倉儲管理基礎(chǔ)知識精選(九篇)
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第1篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.022
Research and Design of Visualization of Intelligent Storage’s Information Management System YE Guo-quan, CHAI Hua, YANG Miao-Qi(Logistics University of CAPF, TianJin, 300162)
【Abstract】In this paper, the application of rfID technology in the storage system to build the visualization of intelligent storage and information management system. the systems achieved goods electronic goods management, monitoring and management processes in the digital and information technology on the basis of the maximum to enhance the storage management information system efficiency.
【Key words】rfID; visualization; warehouse management
0 引 言
倉庫管理是物流過程中的一個重要環(huán)節(jié)，對物流全過程有著很大的影響。傳統(tǒng)的倉庫管理一般依賴于一個非自動化的、以紙張文件為基礎(chǔ)的系統(tǒng)來記錄、追蹤進(jìn)出的貨物。由于倉儲管理完全由人工實施，效率極其低下，能管理的倉庫規(guī)模也很小。隨著倉儲管理的物資種類、數(shù)量和出入庫頻率的不斷增加，倉儲管理作業(yè)也已十分復(fù)雜和多樣化，傳統(tǒng)的人工倉儲作業(yè)模式和數(shù)據(jù)采集方式已難以滿足倉庫管理的快速、準(zhǔn)確要求，在倉庫管理過程中采用新技術(shù)可以提高倉庫管理的工作效率[1]。自動化倉庫產(chǎn)生于上世紀(jì)60年代的美國，到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了手工存儲式倉庫、機械式倉庫、自動化倉庫、集成化倉庫、智能型倉庫系統(tǒng)的五展?？梢暬悄芰Ⅲw倉庫利用RFID (Radio Frequency Identification) 射頻識別技術(shù)存儲物資，通過電子計算機控制進(jìn)行物資存取作業(yè)，結(jié)合自動識別技術(shù)完成對物資的識別、跟蹤，通過以上技術(shù)的結(jié)合完成對倉儲物資的各項管理。
1 系統(tǒng)架構(gòu)
可視化智能倉儲信息管理系統(tǒng)由三個層次的軟、硬件組成：采集、匯聚和管理。它們分別負(fù)擔(dān)著信息的獲取、傳輸、管理和消費的功能，如圖1所示。
采集層主要是通過射頻識別設(shè)備以及其它自動識別設(shè)備采集數(shù)據(jù)[2]，包括庫位標(biāo)簽、貨物標(biāo)簽、手持讀寫器、無線接入終端；匯聚層通過無線通信技術(shù)，把采集來的數(shù)據(jù)傳遞到中央數(shù)據(jù)庫，包括無線接入設(shè)備和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；管理層對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、管理和消費，包括數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等設(shè)備和倉庫管理系統(tǒng)軟件。
圖1 可視化智能倉儲信息管理系統(tǒng)由三個層次
從網(wǎng)絡(luò)的角度看，智能倉儲可視化系統(tǒng)的采集層是由一系列的手持、固定和叉車車載讀寫器組成。這些讀寫器負(fù)擔(dān)著對RFID標(biāo)簽信息讀和寫的功能，是智能倉儲可視化系統(tǒng)與庫存貨物產(chǎn)生信息交互的最基本載體[3]。接著，由這些讀寫器產(chǎn)生的信息流會通過無線或者固定網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綆齑嫘畔?shù)據(jù)庫中。信息承載的網(wǎng)絡(luò)可以是以太網(wǎng)，3G通信系統(tǒng)或WiFi無線通信系統(tǒng)等，如圖2所示。
智能倉儲可視化信息系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)為客戶端提供訪
圖2問接口，通過這些接口，客戶端可以向智能倉儲可視化管理平臺查詢相應(yīng)物品的庫存情況和存放位置。這個客戶端可以是一個手持讀寫器、叉車車載讀寫器，或是一臺計算機。智能倉儲可視化信息包含六個模塊和四個數(shù)據(jù)庫。它們分別是信息寫入管理、信息刪除修改、查詢管理、定位管理、信息備份、容錯恢復(fù)模塊；貨位、貨品、標(biāo)簽和審計數(shù)據(jù)庫。這六個模塊組成了智能倉儲可視化管理平臺，是與采集層的手持、無線和叉車車載讀寫器直接發(fā)生數(shù)據(jù)交互的載體。它們以采集層傳來的數(shù)據(jù)為輸入，直接對這四個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作，如圖3所示。
圖3
2 工作原理
智能倉儲可視化信息系統(tǒng)的工作流程原理上是根據(jù)采集層傳來的數(shù)據(jù)為輸入，以智能倉儲可視化管理平臺為主題，對四個數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作的過程：貨品數(shù)據(jù)庫為貨艙中入庫每一個的貨物維護(hù)一個記錄（record），包含了貨物的最基本信息，如供應(yīng)商、出廠日期、入庫日期，RFID電子標(biāo)簽信息；貨位數(shù)據(jù)庫和標(biāo)簽數(shù)據(jù)庫以貨位和電子標(biāo)簽為索引存放貨位和電子標(biāo)簽的相應(yīng)信息；入庫、出庫、移庫、補貨、盤庫和查詢是實時貨位庫存管理 的幾個基本操作，大都是管理層發(fā)出指令、采集層反饋操作結(jié)果的雙向工作流程；當(dāng)庫中貨品狀態(tài)發(fā)生變化后，如移庫、出庫或貨品消耗以后，它在貨品數(shù)據(jù)庫中的record將會做出相應(yīng)更新和變化，甚至從數(shù)據(jù)庫中移除。當(dāng)record從庫存信息數(shù)據(jù)庫中刪除后，其對應(yīng)的貨位會被清空、電子標(biāo)簽會被釋放，用以存放和標(biāo)記另外一個貨物，而貨位數(shù)據(jù)庫和標(biāo)簽數(shù)據(jù)庫也會相應(yīng)變化；從數(shù)據(jù)庫中移除的記錄被存放在審計數(shù)據(jù)庫中，以備未來的朔源和審計。
從根源上說，可視化智能倉儲信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)是對倉儲系統(tǒng)進(jìn)行建模的數(shù)學(xué)模型[4]，它也是后續(xù)需要專利保護(hù)的目標(biāo)。通過研究和優(yōu)化數(shù)學(xué)模型的算法即可對系統(tǒng)運營進(jìn)行優(yōu)化。將這些算法用計算機軟件來實現(xiàn)，指導(dǎo)整個倉儲的貨位管理，流程的梳理等[5，可以極大的節(jié)約運維成本和效率，實現(xiàn)精益化運營。
3 智能立體倉庫控制管理系統(tǒng)設(shè)計
智能立體倉庫的管理及控制系統(tǒng)，是基于現(xiàn)代信息技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)等發(fā)展起來的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，負(fù)責(zé)整個智能立體倉庫的管理、調(diào)度工作，是整個倉庫系統(tǒng)的控制中樞。該系統(tǒng)有較強的綜合性，主要目的是根據(jù)各配送點的需求，向各配送點提供配送信息，根據(jù)訂貨查詢庫存及配送能力，發(fā)出配送指令，發(fā)出結(jié)算指令及發(fā)貨通知，匯總及反饋配送信息。
整個智能立體倉庫計算機管理系統(tǒng)利用一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、一臺調(diào)度計算機、一臺監(jiān)控計算機組成一個局域網(wǎng)，完成對系統(tǒng)的控制。服務(wù)器上安裝了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)選用SQL Server軟件平臺。客戶機運行應(yīng)用程序，完成數(shù)據(jù)的輸入\輸出處理等前端任務(wù)。該系統(tǒng)保證倉庫管理各個環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)輸入的速度和準(zhǔn)確性，確保使用單位及時準(zhǔn)確地掌握庫存的真實數(shù)據(jù)，合理保持和控制倉庫庫存。根據(jù)需求，系統(tǒng)包含了若干模塊：標(biāo)簽制作、貨位數(shù)據(jù)庫和貨品數(shù)據(jù)庫的初始化、入庫管理、出庫管理、統(tǒng)計查詢、庫存管理、貨位調(diào)整、賬目管理、RFID和條碼打印、信息安全、系統(tǒng)接口等。根據(jù)以上分析，智能倉庫管理軟件結(jié)構(gòu)如圖3、圖4所示，本文設(shè)計的智能倉庫管理軟件實現(xiàn)了該框圖中的部分功能，具體的功能包括：
圖4
圖5
標(biāo)簽制作：依據(jù)入庫單及標(biāo)簽制作申請單錄入的貨物信息生成每個物品的電子標(biāo)簽，在標(biāo)簽表面上打印標(biāo)簽序號及產(chǎn)品名稱、型號規(guī)格，在芯片內(nèi)記錄產(chǎn)品的詳細(xì)信息[6]。貨位數(shù)據(jù)庫和貨品數(shù)據(jù)庫的初始化: 實現(xiàn)對所有貨物的統(tǒng)一管理和其相應(yīng)倉儲位置的可視化。
出入庫管理：入庫時，倉庫管理員根據(jù)訂貨清單清點檢查每一件貨品，檢查合格后交給倉庫保管員送入庫房。倉庫保管員持手持機掃描貨架庫位標(biāo)簽和入庫物品上的標(biāo)簽并輸入物品數(shù)量進(jìn)行入庫登記，數(shù)據(jù)記入手持機內(nèi)的入庫操作數(shù)據(jù)表，然后將物品放置到指定庫位上。如果需要將物品裝入包裝箱內(nèi)存放，還需要掃描箱標(biāo)簽以更新手持機內(nèi)箱明細(xì)表。全部物品入庫完畢后，將手持機交給管理員，由管理員將入庫數(shù)據(jù)導(dǎo)入后臺管理數(shù)據(jù)庫內(nèi)，完成入庫操作。經(jīng)過這一流程后，倉庫中每一種物品的位置、數(shù)量、規(guī)格型號等都可以在倉儲管理軟件中一目了然的查找出來，實現(xiàn)了倉儲狀態(tài)的可視化；出庫時，倉庫管理員根據(jù)領(lǐng)料申請查詢倉儲狀態(tài)，然后做出預(yù)出庫單；保管員根據(jù)預(yù)出庫單將指定庫位的物品取出，使用手持機掃描庫位標(biāo)簽和物品標(biāo)簽將出庫信息進(jìn)行登記，數(shù)據(jù)記入手持機出庫數(shù)據(jù)表；全部出庫物品取出后將出庫信息上傳到主機，與預(yù)出庫單作比較，并根據(jù)實出數(shù)量進(jìn)行登帳。
統(tǒng)計查詢: 主要用于倉庫的入庫、出庫、殘損及庫存信息的統(tǒng)計查詢，可按相應(yīng)的貨物編號、分類，便于供應(yīng)商、客戶和倉庫保管人員進(jìn)行統(tǒng)計查詢。
