初中歷史有效教學(xué)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中歷史有效教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中歷史有效教學(xué)范文
一、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1、與實(shí)踐結(jié)合。
歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時(shí)代的特點(diǎn)往往讓我們現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無用論的思想，從而影響了歷史學(xué)習(xí)的積極性所以我們還要講究歷史教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在上《人們生活方式的變化》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，事先布置學(xué)生因地制宜尋找自己感興趣的一些社會生活史料，在此基礎(chǔ)上再上課。課下，學(xué)生們有的上網(wǎng)查看改革前后的?？趫D片，有的從爺爺奶奶那了解到了改革前后他們生活方式主要是居住環(huán)境、飲食的變化，還有的還拿來家里老人保存原有的糧票、布票等，……課堂上學(xué)生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學(xué)們聽的也非常專注，最后我將這些史實(shí)結(jié)合書上的內(nèi)容進(jìn)行了條理化，整個社會變遷前后的面貌，原因等就呈現(xiàn)在了同學(xué)們面前并且引起了他們的思考。這堂課就做到了歷史與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與同學(xué)們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，教學(xué)效果非常好好。
2、激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，把師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、問題、困惑、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等因素能夠真實(shí)地引入教學(xué)過程，教師才會充滿激情地組織教學(xué)活動，學(xué)生才會充滿智慧地主動參與教學(xué)活動，才有可能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。因此，在課堂教學(xué)中，注重師生互動、生生互動，教師積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，確保學(xué)生有更多的時(shí)間思考、提問和討論，主動參與教學(xué)活動。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過程中的各種思維活動里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會學(xué)”。
二、關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
課堂教學(xué)過程是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是為了進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。當(dāng)然，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時(shí)的困難、產(chǎn)生的問題，避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實(shí)做好理論聯(lián)系實(shí)際，以便對癥下藥。
三、改進(jìn)教學(xué)方式。
有效的教學(xué)方式應(yīng)該是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、凸顯學(xué)生主體的教學(xué)方式，是豐富多彩、靈活多樣的教學(xué)方式，是能讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。不同教學(xué)方式產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一項(xiàng)教育心理學(xué)研究顯示：采用教師講授的方式，學(xué)生記住率只有5%；采用學(xué)生閱讀的方式，學(xué)生記住率有10%；采用視聽并用的方式，學(xué)生記住率有20%；采用教師演示的方式，學(xué)生記住率有30%；采用學(xué)生討論的方式，學(xué)生記住率有50%；采用學(xué)生實(shí)踐的方式，學(xué)生記住率有70%；采用學(xué)生教別人的方式，學(xué)生記住率有95%。幾個數(shù)字一目了然，我們該采用哪一種教學(xué)方式才是最有效的方式。
四、運(yùn)用媒體教學(xué)。
隨著素質(zhì)教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在歷史教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)具有直觀、生動的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，能靈活處理文字、聲音、圖像、動畫、視頻等多種素材，能刺激學(xué)生的聽覺、視覺等多種器官，生動、直觀、形象地再現(xiàn)歷史史實(shí)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史思維能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)歷史教學(xué)方式的靠“一只粉筆、一塊黑板、一張嘴”來單純地刺激學(xué)生的聽覺器官、讓學(xué)生被動地感知?dú)v史、嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)主動性等缺陷。因此，作為一名中學(xué)歷史教師，在“信息”不再為人們所陌生并全方位進(jìn)入我們生活的現(xiàn)代，“多媒體技術(shù)”和網(wǎng)絡(luò)教育已成為信息時(shí)代的兩大支柱之際，我們應(yīng)跟得上時(shí)代，利用已有條件充分的利用信息化課程資源，努力將信息資源引入教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)。
五、對有效教學(xué)的反思
1、對教師觀念的反思
教師要轉(zhuǎn)變觀念：歷史教學(xué)不是語言知識的教學(xué)而是言語技能的教學(xué)。過去，由于考試指揮棒的影響，歷史教師過分強(qiáng)調(diào)歷史知識的教學(xué)，不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個平衡點(diǎn)。
第2篇：初中歷史有效教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；策略；有效性
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016)01-0150-01 DOI:10.16071/51-1650/g4.2016.01.118
有效的課堂教學(xué)策略需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)現(xiàn)狀靈活調(diào)整、優(yōu)化和完善教學(xué)方法，充分保障教學(xué)行為落到實(shí)處。由于在傳統(tǒng)的初中歷史課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都是以考試內(nèi)容為依據(jù)，刪減和選擇教學(xué)內(nèi)容，對于非教材和非考試內(nèi)容缺乏有效的導(dǎo)入和補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的知識鏈不完整；同時(shí)教師對歷史知識多以點(diǎn)到為止的講解為主，缺乏深度的分析和探討，再加上一層不變的教學(xué)策略，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。因此，如何科學(xué)優(yōu)化和有效構(gòu)建新課程改革后的初中歷史課堂教學(xué)是所有教師一直思索的話題。有效課堂教學(xué)的構(gòu)建需要融入更加多元化、多樣化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維和分析能力，全面深入提高學(xué)生的歷史知識層次，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識和深入探析歷史事件和歷史人物，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
