高中歷史重要事件精選(九篇)

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第1篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】高層建筑；施工；管理；環(huán)節(jié)；協(xié)調(diào)

1、高層建筑施工的特點

從工程特性來看，高層建筑有以下特點：

（1）施工場地及作業(yè)面狹?。?/p>

（2）專業(yè)工種多，交叉頻繁；

（3）預(yù)埋、預(yù)留作業(yè)量大；

（4）吊頂、管井內(nèi)施工多；

（5）材料、設(shè)備吊運量大。

高層建筑的建設(shè)工程，一般由土建施工、裝修施工、安裝施工幾大項目組成。其中安裝施工主要由管道工程施工、電氣工程施工、空調(diào)通風(fēng)工程施工、設(shè)備工程施工所組成。

2、高層建筑安裝施工的協(xié)調(diào)與配合

從高層建筑的各種特點可以看出，高層建筑是一個復(fù)雜的有機整體，離開各專業(yè)、各部門周密有效地協(xié)調(diào)與配合是不行的。這里的協(xié)調(diào)與配合可劃分為內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合；外部協(xié)調(diào)與配合；前、后方協(xié)調(diào)與配合。

2.1內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合高層建筑安裝施工一般涉及管道、電氣、空調(diào)通風(fēng)、設(shè)備四大專業(yè)工種，各專業(yè)施工又可分為若干階段進行。要做好各專業(yè)間的協(xié)調(diào)配合，首先必須了解和掌握各專業(yè)的總體及階段特性，以便在實際施工組織中能夠合理、有序、有效地安排各專業(yè)交叉施工。

一般來說，管道專業(yè)階段性較強、周期較長；電氣專業(yè)階段性較弱、系統(tǒng)性強、周期長；空調(diào)通風(fēng)專業(yè)階段性強、周期較短；設(shè)備專業(yè)區(qū)域性強、周期短。怎樣搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)與配合，實際上是一個怎樣處理好內(nèi)部各專業(yè)之間的矛盾，以及各專業(yè)與總體要求之間的矛盾。現(xiàn)從兩個方面加以闡述：

2.1.1技術(shù)方面。首先應(yīng)從書面資料入手，對本專業(yè)圖紙、會審紀(jì)要、工藝標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等加以熟悉，做到心中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上，還需對其他專業(yè)圖紙、資料進行了解，尤其對與本專業(yè)相關(guān)且交叉密集工種的施工對象布局、工藝等應(yīng)有所了解。如在豎井施工中，管道專業(yè)有時與通風(fēng)專業(yè)共用管井，各自所占位置、分支管開支位置、走向 等在各自圖上表示，并無一張綜合設(shè)計圖，所以須在圖紙上先進行綜合考慮，再結(jié)合現(xiàn)場實際情況進一步考慮，把一部份圖紙設(shè)計矛盾及不合理處在施工前加以消除和更改。

按現(xiàn)行設(shè)計圖紙，一般管道專業(yè)諸管路及設(shè)施均有較明確的縱橫位置規(guī)定，通風(fēng)專業(yè)管道一般體積較大，坐標(biāo)規(guī)定不盡詳細(xì)，而高層建筑為提高使用面積占有率，留給各專業(yè)管井、管廊、吊頂空間等位置極為狹窄，所以常常造成“水”、“風(fēng)”專業(yè)管道“打架”。

電氣工種管路、托盤、線槽等在設(shè)計圖中均未明確規(guī)定其坐標(biāo)位置，且電流、電信號的傳送不受高差變化影響，其走向自由度較大。也許正由于這種不確定性，設(shè)計中也常常出現(xiàn)與其他專業(yè)“打架”現(xiàn)象。另外，還有各專業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)間設(shè)計矛盾等。解決此類問題都需要進行認(rèn)真的圖紙會審，僅此還不夠，還須在施工前結(jié)合現(xiàn)場情況組織內(nèi)部各專業(yè)交叉會審，對于專業(yè)交叉密集區(qū)域，繪制綜合施工圖（布置圖），必要時，可做局部試驗，以確定施工方案的可行性，及時發(fā)現(xiàn)和解決一些設(shè)計圖紙、土建施工問題，避免不必要的返工損失。

其次，從技術(shù)方面講，搞好各專業(yè)協(xié)調(diào)配合，一定要把好熟悉圖紙、認(rèn)真會審、內(nèi)部會審、內(nèi)部技術(shù)協(xié)調(diào)的關(guān)口，務(wù)必保持解決問題的渠道暢通無阻。前者主要是解決各專業(yè)內(nèi)部問題，而后者則是解決各專業(yè)交叉配合的問題。相互比較而言，搞好內(nèi)部協(xié)調(diào)配合更為重要。

2.1.2進度配合方面。高層建筑樓高、層數(shù)多、場地窄、專業(yè)交叉施工密度大，與工業(yè)建筑、一般民用建筑相比，其作業(yè)面尤為狹窄，難以滿足在有限的作業(yè)面內(nèi)各專業(yè)施工同步展開。要達(dá)到施工的進度要求，必須根據(jù)工程的階段特性，合理、有序地安排各專業(yè)進入作業(yè)面施工，即一定要注意專業(yè)特性與工程的階段特性相結(jié)合、局部作業(yè)面的施工特性與整體施工特性相結(jié)合。

2.2外部協(xié)調(diào)與配合外部協(xié)調(diào)與配合主要指土建單位、裝修單位的專業(yè)之間的協(xié)調(diào)配合。

2.2.1技術(shù)方面就高層建筑整體而言，土建和安裝構(gòu)成了軀干和內(nèi)臟；裝修則是為其著裝打扮。根據(jù)高層建筑的特點，土建、裝修施工階段劃分為：砼結(jié)構(gòu)施工；砌體建筑施工；初級裝修施工；二次裝修施工。無論從整體還是從局部來看，土建、裝修、安裝各專業(yè)都有著密切的聯(lián)系。有聯(lián)系難免有矛盾，所以對于安裝施工必須了解土建、裝修專業(yè)圖紙，從中了解整個建筑構(gòu)造特點及建筑裝飾特點，結(jié)合本專業(yè)的情況，找出問題所在。

從技術(shù)角度講，土建、裝修專業(yè)對安裝專業(yè)形成了空間限制，各專業(yè)必須準(zhǔn)確地知道自身專業(yè)所處建筑位置及范圍，并清楚各種專業(yè)井洞尺寸、軸線、標(biāo)高、層高，乃至砌體厚度、樓板厚度、梁的大小等，在施工前和施工過程中，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決各專業(yè)之間的問題。

2.2.2進度方面。既然土建、裝修、安裝均作為高層建筑的有機組成部分，故其彼此間必然存在著密切的聯(lián)系，實際是相輔相成、缺一不可的關(guān)系。但作為一個獨立項目，又有各自的運行規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，并了解其間的內(nèi)在聯(lián)系，才能有理、有序、有效地搞好各項目之間的協(xié)調(diào)與配合。對于安裝施工來講，從整體看，其成品可以說是依附于土建的半成品或成品之上，它們之間的交叉配合貫穿于整個施工過程，且配合密集處主要在“暗”處，如砼結(jié)構(gòu)、砌體內(nèi)管井等；而裝修與安裝施工的交叉配合，主要集中在“明”處，如墻面、天花板等。根據(jù)工程的階段特性，在砼結(jié)構(gòu)施工階段，安裝主要是電氣、管道專業(yè)插入配合，其他工種處于準(zhǔn)備階段。對于這兩個專業(yè)來講，此階段與土建專業(yè)配合最為密切和頻繁。

2.3各施工要素間的協(xié)調(diào)與配合。此工作實際上是人、財、物、機各生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合問題。它對于各類建筑施工是一個帶有共性的問題，“項目法施工”運用動態(tài)管理原理很好地回答和解決了這個問題，使長期以來的前方與后方難以協(xié)調(diào)與配合的局面得到了根本轉(zhuǎn)變。有共性必有個性。在高層建筑安裝施工中，諸生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合必須緊緊圍繞高層建筑安裝施工的各項特性來進行。

為此，必須了解各專業(yè)施工形象進度計劃，以便及時、合理地調(diào)配人、財、物、機各生產(chǎn)要素。各專業(yè)總量、插入時間及在各階段的工程量均不盡相同，根據(jù)動態(tài)組合原理，結(jié)合各專業(yè)階段特點，合理組合各生產(chǎn)要素，達(dá)到前、后方的有理、有序協(xié)調(diào)與配合。

第2篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】高層建筑；施工管理；組織方案；主要技術(shù)

高層建筑是城市化進程的必然產(chǎn)物，高層建筑作為現(xiàn)在常見的建筑形式，它具有層數(shù)高，形體大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點，在施工過程中工程量大，工序多，延續(xù)性與安全性要求非常嚴(yán)格，這給施工技術(shù)和組織管理帶來了難度，因此科學(xué)的施工組織與安排顯的尤為重要。

1.工程概括

本工程為某綜合商業(yè)廣場，2幢20層對稱布置，下設(shè)4層裙房，地下室1層。南主樓為商住樓，北主樓為商辦樓。1—4層為娛樂和商場等營業(yè)性建筑，5層為管道層，地下室為車庫和設(shè)備層。

2.施工整體流程控制

2.1施工流水控制

施工流水段劃分應(yīng)圍繞高層建筑的主要結(jié)構(gòu)——塔樓進行，可以劃分為主體核心區(qū)、主體區(qū)、主體以外區(qū)域等三大區(qū)域。主體以外區(qū)域可以視工程規(guī)模大小，根據(jù)施工組織需要再進一步細(xì)分。塔樓與其它區(qū)域的關(guān)系因施工階段不同而繁簡不一。在地下結(jié)構(gòu)施工階段，塔樓與其它區(qū)域通過地下室緊密相連，互關(guān)系比較復(fù)雜，流水施工方式變化比較多，采用不同的流水施工方式，產(chǎn)生的效果截然不同。因此高層建筑施工總體流程的研究重點在地下結(jié)構(gòu)施工階段。在地下結(jié)構(gòu)施工階段，高層建筑施工總體流程有平行施工、依次施工和流水施工三種基本方式。三種流水施工方式各有優(yōu)缺點，應(yīng)根據(jù)超高層建筑施工特點進行合理選擇。本工程為縮短建設(shè)工期，盡快回收投資.施工采用了塔樓先行的依次施工流水方式。