庫存管理: 主要用于倉庫的庫存貨物的管理主要內(nèi)容有：對庫存貨物的上下限報警；庫存呆滯貨物報警；貨物缺貨報警；庫存盤點管理: 主要用于倉庫的貨物盤點清單制作、盤點清單打印、盤點數(shù)據(jù)輸入、盤點貨物確認(rèn)、盤點結(jié)束確認(rèn)、盤點利潤統(tǒng)計、盤點貨物查詢、瀏覽統(tǒng)計、盤虧盤盈統(tǒng)計等便于實行經(jīng)濟核算；庫存分析；退品和廢舊物資管理；貨位調(diào)整：主要用于倉庫對庫存貨物的貨位進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行貨位調(diào)整查詢，同時通過可視化的工具使得倉庫管理人員掌握各種貨物的存放情況，便于倉庫及時準(zhǔn)確地查找在庫貨物。利用最優(yōu)化的數(shù)學(xué)算法合理規(guī)劃倉位，合理的倉位貨位管理。
賬目管理: 主要用于倉庫核算某一時間段的每種貨物明細(xì)賬，每類貨物的分類賬和全部在庫貨物的總賬，便于倉庫實行經(jīng)濟核算。
RFID和條碼打印: 主要用于倉庫的貨物自編RFID和條碼打印、貨物原有RFID和條碼打印等，便于倉庫實行RFID和條碼管理，自動生成打印各種貨物的RFID和條碼。
信息安全: 無需客戶端，通過認(rèn)證登錄。異地也可查看，但無法進(jìn)行修改復(fù)制等操作。在數(shù)據(jù)保護(hù)方面，使用審計數(shù)據(jù)庫備份各種操作數(shù)據(jù)，可排除意外帶來的損失。
系統(tǒng)接口：為防信息孤島的現(xiàn)象出現(xiàn)，系統(tǒng)預(yù)留多個接口以供加載新功能或與其他系統(tǒng)對接，如CRM、ERP、財務(wù)等系統(tǒng)。
4 結(jié)束語
從研發(fā)到應(yīng)用，智能倉儲可視化信息管理系統(tǒng)對企業(yè)有諸多價值，從運維的角度來看，智能倉儲可視化信息管理系統(tǒng)對在倉儲領(lǐng)域的應(yīng)用可以極大的提高倉儲效率、空間利用率、節(jié)約成本精準(zhǔn)運營，從而提高企業(yè)的整體競爭力；從戰(zhàn)略的角度來看，智能倉儲可視化信息管理系統(tǒng)對可以幫助企業(yè)超越同行進(jìn)入智能物流領(lǐng)域，在行業(yè)內(nèi)占據(jù)有利的地位，甚至引領(lǐng)潮流并設(shè)立行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；從品牌的角度來看，對新技術(shù)的超前性應(yīng)用可以極大的提高企業(yè)的品牌高度，博得新技術(shù)應(yīng)用先鋒的美名。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：技能競賽；實踐教學(xué)；影響設(shè)計
一、物流職業(yè)技能大賽對課程實踐教學(xué)改革的影響分析
1.轉(zhuǎn)變了課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念
高職院校課程體系改革是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重點。物流職業(yè)技能大賽是以學(xué)生綜合能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力。因此，可以在課程建設(shè)中，加大實踐教學(xué)比重，并與職業(yè)技能大賽相對接，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，選擇實訓(xùn)項目、制定考核標(biāo)準(zhǔn)等。這樣可以讓高職教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實、高效，教育教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2.課程內(nèi)容選擇更加符合市場需求
舉辦技能大賽的一個重要目的就是希望通過大賽，促進(jìn)職業(yè)院校增加相關(guān)的課程內(nèi)容，從而引領(lǐng)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。在技能大賽中，學(xué)校要走訪企業(yè)，了解并研究企業(yè)最需要的技術(shù)和人才，探討優(yōu)秀員工應(yīng)具備的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)，在此過程中，學(xué)校掌握第一手的信息，在課程內(nèi)容的選擇上更加具有目的性和針對性。
3.推動了工作過程的課程實踐教學(xué)改革
在課程教學(xué)中，應(yīng)以工作任務(wù)為核心，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，體現(xiàn)知識點的鏈接和綜合。而“工作任務(wù)導(dǎo)向，貼近企業(yè)生產(chǎn)實際”是職業(yè)技能大賽題目設(shè)置的一大特點。在技能大賽中，每一個參賽項目都不是一門課，也不是可以由一個教師獨立承擔(dān)的，它是綜合的，需要發(fā)揮團隊精神，由多名教師互相配合才能很好地完成，這就要求課程內(nèi)容必須以工作任務(wù)為核心來組織，貼近生產(chǎn)實際順序，與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。
4.有利于提高教師的實踐教學(xué)能力
職業(yè)技能大賽要求學(xué)生具有較高的技能，這就要求學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師在教學(xué)中融入最新的專業(yè)知識和技能。正所謂：“名師出高徒?！痹诩寄艽筚愔?，學(xué)生比賽成績往往也反映了幕后指導(dǎo)教師的水平，教師隊伍自身素質(zhì)的提高是保證學(xué)生比賽獲得最佳成績的根本。教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，就會接觸很多新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，這是對教師原有知識、技能的挑戰(zhàn)，他們要想很好地指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，提升自己的能力。在這個過程中教師能更好地領(lǐng)會新課程的精神實質(zhì)，提高自己的實施能力，從而推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。
二、物流職業(yè)技能大賽導(dǎo)向下的倉儲與配送管理課程實踐教學(xué)目標(biāo)
1.技能大賽目標(biāo)
物流職業(yè)技能競賽的目的是展示參賽選手對綜合物流活動的實際操作水平；檢驗參賽選手對物流專業(yè)知識、物流方案規(guī)劃設(shè)計，以及物流實際作業(yè)操作技能、現(xiàn)代物流設(shè)備的使用、現(xiàn)場問題的分析與處理等各項能力；通過任務(wù)分工、團結(jié)協(xié)作，鍛煉參賽選手的組織管理與團隊協(xié)作能力；引導(dǎo)院校進(jìn)行物流專業(yè)實踐教學(xué)改革，明確物流就業(yè)崗位方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)；提升物流從業(yè)人員崗位技能和綜合分析判斷能力；以物流核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的物流高技能人才；建立完善物流高技能人才的考核評價、競賽選拔和技術(shù)交流機制；為物流專業(yè)人才提供和創(chuàng)造一個良好的社會就業(yè)環(huán)境，促進(jìn)我國物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
2.課程實踐教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合物流職業(yè)技能競賽的要求和我院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本課程的實踐教學(xué)目標(biāo)從以下四個方面進(jìn)行描述，逐層遞進(jìn)，最終實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。首先是了解現(xiàn)代倉儲和配送中心的組成，認(rèn)識各種設(shè)施設(shè)備；其次是掌握各種設(shè)施設(shè)備和相關(guān)軟件的操作方法；再次是熟悉倉儲與配送各崗位的崗位職責(zé)和作業(yè)流程；最后達(dá)到能夠靈活運用所學(xué)、所練分析和解決倉儲與配送過程中的實際問題。在達(dá)到以上四個基本目標(biāo)的同時，通過課程實訓(xùn)也為我院選拔學(xué)生組隊參加物流職業(yè)技能競賽打下堅實的基礎(chǔ)。
三、基于工作過程的倉儲與配送管理課程實踐教學(xué)設(shè)計
依據(jù)本課程的特點，以工作流程為主線，從倉儲部接到訂單到把貨物配送到用戶的整個工作過程為主線，選取典型倉儲、配送企業(yè)開展物流活動的真實工作場景為藍(lán)本，體現(xiàn)工作項目的真實性，以真實工作任務(wù)、真實的工作過程來設(shè)計學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在完成企業(yè)真實工作任務(wù)中獲取實踐技能。
結(jié)合倉儲配送企業(yè)工作流程這條邏輯主線，歸納、序化成為三大作業(yè)模塊：入庫作業(yè)、儲存作業(yè)、出庫作業(yè)，這三大技能模塊又以15個工作項目作為支撐。整合后本課程實訓(xùn)項目體系如表1所示。
四、實踐教學(xué)設(shè)計案例――重型貨架入庫
下面以項目――重型貨架入庫為例，說明課程實踐教學(xué)設(shè)計。
項目任務(wù)：完成貨物從月臺到重型貨架上架的整個過程，其中包括入庫單的填報，貨物接受，貨物組托上架等。
知識、技能目標(biāo)：能爭取使用入庫設(shè)備；按流程完成貨物入庫并上架；熟練掌握軟件操作。
實踐場所：供應(yīng)鏈一體化實訓(xùn)室。
學(xué)生分組作業(yè)方式：學(xué)生4人一組，分別完成任務(wù)，具體任務(wù)如表2所示。
成果鑒定：要求學(xué)生現(xiàn)場完成重型貨架入庫任務(wù)，任務(wù)完成后學(xué)生自己總結(jié)，指導(dǎo)教師點評。
表2 重型貨架入庫作業(yè)任務(wù)
[角色＼&人數(shù)＼&任務(wù)＼&軟件操作＼&1＼&利用中諾思全國物流倉儲與配送技能大賽軟件完成入庫任務(wù)的描述和操作＼&RF操作＼&1＼&利用RF掃描貨物條碼、托盤條碼、貨架條碼等，并完成入庫＼&組托與上架操作＼&2＼&將貨物組托，利用地牛、堆高車等設(shè)備將貨物入重型貨架指定貨位＼&]
經(jīng)過兩年的改革與探索，本課程實踐教學(xué)改革取得了一些經(jīng)驗和成果，增強了學(xué)生的動手能力，提升了職業(yè)技能。我專業(yè)學(xué)生組隊參賽，獲得了2013年陜西省“現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施”技能競賽一等獎。2013年全國“現(xiàn)代物流儲存與配送作業(yè)優(yōu)化設(shè)計和實施”技能競賽二等獎。2014年全國物流沙盤競賽二等獎。初步顯示出課程改革的實際效果。今后，工作過程和工作步驟的設(shè)計與設(shè)施內(nèi)容還將不斷完善和提高。
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第3篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
