電廠實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 鍋爐設(shè)備與運行 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)情境

《鍋爐設(shè)備及運行》是電力高職院校火電廠集控運行專業(yè)的核心專業(yè)課。這門課程學(xué)得好與壞，直接影響到學(xué)生以后的工作。所以在教學(xué)內(nèi)容要增加，教學(xué)時數(shù)要減少的條件下，必須對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試方法進行改革。要取得令人滿意的教學(xué)效果，這是必要的，也是必需的。

1.課程教學(xué)目標(biāo)

1.1工作任務(wù)目標(biāo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決火電廠鍋爐運行實際問題的初步能力，具備火電廠鍋爐運行、調(diào)整操作的基本能力，為學(xué)生今后在實際工作中從事運行、檢修、管理等工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2專業(yè)能力目標(biāo)。

要求學(xué)生會進行鍋爐的啟動操作；能進行鍋爐的停運操作；會進行鍋爐運行過程中調(diào)整與操作；會進行鍋爐典型試驗；能進行現(xiàn)場巡檢；具備鍋爐事故的初步處理能力。

2.課程教學(xué)內(nèi)容

2.1教學(xué)模式。

本課程突破傳統(tǒng)鍋爐課程以理論為主或者先理論后運行實踐的教學(xué)模式，以鍋爐運行為主線，把鍋爐理論知識嵌入鍋爐運行情景之中。理論和實踐相互融合，實踐和教學(xué)平行遞進，這樣的教學(xué)設(shè)計可以縮短學(xué)習(xí)與實際現(xiàn)場生產(chǎn)的距離，使學(xué)生更快地適應(yīng)日后從事的崗位工作?，F(xiàn)教學(xué)模式如圖所示：

2.2學(xué)習(xí)情景。

根據(jù)火電廠鍋爐設(shè)備運行的實際情況來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景。這樣使學(xué)生按照電廠實際典型工作任務(wù)進行針對性學(xué)習(xí)，在每一個學(xué)習(xí)情景中都貫穿了電廠的典型工作任務(wù)。從工作任務(wù)到學(xué)習(xí)情景劃分情況見如下表：

3.實踐教學(xué)內(nèi)容

鍋爐是一門理論和實踐相結(jié)合的課程?；趪医逃筷P(guān)于人才培養(yǎng)中要增設(shè)課程的相應(yīng)實踐環(huán)節(jié)的要求，課程實踐教學(xué)設(shè)計有：電廠認(rèn)識實習(xí)、鍋爐運行實訓(xùn)、火電廠仿真實訓(xùn)、熱力設(shè)備裝配實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、技能培訓(xùn)等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，增大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，推進工學(xué)結(jié)合的改革與實踐，滿足學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，推行雙證書制度。

本課程已具備的實訓(xùn)條件有火電廠仿真實訓(xùn)室和熱力設(shè)備拆裝實訓(xùn)室。實訓(xùn)室里進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，還有教學(xué)過程中可采用仿真機綜合教學(xué)法，比如在介紹鍋爐運行知識時，可以用300MW火電仿真機進行模擬運行，組織學(xué)生對模擬運行中鍋爐部分的啟動、運行、維護等進行認(rèn)真的模擬訓(xùn)練。這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式受學(xué)生歡迎，效果良好。

為了學(xué)生能理論聯(lián)系實踐以及使學(xué)生能夠了解和熟悉企業(yè)的工作崗位和工作環(huán)境，學(xué)校和系部積極開展與企業(yè)的合作。由學(xué)校專任教師和校外指導(dǎo)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，完成學(xué)生的認(rèn)識實習(xí)和頂崗實訓(xùn)等。通過校外實訓(xùn)，學(xué)生可以親臨現(xiàn)場，能確保學(xué)生的實踐能力提高，實現(xiàn)理論知識與生產(chǎn)現(xiàn)場的零距離接觸，實訓(xùn)效果良好。

4.課程教學(xué)方法

鍋爐課程與現(xiàn)場實際結(jié)合緊密，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法和授課方式。

4.1多媒體教學(xué)與課堂講授相結(jié)合。

對幾年的教學(xué)過程進行總結(jié)，采用多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。為了提高課堂授課效率，引入現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，利用多媒體把鍋爐設(shè)備圖片及動畫方便地顯示出來，在課堂中能夠節(jié)約很多時間，這樣可以加大課堂信息量。引入多媒體教學(xué)手段的同時，還要發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點，作好課堂講解和師生之間的互動，并根據(jù)情況及時調(diào)整課堂教學(xué)進度和內(nèi)容。

在實際教授過程中，先用板書講解，再用課件演示動態(tài)過程等；或者先用課件講解，再用板書補充，強調(diào)重點。這樣能豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)。

4.2現(xiàn)場教學(xué)法。

利用實驗室、仿真實訓(xùn)室及生產(chǎn)現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學(xué)，可以增加可視性、直觀性，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠加深理解。由于電力行業(yè)生產(chǎn)安全的特殊要求，學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)和頂崗實習(xí)階段不能真正操作實際鍋爐機組，所以采用模擬仿真是鍋爐課程教學(xué)的必要手段。比如在講解鍋爐啟停教學(xué)內(nèi)容，我們以某一仿真機組啟動過程為例，全面進行鍋爐啟動操作演示和學(xué)生操作實訓(xùn)。通過模擬仿真教學(xué)，加深學(xué)生對理論知識的理解。

4.3案例教學(xué)法。

電廠鍋爐是一門理論與實際緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中采用案例教學(xué)方法，比如講解鍋爐事故的時候，以實際電廠發(fā)生過的事故為例，分析其事故現(xiàn)象、原因、處理方法與防治措施。通過這樣的案例教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場分析能力。

4.4課題討論教學(xué)法。

在教學(xué)過程中采用小組討論教學(xué)法，對課程的重點和難點進行討論。比如在講解尾部受熱面運行問題時，煙氣速度對積灰和磨損的影響相矛盾的情況，在課堂上進行分組討論，同學(xué)得出分析結(jié)論，最后教師進行總結(jié)。這種教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

除此之外，還可以采用形象教學(xué)法。例如鍋爐設(shè)備的構(gòu)成可以形象理解為鍋是用來裝被加熱的水的容器；爐是加熱鍋的裝置。這樣學(xué)生淺入深出，容易理解。

5.課程考核方式

5.1理論教學(xué)：采用閉卷考試形式。

總成績=筆試卷面成績×80%+平時考勤成績×15%+平時作業(yè)成績×5%

5.2實踐教學(xué)：采用綜合考核方式。

總成績=平時成績×30%+操作考試×40%+實踐報告×30%

5.3實踐技能：技能鑒定。

課程以鍋爐機組運行與維護作為貫穿教學(xué)始終的工作任務(wù)，使學(xué)生掌握鍋爐安全經(jīng)濟運行的操作技術(shù)，掌握鍋爐維護檢修的基本操作技能，最終可取得電力行業(yè)“鍋爐運行值班員”職業(yè)資格證書（中級工）。

通過這幾年《鍋爐設(shè)備及運行》課程的教學(xué)改革，教學(xué)效果良好，達到了我們預(yù)期的效果。我們進行了在校學(xué)生調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為該課程采用多媒體課件與板書相結(jié)合等多種教學(xué)方式，教學(xué)效果比較好。實驗實訓(xùn)內(nèi)容豐富，鍛煉了學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)了很多鍋爐的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)效果良好。

6.結(jié)論

本文結(jié)合教學(xué)實踐，對《鍋爐設(shè)備及運行》課程進行教學(xué)改革和研究，通過教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革，旨在解決學(xué)生理論知識與實際應(yīng)用的矛盾、實現(xiàn)促進學(xué)生動腦與動手相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]姜錫倫，屈衛(wèi)東.鍋爐設(shè)備及運行[M].北京：中國電力出版社，2010.

[2]烏海熱電廠.北方聯(lián)合電力烏海熱電廠企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-鍋爐運行規(guī)程[Z].2009.

第2篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

鍋爐設(shè)備及運行是高職電廠熱能動力裝置專業(yè)的一門職業(yè)技能課，是集理論與實踐于一體的必修核心課程。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能具備高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才必備的電廠鍋爐設(shè)備和運行的基本操作技能，實現(xiàn)電廠鍋爐運行、安裝以及檢修工作的零距離上崗。

課題組通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面調(diào)查問卷，得到了大量的本專業(yè)畢業(yè)生和在校生的反饋：枯燥、抽象的理論計算；難以理解、想象的設(shè)備結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)的口頭講解；鍋爐運行的操規(guī)背誦，實踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生動手能力差。與本科院校學(xué)科體系下培養(yǎng)的學(xué)生相比，存在著理論知識不足，操作能力不強，就業(yè)處于相當(dāng)?shù)娜鮿莸痊F(xiàn)象。針對這些問題，一部分高職院校也做了精品課建設(shè)，進行了大量的課改工作，并取得了階段性的成果，但是由于校企合作的局限，實訓(xùn)設(shè)備的不足，職業(yè)分析不到位等，整體課程設(shè)計受到影響，為了實現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，我院購置了大量的實訓(xùn)設(shè)備及仿真系統(tǒng)，積極進行校企合作，在這些基礎(chǔ)上，教學(xué)團隊進行了轟轟烈烈的課改工作。

本課程改革的理念是以專業(yè)對應(yīng)崗位群、任務(wù)分析為依據(jù)，與企業(yè)結(jié)合進行基于工作過程任務(wù)化的課程開發(fā)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為核心，以工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，依托發(fā)電廠仿真實訓(xùn)室、熱力設(shè)備安裝檢修實訓(xùn)室的不同教學(xué)環(huán)境，進行基于過程導(dǎo)向項目的開發(fā)與設(shè)計，體現(xiàn)課程的實踐性、職業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的要求。

下面筆者就從幾個方面闡述一下本課程的設(shè)計思路與實施。

一、確定課程目標(biāo)

