林則徐的故事精選(九篇)

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第1篇：林則徐的故事范文

這天，英國領(lǐng)事邀請林則徐赴宴。宴會快結(jié)束時，端上來的最后一道點心是甜食冰淇淋。當時，一向見多識廣的林則徐也沒有見過冰淇淋，見上面冒著氣，以為很燙，便用嘴吹了吹，才送到嘴邊，在座的外國商人見了不禁哄堂大笑起來。林大人呢，對此只是笑笑，并不生氣，淡淡地說了一句：“冰淇淋好吃，但不懂怎么吃，胡來是不行的。得按規(guī)矩吃，才沒問題?！?/p>

來而不往非禮也。事后，林則徐也備了豐盛的筵席回請領(lǐng)事和商人們。幾道涼菜上過后，端上一盤太極圖案的菜，這道菜顏色淡灰，略帶暗紅，光滑發(fā)亮，不冒熱氣，看上去同涼菜沒什么兩樣。

林則徐怕這些外國人不懂得這道菜怎么吃，就自己先用勺舀一些放在小碗里，英國商人義律想何必如此麻煩呢，于是舀了滿滿一勺，就要往嘴里送，林則徐說聲“慢”，這義律哪里聽得進去，把滿滿一勺塞進口中，只聽“呀”的一聲，義律燙得跳了起來，用手捂住了嘴，嘴唇已燙出一圈紅紅的“花邊”，其余的客人都給驚呆了。

原來這道菜是林則徐家鄉(xiāng)福建的一道名菜檳榔芋泥，是用芋頭磨粉和油調(diào)制而成，外看冷而內(nèi)熱。為緩解這尷尬局面，林則徐站起來說：“這檳榔芋泥，吃法正好和似熱實冷的冰淇淋相反。吃是好吃，但不懂怎么吃，胡來是會燙到嘴的。吃這道檳榔芋泥就像做事一樣，只有老老實實按規(guī)矩辦，才會沒事?！?/p>

聽了這話，這些外國商人一下子傻了眼，領(lǐng)教到了林則徐的厲害，感到林則徐是個不好對付的中國人。

林則徐與這些商人的幾番較量，使這些英國商人打消了僥幸心理，不得不同意繳出全部鴉片。

（選自《讀書文摘?經(jīng)典》2013年第12期）

第2篇：林則徐的故事范文

“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”出自于林則徐《赴戍登程口占示家人》詩句，意思是：倘使有利于國家，我可以用生命作貢獻，怎能因為遇禍就避開，是福就趨前呢？

1837年（道光十七年）英國再次爆發(fā)資本主義經(jīng)濟危機，鴉片輸入的數(shù)量驟增。2月，53歲的林則徐入京覲見道光皇帝，林則徐的奏折中指出：鴉片“流毒于天下，則為害甚巨，法當從嚴。若猶泄瀉視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！狈钪歼V總督。4月，接任湖廣總督……

1839年6月3日，作為欽差大臣林則徐神采奕奕地登上禮臺，禮炮轟鳴，隨著他一聲令下，一箱箱鴉片被拋入水中，一擔擔生石灰被倒進池內(nèi)，煙池開鍋了，百姓們也沸騰了。銷煙整整持續(xù)了23天，200多萬斤鴉片化為煙渣，隨著海水被卷進了咆哮的大海之中。這一氣吞山河、正義凜然的壯舉，沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰，大長了中國人民的威風。

他一生坎坷不平，為官30余年，歷經(jīng)14省，官至一品，曾任江蘇巡撫、湖廣總督、兩廣總督和云貴總督，兩次受命為欽差大臣。不論是順境還是逆境，都以國家利益為重，以民瘼為重。在中華民族淪為半殖民地的緊要關(guān)頭，他挺身而出，堅決實行禁煙，堅決抵抗外敵入侵，捍衛(wèi)國家與領(lǐng)土，他是中國古代社會最后一位民族英雄，也是中國近代開篇第一位民族英雄。主席有言：“我們的民主革命，從林則徐算起，一直革了一百多年”，他的品格、精神、操守，集中華民族優(yōu)秀文化之大成，是我們民族生生不息、團結(jié)奮進的不竭動力之一。

