幼兒園戶(hù)外活動(dòng)精選(九篇)

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第1篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

戶(hù)外活動(dòng)是幼兒教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)造一個(gè)良好的戶(hù)外環(huán)境，合理利用戶(hù)外活動(dòng)材料，有效指導(dǎo)戶(hù)外活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)的各個(gè)方面，讓孩子的身心按照自己的規(guī)律發(fā)展。以下是小編精心收集整理的幼兒園戶(hù)外活動(dòng)方案，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

方案1

活動(dòng)宗旨：

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶(hù)外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線(xiàn)，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶(hù)外課間活動(dòng)，體現(xiàn)奧運(yùn)精神，展現(xiàn)奧運(yùn)氛圍。本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范化、游戲互動(dòng)化。并以戶(hù)外課間體育活動(dòng)為輻射點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺(jué)地參加體育活動(dòng)

2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿(mǎn)富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)器械(廢舊報(bào)紙制作的旋轉(zhuǎn)魔棒)每人一件。

2、音樂(lè)：行走—節(jié)奏樂(lè)“打獵”;隊(duì)形變化—墨西哥圓舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戲;互動(dòng)游戲—幼兒整合課程“火車(chē)過(guò)山洞;放松運(yùn)動(dòng)—歌曲“親親美人魚(yú)”;活動(dòng)結(jié)束—快樂(lè)拍拍手“拉特斯基進(jìn)行曲”

活動(dòng)過(guò)程：

一、練習(xí)行走，變換隊(duì)形。

1、幼兒站成四路縱隊(duì)隨音樂(lè)“打獵”進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，由四路縱隊(duì)接龍變成正方形進(jìn)行行走練習(xí)。

2、音樂(lè)“草帽舞”變換十字路隊(duì)形，隨音樂(lè)節(jié)奏的快慢變換四個(gè)圓圈。

二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒

1、幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原成四路縱隊(duì)，接龍去拿活動(dòng)器械。

2、幼兒隨音樂(lè)“地毯上的游戲”做旋轉(zhuǎn)魔棒操。

三、互動(dòng)游戲：

1、幼兒隨音樂(lè)“火車(chē)過(guò)山洞”用旋轉(zhuǎn)魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。

2、游戲進(jìn)行兩

遍，幼兒互換角色。

3、幼兒成四路縱隊(duì)將旋轉(zhuǎn)魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。

4、幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原四路縱隊(duì)，按接龍游戲?qū)⒛О粽R擺放，變成大圓圈進(jìn)行“我拍拍，你追追”游戲。

四、幼兒隨音樂(lè)“親親美人魚(yú)”做形體放松舞蹈。

五、集體互動(dòng)：拉特斯基進(jìn)行曲。

1、幼兒兩人為一組隨音樂(lè)做柏手律動(dòng)

2、幼兒互動(dòng)變換位子。

3、幼兒隨音樂(lè)的強(qiáng)弱，進(jìn)行動(dòng)作表演。

五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)“打獵”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。

此項(xiàng)活動(dòng)全過(guò)程22分鐘，孩子們能以飽滿(mǎn)的熱情，積極的態(tài)度投身到整個(gè)活動(dòng)中去，活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了我班幼兒團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相合作的能力，整個(gè)活動(dòng)流程和諧、有序、愉悅，孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力集中，精力充沛，互動(dòng)游戲，交流感情。此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們快樂(lè)安全地度過(guò)了22分鐘的戶(hù)外課間活動(dòng)?；顒?dòng)的成功是喜悅的，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如：活動(dòng)器械—旋轉(zhuǎn)魔棒使用率不高，應(yīng)在游戲中讓孩子們自己去探索發(fā)現(xiàn)它的多樣性玩法。幼兒互動(dòng)游戲—應(yīng)讓幼兒充分自由地選擇其它器械進(jìn)行游戲。放松的調(diào)整—應(yīng)將“親親美人魚(yú)”活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)最后，讓幼兒隨著優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，最后活動(dòng)自然結(jié)束。

方案2

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步練習(xí)兩人拋接球動(dòng)作，要求幼兒熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2.發(fā)展幼兒的上肢能力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性。

3.培養(yǎng)幼兒的合作精神。

二.活動(dòng)內(nèi)容、玩法

1.幼兒自愿結(jié)成兩人一組，分散在場(chǎng)地上進(jìn)行相距四米的拋接球練習(xí)并比賽，看誰(shuí)拋出的球好，接住的球多。

2.幼兒自愿結(jié)成四人一組，再分成兩人一隊(duì)，分別站在網(wǎng)兩側(cè)，進(jìn)行隊(duì)與隊(duì)拋接球比賽，看哪一對(duì)接住的球多即為勝

方案3

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線(xiàn)。

2.發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

三.活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)開(kāi)始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。

2.引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說(shuō)："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說(shuō)："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過(guò)樹(shù)樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地(軟墊子)，最后要跨過(guò)一條河(兩根繩子)。

3.穿過(guò)障礙，練習(xí)助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去?；貋?lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái)，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后，下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話(huà)，表現(xiàn)最勇敢。

(3)開(kāi)始游戲"小馬運(yùn)糧"。

師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過(guò)綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過(guò)去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎?

(4)教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。

(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。

4.結(jié)束部分

第2篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】戶(hù)外活動(dòng)；開(kāi)展

戶(hù)外，是幼兒喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所，也是教師向幼兒實(shí)施教育的又一教室。幼兒在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)有著教師里沒(méi)有的活動(dòng)空間，也有著教室里往往沒(méi)有的那份自由，還有著更多的社會(huì)互動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、情感釋放、身體活動(dòng)等機(jī)會(huì)，因此，戶(hù)外活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)很重要。