2.2塔樓施工流程

塔樓施工作業(yè)面狹小，但是施工工序卻特別多。僅結(jié)構(gòu)工程施工就有10多道工序每一道工序都需要相對獨立的作業(yè)空間和時間。因此塔樓施工作業(yè)空間極為寶貴，必須針對超高層建筑施工特點按照施工工藝順序，在垂直方向合理安排作業(yè)空間確保各工序自下而上流水施工。本工程通過合理安排施工流程，實現(xiàn)了各分部分項工程有序搭接流水，平均施工速度達(dá)到3 d/層，其經(jīng)驗值得借鑒。

3.施工進度計劃

施工進度計劃是施工組織設(shè)計的重要組成部分，也是對工程建設(shè)實施計劃管理的重要手段。施工進度計劃是工程項目施工的時間規(guī)劃 規(guī)定了工程施工的起迄時間、施工順序和施工速度，是控制工期的有效工具。進度計劃主要有總進度計劃、單位工程進度計劃、分部工程進度計劃和資源需要量計劃四大類。

3.1施工總進度計劃

施工總進度計劃是施工現(xiàn)場各項施工活動在時間上的體現(xiàn)。編制施工總進度計劃是根據(jù)施工部署中的施工方案和工程項目的展開程序，對全工地的所有工程項目做出時間上的安排。正確編制施工總進度計劃是保證建設(shè)工程按期交付使用，降低超高層建筑工程施工成本的重要條件。

3.2塔樓施工進度計劃

塔樓施工進度計劃屬單位工程施工進度計劃，是在既定施工方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)定工期和各種資源配置條件，按照施工過程的合理施工順序及組織施工的原則。用橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖或形象圖對塔樓從開始施工到全部竣工，確定各分部分項工程在時間上和空間上安排及相互搭接關(guān)系。

4.主要專業(yè)施工技術(shù)及管理控制

4.1鋼筋工程

4.1.1平臺樓板、筒體墻等鋼筋網(wǎng)的綁扎。兩行鋼筋的相交點應(yīng)每點扎牢，中間部分每隔一根互成梅花形扎牢；雙向主筋的鋼筋網(wǎng)，則需全部鋼筋的相交點扎牢，綁扎時應(yīng)注意相鄰綁扎點的鐵絲要成“八”字形，以免網(wǎng)井歪斜變形。樓板上下排鋼筋之間應(yīng)放置“凸”“丌”形Φ12撐筋，以保證雙排鋼筋間距。正確筒簡體的鋼筋采用“∽”箍加混凝土墊塊。柱用帶鉛絲的混凝土墊塊，梁板用混凝土墊塊來控制混凝土保護層。

4.1.2柱或梁中的箍筋應(yīng)與主筋垂直，箍筋轉(zhuǎn)角與縱向鋼筋支叉點均應(yīng)扎牢，箍筋與縱向鋼筋的支叉點可成梅花或交錯扎牢，以防骨架歪斜；箍筋接頭在梁中沿縱向交錯布置在兩根架立筋上，在柱中沿豎方向交錯布置并在箍筋與柱角豎向鋼筋的交接點上。

4.1.3懸臂板和排口的上部鋼筋應(yīng)位置正確，以防止雨蓬板和挑沿板表面出現(xiàn)裂縫，雨蓬及挑沿的上部鋼筋應(yīng)用支架撐起固定。

4.2模板工程

本工程柱子共5種規(guī)格，采用角鐵框九夾板面板的定型模板，弧形梁為50mm厚木底板和鋼制定型側(cè)板。其他梁、平臺則用50mm厚木板及九夾板，支撐系統(tǒng)采用門架式多功能腳手架。模板和支撐在安裝過程中，必須設(shè)置足夠的臨時固定設(shè)施，以防傾覆，撐桿要垂直，搭頭要牢固密縫，不漏漿，不爆模，不變形。電梯井內(nèi)模采用筒模，井架固定，拆卸模板用葫蘆起吊模板，外模則采用定型專用片型大模，并用對拉螺栓控制位置及斷面尺寸。

4.3混凝土工程

4.3.1每層上部結(jié)構(gòu)采取兩次澆筑方法，即柱，筒體墻為1次，梁板為1次。混凝土澆筑手段采用兩種方法：現(xiàn)階段采用現(xiàn)場攪拌站塔吊，高速井架水平、垂直運輸--人力小車--澆筑點。接下去則采用現(xiàn)場攪拌站--混凝土固定泵--垂直、水平管--樓層布料機--澆筑點。

4.3.2泵送混凝土

a、輸送管的布置：垂直輸送管長度與水平輸送管長度的比值宜不大于3：1，水平輸送管從固定泵通過彎管朝上輸送，垂直輸送管通過管道井向上傳送，井壁每隔2m放預(yù)埋鐵件，將垂直輸送管固定在井筒上，水平輸進管用Φ48×3 5鋼腳手管作支承架。

b、混凝土固定泵設(shè)置在攪拌機卸料處。澆筑時設(shè)置布料機，設(shè)置點用Φ48鋼管和腳手板搭置高50cm的支承平臺，平臺處支撐須加強。

4.4垂直運輸機械及設(shè)備

垂直運輸機械最大的服務(wù)工作量，在上部結(jié)構(gòu)施工層為木模、鋼筋、混凝土、管線和腳手材料等，在中部施工層需運送內(nèi)外墻體材料、地坪、門窗等裝飾有關(guān)材料，在下部主要運送各種裝飾材料。為此每一主樓布置附著式塔吊、一臺附壁式高速井架貨梯和人貨施工電梯一臺。

塔吊主要用于結(jié)構(gòu)施工，高速井架和施工電梯主要用于裝飾階段施工。塔吊受風(fēng)雪和自身技術(shù)參數(shù)影響時，高速井架和施工電梯作預(yù)備使用。每一個主樓設(shè)置3—4個施工活動鋼平臺，與塔吊配臺使用，將樓層中大量模板，配套件等在保證質(zhì)量的前提下翻運到上部施工層中去繼續(xù)使用，以減少周轉(zhuǎn)材料的消耗，從而大大提高機械使用率。

參考文獻：

[1]陸凱安.施工組織在高層建筑施工中的應(yīng)用[J].建筑技術(shù)，2001，（11）

第3篇：高中歷史重要事件范文

1.建設(shè)單位片面追求成本和時間。建設(shè)成本的最低化。在招標(biāo)或發(fā)包時，一味壓低施工報價，低價中標(biāo)的施工單位，低于市場利潤水平，只能想方設(shè)法壓低施工成本。最后往往采用質(zhì)劣低價的建筑材料，壓縮人工費用，倉促馬虎施工，偷工減料，必然導(dǎo)致各種施工質(zhì)量問題。建筑單位追求縮短時間。設(shè)計單位設(shè)計時間的縮短，導(dǎo)致倉促設(shè)計的圖紙諸多問題，按照這樣的圖紙進行的施工，質(zhì)量根本無法保證；另外，有些建設(shè)單位全然不顧施工計劃和質(zhì)量要求，盲目要求施工單位必須在某個特定時間之前完成施工。為了搶進度，爭利益，最后施工單位完全不顧圖紙設(shè)計要求和質(zhì)量監(jiān)管要求，倉促施工，草率完工，后果不堪設(shè)想。諸多情況、環(huán)節(jié)的倉促、草率，必然造成工程施工無法正常進行，施工質(zhì)量問題更是難以保證。

2.勘察單位、設(shè)計單位責(zé)任意識差，給工程質(zhì)量帶來隱患。有些勘察、設(shè)計單位缺乏質(zhì)量責(zé)任意識。在勘察或設(shè)計工作中責(zé)任制意識差，有時不嚴(yán)格執(zhí)行強制性標(biāo)準(zhǔn)，隨意應(yīng)付，不能科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)肅地對待工作，這樣的工作態(tài)度和責(zé)任意識必然對設(shè)計有很大的影響。施工單位根據(jù)這些設(shè)計單位的設(shè)計圖紙進行施工，由于設(shè)計的不合理、不科學(xué)，必然會導(dǎo)致施工的拆改，影響施工質(zhì)量，造成質(zhì)量隱患。

3.監(jiān)理單位責(zé)任意識差，工程質(zhì)量管理難以保證。許多監(jiān)理單位制度不健全，責(zé)任制不落實。甚至許多監(jiān)理人員對監(jiān)理工作不熟悉，沒有取得執(zhí)業(yè)資格證書，不符合監(jiān)理工作要求。加之建筑監(jiān)理市場競爭激烈，過低的監(jiān)理費用客觀上造成了監(jiān)理人員的責(zé)任意識差，素質(zhì)低等諸多問題。對工程質(zhì)量管理中至關(guān)重要的監(jiān)理質(zhì)量環(huán)節(jié)難以得到保證，必然嚴(yán)重影響施工質(zhì)量管理。其次，有些監(jiān)理人員責(zé)任意識差，現(xiàn)場監(jiān)理工作不到位，監(jiān)理記錄不完整，甚至無施工單位人員資格檢查記錄，無設(shè)計變更記錄，無見證取樣記錄，無旁站、巡視、平行檢查記錄，無階段性質(zhì)量評估報告，對關(guān)鍵部位不驗收，使整個監(jiān)理工作流于形式。再次，監(jiān)理規(guī)劃的制定不切實際，實施細(xì)則內(nèi)容空洞，缺乏針對性和指導(dǎo)性。所有這些缺乏責(zé)任意識的監(jiān)理工作，必然導(dǎo)致工程施工中的質(zhì)量監(jiān)督不到位，造成工程質(zhì)量隱患。