一、倉儲管理工作是連接生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售等的中轉(zhuǎn)中心，要求我們，尤其我自己在認(rèn)真做好做細(xì)倉儲管理工作的同時逐漸深化了解與掌握生產(chǎn)工藝管理、供應(yīng)業(yè)務(wù)信息、銷售業(yè)務(wù)信息。這樣對加強倉儲管理水平有非常致關(guān)重要的幫助作用。
二、倉儲業(yè)務(wù)管理是財務(wù)管理的基礎(chǔ)，日常加強倉儲管理人員的財務(wù)基礎(chǔ)知識的鍛煉與培養(yǎng)，是充分配合好財務(wù)進(jìn)行正確成本核算的必要基本條件，也是減輕財務(wù)工作量的重要途徑。
三、物資全面的監(jiān)管是倉儲管理的重中之重，無論物資作為什么樣的狀態(tài)存在，加強倉儲管理人員的監(jiān)管責(zé)任心與主管意識至關(guān)重要。
四、完善的物資管理體系是財務(wù)內(nèi)控體系中重要的組成部分。我的理解內(nèi)控體系，就是一個圓，一切的一切只要能做到在圓上運轉(zhuǎn)，而不是作為圓的切線脫離這個圓，才能真正達(dá)到我們要的內(nèi)控目的，而不是形而上學(xué)的。我們將繼續(xù)根據(jù)這樣的道理思考、求證、改革、完善、發(fā)展之。
五、全方位的協(xié)同配合的工作狀態(tài)。與財務(wù)、生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、安全、保衛(wèi)、服務(wù)等各相關(guān)部門進(jìn)行全方位的協(xié)調(diào)與配合，是倉儲物資管理責(zé)任與保障。我們將以全新的姿態(tài)努力配合其他工作的開展。
第4篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】 物流管理專業(yè);基礎(chǔ)會計;定位;設(shè)計
物流被稱為繼原材料、人力資源之后的“第三利潤源泉”,是集人力、物力、財力、信息于一體的系統(tǒng)工程。因此,物流人才需要具備綜合能力,即要成為復(fù)合型人才。作為培養(yǎng)物流人才的高職物流管理專業(yè),其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備多方面知識和能力的復(fù)合型人才,并具有一定的財務(wù)管理能力,能讀懂財務(wù)報表,進(jìn)行經(jīng)濟核算、成本分析。正確掌握物流各環(huán)節(jié)經(jīng)濟信息,能夠進(jìn)行物流成本的管理及控制。這就要求高職物流管理專業(yè)學(xué)生要熟悉會計方面的知識,而會計知識的基礎(chǔ)課程――《基礎(chǔ)會計》自然就成為物流管理專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
從就業(yè)崗位看,高職物流管理專業(yè)畢業(yè)生主要是從事運輸、倉儲、配送等操作與管理。因此,《基礎(chǔ)會計》課程從其定位到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與會計專業(yè)的針對性方面要有所區(qū)別,主要是根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位需要,及為后續(xù)專業(yè)課程《物流成本控制》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。筆者根據(jù)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗分別從物流管理專業(yè)《基礎(chǔ)會計》的定位及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計兩方面提出建議。使教師有針對性地教學(xué),學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí),消除學(xué)生“自己學(xué)習(xí)的是物流管理專業(yè),而非會計專業(yè),學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》沒有用”的錯誤認(rèn)識。
一、高職物流管理專業(yè)基于物流管理能力培養(yǎng)的《基礎(chǔ)會計》課程的定位
(一)明確物流管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位所需能力
物流管理是一個涵蓋內(nèi)容很廣的大專業(yè)。從畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域來看,有物流業(yè)、商業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)等;從對應(yīng)崗位看,是多個崗位群,如運輸崗位群、倉儲崗位群等。而勝任這些崗位需要學(xué)生不僅要會操作,還要懂管理、會經(jīng)營。具體地講,作為物流管理高素質(zhì)人才,應(yīng)該具備優(yōu)秀的專業(yè)品質(zhì)、扎實的專業(yè)知識及過硬的專業(yè)技能。從所涉及的能力看,物流管理專業(yè)人才能力包括通用能力和專業(yè)能力兩個方面。
1.通用能力
通用能力是在工作中顯現(xiàn)出來的專業(yè)品質(zhì)以及對信息的處理能力、運用物流技術(shù)的能力。具體表現(xiàn)為三方面。
(1)敏銳的觀察力與判斷能力
在物流過程的各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)操作中,對市場需要具有見微知著的高敏感性,管理中善于發(fā)現(xiàn)問題,對事態(tài)的發(fā)展能夠作出正確的判斷,這是學(xué)生適應(yīng)就業(yè)崗位及發(fā)展必備的能力。
(2)良好的溝通與合作能力
物流業(yè)務(wù)是一個有機整體,工作上下游崗位中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能造成重大損失。因此,物流人才在工作過程中,需要有強烈的團隊合作意識,與上下游崗位人員應(yīng)緊密協(xié)作;或作為管理者能善于激發(fā)企業(yè)員工的工作熱情,這樣才能提高物流工作的整體效率。
(3)可持續(xù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是企業(yè)的生命力所在,可持續(xù)學(xué)習(xí)又是創(chuàng)新的源泉。物流從業(yè)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù),這樣在作業(yè)過程中,才能對不斷出現(xiàn)的問題,采取有效的措施,有優(yōu)化業(yè)務(wù)流程,提高作業(yè)效率的能力。
2.專業(yè)能力
專業(yè)能力是運用物流管理專業(yè)知識解決實際工作中問題的能力。具體表現(xiàn)為兩方面。
(1)物流各環(huán)節(jié)操作能力
針對物流供應(yīng)鏈系統(tǒng)的運作過程所進(jìn)行的采購設(shè)計、運輸優(yōu)化設(shè)計、增值服務(wù)項目設(shè)計、倉儲優(yōu)化設(shè)計、庫存控制、貨物保管、設(shè)施設(shè)備保養(yǎng)、信息系統(tǒng)使用與維護(hù)等。
(2)成本核算與分析能力
綜合物流業(yè)務(wù)中涉及到各種不同的費用,有些是物流企業(yè)內(nèi)部的成本,有些是外部發(fā)生的費用。了解這些費用發(fā)生的原因、種類和數(shù)量是對物流管理人員的基本要求,只有具備項目成本的分析能力,通過細(xì)致的成本核算,才能向決策層或客戶提出有針對性、說服力和易于接受的解決方案。
以倉儲物流員崗位為例,分析其與《基礎(chǔ)會計》的相關(guān)之處。倉儲物流員是從事物流倉儲活動和倉儲經(jīng)營的基層操作和管理人員,主要負(fù)責(zé)商品入庫驗收,儲存保管,商品出庫,倉儲設(shè)施設(shè)備的使用,庫存商品的保養(yǎng),倉儲信息處理和賬務(wù)處理,保障倉庫和庫內(nèi)商品安全,協(xié)助主管做好下屬員工的管理及培訓(xùn)工作。不僅要掌握倉儲活動整個流程的具體業(yè)務(wù)操作技能,還必須全面熟悉倉儲管理方方面面的知識,以便獲得良好的倉儲經(jīng)營效益。對倉儲物流員崗位人員技能與素質(zhì)的具體要求在中國國家職業(yè)資格中已有了明確地規(guī)定(如表1所示)。
從表1可知,倉儲物流員應(yīng)具備統(tǒng)計與賬務(wù)處理的基本技能,并能夠看懂報表,會進(jìn)行成本核算、分析并作出相關(guān)決策的能力,為主管做好參謀?？梢?學(xué)習(xí)一定的會計知識,對于倉儲物流員做好倉儲工作有著積極作用。這對《基礎(chǔ)會計》課程的定位提出了區(qū)別于會計專業(yè)的要求。
(二)基于物流職業(yè)素質(zhì)的《基礎(chǔ)會計》課程的定位
1.從核算角度定位,培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力與良好的工作習(xí)慣
核算是指企業(yè)經(jīng)營上的核查計算,在會計中的核算是指會計通過確認(rèn)、記錄、計量、報告等程序,反映各會計主體經(jīng)濟活動的過程和結(jié)果,并為經(jīng)濟管理提供有用的信息。從系統(tǒng)論的角度看,能夠提供完整、連續(xù)、系統(tǒng)地管理所需信息的核算,就是會計核算。學(xué)習(xí)會計核算不僅能夠使學(xué)生獲取極強的核算能力給使用者提供完整的信息,更重要的是它可以使學(xué)生形成一種嚴(yán)密的思維方式并養(yǎng)成謹(jǐn)慎的工作態(tài)度,而涉及核算能力與素質(zhì)的工作,在各物流崗位中是很普遍的,以倉儲物流員為例,其工作崗位無論是在驗收環(huán)節(jié)、在庫保管環(huán)節(jié)還是出庫發(fā)貨(料)環(huán)節(jié),都離不開核算能力,而這種核算能力表現(xiàn)在具體工作中,則是對信息準(zhǔn)確性的確認(rèn),規(guī)范的信息錄入,貨物的驗收及相關(guān)計算、憑證的錄入、登賬,在庫的保管與相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入與填寫,出庫發(fā)貨(料)單的填寫及入賬,盤點及相關(guān)信息錄入與入賬等。通過《基礎(chǔ)會計》的學(xué)習(xí),無論學(xué)生是處于倉儲工作的某一環(huán)節(jié),還是處于倉儲工作的系統(tǒng)管理,對會計相關(guān)的經(jīng)濟信息都會有一個整體把握能力。
2.從控制角度定位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生成本控制意識
物流管理專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代物流人才,現(xiàn)代物流的特點主要表現(xiàn)在進(jìn)一步的專業(yè)化、集成化、共同化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化,而這些特點的集中表現(xiàn)在于物流成本控制。而對于物流成本的研究,盡管有相關(guān)教材與論文有所述及,但不夠系統(tǒng)。在我國企業(yè)現(xiàn)行的財務(wù)會計制度中也沒有單獨的科目來核算物流成本,一般成本都列在費用一欄中,無法分離。這使得企業(yè)僅把向外部運輸企業(yè)支付運輸費用和向外部倉庫支付的倉儲費用作為企業(yè)的物流成本,造成企業(yè)內(nèi)與物流活動相關(guān)的人員費用、設(shè)備折舊費用,形成物流冰山,不能作為物流費用予以有效控制。