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，一個(gè)寶貝是三個(gè)家庭的未來(lái)，父母、長(zhǎng)輩把孩子當(dāng)成掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳心切，將孩子的發(fā)展寄托于幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)。由于社會(huì)的壓力，現(xiàn)代家庭中的家長(zhǎng)只是對(duì)孩子智力方面的教育比較重視，除了周一至周五將孩子送到幼兒園接受教育外，還利用雙休日將孩子送到少年宮等參加各類(lèi)興趣班，自然而然的，孩子與大地自然物接觸的機(jī)會(huì)少了，即使有機(jī)會(huì)帶著孩子外出游玩，那也只是一個(gè)任務(wù)而已。在幼兒園的工作中，有的家長(zhǎng)認(rèn)為戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地大，老師不好組織；有的家長(zhǎng)認(rèn)為戶(hù)外活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。

為了倡導(dǎo)正確、健康的戶(hù)外活動(dòng)方式，促進(jìn)戶(hù)外活動(dòng)能夠規(guī)范的開(kāi)展，我園的做法是：在保證膳食營(yíng)養(yǎng)和保育的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子參加戶(hù)外活動(dòng)的興趣。

一、注重幼兒的興趣培養(yǎng)

興趣永遠(yuǎn)是幼兒最好的老師，也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。要舉辦一次成功的戶(hù)外活動(dòng)，我們就需要選擇一個(gè)幼兒感興趣的，而且具有學(xué)習(xí)和教育意義的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)所。我們可以開(kāi)展親子游或者帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園等，這些場(chǎng)所都是孩子感興趣的地方，在里面開(kāi)展各種形式不一的活動(dòng)，可以激發(fā)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的愿望。

二、開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)

戶(hù)外體育活動(dòng)以身體的基本動(dòng)作練習(xí)為主，幼兒在與各種器材（球、攀壁、爬桿、輪船、小沙包、圈、墊子、網(wǎng)等）的相互作用下，會(huì)主動(dòng)觀察，體驗(yàn)，探索，發(fā)現(xiàn)，積累各種動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，幼兒完全按照自己的需要、興趣、意愿去選擇活動(dòng)區(qū)，并決定運(yùn)動(dòng)的速度和活動(dòng)的次數(shù)。它是個(gè)性化的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幼兒自主的活動(dòng)。教師的指導(dǎo)要以觀察、間接指導(dǎo)為主。觀察內(nèi)容有“三看”：一看器材的提供是否適合不同發(fā)展水平的幼兒，器材的數(shù)量是否能滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需要；二看幼兒的學(xué)習(xí)，探索情況，分析幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)，分析幼兒為什么這么做，分析幼兒活動(dòng)中遇到困難的成因；三看個(gè)別差異，把握不同層次幼兒的認(rèn)知水平，情感態(tài)度，個(gè)別差異等。理解活動(dòng)中幼兒不同行為的合理性，指導(dǎo)要求有“二適”：一要適時(shí)，教師的介入一般在幼兒發(fā)生矛盾缺少活動(dòng)器材，場(chǎng)地的劃分不合理，活動(dòng)的內(nèi)容難以深化，運(yùn)動(dòng)量超極限或運(yùn)動(dòng)量不足的情況下；二要適度，教師的指導(dǎo)是間接的，一般不直接說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，盡量讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)。教師可以根據(jù)幼兒實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平適度調(diào)整活動(dòng)環(huán)境。例如：繞障礙物運(yùn)球走的活動(dòng)。障礙物的大小隱含了不同層次的要求，障礙物之間的距離同樣也隱含著不同的要求。評(píng)價(jià)形式有三種：一種是圍繞一個(gè)幼兒共同感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行集體討論。這種討論可以使幼兒相互交流，生活經(jīng)驗(yàn)得以提升，同時(shí)也可以掌握一些動(dòng)作要領(lǐng)；第二種是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的，對(duì)一些尚未引起幼兒注意，有發(fā)展價(jià)值的器材，可以通過(guò)教師的啟發(fā)，激發(fā)幼兒的興趣，探索多種玩法；第三種可以是鼓勵(lì)性的，目的是讓幼兒提高活動(dòng)中的速度，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)密度，更好地促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。區(qū)域體育活動(dòng)是一種對(duì)幼兒身心健康發(fā)展非常有利的活動(dòng)模式，需要一些器材的投入。教師也可以通過(guò)能干的雙手為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的器材。如沙包，紙箱做成的火車(chē)車(chē)箱，廢舊輪胎，易拉罐做成的踩高翹等等。

三、到大自然去，擴(kuò)展幼兒活動(dòng)空間

因?yàn)橛變簣@的教學(xué)條件有限，教學(xué)環(huán)境一般是室內(nèi)小，室外大，開(kāi)展小組和區(qū)域活動(dòng)很困難，但是大自然是一個(gè)無(wú)窮大的寶庫(kù)。教師要擺脫課堂和書(shū)本的限制，把課堂移到大自然，發(fā)揮自然環(huán)境的教育價(jià)值。秋天來(lái)了，領(lǐng)著孩子到野外觀察，孩子們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，樹(shù)葉黃了，秋風(fēng)吹，落葉飄，稻谷黃了，農(nóng)民伯伯豐收了，果園里結(jié)滿(mǎn)了累累的果實(shí)，小河里的水是那么清澈……于是教師帶孩子們到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，拓展活動(dòng)空間，山頭，果園等都是教育空間，在他們生活的大環(huán)境中進(jìn)行內(nèi)容豐富的教育，使他們崇尚自然，通過(guò)自己的感官去體驗(yàn)，思考，從而在輕松愉快的活動(dòng)中陶冶情操，獲得知識(shí)。

戶(hù)外活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們之間積極主動(dòng)的交往，可以讓孩子充分享受新鮮空氣和溫暖的陽(yáng)光，進(jìn)而達(dá)到鍛煉皮膚和呼吸道黏膜，促進(jìn)新陳代謝的目的。但是在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多觀察每個(gè)孩子的情況，及時(shí)對(duì)每位孩子的動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

一、選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容

幼兒體育，不僅是培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢(shì)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，改善幼兒的生理機(jī)能，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育的需要，也是發(fā)展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。筆者認(rèn)為，幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容的選擇對(duì)于活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成起著決定性的作用。

