管理學(xué)的藝術(shù)性精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

【關(guān)鍵詞】情感；興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這些發(fā)展不僅僅是停留在學(xué)生的認(rèn)知、思維、能力的發(fā)展，還包括對數(shù)學(xué)的興趣、情感態(tài)度的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的情感發(fā)展是一個(gè)多維度的復(fù)合體，即：興趣、自信心、意志力、態(tài)度習(xí)慣等。就學(xué)生對數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣而言，主要是對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)參與以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度；學(xué)生的自信心和意志力就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心以及鍛煉克服困難的意志；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度與習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)中探索創(chuàng)新、合作交流與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度與習(xí)慣。在課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合“9的乘法口訣”談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)生情感興趣的發(fā)展。

一、以情景激感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀念

贊可夫說：“單純地聽教師的講解，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神力量?！币虼私M織教學(xué)時(shí)教師必須把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，在此基礎(chǔ)上采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到興趣激情感。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我首先注重學(xué)生情感態(tài)度和興趣的培養(yǎng)及思想動(dòng)機(jī)的教育。課的開始，我首先以一位同學(xué)的畫導(dǎo)入，畫面的正中畫了一個(gè)紅色的“桃形兒”，“心”的正中寫著“心愿”倆字。這幅畫的下面工整的寫著一行字“我的心愿是上大學(xué)”。我高高的舉起這個(gè)同學(xué)的畫，情緒也很激動(dòng)，學(xué)生靜靜的看著、聽著。我因勢利導(dǎo)提出這樣的疑問“同學(xué)們考上大學(xué)、當(dāng)數(shù)學(xué)家、科學(xué)家這都是人人向往的事情，也是不難做到的事情，因?yàn)槲覀冞@個(gè)美麗可愛的國家將來要靠我們建設(shè)，但是要達(dá)到這個(gè)目的該怎樣做呢？”學(xué)生們爭先恐后的說開了，有的說從現(xiàn)在開始打好基礎(chǔ)。有的說：“要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話。”有的的說：“上課要專心聽講”等等。這樣，首先激起學(xué)生的興趣、情感，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的心理特征，為他們搭設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的舞臺，提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦把抽象的知識轉(zhuǎn)化為感知的內(nèi)容，讓他們帶著濃厚的興趣來學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)興趣

在教學(xué)中緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。在教學(xué)中讓孩子討論例題時(shí)先觀察思考，再與同桌交流匯報(bào)。去黑板演時(shí)說出自己是怎么想的，用的是哪句口訣。最后讓同學(xué)評價(jià)這位小老師表現(xiàn)得怎么樣，做出公正的評價(jià)。成功是自信的保證。數(shù)學(xué)課堂要千方百計(jì)保護(hù)孩子內(nèi)在的求知欲，要熱情的想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生事先自己制作“除以9的轉(zhuǎn)盤計(jì)算卡?！睘榱俗寣W(xué)習(xí)有困難的孩子也能體驗(yàn)成功，先讓同桌幫忙解決一些問題，交流時(shí)再鞏固一下，為差生爭足了面子，從而嘗到成功地體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

針對學(xué)生的好奇心、好勝心，可以通過競爭比賽的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。課堂上我把“用9的口訣求商及混合試題”的考卷發(fā)給各小組，規(guī)定2分鐘進(jìn)行爭當(dāng)“小數(shù)學(xué)家”活動(dòng)，學(xué)生通過不斷練習(xí)、嘗試發(fā)現(xiàn)問題解決問題，充滿學(xué)習(xí)的信心。

三、“趁熱打鐵”開發(fā)學(xué)生的想象和思維

第2篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞:管理;科學(xué)性;藝術(shù)性;量化考評;科學(xué)主義

中圖分類號:C93文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)30-0187-03

管理活動(dòng)作為人類最重要的一項(xiàng)活動(dòng),廣泛地存在于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活之中。凡是一個(gè)由兩人以上組成的、有一定活動(dòng)目的的集體都離不開管理,管理是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。藝術(shù)性與科學(xué)性不是一種吞并另一種的同一性,一種消滅另一種的消融性,而是差異性中的互補(bǔ)性、互補(bǔ)性中的差異性。然而,管理的量化更多的是科學(xué)性而缺乏藝術(shù)性。

泰羅于1911年問世的《科學(xué)管理原理》是量化管理時(shí)代的起點(diǎn)。該書率先明確而正式地勾勒了量化管理思想的種種預(yù)設(shè),這些預(yù)設(shè)包括:即使效率并非人類勞動(dòng)和思想的唯一目標(biāo),它至少是勞動(dòng)和思想的首要目標(biāo);技術(shù)方面的精打細(xì)算總是勝過人的主觀評判,在一切方面都是如此;實(shí)際上,人的評判并非穩(wěn)妥可靠,因?yàn)樗艿酱质璐笠狻⒒逎磺搴凸?jié)外生枝的困擾;主觀性是清晰思維的障礙;不能計(jì)量的東西要么并不存在,要么沒有價(jià)值;公民的事務(wù)最好是由專家來指導(dǎo)或管理等。當(dāng)然這些預(yù)設(shè)并非全部出自泰羅的腦袋,19世紀(jì)法國著名哲學(xué)家奧古斯特?孔德就主張,凡是不能看見和計(jì)量的東西都是非真實(shí)的。無疑,這個(gè)主張為后世把人當(dāng)做客體的觀念奠定了基礎(chǔ)。泰羅的管理體系,起初只用于工業(yè)生產(chǎn),他的初衷是科學(xué)地研究工廠,不僅為了增加利潤,而且是為提高工資,縮短工時(shí),改善勞動(dòng)條件。他的體系包括“時(shí)間和動(dòng)作研究”,用法律、規(guī)章、工作原理的“科學(xué)”取代對工人個(gè)體的評判。因此,“科學(xué)管理之父”非泰羅莫屬。

彼得?德魯克于1954年出版的《管理的實(shí)踐》是量化管理系統(tǒng)化實(shí)踐的起點(diǎn)。他認(rèn)為管理是一種實(shí)踐,其本質(zhì)不在于知,而在于行;其驗(yàn)證不在于邏輯,而在于成果;其唯一權(quán)威就是成就。德魯克認(rèn)為,“為了控制自己的績效,管理者單單了解自己的目標(biāo)還不夠,還必須有針對目標(biāo),衡量自己的績效和成果。所有公司都應(yīng)該針對每個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域向管理者提供清楚統(tǒng)一的績效評估方式?？冃гu估方式不一定都是嚴(yán)謹(jǐn)精確的量化指標(biāo),但是卻必須清楚、簡單而合理,而且必須和目標(biāo)相關(guān),能夠?qū)T工的注意力和努力引導(dǎo)到正確的言論自由上,同時(shí)還必須很好衡量,至少大家知道誤差范圍有多大?！盵1]因此在德魯克看來,“目標(biāo)管理與自我控制”完全可以被稱為一種管理哲學(xué),目標(biāo)管理這種制度,可以使組織的成員親自參加工作目標(biāo)的制定,實(shí)現(xiàn)“自我控制”,并努力完成工作目標(biāo),而對于員工的工作成果,由于有明確的目標(biāo)作為考核標(biāo)準(zhǔn),從而使對員工的評價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)做到更客觀、更合理,因而可以大大激發(fā)員工為完成組織目標(biāo)而努力。因此,“目標(biāo)管理之父”也就非德魯克莫屬。中國從1978年開始,伴隨著推行全面質(zhì)量管理,在一些大企業(yè)中首先開始試行這種管理方法,取得了一些成效。20世紀(jì)80年代末,中國開始采用科學(xué)計(jì)量方法用來衡量科研機(jī)構(gòu)的科研水平和科研人員的工作績效和能力,它對扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)科研的低效狀態(tài)、增長論文數(shù)量,使論文與國際接軌起到了一定的積極作用。

人類需要科學(xué)并發(fā)展了科學(xué),是為了更深入系統(tǒng)地認(rèn)識它所生存于其中的世界和宇宙。沒有科學(xué)和科學(xué)的發(fā)展,就不會(huì)有我們今天對宇宙、世界、自然的系統(tǒng)、深刻、甚至準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識,這是其他任何非科學(xué)所無法達(dá)到的。然而“科學(xué)所發(fā)現(xiàn)的真理是科學(xué)真理,人們感興趣的還有其他種類的真理。把科學(xué)真理提升到絕對真理就是科學(xué)主義?！盵2]

就科學(xué)作為一種關(guān)于物理世界的理論話語體系而言,它的根本目的是力圖以世界自身的存在方式理解和解釋實(shí)在世界。為了達(dá)到科學(xué)認(rèn)識客觀的物理實(shí)在的目的,為了描繪科學(xué)的世界圖像,現(xiàn)代科學(xué)逐漸形成了“去感性化、理性化、數(shù)學(xué)化和實(shí)驗(yàn)化的科學(xué)方法。”[3]即把握關(guān)鍵的事實(shí),抽象的概念和關(guān)系,數(shù)學(xué)化的表達(dá),理論有效性的經(jīng)驗(yàn)證明,沒有這樣一套方法,作為認(rèn)識自然和解釋自然的自然科學(xué),就不可能獲得今天如此巨大的成就。然而“盡可能要求達(dá)到最高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格精確性這樣的標(biāo)準(zhǔn)只有用數(shù)學(xué)語言才能達(dá)到。另一方面,物理學(xué)家對于它的主題必須極其嚴(yán)格地加以限制:他必須滿足于描述我們經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的最簡單事件;企圖以理論物理學(xué)家所要求的精密性和邏輯完備性來重現(xiàn)一切比較復(fù)雜的事件,這是人類智力所不能及的。高度的純粹性、明晰性和確定性必然要以完整性為代價(jià)?！盵4]愛因斯坦這里所說的“高度的純粹性、明晰性和確定性”是自然科學(xué)理論所具有的必然特征,這些標(biāo)準(zhǔn)也只有運(yùn)用數(shù)學(xué)語言才能表達(dá)出來。然而,數(shù)學(xué)是一門高度抽象的科學(xué),它以物理世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式為對象,而不關(guān)心數(shù)量關(guān)系和空間形式所表現(xiàn)的客觀內(nèi)容。數(shù)學(xué)越是發(fā)展,抽象程度越高,就越使它遠(yuǎn)離它所起源的外部世界。“19世紀(jì)是科學(xué)快速增長的開始,那時(shí)的科學(xué)被稱為自然研究。隨著許多科學(xué)的真實(shí)成果而來的樂觀主義促進(jìn)了科學(xué)主義的出現(xiàn)?？茖W(xué)主義的觀念就是,科學(xué)不僅是通向所有有效推理的道路,而且它將為所有合理的提問提供答案?！盵5]正是自然科學(xué)的方法,以及在這種方法指導(dǎo)下取得的科學(xué)理論所具有的高度的純粹性、明晰性和確定性,才讓人們?nèi)绱说匦欧?、信仰甚至崇拜自然科學(xué)的方法、知識和理論,以至在相當(dāng)長的時(shí)間里,人們相信,只有自然科學(xué)的方法、知識、真理,才是唯一可靠、可信的方法、知識和真理。

