智慧教育的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：智慧教育的發(fā)展范文

由此可見，要想基礎(chǔ)教育課程改革卓有成效，要想基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，要想全體教師跟上課程改革的步伐，就必須不斷提升教師的專業(yè)知識(shí)水平和教書育人的本領(lǐng)，幫助他們及時(shí)解決思想上的困惑以及在教學(xué)中出現(xiàn)的各種疑難問題，急教師之所急，想教師之所想。于是，擺在我們面前的這部《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書》也就在教育改革與發(fā)展的大潮中應(yīng)運(yùn)而生了。

這是一部涉及基礎(chǔ)教育全領(lǐng)域，涵蓋所有學(xué)科的帶有普遍指導(dǎo)意義、明理解惑的大型叢書，由數(shù)百人團(tuán)結(jié)協(xié)作，殫精竭慮、克服各種困難，歷時(shí)三年才得以完成。編著團(tuán)隊(duì)中既有課程專家、大學(xué)教授，也有學(xué)科教研員，更有一線的名優(yōu)教師。他們本著求真務(wù)實(shí)，切合實(shí)踐的態(tài)度，把基礎(chǔ)教育課程改革十多年來(lái)各學(xué)科在教學(xué)中所遇到的各種疑難問題全部收集起來(lái)，統(tǒng)一梳理，分門別類，集中研究，聯(lián)系實(shí)踐認(rèn)真分析，在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，把所有的教學(xué)問題置于素質(zhì)教育的大背景之中進(jìn)行討論分析。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，遵循貼近新課程理念、貼近學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、貼近教師專業(yè)成長(zhǎng)的“三貼近”原則，以“案例式”和“問題式”組織形式為載體，然后根據(jù)提出問題（案例角）―分析問題（討論區(qū)）―在實(shí)踐中解決問題（實(shí)踐坊）―總結(jié)提煉相應(yīng)問題的對(duì)應(yīng)策略（智慧屋）―推薦相關(guān)拓展性學(xué)習(xí)資源（學(xué)習(xí)園）的設(shè)計(jì)路線予以科學(xué)、切實(shí)的指導(dǎo)與解決，從而讓教師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)愉快輕松，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)教學(xué)要求，圓滿完成規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提升教育水平的目的。毋庸置疑，這是一部站在理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度處理教學(xué)問題的具有較高實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值的叢書。具體來(lái)說，本叢書還有如下幾個(gè)特性。

1. 針對(duì)性

各分冊(cè)中的疑難問題大多是由學(xué)科專家或輔導(dǎo)老師先在各個(gè)培訓(xùn)班級(jí)廣泛征集和收集整理的，匯總成若干專題和多個(gè)學(xué)科教學(xué)的典型疑難后，再發(fā)到每個(gè)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的虛擬班級(jí)的教育沙龍里開展研討，并確定骨干教師就疑難問題進(jìn)行在崗實(shí)踐，課程專家和輔導(dǎo)老師幫助答疑和分析破解，最后共同總結(jié)出解決疑難的策略和方法。實(shí)踐證明，這種幫助教師解決困惑的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式能重新點(diǎn)燃教師對(duì)職業(yè)的熱情，猶如進(jìn)行一次心靈之旅，能真正幫助教師解決教學(xué)中的問題，厘清教學(xué)的思路，明確教學(xué)的方向，使教師培訓(xùn)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？梢姡緟矔哂袠O強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，適合在新課改中既體驗(yàn)過快樂也體驗(yàn)過困惑的教師，是一套具有實(shí)踐智慧的教師用書。

2. 指導(dǎo)性

本叢書建立在一個(gè)最基本的信念之上：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為簡(jiǎn)單的技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自我認(rèn)同和心靈完善。各分冊(cè)中各個(gè)專題的劃分是站在教學(xué)論的邏輯角度展開的，按“教學(xué)目標(biāo)―教學(xué)設(shè)計(jì)―教學(xué)組織―教學(xué)方法―教學(xué)評(píng)價(jià)―課程開發(fā)”幾個(gè)方面集中組織疑難問題。書中疑難問題的解決過程其實(shí)表達(dá)了作者對(duì)教學(xué)改革的呼喚、思考與探索，以及教學(xué)的痛苦與喜悅，既熱情洋溢、引人共鳴，又理性深刻、回味無(wú)窮?？梢哉f，本叢書對(duì)處于從新手到專家各級(jí)發(fā)展水平的教師，具有普遍適用性。

3. 研究性

本叢書涉及教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”統(tǒng)一過程的兩大主體，突出的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在以下幾方面：一是通過案例教學(xué)的方式探討教師多途徑、全方位專業(yè)化發(fā)展和成長(zhǎng)的模式；二是通過專家對(duì)話學(xué)習(xí)、交流各學(xué)科新課程的相關(guān)理念、方法和策略，并立足課堂發(fā)現(xiàn)問題，采用基于問題解決的校本研修方法，促進(jìn)教師教學(xué)行為的改進(jìn)，使教學(xué)與研修成為教師職業(yè)生活的新方式；三是通過同伴互助與討論突出教師群體的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教師之間的互幫互學(xué)和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。柏拉圖認(rèn)為，教育無(wú)他，乃心靈的轉(zhuǎn)向。教育其實(shí)就是一種超越日常生活的對(duì)美好事物的追尋。書中的大量案例生動(dòng)鮮活、充滿情感，能令人信服地激起教師從事教育工作的真心，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)改進(jìn)，促進(jìn)教師的智慧成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說，這既是一套教學(xué)指導(dǎo)用書，更是一系列教師心靈成長(zhǎng)的精神檔案。

4. 愉悅性

第2篇：智慧教育的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 價(jià)值 發(fā)展前景

一、智力的視覺價(jià)值

人們往往片面地認(rèn)為美術(shù)教育是培養(yǎng)情感的，知識(shí)的教育才是培養(yǎng)智力的。然而接受知識(shí)的程序則是通過人的感知覺來(lái)實(shí)現(xiàn)，感覺系統(tǒng)是人的內(nèi)在神經(jīng)中樞與外界的通道，是信息之河床。視覺系統(tǒng)引導(dǎo)和控制著身體的運(yùn)動(dòng)，滿足生存的需要，同時(shí)也收集著來(lái)自各方面的形象信息，并將視覺形象儲(chǔ)存于人的記憶中，賦之以情緒的意義，從而為認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造行為提供基礎(chǔ)。那么訓(xùn)練視覺能力的最好方法則是美術(shù)教育。

所以，美術(shù)教育承擔(dān)的任務(wù)并非僅是審美的欣賞，它還包括促進(jìn)視知覺能力的發(fā)展。感受系統(tǒng)的培養(yǎng)則在很大程度上依賴于個(gè)體對(duì)藝術(shù)品形成過程之不同層次上的意義所日益增長(zhǎng)的知覺能力，那些能理解記號(hào)之細(xì)微特征，能理解形式之多樣化及深?yuàn)W主題中隱含之意義的人，比起作品只有單一含義的人，要經(jīng)驗(yàn)到更多的感受變化。所以它永無(wú)止境地改變著藝術(shù)，更堅(jiān)定地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的獨(dú)特和價(jià)值。

藝術(shù)家與工匠的本質(zhì)區(qū)別在于，藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中積極不斷地增強(qiáng)自我意識(shí)，而工匠只是熟練地制造東西。也就是說，通過價(jià)值帶動(dòng)藝術(shù)的這種教學(xué)方法，形成了建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)基礎(chǔ)。而在一段時(shí)間內(nèi)，這種方式不再被社會(huì)認(rèn)可，曾經(jīng)一度消失。然而在最近幾十年中，教育的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論，經(jīng)過了多次爭(zhēng)論與教育改革，又逐漸被人們所接受。

支持這一觀點(diǎn)的人們認(rèn)為，在任何藝術(shù)創(chuàng)作中，基本技術(shù)都是必不可少的，任何基本設(shè)計(jì)都是同等重要的，盡管它們與教育內(nèi)容有所區(qū)別，但是實(shí)踐是教育的基礎(chǔ)。在此研究背景下，尤其是在基本設(shè)計(jì)教育及建筑教育這一概念領(lǐng)域中，有了日益重要的作用。

她認(rèn)為以科學(xué)、邏輯或其他借助語(yǔ)言文字的方式并非人類唯一獲取知識(shí)的途徑，而藝術(shù)則能提供另一種方法。她說：“一件藝術(shù)品為我們的思維提供感覺，像我曾經(jīng)講過的，任何事物都是可以被感知的，使它可見、可聞或者通過某種象征讓我們理解，而不是讓我們憑借一系列線索去猜，藝術(shù)的表現(xiàn)方式和我們感性、精神及生活的有力節(jié)奏是一致的，看起來(lái)上述理論觀點(diǎn)似乎是學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，其實(shí)，這些精辟的藝術(shù)見解都對(duì)美國(guó)學(xué)校的美術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如，學(xué)生怎樣把陶器或編織理解為藝術(shù)，若表現(xiàn)其體積時(shí)，并且要認(rèn)識(shí)和理解造型的規(guī)律性，兒童的綜合性創(chuàng)造能力是如何通過美術(shù)教學(xué)教育培養(yǎng)起來(lái)的，等等。那么要回答這些問題就會(huì)牽動(dòng)美術(shù)教育的諸方面，首先是采用什么樣的教育思想和教育方案。其次是聘用什么樣的教師以及教師如何施教。如果一個(gè)人認(rèn)為美術(shù)教育是自我表現(xiàn)或者宣泄因?qū)W業(yè)壓力而積郁的情緒的手段，那么一個(gè)兼學(xué)過美術(shù)和美術(shù)治療或者心理學(xué)的人應(yīng)該是合適人選;如果一個(gè)人認(rèn)為美術(shù)教學(xué)教育的首要任務(wù)是幫助年輕人欣賞當(dāng)代和古典美術(shù)，那么也許一個(gè)學(xué)過美術(shù)批評(píng)或美術(shù)史的人是最合適的教師;如果一個(gè)人認(rèn)為美術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)畫家，那么就應(yīng)該讓畫家來(lái)當(dāng)老師?！彼鷦?dòng)明確地指出，了要實(shí)現(xiàn)不同的教育目的，必須根據(jù)目的去選擇教師，而并非畫畫的人都能作為美術(shù)教師。這種恰當(dāng)?shù)挠萌酥朗翘嵘虒W(xué)效率的關(guān)鍵所在。

由此可見，視知覺在美術(shù)教育中的價(jià)值不僅僅是智力的促益，在這個(gè)訓(xùn)練中，它使那些感受力較差的人看到平時(shí)不可見的東西，即透過藝術(shù)看世界。