1.活動(dòng)內(nèi)容的適宜性

活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平以及他們的興趣。幼兒通過(guò)活動(dòng)，能夠在原有水平上得到發(fā)展。如：小班的幼兒對(duì)球較感興趣，應(yīng)選擇“小貓滾球”“趕小豬”等游戲，引導(dǎo)其積極、主動(dòng)地參加活動(dòng)；大班幼兒活動(dòng)能力較強(qiáng)，對(duì)競(jìng)賽游戲非常喜愛(ài)，應(yīng)安排“小螞蟻運(yùn)糧”“摘果子比賽”“烏龜賽跑”等游戲，滿(mǎn)足他們的興趣。

2.游戲規(guī)則的趣味性

幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)比較活躍，加上孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意就會(huì)發(fā)生事故，但過(guò)多的強(qiáng)求游戲中的規(guī)則就會(huì)削減孩子的游戲興趣。因此在活動(dòng)中，可根據(jù)游戲情節(jié)將規(guī)則趣味化，如“開(kāi)飛機(jī)”時(shí)，用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子們就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應(yīng)防止相撞，孩子們會(huì)非常樂(lè)意接受這些有趣而生動(dòng)的規(guī)則，體育游戲只有在這些帶有趣味性的規(guī)則中才能夠安全順利進(jìn)行。

3.活動(dòng)內(nèi)容的滲透性

隨著課程改革中綜合課程的開(kāi)發(fā)和利用，各領(lǐng)域的內(nèi)容也滲透到體育活動(dòng)中，如將大班故事《戰(zhàn)勝大灰狼》，設(shè)計(jì)成體育游戲，讓幼兒通過(guò)鉆山洞、爬草地、跨小河和打野獸等情節(jié)，讓幼兒既達(dá)到了鍛煉的目的，又提高了運(yùn)動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明，教師要注意充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，拓展思維，靈活變化，使體育游戲以一種綜合的教育課程呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)體育活動(dòng)的教育價(jià)值。

二、提供適宜的活動(dòng)環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！笨梢?jiàn)，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)賴(lài)以開(kāi)展的前提，體育活動(dòng)當(dāng)然更不例外，體育活動(dòng)質(zhì)量的提高是與相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境等因素密切相關(guān)的。

1.創(chuàng)設(shè)適宜的空間環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)其實(shí)是一種活生生的潛在課程，體育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過(guò)程，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。一是本著一切有利于幼兒發(fā)展的目的，為幼兒設(shè)置各種戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域；二是充分利用幼兒園室內(nèi)環(huán)境，可在教室里貼一些小點(diǎn)子，幼兒可以在點(diǎn)子之間互相跳；將桌子拼起來(lái)，發(fā)展幼兒的鉆爬能力；走廊上方懸掛小物件，讓幼兒練習(xí)跳躍能力?？傊?，只要肯花心思，幼兒園內(nèi)每個(gè)角落都可以成為幼兒活動(dòng)空間。

2.提供豐富的物質(zhì)環(huán)境

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童的內(nèi)在潛能是在環(huán)境的刺激、幫助下發(fā)展起來(lái)的，是個(gè)體與環(huán)境之間相互作用的結(jié)果。由此可見(jiàn)，材料的提供和使用是有效開(kāi)展體育活動(dòng)的另一個(gè)重要層面。

（1）因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材

一是根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行選擇。如讓幼兒練習(xí)投擲動(dòng)作，教師應(yīng)選擇沙包、降落傘等，并通過(guò)科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，達(dá)到鍛煉的目的。二是根據(jù)季節(jié)的特征進(jìn)行選擇。在春夏季提供活動(dòng)量小的如拉力器、沙袋等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的如蹦蹦球、呼啦圈等材料。三是根據(jù)幼兒的年齡差異進(jìn)行選擇。如為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展的，發(fā)展鉆、爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料；給大班幼兒提供動(dòng)作技能高，能滿(mǎn)足幼兒一物多玩的需要，能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展，追逐躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。

（2）土法上馬，為幼兒制作適用的體育器材

利用廢舊物品制作活動(dòng)器械是幼兒園常見(jiàn)的體育活動(dòng)器械之一，如：用可口可樂(lè)瓶制作了幼兒愛(ài)不釋手的陀螺，用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán)等，其可玩性、藝術(shù)性深受幼兒喜愛(ài)，有效地促進(jìn)了幼兒綜合體育能力的發(fā)展。

（3）探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器材的多種功能

教師在幼兒玩的過(guò)程中要充分引導(dǎo)他們探索一物多玩的方法，這樣既可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，又使幼兒在探索中達(dá)到鍛煉的目的。

三、創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)過(guò)程

新《綱要（試行）》指出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！睉?yīng)努力發(fā)揮教師與幼兒雙主體的教育功能，創(chuàng)設(shè)良好的心理空間，使幼兒得到最大程度的發(fā)展。

（1）以自身積極的情緒狀態(tài)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍

教師的情緒及態(tài)度與能否帶出體育活動(dòng)的效果有著直接的聯(lián)系。在體育活動(dòng)中教師應(yīng)穿上最適合運(yùn)動(dòng)的服裝，以積極、活潑、充滿(mǎn)朝氣的精神狀態(tài)，去感染和帶動(dòng)孩子，做孩子最忠實(shí)的玩伴，積極投入到活動(dòng)中去，讓幼兒在自由、寬松的活動(dòng)中去玩、去嘗試、去探索，從而得到全面發(fā)展。

（2）提供自由交往的和諧氛圍，引發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)與探索

布魯納說(shuō)：“人們只有通過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題和努力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的探索方法。”在體育活動(dòng)中，幼兒應(yīng)該是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該給予幼兒自由探索的機(jī)會(huì)。這樣不僅豐富了活動(dòng)的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了孩子們的交往面，體現(xiàn)了活動(dòng)的自主性、獨(dú)立性，使幼兒在與不同伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗(yàn)。

（3）處理好“約束”與“放手”的關(guān)系

在體育活動(dòng)中，教師往往會(huì)出于安全考慮“束縛”幼兒，表面看來(lái)似乎可以減少安全事故的發(fā)生，實(shí)際上剝奪了幼兒嘗試的機(jī)會(huì)，使他們無(wú)法盡情地活動(dòng)，無(wú)法體驗(yàn)自我挑戰(zhàn)帶來(lái)的成就感，從而對(duì)參與體育活動(dòng)失去興趣。因此，營(yíng)造安全適宜的活動(dòng)環(huán)境后，適當(dāng)“放手”，讓幼兒自我探索、嘗試是很有必要的。