1確立學(xué)生主體地位，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
以學(xué)生為主體是有效實(shí)施初中歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是科學(xué)保障教學(xué)成果的重要步驟。由于初中歷史課程內(nèi)容繁多，課時(shí)受限，再加上受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致受重視程度明顯低于語數(shù)外學(xué)科，所以初中歷史課堂教學(xué)被逐漸演變成教師一味講學(xué)的教學(xué)形式。在課堂教學(xué)中，教師完全照本宣科，按照考試范疇勾畫重點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背，缺乏以學(xué)生為主體的歷史事件和歷史人物的探討過程，使歷史課堂教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不能熟背教學(xué)內(nèi)容，也逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)在驅(qū)動力，因此，結(jié)合歷史學(xué)科性質(zhì)，確立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效保障課堂教學(xué)成果，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變也是新課程改革的重大突破，讓教師以學(xué)生的習(xí)得情況適時(shí)調(diào)整和科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏，以學(xué)生的歷史知識和歷史能力的發(fā)展需求為目標(biāo)開展教學(xué)活動，將傳統(tǒng)靜態(tài)的課堂講學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為與學(xué)生共同探討和交流的動態(tài)教學(xué)模式，比如以學(xué)生都比較感興趣的歷史事件和歷史人物為話題展開教學(xué)活動，這樣能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好積極拓展教學(xué)資源，合理導(dǎo)入課本外的歷史內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識寬度，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力。因此，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效實(shí)施初中歷史課堂教學(xué)的重要前提，也是教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。
2豐富課堂教學(xué)形式，深化學(xué)生的知識內(nèi)涵
課堂教學(xué)形式是教師知識傳遞的重要載體。初中歷史時(shí)間、事件和人物關(guān)系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，相較于一層不變的講學(xué)模式，豐富多彩的教學(xué)形式能有效提高學(xué)生的知識理解和掌握范疇，并在理解和掌握的基礎(chǔ)上不斷深入，達(dá)到學(xué)而深、學(xué)而精的地步。有效的課堂教學(xué)包括三個環(huán)節(jié)：課前設(shè)疑、課堂實(shí)施和課后總結(jié)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)這三個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入形式。在課前充分利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)置問題，挖掘?qū)W生想要一探究竟的學(xué)習(xí)欲望；在課堂實(shí)施過程中，采用活動教學(xué)模式，強(qiáng)化師生互動、生生互動，組織學(xué)生各抒己見，全面評論歷史人物和歷史事件，充分活化課堂教學(xué)氛圍，使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來；在每堂課后，教師需要保留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生梳理和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，比如，讓學(xué)生通過自主查閱相關(guān)資料論述自己喜歡的一位歷史人物等等，全面深化學(xué)生的知識內(nèi)涵。教師也可以利用多媒體教學(xué)手段，以故事、電影、熱門事件、紀(jì)念日等為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動，既能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，也能加深學(xué)生的理解記憶。比如，國務(wù)院2015年9月3日為紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年全國放假1天的通知，教師就可以以此為話題展開相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)活動，讓學(xué)生了解歷史，了解中國發(fā)展進(jìn)程中所經(jīng)歷的困難與挫折，了解典型英雄人物與英雄事跡，不忘過去，展望未來；向?qū)W生講解中國與前來參加閱兵式國家之間的關(guān)系及原由等等；也可以讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)和拜訪自己身邊的抗戰(zhàn)老兵，聽他們講述當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)事跡等等，讓學(xué)生明確今日的幸福來之不易，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而樹立正確的人生價(jià)值觀。再比如，2015年10月9日，聯(lián)合國教科文組織網(wǎng)站公布，《檔案》入選“世界記憶名錄”，申遺成功意味著這段慘痛的歷史被世界認(rèn)可，教師可以以此展開教學(xué)活動，向?qū)W生普及相關(guān)知識，共同緬懷同胞、勿忘國恥，以及中日關(guān)系緊張的根本原因。總之，以社會熱點(diǎn)話題和熱點(diǎn)事情為切入點(diǎn)開展教學(xué)活動，課堂有效提高學(xué)生的參與積極性，提高課堂教學(xué)效果。
3健全課堂評價(jià)機(jī)制，拓展學(xué)生的知識范疇
課堂評價(jià)機(jī)制和修正和完善學(xué)習(xí)情況的重要媒介。在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，考試成績是重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是考試內(nèi)容卻過于機(jī)械和單一，缺乏靈活性的、辯證性的問題，缺乏對學(xué)生知識系統(tǒng)的完整性考查。所以，教師要積極健全課堂評價(jià)機(jī)制，科學(xué)完善和優(yōu)化評價(jià)方式，全面綜合評價(jià)學(xué)生的歷史知識和能力，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，積極拓展自身知識范疇。綜上所述，有效的初中歷史課堂教學(xué)需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，積極豐富課堂教學(xué)形式，科學(xué)提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[J].中國教師，2007.S2.
[2]趙九鳳.初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)原則和對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.24.
[3]金玲.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012.19.
