統(tǒng)計學的原理精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計學的原理范文

【關鍵詞】統(tǒng)計計算 解題環(huán)節(jié) 方法 能力 培養(yǎng)

統(tǒng)計是認識客觀世界的重要手段，也是國家制定政策計劃，進行宏觀調(diào)控，提供信息、咨詢、監(jiān)督功能的有力武器。在知識經(jīng)濟，信息時代高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都在瞬息萬變的激烈競爭中，迫切需要統(tǒng)計去獲得大量信息，對信息加工、分析，以指導工作，作出正確決策。鑒于統(tǒng)計對國民經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，國家教委把《統(tǒng)計學原理》列為職業(yè)高中學校經(jīng)濟系各專業(yè)的核心和必修基礎課程。要讓學生進行正確的統(tǒng)計計算，不僅要求學生對有關的統(tǒng)計知識有透徹的理解，而且必須注意對學生進行解題環(huán)節(jié)和方法的培養(yǎng)，這也是對學生進行計算能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。因此，在實踐中從以下幾方面入手：

首先，使學生明確統(tǒng)計計算主要有以下三個環(huán)節(jié)：

1.審題：審題是通過讀題進行，反復讀題的過程就伴有審題的思維過程。審題，就是根據(jù)題給條件（包括數(shù)據(jù)）和要解題的問題建立已知與未知的聯(lián)系。還要進一步聯(lián)想所需要的概念、理論。將題目的內(nèi)容和解題的準備知識統(tǒng)一起來，加以系統(tǒng)化、條理化，以便明確解題的關鍵，找出解題的途徑和方法。

2. 分析和綜合：在審題的基礎上，根據(jù)題給條件和解題依據(jù)，通過分析綜合、邏輯推理等手段發(fā)現(xiàn)解題途徑，找出解題的關鍵步驟，尋求最佳方案。具體做法為：

（1）根據(jù)題的內(nèi)容明確解題任務之后，圍繞如何完成任務，給自己提出問題拓寬思路，尋找解題的方法和途徑；

（2）復雜難解的題目，要細心分析、冷靜思考，從不同的角度去分析，得出多種解題方案，從中選擇最佳方案；

3. 解題：在理清解題思路、找到解題方案的基礎上，運用公式或列式求解。在數(shù)據(jù)處理上要注意數(shù)據(jù)與所求結(jié)果在單位上是否一致，不一致的要通過準確的額換算求得一致。還要注意在解題中層次分明、格式規(guī)范、運算準確、一絲不茍，養(yǎng)成做完題仔細檢查的習慣。

還應指出的是，解題以后對解法要進行歸納總結(jié)，揭示題目中的內(nèi)在聯(lián)系與解題規(guī)律，這樣才能使學生解一題以后，會解許多題，舉一反三，提高應變能力，能夠?qū)Ω跺e綜復雜的題目。

其次，通過對教學現(xiàn)狀的調(diào)查與反思，我們感到在課堂教學過程中，存在職業(yè)學校的學生基礎差（學習質(zhì)量、能力均存在較大問題）、目標低（測驗考試只求及格），與教材難度高（教學內(nèi)容多、要求高）、課時緊諸方面的強烈反差，成為完成課堂教學任務，讓學生比較順利地掌握知識的障礙。為此，我們試圖從課堂教學設計理論出發(fā)，結(jié)合學生的實際，提出實施課堂教學的策略，旨在提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生認知能力，改善學過的認知結(jié)構(gòu)，從而轉(zhuǎn)變學生學習質(zhì)量過低的現(xiàn)實，為大面積提高學習質(zhì)量提供可靠的實證。正如長期的教學實踐告訴我們，學生在學習過程中，只有背景知識的種類多，數(shù)量大，結(jié)構(gòu)合理時，才更易于接受新知識或新技能。因此，我們認為，學科教學既是沿著由高到低，由簡到繁，由易到難的基本方向進行，而更是一個從學生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動的建構(gòu)過程。按上述理論實踐，學生統(tǒng)計課課堂教學策略如下：

1.結(jié)合學生實際，改善教學方法

1.1 認真準備。主要體現(xiàn)在課前準備之中：①了解學生認知水平的現(xiàn)狀以及學生的動機、興趣、心理素質(zhì)，可以針對施教；②積極反思以前學生學習該新知識時所出現(xiàn)的錯誤和缺陷，尋找對策，防患于未然；③分析教材，確定新授知識點的難易程度，設計與學生相適應的教學方案。

1.2 拓寬思路。在教學過程中，不滿足于授人以“魚”，而堅持授人以“漁”。①研究教法，設法引導學生自主學習，鼓勵學生多思多問，倡導學生對各種知識融會貫通，并聯(lián)系實際進行變通移植或組合；②改革教法，根據(jù)成人學員求知欲、理解力強的特點，教學內(nèi)容要“綱舉目張”，結(jié)合圖表，以加深學員印象。例如：“抽樣推斷”這一章的內(nèi)容中的“抽樣法”是統(tǒng)計工作中最常用的方法，也是教學中的重點和難點。我們根據(jù)學生的實際情況，遵循大綱的要求，把各種知識點融入到整個分析過程的四個步驟中去。在講清“抽樣估計”的基本概念后，就引入了以下流程圖，來展示整個問題解決的過程。這樣化了較少的時間，給學生留下了清晰的印象，起到少而精的效果。

1.3 強化反饋。一般地說，反饋是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)，但有效的反饋，即對學生的各樣信息及時加以肯定或否定，調(diào)節(jié)教與學的進度或難度，使教學過程更適合學生實際，切實提高教學質(zhì)量。

2.激活心理素質(zhì)，形成較強的學習動力

2.1 加強思想溝通，樹立自信心。利用課余時間有計劃有目的地與學生聯(lián)系溝通。要求學生既要總結(jié)改進自己的學習方法，也要及時分析《統(tǒng)計學原理》掌握的情況，幫助樹立能學好的自信心，增強學習動力。

第2篇：統(tǒng)計學的原理范文

【關鍵詞】因子分析 單因素方差分析 學生管理

一、相關理論研究綜述

自20世紀80年代起，多元分析方法在我國多個領域均有成功應用的案例，針對教育、教學方面的研究也在逐漸豐富。1995年，吳群英曾研究過多元分析在教學質(zhì)量評估中的應用，發(fā)現(xiàn)多元分析的結(jié)果對提高教學質(zhì)量具有明顯的導向性。田開、鄭宗培、虞小海利用SPSS軟件，深入探討了有關主成分分析在學生成績中的應用，為教學研究和管理提供了科學的依據(jù)。應敏、景平等人多次將多元分析方法引入到學生成績的分析，并取得相關成果。從以上研究可以看出，多元分析在學生管理中的應用，多停留在教學工作及學生成績分析方面，沒有涉及到學生的綜合管理方面。而本文準備以學生的分類管理和學風建設為例，利用因子分析方法，探討多元分析在學生管理中的應用。

二、多元統(tǒng)計方法介紹

多元分析是單變量統(tǒng)計方法的繼承與推廣，幾種典型的多元分析方法有因子分析、單因素方差分析等。多元分析方法開始于1889年，F(xiàn).高爾頓首先提出相關系數(shù)和線性回歸理論。C.E.斯皮爾曼等人在后來的數(shù)十年中不斷豐富了多元分析方法的內(nèi)容。

（一）因子分析

因子分析法是指從研究指標相關矩陣內(nèi)部的依賴關系出發(fā)，把一些信息重疊、具有錯綜復雜關系的變量歸結(jié)為少數(shù)幾個不相關的綜合因子的一種多元統(tǒng)計分析方法?；舅枷胧牵焊鶕?jù)相關性大小把變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關性較高，但不同組的變量不相關或相關性較低，每組變量代表一個基本結(jié)構(gòu)一即公共因子。