第4篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；廢舊輪胎；戶(hù)外活動(dòng)；安全性

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)所需的器械設(shè)備，一般比較昂貴，會(huì)給幼兒園的運(yùn)營(yíng)成本帶來(lái)較大的壓力。因此，幼兒園可以在生活中尋找合適的器材設(shè)備，將其用于幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中。其中，廢舊輪胎目前在很多幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中都得到了合理的應(yīng)用，且深受幼兒們的喜愛(ài)，取得了較好的應(yīng)用效果。廢舊輪胎在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的投放應(yīng)用，不僅激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也鍛煉了其各方面能力。需要注意的是，幼兒園在應(yīng)用廢舊輪胎的時(shí)候，要著重保證其安全性。

一、廢舊輪胎在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的主要應(yīng)用

（一）滾輪胎

滾輪胎這一活動(dòng)，是廢舊輪胎在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中最常見(jiàn)的一種形式。教師可以選擇相對(duì)較小的輪胎，并對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，讓幼兒聯(lián)想汽車(chē)的輪胎為什么可以在路面上滾動(dòng)。幼兒在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，便開(kāi)始進(jìn)行滾輪胎游戲，教師可以設(shè)置一個(gè)終點(diǎn)，讓幼兒推動(dòng)輪胎進(jìn)行滾動(dòng)。教師發(fā)現(xiàn)，幼兒在參與滾輪胎的時(shí)候，興趣很高，對(duì)于戶(hù)外活動(dòng)有了積極的參與意愿。在活動(dòng)中，教師不應(yīng)進(jìn)行過(guò)多干涉，應(yīng)該讓幼兒自己進(jìn)行操作。需要注意的是，在滾輪胎的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)分組開(kāi)展活動(dòng)，避免人數(shù)過(guò)多，留有安全隱患。

（二）輪胎舞

教師可以讓幼兒手拉手地站在大型的輪胎上進(jìn)行舞蹈，作出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，也可以讓單個(gè)幼兒在輪胎上作自己喜歡的動(dòng)作，盡情地展現(xiàn)自己的活力與想象力。幼兒在參與輪胎舞這一活動(dòng)的時(shí)候，可以將自己的想象力完全激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，表達(dá)出自己心中真實(shí)的情感。教師在輪胎舞這一活動(dòng)中，可以適時(shí)對(duì)幼兒加以指導(dǎo)，并保證幼兒的安全，避免其掉入輪胎的中間位置。

（三）輪胎山洞

幼兒園教師可以將輪胎進(jìn)行豎直擺放，并且擺放的路線(xiàn)帶有一定的弧度與彎曲，避免將輪胎進(jìn)行直線(xiàn)擺放。之后，教師可以組織幼兒在輪胎之間進(jìn)行穿行，就如同“鉆山洞”一般。學(xué)生參與這一戶(hù)外活動(dòng)，不僅可以體會(huì)到活動(dòng)的樂(lè)趣，更可以與其他幼兒進(jìn)行合作，協(xié)同穿過(guò)輪胎山洞，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、幼兒園如何保證廢舊輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)的安全性

筆者在上文已經(jīng)提到，廢舊輪胎在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中有多種不同的應(yīng)用形式，對(duì)于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的豐富與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，幼兒在參與廢舊輪胎類(lèi)型的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)興趣也很高。但是，一些幼兒園在將廢舊輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，其安全性沒(méi)有得到有效保證，需要幼兒園管理者重視這一問(wèn)題。

（一）制定規(guī)則，建立活動(dòng)常規(guī)

幼兒園的教師在利用廢舊輪胎開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，需要制定活動(dòng)規(guī)則，建立科學(xué)、合理的活動(dòng)常規(guī)，讓學(xué)生在活動(dòng)常規(guī)的引導(dǎo)下利用廢舊輪胎進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。很多幼兒園忽視活動(dòng)常規(guī)的建立，導(dǎo)致將廢舊輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，出現(xiàn)混亂情況，幼兒的安全無(wú)法得到保證，甚至出現(xiàn)受傷等情況。

（二）合理投放廢舊輪胎

幼兒園在將廢舊輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，若想保證其安全性，就要做到合理投放。所謂的合理投放，主要指的就是幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的不同年齡段進(jìn)行投放。對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園的小班幼兒來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)為其選擇尺寸較小，更適合其操控的輪胎，如玩具車(chē)輪胎等；對(duì)于幼兒園的中班、大班幼兒來(lái)講，教師可以為其選擇相對(duì)較大的輪胎。這樣，幼兒選擇適合自己的輪胎參與戶(hù)外活動(dòng)，不僅保證了廢舊輪胎投放的整體效果，更保證了幼兒參與活動(dòng)的安全性。此外，幼兒園在選擇廢舊輪胎進(jìn)行投放之前，一定要對(duì)廢舊輪胎進(jìn)行徹底的清洗與消毒，以此確保幼兒在與廢舊輪胎進(jìn)行接觸的過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生不良的化學(xué)反應(yīng)，保證幼兒的身體健康。