第3篇：初中歷史有效教學(xué)范文
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）05B-0049-02
有效性是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)的生命。關(guān)于有效性，教學(xué)論專家余文森教授作過通俗的解說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”基于此，激活講臺下一個個鮮活的學(xué)習(xí)個體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，便成為有效性課堂的應(yīng)有之義。那么，如何達(dá)成有效性課堂？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個途徑來進(jìn)行。
一、史實(shí)故事化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
不少學(xué)生覺得歷史課無聊、枯燥、乏味。這是歷史課不受學(xué)生喜歡的主要原因，也導(dǎo)致了初中歷史科目被邊緣化的地位。要想扭轉(zhuǎn)這種被動的局面，首先要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。初中生的年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識事物。有了興趣，學(xué)生才會保持積極、持久的學(xué)習(xí)熱情，才能理解和領(lǐng)悟歷史現(xiàn)象及其背后的歷史規(guī)律，得心應(yīng)手地分析歷史問題。教師若能在歷史教學(xué)中穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史小故事，能大大增強(qiáng)課堂的吸引力，使學(xué)生充滿興趣。
例如，教學(xué)“人類的產(chǎn)生”的內(nèi)容，筆者繪聲繪色地講述“女媧造人”的神話來吸引學(xué)生：上古洪荒時(shí)代，神通廣大的女媧大神在這莽莽榛榛的原野上行走，總覺得有一種連自己也說不出來的寂寞。一天，她恍惚地坐在一個池塘旁邊，茫然地對著池塘中自己的影子。忽然，一片樹葉飄落，靜止的池水泛起了小小的漣漪，她的影子也微微地晃動起來。呀！她靈機(jī)一動，是呀！為什么她會有那種說不出的孤寂感？原來是世界上缺少一種像她一樣的生物。于是，她馬上伸手在池邊挖了些泥土，和上水，照著自己的樣子揉捏起來，捏成了一個小小的東西，也有五官七竅，雙手兩腳。捏好后往地上一放，它居然活了起來。她為自己的杰作感到無比開心。為了加快速度，她順手從附近扯下一條藤蔓，伸入泥潭，沾上泥漿向地上揮灑，結(jié)果點(diǎn)點(diǎn)泥漿變成一個個小人……在這樣充滿神秘色彩、趣味性強(qiáng)的故事吸引下，學(xué)生們激起了探究人類起源及過程的極大興趣，為課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在講述秦滅六國時(shí)可插入“荊軻刺秦王”的故事，在教學(xué)“三國鼎立”時(shí)可介紹“三顧茅廬”的典故……總之，將歷史事實(shí)故事化，把枯燥的說教變?yōu)樯鷦拥拿枥L，以曲折的故事情節(jié)、生動的形象去吸引學(xué)生，定能拉近學(xué)生與歷史的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、運(yùn)用文本插圖，增強(qiáng)記憶效果
新課程初中歷史教材中有很多精美的插圖。筆者認(rèn)為，課本插圖這一直觀、現(xiàn)成的教具在歷史教學(xué)中能發(fā)揮很大的作用，其隱性價(jià)值不容忽視。歷史學(xué)科的最大特點(diǎn)是過去性，初中生受年齡的局限，對事物的認(rèn)識主要基于感性，對歷史現(xiàn)象認(rèn)知比較困難。這些插圖不僅可以幫助學(xué)生還原歷史場景，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，還可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)知文本內(nèi)容，通過插圖對一些較難記憶的知識點(diǎn)進(jìn)行輕松的理解和記憶。當(dāng)然，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，面面俱到，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇性地講解。
比如，在講授“商鞅變法”這一節(jié)時(shí)，課本中的“商鞅舌戰(zhàn)圖”是反映變法艱辛的最好實(shí)例，既可以使學(xué)生直觀地了解商鞅作為改革家一往無前的膽魄，又可以讓學(xué)生懂得改革的波折艱辛和改革是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅變法產(chǎn)生的歷史作用（即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”）的認(rèn)識。在上課時(shí)，筆者圍繞“商鞅舌戰(zhàn)圖”引導(dǎo)學(xué)生：“圖中就是商鞅舌戰(zhàn)群臣的激烈場景，這是一場注定改變歷史走向的大辯論。只見那商鞅神情激昂，手拿竹簡，談古論今，擲地有聲，以一己之力，以大無畏變革的勇氣向守舊派宣戰(zhàn)。坐在對面的守舊派大臣被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席……”此時(shí)，學(xué)生早已沉醉其中，陷入歷史的沉思而意猶未盡，對這個重大歷史事件的認(rèn)識更深了一層。
簡而言之，插圖是歷史教材的重要組成部分，在歷史教學(xué)中如能恰當(dāng)、充分地運(yùn)用好這些插圖，可克服歷史本身的過去性、抽象性，增強(qiáng)教學(xué)的故事性、形象性，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，打造有效性課堂起著重要的作用。
三、編演歷史劇，創(chuàng)設(shè)課堂情境
初中生具有活潑、好動的特點(diǎn)，據(jù)此可創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生直接擔(dān)當(dāng)歷史當(dāng)事人，演繹形形的歷史人物。這樣做，可誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，走近歷史人物的心靈，激發(fā)探究歷史的激情。
例如，在講述“和同為一家”這一節(jié)的時(shí)候，筆者采用了編演歷史劇的形式來增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，具體的步驟可設(shè)計(jì)為：（1）仔細(xì)閱讀文本中和“吐蕃使者求婚”相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生分角色表演；（2）仔細(xì)閱讀文本中與“文成公主西行”、“文成公主在吐蕃”等相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生分析人物和情節(jié)，繼而進(jìn)行角色扮演；（3）播放藏族民歌：“今天文成公主來，獅子進(jìn)了大森林，孔雀落在大平原，不落的太陽高高升起，從此幸福太平……”烘托渲染背景氛圍，開始表演情景劇……通過開展上述精彩的扮演活動，不僅極大地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更重要的是，學(xué)生在具體的扮演活動過程中，進(jìn)一步地明確了封建社會中民族和親政策的積極意義，加深了對文本的理解。
利用編演歷史劇來充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過生動活潑的歷史情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在寓教于樂中加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，更讓學(xué)生的思維插上了翅膀。
四、挖掘鄉(xiāng)土資源，拓寬學(xué)生視野
人們對自己土生土長的故鄉(xiāng)，或?qū)ψ约洪L時(shí)間生活和工作的地方（也叫做第二故鄉(xiāng)），會有一種難以割舍的感情。鄉(xiāng)土歷史最貼近學(xué)生的生活，學(xué)生從情感上極易接受。在歷史教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要，充分發(fā)掘?qū)W生周邊的鄉(xiāng)土歷史資源，有選擇、有針對性地在課堂教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史資源的講授，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。