4.施工單位法律意識淡薄、道德水平低，缺乏質(zhì)量意識。有些施工單位道德水平低，唯利是圖，法律意識淡薄。以賺取最大利益為基本，絲毫不顧及責(zé)任意識和道德意識，更是毫無質(zhì)量觀念。有些施工單位對質(zhì)量管理完善性、科學(xué)性、規(guī)范性沒有嚴(yán)格管理的要求。在實施過程中，往往不能合理配置施工資源，不能嚴(yán)格落實施工質(zhì)量管理職責(zé)，不能對施工材料采購標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，管理松散，只做表面文章，疲于應(yīng)付，管理流于形式，缺乏落實。在施工過程中，不按設(shè)計圖紙施工的大有所在，它們一些隨意違反操作規(guī)程，不按設(shè)計順序施工，甚至偷工減料，使用劣質(zhì)的建筑材料。質(zhì)量事故頻頻發(fā)生，造成慘劇不可彌補，很多都付出了生命的代價，值得深思。

二、提高工程質(zhì)量的重要性建筑工程質(zhì)量上不去，必然影響到人民群眾的物質(zhì)文化生活。雖然出現(xiàn)建筑質(zhì)量的原因有外部因素和內(nèi)部因素，但內(nèi)部因素是主要的，如果我們在抓工程質(zhì)量管理問題上從自身抓起，從內(nèi)部抓起，我國的建筑業(yè)必將有長足的發(fā)展，否則，我國建設(shè)質(zhì)量總體水平的提高必然受到影響，也必然會阻礙建筑業(yè)健康發(fā)展的進程。

三、提高工程質(zhì)量的措施1.強化質(zhì)量意識是提高工程質(zhì)量的思想基礎(chǔ)。質(zhì)量意識可以通過教育提高全體職工的質(zhì)量意識，激發(fā)責(zé)任感而形成。質(zhì)量意識是人們對質(zhì)量認(rèn)識和態(tài)度的綜合表現(xiàn)，是保證工程質(zhì)量的前提，也是提高質(zhì)量管理的第一道關(guān)。只有大家都意識到工程質(zhì)量與我們每一個人息息相關(guān)，各部門、各地區(qū)對工程質(zhì)量協(xié)調(diào)配合進行綜合治理，這樣我國的建筑工程質(zhì)量才能從思想上有所進步，對建筑工程質(zhì)量管理的提高有很大的幫助。我國的工程質(zhì)量水平就可能在短時期內(nèi)得到明顯好轉(zhuǎn)。

2.建立責(zé)任意識弘揚職業(yè)道德。建立責(zé)任意識能夠避免一開始施工就存在的質(zhì)量方面的隱患，使得后續(xù)的施工過程得以保證，不必造成人力、財力、物力方面的浪費?？辈?、設(shè)計單位具有良好的責(zé)任意識是施工質(zhì)量保證的基礎(chǔ)，務(wù)必予以重視，就必須弘揚職業(yè)道德，勘察、設(shè)計、監(jiān)理和施工單位一方面服從政府的行業(yè)管理，執(zhí)行必須的法律、法規(guī)，另一方面努力打造企業(yè)形象，不斷提升“質(zhì)量第一，關(guān)愛生命”的職業(yè)道德，才能一絲不茍地正確對待工程質(zhì)量問題，形成有分工、有協(xié)作，相互促進，相關(guān)服務(wù)，共同實現(xiàn)質(zhì)量管理的工作氛圍，確保生產(chǎn)良好的建筑產(chǎn)品。

3.實行質(zhì)量預(yù)控是提高工程質(zhì)量的科學(xué)方法。質(zhì)量預(yù)控是對預(yù)計出現(xiàn)的質(zhì)量問題所采取的事前技術(shù)和管理措施，以保證在事件發(fā)生時，有所防備，體現(xiàn)了預(yù)防為主的思想。質(zhì)量預(yù)控包括質(zhì)量計劃、質(zhì)量防治措施、工程防護計劃等一系列的預(yù)防手段。針對具體工程項目或合同規(guī)定的專門的質(zhì)量措施、資源和活動順序的文件，通過質(zhì)量預(yù)控，盡量做到方法上的可操作性、技術(shù)上的先進性、經(jīng)濟上合理性、管理上嚴(yán)密性，確保質(zhì)量體系的優(yōu)化和工程質(zhì)量的合格。

第4篇：高中歷史重要事件范文

商職院校工商企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才，以服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，適應(yīng)新時代的需要，在制定和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案時，本專業(yè)遵循和貫徹黨的高等職業(yè)教育方針，扣緊教高第16號文件精神，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，樹立新型的職業(yè)教育觀念，堅持與行業(yè)接軌，以就業(yè)導(dǎo)向為原則，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)高職高專教育培養(yǎng)一線技能型人才為宗旨，制定體現(xiàn)“緊跟市場需求設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向靈活調(diào)整專業(yè)方向”的人才培養(yǎng)方案，積極拓展專業(yè)方向;注重培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)社會發(fā)展需要的知識結(jié)構(gòu);積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和競爭的思維意識，使學(xué)生適合社會多元化的需要，能適應(yīng)國內(nèi)、國際工作的環(huán)境;針對工商企業(yè)管理專業(yè)面向的職業(yè)崗位的特點和要求，努力培養(yǎng)工商管理管理高素質(zhì)技能型專門人才。

德化陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處福建省泉州市德化縣，是我國為數(shù)不多的一個由縣財政支持的一個高職院校。德化縣地處山區(qū)、交通不便，卻有著悠久的制瓷歷史，陶瓷是德化的支柱產(chǎn)業(yè)，并以民營企業(yè)、工業(yè)化和外向經(jīng)濟為其主要特點，福建省產(chǎn)業(yè)集群名錄中以“德化日用工藝陶瓷產(chǎn)業(yè)集群”命名，是“十一五”全省重點產(chǎn)業(yè)集群，在為德化縣創(chuàng)造經(jīng)濟效益的同時，德化陶瓷業(yè)多年來的發(fā)展模式已經(jīng)顯得嚴(yán)重落后于時代，經(jīng)營管理中高級人才的缺乏，嚴(yán)重阻礙了陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，根據(jù)福建省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要“激發(fā)縣域經(jīng)濟的活力、強化特色產(chǎn)業(yè)支撐”和德化縣十二五規(guī)劃中提出的“強化集群建設(shè)，提升先進制造業(yè)發(fā)展水平”的要求，德化陶瓷產(chǎn)業(yè)改變現(xiàn)有的生產(chǎn)和管理模式、加強品牌營銷和渠道建設(shè)、打造符合陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化物流，進一步培養(yǎng)能參與國際交流的商務(wù)人才成為提升德化陶瓷產(chǎn)業(yè)集群的關(guān)鍵。

二、工商企業(yè)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)實驗室建設(shè)經(jīng)費投入相對不足

隨著招生規(guī)模的不斷擴大和社會對應(yīng)用型人才要求的不斷提高，學(xué)校的專業(yè)、課程、實驗項目不斷增加，對實驗教學(xué)儀器設(shè)備的需求也相應(yīng)地不斷增加，雖然學(xué)校不斷增加實驗教學(xué)投入，但總的建設(shè)速度還不能完全滿足實驗教學(xué)的需要，在一定程度上影響了實驗教學(xué)的質(zhì)量。

(二)儀器設(shè)備總量偏低，結(jié)構(gòu)不盡合理

隨著學(xué)生數(shù)量的增加，實驗設(shè)備不足的矛盾日益突出，雖然學(xué)校不斷增加投入，但仍難滿足需要，尤其是隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對設(shè)備儀器的先進性和更新速度都提出了更高的要求，目前學(xué)校的實驗教學(xué)儀器設(shè)備總體上比較落后，大型貴重儀器不足，僅能滿足基本的教學(xué)需要。

(三)缺乏支撐學(xué)科建設(shè)和科研開發(fā)的高層次實驗中心基地。目前我校實驗室主要是承擔(dān)實驗課程的教學(xué)任務(wù)，科研工作還比較薄弱，缺乏培養(yǎng)和吸引一流人才、承擔(dān)高水平項目、出一流成果的實驗教學(xué)中心基地。

(四)實驗教學(xué)隊伍建設(shè)有待繼續(xù)加強

隨著學(xué)校學(xué)生數(shù)量的增加，實驗教學(xué)任務(wù)不斷增多，需要補充一定數(shù)量的實驗教師隊伍，并需要開展相應(yīng)的培訓(xùn)和提高工作。針對以上問題，我校將采取積極措施進行解決，一是積極籌措資金，有針對性地增加實驗室的投入;二是進一步改善實驗儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)，增加儀器設(shè)備的配套數(shù)量;三是增加實驗室研究經(jīng)費，設(shè)立實驗教學(xué)研究立項，積極開展科研工作;四是積極主動地引進專業(yè)技術(shù)骨干參與實驗室建設(shè)，鼓勵高水平教師投入實驗教學(xué)工作，同時通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修等方式，提高現(xiàn)有實驗隊伍的整體水平。

三、實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

(一)形成較高的實訓(xùn)檔次

校內(nèi)實訓(xùn)中心根據(jù)專業(yè)核心教學(xué)項目設(shè)立相應(yīng)的具有仿真性、綜合性的實訓(xùn)室。能夠滿足我系1200名在校生部分課程和專項實訓(xùn)的需要。每個實訓(xùn)場地接入Inter網(wǎng)，設(shè)立多媒體講課區(qū)。校內(nèi)外實訓(xùn)基地相結(jié)合，基礎(chǔ)實訓(xùn)與專業(yè)實訓(xùn)相結(jié)合，形成較高的實訓(xùn)檔次，構(gòu)建以“面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強化應(yīng)用，突出能力”為指導(dǎo)思想的“技能型”人才培養(yǎng)模式。

(二)通過實訓(xùn)項目建設(shè)，按職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，獲得職業(yè)認(rèn)證證書