目前，職業(yè)教育課程改革的主流思想是對基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行系統(tǒng)開發(fā)，即根據(jù)職業(yè)工作內(nèi)容，分析典型職業(yè)工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域、學(xué)習(xí)情境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我們在前期，建立專業(yè)指導(dǎo)委員會，通過與他們探討，總結(jié)電廠相關(guān)崗位的主要職責(zé)，所要完成的任務(wù)，并一起提煉典型工作任務(wù)，然后由企業(yè)工程師、值長等分析完成這些任務(wù)需要哪些職業(yè)能力，整合為不同的課程，其中，表1的能力整合為課程鍋爐設(shè)備及運行。所以表1中的三種能力就是本門課程的職業(yè)能力目標(biāo)。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下的課程內(nèi)容組織

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心、以操作實踐為主線、以具體工作任務(wù)為載體”的設(shè)計理念，考慮工作任務(wù)的實用性、典型性、可操作性以及可拓展性等因素，依據(jù)完成工作任務(wù)的需要，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識技能的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生制定工作計劃、實施工作計劃的能力。所以，課題組經(jīng)過大量的探索與實踐，摸索出具體課程內(nèi)容組織（見表2）。其中，模塊二中的任務(wù)來源于電廠的典型任務(wù)，模塊一的任務(wù)是為了讓學(xué)生更好地了解鍋爐設(shè)備及整體布置而生成的教學(xué)載體。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的實施

在每一個學(xué)習(xí)情景中，通過教師布置任務(wù)、學(xué)生主動完成任務(wù)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的實現(xiàn)學(xué)到必須掌握的知識技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，使教學(xué)向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)換，學(xué)生成為自我教育的人。實施過程如圖1所示：

四、考核方案

本課程采用有針對性的考核形式，具體考核形式多樣化，采用筆試、口試、情境測驗、討論、案例分析、專題報告等多種形式。評價的主體不僅有教師，還有企業(yè)技師。

采用綜合評價確定學(xué)生學(xué)習(xí)成績。綜合評價包括三個方面：

（1）實訓(xùn)考核占50%。教學(xué)過程中，每個任務(wù)評價后都會得到一個成績，最終實訓(xùn)考核為所有任務(wù)的平均成績，占最終評價的50%。

（2）教學(xué)過程考核占30%。以教師評價、學(xué)生評價、專題匯報等多種形式進行。主要從學(xué)習(xí)過程中的參與討論問題情況、發(fā)現(xiàn)分析解決問題情況、操作訓(xùn)練情況、出勤等方面考查學(xué)生的知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)。

（3）期末考核占20%。以卷面形式組織，主要涉及鍋爐操作工、鍋爐運行值班員技能鑒定的筆試題。

五、改革效果

第3篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；熱動；燃機；仿真實習(xí)；教學(xué)研究

中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）31-0169-03

一、開展熱動專業(yè)燃機仿真實習(xí)是當(dāng)今電力發(fā)展的迫切需要

當(dāng)今，我國的電力工業(yè)在快速發(fā)展，裝機容量在不斷擴大，新建的電廠也在不斷增多，與之相適應(yīng)，對電力人才的需求也在不斷增加。但是隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和電廠相關(guān)設(shè)備的不斷完善，電廠的自動化程度越來越高，這樣就對相應(yīng)的運行人員提出了更高的要求，要求不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有靈活的知識應(yīng)用能力和嫻熟的實際操作能力。具體而言，從電廠人力資源的角度來看，他們引進的人員，如何能在最短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位的要求是他們最關(guān)心的問題，因此從生產(chǎn)現(xiàn)場引進有工作經(jīng)驗的人才是最佳選擇，在這方面，在校大學(xué)畢業(yè)生明顯處于劣勢地位。作為應(yīng)用型本科院校熱動專業(yè)的大學(xué)生如何獲得相關(guān)的經(jīng)驗?zāi)?？那就是各種類型的實踐課程，其中電廠仿真運行實習(xí)是最重要的一個環(huán)節(jié)，通過實習(xí)，能夠使學(xué)生對發(fā)電廠的生產(chǎn)過程有一個比較完整的認(rèn)識，將他們所學(xué)的專業(yè)知識貫通起來，形成一個有機的整體。通過在仿真機上親自動手操作，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又提高了他們的實際操作能力，同時也積累了一定的實際經(jīng)驗，為他們更快適應(yīng)工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)，為他們的職業(yè)發(fā)展邁出了堅實的一步。

最近幾年，我校熱動專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向越來越呈現(xiàn)出多元化趨勢，就業(yè)面也越來越廣，不僅僅局限于常規(guī)的燃煤電廠，以燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組（以下簡稱燃機電廠）為代表的清潔能源電廠對大學(xué)生的需求量也越來越大。

燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)是當(dāng)今世界上較先進的發(fā)電技術(shù)之一，它憑借熱效率高、比投資低、排污指標(biāo)低、建設(shè)周期短、占地和用水量少、啟動靈活、調(diào)峰性能好、自動化程度高等諸多優(yōu)點已在我國得到了快速的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2014年底，全國燃?xì)獍l(fā)電總裝機容量5567萬千瓦，約占全國發(fā)電機組總裝機容量的4.1%。隨著我國電力發(fā)展趨勢和環(huán)境保護的壓力，這個比例將會不斷上升。特別是經(jīng)濟發(fā)達的江蘇省，截至2013年6月底，江蘇燃機電廠總裝機638萬千瓦，占統(tǒng)調(diào)機組容量的比例達到了8.96%；目前在建的機組還有多臺，預(yù)計“十三五”末將達到1500萬千瓦。

燃?xì)怆姀S與常規(guī)的燃煤電廠在工作原理、生產(chǎn)過程、動態(tài)特性及參數(shù)調(diào)節(jié)方式等方面存在很大的差別，所以，對熱動專業(yè)學(xué)生開展燃機仿真運行實習(xí)，有助于加深學(xué)生對燃機電廠生產(chǎn)過程的認(rèn)識和理解，對擴展學(xué)生知識面和擴寬就業(yè)方向非常重要，同時也是現(xiàn)階段燃機電廠快速發(fā)展對應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的必然要求。

二、開展熱動專業(yè)燃機仿真實習(xí)的必要性和可行性

1.必要性。應(yīng)用型本科院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識的能力，更重要的要培養(yǎng)其實際操作能力，使其具備應(yīng)用型和工程型的特點。熱動專業(yè)也不例外，按照教學(xué)大綱設(shè)置的課程主要有專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及相關(guān)的實習(xí)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要有工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、泵與風(fēng)機、機械設(shè)計等；專業(yè)課程主要有：電廠鍋爐原理、電廠汽輪機原理、熱力發(fā)電廠、熱工過程自動調(diào)節(jié)、電廠集控運行、電力系統(tǒng)設(shè)備及運行以及燃?xì)廨啓C原理等。這些課程都是按照先專業(yè)基礎(chǔ)課后專業(yè)課的順序來安排教學(xué)的。學(xué)生學(xué)完這些課程后，普遍感覺各門課程之間比較孤立、松散，不能很好的將熱動專業(yè)的課程體系形成一個完整的有機整體。那么如何才能彌補這個教學(xué)缺憾呢？那就是到燃機電廠現(xiàn)場實習(xí)。但是由于現(xiàn)場往往出于安全等諸多方面的考慮，一般不愿接受學(xué)生來實習(xí)，同時學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費也相當(dāng)有限。相比之下，最有效的方法就是通過電廠仿真運行實習(xí)這個教學(xué)實踐環(huán)節(jié)來解決。學(xué)生在仿真機組上實習(xí)，如同親臨電廠控制室上班，利用仿真系統(tǒng)可獲得運行實際機組的知識與操作技能，如機組的正常啟停、運行參數(shù)的調(diào)整以及事故的分析與處理等各種訓(xùn)練；在仿真機組上實習(xí)，學(xué)生可親自動手，發(fā)揮其主觀能動性，提高了他們的動手操作能力；加深了對燃機電廠的認(rèn)識程度。所以，開設(shè)燃機仿真運行實習(xí)這門實踐教學(xué)課程非常必要，是整個教學(xué)體系中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

2.可行性。南京工程學(xué)院電力仿真與控制工程中心（以下簡稱中心）承擔(dān)全校熱能工程、環(huán)境工程及電氣工程等專業(yè)的電廠仿真運行實習(xí)任務(wù)，同時也開展電力行業(yè)各類型機組運行值班員的技能培訓(xùn)及鑒定、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作。中心是中電聯(lián)首批認(rèn)證的全國電力行業(yè)火電機組仿真培訓(xùn)基地之一。自成立以來，已先后完成了3000多名相關(guān)專業(yè)學(xué)生的電廠仿真運行實習(xí)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的實踐能力得到了有效提高，得到用人單位的好評。此外，先后對全國13000多人次的火電機組運行值班員進行了仿真培訓(xùn)，受到了委培單位的高度評價。我們長期以來堅持走自主建設(shè)的道路，積極、及時的將科研成果轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)資源，形成了具有鮮明特色的實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)模式。

到目前為止，中心為多個生產(chǎn)單位成功研制了不同容量級別的燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的仿真機多套，這些仿真機組通過極其嚴(yán)格而又苛刻的測試和項目驗收程序，仿真程度非常逼真，各項性能達到或超越了國家標(biāo)準(zhǔn)。這些當(dāng)今電力發(fā)展最前沿的燃機仿真機組及時地轉(zhuǎn)化為中心的實際教學(xué)資源。中心的大部分指導(dǎo)老師都有豐富的現(xiàn)場運行經(jīng)驗，同時通過承擔(dān)仿真機的設(shè)計、開發(fā)和調(diào)試任務(wù)，積累了非常豐富的專業(yè)知識，掌握了當(dāng)今電力發(fā)展的最新動態(tài)。這些都為燃機仿真運行實習(xí)提供了可靠而又堅實的保證。