科學(xué)有著自身的界限,科學(xué)只能理解和解釋在它的范圍內(nèi)它能夠理解和解釋的東西,只能描述它有目的地要描繪的世界圖像,只能表達(dá)它能夠表達(dá)的真理。我們?nèi)祟惓诵枰J(rèn)識和理解外在的客觀世界的自然科學(xué)之外,我們?nèi)匀恍枰軌蚶斫夂徒忉屛覀兊纳鐣?huì)世界、人文世界和內(nèi)心世界的其他非自然科學(xué)的東西?？茖W(xué)主義把科學(xué)的方法、科學(xué)的理論和科學(xué)的真理凌駕于所有其他方法、理論和真理之上,把科學(xué)看作是一種唯一正確和可靠的東西,認(rèn)為自然科學(xué)的方法應(yīng)該而且必須被廣泛地運(yùn)用于其他領(lǐng)域,這種貶低、取消、否定非自然科學(xué)話語體系的強(qiáng)烈的意識形態(tài)傾向,是一種自然科學(xué)方法論的科學(xué)主義話語霸權(quán)。作為自然科學(xué)觀察的是自然的時(shí)間過程,它力圖把握的是這些過程展開的沒有時(shí)間的規(guī)律;人文科學(xué)面對的不是轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象,不是要把時(shí)間固定下來,相反,它們深入到一個(gè)時(shí)間會(huì)自動(dòng)停止下來的領(lǐng)域,并力圖使這個(gè)領(lǐng)域恢復(fù)活力。在人類智慧的生命中,人文科學(xué)就是一種對人類文化的記憶的官能,人文科學(xué)想要求得自身的生存,就必須關(guān)心價(jià)值,這是人文科學(xué)與自然科學(xué)最明顯的區(qū)別。在人文科學(xué)的研究中,我們并不否定某些科學(xué)方法的運(yùn)用,也不否定需要合情合理的客觀性,伽達(dá)默爾在談到人文科學(xué)的時(shí)候?qū)懙?“這根本不妨礙現(xiàn)代自然科學(xué)方法在社會(huì)領(lǐng)域中的運(yùn)用。不斷增長的社會(huì)合理化與操縱這種合理化的科學(xué)技術(shù),比起現(xiàn)代科學(xué)所產(chǎn)生的巨大進(jìn)步,可能更能夠顯示我們時(shí)代的特征?！盵6]但人文科學(xué)的研究不能忽視它的主觀性的思想、情感和態(tài)度,這并不意味著可以隨心所欲,而要求保持某種主觀性與客觀性的平衡。

1.量化考評的風(fēng)險(xiǎn)。在管理的量化考評中,“去主觀化”是不可避免的,客觀化是必然的。這是因?yàn)?數(shù)字把握的是人的存在之外的實(shí)在,揭示的是人類自身存在之外的世界實(shí)在的秘密和規(guī)律。然而日益發(fā)展的人類科學(xué)在認(rèn)識自然界上的一切里程碑都具有暫時(shí)的、相對的、近似的性質(zhì)。因此,在管理中如一味地重量化的結(jié)果,忽視量化管理的過程,以數(shù)字來評判成敗和得失,是非常機(jī)械和危險(xiǎn)的,因?yàn)閿?shù)學(xué)化設(shè)計(jì)的量化世界是一個(gè)堅(jiān)硬、冰冷、無色、無聲的死寂世界,人的位置被擠到渺小的位置,似乎是“人在消失”,剩下的只是一些數(shù)字以及數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系。事實(shí)上,在管理中人是一個(gè)非常重要的要素。在管理世界中適度的量化是必須的,而且也是可行的,但一定要反對唯量化的傾向。在量化考評中要充分關(guān)注以下可能的風(fēng)險(xiǎn):第一,量化指標(biāo)客觀性的風(fēng)險(xiǎn)。有人認(rèn)為,管理中的量化指標(biāo)是客觀的,排除了主觀性的干擾。事實(shí)上,“客觀性”一詞指稱既定事物,“客觀外在的”、不依賴于任何人意志的東西,或者,用哲學(xué)術(shù)語來說,是外部世界。這些術(shù)語并不總是同義詞,內(nèi)部世界也是一種既定事物。假如主觀是客觀的補(bǔ)充,那么內(nèi)部世界就是主觀的,它就是我們“直接”經(jīng)驗(yàn)的事物,或者我們可以自由操縱的事物。然而,對于客觀事物或事實(shí),可能存在主觀的態(tài)度,而主觀性可能存在客觀的事實(shí),一個(gè)事實(shí)報(bào)告可能是客觀的,因?yàn)槭聦?shí)使然;同一個(gè)事實(shí)報(bào)告可能是主觀的,因?yàn)樗磉_(dá)了制作報(bào)告的意圖。稱任何事物為客觀的,這可能是客觀的,但也可能是主觀的,例如,夢是真實(shí)的,它們是關(guān)于現(xiàn)實(shí)的,但它們很少成為現(xiàn)實(shí)。因此,客觀性存在程度的區(qū)分,但不存在徹底的客觀性。第二,量化指標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)。由于管理的本質(zhì)和特性決定了人們面對的往往是多因素、動(dòng)態(tài)和復(fù)雜的大系統(tǒng),在特定情況下為了解決制約發(fā)展的瓶頸,重點(diǎn)發(fā)展和提升某些指標(biāo)是無可厚非的,但不是全部。因此,為什么選擇這些項(xiàng),而不選擇哪些項(xiàng),這里不僅包括選取的目的是否合理,而且涉及到在實(shí)施中的手段是否合理。第三,量化指標(biāo)陳述方式的風(fēng)險(xiǎn)。量化管理的指標(biāo)往往總是以陳述的方式出現(xiàn)的,不同的陳述方式,其答案可能不盡相同。最著名的是神父是否可以抽煙和禱告同時(shí)進(jìn)行,是以“允許禱告時(shí)抽煙嗎?”還是以“抽煙時(shí)是否允許禱告?”的方式陳述,前者最終的答案是否定的,而后者卻是肯定的。第四,抽象概念轉(zhuǎn)換為一個(gè)客觀事物時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)。如“貢獻(xiàn)”這個(gè)詞是一個(gè)抽象程度較高的詞,然而一旦轉(zhuǎn)換為“貢獻(xiàn)率”時(shí),我們就會(huì)相信,科學(xué)方法能夠給它定位,并給它進(jìn)行測量。然而,對于“貢獻(xiàn)”人們往往看重最終具體的數(shù)字,卻容易忽視成本。第五,樣本的風(fēng)險(xiǎn)。主觀性的東西要轉(zhuǎn)化為客觀性的考量,數(shù)字是不可缺少的。比如滿意度,在測評過程中取什么樣的“樣本”其答案可能各異。第六,確定權(quán)重的風(fēng)險(xiǎn)。權(quán)重需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),以便把各參數(shù)安放在一個(gè)序列中恰當(dāng)?shù)奈恢?然而這一標(biāo)準(zhǔn)是客觀的嗎?另外,在不同客觀條件下用同一標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行衡量時(shí),是否還存在“條件權(quán)重”指標(biāo)等。

第3篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

網(wǎng)絡(luò)可以增進(jìn)學(xué)生和教師之間的信息交流和反饋，其高速的時(shí)效性也促進(jìn)了學(xué)生與教師之間信息交換。透過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以快捷地與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難和問題，教師也可以及時(shí)獲得行政管理課程的教學(xué)反饋信息，針對學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)對教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整。寬松、愉快的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給師生之間的交流提供了一個(gè)良好的氛圍。信息傳遞的高效率讓師生之間的聯(lián)系更加緊密。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得學(xué)生個(gè)體的主體性得到了充分的發(fā)揮，教師不再是行政管理課程教學(xué)的主宰者，而更像是組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種差異性教學(xué)方式，充分考慮了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

2．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用

盡管網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，有著上述優(yōu)勢，但其在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用，仍需要研究和探索。作為一個(gè)新的信息傳遞媒體，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活建立了緊密的聯(lián)系，其對學(xué)生的影響可謂相當(dāng)深遠(yuǎn)。但這些影響并不都是積極的。很多學(xué)生上網(wǎng)并沒有明確的目的，只是為了消磨時(shí)間，瀏覽各種網(wǎng)頁，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。而另一方面，網(wǎng)絡(luò)上的信息既多且雜，如何消除負(fù)面信息對學(xué)生的身心健康影響，是個(gè)嚴(yán)肅的問題。而且，網(wǎng)絡(luò)也在潛移默化地改變這學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀念。筆者認(rèn)為，在行政管理教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從以下兩個(gè)方面著手。

(1)加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度。

從目前來看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用的前景是很廣闊的，但其現(xiàn)狀卻并不能夠讓人滿意。一方面，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢相當(dāng)明顯，學(xué)生們迫切希望在行政管理教學(xué)中更大力度，更大規(guī)模推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。但另一方面，我們也要理性地認(rèn)識到，目前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在行政管理教學(xué)中的應(yīng)用并不成熟，沒有形成一套行之有效的理論和方法，教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。這就需要我們加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的力度，將網(wǎng)絡(luò)資源與行政管理教學(xué)合理地結(jié)合在一起，形成一個(gè)有機(jī)的整體。充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)行有目的、有針對性的學(xué)習(xí)。

