電工實訓(xùn)的報告精選(九篇)

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第1篇：電工實訓(xùn)的報告范文

《電工學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握電路、電子、電氣等方面的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用。目前市面上的教材都不能滿足教學(xué)的需要，我們根據(jù)專業(yè)群的需要編寫了校本《電工學(xué)》教材，包括直流電基礎(chǔ)、正弦交流電路、常見電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和綜合運用電路理論分析和解決實際問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。根據(jù)不同專業(yè)的需要，在課程的體系和內(nèi)容上進(jìn)行了整體優(yōu)化。對于通信技術(shù)專業(yè)，可以結(jié)合生活實際，適當(dāng)強(qiáng)化電工儀器儀表的使用等方面的內(nèi)容；對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，結(jié)合綜合布線和樓宇智能化，可適當(dāng)強(qiáng)化家庭電路及用電器安裝等方面的內(nèi)容。在實際上反映電工電子技術(shù)在本專業(yè)的具體應(yīng)用，在基礎(chǔ)理論上，拓寬了教材內(nèi)容，突出了專業(yè)特點，讓學(xué)生認(rèn)識到電工學(xué)課程在整個專業(yè)體系中的作用和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，也可以提高學(xué)生解決實際問題的能力。

2改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效率和質(zhì)量

2.1課程的教學(xué)總體采用項目教學(xué)法，主要以正弦交流電的波形圖、手工烙鐵焊接、家庭用電器的使用和安裝、常見電工儀器儀表的使用等項目作為載體組織開展教學(xué)。項目必須緊扣各個模塊的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到教學(xué)結(jié)果要求為目的，重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工儀器儀表解決實際問題的能力。通過項目實踐導(dǎo)向理論學(xué)習(xí)，完成項目實訓(xùn)后再通過實訓(xùn)結(jié)果學(xué)習(xí)理論知識。

2.2在課堂教學(xué)的過程中采用理實一體化教學(xué)，授課地點統(tǒng)一安排在電工電子實訓(xùn)室，每次課程必須將講授、練習(xí)和實訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，邊講邊練，使學(xué)生在動手動腦的過程中掌握電工儀器儀表的使用、手工烙鐵焊接技術(shù)、家庭電路及用電器安裝等知識。

2.3授課教師在課堂練習(xí)過程中，要多走動，多巡查，多指導(dǎo)，及時了解學(xué)生掌握情況，并在練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，有必要時，還應(yīng)選擇個別學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點評。

2.4在本門課程的教學(xué)中，教師應(yīng)綜合應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)、圖片、視頻、Flas、PPT教學(xué)課件、實物展臺、仿真軟件、電工實驗開發(fā)板等多種教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3強(qiáng)調(diào)實踐能力

傳統(tǒng)的電工學(xué)課程以教師為主、學(xué)生為輔，強(qiáng)調(diào)理論知識講解，實訓(xùn)教學(xué)主要是教師驗證理論知識項目，因此，必須對實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)手段以及實訓(xùn)方法進(jìn)行改革，改善實訓(xùn)條件，提高學(xué)生的實踐動手能力。

3.1以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)為主線，結(jié)合專業(yè)群職業(yè)崗位工作過程為導(dǎo)向，面向行業(yè)的發(fā)展建設(shè)為對象，從專業(yè)教學(xué)計劃的制定、實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇、到課程的教學(xué)實施、頂崗見習(xí)、實習(xí)，采用“校內(nèi)實踐教學(xué)+企業(yè)項目開發(fā)+頂崗見習(xí)”的理實一體化教學(xué)模式，將項目案例、企業(yè)文化、職業(yè)能力素質(zhì)、專業(yè)新技術(shù)等引進(jìn)教學(xué)中。

3.2實訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)具有實用性、針對性、實時性、創(chuàng)新性，實訓(xùn)項目應(yīng)由驗證型實驗向設(shè)計型、創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)換，實施與專業(yè)背景相結(jié)合的實訓(xùn)項目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主性。鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自主設(shè)計電路，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。

3.3實訓(xùn)過程中，教師應(yīng)注意方法和手段，電工學(xué)課程教學(xué)看起來枯燥，只要在教學(xué)中，有意識創(chuàng)設(shè)問題的情境，同樣會變枯燥為趣味。如歐姆定律知識，老師畫出電路圖，通過電工實驗板搭建電路，讓學(xué)生測量電壓、電流等參數(shù)并記錄，然后讓學(xué)生比較計算，對比實際測量值和理論值，這樣學(xué)生就能很快的掌握理論性很強(qiáng)的歐姆定律，充分體現(xiàn)在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3.4學(xué)生單人單組實訓(xùn)，獨立完成每個實訓(xùn)項目，避免偷懶和抄襲，給學(xué)生提供實際操作的機(jī)會，提高學(xué)生實際動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.5開放電工電子技術(shù)實訓(xùn)室，開展第二課堂活動，在日常的教學(xué)過程中建立專業(yè)學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時間既可鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，又能學(xué)習(xí)課程教學(xué)以外的專業(yè)電工技能；既為參加技能競賽做好了人才儲備，又能讓興趣小組的成員在班級教學(xué)中發(fā)揮帶頭作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.6職業(yè)資格認(rèn)證，電工電子技術(shù)實訓(xùn)室在原有的職業(yè)資格鑒定站的基礎(chǔ)上，優(yōu)化基地培訓(xùn)能力，依照電工中、高級工和技師的培訓(xùn)、認(rèn)證要求以及考試的實際需求完善實訓(xùn)基地的各類建設(shè)，讓學(xué)生的實踐能力與社會接軌，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)社會服務(wù)能力。

3.7建立校外實訓(xùn)基地，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢，在各類電工電子項目的開發(fā)和社會服務(wù)中，專業(yè)教師在專業(yè)技術(shù)水平、項目組織能力等方面有了顯著提高，豐富了教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，同時，學(xué)生通過參與企業(yè)實際項目，提升了自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。五年來，有將近師生300人次參與到各類項目的開發(fā)和社會服務(wù)中。

4創(chuàng)新課程考核

4.1考核方式采用：筆試加現(xiàn)場操作

4.2成績評定說明：①學(xué)生考試前撰寫出作品的設(shè)計報告和設(shè)計日志，采用全班公開的形式對作品的設(shè)計報告進(jìn)行答疑，通過答疑的學(xué)生向任教師課提交現(xiàn)場操作考試的作品中所需的素材，以備現(xiàn)場操作考試使用。②任課教師在期末考試周內(nèi)組織學(xué)生在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點，根據(jù)作品設(shè)計報告書中的設(shè)計內(nèi)容和設(shè)計制作步驟獨立完成期末作品制作考核。筆試加現(xiàn)場操作的考核方法打破了傳統(tǒng)只有筆試的考核方式，現(xiàn)場操作極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和協(xié)作精神，增進(jìn)了師生之間的交流和了解，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