因此,對成本控制的能力應(yīng)是現(xiàn)代物流人才所必須具備。那么如何控制成本,首先應(yīng)該懂得成本是什么,物流冰山在何處,掌握財務(wù)基本知識對物流專業(yè)人才來說十分必要。從成本控制角度來定位《基礎(chǔ)會計》課程,培養(yǎng)學(xué)生對物流成本的識別、歸集與分配、分析,進(jìn)而找出合理降低物流成本的途徑,對物流成本實施有效控制。在《基礎(chǔ)會計》中以工業(yè)企業(yè)為例,分六個環(huán)節(jié)講工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算。在講解這六個環(huán)節(jié)時,可以把物流成本引入其中,介紹工業(yè)企業(yè)的物流冰山在哪里,從哪些賬簿上可以查看,從哪些賬簿上可以提煉、計算出物流相關(guān)成本。如此,學(xué)生可以在學(xué)習(xí)會計核算方法的同時,掌握物流成本控制方法。
3.從管理角度定位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生管理意識
學(xué)習(xí)者主動審視一項工作是如何做的,并把它做好,與學(xué)習(xí)者被動去做,并被別人來審視是否正確,哪一種對富有個性的現(xiàn)代學(xué)生更具有吸引力,答案很明顯。以管理者身份或以創(chuàng)業(yè)者身份去接觸《基礎(chǔ)會計》,會給學(xué)生帶來心理上的滿足。對物流管理專業(yè)的《基礎(chǔ)會計》課程設(shè)計,如果能跳出課程本身來設(shè)計,使學(xué)生從管理者的視角來學(xué)習(xí),就會使學(xué)生感到輕松而有成就感。那么,對《基礎(chǔ)會計》課程內(nèi)容的設(shè)計就十分重要。比如,以實際會計實務(wù)與財務(wù)管理案例設(shè)計任務(wù),從如何從原始憑證上識別、防止業(yè)務(wù)人員作假,如何從原始憑證、記賬憑證上識別、防止會計人員工作的不規(guī)范,如何防止會計人員記錯賬、假賬。
二、基于物流管理能力培養(yǎng)的項目式《基礎(chǔ)會計》課程“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及《基礎(chǔ)會計》課程的定位,《基礎(chǔ)會計》課程承擔(dān)起對成本核算與分析能力培養(yǎng)的重任。如何培養(yǎng)學(xué)生的成本核算與分析能力,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容將起著舉足輕重的作用。
基于上述分析,對《基礎(chǔ)會計》課程,可以進(jìn)行項目設(shè)計,具體采用“三查一解”的思路,組合現(xiàn)有《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容,即查原始憑證查記賬憑證查賬簿解讀會計報表的“三查一解”內(nèi)容組合。這種內(nèi)容組合從學(xué)生認(rèn)知角度是由淺入深,層層深入;從培養(yǎng)能力上講,是從初級的操作層面到綜合的管理層面循序漸進(jìn)。從而實現(xiàn)“跳出會計學(xué)會計”為管理能力的形成服務(wù)的目的。
高職物流管理專業(yè)《基礎(chǔ)會計》“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及與現(xiàn)行《基礎(chǔ)會計》教材內(nèi)容的對比,具體內(nèi)容組合如表2所示。
與現(xiàn)行《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容相比較,“三查一解”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計更有物流管理專業(yè)針對性,突出“做中教、做中學(xué)”,以實務(wù)操作帶動理論教學(xué),在做的過程中傳授會計基礎(chǔ)知識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具實用性、適用性。
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
［關(guān)鍵詞］物流業(yè)務(wù)流程配送課程改革
［作者簡介］范珍（1966-），女，四川合江人，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為課程與教學(xué)論、物流及供應(yīng)鏈管理。（重慶401331）
［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0109-02
一、課程改革背景
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院于2004年開辦物流管理專業(yè)之時就開設(shè)“倉儲管理”“配送管理”課程。課程改革前，我院物流管理專業(yè)和現(xiàn)在大多數(shù)同類院校一樣，按學(xué)科體系設(shè)置課程內(nèi)容，存在眾多弊端：兩門課有很多交叉重復(fù)的地方；理論性太強；實訓(xùn)教學(xué)孤立且無法與理論教學(xué)有機結(jié)合；操作技能被分割且技能單一，使學(xué)生無法從整體上把握倉儲、配送業(yè)務(wù)操作流程。這與高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高端技能型專門人才”的目標(biāo)相矛盾，如何使培養(yǎng)的人才適應(yīng)職業(yè)市場的需要，使學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識，是我們在教學(xué)改革中應(yīng)解決的首要問題。
二、課程設(shè)計整體框架
從2008年開始，我們將“倉儲管理”“配送管理”兩門課整合成“貨物儲存與配送”，并重新進(jìn)行了課程整體設(shè)計，包括課程設(shè)計理念、課程內(nèi)容、開設(shè)階段、教學(xué)方法、課程評價等，課程設(shè)計整體框架如圖1所示。
三、基于“物流業(yè)務(wù)流程”重構(gòu)課程內(nèi)容
1.基于工作工程系統(tǒng)化的設(shè)計理念。物流管理專業(yè)從辦學(xué)定位與思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程組織與控制、環(huán)境保障四個維度，構(gòu)建了基于職業(yè)情境的“AWAE”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。其中，“A”指定位與思路，是基于工學(xué)交替培養(yǎng)物流管理專門人才；“W”指教學(xué)內(nèi)容，是基于職業(yè)發(fā)展過程設(shè)計物流業(yè)務(wù)流程化課程體系；第二個“A”指過程控制，是基于行動導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)過程組織與控制；“E”指環(huán)境保障，是基于多元互動原則構(gòu)建育人環(huán)境。在此人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，物流管理專業(yè)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
課程的設(shè)計是在職業(yè)情境的“AWAE”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，按基于工作過程系統(tǒng)化理念來設(shè)計的，并按基于行動導(dǎo)向的理念來組織課程教學(xué)過程。通過對企業(yè)典型工作任務(wù)的調(diào)研，按照“工作過程分析提煉典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）設(shè)計教學(xué)項目構(gòu)建學(xué)習(xí)性工作任務(wù)配置相應(yīng)的教學(xué)資源”課程設(shè)計流程來設(shè)計。由行業(yè)和學(xué)校組成的教學(xué)團隊共同開發(fā)，通過對倉儲配送工作過程的分析，提煉出從事倉儲配送工作的典型工作任務(wù)，并根據(jù)這些典型工作任務(wù)歸納設(shè)計出學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。
2.按“配送業(yè)務(wù)流程”構(gòu)建課程內(nèi)容?！柏浳飪Υ媾c配送”課程設(shè)置了兩個教學(xué)階段。第一階段：“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施”及“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施實訓(xùn)”兩門課程，在第二學(xué)期開設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能；第二階段：“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織”及“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織實訓(xùn)”，在第三學(xué)期開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生倉儲配送的管理能力。整個課程設(shè)計既有系統(tǒng)的實踐動手能力培養(yǎng)，也要兼顧系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力和長期可持續(xù)發(fā)展能力。
“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施”課程共64學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容按照配送業(yè)務(wù)流程來設(shè)計，以配送服務(wù)主體為載體，設(shè)計了商業(yè)企業(yè)的貨物儲存與配送、制造企業(yè)的貨物儲存與配送、快遞包裹配送3個學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境按照配送的具體業(yè)務(wù)流程劃分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，訂單處理、貨物入庫、貨物儲存、貨物揀貨、盤點作業(yè)、配貨作業(yè)、送貨作業(yè)，各學(xué)習(xí)任務(wù)之間相互獨立，形成一個完整的工作內(nèi)容（如110頁圖2所示）。
“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施實訓(xùn)”的內(nèi)容是根據(jù)“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施”教學(xué)內(nèi)容的3個學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)生在真實職業(yè)環(huán)境進(jìn)行不同崗位的職業(yè)體驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，共40學(xué)時。
“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織”的教學(xué)內(nèi)容按照倉儲配送基層、中管理崗位的能力設(shè)計了倉儲配送合同訂立與履行、倉庫與配送中心現(xiàn)場管理、庫存管理與控制、倉儲與配送成本控制、倉儲與配送績效評價、配送計劃的制訂與實施6個學(xué)習(xí)性項目，共48學(xué)時。
“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織實訓(xùn)”設(shè)計了倉儲配送合同訂立、最優(yōu)配送路線選擇、倉庫及配送中心管理3個項目，共40學(xué)時。
