和科研機(jī)構(gòu)對(duì)一般本科層次的人才基本不接受。（3）理論課程設(shè)置過(guò)多，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。由于該專(zhuān)業(yè)涉及多個(gè)學(xué)科，理論課程設(shè)置過(guò)多，總學(xué)時(shí)又有限，所以實(shí)踐教學(xué)顯得尤為不足，學(xué)生缺乏具體的實(shí)踐操作技能，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。（4）相應(yīng)碩士點(diǎn)專(zhuān)業(yè)缺乏，畢業(yè)生深造專(zhuān)業(yè)分散。對(duì)于資環(huán)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生有很大一部分要選擇繼續(xù)深造，但在碩士學(xué)位點(diǎn)中沒(méi)有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生只要在相近專(zhuān)業(yè)如環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、城市規(guī)劃、管理科學(xué)甚至法學(xué)等專(zhuān)業(yè)報(bào)考研究生，為學(xué)生深造帶來(lái)一定的難度。以上這些問(wèn)題使社會(huì)對(duì)資環(huán)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度不高，專(zhuān)業(yè)發(fā)展受到一定的影響。

3.人才培養(yǎng)模式探索

為了解決資環(huán)專(zhuān)業(yè)發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，不少院校根據(jù)學(xué)校的原有專(zhuān)業(yè)和學(xué)科背景，對(duì)資環(huán)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行改革，出現(xiàn)了不同的辦學(xué)模式。主要有：（1）與測(cè)量工程學(xué)合辦。如南京工業(yè)大學(xué)和武漢大學(xué)等，通過(guò)實(shí)踐很強(qiáng)的測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有很強(qiáng)獲取基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料的動(dòng)手能力，為后續(xù)的城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。（2）與地理學(xué)合辦。如南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等，利用地理學(xué)的綜合性和地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，培養(yǎng)的學(xué)生除了具備地理學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)、城市規(guī)劃學(xué)的動(dòng)手能力外，還有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。（3）與資源、環(huán)境生態(tài)學(xué)合辦。如河海大學(xué)等，以資源環(huán)境學(xué)院為依托，在資源環(huán)境的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加上城鄉(xiāng)規(guī)劃的內(nèi)容，培養(yǎng)資源環(huán)境分析、評(píng)價(jià)和規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)型人才。（4）與工程管理學(xué)合辦。資環(huán)專(zhuān)業(yè)結(jié)合工程管理學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)能在國(guó)內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項(xiàng)目決策和過(guò)程管理人才。另外，還有與城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)合辦，突出培養(yǎng)學(xué)生的城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。以上辦學(xué)模式體現(xiàn)了資環(huán)專(zhuān)業(yè)的綜合性和邊緣性的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的靈活性和創(chuàng)新性。

二、我校資環(huán)專(zhuān)業(yè)改革與實(shí)踐

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)立與發(fā)展

南京曉莊學(xué)院于2001年在地理科學(xué)系開(kāi)始招收資環(huán)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于辦學(xué)條件限制和就業(yè)影響，幾年來(lái)該專(zhuān)業(yè)一直是隔年招生。從畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，由于專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)于寬泛，課程繁雜，沒(méi)有明確的就業(yè)方向，畢業(yè)生一次就業(yè)率很低，就業(yè)去向非常復(fù)雜和分散，并且不少學(xué)生在與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的單位就業(yè)。隔年招生和低的就業(yè)率嚴(yán)重影響了我校資環(huán)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模一直上不去，造成教學(xué)資源浪費(fèi)，辦學(xué)效益低下。正在專(zhuān)業(yè)發(fā)展困惑之際，學(xué)校在2009年進(jìn)行院系調(diào)整，決定將地理科學(xué)學(xué)院與生命科學(xué)系、化學(xué)系合并，組建生物化工與環(huán)境工程學(xué)院，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，提高辦學(xué)效益，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。當(dāng)年，恰逢英國(guó)基爾大學(xué)來(lái)我校訪問(wèn)，提出該校的自然科學(xué)學(xué)院環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展專(zhuān)業(yè)與我校合作辦學(xué)，聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的本科生。我校資環(huán)專(zhuān)業(yè)抓住這一契機(jī)，利用我校化學(xué)、生物專(zhuān)業(yè)的師資和教學(xué)設(shè)備條件及英國(guó)基爾大學(xué)的師資和技術(shù)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，大膽進(jìn)行改革，在資環(huán)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)辟出“環(huán)境監(jiān)測(cè)治理與評(píng)價(jià)”方向，為社會(huì)培養(yǎng)急需的環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用型人才。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位與要求