三、燃機電廠仿真機的功能與實習(xí)教學(xué)計劃

1.燃機電廠仿真機的功能。燃機電廠仿真系統(tǒng)是利用發(fā)電機組系統(tǒng)建模技術(shù)、計算機技術(shù)、電廠熱能工程技術(shù)、控制工程技術(shù)、電力工程技術(shù)及多媒體等最新技術(shù)而開發(fā)的，對電廠機組運行、調(diào)試、管理、熱工等人員進行機組實時運行以及技能培訓(xùn)的裝置。它模擬了大型燃機電廠生產(chǎn)運行以及發(fā)生事故的全過程，而且仿真程度形象逼真。

燃機電廠仿真系統(tǒng)是在具有自主知識產(chǎn)權(quán)的JSSC仿真支撐系統(tǒng)平臺上，采用模塊化建模技術(shù)對燃機電廠各過程進行了全范圍模擬和仿真，能實時地模擬燃?xì)庹羝?lián)合循環(huán)機組的正常啟停，運行參數(shù)調(diào)整、事故處理等多種不同工況下的運行情況。DCS的操作方式、機組的控制邏輯、燃機的控制過程等均與現(xiàn)場一致。

深刻掌握燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的整體特性，使熱動專業(yè)的學(xué)生能夠深刻把握燃?xì)廨啓C、余熱鍋爐、汽輪機及發(fā)電機的動態(tài)和靜態(tài)特性，掌握關(guān)鍵參數(shù)的調(diào)整方法和機組的事故處理方式，為自己畢業(yè)后盡快適應(yīng)燃機電廠的生產(chǎn)運行崗位提供可靠保證。

進行控制策略研究，燃機電廠機組的控制方式和控制策略與常規(guī)燃煤電廠的控制理念有很大的區(qū)別，特別是燃?xì)廨啓C的控制系統(tǒng)要求非常高，控制策略非常精準(zhǔn)。通過仿真機的邏輯設(shè)計和控制策略的研究，對生產(chǎn)現(xiàn)場的邏輯優(yōu)化和改進控制策略有重要和現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

2.燃機仿真運行實習(xí)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排并結(jié)合熱動專業(yè)學(xué)生的實際情況，本文以9E級燃機機組為仿真實習(xí)對象，制定了表1的教學(xué)計劃。

以上內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握程度適當(dāng)調(diào)整，第5、6、7、8項可根據(jù)進度重復(fù)操作一至兩次，總體學(xué)時控制在120課時以內(nèi)，也就是三周時間。

四、燃機仿真運行實習(xí)教學(xué)的探索與研究

筆者從事電廠仿真系統(tǒng)的開發(fā)和仿真實習(xí)教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，曾經(jīng)從事過大型機組的集控運行工作，結(jié)合連續(xù)三屆熱動專業(yè)部分學(xué)生燃機仿真運行實習(xí)和相關(guān)生產(chǎn)單位燃機仿真培訓(xùn)工作，通過對教學(xué)內(nèi)容不斷完善和補充，對教學(xué)方法的不斷探索和試驗，經(jīng)過認(rèn)真研究和總結(jié)，筆者認(rèn)為以下幾點需要在整個燃機仿真運行實習(xí)過程中必須加以貫徹和執(zhí)行。

1.在進行燃機仿真實習(xí)前，需要對學(xué)生的專業(yè)知識進行摸底，根據(jù)知識掌握程度的不同進行合理分組和制定切實可行的實習(xí)計劃，做到因人施教。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課都是按照教學(xué)大綱安排在不同學(xué)期，仿真運行實習(xí)往往都是安排在所有學(xué)年的最后進行，即第7或8學(xué)期進行。為了有較好的實習(xí)效果，提前兩周讓學(xué)生將前面學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課復(fù)習(xí)一遍，并在實習(xí)前以答辯的形式來確定每一位學(xué)生的掌握情況，特別是燃?xì)廨啓C原理的基本知識，合理制定實習(xí)計劃，保證實習(xí)效果。

2.現(xiàn)場實習(xí)和仿真實習(xí)相結(jié)合，提高實訓(xùn)效果。校外的認(rèn)識實習(xí)非常重要，通過校外認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生對燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)機組的概念、生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝有了一個初步的整體認(rèn)識，對機組的熱力系統(tǒng)和配電系統(tǒng)也有一定了解。學(xué)生在仿真機上進行操作時，會做到有的放矢，能夠虛實結(jié)合，理論聯(lián)系實際，而不是憑空操作，想象操作。這樣仿真實習(xí)的效果就更好。

3.每一個實習(xí)過程都需要經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師進行講解和操作演示。在操作過程中，指導(dǎo)教師不僅要演示每一步的操作，還要從理論上解釋其中的原因，并說明在實際操作過程中的注意事項。利用燃機仿真系統(tǒng)這個教學(xué)平臺，指導(dǎo)教師將現(xiàn)場的知識始終貫穿于整個仿真實習(xí)當(dāng)中，對學(xué)生的要求和現(xiàn)場人員的要求一致，將現(xiàn)場的操作方式、操作習(xí)慣及操作理念貫穿于仿真實習(xí)的全過程。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和科學(xué)的操作方法，以避免事故的發(fā)生。

4.利用先進的多媒體仿真技術(shù)和一機多模分組系統(tǒng)，以確保學(xué)生上機操作機會。我中心自主開發(fā)的燃機仿真系統(tǒng)有很強的系統(tǒng)分組實訓(xùn)功能，每一位學(xué)員均可在仿真機上獨立完成電氣系統(tǒng)、燃機系統(tǒng)、余熱鍋爐系統(tǒng)和汽輪機的各項操作和參數(shù)調(diào)整，并且能夠單獨保存各自的運行工況，這樣就更能加強學(xué)生的實際操作能力和對電廠生產(chǎn)過程的融會貫通的理解。同時避免了以往在仿真機實訓(xùn)時一部分學(xué)生不善于動手操作的缺點，無形中也對學(xué)生起到了約束和監(jiān)督的作用。

5.在考核方面，利用自動評分和答辯相結(jié)合的方法進行。由于仿真系統(tǒng)具有很完善的自動評分功能和回退重演功能，根據(jù)學(xué)生的實際情況，考核的重點就是燃?xì)猕D蒸汽聯(lián)合循環(huán)的整組啟動過程并可以自動保存評分文件和存儲文件。在機考結(jié)束后，指導(dǎo)教師一一調(diào)出每一位同學(xué)的回退重演文件自動回放，結(jié)合過程進行答辯，最后確定學(xué)生綜合成績。如果學(xué)生實習(xí)的課時較長，可進行事故考核和技術(shù)比武。

五、結(jié)論

自2012年以來，對連續(xù)三屆熱動專業(yè)部分學(xué)生開設(shè)了燃機仿真運行實習(xí)實踐教學(xué)課程，學(xué)生在燃機仿真機上按照教學(xué)大綱和操作規(guī)程親手操作，不僅將自己以前所學(xué)到的比較分散的、相對獨立的知識有機地結(jié)合起來，形成一個系統(tǒng)的、完整的知識體系，而且能夠?qū)θ紮C電廠的生產(chǎn)過程有一個比較完整的認(rèn)識，對機組的動態(tài)特性和靜態(tài)特性有初步的了解，增強了學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實際操作技能水平，達到了理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用的教學(xué)目的，受到了學(xué)生就業(yè)單位的高度評價和認(rèn)可，達到了預(yù)期的實習(xí)效果。

參考文獻：

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[2]張輝，潘寧.獨立學(xué)院熱動專業(yè)電廠仿真實訓(xùn)教學(xué)探究[J].中國電力教育，2011，（15）：170-171.

[3]胡剛剛，王美，楊志平，等.以仿真為特色的電廠實踐教學(xué)平臺建設(shè)與應(yīng)用[J].中國電力教育，2009，（5）：126-127.

[4]王泱，王秀梅.強化創(chuàng)新實踐基地建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力[J].中國電力教育，2012，（9）：50-51.

第4篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；熱工理論及應(yīng)用；教學(xué)手段

作者簡介：陳明付（1964-），男，福建泉州人，福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系，副教授。（福建泉州362000）

中圖分類號：G712     文獻標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0061-02

高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為經(jīng)濟社會培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的、掌握“必需、夠用”的專業(yè)理論知識、具有較強的高素質(zhì)技能型人才?！盁峁だ碚摷皯?yīng)用”是高職高專“電廠熱能動力裝置”和“火電廠集控運行”（以下簡稱熱動、集控）等專業(yè)的一門必修的重要的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我?！保釀?、集控專業(yè)開設(shè)的第一門職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，安排在大一下學(xué)期開課。多年的教學(xué)座談會反饋，該課程難教難學(xué)。那么如何在一學(xué)期內(nèi)組織有效的教學(xué)，達到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是擺在任課教師面前的一個重要課題。筆者在多年教學(xué)的經(jīng)驗上，總結(jié)了以下幾點體會。

一、了解學(xué)生

1.文化基礎(chǔ)總體比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

高職高專學(xué)生的錄取批次是普通高校的最后一批，文化基礎(chǔ)較本科高校的學(xué)生要差一些。同時不少學(xué)生由于高考成績的限制，無法進入自己喜歡的學(xué)?；?qū)I(yè)就讀，學(xué)習(xí)缺乏動力；加上部分學(xué)生不適應(yīng)老師的教學(xué)方法，或某些知識點聽不懂，又未得到及時解決等原因，造成學(xué)生對所學(xué)專業(yè)或某課程缺乏熱情，學(xué)習(xí)動力不足，影響了學(xué)習(xí)的積極性。

2.注重動手能力和專業(yè)技能

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強，對于內(nèi)容枯燥的理論性太強的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好；而對于實用的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性較高。