5通過課程的改革，能加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教學(xué)實施過程，也是教師和學(xué)生互相溝通、相互提高的過程。建立一支技能過硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實訓(xùn)教師隊伍，使創(chuàng)新教育滲透于實訓(xùn)教學(xué)中。事實證明，教學(xué)質(zhì)量與教師和學(xué)生之間的交流和投入的精力是成正比的。交流越多，投入的精力越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越高。鼓勵教師多形式、多渠道參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，研究創(chuàng)新教學(xué)方法；及時總結(jié)經(jīng)驗；走出去、請進(jìn)來，拓寬思路，開闊眼界，啟發(fā)創(chuàng)新。教學(xué)質(zhì)量的提高使教師的實際能力得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和知識水平的提高，有力的推動了師資隊伍建設(shè)。

6總結(jié)

第2篇：電工實訓(xùn)的報告范文

一、電工電子實訓(xùn)概述

電工電子實訓(xùn)是機(jī)電類、機(jī)械類專業(yè)必修的核心實訓(xùn)課，涉及的基礎(chǔ)課程有“電工電子”、“電子技術(shù)”等。學(xué)生通過電工電子實訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識別各類電工電子元件、分析電路原理圖、設(shè)計和搭建典型電路回路、設(shè)計和裝配簡單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表使用。通過電工電子實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生形成其專業(yè)核心技能。

二、項目教學(xué)法

1.項目教學(xué)法概述。著名哲學(xué)家、教育學(xué)家赫伯特?斯賓塞（HerbertSpencer）是崇尚科學(xué)技術(shù)教育的主要代表人物，他倡導(dǎo)教育應(yīng)從傳統(tǒng)的“陳腐公式”中解放出來，以科學(xué)技術(shù)應(yīng)用作為中心，通過實物，直觀性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、精確操作的能力，適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要。

項目教學(xué)法以“項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，在設(shè)定的教學(xué)項目中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,獨立或團(tuán)隊完成項目處理的全過程，包括：各類知識的收集，方案的設(shè)計，項目實施及最終評價等，學(xué)習(xí)變成共同參與的創(chuàng)造性實踐活動。在項目完成過程中，學(xué)生理會課程理論知識和技能要求，體驗創(chuàng)造的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析與解決問題的能力，形成職業(yè)素養(yǎng)。教師在項目實施過程中，擔(dān)任學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，從而改變了“教師講，學(xué)生聽”被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的主動教學(xué)模式。

2.項目教學(xué)法的特點。項目教學(xué)法將傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系學(xué)習(xí)過程分解為具體而典型的工作項目（工作項目由企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品直接或轉(zhuǎn)化而來）的跨或者不跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程，通過項目教學(xué)方案設(shè)計，項目教學(xué)思路設(shè)計，傳授給學(xué)生理論知識和操作技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、現(xiàn)行電工電子實訓(xùn)教學(xué)中的問題

1.學(xué)生對理論知識與技能實踐關(guān)系的認(rèn)識。在現(xiàn)行電工電子課程教學(xué)中，學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，包括基本概念和理論，和一部分典型的電工回路，學(xué)習(xí)過程中對理論知識與技能實踐的關(guān)系并不是很清楚，止步于對紙面上回路的理論分析，沒有意識到在實踐中回路分析與搭建的特點，對實訓(xùn)的興趣不高，往往對實訓(xùn)課程中的課題的主要目的和應(yīng)用特點搞不清，很難達(dá)到實訓(xùn)的要求和實訓(xùn)技能的培養(yǎng)。

2.教師教改和業(yè)務(wù)進(jìn)修缺乏積極性。作為電工電子實訓(xùn)的指導(dǎo)教師需要不斷的學(xué)習(xí)和提高，我院電工電子專業(yè)開設(shè)較早，課程結(jié)構(gòu)比較成熟，教與學(xué)的關(guān)系處理較好。但是，這在一定程度是使得教師的自我進(jìn)修的動力變差，實訓(xùn)教學(xué)課題變更較慢，不能滿足當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)需求；教學(xué)過程空乏，師生關(guān)系定位不符合新教改要求；評教手段單一；新工藝，新技術(shù)應(yīng)用在實訓(xùn)教學(xué)中的緊迫性不強(qiáng)。

四、基于項目教學(xué)法的實訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化及實踐

隨著電工電子技術(shù)實訓(xùn)教改的不斷深入，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目的，必須以切合企業(yè)需求的實訓(xùn)項目為核心組織實施，運用項目教學(xué)法，整合學(xué)院現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)條件，以期達(dá)到實訓(xùn)預(yù)期效果。在實訓(xùn)教改的優(yōu)化及實踐中，應(yīng)根據(jù)我院專業(yè)特點，加強(qiáng)實訓(xùn)教改實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，建立并優(yōu)化實訓(xùn)的課程體系

1.滿足企業(yè)崗位要求，對電工電子線路實訓(xùn)教學(xué)項目進(jìn)行優(yōu)化。滿足企業(yè)崗位要求是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)，必須積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的實訓(xùn)課程體系。將實訓(xùn)分為基礎(chǔ)、綜合和工程應(yīng)用三個層次，基礎(chǔ)實訓(xùn)隨相應(yīng)的理論課程進(jìn)行，綜合性和工程應(yīng)用實訓(xùn)依托于具體而典型的企業(yè)轉(zhuǎn)化來的項目，該類項目具有一定的代表性。項目實施中，加強(qiáng)對學(xué)生分析能力和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，在保證基礎(chǔ)實訓(xùn)條件下，逐步完成較大的項目，體現(xiàn)因材施教。

2．項目實施體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。根據(jù)實訓(xùn)項目內(nèi)容和項目實施過程，從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實訓(xùn)原理方案”等三個方面組織學(xué)生進(jìn)行自主準(zhǔn)備，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等多渠道收集相關(guān)資料。

