中班科學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：中班科學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 民辦高校 教育教學(xué)質(zhì)量

一、案例教學(xué)法的理論依據(jù)

所謂案例教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱和目標(biāo)的實際情況，選用社會或者身邊發(fā)生的典型案例，組織、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析案例，進行學(xué)習(xí)、研究，用原理說明道理，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，從而獲得啟發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最早可追溯到古希臘、羅馬時代。20世紀(jì)初（1910年）美國哈佛大學(xué)商學(xué)院用于管理教學(xué)上，20世紀(jì)80年代我國開始引入案例教學(xué)主要用于部分實踐性、應(yīng)用性較強的工商管理、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、國際商務(wù)等學(xué)科領(lǐng)域，它對促進我國教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革起到了重要的推動作用。

二、案例教學(xué)法的特點

（一）與傳統(tǒng)課堂教授法的區(qū)別。

與傳統(tǒng)的課堂講授法相比，案例教學(xué)法采用的就是以案論理的方式，以學(xué)生為主體，重點強調(diào)為什么，問題的答案具有創(chuàng)建性及多元性的特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別主要表現(xiàn)在以下三個方面：教學(xué)材料不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法使用的是教科書，案例教學(xué)則主要使用的是案例材料；教學(xué)過程不同，案例教學(xué)的過程主要不是教師講授，而是學(xué)生之間的討論和辯論；教學(xué)目的不同，傳統(tǒng)教學(xué)方法的目的主要是向?qū)W生傳授知識，案例法教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析技巧、進行辯論和批判性思維的能力、群體與人際協(xié)調(diào)技巧和溝通能力。

（二）與舉例說明的區(qū)別。

案例教學(xué)與舉例說明的區(qū)別表現(xiàn)在以下幾個方面：在教學(xué)中的地位不同。案例在案例教學(xué)中占主要地位，而舉例在一般教學(xué)活動中處于次要地位；二者進行的主體不同。案例教學(xué)是組織學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的一種手段，其主體是學(xué)生，而舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，其主體是教師；目的不同。案例教學(xué)是把學(xué)生放在實際的環(huán)境中，讓其通過對周圍環(huán)境和事件本身的分析、討論、交流，做出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力；而舉例能使一個較難理解的理論通俗易懂。涵蓋的范圍不同，前者涵蓋面更為廣泛和精效，具有真實性、完整性、典型性、啟發(fā)性；后者不一定有這些特點。

（三）特殊的教學(xué)效果。

1.鼓勵獨立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法要學(xué)生自己去思考去實踐，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論聯(lián)系實際，知識轉(zhuǎn)化技能。案例教學(xué)突出的優(yōu)勢之一便是將日常生活中，與人們生活息息相關(guān)的真實事例作為教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實問題為研究對象，以真實的數(shù)據(jù)為依據(jù)，通過對各種類型案例的剖析，運用創(chuàng)造性思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決實際問題的能力及協(xié)作能力。

3.注重雙向交流，達到雙贏效果。在案例教學(xué)法中，教師只是起到引導(dǎo)與輔助作用，學(xué)生面對案例，要自己進行調(diào)查、策劃、論證、實施、評估等一系列的工作。案例教學(xué)這種雙向教學(xué)形式達到的雙贏效果是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。

（四）幾個明顯的特點。

1.明確目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型事件，學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進而提高素質(zhì)。

2.客觀真實性。案例所描述的事件基本上都是真實的，不加入編寫者的評論和分析，案例的真實性決定了案例教學(xué)的真實性，學(xué)生可以根據(jù)自己所學(xué)的知識，得出自己的結(jié)論。

3.較強的綜合性。原因有二：一是案例較之一般的舉例內(nèi)涵豐富，二是案例的分析、解決過程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識，而且需要具有審時度勢、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力。

4.深刻的啟發(fā)性。案例教學(xué)不存在絕對正確的答案，目的在于啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問題的思維方式。

5.突出實踐性。學(xué)生在校園內(nèi)能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會實際問題，實現(xiàn)從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

三、案例教學(xué)法的實施意義

案例教學(xué)法能夠較好地將理論知識和實踐活動結(jié)合在一起，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，有效地促進了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，既可以傳授知識，又可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生潛能，提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與能動性較差、課堂氣氛比較沉悶的特點，增強了學(xué)生的從業(yè)能力。