四、實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的TTCTE項目教學(xué)法
在教學(xué)中，按基于行動導(dǎo)向的理念組織教學(xué)過程。采用了“實際工作情境”教學(xué)，以校企合作方式引進(jìn)企業(yè)入駐物流實訓(xùn)中心，組成校園超市、快遞及圖書配送，為學(xué)生提供真實的職業(yè)環(huán)境，由師生直接參與公司的具體業(yè)務(wù)，將企業(yè)真實工作過程和真實職業(yè)崗位的知識與技能要求融入課程教學(xué)中，實現(xiàn)實訓(xùn)與生產(chǎn)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的倉儲配送管理綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。
根據(jù)課程的性質(zhì)特征與目標(biāo)定位，不同階段采用不同的教學(xué)模式，“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施”采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)組織”采用項目教學(xué)模式。在課程教學(xué)中全程采用TTCTE教學(xué)法，每個工作任務(wù)（項目）的學(xué)習(xí)流程采用“做—學(xué)—教”5步循環(huán)教學(xué)流程：任務(wù)布置—任務(wù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)—跟真實案例學(xué)—嘗試完成真實任務(wù)并考評—強化與拓展，還原出真實的物流職業(yè)情境下問題的分析與解決過程，如表1所示。
五、教與學(xué)的課程“二元”評價方式
改革課程的評價，從多視角、多元素同時進(jìn)行“教”與“學(xué)”、“師”與“生”的評價，改變原來只對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，同時對學(xué)生和教師進(jìn)行評價。通過評價教師、學(xué)生綜合看這門課程的教學(xué)評價，建立一門課教與學(xué)的質(zhì)量評價。
教師教學(xué)效果評價主要從學(xué)生評教、督導(dǎo)評教、同行聽課評教來進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)完每個項目（學(xué)習(xí)情境）后，對教師教學(xué)情況進(jìn)行評價，督導(dǎo)、同行不定期聽課來進(jìn)行評教。
改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方式，采用過程性評價、結(jié)果性評價及其組合方式。從專業(yè)能力、方法能力和社會能力或者從知識、技能與態(tài)度等方面尋找指標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異。以“貨物儲存與配送業(yè)務(wù)實施”為例：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價=完成學(xué)習(xí)情景1×20%+完成學(xué)習(xí)情景2×20%+完成學(xué)習(xí)情景3×20%+期末綜合測評×40%。
每個學(xué)習(xí)情景完成情況從完成質(zhì)量、展示交流、學(xué)習(xí)態(tài)度三部分進(jìn)行評價，如表2所示。
六、總結(jié)
通過我們的實踐證明：基于物流業(yè)務(wù)流程的“貨物儲存與配送”課程開發(fā)與教學(xué)實踐，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了教學(xué)過程的互動，是培養(yǎng)高端技能型人才的必然選擇。本課程模式的推廣與應(yīng)用將有力地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。
第6篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵字：煤炭企業(yè)；物資；倉儲管理；
近年來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和全球化趨勢的逐漸增強，物流業(yè)也取得了巨大的發(fā)展，成為很多國家經(jīng)濟關(guān)注的熱點。倉儲管理作為煤炭企業(yè)物資供應(yīng)的重要環(huán)節(jié)，其管理水平的高低對煤炭企業(yè)合理儲備物資、工作效率的提升和資源利用率都有著非常重要的影響。煤炭企業(yè)物資供應(yīng)存在著數(shù)量大、種類多的特點，物資供應(yīng)的工作量和難度都非常大，對物資倉儲管理的要求也非常高，一點物資供應(yīng)出現(xiàn)問題，勢必會給煤炭企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失，甚至還可能會危及員工的生命財產(chǎn)安全。因此，煤炭企業(yè)的物資倉儲管理工作責(zé)任重大，必須做好煤炭企業(yè)的倉儲管理工作，通過調(diào)整物資供應(yīng)和需求，降低庫存成本，實現(xiàn)對物資的有效控制和管理，保障生產(chǎn)的物資需求。
一、目前煤炭企業(yè)倉儲管理存在的問題
（一）對倉儲管理的重視力度不夠
煤炭企業(yè)物資供應(yīng)管理對于煤炭企業(yè)的日常運營具有著非常重要的作用，而倉儲管理是煤炭物資供應(yīng)管理的重要組成部分，其重要性不言而喻。但是，往往很多煤炭企業(yè)并沒有將物資倉儲管理給予相應(yīng)的重視高度，主要表現(xiàn)為倉儲管理的軟硬件設(shè)施建設(shè)落后，辦公條件差等等。很多煤炭企業(yè)的倉儲管理辦公室條件非常差，甚至沒有設(shè)立專門的辦公室，使得倉儲管理人員還要在倉庫內(nèi)辦公，不利于員工的身心健康，影響員工的工作積極性。大多數(shù)煤炭企業(yè)的倉儲管理并沒有實現(xiàn)信息化管理，沒有采用信息化管理軟件，不利于存儲信息的保存與更新，管理效率低下。
（二）倉儲管理缺乏計劃
由于煤炭企業(yè)的物資具有數(shù)量大、種類多的特點，因此，倘若沒有很好的進(jìn)行計劃，不及時更新存貨信息，就會導(dǎo)致存貨庫存量不合理，影響煤炭企業(yè)的物資供應(yīng)。大多數(shù)煤炭企業(yè)的物資管理環(huán)節(jié)都缺乏詳細(xì)而周密的計劃，不能對生產(chǎn)計劃進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)計和掌握，對各種物資的規(guī)格型號、領(lǐng)用時間等指標(biāo)掌握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致物資采購、存貨都無法提前確定，與實際生產(chǎn)需要產(chǎn)生差異，就會產(chǎn)生物資積壓或者物資緊缺現(xiàn)象的發(fā)生。物資供應(yīng)不及時，就會影響到煤炭企業(yè)的正常運營，而物資庫存量過大，積壓嚴(yán)重，就會占用大量的資金，還會增加許多盤點、清理和對賬的工作量，都會增加煤炭企業(yè)的成本，不利于煤炭企業(yè)的發(fā)展。
（三）倉儲人員業(yè)務(wù)水平不高
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多煤炭企業(yè)的倉儲管理也引入了信息管理軟件，通過計算機配備系統(tǒng)的倉庫存儲管理軟件，對庫存的進(jìn)貨、出貨、訂單和庫存信息進(jìn)行管理，可以隨時查驗庫存物資的信息。然而，倉儲管理人員的業(yè)務(wù)水平參差不齊，有的倉儲管理人員學(xué)歷低，缺乏相應(yīng)的計算機基礎(chǔ)知識和管理系統(tǒng)應(yīng)用知識，導(dǎo)致計算機倉儲管理系統(tǒng)并不能起到良好的應(yīng)用效果，甚至還會出現(xiàn)錯誤，影響物資存儲和管理。
（四）存貨估價制度不完善，工作效率低
在煤炭企業(yè)物資供應(yīng)過程中，經(jīng)常會遇到貨到票未到的情況，為了證存貨的賬實一致，大多都會采用存貨暫估入賬制度，這種制度的采用能在發(fā)票未到的情況下，真實的反映庫存物資的情況。當(dāng)發(fā)票到了之后，就要重新對估價進(jìn)行調(diào)整，由于煤炭企業(yè)物資供應(yīng)量太大，種類繁多，再加上還會有新物資的采購，經(jīng)常要對物資進(jìn)行重新編號和歸類，這給物資管理部門和財務(wù)部門的工作人員增加了很大的工作量，影響了工作效率。
二、提高煤炭企業(yè)倉儲管理水平的對策措施
（一）提高對煤炭企業(yè)物資倉儲管理的重視力度
對倉儲管理的重視程度體現(xiàn)在軟件和硬件投入兩個方面。一方面，煤炭企業(yè)高層應(yīng)改善倉儲的辦公條件和倉庫存儲條件，給倉庫配備必要的硬件設(shè)施，設(shè)立專門的辦公室，避免各種有毒有害物資影響員工的身體健康，調(diào)動員工的積極性，使員工能夠在舒心的環(huán)境里愉悅的工作。另一方面，煤炭企業(yè)可以引進(jìn)各種高級的物資倉儲管理系統(tǒng)軟件，通過與物資采購系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)和財務(wù)管理系統(tǒng)等多部門的溝通和結(jié)合，提高物資存儲的管理水平，減少庫存資金，提高物資存儲的工作效率。
（二）提高倉儲計劃的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和及時性
對于任何企業(yè)而言，保持一定的庫存是非常必要的。合理庫存可以使企業(yè)整體運作變得更為高效順暢。若庫存控制管理不當(dāng)，將會給企業(yè)帶來缺貨率高，補貨不及時，庫存周轉(zhuǎn)不靈，或者無效庫存多，資金積壓，增加企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本，給企業(yè)的生存與發(fā)展帶來影響。因此，對庫存進(jìn)行有效的控制管理，合理安排物資品種和儲備比例尤為重要。煤炭企業(yè)的物資管理環(huán)節(jié)及其復(fù)雜，必須要進(jìn)行詳細(xì)而周密的計劃，確保物資管理計劃的準(zhǔn)確性、及時性和規(guī)范性。首先，煤炭企業(yè)的物資存儲管理部門應(yīng)當(dāng)不斷的與物資采購和生產(chǎn)部門進(jìn)行溝通，加強物資需求和供應(yīng)管理工作，時刻保持各個部門之間信息的一致性，例如可以定期召開物資供應(yīng)計劃例會，各個部門之間進(jìn)行信息的反饋和協(xié)調(diào)等等。其次，煤炭企業(yè)物資存儲管理部門的工作人員應(yīng)當(dāng)明確各自職責(zé)，在確定物資供應(yīng)計劃的基礎(chǔ)上明確各自的工作計劃和目標(biāo)，保證接到物資需求之后，可以及時供貨，確保物資供應(yīng)。
此外，倉儲管理部門還應(yīng)做好物資的清查、清理工作，合理調(diào)整和配置煤炭物資庫存結(jié)構(gòu)，減少資金占用，降低存儲成本。物資倉儲管理部門可以將好的方法制度化、常態(tài)化，對多年不用的廢舊、報廢物資及時清理，優(yōu)化庫存結(jié)構(gòu)，加速資金周轉(zhuǎn)，為煤炭企業(yè)減輕負(fù)擔(dān)。
（三）加強對倉儲管理人員的培訓(xùn)力度，提高綜合素質(zhì)水平
