平面設(shè)計(jì)課程體系精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系

一、方案的實(shí)施

把學(xué)生的學(xué)業(yè)成就分為兩種形式，即總評(píng)與評(píng)語(yǔ)（總評(píng)是量化評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)是質(zhì)性評(píng)價(jià)）。其中總評(píng)=A1平時(shí)表現(xiàn)（40%）+A2單元測(cè)試（20%）+A3期末考試（40%）。

A2單元測(cè)試：注重其知識(shí)與技能的掌握、單元目標(biāo)的達(dá)成度。

A3期末考試：注重其綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息的能力、小組合作能力的考核。

A1平時(shí)表現(xiàn)包含的內(nèi)容較為豐富，主要考察學(xué)生的課堂行為、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、小組合作的精神、作品的創(chuàng)新等。各個(gè)考察項(xiàng)目都有相應(yīng)的表格。

計(jì)算機(jī)專業(yè)平面設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)情況記錄表

方案的實(shí)施是建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，因?yàn)楸菊n程學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)涉及較多的量表，如沒(méi)有小組的劃分，評(píng)價(jià)是難以進(jìn)行的，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)本身就具有很好的優(yōu)越性，所以在方案實(shí)施初期，首要的大事是分組，選出小組長(zhǎng)，并組織小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)操作的相關(guān)培訓(xùn)。

二、實(shí)施方案后所帶來(lái)的變化

實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成就發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅僅重知識(shí)與技能，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、協(xié)作能力及課程探索精神的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)主體上不再僅僅是教師評(píng)，更多的是發(fā)揮學(xué)生主體地位，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng);在評(píng)價(jià)的對(duì)象上，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相比，發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生有了主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的權(quán)利和欲望，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在這種評(píng)價(jià)模式的課堂上，學(xué)生以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，在課堂和實(shí)驗(yàn)中，逐漸改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自主性、積極性，關(guān)注自身在調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、討論、合作學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題等活動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)在民主的課堂氣氛下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了一定的興趣、好奇心、投入程度、合作態(tài)度、意志、毅力和探索精神，學(xué)生的個(gè)性、權(quán)利、尊嚴(yán)得到最大程度的張揚(yáng)，師生互動(dòng)關(guān)系得以真正體現(xiàn)。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，主體性得到真正發(fā)揮，課堂和實(shí)驗(yàn)氣氛都很活躍，學(xué)生參與程度較高，學(xué)習(xí)效果也很明顯，學(xué)生真正成了課堂上學(xué)習(xí)的主人。

在發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中，教師變得更忙了。這種忙不是體現(xiàn)在課堂上，更多的是在課外。在教學(xué)準(zhǔn)備中，教師必須準(zhǔn)備充足的學(xué)生學(xué)習(xí)的材料、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的量表及評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋等，都占用較多的時(shí)間，所以，進(jìn)行發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)的教師都比以前忙了很多。同時(shí)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)有著深刻的理論基礎(chǔ)，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、多元智力理論等都為發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提供了理論依據(jù)，我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并不斷反思，促進(jìn)了自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)對(duì)我們教師的素質(zhì)提出了更高的要求，我們認(rèn)識(shí)到不僅要具備良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)技能、優(yōu)秀的教育教學(xué)能力，還要具備良好的學(xué)習(xí)能力，適合學(xué)生風(fēng)格的教育教學(xué)方法、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具的能力。所以，本學(xué)期以來(lái)，我一直在思考過(guò)去的教學(xué)方法存在的不足，主動(dòng)的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，并不斷借鑒他人先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，如我現(xiàn)在運(yùn)用的生本教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)、運(yùn)用在做中學(xué)、學(xué)中做的生本理念，取得了較好的教學(xué)效果，教學(xué)效率大為提高。

評(píng)價(jià)帶來(lái)了學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，是判斷課堂評(píng)價(jià)改革成敗得失的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施以來(lái)，在平面設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，不再單純的考察學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)知識(shí)與技能的掌握，還考察學(xué)生的信息素質(zhì)、課程學(xué)習(xí)的科學(xué)精神、審美能力及發(fā)掘、表達(dá)創(chuàng)意的能力。在平時(shí)的教學(xué)中也注重這方面的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、信息素質(zhì)、創(chuàng)作意識(shí)、協(xié)作精神、探索精神均有不同程度提高。突出表現(xiàn)在：學(xué)生交流和表達(dá)能力提高了;學(xué)生自主創(chuàng)新能力提高了;學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提高了，學(xué)生平面設(shè)計(jì)作品的整體品質(zhì)提高了。

三、實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及對(duì)策

首先，評(píng)價(jià)操作方法有待改進(jìn)。實(shí)施發(fā)展性學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容增多，評(píng)價(jià)主體是多元的，要涉及較多的量表，操作過(guò)程有一些繁雜，那么教師要花費(fèi)較多的時(shí)間，如果教師在評(píng)價(jià)方面花費(fèi)時(shí)間較多，那么，在組織教學(xué)方面肯定有所削弱，這對(duì)教學(xué)是不利的，所以在制定評(píng)價(jià)具體操作方案時(shí)，需要思考如何簡(jiǎn)化教師操作，同時(shí)又要保證評(píng)價(jià)的科學(xué)、合理、有效。

其次，學(xué)生的自評(píng)有待指導(dǎo)。我們操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在如何對(duì)自己和他人評(píng)價(jià)時(shí)，變得莫衷一是，所以在前期我認(rèn)為應(yīng)花一定的時(shí)間對(duì)如何評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)方法，確定明細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)不可忽視在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生的主觀因素的影響，那么怎樣消除這些影響是我們繼續(xù)思考的問(wèn)題。

第2篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，其課程設(shè)置關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力，也影響著學(xué)生以后的職業(yè)生涯。為了提高中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地就業(yè)，應(yīng)當(dāng)將中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，提高平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性和效率，進(jìn)而提高中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

關(guān)鍵詞：

中職教育；平面設(shè)計(jì)；課程體系；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

平面設(shè)計(jì)在當(dāng)今的社會(huì)中具有廣泛的應(yīng)用，且隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，平面設(shè)計(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)要從事的職業(yè)多為廣告、軟件、影視以及印刷行業(yè)，近年來(lái)，這些行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求也在不斷提高，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)人才的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)接，提高中職平面設(shè)計(jì)畢業(yè)學(xué)生對(duì)自身所從事職業(yè)的適應(yīng)性，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