(2)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源優(yōu)勢。

隨著各級政府門戶網(wǎng)站的相繼投入使用，可用于行政管理教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)越來越豐富。而很多專業(yè)的網(wǎng)站也提供了大量的行政管理教學(xué)資料。不管是馬列主義經(jīng)典理論，還是國家有關(guān)政策法規(guī)，乃至國內(nèi)外時(shí)事評論，都可以在網(wǎng)絡(luò)上方便地檢索到。而且，網(wǎng)絡(luò)上搭載的各種媒體以多樣的方式將這些信息資源表現(xiàn)出來，為學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)感受。在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的資源優(yōu)勢的同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)作用，避免消極信息對學(xué)生的成長產(chǎn)生不良影響。

3．結(jié)語

第4篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）11―0054―01

一、語文課堂教學(xué)管理的科學(xué)性

首先，語文課堂管理具有嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性。學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體化告訴我們，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教學(xué)過程實(shí)際上就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的過程。語文課堂管理也是由師生共同參與的。其間，教師仍起主導(dǎo)作用。作為課堂教學(xué)的發(fā)動(dòng)者和組織者，為了保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，并取得預(yù)期成效，教師應(yīng)將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴(yán)肅性，并帶有一定強(qiáng)制性。它要求學(xué)生課堂上要步調(diào)一致，聽從指導(dǎo)，不得自行其是。

其次，課堂管理具有一定的程序和規(guī)則。從一堂課來看，層次清楚，周到嚴(yán)密未必就是好課，未必就是科學(xué)的。因?yàn)樗慕Y(jié)構(gòu)未必符合認(rèn)識論。育才中學(xué)的八字教學(xué)法，之所以對提高語文教學(xué)質(zhì)量效果顯著，就是符合認(rèn)識論。“讀”，了解教材，發(fā)現(xiàn)問題；“議”，理解教材，分析問題，解決問題；“練”，運(yùn)用知識，鞏固知識；“講”，教師點(diǎn)撥、解惑。“讀讀、議議、練練、講講”，完全按照學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，所以好的語文課堂管理必須是科學(xué)的。

二、語文課堂教學(xué)管理的藝術(shù)性

1. 以情喚情。語文課堂上學(xué)生出現(xiàn)思想不集中，低聲講話或搞小動(dòng)作，這是難免的，這是中學(xué)生年齡階段生理心理特征所決定的。即使再高明的語文教師授課，甚至組織公開課，也難免出現(xiàn)這種情況。這種情況產(chǎn)生的原因很復(fù)雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)“情”字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好辦法。譬如， 當(dāng)課文基調(diào)清新爽朗時(shí)，教師必須以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)學(xué)生；當(dāng)課文的基調(diào)哀愁悱惻時(shí)，教師必須以沉郁凄涼的心情感染學(xué)生。說明文具有嚴(yán)密的科學(xué)性和清晰的條理性，教師的心情則應(yīng)平正、舒快；議論文的思維邏輯嚴(yán)密，或深沉，或激昂，教師的心情也必須隨之嚴(yán)肅、振奮。這些情感借助教材和一定教學(xué)手段，傳示給學(xué)生，它會(huì)像磁石般吸引住學(xué)生。王崧舟老師說：“誰都知道，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交融……語文脫離了感情，就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語文，根本不可能根植于學(xué)生的心靈世界。”

另外，對學(xué)生處理，更少不了一個(gè)“情”字領(lǐng)先，從語意到行為都要使學(xué)生感到教師是在關(guān)愛他，絕不是在“整”他，以使其主動(dòng)配合教師的管理。

2. 問題牽引。我們發(fā)現(xiàn)，語文課堂管理的問題其實(shí)更多在教師自身，如果教師缺少適宜的問題牽引，那么學(xué)生是不會(huì)專心的。例如設(shè)計(jì)這樣的問題：“找出一些你最喜歡的句子來品一品”，題干模糊，沒有一點(diǎn)內(nèi)容的限制，又沒有一個(gè)品味的標(biāo)準(zhǔn)，課堂管理自然很亂，目標(biāo)焉能達(dá)成？所以教師提出的問題必須緊扣文本的關(guān)鍵，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，參與課堂對話的欲望，表達(dá)思想情感的欲望，也就是說這個(gè)問題設(shè)計(jì)本身具有生成性特點(diǎn)，才能成為學(xué)生與文本與教師之間對話的導(dǎo)火索。學(xué)生在好問題的引導(dǎo)下，不斷思索、討論、爭辯，才能撞出思想情感的火花，撞出課堂的。在教學(xué)《我的老師》一文，筆者抓住“像這樣的老師，我們怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢”，“這樣的老師”是怎樣的老師？七個(gè)故事，哪個(gè)最吸引你？取得了較好的效果。

第5篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

關(guān)鍵詞：乙肝后肝硬化；辨證分型；肝；脾；超聲檢查；血流動(dòng)力學(xué)

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.05.008

中圖分類號：R259.126.2；R259.752 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）05-0021-02

乙肝后肝硬化是由乙型病毒性肝炎遷延不愈進(jìn)展而成的以肝細(xì)胞壞死、纖維結(jié)締組織增生、假小葉形成為主要組織病理學(xué)特點(diǎn)的終末期肝病，患者多死于其嚴(yán)重并發(fā)癥，預(yù)后很差。超聲檢查在肝硬化的診斷、病因判斷與病情評估中占有重要地位。本研究對135例不同證型乙肝后肝硬化患者通過超聲檢查后的肝、脾血流動(dòng)力學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，初步探討乙肝后肝硬化中醫(yī)辨證分型與肝、脾血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)的相關(guān)性，以發(fā)現(xiàn)對乙肝后肝硬化中醫(yī)辨證分型有參考價(jià)值的超聲血流動(dòng)力學(xué)檢查

通訊作者：王新月，E-mail：

指標(biāo)，為乙肝后肝硬化的中醫(yī)辨證賦予新的內(nèi)涵?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 病例來源

所有病例來源于2011年6月-2012年3月北京中醫(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)附屬地壇醫(yī)院、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院、北京中醫(yī)藥大學(xué)東方醫(yī)院乙肝后肝硬化住院患者。

1.2 診斷與辨證分型標(biāo)準(zhǔn)

乙肝后肝硬化患者的診斷及辨證分型均依據(jù)2003年中國中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)消化系統(tǒng)疾病專業(yè)委員會(huì)重慶會(huì)議制定的《肝硬化中西醫(yī)結(jié)合診治方案》[1]標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 超聲檢查

超聲檢查操作者均為上述醫(yī)院超聲診斷科具有中級專業(yè)技術(shù)（含）以上職稱醫(yī)師。彩色多普勒超聲儀廠牌及型號根據(jù)4家醫(yī)院的不同而有所區(qū)別，超聲探頭頻率3.5～7.5 MHz?；颊邫z查前空腹8～12 h，保持安靜狀態(tài)，先后取仰臥及右側(cè)臥位，于吸氣位屏氣時(shí)探測。記錄門靜脈內(nèi)徑（D）及平均血流速度（TAMX）、脾靜脈D及TAMX，計(jì)算門靜脈血流量（PVF）、脾靜脈血流量（SVF）、門靜脈淤血指數(shù)（PVCI）、脾靜脈淤血指數(shù)（SVCI）。淤血指數(shù)（CI）=π×（d/2）2/υ，每分鐘血流量（Q）=（d/2）2×π×υ×100×60（mL/min）。式中d為血管最大截面直徑，υ為血管最大截面平均血流速度。取樣容積2～4 mm，聲束與血流夾角θ

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料采用―x±s表示，2組間比較采用2組獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料用率、構(gòu)成比表示，2組間比較采用χ2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 一般情況

共收集到合格乙肝后肝硬化住院患者135例。其中肝氣郁結(jié)證（含肝胃不和、肝脾不調(diào)）26例，男20例，女6例，平均年齡（48.20±10.45）歲；水濕內(nèi)阻證22例，男17例，女5例，平均年齡（52.60±14.32）歲；濕熱蘊(yùn)結(jié)證24例，男19例，女5例，平均年齡（49.83±11.50）歲；肝腎陰虛證18例，男13例，女5例，平均年齡 （54.52±12.45）歲；脾腎陽虛證21例，男15例，女6例，平均年齡（56.60±4.19）歲；瘀血阻絡(luò)證24例，男18例，女6例，平均年齡（54.33±10.66）歲。

2.2 不同證型患者門靜脈、脾靜脈血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)比較

乙肝后肝硬化脾腎陽虛證、瘀血阻絡(luò)證患者門靜脈主干較肝氣郁結(jié)證增寬，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。乙肝后肝硬化脾腎陽虛證、瘀血阻絡(luò)證患者門靜脈TAMX減緩、血流量減少、淤血程度嚴(yán)重，與肝氣郁結(jié)證、濕熱蘊(yùn)結(jié)證比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。見表1。

各證型脾靜脈主干D、Q、TAMX差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。脾腎陽虛證與肝氣郁結(jié)證相比較，脾靜脈SVCI差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

乙肝后肝硬化屬中醫(yī)“臌脹”范疇。中醫(yī)認(rèn)為，臌脹晚期病機(jī)以氣滯、血瘀、水停為標(biāo)，肝、脾、腎三臟同病，正氣不足為本。肝傷則氣滯血瘀，脾傷則痰濕內(nèi)生，腎傷則水濕內(nèi)停，故終成氣、血、水互結(jié)，肝、脾、腎皆損之危重證候?！安∽C結(jié)合”是目前中醫(yī)臨床科研的重點(diǎn)、熱點(diǎn)領(lǐng)域，本研究結(jié)果表明，乙肝后肝硬化肝、脾超聲血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)改變特點(diǎn)與中醫(yī)關(guān)于肝硬化病機(jī)演變氣滯、濕熱-水停、血瘀-陽虛、陰虛的傳統(tǒng)認(rèn)識[2]基本符合，證實(shí)了伴隨病情進(jìn)展肝硬化中醫(yī)證型的動(dòng)態(tài)演變特點(diǎn)。