二、智力的思維和記憶價(jià)值

人們重視語(yǔ)言及數(shù)理化教育，而忽視美術(shù)是現(xiàn)代教育工作中普遍存在的現(xiàn)象。人們的看法不盡一致。不僅如此，美術(shù)學(xué)習(xí)還需要抽象思維。同時(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)也需要靈感思維：給智慧提供的那個(gè)“物體”。他編寫的第一本兒童課本《圖畫世界》即是這個(gè)物體的具體展示。事實(shí)上，以教育取向的現(xiàn)代美術(shù)教育的工要價(jià)值越來(lái)越集中于智力的開發(fā)、感情的培養(yǎng)和能力的發(fā)展：無(wú)怪乎反復(fù)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生們的自我發(fā)展的能力及意識(shí)。他聲明自己是按三條線索來(lái)研究學(xué)生發(fā)展的，知識(shí)的價(jià)值不只是它的符號(hào)意義，而且它已經(jīng)成為推動(dòng)學(xué)生智力發(fā)展的基礎(chǔ)和誘因，把實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值簡(jiǎn)單地理解為掌握和運(yùn)用符號(hào)，只是看到廣大知識(shí)的顯形價(jià)值，只有在發(fā)展能力的高度上審視知識(shí)，才能看到知識(shí)的隱性價(jià)值。之所以很多教育家重視美術(shù)教育對(duì)人的發(fā)展所起到的作用，正是他們看到了美術(shù)教育既有情感培養(yǎng)，又有創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還有操作技能的實(shí)踐訓(xùn)練諸多教育功能的特點(diǎn)。

他還認(rèn)為，正是感覺與思想、理性思維與感性思維的差異和分離，導(dǎo)致了現(xiàn)在人們的各種思維貧血癥狀。為了彌合感知與思維，溝通感性與理性，他進(jìn)行了深入的研究，提出了著名的視覺思維概念。他以大量事實(shí)證明，視覺并不僅僅是實(shí)物形態(tài)的接受，而是在感知的同時(shí)就具有分離、綜合、補(bǔ)充、分析、概括等積極的活動(dòng)。繪畫就是意識(shí)思想的產(chǎn)物，所以又是操練意識(shí)思想的最佳選擇。這片“故土”對(duì)于溝通感性與理性，增強(qiáng)思維活力，促進(jìn)認(rèn)識(shí)能力有著重要的意義。首先，它推動(dòng)理性（認(rèn)知）回復(fù)感性（認(rèn)知），可以促進(jìn)智力教育建構(gòu)起的理性認(rèn)知系統(tǒng)、思維模式的生產(chǎn)活力，并在比較意識(shí)思想和語(yǔ)言概念思想在整個(gè)思想活動(dòng)中的作用時(shí)指出并展開。

把這種意象提供出來(lái)說概念思維“是不生育的”，也許不完全正確。但概念思維至多是一種“仿真藝術(shù)”，而“仿真”本身卻需要視覺意象提供。所以，思維概念必須向具象回復(fù)，才會(huì)有生育或創(chuàng)造活力，否則就會(huì)陷入一種“貧血的思考”，或者生成“不產(chǎn)生任何‘思維’的思維”。

其次，美術(shù)活動(dòng)可以促進(jìn)人們的認(rèn)知才能的整體發(fā)展?？茖W(xué)最基本的成分是術(shù)語(yǔ)概念，特點(diǎn)是概括性。

而概括就意味著舍棄、遺漏，而補(bǔ)償這些空白的最好方法是藝術(shù)。藝術(shù)中的形象就是最終的宣言，注意力止于形象。還有助于符號(hào)化和抽象化等輔助因素。人們對(duì)美術(shù)教學(xué)教育可以拓展兒童智力深信不疑，但智力的發(fā)展究竟表現(xiàn)在什么地方卻說不清楚，回答這個(gè)問題不僅是一個(gè)理論概念，其主要的還是人的思維方式的改變，使得思維產(chǎn)生深度和廣度這就更取決于美術(shù)教師的教學(xué)方法能否開發(fā)學(xué)生們的智力水平。美術(shù)老師在第一節(jié)課通常都要問孩子們：“你們平時(shí)都習(xí)慣畫些什么，能畫給我看看嗎？”而老師的此舉意義就在于啟發(fā)學(xué)生們從具體的事物中開拓發(fā)散性思維，展開想象，“你的飛機(jī)離地面的高度如何？”“它能飛越云層嗎？”“它將會(huì)在哪兒著陸？”“人從哪里走出來(lái)？”等。同時(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的材料去做立體的飛機(jī)，這樣能打開孩子思維的空間。

三、總結(jié)

直到今天，在所有的藝術(shù)活動(dòng)中，我們看到，通過考慮一些實(shí)施的規(guī)則，這些規(guī)則有直觀的，有邏輯的，有概念的，從而達(dá)到設(shè)計(jì)和目的要求，是十分必要的。所以說，看，包括觀察成分，然而看與觀察并不等同。理論決定你到底能夠觀察到什么，因?yàn)橛^察的目的是為了更深入地思考，要從發(fā)現(xiàn)規(guī)律到“丑”中獲得美感，掌握“沙里淘金”的鑰匙，才能真正提高觀察的能力。而這正是美術(shù)教師中“人本主義”的精神所在。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]朱光潛.西方美學(xué)史[M].北京：人民文學(xué)出版社，1963.

第3篇：智慧教育的發(fā)展范文

一、我國(guó)高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理教學(xué)起到承上啟下的作用，既是對(duì)初中知識(shí)的深化，同時(shí)為步入高校的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，推理和分析能力，讓他們能夠使用一些物理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，會(huì)在生活中用一些物理實(shí)驗(yàn)解決問題，但是在課堂上高中生的注意力往往不集中，容易受到其他外來(lái)物質(zhì)的吸引，學(xué)生的主觀能動(dòng)性差，對(duì)于這些問題，高中教師為能夠采取措施改變這一現(xiàn)象，課堂上教學(xué)內(nèi)容死板，師生之間互動(dòng)較少，也是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因。其次，高中物理課堂老師很少將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生該門學(xué)科與生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺，老師讓學(xué)生只是機(jī)械的背誦一些重點(diǎn)知識(shí)，忽略了實(shí)踐內(nèi)容的重要性，這對(duì)于求知欲強(qiáng)的學(xué)生而言是一門不能夠滿足其求知欲望的課程，也是促使學(xué)生被其他物質(zhì)吸引的原因之一。而對(duì)于想學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生而言，由于老師只是定性的，讓背誦一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而沒有將知識(shí)點(diǎn)講透徹，因此，學(xué)生對(duì)于一些物理知識(shí)和物理規(guī)律，不能夠深入了解，從而不能奠定學(xué)生深厚物理知識(shí)基礎(chǔ)，最終表現(xiàn)為高中物理教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生思維能力低等一系列負(fù)面效應(yīng)。

除了老??和學(xué)生在課堂上定位出現(xiàn)問題以外，學(xué)校對(duì)物理課程的重視度也不高，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)都具有一定的危險(xiǎn)性，而老師往往會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)存在危險(xiǎn)性，而在實(shí)驗(yàn)課堂上只進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)較少，使理論與實(shí)踐課程之間出現(xiàn)斷層，并且有的學(xué)校在物理實(shí)驗(yàn)上投資較少，物理實(shí)驗(yàn)室各種實(shí)驗(yàn)器材不齊全，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量起到負(fù)面作用。

二、教學(xué)建議

1、知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備是開展物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，老師入職前需要對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)教育，包括：思維及思維發(fā)展的基本概念、中學(xué)生思維能力的一般特征、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的思想等。除此之外還要掌握課堂教學(xué)基本內(nèi)容、物理概念的發(fā)展與轉(zhuǎn)變理論等。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的建議

中學(xué)物理教學(xué)中，常見的四種教學(xué)形式，分別是：物理概念教學(xué)、規(guī)律教學(xué)、習(xí)題教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從知識(shí)生成的角度來(lái)看，概念教學(xué)主耍形成物理概念，規(guī)律教學(xué)主要形成物理規(guī)律，習(xí)題教學(xué)（即問題解決教學(xué)）主要形成物理程序性知識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則會(huì)形成上述3種知識(shí)類型。在實(shí)際教學(xué)中可以開設(shè)情景教學(xué)、提問教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方式，每一章內(nèi)容教學(xué)后都要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)學(xué)生最近學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)方案實(shí)行情況等。

3、教學(xué)活動(dòng)方面的建議

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的活動(dòng)要能引發(fā)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生盡快融入教學(xué)環(huán)境中；二是注重吸收教學(xué)研究的最新成果，收集各方面的資料，多利用當(dāng)下的信息技術(shù)，融合新媒體，讓課堂變得更加生動(dòng)、形象。三是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)盡可能貼近生活實(shí)踐，讓更多的生活內(nèi)容來(lái)通過物理知識(shí)來(lái)解釋，讓學(xué)生更夠切實(shí)的感受到物理學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

4、教學(xué)方法方面的建議

對(duì)于教學(xué)方法，首先在課堂教學(xué)中直接教授知識(shí)理解，重點(diǎn)是創(chuàng)造性思維能為、創(chuàng)造性傾向、批判性思維能力、批判性思維傾向等創(chuàng)新素質(zhì)。其次是在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用有關(guān)“創(chuàng)新素質(zhì)”的啟發(fā)式語(yǔ)詞。三是在教學(xué)中突破思維定勢(shì)的做法，例如可以教師可以提供思維能力的示范，鼓勵(lì)學(xué)生與老師互動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行小組討論等。

5、教學(xué)環(huán)境方面的建議

教師在課堂上要努為營(yíng)造一個(gè)充滿思考的氛圍。從本研究的結(jié)果來(lái)看，應(yīng)注意下面的問題。一是教師要在每一節(jié)課都營(yíng)造適合學(xué)生思維能力發(fā)展的、孕育積極思維傾向發(fā)展的思維文化氛圍。教師要努力營(yíng)造自由的、民主的、合作的、相互尊重的教學(xué)氣氛。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會(huì)保持好奇心、勇于質(zhì)疑、敢于冒險(xiǎn)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“凡事都問什么”的意識(shí)。引導(dǎo)、培育、開發(fā)學(xué)生的智慧好奇心。在問題解決過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常“創(chuàng)根巧底”，尋找事物間的聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成不輕易放棄思考，能持續(xù)思考問題以及理性分析的積極思維傾向。二是暫緩評(píng)價(jià)、寬容失敗、尊重特性。不要過早對(duì)學(xué)生的意見做出評(píng)判；不要輕視學(xué)生、傷害其自尊；不要過多限制學(xué)生的自由；不要對(duì)學(xué)生蝶嚷不休；不要強(qiáng)迫學(xué)生盲目服從你；不要安排超出學(xué)生認(rèn)知程度的任務(wù)；寬容學(xué)生錯(cuò)誤及失?。徊灰唤淌跁镜闹R(shí)；不要常常制造過分競(jìng)爭(zhēng)的氣氛；信任學(xué)生。

第4篇：智慧教育的發(fā)展范文

Abstract： With the establishment of the socialist market economic system， changes in the traffic administrative functions and the development of intermediary organizations has become an urgent need for the development of market economy and institutional reform. With the changing of the traffic administrative functions， the role of industry associations is becoming evident. Based on the functions and status of the industry association， the problems of the transportation industry associations in China are pointed out and some suggestions for vigorously developing the transportation industry associations are put forward to provide some reference for deepening institutional reforms and accelerating the transformation of the traffic administrative functions.