3.加強(qiáng)實訓(xùn)操作指導(dǎo)，提高操作獨立性。在實訓(xùn)項目實施過程中，實訓(xùn)教師可由一些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生分析解決方案，最后再指導(dǎo)個別特殊問題。指導(dǎo)學(xué)生重視實訓(xùn)的評價分析工作：全面完成實訓(xùn)項目目的、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容的實訓(xùn)報告，同時請學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)輔助相關(guān)軟件將實訓(xùn)項目實施結(jié)果與實訓(xùn)分析結(jié)果整理，加強(qiáng)信息技術(shù)在電工電子中的應(yīng)用。

第3篇：電工實訓(xùn)的報告范文

【關(guān)鍵詞】電子電工實訓(xùn) 教學(xué)管理水平

電子電工實訓(xùn)課教學(xué)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，電子電工專業(yè)學(xué)生在三年內(nèi)要掌握的技能和達(dá)到中級工應(yīng)知應(yīng)會標(biāo)準(zhǔn)，都要通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)來完成。

一、電子電工實訓(xùn)的教學(xué)方法

1.根據(jù)實訓(xùn)對象調(diào)整實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。高一的電子實訓(xùn)內(nèi)容一般以簡單，趣味為主，比如說做一些流水燈、閃光燈等電路，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力；而高二的實訓(xùn)內(nèi)容相對難一點，要自己根據(jù)電路來設(shè)計組裝電路，重點培養(yǎng)學(xué)生的分析設(shè)計，儀器儀表使用的能力。

2.單純操作與紙上練習(xí)相結(jié)合。對一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路，采用“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在實訓(xùn)報告上練習(xí)布線的做法。通過這種練習(xí)，學(xué)生對理論知識進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數(shù)；實踐證明這樣做不僅節(jié)約了大量時間，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

3.注重基本技能的訓(xùn)練，電子電工實訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識別與測試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。電子電工實訓(xùn)課程有精心準(zhǔn)備的一整套實訓(xùn)工具，通過指導(dǎo)教師的演示操作，使學(xué)生們了解各種工具的基本用途，掌握其基本操作方法。為了避免枯燥，積極開發(fā)校本教程，去網(wǎng)上購買一些有趣味的套件，比如流水燈電路、聲控開關(guān)、音樂開關(guān)等等，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的增加不僅活躍了實訓(xùn)課堂，增加了焊接練習(xí)的趣味性，而且還熟悉了各種工具的運用。

二、實施有效的教學(xué)管理

為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們的做法嚴(yán)格把握實訓(xùn)的四個環(huán)節(jié)。

1.實訓(xùn)前的準(zhǔn)備。為了確保電子電工實訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生排隊進(jìn)入電子電工實訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，落實到每個人，提高管理自己的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識，了解安全用電知識。從家用電器的使用，聯(lián)系身邊日常生活中用電常識，既提高興趣，又達(dá)到了授課的目的。授課既有重點的講解，又留有余地，讓學(xué)生認(rèn)真思考。給予一定時間預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與講授相結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2.實訓(xùn)中的指導(dǎo)。采用“集體示范指導(dǎo)”為主和“個別單獨指導(dǎo)”為輔，為了培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格訓(xùn)練。以提高動手能力為主，采取少講多練的形式，點到為止，啟發(fā)思維。對每一項訓(xùn)練內(nèi)容做到勤巡視、多檢查、把好關(guān)。 在實訓(xùn)別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如工具的擺放必須統(tǒng)一一致，操作習(xí)慣必須嚴(yán)格安全規(guī)范。

以手工焊接作為基本訓(xùn)練。讓學(xué)生在舊印刷電路板上反復(fù)練習(xí)，體會摸索一下，然后，帶著問題聽老師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗質(zhì)量，小組互檢，小組長寫評議。由此，讓學(xué)生熟練地掌握使用電烙鐵焊接的基本功。

實訓(xùn)內(nèi)容的綜合訓(xùn)練。制作一臺電子產(chǎn)品――收音機(jī)。學(xué)生對此制作過程抱有極大興趣，但對于剛開始接觸實訓(xùn)的學(xué)生來講，它的線路還是比較復(fù)雜，確實有一定的難度，但對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練是有益的。尤其是收音機(jī)的調(diào)試，需要耐心細(xì)致地查找線路、檢測、排除故障，的確是一種很好的綜合素質(zhì)訓(xùn)練，既培養(yǎng)了獨立思考、理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。制作完畢后，學(xué)生非常興奮，拿著自己親手做的收音機(jī)非常有成就感

3.實訓(xùn)后的考核。結(jié)合嚴(yán)格實訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“A、B、C、D、”等級制評分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評議和教師檢查實訓(xùn)產(chǎn)品綜合評定成績?？己藰?biāo)準(zhǔn)如下：平時表現(xiàn)及考勤（20%）；焊接訓(xùn)練（20%）；實訓(xùn)成績（40%）；實訓(xùn)報告（20%）。

4.實訓(xùn)后的小結(jié)。一方面，實訓(xùn)結(jié)束后，教師填寫《7S評分表》，其內(nèi)容包括：實訓(xùn)題目、要求、實訓(xùn)過程等。填寫《7S評分表》時，應(yīng)改變以往單純以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。另外一方面，實訓(xùn)結(jié)束后要求學(xué)生整理好實訓(xùn)臺，擺放好工具，嚴(yán)格按照7S的要求做好衛(wèi)生保潔等其他問題。從而使職校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能掌握良好的技能，而且能培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)。

電子電工實訓(xùn)作為中職學(xué)校實踐教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，不但可以將理論與實踐緊密地結(jié)合起來，而且還為學(xué)生今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，其在中職教學(xué)中的重要性是不言而喻的，但實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)手段、實訓(xùn)形式等問題還有待進(jìn)一步的探討，以提高電子電工實訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：電工實訓(xùn)的報告范文

關(guān)鍵詞：電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；建議

一、電子電工實訓(xùn)的概念

1.電子電工。電子電工主要指的是針對電磁相關(guān)領(lǐng)域中所存在的客觀規(guī)律與科學(xué)應(yīng)用技術(shù)、電子電工制造以及電力生產(chǎn)這兩個工業(yè)生產(chǎn)體系所實施的研究。電子電工的實際發(fā)展程度水平是針對社會的現(xiàn)代化程度進(jìn)行有效衡量的關(guān)鍵標(biāo)志。其促進(jìn)與推動著科學(xué)技術(shù)與社會生產(chǎn)的深化發(fā)展。深刻影響著社會文明的不斷進(jìn)步。

2.實訓(xùn)。一般來說，可將職業(yè)技能實際訓(xùn)練簡單成長實訓(xùn)，其主要是指在學(xué)校實施控制的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及規(guī)律，針對中等學(xué)校的學(xué)生開展相關(guān)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)的相應(yīng)過程。