脾腎陽虛證、瘀血阻絡(luò)證患者門靜脈主干較肝氣郁結(jié)證增寬；門靜脈主干TAMX較肝氣郁結(jié)證、濕熱蘊(yùn)結(jié)證患者減緩，門靜脈主干血流量較肝氣郁結(jié)、濕熱蘊(yùn)結(jié)證減少，門靜脈淤血程度較肝氣郁結(jié)證、濕熱蘊(yùn)結(jié)證嚴(yán)重?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為動(dòng)態(tài)測定門靜脈流速及血流量可以反映肝功能受損的程度[3]。關(guān)于肝硬化門靜脈血流動(dòng)力學(xué)改變特點(diǎn)的觀點(diǎn)，目前主要有“后向血流”（肝小葉內(nèi)纖維組織增生及肝細(xì)胞再生，肝血竇受壓，門靜脈阻力增加，致使門靜脈血流阻力增加）和“前向血流”（肝硬化時(shí)全身高動(dòng)力循環(huán)狀態(tài)引起門靜脈血流量增大）兩種學(xué)說。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，伴隨門靜脈高壓癥的進(jìn)展，門靜脈血流速度與病情嚴(yán)重程度成反比，門靜脈增寬程度與病情嚴(yán)重程度成正比[4-5]，結(jié)合中醫(yī)證型，說明門靜脈主干內(nèi)徑、門靜脈主干血流量及流速、門靜脈淤血指數(shù)可能適合作為乙肝后肝硬化脾腎陽虛證、瘀血阻絡(luò)證型判斷參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 許諾偉，朱菊人，孫成剛，等.肝硬化患者門靜脈系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)研究的臨床意義[J].中華肝臟病雜志，2000，8（1）：55-56.

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第6篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

【摘要】 【目的】觀察電針對血管性癡呆(vascular dementia，VD)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響及其可能的機(jī)理?！痉椒ā窟x擇SPF級成年健康SD大鼠50只，隨機(jī)抽取8只大鼠為假手術(shù)組，其他42只均采用4血管阻斷法復(fù)制缺血模型。將造模成功的大鼠按隨機(jī)數(shù)字表法分為電針組、尼莫通組和模型組。假手術(shù)組和模型組同等條件下飼養(yǎng)，未予任何治療。電針組針刺模型大鼠頭部百會(huì)穴，背部雙側(cè)膈俞穴、脾俞穴和腎俞穴，連接電針儀，施以連續(xù)波，頻率150?Hz，1次/d，連續(xù)治療15?d。尼莫通組模型大鼠給予尼莫通12?mg/kg，1次/d，連續(xù)15?d。治療15?d后采用Morris水迷宮學(xué)習(xí)記憶行為測試法測定大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，采用雙波長分光光度計(jì)法檢測大鼠血漿CO含量，分光光度比色法測定缺血腦組織中NO的含量?！窘Y(jié)果】模型大鼠表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)記憶障礙，在水迷宮實(shí)驗(yàn)中，其逃避潛伏期顯著性延長，在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)與其他3個(gè)象限無顯著性差異，血漿CO和腦組織NO水平顯著性升高。而電針組逃避潛伏期較模型組顯著性縮短，相同時(shí)間內(nèi)跨越原平臺次數(shù)顯著性多于其他3個(gè)象限，血漿CO和腦組織NO含量較模型組大鼠顯著降低(均P＜005或P＜001)。【結(jié)論】電針治療血管性癡呆的作用可能與其改善VD大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，顯著性降低血漿CO和腦組織NO含量有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 癡呆，血管性/針刺療法；疾病模型，動(dòng)物；穴，百會(huì)；穴，膈俞；穴，脾俞；穴，腎俞；大鼠

【Methods】Fifty specific pathogen free(SPF) adult rats were randomized into four groups. Except the 8 rats in the pseudooperation group (group A)， the other 42 rats were induced cerebral ischemia by fourvessel occlusion method.Then the model rats were randomized into model group (group B)， EA group (group C) and nimotop group (group D). Groups A and B were fed with the same forage and received no medication. Group C received EA on the acupoints of Baihui， Geshu， Pishu and Shenshu， and EA was set in continuous wave with the frequency being 150Hz， once per day and lasting 15 consecutive days. Group D received nimotop 12mg/kg， qd， for 15 consecutive days. After 15day treatment， the learning and memory abilities of the rats were observed by Morris water test， the plasma carbon monoxide (CO) level was detected by doublewavelength spectrophotometer， and brain nitric oxide (NO) content was examined by spectrophotometrycolorimetry.

【Results】The model rats had obvious disorders of learning and memory， their escape latency was prolonged， the times swimming across the platform in the original quadrant did not differ from those in the other three quadrants， and plasma CO and cerebral NO levels were obviously increased. In EA group， escape latency was shortened， the times swimming across the platform in the original quadrant were more than those in the other three quadrants， and plasma CO and cerebral NO levels were obviously decreased (P＜005 or P＜001 as compared with those in the model group).

【Conclusion】The therapeutic mechanism of EA improving learning and memory of VD rats may be related with the decrease of plasma CO and cerebral NO levels.

Key words: DEMENTIA， VASCULAR/acupuncture therapy;DISEASE MODELS， ANIMAL;POINT GV20(BAIHUI);POINT BL17(GESHU);POINT BL20(PISHU);POINT BL23(SHENSHU);RATS

血管性癡呆(vascular dementia，VD)是最常見的老年癡呆之一，而在血管性癡呆中又以缺血性腦血管病繼發(fā)的血管性癡呆比率居首位［1］。目前，針灸治療腦病的臨床療效是確切的，特別是針灸治療VD療效顯著。有研究顯示針刺治療VD與調(diào)控細(xì)胞、保護(hù)缺血后神經(jīng)元、調(diào)節(jié)神經(jīng)介質(zhì)含量與活性等作用相關(guān)［2］。CO和NO是人體的氣體信息分子，在腦缺血性損害后顯著升高，并在缺血性腦損傷后期表現(xiàn)出神經(jīng)毒性作用［3］，這可能是最終導(dǎo)致血管性癡呆發(fā)生的原因之一。本實(shí)驗(yàn)觀察針刺對全腦缺血模型大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力以及血漿CO和腦組織NO含量的影響，現(xiàn)報(bào)道如下。

1材料與方法

11主要儀器SDQ30雙極射頻電凝器(上海手術(shù)器械廠)；Morris水迷宮(廣州中醫(yī)藥大學(xué)提供)；G860電針儀(上海)，多功能酶標(biāo)儀(TECANGENios)，高速冷凍離心機(jī)(美國BECKMAN，型號CS15R Centrifuge)，勻漿機(jī)(德國IKAⅠ型)，722型分光光度計(jì)(上海)。

12動(dòng)物、分組及造模［4］SPF級健康成年SD大鼠50只，雌雄各半，體質(zhì)量180～220?g，由廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供(合格證編號：0010134、0010190)。隨機(jī)抽取8只大鼠作假手術(shù)組，其他42只均采用4血管阻斷法復(fù)制模型。以100?g/L水合氯醛(35?mL/kg)腹腔注射麻醉大鼠，背側(cè)頸正中切口，暴露雙側(cè)第一頸椎橫突冀小孔，用直徑05?mm電凝針插入雙側(cè)翼小孔燒灼雙側(cè)椎動(dòng)脈，造成永久性閉塞；以慶大霉素注射液局部涂擦傷口后用1號縫合線縫合傷口；然后，于腹側(cè)頸正中切口分離雙側(cè)頸總動(dòng)脈，穿線備用，用微動(dòng)脈夾可逆性夾閉雙側(cè)頸總動(dòng)脈5?min，共夾閉3次，每次間隔10?min，縫合傷口；假手術(shù)組僅暴露4條血管，不發(fā)生腦缺血，其余手術(shù)程序同上。造模大鼠術(shù)后7?d內(nèi)死亡15只，存活27只，其中2只因術(shù)后出現(xiàn)偏癱不能進(jìn)行水迷宮測試而棄之不用，將實(shí)際存活的25只模型大鼠按雌雄和體質(zhì)量隨機(jī)分為電針組9只，西藥組9只和模型組7只；假手術(shù)組死亡1只，存活7只。常規(guī)飼養(yǎng)、觀察。

13治療方法術(shù)后10?d，刀口完全愈合，飲食正常，無肢體殘疾，體質(zhì)量恢復(fù)后開始給予電針及西藥尼莫通治療。假手術(shù)組和模型組同等條件下飼養(yǎng)，未予任何治療。電針組選用28號1寸毫針，于模型大鼠頭部百會(huì)穴斜刺05寸，取背部雙側(cè)膈俞穴、脾俞穴和腎俞穴，各直刺05寸，以上穴位定位均參考《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》［5］，連接電針儀，施以連續(xù)波，頻率150?Hz，強(qiáng)度以大鼠安靜耐受為度(約1?mA)，1次/d，留針20?min，連續(xù)治療15?d。尼莫通組模型大鼠給予尼莫通(德國拜耳醫(yī)藥保健有限公司)12?mg/kg，溶解于蒸餾水中，按20?mL/kg灌胃，1次/d，連續(xù)15?d。

14檢測方法

141行為學(xué)觀測采用Morris水迷宮［6］學(xué)習(xí)記憶行為測試法。水迷宮內(nèi)水深41?cm，水溫22?℃～26?℃。在水池壁標(biāo)明4個(gè)入水點(diǎn)，由此將水池等分為4個(gè)象限，任選一象限正中放置平臺，沒于水下1?cm，水面覆蓋塑料泡沫，待電針及尼莫通治療結(jié)束后(術(shù)后第26天)4組即開始水迷宮試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)包括：①定位航行試驗(yàn)，即將受試大鼠按順時(shí)針方向依次由E、S、W、N?4個(gè)入水點(diǎn)順序面向池壁放入水中，記錄2?min內(nèi)尋找平臺的時(shí)間(逃避潛伏期，escape latency)。如果大鼠在2?min內(nèi)找到平臺，記錄其實(shí)際逃避潛伏期；如果在2?min內(nèi)未找到平臺，由實(shí)驗(yàn)者將其引上平臺并停留10?s，逃避潛伏期記錄為2?min。歷時(shí)6?d，每天1次。②空間探索試驗(yàn)(spatial probetest)，即定位航行試驗(yàn)結(jié)束后撤出平臺，然后任選一相同入水點(diǎn)將大鼠放入水中，測其2?min內(nèi)跨越原平臺及其他3個(gè)象限相應(yīng)平臺位置的次數(shù)和大鼠在水迷宮外環(huán)停留的時(shí)間。