隨著社會信息化水平的提高，煤炭企業(yè)物資存儲管理工作也逐漸引入信息化管理系統(tǒng)，通過計算機軟件管理系統(tǒng)實現(xiàn)對物資存儲信息的管理，可以大大的提高工作效率，實現(xiàn)物資倉儲規(guī)范化管理。但是倉儲管理人員的計算機應(yīng)用能力參差不齊，必須加強對倉儲人員關(guān)于計算機應(yīng)用能力和倉儲物資管理能力的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才、操作型人才和倉儲管理人才，提高員工的業(yè)務(wù)知識水平，激發(fā)員工的工作積極性，最終實現(xiàn)對倉儲的現(xiàn)代化、動態(tài)化管理。
（四）做好物資估價工作，提高工作效率
暫估入賬制度的采用，雖然在一定的時間范圍內(nèi)能提高存貨賬實一致水平，但是由于只是一個估價的過程，待采購發(fā)票到達(dá)后，仍需要對賬務(wù)進(jìn)行調(diào)整，這無形中增加了倉庫和財務(wù)部門的工作量，導(dǎo)致其重復(fù)勞動，另一方面，也可能會使企業(yè)以發(fā)票未到為由而故意不按照發(fā)票進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而按照企業(yè)的意圖進(jìn)行存貨價值暫估，從而造成提供的相關(guān)的會計和財務(wù)數(shù)據(jù)的不真實，給企業(yè)會計造假提高機會，因此企業(yè)在應(yīng)用該制度時，應(yīng)引起足夠重視。為了解決上述問題，各個部門要密切配合，提高物資采購效率以及各部門之間的協(xié)調(diào)性，物資采購部門接到物資采購申請計劃后，要積極了解貨源并組織簽訂合同，同時相關(guān)的審批部門要盡快審批，保證合同及時生效。對于沒有物資編號的新型物資或土產(chǎn)雜品等，及時申報及時編號。相關(guān)科室緊密配合，加快各個環(huán)節(jié)的運轉(zhuǎn)，以保證物資到貨時及時取得發(fā)票，減少估價物資。
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第7篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種通過師生共同完成一個完整的項目進(jìn)行教學(xué)活動的以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。在行動導(dǎo)向教學(xué)中，看中的不是最終結(jié)果，而是教學(xué)項目的完成過程。在行動導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程就像人人參與的創(chuàng)造性實踐活動。在教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體，在幫助學(xué)生理解、把握課程目標(biāo)中包含的知識和技能的同時，培養(yǎng)其分析和解決問題的思維方法，體驗創(chuàng)新的困難和樂趣，充分體現(xiàn)了“以能力為本”的職業(yè)教育價值取向。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在《倉儲管理》中的實施和應(yīng)用
1.確定并下達(dá)行動導(dǎo)向項目目標(biāo)。
首先由教師提出一個行動導(dǎo)向的可行項目，由相應(yīng)項目的其他教師和企業(yè)一線工作人員進(jìn)行協(xié)商，最終確定項目的任務(wù)及目標(biāo)。在選擇項目上要求貼近企業(yè)操作的實際內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的實際意義。行動導(dǎo)向教學(xué)法綜合分析合作企業(yè)實際的倉儲管理工作流程，結(jié)合高職學(xué)生就業(yè)的實際要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，按照工作過程劃分工作任務(wù)以及教學(xué)項目，做到理論聯(lián)系實際。以我校倉儲管理課程為例，設(shè)置了包括入庫作業(yè)管理、出庫作業(yè)管理、在庫作業(yè)管理、倉庫內(nèi)部布局規(guī)劃和倉儲成本與績效評價五大工作項目。這五個項目在實施教學(xué)前由教師下發(fā)任務(wù)書，幫助學(xué)生明確研究的重難點、項目的目標(biāo)和任務(wù)及背景知識。在組織指導(dǎo)學(xué)生開展項目過程中，由于學(xué)習(xí)目的性強、崗位明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，并且樹立起了良好的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范意識。
2.模擬企業(yè)環(huán)境實際進(jìn)行操作。
創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生做到“做”“、學(xué)”結(jié)合，切實體會倉儲管理過程中作業(yè)的流程和相應(yīng)的方法及技巧。在我校教學(xué)中，首先以物流倉儲實訓(xùn)室作為第三方物流倉儲中心進(jìn)行情境模擬。其次，確定學(xué)生的角色定位，以強化學(xué)生的職業(yè)特征及身份，營造真實的職業(yè)環(huán)境。通過這種教學(xué)方法可以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握倉儲管理的實際技能。
3.行動導(dǎo)向項目方案規(guī)劃。
學(xué)生自主完成確定項目的工作計劃，由老師審核通過。組織任務(wù)組內(nèi)討論，讓每個小組成員加入到項目的組織、策劃中，使學(xué)生的團隊合作能力和交流能力得以提高。組內(nèi)討論集思廣益，彌補了個人的不足，通過相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)解決個人知識上欠缺的問題，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。學(xué)生討論最終得到了解決問題的方案，由教師進(jìn)行審查，幫助其改善不足、修正錯誤，協(xié)助其順利的開展實施項目。
4.行動導(dǎo)向項目的實施和成果展示。
在項目任務(wù)成果的模擬和演示中，學(xué)生首先確定在小組中的分工以及演示中小組成員的合作形式，之后按組內(nèi)確定的程序?qū)嵤┯胁襟E的模擬演示。模擬條件限制下不能進(jìn)行模擬展示的方案，以報告的形式上交工作成果。實施過程要通過與組員和指導(dǎo)教師的討論溝通，解決遇到的問題，尋找問題的最優(yōu)解，任務(wù)實施后，要進(jìn)行任務(wù)總結(jié)。
5.成果的考核評估。
對項目成果地檢查和評估分為自檢和互檢兩方面。自檢是對本組的項目實施和完成情況進(jìn)行自我剖析，找出存在的問題，嘗試找出問題存在的原因，填寫檢查報告。互檢是對其他各個參與組的項目完成情況進(jìn)行點評并提出優(yōu)化及合理化建議。每一個項目完成后，由學(xué)生和老師共同探討實施過程中遇到的問題，商討解決辦法，整體分析本項目，以成績評定的原則為基準(zhǔn)對本項目進(jìn)行整體分析。任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的考核和評價考慮項目實施過程評價和項目實施結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)評價兩部分。評價內(nèi)容包含職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和相關(guān)知識；評價的載體為相關(guān)職業(yè)精神，主要包括勤奮刻苦、創(chuàng)新能力、出勤率、團隊精神、任務(wù)作業(yè)以及溝通表達(dá)。
三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在《倉儲管理》課程中應(yīng)用的分析和總結(jié)
通過實施“行動導(dǎo)向教學(xué)法”教學(xué)效果在以下幾方面得到了發(fā)展與提高。
1.提高教師的實踐教學(xué)技能。
在行動導(dǎo)向教學(xué)法中，教師不再是核心人物，而是擔(dān)當(dāng)了行動導(dǎo)向項目的促進(jìn)者、輔助者和組織者。這要求教師必須具備項目規(guī)劃管理的意識和能力，以及項目管理評價等相關(guān)方面的充足知識。學(xué)生真正充當(dāng)了教學(xué)的真正主體，教師要根據(jù)學(xué)生的不同狀況在項目執(zhí)行前幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)層次，傳授足夠滿足項目實施的基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生自行統(tǒng)籌安排項目的實施。這一過程很大程度地提高了教師的實踐技能。
2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和組織能力。
物流倉儲是一種綜合性的營運業(yè)務(wù)，在操作過程中，學(xué)生必須分工協(xié)作才能完成。在行動導(dǎo)向法教學(xué)的實施過程中，首先會成立5人左右的項目小組，確定每組組長。然后，每組在項目組長的決策下通過分工合作、自主學(xué)習(xí)來討論、解決問題并完成項目。這種教學(xué)模式凸顯了團隊合作的重要性，增強了學(xué)生的團隊合作意識，鍛煉了學(xué)生協(xié)調(diào)組織的能力。
3.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際工作能力。
行動導(dǎo)向教學(xué)法能充分利用課外自學(xué)和課上實踐的教學(xué)方法，使學(xué)生自主的思考項目中遇到的一些問題，自主地獲取和掌握知識，尋找解決問題的方法。這樣的教學(xué)方式大大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和積極性，在提高學(xué)生自學(xué)能力的同時，開發(fā)了學(xué)生更加橫向和縱向的理解思考問題的能力。在行動導(dǎo)向教學(xué)的項目實施過程中，通過真實模擬業(yè)務(wù)的操作、訓(xùn)練、角色扮演和實戰(zhàn)情況，提升了學(xué)生的實踐能力和專業(yè)素質(zhì)。同時，對培養(yǎng)學(xué)生自主分析、概括、解決問題和進(jìn)行知識遷移、擴展思維的綜合能力有顯著的效果，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力也有顯著提升。
四、結(jié)語
第8篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
【關(guān)鍵詞】校企合作；技能人才；培養(yǎng)模式；實證研究；寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題
由于高職物流管理開辦的時間較短等原因，在高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，普遍存在辦學(xué)實力不強，投入不足，缺乏創(chuàng)新機制，還存在一些問題：政府支持力度不夠、校企合作難以深化、專業(yè)建設(shè)思路模糊、人才培養(yǎng)方案定位不清、人才培養(yǎng)模式與行業(yè)需求脫節(jié)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理、實踐實訓(xùn)流于形式、“雙師型”實踐教學(xué)師資力量比較薄弱、教材選用及教學(xué)條件等問題。這些問題都制約著高職物流專業(yè)人才的培養(yǎng)。
二、高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)