實訓(xùn)室除完成日常實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)外，還應(yīng)能完成相應(yīng)的職業(yè)認(rèn)證技能培訓(xùn)任務(wù)。通過修訂實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)認(rèn)證接軌，保證職業(yè)認(rèn)證的各種實訓(xùn)項目能在實訓(xùn)室順利完成。承擔(dān)在校生、企業(yè)從業(yè)人員和社會人員的職業(yè)認(rèn)證訓(xùn)練。

(三)基于實訓(xùn)建設(shè)項目，形成規(guī)范的實訓(xùn)教材，開發(fā)一系列培訓(xùn)項目

由我校專任教師和校外實訓(xùn)指導(dǎo)老師參加的編寫的，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展要求的實訓(xùn)教材，用于在校學(xué)生教學(xué)和社會相關(guān)從業(yè)人員的培訓(xùn)。

(四)通過工學(xué)結(jié)合、校企合作，提高為社會服務(wù)能力

采用工學(xué)結(jié)合、校企合作方式，為社會服務(wù)也是高職院校的一項重要任務(wù)。在學(xué)校建立實訓(xùn)室，吸收企業(yè)家和中高層管理人員進入企業(yè)進行實訓(xùn)，為企業(yè)更新知識、提高技能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境;通過為企業(yè)服務(wù)，增加了與企業(yè)合作的深度和廣度，為進一步校企合作創(chuàng)造了條件;實訓(xùn)室也是中等職業(yè)教師進修學(xué)習(xí)的基地，為中職學(xué)校教師寒、暑假進修學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

四、實訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容

(一)ERP實訓(xùn)室

基于信息化管理的覆蓋企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理模塊的ERP實訓(xùn)室，模擬各業(yè)務(wù)流程和崗位設(shè)置。并配套建設(shè)“企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬演練實訓(xùn)室”，具有企業(yè)內(nèi)部從經(jīng)營管理理念到實際技能操作的實訓(xùn)場所。

(二)電子商務(wù)實訓(xùn)室

從陶瓷網(wǎng)店、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃，結(jié)合淘寶、阿里巴巴等網(wǎng)絡(luò)營銷平臺，以打造陶瓷銷售渠道，培養(yǎng)陶瓷網(wǎng)絡(luò)營銷人員、電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)。

(三)物流實訓(xùn)室

以現(xiàn)代化物流和陶瓷產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的物流實訓(xùn)室，提供物流認(rèn)知、企業(yè)觀摩、學(xué)習(xí)、崗位認(rèn)證、培訓(xùn)物流技能等實訓(xùn)項目。

(四)會計實訓(xùn)室

包括會計手工實訓(xùn)和會計電算化實訓(xùn)室，為在校生和企業(yè)相關(guān)從業(yè)人員提供教學(xué)、培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

(五)英語語音室

從外向經(jīng)濟角度出發(fā)，為在校生和企業(yè)從業(yè)人員提供英語技能培訓(xùn)。

(六)市場調(diào)研及廣告策劃實訓(xùn)室和營銷策劃及網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)室

第5篇：高中歷史重要事件范文

【關(guān)鍵詞】新課改；知識結(jié)構(gòu)；高中歷史

伴隨著高中歷史課程改革的深入，高考?xì)v史命題改革出現(xiàn)的新趨勢，在教學(xué)過程中構(gòu)建歷史知識結(jié)構(gòu)重要性越來越明顯。構(gòu)建知識框架，將各模塊、各專題分散的知識聯(lián)系在一起，使得學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識網(wǎng)絡(luò)，對于基礎(chǔ)年級學(xué)生日常學(xué)習(xí)、高年級學(xué)生備考有很大幫助。

一、順應(yīng)新課程改課教材變化，有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識

在高中新課程改革之后，現(xiàn)行高中歷史教材改變傳統(tǒng)通史教學(xué)體系，不再是一個歷史時期的循環(huán)，而是采用“模塊+專題”的課程結(jié)構(gòu)。知識體系龐雜，包羅萬象，涉及到了古今中外的政治、經(jīng)濟、思想文化、社會各個領(lǐng)域的歷史演變。結(jié)構(gòu)主義理論代表人物、美國教育家布魯納認(rèn)為：不論我們教授什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解并掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)。歷史學(xué)科的教和學(xué)亦離不開基本知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。較之于傳統(tǒng)通史教材體系，每個單元介紹同一個歷史時期政治、經(jīng)濟、思想文化，在使用現(xiàn)行的“模塊+專題”的教材時，構(gòu)建知識體系顯得尤為重要。

每個模塊下設(shè)若干專題，每個專題主題明確，涵蓋了不同歷史時期特點，揭示歷史發(fā)展線索和基本規(guī)律，注重主題性和系統(tǒng)性，“強調(diào)歷史學(xué)科內(nèi)知識整合”。這種體系設(shè)置強調(diào)需要整體、發(fā)展、全面的觀點看問題，開闊的視野，較強的思維能力。不僅提高綜合分析及應(yīng)用問題能力，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科的素養(yǎng)，也帶動其他人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對教和學(xué)的主體提出了更高的要求。教師的教學(xué)方式不能像傳統(tǒng)歷史課堂只是關(guān)注教授具體歷史知識，將歷史事件及其時間、地點、人物、原因、過程、結(jié)果、意義等要素劃分為干巴巴的條條框框讓學(xué)生記憶。而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不在是機械的死記硬背，更要求理解和運用，注重整體性和系統(tǒng)性。

歷史知識結(jié)構(gòu)是歷史知識的網(wǎng)絡(luò)，將各個模塊分散、孤立的歷史知識和原理，納入完整體系之中，反映其內(nèi)在聯(lián)系，具有整體性、系統(tǒng)性和綜合性的特點，符合新課程的設(shè)置，有助于學(xué)生整體感知，深入理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。

義務(wù)教育階段歷史課程按照通史體例設(shè)置，“模塊+專題”的教材結(jié)構(gòu)完全避開與之重復(fù)，是普通高中歷史課程改革的一大亮點。但是，教學(xué)實踐表明，現(xiàn)行考試制度決定了歷史是一小學(xué)科，加之有些地區(qū)歷史中考開卷考試，很大一部分學(xué)生初中不重視歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識并不扎實。在教學(xué)過程中常遇到學(xué)生混淆中國古代歷史朝代，歷史事件和人物張冠李戴，缺乏基本史學(xué)常識的現(xiàn)象。初中知識儲備是進入高中階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。初中基礎(chǔ)不穩(wěn)固為高中學(xué)習(xí)埋下隱患，部分學(xué)生遇到有時間跨度題目時常出錯。通過構(gòu)建知識框架雖然不能完全彌補初中知識缺乏之不足，但在很大程度上幫助學(xué)生加深記憶，理順?biāo)悸?，改進學(xué)習(xí)方法，取得更好成績。在教學(xué)過程中，一方面要強調(diào)歷史基礎(chǔ)知識的記憶，另一方面更要注意專題內(nèi)部、專題與專題之間，甚至是不同模塊之間的多方位的聯(lián)系。通過架構(gòu)知識聯(lián)系網(wǎng)幫助學(xué)生整體掌握教材結(jié)構(gòu)，加深學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的理解，突破重點難點，夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，提高學(xué)科素養(yǎng)。

二、有利于學(xué)生提高分析和解決問題的能力

在教學(xué)過程中，許多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，忽視知識點之間的聯(lián)系，缺乏全局觀，在課內(nèi)練習(xí)中尚能做對，但是在綜合練習(xí)非常容易出錯，客觀題混淆選項，主觀題審題不準(zhǔn)，不能將學(xué)過知識恰當(dāng)應(yīng)用。在大型考試中，基礎(chǔ)題目能得分，而中等難度的題目失分嚴(yán)重。這就要求加強構(gòu)建知識知識框架。教師要指引學(xué)生構(gòu)建知識體系，“從知識全局出發(fā)，把握學(xué)科整體知識，從大綱到主線，從主線到知識點，層層分解，使學(xué)生更好地掌握知識點的來源和內(nèi)在聯(lián)系，理解知識點內(nèi)涵和引申含義，達(dá)到舉一反三，融會貫通的學(xué)習(xí)目的”。通過這種方法，學(xué)生查漏補缺，將知識點“一網(wǎng)打盡”。

在平時學(xué)習(xí)和考前復(fù)習(xí)中注重構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生在一定程度挽救具體知識遺忘造成的失誤。通過不斷訓(xùn)練，即便遺忘了具體歷史事件的要素，保留在學(xué)生腦海中的歷史知識結(jié)構(gòu)會幫助學(xué)生將不同歷史時期的歷史時間重新串聯(lián)起來，形成整體認(rèn)知，準(zhǔn)確解決問題。

三、有利于順應(yīng)高考命題趨勢，提高復(fù)習(xí)效率

伴隨著課程改革，高考命題也出現(xiàn)新趨勢。據(jù)研究，“新課程改革開始后，單元式主體命題所占比重就下降了，學(xué)科式和學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的主體命題逐漸唱主角”；而“學(xué)習(xí)領(lǐng)域式的主題所占數(shù)量是第一位”。高考更加注重專題與專題之間、模塊與模塊之間結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，側(cè)重考查主干知識，主干知識反映出歷史主題發(fā)展線索和基本規(guī)律，與之聯(lián)系密切的知識點成為考試重點。在歷史教學(xué)，尤其是復(fù)習(xí)課中，不僅要精講基礎(chǔ)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重大歷史事件，分清歷史發(fā)展線索，明確不同歷史時期的階段特征，加強體系建設(shè)。

新課改主張發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動構(gòu)建、深度解讀知識結(jié)構(gòu)，不失為一種高效的方法”。在復(fù)習(xí)備考中，老師要教給學(xué)生歷史知識構(gòu)建的方法，然后要求嚴(yán)格學(xué)生自己去做。真正達(dá)到每一課都?xì)w納，每一專題都有總結(jié)，自我構(gòu)建起每一模塊的立體知識體系，實現(xiàn)查漏補缺，夯實基礎(chǔ)知識，提高知識運用能力和復(fù)習(xí)效率。