1根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)需求改善平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念

中職學(xué)校的教學(xué)理念關(guān)系著專業(yè)教學(xué)課程的主要方向和教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采用與職業(yè)需求相統(tǒng)一的教學(xué)理念，并以教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行課程體系的設(shè)置。在理念上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與工作的過(guò)程結(jié)合起來(lái)。在企業(yè)當(dāng)中，員工的工作有著一套完整的工作程序，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)他們工作過(guò)程的培養(yǎng)，通過(guò)完整的工作程序讓學(xué)生對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)有所了解，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，增強(qiáng)其適應(yīng)能力。在這一理念的引導(dǎo)下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以典型的案例為突破點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，追求工作過(guò)程的完整性和系統(tǒng)性。最后，以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)方案的修改和設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生在完整的工作過(guò)程中的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并增強(qiáng)學(xué)生在工作的過(guò)程中積極思考問(wèn)題的能力。

2完善專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

平面設(shè)計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在工作崗位當(dāng)中，企業(yè)往往對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的專業(yè)能力以及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高的要求。平面設(shè)計(jì)的專業(yè)內(nèi)容包含著較多的內(nèi)容，例如：圖形、文字、形象系統(tǒng)等的設(shè)計(jì)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)方式的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完善，并對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，突出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在該專業(yè)的學(xué)生未來(lái)所從事的職業(yè)來(lái)看，也都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重將現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)理念融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并將平面設(shè)計(jì)與文化、藝術(shù)相結(jié)合。

平面設(shè)計(jì)主要應(yīng)用于包裝、廣告、宣傳海報(bào)等內(nèi)容當(dāng)中，在工作當(dāng)中，學(xué)生平面設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展離不開(kāi)多種設(shè)計(jì)軟件的復(fù)制。在平面設(shè)計(jì)課程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)是十分必要的，良好的軟件使用技術(shù)能夠幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，有必要開(kāi)展Photoshop、CorelDRAW、illustrator等軟件的學(xué)習(xí)。首先，Photoshop是Adobe出品的圖形處理軟件，具有強(qiáng)大的圖像處理功能。在實(shí)際課程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生對(duì)Photoshop軟件的學(xué)習(xí)當(dāng)做實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)Photoshop設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握文字輸入排版、圖像色彩調(diào)整、制作特效、編輯修正以及合成圖像等方面的內(nèi)容。其次，學(xué)會(huì)使用CorelDRAW平面矢量繪圖軟件。CorelDRAW的使用能夠?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)提供先進(jìn)的手段和便捷的工具，制作出來(lái)的作品可以進(jìn)行任意放大輸出，打印效果十分清晰，CorelDRAW設(shè)計(jì)能夠展示出平面設(shè)計(jì)作品從設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制以及渲染的整個(gè)過(guò)程。CorelDRAW設(shè)計(jì)是當(dāng)前眾多用戶應(yīng)用的主要設(shè)計(jì)。最后，illustrator軟件具有處理位圖圖形和矢量圖形兩種功能，此外還具有Web圖形工具等其他創(chuàng)新功能。學(xué)生可以利用該設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行快捷、靈活的平面設(shè)計(jì)。

3聯(lián)合企業(yè)開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生最終要到企業(yè)當(dāng)中供職，做好企業(yè)的平面設(shè)計(jì)工作。根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，需要加大對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，提高學(xué)生運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，解決工作當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生將平面設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的有效方式。在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件配合設(shè)計(jì)工作的進(jìn)行。同時(shí)，可以采用綜合實(shí)訓(xùn)的方式，提高學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用目的與使用特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際的平面設(shè)計(jì)與理論知識(shí)、設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行緊密結(jié)合。同時(shí)，展開(kāi)企業(yè)團(tuán)隊(duì)模式的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于學(xué)生深入了解企業(yè)的文化，熟悉崗位工作的運(yùn)作方式，并深入理解平面設(shè)計(jì)崗位工作的需求，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)的積極性和目的性。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)的實(shí)踐，并加強(qiáng)與其他人員的合作協(xié)調(diào)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)既能夠增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、豐富學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)，又能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4小結(jié)

綜上所述，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)以職業(yè)需要為指導(dǎo)，在兼顧理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)工作的需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用多種設(shè)計(jì)軟件能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的綜合應(yīng)用能力。此外，還需要與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞： 平面設(shè)計(jì)專業(yè)；改革；教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0207-02

0引言

面對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會(huì)服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問(wèn)題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來(lái)確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。

1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題研究

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是全國(guó)藝術(shù)類院校設(shè)置時(shí)間較早、建制時(shí)間較長(zhǎng)、社會(huì)影響較大的一個(gè)專業(yè)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對(duì)產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計(jì)行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計(jì)行業(yè)要求的藝術(shù)人才。

2平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前存在的問(wèn)題

目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒(méi)有得到很好的改善，這些問(wèn)題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率，對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國(guó)等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段，肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問(wèn)題，這些問(wèn)題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。

3平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

要解決好目前存在的問(wèn)題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。

①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門(mén)的一線崗位，具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒(méi)有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)?，設(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來(lái)完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。

4專業(yè)課程改革的主要措施

盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來(lái)理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。

4.1 課程質(zhì)量課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過(guò)程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來(lái)體現(xiàn)的。

4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。

4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識(shí)的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說(shuō)課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識(shí)授課本身更重要。

4.4 課程銜接一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門(mén)課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。

4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見(jiàn)等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。

4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

4.7 課堂記錄教師必須在授課過(guò)程中把相關(guān)信息記錄下來(lái)，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生考勤和成績(jī)登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門(mén)存儲(chǔ)信息，并隨時(shí)接受上一級(jí)部門(mén)的檢查。

5平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案

專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。

5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。

5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫(huà)技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書(shū)體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國(guó)際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書(shū)。

5.4 實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無(wú)論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、基地管理制度、考證考試制度等。

6平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹

①設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力:掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。⑤書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書(shū)籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。⑥VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對(duì)企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對(duì)所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。

7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)

平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問(wèn)題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。

8結(jié)語(yǔ)

總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來(lái)進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的需求，辦出水平、辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]牛曉牧.生態(tài)藝術(shù)教育案例與解析[M].南京：南京出版社，2008.