關(guān)鍵詞： 交通行政職能；職能轉(zhuǎn)變；交通行業(yè)協(xié)會(huì)

Key words： traffic administrative functions；transformation of government functions；transportation industry associations

中圖分類號(hào)：U49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）36-0299-02

0 引言

交通行業(yè)協(xié)會(huì)是交通運(yùn)輸企業(yè)為了維護(hù)自身利益而組成的民間社團(tuán)組織，是交通運(yùn)輸領(lǐng)域中最為有效的一種社團(tuán)組織。交通行業(yè)協(xié)會(huì)是整個(gè)交通系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它的完善與否是交通管理體系成熟與否的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其在當(dāng)前我國(guó)體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，交通行業(yè)協(xié)會(huì)更是交通行政職能轉(zhuǎn)變的重要途徑和載體，作用更為重大。而我國(guó)的交通行業(yè)協(xié)會(huì)尚處于發(fā)展階段，還有很多問題需要解決，交通管理部門應(yīng)充分重視交通行業(yè)協(xié)會(huì)，大力發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)，使交通行業(yè)協(xié)會(huì)充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)我國(guó)交通事業(yè)的更好發(fā)展。

1 行業(yè)協(xié)會(huì)在交通行政職能轉(zhuǎn)變中的地位和作用

1.1 行業(yè)協(xié)會(huì)是貫徹交通行政民主、落實(shí)宏觀調(diào)控的重要助手 十七大中，提出了建設(shè)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)四位一體的民主社會(huì)。民主在交通領(lǐng)域如何體現(xiàn)？而行業(yè)協(xié)會(huì)就是一種重要的體現(xiàn)形式。在以前，交通管理的各項(xiàng)活動(dòng)都是由交通行政部門來(lái)進(jìn)行參與和領(lǐng)導(dǎo)的。而發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)在，這種行為就不再出現(xiàn)了，交通行政部門所管轄的一些領(lǐng)域，要逐步的退出，讓市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然政府對(duì)市場(chǎng)在必要的時(shí)候要進(jìn)行宏觀調(diào)控，具體的宏觀調(diào)控的落實(shí)者就是行業(yè)協(xié)會(huì)，行業(yè)協(xié)會(huì)通過對(duì)制定相關(guān)的保障，來(lái)?yè)?dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任。有了行業(yè)協(xié)會(huì)的落實(shí)，政府的宏觀調(diào)控就更好的得以落實(shí)。

1.2 發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)是轉(zhuǎn)變交通行政職能的緊迫任務(wù)發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)已成為轉(zhuǎn)變交通行政職能的一項(xiàng)實(shí)際的工作和緊迫的任務(wù)。它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立與發(fā)展過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)離不開協(xié)會(huì)，行業(yè)協(xié)會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物，培育和發(fā)揮交通行業(yè)協(xié)會(huì)勢(shì)在必行。培育和發(fā)展交通行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)與交通機(jī)構(gòu)改革相配套，并同步進(jìn)行。只有交通行政職能轉(zhuǎn)變和管理體制轉(zhuǎn)軌，才能促進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展。

1.3 發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)是交通企業(yè)及運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者的一項(xiàng)內(nèi)在要求 目前，交通運(yùn)輸市場(chǎng)仍處在不成熟的階段。運(yùn)輸企業(yè)在實(shí)際的經(jīng)營(yíng)過程中存在這樣或那樣的困難，有的靠自身根本無(wú)法解決，迫切需要一種社會(huì)中介組織在政府與企業(yè)之間，企業(yè)與其他方面之間，為貫徹政府宏觀調(diào)控的方針政策，為企業(yè)微觀經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造寬的市場(chǎng)環(huán)境而穿針引線，鋪路架橋。

2 我國(guó)交通行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 行業(yè)協(xié)會(huì)的地位未得到完全確認(rèn) 交通行業(yè)協(xié)會(huì)作為政府與交通行業(yè)之間的橋梁和紐帶，但是其地位直到目前還沒有被完全認(rèn)可，并沒有獲得相關(guān)部門和社會(huì)的重視。在一些地方政府，交通管理部門只是把行業(yè)協(xié)會(huì)認(rèn)為是一種普通的團(tuán)體來(lái)對(duì)待，認(rèn)為這種團(tuán)體的存在對(duì)交通管理起不到什么作用。有的地方雖然認(rèn)識(shí)到了交通行業(yè)協(xié)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期發(fā)揮的作用，但是也沒有讓其發(fā)揮出應(yīng)有的職能。還有的地方，把行業(yè)協(xié)會(huì)作為了自己管理部門的一個(gè)附屬部門，將多余的人員安排在那里工作。有一些企業(yè)對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)的創(chuàng)建是認(rèn)可的，但是由于多年來(lái)一直在政府的管理下進(jìn)行，而且一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)的任命權(quán)主要在政府，因此，也沒有對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)有太多的好感。因此，企業(yè)服從政府主管部門的指令，也脫離不了對(duì)政府或主管部門的依賴，對(duì)有沒有行業(yè)協(xié)會(huì)也抱著無(wú)所謂態(tài)度。

2.2 行業(yè)協(xié)會(huì)的職能不明確 當(dāng)前交通行業(yè)協(xié)會(huì)獨(dú)立運(yùn)行的機(jī)制尚未形成，削弱了協(xié)會(huì)對(duì)會(huì)員的吸引力，又難以避免政府部門的不合理干預(yù)。一些行業(yè)協(xié)會(huì)往往對(duì)自己的職能不明確，不能為協(xié)會(huì)成員單位提供服務(wù)。由于職能不明確，也不能行使職能。而且，由于較長(zhǎng)時(shí)期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，一些行業(yè)主管部門對(duì)協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)班子、工作人員組成，以及有關(guān)活動(dòng)的干預(yù)比較大。很多行業(yè)協(xié)會(huì)由于依賴原主管部門提供的物質(zhì)條件開展工作，因此，在各種關(guān)系上仍脫離不了原部門領(lǐng)導(dǎo)的影響，不能行使職能、獨(dú)立自主地做好自己的工作。一些行業(yè)主管部門由于涉及到自己的利益關(guān)系，該委托給行業(yè)協(xié)會(huì)的職能不給行業(yè)協(xié)會(huì)。因此，行業(yè)協(xié)會(huì)的地位和影響也難以提高和擴(kuò)大。

2.3 行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展的法律制度環(huán)境有待改善 改革開放以來(lái)，我國(guó)在法律、政策上為行業(yè)組織創(chuàng)造了一定的發(fā)展空間。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)法律和行業(yè)組織發(fā)展要求相比，行業(yè)組織發(fā)展需要的法律制度有兩個(gè)明顯不足：一是有關(guān)的法律規(guī)章過于簡(jiǎn)略，各種行政規(guī)定內(nèi)容龐雜，透明度低。造成了政府機(jī)關(guān)在執(zhí)法中有太多的自由裁量權(quán)和黑箱操作的空間，行業(yè)組織的法律地位沒有得到充分保障；二是現(xiàn)有法律對(duì)行業(yè)組織的民事關(guān)系調(diào)整極為薄弱。有關(guān)行業(yè)組織的內(nèi)部組織、財(cái)產(chǎn)關(guān)系等問題，極少規(guī)定。行業(yè)組織是自治組織，其內(nèi)部組織和財(cái)產(chǎn)關(guān)系最為重要，正如公司一樣，法律必須對(duì)其內(nèi)部組織有非常具體的規(guī)定，才能夠保證這個(gè)組織在一個(gè)穩(wěn)固的和有靈活性的組織框架下開展活動(dòng)，盡量減少可能發(fā)生的糾紛并有助于達(dá)成目的。

3 大力發(fā)展交通行業(yè)協(xié)會(huì)的對(duì)策與建議

建立和發(fā)展市場(chǎng)中介組織（行業(yè)協(xié)會(huì)等）是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是企業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的一種普遍規(guī)律。實(shí)行交通行政職能轉(zhuǎn)變，大力發(fā)展交通行業(yè)協(xié)會(huì)，要根據(jù)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中介組織的基本要求，結(jié)合機(jī)構(gòu)改革和交通職能轉(zhuǎn)變，構(gòu)筑交通行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的基本框架，對(duì)交通行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，重新確立交通行業(yè)協(xié)會(huì)在交通行業(yè)中的地位、功能、作用，重新規(guī)劃交通行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)交通行業(yè)協(xié)會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下順利發(fā)展，充分發(fā)揮其中介作用，促進(jìn)交通事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)的地位和作用 首先，我們的觀念要轉(zhuǎn)變。把政社分開與政企分開的重要性同等對(duì)待，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)社會(huì)的自我管理能力的重大意義，才能從根本上認(rèn)識(shí)發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)在整個(gè)改革中的重大意義，更加理性地培育政府、利益集團(tuán)與市場(chǎng)的良性互動(dòng)機(jī)制。發(fā)展行業(yè)協(xié)會(huì)必須提高認(rèn)識(shí)，澄清一些觀念上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一是行業(yè)協(xié)會(huì)不是“可有可無(wú)”的。行業(yè)協(xié)會(huì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的題中之意，沒有行業(yè)協(xié)會(huì)就不可能真正實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，就不可能形成經(jīng)營(yíng)者的行為自律，就不能真正做到宏觀調(diào)控，就不能很好地實(shí)行真正意義上的機(jī)構(gòu)改革和政府職能轉(zhuǎn)變。建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，必須有行業(yè)協(xié)會(huì)，而且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，行業(yè)協(xié)會(huì)就越成熟、作用越大。二是行業(yè)協(xié)會(huì)是非“安置型”的。行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)際上是政府與企業(yè)之間的橋梁和紐帶，它應(yīng)該在一定范圍內(nèi)形成一種非正式的社會(huì)管理組織，承擔(dān)現(xiàn)在政府所具有的某些管理職能。因此，它需要大量的專業(yè)人才，需要有合理的人員結(jié)構(gòu)，并在這一點(diǎn)區(qū)別于現(xiàn)有的“安置型”的行業(yè)協(xié)會(huì)。三是行業(yè)協(xié)會(huì)是非“官辦”的。行業(yè)協(xié)會(huì)代表著企業(yè)的利益，同時(shí)，又連接著政府。但是首先它必須代表企業(yè)的利益，在政府雇主和員工“三方”會(huì)談中代表雇主，因此，成熟的行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該是由企業(yè)來(lái)“民辦”的。

3.2 加快交通行政職能轉(zhuǎn)變，落實(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)職能 行業(yè)協(xié)會(huì)職能轉(zhuǎn)變的根本在于將工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向服務(wù)于企業(yè)，成為企業(yè)與政府、企業(yè)與社會(huì)溝通的橋梁。一是將一些屬于行業(yè)協(xié)會(huì)的服務(wù)、代表、溝通、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和研究等職能移交給行業(yè)協(xié)會(huì)。目前交通政府職能沒有真正轉(zhuǎn)變，行業(yè)協(xié)會(huì)主要在為各交通職能部門服務(wù)，一部分職能滯留于交通部門，還有許多事情潛在于市場(chǎng)之中，企業(yè)有需求，行業(yè)協(xié)會(huì)也沒有積極地有所作為。二是將一些適宜行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)的行業(yè)管理職能委托給行業(yè)協(xié)會(huì)，如交通行業(yè)的統(tǒng)計(jì)、調(diào)查和規(guī)劃等工作由政府委托給行業(yè)協(xié)會(huì)，確保行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。三是交通部門在對(duì)行業(yè)發(fā)展和改革的有關(guān)政策進(jìn)行決策論證時(shí)，應(yīng)充分吸納行業(yè)協(xié)會(huì)的意見。四是充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的中介職能。行業(yè)協(xié)會(huì)作為一種經(jīng)濟(jì)類的同業(yè)組織，其功能不僅僅是政府和企業(yè)之間的中介，它還是企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)、企業(yè)與各類社會(huì)組織之間的中介。