在課改的新形勢下，高中歷史教學(xué)面臨更大挑戰(zhàn)，教學(xué)方式需要改變，不能僅僅識記具體知識點即可，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的重要性日益凸顯。教師要嚴(yán)格要求，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，抓住基礎(chǔ)知識的同時，自主構(gòu)建學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，從整體把握教材，提高解題能力和復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生實現(xiàn)自我突破和全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]朱漢國，鄭林.高等師范院校教材?新編歷史教學(xué)論[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2008年6月，61頁

[2]許霽.試論如何在高中歷史教學(xué)中構(gòu)建知識框架[J].新課程（中），2015年11期，144頁

第6篇：高中歷史重要事件范文

[關(guān)鍵詞] 中藥注射劑；臨床應(yīng)用；合理使用；技術(shù)規(guī)范

中藥注射劑的合理使用不僅關(guān)系到療效的發(fā)揮，更關(guān)系到患者的用藥安全。為了更好的發(fā)揮中藥注射劑的作用，在2008年中華人民共和國衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理總局以及國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合下發(fā)的《中藥注射劑臨床使用基本原則》[1]的基礎(chǔ)上，結(jié)合臨床實際情況制定本技術(shù)規(guī)范，突出實用性，為臨床醫(yī)師及護士合理使用中藥注射劑提供參考。

1 范圍

本規(guī)范規(guī)定了中藥注射劑合理應(yīng)用的技術(shù)規(guī)范，用于臨床醫(yī)生合理使用中藥注射劑。

2 規(guī)范性引用文件

下列文件對于本文件的應(yīng)用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，僅所注日期的版本適用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改版本）適用于本文件。

GB/T 15657—1995中醫(yī)病證分類與代碼；《中藥注射劑臨床使用基本原則》[1]。

3 術(shù)語和定義

合理用藥[2]（rational therapy）是指以當(dāng)代藥物和疾病系統(tǒng)知識和理論為基礎(chǔ)，安全、有效、經(jīng)濟、適當(dāng)?shù)厥褂盟幬?。用藥包括診斷、處方、標(biāo)示、包裝、分發(fā)以及患者遵醫(yī)囑治療的整個過程。

4 基本原則[1]

選用中藥注射劑應(yīng)嚴(yán)格掌握適應(yīng)癥，合理選擇給藥途徑。臨床用藥應(yīng)遵循能口服給藥的，不選用注射給藥；能肌內(nèi)注射給藥的，不選用靜脈注射或滴注給藥。必須選用靜脈注射或滴注給藥的應(yīng)加強監(jiān)測。

辨證施藥，嚴(yán)格掌握功能主治。嚴(yán)格按照藥品說明書規(guī)定的功能主治使用，禁止超功能主治用藥。

嚴(yán)格掌握用法用量及療程：按照藥品說明書推薦劑量、調(diào)配要求、給藥速度、療程使用藥品。不超劑量、過快滴注和長期連續(xù)用藥。

嚴(yán)禁混合配伍，謹(jǐn)慎聯(lián)合用藥。中藥注射劑應(yīng)單獨使用，禁忌與其他藥品混合配伍使用。謹(jǐn)慎聯(lián)合用藥，如確需聯(lián)合使用其他藥品時，應(yīng)謹(jǐn)慎考慮與中藥注射劑的間隔時間以及藥物相互作用等問題。

用藥前應(yīng)詳細(xì)了解患者有無過敏史，對過敏體質(zhì)者應(yīng)慎用。

對老人、兒童、肝腎功能異?；颊叩忍厥馊巳汉统醮问褂弥兴幾⑸鋭┑幕颊邞?yīng)慎重使用，加強監(jiān)測。對長期使用的在每療程間要有一定的時間間隔。

加強用藥監(jiān)護：用藥過程中，應(yīng)密切觀察用藥反應(yīng)，特別是開始30 min。發(fā)現(xiàn)異常，立即停藥，采用積極救治措施，救治患者。

5 臨床醫(yī)師需掌握的中藥注射液的使用規(guī)范[3]

辨證施藥，因人制宜。遵循中醫(yī)辨證施治原則，具有一定的中醫(yī)辨證能力的醫(yī)生應(yīng)辨證使用，從“病”和“證”是否相符來選擇適當(dāng)?shù)闹兴幾⑸鋭?/p>

使用前應(yīng)詳細(xì)了解該藥物的使用方式（靜滴、靜注、肌注）。

使用前需詳細(xì)閱讀中藥注射劑的說明書，嚴(yán)格按照說明書推薦的溶媒配制。藥物濃度越高，不良反應(yīng)越嚴(yán)重，因此臨床醫(yī)生應(yīng)根據(jù)患者的身體狀況、合并基礎(chǔ)病等情況酌情掌握用藥劑量，嚴(yán)格控制藥物的濃度。

掌握配制該中藥注射劑的室溫要求、從配制到使用時間、滴速、注射部位；用藥前后使用了其他藥物，應(yīng)更換輸液器或沖管。

對過敏反應(yīng)高發(fā)的中藥注射液，尤其是標(biāo)明必須進行皮試檢查的藥物，應(yīng)在用藥前進行皮試檢查，皮試陰性方可使用。主要的過敏試驗方法有：劃痕試驗法、皮內(nèi)試驗（皮試）法、斑貼試驗法、點刺試驗法、眼結(jié)膜試驗法。臨床上以皮試法應(yīng)用最為廣泛[4]。根據(jù)藥物的不同，皮試藥液的配制也有區(qū)別，產(chǎn)生的陽性表現(xiàn)也不盡相同。

單獨使用中藥注射劑，嚴(yán)禁混合配伍，謹(jǐn)慎聯(lián)合用藥， 在聯(lián)合使用中藥注射劑，尤其是功能主治、藥理作用相似的品種時，應(yīng)嚴(yán)格把握。

6 護理人員需掌握的中藥注射液的使用規(guī)范

執(zhí)行醫(yī)囑護士在處理醫(yī)囑時，要嚴(yán)格進行處方審核，考察是否存在如配伍禁忌、劑量、給藥周期、更換藥物、給藥途徑、給藥方式合理性等的審查，提醒醫(yī)師處方中存在的明顯問題，對有疑問處方的應(yīng)及時與醫(yī)師、藥師溝通，了解醫(yī)師開具處方的理由。

嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作規(guī)程進行中藥注射液的配制，使用合格的一次性注射器加藥及輸注，檢查有效期及包裝有無破損。

嚴(yán)格檢查中藥注射劑的外觀性狀是否與說明書相符，生產(chǎn)廠家、批號、有效期有否有問題。

使用前應(yīng)認(rèn)真查看瓶簽是否清晰，有否過期。檢查瓶口有無松動，瓶體、瓶底及瓶簽處有無裂紋。藥液有無變色、沉淀、雜質(zhì)及澄明度的改變。如果發(fā)現(xiàn)溶液渾濁、澄明度差、分層、有氣泡、有異物、瓶口松動、包裝不嚴(yán)、生產(chǎn)時間較長、外標(biāo)簽?zāi)：痊F(xiàn)象，嚴(yán)禁給患者使用。

配置前應(yīng)注意藥液配置順序和加藥方法。

避免提前配藥，最好現(xiàn)配現(xiàn)用。以免中藥注射液藥物配制后放置時間過長，注射液中的某些成分發(fā)生肉眼看不見的分解、聚合反應(yīng)，造成不良反應(yīng)的發(fā)生。

注射前，護士應(yīng)對光仔細(xì)觀察配置好的中藥注射液溶液有無不溶性微粒、沉淀、渾濁等異?，F(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)異常，嚴(yán)禁使用。

注意控制注射速度，避免速度過快，輸液速度根據(jù)患者的年齡、病情來調(diào)節(jié)。

長期連續(xù)用藥時在每療程間要有一定的時間間隔。

2組或以上藥物輸注時，中間需適當(dāng)間隔一定時間，以防止不同藥物在血液中混合發(fā)生反應(yīng)。

在輸液過程中應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)及時停止輸液。

7 合理使用中藥注射劑的注意事項[5-6]

對老人、兒童、肝腎功能異常等特殊人群和初次使用中藥注射劑的患者應(yīng)慎重使用，可適當(dāng)調(diào)整用量、減慢滴速以減少用藥風(fēng)險，密切觀察并加強監(jiān)測。一旦發(fā)生不良反應(yīng)，應(yīng)給予積極有效的處置。

說明書未標(biāo)明兒童劑量的中藥注射劑兒童不宜使用，孕婦不適宜使用中藥注射劑。

使用中藥注射液期間應(yīng)詳細(xì)記錄患者出現(xiàn)不良反應(yīng)出現(xiàn)時間、表現(xiàn)、輕重程度、處理經(jīng)過、持續(xù)時間、后遺癥等。

對已發(fā)生過敏反應(yīng)的患者，應(yīng)告知患者及家屬其過敏的藥物，避免再次使用。

中藥注射劑說明書對禁忌癥及不良反應(yīng)只簡而概之，因此在使用中藥注射劑時要更加注意藥物劑量、配制流程、用藥時間及更換輸液器或沖管等細(xì)節(jié)問題。

本技術(shù)規(guī)范是結(jié)合臨床實際制定的，較為詳細(xì)的規(guī)定了中藥注射劑臨床合理使用的原則及注意事項，減少中藥注射劑不合理用藥造成的不良反應(yīng)/事件，能為醫(yī)護人員安全合理使用中藥注射液提供有實際意義的指導(dǎo)。

（中藥上市后再評價技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)委員會：王永炎，杜曉曦，晁恩祥，翁維良，季紹良，易丹輝）。

[參考文獻]

[1] 中藥注射劑臨床使用基本原則.中華人民共和國衛(wèi)生部、國家食品藥品監(jiān)督管理局、國家中醫(yī)藥管理局聯(lián)合下發(fā)衛(wèi)醫(yī)政發(fā)[2008]71號文《關(guān)于進一步加強中藥注射劑生產(chǎn)和臨床使用管理的通知》[S].2008.