（二）單因素方差分析

單因素方差分析是通過計算F統(tǒng)計量和相應的概率P值，判斷不同水平的控制變量對觀測變量的影響程度。對于給定顯著水平，α若與檢驗統(tǒng)計量對應的P值小于顯著性水平α，則應拒絕原假設，認為控制變量對觀測變量存在顯著影響；反之，則應接受原假設，認為控制變量對觀測變量沒有顯著影響。

三、實證分析

（一）因子分析在學生成績分類管理中的應用

本節(jié)使用的學生成績數(shù)據(jù)從某大學輔導員處收集整理得來。原始數(shù)據(jù)記錄了82名同學在校期間13門課程的成績。x1-x13分別表示為高等代數(shù)，外出實踐，解析幾何，常微分方程，體育，統(tǒng)計軟件及應用，傳統(tǒng)文化，西方經(jīng)濟學，多元統(tǒng)計分析，統(tǒng)計學原理，回歸分析，大學英語Ⅰ，大學英語Ⅱ。

首先進行相關性檢驗分析。由SPSS的相關性檢驗結(jié)果分析可知，這些變量對應的Sig值較小。說明這些變量相關性較為顯著。證明此時進行因子分析是非常有效的。其次由因子分析KMO檢驗結(jié)果表明，用因子分析的效果較好。

由因子貢獻率可知前7個公因子的累積貢獻率為85.43%，大于85%，因此選取前7個公因子為公因子，就可以比較好的解釋原有變量所包含的信息了。通過累積貢獻率我們已經(jīng)確定，選取7個公因子是合理的。

我們可以由旋轉(zhuǎn)后的因子載荷確定與7個因子分別對應的變量，也就是說，可以用該因子代表這些變量。分別解釋為：第一公因子代表x4、x3、x1、x10四個變量，表示基本課程水平；第二公因子代表x11、x9兩個變量，表示專業(yè)課程水平；第三公因子代表x12、x13兩個變量，表示其英語水平；第四公因子x5表示身體素質(zhì)；第五公因子x8為經(jīng)管學習能力；第六公因子x7為記憶能力；第七公因子x6為專業(yè)操作水平，公因子x2表示工作能力。

由于7個旋轉(zhuǎn)后的公因子的方差貢獻率依次是22.838%、14.530%、13.050%、9.411%、9.069%、8.471%、8.062%，則綜合因子得分為：

F=22.838%F1+14.53%F2+13.05%F3+9.411%F4+9.069%F5+8.471%F6+8.062%F7

利用SPSS16.0計算出因子的綜合得分，并接下來將根據(jù)綜合得分進行數(shù)據(jù)分組，擬將82名同學分為五個等級，記為：A、B、C、D、E。選取-0.20、0.00、0.20、0.40為界點，這樣就實現(xiàn)了學生分類管理，分別針對這五個等級的學生制定不同的管理方法實現(xiàn)學生科學化管理。

（二）單因素方差分析在學風建設中的應用

將學生的作業(yè)完成情況、出勤情況、課堂響應程度按照一定的界點分為三類，分別應用單因素方差分析，通過比較分析結(jié)果中Sig值與顯著性水平α=0.05的大小，判斷該因素是否對學生成績產(chǎn)生顯著行影響。

以學生成績?yōu)橛^測變量，作業(yè)完成情況為控制變量，通過單因素方差分析，對作業(yè)完成情況對學生成績的影響進行分析。原假設為：作業(yè)完成情況對學生成績沒有產(chǎn)生顯著影響。

首先檢驗均值μ是否相等。原假設H0：μ0=μ1=μ2；H1：μ0，μ1，μ2不全相等。在均值檢驗中，Sig值為0.288，大于顯著性水平α=0.05，因此應該接受原假設，也即均值相等，因此可以繼續(xù)進行單因素方差分析。

由作業(yè)完成情況對學生成績單因素方差分析的結(jié)果可以得出統(tǒng)計量的觀測值為21.358，對應的概率值P為0.000，如果顯著性水平α為0.05，由于概率值小于顯著性水平α，因此應該拒絕原假設，認為學生的作業(yè)完成情況對考試成績產(chǎn)生了顯著影響。

同樣可以得到出勤情況和課堂響應程度對學生成績的單因素方差分析?？芍瑢W生的出勤情況和課堂響應程度對學生成績產(chǎn)生了顯著影響。

四、結(jié)論

（一）由綜合因子得分的大小將學生樣本分為五類，記作：A、B、C、D、E。下面針對這五類學生，分別提出一些管理方面的建議

A類“完全粗放式”管理：這類學生成績優(yōu)秀、目標明確。應該給予其足夠的自由空間。B類“不完全粗放式”管理：這類學生成績較好，屬于班級里比較優(yōu)秀的學生?？梢赃M行適當指導。C類“不完全集約式”管理：C類生學習表現(xiàn)一般，幾乎不會做違反學校規(guī)定的事。對于這類學生比較好的方法是定時為其制定一些任務目標，要求他們按時完成。D類“完全集約式”管理：該類生成績較差、日常表現(xiàn)較差。對于這類學生，應該重點關注，安排跟班老師盡可能幫助他們學習。E類“牢籠式”管理：E類生已成績太差，如果不好好管理很可能走上歧路，既要在學習中嚴加管理，又要在生活中集中關注。

第3篇：統(tǒng)計學的原理范文

對象與方法

對象 按辦園性質(zhì)、分層抽樣方法，抽取城區(qū)8家幼兒園3歲--7歲2719名集體兒童為樣本，實檢2553名，檢測率93.89%。

2.3 各年齡組男童、女童鋅元素缺乏情況 由表2可見，2553名兒童中，839名兒童血鋅缺乏，檢出率為32.86%，其中男童32.27%，女童33.52%，男女童之間鋅缺乏除5歲組外，余各年齡組男女童之間性別的差異均無顯著性，各年齡組兒童鋅元素缺乏檢出率總的來說差異有顯著性（χ2 =232.490 P < 0. 01） ，組間進行兩兩比較，3 歲組與4歲組、5 歲組與6 歲組差異無顯著性（ P >0.05），余各年齡組之間差異有顯著性（ P < 0. 05）

3 討論

3.1 不同年齡兒童鋅元素水平存在差異 本資料顯示，學齡前期兒童年齡越小鋅含量水平越低，血鋅水平隨年齡的增長而增加，男、女童之間無性別差異，但在不同年齡段的含量水平有統(tǒng)計學差異，與趙莉[ 3 ]、林濤[ 4 ]報道相符。學齡前兒童正處于生長發(fā)育的關鍵時期，鋅是人體的必需微量元素，其缺乏易造成兒童體檢發(fā)育遲緩、免疫力低下，故判斷學齡前兒童鋅元素缺乏，不能用無年齡段的統(tǒng)一參考范圍，而是要根據(jù)年齡、參考不同年齡段的參考范圍，才能作出鋅元素正常與否的正確評價，才能做到早期發(fā)現(xiàn)，早期干預。

3.2 學齡前兒童鋅元素缺乏狀況 本資料顯示，麗水城區(qū)學齡前兒童鋅缺乏檢出率為32.86%，與山東兒童（35.7%）[5]相近，低于唐山市（49.18%）[1]、貴陽市兒童（42.67%）[2]，鋅缺乏檢出率男、女童之間無性別差異，與文獻報道相一致[1，2]；各年齡組之間缺鋅兒童檢出率不一，與文獻資料相符[1，2]。本資料以6歲組兒童鋅缺乏檢出率較高，可能與年齡的增長，生理需要量的增加；生活水平的提高，飲食過于精細化；大年齡組兒童有自主意識，家長過于溺愛，小孩吃零食多等原因?qū)е?歲兒童鋅缺乏增加。