說起林則徐在北京故居所處的這一帶，是我們喜歡北京文化人熟悉的地方。那時我們這撥喜歡北京文化的朋友還年輕，在那青澀年齡的時候，足跡走遍那一帶的胡同……那里曾經(jīng)的大吉巷，曾經(jīng)的米市胡同，曾經(jīng)的賈家胡同，曾經(jīng)的會同四夷館，曾經(jīng)的潘祖蔭祠，《每周評論》編輯部舊址，除了康有為故居，還有梁啟超故居，保安寺胡同、蒲陽會館……還有林白水的故居，還有不知道現(xiàn)在如何的荀惠生故居……還有南城的江南城隍廟、南城的兵馬司，還有有名的過街樓……這些建筑有時就如夢境一樣還在眼前晃動，那時的宣南如此吸引我們。

十多年前西城區(qū)的騾馬市大街51號，還能夠見到林則徐故居建筑的基本面貌，再訪此地，這里已經(jīng)是工地，東面都已經(jīng)是大坑，房屋殘存兩排包圍在工地之中……

十多年前去林則徐故居的時候，臨時搭建的院門記載中葉大遒題有“福州新館”匾額的會館大門已不存。院內(nèi)還有U棄的老石墩，“榕蔭堂”木構(gòu)、西廂房、二進院門洞還都存在。故居中的“榕蔭堂”，是當年會館議事、設宴、文人擊缽吟月的主要場所，林則徐多次在此宴請老鄉(xiāng)，葉大遒、林琴南、郭春榆、陳玉蒼等幾十位雅士都在此留詩結(jié)集。

據(jù)林氏后人林岷和鄭林等編著的《林則徐與中國圖錄》介紹，據(jù)《林則徐日記》等資料記載，林則徐不僅長期參與“福州新館”的活動，而且為“福州新館”的籌建出力甚多，付出諸多辛勞。如他在日記中多次提到：嘉慶二十一年三月十六日上午“偕同鄉(xiāng)諸人往虎坊橋董宅，議買房屋為福州新館，即于是日成議”；四月十二日早晨“赴萬隆號，備福州新館屋價”。同年十二月十三日早晨即“赴福州新館商議修屋”。

第3篇：林則徐的故事范文

很小的時侯，就聽爸爸講述過有關(guān)林則徐這位民族英雄的故事，便對這位傳奇式的人物充滿了崇敬之情。

今天，我滿懷激動的心情觀看了《林則徐》這部電影，它真實面生動地再現(xiàn)了時期，英帝國主義為了護大殖民統(tǒng)治，將大量的鴉片傾銷到我國，嚴重危害了我國人民的身體健康。林則徐被任命為欽差大臣后，來到了廣東。他帶領(lǐng)廣東人民與英國商人展開了英勇的斗爭；他率領(lǐng)英勇頑強的廣東軍民，抵御了帝國主義的入侵，但是，由于封建

統(tǒng)治者----道光皇帝的昏庸、無能，他聽信饞言后將林則徐流放到了尹梨。

當影片播放到林則徐帶領(lǐng)廣大軍民在虎門銷毀鴉片這一壯觀的場面時，我的心里激動不已。這一偉大的壯舉真是大快人心。鴉片這一壯觀的場面時，我的心里激動不已。這一偉大的壯舉真是大快人心。鴉片是一種，長期吸食鴉片，不公危害人的身體健康，而且使人精神萎糜不振?？梢姡那秩?，不僅危害了我國人民的身體健康，而且使我們的軍隊喪失了戰(zhàn)斗力。因此，每一位有良知的中國人都對它深惡痛絕。這一壯舉不但滅了帝國主義的囂張氣焰，還大長了中國反對帝國主義的志氣。帝國主義其實就是一只紙老虎，只要萬眾一心就一定能打敗這只紙老虎的。