第4篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：中職校；平面設(shè)計(jì)；辦學(xué)；困惑；解決

在西部大開(kāi)發(fā)政策與2012年《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的若干意見(jiàn)》等的指導(dǎo)下，貴州省迎來(lái)了發(fā)展的歷史性機(jī)遇，同時(shí)我國(guó)廣告業(yè)的迅速發(fā)展，為平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間。在這種形勢(shì)下，貴州省中職校順應(yīng)時(shí)代需求，積極開(kāi)辦平面設(shè)計(jì)專業(yè)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，特別注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為培養(yǎng)出符合社會(huì)需要、具有實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的廣告業(yè)人才，中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系必須不斷完善，以適應(yīng)企業(yè)設(shè)計(jì)工作崗位的實(shí)際需求。在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，改革中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)還存在一定的困難，培養(yǎng)出來(lái)的部分學(xué)生在實(shí)習(xí)或?qū)嶋H工作中還需較長(zhǎng)的適應(yīng)過(guò)程，不能實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗?；谫F州省縣級(jí)中職校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)存在的困惑，筆者進(jìn)行如下探析。

一、困惑

第一，貴州省一些縣財(cái)政收入較低，難以滿足中職校學(xué)生技能培訓(xùn)硬件設(shè)施完備建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入。這些財(cái)政收入進(jìn)行二次分配后，用于中職校建設(shè)的部分往往難以滿足中職校教、學(xué)、練一體化教學(xué)設(shè)備建設(shè)的需求。第二，貴州省一些縣級(jí)政府和教育主管部門(mén)對(duì)中職教育辦學(xué)思想的認(rèn)識(shí)仍存在不足，影響了中職教育的推進(jìn)。一些縣政府和教育部門(mén)的教育政策傾向于普通高中的建設(shè)與投入，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)判，基本上依據(jù)學(xué)校每年的高考成績(jī)，忽視了中職校的建設(shè)和公平評(píng)價(jià)。由于受重視不夠，一些中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不如普通高中。第三，部分家長(zhǎng)、教師受慣性認(rèn)識(shí)的影響，對(duì)中職教育存在偏見(jiàn)。在一些縣區(qū)家長(zhǎng)的觀念中，上中職校的學(xué)生是因?yàn)榭疾簧细咧胁湃プx中職。而一些師生在教學(xué)過(guò)程中也帶有一些消極思想，影響了教學(xué)質(zhì)量。第四，師資水平不高。據(jù)調(diào)研得出的數(shù)據(jù)，貴州省縣級(jí)中職校部分教師具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，而技術(shù)技能實(shí)踐水平往往不高，難以滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)或?qū)I(yè)拓展的要求，甚至對(duì)進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐存在畏難心理。有的教師甚至連正常的教學(xué)也不能順利完成，或是邊學(xué)習(xí)邊講課。第五，課程結(jié)構(gòu)不合理。根據(jù)筆者對(duì)貴州省15所開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的中職校調(diào)研所得到的課程安排數(shù)據(jù)，大部分課程是根據(jù)在職教師的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)的，專業(yè)課程較為單一，創(chuàng)意課程僅有構(gòu)成設(shè)計(jì)這門(mén)通識(shí)基礎(chǔ)課程。

二、解決辦法

第一，深入貫徹國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的精神。結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實(shí)際，深入貫徹國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的精神，積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想，努力創(chuàng)造條件，做好中職校的教育教學(xué)改革。積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣?、教育部門(mén)的支持。改善辦學(xué)中實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及設(shè)備不足的現(xiàn)狀，完善辦學(xué)條件。第二，建設(shè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系。建立一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)體系，是做好該專業(yè)建設(shè)的前提，也為學(xué)生以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校以后的建設(shè)樹(shù)立良好的口碑。一些縣級(jí)中職校的課程設(shè)置不合理，建設(shè)合理的專業(yè)課程體系就顯得非常重要。較為人性化的中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)要考慮到學(xué)生畢業(yè)后能有更好的發(fā)展，能夠自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，快速適應(yīng)工作環(huán)境和工作性質(zhì)。這樣才能培養(yǎng)技術(shù)技能型專門(mén)人才。第三，積極尋找具有一定影響力的企業(yè)合作辦學(xué)。職業(yè)教育的宗旨是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。貴州省縣級(jí)中職校平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)積極在當(dāng)?shù)貙ふ乙恍I(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行合作，簽訂一些相關(guān)企業(yè)作為聯(lián)合辦學(xué)的合作單位，既使學(xué)生在校外得到實(shí)踐鍛煉，又便于學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。與企業(yè)簽訂校企合作合同后，教師也有機(jī)會(huì)到企業(yè)里實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識(shí)或最新設(shè)備的使用等，再將接受的新知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生能夠了解并接受企業(yè)最新的知識(shí)，也為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位提供更為清晰的工作思路，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)的“零距離”對(duì)接。第四，切實(shí)提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師技能的高低在一定程度上影響了學(xué)生水平的高低，也影響到學(xué)生以后的素質(zhì)發(fā)展。在要求學(xué)生之前，教師應(yīng)先對(duì)自身的知識(shí)能力提高要求。教師技能的提高，有理論知識(shí)的提高，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的提高。學(xué)校可以聘請(qǐng)一些企業(yè)的能手到校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、授課或開(kāi)講座，將新知識(shí)帶進(jìn)學(xué)校、帶進(jìn)課堂，讓教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。首先，提高師資隊(duì)伍的技能水平。教師開(kāi)闊視野，了解新工藝、新方法；更新理念，改善自身的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接。其次，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；提升學(xué)生的技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力；增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

1.調(diào)研的主題

第一，平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；第二，行業(yè)人才結(jié)構(gòu)及需求；第三，職業(yè)崗位能力要求；第四，江蘇省中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。

2.調(diào)研方案

第一，人力資源部門(mén)、人才網(wǎng)調(diào)研；第二，相關(guān)企業(yè)和職業(yè)院校調(diào)研（蘇州時(shí)代廣告公司、江蘇友邦廣告科技有限公司、蘇州典美文化傳媒有限公司等；宿遷中等專業(yè)學(xué)校、泗洪中等專業(yè)學(xué)校、太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校、蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州工業(yè)園區(qū)分院等）。