（1）高職物流技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)服務(wù)于寶雞地方經(jīng)濟社會物流發(fā)展需要的，掌握現(xiàn)代物流采購、倉儲、運輸、配送、信息處理、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、物流服務(wù)等物流管理基礎(chǔ)知識，具有較強的實踐技能和良好的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的，能勝任物料采購與控制、倉儲管理、運輸組織與調(diào)度、配送策劃與管理、信息處理、跟蹤調(diào)度、物流銷售及客戶服務(wù)、物流系統(tǒng)初級規(guī)劃設(shè)計的適應(yīng)中小型物流企業(yè)及相關(guān)事業(yè)單位的培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的“下得去、留得住、用得上”的高端技能人才。（2）高職物流技能人才培養(yǎng)方案。依托寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管類職教集團、陜西省省級經(jīng)管實訓(xùn)基地建設(shè)和會計電算化專業(yè)及專業(yè)群省級示范基地建設(shè)的大好時機，實施“五個對接”，在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的“2+0.5+0.5”三段式教學(xué)模式下，融合國家物流師職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析本專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識培養(yǎng)規(guī)格，針對運輸、倉儲、配送、采購、營銷、信息等主要崗位群設(shè)置課程，確定對應(yīng)的課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)，整合課程內(nèi)容，制定了以突出職業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了高職物流管理專業(yè)的“寬平臺、多方向”的理論教學(xué)體系、“開放式、遞進(jìn)式”實踐教學(xué)體系和“四好”（好品德、好技能、好形象、好使用）素質(zhì)教育體系，突出實踐技能培養(yǎng)，理論課程與實踐課程按1：1.2組織教學(xué)，集中實踐，保證職業(yè)通用能力訓(xùn)練，強調(diào)職業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，突出職業(yè)方向技術(shù)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位群的勝任能力和可持續(xù)發(fā)展能力。確定了《物流管理實務(wù)》、《物流運輸管理實務(wù)》、《倉儲與配送管理實務(wù)》、《物流采購與供應(yīng)》、《物流營銷實務(wù)》、《第三方物流》為核心主干課；對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評定，建立以能力考核為主，校內(nèi)考核和與企業(yè)共同考核、常規(guī)考核與技能測試并行的多元考核評價體系，最終實現(xiàn)雙證率達(dá)100%，就業(yè)率達(dá)到95%，單位滿意度為90%。物流管理專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進(jìn)程如下表所示：
三、基于工作流程的高職物流管理專業(yè)課程設(shè)置改革
順應(yīng)國家高職教育改革的政策要求，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院融“教、學(xué)、做”為一體，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采取基于工作流程的高職物流管理專業(yè)課程設(shè)置改革，與物流企業(yè)專家形成專兼結(jié)合的課程建設(shè)團隊，一起編寫開發(fā)《物流管理實務(wù)》、《倉儲與配送管理實務(wù)》、《物流企業(yè)會計》、《物流運輸實務(wù)》、《物流營銷實務(wù)》等5門工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心項目化課程，開發(fā)《物流管理實訓(xùn)》、《倉儲與配送管理實訓(xùn)》、《物流企業(yè)會計實訓(xùn)》3部校本教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容與物流職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，提高教材推廣普及性。利用“現(xiàn)實的教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺”兩個平臺進(jìn)行課程建設(shè)，建設(shè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共享與集成度和開放型。
四、校企深度合作，加強建設(shè)仿真性、生產(chǎn)性、開放性實訓(xùn)基地
寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院與陜西物流采購與聯(lián)合會深度合作，加強仿真性、生產(chǎn)性、開放性的陜西省經(jīng)管物流多專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，按專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實習(xí)四個層次建設(shè)“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”的校內(nèi)仿真實訓(xùn)基地，可以進(jìn)行會計、營銷、訂單、信息、倉儲、分揀、包裝、配送、ERP管理、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、金融服務(wù)等綜合操作，提高學(xué)生實踐操作技能。依托寶雞經(jīng)管類專業(yè)職教集團，整合資源優(yōu)勢，改革校企合作的體制機制，在與寶雞蒙牛集團、康龍物流、華譽物流、寶雞郵政物流、寶煙物流、寶雞車站貨運處、陜汽物流、寶商佳美家超市等單位開展校企合作的基礎(chǔ)上，深化“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的校外實訓(xùn)基地校企共建機制，打造教學(xué)、育人、就業(yè)、服務(wù)四位一體的校企合作機制，實現(xiàn)多方共贏。
五、崗位對接，實施“雙證制”的“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式
將國家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，實施“雙證制”，“訂單式及“校中工廠”技能人才培養(yǎng)模式，打造“職能定學(xué)、工學(xué)交替、理實一體、課證融合”的技能人才培養(yǎng)方案，雙證率達(dá)100%。
六、基于校企合作，加強雙師型師資隊伍建設(shè)
建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊，通過內(nèi)配外引，聘任（聘用）1～2位具有物流行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，引進(jìn)物流企業(yè)3～8名能工巧匠和物流技師擔(dān)任物流管理專業(yè)兼職教師，進(jìn)行現(xiàn)場或網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程指導(dǎo)實踐教學(xué)；教師定期到優(yōu)秀物流企業(yè)（如華譽物流）頂崗掛職鍛煉，切實提高教師實踐技能，達(dá)到雙證書雙能力，力爭3～5年建設(shè)，雙師型率達(dá)到85%，“雙師結(jié)構(gòu)”特色鮮明。
七、基于校企合作人才培養(yǎng)模式實施的對策及建議
基于校企合作人才培養(yǎng)模式實施的對策及建議：有打造地方專業(yè)特色；明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及準(zhǔn)確定位、健全校企合作機制體制，盡快出臺增強企業(yè)吸引力的政策制度；建立仿（全）真教學(xué)環(huán)境，豐富“體驗式”教學(xué)手段；加強校企課程團隊建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)課程體系和教學(xué)改革；增強地方專業(yè)特色為重點，探索校企合作的人才培養(yǎng)新模式；加強兄弟院校之間的交流，共同提高職業(yè)教育水平；以賽促教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展，調(diào)整物流專業(yè)方向；深化專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的改革，建立激勵機制。
總之，基于校企合作高職物流管理專業(yè)技能人才培養(yǎng)方案的探討，在正確定位物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)去向的基礎(chǔ)上，適時調(diào)整制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方案，重構(gòu)課程體系與教學(xué)組織，深化體制機制及教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造物流專業(yè)地方特色，突出崗位技能的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量為當(dāng)?shù)匚锪鹘?jīng)濟社會的發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]鄧小明.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題與對策
[J].物流商談.2011（10）
第9篇：倉儲管理基礎(chǔ)知識范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；物流人才；人才規(guī)格；工作過程
中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0056-02
中國高職教育歷經(jīng)多年的探索，已進(jìn)入以“國家示范性”建設(shè)為標(biāo)志的改革階段。目前，湖北高職院校共53家，約半數(shù)開設(shè)有物流管理專業(yè)，這是物流人才培養(yǎng)不可忽視的有生力量。在大平臺、大發(fā)展的機遇下，按高職教育規(guī)律，提升理念，轉(zhuǎn)換模式，培養(yǎng)適合企業(yè)需求的物流人才。高職培養(yǎng)物流管理專業(yè)的人才，僅有理論的教學(xué)是不能讓學(xué)生適應(yīng)社會對物流人才的要求的。我們本著“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為主線”的職業(yè)教育理念，全面實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，按“工作過程導(dǎo)向”的思路，推行“學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”的開發(fā)與改革，使本專業(yè)培養(yǎng)的人才具有相關(guān)職業(yè)崗位所要求的綜合素養(yǎng)、管理思維能力和崗位技能，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。
