中小學(xué)體育論文精選(九篇)
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第1篇：中小學(xué)體育論文范文
首先,目前的中等職業(yè)體育教學(xué)的理論課程缺乏合理性的安排,沒有針對性的教學(xué),實用價值不高。其次,教學(xué)方法單調(diào),沒有實踐基礎(chǔ),學(xué)生沒有自主性。體育教學(xué)和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)關(guān)聯(lián)少之又少。教學(xué)缺乏創(chuàng)新,教師不能根據(jù)實際情況去分析問題。多數(shù)職業(yè)院校只把體育教學(xué)當(dāng)成一個定期的教學(xué)任務(wù),但終身體育的教學(xué)目標(biāo)卻沒有得到體現(xiàn)。缺乏職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育特征,沒有結(jié)合職教學(xué)生的個人特點,沒有針對性,沒有職業(yè)導(dǎo)向性和實用性的教學(xué)目標(biāo)。最后,考評方法單一,降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師也沒有提供一個吸引人的內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)目標(biāo),致使很多學(xué)生對體育的熱情慢慢降溫。
2、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)與終身體育的相關(guān)研究
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,職業(yè)教育在各類人才教育機構(gòu)中起著至關(guān)重要的作用,職業(yè)教育為我國的經(jīng)濟建設(shè)提供了大批的應(yīng)用型人才。近年來高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大,各學(xué)?，F(xiàn)在更注重學(xué)生專業(yè)的教學(xué),學(xué)生忙于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽視了體育鍛煉。對學(xué)生的身體健康很不利。因此,為了學(xué)生的終身體育打好基礎(chǔ),教師應(yīng)在體育教學(xué)上不斷創(chuàng)新方法,轉(zhuǎn)變思路,結(jié)合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)性為學(xué)生量身打造合適的教學(xué)方案。首先,職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)具有針對性。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生畢業(yè)后去向各異,各專業(yè)的職業(yè)崗位對個人的體育要求也同樣存在很大差異。例如航空旅游專業(yè)要求畢業(yè)生有強健的體魄、飽滿的精神、敏捷的思維;現(xiàn)代物流管理專業(yè)要求畢業(yè)生身強體壯、吃苦耐勞、細心細致、頭腦靈活?，F(xiàn)今社會需要德智體全面發(fā)展的人才,各校的畢業(yè)生應(yīng)具備強健身體、美好心靈、堅強毅力等綜合素質(zhì)。畢業(yè)生剛步入社會,在面對繁雜繁重的工作時會因體力不支而產(chǎn)生辭職的想法。職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)與終身體育聯(lián)系起來,讓學(xué)生終身熱愛體育運動,強健體魄。其次,教師因地制宜選編教材內(nèi)容。對一年級的學(xué)生來說,教學(xué)任務(wù)主要是強身健體,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。因此在教學(xué)內(nèi)容上可以安排一些球類運動,比如排球、籃球、羽毛球等。進入二、三年級的學(xué)生,體育老師在進行教學(xué)的時候要考慮各專業(yè)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點。安排不同專業(yè)的學(xué)生上不同的體育課程。例如航空旅游專業(yè)需要氣質(zhì)型的人才,我們可以為他們開設(shè)相應(yīng)的舞蹈課或形體課。考慮到不同學(xué)生未來從事的工作性質(zhì)不同,我們也可以針對鍛煉不同肢體的靈活性而開設(shè)不同的體育課程。例如為了鍛煉眼和手的靈活性,安排乒乓球、羽毛球等球類運動。為鍛煉腿部肌肉安排長跑短跑等,鍛煉手可以安排排球等課程。最后,改革創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)中玩,隨時保持一種快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)。適時開展豐富多彩的課外體育活動、小型球類比賽以及社區(qū)體育比賽活動。