[2] 謝惠民.合理用藥[M]. 5版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2010.

[3] 李廷謙.中藥注射劑不良反應(yīng)及臨床合理用藥[J].中國循證醫(yī)學(xué)雜志 ，2010，10（2）：111.

[4] 李睿，翁維良，高蕊. 中藥注射劑皮膚過敏試驗的方法與意義[J].中國執(zhí)業(yè)醫(yī)師，2012，9（12）：53.

[5] 韓麗萍，張延軍，趙樹進.中藥注射劑不良反應(yīng)的特點及成因[J].中國醫(yī)院藥學(xué)雜志，2002，22（11）：706.

[6] 田月潔，李泮海，李彩利，中藥注射劑在臨床應(yīng)用中的配伍禁忌概況[J].中國藥物警戒，2010，7（2）：105.

Technical specifications for rational clinical use of parenterally administered

Chinese medicine（draft version for comments）

XIE Yan-ming1， LI Ming-quan1，2*， ZHANG Yun-ling3， MA Rong4， XIAN Shao-xiang5， LIU Jian6， LI Su-yun7， ZHAO Yu-bin1，8

（1. Institute of Basic Clinical Medicine， China Academy of Chinese Medical Sciences， Beijing 100700， China；

2.The Affiliated Hospital to Changchun University of Chinese Medicine， Changchun 130021， China；

3. Dongfang Hospital， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100078， China；

4.The First Affiliated Hospital， Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Tianjin 300193， China；

5.The First Affiliated Hospital of Guangzhou University of Chinese Medicine， Guangzhou 510405， China；

6. The First Affiliated Hospital of Anhui University of Chinese Medicine， Hefei 230031， China；

7.The First Affiliated Hospital of Henan University of Traditional Chinese Medicine， Zhengzhou 450000， China；

8.Traditional Chinese Medicine Hospital of Shijiazhuang Affiliated to Hebei Medical University， Shijiazhuang 050051， China）

[Abstract] The regulations on basic clinical use of parenterally administered Chinese medicine， issued jointly in 2008， by the ministry of health （MOH）， China food and drug administration （SFDA） and the state administration of traditional Chinese medicine （SATCM）. Integrating actual clinical practice， these presented doctors and nurses with detailed specifications for the safe use of parenterally administered Chinese medicine. The regulations emphasize the use of Chinese medicine pattern differentiation， use in strict accordance with instructions， and they prohibit use combined with other medicines. The emphasis of the regulations are practicality and operability， and provide meaningful guidance to doctors and nurses for the rational and safe use of parenterally administered Chinese medicine， to reduce adverse reactions/adverse events caused by improper use.

第7篇：高中歷史重要事件范文

關(guān)鍵詞：辦公樓；設(shè)計理念；平面規(guī)劃；功能分區(qū)

近年來，隨著城市經(jīng)濟的不斷發(fā)展，辦公建筑作為一種公共建筑，在城市進程化發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。辦公建筑的核心作用是促進建筑各項業(yè)務(wù)高速集中發(fā)展，實現(xiàn)環(huán)境資源共享，是商業(yè)活動的綜合辦公地域，在城市中促進了市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，構(gòu)建了城鄉(xiāng)發(fā)展的新思路。從城市發(fā)展的角度來看，辦公建筑正向著多元化的方面發(fā)展。近年來，辦公建筑從注重外觀形象方面向注重品質(zhì)方面轉(zhuǎn)變，同時兼顧可持續(xù)發(fā)展策略。

1 工程概況

某高層商務(wù)辦公樓，建筑規(guī)劃用地面積為11000m2，總建筑面積為83000m2，地上16層，地上2層，地下建筑面積27000m2，地上一層為商業(yè)和辦公大堂，二層為商業(yè)，3-16層為辦公。容積率4.5，建筑密度 43%，綠化率20%。

2 設(shè)計理念

本項目的規(guī)劃定位為金融辦公樓，并結(jié)合配套的商業(yè)功能。項目地塊毗鄰市政道路，將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢進行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市心臟地帶的交通樞紐。匯集的人流將被引至下沉廣場及地下一層的商業(yè)區(qū)，為項目帶來絡(luò)繹不絕的客源及財富。

建筑在整體風(fēng)格上緊扣現(xiàn)代意味和時代特征，建筑體型方正，立面簡潔大氣。塔樓采取核心筒-密柱結(jié)構(gòu)類型，實現(xiàn)內(nèi)部無柱大空間，并在建筑內(nèi)部設(shè)計中庭，以打造一個舒適寬敞的內(nèi)部空間。

3 建筑設(shè)計要點

3.1 設(shè)計的自然條件

商務(wù)辦公樓首要任務(wù)是解決協(xié)調(diào)、分配合理的問題，首先要以現(xiàn)有的建筑特點為基礎(chǔ)，結(jié)合自然條件重新規(guī)劃商務(wù)建筑的面貌，體現(xiàn)出不同地方的商務(wù)建筑的不同的特點和優(yōu)勢，這樣才能顯現(xiàn)商務(wù)建筑與眾不同的繁華和喧鬧。本項目位于城市中心地區(qū)，已建9號線位于項目北側(cè)，出站口與地塊東側(cè)相鄰。規(guī)劃中的軌交18號線位于基地東側(cè)。周邊有多條公交線路，交通便捷，這是城市中不可多得的環(huán)境資源，成為了本地段最為突出的環(huán)境特點。

3.2 設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)

本項目的規(guī)劃定位為金融辦公樓，并結(jié)合配套的商業(yè)功能。項目地塊將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢進行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市心臟地帶的交通樞紐。匯集的人流將被引至下沉廣場及地下一層的商業(yè)區(qū)，為項目帶來大量的客源及財富。

3.3 建筑設(shè)計

3.3.1 總平面規(guī)劃

辦公建筑的設(shè)計要立足于實用性，不能單一的追求豪華和奢侈，商務(wù)辦公建筑最后服務(wù)的對象是廣大群眾，形形的人們需要最符合他們胃口的建筑環(huán)境，所以每一個領(lǐng)域和層次的人群都要照顧到，提高商務(wù)建筑的整體發(fā)展。本工程依據(jù)總體規(guī)劃框架，結(jié)合周邊的環(huán)境和肌理，遵循辦公樓功能布局的原則，充分考慮城市現(xiàn)在與未來發(fā)展的可能，將商業(yè)與辦公的入口分別設(shè)置。其中，商業(yè)部分的主要展示面沿林和中路布置，并在建筑的南側(cè)設(shè)次要入口，便于人流引入。另外，辦公塔樓大堂位于建筑東南角，在南側(cè)各設(shè)辦公入口，在突出自身的地標(biāo)性外，配合沿街商業(yè)界面形式，與商業(yè)部分共同形成連續(xù)展示界面。

3.3.2 功能分區(qū)

本辦公樓將充分利用地鐵和周邊干道的交通優(yōu)勢進行統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)掘地塊最大潛力，形成城市中心地帶的交通樞紐。地上一層及二層為商業(yè)，辦公大堂，層高4.5米，3-16層為辦公，層高4.5米；地下一層為商業(yè)區(qū)，層高6米。地下二層及三層為機動車庫，非機動車停車庫和設(shè)備用房，地下二層層高為3.45米，地下三層層高為3.65米。

（1）辦公大堂位于場地東南側(cè)。大堂及侯梯廳為兩層通高，烘托出5A金融辦公樓的尊貴與大氣。辦公標(biāo)準(zhǔn)層層高4.5米，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)采用核心筒和密柱形式，便于各層租戶將無柱的室內(nèi)空間做靈活的運用。在辦公樓3層至16層設(shè)置中庭空間和回廊，在空間上形成互動。并結(jié)合頂部的采光天窗，為建筑內(nèi)部提供自然光，增加辦公場所公共空間的品質(zhì)，并鼓勵人與人之間的交流。

（2）商業(yè)部分包括地面一、二層的商業(yè)和地下一層的零售、餐飲等業(yè)態(tài)商業(yè)。一、二層的商業(yè)是以銀行營業(yè)廳為主的金融辦公商業(yè)。地下一層設(shè)置了下沉廣場，方便地面人流進入，其環(huán)型動線與地鐵臨近，增加了商業(yè)的可達(dá)性，同時提供更多工作之余休閑，交流的場所。

3.3.3 交通組織設(shè)計

商業(yè)辦公建筑設(shè)計還要考慮到商務(wù)建筑內(nèi)外的交通上，因此需要考慮到交通便利這一設(shè)計重要，辦分樓的可持續(xù)發(fā)展必須依靠繁華便利的交通設(shè)施支持，這樣才能成為真正的商業(yè)活動辦公區(qū)，才能真正穩(wěn)步發(fā)展市場經(jīng)濟。

（1）周邊道路設(shè)計。用地被2條城市道路和2條軌交圍合。北側(cè)林和中路，東側(cè)民生路。

（2）車行出入口位置設(shè)計。按規(guī)劃要求，沿民生路設(shè)置1個機動車出入口，沿林和中路設(shè)置1處消防緊急出入口。

地下車庫出入口設(shè)置：本地塊共設(shè)置2個雙車道地下車庫出入口。地庫總計停車285輛。

汽車出入口及車輛類型的分別設(shè)置將大大減少對市政道路交通的影響。出庫出入口距離市政道路的距離均在10米以上，車庫出入口與道路交叉口的距離滿足規(guī)范要求。消防通道可由民生路直接進入，基地內(nèi)行程環(huán)形消防車道，并在林和中路設(shè)置緊急出入口。

（3）人行出入口及行人組織設(shè)計。人流組織：基地在民生路及林和中路上均設(shè)置人行出入口供商業(yè)辦公人流使用。在基地北側(cè)及東側(cè)有兩個下沉廣場，偏于地下人流疏散。同時以市場道路作為基地的主要出入口，迎接來至四面八方的城市人流。