第4篇：林則徐的故事范文

從多模態(tài)話語角度對中國電影海報的歷時分析 精品 源自地 理 科 態(tài)的動作或事件。概念性結(jié)構(gòu)是對人、事物、地點等進行視覺性的定義、分析和歸類。概念性結(jié)構(gòu)中沒有向量。就“互動意義的構(gòu)建”而言,它由接觸、社會距離、態(tài)度和情態(tài)四個要素構(gòu)成。與觀眾建立了想象性的接觸即“索取”;相反,與觀眾沒有目光接觸的圖像就是“提供”。社會距離的大小通過鏡頭取鏡的大小實現(xiàn)。就“構(gòu)圖意義的構(gòu)建”而言,其包括信息價值和突出等。在構(gòu)圖中,置于圖片上端的,較突出部分被稱為“理想型”信息;位于下端的部分被稱為“現(xiàn)實型”信息。圖片可以通過位置、顏色、大小等方式,達到突出的目的。

二.以多模態(tài)話語分析理論對中國海報進行歷時比較

(一)20世紀50-60年代電影海報特征,以《林則徐》(1958年)為例

就“再現(xiàn)意義”而言,《林則徐》海報上主人公林則徐居于圖像上方突出位置,遠處的海船炮火為背景。林則徐鏗鏘剛毅地面對讀者,他的目光形成矢量,堅定不移,讓讀者感受到其正氣。就“互動意義”而言,該海報中人物目光是指向讀者的,旨在與觀眾建立了一種想象的人際關(guān)系,形成 “索取”型的圖像。這樣讓讀者有充分的想象空間來思考情節(jié)。設計者選取遠鏡頭,拉開與讀者的距離,讓讀者能從客觀的角度來看。就“構(gòu)圖意義”而言,林則徐站在海報較為顯著的地方,是“理想化”的,暗示他堅韌不屈的精神;而位于下方的海船炮火屬于“現(xiàn)實化”,暗示著政治風云變幻。主人公身穿紫色官袍與下方昏暗的烏云形成顏色上的強烈對比,更反射出主人公誓死拼搏。

(二)20世紀90年代以后電影海報特征,以《山楂樹之戀》(2010年)為例

就“再現(xiàn)意義”而言,《山楂樹之戀》中男女主人公居于圖像最突出的位置;山楂樹與草地是背景。男主人公老三的形象陽光積極,目光投向遠方,而女主人公靜秋則安靜猶豫,目光投向低處。兩人的目光構(gòu)成了一個矢量,使得讀者并不知道他們看的是什么,引導讀者去思考其內(nèi)心世界。山楂樹隱約投射過來的光暈也是一個向量,為海報增加了美好回憶的感覺。而這與靜秋悲情的表情形成對比。這樣,讀者通過初讀海報可以感知故事中的人物與性格,情節(jié)和基調(diào)。就“互動意義”而言,該海報中人物的目光沒有直接指向讀者,是“提供”型圖像。設計者選取近鏡頭,拉近了與讀者的心理距離。就“構(gòu)圖意義”而言,兩個主人公人物形象為前景圖像,占整個海報最大比重,讀者可以預知故事內(nèi)容主要是講兩個人的故事。

第5篇：林則徐的故事范文

《文天祥少年正氣》

南宋末年著名的民族英雄文天祥少年時生活困苦，在好心人的幫助下才有機會讀書。一次，文天祥被有錢的同學誤會是小偷，他據(jù)理力爭，不許別人踐踏自己的尊嚴，終于證明了自己的清白，而且通過這件事，更加樹立了文天祥金榜題名的志向。

《陳平忍辱苦讀書》

陳平西漢名相，少時家貧，與哥哥相依為命，為了秉承父命，光耀門庭，不事生產(chǎn)，閉門讀書，卻為大嫂所不容，為了消弭兄嫂的矛盾，面對一再羞辱，隱忍不發(fā)，隨著大嫂的變本加厲，終于忍無可忍，出走離家，欲浪跡天涯，被哥哥追回后，又不計前嫌，阻兄休嫂，在當?shù)貍鳛槊勒?。終有一老著，慕名前來，免費收徒授課，學成后，輔佐劉邦，成就了一番霸業(yè)。