（三）合理利用標(biāo)志

幼兒園在將廢舊輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，若想保證其安全性，還需要合理利用標(biāo)志。教師應(yīng)當(dāng)將廢舊輪胎應(yīng)用于戶(hù)外活動(dòng)的情況繪制成相應(yīng)的流程標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)標(biāo)志來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。如果教師讓幼兒參與滾輪胎的活動(dòng)時(shí)，就可以在地面上繪制方向標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)標(biāo)志進(jìn)行活動(dòng)，正確找到滾輪胎的確切方向；如果教師讓學(xué)生參與輪胎舞活動(dòng)，就可以在輪胎上繪制標(biāo)志，讓學(xué)生找到正確的站立位置，以免發(fā)生安全事故。需要注意的是，除了繪制標(biāo)志并利用標(biāo)志之外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行培訓(xùn)，讓其認(rèn)識(shí)標(biāo)志。這樣，幼兒才能在認(rèn)識(shí)標(biāo)志的基礎(chǔ)之上依據(jù)不同的標(biāo)志進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，保證人身安全。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園在戶(hù)外活動(dòng)的器材投放中應(yīng)用廢舊輪胎，不僅可以做到節(jié)約成本，更可以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，可謂一舉兩得。廢舊輪胎在幼兒園戶(hù)外活動(dòng)中的應(yīng)用，主要有滾輪胎、輪胎舞、輪胎山洞等，幼兒在這些戶(hù)外活動(dòng)中不僅鍛煉了自身的跳躍能力、平衡能力等，也使個(gè)人的創(chuàng)造力得以發(fā)展。需要注意的是，幼兒園應(yīng)當(dāng)保證輪胎投放于戶(hù)外活動(dòng)的安全性，建立活動(dòng)常規(guī)、合理投放輪胎等。這樣，才能確保廢舊輪胎投放于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳銀秋.挖掘廢舊物的教育價(jià)值讓節(jié)約成為一種習(xí)慣[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（04）.

[3]任艷軍，范志霞，鄭世鵬.兒童游戲環(huán)境研究[J].農(nóng)業(yè)科技與信息（現(xiàn)代園林），2010（12）.

第5篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶(hù)外活動(dòng)；注意；安全問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-143-01

少年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，少年富則國(guó)富。所以，在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，教師一定要在保證幼兒人身安全的情況下實(shí)施教學(xué)，特別是在戶(hù)外活動(dòng)中，教師更應(yīng)該打起十二萬(wàn)分的精神，堅(jiān)決避免因自我疏忽而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，只有保證幼兒的人身安全，才可以更好的實(shí)施教學(xué)。

一、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)安全問(wèn)題的主要原因分析

1、幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力較弱

由于還是處于一個(gè)活潑亂動(dòng)的階段，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自制力不強(qiáng)，特別是幼兒喜歡做戶(hù)外活動(dòng)，但是幼兒天性好動(dòng)，只知道高興、玩，不會(huì)考慮其他因素，特別是對(duì)周?chē)h(huán)境的不安全因素不了解，從而不能更好的掌握運(yùn)動(dòng)能力。特別是，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨，幼兒不會(huì)及時(shí)的采取相應(yīng)的解決措施，有可能會(huì)發(fā)生跌落、摔倒、打架等情況，這些不利因素都是源自于幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力較弱，教師必須要及時(shí)的采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決。

2、戶(hù)外活動(dòng)所涉及的安全問(wèn)題

據(jù)調(diào)查，我國(guó)大部分的幼兒園游戲設(shè)施還不夠完善，存在很大的安全隱患問(wèn)題，如：滑滑梯、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)飛椅等， 常年管理不善，也沒(méi)有定期的進(jìn)行檢查與修理。就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，因游戲設(shè)施管理不到位而發(fā)生的安全事故勝不勝數(shù)。雖然發(fā)生多次的安全事故，但是我國(guó)大部分幼兒園的相關(guān)負(fù)責(zé)人還是對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的安全問(wèn)題重視不夠，存在很大的安全隱患。譬如：有些游戲設(shè)施因螺絲松動(dòng)，當(dāng)幼兒在上面玩耍時(shí)，發(fā)生危險(xiǎn)。

3、戶(hù)外環(huán)境所涉及的安全的問(wèn)題

幼兒戶(hù)外環(huán)境也存在很大的安全問(wèn)題，這是由于許多幼兒園過(guò)于注重戶(hù)外環(huán)境的美觀，在校園內(nèi)如種植樹(shù)木，建造幽林小道，從中有很多的狹窄小道，當(dāng)幼兒在進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，特別喜歡鉆入其中玩耍，有可能會(huì)發(fā)生完全事故，危機(jī)幼兒的人身安全。這就需要幼兒園進(jìn)行合理的分配后者創(chuàng)設(shè)，切莫太復(fù)雜，應(yīng)給幼兒提供敞亮的環(huán)境。

二、戶(hù)外活動(dòng)安全問(wèn)題的預(yù)防措施

1、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，讓幼兒知道安全的重要性

為了避免幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，做一些危及安全事故的事情，教師一定要在平常的教學(xué)中多教授幼兒一些戶(hù)外活動(dòng)的常規(guī)知識(shí)和一些基礎(chǔ)的防護(hù)措施。而當(dāng)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的過(guò)程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定出合適有效的常規(guī)要求，并幫組幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和按照規(guī)則進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。只有在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，并組織幼兒對(duì)平常一些安全問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣既可以維護(hù)幼兒的人身安全，還可以培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、合理的選擇活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間

在開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)之前，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況選擇安全、障礙物較少的活動(dòng)場(chǎng)地，只有給幼兒提供更大、更寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地，才能降低安全事故的發(fā)生率。另外，教師也應(yīng)該對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行把握，盡量選擇溫度適宜的環(huán)境，有利于戶(hù)外活動(dòng)的開(kāi)展。

3、加強(qiáng)對(duì)游戲設(shè)施的管理和維護(hù)工作

游戲設(shè)施作為幼兒戶(hù)外活動(dòng)中最重要的組成部分，理應(yīng)引起幼兒園相關(guān)管理人員的重視。在購(gòu)買(mǎi)游戲設(shè)施時(shí)，應(yīng)該盡量的選擇木質(zhì)與塑料的游戲設(shè)備，避免危害幼兒的人身安全。購(gòu)買(mǎi)后，教師應(yīng)該待游戲設(shè)施安裝完畢，并確保完全再投入使用，同時(shí)也要對(duì)器械采取一些保護(hù)措施，并設(shè)置專(zhuān)業(yè)人員定期的對(duì)游戲設(shè)施進(jìn)行檢查與修整，對(duì)于已經(jīng)損壞嚴(yán)重的設(shè)施應(yīng)該停止使用。