例如，在教學(xué)明清文化時(shí)，筆者通過圖片、視頻給學(xué)生們展示了目前廣西境內(nèi)保存最為完好的明清古建筑群——揚(yáng)美古鎮(zhèn)的風(fēng)貌。揚(yáng)美古鎮(zhèn)始建于宋代，是當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)近聞名的商品集散地，這樣便可和宋代商貿(mào)發(fā)達(dá)的歷史聯(lián)系起來理解。為了讓學(xué)生近距離感受歷史，筆者還帶學(xué)生實(shí)地走訪南寧市的邕州老街和清代建筑黃家大院。邕州老街位于邕江南岸江畔，置身于仿明清建筑風(fēng)格的商業(yè)店鋪和騎樓式的建筑之中，人好像回到了明清時(shí)代熱鬧非凡的街市，而老街的香火龍表演、廟會巡街等極具地方特色的民俗也讓人大飽眼福。黃家大院——黃氏家族民居，建于清朝康熙初年，距今已有300多年歷史，是南寧市清朝建筑物中保存最完好的一處古建筑群。黃家大院是典型的清代南方民居，不僅具有很高的觀賞、科研以及歷史人文價(jià)值，更重要的是它見證了世居于此的一代又一代黃家人篳路藍(lán)縷、艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，它延續(xù)傳承的是一種精神和信念。
在歷史教學(xué)中適當(dāng)講解鄉(xiāng)土教材，不僅能自然而然地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬其知識面，更能讓學(xué)生在家鄉(xiāng)的變遷中感受歷史，在歷史的滄桑中看家鄉(xiāng)的發(fā)展，激起他們的自豪感、榮譽(yù)感，激勵其為了家鄉(xiāng)的建設(shè)而不斷努力。
第4篇：初中歷史有效教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；有效性
有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過教師在一種先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的教育理念，提倡各學(xué)科進(jìn)行有效教學(xué)。那么如何才能搞好初中歷史課的有效教學(xué)呢？
一、以人文精神為導(dǎo)向
以人文精神為導(dǎo)向，就是要在歷史教育中更多的關(guān)注健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生進(jìn)行對人的價(jià)值、人的生存意義的思考，進(jìn)而幫助他們理解和把握自身的命運(yùn)。
在人類歷史的長河中，我們的先人在為民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、國家獨(dú)立富強(qiáng)和社會繁榮進(jìn)步的斗爭中，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。我們可以看到無數(shù)富有個性的歷史杰出人物，如封建帝王中秦始皇的雄才大略、漢武帝的文治武功、唐太宗的勵精圖治、乾隆帝的風(fēng)流儒雅；輔國大臣中商鞅的銳意變法、諸葛亮的鞠躬盡瘁、魏征的忠貞勸諫；愛國將領(lǐng)中衛(wèi)青的勇猛、祖逖的豪放、岳飛的精忠、史可法的氣節(jié)；歷代詩人屈原的詠嘆、李白的浪漫、陸游的憂思等等。
穿越古今，他們的聲音仿佛仍在長空中回蕩：“天下興亡，匹夫有責(zé)”（顧炎武），“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹），“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”（孟子），“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（文天祥）等。古人這些事例、素材，不僅能讓學(xué)生感受到歷史的生動，也在潛移默化中塑造了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
二、與時(shí)代潮流相結(jié)合
古人云：“家事、國事、天下事，事事關(guān)心。”在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意將歷史知識與時(shí)代潮流相結(jié)合，揭示歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培育學(xué)生健康的時(shí)代精神。
與時(shí)代潮流相結(jié)合，要求教師在正常的歷史課堂教學(xué)、教法教學(xué)中，精心選擇材料，拓展延伸，來積極引導(dǎo)學(xué)生引申思考。例如，在給學(xué)生講授中國的四大發(fā)明特別是火藥的發(fā)明時(shí)，我對學(xué)生講：火藥的發(fā)明并不是古人有目的地研制的，而是古人在煉制丹藥的過程中意外的發(fā)現(xiàn)?？v觀中國歷史，火藥發(fā)明后，雖曾被當(dāng)作作戰(zhàn)武器使用過，但更多的是被中國人用來做喜慶或祛邪的爆竹?？墒牵?dāng)火藥傳到歐洲，它便成了歐洲新興資產(chǎn)階級手中銳利的武器。不儀把歐洲中世紀(jì)的騎士階層炸得粉碎，而且憑借其堅(jiān)船利炮打開了我們東方大國的大門，從我國掠走了大量的財(cái)富和困土。中英《》、中日《》、特別是八國聯(lián)軍侵略中國強(qiáng)迫清政府簽訂的《》給八國聯(lián)軍的戰(zhàn)爭賠款，連本帶息共計(jì)約白銀10億兩，相當(dāng)于當(dāng)時(shí)清政府年財(cái)政收入的l2倍，也就是當(dāng)時(shí)我國民眾人均賠款2兩多白銀。中俄《》沙皇俄國割去我國黑龍江以北、外興安嶺以南60多萬平方千米，烏蘇里江以東約40萬平方千米，共計(jì)100多萬平方千米的領(lǐng)土。
發(fā)明火藥，我們驚喜驕傲。但我們固守不前，不去學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)，落后挨打受屈辱。所以現(xiàn)在我們國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高全民族的素質(zhì)，學(xué)習(xí)世界各國一切先進(jìn)技術(shù)來發(fā)展我們自己。只有我們?nèi)巳俗詮?qiáng)不息、奮發(fā)努力，才能民強(qiáng)國富，我們的國家才能屹立于世界強(qiáng)國之林。
三、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在課堂上會有很多學(xué)生自主的時(shí)間，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低是取得優(yōu)良成績的前提基礎(chǔ)，如自主預(yù)習(xí)、小組討論、小組內(nèi)部展示等等。如果學(xué)生在這些時(shí)間里不能嚴(yán)格要求自己，必然會白白地浪費(fèi)時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)的效果。這就要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)該注重點(diǎn)撥和指導(dǎo)，教師在學(xué)生自主的時(shí)間里，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，不斷巡視，尤其是要關(guān)注那些學(xué)困生和自律性差的同學(xué)，在評價(jià)上給以鼓勵，在學(xué)法上加以指導(dǎo)，使他們能夠把精力集中到主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，充分調(diào)動他們的積極性，教給這些學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和手段，以便能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績，只有把這部分學(xué)生管理好，才能使全班的同學(xué)都能夠逐步地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高整個班級的成績，逐步達(dá)到知識與能力共同提高的目的。
比如在學(xué)習(xí)“叩響現(xiàn)代文明的大門”一課時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行收集發(fā)明家的小故事，相互交流并討論他們?nèi)〉贸晒Φ脑?，在課堂上可以讓學(xué)生親自講述萊特兄弟的故事和飛機(jī)制造、改進(jìn)的過程，認(rèn)識到飛機(jī)和汽車的發(fā)明極大地改變了人類的生活方式和社會面貌，通過分析科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，體驗(yàn)科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力。
四、注重教學(xué)方法的多樣化
1.教師可以憑借實(shí)物、模型圖畫等直觀教具教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的課堂教學(xué)，增強(qiáng)對歷史的真實(shí)感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將歷史重現(xiàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的感官刺激，提高興趣，促進(jìn)對歷史知識的領(lǐng)會、理解、掌握。
