工程管理學就業(yè)前景精選(九篇)

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第1篇：工程管理學就業(yè)前景范文

管理學之所以吸引了眾多人的目光，究其原因有兩個：一是管理學專業(yè)有良好的就業(yè)前景與廣闊的發(fā)展空間。我國經(jīng)濟的轉型與發(fā)展對管理類人才提出了更高的要求，優(yōu)秀的管理人才更是高薪難求。二是就業(yè)門檻的提高，增強了人們提升自身素質的意識，而管理學知識在社會各領域的運用也激發(fā)了人們對管理學的關注。

對管理學專業(yè)，通常有兩種看法：一種是某些專業(yè)競爭力不夠強，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；一種是有特色的專業(yè)，如工程管理類，就業(yè)較為容易。但管理學專業(yè)的學習和就業(yè)情況究竟如何？為了幫助2014年考生對管理學專業(yè)認識更透徹，從而在選擇專業(yè)時做出更好的選擇，本期雜志，我們就對管理學專業(yè)進行了深度解析，為你掀起它神秘的面紗。

工程管理專業(yè)：建設世界責任在肩

專業(yè)解讀

現(xiàn)在有那么一個任務，我們要造一座大橋，大橋分為橋墩和橋面兩個部分，每個部分只有綁鋼筋、支模板、澆混凝土三個工序，三個工序分別需要不同技能的工人班子、不同的原材料、不同的施工天數(shù)。材料可以直接買成品也可以自己加工，當然價格和周轉天數(shù)不一樣。工人班子的人數(shù)除了影響施工進度外，還會影響所需支付的工資、宿舍的水電費。宿舍的大小，原材料的加工、存放庫房還要影響發(fā)電機組、供水泵機的數(shù)量。當然，造這座大橋的資金來源也有三種方式，不同方式的所要支付的利息和還款期都不一樣

所以，我們現(xiàn)在的問題就是，造這座大橋的最佳工期是幾天，如何安排工人數(shù)量、如何周轉資金、如何采購原材料

或者我們的問題可以換為，在現(xiàn)實中當我們面對一個更為龐大復雜的工程項目時，我們該怎么去協(xié)調？這就是工程管理要做的事情。

很多同學對“管理”二字在理解上會有偏差，包括我在內，在填報志愿前一度認為大學生做不了管理。想必大家都聽說過這個智力題：小剛在家燒水、泡茶。洗茶壺1分鐘，燒開水15分鐘，洗茶杯1分鐘，拿茶葉2分鐘。問：小剛最少要幾分鐘泡上茶？這道問題很簡單，但在一個工程里會有上千道工序，互相之間的關系更為復雜，如何計算出工程的最短完工時間，就需要專業(yè)知識對之進行管理。同理，施工場地如何布置最合理，工程合同條款如何制定最合理，工程項目如何投資融資最經(jīng)濟，都需要大量的專業(yè)知識對之進行管理。而這，才是真正意義上的“管理”。

工程管理學些什么

相對來說，我們專業(yè)的課程學習難度不算很大。大一大二的時候學習基礎課程。而后開始專業(yè)課程。在土木技術方面有工程結構、施工技術與施工組織設計、工程地質與地基基礎等；在經(jīng)濟上有建設項目投資與融資、房地產開發(fā)與經(jīng)營、工程成本規(guī)劃與控制等；在法務上有工程招投標與合同管理、經(jīng)濟法與建設法規(guī)、項目風險管理與保險等。雖然大三開始有國際工程管理、投資與造價管理、房地產經(jīng)營與管理三個方向，但也可以全選。同時，我們還可以輔修其他專業(yè)，如法律、金融或者計算機。輔修對于工程管理來說是一項極佳的選擇。需要強調的是，工程項目建設的方針、政策和法規(guī)以及下發(fā)文件中的規(guī)范和標準每年都會有所更新，所以除了課堂內的學習，一定要隨時關注最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。專業(yè)的深造和就業(yè)

工程管理畢業(yè)生不愁找工作，畢竟全國工程項目成千上萬。就業(yè)涉及的領域有主要有建筑、房地產、工程咨詢、工程造價管理、金融等行業(yè)，如果有過輔修，就業(yè)面會更廣。

一般來說，工程管理在項目開發(fā)、合約造價、計劃運營這三個崗位上會更有優(yōu)勢。大四學生一開學，陸陸續(xù)續(xù)就會有企業(yè)進行全國校園招聘。像“招保萬金中華龍”為代表的7家地產公司以及其他地產公司，中建、中鐵、等大型國企，上海協(xié)力、品誠梅森律所等法律咨詢單位，都是相當不錯的選擇。截至目前，我們專業(yè)畢業(yè)選擇找工作的同學已經(jīng)有大半的人已經(jīng)與企業(yè)簽約，畢業(yè)即可報到。今年我們專業(yè)有一半的人選擇了保研或者出國繼續(xù)深造，如最初所說，如何準確的管理一個工程的工期、成本，對其進行信息化管理，都是一門需要繼續(xù)潛心學習的學問，還有對于國際工程的研究，也都大有可為。工程管理專業(yè)的新方向