《陸羽棄佛從文》

唐朝著名學者陸羽，從小是個孤兒，被智積禪師撫養(yǎng)長大。陸羽雖身在廟中，卻不愿終日誦經(jīng)念佛，而是喜歡吟讀詩書。陸羽執(zhí)意下山求學，遭到了禪師的反對。禪師為了給陸羽出難題，同時也是為了更好地教育他，便叫他學習沖茶。在鉆研茶藝的過程中，陸羽碰到了一位好心的老婆婆，不僅學會了復雜的沖茶的技巧，更學會了不少讀書和做人的道理。當陸羽最終將一杯熱氣騰騰的苦丁茶端到禪師面前時，禪師終于答應了他下山讀書的要求。后來，陸羽撰寫了廣為流傳的《茶經(jīng)》，把祖國的茶藝文化發(fā)揚光大!

《少年包拯學斷案》包拯包青天，自幼聰穎，勤學好問，尤喜推理斷案，其家父與知縣交往密切，包拯從小耳濡目染，學會了不少的斷案知識，尤其在焚廟殺僧一案中，包拯根據(jù)現(xiàn)場的蛛絲馬跡，剝繭抽絲，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮閻王，審清事實真-相，協(xié)助知縣緝拿兇手，為民除害。他努力學習律法刑理知識，為長大以后斷案如神，為民伸冤，打下了深厚的知識基矗

《萬斯同閉門苦讀》

清朝初期的著名學者、史學家萬斯同參與編撰了我國重要史書《二十四史》。但萬斯同小的時候也是一個頑皮的孩子。萬斯同由于貪玩，在賓客們面前丟了面子，從而遭到了賓客們的批評。萬斯同惱怒之下，掀翻了賓客們的桌子，被父親關(guān)到了書屋里。萬斯同從生氣、厭惡讀書，到閉門思過，并從《茶經(jīng)》中受到啟發(fā)，開始用心讀書。轉(zhuǎn)眼一年多過去了，萬斯同在書屋中讀了很多書，父親原諒了兒子，而萬斯同也明白了父親的良苦用心。萬斯同經(jīng)過長期的勤學苦讀，終于成為一位通曉歷史遍覽群書的著名學者，并參與了《二十四史》之《明史》的編修工作。

《唐伯虎潛心學畫》

唐伯虎是明朝著名的畫家和文學家，小的時候在畫畫方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜師，拜在大畫家沈周門下，學習自然更加刻苦勤奮，掌握繪畫技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這次使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里，一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學畫。

《林則徐對聯(lián)立志》這個故事講的是清代著名的民族英雄林則。林則徐小時候就天資聰慧，兩次機會下，作了兩幅對聯(lián)，這兩幅對聯(lián)表達了林則徐的遠大志向。林則徐不僅敢于立志，而且讀書刻苦，長大后成就了一番大事業(yè)，受到了后世的敬仰。

第6篇：林則徐的故事范文

【關(guān)鍵詞】情感教育;高中歷史;素質(zhì)教育

在高中歷史教學中實行情感教學，就要求教師要正確的認識到情感教學對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。在教學中，要從教材的內(nèi)涵出發(fā)，深入挖掘材料，激發(fā)學生的情感，讓學生積極地投入到學習中來，實現(xiàn)以學生為課堂主體的新型教學模式。那么，具體又該怎樣進行情感教學呢？筆者在本文中結(jié)合自己的思考和工作經(jīng)驗，對在高中歷史教學中如何實施情感教學做了以下幾點分析：