3.適時(shí)適度地插入故事。如講時(shí)，我就插入了奕山“馬桶御洋兵”的故事，不僅使個別正在走神的學(xué)生收回了思想，而且也活躍了課堂氣氛。學(xué)生們在嘲笑清朝將領(lǐng)愚昧無知的同時(shí)，深刻地認(rèn)識到了中國在這場戰(zhàn)爭中失敗的原因。
4.要注重進(jìn)行學(xué)科滲透。在講課過程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能給學(xué)生新鮮感、趣味感，而且還有助于學(xué)生將其所學(xué)的各科知識融會貫通。
第5篇：初中歷史有效教學(xué)范文
【摘要】隨著課改的深入和有效教學(xué)的開展，如何使一節(jié)歷史課既有效又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這看教師如何引導(dǎo)。本文從語言、心理、情感、結(jié)構(gòu)等四個要素來分析，創(chuàng)造一節(jié)有效的課堂。
【關(guān)鍵詞】有效；教學(xué)；課堂
面對當(dāng)前新課程改革，作為歷史學(xué)科教學(xué)者應(yīng)該怎樣去做呢？這是每一位一線歷史教師必須思考和面對的問題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開教學(xué)工作，同時(shí)還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。
但是一堂歷史課究竟應(yīng)該怎樣上才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體優(yōu)勢，才能在45分鐘內(nèi)最大限度地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)中去，同時(shí)又能在考試中取得好成績呢？下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟，具體如下：
一、語言關(guān)
作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質(zhì)，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。尤其授課過程中不能出現(xiàn)小聲、乏力、啰嗦等現(xiàn)象，這樣會容易引起學(xué)生的反感。
二、心理關(guān)
不同的學(xué)生，在不同的階段心理特點(diǎn)是不相同的，這就要求教師學(xué)會把握各個時(shí)期學(xué)生的心理變化，調(diào)整好自己的授課風(fēng)格來適應(yīng)學(xué)生的心理需要，這樣才能在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的效果。
三、結(jié)構(gòu)關(guān)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽，聽后背的教學(xué)模式，這就鉗制了學(xué)生思想的發(fā)揮，同時(shí)也違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體，而是以教師為主體了。同時(shí)這種教學(xué)模式也不適應(yīng)我們?nèi)莸貐^(qū)中考實(shí)行開卷的考試形式需要。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀—講—剖—感—練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面具體介紹一下這一課堂結(jié)構(gòu)。
1.讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用5—8分鐘閱讀教材，并把歷史課本中的主要內(nèi)容畫出來，也就是通過讀書讓學(xué)生從整體上感知全文，對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解。這也是針對當(dāng)前中考實(shí)行開卷考導(dǎo)致很多學(xué)生不重視歷史學(xué)科，從不預(yù)習(xí)的弊端，而且可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料和從材料提取有效信息的能力。
2.講：在讀書的基礎(chǔ)上，選1—3名學(xué)生講解課文的主要內(nèi)容,對學(xué)生在講述過程中出現(xiàn)的錯誤之處，請其他學(xué)生改正；其中，前兩個環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個自我展現(xiàn)的平臺，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識的主動者而不是被動接受者,使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與，我快樂。
3.剖：剖析中考的考點(diǎn)，針對中考的考試說明，做到教學(xué)有針對性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識不再是枯燥、乏味的“老古董”，而是有生活樂趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問題中輕松度過，對于積極參與回答問題的同學(xué)給予鼓勵(賞識教育)，此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識，如何運(yùn)用知識，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4.感：以小組討論的方式感受所學(xué)的知識，對待知識，努力有自己的想法，即把知識生活化。也就是通過學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對歷史有所感悟和認(rèn)識，使學(xué)生真正體會到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康,為國家的建設(shè)服務(wù)。
5.練：選擇精題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如教師可以選用配套的課輔教材《初中歷史導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》上的題目，因?yàn)樵摃Y(jié)合課標(biāo)和我們?nèi)葜锌紝?shí)際而設(shè)計(jì)的題目，教師可以很好的利用本書。
以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運(yùn)用的教學(xué)過程，同時(shí)上面五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。只有這樣才能真正落實(shí)課堂教學(xué)的有效性，才是一節(jié)有效的課堂。
四、情感關(guān)
教學(xué)過程中要注重對情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處——學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動”的良好效果。例如在講授《中國人民站起來了》時(shí)，可以觀看影片《開國大典》和回憶上學(xué)期學(xué)過的中國人民屈辱史來激發(fā)學(xué)生的情感，真正體會中國人民站起來的自豪感。
第6篇：初中歷史有效教學(xué)范文
一、在初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的必要性
1.素質(zhì)教育的要求
通過初中歷史課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)關(guān)于和社會學(xué)科的相關(guān)知識，培養(yǎng)個人的政治情感和愛國主義思想，這也是學(xué)校開展德育的重要渠道。德育工作的實(shí)效性就體現(xiàn)在學(xué)生能夠通過德育獲取良好的情感教育。所以說，教育不能沒有情感。
2.教育原則的要求
教育的最終目的是要求學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到社會實(shí)踐中，做到真正的知行統(tǒng)一。比如，第一次時(shí)期，我國被西方列強(qiáng)侵犯，強(qiáng)迫簽訂一系列的不平等條約，導(dǎo)致社會性質(zhì)和社會矛盾發(fā)生變化。教師在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用飽滿激昂的語氣和情感，使學(xué)生能夠深刻體會到當(dāng)時(shí)政府的腐敗無能，導(dǎo)致國家被割裂、人民生活陷入水深火熱的境地，同時(shí)也使學(xué)生體會到只有國家富強(qiáng)才能立足于世界之林而不被外國列強(qiáng)侵略。這既培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感，也增強(qiáng)了學(xué)生努力學(xué)習(xí)建設(shè)社會主義的堅(jiān)定決心。
二、初中歷史教學(xué)中滲透情感教育的途徑
1.創(chuàng)造和諧的課堂氣氛