142血漿CO檢測［7］以上4組大鼠均在水迷宮實(shí)驗(yàn)結(jié)束后(術(shù)后第32天)眼眶采血2?mL，立即離心分離血漿(3?000?r/min離心5?min)，-70?℃保存，30?d內(nèi)測定。采用雙波長分光光度法檢測，在波長558?nm、566?nm處分別測吸光度，根據(jù)比爾定律求出碳氧血紅蛋白(wCOHb)的量。

143大腦NO水平測定［8］將動(dòng)物處死后，取大腦皮質(zhì)缺血腦組織迅速置于冰盤上稱質(zhì)量，后置于勻漿機(jī)上用9?g/L生理鹽水制成100?g/L的腦勻漿，4?℃下6?000?r/min離心10?min，取上清液采用硝酸還原酶法，在540?nm處測定吸光度，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)品計(jì)算出樣品中NO的含量。

15統(tǒng)計(jì)方法采用SPSS?100 for Windows統(tǒng)計(jì)軟件。不同組間水迷宮測試、血漿中CO含量、腦勻漿中NO含量的比較采用t檢驗(yàn)，空間探索實(shí)驗(yàn)中各組大鼠跨越原平臺及其他3個(gè)象限相應(yīng)平臺位置的次數(shù)采用單因素方差分析(Oneway ANOVA)，并以LSD法進(jìn)行組間的兩兩比較。

2結(jié)果

21電針對大鼠學(xué)習(xí)鞏固和再現(xiàn)能力的影響在Morris水迷宮實(shí)驗(yàn)中，與假手術(shù)組比較，模型組大鼠平均逃避潛伏期顯著性延長(P＜001)。假手術(shù)組大鼠在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)明顯多于其他3個(gè)象限，而模型組在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)與其他3個(gè)象限的跨越次數(shù)無顯著性差異(P＞005)。將模型組和假手術(shù)組大鼠在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)做兩兩比較，模型組大鼠的跨越次數(shù)少于假手術(shù)組大鼠(P＜001)。說明模型組大鼠學(xué)習(xí)獲取能力較差，血管性癡呆大鼠記憶力障礙模型造模成功。電針組和西藥組大鼠的平均逃避潛伏期與模型組比較顯著性縮短(P＜001)，相同時(shí)間內(nèi)在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)顯著性多于其他3個(gè)象限，跨越次數(shù)較模型組增多(P＜001)。表明電針和西藥治療均能改善模型大鼠的學(xué)習(xí)鞏固和再現(xiàn)能力，且電針和西藥的改善記憶力療效無顯著性差異。結(jié)果見表1、表2。

表1電針對模型大鼠逃避潛伏期的影響(±s)

表2電針對大鼠學(xué)習(xí)鞏固和再現(xiàn)能力的影響(略)

表3電針對模型大鼠血漿COHb、腦組織NO含量的影響(略)

3討論

血管性癡呆是發(fā)生在腦血管病基礎(chǔ)上以記憶、認(rèn)知功能缺損為主的獲得性智能的持續(xù)性損害。中醫(yī)認(rèn)為其病位在腦，與心肝脾腎密切相關(guān)，病理性質(zhì)為本虛標(biāo)實(shí)。有研究表明［9］針刺對血管性癡呆具有顯著治療作用。百會(huì)位居巔頂，為三陽五會(huì)，取該穴可振奮人身之正氣，醒腦開竅。背俞穴是臟腑之氣輸注于背腰部的輸穴，不僅可以治療與其相應(yīng)的臟腑病癥，也可以治療與五臟相關(guān)的五官九竅、皮肉筋骨等病癥。腎為先天之本，脾為后天之本，腎俞、脾俞合用可藏精生髓，化生血?dú)庖责B(yǎng)腦；在精血虧虛基礎(chǔ)上常常伴有瘀血阻滯經(jīng)絡(luò)，選取膈俞(血會(huì))，既養(yǎng)血又活血，促進(jìn)腦內(nèi)瘀血消散。且膈俞、脾俞和腎俞還是膀胱經(jīng)所屬經(jīng)穴，而“膀胱足太陽之脈，起于目內(nèi)眥……其直者，從巔入絡(luò)腦”，膀胱經(jīng)可與腦相通。故諸穴合用，可養(yǎng)血生精、藏精生髓、填髓充腦、醒腦開竅，標(biāo)本兼治，促進(jìn)腦組織功能早日恢復(fù)。CO、NO是新型的神經(jīng)遞質(zhì)，且在腦組織的不同區(qū)域，CO和NO分別調(diào)節(jié)環(huán)磷鳥苷(cGMP)水平［10-12］。缺氧缺血時(shí)，CO和NO在一定程度上改善了腦組織的缺氧缺血狀態(tài)，對缺氧神經(jīng)細(xì)胞具有保護(hù)作用。但CO、NO水平過度增加可發(fā)展至過度灌注［2］，與造成腦損傷密切相關(guān)；還可能對腦缺氧患者的神經(jīng)功能恢復(fù)帶來影響［13-14］。并且CO和NO與腦病的嚴(yán)重程度密切相關(guān)，病情越重，CO和NO的含量越高［15］。本研究檢測了VD模型大鼠血漿中CO和腦組織中NO的含量，其結(jié)果顯示出相關(guān)性，與目前研究同組織中CO和NO含量變化相一致，表明電針能有效抑制血漿中CO和腦組織中NO的升高，顯著性改善VD大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，且提示CO、NO可能參與學(xué)習(xí)記憶過程。對于其機(jī)制，有研究［16］認(rèn)為CO具有離子通道調(diào)節(jié)劑的作用，可通過調(diào)節(jié)Ca2+內(nèi)流使鈣依賴的神經(jīng)元NOS和內(nèi)皮細(xì)胞NOS活性增高，NO大量產(chǎn)生；另外，結(jié)合在血紅蛋白上的NO能協(xié)同增加血紅蛋白與CO的結(jié)合，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化后，CO取代血紅蛋白上的NO，釋放出NO，過量NO導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞功能紊亂甚至死亡。因此，腦缺血缺氧時(shí)，作為神經(jīng)遞質(zhì)，腦組織的NO和CO分子具有相關(guān)性，其調(diào)節(jié)功能相互影響。有研究證實(shí)，CO和NO均可作為一種神經(jīng)信使參與長期增效(LTP)過程，在神經(jīng)傳遞中起到了重要作用，但作用方式不同［17］。兩者在LTP中均可作為逆行性信使，從突觸后細(xì)胞傳遞到突觸前末端。不同的是，CO提供廣泛的基本水平刺激，而NO在LTP誘導(dǎo)中提供局部的適應(yīng)性刺激［2］。電針治療VD的具體機(jī)制，仍需要進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

［關(guān)鍵詞］高校教學(xué)管理 學(xué)分制 教學(xué)秘書職責(zé)

［中圖分類號］G647.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0229－01

我國高等教育具有的三個(gè)職能即文化傳遞、發(fā)展科學(xué)和培育人才。我國的高等教育以培育人才為主。而學(xué)分制和學(xué)年制相結(jié)合的管理體制注重學(xué)生個(gè)人在個(gè)性上發(fā)展的需要，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校選課系統(tǒng)就如同進(jìn)入一間超市，挑選自己想要的東西，只要拿到足夠的限額就行了。這種管理不僅實(shí)現(xiàn)了文化的傳遞和育人的根本。并且學(xué)分制將無價(jià)的知識量化，用學(xué)分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生所修學(xué)科是否滿足人才培養(yǎng)方案。結(jié)合學(xué)分績點(diǎn)來考核學(xué)生是否擁有畢業(yè)生資格。

隨著高等教育大眾化的普及和高校教學(xué)管理由學(xué)年制管理改為學(xué)分制管理，加大了教學(xué)管理工作量和難度，根據(jù)學(xué)分制管理將對個(gè)別學(xué)生和特殊專業(yè)實(shí)行個(gè)性化管理。針對學(xué)生素質(zhì)出現(xiàn)的參差不齊，在統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境下產(chǎn)生了不同效果。這樣，對從事教學(xué)管理第一線的教學(xué)秘書素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

教學(xué)秘書應(yīng)具備的基本素質(zhì)：

為師生服務(wù)是教學(xué)秘書工作的首要任務(wù)，在工作中教學(xué)秘書應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和優(yōu)良的思想品德素質(zhì)；多學(xué)科的知識素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用教學(xué)管理軟件的操作技能。

一、教學(xué)秘書應(yīng)該全面學(xué)習(xí)理解學(xué)分制管理理念

學(xué)分制是一種彈性的教學(xué)管理制度，學(xué)生每學(xué)完一門課程，且通過考核成績合格，即可取得該課程的學(xué)分。學(xué)生獲得的學(xué)分和成績與學(xué)生的修業(yè)年限無關(guān)。在修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的總學(xué)分方可畢業(yè)。采取學(xué)分制管理是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、教學(xué)秘書要透析本學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生正確選課

施行學(xué)分制管理，學(xué)生所設(shè)課程類型和選課內(nèi)容相對豐富。針對分院人才培養(yǎng)方案中的部分課程向?qū)W生介紹，并根據(jù)任課教師的教學(xué)計(jì)劃把課程主要內(nèi)容介紹給即將選課的學(xué)生們，讓學(xué)生先大概了解所選課程研究領(lǐng)域及方向，授課學(xué)時(shí)和學(xué)分。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主選課，達(dá)到有利于學(xué)生自身發(fā)展的需要而選課的教學(xué)目的。