四、存在的主要問題

（一）案例的選擇、剖析與拓展。

案例的選擇既要有典型性，又要符合課程及學(xué)生的實際情況，而在實際的案例教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的實際情況，生搬硬套地將教學(xué)光盤中的案例未加剖析就搬到課堂上，不但引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在某種程度反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得本應(yīng)該掌握的知識得不到很好的內(nèi)化與拓展。

（二）缺乏優(yōu)秀的師資隊伍。

案例教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和責(zé)任心起了很重要的作用。民辦高校只是在21世紀(jì)，特別是2005年以后才開始建立自己的教師隊伍，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面都存在著諸多不完善的地方，加之師資隊伍流動性大、培訓(xùn)機制不健全等因素，沒有穩(wěn)定的案例教學(xué)教師隊伍，從而使得案例教學(xué)得不到很好的應(yīng)用。

（三）缺乏合適的案例教材。

案例教學(xué)在我國還沒有得到最廣泛的應(yīng)用，案例教學(xué)相關(guān)的專門教材少之又少，特別是民辦高校中，很多專業(yè)為新專業(yè)，案例教學(xué)的教材幾乎沒有，使得部分課程的教師往往因為缺乏相關(guān)的案例而改用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，削弱了教學(xué)效果。

五、完善的對策與建議

（一）針對學(xué)生特點，選取恰當(dāng)案例。

案例的選擇既要有典型性又要具有現(xiàn)實性，既要具有熱點性又要具有生活型，除此之外還要具有綜合性、直觀性、可判定性等。這就要求教師做到課前精心選擇，收集相關(guān)的資料，并對資料進行深加工，根據(jù)不同的學(xué)生及課程選取不同的案例，課堂教學(xué)過程中周密安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)造各種教學(xué)環(huán)境，課后及時進行反思與自我評價，幫助學(xué)生在既得知識的前提下進一步拓展知識。

（二）加強案例教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)。

案例教學(xué)師資隊伍的培養(yǎng)與穩(wěn)定是一件系統(tǒng)系長期性的任務(wù)，首先國家及地方政府要加大對民辦高校的扶持力度，改變民辦高校教師的地位與待遇，從根本上解決民辦高校教師的后顧之憂；同時，民辦高校也要進一步加強管理，不斷改進管理機制，提供更多的培訓(xùn)及進修的機會；教師本身也要珍惜學(xué)校提供的機會和條件，不斷加強教學(xué)方法的改革，尋找更合適的課程及學(xué)生實際情況的教學(xué)方法，不斷積累相關(guān)案例，最好能形成自己的教學(xué)講義并在實際教學(xué)過程中修改完善。

參考文獻：

[1]張媚.淺談案例教學(xué)法在公共關(guān)系課程中的應(yīng)用.科海故事博覽科教論壇[J]，2010（11）.

[2]劉永前.淺談案例教學(xué)法的應(yīng)用.卷宗[J]，2012（9）.

[3]杜靜.案例教學(xué)法的特點及應(yīng)用.吉林日報[N]，2010.

第2篇：中班科學(xué)教案范文

教材分析：

本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，觀察實心橡皮泥在水中的沉浮，思考并探索橡皮泥浮在水面上的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上的原因，通過對比實驗使學(xué)生知道如何測量橡皮泥排開的水量以及概念。

學(xué)情分析：

學(xué)生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。

實驗材料：

橡皮泥、量杯、注射器、鑷子

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1.通過實驗使學(xué)生知道改變實心橡皮泥的形狀，，重量、體積、以及沉浮狀況不會發(fā)生變化。

2.會探究自己設(shè)計實驗如何讓橡皮泥在水中浮起來

3通過對比實驗數(shù)據(jù)和課件演示讓學(xué)生能歸納什么是物體排開的水量和排水量

4、會利用說學(xué)的知識解釋生活中的浮沉現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、知道認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

教學(xué)重點和難點：

重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

難點：認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

提問：回想物體沉浮的實驗規(guī)律是什么：????直接導(dǎo)出課題并板書。

二、新課：

（一）觀察橡皮泥在水中的沉?。▽嵭模?/p>

1、學(xué)生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是??？

2、思考：改變橡皮泥的形狀，它還有哪些條件沒有改變？

3、實驗探究：?改變橡皮泥的實心形狀，它的體積和質(zhì)量以及沉浮狀態(tài)有變化嗎？

4、教師引導(dǎo)，小組歸納實驗結(jié)論：實心橡皮泥的形狀改變了，重量、體積沒有變，它的沉浮狀況不會發(fā)生變化。

（二）、通過實驗驗如何讓橡皮泥浮在水面上。

1學(xué)生猜想。

2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗證明沉浮原理。

3、分組實驗（分工明確）?3小組歸納實驗結(jié)論：

（三）.比較橡皮泥排開的水量

1.