3.3 建立完善相關(guān)法律法規(guī)對(duì)行業(yè)協(xié)會(huì)予以支持 首先，要從法律上確立行業(yè)組織作為具有獨(dú)立運(yùn)行方式、目標(biāo)和價(jià)值的社團(tuán)法人的地位。只有明確了行業(yè)協(xié)會(huì)的法律資格，它們才可以脫離一切束縛，逐步擴(kuò)大其對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的管理和協(xié)調(diào)能力。建議盡快出臺(tái)《中介組織法》或者《行業(yè)協(xié)會(huì)法》，在法律上明確它在社會(huì)生活中以及經(jīng)濟(jì)關(guān)系中所承擔(dān)的“角色”。根據(jù)我國(guó)的情況和行業(yè)協(xié)會(huì)的意見，在目前制定相應(yīng)的行政法規(guī)，但在立法中，必須把協(xié)會(huì)的發(fā)展放在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的大框架中，必須堅(jiān)持協(xié)會(huì)依法成立，必須打破按行政區(qū)劃來(lái)建立協(xié)會(huì)的觀念。其次，要通過法律確定市場(chǎng)主體、行業(yè)組織等利益集團(tuán)和政府之間的協(xié)商機(jī)制和程序。沒有法定的協(xié)商機(jī)制和程序的保障，各個(gè)利益集團(tuán)之間可能由于實(shí)力懸殊而無(wú)法達(dá)到制衡，利益集團(tuán)與政府有可能會(huì)相互排擠和侵蝕，市場(chǎng)主體的利益在利益集團(tuán)中也有可能遭受無(wú)端壓制。

3.4 結(jié)合機(jī)構(gòu)改革，對(duì)現(xiàn)有行業(yè)協(xié)會(huì)進(jìn)行整頓 將行業(yè)協(xié)會(huì)的功能納入行業(yè)管理體制和交通部門機(jī)構(gòu)改革的整體框架中，在轉(zhuǎn)變交通行政職能上，切實(shí)實(shí)行政社分開，真正體現(xiàn)民間性和自律性，逐步理順行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)體制，不斷積蓄和增加其自身能量，使其真正成為行業(yè)智囊的參謀部、行業(yè)開發(fā)的大本營(yíng)、行業(yè)信息的總源泉、行業(yè)人才的培訓(xùn)地。同時(shí)，在人員結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面，出臺(tái)一定的政策，從經(jīng)費(fèi)和人員素質(zhì)兩個(gè)方面給予充分保障。在這里特別要提出，為保證行業(yè)協(xié)會(huì)人員素質(zhì)，在機(jī)構(gòu)改革和人員分流吸納到行業(yè)協(xié)會(huì)，而不應(yīng)簡(jiǎn)單地搞分流安置。從交通系統(tǒng)來(lái)說，要在建立、完善交通行業(yè)協(xié)會(huì)上超前謀劃和運(yùn)作，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，盡早盡快成立具有涵蓋交通運(yùn)輸領(lǐng)域的行業(yè)協(xié)會(huì)，建立網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，延伸拓展，為交通行政職能的轉(zhuǎn)變，為交通運(yùn)輸事業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

交通行業(yè)協(xié)會(huì)的充分發(fā)展是交通行業(yè)成熟的一個(gè)重要標(biāo)志，也是交通行政職能轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要指標(biāo)。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，特別是行業(yè)協(xié)會(huì)與交通部門之間的淵源關(guān)系，我國(guó)交通行業(yè)協(xié)會(huì)的發(fā)展還不盡如人意，在交通行政職能調(diào)整中的作用有限。為此，必須明確交通部門、行業(yè)協(xié)會(huì)權(quán)利義務(wù)，合理劃分交通部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的職責(zé)，采取一些對(duì)策來(lái)大力發(fā)展交通行業(yè)協(xié)會(huì)，使行業(yè)協(xié)會(huì)有效行使它的職能，從而促進(jìn)交通事業(yè)持續(xù)高效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江濤，林山.水路交通的發(fā)展與水路交通行業(yè)協(xié)會(huì)作用的發(fā)揮[J].水運(yùn)管理，2000，（03）.

第5篇：智慧教育的發(fā)展范文

論文摘要：教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)代國(guó)際提高教師素質(zhì)的一個(gè)普遍趨向，而教師的專業(yè)化發(fā)展勢(shì)必期待教師能力的提高。這其中教師自我努力的環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和科研工作，以高校合唱指揮教師為案例，闡述教師專業(yè)化背景下合唱指揮教師的能力構(gòu)成及自我培育途徑。

當(dāng)前，教師專業(yè)化發(fā)展問題成為高等教育的熱點(diǎn)話題，在教師專業(yè)化背景下，任何教師都迫切需要對(duì)自身教學(xué)能力的提高和發(fā)展進(jìn)行反思。目前我國(guó)的教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)已經(jīng)逐漸從片面追求教師群體的專業(yè)地位轉(zhuǎn)到關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人角色實(shí)踐，從關(guān)注教師的認(rèn)知能力和技術(shù)化教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)處煒O富人文氣息的文化層面的整體關(guān)懷，從機(jī)械地要求教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的整體接受轉(zhuǎn)到鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)人反思，從短期的、集中的學(xué)習(xí)培訓(xùn)轉(zhuǎn)向教師持續(xù)、終身、多樣化和多途徑的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為高校合唱指揮專業(yè)教師，教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力、科研水平及舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接關(guān)系到合唱指揮課程教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到能否培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的合唱指揮師資及人才，也將關(guān)系到我國(guó)合唱指揮事業(yè)的泉性發(fā)展。隨著國(guó)內(nèi)外合唱文化交流日益頻繁，合唱藝術(shù)以其高雅、專業(yè)的藝術(shù)形式受到人們及社會(huì)的關(guān)注和喜愛。由于該課程所涉及的知識(shí)層面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，指揮技能技巧專業(yè)性強(qiáng)，因此，迫切需要對(duì)高校合唱指揮教師對(duì)教學(xué)能力與職業(yè)發(fā)展的自我提高進(jìn)行深思。正是基于這種背景，筆者本文主要探討自我在反思過程中積累的觀點(diǎn)，以期與同行們交流。

一、教學(xué)能力反思是教師自我培養(yǎng)與發(fā)展的必要途徑

教師專業(yè)能力是隨著教師專業(yè)化的國(guó)際潮流的出現(xiàn)、對(duì)教育活動(dòng)復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)發(fā)展及對(duì)教育價(jià)值功能的重新評(píng)估而產(chǎn)生的一個(gè)專門性術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，教師專業(yè)化也是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，其內(nèi)涵一般包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)發(fā)展等。高校合唱指揮教師在專業(yè)化過程中，既有一般普通教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，也有自身合唱指揮專業(yè)學(xué)科教育的專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、從教的專業(yè)能力和自我專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

在教師專業(yè)化發(fā)展過程中，專業(yè)教師的自我能力反思成了專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。反思指的是教師立足于自我之外考察自己的教育教學(xué)過程，對(duì)自己已有的觀念和所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它是教師專業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為國(guó)內(nèi)學(xué)者張建偉對(duì)教師反思的認(rèn)識(shí)較為客觀全面:“反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象來(lái)對(duì)自己所作的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行重視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過程的監(jiān)視，分析和解決問題的活動(dòng)。

“合唱指揮”是高校音樂教育學(xué)科中一門重要教學(xué)課程，也是一門融理論、技能、創(chuàng)作、審美、實(shí)踐于一體，具有綜合性特點(diǎn)的課程。由于合唱指揮學(xué)科是集理論、創(chuàng)作、表演于一身的綜合藝術(shù)，這就要求合唱指揮專業(yè)教師要不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，在專業(yè)方面掌握扎實(shí)的知識(shí)和技能。因此，高校合唱指揮教師的專業(yè)能力反思過程是在當(dāng)前教育專業(yè)化背景下，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二、高校合唱指揮教師應(yīng)具備的專業(yè)能力構(gòu)成及提高的方法、途徑

高校合唱指揮教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu).提高教學(xué)技能，研究發(fā)現(xiàn)音樂合唱指揮藝術(shù)學(xué)科中教育教學(xué)的新規(guī)律、新特點(diǎn)，使自身專業(yè)化水平得到不斷提高，不僅要有嫻熟的教學(xué)技能，還要重視教學(xué)方法及科研能力的提升，善于在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，勤于在研究中解決問題，堅(jiān)持走教學(xué)與科研相結(jié)合之路。此外，合唱指揮學(xué)科也是一門表演藝術(shù)，因此還要講究舞臺(tái)表演及藝術(shù)實(shí)踐。本文中筆者就高校合唱指揮專業(yè)教師所應(yīng)該具有的專業(yè)能力，具體探討在教學(xué)、科研和表演方面教師如何進(jìn)行自我培養(yǎng)和發(fā)展。

1、教學(xué)能力的發(fā)展是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容

在高等教育職能體系中，培養(yǎng)人才是其最基本的職能，因此，教學(xué)能力的發(fā)展是高校教師專業(yè)發(fā)展的首要內(nèi)容。合唱指揮教學(xué)目的是為了培養(yǎng)合唱指揮方面的人才，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握“合唱學(xué)”與“指揮法”方面的知識(shí)，二者既是有機(jī)結(jié)合的整體又是同屬音樂范疇的不同分支。高校合唱指揮教師在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生進(jìn)行合唱與指揮技巧的學(xué)習(xí)，另一方面則要從演唱者與指揮者的角度分析和研究各種合唱作品的音樂形象、音樂內(nèi)涵、創(chuàng)作背景、曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格特點(diǎn)及處理要求，把合唱與指揮的技巧訓(xùn)練和教學(xué)技能訓(xùn)練融為一體，從而體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性及專業(yè)性。

合唱指揮專業(yè)教師既是指揮角色，更是高校教師身份。高校合唱指揮專業(yè)教師教學(xué)能力主要包括教育觀、專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能。教育觀是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，是教師根據(jù)學(xué)科的教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中遵循高校學(xué)生成長(zhǎng)的特殊規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)自己教學(xué)工作的教育思想。在合唱指揮課程教學(xué)中所需的專業(yè)學(xué)科知識(shí)既包括了教師所教學(xué)科知識(shí)，也包括教學(xué)技能知識(shí)，是精湛的專業(yè)知識(shí)、廣博的文理基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的教育科學(xué)知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一。合唱指揮教師自身的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是提升教學(xué)能力的基石，充分認(rèn)識(shí)合唱指揮專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)是增強(qiáng)教學(xué)能力的保障，而運(yùn)用科學(xué)的學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，推進(jìn)教學(xué)專業(yè)化，則將進(jìn)一步展現(xiàn)合唱指揮教師的教學(xué)能力。