天津大學的工程管理專業(yè)延伸出了國際工程這個方向。現(xiàn)今，我國已經(jīng)超過美國、德國、西班牙等傳統(tǒng)國際工程承包強國。成為世界第一國際工程承包大國，約占全世界國際工程營業(yè)額的14%。但是和發(fā)達國家相比，我國在國際工程項目的管理水平上還是有相當大的差距，這造成我們常常在工作中碰釘子，導致項目的經(jīng)濟效益不好，甚至造成巨大虧損。所以，我國仍需一大批高水平的國際工程管理人才。在國際工程中，建設單位、施工單位以及咨詢單位很可能分別來自不同的國家，國際上的行業(yè)規(guī)范和標準也與國內大為不同，所以國際工程管理人才需要懂工程懂管理懂法務懂英語懂談判……每年我們專業(yè)都有選擇去做國工的，今年尤其多，年薪在10萬以上。但是考慮到工作的艱苦程度以及工作地點大多在中東以及非洲，還是需要慎重考慮。

物流專業(yè)，不只是物流

第2篇：工程管理學就業(yè)前景范文

收稿日期：2013-11-18

作者簡介：王愛民（1973-），男，貴州大學管理學院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)本科教學的現(xiàn)狀及存在的問題，并從課程設置、加強學生工程實踐能力、學生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)設計等方面，提出了工程管理專業(yè)提高教學質量的一些思考。

關鍵詞：工程管理； 實踐能力；本科教育；教學質量

中圖分類號：G642.0；TU7 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中國工程管理專業(yè)的歷史回顧

工程管理專業(yè)是教育部 1998 年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中的一個新專業(yè)，工程管理專業(yè)（ 110104） 屬于管理學門類下管理科學與工程類（1101） 的二級學科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產開發(fā)與經(jīng)營管理、國際工程管理、物業(yè)管理等專業(yè)， 具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍[1]。建設部高等學校工程管理專業(yè)指導委員會制定的該專業(yè)人才培養(yǎng)目標為： 適應社會主義現(xiàn)代化建設需要， 德、智、體、美全面發(fā)展， 具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識， 獲得工程師職業(yè)技能的基本訓練， 具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。

目前全國設置工程管理專業(yè)的高校已達200 多所。多年來，工程管理專業(yè)為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批從事工程管理相關工作的專業(yè)人才，也為中國工程建設領域管理的專業(yè)化、國際化奠定了堅實的基礎[2]。

如何培養(yǎng)滿足用人單位需求，適應現(xiàn)代工程建設行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才，如何提高工程管理專業(yè)的教學質量，成為高校工程管理專業(yè)面臨的重要課題。筆者結合在貴州大學管理學院工程管理專業(yè)的多年教學經(jīng)驗，提出了個人的一些思考。

二、工程管理專業(yè)教學中存在的主要問題

（一） 學科定位模糊，課程設置與市場需求脫節(jié)

由于工程管理專業(yè)是1998年設置的專業(yè)，各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同， 因此在專業(yè)方向設置、院系設置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導致各高校在課程設置、教學的師資力量、教學的考核標準等方面存在較大的不一致。同時，各高校在課程設置、實踐性教學環(huán)節(jié)設置方面與市場脫節(jié)，畢業(yè)生的社會競爭力不強，人才培養(yǎng)難以滿足市場需求，學生學習積極性不高，對未來的就業(yè)前景感到迷惘。

（二）教師缺乏工程背景，影響學生實踐能力的提高

工程管理專業(yè)是一門技術性、實踐性都很強的專業(yè)，需要學生具有一定的實踐能力，這就要求各高校從課程設置到課堂教學，都應重視學生工程實踐知識的學習和能力的培養(yǎng)。

從各高校工程管理專業(yè)的課程安排來看，學生獲得知識的主要途徑是教師的課堂教學。教師自身的知識面、學術水平、工程經(jīng)驗直接影響著學生對知識的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識的方式已經(jīng)越來越被學生所厭惡，而更多的學生愿意通過工程實踐或者結合工程實踐的討論分析的方式來獲得知識，這也對工程管理專業(yè)的教師特別是專業(yè)課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現(xiàn)有教學體制，大多數(shù)教師都缺乏工程實踐經(jīng)驗，無法滿足這種教學需求。