通過實驗數(shù)據(jù)和課件對比圖理解什么是排開的水量？

2.

2.學(xué)生歸納小結(jié)

3.出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？

4.?小結(jié)：沉的形狀：排開的水量?。ń胨捏w積?。??????????浮的形狀：排開的水量大（浸入水的體積大）

4.探究提高：鋼鐵造的輪船為什么會浮在水面上？

第3篇：中班科學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞： 中外合作辦學(xué) 國際貿(mào)易實務(wù) 案例教學(xué)

開展中外合作辦學(xué)是我國教育領(lǐng)域與國際接軌的一項重要舉措，是充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，擴大我國教育領(lǐng)域與提高教育層次的有效途徑。國務(wù)院2003年頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》，提出了“因勢利導(dǎo)，趨利避害，以我為主，為我所用”的中外合作辦學(xué)原則。在這個原則的指導(dǎo)下，山東工商學(xué)院把做大做好中外合作辦學(xué)作為“特色興?！睉?zhàn)略的重要內(nèi)容之一。近年來，山東工商學(xué)院國際商學(xué)院加大了中外合作辦學(xué)的力度，與澳大利亞霍爾姆斯學(xué)院、韓國大邱大學(xué)和昌原大學(xué)等高校加強校際交流與合作辦學(xué)，基于以在校本科生為主要目標(biāo)進行國際間的合作交流，將人才培養(yǎng)放在國際坐標(biāo)系中思考定位，使培養(yǎng)出來的學(xué)生具備適應(yīng)國際競爭的能力。

我國加入WTO已七年，入世后對高等財經(jīng)類院校的國際經(jīng)貿(mào)、市場營銷、物流管理等這類既具有較強專業(yè)理論又具有較強實踐能力的高級專門人才的需求越來越迫切。國際商學(xué)院在中外合作辦學(xué)過程中，引進了外方的相關(guān)課程資源加以整合、改進和擴充創(chuàng)新，形成了一整套本項目特有的專業(yè)課程教學(xué)體系，不斷深化教育教學(xué)改革，推進教育教學(xué)創(chuàng)新，主動適應(yīng)形勢，逐步提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)校競爭實力。山東工商學(xué)院國際商學(xué)院的國際經(jīng)貿(mào)、市場營銷、物流管理專業(yè)均開設(shè)了《國際貿(mào)易實務(wù)》課程，為使學(xué)生能夠適應(yīng)入世后對經(jīng)管類高級人才的需要，我們改變原來傳統(tǒng)的以課堂講解為主的單向傳遞教學(xué)模式以適應(yīng)市場對人才的新要求，學(xué)習(xí)國外大學(xué)先進的辦學(xué)思想和教學(xué)方式，對國際貿(mào)易實務(wù)課程案例教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針和教學(xué)實踐進行了探索。

一、中外合作辦學(xué)模式下國際貿(mào)易實務(wù)課程案例教學(xué)的意義

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中的一個重要分支――建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在問題解決中學(xué)習(xí)，通過“問題解決”來學(xué)習(xí)，即問題式學(xué)習(xí)。把問題還給學(xué)生，讓他們經(jīng)歷完整的知識建構(gòu)過程。針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計問題或任務(wù)，或者讓學(xué)生確定問題，將所要學(xué)習(xí)的概念、技能蘊含在所要解決的問題或任務(wù)之中，通過解決問題、完成任務(wù)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識，發(fā)展相應(yīng)的技能。

案例教學(xué)在西方大學(xué)經(jīng)濟管理類課程教學(xué)中具有重要作用，它注重教學(xué)的獨立性和教學(xué)過程中師生間的互動性，被視為解決理論與實務(wù)間落差的利器。案例教學(xué)法是以“案例”為教學(xué)工具，由真實案例所提供的問題，幫助學(xué)習(xí)者將所學(xué)的內(nèi)容與真實的生活連結(jié)，希望引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)者主動參與的學(xué)習(xí)行為，增進學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強知識遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方式較口述或文字?jǐn)⑹龈軅鬟_真實問題情境，提供學(xué)生更接近真實的問題學(xué)習(xí)情境。［1］案例教學(xué)法除強調(diào)問題的真實性，也著重解決問題過程中，學(xué)習(xí)者搜集、分析、整理資料，乃至提出解決方案的學(xué)習(xí)歷程。在案例教學(xué)活動中，教師是引導(dǎo)者、協(xié)助者，而學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，因此，案例教學(xué)法不僅影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，而且也影響教師的教學(xué)，促使教師思考學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)、課程的架構(gòu)與組織、案例探究與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性及學(xué)科統(tǒng)整等問題。