二、熟悉教材

1.課程的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

我校選用的教材，是由武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院景朝暉主編的《熱工理論及應(yīng)用》（第二版）。該教材包括工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)兩部分的內(nèi)容，其中工程熱力學(xué)部分是研究熱能和機械能相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，以及在火電廠中的應(yīng)用；傳熱學(xué)部分是研究熱能傳遞的規(guī)律，以及在火電廠中的應(yīng)用。[1]

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握熱力學(xué)和傳熱學(xué)的基本理論，能正確運用熱力學(xué)知識定性分析和定量計算基本熱力過程和蒸汽動力循環(huán)的技能，運用傳熱學(xué)知識定性分析和定量計算傳熱過程的技能，為后續(xù)的如鍋爐、汽輪機、熱力發(fā)電廠等職業(yè)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并為今后從事相關(guān)工作提供重要的基礎(chǔ)理論。

2.課程的特點

工程熱力學(xué)部分內(nèi)容的特點是：內(nèi)容多而且理論性較強、概念多而且抽象難理解、公式較多而且應(yīng)用條件復(fù)雜。[2]傳熱學(xué)部分內(nèi)容的特點是：三種傳熱方式有不同的傳熱機理、表現(xiàn)，自成體系，所以內(nèi)容連貫性和系統(tǒng)性較差，但又有一定的規(guī)律可循。[3]

三、講究教學(xué)方法、注重教學(xué)手段

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者安排在學(xué)院的仿真機教室上第一次課，通過投影簡介火電廠的生產(chǎn)過程和各種熱工設(shè)備在火電廠中的應(yīng)用、作用及所處的地位，讓學(xué)生初步了解該課程所介紹的熱工設(shè)備都是電廠生產(chǎn)中實實在在的東西，這些設(shè)備運行得正常與否，會直接影響到電廠生產(chǎn)的安全性和經(jīng)濟性；再提出一些諸如冬天用手分別觸摸同一環(huán)境中的木塊和鐵塊，為何感到鐵塊很涼，是因為鐵塊溫度比木塊溫度低嗎，[4]夏天吹電風(fēng)扇為何感到?jīng)隹斓壬钪械膶嵗＿@些是生活中的常識，但又無法完全地解釋清楚，這樣學(xué)生就會帶著好奇心去學(xué)習(xí)，于是就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一次課，就給學(xué)生簡介該課程的內(nèi)容、特點和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對該課程的總體情況有所了解，以便做好心理準(zhǔn)備。另外，第一次課就給學(xué)生交代清楚該課程的學(xué)業(yè)成績評價方法，并非僅僅通過期末閉卷考試來確定的，而是采用綜合的評價方法，并且非常注重學(xué)習(xí)過程的成績，使學(xué)生重視該課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.重組教學(xué)內(nèi)容

在有限的課時里，緊緊圍繞技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，重組教學(xué)內(nèi)容?！熬v”重點內(nèi)容，比如對工程熱力學(xué)部分，精講壓力、功、熱量、焓、熵、可逆過程等基本概念和性質(zhì)，理想氣體的四個基本熱力過程，熱力學(xué)第一、二定律的涵義和在電廠中的應(yīng)用，以及水蒸氣的性質(zhì)，狀態(tài)和狀態(tài)參數(shù)的確定和蒸汽的動力循環(huán)等，特別是蒸汽的動力循環(huán)；傳熱學(xué)部分，精講三種傳熱方式的基本規(guī)律和傳熱器在電廠中應(yīng)用的傳熱實例分析，傳熱的增強與削弱等，特別是傳熱器在電廠中應(yīng)用的傳熱實例分析。

同時，上每一次課之前都要先給學(xué)生說明教學(xué)目標(biāo)和重點、難點，這樣就不會讓學(xué)生感到盲目和主次不分。

3.靈活多樣的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師可實行啟發(fā)式、討論式、互動式等教學(xué)方法，采用歸納法進行講授，鼓勵學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出問題、相互探討、獨立思考，然后由教師進行分析、總結(jié)，使學(xué)生不僅知其然，也知其所以然，能夠建立自己的知識體系。[5]對一些有區(qū)別又有聯(lián)系，而且難以理解的內(nèi)容，教師通過上述教學(xué)方式，再列表歸納比較，可幫助學(xué)生加深理解。例如工程熱力學(xué)部分：開口系穩(wěn)定流動能量方程式的四個簡化式；體積功、技術(shù)功、軸功、流動凈功的涵義、表達式；理想氣體四個基本熱力過程的方程、比熱、內(nèi)能和焓的變化以及功和熱量交換的表達式；朗肯循環(huán)、再熱循環(huán)、回?zé)嵫h(huán)、熱電合供循環(huán)的汽耗率、熱效率的表達式；傳熱學(xué)部分導(dǎo)熱、對流、輻射三種傳熱方式的機理、表達式等內(nèi)容，都可通過多種方法來組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，活躍課堂氣氛，以此提高教學(xué)效果。在講授傳熱學(xué)中用到的熱阻和網(wǎng)絡(luò)圖時，將其與電工學(xué)中的電阻和電路圖聯(lián)系起來，學(xué)生就很容易理解并掌握了。

在講授各知識點的時候，應(yīng)時刻牢記高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)第一線技能型的人才，因此應(yīng)盡量講該知識在電廠生產(chǎn)實際中的應(yīng)用。

4.精選例題

由于受時間的限制，為了加深對重要公式的理解，必須精選有關(guān)本專業(yè)方向的、緊密聯(lián)系電廠生產(chǎn)實際的例題，例如開口系穩(wěn)定流動的能量方程的應(yīng)用，朗肯循環(huán)、再熱循環(huán)、回?zé)嵫h(huán)和熱電合供循環(huán)的經(jīng)濟指標(biāo)的計算，導(dǎo)熱、對流、輻射及換熱器的傳熱計算等。

5.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

高職高專教育是要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，其特點是強化理論聯(lián)系實際，因此在教學(xué)方法方面要強調(diào)工程實踐性。在教學(xué)中，組織學(xué)生看幻燈片、動畫展示，到學(xué)院模型室參觀鍋爐、汽輪機、回?zé)峒訜崞?、空氣預(yù)熱器等模型，到學(xué)院實訓(xùn)中心參觀水泵、風(fēng)機等實物的辦法，來分析它們構(gòu)造、工作原理，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識，增強直觀教學(xué)效果。但在推導(dǎo)一些簡單的公式和講解例題時，要用傳統(tǒng)的板書方法，以展示分析和計算的過程。同時為了彌補多媒體教學(xué)進度太快的不足，教師可讓學(xué)生把課件拷貝回去復(fù)習(xí)。

同時，為了理論聯(lián)系實際，我校安排了下廠參觀、認(rèn)識實習(xí)、運行或檢修實習(xí)（實訓(xùn)）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受電廠實際的工作氛圍，縮小學(xué)校與電廠的距離。

6.培養(yǎng)獲取信息的能力

工程熱力學(xué)部分的內(nèi)容已建成院級精品課程，一些相關(guān)的教學(xué)資料，如教師電子教案、課件、習(xí)題解答、實驗指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、參考文獻目錄、授課錄像等均已上網(wǎng)絡(luò)，任課教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱，方便了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，我校還開通了教學(xué)論壇，便于師生課外交流、探討。傳熱學(xué)部分的教學(xué)內(nèi)容還未建成和上網(wǎng)，這樣就告訴學(xué)生上其他兄弟院校的精品課程網(wǎng)站。

隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入及知識、信息技術(shù)等的不斷普及和火電廠新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的不斷應(yīng)用，高職高專學(xué)生需要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓能力，因此教師要在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生利用Internet 獲取相關(guān)信息的能力。

7.適時開展第二課堂，提高學(xué)生實踐能力[6]

學(xué)院從設(shè)備、場地和資金上給予大力支持，選派教師跟蹤指導(dǎo)、組織學(xué)生開展各類競賽活動，如專業(yè)論文評獎、專業(yè)知識競賽，適時結(jié)合實驗、參觀畢業(yè)班學(xué)生火電廠仿真系統(tǒng)的操作技能競賽和就業(yè)應(yīng)聘現(xiàn)場模擬會等活動，將課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合起來，讓學(xué)生感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，進一步激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)實踐能力。

8.采用綜合的學(xué)業(yè)成績評價方式

改革一門課程、一份試卷、一個成績的傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價方式，采用綜合評價，注重學(xué)習(xí)過程。此外，還應(yīng)考慮學(xué)生的獨特見解方面的成績，且所占比例不應(yīng)該小。如通過課外作業(yè)、課堂提問、課后輔導(dǎo)等途徑加以收集，列成表格，建立《學(xué)生學(xué)業(yè)成績登記表》，如表1。

四、結(jié)束語

為了使畢業(yè)生符合高素質(zhì)技能型人才的要求，筆者通過分析高職高專學(xué)生的特點、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重組教學(xué)內(nèi)容、適時開展第二課堂、綜合評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等教學(xué)方法和手段等方面進行了改革與創(chuàng)新，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)效果。

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第5篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】水電站實訓(xùn)；心得；體會

水電站實訓(xùn)主要是水電站專業(yè)的學(xué)生在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《調(diào)速器》《水電站輔助設(shè)備》和《發(fā)電廠設(shè)備》等多門課程后開展的實訓(xùn)項目，是一次綜合性很強的實踐操作訓(xùn)練。水電站實訓(xùn)所采用的是我校的水電站仿真運行機，本仿真機實現(xiàn)了4臺（每臺機組容量為5MW）軸流轉(zhuǎn)漿式水輪發(fā)電機組的運行仿真，以及透平油系統(tǒng)、調(diào)速系統(tǒng)、技術(shù)供水及排水系統(tǒng)、壓縮空氣系統(tǒng)、勵磁系統(tǒng)、變電站、廠用電系統(tǒng)、繼電保護和自動裝置等的運行仿真。

本仿真系統(tǒng)由計算機網(wǎng)絡(luò)組成，可滿足學(xué)員獨立或分組操作的需要，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量。