電工電子實訓(xùn)的目的就是使學(xué)生熟悉和掌握電氣電子元器件的結(jié)構(gòu)原理、安全用電的基本知識、基本控制電路的設(shè)計、一些實際操作維修的基本技能和技巧等。

二、電工電子實訓(xùn)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題

1. 理論和實踐相脫節(jié)，對實訓(xùn)教學(xué)造成了影響

隨著電工電子實訓(xùn)教學(xué)大綱的改革，實踐課程同理論課程相比比重有了很大程度的增加，與此同時也引起了許多新問題，例如同實踐課程相比，理論課程的推進(jìn)速度相對較為落后，因而導(dǎo)致開展實訓(xùn)課程時缺乏必要的理論基礎(chǔ)，造成學(xué)生無法很好地理解實訓(xùn)項目的原理，從而造成實訓(xùn)項目的難度增加，這種情況對于非電類專業(yè)的學(xué)生而言更加普遍，由于理論課程大幅縮減，因而對實訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的影響。

2 .傳統(tǒng)實訓(xùn)評分模式較為落后

目前我國多數(shù)學(xué)校在電工電子實訓(xùn)評分模式中采用的是實訓(xùn)電路、作品及報告的檢查，并結(jié)合出勤率進(jìn)行教學(xué)評分，由于實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)相對較多，教師很難顧及各個學(xué)生的實際實訓(xùn)情況，因此，學(xué)生之間代工情況嚴(yán)重，除此以外，不少偶然因素及電子元件失效等情況會使得實訓(xùn)作品功能存在差異，因而容易造成實訓(xùn)評分失去其公平性和客觀性。

3.缺乏實踐性教師

實訓(xùn)實踐任務(wù)多、時間緊、人數(shù)多、帶領(lǐng)實訓(xùn)的教師人手少，而且都是從事理論課的任課教師，不具有實際現(xiàn)場工作經(jīng)驗，因此基本不能夠把工作現(xiàn)場的經(jīng)驗技巧傳授給大家，不能達(dá)到實訓(xùn)的真正目的。

三、改進(jìn)電工電子實訓(xùn)教學(xué)的建議

由于傳統(tǒng)電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在著不少問題，因而導(dǎo)致不少學(xué)生動手及應(yīng)用知識等方面的能力相對較差，理論及實踐能力也發(fā)生嚴(yán)重的脫節(jié)，因此，有必要對電工電子實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并建立一個新型實訓(xùn)教學(xué)模式，以便有效提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

1.加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際的應(yīng)用環(huán)節(jié)，與實驗課不同，實驗課是對理論課的驗證，而實訓(xùn)教學(xué)是綜合設(shè)計，可以認(rèn)為是工作中的一個最簡單的小項目，從設(shè)計、操作直到最后的調(diào)試都需要自己來完成，實訓(xùn)過程就是一個產(chǎn)品的制作成型過程。教師的作用就是進(jìn)行一些簡單的講述及演示，之后的實踐過程需要學(xué)生自己獨立完成，將自己所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中。以半導(dǎo)體收音機(jī)的焊接為例來說，這個項目需要用所學(xué)的電路知識、模擬電子技術(shù)知識對電路圖進(jìn)行分析。電烙鐵的焊接必須親自操作才能體會到從電烙鐵的檢查修整到焊接的整個操作過程，焊接之后用萬用表、示波器等工具檢查中間關(guān)鍵步驟的波形，電壓電流大小，親自驗證測量值與理論計算值之間的差距。

2.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，因材施教

了解企業(yè)所需，結(jié)合頂尖科技是電工電子實訓(xùn)模式的工作重心，緊密圍繞學(xué)生將來的工作內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的培訓(xùn)科目，保證學(xué)生在實訓(xùn)中心學(xué)到的都能在今后的工作中用到，避免在實訓(xùn)中出現(xiàn)無用的、落伍的科目。

3.加強(qiáng)教學(xué)方式的改進(jìn)

在中職“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”的思路引導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過多方位的思考與討論，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行合理的改進(jìn)，在原有實訓(xùn)項目基礎(chǔ)上，增加設(shè)計內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，然后進(jìn)行驗證。同時，電工實訓(xùn)應(yīng)打破傳統(tǒng)的職業(yè)教育觀念，在教學(xué)過程中運用項目教學(xué)法，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，把教學(xué)、生產(chǎn)與科研結(jié)合起來。即在整個教學(xué)過程中以學(xué)生、項目、實際經(jīng)驗為中心，此時教師不再是中心，而是學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者與組織者。在每一個項目內(nèi)容上，課堂上要進(jìn)行師生互動，特別是鼓勵學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的情境，教學(xué)中除了教師提出項目任務(wù)外，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法提出任務(wù)設(shè)計，自由選擇元器件和設(shè)備實訓(xùn)。在具體實訓(xùn)過程中不僅避免各小組之間的相互抄襲與模仿，而且可以改變以前單純傳授知識和模仿為主的教學(xué)模式，使學(xué)生在動手動腦實踐中觀察、思考、想象。通過項目教學(xué)法與學(xué)生反復(fù)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到全面發(fā)展。

4.注重學(xué)生工程意識及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式中，應(yīng)將學(xué)生的工程意識和應(yīng)用能力放在第一位，依照工程現(xiàn)場的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，加強(qiáng)安全性和規(guī)范性的培養(yǎng)。在學(xué)生的培養(yǎng)期間，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會熟練操作將來工作會用到的機(jī)械和儀器等，保證學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后可以直接開始工作。此外，在培訓(xùn)中，要讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)盡可能的學(xué)會更多儀器等的操作，提高效率。

5.完善實訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計綜合實訓(xùn)過程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象，要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，對于印刷板設(shè)計的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個實訓(xùn)效果的檢驗，是整個實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)，要對學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評，考核機(jī)制要全面、客觀。電子設(shè)計綜合實訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結(jié)報告 3 個部分組成，尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核，不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況，更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)