3.4 造型設(shè)計

本辦公婁塔樓建筑平面為正方體，建筑立面采取全玻璃幕墻形式，建筑形體十分簡潔，并在細(xì)部上設(shè)計了三個層次，第一層次為三層或四層為一組的橫向線條，第二層次為外框柱和可開啟扇組成的豎向線條，第三層為陰影盒以及劃分玻璃的橫向隱框，這三個層次的細(xì)部設(shè)計，使建筑立面形體簡潔卻不失細(xì)膩，具有現(xiàn)代建筑的美感。此外，建筑一、二層為商業(yè)以及辦公大堂，商業(yè)區(qū)域采用高透玻璃，與上部辦公空間分隔開來，辦公入口設(shè)置了二層挑空大堂，并采取不同的幕墻形式以及特殊門框的設(shè)計，形成具有高識別度的入口空間。

3.5 景觀設(shè)計

辦公樓在南北兩端設(shè)置下沉廣場，廣場之間設(shè)計景觀綠化；在北面區(qū)域設(shè)計大片硬質(zhì)鋪地，形成城市廣場，為市民提供休憩活動場所；基地西北、西面均為綠化，豐富了辦公樓周圍景觀環(huán)境；此外，在建筑高層區(qū)域，還可遙望附近的金融區(qū)域，視野開闊，環(huán)境優(yōu)良。

3.6 節(jié)能設(shè)計

本項目采用可持續(xù)的設(shè)計理念來規(guī)劃設(shè)計，從通風(fēng)、遮陽技術(shù)原理的角度組織形體、空間，通過被 動技術(shù)與建筑形態(tài)的結(jié)合，積極主動地利用可再生能源。辦公樓充分利用西北地區(qū)太陽能資源豐富的條件，在屋面及南側(cè)部分墻面布置大量的太陽能光伏組件，對太陽能光伏建筑一體化應(yīng)用進行有效的嘗試。屋面太陽能光伏板總的裝機容量達(dá)到78.7kWp，年發(fā)電量853kWh，可供大樓室外夜景照明及白天部分照明用電，具有較好的經(jīng)濟價值。通過對辦公樓外立面圍護結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)優(yōu)化，來提高能源利用率，降低了建筑能耗，減輕大樓的供熱和制冷空調(diào)負(fù)荷，提高了內(nèi)部空間環(huán)境的舒適性。

4 結(jié)語

總之，在商業(yè)辦公建筑設(shè)計中，我們不僅要確保建筑功能布局的合理性、可靠性和經(jīng)濟性，而且要達(dá)到建筑造型美觀性，滿足城市規(guī)劃、建筑、消防、抗震及環(huán)保要求。本文結(jié)合工程實例，分別從安全，健康，舒適，節(jié)能等方面探討了現(xiàn)代辦公建筑設(shè)計中相關(guān)要點，旨在為建筑設(shè)計人員提供參考依據(jù)。

參考文獻

第8篇：高中歷史重要事件范文

【摘要】本文首先對高中地理分層教學(xué)進行概述，說明高中地理分層教學(xué)的理論依據(jù)以及基本模式，指出探討高中地理分層教學(xué)的必要性；文章的第二部分對高中地理分層教學(xué)中存在的問題進行分析；文章的第三部分則針對地理分層教學(xué)中的問題給出了解決策略，希望本文能夠為高中地理分層教學(xué)的發(fā)展以及地理教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞 高中地理；分層教學(xué)；問題及策略

地理是高中教育中比較重要的科目，地理教學(xué)不僅使學(xué)生的知識面更廣闊、學(xué)習(xí)能力更強，而且對學(xué)生的人文精神發(fā)展也有著重要的輔助作用。為了提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量，很多學(xué)校采用了分層教學(xué)法，但這一教學(xué)模式的應(yīng)用尚在實踐和探索之中。

一、高中地理分層教學(xué)概述

（一）高中地理分層教學(xué)的理論依據(jù)。

分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基本地理素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)特點，對學(xué)生進行層級劃分，并對不同層級的學(xué)生施以不同的教學(xué)手段的教學(xué)模式。高中地理分層教學(xué)的根本目的，是為了使地理教學(xué)更符合現(xiàn)代教育“以人為本”的教學(xué)思想，分層教學(xué)不僅能夠顧及到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并使每個學(xué)生都能夠在自己的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)學(xué)有所獲，還能夠使教學(xué)資源得以優(yōu)化分配。

（二）高中地理分層教學(xué)的基本模式。

目前很多學(xué)校都采用分層教學(xué)的模式，以其實現(xiàn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。正在實踐和應(yīng)用中的分層教學(xué)有以下三種基本模式：第一，分層交叉模式，即在一個班級之內(nèi)形成能力均等的學(xué)習(xí)小組，而每個小組內(nèi)都有學(xué)優(yōu)生，也有學(xué)困生，以學(xué)習(xí)小組為教學(xué)對象施以同樣的教學(xué)；第二，班內(nèi)分層模式，即將全班學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平和能力分為不同層次，將地理教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)生的層次分類進行細(xì)化，保證每個層次的學(xué)生都能夠?qū)W到知識；第三，分層走班模式，將全校每個班的學(xué)生都進行統(tǒng)一的分層，在上地理課的時候，按照學(xué)生的分層情況安排不同的教師，使同一層級的學(xué)生集中到一個教室里進行學(xué)習(xí)。采用這種模式的學(xué)校相對較少。

以上三種分層模式都能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)的目的，使高中地理教學(xué)質(zhì)量有相應(yīng)的提升，但是，對高中地理教學(xué)進行分層實踐，始終還在探索當(dāng)中。從理論上講，分層教學(xué)對學(xué)生發(fā)展是有益的，對高中地理分層教學(xué)的發(fā)展也具有重要意義。

二、高中地理分層教學(xué)實踐中的問題

（一）分層方法的不足。

分層教學(xué)的關(guān)鍵是對學(xué)生進行層級劃分，但是，劃分學(xué)生層級的標(biāo)準(zhǔn)卻是不相同的。有些學(xué)校按照學(xué)生地理考試的成績進行分層，但考試成績并不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此會出現(xiàn)“高能低分”的學(xué)生被扣上了“低能”的帽子，在相應(yīng)層級中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)需要并不能被滿足。類似的現(xiàn)象在高中地理分層教學(xué)實踐中并不少見，由于分層方法有問題，分層教學(xué)的效果也大打折扣。

（二）教師教學(xué)準(zhǔn)備壓力大。

高中地理教師需要為分層教學(xué)的模式準(zhǔn)備更多的教學(xué)材料、教學(xué)設(shè)計，甚至要考慮到在一堂課上采用多種教學(xué)方法以滿足不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因此，在分層教學(xué)的模式下，大多數(shù)高中地理教師都覺得教學(xué)壓力變大，教學(xué)活動變得更加困難。

（三）分層對學(xué)生心理健康的影響。

在分層教學(xué)中最普遍的一個問題就是“劃分層級”本身對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度乃至心理健康產(chǎn)生影響。大多數(shù)學(xué)生被分層之后，就會產(chǎn)生“我不如人”的想法，在學(xué)習(xí)過程中更缺乏自信，有些還會因為有“被歧視”的心理而對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩態(tài)度，學(xué)生心理健康受到影響，直接削弱了分層教學(xué)的效果。部分學(xué)優(yōu)生被分在較好的層次也可能會放松對自己的要求，驕傲自滿，影響學(xué)習(xí)。

三、解決高中地理分層教學(xué)實踐問題的策略

（一）按照學(xué)校和學(xué)生的實際情況選擇分層方式。

分層次教學(xué)之所以不容易實施，學(xué)生的科學(xué)分層是關(guān)鍵難題，分層方法不同是導(dǎo)致分層教學(xué)效果差異的主要原因。而每個學(xué)校的教學(xué)環(huán)境不一樣，學(xué)生基礎(chǔ)知識、地理素養(yǎng)不一樣，教師的教學(xué)水平不一樣，導(dǎo)致分層教學(xué)的方法也沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，因此在學(xué)生的分層上要科學(xué)慎重的劃分。在地理教學(xué)中使用分層教學(xué)模式時，可根據(jù)本校的教學(xué)條件，如學(xué)校多媒體教室、實驗室等硬件條件的限制，學(xué)生人數(shù)、班級容量、教師帶班情況等選擇合適的分層方法。如果某個老師已經(jīng)擔(dān)任5、6個班的教學(xué)任務(wù)的話，那么在所教每個班級中都實施分層次教學(xué)顯然是不現(xiàn)實的，因為任務(wù)太重了；如果班容量太大或太小的話，對學(xué)生的分層上應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑龆嗷驕p少；有條件的學(xué)校，學(xué)生分層要和學(xué)生家長進行溝通交流，得到學(xué)生家長的理解與支持，這樣利于對學(xué)生情況的全面掌握，學(xué)校、家庭、社會一起營造便利的條件輔助分層次教學(xué)的具體實施。

（二）進一步提高地理教師的教學(xué)水平。

分層教學(xué)下工作量的增加，對高中地理教師的教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。為了滿足分層教學(xué)的需要，高中地理教師有必要加強自身的教學(xué)能力。在分層教學(xué)實踐中，教學(xué)任務(wù)要求教師能夠更好的利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備，使用多媒體將文、圖、聲、像合理的組合，調(diào)動學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，營造活躍輕松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。因此，為了使教師教學(xué)水平進一步提高，學(xué)校應(yīng)積極支持地理教師的再深造學(xué)習(xí)，創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、一起提高的機會和條件，比如定期的開展學(xué)校教研活動和總結(jié)報告，邀請各學(xué)科權(quán)威專家到學(xué)校開展知識講座，派送學(xué)校老師去別的學(xué)校進行學(xué)習(xí)交流活動等；除此之外，地理教師也應(yīng)主動對自己的教學(xué)水平提高付出努力，除了在學(xué)校參與各種教學(xué)培訓(xùn)活動之外，在日常的生活中也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，經(jīng)常去教育教學(xué)論壇學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗等。只有地理教師的教學(xué)水平提高了，分層教學(xué)才能夠達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果。