一、挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學生情感

歷史教材是指導學生學習的重要載體，教學內(nèi)容相當豐富，因此，教師應該利用好歷史教材，積極改變教學方式和手段，讓課堂氣氛活躍起來。挖掘教材的內(nèi)涵，激發(fā)學生的情感，從而對學生實行情感教育。例如：在歷史教學中，歷史教材中的人和物， 不管對歷史的發(fā)展是否起到一定的推動作用，他們的情感對歷史的發(fā)展都會起到或多或少的影響。例如：在教學《》一節(jié)時，針對林則徐，可以從林則徐著手對學生進行情感教育。在教學這一節(jié)時，教師要清晰地認識到教材的內(nèi)涵除了勿忘國恥之外，還要求現(xiàn)在的青少年能夠培養(yǎng)起愛祖國、愛家鄉(xiāng)的精神。因此教師在教學時，可以這樣教學：“林則徐是個民族英雄，他當時時是懷著怎樣的一種情感？我們從他的事跡中，應該學到什么東西？”這時通過學生的思考，就會認識到林則徐的情感是對國家、民族的那種無私的愛。正是因為有這種情感，他才會站出來進行，大膽的與民族敗類作斗爭。從這樣的事件中，歷史教師應該讓學生明白：對中華民族、對祖國、對人民的熱愛是十分偉大的，這種民族氣概是人民前進的動力和支撐，我們必須學習林則徐的這種精神，并將這種精神充分的展現(xiàn)出來，愛祖國、愛人民、不怕困難、勇敢前進。

二、利用形象的故事、真實的情感培養(yǎng)學生的歷史情感

在高中歷史教學中，要對學生實行情感教育，教師就要學會利用形象的故事、真實的情感培養(yǎng)學生的歷史情感。作為歷史教師，對學生實行情感教育，首先要對歷史科學充滿熱愛和濃厚的興趣，在教學中融入自身的情感，用生動形象的語言將學生引入到身臨其境的場景中，讓學生能夠感受到那些歷史故事好像在眼前上演，感受到歷史的魅力和教師的真情流露，不由自主的參與到情感學習中來。例如：當教師在講到無數(shù)的民族英雄獻身祖國時，要真情流露，對他們充滿敬意，傾注自己的感情，讓學生在這樣的情境中感受到那種大無畏的精神和現(xiàn)代人對他們的崇高敬意。這樣一來，學生在這樣的課堂氣氛中就能功能更容易的理解那種愛國情感。當教師在講課時，講到那種為了自身利益而出賣民族的奸佞小人時，要表達出自己那種義憤填膺的情感，將自己對民族敗類的厭惡、鄙視、仇恨等情感淋漓盡致的在學生面前展現(xiàn)出來，讓學生感受到教師對兩種人的情感的強烈反差。通過這樣的教學方式，讓學生能夠樹立起正確的人生觀、價值觀和社會觀，在學到知識的同時也感悟到歷史中各式各樣的情感，在激發(fā)對歷史科學的學習興趣的同時，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、利用教師的言傳身教實施情感教育

在高中歷史教學中實施情感教育，除了上述兩種教學方法之外，還可以利用教師的言傳身教對學生實施情感教育。自古以來，教師對于學生來說都具有一定程度的示范帶動效應，教師自身的言行舉止和生活態(tài)度、觀點等，學生都會模仿和推崇。因此教學中可以抓住這一自然屬性，通過教師的言傳身教對學生實施情感教育。但是值得提出的是，利用自身的言傳身教對學生實施情感教育，要求教師要具備高尚的道德情操和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，在教學中對學生實施正確的引導。例如：教師在教學之余，可以為學生講一些自己是如何在艱苦的環(huán)境下發(fā)奮讀書的故事，引導學生：“在我們小時候，條件十分艱苦，不像你們現(xiàn)在這樣能夠吃飽穿暖，坐在明亮寬敞的教室里心無旁騖的讀書。但是，我們在那么艱苦的環(huán)境下，都能好好讀書，明白求學的不易和艱辛。而你們現(xiàn)在有這么好的學習條件，有些學生都不知道珍惜，你們這樣對得起父母和老師嗎？”通過這樣的情感教育，很多平時不努力的學生就會認識到自己的錯誤，明白只有好好學習才能對得起辛苦培育自己的父母和老師，也才能為自己創(chuàng)造一個幸福的生活，情感教學也就能收到一定的成效。