三、要做到過程管理和結(jié)果管理相結(jié)合，全面組織和高效協(xié)調(diào)并行

過程管理就是在執(zhí)行教務(wù)處和分院的任務(wù)時(shí)要把涉及到的因素全面考慮進(jìn)去，通過具體實(shí)施方案看效果。結(jié)合工作結(jié)果給予公平公證公開評價(jià)，并及時(shí)公布結(jié)果。為下一次順利完成任務(wù)做好績效管理依據(jù)。當(dāng)主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)需要工作數(shù)據(jù)資料時(shí)，要穩(wěn)、準(zhǔn)、快提供信息。完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作是職責(zé)所在。任何情況下都能要做到不退、不等、不靠、不計(jì)較。基于對工作的熟悉，應(yīng)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、能動(dòng)性、調(diào)控性和創(chuàng)造性，周密細(xì)致地處理好日常教學(xué)工作事務(wù)的同時(shí)。要學(xué)會(huì)換位思考，善于站在學(xué)院和學(xué)生的角度觀察、分析問題，提出解決問題的正確辦法，查漏補(bǔ)缺，完善實(shí)施方案，及時(shí)改變措施，提供可靠的信息和合理的建議，進(jìn)一步完善領(lǐng)導(dǎo)的決策并實(shí)施。

四、要充分利用電腦進(jìn)行分類管理，勤于記錄，善于總結(jié)

在繁雜的工作中要濾出輕、重、緩、急的排序。把事務(wù)性工作、專業(yè)性工作和學(xué)科性工作分開。依據(jù)工作記錄本按照排序完成。在處理應(yīng)急性事件、隨機(jī)性事件、重要性事件間把握好度。這樣，面對領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生在日常的教學(xué)管理工作中，要做到環(huán)環(huán)相扣、步步相接，為整個(gè)教學(xué)管理正常運(yùn)行做好了鋪墊?，F(xiàn)在是信息化社會(huì)，數(shù)字化管理時(shí)代，所以，教學(xué)秘書必須具備電腦操作技能，能把所有的數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)為電腦管理。日常工作也要以電子化管理為主。針對分院的招生人數(shù)、就業(yè)情況、學(xué)籍管理、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生選課等教學(xué)管理任務(wù)都能應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理。

五、要適應(yīng)多重身份職能，堅(jiān)持原則做事

作為教學(xué)秘書首要的是服務(wù)意識且堅(jiān)持原則。教學(xué)秘書既是一個(gè)電臺也是一個(gè)大型儲存器或保險(xiǎn)柜，要把學(xué)校教學(xué)管理部門通知、意見等及時(shí)向分院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)的教師學(xué)生群體。起到小廣播的作用。但是。由于教學(xué)秘書的職位涉及面廣且雜，所以，有的時(shí)候也是個(gè)保險(xiǎn)柜。譬如，負(fù)責(zé)考試的教學(xué)秘書必須保管好自己的試卷、答案及相關(guān)聯(lián)的工作。無論何時(shí)，無論什么情況，以學(xué)校的原則為做事依據(jù)，以一定的工作藝術(shù)方法感動(dòng)別人，一定能建立一個(gè)融洽的工作環(huán)境，擁有為大家服務(wù)后帶來的快樂，感受著自己的工作成效給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

六、教學(xué)秘書要具有監(jiān)控反饋職能

針對學(xué)分制管理，學(xué)生的學(xué)分會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，教學(xué)秘書要定期提醒學(xué)生們自己查看學(xué)分累計(jì)情況，是否能完成自己的學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，能否順利在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，并把在教學(xué)過程中存在的問題及時(shí)反饋。

總之，在落實(shí)學(xué)分制教學(xué)管理過程中，教學(xué)秘書是具體的落實(shí)者和調(diào)節(jié)者。在整個(gè)教學(xué)管理過程中收集信息，反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；落實(shí)學(xué)校的教學(xué)管理方案。是實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理必不可少的管理人員之一。

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

【摘要】 【目的】觀察“通督調(diào)神固本”電針法對血管性癡呆（VD）模型大鼠學(xué)習(xí)記憶能力和血漿內(nèi)皮素（ET）含量的影響。【方法】將成年健康SD大鼠（SPF級）隨機(jī)分為假手術(shù)組8只、電針組9只（電針治療，取百會(huì)、大椎、脾俞、腎俞穴）、西藥組8只（尼莫通治療，劑量為12mg/kg）和模型組8只（不作治療）。采用改良的四血管阻斷法復(fù)制VD模型，Morris水迷宮法測定大鼠學(xué)習(xí)記憶能力，放射免疫法測定血漿ET含量?！窘Y(jié)果】模型大鼠血漿ET含量顯著性升高（P＜0.01），其學(xué)習(xí)記憶能力表現(xiàn)出明顯的障礙，在水迷宮實(shí)驗(yàn)中，其逃避潛伏期顯著性延長（P＜0.01），在原平臺象限跨越平臺次數(shù)與其他3個(gè)象限比較無顯著性差異（P＞0.05）。而電針組、西藥組大鼠逃避潛伏期顯著性縮短（P＜0.01），相同時(shí)間內(nèi)跨越原平臺次數(shù)顯著性多于其他3個(gè)象限（P＜0.01），并可使血漿ET含量顯著性降低（P＜0.01），與假手術(shù)組比較無顯著性差異（P＞0.05）?！窘Y(jié)論】“通督調(diào)神固本”電針法治療VD的作用可能與其調(diào)節(jié)血漿ET含量，有效提高VD大鼠學(xué)習(xí)記憶能力有關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 血管性癡呆／針灸療法； 內(nèi)皮素／血液； 通督調(diào)神固本； 疾病模型，動(dòng)物； 大鼠

針灸治療血管性癡呆（vascular dementia，VD）具有多系統(tǒng)、多水平、多層次、多靶點(diǎn)的特點(diǎn)。本課題組在長期的臨床和科研實(shí)踐中，總結(jié)出“通督調(diào)神固本”之法，選取精而少的穴位（百會(huì)、大椎、脾俞、腎俞）治療VD，取得了肯定的臨床療效［1］，并通過對氧自由基、腦神經(jīng)遞質(zhì)及腦細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)等的觀察加以證實(shí)［1-4］。大量的臨床和實(shí)驗(yàn)研究表明，內(nèi)皮素（endothelin，ET）不僅可促使腦缺血的進(jìn)一步加重，并通過腦神經(jīng)元或膠質(zhì)細(xì)胞的直接影響參與VD發(fā)生和發(fā)展的全過程［5-6］。本文觀察了“通督調(diào)神固本”電針法治療對癡呆大鼠血漿ET含量及學(xué)習(xí)記憶能力的影響，為探討針灸治療VD和對腦細(xì)胞保護(hù)作用的機(jī)理提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 材料與方法

1.1 動(dòng)物、分組與造模

成年雄性健康SD大鼠（SPF級）48只，體質(zhì)量180~220g，由廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供〔實(shí)驗(yàn)動(dòng)物許可證號：SCXK（粵）2003-0001；使用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物質(zhì)量合格證編號：0011136〕。隨機(jī)抽取8只大鼠作假手術(shù)對照組，其他40只均采用改良的四血管阻斷法［7］復(fù)制VD模型。術(shù)后7d存活并無肢體殘疾的大鼠25只，將其隨機(jī)分為電針組9只、西藥組8只和模型組8只。假手術(shù)組8只全部存活。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均按常規(guī)飼養(yǎng)。

1.2 主要儀器

SDQ-30雙極射頻電凝器（上海手術(shù)器械廠）；Morris水迷宮（廣州中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供）；G6805-1型治療儀（中國青島華聲儀器廠）；1次性無菌針灸針（蘇州天一針灸器械有限公司）；SN-695B型放免γ測量儀（上海核儀器一廠）。

1.3 治療方法

電針組采用28號25mm毫針，參考《實(shí)驗(yàn)針灸學(xué)》［8］取穴，于模型大鼠頭部百會(huì)穴（頂骨正中）斜刺10mm，大椎穴（第7頸椎下）、脾俞穴（第12胸椎下兩旁肋間）和腎俞穴（第2腰椎下兩旁）各直刺5mm，連接電針儀，施以連續(xù)波，頻率150Hz，強(qiáng)度以大鼠安靜耐受為度（約1mA），每天電針1次，留針20min；西藥組給予尼莫通（拜耳醫(yī)藥保健有限公司生產(chǎn)，批號：110156），按12mg／kg灌胃，每日1次；模型組給予生理鹽水，按20mL/kg灌胃，每日1次。各組均連續(xù)治療15d。假手術(shù)組在同等條件下飼養(yǎng)，未予任何治療。

1.4 檢測方法

1.4.1 行為學(xué)觀測 治療結(jié)束后開始水迷宮檢測［9］。水迷宮內(nèi)水深41cm，水溫22℃~26℃。在水池壁標(biāo)明4個(gè)入水點(diǎn)，由此將水池等分為4個(gè)象限（E，S，W，N），任選一象限正中放置平臺，沒于水下1cm，水面覆蓋塑料泡沫。①定位航行試驗(yàn)：將受試大鼠按順時(shí)針方向依次由E，S，W，N4個(gè)入水點(diǎn)面向池壁放入水中。記錄2min內(nèi)尋找平臺的時(shí)間（逃避潛伏期，escape latency）。如果大鼠在2min內(nèi)找到平臺，記錄其實(shí)際逃避潛伏期；如果在2min內(nèi)未找到平臺，由試驗(yàn)者將其引上平臺并停留10s，逃避潛伏期記為2min。歷時(shí)6d，每天1次。②空間探索試驗(yàn)（spatial probetest）：定位航行試驗(yàn)結(jié)束后撤出平臺，然后任選一相同入水點(diǎn)將大鼠放入水中，測其2min內(nèi)跨原平臺及其他3個(gè)象限相應(yīng)平臺位置的次數(shù)。

1.4.2 血漿ET含量測定 各組大鼠于水迷宮檢測后取樣，眼眶采血，每mL加入0.3mol/L抗凝劑乙二胺四乙酸二鈉（EDTA Na2+）2μL和抑肽酶500kU，4℃溫度下立即離心，3　500r/min離心15min，取上清液低溫保存，采用放射免疫法（RIA）測定，在廣州中醫(yī)藥大學(xué)核醫(yī)學(xué)中心測試，操作按照試劑盒說明進(jìn)行（放免試劑盒由解放軍總醫(yī)院放免所提供，批號：051125）。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS　13.0　for windows統(tǒng)計(jì)軟件。