只有在教學(xué)內(nèi)容及形式上，突破常規(guī)的合唱教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解合唱訓(xùn)練的基本理論與基本教學(xué)規(guī)范，并采用多種方式、方法，指導(dǎo)學(xué)生參與具有教學(xué)實(shí)踐性質(zhì)的課堂教學(xué)活動(dòng);始終貫徹理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，把教學(xué)重點(diǎn)放在具體作品的訓(xùn)練和指揮技巧的實(shí)際操作，提高學(xué)生實(shí)際操作能力;結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生潛在能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，才能提高教學(xué)效果，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的合唱指揮人才。

2、科研能力的培養(yǎng)是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的重要課題

科學(xué)研究是高等院校發(fā)揮教育功能的主要任務(wù)之一。對(duì)于高校合唱指揮教師而言，既是指揮，但卻區(qū)別于一般合唱團(tuán)的指揮。高校合唱指揮教師無(wú)疑是承擔(dān)培養(yǎng)音樂教育合唱指揮專業(yè)師資的主體力量。在長(zhǎng)期的教學(xué)、排練實(shí)踐中，絕大部分高校合唱指揮教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)與研究相輔相成，特別是對(duì)于高校教師，這兩者更是不可或缺。但仍有部分教師認(rèn)為，藝術(shù)教育研究只要在藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域里進(jìn)行就可以了;合唱指揮是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科，講究個(gè)性，無(wú)須太多的理論和規(guī)則;只要把專業(yè)理論和技能教授好，就是好老師;把衡量標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重在教師現(xiàn)有的專業(yè)技能以及是否有耐心、有講解能力等方面。這種種片面性現(xiàn)象抑制了教師自身的知識(shí)更新、教學(xué)創(chuàng)新、科研出新的主觀愿望。 高校合唱指揮教師增強(qiáng)科研意識(shí)，重視科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。近年來(lái)，“教師成為研究者”的觀念已被人們所認(rèn)同，因此要求教師有能力對(duì)自己的教育行為加以反思、研究和改進(jìn)。目前，人們幾乎把高校教師和研究者當(dāng)成教師專業(yè)化的同義詞，而是否具有較強(qiáng)的教育研究能力，又成為區(qū)分一個(gè)教師是否專業(yè)的根本標(biāo)志。不少合唱指揮教師在教學(xué)上、在排練中很有辦法及經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論他們的口才或者教學(xué)的智慧都出類拔萃，所培養(yǎng)的學(xué)生也有出色的表現(xiàn)。但如果不注重進(jìn)行研究并提煉成成果，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未能上升到理論層次，當(dāng)然也就不便于推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。不可否認(rèn)，合唱藝術(shù)教育和其他教育相比較，其有特殊性。所以，無(wú)論是在教學(xué)組織還是教學(xué)方法上都允許存在相對(duì)的自由度和個(gè)性化。但是，恰恰是一般性和特殊性相結(jié)合、共性和個(gè)性相統(tǒng)一本身就是教育規(guī)律的客觀要求，是最基本的教育理論和原則的具體體現(xiàn)。因此，稱職的合唱指揮教師首先應(yīng)是音樂教育工作者，而不是單純的專業(yè)音樂工作者，這就必須強(qiáng)調(diào)教育水平和科研能力的提高，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)方法和科研方法的探索。根據(jù)自身實(shí)際與研究能力，自主選擇教學(xué)中迫切需要解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，教學(xué)中的諸多具體問題應(yīng)被統(tǒng)整到課題研究中進(jìn)行系統(tǒng)研究。教師在課題方案的擬定到實(shí)施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者，需要分析、審視個(gè)人的教學(xué)觀念和技巧知識(shí)、教學(xué)方式的運(yùn)用情況，這對(duì)教師是一個(gè)重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程?？梢圆粩嗟匕l(fā)展個(gè)人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進(jìn)研究者在實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接，從而將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為有價(jià)值的理論認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，合唱指揮的教學(xué)和實(shí)踐，必須超越經(jīng)驗(yàn)階段，必須與其他的藝術(shù)和科學(xué)一樣，以一種科學(xué)的理論知識(shí)作指導(dǎo)，而不是純粹憑借經(jīng)驗(yàn)和模仿。正如王次紹先生所說:“一門學(xué)科或一種藝術(shù)門類的建設(shè)與發(fā)展，不能僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)或形態(tài)學(xué)層次，只有把它上升到理論和觀念的高度才能使其發(fā)生質(zhì)變，并推動(dòng)其發(fā)展。音樂藝術(shù)，從實(shí)踐的意義上看，它充滿著經(jīng)驗(yàn)和技能;但音樂歷史的發(fā)展，每前進(jìn)一步都離不開理論的創(chuàng)新和觀念的變革。

英國(guó)著名課程論專家斯騰豪斯說:“如果教學(xué)要得到重大改進(jìn)，就必須形成一種可以使教師接受的，并有助于教學(xué)的研究傳統(tǒng)”，而教師教學(xué)研究應(yīng)注重科學(xué)方法的運(yùn)用。這種方式是一種“系統(tǒng)的，持續(xù)的，有計(jì)劃的和自我批判的探究”，而不是零碎的或偶然的思考。因此，作為高校合唱指揮教師，在從事教學(xué)研究過程中，一定要具備一定的教育理論素養(yǎng)和科學(xué)精神，并遵守一定的科學(xué)研究規(guī)范。研究意味著探求新的知識(shí)，其本質(zhì)是追求現(xiàn)實(shí)和真理。只要我們能深刻地反思問題、提出問題，就點(diǎn)燃了我們研究問題連串反映的第一個(gè)火花，而研究活動(dòng)就是由此開始的。

3、舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)

合唱指揮學(xué)科的特殊性，使合唱指揮教師與其他藝術(shù)學(xué)科的教師不同。雖然聲樂、鋼琴、舞蹈等專業(yè)課也是講究舞臺(tái)實(shí)踐，但只有合唱指揮專業(yè)是最體現(xiàn)師生集體創(chuàng)造的特性。以廣東省高校為例，在省教育廳及團(tuán)省委主辦下，幾乎每年都會(huì)組織全省高校合唱比賽，如“廣東省百歌頌中華歌詠比賽”、“廣東省南粵杯大學(xué)生合唱大賽”、“廣東省大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)合唱比賽”等，全省性大型合唱賽事得到了各高校積極參與，促進(jìn)了各校校園合唱藝術(shù)交流，也為高校合唱指揮學(xué)科建設(shè)及專業(yè)展現(xiàn)提供平臺(tái)，更是很好地檢驗(yàn)了各校合唱指揮教師及音樂學(xué)科學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。此外，各類國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)合唱比賽、合唱演出也倍受關(guān)注。在舞臺(tái)表演中，合唱指揮教師要帶領(lǐng)學(xué)生或全體隊(duì)員，相互配合，共同演繹，把課堂授課的知識(shí)及排練的成果通過舞臺(tái)表演充分地展現(xiàn)在評(píng)委和觀眾面前，接受檢驗(yàn)和考查。

因此，合唱指揮教師要講究舞臺(tái)形象氣質(zhì)，要大方、得體，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。當(dāng)合唱指揮教師走上舞臺(tái)時(shí)，同時(shí)也是一位演員，要通過自身良好的精神狀態(tài)和沉著、穩(wěn)重而得體的動(dòng)態(tài)，穩(wěn)定、感染和調(diào)動(dòng)演唱和伴奏者，努力通過演出讓演出前的所有工作成果能夠得到充分展現(xiàn)。在舞臺(tái)上，合唱指揮教師除了要有良好的舞臺(tái)表演風(fēng)范外，更要展現(xiàn)準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、得體的肢體語(yǔ)言。指揮動(dòng)作是無(wú)詞的語(yǔ)言、無(wú)聲的表演，表達(dá)了指揮對(duì)作品的闡釋和對(duì)合唱隊(duì)員的演唱要求。因此，在表演過程中指揮動(dòng)作應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)化、美觀、靈動(dòng)、有感染力。具體說，指揮在指揮任何一部作品時(shí)，其拍子圖式不可能是一成不變，而必須結(jié)合作品的情感內(nèi)容變化，在圖式及指揮動(dòng)作上相應(yīng)變化。此外，在舞臺(tái)上的所有表現(xiàn)，都要服從于音樂內(nèi)容表達(dá)、細(xì)節(jié)刻畫需要和整體調(diào)動(dòng)的需要。指揮教師的指揮動(dòng)作要講究省、準(zhǔn)、美原則，要與音樂進(jìn)行和發(fā)展保持一致，任何表現(xiàn)自我、嘩眾取寵的動(dòng)作和行為都是不適宜的。舞臺(tái)表演的能力是高校合唱指揮教師專業(yè)發(fā)展的藝術(shù)展現(xiàn)，是體現(xiàn)指揮的綜合素質(zhì)和審美價(jià)值取向的一部分，是指揮內(nèi)在素質(zhì)的外延。

第6篇：智慧教育的發(fā)展范文

近期，中央提出了打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版的重大決策，國(guó)內(nèi)各地區(qū)紛紛謀劃如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版。目前，安徽已進(jìn)入依靠技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)并向現(xiàn)代化快速推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，加快打造經(jīng)濟(jì)升級(jí)版勢(shì)在必行。實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展最終要靠人才的支撐，不僅需要高端領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新研究人才，更迫切需要大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才，是支撐經(jīng)濟(jì)升級(jí)版建設(shè)的重要支撐。

一、職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑分析

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)資源配置體制和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變往往需要包括國(guó)民教育體系在內(nèi)的新社會(huì)體制形態(tài)。職業(yè)教育主體、目標(biāo)、形式和內(nèi)容等因素都影響著社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求和生產(chǎn)方式，其發(fā)展則為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供必需的人力資源和智力支持。

一是職業(yè)教育通過提高人力資本水平促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越依賴于科技的進(jìn)步，創(chuàng)新和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，必須通過具有較高素質(zhì)的技能型人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)教育通過提高勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)水平，為科技成果轉(zhuǎn)化為新工藝、新技術(shù)提供了人力保障，有利于大大提高新工藝、新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率。

二是職業(yè)教育通過推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基本因素，專業(yè)化勞動(dòng)力推動(dòng)是技術(shù)進(jìn)步的重要因素，因此專業(yè)化勞動(dòng)力在區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中有著重要作用。職業(yè)教育主要培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才，其本身所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)性就包含了專業(yè)化的特點(diǎn)，它通過根據(jù)職業(yè)要求來(lái)培養(yǎng)人才的方式突出了教育過程中的專業(yè)性。