歷史課程本身具有厚重的歷史感，有些歷史知識是比較沉重的。在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，用微笑和愉悅來緩解傳統(tǒng)課堂上緊張壓抑的氣氛，用飽滿的熱情感染學(xué)生；學(xué)生也會覺得教師親近、溫暖，從而對教師所教授的歷史知識也有了學(xué)習(xí)的動力，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
2.創(chuàng)設(shè)課堂情境
詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ跉v史課程的學(xué)習(xí)也一樣。學(xué)生要想深入了解歷史文化知識，最好的辦法就是參與到活動中，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。歷史活動的組織形式有許多，可以是學(xué)生自行組織歷史話劇表演，可以是教師輔助學(xué)生開設(shè)歷史知識競賽。比如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)有中國特色的社會主義》這一單元中，教師可以向?qū)W生布置調(diào)查任務(wù)――“家鄉(xiāng)的昨天與今天”，讓學(xué)生通過合作或者單獨(dú)調(diào)查，用文字與圖片結(jié)合的形式來展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)在改革開放前與如今的生活面貌。這些調(diào)查使學(xué)生深刻體會到我國改革開放來人民的生活水平的切實(shí)提高，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
3.運(yùn)用豐富的語言教學(xué)
歷史課程雖然大多數(shù)是講歷史事實(shí)的，然而并不影響教師運(yùn)用合理的教學(xué)手段將這些知識呈現(xiàn)在課堂上。比如，教師可以用豐富的語言講述歷史知識，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。
語言的運(yùn)用方式多種多樣，有娓娓動聽的講述、慷慨激昂的評論、含蓄委婉的抒情……豐富的語言，能夠充分增強(qiáng)號召力和感染力，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力。這就需要教師在備課時(shí)，對課堂上需要滲入個人情感的地方進(jìn)行標(biāo)注，在課開始后調(diào)整自己的狀態(tài)，進(jìn)入課本角色當(dāng)中，表現(xiàn)自我，飽含真情，把課本中無聲無形的內(nèi)容變成有聲有情的語言，吸引學(xué)生的聽講興趣。比如，在講述《中國人民站起來了》這一課時(shí)，單憑課本上的文字描寫學(xué)生是不能深刻體會到當(dāng)時(shí)那令人激動萬分、熱鬧非凡的場面氣氛的。此時(shí)教師就可以運(yùn)用高亢激昂的語氣來講述我國是怎樣從一個半殖民地半封建社會一步一步進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)了社會主義建設(shè)的偉大目標(biāo)的。同時(shí)，教師還可以借助多媒體播放有關(guān)“開國大典”的視頻，使學(xué)生真切地感受到時(shí)那激動人心的場面，深刻體會到今天幸福生活多么來之不易，從而更加珍惜當(dāng)前的幸福生活，樹立建設(shè)中國特色社會主義的理念。
第7篇：初中歷史有效教學(xué)范文
一、初中歷史課堂有效教學(xué)的意義
在過去較長時(shí)期內(nèi)，有效教學(xué)就是教師利用課堂教學(xué)將知識強(qiáng)行灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，學(xué)生是知識的容器，成為被動接受教師的講解。長期這樣，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)就失去了興趣。有效教學(xué)就是在過去教學(xué)方法發(fā)展的前提下，利用專業(yè)化理論開展深入研究，幫助學(xué)生掌握學(xué)科知識。教師可以應(yīng)用不同的教學(xué)方法創(chuàng)造不同的歷史課堂氣氛。如有的教師善于應(yīng)用講解法，那么就需考慮如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；利用啟發(fā)式教學(xué)法則可以有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)收到較好的效果。教師還需注意針對不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方法，依據(jù)不同學(xué)生選擇教學(xué)方法。將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，發(fā)揮課堂資源的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生掌握更多的歷史知識。
二、初中歷史課堂教學(xué)的有效性提高方法
1.創(chuàng)建新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師要平等對待優(yōu)秀生與學(xué)困生，做到“一碗水端平”。特別是面對學(xué)困生時(shí)更要和藹可親，平易近人，還需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，給予無限的放大，鼓勵他們樹立學(xué)習(xí)歷史的自信心，不能諷刺他們。教師親切和藹的態(tài)度可以感動學(xué)困生，使學(xué)生產(chǎn)生對老師的信賴感，有利于創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系。教師利用這種平等和諧的師生關(guān)系可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。
2.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，重視學(xué)生主體地位
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)活動的主體地位，保證三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
一是教師要善于創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在其中享受學(xué)習(xí)過程。教師要走下講臺，和學(xué)生平等相處，做學(xué)生的朋友，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識歷史，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極思考，每一個學(xué)生都敢說敢做敢問，敢于對教師的講解提出置疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。
二是鼓勵學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要將學(xué)生置于主動學(xué)習(xí)的位置，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)用新型教學(xué)方法，創(chuàng)建學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，掌握學(xué)習(xí)方法。
3.豐富教學(xué)方式方法，提高教學(xué)的有效性
初中階段的學(xué)生都喜歡活動，利用舉辦各種各樣的活動可以使教學(xué)達(dá)到有效性。但教師要注意活動的選擇，要求活動有一定的創(chuàng)意，也就是保證每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒有问揭硕鄻?。歷史課堂上的活動形式可以有閱讀、討論、探究、編演歷史短劇等，防止教師過多應(yīng)用同一種活動形式，而缺乏層次感，不考慮學(xué)生的感受?；顒釉O(shè)計(jì)要有一定的創(chuàng)意，教師要善于利用各種教學(xué)資源，利用歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，鼓勵學(xué)生緊密聯(lián)系生活，可以利用課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種資源。全面結(jié)合學(xué)生個人的特長、興趣和愛好。在同一個班中，有的學(xué)生喜歡表演、有的學(xué)生喜歡講解，教師要掌握每一個學(xué)生的特長，在設(shè)計(jì)活動中可以讓每一個學(xué)生都能表現(xiàn)自己，這樣的活動自然會收到較好的效果。
4.做好課堂檢測，提高課堂教學(xué)效果