3.調(diào)研對(duì)象

第一，行政事務(wù)部工作人員；第二，技術(shù)人員和工人；第三，生產(chǎn)部門(mén)管理人員；第四，學(xué)校專業(yè)教師；第五，部分畢業(yè)生。

4.調(diào)研方法和時(shí)間

調(diào)研方法包括：資料查詢、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)交流、電話調(diào)研，調(diào)研時(shí)間為2013年2月至2014年7月。

二、調(diào)研內(nèi)容與分析

近年來(lái)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域逐步擴(kuò)展，對(duì)新型平面設(shè)計(jì)人才的需求也逐年上升，人才需求從原來(lái)的出版物設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)類型，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新媒體時(shí)代的多種類型的平面設(shè)計(jì)類型，人才需求的內(nèi)涵、類型、數(shù)量都發(fā)生了明顯變化。

1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及需求

根據(jù)江蘇省各市人才市場(chǎng)以及智聯(lián)招聘網(wǎng)等專業(yè)招聘機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)調(diào)查，筆者分析出人才的需求情況。數(shù)據(jù)分析顯示，平面設(shè)計(jì)崗位在媒體、出版、影視、文化、藝術(shù)等行業(yè)中數(shù)量排名靠前，江蘇省2014年平面設(shè)計(jì)及相關(guān)創(chuàng)意人才需求共計(jì)約3.28萬(wàn)人，其中碩士0.08萬(wàn)人，本科0.7萬(wàn)人，高職2.1萬(wàn)人，中職0.4萬(wàn)人。目前，江蘇省職業(yè)學(xué)校（高職、中職）計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)年招生規(guī)模還不到4000人，人才需求的缺口比較大。

2.用人單位對(duì)畢業(yè)生反饋情況

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對(duì)人員的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度、職業(yè)道德等方面。通過(guò)調(diào)研得知，職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)能力等方面得到了企業(yè)的基本認(rèn)可，但是對(duì)專業(yè)制作流程的熟悉程度較低，導(dǎo)致不少學(xué)生剛進(jìn)企業(yè)時(shí)不太適應(yīng)，難以較流暢地與不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人員進(jìn)行工作銜接；畢業(yè)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力較為欠缺，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展后勁不足。此外，畢業(yè)生的職業(yè)忠誠(chéng)度較低，跳槽率比較高。

3.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)反饋

畢業(yè)生反饋信息表明，其在工作中的軟件使用方面比較熟練，但是設(shè)計(jì)理念比較陳舊，需要在企業(yè)里接受短期培訓(xùn)；畢業(yè)生希望學(xué)校的課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合，特別是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容最好做真實(shí)案例，讓其在學(xué)校就能提前接受專業(yè)的技能培訓(xùn)；畢業(yè)生對(duì)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、溝通能力比較滿意，但認(rèn)為設(shè)計(jì)理念、專業(yè)設(shè)計(jì)能力方面需要提升。

三、結(jié)論

通過(guò)調(diào)研與分析，總體上可以看出江蘇省平面設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求量較大，特別是中、低端人才，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生基本能勝任企業(yè)的工作崗位。在調(diào)研中我們也發(fā)現(xiàn)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)存在一些問(wèn)題，基于專業(yè)建設(shè)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

1.強(qiáng)化平面設(shè)計(jì)專業(yè)屬性

在系部領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人的任命上，必須考慮相關(guān)人員的企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)能力；在招生上，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，選拔有志于從事設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生；重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)，賦予專業(yè)辦學(xué)的自主性和靈活性，無(wú)論在師資配備還是設(shè)備采購(gòu)上，都以“培養(yǎng)職業(yè)能力”為中心開(kāi)展工作。

2.基于職業(yè)崗位，調(diào)整課程體系

一些職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)較為隨意，前期缺乏對(duì)行業(yè)的調(diào)研，對(duì)平面設(shè)計(jì)行業(yè)不夠了解，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，在課程體系設(shè)置上較為盲目，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力不強(qiáng)，難以滿足企業(yè)的要求。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，基于職業(yè)崗位調(diào)研，結(jié)合人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)生產(chǎn)流程開(kāi)發(fā)課程體系，將企業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容靈活嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程與企業(yè)項(xiàng)目的結(jié)合。

3.專業(yè)課與文化基礎(chǔ)課互通

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定文化課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)職業(yè)崗位需求開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求選擇文化課的教學(xué)方法，以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向，組織文化課的教學(xué)模式，構(gòu)建文化課與專業(yè)課相互滲透的課程模式。如平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程廣告策劃可以和語(yǔ)文課進(jìn)行結(jié)合，語(yǔ)文課嵌入廣告語(yǔ)、策劃文案撰寫(xiě)等內(nèi)容，這使得語(yǔ)文教學(xué)具有針對(duì)性，能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高，學(xué)有所用。

4.搭建校企合作平臺(tái)，促進(jìn)專業(yè)改革

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，目前職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“脫鉤”是不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)校要開(kāi)展校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目制作平臺(tái)，共建、共享資源，為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程、體驗(yàn)企業(yè)文化、完成課程實(shí)訓(xùn)的需要；企業(yè)可以利用校企合作平臺(tái)引進(jìn)項(xiàng)目，讓教師參與項(xiàng)目制作，提高其實(shí)踐能力，也可以利用此平臺(tái)培訓(xùn)員工；師生可以利用校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成橫向的課題研發(fā)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)以及技能比賽等活動(dòng)。校企合作開(kāi)發(fā)教材，將企業(yè)的實(shí)踐性工作內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