（三）教學內容不能滿足學生畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的要求

工程管理專業(yè)畢業(yè)生近年的分配流向，主要是在房地產公司、施工單位和建設甲方。絕大多數(shù)畢業(yè)生在工作數(shù)年后都會參加各種職業(yè)資格考試，希望拿到與工作相關的執(zhí)業(yè)資格證書。目前，中國建設領域的各種注冊職業(yè)資格有十幾種， 其中與工程管理專業(yè)相關的有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等。各類考試雖然要求和側重點不一樣，但考核的知識體系有著共通的地方。然而學生普遍反映在本科教學過程中，從學習的知識面到知識掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費很多的時間來重新學習各種已經(jīng)學過的知識。

盡管本科教學更多的是側重于基礎知識和學習方法的掌握，但各相關專業(yè)課教學應從教學內容到考試要求等各方面，盡量結合專業(yè)職業(yè)資格考試的要求，使學生能夠更加適應各種資格考試，這也是各專業(yè)課教師需要考慮的重要問題。

（四）畢業(yè)設計內容單一，學生參與積極性不高

本科教學最后一個學期的主要教學內容為畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，而此時許多學生正面臨就業(yè)的壓力。學生在做畢業(yè)設計的同時還得奔波于各招聘會，或者在就業(yè)單位實習，學生投入畢業(yè)設計的時間和精力勢必大大減少，以致難以保證畢業(yè)設計的質量[4]。另一方面，一些畢業(yè)設計的題目內容陳舊，和工程實踐結合得不緊密，導致學生參與畢業(yè)設計的熱情不高，畢業(yè)設計大多流于形式，設計質量不高。

三、提高工程管理專業(yè)教學質量的措施

（一） 結合地方實際，明確培養(yǎng)方向，合理調整課程體系

從高等學校工程管理專業(yè)指導委員會制定的培養(yǎng)目標來看，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應該具有扎實的工程技術知識和管理科學理論基礎。工程建設領域的管理有別于其他一些行業(yè)的管理，如果沒有扎實的工程技術知識作為基礎，不了解工程建設的基本程序和特點，是無法完成組織各專業(yè)工種和不同部門來進行系統(tǒng)而龐大的工程項目建設的；同樣，具有豐富工程項目建設經(jīng)驗，而缺乏相關管理科學理論和知識僅能成為一名技術員，而不能成為優(yōu)秀的工程項目管理者。

在各高校的課程體系設置上，首先應該嚴格遵循專業(yè)指導委員會制定的培養(yǎng)目標，同時也應該允許各高校結合該地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展狀況和對畢業(yè)生的需求情況，突出自己的辦學特點，設置一些有利于拓寬學生視野和有助于學生就業(yè)的課程。例如一些高校在工程管理專業(yè)開設“土地評估管理”“物業(yè)管理”等特色課程，將工程管理專業(yè)的特色和服務地方經(jīng)濟的發(fā)展聯(lián)系起來，為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。

（二）加強工程實踐環(huán)節(jié)的教學和師資力量的提高

在課程設置安排上，應該加強實踐類課程的比例。在各專業(yè)課教學任務完成之后安排的課程設計，能夠讓學生把課堂學習的內容與工程實際相結合。因此課程設計題目的選擇非常重要。課程設計的題目一定要選擇和工程實際相關的具有基礎性和代表性的題目，幫助學生掌握工程實踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。

在生產實踐環(huán)節(jié)，各高校應建立自己的生產實習基地，或將長期合作的單位作為實習基地，在真實的工程實習環(huán)境中使學生真正了解建筑產品生產的流程，了解建筑產品生產環(huán)節(jié)中的各項制約因素和影響條件，認識各種施工機械的使用環(huán)境和特點，掌握常見建筑產品的生產工藝和方法，從而提高學生的學習興趣，鞏固在課堂所學到的各種知識，使他們畢業(yè)后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。

在課堂教學過程中，教師應豐富教學手段，積極開展案例教學、討論教學、多媒體教學等形式，盡可能多地向學生提出一些工程實踐中遇到的問題，引導大家討論和思考。

高校應積極開展與地方建筑企業(yè)的合作，提供良好的機制與條件，鼓勵教師提升自己的工程實踐水平和教學能力。同時開展各種交流活動，不斷提升教師的業(yè)務水平，讓教師了解建筑企業(yè)對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，從而有目的地培養(yǎng)出更多合格和優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（三）結合職業(yè)資格考試要求，引導學生做好職業(yè)規(guī)劃

在滿足教學大綱要求的前提下，對于職業(yè)資格考試中常出現(xiàn)的一些知識點，如資金的復利計算、單雙代號網(wǎng)絡圖等內容，教師在相關課程教學的過程中應重點進行介紹，習題和考試試題也應盡量采用職業(yè)資格考試的真題，達到職業(yè)資格考試的難度和深度要求，讓學生盡早適應畢業(yè)后所需要面對的各種職業(yè)資格考試。

為了拓展學生的專業(yè)視野， 加強學生對行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)的了解， 可以在工程管理專業(yè)學生中定期舉辦專業(yè)講座， 邀請校內外知名專家、教授和相關業(yè)內人士為學生介紹行業(yè)發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨勢、職業(yè)能力要求及職業(yè)資格等方面的知識和信息， 拓寬學生的知識領域和眼界，幫助學生做好適合自身條件的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（四） 強化畢業(yè)設計的工程實踐性