可以利用課后測試的做法，教師需要做到及時(shí)批改。通常情況下，設(shè)計(jì)一個優(yōu)秀的練習(xí)要突出代表性內(nèi)容，要善于啟發(fā)學(xué)生思考，不但可以檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的情況，而且也可以考察學(xué)生應(yīng)用知識的情況。在練習(xí)中，一是教會學(xué)生審題，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧；二是加大材料題的訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確解答主觀性試題；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；四是做好練后講解工作，要講解學(xué)生的成功之處與不足之處，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
5.構(gòu)建和實(shí)施科學(xué)的評價(jià)機(jī)制
評價(jià)機(jī)制在初中歷史教學(xué)有效性建設(shè)中具有非常重要的地位，利用評價(jià)機(jī)制可以驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量，與學(xué)生的知識層次發(fā)展有關(guān)，促進(jìn)教學(xué)反思與改革的發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中評價(jià)機(jī)制還是以考試成績?yōu)橹?，利用這種機(jī)制可以看出學(xué)生在一段學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度，但不能考察出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此要求運(yùn)用多元化的評價(jià)機(jī)制。在建設(shè)評價(jià)機(jī)制過程中不但重視考察學(xué)生的考試成績而且還需考察學(xué)生的進(jìn)步情況，有利于激勵學(xué)生的發(fā)展，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并積極改正，做到取長補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
6.加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)素養(yǎng)
歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐需順應(yīng)時(shí)展，學(xué)科間實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系相互滲透，調(diào)動學(xué)生探索歷史、積極研究的積極性。對于歷史老師來說，要重視提高自己的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科綜合水平，以新課程標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做到創(chuàng)造性使用教材，不但要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，而且重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)興趣，讓歷史進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中感受到自身的進(jìn)步與發(fā)展，初中歷史教學(xué)有效性就達(dá)到了目標(biāo)。
三、結(jié)語
總之，在初中歷史教學(xué)中，提高教學(xué)有效性是一個長期任務(wù)，因此初中歷史教師要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，自學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展出發(fā)，認(rèn)真研究教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到上述這些，歷史教學(xué)就能收到較好的效果，教學(xué)有效性就能實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張小芳.試論如何提高初中歷史與社會課堂教學(xué)的有效性[J].科教文匯，2014，（05）.
第8篇：初中歷史有效教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：初中；歷史課堂；有效性
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-108-01
初中新課標(biāo)中要求歷史教師在歷史課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象力以及思維能力能夠得到一定的發(fā)展。增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高他們對歷史知識的理解和掌握。所謂有效性課堂教學(xué)是指教師在課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以較小的時(shí)間和精力，讓學(xué)生掌握更多的課堂知識，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
一、注重課堂師生互動，增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的有效性
良好的師生關(guān)系，可以幫助歷史教師營造更好的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，通過師生互動，使得師生關(guān)系處于一種平等、理解和信任的狀態(tài)。在這種氛圍中，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率會更高。為此，對于歷史教師來說，應(yīng)該熱愛和尊重自己的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和互動，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生心目中確立自己的良好形象和地位。此外，在歷史教學(xué)過程中，歷史教師必須立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講授“九一八事跡”時(shí)，可以在課堂上播放歌曲《松花江上》營造一種與課本內(nèi)容相關(guān)的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更好地融入教師的課堂教課中，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。
二、利用合作性學(xué)習(xí)方法，提高歷史課堂教學(xué)的有效性
所謂合作性教學(xué)，是要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行相互合作，通過相互交流完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)組織形式，在初中各個學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。在教學(xué)過程中，教師往往會通過劃分小組的形式，讓學(xué)生合作完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以通過同學(xué)之間的合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。此外，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師為中心的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有助于改變傳統(tǒng)單一、刻板的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過同學(xué)之間以及師生之間的學(xué)習(xí)交流，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如，教師講授“”這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論五四精神的內(nèi)涵以及重要性，并以小組形式得出自己的結(jié)論。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互討論中加深了對這一教學(xué)重點(diǎn)的理解和記憶，避免了死記硬背帶來的學(xué)習(xí)壓力。
三、多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高歷史課堂教學(xué)的有效性