本仿真機采用仿真支撐系統(tǒng)，具有圖形建模功能，可滿足在線調(diào)試的要求，并且人機界面友好，使用方便可靠。操作員站的界面和操作方法，與水電廠中控室操作員站完全相同，并能根據(jù)需要改變外部參數(shù)、改變工作狀態(tài)、設(shè)置故障和事故。

該實訓(xùn)項目要求學(xué)生必須要具備更全面的實際動手能力和實踐經(jīng)驗。所以，通過必要的水電站實訓(xùn)，可大大提升學(xué)生的崗位競爭能力。因此，怎么進行水電站實訓(xùn)，保證實訓(xùn)效果，是一個很關(guān)鍵的問題。以下幾點是自己的一些體會。

首先要進行安全教育，實訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，而中高職院校學(xué)生大多年齡在15～17歲之間，紀(jì)律性相對差，自我約束能力不高。很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作沒有遵守相關(guān)規(guī)范而發(fā)生一些意外危險，所以實訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出。在實訓(xùn)第一天上課時，就要對學(xué)生進行用電安全教育。師生必須高度重視實訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進行安全教育的過程中，可以舉例出各種電工違章作業(yè)案例，和學(xué)生一起分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)。同時結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對學(xué)生進行安全教育。也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)要求，讓學(xué)生樹立起“安全第一，預(yù)防為主”和“安全工作，人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實訓(xùn)。

其次要做好實訓(xùn)項目分析，明確實訓(xùn)項目的內(nèi)容：實訓(xùn)前指導(dǎo)學(xué)生寫出實訓(xùn)計劃和內(nèi)容要求，明確本次實訓(xùn)的實訓(xùn)任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間和地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備。以及實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。

因為水電站實訓(xùn)是個綜合性實訓(xùn)，所以需要采用多種教學(xué)方法，精心組織實施實訓(xùn)過程。針對不同的實訓(xùn)項目，采用不同的教學(xué)方法來達到相應(yīng)的實訓(xùn)目的與要求。在實訓(xùn)過程中，主要采用了以下三種教學(xué)方法：

1.集中講解

首先集中講解本實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容和操作要領(lǐng)，如機組運行規(guī)范，發(fā)電機冷風(fēng)溫度，定子線圈溫度，空氣冷卻器水壓，消防水壓，制動風(fēng)壓，制動轉(zhuǎn)速，過速保護整定值，推力軸承，下導(dǎo)軸承，水輪機導(dǎo)軸承，軸瓦溫度等，讓學(xué)生有一個全盤的了解，心中有數(shù)。

2.示范式教學(xué)方法

在教學(xué)中采用直觀演示法，指導(dǎo)教師把整個完整的操作步驟操作示范一遍，邊講解邊演示，講解操作要點和難點。例如調(diào)速器自動、手動切換操作步驟。邊實際操作邊講解，使學(xué)生建立起正確的動作概念。演示結(jié)束后，可以采用個別學(xué)生模仿演示，其他學(xué)生觀摩的形式。當(dāng)學(xué)生在模擬演示中出現(xiàn)錯誤時，指導(dǎo)教師要糾正錯誤，并提出注意事項和正確的操作步驟。

3.分組練習(xí)

把學(xué)生按照不同的層次分組，合理搭配，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點和長處，可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，在操作過程中有分工有協(xié)助，共同完成整個實訓(xùn)的要求。

每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)老師要用一定的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成果，在實訓(xùn)過程中，同學(xué)們對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤，及以后實訓(xùn)要注意的問題來進行教學(xué)反思。

每次實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)老師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。保持室內(nèi)外清潔，垃圾當(dāng)日清理。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)。實訓(xùn)工作臺上保持整潔。重要材料，工具要妥善保管，防止丟失。每天保持地面、桌面、窗臺清潔。要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔紙屑、煙蒂，養(yǎng)成隨手撿拾廢棄物的習(xí)慣，遠離不文明舉止。

實訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)填寫實訓(xùn)日志，同時指導(dǎo)學(xué)生填寫實訓(xùn)報告，其內(nèi)容包括：題目、具體任務(wù)、實訓(xùn)步驟、實訓(xùn)反思等。填寫實訓(xùn)報告時，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。同時評價時要兼顧實訓(xùn)中學(xué)生所實現(xiàn)的具體的實訓(xùn)成果。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不好的地方，也為實訓(xùn)教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了參考數(shù)據(jù)，同時也為下次實訓(xùn)提供了借鑒。

探索中職學(xué)生實訓(xùn)課新的教學(xué)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本，以學(xué)以致用為本”的教學(xué)理念，是我們老師孜孜不倦追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無定法。作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的心理和生理特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平為目的，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 鄭源.水輪機[M].河海大學(xué).

[2] 張保會.電力系統(tǒng)繼電保護原理[M].西安交通大學(xué).

第6篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

【摘要】變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，為了培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，本文首先分析了變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)的特點，運用與現(xiàn)場實訓(xùn)的環(huán)境，真正做到仿真實訓(xùn)，讓實訓(xùn)和實際工作的過程步調(diào)一致，并創(chuàng)新變電站仿真實訓(xùn)教學(xué)的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】變電站；運行；仿真；教學(xué)

一、基本理念

課程教學(xué)以新進員工為主體，給新進員工提供充分的實踐機會，實現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做。課程設(shè)計注重新進員工綜合能力的提高，使新進員工在獲得適應(yīng)崗位的專業(yè)能力的同時，獲得自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的能力；團結(jié)協(xié)作、交流溝通的能力；職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的能力。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，實踐情境教學(xué)，采用“職業(yè)導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”、“工學(xué)結(jié)合”、“教、學(xué)、做”相融合的教學(xué)模式。

二、變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)體系

《變電站運行仿真實訓(xùn)》課程組教師堅持校企合作，深入企業(yè)調(diào)研，對實際變電站值班員典型工作情境及工作任務(wù)進行分析歸納，得出變電站值班員的工作領(lǐng)域和典型工作情境并結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建了變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)的新體系，如圖1所示。

此教學(xué)體系以典型工作任務(wù)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以職業(yè)實際工作為訓(xùn)練內(nèi)容，使課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實際緊密聯(lián)系、學(xué)習(xí)的要素與工作的要素相互滲透，最大限度地實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。

三、主要內(nèi)容

3.1教學(xué)體系中教學(xué)內(nèi)容的組織與實施

以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，在四個學(xué)習(xí)情境下分別設(shè)計有利于教學(xué)實施的12個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，每個工作任務(wù)的完成與實際工作過程一致，即學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程。在學(xué)習(xí)的過程中獲得職業(yè)能力，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與新進員工的學(xué)習(xí)性任務(wù)均以變電站運行、維護管理崗位的典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)來構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容的組織與實施見表1。

3.2建立基于生產(chǎn)流程的教學(xué)活動管理模式

依托實訓(xùn)室的仿真變電站平臺對于現(xiàn)場變電站生產(chǎn)運行過程及生產(chǎn)環(huán)境的全仿真建立基于生產(chǎn)流程的規(guī)范化和科學(xué)化的教學(xué)活動管理模式。

（1）根據(jù)仿真實訓(xùn)教學(xué)特點，建立規(guī)范化的實訓(xùn)教學(xué)活動過程。

為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，在實踐中嚴(yán)格遵守“四符合”，即：一是符合生產(chǎn)現(xiàn)場安全規(guī)范，二是符合實訓(xùn)室安全規(guī)范，三是符合仿真變運行規(guī)程，四是符合仿真變操作流程，建立了新的實訓(xùn)教學(xué)活動過程。

（2）教學(xué)模式實現(xiàn)個性化和多元化相結(jié)合

在設(shè)計仿真實訓(xùn)系統(tǒng)時每兩臺組成一個完整、獨立的變電站仿真子系統(tǒng)，在教師機引導(dǎo)下，每個工位實訓(xùn)新進員工可以在變電站仿真子系統(tǒng)自己設(shè)置實訓(xùn)項目，根據(jù)自身意向進行拓展技能實訓(xùn)，從而滿足不同層次新進員工的求知需要，促進個性化發(fā)展。其具體教學(xué)過程是：新進員工在完成必做操作項目后，可以提出繼續(xù)進行拓展操作項目實訓(xùn)的要求，經(jīng)指導(dǎo)教師同意后，指導(dǎo)教師與新進員工相配合，教師擔(dān)任調(diào)度員角色下達調(diào)度指令，指導(dǎo)操作，回答新進員工提出的各種問題。在成績評定上，將擴展操作項目作為一項評優(yōu)成績。這樣可以促進新進員工學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)師生互動。利用校園網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展多元化的教學(xué)模式，具體措施是利用校園網(wǎng)，建立仿真教學(xué)操作平臺，同時建立BBS仿真實操交流平臺和電子信箱，實現(xiàn)師生互動，使仿真教學(xué)在時間上和空間上得到延伸。

3.3重視實訓(xùn)過程和能力考核，建立科學(xué)的考核辦法

變電站運行仿真實訓(xùn)的考核及成績評定是變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)體系中的一個關(guān)鍵點。在教學(xué)實踐中，根據(jù)變電站運行崗位工作特點，堅持重過程考核，建立過程考核成績評定辦法。過程考核的辦法是“一個成績?nèi)糠帧保矗哼^程考核成績=專業(yè)基礎(chǔ)技能知識成績（20%）+平時實訓(xùn)素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)、練成績（40%）+綜合性操作內(nèi)容成績（40%）。其中對綜合操作考核按照變電運行值班員中級工技能鑒定規(guī)范規(guī)定要求制定了詳盡的實訓(xùn)考核評分表，并在考核前即予以上網(wǎng)公布，使得實訓(xùn)、鑒定一體化的取證方式有了有力支撐。

3.4變電站運行仿真實訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建中的創(chuàng)新

3.4.1以變電站運行生產(chǎn)模式組織教學(xué)