加強保健指導 促進鋅元素的吸收 微量元素是指每日膳食需要量在100mg 以下的元素[6]，鋅是人體內(nèi)必需的微量元素之一，其含量雖少，但對維持人體健康、促進兒童生長發(fā)育有至關重要的作用。隨著生活水平的提高，營養(yǎng)不良已不是影響兒童生長發(fā)育的主要因素，而膳食的平衡、合理的營養(yǎng)對兒童身體素質(zhì)和健康起重要作用，由于兒童的不良飲食行為、生活環(huán)境的影響，越來越多的兒童面臨微量元素失衡的問題。本交資料顯示， 城區(qū)學齡前兒童鋅元素缺乏達三分之一，兒童家長、兒保工作者必須關注學齡前兒童人群中三分之一的鋅缺乏兒童，采取多種措施，減少學齡前兒童鋅缺乏的發(fā)生。建議：一是兒童家長要認識到兒童鋅缺乏的普遍性，特別是5歲、6歲兒童，不要等到有癥狀出現(xiàn)，才檢測鋅元素；二是利用幼兒園每年度“六一”健康體檢，定期檢測兒童血鋅含量，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療；三是加強對兒童飲食的指導，既往研究表明，植物性食物鋅含量較低，而肉類、動物內(nèi)臟、貝殼等海產(chǎn)品鋅含量較高，鋅缺乏兒童應做到飲食多樣化，合理膳食，保持體內(nèi)鋅元素的平衡，促進兒童健康成長。

參考文獻

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[ 4 ] 林濤，陳翊，鄺間玲等。廣州地區(qū)兒童全血部分微量和常量元素含量年齡差異的分析[J].廣東醫(yī)學，2011，32（14）：1859.

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第4篇：統(tǒng)計學的原理范文

關鍵詞：學籍管理；系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫；信息

面臨著迅速發(fā)展的教育事業(yè)，高校的學籍管理變得越來越重要，然而，學生逐年的增加，并且學生素質(zhì)的多樣化，加大了學籍管理的難度，傳統(tǒng)的學籍管理方法已經(jīng)不適合快速發(fā)展高職院校。高職院校學籍管理工作變得冗多、繁雜，管理效率低下，針對這一現(xiàn)象，運用先進的計算機技術，設計學籍管理系統(tǒng)，實現(xiàn)學籍管理的信息化管理，規(guī)范學籍管理的程序和步驟，提高高職院校的學籍管理水平，實現(xiàn)學籍管理的現(xiàn)代化。

一、學籍管理系統(tǒng)的具體設計

根據(jù)高職院校的特點，對學籍管理的情況進行分析，設計出符合學校具體情況的學籍管理系統(tǒng)，使學籍管理變得方便、快捷，是設計學籍管理系統(tǒng)的主要目標。因此，學籍管理系統(tǒng)的設計要從學校實際出發(fā)，立足校情。

1.學籍管理系統(tǒng)功能設計。

系統(tǒng)的功能是學籍管理系統(tǒng)的基礎，只有全面的功能，才能使學籍管理效率有效的提升。（1）建立學籍檔案，包括學生完整的信息，同時應該具備根據(jù)學生的情況隨時對信息進行修改和添加。（2）完善學校的相關情況和學籍管理的相關規(guī)定。（3）登記學校對學生的獎勵和懲罰措施條例。（4）增設學籍變動功能，根據(jù)具體情況，實現(xiàn)學籍的及時變動。（5）設立畢業(yè)生管理模塊，方便對畢業(yè)生進行管理[1]。（6）完善系統(tǒng)的查詢、統(tǒng)計、打印等功能。（7）設置學籍管理權(quán)限，對操作權(quán)限進行限制。（8）設置外部程序的連接功能，方便與其它程序聯(lián)網(wǎng)。（9）設置操作快捷鍵，方便操作。

2.具體模塊功能。（1）學籍檔案模塊，能夠?qū)W生的具體信息進行錄入、修改、刪除等。錄入學生的基本信息，系統(tǒng)具有糾錯提示功能，學生信息的錄入如果和數(shù)據(jù)庫信息不一樣，會出現(xiàn)提示，及時對信息進行修改，同時減輕人工修改的工作量，也提高了準確度。該模塊還具備學籍信息的實時性，當學生畢業(yè)，信息會自動封存[2]。（2）學期注冊模塊。對學生注冊情況進行管理，查看學生的繳費情況，如果學生出現(xiàn)沒有繳費或者遲繳學費情況，系統(tǒng)會自動限制學生的權(quán)限，比如不能選課等。（3）學籍變動模塊。主要對學生的留級、轉(zhuǎn)學等情況進行管理，同時與學生的學分考核系統(tǒng)相連，如果學分修不夠，直接進行檔案調(diào)整，實行留級處理。（4）獎懲管理模塊。記錄學生在校期間的學習成績和處罰情況，反映學生出勤和學習情況，給學校提供評價學生的依據(jù)。（5）畢業(yè)生管理模塊。對畢業(yè)生就業(yè)信息進行跟蹤了解。（6）查詢統(tǒng)計模塊。方便管理人員和學生的查詢。（7）系統(tǒng)維護模塊。方便系統(tǒng)的維護和管理，并且規(guī)定具體的權(quán)限，比如，學生只能查詢學籍情況，不能夠進行修改，同時保證信息的嚴密，學生只能查詢自己的信息情況。

二、學籍管理系統(tǒng)的技術支持。

1.ASP技術。

ASP也就是動態(tài)服務器頁面，是一種腳本程序，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)庫和其他程序的交互使用。ASP技術可以實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁設計，并且易于修改和測試，此外ASP技術具有內(nèi)置對象功能，可以使服務器的腳本功能變得更強[3]。能夠快捷的獲取用戶提交的信息，并且對這些信息進行處理。使用服務器端執(zhí)行任務，其中最為重要的組件就是Active組件，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的儲存，方便文件的訪問和修改。

ASP技術在學籍系統(tǒng)的設計中，具有以下幾種功能：（1）實現(xiàn)多條件查詢。在學籍系統(tǒng)的查詢時，用戶可以實現(xiàn)模糊查詢，就是能夠輸入多種條件，不限于單個條件，這樣就方便了操作。比如，可以直接輸入名字進行查詢，也可以輸入院系、專業(yè)查詢，還可以輸入籍貫、專業(yè)、班級、寢室進行查詢。（2）ActiveX 組件的運用，ActiveX 組件能夠?qū)崿F(xiàn)文件的存取，計數(shù)訪問、廣告輪放、內(nèi)容輪放等。ActiveX 組件使網(wǎng)絡變得更加的靈活，學籍管理有時需要對學生的信息進行修改，這就需要相關信息的上傳和下載，對數(shù)據(jù)、資料和具體的信息進行更新，ActiveX 組件可以實現(xiàn)這些要求[4]。（3）根據(jù)用戶需求生成合適的頁面。學籍系統(tǒng)在編制過程中，涉及的內(nèi)容較多，需要大量的編程才能實現(xiàn)，尤其是頁面的多樣化，這就需要對現(xiàn)實頁面的程序進行處理，ASP技術具有自適應能力，可以根據(jù)不同的信息要求，生成不同的頁面，這大大解決了系統(tǒng)編制中的難題。