（三）注意維護學(xué)生的心理健康狀況。

分層教學(xué)的根本目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)習(xí)能力不同、素質(zhì)不同的學(xué)生能夠享受到相同的教學(xué)資源，這實際是高中地理教學(xué)對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。但是，分層教學(xué)表面上看來確實是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平分層，為了規(guī)避學(xué)生對分層教學(xué)的抵觸情緒，學(xué)校還有必要加強對學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生對分層教學(xué)有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)同并配合這種教學(xué)活動的開展。平時多做學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生自信心，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力進取，勇于創(chuàng)新。同時為避免傷害學(xué)生的自尊心，可以采用隱形分層和適當(dāng)保護。老師心里有個對學(xué)生的分層，但是呈獻給學(xué)生的是另一種分層結(jié)果。這樣就能避免分層次教學(xué)對學(xué)生心理產(chǎn)生的不良影響，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，在高中地理教學(xué)中采用分層教學(xué)的方法，從理論上來講是適合高中學(xué)生發(fā)展的，對高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高也有幫助，但實際的教學(xué)結(jié)果卻顯示出了各種問題。由于分層教學(xué)中某些環(huán)節(jié)處理不當(dāng)而導(dǎo)致的教師和學(xué)生的壓力，成為影響分層教學(xué)效果的主要原因。筆者建議，學(xué)校在地理教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生的具體情況選擇科學(xué)的分層方法，并重視對教師的教學(xué)水平的再教育以及對學(xué)生心理健康的維護，只有這樣，分層教學(xué)的方法才能夠真正成為促進高中地理教學(xué)質(zhì)量提高的方法。

參考文獻

[1]郭敏.高中地理教學(xué)中實施分層教學(xué)的理論與實踐研究[D].河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（3）.

[2]邱培原.新課程標(biāo)準(zhǔn)下分層次教學(xué)的實踐與探索[D].山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013（05）.

[3]田冬梅.新課改背景下高中地理分層次教學(xué)初探[J].新課程，2013（04）.

[4]李群山.分層次教學(xué)在地理學(xué)科中的探索與實踐[R].學(xué)知報，2011（01）.

第9篇：高中歷史重要事件范文

 

一、前言

 

所謂“互動式”教學(xué)模式，就是指在教育活動的過程中，師生之間要多進行溝通、交流，將教學(xué)過程看作是一個教學(xué)統(tǒng)一的相互活動和相互影響的動態(tài)發(fā)展過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，即通過改變師生之間的關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，提高學(xué)生的積極性和互動式創(chuàng)新意識。

 

二、高等醫(yī)學(xué)藥理學(xué)的教育改革

 

當(dāng)前，我國學(xué)校教育正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，而課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。但在當(dāng)今大多數(shù)高校課堂教學(xué)中，教師仍然采用“以自己為中心，教師講、學(xué)生聽為特點”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這在很大程度上把學(xué)生視為等待灌裝知識的容器，只重視“教”，而忽視了“學(xué)”[1]。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，所以我們在課堂上經(jīng)?？吹綄W(xué)生在玩手機、睡覺或者在學(xué)習(xí)其他的知識。特別是在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，我們應(yīng)該做出一些嘗試和改革，教學(xué)的目的就是增強學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對新知識有積極地見解，努力使學(xué)生做到：一是掌握更多的更扎實的理論基礎(chǔ)知識，并能及時了解和學(xué)習(xí)到世界最前沿的相關(guān)理論知識和技術(shù);二是能提高自身在解決實際問題時對知識的運用能力，以及實踐操作能力和創(chuàng)新思維能力;三是在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識的同時還要有強大的經(jīng)濟頭腦和管理能力，努力使自己成為一個復(fù)合型人才[2]。

 

藥理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育的主干課程之一，是密切聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的重要橋梁學(xué)科。傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)多以理論課為主，外加部分實驗操作。理論課的授課內(nèi)容多以教材為主，學(xué)生學(xué)習(xí)多是死記硬背，很難做到融會貫通。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式把學(xué)生禁錮在課堂上，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使藥理學(xué)理論學(xué)習(xí)變得枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的求知欲，進而使理論知識難以理解、記憶和掌握，不能為將來的醫(yī)學(xué)課打下堅實的基礎(chǔ)[1]。因此，如何提高藥理學(xué)課堂教學(xué)的效果，成為藥理學(xué)理論課教學(xué)改革的首要任務(wù)。

 

三、互動式藥理學(xué)教學(xué)更突出學(xué)生的主體地位

 

新的時代對藥理學(xué)教學(xué)提出了新的要求，這就要求改變舊的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式必須符合高等教育改革的目標(biāo)，必須符合當(dāng)代復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本要求。筆者認(rèn)為互動式藥理學(xué)理論課教學(xué)能很好地適應(yīng)教育改革的需要，這種互動式的藥理學(xué)教學(xué)使學(xué)生以“準(zhǔn)教師”的身份出現(xiàn)在課堂上，給了學(xué)生一個展示自己的平臺，他們不在是一個獨立的聆聽者，而是一個積極的發(fā)言者。學(xué)生由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，運用動式教學(xué)法可以改善課堂氛圍這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但這種教學(xué)方式對學(xué)生也提出了新的挑戰(zhàn)，要求學(xué)生課后要做大量的功課，他們不但要事先理解一些基礎(chǔ)的藥理學(xué)理論知識，還要查大量資料了解一些相關(guān)的前沿動向。因此這種教學(xué)方法要達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生的課前準(zhǔn)備尤為重要。這樣的教學(xué)目的不僅要求學(xué)生學(xué)會，更要求學(xué)生會學(xué)。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生不僅對所學(xué)的知識記得牢，還很好地鍛煉了學(xué)生的思維。

 

四、互動式藥理學(xué)教學(xué)拉近了學(xué)生與教師間的距離

 

這種教學(xué)方式改變了教師以前的形象，教師不在是上課之前夾著書本進教室，下課之后又夾著書本走出教室，上了一年的課竟然不知道學(xué)生們的名字，即使在校園里偶爾遇見，也同陌生人一般。采用互動式藥理學(xué)教學(xué)后，增加了教師和學(xué)生的情感交流，增進了師生間的距離，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

 

要構(gòu)建師生互動的教學(xué)關(guān)系，縮短教師的角色距離，可從以下幾個方面努力：建立平等的師生關(guān)系;重視學(xué)生和教師之間的情感交流;營造寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛[3]。

 

五、互動式藥理學(xué)理論課教學(xué)可采用的方法

 

(一)師生換位，鼓勵學(xué)生充當(dāng)小教師

 

在課堂互動中，教師與學(xué)生是平等的活動參與者，雙方都既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。讓學(xué)生以教師的身份在課堂上講解，這就要求參與講解的學(xué)生也要像教師一樣備課。在藥理學(xué)教學(xué)過程中，筆者提前一星期將一章節(jié)要求學(xué)生必須掌握的內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己回去查資料做PPT，結(jié)果讓筆者感到很意外。一名學(xué)生根據(jù)要求做了幾十頁的PPT，并且查了很多有關(guān)該章節(jié)內(nèi)容的最新的研究進展和相關(guān)的視頻，在講臺上繪聲繪色地給學(xué)生們上了一堂精彩的藥理課。

 

(二)以提問或討論的方式引起師生互動

 

在課堂互動中，教師將藥理學(xué)問題還給學(xué)生，讓學(xué)生在互動中解決問題。讓學(xué)生將自己的想法觀點展現(xiàn)出來，當(dāng)然學(xué)生也可以提出自己感興趣的問題，大家一起來幫助解答。教師根據(jù)自己所掌握的知識做適當(dāng)?shù)难a充。

 

互動式藥理學(xué)教學(xué)改革的順利進行需要考核方式的改革。對教學(xué)效果的考核是教育活動的重要組成部分，考核一方面是對教學(xué)效果的檢驗，有助于改進教學(xué)工作的方式方法;另一方面，考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的檢驗，能夠促進學(xué)生努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。目前，我國很多高校都在采用傳統(tǒng)的考核方式，這種考核方式只是考核了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，不能考察學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采用多種多樣的考核模式，建立與互動式教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。

 

(三)通過實驗報告積累點評進行互動

 

對檢驗報告的點評是一個完整實驗的重要組成部分，分析實驗、總結(jié)結(jié)果、積累點評是從實驗中的知識理解和論述到實踐操作技能中的再次認(rèn)知與提高。先將學(xué)生進行分組，按論文的格式書寫實驗報告，首先要明確實驗的目的以及要解決的問題，然后找出解決問題的辦法以及實驗方法，最終得到實驗結(jié)果，然后集體討論所獲得的實驗結(jié)論，從而使經(jīng)驗積累的方法讓學(xué)生銘記在心。如果方法得當(dāng)，積累經(jīng)驗的速度就會更快，所取得經(jīng)驗的價值就會更大，那么以后學(xué)生在書寫實驗報告時就能很快的根據(jù)實驗記錄把握重點，在學(xué)習(xí)藥理學(xué)課程之前對該課程的認(rèn)知程度差異、作用及影響、藥物不良反應(yīng)等知識的重點放在實驗結(jié)果的分析上，教師不僅根據(jù)實驗的成功與否評分，還可以根據(jù)學(xué)生對實驗的理解程度評判，并從理論互動與實驗的結(jié)合上找答案做總結(jié)。

 

六、結(jié)語

 

綜上所述，互動式教學(xué)在藥理學(xué)課程中既能使教師的思想、知識、能力得以充分展現(xiàn)，又能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、培養(yǎng)能力。提高藥學(xué)專業(yè)人才的整體質(zhì)量起到了積極的推動作用，在實施之前要做好準(zhǔn)備工作，注意選擇培養(yǎng)對象及問題案例選擇的難度，適度開展，逐步進入，使學(xué)生逐步接受和喜歡新的教學(xué)方法，從而做到學(xué)生的取長補短和合作精神。因此，互動式教學(xué)一定能受到學(xué)生的熱烈歡迎，一定會產(chǎn)生非常好的效果。