為了提高學生對畢業(yè)設計的積極性，畢業(yè)設計的選題應充分結合工程實際和工程管理領域的最新發(fā)展動態(tài)，讓學生像在實際工程中一樣真切體驗設計的整個過程。引導學生了解這個過程需要運用以前所學的各科知識，對于不清楚的知識則需要查閱各種資料和規(guī)范，需要向專家（教師所扮演的角色）進行咨詢請教，需要同學間的團隊協(xié)作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對提高學生對未來職業(yè)的適應能力、拓寬學生的從業(yè)范圍及培養(yǎng)學生的團隊精神等都有積極有效的作用。

教師在指導畢業(yè)設計的過程中，應該從設計格式的規(guī)范性、計算數(shù)據(jù)的準確性等方面嚴格要求學生，按照工程實際操作的要求嚴格把關，培養(yǎng)學生對待工程問題一絲不茍的嚴肅態(tài)度。在畢業(yè)設計答辯階段，可適當選擇具有豐富工程經(jīng)驗的專業(yè)工程師參與答辯小組，讓學生在設計的最后一個環(huán)節(jié)了解來自工程一線的信息和需求。

四、結語

培養(yǎng)符合工程項目管理市場需求的合格畢業(yè)生，是每一位工程管理教育者的職責。教學中必須認真了解行業(yè)需求，合理設置課程體系，提高教師的業(yè)務能力，增強學生的學習興趣，才能培養(yǎng)出適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高級工程管理人才，才能為中國工程管理領域的發(fā)展奠定堅實的人才基礎。

參考文獻：

[1]祝連波，任宏. 21世紀我國工程管理人才培養(yǎng)模式探索[J]. 高等教育研究，2006（4）：59-62.

[2]曹小琳，晏永剛，劉玉峰.工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的改革與實踐[J].高等教育研究，2006（3）：95-98.

[3]祝亞輝，佘渝娟，黃志.工程管理專業(yè)應用型本科人才培養(yǎng)探索[J].重慶科技學院學報：社會科學版，2008（9）：193-194.

[4]程敏.我國工程管理專業(yè)發(fā)展回顧、現(xiàn)狀與前瞻[J].理工高教研究，第25卷第2期：75-77.

Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

（College of Management， Guizhou University， Guiyang 550025， P. R. China）

第3篇：工程管理學就業(yè)前景范文

工程造價專業(yè)需要培養(yǎng)復合型和應用型的人才?文章闡述了新形勢下社會對工程造價人才的新需求，分析財經(jīng)類院校的辦學優(yōu)勢和劣勢，揚長避短，提出了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化措施?

【關鍵詞】財經(jīng)院校 工程造價 能力素質魚骨圖 實踐教學

工程造價專業(yè)培養(yǎng)具備管理學?經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，能夠參與工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價的高級應用型人才?目前，我國有50多所本科及?？圃盒ｉ_設了工程造價專業(yè)，其中安徽的高校只有合肥工業(yè)大學?安徽工業(yè)大學和安徽財經(jīng)大學?早期，單設工程造價專業(yè)的大部分是?？圃盒?，本科院校較少，一般是在工程管理專業(yè)下設的一個方向?我校也是在先開設了工程管理專業(yè)的基礎上，在管理科學與工程學院新開設了工程造價專業(yè)?我校是一所以經(jīng)?管?法學為主，跨文學?理學?工學?史學?藝術學學科門類的多科性高等財經(jīng)院校?財經(jīng)類院校以經(jīng)濟管理知識和綜合素質見長，擁有較強的經(jīng)管類學科和師資優(yōu)勢，強調工程實踐的同時，更強調對財務?管理等方面的實踐?

1.新形勢下對工程造價人才培養(yǎng)模式的新要求

1.1 行業(yè)對從業(yè)人員的素質要求提高?我?！鞍偃擞媱潯弊咴L了部分畢業(yè)生及用人單位，通過反饋的意見我們了解到，用人單位更看重學生的基本素質如道德素質?心理素質?表達能力?交際能力，而專業(yè)知識可以在上崗之前培訓，但基本素質只能在學校養(yǎng)成?行業(yè)亟需復合型人才，即既懂預算又懂施工，既懂專業(yè)又懂管理，既懂造價又懂經(jīng)濟和相關法律法規(guī)，既能做土建預算又能做安裝預算?裝飾預算等?除此之外，用人單位還強調畢業(yè)生的動手能力，最好是經(jīng)過短期培訓就能上崗，有證更好?