2.ADO技術。ADO簡單宜行，在系統(tǒng)中應用廣泛，可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的直接訪問，也是訪問數(shù)據(jù)的最佳選擇。利用ADO技術進行數(shù)據(jù)的訪問簡單、快捷，可以分為三步，首先使用Server.Create0bject建立連接。然后，打開數(shù)據(jù)庫，這需要通過Connection來實現(xiàn)[5]。最后，就可以建立數(shù)據(jù)庫信息，進行數(shù)據(jù)的訪問。

結(jié)束語

學籍管理是高職院校教務管理的重要任務，先進的計算機技術下的學籍管理系統(tǒng)可以提高學籍管理的水平，提高工作效率，同時降低了成本，最重要的是方便學籍的管理，使冗繁、復雜的工作變的簡潔、方便，滿足了高校學籍管理的需要。

參考文獻：

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第5篇：統(tǒng)計學的原理范文

關鍵詞：應用型本科；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；教學模式

從目前每年畢業(yè)的本科院校畢業(yè)生學歷層次上來看，本科的教育不再是精英教育，而是大眾化教育，培養(yǎng)出來的大學生也不再是高級人才，而更趨向于應用型人才。在某種程度上來說，本科教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生是職業(yè)型人才。

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程是大學重要的基礎課程之一，有著深刻的實際背景，在自然科學、社會科學的幾乎所有分支都有廣泛的應用。在發(fā)達國家，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門幾乎所有的大學生都必須學習的基礎課?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》是研究隨機現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性的學科，不同于高等數(shù)學、線性代數(shù)等研究確定性現(xiàn)象的數(shù)學分支，有其鮮明的特殊性。

作為應用型本科院校，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》已有教學模式并不適用，也不能滿足培養(yǎng)應用型人才的要求，這就需要進行相應的教學改革，來更好的為國家及地方培養(yǎng)應用型人才，使《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》發(fā)揮出更好的作用。本文希望對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學模式進行研究，來探索應用型本科院校如何進行《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學模式進行改革，使其更適用于應用型人才的培養(yǎng)。

一、教學思想的轉(zhuǎn)變

以往在本科院校的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學過程中，教師的教學理念還停留在“重理論、輕應用”，“重講授、輕互動”等思想。仍然將教師做為教學的主體，以傳授知識為主，強調(diào)理論的嚴謹性，教師常常在課堂上花大量時間用于定義的講解，定理的證明，方法的推導和習題的演算，只注重知識的傳授，往往缺乏重要數(shù)學思想的傳遞，特別是知識的應用，如果在教學中，教師不讓學生了解概率論與數(shù)理統(tǒng)計在他們所在學科專業(yè)的應用，不加強學生用概率論與數(shù)理統(tǒng)計知識解決實際問題的能力，這顯然不符合應用型本科院校培養(yǎng)高水平應用型人才的目標，也不可能培養(yǎng)出合格的應用型人才。

所以在學校轉(zhuǎn)型的過程中就需要我們第一線的教師先要轉(zhuǎn)變教學思想，將課程還給學生，以學生為主體，考慮到的不是我要講什么，而是學生需要什么樣的知識，如何將這些知識應用到他們的專業(yè)中去。當然，我們也要注意不要過猶不及，要注重理論與實際的結(jié)合，強化培養(yǎng)學生的應用能力.

二、教學內(nèi)容改革

1、調(diào)整概率論與統(tǒng)計之間的教學比例，增加統(tǒng)計學比重

由于學時等原因，傳統(tǒng)的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學中，講授的內(nèi)容主要是以概率論的知識為主，關于統(tǒng)計部分的內(nèi)容只是涉及到一部分，像方差分析和回歸分析等內(nèi)容更是沒有涉及到。而統(tǒng)計才是與現(xiàn)實聯(lián)系最為密切的，哪里有數(shù)據(jù)，哪里就有統(tǒng)計，它已廣泛應用于各個學科，特別是方差分析和回歸分析更是無處不在的重要統(tǒng)計分析方法。所以在轉(zhuǎn)型的過程中應該適當?shù)販p少概率論部分的理論性和難度，在講數(shù)理統(tǒng)計部分應增加參數(shù)估計、假設檢驗，特別是方差分析和回歸分析的比重，著重介紹方差分析和回歸分析這兩種統(tǒng)計方法的思想和原理，培養(yǎng)和加強學生分析和處理數(shù)據(jù)的能力。

2、對不同專業(yè)進行分類教學

從學生的專業(yè)性質(zhì)來看，各專業(yè)對學生數(shù)學知識的要求也不一樣.我校信息、機械、食品、經(jīng)管等專業(yè)的后續(xù)課程和專業(yè)研究與《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》聯(lián)系比較緊密，對學生分析處理數(shù)據(jù)的能力的要求相應的也較高，即使是這些專業(yè)中，不同學科專業(yè)對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的要求也是不一樣的。為了適應不同專業(yè)對統(tǒng)計學知識的需求，我們對不同專業(yè)的學生進行分類教學。學時設60學時和40學時兩種模式供各專業(yè)進行選擇，期末分開進行考核。教學內(nèi)容根據(jù)不同專業(yè)的需求進行調(diào)整，以滿足各不同專業(yè)的需要。

3、加強教材建設

學校轉(zhuǎn)型以來，原有的傳統(tǒng)教材已經(jīng)不能適應教學的需求，為了更好的適應應用型本科院校的需求，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程組于2015年編寫并出版了由杜宇靜主編，上海交通大學出版社出版的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教材。該教材在內(nèi)容上調(diào)整了概率論與統(tǒng)計的比例，加重統(tǒng)計學知識的講解，增加了實踐應用的內(nèi)容，加強了理論與實際的結(jié)合，強化培養(yǎng)學生的應用能力。

4、將統(tǒng)計建模的思想融入到《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學過程中

數(shù)學家李大潛指出：如果數(shù)學建模的精神不能融合進數(shù)學類主干課程，仍然孤立于原有數(shù)學主干課程體系之外；數(shù)學建模的精神是不能得到充分體現(xiàn)和認可的；數(shù)學建模思想的融入宜采用漸進的方式，力爭和已有的教學內(nèi)容有機地結(jié)合，充分體現(xiàn)數(shù)學建模思想的引領作用；為了突出主旨，也為了避免占用過多的學時，加重學生負擔，對數(shù)學課程要精選數(shù)學建模內(nèi)容?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》課程是一門應用性很強的課程，涉及到隨機因素的實際問題都可以利用《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的相關知識進行建模并進行求解，但很多學生在處理分析實際問題數(shù)據(jù)時，不管什么數(shù)據(jù)，不研究其統(tǒng)計意義，只知道直接利用統(tǒng)計軟件的模塊程序進行分析，根本不知道用的是什么基本統(tǒng)計知識.這樣對數(shù)據(jù)進行分析處理，得到的結(jié)果，其正確性和可信度是令人懷疑的。所以，教師在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學時，有必要融入統(tǒng)計建模思想，把基本知識和應用聯(lián)系起來，如敏感性問題調(diào)查、隨機庫存問題等都是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》在建模中的重要應用。

三、教學方法、手段的改革

關于教學方法，在課堂教學中要突出“教師為主導，學生為主體”教學理念，在啟發(fā)式教學思想的指導下，針對不同的教學內(nèi)容采用與之相適應的教學方法，如“案例教學法”、“類比教學法”、“問題教學法”、“形象化教學法”等。例如：在假設檢驗和方差分析時，可以引用與所教專業(yè)相關的數(shù)據(jù)，讓學生對所得結(jié)論進行統(tǒng)計分析，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，同時有利于培養(yǎng)學生的統(tǒng)計思想和應用 利用統(tǒng)計知識分析和解決問題的能力。

在教學手段上，引進多媒體教學?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計》教學過程中是否利用多媒體進行教學一直頗有爭議。其實用多媒體進行教學并沒有問題，問題是如何用，多媒體應該用來輔助教學，他有板書不可比擬的優(yōu)勢。多媒體輔助教學可以加大課堂信息量，節(jié)約板書時間；另外，能達到課本文字達不到的直觀、動態(tài)效果，使難以理解的抽象理論形象化、生動化，將學生帶入模擬場景，增強學生學習興趣。如：全概率公式應用演示、正態(tài)分布、多維正態(tài)分布的分布等問題的直觀演示等。

什么樣的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學模式更適用應用型本科院校的需求，這需要我們經(jīng)歷長期的教學實踐和教學研究。在這里我們只是對教學思想、教學內(nèi)容、教學方法和手段進行了初步的探索和研究。

參考文獻：

[1]徐定華.應用型人才培養(yǎng)模型下的大學數(shù)學課程教學改革[C]//全國高等學校教學研究中心.大學數(shù)學課程報告論壇論文集.北京：高等教育出版社，2009：77-82.