（1）將優(yōu)秀企業(yè)文化引入實訓(xùn)室

以變電站命名實訓(xùn)室，在實訓(xùn)場所設(shè)立宣傳牌，弘揚優(yōu)秀企業(yè)理念和精神，使新進員工受到優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，形成正確的價值觀，自覺規(guī)范自己的言行。

（2）設(shè)立崗位角色

通過“仿真”平臺，就像在真實的變電站中一樣，新進員工按照實際變電站運行模式，組成運行值班組，按照變電站值班工作崗位進行角色分工，教師擔(dān)任變電站值班員的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)即調(diào)度員角色，每一位新進員工都按照自己的崗位佩戴相應(yīng)的標(biāo)志成為“在崗員工”。在指導(dǎo)教師即調(diào)度員的指揮下，履行自己的崗位職責(zé)，團隊協(xié)作完成工作任務(wù)。

（3）將變電站生產(chǎn)崗位職業(yè)規(guī)范、規(guī)程

及作業(yè)指導(dǎo)書引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)徫宦殬I(yè)規(guī)范、現(xiàn)場規(guī)程及作業(yè)指導(dǎo)書引入教學(xué)。通過崗位規(guī)范訓(xùn)練提高了新進員工的職業(yè)技能水平、強化了新進員工“安全高于一切”的責(zé)任意識、培養(yǎng)了“電力生產(chǎn)服從統(tǒng)一指揮”的必備職業(yè)素質(zhì)。

3.4.2一體化

以新進員工為主體，以職業(yè)能力訓(xùn)練項目為驅(qū)動，在教學(xué)的全過程中始終引入職業(yè)活動，實行圍繞能力目標(biāo)和能力訓(xùn)練來認(rèn)知知識、理論一體化的教學(xué)。新進員工在完成工作的過程中，不僅學(xué)會了理論知識，同時還能掌握變電操作的要領(lǐng)。

四、結(jié)語

在建立本實訓(xùn)課程的教學(xué)體系過程中，首先考慮“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)新進員工在電力行業(yè)和工礦企事業(yè)單位的變電站運行崗位上的共性特征及具體差異，在教學(xué)內(nèi)容選取上以變電站運行崗位的基本知識和能力要求為依據(jù)，校企合作共同分析總結(jié)變電站值班員崗位典型工作任務(wù)，并按照變電站值班員中級工技能鑒定具體規(guī)范來設(shè)計具體實訓(xùn)項目，做到了學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過程與工作過程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致；實現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)與職業(yè)崗位典型工作任務(wù)相結(jié)合、專業(yè)訓(xùn)練與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、集中訓(xùn)練與角色扮演相結(jié)合、仿真設(shè)備操作與真實設(shè)備操作相結(jié)合、校內(nèi)訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場訓(xùn)練相結(jié)合、專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外延伸訓(xùn)練相結(jié)合，使98%的參訓(xùn)新進員工取得“變電站值班員中級工職業(yè)資格技能鑒定證書”，提高了新進員工今后對變電站運行崗位的適應(yīng)能力，為今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

第7篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】水電站 繼電保護 電工

一、課程的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢及項目式課程開發(fā)的實際意義

目前，國內(nèi)多數(shù)的高職院校的《水電站繼電保護》還在采用傳統(tǒng)的知識點章節(jié)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，加上傳統(tǒng)教材與教學(xué)方法使得理論知識和實踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生的實際經(jīng)驗欠缺，與就業(yè)崗位技能要求差距較大。

本次課程開發(fā)對《水電站繼電保護》課程實行項目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。經(jīng)過大量的實際考察發(fā)現(xiàn)，如果在高職院校教授《水電站繼電保護》課程時摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以實際某水電站或變電站繼電保護裝置配置的大項目為引導(dǎo)，設(shè)計多個子項目，將課堂實驗、課程設(shè)計、調(diào)試實訓(xùn)與課程內(nèi)容進行整合重組，使其成為一個有機的整體，會具有良好的教學(xué)效果。課程實行項目導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法具有實際操作的可行性，有利于專業(yè)的發(fā)展。本次項目所研發(fā)出來的教材、課件及實訓(xùn)項目可供高職學(xué)生使用，強化學(xué)生的動手能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，使理論最大限度與工程實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)技能。

二、課程構(gòu)建理念

（一）課程設(shè)計

《水電站繼電保護》課程強調(diào)理論與實踐相融合，理論知識要為能力培養(yǎng)服務(wù)，強調(diào)多學(xué)科之間的相互滲透，以崗位能力培養(yǎng)為核心，由此確定了課程設(shè)計的理念：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強化學(xué)科工程意識，加強知識和技能的針對性和實用性；堅持工學(xué)結(jié)合開設(shè)課程。本課程和行業(yè)崗位結(jié)合緊密，內(nèi)容選擇先遵循行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，以項目為導(dǎo)向，設(shè)計內(nèi)容。

（2）注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，采用雙證書教育，將職業(yè)技能鑒定（繼電保護工）

的理論教學(xué)和實踐應(yīng)用培養(yǎng)貫穿到整個教學(xué)過程中。收集工程實例，以來自于企業(yè)的實際工程案例目導(dǎo)引下，結(jié)合有關(guān)技術(shù)資料，將最新技術(shù)進行歸類總結(jié)，系統(tǒng)編寫通俗、實用的項目驅(qū)動式教材。

（3）課時：理論：80學(xué)時，課內(nèi)實踐：10學(xué)時，獨立實訓(xùn)1周，校外生產(chǎn)實習(xí)1周（獨立開設(shè)）。學(xué)分4分。

（二）課程體系框架

《水電站繼電保護》以高技能人才“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)體系為主線，以自編的教材（包括教科書和各類指導(dǎo)書）為資源基礎(chǔ)，以實驗和實習(xí)基地為硬件支持，以網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、等為軟件支撐進行構(gòu)建，把該課程建設(shè)成為先進的、網(wǎng)絡(luò)化的課程體系。本課程從開設(shè)至今，積極實行了一系列工學(xué)結(jié)合的改革：①調(diào)整教學(xué)大綱，突出實踐教學(xué)；②不斷改善校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)條件，加強實習(xí)實訓(xùn)工作；③加強校外實習(xí)基地建設(shè)，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合環(huán)境。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）選取原則

針對本課程的具體情況，教學(xué)由以下八個項目模塊組成：繼電保護裝置的基本元件，電網(wǎng)相間短路的電流保護，電網(wǎng)相間短路的方向電流保護，電網(wǎng)的接地保護，變壓器保護，水輪發(fā)電機保護，母線保護，微型機繼電保護。

在課程內(nèi)容的選取上，我們把握了以下原則：體現(xiàn)真實的流程，以水電站繼電保護的配置，整定，計算為主線安排課程內(nèi)容。內(nèi)容來源于真實的項目，以水電站繼電保護項目為載體設(shè)計課程內(nèi)容。融入企業(yè)文化、提倡職業(yè)精神，以職業(yè)道德、職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計考核評價體系。課程內(nèi)容適度拓展，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)著想。理論與實踐相結(jié)合，引入測量規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工程案例。

（二）課程教學(xué)組織安排

（1）基礎(chǔ)理論性實驗，主要圍繞繼電保護基本概念及繼電器特性而進行的驗證性實驗，加深學(xué)生對繼電保護基本理論的理解。

（2）與企業(yè)共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐教學(xué)貼近生產(chǎn)實際，先進實用。與企業(yè)共建校內(nèi)繼電保護實訓(xùn)基地，如湖北松滋洈水實訓(xùn)基地、漳河水電站實訓(xùn)基地、清江隔河巖水電廠實訓(xùn)基地、武漢志宏水電設(shè)計院、金口電排站實訓(xùn)基地、公安閘口泵站實訓(xùn)基地、高關(guān)水庫實訓(xùn)基地。設(shè)備與現(xiàn)場相同，使學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計的題目直接采用實際工程項目。

（3）加強職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育。在各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，都以生產(chǎn)實際中的規(guī)程、規(guī)范為指導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任條例，注重職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。

（4）制定完善的實訓(xùn)項目考核辦法。結(jié)合職業(yè)技能鑒定的應(yīng)知、應(yīng)會要求，制定了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過完整的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)技能都得到極大的提高，取得了很好的效果。近兩年我?！半娏ο到y(tǒng)繼電保護”和“發(fā)電廠及電力系統(tǒng)”專業(yè)的學(xué)生參加了“勞動與社會保障部”認(rèn)可的職業(yè)技能鑒定考核，其中很多的學(xué)生取得了“繼電保護工”等相關(guān)的職業(yè)資格證書。

（5）繼電保護設(shè)計。在學(xué)生學(xué)完所有課程及實訓(xùn)后，進行幾年所學(xué)知識體系進行綜合，設(shè)計選題均來自生產(chǎn)實際。此外還鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目中，做為設(shè)計的一部分，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生畢業(yè)時已具有一定崗位技能，為學(xué)生走向工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。這也是我們的特色之一。

四、教學(xué)方法與手段

項目導(dǎo)向。學(xué)習(xí)情景由不同的學(xué)習(xí)任務(wù)組合而成，每個學(xué)習(xí)情景，都以學(xué)生獨立完成某一項工作為目的。學(xué)生在教師的示范和引導(dǎo)下一步步完成工作任務(wù)。

任務(wù)驅(qū)動。老師給出具體任務(wù)，學(xué)生收集資料，學(xué)生設(shè)計方案，學(xué)生實施，最后由老師對學(xué)生的成果進行評價，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

工程案例分析。在項目課程里，案例教學(xué)的目的是為了引向任務(wù)和問題。通過具體的工程案例分析教學(xué)，能使學(xué)生從微觀到宏觀、全過程全方位準(zhǔn)確把握項目的脈絡(luò)。

啟發(fā)式、交互式教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要善于從身邊的項目入手，積極啟發(fā)學(xué)生的思維。在這一過程中，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的思維；另一方面，也鼓勵同學(xué)向老師發(fā)問，通過老師的解答，強化學(xué)生對問題的認(rèn)識和理解。