為了提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性，歷史教師還必須注意綜合使用多種形式的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法不僅是枯燥乏味的，而且也不利于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，歷史教師的課堂教學(xué)大都局限于單一的教學(xué)模式，學(xué)生也往往因此而將歷史作為必學(xué)的科目應(yīng)付性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。然而，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革大背景下，初中歷史教師應(yīng)該認(rèn)識到多種教學(xué)方法相結(jié)合的重要性，通過在課堂上結(jié)合使用多種不同形式的教掌方法，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。比如，初中生的歷史學(xué)都需要記憶大量的歷史時(shí)間、人物和事件，這對于初中生而言是一項(xiàng)十分枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，教師可以結(jié)合對比分析教學(xué)、視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手法，緩和歷史課堂的學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的記憶壓力。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的有效性
第9篇：初中歷史有效教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;教學(xué);資源;興趣;發(fā)展
【中圖分類號】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-0-01
初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，歷史教育應(yīng)重在對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng);弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。我從事農(nóng)村學(xué)校初中歷史教學(xué)工作二十余年了，感受到農(nóng)村學(xué)生由于生活環(huán)境、興趣、愛好、知識面的限制，他們學(xué)習(xí)歷史仿佛就是為了應(yīng)付考試的需要，積極性不高，更談不上歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)問題，要實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)十分困難。
怎樣來扭轉(zhuǎn)這個觀念和改變這種局面呢？我認(rèn)為首先要改進(jìn)的是教師教的問題：以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造學(xué)風(fēng)濃厚的育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變他們被動接受知識的局面，把歷史學(xué)習(xí)作為“史為我用，我要學(xué)史”的內(nèi)化需要，這就需要教師在以下幾個方面多下功夫：
一、有效利用教學(xué)資源
1.巧用教材。歷史教科書是開展歷史教學(xué)活動的主要依據(jù)是歷史教育資源的核心部分，其中的文字資料，圖片、圖表是我們獲得歷史信息的重要來源，教學(xué)時(shí)，要巧妙而有效的安排、運(yùn)用、我們要主要是用教材而不是教教材。
2.勤看書、報(bào)。歷史教科書是歷史教育資源的核心部分，但她不是唯一的資源，而圖書、報(bào)刊可以對教材資源進(jìn)行有效補(bǔ)充。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)他們摘錄，這對提高學(xué)生的閱讀能力，豐富歷史知識，提升學(xué)習(xí)歷史興趣有幫助。而教師自己也要加強(qiáng)對歷史資料的收集和保存，作為教材資源的補(bǔ)充，也可對學(xué)生產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生涉獵歷史知識。
3.利用鄉(xiāng)土、社區(qū)資源。家里的老人，附近的歷史建筑，家中的老物件（族譜、實(shí)物、照片等）都屬于鄉(xiāng)土資源，能讓學(xué)生覺得真實(shí)、親切、還讓學(xué)生感到歷史就在他們身邊，激發(fā)他們對歷史的探究的欲望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生聽爺爺奶奶講過去的事，看我家附近有哪些年代久遠(yuǎn)的建筑或遺跡，找我家有什么能反映一定歷史階段的老照片或?qū)嵨?，把他們記錄下來，寫成調(diào)查報(bào)告交上來展覽交流。
4.利用廣播影視等音像資源。廣播影視是鮮活而又生動的教學(xué)資源。近年來，一些歷史題材的影視作品，央視或某些地方臺創(chuàng)辦的“探索”“檔案”“史海沉釣”等欄目，這些文獻(xiàn)記錄片一般能真實(shí)生動地再現(xiàn)某段歷史，能公正、客觀的還原某些歷史人物和某些重大歷史事件，對于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)歷史有著重大的幫助。教師要多鼓勵，引導(dǎo)他們從這些角度了解和感受歷史。
5.用好信息、網(wǎng)絡(luò)資源。這些是歷史教學(xué)中方便快捷的教學(xué)資源?！爸袑W(xué)歷史教學(xué)資源網(wǎng)”“人教社―初中歷史”初中歷史教學(xué)網(wǎng)“歷史圖片素材”我們不妨去瀏覽和精選如紀(jì)念之戰(zhàn)勝利70周年專題，紀(jì)念鄭和下西洋600周年專題及時(shí)下載保存，對我們生動的再現(xiàn)歷史，不無裨益。
總之，我們應(yīng)當(dāng)樹立在“生活中尋找歷史，在生活中發(fā)現(xiàn)歷史”的觀點(diǎn)，把能為歷史教學(xué)服務(wù)的資源充分開發(fā)和利用起來，讓學(xué)生走進(jìn)歷史，讓歷史靠近學(xué)生。
二、精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)
如果說積極開發(fā)和充分利用教學(xué)資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)的話，那么精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)就是使學(xué)生動起來、教學(xué)活起來的動力。一堂好的課堂設(shè)計(jì)是貫穿整堂課的靈魂。
要精心設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，首先要備教材，要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，它在課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)，等方面給了教師備課以指導(dǎo)性意見，教師備教材就要做到腦中有“課標(biāo)”心中有“教材”。
其次備學(xué)生，要求以學(xué)生為本，全面了解學(xué)生原有的知識，技能、興趣、需要和思想狀況，以及他們學(xué)習(xí)能力在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有效的，能達(dá)到教學(xué)的目的。
三、優(yōu)選教學(xué)手段
課要上得好了，還需要好的工具輔助，這就是常說的教學(xué)手段，經(jīng)常采用的教學(xué)手段有板卡圖表、實(shí)物、音像資料，多媒體技術(shù)等。特別是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是能生動地逼真的再現(xiàn)歷史情景，使學(xué)生感到新穎、有趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，能提高學(xué)生的興趣，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量。
四、尊重學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系
在農(nóng)村很多孩子都是留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)懷和有效的溝通，交流。因此對于他們的缺點(diǎn)和錯誤，不能只是簡單的批評指責(zé)，而是多溝通、交流、在理解的基礎(chǔ)上有原則的寬容和指導(dǎo)，對于他們?nèi)〉玫娜魏我稽c(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并予以表揚(yáng)，有了愛和寬容做基礎(chǔ)就有了信賴，這就為有效的教學(xué)打開了一扇門。
讓課堂成為民主的課堂，建立平等和諧的師生關(guān)系，營造民主的課堂氛圍，這是讓學(xué)生成為教學(xué)中學(xué)的主體的重要環(huán)節(jié)。只有在這樣的課堂氛圍中，前面講的那些教學(xué)方法才能得以實(shí)施，學(xué)生才敢想，想說，敢動、想動，否則怎樣調(diào)得動，他們的思維，拿什么來展示，他們調(diào)查的結(jié)果和積累的知識。
五、充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生的思維動起來