總而言之，在高中歷史教學中實施情感教育，是素質(zhì)教育的根本要求，也是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。因此，高中歷史教師必須積極行動起來，從挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學生情感，利用形象的故事、真實的情感培養(yǎng)學生的歷史情感等方面出發(fā)，從多渠道、多角度的培養(yǎng)起學生的情感，讓學生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

【參考文獻】

[1]鄭芳，隋良南.高中歷史教學中的情感教育與學習動機培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備.2012（04）

第7篇：林則徐的故事范文

唐代詩人賈島詠得佳句，卻拿不準“鳥棲池邊樹，僧推月下門”與“鳥棲池邊樹，僧敲月下門”哪個更強。他正在“推敲”之際，神思恍惚，竟沖撞了大文豪韓愈的車駕。后者不僅不加怪罪，還為他定稿為“鳥棲池邊樹，僧敲月下門”，空靈、靜謐和神秘都齊全了。

五代詩人鄭谷為詩僧齊己改《早梅》詩，將“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開”改為“前村深雪里，昨夜一枝開”，這道減法題做得妙，“一枝”搶先，可見其早。中國古人的邏輯訓練通常都是不及格的，鄭谷卻讓事理邏輯派上了用場，因此難能可貴。

北宋文學家、政治家范仲淹于宋仁宗明道年間被貶謫至睦州，他為東漢隱士嚴子陵建造祠堂，并作《嚴先生祠堂記》，深致敬意。文中有四言歌詞：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之德，山高水長?！彼麑懗纱宋?，慎重起見，請好友李泰伯把關(guān)。李泰伯學問精深，為人誠愨②，他對《嚴先生祠堂記》的立意和行文都很欣賞，唯一提出的商榷之處就是“先生之德”的“德”字，他認為略嫌直白淺狹，不如將它改為“風”字，“風”有風范、風采、風流之意蘊，有飄逸、隱逸、閑逸之韻味，更切合嚴子陵的身份和作為。范仲淹讀完李泰伯的回書，對這一字之易極為認可和佩服。

明朝才子張岱在《夜航船》中也記載了一個改詩的故事。蕭楚讀到張詠詩句“獨恨太平無一事，江南閑殺老尚書”，當面直言“恨”字不妥，應改為“幸”字才恰當。天下太平，家國祥和，這是幸事才對，又何恨之有？蕭楚的言外之意是：你老兄厭倦天下太平而希望人間多事，這種英雄情結(jié)并不可取。張詠是個明白人，對蕭楚的委婉批評深為感激，立刻拜他為“一字師”。

晚清封疆大吏沈葆楨是林則徐的外甥和女婿，年輕時，即長于書法，善于吟詠。有一次，他作《詠月詩》，得妙句“一鉤已足明天下，何必清輝滿十分”，頗為自得。林則徐也欣賞這兩句詩，但他品咂再三，總覺得詩境受到了局限，美中不足，于是他提筆改易一字，變?yōu)椤耙汇^已足明天下，何況清輝滿十分”，詩境頓顯開闊，意味也更加深長了。中國讀書人重詩教，因為詩可以言志，林則徐借機教誨沈葆楨，這岳父大人當?shù)煤?，“一字師”也當?shù)煤谩?/p>

韓愈在《師說》中寫道：“……是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！边@就是說，無分地位高低，年齡大小，只要誰所言得當，即可為師。臧克家將的詞句“原馳臘象”改為“原馳蠟象”，是一個范例。大教育家陶行知認一位小學女生為“一字師”，則更加有趣。陶行知寫過一首贊揚某小學的打油詩：“有個學校真奇怪，大孩自動教小孩。七十二行皆先生，先生不在學校在?！币晃话司艢q的女生讀了這首詩，對詩句“大孩自動教小孩”不以為然，她認為大孩能教小孩，小孩也能教大孩，何況大孩、小孩在長輩眼里一律是小孩，沒有區(qū)別，所以這句詩應改為“小孩自動教小孩”，才算妥當。陶行知聽完她的批評，覺得很有道理，當即夸贊這位聰明的小女生是他的“一字師”。