國際貿(mào)易實務(wù)課程的綜合性與實踐性很強，教學(xué)內(nèi)容涉及外貿(mào)業(yè)務(wù)中的貨物、船舶、外匯、單證等多種對象，具有線長、面廣、環(huán)節(jié)多、操作難度大、價格變化等特點。該課程要求學(xué)生能全面系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟、金融、保險、運輸、海關(guān)、法律、外語等各方面的知識，并正確運用這些知識進行市場調(diào)研、業(yè)務(wù)聯(lián)系和談判、外貿(mào)函電的寫作、單據(jù)的制作和審核等多種業(yè)務(wù)。在國際貿(mào)易實務(wù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生獲得的僅是枯燥的理論知識和標(biāo)準(zhǔn)答案，而案例教學(xué)是一種動態(tài)的開放式教學(xué)，通過小組討論，課堂發(fā)言表述，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、周密分析、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也能促使學(xué)生在小組討論、合作過程中學(xué)會溝通、協(xié)調(diào)、合作能力。這種開放式教學(xué)方式，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，允許學(xué)生異想天開，挑戰(zhàn)權(quán)威（包括挑戰(zhàn)書本和教師），有利于提高國際貿(mào)易實務(wù)相關(guān)知識的綜合運用能力。

二、國際貿(mào)易實務(wù)課運用案例教學(xué)的實施步驟與應(yīng)注意的問題

在組織國際貿(mào)易實務(wù)課程案例分析過程中，教師要注意遵循四個重要步驟（詳見表1的歸納總結(jié)）和三點注意事項。

（一）課前精心準(zhǔn)備合適的教材與案例

為使學(xué)生出國后能夠盡快地適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活，我們在國際貿(mào)易實務(wù)課程案例教學(xué)中盡量采用開放式課堂教學(xué)，應(yīng)用英文原版資料，教材中每一章節(jié)中都附有各類案例，以克服不同文化背景存在的顯著差異。對于英語基礎(chǔ)較扎實的國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生，我們應(yīng)用國外原版教材；對于物流管理、市場營銷專業(yè)學(xué)生，我們考慮英文原版教材與中文教材對照使用，教師增加英文大綱、摘要、國外相關(guān)的輔助資料等。

在國際貿(mào)易實務(wù)課的案例教學(xué)中，在選擇案例時，我們遵循以下三個原則：一是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例。案例篇幅適中，受授課時數(shù)和課堂時間等因素的限制，不宜選擇篇幅過長、環(huán)節(jié)過多、信息超量的案例。二是注重案例的更新和時效性。與國際貿(mào)易相關(guān)的一些案例和法律法規(guī)隨業(yè)務(wù)實踐不斷修訂，教師要加強學(xué)習(xí)，注重知識更新。近期的、近距離的案例更能吸引學(xué)生的注意，能拉近案例與學(xué)生在時間和空間上的心理距離。三是案例要具有一定的代表性。所選用的案例理論聯(lián)系實際，背景要真實、典型、貼近生活，這樣才能引起學(xué)生的好奇心，進而產(chǎn)生了解國際貿(mào)易實務(wù)知識的興趣。

（二）教師在案例教學(xué)中要把握好參與與引導(dǎo)的關(guān)系

運用案例教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，但也不能淡化教師的主導(dǎo)作用。一堂成功的案例教學(xué)課離不開一個優(yōu)秀的組織者，教師在案例教學(xué)中的參與與引導(dǎo)作用至關(guān)重要。每次案例教學(xué)前，教師都要做到熟悉案例，精心備課，對案例中涉及的問題形成自己獨到的見解。案例教學(xué)耗時較長，課前教師應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)的案例資料，以保證課堂上有足夠時間開展案例討論，避免草草收場達不到預(yù)期效果。案例分析前，教師要把選擇和分析該案例的主要意圖向?qū)W生交待清楚。同時還要向?qū)W生說明必要的理論準(zhǔn)備，分析的步驟和方法，對理論問題的把握。教師應(yīng)能了解學(xué)生的背景與學(xué)習(xí)狀況，在進行教學(xué)時能對不同學(xué)習(xí)者有不同的教學(xué)方式或引導(dǎo)。