1.2 行業(yè)趨于規(guī)范化與國際接軌?與工程造價相關的行業(yè)市場正在從無序到有序的變化中，在價格的確定和管理上以市場和社會認同為取向，在行業(yè)的管理歸屬上以民間行業(yè)協(xié)會組織為主?政府的宏觀調控，先進的計價依據(jù)?計價方法?發(fā)達的咨詢業(yè)?多渠道的信息等措施，基本上符合現(xiàn)行工程造價管理的國際慣例?因此，“全過程?全方位?動態(tài)工程造價管理”的新理念要貫穿在人才培養(yǎng)的過程中?

一方面，從2001年起，我國與工程造價相關的執(zhí)業(yè)資格考試已開始接受港澳臺地區(qū)和國外專業(yè)人士的申請，競爭將愈來愈激烈；另一方面，隨著我國加入WTO，為應對挑戰(zhàn)必須培養(yǎng)懂國際工程造價操作理論與實務?技術綜合能力強?有創(chuàng)新精神的工程造價精英人才，建立適應國際化需求的工程造價管理人才培養(yǎng)模式?

1.3 行業(yè)要求從業(yè)人員具備持續(xù)學習的能力?我國現(xiàn)階段工程造價從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識面太窄?素質偏低等問題，與國際水平有一定的差距，原有的專業(yè)知識遠遠不能適應市場變化的需要，須對從業(yè)人員進行再教育?面對新的形勢，高校工程造價人才培養(yǎng)模式要適應新的知識結構和能力結構要求?現(xiàn)行的教學方式缺乏創(chuàng)新，不利于激發(fā)學生主動學習的意識，專業(yè)課程設置方向單一，學生的個性化培養(yǎng)欠缺?新的培養(yǎng)方案要側重培養(yǎng)學生的學習能力，即便是走上工作崗位也能不斷地更新知識?工程造價從業(yè)相關的證書如造價工程師，除應具備工程師的技能素質，以及工程造價（投資）的分析與控制的專業(yè)技能和知識外，還應具有經(jīng)濟與金融的基礎知識，經(jīng)濟分析技術，項目管理技能，經(jīng)濟與建筑法律知識，計算機與信息系統(tǒng)的有關知識等，這也需要在工作中有較強的學習能力?

2.財經(jīng)院校開設工程造價專業(yè)的優(yōu)勢和劣勢

財經(jīng)院校的學生具有較強的政策敏感性和經(jīng)營意識，這是一個成功的經(jīng)營管理人員必備的業(yè)務素質，較理工院校而言，財經(jīng)類院校具備此優(yōu)勢?此外，財經(jīng)類院校從自身的發(fā)展出發(fā)，必須不斷趨向多科化?綜合化，這也促使其盡可能開設一些具有理工科知識基礎又具有良好就業(yè)前景的經(jīng)管類專業(yè)，如工程造價?因此原來設置了工程管理?房地產經(jīng)營與管理?投資與造價管理等專業(yè)的財經(jīng)類院?，F(xiàn)在基本上都設置了工程造價專業(yè)，原來沒有設置該專業(yè)的院校也不斷創(chuàng)造創(chuàng)辦條件新辦工程造價專業(yè)?

我校具有財經(jīng)院校特色的人文素質?藝美體衛(wèi)?專門史?職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育?信息技術等模塊?結合工程實際教學，扎實打好經(jīng)濟類和管理類知識的基礎，注重培養(yǎng)學生的綜合素質?工程造價專業(yè)則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設一系列基礎課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術等實驗室，可以提供相關軟件的教學?管理學?會計學?財務管理?經(jīng)濟學等基礎課是我校的特色，擁有豐富的教學資源和師資力量，而管理科學與工程學院擁有豐富的計算機類課程的教學經(jīng)驗?

在財經(jīng)院校開設工程造價專業(yè)較工科院校而言，缺乏土木工程專業(yè)的支撐，工程管理技術基礎相對不足?如何在這種情況下積極開展有效的專業(yè)課程建設，如何將課堂教學與實踐環(huán)節(jié)有機結合，是工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案要解決的主要問題?一方面，充分利用我?，F(xiàn)有的經(jīng)管類教學資源和我院信息技術實驗室的資源；另一方面，揚長避短，在缺乏土木工程專業(yè)支撐的情況下，通過外聘教師?師資培訓等方式，強化工程造價管理的技術基礎?

3.財經(jīng)類院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

3.1 人才培養(yǎng)的能力和素質要求?工程造價專業(yè)要求具有較高的外語和計算機應用能力；能夠編制有關工程定額；具備從事建設工程招標投標，編寫各類工程估價（概預算）經(jīng)濟文件，進行建設項目投資分析?造價確定與控制等基本技能；具有編制建設工程設備和材料采購?物資供應計劃的能力；具有建設工程成本核算?分析和管理的能力?我校的本科生培養(yǎng)方案由基礎課平臺?專業(yè)課平臺?通識教育平臺?特色平臺?實踐育人平臺?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺?個性化學習平臺等七個平臺組成，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識?