第6篇：統(tǒng)計學的原理范文

關鍵詞：學籍管理；需求分析；模型分析

中圖分類號：TP274.2 文獻標識碼：A

Abstract：In this paper，the status of vocational colleges enrollment management，first describes the system requirements analysis of school management organization，management requirements and administrative roles，and then carried out on the system dynamic combination of process analysis，the final analysis of the system model to analyze the role of the division，implementation model relationships，and the system is summarized，vocational colleges to solve the problem of school management system has laid a good foundation.

Keywords：school register management；demand analysis；model analysis

1 引言（Introduction）

學籍管理工作是高等教育中一個極為重要的環(huán)節(jié)，是整個教學管理的核心和基礎。目前，在國家相關政策的支持下，特別是隨著Internet的廣泛使用和校園網(wǎng)的普及，在高校中出現(xiàn)了一系列學籍管理系統(tǒng)，由于高職院校突出實踐性、應用性、專業(yè)不穩(wěn)定性和三學期制模式等特點注定與本科院校不同，真正適合高職院校的很少。因此，在成熟運行的高職院校學籍管理軟件的基礎上，擴展其學籍管理的外延，提升其學籍管理向?qū)W分制轉(zhuǎn)化的能力，開發(fā)出一套適合于高職院校的學籍管理系統(tǒng)成為必然。本文主要討論基于Delphi下高職院校學籍管理系統(tǒng)的需求分析、模型分析和數(shù)據(jù)庫設計幾個重要部分。

2 系統(tǒng)需求分析（System requirements analysis）

2.1 學籍管理機構(gòu)

高職院校目前的學籍管理體系比較靈活，目前大多處于從學年制到學分制的教學模式改革中，其學籍管理由學生處和各系（院）分 別管理承擔其中部分工作。其中學生處負責學校學籍管理工作的統(tǒng)籌安排，系（院）承擔具體工作的落實和實施。

2.2 學籍管理需求

根據(jù)高職院校學籍管理的實際運行情況，可以分為基本信息管理、學籍管理、交費管理、課程管理、成績管理、獎懲管理、獎學金管理、學生補助管理、勤工助學管理、就業(yè)分配管理、系統(tǒng)管理和統(tǒng)計分析12個功能模塊。

2.3 管理角色設置

為滿足高職院校對學籍管理的動態(tài)需求，學籍管理系統(tǒng)采用學生處管理與系（院）管理相結(jié)合的方式，并根據(jù)學校的實際需求作靈活調(diào)整。

為實現(xiàn)高職院校相對靈活的動態(tài)學籍管理模式，需要按照該類院校的學籍管理業(yè)務職能來劃分角色，分為基本信息管理、新生管理、注冊管理、學籍異動管理和畢業(yè)審核管理五個角色。

成績管理角色根據(jù)需要可以劃分為成績錄入、成績更新、畢業(yè)成績匯總和成績檔案四個角色。

3 系統(tǒng)流程分析（Process analysis system）

針對高職院校的實際情況，可動態(tài)組合為如圖1所示學籍管理系統(tǒng)流程。

3.1 基本信息管理

基本信息用于管理學籍業(yè)務的基本數(shù)據(jù)，是進行學籍管理基礎[1]?；拘畔⒐芾頌槠渌K的運行提供資源數(shù)據(jù)。基本信息包含學生基本信息、院系基本信息、專業(yè)基本信息、班級基本信息、課程基本信息五項子模塊。

其中，學生基本信息用于管理新生和在冊學生的基本信息。學生基本信息包含導入數(shù)據(jù)、創(chuàng)建班級、新生分班和生成學號四部分功能；院系基本信息用于管理院系信息，包含錄入、編碼（根據(jù)院系基本信息，指定編碼規(guī)則，然后進行編碼，得到院系代碼）和更新等功能；專業(yè)基本信息用于管理專業(yè)基本內(nèi)容，包含錄入（指定學科后，執(zhí)行錄入專業(yè)信息功能，得到專業(yè)基本信息）、編碼（按照專業(yè)基本信息，指定編碼規(guī)則，執(zhí)行編碼操作得到專業(yè)代碼）和更新等功能；課程基本信息用于處理課程信息。課程基本信息涉及到學籍科角色和其余所有角色。根據(jù)教研室基本信息，執(zhí)行錄入課程信息和指定開課教研室后，得到課程基本信息，然后指定編碼規(guī)則，生成課程代碼，根據(jù)需要進行更新。

3.2 學籍管理

根據(jù)學生的注冊信息、考試成績和交費情況對學生的學籍進行管理，即時更新學生的學籍狀態(tài)。對學生的畢業(yè)進行審核或?qū)W歷查詢數(shù)據(jù)。學籍管理包含學生注冊、學生重修、退學管理、學籍異動和畢業(yè)審查五項子模塊。

3.3 成績管理

根據(jù)課程和教學班數(shù)據(jù)，管理學生的期末考試成績，并進行統(tǒng)計。統(tǒng)計學生的全學程成績以進行畢業(yè)審核。成績管理包含期末考試成績、補考管理、操行管理和畢業(yè)成績匯總四項子模塊。

3.4 班級管理

根據(jù)班級基本信息數(shù)據(jù)，管理班級信息的修改、瀏覽和信息查詢等。班級管理包含期班級信息修改、班級信息瀏覽和班級信息查詢?nèi)椬幽K。

3.5 交費管理

根據(jù)學生基本信息數(shù)據(jù)，管理交費信息的修改、瀏覽和查詢等，作為是否能夠生成學籍檔案的依據(jù)之一。交費管理包含交費信息修改、交費信息瀏覽和交費信息查詢?nèi)椬幽K。

3.6 課程管理

根據(jù)課程基本信息數(shù)據(jù)，管理課程信息的修改、瀏覽和查詢等。課程管理包含課程信息修改、課程信息瀏覽和課程信息查詢?nèi)椬幽K。

3.7 獎懲管理

對學生在校的獎勵和處分分別進行管理，作為獎學金、勤工助學、學生補助和就業(yè)分配的主要依據(jù)。獎懲管理包含學生獎勵增加、獎勵取消、獎勵瀏覽、獎勵查詢和處分增加、處分取消、處分瀏覽、處分查詢等八個模塊。