隨著人類(lèi)社會(huì)的迅速發(fā)展，全球環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻惡化。環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展已成為時(shí)代主題。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作已經(jīng)成為我國(guó)長(zhǎng)期的一項(xiàng)基本國(guó)策，成為支持我國(guó)可持續(xù)發(fā)展最重要的一環(huán)。江蘇省正致力于建設(shè)“綠色江蘇”和生態(tài)省。如何積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，保持人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，已經(jīng)成為各級(jí)政府、各個(gè)行業(yè)必須面對(duì)的嚴(yán)峻課題，環(huán)保業(yè)將成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一支勁旅，環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)人缺口巨大。我們?cè)O(shè)立資環(huán)專(zhuān)業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)治理與評(píng)價(jià)方向，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迫切要求。

本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、化學(xué)和生態(tài)學(xué)的基本理論，熟悉環(huán)境監(jiān)測(cè)、污染治理與環(huán)境評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)，具備一定的環(huán)境工程設(shè)計(jì)與環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本技能，在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域中從事監(jiān)測(cè)、管理的應(yīng)用型人才。

我們?cè)谡n程設(shè)置中設(shè)立必修課和選修課。在必修課中設(shè)立自然地理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、現(xiàn)代儀器分析、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、環(huán)境遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、環(huán)境評(píng)價(jià)、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃等基礎(chǔ)課程。在選修課中設(shè)立三個(gè)模塊，一是環(huán)境監(jiān)測(cè)模塊，包括水、大氣、噪聲、土壤、生物等的分析和監(jiān)測(cè)，使學(xué)生能夠熟練掌握常用的各種環(huán)境化學(xué)分析技術(shù)；二是污染控制與治理模塊，包括廢水污染治理技術(shù)、大氣污染控制技術(shù)、固體廢物處理及資源化技術(shù)等，要求學(xué)生掌握各種處理工藝的設(shè)計(jì)及操作運(yùn)行；三是環(huán)境評(píng)價(jià)與管理模塊，包括水土資源的評(píng)價(jià)與規(guī)劃，環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境管理學(xué)、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境法規(guī)等，要求學(xué)生具備環(huán)境管理的知識(shí)和能力。

3.新方案凸顯初步效益

我校資環(huán)專(zhuān)業(yè)“環(huán)境監(jiān)測(cè)治理與評(píng)價(jià)”方向的人才培養(yǎng)方案得到了有關(guān)專(zhuān)家的肯定，上級(jí)教育管理部門(mén)也批準(zhǔn)該專(zhuān)業(yè)方向可以多類(lèi)型多層次招生，一改過(guò)去資環(huán)專(zhuān)業(yè)隔年招生的尷尬局面。在2010年的招生中，我校資環(huán)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)轉(zhuǎn)本、二本中英合作和三本民辦同時(shí)招生的突破?？忌鷪?bào)名積極，報(bào)到率100%。學(xué)生入校學(xué)習(xí)方向明確，專(zhuān)業(yè)思想穩(wěn)定，資環(huán)專(zhuān)業(yè)建設(shè)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然我國(guó)資源環(huán)境與城鎮(zhèn)化問(wèn)題日漸突出，擁有資環(huán)專(zhuān)業(yè)的高等院校一百多所，而該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻不樂(lè)觀，這緣于我國(guó)相當(dāng)一部分高等學(xué)校特別是一些綜合性大學(xué)、師范院校等對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)還是一個(gè)全新的課題。資環(huán)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要因地制宜，結(jié)合院校特點(diǎn)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的要求大膽改革，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立不同的選修模塊，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的能力和愛(ài)好進(jìn)行有側(cè)重的模塊選擇，為社會(huì)培養(yǎng)出急需的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云清,張莉.資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新立體化模式的思考.地理教育,2006，(6).