Photoshop平面設(shè)計(jì)課程作為我校圖形圖像制作專業(yè)的傳統(tǒng)課程，是一門(mén)創(chuàng)新性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、抽象性極強(qiáng)的課程，不但要求學(xué)生要掌握相應(yīng)的專業(yè)操作技能，更要求學(xué)生具備一定的獨(dú)立審美能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)方式任然是理論與實(shí)踐分開(kāi)進(jìn)行的模式，這不但不利于學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師“教”的環(huán)節(jié)和學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)不能及時(shí)的銜接，就造成了無(wú)數(shù)次重復(fù)的教學(xué)形式，使得教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)，而出現(xiàn)至少一半學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。如果完全采取較為先進(jìn)的“理實(shí)一體化”教學(xué)，使多媒體技術(shù)和學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使上課過(guò)程中重要的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)有效得到理解掌握。通過(guò)項(xiàng)目式或者案例式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師的方法和步驟同時(shí)實(shí)踐練習(xí)，這不但可以充分體現(xiàn)Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的特性，還能極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。打破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”相脫離的教學(xué)模式的束縛，拓展教學(xué)方式的寬度，使其成為當(dāng)代職業(yè)教育課程教學(xué)模式改革的新思路。盡管如此，Photoshop平面設(shè)計(jì)課程在目前的職業(yè)教育中也同樣面臨著課程特色與教育方向模糊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。模糊的教學(xué)方式往往導(dǎo)致教條式的教學(xué)，這樣不僅不利于教師教學(xué)能力的提高，更重要的是會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，學(xué)生的劣勢(shì)得不到改善的同時(shí)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)又得不到良好的發(fā)揮。比如Photoshop平面設(shè)計(jì)在圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中，則應(yīng)該更大的傾向于對(duì)圖像畫(huà)面表現(xiàn)能力的處理，而在游戲動(dòng)畫(huà)專業(yè)中則更應(yīng)該傾向于貼圖后后期效果的處理，因此要深化photoshop平面設(shè)計(jì)課程的改革，必須要把握其方向性，根據(jù)不同專業(yè)特性，。適當(dāng)調(diào)整發(fā)展方向，以滿足專業(yè)特色的需求。

二、完善課程體系，與企業(yè)共建

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，目前國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了如圖形圖像制作專業(yè)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)、舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等等，許多職業(yè)藝術(shù)院校和非職業(yè)藝術(shù)院校也都開(kāi)設(shè)了Photoshop平面設(shè)計(jì)課程。由于Photoshop這個(gè)軟件工具操作簡(jiǎn)便、應(yīng)用廣泛，因此許多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。然而因各個(gè)專業(yè)的應(yīng)用方向不同，專業(yè)特色不同，也就決定了Photoshop平面設(shè)計(jì)課程要針對(duì)不同的專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教授方法和側(cè)重點(diǎn)上要有所區(qū)別。對(duì)于非藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)講，其本身沒(méi)有任何美術(shù)基礎(chǔ)，Photoshop平面設(shè)計(jì)軟件或許是作為興趣愛(ài)好，或者是作為日后工作的-d,部分而被引入到課堂教學(xué)中的。對(duì)于這部分的學(xué)生來(lái)講，只需要了解或是簡(jiǎn)單的掌握軟件的使用。然而Photoshop平面設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生來(lái)講，這不僅僅只是一個(gè)工具，更重要的是實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作思想、表現(xiàn)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)欲望的途徑。Photoshop平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)軟件本身及工具的使用進(jìn)行介紹和操作，更重要的是要保留藝術(shù)類學(xué)生與其他非藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢(shì)即藝術(shù)素養(yǎng)(色彩感覺(jué)、結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、構(gòu)圖能力和空間感等等)的同時(shí)再進(jìn)一步掌握軟件的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此要根據(jù)不同的需求特點(diǎn)和學(xué)生本身素質(zhì)能力，逐步完善課程體系的建立。通過(guò)大量實(shí)踐和畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查顯示，許多專業(yè)類的學(xué)生在工具使用技巧比較熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行日常的圖形處理技能素質(zhì)都不錯(cuò)，但還是始終不能滿足企業(yè)一線設(shè)計(jì)的需求。究其原因還是學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、對(duì)美的表達(dá)還不夠，技能表現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)沒(méi)有很好的與商業(yè)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)老師和學(xué)生都沒(méi)有及時(shí)有效了解市場(chǎng)需求，沒(méi)有和企業(yè)時(shí)時(shí)進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)與企業(yè)實(shí)際需求產(chǎn)生了矛盾。為了緩解這一矛盾，最好的辦法就是與企業(yè)共建，把專業(yè)辦到企業(yè)中去，及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)和先進(jìn)的設(shè)計(jì)制作理念。同一門(mén)課程至少由一名企業(yè)精英和學(xué)校老師共同承擔(dān)教學(xué)，開(kāi)發(fā)校企校本教材或者講義，實(shí)現(xiàn)資源互動(dòng)，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

第7篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；課程設(shè)置；創(chuàng)新思維；個(gè)性化思維

我國(guó)平面設(shè)計(jì)教育起步較晚，特別是東北地區(qū)，只在專業(yè)性很強(qiáng)的美院或一些綜合類大學(xué)中開(kāi)設(shè)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，中職類學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，課程體系架構(gòu)尚不完善，實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念不強(qiáng)，只注重技術(shù)運(yùn)用而忽略了平面設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的本質(zhì)，因此學(xué)生到企業(yè)不能適應(yīng)崗位需求，專業(yè)知識(shí)與技能的銜接成為平面設(shè)計(jì)能力發(fā)展的瓶頸。

平面設(shè)計(jì)最終是為消費(fèi)者服務(wù)，由于人們物質(zhì)水平的提高，精神需求也在不斷提升，人們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)不僅對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量有要求，更對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意感興趣，創(chuàng)意新穎、品質(zhì)優(yōu)良和風(fēng)格獨(dú)特的設(shè)計(jì)會(huì)給消費(fèi)者帶來(lái)心理上的愉悅與滿足感，因此，用人企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)也就有了更高的要求。

一、中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置的不合理

大多數(shù)中職院校沒(méi)有突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，課程設(shè)置沒(méi)有形成科學(xué)體系，認(rèn)為開(kāi)設(shè)的課程和學(xué)習(xí)的專業(yè)軟件越多越好，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，軟件知識(shí)混淆，多而不精，沒(méi)有根據(jù)地區(qū)人才培養(yǎng)的需要和學(xué)習(xí)主體的接受能力而開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，超領(lǐng)域、超專業(yè)和超學(xué)歷層次開(kāi)設(shè)課程，阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。

2.忽略了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

中職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，對(duì)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)不夠重視，很多學(xué)生工作后只會(huì)機(jī)械地操作軟件，缺乏產(chǎn)品生產(chǎn)中的再創(chuàng)作，這是技校學(xué)生的通病。只會(huì)技術(shù)不會(huì)創(chuàng)意就談不上設(shè)計(jì)。我們應(yīng)吸取高等教育在學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面的精華，緊密結(jié)合企業(yè)崗位能力需求，大膽改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.理論與實(shí)踐的銜接問(wèn)題