3.8 獎學金管理

根據(jù)成績管理和獎懲管理的結(jié)果評出學生本學年的獎學金情況，獎學金管理包含獎學金修改、獎學金瀏覽和獎學金查詢?nèi)椬幽K。

3.9 學生補助管理

學生補助管理包括助學貸款和特困生補助兩個子模塊。

3.10 勤工助學管理

勤工助學管理包含用工申請管理、助學申請管理、報酬發(fā)放管理和應聘合同管理四個子模塊。

3.11 就業(yè)分配管理

就業(yè)分配主要用來對學生的就業(yè)情況進行管理[2]，包括就業(yè)分配修改（增加、取消）、就業(yè)分配瀏覽和就業(yè)分配查詢?nèi)糠止δ堋?/p>

3.12 統(tǒng)計分析管理

統(tǒng)計分析管理模塊包括學生成績統(tǒng)計分析、學生獎勵統(tǒng)計分析、學生處分統(tǒng)計分析、獎學金統(tǒng)計分析、助學貸款統(tǒng)計分析功能，主要就是對相應的資料數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析匯總。

4 系統(tǒng)模型分析（System model analysis）

4.1 模型關系

本系統(tǒng)模型之間的關聯(lián)和數(shù)據(jù)流程如圖2所示。

4.2 系統(tǒng)實現(xiàn)方法

系統(tǒng)通過網(wǎng)絡軟件系統(tǒng)流行的B/S結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)，管理和維護方便，便于實現(xiàn)系統(tǒng)升級、管理策略的調(diào)整和開放式的資源共享[3]。具體以微軟（）系列技術為核心，基于Windows平臺，應用Delphi2010開發(fā)平臺，結(jié)合XML、ActiveX等最新技術，實現(xiàn)項目所要求的B/S的結(jié)構(gòu)運行方式。即用戶界面層采用Delphi2010開發(fā)；應用層是上下兩層的紐帶，它建立實際的數(shù)據(jù)庫連接，根據(jù)用戶的請求生成SQL語句檢索或更新數(shù)據(jù)庫，并把結(jié)果返回給客戶端，這一層通常以動態(tài)鏈接庫的形式存在并注冊到服務器的注冊簿（Registry）中，它與客戶端通訊的接口符合某一特定的組件標準（如COM），采用Delphi2010開發(fā)平臺開發(fā)；數(shù)據(jù)庫層主要負責實際的數(shù)據(jù)存儲和檢索，考慮到學籍管理中數(shù)據(jù)流量大、保密性、安全性強且具有檔案性的特點，采用SQL Server2008來實現(xiàn)。

5 結(jié)論（Conclusion）

學籍管理系統(tǒng)是為了解決高職院校學籍管理的現(xiàn)狀而量身定做的，本文在大量調(diào)研的基礎上，對系統(tǒng)設計中的需求分析、流程分析、模型分析進行了詳細的描述，并對數(shù)據(jù)庫的設計給出了原則性建議，從而提升了學籍管理的科學性、合理性、有效性和可追溯性。

參考文獻（References）

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[3] 陳少云.基于Web的高職學院教務管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[D].四川：四川大學，2005.

作者簡介：

第7篇：統(tǒng)計學的原理范文

關鍵字：遠程教育，教學資源管理應用系統(tǒng)

Abstract: With the growth of technology in network and education， tele-education based on Internet is developing rapidly. It is so significant to manage and utilize the teaching resources efficiently since construction of teaching resources is the core of tele-education. This article provides a rudimentary design project of Management of Teaching Resources Application System.

Keywords: Tele-education， Teaching Resources Management Application System

（一）教學資源管理應用系統(tǒng)的重要性

計算機網(wǎng)絡的發(fā)展促使知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r空障礙以后，遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現(xiàn)代化的信息技術為手段，以適合遠程傳輸和交互學習的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。

遠程教育的核心是教學資源建設。教學資源建設可以分為四個層次：（1）素材類教學資源建設，包括題庫，素材庫，課件庫和案例庫；（2）網(wǎng)絡課程庫建設；（3）教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；（4）通用遠程教學系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)。

適于遠程教育的教學資源有

（1） 媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；

（2） 題庫：按一定學科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應的統(tǒng)計分析工具；

（3） 網(wǎng)絡課件庫：按一定知識點組織起來的自成體系又能獨立使用，有利與輔助教師教學，學生學習和擴展學生興趣的參考資料或適于網(wǎng)絡運行的課件；

（4） 網(wǎng)絡課程庫：按學科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學科課程內(nèi)容領域的，能自成體系的教學軟件。

這些教學資源都要能在標準的瀏覽器運行，才能符合利用網(wǎng)絡的遠程教育的需求。

教學資源和相關系統(tǒng)在教學中的地位和關系如下圖：

教學資源建設是教育信息化的基礎，需要長期的建設和維護。由于教學資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源，所以一個高效的教學資源管理應用系統(tǒng)，是現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中一個重要的，必不可少的基礎系統(tǒng)。

遠程教育中的教學資源管理應用系統(tǒng)要能夠?qū)⒍喾N形式的教學資源有層次，有組織，科學地組織起來，并提供一個易用，快捷的應用平臺，才能發(fā)揮教學資源的長處，讓教學資源成為更有效地為教學服務。

（二）教學資源管理應用系統(tǒng)的設計原則

1． 可靠性

教學資源的高可用性對遠程教育來說是至關重要的，加上教學資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的，大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴展到一天 24 小時、一周 7 天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。此外，在災難性故障發(fā)生后能夠還原數(shù)據(jù)庫，能在最短時間內(nèi)還原它，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。

2． 靈活性

素材的管理在數(shù)據(jù)管理方面應具備較大的伸縮性，它可以集中管理遠程教育工程中的所有素材，也可以將素材按類型或?qū)W科劃分開來，單獨進行管理。系統(tǒng)還應提供接口，可以把多種渠道收集的教學資源納入系統(tǒng)的管理之中

3． 開放性

遠程教學所涉及的行業(yè)范圍大，學習者的數(shù)量多，教學內(nèi)容的形態(tài)需求復雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學內(nèi)容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學內(nèi)容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運行（包括需要插件的文件）的課程內(nèi)容與文件格式，不對教學資源作限定要求。

系統(tǒng)軟件體系結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務器的網(wǎng)絡模式，系統(tǒng)服務器采用可擴展的分布式多服務器計算模式，采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊是普通的網(wǎng)絡程序，建立在開放的網(wǎng)絡標準之上，遵循HTTP，F(xiàn)TP，XML等普通網(wǎng)絡協(xié)議和數(shù)據(jù)格式進行消息處理和數(shù)據(jù)交換。

4． 安全性

由于遠程教育的應用系統(tǒng)是運行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠程的，開放的，所以安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸?shù)男畔?、分支網(wǎng)絡連接中傳輸?shù)男畔ⅲ€是內(nèi)部網(wǎng)絡中傳輸?shù)男畔?；保護用戶信息不被泄漏和限制不同權(quán)限用戶對各種層次的信息的訪問等；提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權(quán)和預防重播?？梢允褂镁W(wǎng)絡加密保護，用來幫助盡可能地減少在公用網(wǎng)絡和專用網(wǎng)絡上傳輸敏感信息所帶有的風險；和權(quán)限限制等。

（三）教學資源管理應用系統(tǒng)的功能設計

遠程教育的教學資源管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下功能：

1． 教學資源的搜索

遠程教育在互聯(lián)網(wǎng)上的資源的數(shù)量是驚人的，系統(tǒng)必須提供高效的搜索策略和協(xié)議，讓教師和學生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統(tǒng)要提供功能強大的搜索引擎，課件目錄樹的生成與動態(tài)修改機制，網(wǎng)絡課件軟件庫，教學資源元件庫的查詢，并且能自動搜尋相關的教育研究站點，擴充搜索數(shù)據(jù)庫；能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。