第9篇：工程管理學(xué)就業(yè)方向范文

1.現(xiàn)有特色

在對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學(xué)生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個(gè)方面:(1)本專(zhuān)業(yè)人才設(shè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員進(jìn)行管理由專(zhuān)職輔導(dǎo)員對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合管理,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),實(shí)施素質(zhì)拓展,特別對(duì)學(xué)生上課、遲到、四級(jí)過(guò)級(jí)、畢業(yè)、掛科情況的指標(biāo)每學(xué)期都進(jìn)行分析,通過(guò)橫向縱向比較和總結(jié),查漏補(bǔ)缺。同時(shí)給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)這幾年的不斷實(shí)踐和總結(jié),日臻完善,為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的通用復(fù)合型人才。(2)設(shè)立班級(jí)導(dǎo)師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì),學(xué)校指派一名具有副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生全方位、全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理;對(duì)專(zhuān)業(yè)論文的基本格式、市場(chǎng)供需情況、就業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)前景等進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)有興趣從事科研工作的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生,約請(qǐng)做課題研究。從實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制度以來(lái),本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了升華,撰寫(xiě)論文的質(zhì)量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設(shè)立黨支部“一對(duì)一”工程所謂“一對(duì)一”工程就是將教職工黨支部建立在班級(jí),一個(gè)支部對(duì)應(yīng)一個(gè)班級(jí),負(fù)責(zé)該班級(jí)的黨建工作,同時(shí)也根據(jù)自己支部的特色、工作性質(zhì)為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。如我?；ㄌ?拆遷辦)黨支部就與2004級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)1班聯(lián)誼,讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目建設(shè)的前期工作,了解項(xiàng)目征地、拆遷工作以及國(guó)家征地、規(guī)劃、政策等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)生受益非淺。(4)SIT計(jì)劃的實(shí)施SIT(大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練)計(jì)劃是指各專(zhuān)業(yè)老師結(jié)合自己的研究方向,進(jìn)行課題立項(xiàng)、申報(bào),各專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇,從而組建某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。通過(guò)師生協(xié)同搞科研,學(xué)生的知識(shí)面寬了,能力強(qiáng)了,興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)得到了充分的施展。

2.有待改進(jìn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)和回訪用人單位等多種形式的調(diào)研分析,我們認(rèn)為下述四個(gè)方面的學(xué)生教育與管理工作有待進(jìn)一步完善。一是在四年本科學(xué)習(xí)過(guò)程中,輔導(dǎo)員老師不可能讓每位工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生都參加學(xué)院、年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),而導(dǎo)致臨近畢業(yè),還有未參加過(guò)任何活動(dòng)的學(xué)生,他們單獨(dú)處理某些事情的能力較差,團(tuán)隊(duì)意識(shí)漠然。二是由于教育體制問(wèn)題,英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)與否是作為學(xué)生獲取畢業(yè)證、學(xué)位證一個(gè)重要指標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生工作人員也同樣把英語(yǔ)通過(guò)作為硬性指標(biāo)來(lái)完成。任何事情的處理都置于教務(wù)、學(xué)工、后勤等部門(mén)的管理體系之下,造成對(duì)學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán),如保證上課到課率、四級(jí)過(guò)級(jí)率、減少掛課率、檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、做學(xué)生思想工作等,有些工作僅僅只是一個(gè)“上傳下達(dá)”,反而沖淡了對(duì)提高學(xué)生“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的意識(shí)。三是班導(dǎo)師的實(shí)施解除了以往學(xué)生對(duì)論文的基本格式、市場(chǎng)供需、就業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)前景等問(wèn)題的迷惑,使他們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到了升華,但畢竟工程管理專(zhuān)業(yè)絕大部分學(xué)生將面臨就業(yè),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。四是輔導(dǎo)員教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、愛(ài)好、心理素質(zhì)等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報(bào)告式的演講過(guò)多、應(yīng)付式的檢查頻繁,導(dǎo)致輔導(dǎo)員老師為完成這些任務(wù)而浪費(fèi)了資源和時(shí)間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查分析