在校學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出的學(xué)生，到企業(yè)后卻不能適應(yīng)崗位工作，這說(shuō)明學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)工作實(shí)踐銜接性較差，教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)工作要求。應(yīng)該開(kāi)展模擬企業(yè)工作的案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)真實(shí)工作，改革教學(xué)模式，實(shí)施工學(xué)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)景學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

二、問(wèn)題的解決方法與對(duì)策

總結(jié)教育教學(xué)改革具體目標(biāo)要求“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)科學(xué)化，學(xué)習(xí)內(nèi)容社會(huì)化，學(xué)習(xí)環(huán)境交流化”，根據(jù)此要求來(lái)合理安排教育教學(xué)。

1.合理架構(gòu)課程，形成平面設(shè)計(jì)專業(yè)科學(xué)的課程體系

開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、構(gòu)成、圖案、廣告創(chuàng)意的理論基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)Photoshop位圖處理軟件、corelDraw和illustrator矢量圖軟件，indesign排版設(shè)計(jì)軟件專業(yè)課程。將理論課程與電腦操作課程合理架構(gòu)，有機(jī)融合，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。以平面專業(yè)課程為主路線，分出適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的必修課和專業(yè)能力拓展的選修課程，分出主次，讓學(xué)生根據(jù)自己的從業(yè)要求和發(fā)展方向選擇適合自己的課程，以期適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)課程的有效性、針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)化。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思想法

構(gòu)思即是根據(jù)設(shè)計(jì)要求，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)意手段，經(jīng)過(guò)精心思考，將有關(guān)材料進(jìn)行創(chuàng)造性組合，在頭腦中形成一個(gè)意象的過(guò)程。構(gòu)思基于對(duì)設(shè)計(jì)要求和設(shè)計(jì)主題的了解，因而培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美趣味和創(chuàng)造力等個(gè)性尤為重要。有創(chuàng)意、有個(gè)性的作品會(huì)創(chuàng)造更高的價(jià)值，由于中職學(xué)生社會(huì)文化基礎(chǔ)較差，很多沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，視野不夠開(kāi)闊，與社會(huì)的接觸少，大多都是仿制作品，而無(wú)法設(shè)計(jì)自己的作品，缺乏設(shè)計(jì)理念和意識(shí)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在先進(jìn)的文化觀念的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，在文化情境中感悟設(shè)計(jì)創(chuàng)意的重要性，并通過(guò)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)來(lái)感受和接受先進(jìn)文化，根據(jù)地域的行業(yè)發(fā)展特性因地制宜開(kāi)發(fā)適應(yīng)本校教學(xué)內(nèi)容的校本教材。

3.學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)景，開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)技能人才的校企合作培養(yǎng)

為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，必須遵循“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”的原則，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，了解設(shè)計(jì)流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)、預(yù)算、印刷等工作內(nèi)容，學(xué)會(huì)與客戶交流溝通。學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)工作環(huán)境，熟悉企業(yè)生產(chǎn)技能，參與企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力和社會(huì)適應(yīng)能力。這樣可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只有學(xué)生不斷地接觸社會(huì)、企業(yè)、客戶，才能真正提高自己的專業(yè)應(yīng)用能力和服務(wù)意識(shí)，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)始終堅(jiān)持以社會(huì)用人需要和行業(yè)發(fā)展要求為導(dǎo)向，構(gòu)建科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系，注重學(xué)生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，走校企合作交流，發(fā)展有特色的中職職業(yè)教育道路，培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、精技能、會(huì)合作的綜合型設(shè)計(jì)人才。

第8篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 課程體系

網(wǎng)絡(luò)行業(yè)隨著近幾年的突飛猛進(jìn)，老套的設(shè)計(jì)課程、基礎(chǔ)理論課程等等，已經(jīng)跟不上這種快節(jié)奏的速度了，好多的軟件、課程還沒(méi)等畢業(yè)，就已經(jīng)被社會(huì)淘汰了。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的迅猛，老百姓審美的提高，帶來(lái)的就是媒體、設(shè)計(jì)公司的加速發(fā)展，各大網(wǎng)媒的職位缺口將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

再隨著諸如淘寶、京東等電商的興起，智能手機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上的占比越來(lái)越大，從而使好多新的崗位在各大型公司中出現(xiàn)，中小公司也會(huì)隨之興起。市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的需求，不僅在數(shù)量上越來(lái)越大，而且在質(zhì)量上也有了越來(lái)越高的要求。新的課程體系，必須大膽的刪減老套的、不實(shí)用的課程，大膽的增加新軟件、新實(shí)戰(zhàn)的課程。而為了能讓學(xué)生在有限的大學(xué)期間里，學(xué)到一畢業(yè)就能夠適應(yīng)公司、適應(yīng)社會(huì)的東西，才是目前最急缺的。為了學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，具體說(shuō)下網(wǎng)絡(luò)媒體專業(yè)在學(xué)期間的必修課程：

1 基礎(chǔ)課程

設(shè)計(jì)素描：是一個(gè)把失敗的考前教育，通過(guò)學(xué)生在原來(lái)的造型功底上加以變化，按照各種引導(dǎo)與命題來(lái)擴(kuò)展及開(kāi)放思維的課程。

設(shè)計(jì)色彩：讓學(xué)生對(duì)色彩的歸納、顏色的搭配都有一定的深入認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)速寫(xiě)：把風(fēng)景寫(xiě)生中的寫(xiě)實(shí)、寫(xiě)意、透視及設(shè)計(jì)的完美結(jié)合，為以后每個(gè)設(shè)計(jì)作品的初稿奠定基礎(chǔ)。

三大構(gòu)成：將會(huì)使學(xué)生在日后的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出極具專業(yè)水準(zhǔn)的作品。網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)是呈現(xiàn)在顯示器規(guī)定視覺(jué)空間內(nèi)的設(shè)計(jì)工作，點(diǎn)線面與色彩的合理布局至關(guān)重要。

2 專業(yè)基礎(chǔ)課程

Photoshop：本課程將詳細(xì)講解Photoshop強(qiáng)大的圖像處理功能及高級(jí)技巧，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)的各種應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)。