4、教師應(yīng)提升自身的安全意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而作為一個(gè)幼兒教師更應(yīng)該知道自身?yè)?dān)任的責(zé)任，一言一行都會(huì)影響幼兒的發(fā)展。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要樹(shù)立起較強(qiáng)的安全意識(shí)，教育孩子不要做一些危險(xiǎn)的事情，如：玩火、碰電、不要爬窗臺(tái)等，應(yīng)讓幼兒知道爬陽(yáng)臺(tái)會(huì)容易跌落下去。教師只有提升自我安全意識(shí)，時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該知道幼兒教師是處理幼兒安全的主要人員，理應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課堂教育，并定期的讓教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于更好的拓展教師的安全知識(shí)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的安全意識(shí)及安全防護(hù)意識(shí)，從而使幼兒可以在一個(gè)安全健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，從而為我國(guó)培養(yǎng)出又一顆新星。

綜上所述，戶(hù)外安全活動(dòng)應(yīng)該成為教師最重要的教學(xué)任務(wù)，也應(yīng)該成為幼兒園一切工作的前提條件，只有建立在安全基礎(chǔ)之上的教育教學(xué)活動(dòng)，方能使學(xué)生可以健康安全的成長(zhǎng)。所以，在戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展之前，教師應(yīng)該對(duì)游戲設(shè)施進(jìn)行檢查，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的安全教育知識(shí)，以便更好的保證幼兒的人身安全。同時(shí)，幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該定期的安排人員對(duì)游戲器械進(jìn)行檢查與翻修，如發(fā)現(xiàn)有損壞嚴(yán)重的游戲器械應(yīng)該停止使用，只有做好每一項(xiàng)工作，才能促進(jìn)幼兒的安全健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 舒姣云.幼兒園戶(hù)外活動(dòng)組織的研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

第6篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

一、存在問(wèn)題

1.材料提供貧乏、單調(diào)，缺乏創(chuàng)新性

活動(dòng)材料雖然有小推車(chē)、跨欄、投籃等購(gòu)置的戶(hù)外活動(dòng)器械，也有自制的戶(hù)外活動(dòng)器械，如布繩類(lèi)玩具（沙包、尾巴、跳繩等）、瓶罐類(lèi)玩具（利用易拉罐、飲料瓶等制成保齡球、拉力器、梅花樁、滾瓶等）。但少有新鮮獨(dú)創(chuàng)的活動(dòng)材料，如竹木類(lèi)器械。而且從數(shù)量和種類(lèi)看，都不能滿(mǎn)足幼兒充分活動(dòng)的需要。

2.時(shí)空安排有限、封閉，缺乏開(kāi)放性

一是戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地有限，孩子較多，活動(dòng)時(shí)顯得擁擠；二是時(shí)間不能保證，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)量不足，幼兒不能充分自主地活動(dòng)。

3.活動(dòng)形式單一乏味，缺乏有效性

活動(dòng)時(shí)，常見(jiàn)到這樣的前景：孩子們有的拿著活動(dòng)材料互相追逐打鬧，有的頻繁更換活動(dòng)材料……缺乏有序性、目的性和能動(dòng)性，晨間鍛煉質(zhì)量不高。

4.流程推進(jìn)忽視生成，缺乏靈動(dòng)性

因?yàn)槭欠钦?guī)性體育活動(dòng)，所以教師不太關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。不能根據(jù)活動(dòng)的情況及時(shí)調(diào)整思路和策略，整個(gè)活動(dòng)流程按部就班，生成性顯得不足，因而顯得缺乏靈動(dòng)性。

二、優(yōu)化策略

農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)――活動(dòng)場(chǎng)地寬闊，自然資源豐富。教師更應(yīng)精心組織開(kāi)展具有鄉(xiāng)土氣息的晨間戶(hù)外活動(dòng)。具體地，可從以下幾方面加以探索：

1.更新觀念，制定科學(xué)合理的晨間鍛煉計(jì)劃

晨間體育鍛煉是幼兒一日生活的重要組成部分，在幼兒全面發(fā)展中起著重要的作用。它不僅能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆爬、平衡等動(dòng)作發(fā)展，提高身體的協(xié)調(diào)性、敏捷性，還能促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。幼兒在體能鍛煉中根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好參與到活動(dòng)中，感受成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。在體能活動(dòng)中必須遵守一些規(guī)則，這不僅有利于培養(yǎng)自制力，磨練意志，還可以學(xué)會(huì)與同伴合作，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其作用，像重視集體教學(xué)活動(dòng)一樣重視晨間體能鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展。

在正確的觀念引領(lǐng)下，要制定科學(xué)合理的戶(hù)外體育活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展的內(nèi)容在周計(jì)劃中要有一個(gè)通盤(pán)考慮。

筆者認(rèn)為，制訂晨間鍛煉活動(dòng)計(jì)劃時(shí)應(yīng)考慮到幾個(gè)有機(jī)結(jié)合。

第一是和主題教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。嘗試開(kāi)展主題背景下的晨間鍛煉，如教學(xué)中開(kāi)展“安全標(biāo)志”的主題活動(dòng)，可以開(kāi)展“標(biāo)志在哪里”、“信號(hào)燈”、“遵守交通規(guī)則”、“學(xué)做小警察”等活動(dòng)。在游戲中幫助孩子體驗(yàn)各種安全規(guī)則，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

第二是和時(shí)令季節(jié)變化有機(jī)結(jié)合。如春天開(kāi)展“親親小草”、“穿過(guò)小樹(shù)林”、“植樹(shù)造林”（跨過(guò)小河、鉆過(guò)山洞，發(fā)展多種動(dòng)作）活動(dòng)；夏天開(kāi)展“可愛(ài)的青蛙”（練習(xí)蹲跳動(dòng)作）、“追趕樹(shù)蔭”（練習(xí)奔跑能力，發(fā)展身體的靈敏性）等活動(dòng)；秋天開(kāi)展“摘果子”（跳躍，認(rèn)識(shí)各種秋天的水果）、“小松鼠找松果”（練習(xí)滾、爬等動(dòng)作）”、“樹(shù)葉分類(lèi)”等，使孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中再次積累有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)；冬天，組織幼兒跳繩、踢毽子、跑步等運(yùn)動(dòng)量較大的活動(dòng)。