3.2 課程設置面向工程的全壽命周期?工程造價貫穿于整個工程項目的生命周期，包括投資決策階段?設計階段?招投標及施工階段?竣工及后評估階段，因此，工程造價專業(yè)開設的課程也要貫穿于整個生命周期?如投資決策階段有項目可行性研究?建設項目投融資等課程支撐，設計階段有工程制圖?工程力學?工程經(jīng)濟學等課程支撐，招投標及施工階段有工程項目管理?建設法規(guī)?工程招投標等課程支撐，竣工及后評估階段有會計學?財務管理等課程支撐?然而，學時的分配要有所側重，結合我校的特色，投資決策和招投標及施工階段是重點，分配的學時比重較大?

3.3 以執(zhí)業(yè)資格為導向的教學體系?根據(jù)國際經(jīng)驗，工程造價高等教育與專業(yè)人士執(zhí)業(yè)資格制度是緊密聯(lián)系的，有健全的專業(yè)協(xié)會介入制度，形成了一體化的高校人才培養(yǎng)體系，為學生畢業(yè)后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅實的基礎?財經(jīng)院校的學生適合考取造價工程師，因此以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認證為導向的專業(yè)培養(yǎng)模式，需要設置合理的科目和課程，加大實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具備造價工程師執(zhí)業(yè)素質的復合型人才?如工程造價管理?土建工程計量?建筑工程計價?安裝工程計等課程的教學大綱可以參考造價工程師的考試大綱，案例教學也可以使用考試真題?

3.4 注重實踐教學?工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，財經(jīng)院校的實踐教學課時較少，形式也較為單一?實踐教學環(huán)節(jié)主要包括認識實習?課內實驗?課程設計?畢業(yè)設計?畢業(yè)實習等工程實踐教學環(huán)節(jié)?認識實習是通過施工現(xiàn)場教學，通過技術人員和老師的講解，使學生對建筑構造?工程結構和土木工程施工?工程造價的構成有一定的感性認識，為之后的專業(yè)課學習打下基礎?課內實驗可以通過課堂練習?模型教學?軟件操作等方式進行，比如在土建工程計量課堂，可以將學生分組進行課堂練習和討論，利用可拆卸模型進行教學，使教學內容更加生動?通過購買軟件或與軟件公司合作的形式，在課堂上開展造價軟件實訓?課程設計是綜合運用所學知識，以工程圖及計算書的形式表達設計意圖的過程，工程造價專業(yè)的課程設計包括：房屋建筑學?工程計量與計價?土木工程施工?招投標與合同管理等?除此之外，還可以通過參加專業(yè)技能競賽?學術講座等形式進行實踐?

3.5 配備充足的軟?硬件資源?硬件設施包括工程造價實驗室和實習基地的建設等?近幾年，我校所處的蚌埠市工程項目很多，可以選定其中一些建立合作關系，成立實習基地?一方面，為學生提供現(xiàn)場教學的場地，聘請對方的工程師作為校外指導老師；另一方面，學生在高年級可以去項目實習?設立施工實驗室和管理實驗室，如模擬工程項目組織管理?模擬招投標過程?工程造價軟件操作?軟件設施主要是指師資，一方面，專業(yè)教師形成長效的培訓機制，去到項目部掛職，了解工程第一線的工作流程和需要注意的事項；另一方面，邀請工程咨詢公司?測量師事務所的專家來授課或做報告?

參考文獻

[1] 李云春，李敬民.工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].農業(yè)教育研究，2011（1）.

[2] 劉鎮(zhèn).基于工作過程導向的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)教育研究，2010（2）.

第4篇：工程管理學就業(yè)前景范文

【關鍵詞】公共事業(yè)管理 就業(yè)導向型 人才培養(yǎng)方式

【基金項目】內蒙古工業(yè)大學教改項目2011086。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0016-02

一、公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

公共事業(yè)管理專業(yè)在經(jīng)過十多年的發(fā)展，逐漸得到了人們的認可。但是就業(yè)困難，工作與所學專業(yè)不對口等問題一直困擾著我們。根據(jù)職友集網(wǎng)站2013年8月份的統(tǒng)計，管理學類共47個本科專業(yè)，排名前幾位的有項目管理、工程管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、檔案學、電子商務，而公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)排名第34，比較靠后，就業(yè)情況不理想。以內蒙古工業(yè)大學公共事業(yè)管理專業(yè)近三年的一次就業(yè)去向來看，也反映出一些問題。

從上表我們可以看到公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)率不是特別高，與同一個學院的財務信息管理專業(yè)，每年幾乎是100%就業(yè)率相比，就業(yè)情況一般。而且今年的就業(yè)率只有74%，就業(yè)形勢更加嚴峻了。其次，上表還反映出，畢業(yè)生去對口的機關事業(yè)單位的同學鳳毛麟角，去像包商銀行、中華聯(lián)合財產保險股份有限公司這樣的國有企業(yè)的人數(shù)也有限，絕大多數(shù)的同學去了如包頭市意利達裝飾工程有限責任公司、內蒙古伊東集團東興化工有限責任公司等其他企業(yè)了，所學非所用。