“一字師”之所以可貴，是因為一字之易使詩文的才思、意義、神韻、境界都有了歡快的交集，有時要將佳作提升為精品，省此一舉還真不行。

劉勰在《文心雕龍?煉字》中有個明確的說法：“故善為文者，富于萬篇，貧于一字。”這就說明，最傳神的某個字似乎具有隱身功能，即使是范仲淹那樣的高才，也需要“一字師”從旁提點，何況才智遠不如他的作者呢？

（選自《燕趙都市報》）

注釋：

① 郢（yǐng）人斫堊（è）：比喻成熟、高超的技藝。

② 誠愨（què）：誠實。

第8篇：林則徐的故事范文

的女兒取名“明澤”。習，包含“踐行”之意；明，是日與月的光照；澤，恩澤、慈悲之意。說：“‘習明澤’的名字是給起的，希望她將來清清白白地做人，做個對社會有用的人?！边@是對晚輩品格的要求，也是習家質(zhì)樸家風的寫照。

王昶原來是曹丕的文學侍從，后來又出任散騎侍郎、洛陽典農(nóng)等職。王昶為人謙虛務實，他給兒子和侄子取名，侄子王默字處靜、王沈字處道，兒子王渾字玄沖、王深字道沖。王昶在家信中告誡他們：“為子之道在于珍惜身體、保全品行與榮耀門楣，而孝敬仁義為安身立命之本，浮名驕奢為禍害之源。為人要篤行知足，先人后己，慎于言論，要遵儒家之道，行道家之言。之所以為你們?nèi)∶⒛?、沖、靜，便是要你們顧名思義，時時勉勵自己?！?/p>

由“顧名思義”的故事，可以看出王昶對于晚輩教育的關(guān)注，以及王氏家風傳承的要旨。事實上，很多名人給子女取名時，都非常重視這一點。

北宋文學家蘇洵給兒子取名蘇軾、蘇轍。軾，是馬車頭的扶手板，形如半框，有三面，用手撫其上，可以矚目遠眺。蘇洵希望兒子憑軾而望，高瞻遠矚。轍，是車輪碾過的痕跡?！疤煜轮?，莫不由轍”，軌跡紊亂的車輛無法保證前行的方向。蘇洵希望兒子善于規(guī)劃，像軌道那樣，成為左右局勢的大才。

第9篇：林則徐的故事范文

因為本課講述的是中國近代史中最屈辱的一段，為了讓孩子更好地了解這一段歷史，知道發(fā)生的歷史背景以及給中國帶來的巨大損失，我通過多種途徑，充分發(fā)掘身邊可利用的資源，如網(wǎng)絡、圖片、故事等等，幫助學生豐滿那一段歷史記憶。同時開展小組討論，讓學生來談談自己的感受，從中讓他們體會到鴉片對人身體、精神的毒害。通過閱讀《補充材料》，進一步認識到腐敗的清朝政府才是鴉片泛濫的罪魁禍首。

教學目標：

1.讓學生知道鴉片以及現(xiàn)代的危害，遠離。

2.了解列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和傷害。

3.激發(fā)學生的愛國主義精神，樹立對國家、民族的歷史責任感和使命感。

教學重點：

講述鴉片作為特殊武器的作用，讓學生明白鴉片是一種殺人不見血的武器，進而體會到鴉片能毀了一個人，能毀了一個家，更會毀了一個國。

教學準備：多媒體課件、補充閱讀材料。

教學過程：

一、談話導入，引發(fā)探究興趣

1.朱老師是海門人，咱們海門的山羊肉、三星繡品、東灶港蠣蚜山可有名了。你是南通人，你的驕傲是什么？

2.我和你們一樣自豪，海門屬于南通的，我也是南通人。說到底，咱們都是中國人，那一起來聊聊祖國有什么令我們自豪的？

3.就像同學們說的那樣，咱們的祖國有多了不起?。。▓D片出示：商代玉飾、西周青銅、清代雕刻等）但是，你們看――（清朝疆域圖出示）到了清朝末期，發(fā)生了很大變化，香港被英國割據(jù)，臺灣被日本搶走……