第三是和幼兒發(fā)展情況有機(jī)結(jié)合。若班級(jí)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，則可以組織“繞障礙物跑”、“過(guò)小河”（用紙板當(dāng)石頭，跑一步，移一塊，訓(xùn)練手腳協(xié)調(diào)性）；幼兒對(duì)球類(lèi)活動(dòng)感興趣，則可相應(yīng)地增加拍球、滾球、拋接球等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)更具班本特色，針對(duì)性強(qiáng)，可以滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要。

第四是和優(yōu)勢(shì)地域特色有機(jī)結(jié)合。如，南通的如東是海濱之鄉(xiāng)，戶(hù)外活動(dòng)材料可多顯現(xiàn)海文化，如文蛤、漁網(wǎng)等。

2.因地制宜，提供豐富多樣的晨間活動(dòng)材料

豐富多樣的游戲材料是提高體育活動(dòng)質(zhì)量的有效載體。游戲材料應(yīng)多提供一些自制的游戲玩具，它有著不可替代的價(jià)值：一是變廢為寶，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，取材便利，具有環(huán)保意義；二是使用的靈活性，功能的復(fù)合性，玩法的多樣性、趣味性、創(chuàng)造性，技能的挑戰(zhàn)性；三是在自制的過(guò)程中可以促進(jìn)教師教育技能的提高。自制器械應(yīng)突出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一是教育性：適合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，能引發(fā)幼兒的游戲和活動(dòng)愿望。

二是安全性：選擇的材料要環(huán)保無(wú)污染、無(wú)礙健康，造型無(wú)棱角等安全隱患。

三是新穎性：色彩和諧、材料新穎、造型獨(dú)特，且富有一定的本土特色。

四是探索性：材料多元、玩法多樣，具有可變性，可以一物多玩、舊物新玩，發(fā)揮多重功效。

五是趣味性：材料、玩法等有利于激發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒年齡特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒自主探索、充分活動(dòng)的需要。

六是可操作性：玩具制作簡(jiǎn)單靈巧、構(gòu)造科學(xué)、結(jié)實(shí)耐用、便于操作，為幼兒所喜歡。

此外，游戲材料還應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，如小班要多提供富有趣味性、安全性的材料；中、大班多提供低結(jié)構(gòu)的材料，如報(bào)紙、紙箱、跳圈、布袋、輪胎等，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新探索。

3.自主創(chuàng)新，組織生動(dòng)有趣的晨間戶(hù)外活動(dòng)

生動(dòng)有趣的戶(hù)外活動(dòng)應(yīng)突出“三性”：

一是趣味性。趣味性是游戲活動(dòng)最具生命力的因素。戶(hù)外游戲應(yīng)是幼兒熟悉和喜歡的，內(nèi)容是簡(jiǎn)單而有趣的，玩法是多變的，從而使孩子饒有興趣地參與其中。如在玩“跳房子”時(shí)，可在房子里寫(xiě)上數(shù)字，讓幼兒練習(xí)單腳跳、雙腳跳、夾沙包跳、跳單數(shù)、跳雙數(shù)等，將游戲活動(dòng)和認(rèn)識(shí)數(shù)字結(jié)合起來(lái)。

二是開(kāi)放性。充分利用園內(nèi)的每一個(gè)角落，“地盡其用”。戲水池、鵝卵石小路、葡萄架、小土坡、屋頂空地等，都發(fā)揮其功用?？梢郧擅畹乩玫锰飒?dú)厚的農(nóng)村自然條件，帶領(lǐng)孩子到大自然中。在小竹林里捉迷藏，在田埂和土坡上練平衡、練攀爬，在草坪上摸爬滾打，讓孩子自由自在地活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)作，愉悅身心。

三是本土性。要挖掘民間游戲的價(jià)值，傳統(tǒng)的民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，材料易取，而且不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)和幼兒能力差異的限制，能充分滿(mǎn)足幼兒的好奇、好動(dòng)、好模仿的心理。如滾鐵環(huán)、炒黃豆、跳橡皮筋、跳竹竿、踢毽子等，使晨間活動(dòng)洋溢著本土特色。

第7篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

關(guān)鍵詞：幼兒；戶(hù)外；游戲，意義；現(xiàn)狀；運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0085-01

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯摹：⒆訍?ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。

一、幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展有重要的意義

現(xiàn)代的家庭多數(shù)是獨(dú)生子女，為了孩子的安全，成人對(duì)孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎(jiǎng)金、更怕家長(zhǎng)鬧事，對(duì)孩子的限制較多，在安全第一的驅(qū)使下減少了孩子的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長(zhǎng)的教育不同，家庭中的母愛(ài)偏重于生活上的照顧，孩子過(guò)多依賴(lài)家長(zhǎng)，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有成人的過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。

我國(guó)農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展非常緩慢，是基礎(chǔ)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。這種落后不僅表現(xiàn)在教師的觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能方面，還表現(xiàn)為農(nóng)村幼教機(jī)構(gòu)物質(zhì)環(huán)境的惡劣，房舍條件差，活動(dòng)空間不足，缺乏玩具等，致使農(nóng)村幼兒園無(wú)法開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)。

二、農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村幼兒園教師課程意識(shí)淡薄，“以教材為中心”，只采用一些固定的傳統(tǒng)教學(xué)方法指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足。認(rèn)為戶(hù)外活動(dòng)是老師的“放松活動(dòng)”，“放羊”現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

2.組織形式單調(diào)。在組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，不是放任，就是單調(diào)的玩大型玩具，自由活動(dòng)也因老師諸多限制而得不到自由，至于戶(hù)外有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀察，玩沙、水等更不被教師重視。

3.農(nóng)村幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)器械少，就像本園，除了一些桌面玩具和幾架大型玩具外，大多以球、圈為主，不能保證幼兒戶(hù)外活動(dòng)玩具人手一件，造成幼兒赤手空拳、亂跑追逐現(xiàn)象嚴(yán)重，基本上都是以集體鍛煉為主，孩子提不起興趣。

4.農(nóng)村幼兒園場(chǎng)地不足，一個(gè)班六七十位孩子擠在一個(gè)只有幾平方米的教室，大多只有玩玩少量的桌面玩具，更談不上戶(hù)外活動(dòng)了。