要求。

6.加強(qiáng)教師隊伍的改革

現(xiàn)有的實訓(xùn)實踐教學(xué)一律由理論任課教師進(jìn)行指導(dǎo)，沒有經(jīng)過實際工作經(jīng)驗的校外的工程師的參與，這使得實訓(xùn)實踐教學(xué)具有一定的局限性，不能將校外的實踐技術(shù)帶入到學(xué)生的實訓(xùn)實踐教學(xué)中，在一定程度上限制了實訓(xùn)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如半導(dǎo)體的焊接工作，有實踐工作的工程師更能知道怎么樣去修整電烙鐵，維護(hù)保養(yǎng)電烙鐵，焊接過程中運用怎樣的技巧使得焊接更可靠，彎腳的方法，焊接過程中小木片的使用等等小技巧的應(yīng)用，以及拆焊過程中的一些技巧方法。而在電氣設(shè)備安裝柜中，有實踐工作的人員更能知道怎樣才能使得安裝更可靠，而不是單一地按照理論知識去接線。這樣更能讓實訓(xùn)實踐教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的作用，讓學(xué)生的動手能力和解決問題的能力進(jìn)一步得到提高，這是很多教師不能給學(xué)生提供的寶貴的實踐工作經(jīng)驗。因此，實訓(xùn)實踐教學(xué)中更應(yīng)該聘請校外工程師來輔導(dǎo)學(xué)生。

四、電工電子實訓(xùn)教學(xué)中碰到的一些問題和解決辦法

照明線路安裝與運行

在家庭電路、辦公場合、車站碼頭等公共場所都少不了照明，盡管電氣照明的電光源與控制開關(guān)各不相同，但原理是一樣的，照明燈電路原理圖如圖 3 所示。

對于照明電路的連接，常見的問題有：電路的控制開關(guān)接在出線上，不符合安全用電要求；三孔插座的接線（如 N線與 PE 線）接反，通電后造成控制線路的漏電開關(guān)跳閘；接好電路后沒有進(jìn)行線路的檢查，容易產(chǎn)生短路、接地故障等。解決的辦法：對學(xué)生進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)控制開關(guān)要接在電源進(jìn)線上，即電流先進(jìn)開關(guān)后到用電設(shè)備；三孔插座按 L 線用黃、綠、紅，N 線用藍(lán)或黑，PE 線用黃綠雙色線，按要求進(jìn)行通電前檢查等。

2.電動機(jī)控制電路的連接

存在的問題：不了解低壓電器結(jié)構(gòu)，實物與原理圖對不上；接線不按規(guī)范，如一條線中間有接頭、導(dǎo)線的接頭太短或太長，容易造成觸電或接觸不良等；部分學(xué)生不會檢查線路，判斷所接的線路正確與否。解決的辦法：實訓(xùn)時，首先讓學(xué)生了解熟悉所使用的工具、控制線路及其元器件；然后對照實物與原理圖，介紹元器件的線圈、觸點在控制電路中對應(yīng)的圖形符號，讓學(xué)生學(xué)會按圖接線。實訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)接線規(guī)范、反復(fù)指導(dǎo)并示范電路連接操作；通電試機(jī)前強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行主回路、控制回路及主要元器件的檢測，防止如設(shè)備損壞等意外情況的發(fā)生，做到安全用電。

3.電子技術(shù)的實驗

包括：基本電子元器件的認(rèn)識與測量；整流濾波穩(wěn)壓電路；單管放大電路；基本的集成運算電路等驗證性實驗。實訓(xùn)中常見的問題：測量數(shù)據(jù)不正確或者誤差較大，輸出波形不對，電路連接不正確等。采取的措施：首先讓學(xué)生了解掌握電子元器件的正確檢測方法和常用電子測量儀器（如：示波器、函數(shù)信號發(fā)生器）的使用方法；其次熟悉實驗電路的工作原理、特點并正確接線；檢查線路確認(rèn)無誤后進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的測量，如數(shù)據(jù)不正確或誤差較大，就應(yīng)檢查線路的故障并排除。例如整流、濾波、穩(wěn)壓電路，如果輸出的整流電壓、整流濾波電壓或者最后的穩(wěn)壓不符合要求，就應(yīng)逐一檢查電路中的整流二極管、濾波電容、穩(wěn)壓三極管是否被擊穿或開路，電阻元件參數(shù)是否符合要求等，并及時處理。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：電工實訓(xùn)的報告范文

電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評價四個模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識；應(yīng)用技能模塊包括實驗、基本技能實訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評價模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對基礎(chǔ)知識的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個教學(xué)單元，每個教學(xué)單元下設(shè)若干個基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時要貼緊實驗和基本技能實訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實驗教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識必須通過實驗手段才能正確建立，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實驗內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗證性實驗，強(qiáng)化應(yīng)用性實驗。通過實驗鞏固電的基礎(chǔ)知識，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗證、常用阻容元件識別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動機(jī)測試與使用。

2.基本技能實訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點就是崗位的工作能力，基本技能實訓(xùn)是其中最重要的一個環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識讀及電動機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識和實用技能，不斷提高實際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實驗，拓展學(xué)生視野。實驗教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實驗信號存在時間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實驗場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實驗，既預(yù)習(xí)了實驗，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計自動化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實踐技能。為其今后設(shè)計電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對學(xué)生知識、智力和技能的一種測量、也是對教師教學(xué)工作的檢驗。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識考核、實驗考核、基本技能實訓(xùn)考核三個單元?；A(chǔ)知識考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實驗、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實驗考核含理論聯(lián)系實際的能力、儀器儀表使用的能力、實驗報告完成情況。注重實驗過程的考核?；炯寄軐嵱?xùn)考核以實訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點及評分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點進(jìn)行練習(xí)，注重實訓(xùn)結(jié)果的考核。

第6篇：電工實訓(xùn)的報告范文

實訓(xùn)教學(xué)在電工與電子技術(shù)專業(yè)的一體化教學(xué)過程中具有特殊的位置。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施，能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，鍛煉學(xué)生對《電工電子技術(shù)》活學(xué)活用的技術(shù)水平。

在以往的教學(xué)中，往往將實踐環(huán)節(jié)安排為實驗教學(xué)。實驗教學(xué)的原有基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，遵照教學(xué)大綱要求，按教師規(guī)定的操作程序，學(xué)生跟著老師來一步一步地完成規(guī)定的實驗步驟。這種實驗?zāi)Ｊ较鄬Υ舭?、封閉的，限制了學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實驗教學(xué)改革的發(fā)展。因此，改革原有實驗教學(xué)模式，利用有限的資源和時間，提高實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才，是中等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。

一、認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，增強(qiáng)“趣味性”，注重動手能力的培養(yǎng)

要提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，首先要注重對實踐學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，增強(qiáng)課堂上的生動性和“趣味性”，以此來提高學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