三是職業(yè)教育通過優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的過程，其形成與發(fā)展靠新技術(shù)的產(chǎn)生和推廣應(yīng)用、企業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新兩大關(guān)鍵因素。產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程實(shí)質(zhì)上就是技術(shù)擴(kuò)散的過程，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著技術(shù)的發(fā)展而不斷調(diào)整、升級(jí)和優(yōu)化。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)過程中，生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的技能水平提出了越來(lái)越高的要求，作為傳授技術(shù)的專業(yè)性教育，職業(yè)教育能夠培養(yǎng)接受相應(yīng)的教育水平的勞動(dòng)力，從而提業(yè)升級(jí)壯大所必需的生產(chǎn)要素。

四是職業(yè)教育通過擴(kuò)大就業(yè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，企業(yè)主體數(shù)量不斷增加，衍生出更多的新職業(yè)和新崗位，也會(huì)淘汰一些過時(shí)陳舊的職業(yè)崗位。在此過程中，崗位變化帶來(lái)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)就業(yè)結(jié)構(gòu)性失衡，促使勞動(dòng)者及時(shí)參加職業(yè)教育掌握新技術(shù)和能力。因此，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，能夠有效減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)，提高就業(yè)率，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

二、安徽職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，安徽職業(yè)教育發(fā)展情況良好，取得了顯著成績(jī)。但是，職教發(fā)展總體水平不高，與全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展還不適應(yīng)。

一是職業(yè)教育規(guī)模偏小。“十二五”時(shí)期以來(lái)，全省中等職業(yè)教育招生數(shù)和在校生數(shù)量一直沒有明顯增加，甚至有下降趨勢(shì)，整體規(guī)模難以滿足經(jīng)濟(jì)總量不斷擴(kuò)張的需要。

二是職業(yè)教育的地位不突出。從總體上來(lái)看，我省普通教育與職業(yè)教育在結(jié)構(gòu)上仍然不夠均衡，從根本上制約著職業(yè)教育發(fā)展總體環(huán)境的改善。

三是職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)不合理。目前，我省技能型人才嚴(yán)重短缺，供求缺口約在300萬(wàn)人左右，高級(jí)技工和技師則更為短缺，只占全省技工的3.5%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。而且，我省現(xiàn)有職教所開設(shè)的面向三產(chǎn)、特別是面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)比重過小，難以滿足加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、加快提升第三產(chǎn)業(yè)層次的需要。

四是總體發(fā)展環(huán)境有待改善。目前，全省職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置高度集中在加工制造業(yè)、信息技術(shù)類、商貿(mào)旅游和財(cái)經(jīng)等傳統(tǒng)專業(yè)，缺乏生物醫(yī)藥、新材料、農(nóng)副產(chǎn)品深加工及其與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)應(yīng)的專業(yè)。而且，我省對(duì)職業(yè)教育畢業(yè)生缺乏激勵(lì)薪酬機(jī)制，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省職教畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)薪酬普遍在每月1300元左右，而發(fā)達(dá)地區(qū)大都超過1800元以上，尤其是在社會(huì)生活環(huán)境、福利和社會(huì)保障方面也存在較大差距，使得我省大量畢業(yè)生流向發(fā)達(dá)地區(qū)。

三、安徽加快職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

職業(yè)教育發(fā)展不能一蹴而就，必須循序漸進(jìn)，必須實(shí)現(xiàn)從片面追求規(guī)模向規(guī)模質(zhì)量效益相統(tǒng)一的跨越，從發(fā)展初期的散、弱、亂現(xiàn)狀向成熟期的有序持續(xù)高效發(fā)展跨越，從地區(qū)、行業(yè)內(nèi)部的封閉性辦學(xué)向打破行業(yè)、區(qū)域的開放性發(fā)展跨越，從學(xué)歷教育向終身教育體系的跨越。

一是破解職業(yè)教育制約瓶頸。總體上看，我省職業(yè)教育加快發(fā)展面臨著政策、資金、師資等方面約束，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，務(wù)實(shí)推進(jìn)。近幾年，國(guó)家和我省重視職業(yè)教育發(fā)展，先后出臺(tái)多項(xiàng)政策，應(yīng)加強(qiáng)省級(jí)層面梳理和整理，整合制定含金量高的專項(xiàng)指導(dǎo)意見文件，切實(shí)將各項(xiàng)政策落實(shí)到位。同時(shí)，要多渠道加大職業(yè)教育投入，在確保全省職業(yè)教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)有效投放基礎(chǔ)上，探索建立新的財(cái)政撥款模式和新的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高職業(yè)教育效益。重視職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)，探索建立教師再教育培訓(xùn)、人才合理流動(dòng)的新機(jī)制，著重加大及項(xiàng)目聘用、人才交流等新模式，真正建立起有激勵(lì)效應(yīng)的職業(yè)教育教研體系。

二是調(diào)整改革職業(yè)教育結(jié)構(gòu)。為積極構(gòu)建與安徽打造經(jīng)濟(jì)升級(jí)版相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)，需要大力扶持與先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，調(diào)整市場(chǎng)需求過剩的專業(yè)，這就需要職業(yè)教育完成專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整任務(wù)，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)匹配程度高，結(jié)構(gòu)合理、錯(cuò)位發(fā)展、特色鮮明的專業(yè)發(fā)展新格局。同時(shí)，由于現(xiàn)有的職業(yè)教育體系中很難培養(yǎng)出高端技能型人才，因此，需要借鑒臺(tái)灣、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)部分發(fā)達(dá)地區(qū)做法，探索建立與普通教育并行和相互溝通的職業(yè)教育體系，開通中職到高職專科、本科及研究生的通道，形成了與普通教育體系平行的、地位平等的職業(yè)教育體系。

第7篇：智慧教育的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)改革；發(fā)展

信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域。隨著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，計(jì)算機(jī)專業(yè)已成為中等職業(yè)學(xué)校必不可少的專業(yè)。計(jì)算機(jī)的普及雖然為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，但是對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更新的要求。目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上延續(xù)著傳統(tǒng)的模式，信息技術(shù)發(fā)展的速度之快，社會(huì)對(duì)信息人才的要求之高，傳統(tǒng)教學(xué)已不適合社會(huì)發(fā)展的需要，改革勢(shì)在必行。

一、對(duì)教學(xué)理念的改革

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決于培養(yǎng)目標(biāo)，中職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的中等技術(shù)人才。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中既要傳授知識(shí)，更要強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，否則所教出的學(xué)生，第一沒有一技之長(zhǎng)，第二不能與社會(huì)接軌。如同有些畢業(yè)生抱怨“學(xué)校學(xué)的沒有用，現(xiàn)在用的學(xué)校沒有教”。

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者與灌輸者，學(xué)生是被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。長(zhǎng)此以住，學(xué)生被動(dòng)接受，不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。我們提倡在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”地注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。

二、對(duì)教材的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)課程體系均執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用統(tǒng)編教材，組織統(tǒng)一考試等，從而限制了教師的教學(xué)目標(biāo)和方向。相信廣大同行還記得《磁盤操作系統(tǒng)》《匯編語(yǔ)言》《組成原理》等課程，存在知識(shí)老化、注重理論等問題。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。針對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)方向，我們應(yīng)該有選擇性地舍棄一些與時(shí)代脫節(jié)的課程，而多開設(shè)實(shí)用性更強(qiáng)的課程，比如，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》《PhotoShop圖形圖像處理》《多媒體制作》等，這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、市場(chǎng)的需求。

三、對(duì)教學(xué)模式的改革

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)大都方式單調(diào)，師生間的互動(dòng)不夠。一本教材、一張嘴巴、一塊黑板、一支粉筆，一堂課下來(lái)，教師講得頭頭是道，唇焦口干；學(xué)生卻聽得無(wú)所適從，一無(wú)所知。要知道我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，采用豐富多彩的教學(xué)模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)以致用。

1.建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)集視、聽、動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

2.建立以計(jì)算機(jī)機(jī)房為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作是一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是基于Windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，機(jī)房教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3.如果學(xué)校條件充分，可以建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)

模式

有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。

總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念、方法、模式等，均已經(jīng)到必須改革創(chuàng)新的時(shí)候了。它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。必須改變教學(xué)理念、更新傳統(tǒng)教材、創(chuàng)新教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生學(xué)得好，適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.中職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方法.中國(guó)校外教育，2009（04）.

[2]龐維國(guó).論學(xué)生的自主學(xué)習(xí).華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教科版， 2001（06）.

第8篇：智慧教育的發(fā)展范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；管理

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）42-0264-01

一、我國(guó)職業(yè)教育取得的成績(jī)

我國(guó)職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》和第三次全教會(huì)精神，從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要出發(fā)，按照“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一”的原則，努力滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)多樣化人才的需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求，職業(yè)教育在調(diào)整改革中獲得了新的發(fā)展。

1、職業(yè)教育適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新情況和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，特別是新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)各級(jí)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)門類經(jīng)過調(diào)整，形成了可以覆蓋我國(guó)一、二、三產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位，其中50%的專業(yè)方向是近年來(lái)新設(shè)立的。在各級(jí)政府部門的扶持下，特別是由于教育部門和基層學(xué)校的共同努力，職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)的投資力度有所增強(qiáng)，許多學(xué)校遷入了新址或者重建了教學(xué)樓，教學(xué)條件明顯改善，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了良好的硬件條件。與此同時(shí)，還涌現(xiàn)出了一批骨干學(xué)校，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展起了表率作用。

2、職業(yè)教育的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大

我國(guó)的職業(yè)教育受產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才需求擴(kuò)大和人民生活水平提高后教育需求層次高移的雙重影響，高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。全國(guó)初步構(gòu)建了以中等職業(yè)教育為主體，初、中、高等職業(yè)教育相銜接，與普通教育、成人教育相溝通，公辦、民辦職業(yè)學(xué)校共同發(fā)展，學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，縱（行業(yè)）橫（市、縣）結(jié)合的職業(yè)教育體系框架。職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步放開了招生計(jì)劃，實(shí)行了更加靈活的招生方法；同時(shí)，積極擴(kuò)大招生面，為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員提供多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)。積極開展社區(qū)教育、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作等。

3、加快了職業(yè)教育教學(xué)改革

我國(guó)各類職業(yè)教育都把專建設(shè)作為職業(yè)教育工作的基點(diǎn)，促進(jìn)了質(zhì)量提高和結(jié)構(gòu)調(diào)整，開創(chuàng)了以科研為先導(dǎo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以改革為動(dòng)力，規(guī)模質(zhì)量效益相統(tǒng)一的多樣化發(fā)展格局。積極促進(jìn)辦學(xué)模式、教育教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和轉(zhuǎn)變，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的職業(yè)教育課程和教材，推行彈性學(xué)習(xí)制度，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。實(shí)踐表明，發(fā)展職業(yè)教育必須更新教育觀念，把調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展職業(yè)教育擺到突出位置；走產(chǎn)教結(jié)合、校企合一的辦學(xué)路子；必須根據(jù)社會(huì)需要，因地制宜，分類指導(dǎo)，多層次、多形式地確定職業(yè)教育的發(fā)展模式；必須全面貫徹國(guó)家教育方針，深化職業(yè)教育改革，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，努力提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。

二、我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題

我們認(rèn)為，雖然我國(guó)的職業(yè)教育取得了一定的成績(jī)，但由于歷史、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，職業(yè)教育的一些矛盾日益凸現(xiàn)，存在著一些亟待解決的困難和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、觀念落后