三、結(jié)合本園實(shí)際開(kāi)展的戶(hù)外游戲活動(dòng)

為了拓寬孩子們的運(yùn)動(dòng)與交往的空間，我們嘗試開(kāi)展戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)空間廣闊、材料豐富的環(huán)境中自主選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容。

1.充分利用鄉(xiāng)土物產(chǎn)資源，就地取材，自制豐富的游戲器具

游戲器具是幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，農(nóng)村幼兒園受經(jīng)濟(jì)條件的限制，器具往往不能滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)需要。為解決這一矛盾，我們可以就地取材，利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的游戲活動(dòng)器具。教師引導(dǎo)幼兒用麥草編成蜻蜓，或做成草球、草圈等；用玉米梗做飛標(biāo)等，大大地激發(fā)了幼兒游戲的興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)了幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)的積極性。

2.變廢為寶，與家長(zhǎng)一起制作玩具，也可以師幼合作。用飲料蓋穿起來(lái)做“拉力器”，廢易拉罐、繩子做成“踩高蹺”，薯片筒做成“航天飛機(jī)”用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……

四、如何保證和提高農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的質(zhì)量

1.加強(qiáng)農(nóng)村幼兒教師的理論學(xué)習(xí)，不斷提高觀念的認(rèn)識(shí)，使之深刻的認(rèn)識(shí)到戶(hù)外游戲活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中不可忽視的一環(huán)，可使幼兒充分吸收大自然中新鮮空氣和接受陽(yáng)光的照射，以加速新陳代謝和血液循環(huán)，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)。

2.明確戶(hù)外游戲活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性

每天一定時(shí)間的戶(hù)外活動(dòng)，可使幼兒的機(jī)體接受自然條件下的鍛煉，解除大腦疲勞，提高幼兒適應(yīng)自然和抵抗疾病的能力。因此，我們必須重視幼兒的戶(hù)外活動(dòng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》和《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，分析幼兒心理、生理特點(diǎn)，將幼兒教師對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高到一定的理論高度。

3.在戶(hù)外游戲活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育.增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

第8篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會(huì)接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂(lè)園，孩子大部分時(shí)間是在這里度過(guò)的。鑒于幼兒園戶(hù)外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子的實(shí)際需要。

首先，戶(hù)外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。

其次，可以適當(dāng)添置戶(hù)外體育活動(dòng)的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時(shí)根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動(dòng)器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡(jiǎn)單、可愛(ài)的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開(kāi)心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來(lái)制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來(lái)制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開(kāi)辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，時(shí)常來(lái)照料它們，給這些植物澆水，不管是否會(huì)豐收，主要是讓孩子享受戶(hù)外勞動(dòng)活動(dòng)的快樂(lè)過(guò)程。

戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲(chóng)，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周?chē)h(huán)境相融合時(shí)，孩子們會(huì)以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶(hù)外活動(dòng)。

二、注重孩子體育活動(dòng)中的科學(xué)化與興趣化

我們開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)也在戶(hù)外穿行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后要給孩子們化妝——戴上可愛(ài)的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個(gè)塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”用大型積木搭建而成，途中用拱門(mén)設(shè)兩個(gè)“門(mén)”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短的孩子等待的時(shí)間。孩子也很感興趣，都爭(zhēng)搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會(huì)。整個(gè)游戲中，孩子對(duì)活動(dòng)形式、過(guò)程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛(ài)和集體榮譽(yù)感。

三、關(guān)注個(gè)體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過(guò)孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴。對(duì)于膽小、不愛(ài)動(dòng)的孩子或動(dòng)作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)，對(duì)于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動(dòng)中，我們把小河的寬度設(shè)計(jì)得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過(guò)，能力差的可以在窄的地方跨過(guò)而不會(huì)躊躇不前，讓每個(gè)孩子都能通過(guò)小河，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自信心。同時(shí)，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂(lè)乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動(dòng)中，教師有意識(shí)在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過(guò)觀察，教師在了解每個(gè)孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動(dòng)的最佳效果。

四、給孩子更多的“自由”

在戶(hù)外自由活動(dòng)中，老師除了有意識(shí)地組織一些游戲活動(dòng)外，還應(yīng)給孩子一些自由活動(dòng)的時(shí)間與空間。每周都有大型玩具對(duì)全園孩子開(kāi)放（不同班級(jí)的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級(jí)、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級(jí)界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動(dòng)中相互影響，共同進(jìn)步。老師在孩子活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過(guò)多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛(ài)好，自由選擇運(yùn)動(dòng)器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂(lè)、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動(dòng)的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。

五、在戶(hù)外活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)

第9篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)范文

>> 幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)的價(jià)值、現(xiàn)狀與組織策略 淺談?dòng)變簣@大班額戶(hù)外游戲活動(dòng)的有效組織與策略 提高幼兒園戶(hù)外混齡游戲活動(dòng)有效性的實(shí)踐與研究 集市游戲與幼兒園活動(dòng)相融合的應(yīng)用價(jià)值 幼兒園戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地研究的現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議 幼兒園活動(dòng)游戲化的開(kāi)發(fā)與思考 幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 幼兒園游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo) 農(nóng)村幼兒園戶(hù)外游戲行為觀察與分析 幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)現(xiàn)狀研究 談?dòng)變簣@戶(hù)外體育游戲的現(xiàn)狀和對(duì)策 幼兒園晨間戶(hù)外混齡體育游戲的實(shí)踐與探索 幼兒園戶(hù)外游戲教學(xué)方式的研究與探索 幼兒園戶(hù)外混齡游戲的探索與思考 幼兒園低成本高質(zhì)量戶(hù)外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究與實(shí)踐 幼兒園戶(hù)外體育游戲模式的探索與實(shí)踐 幼兒園戶(hù)外聯(lián)合游戲的實(shí)踐與探索 幼兒園美工活動(dòng)的價(jià)值與實(shí)施要求 綿陽(yáng)農(nóng)村幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的研究 建立幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[4][6]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013：288，243.

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