版式構(gòu)圖與設(shè)計(jì)技巧：是一門(mén)根據(jù)平面中的版式進(jìn)行延伸，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的網(wǎng)頁(yè)的版式，構(gòu)圖的掌握及學(xué)習(xí)方法，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的必修課程。

Illustrator：同是Adobe公司旗下的設(shè)計(jì)軟件，是一款矢量圖軟件，其圖像處理功能及高級(jí)技巧，針對(duì)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及flas等專業(yè)的各種實(shí)際應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

字體設(shè)計(jì)：對(duì)平面設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的字體的變形、設(shè)計(jì)、應(yīng)用，不同字體的搭配，以及進(jìn)行相關(guān)的排版設(shè)計(jì)。是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的必修課程。

Logo設(shè)計(jì)：系統(tǒng)講授怎么去針對(duì)一個(gè)公司的企業(yè)形象，通過(guò)對(duì)公司各方面的理解，做出賦有其文化、理念、標(biāo)志性的logo。

廣告策劃：是對(duì)于提出廣告決策、實(shí)施廣告決策、檢驗(yàn)廣告決策全過(guò)程作預(yù)先的考慮與設(shè)想，是對(duì)廣告的整體戰(zhàn)略與策略的運(yùn)籌規(guī)劃。

廣告設(shè)計(jì)：利用之前課程中對(duì)圖象、文字、色彩、版面、圖形等表達(dá)廣告的元素，結(jié)合廣告媒體的使用特征，通過(guò)相關(guān)設(shè)計(jì)軟件來(lái)為實(shí)現(xiàn)表達(dá)廣告目的和意圖的設(shè)計(jì)。

3 專業(yè)課程

Flas：熟練掌握二維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)網(wǎng)站中banner的設(shè)計(jì)，成功把平面設(shè)計(jì)中的廣告轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)廣告。

Fireworks應(yīng)用：學(xué)會(huì)使用Fireworks優(yōu)化并導(dǎo)出網(wǎng)頁(yè)。

網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)：對(duì)網(wǎng)頁(yè)的版式構(gòu)圖、字體搭配、色彩搭配等必備知識(shí)的掌握，對(duì)歐美、日韓及中國(guó)現(xiàn)在流行的搭配風(fēng)格進(jìn)行解析，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)界面有一定的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的必修課程。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)：掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本工作流程，了解 Dreamweaver在流程中的作用；學(xué)習(xí)HTML的基本語(yǔ)法、修改常用的HTML標(biāo)簽；掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本原則，熟知建立網(wǎng)站并生成網(wǎng)頁(yè)的基本流程。

DIV+CSS布局：學(xué)習(xí)附加外部樣式表，鏈接方式和導(dǎo)入方式；新建樣式，類、標(biāo)簽，新建樣式表文件；詳解使用 DIV+CSS布局和Web2.0頁(yè)面和網(wǎng)站布局的方法和流程。利用Dreamweaver 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站。

Javascript交互：運(yùn)用語(yǔ)言程序的構(gòu)成和編寫(xiě)；使用 Javascript 給頁(yè)面添加動(dòng)態(tài)交互事件；對(duì)表單本地?cái)?shù)據(jù)驗(yàn)證，降低服務(wù)器的負(fù)荷；制作廣告，頁(yè)面漂浮圖片等常用效果；提供數(shù)據(jù)驗(yàn)證的基本功能，js的作用也主要在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的一些特效，css難以實(shí)現(xiàn)的特效，通常和Jquery，Ajax，聯(lián)合使用。

網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)：開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)習(xí)，使學(xué)員完全掌握網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)流程和各個(gè)環(huán)節(jié)將面對(duì)的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)的解決方案。著重訓(xùn)練綜合設(shè)計(jì)和操作大型項(xiàng)目的能力。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體行業(yè)的需求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)縫連接。

UI圖標(biāo)設(shè)計(jì)：iOS圖標(biāo)模仿秀，水晶、玻璃、金屬各種質(zhì)感經(jīng)典案例演示，創(chuàng)造一組屬于自己的個(gè)性圖標(biāo)，各平臺(tái)圖標(biāo)設(shè)計(jì)規(guī)范與設(shè)計(jì)趨勢(shì)。

UI界面設(shè)計(jì)：手機(jī)應(yīng)用界面的規(guī)范與設(shè)計(jì)，天氣、新聞資訊、社交網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)播放器各種主題風(fēng)格的制作與技巧。界面設(shè)計(jì)要和用戶研究緊密結(jié)合，是一個(gè)不斷為最終用戶設(shè)計(jì)滿意視覺(jué)效果的過(guò)程。

UI交互設(shè)計(jì)：交互設(shè)計(jì)與用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)，AxureRP交互原型繪制工具使用，需求分析、用戶研究、思維導(dǎo)圖，演示完整的手機(jī)APP的制作流程。

就以上必修課程在教學(xué)時(shí)序的安排上，從設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)-平面設(shè)計(jì)-網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)-視覺(jué)強(qiáng)化設(shè)計(jì)-UI交互設(shè)計(jì)。本著由淺入深、逐步深化的原則，每一方面的課程都要保證后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)是前面課程的深入。不同方面的課程間，能在同一個(gè)學(xué)期相互配合的課程絕不作跨學(xué)期安排。保證學(xué)生每個(gè)學(xué)期所學(xué)到的知識(shí)都是全面的。

總的來(lái)說(shuō)，把網(wǎng)絡(luò)媒體作為一個(gè)行業(yè)和一個(gè)完整的專業(yè)體系來(lái)看，加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而更好的適應(yīng)人才市場(chǎng)的變化，為學(xué)生的就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭曉陽(yáng)，劉立偉.網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計(jì)[M].水利水電出版社.