應(yīng)當(dāng)說最近幾年，在科教興國(guó)的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，全國(guó)各地相當(dāng)重視對(duì)職教發(fā)展的研究，逐年加大對(duì)職教的投入，職業(yè)教育在“科教興國(guó)”中的地位和作用正在得到越來(lái)越多群眾的認(rèn)識(shí)。但由于傳統(tǒng)觀念的影響，加上高校擴(kuò)招引發(fā)的普高熱，社會(huì)上重視普通教育、學(xué)歷教育，輕視職業(yè)教育的情況較為普遍，讀高中、考大學(xué)，是家長(zhǎng)、學(xué)生的努力方向和主要目標(biāo)，讀中職是初中畢業(yè)學(xué)生迫不得已的最后選擇，讀高職是高三學(xué)生考不上本科后的無(wú)奈選擇。由于對(duì)職業(yè)教育的輕視，職業(yè)教育非但沒有得到社會(huì)輿論的有力支持，反而受到觀念滯后的嚴(yán)重影響。另外，很多農(nóng)民對(duì)依靠科學(xué)技能勞動(dòng)致富的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)各類科技培訓(xùn)重視不夠。在各基層單位座談會(huì)上，許多教師講到了這樣一種怪現(xiàn)象：在對(duì)農(nóng)民進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，農(nóng)民提出了先給誤工費(fèi)，并提供免費(fèi)午餐，要求答應(yīng)安排工作，然后才參加培訓(xùn)的要求。由此可見，職教面臨的形勢(shì)是多么嚴(yán)峻。

2、管理體制不順

職業(yè)教育的管理體制沒有理順。職業(yè)教育還存在著多頭管理、職能交叉、統(tǒng)籌乏力，資源難以充分利用，不能形成整體優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)效益還較低。我國(guó)的幾十年的職業(yè)教育，特別是中職教育，是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下發(fā)展起來(lái)的，條塊分割、職能交叉、封閉辦學(xué)、重復(fù)建設(shè)的問題比較突出。一是缺乏有效的統(tǒng)籌管理。職業(yè)教育分屬教育部門、勞動(dòng)部門、人事部門等多頭領(lǐng)導(dǎo)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)以上部門都有與職業(yè)教育相關(guān)的辦公室，但相互之間缺少有效的溝通和整合。二是辦學(xué)的盲目無(wú)序。各部門、各學(xué)校對(duì)職業(yè)教育雖在積極投入、參與，但總的來(lái)說還是較薄弱的。面對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻變化，如果對(duì)人才的需求缺乏前瞻性的考慮和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，那么就會(huì)與職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)未來(lái)大建設(shè)大發(fā)展的人才培養(yǎng)基地的要求相距甚遠(yuǎn)。從而會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)上的混亂、低效率，使職業(yè)教育的發(fā)展缺乏合力。職業(yè)教育的基礎(chǔ)比較薄弱，發(fā)展不平衡。一些地方職業(yè)學(xué)校招生困難，有的中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模有所縮小，在校生數(shù)量減少。農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)緩慢。

三、加快我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)意見

1、加強(qiáng)宣傳力度，努力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的社會(huì)氛圍

我國(guó)教育工作會(huì)議指出：“要突出抓好職業(yè)教育，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展需要，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為指導(dǎo)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，加大高技能人才和知識(shí)型技能人才培養(yǎng)力度，加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)，使職業(yè)技術(shù)教育成為我國(guó)的一大特色，成為發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要支持”。當(dāng)前，要深入學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部依法興教、依法治教的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展緊迫感的認(rèn)識(shí)；要認(rèn)真制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，并納入我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃；要通過多種途徑，充分利用電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、畫廊、板報(bào)、櫥窗等各種媒體和各種場(chǎng)合，對(duì)全社會(huì)干部、群眾進(jìn)行宣傳，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、學(xué)生及其家長(zhǎng)、用人單位的宣傳力度，大力營(yíng)造職業(yè)教育發(fā)展的輿論氛圍，促使全社會(huì)關(guān)心支持職業(yè)教育的發(fā)展。

2、成立職業(yè)教育發(fā)展委員會(huì)

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)管理制度不順的狀況，建議成立由省市分管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，由人事、教育、勞動(dòng)、科委、財(cái)政、農(nóng)委、工商、稅務(wù)、用人單位等部門負(fù)責(zé)人組成的職業(yè)教育專門委員會(huì)，進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、研究，分析人才需求，確定和實(shí)施近期和遠(yuǎn)期的職教發(fā)展規(guī)則，總體安排設(shè)點(diǎn)布局，使各部門信息通暢，配合密切，并組織督導(dǎo)評(píng)估。

3、加強(qiáng)人才需求的調(diào)研工作

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)正在帶來(lái)翻天覆地的變化，可以說是一年一個(gè)樣，因此我們建議開展我國(guó)人才需求變化的課題研究，一是準(zhǔn)確把握我國(guó)現(xiàn)有的各類人才的人數(shù)，二是正確預(yù)測(cè)我國(guó)未來(lái)五年、十年、二十年所需各類人才的人數(shù)，根據(jù)兩者的差額，制定周密的職業(yè)教育未來(lái)幾年的總體規(guī)劃和分年度實(shí)施方案，明確目標(biāo)、分解任務(wù)、落實(shí)措施，特別要及時(shí)暢通職業(yè)教育供需信息渠道，如產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展信息、勞動(dòng)部門的用人信息、教育部門的人才培養(yǎng)信息等，使我國(guó)的職業(yè)教育有的放矢，為我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展源源不斷地提供優(yōu)秀人才。

第9篇：智慧教育的發(fā)展范文

2095-3283（2015）12-0055-03

一、相關(guān)概念闡釋

1.會(huì)展旅游

會(huì)展旅游是借助舉辦會(huì)議、研討、論壇、展覽會(huì)、博覽會(huì)、交易會(huì)和招商會(huì)等活動(dòng)，吸引游客前來(lái)洽談經(jīng)貿(mào)合作、溝通信息、觀光旅游及進(jìn)行文化交流，帶動(dòng)交通、旅游和商貿(mào)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種旅游活動(dòng)形式。從旅游產(chǎn)品角度分析，會(huì)展旅游是在城市框架支撐下，以會(huì)展業(yè)和旅游業(yè)的有效互動(dòng)為基礎(chǔ)，把會(huì)議展覽作為主要吸引物，依托旅游資源，吸引會(huì)展參與者前往會(huì)展舉辦地通過吃、住、行、游、娛、購(gòu)帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展并獲取一定收益，同時(shí)滿足旅游者需求的一種綜合性旅游產(chǎn)品。

2.智慧旅游

智慧旅游是將云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、高性能信息處理、智能數(shù)據(jù)挖掘等新技術(shù)應(yīng)用于旅游體驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和行政管理等方面，把旅游物理資源、信息資源進(jìn)行系統(tǒng)化整合和深度開發(fā)，并服務(wù)于公眾、企業(yè)和政府的面向未來(lái)的全新旅游形態(tài)。智慧旅游的本質(zhì)是通信和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等智能技術(shù)在旅游業(yè)中的應(yīng)用。從技術(shù)角度來(lái)看，它以通信和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過高標(biāo)準(zhǔn)的工業(yè)設(shè)計(jì)和制造工藝，經(jīng)過有針對(duì)性的開發(fā)，為消費(fèi)者和相關(guān)產(chǎn)業(yè)提供一個(gè)應(yīng)用新型服務(wù)及產(chǎn)品的全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)平臺(tái)。從應(yīng)用角度來(lái)看，它是一種運(yùn)用智能技術(shù)將旅游服務(wù)、改善旅游體驗(yàn)、優(yōu)化旅游資源、完善行業(yè)行政監(jiān)管等多方面相結(jié)合的創(chuàng)新型應(yīng)用集群。

二、大連發(fā)展會(huì)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.旅游交通條件優(yōu)越

大連是東北經(jīng)濟(jì)帶的中心城市，中國(guó)東北地區(qū)的會(huì)展中心，也是東北亞重要的國(guó)際航運(yùn)中心、國(guó)際物流中心和區(qū)域性金融中心。大連周水子國(guó)際機(jī)場(chǎng)航線總數(shù)達(dá)163條，與8個(gè)國(guó)家、2個(gè)地區(qū)的89個(gè)國(guó)內(nèi)外城市通航。大連港與世界上160多個(gè)國(guó)家和地區(qū)、300多個(gè)港口建立了海上經(jīng)貿(mào)航運(yùn)往來(lái)關(guān)系，開辟了75條集裝箱國(guó)際航線，是中國(guó)主要集裝箱海鐵聯(lián)運(yùn)和海上中轉(zhuǎn)港口之一。大連優(yōu)越的旅游交通環(huán)境推動(dòng)了大連會(huì)展旅游業(yè)快速發(fā)展，同時(shí)給大連會(huì)展旅游國(guó)際化奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.旅游資源豐富

大連城市環(huán)境絕佳，冬無(wú)嚴(yán)寒、夏無(wú)酷暑，有“東北之窗”“北方明珠”“浪漫之都”之稱，并獲得“國(guó)際花園城市”“中國(guó)最佳旅游城市”“國(guó)家環(huán)保模范城市”等榮譽(yù)。其特殊的地理位置和歷史環(huán)境，使其擁有美麗的濱海風(fēng)光、獨(dú)特的廣場(chǎng)文化和時(shí)尚浪漫的城市風(fēng)格等旅游資源，每年吸引大量國(guó)內(nèi)外游客前來(lái)觀光。

3.具有豐富的辦展經(jīng)驗(yàn)

1996年大連星海會(huì)展中心一期工程落成，標(biāo)志著大連會(huì)展業(yè)正式起步。大連會(huì)展經(jīng)濟(jì)從無(wú)到有、從小到大、由弱到強(qiáng)，在1996―2000年短短四年間，培育出十多個(gè)具有一定規(guī)模和影響的專業(yè)性國(guó)際展會(huì)。近年來(lái)，大連會(huì)展業(yè)著力于會(huì)展品牌建設(shè)，進(jìn)一步向?qū)I(yè)化、市場(chǎng)化和國(guó)際化方向發(fā)展，打造了“大連國(guó)際服裝紡織品博覽會(huì)”“中國(guó)國(guó)際軟件及信息服務(wù)交易會(huì)” “中國(guó)大連進(jìn)出口商品交易會(huì)暨大連國(guó)際工業(yè)展覽會(huì)”“大連國(guó)際汽車展覽會(huì)”等一系列品牌展會(huì)。大連也多次榮獲“中國(guó)最具影響力的會(huì)展新銳城市”“中國(guó)會(huì)展城市最佳管理獎(jiǎng)”“中國(guó)會(huì)展業(yè)會(huì)展城市最佳辦展環(huán)境獎(jiǎng)”“中國(guó)會(huì)展業(yè)十佳會(huì)展城市”等稱號(hào)。