一、調(diào)研職業(yè)崗位，定位培養(yǎng)目標(biāo)
物流管理專業(yè)的課程是基于工作過程的系統(tǒng)化而設(shè)置的，那么我們首先通過對企業(yè)工作崗位、工作任務(wù)的分析，總結(jié)出企業(yè)要求員工具有的綜合素質(zhì)。我們將收集到的資訊整理，得出企業(yè)對各層次的員工面對的任務(wù)必須具備的能力?；鶎訂T工具有團隊精神，有安全駕駛技能，叉車及倉庫工具操作安全，有責(zé)任感及獨立工作能力以及客人溝通的語言能力。中層主管具有獨立思考和獨立安排作業(yè)能力、危機處理能力，部門流程熟悉，獨立制訂客戶雙贏方案，參與協(xié)會組織，提出對行業(yè)發(fā)展的建議，具有一定的專業(yè)知識和學(xué)歷，能得到上下級同事的尊敬和認(rèn)同。高級主管應(yīng)具有專業(yè)精神、職業(yè)道德，參與業(yè)界組織及商會并擔(dān)當(dāng)重要職務(wù)，代表公司參與公益行動，能回饋社會，建立業(yè)界網(wǎng)絡(luò)，得到行業(yè)最新資訊和市場需求，代表公司到國內(nèi)外演講，提升個人及公司形象。高職學(xué)院的目標(biāo)是高技能的一線操作人員，考慮到個人職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生也要了解現(xiàn)場企業(yè)對不同階層員工的要求，個別綜合素質(zhì)較強的學(xué)生可以在課后多余的時間或假期內(nèi)慢慢塑造自己的能力?；诒緦I(yè)教學(xué)團隊的調(diào)研和專家委員會的指導(dǎo)，我們確定了培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向綜合型物流企業(yè)、國際物流企業(yè)和商品流通、鐵路工程建筑企業(yè)的物流部門，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線能從事物流市場調(diào)研與開發(fā)，物資采購和物流運輸、倉儲、配送管理工作，具有物流市場調(diào)研與開發(fā)、物流運輸、倉儲、配送和物資采購等專業(yè)技術(shù)理論知識和實踐能力，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。
二、明確職業(yè)范圍，核定人才規(guī)格
在對培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位后，我們明確物流專業(yè)的畢業(yè)生主要在綜合型物流企業(yè)、商業(yè)連鎖企業(yè)、鐵路工程建筑企業(yè)、國際物流企業(yè)等單位就業(yè)，可以從事綜合型物流企業(yè)和國際物流企業(yè)各業(yè)務(wù)部門、工商企業(yè)物流部門、鐵路工程建筑企業(yè)物資設(shè)備部等部門的運輸主管、車輛調(diào)度、物流市場營銷員、倉儲主管、倉管員、物流信息管理員、客戶關(guān)系管理員、報關(guān)員、貨代主管、貨代員等崗位。經(jīng)過專家的研討，物流管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。其中，職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)定位于面向物流企業(yè)管理職業(yè)崗位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生在相應(yīng)職業(yè)崗位所具備的職業(yè)基本素質(zhì)，我們采用頂崗實習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生勤懇敬業(yè)、廉潔奉公、尊重顧客、愛護(hù)貨物、顧全大局、遵章守紀(jì)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、誠實守信的物流行業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立接受環(huán)境挑戰(zhàn)、作業(yè)風(fēng)險防范的意識，培養(yǎng)溝通交流、科學(xué)管理時間、團隊合作、愛崗敬業(yè)的能力；專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定位于使物流管理專業(yè)學(xué)生具備職業(yè)拓展和可持續(xù)發(fā)展能力，在各門專業(yè)技能訓(xùn)練課中，教師將職業(yè)素質(zhì)教育融合在知識講授和技能訓(xùn)練過程中，日常教學(xué)過程中教師將采購人員職業(yè)道德規(guī)范、倉庫保管人員職業(yè)道德規(guī)范、配送物流人員職業(yè)道德規(guī)范、信息物流人員職業(yè)道德規(guī)范融合在知識講授和技能訓(xùn)練過程中。每年組織技能大賽，通過參加物流技能大賽學(xué)習(xí)創(chuàng)新知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新的思維方式以及在實際工作中的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)企業(yè)文化知識，增強企業(yè)文化的建設(shè)能力。具體人才規(guī)格如下：
1.知識規(guī)格：①具備從事物流管理工作崗位所必需的文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識；②具備計算機通信及計算機網(wǎng)絡(luò)控制知識，具有一定的計算機操作知識；③能閱讀和處理物流英文函電及相關(guān)單證，并具有簡單的英語口語能力；④具備一定的專業(yè)拓展知識。
2.技能規(guī)格：①能夠運用統(tǒng)計分析方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，寫出市場調(diào)查報告，編制物流市場調(diào)研計劃，有針對性地進(jìn)行物流市場營銷，完成項目報告；②能夠起草和簽訂物資采購合同，合理選擇供應(yīng)商，完成物資采購工作；③能夠起草倉儲合同，正確使用設(shè)施和設(shè)備，完成倉儲和商品養(yǎng)護(hù)作業(yè)，進(jìn)行庫存管理、配送中心內(nèi)部規(guī)劃布置及配送線路優(yōu)化；④能夠正確使用設(shè)施和設(shè)備完成運輸組織、運輸調(diào)度、運輸業(yè)務(wù)管理、運輸流程優(yōu)化；⑤能夠運用電子商務(wù)手段完成供應(yīng)鏈過程中采購、接運、驗收、庫存管理等信息處理作業(yè)；⑥能夠完成國際、國內(nèi)貨物公路運輸、航空運輸、水路運輸及進(jìn)出口業(yè)務(wù)報關(guān)作業(yè)。
3.素質(zhì)規(guī)格：①具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新的思維方式以及在實際工作中的創(chuàng)新能力；②具有溝通、團隊合作、組織、協(xié)調(diào)的能力；③具有一定的信息搜索、查詢資料、獲取知識的素質(zhì)；④具有個體與組織的互動意識，有對企業(yè)文化的建設(shè)能力；⑤具有強烈的責(zé)任感和安全生產(chǎn)意識；⑥具有節(jié)約資源和自覺保護(hù)環(huán)境的意識；⑦具有對企業(yè)保有較高忠誠度的素質(zhì)。
此外還要求學(xué)生獲得國家計算機一級（B）證書；英語應(yīng)用能力合格證書；獲得國家勞動廳頒發(fā)的助理物流師、助理經(jīng)濟師、單證員、貨代員證、報關(guān)員、營銷員、叉車員、會計員證書（任選一項）。[1]
三、基于工作過程，創(chuàng)新培養(yǎng)模式
我們基于工作過程系統(tǒng)化和項目導(dǎo)向的設(shè)計思路，在進(jìn)行物流企業(yè)職業(yè)崗位和工作過程分析的基礎(chǔ)上，確定典型工作任務(wù)并以此為依據(jù)界定職業(yè)行動領(lǐng)域，經(jīng)過重組、提煉和設(shè)計轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。實施項目開發(fā)、項目課程、項目教材、項目實訓(xùn)和項目考核的項目教學(xué)過程中，秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，根據(jù)物流管理專業(yè)核心能力，充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，結(jié)合國家物流師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生對知識認(rèn)知程度與技能提升狀況，以任務(wù)為載體實施“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)方法，分段實施實境訓(xùn)練，構(gòu)建能力遞進(jìn)的“三段交互式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)依據(jù)物流市場調(diào)研與開發(fā)、物資采購與供應(yīng)管理、物流運輸、倉儲與配送管理、物流設(shè)施設(shè)備運用這五大典型工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域，再將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和探索能力。物流管理專業(yè)可成立“物流管理專業(yè)企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，分別對高職物流管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)手段及培養(yǎng)方法進(jìn)行研討。在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們將研討的結(jié)果應(yīng)用于實踐，力求在改革中達(dá)到我們預(yù)想的效果，在教學(xué)形式上，更多地采用現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到課內(nèi)沒有學(xué)到的知識。物流專業(yè)和職業(yè)資格鑒定中心合作開辦物流師培訓(xùn)班，92%以上的物流專業(yè)學(xué)生通過培訓(xùn)，獲得了中級物流師職業(yè)資格證書，實現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證”溝通。物流專業(yè)還加強了校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，選擇知名物流企業(yè)作為我院物流專業(yè)校外的實訓(xùn)基地。學(xué)校通過校企合作，企業(yè)直接參與教學(xué)各環(huán)節(jié)的活動，把企業(yè)對人才的需求融入教學(xué)方案和教學(xué)過程，還可以實行“訂單式”培養(yǎng)，為企業(yè)量身定制教學(xué)方案，培養(yǎng)更符合企業(yè)用人要求的物流人才?！爸胁酷绕稹币殉蔀閲覅^(qū)域發(fā)展的重大戰(zhàn)略，武漢城市圈成為中部崛起的龍頭地位已經(jīng)逐步成熟，而人才資源是提高自主創(chuàng)新能力的核心主體，物流專業(yè)將大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，努力為社會和國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代物流人才。