第9篇：平面設(shè)計(jì)課程體系范文

引言

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科而言尤為關(guān)鍵，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)隨著時(shí)代的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，隨著設(shè)計(jì)理念及技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。由于新媒體、信息技術(shù)、數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展，令客戶市場(chǎng)的需求等因素持續(xù)拓展。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的問(wèn)題

1.教學(xué)環(huán)境改變，人才品質(zhì)有待提高

隨著各大高校不斷擴(kuò)招，使得教學(xué)對(duì)象發(fā)生了變化，學(xué)生本身的品質(zhì)降低，培養(yǎng)對(duì)象原本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力會(huì)對(duì)大學(xué)時(shí)期的教學(xué)效果有著直接的影響。各個(gè)專業(yè)課程之間的教學(xué)內(nèi)容以及形式過(guò)于獨(dú)立，欠缺必備的銜接，課后學(xué)生需要透過(guò)長(zhǎng)期逐步學(xué)習(xí)才可對(duì)課程之間的連接性有所了解。在課程教學(xué)當(dāng)中，實(shí)踐性參與環(huán)節(jié)尤為欠缺，尤其是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，不應(yīng)只存在設(shè)計(jì)的基本知識(shí)及步驟，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目的的實(shí)際過(guò)程的一些問(wèn)題處理方法及創(chuàng)意思路，這也成為束縛專業(yè)設(shè)計(jì)人才發(fā)展的重要問(wèn)題。

2.教學(xué)理念陳舊，欠缺教學(xué)品質(zhì)

（1）項(xiàng)目式、課題式教學(xué)欠缺穩(wěn)定性

高校培養(yǎng)學(xué)生是為了令學(xué)生在具備一定文化知識(shí)及專業(yè)技能的同時(shí)，還需具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)。項(xiàng)目式教學(xué)方式對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言尤為關(guān)鍵。只有確保應(yīng)用課程與應(yīng)用項(xiàng)目長(zhǎng)時(shí)間逐步融入，才可以真正展現(xiàn)應(yīng)用式教學(xué)的成果?？墒窃诋?dāng)前教學(xué)當(dāng)中，項(xiàng)目、課題的 均不夠穩(wěn)定，使得教學(xué)目的受到制約。

（2）課程教學(xué)實(shí)踐與項(xiàng)目周期不匹配

將項(xiàng)目融入教學(xué)中的一個(gè)顯著特征則為設(shè)計(jì)周期過(guò)短，并且相同周期中學(xué)生還會(huì)存在其他課程，并且其他課程的學(xué)習(xí)也會(huì)在項(xiàng)目段的周期中占據(jù)學(xué)生的精力。因?yàn)闀r(shí)間及周期無(wú)法協(xié)調(diào)，使得學(xué)生與老師在課程中急于求成而忽視學(xué)習(xí)此課程的目的，從而喪失項(xiàng)目式及課程式的教學(xué)意義。

（3）課程教學(xué)欠缺適合的教材

當(dāng)前，我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教材大多依照設(shè)計(jì)類別編寫(xiě)?？蚣艽蠖酁楦耪?、原理、技巧、作品賞析的方式進(jìn)行，此類教材被束縛在基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知專業(yè)知識(shí)的基本框架，可是身為應(yīng)用型實(shí)踐性過(guò)強(qiáng)的課程教學(xué)而言，存在明顯的不足。項(xiàng)目式教學(xué)可以有利于學(xué)生迅速掌握專業(yè)工作崗位所需的技能，且具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐動(dòng)手能力及專業(yè)素養(yǎng)?？墒且话憬滩牟⒉荒芊蠎?yīng)用型課程的教學(xué)所需，在教學(xué)中無(wú)法確保科學(xué)性、完整性及系統(tǒng)性，最終也無(wú)法有效提升學(xué)生的專業(yè)技能及實(shí)踐能力。

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新思路

1.提高專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程較為豐富，不僅存在平面設(shè)計(jì)理論、廣告設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)技法，還具有素描、色彩、圖案設(shè)計(jì)、廣告圖案創(chuàng)意、包裝、攝影等，也就是說(shuō)，人視覺(jué)所觀察到的，可以吸引人們的目光的設(shè)計(jì)，均與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)有關(guān)。所以，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新，需要提高課程相互間的關(guān)聯(lián)性。只有將課程有效結(jié)合，才會(huì)將教育的作用展現(xiàn)出來(lái)，而不是如傳統(tǒng)教學(xué)課程體系般毫無(wú)關(guān)聯(lián)，有些學(xué)生僅學(xué)會(huì)了廣告設(shè)計(jì)原理，而沒(méi)有學(xué)會(huì)色彩，則令其廣告圖案創(chuàng)業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.課程體系需加強(qiáng)實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求的不斷擴(kuò)大，使得原本的閉門(mén)教學(xué)、閉門(mén)設(shè)計(jì)的方式得以轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極投身到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，把控視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論及技能，透過(guò)學(xué)生積極思考，打造出平面設(shè)計(jì)人才。所以，高校需要加大學(xué)生的實(shí)踐課程，科學(xué)安排學(xué)生融入社會(huì)當(dāng)中，開(kāi)發(fā)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的素材，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程安排，需加強(qiáng)教學(xué)及科研、設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，從而令專業(yè)知識(shí)成果得以推廣及運(yùn)用，令其實(shí)現(xiàn)實(shí)用性的目的。將素描、色彩、寫(xiě)生相結(jié)合，將攝影、廣告圖形創(chuàng)意相結(jié)合，透過(guò)攝影實(shí)踐開(kāi)發(fā)創(chuàng)意素材，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的方式，提升學(xué)生創(chuàng)意思維能力及手繪設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

3.融入信息技術(shù)課程體系

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅需要采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件，還需將信息技術(shù)的教學(xué)作用發(fā)揮出來(lái)，將空中課程融匯于課程體系當(dāng)中，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)及物聯(lián)網(wǎng)，均可編程學(xué)生學(xué)習(xí)交流視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的空中課堂，學(xué)生透過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠設(shè)計(jì)更多的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)圖案，透過(guò)空中課堂讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師進(jìn)行積極溝通，展示自己的設(shè)計(jì)作品。所以，各大院校均將信息技術(shù)課程植入到專業(yè)課程當(dāng)中，通過(guò)科學(xué)技術(shù)令學(xué)生提升計(jì)算機(jī)操控能力及設(shè)計(jì)能力。

4.優(yōu)化課程體系

如需令課程變得較為整體，則需不斷優(yōu)化課程體系，這也是課程創(chuàng)新的一種。老師可以通過(guò)學(xué)生的興趣、愛(ài)好乃至專業(yè)程度，通過(guò)學(xué)習(xí)小組建立課程群。通過(guò)平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，具有針對(duì)性的培養(yǎng)相應(yīng)設(shè)計(jì)人才，有目的、有方向的進(jìn)行定向課程培養(yǎng)，為就業(yè)做好鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)