現(xiàn)場教學(xué)。隨著課程教學(xué)的深入，學(xué)生需要到真實的工作情境中去體驗水電站計算機監(jiān)控的作業(yè)過程。在工程現(xiàn)場，老師針對具體工程，展開教學(xué)，甚至是邊講邊練，能極大提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)欲望。

多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段，通過教學(xué)錄像和課件，有助于學(xué)生對問題的理解，從而提高教學(xué)效果。

五、考核與評價

改革考核手段和方法對激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高實踐能力有重要作用。本課程考核可分為理論考核與實踐考核兩部分。應(yīng)注意通過課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時掌握情況、實驗及考試情況綜合評價學(xué)生成績，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)特別給予鼓勵。

考核成績方式：理論（50%）+實驗（30%）+第二課堂（10%）+平時（10%）=總成績（100%）

六、課程特色

課程設(shè)計符合高職教育規(guī)律，具有很強的針對性。根據(jù)水電站所需繼電保護配置的邏輯主線，以水電站繼電保護的工作項目為載體進行課程設(shè)計，并將知識的學(xué)習(xí)貫穿于工作過程的實踐中，體現(xiàn)課程的職業(yè)性、開放性和實踐性。

第8篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：自動化；電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實踐教學(xué)體系

人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上規(guī)定了人才特征，并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！拔迤呖v橫式”教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式，它不但包含了理論教學(xué)體系，也包含了實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)體系是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)體系改革的重點。

一、構(gòu)建“一線三訓(xùn)練”的實踐教學(xué)體系

在認(rèn)真總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對以前教學(xué)計劃中實踐環(huán)節(jié)存在的問題，充分聽取專、兼職教師和畢業(yè)生的意見，加強了基本工藝技能、綜合應(yīng)用能力和工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上建立與課堂理論教學(xué)體系相互平行、相互聯(lián)系、相對獨立又相互滲透的“一線三訓(xùn)練”實踐教學(xué)體系?！耙痪€”是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，“三訓(xùn)練”為基本技能訓(xùn)練（金工實習(xí)、電工實習(xí)、電子工藝實習(xí)、計算機實習(xí)）、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練（實驗、熱工綜合實習(xí)）、工程應(yīng)用技能訓(xùn)練（課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）。

基本技能主要通過金工、電工、電子工藝和計算機實習(xí)得到訓(xùn)練。金工和電工實習(xí)要求學(xué)生達到一級鉗工和一級電工的水平；電子工藝實習(xí)要求學(xué)生掌握電子元件的識別和檢測技能、儀器儀表的使用技能、電子線路焊接的技能和整機電路的組裝、調(diào)試技能。嚴(yán)格把握工藝要求，電子線路焊接質(zhì)量要好，焊點光滑、飽滿，任何焊點不出現(xiàn)虛焊、假焊，各種元器件要排列規(guī)整，安裝要遵守組裝工藝規(guī)程，調(diào)試要按調(diào)試工藝進行；計算機實習(xí)要求學(xué)生掌握計算機的基本操作與維護，掌握一種文字處理軟件的應(yīng)用能力，掌握其他一些辦公自動化軟件的基本知識，并達到二級計算機操作員水平。

綜合技能主要通過實驗和校內(nèi)專業(yè)綜合實習(xí)得到訓(xùn)練。在實驗中，主要要求學(xué)生掌握實驗儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的選取與處理、實驗基本步驟和各種圖表的運用。校內(nèi)專業(yè)綜合實習(xí)包括四個方面的實習(xí)：熱工過程控制系統(tǒng)仿真實習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)的整定、計算、分析和解決系統(tǒng)問題方面的技能；熱工過程控制系統(tǒng)調(diào)試實習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生對控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護方面的技能；熱工開關(guān)量控制系統(tǒng)實習(xí)，主要培訓(xùn)學(xué)生安裝（如接線、校線等）、設(shè)計和調(diào)試方面的技能；工程師工作站組態(tài)實習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、更改控制系統(tǒng)控制策略的組態(tài)技能。

應(yīng)用技能主要通過課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計得到訓(xùn)練。課程設(shè)計是學(xué)生消化本門課程基本知識的綜合訓(xùn)練，也是工程應(yīng)用的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生下班組、跟師傅、熟悉就業(yè)環(huán)境，并把學(xué)院所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中去；畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，設(shè)計題目來源于生產(chǎn)、工程實際。通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生獲得現(xiàn)場工程設(shè)計的基本訓(xùn)練。

二、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強化實踐教學(xué)

（1）實驗單獨設(shè)課。實驗作為一門課程與理論課程同樣對待。對于實驗份量較重的課程單設(shè)實驗課，按能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的要求，規(guī)劃實施。一方面可以使實驗內(nèi)容循序漸進，自成體系；另一方面，加大了實踐教學(xué)力度。

（2）變實驗、實習(xí)指導(dǎo)書為任務(wù)書的試點。可以使學(xué)生在明確任務(wù)前提下，進行獨立思考、獨立操作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性。如自動控制原理的二階系統(tǒng)響應(yīng)上機實驗就是把任務(wù)和要求布置給學(xué)生，由學(xué)生自己思考、自己調(diào)程序、自己設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，自己寫出實驗結(jié)論。

（3）增加實驗組數(shù)，減少每組人數(shù)。保證基礎(chǔ)課一人一組，專業(yè)課2人一組。同時實行大循環(huán)，即一次實驗同時開出幾個實驗項目，有幾組學(xué)生同時做不同的實驗，做完實驗后進行輪換，以增加學(xué)生動手操作的機會。如熱工過程控制儀表實驗室可同時開出電動執(zhí)行器、智能變送器和模擬變送器的實驗，就是采用這種大循環(huán)方式增加學(xué)生動手操作機會。

（4）實驗室對學(xué)生開放。學(xué)生可以利用課余時間自行實驗，為學(xué)生提供了自我開發(fā)的條件和場所。如計算機房全天開放，使學(xué)生上機時間大大加長。按計算機打卡統(tǒng)計，2008級自動化試點班平均上機時數(shù)約200學(xué)時左右，其中晚間開放上機時數(shù)約100學(xué)時。

（5）不斷更新實驗項目。專業(yè)教學(xué)改革開始以后開出了許多新實驗項目，淘汰了許多舊的實驗項目。

（6）強化實習(xí)教學(xué)。近幾年又完善了金工實習(xí)場、電子實習(xí)場和熱控實習(xí)場，其工藝操作訓(xùn)練項目齊全，設(shè)施完善、較先進。熱工實習(xí)場擁有INFI-90分散控制系統(tǒng)（美國貝利公司產(chǎn)品）、MACS分散控制系統(tǒng)（和利時公司產(chǎn)品）、SIMATIC S7-300（德國西門子公司產(chǎn)品）可編程序控制器、LD301（美國斯瑪公司產(chǎn)品）電動基地式儀表和EQN智能變送器（美國貝利公司產(chǎn)品）等先進的控制儀表，根據(jù)教改方案和現(xiàn)場要求改革實習(xí)項目，其調(diào)試維修工藝與現(xiàn)場相同，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)崗位要求。校外實習(xí)方面，建立了5個固定的校外實習(xí)基地，并從廠內(nèi)聘請兼職教師，收到了良好效果。

（7）開展學(xué)生熱工技能競賽。在實踐教學(xué)方法改革中采用了熱工技能競賽法。熱工技能競賽法與電廠開展的熱工技術(shù)比武或熱工技能大賽有相似之處。在實訓(xùn)室，也像電廠熱工技能大賽或比武那樣，擺上熱電偶、熱電阻、壓力表、變送器和執(zhí)行器等熱工控制儀表，由學(xué)生進行安裝接線、校驗調(diào)試和故障排查，其動手操作技能訓(xùn)練與生產(chǎn)現(xiàn)場相差無幾。

三、建設(shè)符合電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)室和實驗室

2002年，自動化專業(yè)的前身——熱工檢測與控制技術(shù)專業(yè)被教育部命名為國家示范專業(yè)，那時投資了200多萬元建設(shè)了INFI-90實驗室；2008年，火電廠過程控制實驗室被評為沈陽市重點實驗室。2010年，又投資200多萬元建設(shè)了熱工控制系統(tǒng)組態(tài)維修實訓(xùn)室和現(xiàn)場總線實驗室。這些一流教學(xué)實驗設(shè)備是實施基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)模式的物質(zhì)基礎(chǔ)和重要保障。

“熱工過程控制儀表”是2004年國家精品課（高職）。國家精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)除了一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理之外，基于電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實驗室標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)增加一流教學(xué)的教學(xué)實驗設(shè)備。本科“過程控制儀表技術(shù)”與高職“熱工過程控制儀表”共用一個實驗室。實驗室標(biāo)準(zhǔn)是按國家精品課的標(biāo)準(zhǔn)制訂的，現(xiàn)根據(jù)電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對所有專業(yè)核心課實驗室標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂或制訂。為保證“一流的教學(xué)實驗設(shè)備”，這些教學(xué)實驗設(shè)備還要隨生產(chǎn)設(shè)備的更新而不斷更新。

四、基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識的能力、分析和解決工程問題的能力以及查閱技術(shù)資料、繪制工程圖紙、進行工程計算和編寫說明書（論文）的能力。因此，畢業(yè)設(shè)計是基于電力工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教改的重要內(nèi)容。

第9篇：電廠實訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]電廠；生產(chǎn)準(zhǔn)備；培訓(xùn)；運行員工；教學(xué)方法；1000MW

中圖分類號：F272.92 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0061-01

一、 引言

大多數(shù)企業(yè)在基建期間重心在建設(shè)，很容易忽略生產(chǎn)系統(tǒng)的員工培訓(xùn)投入和重視力度，導(dǎo)致機組剛一投產(chǎn)頻繁非計劃停運和事故頻發(fā)，給國家的固有資產(chǎn)造成技術(shù)型浪費。本文結(jié)合作者在結(jié)合實際工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對生產(chǎn)準(zhǔn)備期學(xué)員教學(xué)方法進行以下探討。