二、原因分析

1.公務員考試制度提高了公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)門檻

我國的公務員考試制度隨著國家發(fā)展和社會進步而不斷完善。當前的公務員考試制度起于1989年，在中央國家機關的部分單位開始舉行，主要是針對個別部、委、辦、局舉辦，不是全國統(tǒng)一考試。1993年8月頒布了《國家公務員暫行條例》，公務員考試也從1994年正式開始。2006年1月1日起《公務員法》施行，公務員考試制度也日臻完善 ，行政事業(yè)單位的崗位很多都是通過上述的考錄制度來完成的。這樣一來對于該專業(yè)同學來說想進對口單位，如文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位行政管理部門，也是通過考錄，提高了就業(yè)門檻。

2.盲目增設公共事業(yè)管理專業(yè)，導致人才供給暫時性過剩

1998 年，教育部新修訂頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》首次設立公共事業(yè)管理本科專業(yè)。1999 年，東北大學和云南大學率先在該專業(yè)招生，此后十多年，該專業(yè)成為發(fā)展最為迅猛的專業(yè)之一。根據(jù)教育部高教司編寫的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》（首都師范大學出版社2009 年版），到2009 年底，全國有472所高校設立公共事業(yè)管理專業(yè)。[1]涉及綜合類、師范類、農林類、醫(yī)學類、藝術類、財政類等各類院校，公共事業(yè)管理專業(yè)已成為一個迅速發(fā)展的新專業(yè)。按教育與社會協(xié)調發(fā)展的要求，專業(yè)設置和發(fā)展規(guī)模應從社會需要出發(fā)，公共事業(yè)管理專業(yè)人才的社會需求和畢業(yè)生就業(yè)前景如何，應該進行需求分析和預測。隨著我國社會管理體制改革的深入，公共事業(yè)管理專業(yè)有可能成為一個快速發(fā)展的熱門專業(yè)，但目前決不能夸大社會對公共事業(yè)管理人才的需求。我國公共事業(yè)管理體制改革是一個逐步發(fā)展的過程，發(fā)展也是有一個過程的，所以社會需要也是逐漸增加的。由于這十多年該專業(yè)的井噴式發(fā)展導致人才供給暫時性過剩，使得公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)形勢更是雪上加霜。

3.培養(yǎng)方案理論重于實踐，學生的專業(yè)技術性不強，沒有就業(yè)優(yōu)勢

學校必須注重學生綜合能力的培養(yǎng)，重視學生實踐能力和創(chuàng)新意識的開發(fā)，使學生既具有寬廣的知識背景和深厚的理論基礎，又具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。由于該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)比較薄弱，所以使得學生分析和解決實際問題的能力、適應環(huán)境變化和創(chuàng)業(yè)競爭的能力、與他人協(xié)作和國際交往的能力都比較差。

（1）實踐教學環(huán)節(jié)學時少。以內蒙古工業(yè)大學公共事業(yè)管理專業(yè)2011版學分制教學計劃為例，總學分210學分，其中實踐環(huán)節(jié)33學分，不考慮畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等常規(guī)的實踐環(huán)節(jié)，與專業(yè)課有關的實踐環(huán)節(jié)有公共財務管理課程設計1周，電子政務課程設計1周，城市認識實習1周，社會調查1周，共4周。我們再來對比一下一個典型的會計學專業(yè)的與專業(yè)課有關的實踐環(huán)節(jié)：基礎會計實習1周，財務會計模擬實習2周，電算化會計實習4周，財務管理實習4周，審計實習4周，共15周。很明顯公共事業(yè)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)非常薄弱，不能有效地培養(yǎng)學生的動手能力，解決問題的能力。

（2）實踐教學環(huán)節(jié)投入有限。目前該專業(yè)適合的實訓軟件主要有：電子政務教學實踐平臺、社會保險管理實訓平臺、行政管理案例分析系統(tǒng)、政府經(jīng)濟學案例分析系統(tǒng)、公共管理部門績效考核系統(tǒng)、政府績效評估管理系統(tǒng)、物業(yè)管理系統(tǒng)、公務員考試模擬系統(tǒng)、公務員結構化面試學習平臺等。但現(xiàn)在這些專業(yè)實踐軟件每一個的價格都在十萬到幾十萬，成本較高，而且高校屬于事業(yè)單位，購買軟件需走政府采購，學院提出申請到批準再到采購成功，往往需要1年甚至幾年的時間。多數(shù)學校在對該專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)投入都十分有限，有的學校只購買了上述實踐軟件的一兩種，不能滿足學生的學習要求。