2． 教學資源的編著

學生是學習的主體，教師是教學活動的主導。要發(fā)揮這兩個主體的能動性，學生或教師必須能對互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富多樣的教學資源進行編著和組織，把任何對教學有幫助的資源收為己用。系統(tǒng)必須能把任何教學資源方便地錄入，修改；提供對包括各種文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材等教學元件和題庫，網(wǎng)絡課程庫等的編輯，剪輯，制作，預覽等功能。還可以從系統(tǒng)已整理的教學資源中檢索出有用的素材，根據(jù)需求進行完善提高后，再追加為更新的教學資源。

3． 教學資源的管理

由于互聯(lián)網(wǎng)克服了時空障礙，因此遠程教育中可以利用的教學資源是無窮無盡的，如果沒有一種科學的管理方法，人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時候，必須要用合適的方法對得到的各種信息進行過濾、分析、處理，保留有用的，去除無用的。因此，系統(tǒng)必須提供能有效管理大量教學資源管理工具。各種遠程的或本地的媒體素材，題庫和網(wǎng)絡教程等必須按科學的，專業(yè)的方法分門別類，統(tǒng)一管理。

4． 教學資源的組織運用

有效運用收集到的教學資源也是教學資源管理應用系統(tǒng)的關鍵。教師將教學資源運用到教學中，學生將教學資源運用到學習中。教師可以根據(jù)教學需要，在備課時在教學資源應用系統(tǒng)中選擇出各種形式的教學資源，靈活組織和編排，形成具有教學個性的課件，可以讓教師在授課時充分發(fā)揮自己的教學特點。學生也可以根據(jù)學習的需要，選出自己需要的教學資源，輔助學習，發(fā)揮主動學習的能動性。

（四）教學資源管理應用系統(tǒng)模塊設計

系統(tǒng)的功能模塊結(jié)構(gòu)圖

（1） 資源檢索

系統(tǒng)提供一個檢索工具，可以檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源，可以從多種角度，用多種形式查詢，提供模糊查詢和精確查詢的手段，檢索出來的資源可以編輯和添加到應用序列中。并提供一個接口，當用戶要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源的時候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，本根據(jù)需要，將搜索結(jié)果擴充到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。

（2） 資源管理

資源的屬性有：資源的名稱，編號，類型，學科，專業(yè)，適用對象，來源，簡介，關鍵字和存放位置。系統(tǒng)會將資源的這些相關屬性記錄在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，并會在使用時按要求動態(tài)生成樹形目錄索引，方便使用。

系統(tǒng)提供了3種方法管理資源：按資源的類型，按資源內(nèi)容所屬的學科，按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學資源。

（3） 資源編輯

系統(tǒng)提供了與其他編輯軟件的接口，對不同類型的資源調(diào)用相關的外部編輯程序，使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進行剪輯、制作和修改。

（4） 資源組織

使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列，將這個播放序列保存起來，以便需要的時候可以隨時播放這些教學資源。

（5） 資源播放

在瀏覽器中播放已經(jīng)編輯組織好的教學資源序列，可以設置播放的次數(shù)和播放的形式：連續(xù)播放，手動播放等。還可以使用"小黑板"播放方式，方便課堂教學。

（6） 系統(tǒng)管理

對系統(tǒng)相關用戶信息的管理。系統(tǒng)提供用戶認證功能，用戶通過輸入相應的口令來驗證自己的身份。通過認證的用戶才能使用上面的各項功能；不同等級的用戶對不同類型的教學資料具有相應的瀏覽、添加、修改和刪除功能。

（五）小結(jié)

基于以上的設計方案，我們開發(fā)了一個這樣的系統(tǒng)：

系統(tǒng)建立在HTTP和XML等開放的網(wǎng)絡標準之上的，適于運行在互聯(lián)網(wǎng)Internet或內(nèi)部網(wǎng)Intranet上的，易于使用的網(wǎng)絡應用程序。采用瀏覽器/服務器（B/S）模式，使開發(fā)出來的系統(tǒng)可以遠程使用。在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運行環(huán)境為支持中文的netscape4.0版本或以上，或IE4.0版本或以上。服務器端采用微軟系列平臺：microsoft backoffice server ，使用microsoft site server 開發(fā)工具。

第8篇：統(tǒng)計學的原理范文

【關鍵詞】學生；監(jiān)控；管理；遠程

一、引言

現(xiàn)在各地市的大學都普遍存在著校園面積大、場地分散，學生眾多，校園周邊的環(huán)境復雜等特點，隨著近年來校園暴力事件和突發(fā)事故的增加，傳統(tǒng)的人力巡查和管理已不能滿足校園安全管理的需求，越來越多的學校開始考慮通過遠程監(jiān)控系統(tǒng)的實施來建設平安校園。本文將介紹遠程監(jiān)控系統(tǒng)在學生管理中的應用及設計情況。

二、網(wǎng)絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)設計分析

由于各地校園遠程監(jiān)控系統(tǒng)設計規(guī)范已經(jīng)相繼出臺，因此除依據(jù)安防系統(tǒng)的設計規(guī)范要求外，還要依據(jù)高校校園遠程監(jiān)控系統(tǒng)設計規(guī)范。

該系統(tǒng)在網(wǎng)絡視頻監(jiān)控管理系統(tǒng)最大的特點是通過計算機網(wǎng)絡做為傳輸系統(tǒng)，真正做到任何時間、從任何地方、對任何現(xiàn)場都能實現(xiàn)監(jiān)控，同時不必再像傳統(tǒng)的模擬＼數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)那樣需要敷設大量的電纜，節(jié)省了用戶的前期投資。采用網(wǎng)絡視頻監(jiān)控系統(tǒng)與傳統(tǒng)的模擬設備相比，具備較強的擴展性，比如：增加一路視頻監(jiān)控，模擬設備就可能需要增加一臺硬盤錄像機，而網(wǎng)絡視頻監(jiān)控只需要增加一個IP地址就可以實現(xiàn)；因此，網(wǎng)絡視頻監(jiān)控的擴展性是傳統(tǒng)的模擬視頻無法比擬的，通過遠程網(wǎng)絡，還可以擴展更多的應用。

三、網(wǎng)絡視頻監(jiān)控前端系統(tǒng)設計

為了有效地維護大學校園秩序和學生安全，根據(jù)不同的環(huán)境及監(jiān)控要求，配置不同的網(wǎng)絡攝像機滿足圖像攝取點的最優(yōu)方案，同時還要兼顧使用客戶的價格承受能力。

1.學校大門口人流復雜，而且校大門臨街建設，很容易出現(xiàn)交通事故，也有部分社會不良青年聚集學校門口滋事。在學校門口的內(nèi)部及外部區(qū)域安裝智能網(wǎng)絡高速球TSD808-4S48-18，對出入口附近30M范圍內(nèi)的人員、車輛活動情況進行監(jiān)控，當出現(xiàn)糾紛以及事故，可遠程控制球機對局部區(qū)域進行重點監(jiān)控，事后通過視頻錄像進行取證；同時在門衛(wèi)室附近安裝網(wǎng)絡半球攝像機TSD804-3S48，對人員出入及登記情況進行監(jiān)控。

2.行政樓、教學樓出入口及主要通道走廊也是監(jiān)控的重點區(qū)域，在每個出入口及重要通道安裝網(wǎng)絡紅外一體攝像機TSD802-3S42-30，監(jiān)控出入人員情況。

3.在學校圍墻、車棚設立監(jiān)控點，根據(jù)距離及面積安裝網(wǎng)絡紅外一體攝像機TSD802-3S42-30，進行實時及錄像監(jiān)控，保證了夜晚監(jiān)控效果，保障公共及個人財產(chǎn)的安全。