1、實踐一體本文由收集整理化教學(xué)重要性的認(rèn)識

職業(yè)教育具有職業(yè)性和實踐性等特點。實驗實訓(xùn)教學(xué)是理論知識在現(xiàn)實中應(yīng)用體現(xiàn)的必備技能表現(xiàn)，《電工與電子技術(shù)》的系統(tǒng)理論比較抽象復(fù)雜，因此，不能僅靠“紙上談兵”的理論教學(xué)。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)就是根據(jù)就業(yè)的需要，來培養(yǎng)學(xué)生崗位能力與就業(yè)能力的重要手段。實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)也是素質(zhì)教育的必備教學(xué)方式，可以在其教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際和重視實踐應(yīng)用的科學(xué)態(tài)度，這對提高學(xué)生的個人素質(zhì)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、實驗實訓(xùn)一體化動手興趣的培養(yǎng)

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，絕大部分學(xué)生對動手操作很感興趣，但由于電子技術(shù)實驗操作的難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)，部分學(xué)生——特別是女生，由于缺乏動手訓(xùn)練的機(jī)會，對實驗課程有一種由懼怕、畏難到逆反的心理現(xiàn)象。這就需要教師在實驗教學(xué)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師可以在實訓(xùn)教學(xué)的過程中，先設(shè)計一些簡易的、日常生活中常見到的、趣味性較強(qiáng)的一些實用的小制作、小家電的維修等操作內(nèi)容，從“緊密聯(lián)系生活”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

二、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)軟硬件建設(shè)

1、實驗室建設(shè)要突出實訓(xùn)

在實驗室建設(shè)中，學(xué)校一般都配備有實訓(xùn)教學(xué)的成套設(shè)備。這些設(shè)備都已設(shè)計好固定裝配的電路模塊，學(xué)生按圖裝配，往往數(shù)分鐘內(nèi)便可連接好電路，可以提高學(xué)生實驗操作的效率。但由于學(xué)生本身對電路元件和線路的連接缺乏直觀感和親身經(jīng)歷感，一堂課下來，學(xué)生的印象不深刻。所以，實驗室的建設(shè)，不可一味追求成套設(shè)備的使用。且成套設(shè)備價格昂貴，屬于“傻瓜”型，只利于理論原理的演示和學(xué)習(xí)，并不利于動手操作能力的培養(yǎng)。在實驗室的建設(shè)中，一定要注重能突出實訓(xùn)和培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的實訓(xùn)室及元器件庫的建設(shè)和利用。

2、實驗實訓(xùn)一體化教材建設(shè)

要求教師能結(jié)合本校學(xué)生和實驗實訓(xùn)條件的實際，選擇或編撰

撰出特色鮮明的實驗教材，這將為提高實驗實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量提供有力的保障。系統(tǒng)的實驗教材一般要做到以下幾點：

（1）全面詳實（2）緊扣教材（3）及時更新和補(bǔ)充

三、從實驗實訓(xùn)一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中找質(zhì)量

1、實驗實訓(xùn)的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備

要求學(xué)生在實踐前充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，提高效率。每次實踐課之前，教師應(yīng)提前布置實踐課的內(nèi)容和實踐預(yù)習(xí)要求，并要求學(xué)生上交包括實踐目的、原理、方法、步驟及總結(jié)等內(nèi)容的預(yù)習(xí)報告，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

2、實驗實訓(xùn)一體化課程的組織與指導(dǎo)

實驗實訓(xùn)一體化過程的組織與指導(dǎo)是整個實踐活動的關(guān)鍵。應(yīng)將動手能力有差別的學(xué)生三至五人，合理的劃分小組，安排好組長，以方便小組活動（例如元件的分發(fā)、同學(xué)之間必要的討論和問題的反饋等）。

面對難度較大，估計問題較多的實踐活動時，為了避免混亂，在條件允許的情況下，應(yīng)多安排幾名實驗教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成實驗，提高實訓(xùn)質(zhì)量。教師在實驗指導(dǎo)過程中，既不代勞，也不放任。應(yīng)幫助學(xué)生掌握分析問題、排除故障的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。

3、實驗實訓(xùn)成績的評定

實驗實訓(xùn)成績的評定是督促和檢查學(xué)生做好實踐活動的重要手段。驗證性實踐活動主要是通過檢查學(xué)生的實驗實訓(xùn)報告來完成。其主要內(nèi)容為總結(jié)實驗實訓(xùn)過程、提出問題和見解、分析或討論、得出正確結(jié)論，并上升到理論高度。

第7篇：電工實訓(xùn)的報告范文

【關(guān)鍵詞】高職電工電子技術(shù)課程改革

《電工電子技術(shù)》課程是理工科非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但普遍課時比較少，學(xué)生對這門課程沒有興趣，就盼著期末復(fù)習(xí)期間老師給復(fù)習(xí)題，靠死記硬背的方法，應(yīng)付考試。這樣的現(xiàn)象，是高職教育的失敗。因此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，對該課程的教學(xué)改革做出一些有益的探討。

一、目前教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性都不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生上高職就是為了混文憑，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢靠，知識銜接不上，思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學(xué)生缺乏電學(xué)概念，認(rèn)為電工電子技術(shù)課程與自己專業(yè)無關(guān)，重視不夠。

2、教師缺乏針對于學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。

現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后新生代，智能手機(jī)不離手，接觸的信息比較廣，容易被新奇的事物所吸引。因此，教師在教學(xué)方法上如果仍是老一套，老師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固等步驟的話，很難調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)果勢必造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。

3、現(xiàn)有課程設(shè)置中課時不足且實訓(xùn)與理論脫節(jié)。

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)拓寬知識面的一門基礎(chǔ)課程，同時也是各專業(yè)制定教學(xué)計劃時首當(dāng)其沖的課時壓縮對象。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的邏輯連貫性，教師往往是根據(jù)課時安排，生硬地刪減課程內(nèi)容，甚至將實驗內(nèi)容刪除，勢必造成教學(xué)上的不連貫，學(xué)生本來基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在疑惑更多了。另外一點，有的專業(yè)把實訓(xùn)和課程分開安排，在時間上，把實訓(xùn)項目安排在前，相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)在后。知識點沒學(xué)到，實訓(xùn)先做上了，這勢必造成實訓(xùn)與理論的脫節(jié)，學(xué)生在實訓(xùn)時只能一頭霧水的照著老師的步驟做，卻不知為什么；而等到課堂上學(xué)習(xí)到這個知識點時卻又無法驗證了。這樣根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、《電工電子技術(shù)》課程改革的思考