教師在案例教學(xué)過程中，可根據(jù)學(xué)生的班級數(shù)量和人數(shù)把學(xué)生分成若干小組，各組分別組織討論，每組選好自己的代表發(fā)言，但各組全體成員都應(yīng)積極參與案例分析討論，要把自己視為案例所涉企業(yè)的管理者或外貿(mào)專業(yè)人員，每位學(xué)生都可主動表達自己的觀點想法并與小組其他成員協(xié)調(diào)意見，必要時可作補充發(fā)言。討論中，教師全程旁聽，可觀察各組的討論進展情況，要善于當(dāng)“教練”，適當(dāng)時候深入各組給予指導(dǎo)，適時誘導(dǎo)學(xué)生，或發(fā)問，或提示，或故設(shè)疑團，或充當(dāng)爭論反角，引起爭論，使討論不斷引向深入。教師要有甘當(dāng)學(xué)生的氣度，重視學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的發(fā)言，充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生明白解決問題的正確答案不止一個，激勵學(xué)生積極探索，不墨守成規(guī)。教師在課堂案例分析時應(yīng)保持中立的心態(tài)，接納與包容學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，要善于處理案例討論過程中出現(xiàn)的諸如冷場、偏題、過激等各種情況，對明顯偏離主題的意見注意疏導(dǎo)，盡量避免過多糾纏。教師的課堂引導(dǎo)主要是把關(guān)鍵性發(fā)言引向深入，要有能力引導(dǎo)和控制局面，對關(guān)系到案例主題的矛盾意見引發(fā)研討，在充分尊重學(xué)生的分析的基礎(chǔ)上，對趨于一致的意見及時進行歸納綜合，對高質(zhì)量的分析要充分肯定。［2］例如在講授“國際貿(mào)易術(shù)語”這一章涉及到“CIF是典型的象征貨”這部分內(nèi)容時，有這樣一個案例：買賣雙方簽訂的是CIF條款，但賣方覺得風(fēng)平浪靜沒有辦理保險，貨也安全到港，但市場行情發(fā)生變化，買方以提交單據(jù)中無保險單拒絕付款。問：買方要求是否合理？怎么處理？教師課前可讓學(xué)生預(yù)習(xí)CIF術(shù)語的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和課后案例，并進行課前個人思考分析。課堂講授時，教師可將一個教學(xué)班級的學(xué)生分成若干個小組，分別代表買方、賣方和保險公司；各組先自行組織討論，各組討論結(jié)束后分別派代表發(fā)表見解，各小組成員若感覺小組代表發(fā)言還不夠全面，也有補充發(fā)言的機會。討論結(jié)束之時，由教師進行總結(jié)點評，并讓學(xué)生形成課后書面作業(yè)。

（三）建立有效的激勵機制

要注意建立一個有效的激勵機制，為避免學(xué)生不積極思考、參與討論活動，僅靠教師的鼓勵或引導(dǎo)是不夠的，教師可將每個學(xué)生在案例分析與討論時的表現(xiàn)與課程考核成績掛鉤，包括課堂出勤，參與討論發(fā)言的積極性，發(fā)言準(zhǔn)備是否充分，發(fā)言水準(zhǔn)如何來給予成績。對于要求學(xué)生必須完成的案例書面分析，教師可嚴(yán)格計分，給出優(yōu)、良、中等成績。

參考文獻：

第4篇：中班科學(xué)教案范文

課程設(shè)置：個性化定制

適用范圍：高考生

課程特色：本課程立足基礎(chǔ)，立足高考，精準(zhǔn)剖析考試大綱，重難點知識點深入精講，提高綜合解題能力；短期強化訓(xùn)練；高效短板提升。

課程定位：高考物理提分課程

適用人群

1.渴望在短期內(nèi)快速提高物理成績的學(xué)生

2.希望在高考中取得高分甚至滿分的學(xué)生

3.希望熟悉高考物理?？伎键c及題型的學(xué)生

4.渴望提高高考物理應(yīng)試技巧的學(xué)生

5.處于高考最后沖刺階段的學(xué)生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.短期內(nèi)快速提高物理成績，在高考中取得高分甚至滿分。