4.基礎(chǔ)設(shè)施完善

大連目前擁有不同規(guī)模的展覽場(chǎng)館5個(gè)，室內(nèi)展覽面積127900平方米。作為大連主要承辦展會(huì)的世界博覽廣場(chǎng)與大連星海會(huì)展中心位置相鄰，共同坐落于環(huán)境優(yōu)美、交通便捷的大連星海金融商務(wù)區(qū)。其中，大連世界博覽廣場(chǎng)是集展覽、會(huì)議、旅游、餐飲和商務(wù)中心為一體的綜合型展館，配套設(shè)施完全采用智能化管理，功能齊全。在會(huì)議場(chǎng)館方面，2012年12月1日正式投入使用的大連國(guó)際會(huì)議中心，是大連最大的會(huì)議中心，座落在大連東港商務(wù)區(qū)，占地面積4.3公頃，總建筑面積14.68萬(wàn)平方米，共有大小會(huì)議室34個(gè)，能夠滿足20人―2600人不同規(guī)模的會(huì)議、宴會(huì)、演出、新品和公司活動(dòng)等多功能服務(wù)需求。

5.會(huì)展經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

1996年以來(lái)，大連會(huì)展業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，會(huì)展經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。2013年大連市共舉辦展會(huì)92個(gè)，展出面積107萬(wàn)平方米。2014年大連舉辦各類展覽會(huì)95個(gè)，全年展出總面積達(dá)110萬(wàn)平方米，展會(huì)數(shù)量和展出面積都略高于2013年。目前，在會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，大連會(huì)展經(jīng)濟(jì)增速有所放緩，但仍呈快速發(fā)展趨勢(shì)。2007年首屆“夏季達(dá)沃斯論壇”成功舉辦后，使大連會(huì)議產(chǎn)業(yè)的層次大幅提升。截至2014年，“夏季達(dá)沃斯論壇”已在大連連續(xù)舉辦4屆，大連酒店、交通、電信等相關(guān)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施水平快速提高，加快了大連與國(guó)際會(huì)議經(jīng)濟(jì)接軌的步伐。

6.政府高度重視發(fā)展會(huì)展旅游業(yè)

對(duì)于大連會(huì)展旅游業(yè)的發(fā)展，大連政府一直給予有力的扶持。2010年，大連首次將會(huì)議經(jīng)濟(jì)寫入政府工作報(bào)告中。2012年2月，大連確定“以東港中央商務(wù)區(qū)、星海灣會(huì)展商務(wù)區(qū)、普灣新區(qū)國(guó)際會(huì)展城、小窯灣商務(wù)區(qū)為核心，積極承辦大型高端國(guó)際會(huì)議，建設(shè)區(qū)域性國(guó)際會(huì)展中心”的目標(biāo)，大力發(fā)展會(huì)議經(jīng)濟(jì)和展會(huì)經(jīng)濟(jì)。同時(shí)，大連市政府一直保持與國(guó)際會(huì)展名城的合作，積極對(duì)外宣傳并著力打造大連的國(guó)際化會(huì)展旅游城市形象，顯示出大連政府對(duì)會(huì)展旅游經(jīng)濟(jì)的高度重視。

三、大連會(huì)展旅游業(yè)發(fā)展中存在的問題

1.會(huì)展旅游品牌建設(shè)滯后

近年來(lái)，大連會(huì)展旅游品牌發(fā)展緩慢。究其原因，一是有些展會(huì)存在主題雷同、缺乏創(chuàng)新、展會(huì)定位不準(zhǔn)確等問題；二是充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的意識(shí)較弱。目前，大連品牌展會(huì)都擁有自己的官方網(wǎng)站，也能利用微信公眾平臺(tái)等新媒體進(jìn)行宣傳營(yíng)銷，但存在服務(wù)單一、互動(dòng)性不強(qiáng)、信息更新不及時(shí)等問題。大連會(huì)展品牌對(duì)發(fā)展智慧旅游的條件利用不充分，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式加強(qiáng)展會(huì)信息服務(wù)功能的意識(shí)薄弱，使得大連會(huì)展旅游品牌信息服務(wù)質(zhì)量大打折扣，吸引力和影響力降低，使大連會(huì)展旅游的規(guī)模化和市場(chǎng)化道路阻礙重重。

2.綜合配套服務(wù)落后

大連的城市環(huán)境優(yōu)越、基礎(chǔ)設(shè)施健全、交通便利、會(huì)展旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好，并且早已開始了“智慧旅游平臺(tái)”建設(shè)，利用信息化技術(shù)，整合大連旅游服務(wù)資源，構(gòu)建智慧旅游服務(wù)體系，旨在為游客提供方便快捷、安全放心、質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的智慧旅游服務(wù)，同時(shí)帶動(dòng)大連旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是，當(dāng)大連的展覽會(huì)或是會(huì)議將參展商、觀眾和與會(huì)者推向旅行社、酒店、商場(chǎng)和航空公司等服務(wù)企業(yè)時(shí)，相關(guān)企業(yè)往往被動(dòng)接待，沒有體現(xiàn)出會(huì)展服務(wù)企業(yè)應(yīng)有的行業(yè)敏感性和主動(dòng)性，缺乏對(duì)智慧旅游平臺(tái)的重視，企業(yè)與企業(yè)、行業(yè)與行業(yè)間缺乏有效的配合，導(dǎo)致會(huì)展旅游配套服務(wù)跟不上，這直接影響到會(huì)展旅游中游客的消費(fèi)范圍和消費(fèi)水平，從而最終影響到會(huì)展旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.相關(guān)法律法規(guī)不健全

大連市政府雖然就會(huì)展旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出臺(tái)了一系列支持政策，但至今未出臺(tái)關(guān)于會(huì)展旅游的法律法規(guī)，導(dǎo)致有關(guān)部門對(duì)辦展資格審批、展會(huì)質(zhì)量監(jiān)管、參展商誠(chéng)信度調(diào)查等工作力不從心。由于缺乏相關(guān)法律法規(guī)的正確引導(dǎo)，出現(xiàn)舉報(bào)和反饋渠道不暢通，以及辦公效率低下等問題，進(jìn)而出現(xiàn)監(jiān)管漏洞。擁有健全的規(guī)章制度和現(xiàn)代化監(jiān)管模式，排除各種不正當(dāng)干擾和競(jìng)爭(zhēng)，是會(huì)展旅游經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的有力保障。

4.缺乏會(huì)展旅游專業(yè)人才

大連擁有25所高校，其中不乏像大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等全國(guó)知名的院校。據(jù)調(diào)查，截至目前，大連開設(shè)會(huì)展專業(yè)的高校只有遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院一所，會(huì)展專業(yè)畢業(yè)生供給嚴(yán)重不足。另一方面，會(huì)展專業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少、培訓(xùn)費(fèi)用高，使得大連一直未能有效開展會(huì)展資格認(rèn)證培訓(xùn)。會(huì)展旅游相關(guān)專業(yè)人才的缺乏，制約了大連智慧旅游建設(shè)和會(huì)展旅游的健康可持續(xù)發(fā)展。

四、加快大連會(huì)展旅游業(yè)智慧化發(fā)展的對(duì)策建議

1.開發(fā)專業(yè)會(huì)展APP，創(chuàng)新會(huì)展旅游信息服務(wù)

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式逐漸在各個(gè)行業(yè)開啟，會(huì)展品牌同樣可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提升影響力。展會(huì)活動(dòng)參加者有五個(gè)基本需求：了解市場(chǎng)信息、把握行業(yè)發(fā)展方向、結(jié)識(shí)業(yè)內(nèi)人士、達(dá)成交易和尋求合作機(jī)會(huì)，這五個(gè)需求都要求獲取有效的信息。而展會(huì)主辦方的目標(biāo)則是滿足客戶需求、提供有效信息和建立高效率信息傳遞渠道。傳統(tǒng)的展會(huì)模式對(duì)信息的傳遞能力有限，使展會(huì)作為信息傳遞平臺(tái)的功能不能有效發(fā)揮，進(jìn)而使展會(huì)質(zhì)量大打折扣，失去對(duì)展會(huì)參與者的吸引力，降低展會(huì)的影響力。

APP具有便攜、使用普遍和多媒體的特點(diǎn)，進(jìn)行信息交流時(shí)可中斷或留存，信息傳播時(shí)空范圍大。開發(fā)會(huì)展APP，利用其信息集散功能和溝通拓展功能，可以實(shí)現(xiàn)展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)線上線下雙層溝通，彌補(bǔ)展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)信息傳遞有限的缺陷，提高辦展質(zhì)量。另一方面，在展前和展后可以利用APP了解客戶具體需求，維持客戶關(guān)系，推送展會(huì)有關(guān)信息等，展會(huì)活動(dòng)的效益將不局限于展會(huì)期間，展會(huì)影響力會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。大連會(huì)展旅游品牌要做大做強(qiáng)，不僅要?jiǎng)?chuàng)新展會(huì)主題，還要利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果，開發(fā)專業(yè)會(huì)展APP，在信息服務(wù)方面取得優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新展會(huì)服務(wù)，提高展會(huì)質(zhì)量及參展?jié)M意度，提升大連會(huì)展的品牌競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

2.充分利用智慧旅游平臺(tái)，提升會(huì)展旅游配套服務(wù)水平

大連自2011年申請(qǐng)成為首批“智慧旅游”試點(diǎn)城市后，就開始啟動(dòng)“智慧旅游平臺(tái)”建設(shè)。針對(duì)會(huì)展旅游配套服務(wù)落后問題，除加強(qiáng)與有關(guān)企業(yè)合作之外，更應(yīng)積極建設(shè)智慧旅游平臺(tái)，并在平臺(tái)建設(shè)過程中添加會(huì)展旅游模塊，通過數(shù)據(jù)共享，加強(qiáng)會(huì)展場(chǎng)館、旅行社、酒店、景點(diǎn)、票務(wù)、文化娛樂和支付等平臺(tái)之間的信息交換，提高操作效率。同時(shí)，通過智能終端對(duì)游客進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷，并重點(diǎn)加強(qiáng)票務(wù)、支付和預(yù)定等電子商務(wù)方面的互動(dòng)服務(wù)。通過智慧平臺(tái)和智能終端，積極引導(dǎo)游客進(jìn)行游覽觀光、餐飲住宿和交通等消費(fèi)，既能夠增加相關(guān)企業(yè)的收益，又有助于提升會(huì)展旅游配套服務(wù)水平，促進(jìn)會(huì)展旅游業(yè)發(fā)展。

3.完善會(huì)展旅游法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管智慧化

大連會(huì)展旅游市場(chǎng)機(jī)制不完善，沒有形成完整的體系，要使其健康發(fā)展，首先要將其納入法制軌道，其次需要有效管理和全面監(jiān)管。管理部門可以通過智慧平臺(tái)的建設(shè)，建立基于政府背景的智慧化共享體系，一方面游客通過外網(wǎng)可以共享會(huì)展、旅游和酒店等會(huì)展旅游相關(guān)企業(yè)及工商、從業(yè)許可等信息，另一方面游客可以通過網(wǎng)絡(luò)窗口對(duì)參會(huì)參展過程中所遇到的違規(guī)現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行舉報(bào)。政府可利用智慧平臺(tái)進(jìn)行審批和備案等工作，既可節(jié)省辦公成本，又可提高辦公效率。