4.這段苦難深重的歷史的罪魁禍首就是――鴉片。（板書課題）

二、直面鴉片，認識它是

1.說說你對鴉片的了解？（相機板書：）

是呀，吸食鴉片后會使人喪失理智，不能自拔，最終走向毀滅的道路。

2.我們再來聽一個發(fā)生在1838年，鴉片橫行時代的故事吧！（聽錄音故事）邊聽邊思考：你從中知道了些什么？

3.那你是否知道有關(guān)這方面的故事？（學生交流）

4.鴉片讓普通老百姓的生活變得如此凄慘，你能想象一下當時的官員、士兵吸食了鴉片會怎么樣嗎？（進一步引導學生深刻認識鴉片的危害：官員吸食滋生腐敗，士兵吸食戰(zhàn)斗力下降）

5.老百姓在吸食鴉片，官員們在吸食鴉片，士兵們在吸食鴉片。你想一想，社會上還有哪些人在吸食鴉片？

小結(jié)：正如同學們所說的，鴉片極其害人，也危害我們的國家，但當時中國確有很多人都吸食鴉片，這是為什么呢？

三、走近鴉片，明白它是商品

1.請同學們仔細讀讀教材55頁《英國偷運鴉片到中國》的文章，仔細想一想，找找問題的答案。（大組交流）

2.小結(jié)：是啊，當時中國有那么多人吸食鴉片根源就在于清政府的腐敗無能，閉關(guān)鎖國，妄自尊大。請同學們快速瀏覽《補充閱讀材料》，了解當時的背景。

3.課件出示數(shù)據(jù)圖。（鴉片的增多、白銀的流失）

對照這兩張圖，你看出了什么？說說這樣的變化給中國社會帶來了什么？

四、走進鴉片，理解它是武器

1.英國采取卑鄙的手段把鴉片當作商品對華貿(mào)易，大大削弱了我國的綜合國力。為了滿足英國商人的貪婪欲望，更是把鴉片作為一種特殊的武器敲開了中國的大門。（板書：武器）

2.出示：炮子謠，齊讀。從中了解到什么？

3.如果你是普通老百姓，如果你是朝中大臣，如果你是皇帝，目睹此現(xiàn)狀，會怎么想怎么做呢？（大組交流）

4.小結(jié)：一切有愛國之心的中國人都會行動起來，這鴉片已經(jīng)到了非嚴禁不可的程度了。民族英雄林則徐臨危受命，一場聲勢浩大的虎門硝煙開始了，它沉重地打擊了外國侵略者的囂張氣焰。

五、暢談學習收獲，升華思考

1.課文上到這兒，我想大家的心中一定有很多話想說。你可以對鴉片說，可以對英國侵略者說，可以對老百姓說，可以對皇帝說，可以對林則徐說……

2.小組內(nèi)互相傾訴，大組交流反饋。

3.林則徐虎門硝煙是否成功地禁止了鴉片的流入？他能不能帶領(lǐng)中國走出深厚的災難？鴉片的背后究竟還有怎樣的陰謀？下面的幾節(jié)課我們繼續(xù)研究！

教后反思：

每每讀到蘇教版《品德與社會》五（下）教材“走出深重的災難”這一主題教學內(nèi)容時，我的心中就涌起感情的波濤。中國曾是有著深厚文化底蘊的文明古國，為什么到了近代卻飽受屈辱、不堪一擊？教學這一課首先要讓學生知道這一段歷史，正視它。課伊始，我站在學生的立場和他們進行對話，尋找認知的沖突點，生成話題，引發(fā)探究興趣。