（3）畢業(yè)實習不飽滿，多為走馬觀花式的企業(yè)參觀實習。該專業(yè)畢業(yè)實習一般為4周，往往安排一周的講座，剩下的三周為企業(yè)參觀。由于學校規(guī)定的本科生實習經(jīng)費是每人幾百元，因此安排區(qū)外實習開銷大不現(xiàn)實，只能安排在本市或周邊實習，這樣一來畢業(yè)實習就變成企業(yè)參觀實習，沒有定崗實習，接觸社會少，沒有實際工作的機會，學生獲得的信息量少，對于學生的實際工作能力培養(yǎng)沒有達到理想的效果。

三、擴大就業(yè)的解決方案

1.增加公務員考試應試課程

現(xiàn)在畢業(yè)生通過考錄公務員來找工作已經(jīng)是一種趨勢，2010年不包括地方公務員考試，僅國家公務員考試人數(shù)就達到135萬人，2011和2012年也都在120多萬人，更何況我們學公共事業(yè)管理專業(yè)的同學更應該參加這樣的考試。而比起其他專業(yè)我們沒有什么優(yōu)勢，所以建議增設相關的行政職業(yè)能力測試、申論寫作、公共基礎知識、公務員面試指導課程。

2.建立院系班主任聯(lián)動機制，對學生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

目前的大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自我人格特征、知識和能力認識程度低，有些同學甚至完全不了解自己。缺乏職業(yè)目標和發(fā)展方向，到畢業(yè)找工作時還不知道自己到底喜歡干什么、適合干什么，因此從學校的角度應加強就業(yè)指導工作，根據(jù)學生的自身特點，對學生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。首先，在新生見面會上學院應客觀詳實地介紹本專業(yè)特點以及未來就業(yè)方向。其次，在大一結束時，班主任應根據(jù)同學們的學習成績，性格，家庭優(yōu)勢等情況對每個個體進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，例如學習成績好的鼓勵考研，喜歡會計的鼓勵報考會計從業(yè)資格證。再次，在大三結束時，班主任應給同學們分析往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，與家長溝通，共同幫助學生確立就業(yè)目標。最后，在大四時，院系應該為同學們盡可能多的提供就業(yè)信息，聯(lián)系就業(yè)單位，提供就業(yè)方便，院系班主任時刻通報學生就業(yè)人數(shù)，調整相關就業(yè)策略。

3.增加實踐教學環(huán)節(jié)投入、努力實現(xiàn)在非營利組織和企業(yè)建立實習基地

在人才培養(yǎng)的過程中我們必須堅持既重理論又重實踐的原則，作為教學體系重要組成部分的實踐教學環(huán)節(jié)，是加深理論教學培養(yǎng)綜合運用能力、提高學生綜合素質的關鍵環(huán)節(jié)。學院應建立比較穩(wěn)定的教學實習基地來滿足畢業(yè)實習及其他實習的教學。首先，向學校申請增加實踐教學環(huán)節(jié)投入，多購買一些案例教學軟件。其次，建立實習基地方面，由于行政事業(yè)單位管理嚴密、很多文件涉及保密事項，所以在此聯(lián)系實習幾乎是不可能的事情。因此我們可以考慮在非營利組織部門和企業(yè)建立教學實習基地。非營利組織是指不以營利為目的的組織，它所提供的公益服務遍及社會的各個方面，包括公益慈善、救災救濟、扶貧濟困、環(huán)境保護、公共衛(wèi)生、文化教育、科學研究、科技推廣、農村和城市的社會發(fā)展及社區(qū)建設等許多領域。一般民眾所熟知的青聯(lián)、婦聯(lián)、殘聯(lián)、中國貿促會和對外友協(xié)等組織是有政府背景的半官方社會組織。還有公益項目的基金會、社會團體和民辦非企業(yè)單位，以及開展各種社區(qū)服務的基層組織各種形式的商會、行業(yè)協(xié)會、工會、聯(lián)誼會、同學會、消費者協(xié)會等。我們應努力實現(xiàn)在非營利組織和企業(yè)建立固定的實習基地，力爭將每一個學生都送到單位進行頂崗實習，滿足學生在社會團體、公共服務系統(tǒng)的辦公和管理工作的鍛煉，請非營利組織和企業(yè)管理者進行演講和共同探討，為學生提供案例教學，使實習有序飽滿地進行，不流于形式，保質保量地完成畢業(yè)實踐部分教學。

通過增加公務員考試應試課程，對學生個人進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，增加實踐環(huán)節(jié)的教學，努力將本專業(yè)學生培養(yǎng)成具有規(guī)劃、協(xié)調、組織和決策方面的基本能力、理論知識扎實，又具有科學研究和實際工作能力的人才。

參考文獻：

[1]龍興武.基于區(qū)域定位的地方性大學應用型公共事業(yè)管

理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].改革與開放，2011，（2）.