2.熟悉高考?？伎键c及題型，掌握各種題型的解題方法及應(yīng)對策略。

3.全面提高物理應(yīng)試能力，掌握各種應(yīng)試技巧。

課程特色

高考物理輔導(dǎo)培訓(xùn)由學(xué)大教育專家教師指導(dǎo)，結(jié)合各年真題分析，作出考前沖刺指導(dǎo)，讓你高考物理復(fù)習(xí)高枕無憂，從容應(yīng)對。

知識堂答疑

1、問同學(xué)，問老師，您在學(xué)習(xí)中的問題均可在第一時間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行提問；

2、可通過查看其它同學(xué)的提問，獲得學(xué)科相關(guān)常見問題及答案；

3、也可獲得專業(yè)老師的幫助和指導(dǎo)，通過問答互動，第一時間解決疑問。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻；

特色專項邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項、減量增效，針對性更強；及時鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升；

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強化、初涉重點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點，勝者為王

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機66198

【課程具體介紹】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、綜合新課標(biāo)大綱的要求強化課程，全面精講高一語文必備知識點。

2、全面了解高一階段的語文復(fù)習(xí)方法。

3、全面掌握語文學(xué)習(xí)技巧。

海量學(xué)習(xí)資料

提供考試干貨，經(jīng)典練習(xí)題、備考資料、知識拓展資料、歷年真題，應(yīng)有盡有，讓你的科目分?jǐn)?shù)暢行無阻

特色專項 邊學(xué)邊練課程

練真題、做模擬、功專項、減量增效，針對性更強;及時鞏固，注重復(fù)習(xí)效果提升;

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機66198

解決方案

我們不是普通的課程，我們是解決方案。四步復(fù)習(xí)，按部就班，興趣學(xué)習(xí)，不再偏科。

1、高分內(nèi)功打好基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)

2、一輪強化、初涉重點，穩(wěn)扎穩(wěn)打

3、在招點撥，題型介入，先人一步

4、二輪沖刺，決戰(zhàn)難點，勝者為王

為什么選擇學(xué)大教育

馬鞍山學(xué)大教育寒假輔導(dǎo)一對一咨詢熱線：400-001-9911轉(zhuǎn)分機66198

產(chǎn)品特色：

1 特別關(guān)注：網(wǎng)絡(luò)課程+電話答疑+網(wǎng)絡(luò)家教，全程十大專業(yè)輔導(dǎo)體系，足不出戶，就能享受到一對一的服務(wù);

2 名師伴讀：講、例、練、看、聽5位一體;

3 方法突破：夯實基礎(chǔ)、雙基固化、能力提升3級遞進;

4 考點突破：精準(zhǔn)揭示真題命題規(guī)律和趨勢;

5 典例導(dǎo)思：獨創(chuàng)解題思維模板;

6 講練結(jié)合: 高清視頻課程輔以經(jīng)典同步試題;

7 狀元輔導(dǎo)：名校狀元為學(xué)員量身定制個性化學(xué)習(xí)計劃，督促學(xué)期情況，根據(jù)學(xué)員時間、需求有針對性地進行10次輔導(dǎo)，每次講解一小時，每個學(xué)科有不同的輔導(dǎo)老師，真正實現(xiàn)一對一的服務(wù)。

一對一輔導(dǎo)模式特色

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)模式是一個孩子一套教學(xué)方案，一個孩子一個教學(xué)團隊。

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)是根據(jù)孩子的實際情況和性格特點進行因材施教的輔導(dǎo)，補習(xí)薄弱的學(xué)科或知識點，有的放矢所以提分更快！

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)可以使孩子更加集中精神學(xué)習(xí)，掌握更優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率更高，提分更多。

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)為孩子提供靈活的上課時間，孩子可以根據(jù)自己的時間靈活安排上課時間，學(xué)習(xí)更方便、更合理。

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)可以由孩子和家長挑選適合自己的、自己滿意的老師，這樣師生配合更默契，有助于更快提分。

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)注重每一個提分細(xì)節(jié)，全面助力孩子成績提升；孩子隨時可在學(xué)大輔導(dǎo)中心上自習(xí)課，并且可以得到各科輔導(dǎo)老師的答疑，各科老師 全程陪讀，提分更快速。

學(xué)大教育一對一輔導(dǎo)的每一個輔導(dǎo)團隊的唯一目標(biāo)都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多，學(xué)大每一個輔導(dǎo)團隊的最終目標(biāo)是幫助孩子決勝中、高考。