2 結(jié)果

2.1 各組對大鼠學(xué)習(xí)鞏固和再現(xiàn)能力的影響

結(jié)果見表1、表2。表1結(jié)果顯示，模型組大鼠平均逃避潛伏期顯著性延長（P＜0.01）；電針組及西藥組可顯著性縮短逃避潛伏期（P＜0.01），與假手術(shù)組水平相仿（P＞0.05）。表2結(jié)果顯示，假手術(shù)組、電針組和西藥組大鼠在原平臺象限跨相應(yīng)平臺次數(shù)顯著性多于其他3個(gè)象限（P＜0.01）。模型組在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)與其他3個(gè)象限的跨越次數(shù)比較無顯著性差異（P＞0.05）。各組大鼠在原平臺象限跨越相應(yīng)平臺次數(shù)比較，模型組顯著性少于假手術(shù)組（P＜0.01），而電針組、西藥組跨越原平臺象限次數(shù)顯著性增加（與模型組比較，P＜0.01），與假手術(shù)組比較無顯著性差異（P＞0.05）。表明模型組大鼠學(xué)習(xí)獲取能力較差，電針和尼莫通均可改善模型大鼠的學(xué)習(xí)鞏固和再現(xiàn)能力。

2.2 各組對大鼠血漿ET含量的影響

表3結(jié)果顯示，模型組大鼠的血漿ET含量顯著高于假手術(shù)組（P＜0.01），而西藥組、電針組可顯著降低血漿ET含量（P＜0.01），與假手術(shù)組比較差異無顯著性意義（P＞0.05）。

表1 各組大鼠平均逃避潛伏期比較（略）

Table 1 Comparison of escape latency in various groups（略）

統(tǒng)計(jì)方法：t檢驗(yàn)；①P＜0.01，與假手術(shù)組比較；②P＜0.01，與模型組比較

表2 各組大鼠跨越原平臺及其他3個(gè)象限相應(yīng)平臺位置的次數(shù)比較（略）

Table 2 Comparison of frequency of rats　passing through the platform in the original and other 3 platform quadrants

統(tǒng)計(jì)方法：t檢驗(yàn)；①P＜0.01，與假手術(shù)組比較；②P＜0.01，與模型組比較；③P＜0.01，與同組原平臺象限比較

表3 各組大鼠血漿ET含量比較（略）

Table 3 Comparison of plasma ET content in various groups

統(tǒng)計(jì)方法：方差分析；①P＜0.01，與假手術(shù)組比較；②P＜0.01，與模型組比較

3 討論

血管性癡呆屬于中醫(yī)“呆病”范疇?！夺t(yī)林改錯(cuò)》指出：“高年無記性者，腦髓漸空”。腦為髓之海，其輸上在于蓋，即“百會(huì)”，百會(huì)為“三陽五會(huì)”，位居巔頂，針刺此穴可醒腦益智、開竅醒神。“大椎”乃“諸陽之會(huì)”，為手足三陽經(jīng)之脈氣交會(huì)的集中點(diǎn)。督脈為陽脈之海，入屬于腦，故電針此二穴，可達(dá)疏通氣血、通調(diào)督脈、醒腦開竅、益智復(fù)聰之功，稱為“通督調(diào)神”。中醫(yī)認(rèn)為本病的病因病機(jī)為“虛、痰、瘀”相互轉(zhuǎn)化，即腎虛、痰瘀相互影響，互為因果，其病機(jī)為本虛標(biāo)實(shí)，以精氣虧虛為本，痰熱瘀血為標(biāo)［10］。歷代醫(yī)家也十分強(qiáng)調(diào)精、氣、血不足以及腎虛髓空在癡呆發(fā)病中的作用。因此我們以中醫(yī)整體觀為指導(dǎo)，選擇針灸治療，在選取督脈之“百會(huì)”、“大椎”的基礎(chǔ)上，配腎俞、脾俞，稱之為“通督調(diào)神固本”。腎俞調(diào)補(bǔ)腎虛，脾俞健脾化痰，針刺此二穴既補(bǔ)先天之腎虛，又健后天之脾弱。諸穴合用，既養(yǎng)血活血，又行氣化瘀，從而養(yǎng)血生精、藏精生髓、填髓充腦、安神健腦，使腦髓得以榮養(yǎng)而復(fù)聰。

ET是作用最強(qiáng)的縮血管物質(zhì)，也是一種神經(jīng)介質(zhì)。在急性腦血管病中，患者血漿ET含量明顯升高。ET收縮血管，使血壓升高，維持缺血缺氧腦組織的灌注壓，是機(jī)體的一種保護(hù)性反應(yīng)［5］。但ET使血管持續(xù)性收縮，加重腦缺血，并作用于神經(jīng)細(xì)胞，使神經(jīng)細(xì)胞鈣超載，產(chǎn)生自由基，進(jìn)一步加重腦損害［11］。眾多研究表明，ET在病理情況下是一種有害介質(zhì)，其升高只能使病情惡化，而無助于病變的恢復(fù)和修復(fù)［12-13］。因此，拮抗ET的產(chǎn)生，有利于VD的治療和康復(fù)。本研究觀察發(fā)現(xiàn)，VD大鼠血漿ET顯著性升高，而經(jīng)電針治療后，ET含量顯著降低，大鼠學(xué)習(xí)記憶能力也明顯增強(qiáng)，其作用與尼莫通相仿。

本實(shí)驗(yàn)研究表明，以“通督調(diào)神固本”為法則的電針療法，可調(diào)節(jié)VD模型大鼠異常升高的血漿ET含量，拮抗ET對腦組織的進(jìn)一步損害，從而改善VD大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力。

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第9篇：管理學(xué)的藝術(shù)性范文

【關(guān)鍵詞】 胰島素

關(guān)鍵詞 :胰島素;納米粒;糖尿病，實(shí)驗(yàn)性

摘 要:目的 制備氰基丙烯酸正丁酯胰島素納米粒（insulin nanoparticles INP），研究其理化特性，觀察sc和po給藥對糖尿病大鼠的降血糖作用. 方法 用改良的乳液聚合法制備氰基丙烯酸正丁酯胰島素納米粒，用透射電子顯微鏡觀察INP的大小、形態(tài)，用高壓液相色譜法（HPLC）測定其包裹率，用ip四氧嘧啶制備糖尿病大鼠模型.血糖用快速血糖儀測定.用t檢驗(yàn)和χ2 檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理. 結(jié)果 用改良的乳液聚合法制得的INP粒徑為（30±0.5）nm，包裹率為95%，給糖尿病大鼠sc30U?kg-1 ，INP組1h開始起作用，4～6h達(dá)峰值，血糖降低98%，作用持續(xù)24h，而普通胰島素組1h達(dá)峰值，最大降血糖幅度為55%，作用持續(xù)4h.sc20U?kg-1 ，INP組1h開始起作用，4～6h達(dá)峰值，最大降血糖幅度為74%，作用持續(xù)20h，而魚精蛋白鋅胰島素組1h開始起作用，4～6h達(dá)峰值，最大降血糖幅度為41%，作用也持續(xù)20h.給糖尿病大鼠po INP120U?kg-1 ，1d后空腹血糖開始下降，3d效果最佳，血糖降低89%，5～7d后恢復(fù)高血糖，而po普通胰島素組血糖無明顯變化，2～4d的血糖兩組比較相差顯著P

Keywords:insulin;nanoparticles;diabetes mellitus，experi-mental

Abstract:AIM To investigate the characteristics of insulin-nanoparticles（INP）and their hypoglycemic effect on the al-loxan-induced diabetic rats.METHODS INP was prepared by improved emulsion polymerization methods.The entrap-ment efficiency was measured by HPLC.The diabetic rats were induced by ip alloxan.RESULTS INP thus prepared was（30±0.5）nm in diameter with an entrapment efficiency95%.Subcutaneously administrated INP to alloxan-induced diabetic rats at a dose of30U?kg-1 induced98%decrease of blood glucose at4～6h.The effect lasted for24h.Whereas the regular insulin hypoglycemic effect lasted only for2～3h with the strongest hypoglycemic effect of55%at1h.Subcu-taneously administrated INP at a dose of20U?kg-1 to allox-an-induced diabetic rats induced74%decrease of blood glu-cose at4～6h and the effect lasted for20h.The protamine zine insulin effect lasted for the same time with the strongest hypoglycemic effect of41%at4～6h.When a single dose of INP at120U?kg-1 was given intragastrically（orally）to the diabetic rats，the blood glucose began to drop on the first day，the strongest hypoglycemic effect（about89%decrease of blood glucose）being observed on the third day.The hy-poglycemic effect was maintained for4～5d.After5～7d blood glucose returned to the control values.The regular in-sulin rendered no effect on blood glucose after intragastric ad-minstration（P

0 引言

po胰島素是糖尿病患者的迫切愿望，也是國內(nèi)外醫(yī)藥工作者研究的熱點(diǎn)之一［1-5］ .胰島素屬肽類藥物，po后易被胃腸道蛋白水解酶降解，故其po給藥問題一直未能解決.納米粒（nanoparticles NP）是一種直徑為10～1000nm，活性成份包封、鑲嵌或吸附于粒子之上的膠體分散系統(tǒng)［6］ ，因其具有緩釋、靶向性、可提高生物利用度、降低不良反應(yīng)、可保護(hù)肽類藥物避免蛋白酶的降解等優(yōu)點(diǎn)而受到重視［7-14］ ，制備NP的材料有明膠、白蛋白、丙烯酰胺、丙烯酸酯等，近年來氰基丙烯酸酯類（Alkylcyanoacrylates ACA）因具有在水介質(zhì)中快速聚合、毒性低、可生物降解等優(yōu)點(diǎn)而倍受青睞［6］ .我們用氰基丙烯酸正丁酯（butylcyanoacrylate BCA）作原料，制備了氰基丙烯酸酯胰島素納米粒（insulin-nanoparticles INP），研究其特性，觀察po及sc給藥對四氧嘧啶糖尿病大鼠的降血糖作用.

1 材料和方法

1.1 材料

胰島素注射液購自上海生化制藥廠，四氧嘧啶購自Sigma公司，氰基丙烯酸正丁酯購自西安實(shí)用膠研究所，SD雄性大鼠購自第四軍醫(yī)大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，高壓液相色譜儀是日本島津公司產(chǎn)品，GT-4310型葡萄糖測定儀由桂林醫(yī)療電子儀器廠與日本京都株式會(huì)社合作生產(chǎn)，JEM-2000EX型透射電子顯微鏡是日本產(chǎn)品.