4.在校園運動場區(qū)域，體育運動比較多，人員活動也較多，采用智能網(wǎng)絡高速球TSD808-4S48-18對操場全景進行監(jiān)控，當出現(xiàn)糾紛以及事故，可遠程控制球機對局部區(qū)域進行重點監(jiān)控，事后通過視頻錄像進行取證調(diào)查。

5.在教室內(nèi)采用廣角的網(wǎng)絡半球攝像機TSD804-3S42，可覆蓋教室內(nèi)所有座位。平時可以監(jiān)控日常教學課堂情況，在作為考場監(jiān)控的時候，可通過網(wǎng)絡接入專用的考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)，對教室的監(jiān)控設備權(quán)限進行隔離，滿足國家以及地方的關于考場監(jiān)控的要求。同時，還可以通過網(wǎng)絡進行遠程公開課指導，遠程教育。

6.在學校的實驗室及機房內(nèi)安裝網(wǎng)絡半球攝像機TSD804-3S52，對實驗室及機房內(nèi)人員活動及設備情況進行監(jiān)控。

7.圖書館的出入口及存包處安裝網(wǎng)絡半球攝像機TSD804-3S42，對圖書館的出入人員及存包臺情況進行監(jiān)控，預防糾紛以及事故發(fā)生。

8.在學生公寓及宿舍的出入口及樓道口安裝網(wǎng)絡紅外一體攝像機TSD802-3S42-30，對宿舍的出入人員進行監(jiān)控，預防偷盜事件的發(fā)生。

9.在學校食堂內(nèi)網(wǎng)絡紅外一體攝像機TSD802-3S42-30，對人員活動及設備情況進行監(jiān)控。

四、總結(jié)

隨著數(shù)字校園和智慧校園的提出和建設，遠程監(jiān)控系統(tǒng)是未來學生管理的主流趨勢，該系統(tǒng)不僅僅用于學生管理，還可以在教學管理、安全防范等方面起到重大作用。

【致謝】

本研究得到金華市科技局科研項目：基于TIVOLI的IT管理監(jiān)控系統(tǒng)（項目批準文件號：金市科字[2009]48號，項目編號：2009-1-094）的資助。

【參考文獻】

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[4]王麗娜.信息安全導論[M].武漢大學出版社，2011.

第9篇：統(tǒng)計學的原理范文

關鍵詞：RFID；zigbee；Anroid；無線傳感網(wǎng)；一卡通

中圖分類號：TP315文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)10-2251-03

Design of Campus Card Student Attendance Checking Management System Based on ZigBee

JIANG Zhong, LIU Dan

(Computer Science and Technology Dept, Dalian Neusoft Instidute of Information, Dalian 116023, China)

Abstract: Campus Card Student Attendance Checking Management System check attendance for student base on RFID,construct wireless sensor network by ZigBee,process the data of attendance checking on Server base on Anroid, Campus Card Student Attendance Checking Management System compliance the requirements of student attendance checking Management.

Key words: RFID; ZigBee; Anroid; wireless sensor network; Campus Card

隨著高校管理信息化的不斷深入，校園一卡通在各級高校得到廣泛的應用.校園一卡通使用RFID射頻識別技術，利用射頻信號通過空間耦合自動識別目標對象并獲取數(shù)據(jù).校園一卡通被廣泛應用圖書館、校內(nèi)消費等各種校園服務上，為學校的信息化管理以及學生的日常生活提供便利并提高了管理的效率。然而，在學生日常上課考勤的管理方面，目前大多數(shù)高校依然采用傳統(tǒng)的老師點名或?qū)W生簽到的方式進行人工考勤.這種考勤方式既浪費老師和學生寶貴的課堂時間，也使考勤數(shù)據(jù)的處理效率低下。目前已經(jīng)出現(xiàn)了一些校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了學生上課的自動考勤和對考勤數(shù)據(jù)的智能化處理。但現(xiàn)有的校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)大多需要在教室安裝計算機和具備網(wǎng)絡環(huán)境，高校很多教室不具備這種條件，所以影響了學生考勤管理系統(tǒng)在高校的推廣?；赯igBee技術的校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)克服了這種局限性，利用ZigBee技術實現(xiàn)了考勤信息的網(wǎng)絡傳輸，在沒有安裝計算機和沒有網(wǎng)絡環(huán)境甚至沒有電源的教室也可以很好的工作。

1校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)考勤系統(tǒng)組成

校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)由校園一卡通卡、讀卡器節(jié)點和服務器組成。

1）讀卡器節(jié)點：是考勤系統(tǒng)的主要設備，由RFID讀卡電路和ZigBee無線傳輸電路組成，每個教室一個，一個教學樓內(nèi)的所有讀卡器節(jié)點組成一個無線傳感網(wǎng)絡。只要有一卡通卡進入讀卡器天線射頻能量范圍，讀卡器便通過射頻信號與一卡通卡通信，讀取一卡通卡卡中的學生數(shù)據(jù)，并將其傳給服務器。

2）校園一卡通卡：讀卡器通過一卡通卡內(nèi)磁力線圈產(chǎn)生感應電流讀取卡內(nèi)信息，完成讀卡操作。

3）服務器：服務器通過USB接口與一個ZigBee節(jié)點相連，讀卡器節(jié)點讀取的考勤信息傳輸?shù)椒掌鳎掌鲗⒖记谛畔⒋嫒霐?shù)據(jù)庫。在服務器上搭建一個支持Servlet的Web服務器，使用Java語言對考勤信息進行管理，可以使用Anroid平板電腦作為服務器。

2校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)可行性分析

ZigBee節(jié)點經(jīng)實測在室內(nèi)有阻擋情況下傳輸距離為50米，而ZigBee網(wǎng)絡可以為星形網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、樹形網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，最大節(jié)點數(shù)為65000個，能夠充分滿足在一個教學樓內(nèi)組建一個無線傳感網(wǎng)的要求，而在室外沒有阻擋的情況ZigBee節(jié)點傳輸最大距離為2000米，在需要的情況下，可以組建一個校園范圍內(nèi)的一卡通學生考勤管理系統(tǒng)。另外考勤系統(tǒng)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)很少，ZigBee網(wǎng)絡256KB的傳輸速率足夠滿足數(shù)據(jù)速率的要求。

3校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)需求分析

1）學生進入教室后，刷卡考勤，讀卡器節(jié)點讀取學生考勤信息，并將數(shù)據(jù)傳輸?shù)椒掌鳎掌鲗⒖记谛畔⒋嫒霐?shù)據(jù)庫。

2）服務器上運行著一個基于Web的應用程序，對考勤信息進行管理，主要包括以下功能，學生管理、教師管理、課程管理、考勤信息管理、考勤信息統(tǒng)計、考勤信息通知等功能。

4校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)讀卡器節(jié)點硬件設計

校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)讀卡器節(jié)點硬件設計，如圖1。

圖1校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)讀卡器節(jié)點原理圖

JP2和JP3用來連接cc 2530射頻板，JP5用來連接RFID模塊，cc 2530和RFID使用UART通訊，cc 2530控制1602LCD向?qū)W生顯示考勤信息。

5校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)服務器軟件設計

圖2校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)服務器軟件系統(tǒng)模塊圖

6校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)服務器數(shù)據(jù)庫設計

表1班級表

表3教師表

7結(jié)論

移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)是計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，該文設計的基于ZigBee技術的校園一卡通學生考勤管理系統(tǒng)是移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)一種應用的嘗試，能滿足對學生出勤進行管理的需求，提高高校學生考勤的效率，具有一定的市場價值。

參考文獻：

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