《電工電子技術(shù)》這門課在授課中應(yīng)盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)和理論推導(dǎo)，應(yīng)力求把復(fù)雜的問題簡單化，把理論知識實用化，使學(xué)生對電工電子技術(shù)這門課感興趣，有信心學(xué)下去，并能培養(yǎng)其動手能力。

1、針對學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動力的源泉?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門實用性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時會很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

（1）聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程涉及的范圍廣泛，包含電路、電工測量、電機(jī)與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數(shù)字電路、集成電路等基本知識。在日常生活中，學(xué)生就會接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如電風(fēng)扇、臺燈、電子報警器、穩(wěn)壓器、收音機(jī)、音響、智能手機(jī)、電腦等。了解這些電器設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，并動手安裝和維修，是高職學(xué)生比較感興趣的。如可以在報警器的實驗中，在教室的講臺上放上報警器，讓完成實驗的學(xué)生直接能聽到報警聲，這對學(xué)生是一個激勵，能夠大大提高學(xué)生實驗的積極性。

（2）結(jié)合專業(yè)特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容廣泛，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的《電工電子技術(shù)》的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到以后從事的專業(yè)工作中，與《電工電子技術(shù)》課程知識緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生，可以簡單介紹機(jī)車車輛上用到的各種電氣設(shè)備，通信信號原理以及高鐵新技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識點分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，一本教科書、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學(xué)模式無法使90后的大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而《電工電子技術(shù)》這門課程的理論知識多，許多概念抽象，難以理解。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)制作出文字、動畫、圖像為一體的圖文并茂的課件，用生動豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時間多的問題，使學(xué)生有更多的思考時間，可以大大提高教學(xué)效率。

2、及時查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生學(xué)好《電工電子技術(shù)》，就必須培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，要首先了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，并隨時根據(jù)學(xué)生的反饋情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過程存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少哪些基礎(chǔ)知識，及時補(bǔ)上，使知識的鏈條不脫節(jié)，不斷通過反問、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)已學(xué)知識推出新的知識，再進(jìn)行歸納和總結(jié)。并不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，布置學(xué)生到生活中尋找知識的應(yīng)用事例，或分析有關(guān)的現(xiàn)象，盡力給學(xué)生正面的積極的鼓勵，這樣學(xué)生就有自信。

3、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

高職教育不是精英教育，是以就業(yè)為目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的職業(yè)教育。因此，在實驗、實訓(xùn)課程中要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。首先，講解一些實驗的共性問題，如測量用儀器儀表的使用方法、注意事項、如何處理實驗數(shù)據(jù)、如何書寫實驗報告等，并舉例示范。通過示范學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下自己設(shè)計實驗方案。實驗操作之前，要求學(xué)生分組向老師匯報實驗設(shè)計方案，如發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論，解決問題。然后學(xué)生進(jìn)行獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，最后寫出完整的實驗報告。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實際操作和研究問題的能力。

提高《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高職教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的理論發(fā)展也日新月異，新知識、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子技術(shù)的課程改革也會繼續(xù)，這需要緊跟時代的發(fā)展，摸清學(xué)生的特點，不斷總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真探索，勇于實踐，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會進(jìn)步和國家建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑巧.談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科學(xué)大眾.2010.（6）

第8篇：電工實訓(xùn)的報告范文

關(guān)鍵詞：電路分析；實踐教學(xué)；基礎(chǔ)實驗；技能實訓(xùn)；考核

作者簡介：徐曉瑩（1964-），女，江蘇南京人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授；劉吉祥（1981-），男，遼寧沈陽人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理實驗師。（遼寧?沈陽?110122）

中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0077-02

“電路分析”課程是電類有關(guān)各專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是理論與實踐并重的課程。課程的實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)對學(xué)生實踐基本技能的訓(xùn)練以及對學(xué)生從事職業(yè)技術(shù)工作的基本素質(zhì)的培養(yǎng)。因而實踐內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下原則：第一，應(yīng)立足于服務(wù)多個從業(yè)崗位的基本技能和共有技能；第二，應(yīng)能很好地服務(wù)各后續(xù)課程，為后續(xù)課程奠定必要的能力基礎(chǔ)；第三，應(yīng)具有可操作性，可以結(jié)合教師資源、學(xué)生情況以及校內(nèi)外的實訓(xùn)場所、實訓(xùn)器材等具體情況進(jìn)行操作；第四，應(yīng)具有彈性，為學(xué)生提供可持續(xù)發(fā)展的空間。以其為指導(dǎo)思想，筆者所在學(xué)校將“電路分析”課程的實踐教學(xué)分為四個訓(xùn)練層次，以此來促進(jìn)學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)的形成，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及使其成為具有創(chuàng)新應(yīng)用精神和實踐能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、“電路分析”課程實踐教學(xué)體系框架

“電路分析”課程實踐教學(xué)體系框架如圖1所示。[1]

二、“電路分析”課程實踐教學(xué)內(nèi)容的組織與實施

1.課程基礎(chǔ)實驗

電路基礎(chǔ)實驗包含三項核心任務(wù)：安全操作技術(shù)規(guī)程、儀器儀表的使用、電路基本理論的驗證。以完成核心任務(wù)為目的，確定電路實驗內(nèi)容。在教學(xué)安排上，可先講解理論知識再實踐，或先實踐再講解理論知識，或隨講隨練，講練結(jié)合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進(jìn)行。

（1）基礎(chǔ)訓(xùn)練層。以電路課程實驗為主，學(xué)生在理論授課教師和實驗指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下按照實驗指導(dǎo)書的要求完成實驗。電路實驗指導(dǎo)書明確指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)、規(guī)范地完成一個實驗的全過程（包括實驗題目、實驗?zāi)康?、實驗設(shè)備、實驗原理、實驗步驟、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論、實驗報告等）。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)會電路實驗的基本方法中所蘊(yùn)含的電路基本概念和原理，加深對理論知識的理解與掌握的同時，重點訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實驗的基本技能（包括操作方法、測試方法、記錄數(shù)據(jù)、處理結(jié)果以及撰寫報告等技能），培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實踐中德行規(guī)范的基礎(chǔ)意識、習(xí)慣和能力。

（2）基礎(chǔ)—提高層。以電路課程實驗為主，學(xué)生從課內(nèi)依賴性實驗轉(zhuǎn)為在教師的引導(dǎo)下自主完成實驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于中心地位，教師是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會以及解決問題的參與者、組織者和互助者。具體安排如下：