1.2 方法

胰島素納米粒的制備采用改良的乳液聚合法制備氰基丙烯酸酯胰島素納米粒，主要步驟:取蒸餾水60mL，加入0.2g非離子表面活性劑，普通胰島素溶液20mL（40kU?L-1 ），適量的a-氰基丙烯酸正丁酯（BCA），反應(yīng)1～2h，得到半透明的膠體溶液，即為胰島素納米粒膠體溶液.采用電子顯微鏡負(fù)染法觀察納米粒的大小及形態(tài).用50g?L-1 的醋酸鈾溶液染色后，用透射電子顯微鏡觀察（放大4～10萬倍）.胰島素包裹率的測定用高效液相色譜法.胰島素納米粒用蒸餾水充分透析后，分別取透析前后的胰島素等體積，用適量的乙腈溶解INP至透明的溶液，用高效液相色譜儀測定胰島素含量.層析柱的填料為十八烷基硅烷鍵合硅膠，流動(dòng)相為pH值2.0的0.1mol?L-1 磷酸鹽緩沖液與乙腈按7/3比例混合而成的溶液.胰島素的標(biāo)準(zhǔn)液用上海生化制藥廠生產(chǎn)的胰島素注射液.包裹率=透析后胰島素濃度/透析前胰島素濃度×100%.將新制備的胰島素納米粒置離心管中，以15000r?min-1 離心60min，觀察納米粒有無分層、聚結(jié)或沉淀的現(xiàn)象.4℃放置5mo觀 察有無分層、聚結(jié)等現(xiàn)象.體質(zhì)量約200g的SD雄性大鼠，購自本校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，在本實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)5d，禁食24h，飲水不限，ip新鮮配制的50g?L-1 四氧嘧啶生理鹽水溶液175mg?kg-1 ，分別于給藥后1，2，3，7和14d自尾尖取血測定血中葡萄糖濃度.2wk后空腹10h血糖大于16.7mmol?L-1 的大鼠被認(rèn)為是糖尿病大鼠［3］ .糖尿病大鼠隨機(jī)分為3組，每組4只，分別sc同等劑量的胰島素納米粒（INP）、普通胰島素（RI）或魚精蛋白鋅胰島素（PZI），對照組用等量生理鹽水（CONTR）.給藥后1，2h及其后每間隔2h自尾尖取血，測血糖水平，直至血糖全部恢復(fù)至用藥前水平.每個(gè)血糖值換算為血糖下降百分?jǐn)?shù)（blood glucose decrease percentage BGDP）.

BGDP=用藥前血糖值-用藥后血糖值用藥前血糖值 ×100% 每組各時(shí)間點(diǎn)的BGDP用x ±s表示，并用χ2 檢驗(yàn)分析每組各時(shí)間點(diǎn)與對照組比較差異是否顯著.糖尿病大鼠隨機(jī)分為3組，每組8只，分別用INP，F(xiàn)I及生理鹽水（NS）ig.胰島素的劑量分別為50，100，120U?kg-1 于給藥前、后24，48h連續(xù)測血糖至給藥前水平.每組各時(shí)間點(diǎn)的血糖或BGDP用x ±s表示，并用t檢驗(yàn)或χ2 檢驗(yàn)分析每組各時(shí)間點(diǎn)血糖是否差異顯著.

2 結(jié)果

2.1 INP的特性

用改良的乳液聚合法制得的氰基丙烯酸酯胰島素納米粒為園形或卵園形，直徑約30nm，形態(tài)見Fig1，用HPLC測得的包裹率為95%.普通的胰島素及INP包裹的胰島素HPLC的洗脫峰出現(xiàn)時(shí)間無明顯差異.INP以15000r?min-1 速度離心60min未見分層及沉淀.INP在4℃存放5mo未見分層及沉淀等現(xiàn)象.

2.2 INP的降血糖作用

將INP30U?kg-1 給大鼠sc后1h大鼠血糖開始下降，4h達(dá)峰值，最大降血糖幅度為98%，作用持續(xù)24h，于用藥后24h恢復(fù)至用藥前水平，sc未包裹的正規(guī)胰島素30U?kg-1 ，血糖在用藥后1h下降幅度最大達(dá)55%，療效維持3h，用藥后4h血糖恢復(fù)至用藥前血糖水平.同樣劑量（20U?kg-1 ）的INP和PZI給糖尿病大鼠sc后，兩組的降血糖作用均在1h起作用，4～6h達(dá)到最大降血糖作用，但是兩組最大降血糖幅度分別為74%和41%，差異顯著（P

3 討論

我們利用改良的乳液聚合法制備的INP，經(jīng)HPLC檢測，INP中的胰島素與普通胰島素HPLC

洗脫峰出現(xiàn)時(shí)間是一致的，說明用改良的乳液聚合法 制備的INP中胰島素的結(jié)構(gòu)未受影響.我們制備的INP包裹率達(dá)95%.Zhang等［13］ 用乳液聚合法制備的氰基丙烯酸正丁酯無環(huán)鳥苷納米粒，包裹率僅18%.Damge等［3］ 用界面聚合法得到的INP的包裹率98%，但界面聚合法需大量有機(jī)溶劑，工藝復(fù)雜.我們建立的改良的乳液聚合法工藝簡單易行，便于INP的大規(guī)模生產(chǎn)，我們制備的INP直徑30nm，比Damage等用界面聚合法得到的粒徑為200nm小得多，更易于INP在腸道的吸收.

給糖尿病大鼠sc INP后，有明顯的降血糖作用，說明胰島素包入NP后，胰島素的生物活性保持良好.INP的降血糖作用與同劑量的普通胰島素相比，作用時(shí)間明顯延長.普通胰島素（30U?kg-1 ）sc給藥后1h降糖作用達(dá)高峰，作用持續(xù)約4h.而同等劑量的INPsc給藥后，1h開始起作用，4～6h降糖作用達(dá)高峰，作用持續(xù)約24h，說明INP有緩釋作用.同等劑量（30U?kg-1 ）的RI及INPsc后，最大降糖百分?jǐn)?shù)分別為55%和98%，INP的降血糖作用比同劑量的RI相比明顯增強(qiáng)，結(jié)果說明INP可以提高生物利用度.RIsc給藥，受局部酶類的破壞，因此只是部分發(fā)揮降血糖作用.INPsc后，其中的胰島素受NP的保護(hù)，避免局部酶類的降解，使進(jìn)入體內(nèi)的INP充分發(fā)揮降血糖作用.INPsc給藥后，隨著劑量的加大，INP降血糖作用加強(qiáng)，作用時(shí)間也顯著延長.Damge等［3］ 用氰基丙烯酸異丁酯制得INP，以25U?kg -1 給糖尿病及正常大鼠sc，其降血糖效果可以持續(xù)20～22h，隨著劑量的增大，降血糖作用也增強(qiáng)，作用時(shí)間也明顯延長.本結(jié)果與文獻(xiàn)一致.INPsc后，其作用時(shí)間明顯延長，可能是由于納米粒中被包裹胰島素緩慢釋放.Damge等及Couvreur［6］ 認(rèn)為是由于酯酶對聚氰基丙烯酸酯的酯側(cè)鏈水解引起的生物降解，使包裹的藥物逐漸自INP中釋放出來.Lavelle［14］ 也認(rèn)為被包裹的藥物通過納米粒上的孔隙，被動(dòng)彌散出來.

INP按120U?kg-1 給糖尿病大鼠ig，于服藥后1d空腹血糖開始下降，2d降至正常，3d達(dá)到最大療效，降血糖幅度達(dá)89%，維持正常血糖3d，7d血糖恢復(fù)給藥前水平，而po等量普通胰島素及生理鹽水組血糖無明顯變化，說明包入NP的胰島素給糖尿病大鼠po后，能逃避胃腸道蛋白分解酶的破壞，直接被腸道吸收，發(fā)揮降血糖作用.有作者［10］ 曾將胰島素吸附在NP表層，給大鼠po，無降血糖作用.Damge等［3］ 將直徑為200nm的INP以100U?kg-1 給糖尿病大鼠po，其降血糖幅度約59%，作用維持22d.我們將直徑為30nm的INP一次給大鼠po100U?kg－1 ，其最大降糖幅度為74%.這可能是由于小的INP降解過程所需時(shí)間比大的INP要短，而使胰島素釋放在相對較短時(shí)間內(nèi)較集中完成.

關(guān)于INP在胃腸道的吸收機(jī)制尚未闡明，有作者認(rèn)為［4］ NP進(jìn)入腸腔后，釋放胰島素至腸腔，多數(shù)在腸腔內(nèi)被酶類降解，少數(shù)被吸收進(jìn)入體循環(huán)而發(fā)揮作用.William等［5］ 認(rèn)為胰島素進(jìn)入胃腸道后，可能與胃腸道上皮細(xì)胞表面的胰島素受體結(jié)合，而減少葡萄糖在腸道的吸收，使血糖下降的.多數(shù)學(xué)者［3，6，12］ 認(rèn) 為納米粒可以完整吸收.胃腸道攝取INP有三種可能的途徑［6］ :①被腸上皮細(xì)胞攝取至細(xì)胞內(nèi);②通過細(xì)胞間轉(zhuǎn)運(yùn);③經(jīng)Peyer’s結(jié)的M細(xì)胞的攝取.納米粒在胃腸道的吸收除了與粒徑的大小、組成成分、表面的親水性、表面電荷等粒子本身的特性有關(guān)外［15］ ，還受其他因素影響，最近有學(xué)者［16，17］ 發(fā)現(xiàn)用維生素B12修飾后，可以促進(jìn)納米粒吸收.血管內(nèi)皮細(xì)胞生長因子可以促進(jìn)血管對納米粒的跨細(xì)胞轉(zhuǎn)運(yùn)［18］ ，進(jìn)一步研究INP在胃腸道的吸收機(jī)制，設(shè)計(jì)po生物利用度高的胰島素劑型，爭取早日進(jìn)入臨床.

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