二、 管理經(jīng)驗

大型火電機組生產(chǎn)準(zhǔn)備學(xué)員培訓(xùn)的培訓(xùn)管理思路和培訓(xùn)管理方法：堅持“一個中心，兩條主線，三大部分，四個階段”的培訓(xùn)管理思路；堅持“安全管理、技術(shù)管理、文化管理、人才管理、形象管理” 的外出培訓(xùn)班管理理念。

（一） 培訓(xùn)管理思路

思路決定成敗，細(xì)節(jié)影響結(jié)果。首先我們把培訓(xùn)工作劃分了四個階段、三大部分；其次我們確定了“一個中心目標(biāo)，兩條主線落實”的培訓(xùn)思路。在研究外廠培訓(xùn)思路，從細(xì)節(jié)入手的同時，取長補短，堅持“單系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)書和技能鑒定實操隊任務(wù)的落實”兩條主線，最終達到“三熟三能”跨專業(yè)“全能值班”的目標(biāo)。

1. 四個階段：

> 第一階段是大學(xué)的理論學(xué)習(xí)和廠內(nèi)、外的電廠實習(xí)結(jié)合仿真機實訓(xùn)。就是完成生產(chǎn)管理、運行學(xué)員的理論培訓(xùn)和初步技術(shù)準(zhǔn)備，使學(xué)員對機組有一個整體的認(rèn)識以及提高自身的基礎(chǔ)理論知識；

> 第二階段是在系統(tǒng)圖、規(guī)程、操作票、規(guī)范的編制和各種管理制度的形成過程中，對運行人員進行深層次培訓(xùn)，并根據(jù)培訓(xùn)考核結(jié)果完成運行崗位的初步配置；

> 第三階段進入到設(shè)備單體試運、分步試運和機組整組啟動的全面準(zhǔn)備，也是對第一、二階段生產(chǎn)準(zhǔn)備工作的全面促進和完善，是完成運行人員對新建機組從認(rèn)知、理論到實際操作技能轉(zhuǎn)變的最重要的過程；

> 第四階段要完成機組的整組啟動和各項試驗的培訓(xùn)，也是對生產(chǎn)準(zhǔn)備培訓(xùn)成果的全面檢驗。

2. 三大部分：

> 同類電廠系統(tǒng)強化學(xué)習(xí)

> 仿真機分批次抽調(diào)培訓(xùn)

> 本廠安裝現(xiàn)場學(xué)習(xí)培訓(xùn)

3. 兩條主線落實

> 單系統(tǒng)學(xué)習(xí)任務(wù)書： 在借鑒多廠準(zhǔn)備期培訓(xùn)經(jīng)驗時，總結(jié)了核心系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要點和掌握程度，并按照巡檢、控制、監(jiān)護三個不同的難以程度，編寫出了單系統(tǒng)任務(wù)書，從而使學(xué)員思路清晰，目的明確，重點突出，達到了學(xué)有所獲。

> 實操鑒定制度：公司調(diào)試工作漸近，為鞏固單系統(tǒng)培訓(xùn)成果，為全面提高生產(chǎn)人員的生產(chǎn)技能和心里素質(zhì)，鍛煉選拔一批一專多能的綜合技術(shù)人才，保證試運工作的安全性，要成立了專業(yè)實操鑒定隊工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并按制度規(guī)定進行實操鑒定認(rèn)證工作，為公司事業(yè)發(fā)展提供人才保障。

4. 一個中心目標(biāo)

“三熟三能”跨專業(yè)“全能值班”。采用這個種高標(biāo)準(zhǔn)拔苗，實現(xiàn)了多層次成才，選拔出了一批技術(shù)尖兵和中流砥柱。

> “三熟三能”即：熟悉系統(tǒng)、設(shè)備的相關(guān)名詞解釋及基本原理；熟悉各個崗位的操作及事故處理；熟悉相關(guān)崗位的規(guī)程制度；能準(zhǔn)確無誤的完成各個系統(tǒng)的啟動停運、正常運行中重要參數(shù)的監(jiān)視；能及時發(fā)現(xiàn)故障和處理事故；能進行系統(tǒng)相關(guān)試驗操作、懂得相關(guān)邏輯設(shè)置、設(shè)備隔離操作、運行節(jié)能分析。

（二） 培訓(xùn)管理方法

堅持“安全管理、技術(shù)管理、文化管理、人才管理” 的外出培訓(xùn)班管理理念。

安全管理：培養(yǎng)外出團隊樹立“安全第一、預(yù)防為主”的意識。開展生產(chǎn)現(xiàn)場安全事故學(xué)習(xí)視頻會；由班長牽頭開展同類實習(xí)電廠“地震、火災(zāi)團隊逃生演習(xí)”等活動；由宣傳委員開展“消防器械使用方法掃盲”活動；由生活委員開展觸電“急救方法學(xué)習(xí)視頻”等專題活動。

基于新出社會學(xué)員存在“獨上高樓，望盡天涯路”的心性，建立學(xué)員思想安全責(zé)任機制，團隊溝通，疏導(dǎo)矛盾，使樹立正確人生價值觀，讓自己的人生，有目標(biāo)、有方向、有動力，爭取在我們的團隊中把這些矛盾和不良的負(fù)面影響疏導(dǎo)、消化。

技術(shù)管理：落實好外出培訓(xùn)班培訓(xùn)思路的同時，結(jié)合開展特色仿真機實操B級培訓(xùn)。要建立機制，舉辦活動，開展講座，組織研討會。比如：建立學(xué)習(xí)卡庫機制、建立事故演習(xí)卡機制、建立了實操鑒定制度、建立合理的考評機制、培訓(xùn)班例會機制、建立“幫助協(xié)議”等機制；堅持舉辦“人人上講臺”交流會活動，進一步激發(fā)學(xué)員們要學(xué)、想學(xué)、會學(xué)的積極性。

文化管理：創(chuàng)建以“家”為理念的團隊文化建設(shè)目標(biāo)。比如：成立協(xié)會，并按照各協(xié)會活動計劃開展多次活動；此外還開展了“快樂工作 幸福生活”趣味運動會、中秋包餃子晚會、“砥礪青春 攜手奮進”素質(zhì)拓展訓(xùn)練、組織大型合唱比賽晚會。

人才管理：“百花齊放，爭奇斗妍”。打破通過單一考試方式選拔人才的瓶頸，打造一個“偷不去、買不來、拆不開、帶不走、流不掉”的團隊。通過文體活動尋找人才，培養(yǎng)選拔先進思想文化人才；通過實操鑒定尋找人才，培養(yǎng)既善考試更善于做的技術(shù)人才；通過放權(quán)、壓擔(dān)子、問責(zé)，培養(yǎng)管理人才，不拋棄、不放棄任何一個學(xué)員，為其提供廣闊的平臺，各盡其能。人才管理的最終目標(biāo)是：不做優(yōu)勝劣汰的群體，而是展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)一個力爭上游的“真正”團隊。

三、 培訓(xùn)項目

（一） 培訓(xùn)具體要求

1. 培訓(xùn)學(xué)員要掌握實習(xí)電廠的運行規(guī)程和系統(tǒng)圖，熟悉主、輔設(shè)備現(xiàn)場的布置，熟悉介質(zhì)的實際流向。熟悉機組和電網(wǎng)的關(guān)系及相互影響，熟悉熱工控制系統(tǒng)和保護，掌握主機及重要輔機的保護設(shè)置和定值。掌握主機、輔機的操作方法，主要運行調(diào)整方法，機組啟停各階段的重點工作和重點監(jiān)視參數(shù)，機組典型事故處理的原則和要求。

2. 熟悉集控運行管理制度、操作票制度、工作票制度等管理制度，培養(yǎng)員工嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)、良好的行為規(guī)范。

3. 熟悉電廠的經(jīng)濟調(diào)度和節(jié)能管理，熟悉班組日常管理。

4. 搜集相關(guān)技術(shù)資料，全面了解機組調(diào)試期間和投運后所發(fā)生的事故、故障和設(shè)備缺陷。學(xué)習(xí)相應(yīng)的反事故措施和技術(shù)方案。

5. 掌握各系統(tǒng)的事故處理原則，掌握各種常見事故的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及處理方法

（二） 提高培訓(xùn)效果的方法

1. 開展“人人上講臺，青年大課堂”學(xué)習(xí)心得交流會

2. 開展“爭創(chuàng)一流”仿真機技術(shù)實戰(zhàn)培訓(xùn)

3. 開展“各據(jù)己見”機組試運行調(diào)試專題討論會

4. 開展“分工到個人，復(fù)雜問題具體化”分工學(xué)習(xí)工作

5. 開展”向落后說不，集體進步”政策

6. 簽訂《幫助協(xié)議》，開展“一對一幫扶”政策

7. 開展“理論知識實際化”專題授課

8. 開展“打破傳統(tǒng)，學(xué)以致用”考試制度

9. 建立每輪夜班學(xué)習(xí)卡機制

10. 建立每周小組討論會機制

11. 建立培訓(xùn)例會制度

四、 結(jié)束語

總而言之，人才興、科技興、企業(yè)興。21 世紀(jì)的企業(yè)，必須造就一大批熟悉生產(chǎn)、精通技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理的運行專業(yè)技術(shù)人才隊伍。努力造就一個“尊重知識、尊重人才”的良好環(huán)境；建立富有生機活力的育人、用人機制，不斷提高人才隊伍的整體素質(zhì)，才能把火力發(fā)電廠工作做實、做新、做大、做強，火力發(fā)電廠才能在市場競爭中不斷地發(fā)展壯大。

參考文獻

[1] 中國大唐集團公司生產(chǎn)準(zhǔn)備管理辦法（大唐集團制〔2009〕3 號）