1）確定實驗任務(wù)。教師提供信息資料，按教學(xué)目標(biāo)下達(dá)實驗任務(wù)書；學(xué)生根據(jù)信息資料，明確自己“應(yīng)做什么”。

2）制定實驗方案。學(xué)生針對任務(wù)，分組進(jìn)行討論，借助資料并運用已掌握知識分析，解決“應(yīng)該怎樣做”的問題；教師啟動學(xué)生的思維活動、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在機(jī)制運轉(zhuǎn)，通過小組間的交流，探索、討論，逐漸理清思路，設(shè)計出切合實際的實驗方案。

3）實施實驗方案。學(xué)生以小組成員合作的形式，按照確立的工作步驟和程序有計劃地實施任務(wù)，記錄實施過程，根據(jù)所得的實驗現(xiàn)象，分析歸納并得出結(jié)論；教師指導(dǎo)學(xué)生工作并進(jìn)行安全及質(zhì)量監(jiān)控，保證方案順利進(jìn)行。

4）總結(jié)評估。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗經(jīng)驗，評價實驗方案的特點，撰寫實驗報告。通過此層次的實驗環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生理論與實踐相結(jié)合、運用所學(xué)理論知識解決實踐問題的能力；訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思維及合作學(xué)習(xí)的意識和能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。[2，3]

2.綜合訓(xùn)練層：電工基本技能實訓(xùn)

電工基本技能實訓(xùn)在理論課及課程實驗結(jié)束后集中兩周進(jìn)行。重點針對電工方面的工程訓(xùn)練，設(shè)計了融學(xué)習(xí)過程于工作過程中的職業(yè)情景，按照工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式在電工實訓(xùn)場所完成。電工基本技能實訓(xùn)包括照明電路和電氣控制電路兩大核心項目，其教學(xué)內(nèi)容如表1所示。

實訓(xùn)教學(xué)的具體組織形式如下：

（1）作業(yè)前準(zhǔn)備。領(lǐng)會實習(xí)任務(wù)書和指導(dǎo)書的內(nèi)容和要求，填寫作業(yè)申請報告，內(nèi)容有：項目名稱和任務(wù)、工具和材料清單、工作中必須遵守的安全操作規(guī)程、完成本項目需具備的相關(guān)知識和技能、完成本項目后可獲得哪些知識和技能。

（2）作業(yè)程序。履行作業(yè)許可手續(xù)后開始作業(yè)，完成一個作業(yè)步驟的內(nèi)容并滿足作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)后，再進(jìn)入下一個步驟的作業(yè)，直至完成所有作業(yè)步驟，履行作業(yè)終結(jié)手續(xù)。

（3）作業(yè)情況評估。材料選擇及使用情況評估，工具及儀器儀表使用情況評估，安裝、接線情況評估，電器工作情況評估，電路運轉(zhuǎn)情況評估，安全文明操作情況評估。

（4）作業(yè)總結(jié)?？偨Y(jié)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況，針對出現(xiàn)的問題分析原因，提出補(bǔ)救或改進(jìn)措施。

采用作業(yè)指導(dǎo)書的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生一步一個腳印，有條不紊完成訓(xùn)練任務(wù)，并在解決任務(wù)的過程中訓(xùn)練了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識。由于引入了實訓(xùn)操作與企業(yè)實際工作流程接軌，有利于“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式的實施，體現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作的一致性。[4，5]

3.綜合—創(chuàng)新層：電工技術(shù)綜合性實踐

第9篇：電工實訓(xùn)的報告范文

春華秋實。秋天正是收獲的季節(jié)。今天我們舉行這么一個簡樸的儀式，為縣農(nóng)電實訓(xùn)基地揭牌。首先，我代表縣電力局對基地的建成投入使用表示祝賀，對參加儀式的市局總以及農(nóng)電工作部、教育培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)表示誠摯的感謝。

建設(shè)縣農(nóng)電實訓(xùn)基地目的就是為全縣名農(nóng)電工提供一個增長本領(lǐng)提高技能加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的場所，是農(nóng)電公司適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)電管理與發(fā)展的要求，不斷提高農(nóng)電工隊伍整體素質(zhì)而采取的一項重要舉措。希望農(nóng)電公司要管理好、維護(hù)好、使用好培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的功能，要精心編制并實施好每年的農(nóng)電工實訓(xùn)計劃，確保農(nóng)電工每二年全面輪訓(xùn)一次。

今天也是我們農(nóng)電公司首期農(nóng)電工培訓(xùn)開班的日子，借此機(jī)會對參加培訓(xùn)的全體學(xué)員提四點要求：

一是提高認(rèn)識，態(tài)度要端正。當(dāng)前正值秋檢時期，又是向年度各項目標(biāo)沖刺的關(guān)鍵時刻，農(nóng)電各項工作任務(wù)繁重，特別是農(nóng)電檢修施工作業(yè)任務(wù)多，在這個時候組織大家集中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了公司對農(nóng)電工的重視，希望大家要深刻認(rèn)識到培訓(xùn)是對員工最大的關(guān)愛，是給員工最佳的福利，目的為了提高大家的業(yè)務(wù)技能和專業(yè)素質(zhì)，使大家能擁有一技之長，成為農(nóng)電戰(zhàn)線的行家里手，因此，大家的學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正。

二是認(rèn)真學(xué)習(xí)，心里要安定?？赡艽蠹液苌俳邮苓@種集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，出門離家的時間也很少有這么長，我想既來之則安之，要一門心思用在學(xué)習(xí)上，少想甚至不想家里的事、單位上的事，爭取在一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中能真正學(xué)到點實際操作方面的技能，提高些自己動手解決具體問題的能力。

三是嚴(yán)格要求，紀(jì)律要嚴(yán)明。我們這次實訓(xùn)雖然沒有組織進(jìn)行軍訓(xùn)，但整個管理的要求就是軍事化的管理要求，必須嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各項制度和規(guī)定，特別是作息制度和課堂紀(jì)律，堅持按要求出勤。雖然我們大多數(shù)時候是在室外培訓(xùn)，但只要是培訓(xùn)開始，也就是在課堂上了，必須嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不允許抽煙、開小差，不允許隨便離開培訓(xùn)場地，有事需要先請示或報告，經(jīng)批準(zhǔn)后方能離開。農(nóng)電公司要做好嚴(yán)格的考勤，并納入學(xué)員的績效考核。培訓(xùn)結(jié)束要評選出1-2名優(yōu)秀學(xué)員給予獎勵。