為配合建設(shè)部高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組對(duì)我校工程管理專(zhuān)業(yè)的評(píng)估和考察,全面了解和分析工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力,我校學(xué)生辦對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份,回收截止時(shí)共收回調(diào)查問(wèn)卷124份,回收率為77.5%,基本達(dá)到本次畢業(yè)生調(diào)查的目的和統(tǒng)計(jì)分布的要求。回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)、進(jìn)步要求五項(xiàng)指標(biāo)中,用人單位對(duì)我校工程管理本科畢業(yè)的學(xué)生給予了較高的評(píng)價(jià),96%以上的用人單位肯定了我校學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢(xún)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建設(shè)管理部門(mén)、設(shè)計(jì)院等單位,主要從事技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、管理等工作,能滿(mǎn)足單位工作的要求。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能被上述各類(lèi)型用人單位所接受,說(shuō)明通過(guò)不斷努力的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、四個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)知識(shí)體系(技術(shù)平臺(tái)、管理學(xué)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)、法律平臺(tái))不斷更新和改善、工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式已為社會(huì)所檢驗(yàn)和認(rèn)可。同時(shí),近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上,也反映出工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)教育課程及其內(nèi)容為社會(huì)所適應(yīng)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)完成任務(wù)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、業(yè)務(wù)工作成績(jī)情況三大指標(biāo)中,61%的學(xué)生近年來(lái)都能保質(zhì)、保量的完成任務(wù),25%的學(xué)生能按時(shí)完成大部分,14%的學(xué)生能勉強(qiáng)完成一半以上;64%的學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題,34%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)后能完成任務(wù),2%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)和幫助后基本能完成任務(wù);49%的學(xué)生業(yè)務(wù)工作成績(jī)顯著,51%的業(yè)務(wù)工作成績(jī)較好。這說(shuō)明我校工程管理專(zhuān)業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識(shí)體系培養(yǎng)出的學(xué)生基本上能勝任工作崗位。但我們?cè)谙鄳?yīng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問(wèn)題,需要在教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質(zhì)較差,缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,就簡(jiǎn)單的“按圖施工”也要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“傳、幫、帶”,適用期過(guò)長(zhǎng),“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設(shè)計(jì)人員的底子薄弱,對(duì)簡(jiǎn)單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)、培訓(xùn),且缺乏對(duì)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的深層次了解。(3)從事項(xiàng)目管理人員的協(xié)調(diào)能力較差,對(duì)可行性研究報(bào)告、施工圖的審查、施工圖預(yù)算等工作,有的根本無(wú)從下手,沒(méi)有形成對(duì)事物的組織、控制、協(xié)調(diào)的應(yīng)有能力。(4)從事招投標(biāo)工作的人員對(duì)招投標(biāo)最起碼的程序不清楚,缺乏對(duì)標(biāo)書(shū)的審查以及信函歸檔的基本常識(shí)。

三、對(duì)策及建議

目前,一部分工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)事情的觀察、分析、決策及問(wèn)題的處理不盡人意,特別是對(duì)市場(chǎng)表象需要加以理性分析判別并決策方案時(shí),往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)地整合[6]。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就需要有相應(yīng)的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力方面,我們建議如下:

1.搭設(shè)平臺(tái),培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力

工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項(xiàng)目管理始終。學(xué)生工作辦的老師要為他們搭設(shè)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái),舉辦“模擬市場(chǎng)”、“討論會(huì)”、“模擬談判”、“方案評(píng)比”、“社會(huì)案件”等與工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng),培養(yǎng)他們的思辯能力和應(yīng)變能力,比如工程與環(huán)境、項(xiàng)目目標(biāo)因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)活動(dòng),使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.教學(xué)改革

請(qǐng)具有國(guó)際工程承包和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項(xiàng)目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專(zhuān)家來(lái)做講座,使學(xué)生能及時(shí)獲取新知識(shí)和新信息,激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)團(tuán)中央的指示要求,大學(xué)生需結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時(shí)間搞好校外實(shí)踐活動(dòng)(三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐),建議工程管理專(zhuān)業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,利用自己的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)老師提出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,形成書(shū)面報(bào)告進(jìn)行交流、講評(píng),提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項(xiàng)目的策劃與開(kāi)發(fā)、工程造價(jià)的控制、工程項(xiàng)目的前期策劃、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計(jì)劃、編制預(yù)算報(bào)告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗(yàn)收、編制合同管理文件、編制竣工報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)的體會(huì),讓他們有一個(gè)“問(wèn)題———實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———修改———展示”的循環(huán)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

4.成立雙導(dǎo)師制

我?，F(xiàn)已成立班級(jí)導(dǎo)師制度,確實(shí)取得顯著成效,建議工程管理專(zhuān)業(yè)成立雙導(dǎo)師制,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間由一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師和一個(gè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作在第一線、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢(xún)公司的造價(jià)咨詢(xún)?nèi)藛T,也可以是質(zhì)檢、安檢等方面的技術(shù)人員。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時(shí)間,主動(dòng)到校外導(dǎo)師所在的工地或工作單位進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)也是有益的,對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也是有幫助的。

5.正確引導(dǎo)其重視計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

學(xué)生工作人員要樹(shù)立正確的觀念,不僅灌輸英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)“兩個(gè)翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學(xué)位證的重要條件,更重要的是要深入學(xué)生當(dāng)中與其進(jìn)行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒(méi)有良好的語(yǔ)言溝通能力和熟練的計(jì)算機(jī)操作水平,是很難在日新月異的建筑領(lǐng)域中立足。

6.培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力

大學(xué)本科教育已從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,那種“上一次大學(xué),夠用一輩子”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,本科教育不可能給學(xué)生灌輸所有的知識(shí),更重要的是要使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)校要重視學(xué)生獲取知識(shí)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供空間和舞臺(tái),從而保證高質(zhì)量、高品位的學(xué)習(xí)資源。