3、探索新的職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
3.1大單元的時間教學(xué)模式為終身體育打好基礎(chǔ)
整合在校的體育教學(xué)時間,運用運動教育模式利用一學(xué)期、一學(xué)年或是更長時間來完成一個教學(xué)目標(biāo)。在進行教學(xué)任務(wù)的時候,要選擇學(xué)生們最喜歡的運動項目為主要內(nèi)容(例如排球教學(xué)),以一學(xué)期為一個單元的教學(xué)。其中,每學(xué)期按照20周計算,一周2節(jié)體育課,共計40學(xué)時。采用長時間教學(xué),主要目的是為了強化運動技能,激發(fā)學(xué)生運動興趣為終身體育打下良好基礎(chǔ)。采取這大單元的體育教學(xué)方法。讓學(xué)生自主選擇自己所喜歡的其中1～2項運動項目,將一個學(xué)期定為一個學(xué)習(xí)單元。對學(xué)生所選的項目進行系統(tǒng)的教學(xué)。例如某校的排球教學(xué)模式是以一個學(xué)期為一單元,并分為發(fā)球(1～8學(xué)時)、墊球(9～16學(xué)時)、傳球(17～26學(xué)時)、扣球及扣球的綜合學(xué)習(xí)(27～35學(xué)時)、攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)和集體比賽的互動(36～40學(xué)時)六個學(xué)習(xí)階段。每階段的學(xué)習(xí)根據(jù)動作難易程度和學(xué)生們的掌握程度分配課時。發(fā)球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個課時的學(xué)習(xí)時間,重點是培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,掌握基本的發(fā)球技術(shù)。同學(xué)們站成一圈練習(xí)傳球,拋球等游戲增加學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)參與意識。墊球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了8個課時的學(xué)習(xí)時間,重點讓學(xué)生掌握墊球的手型和擊球位置。運用分組發(fā)球、墊球的比賽鞏固墊球技術(shù)提高墊球頻率。傳球的學(xué)習(xí)階段,教師安排了10個課時的學(xué)習(xí)時間,培養(yǎng)學(xué)生正確的傳球手型和全身的協(xié)調(diào)用力。運用徒手模仿練習(xí)、持球模仿練習(xí)、原地拋球傳球練習(xí)等鍛煉學(xué)生傳球跑位等技能和身體的靈活性等自身素質(zhì)?？矍虻膶W(xué)習(xí)階段,教師安排了8個課時的學(xué)習(xí)時間。要求學(xué)生書里安裝我助跑起跳的步法,掌握正確的揮臂擊球動作和擊球手法。在不斷的練習(xí)過程中,學(xué)生應(yīng)掌握邊助跑邊判斷球方位的能力,不斷鍛煉手和眼的協(xié)調(diào)性。在學(xué)習(xí)過程中加一些小型比賽,鍛煉扣球手和二傳手的配合度。攔網(wǎng)的綜合學(xué)習(xí)階段,教師安排3個課時,主要要求學(xué)生掌握移動起跳,起跳時機的控制。在攔網(wǎng)的學(xué)習(xí)過程中不斷鍛煉了學(xué)生們的腿部肌肉和自身的彈跳力。最后總結(jié)單元的學(xué)習(xí)成績,組織各種技術(shù)技能分組的比賽,強隊和強隊比,弱隊和弱隊比。在比賽中進一步掌握基本技術(shù)的運用。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,在玩樂中學(xué)習(xí),鍛煉身體,最終形成終身體育的能力。
3.2豐富課間運動項目為終身體育打基礎(chǔ)
課間體育活動能緩解學(xué)生因過度學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲憊感。中學(xué)生的身體仍在發(fā)育階段,為了保證中學(xué)生的身體健康每天至少要有1h的鍛煉時間。學(xué)校的大課間時間長,參加人員多具有較強的效益綜合性。大課間選出適合學(xué)生鍛煉的活動有助于學(xué)生開展體育鍛煉,打造校風(fēng)和體育文化氛圍。我們可以利用大課間大段的時間開展多樣的活動模式。比如可以包括集體項目:如廣播操和球類比賽等。開展年級間和專業(yè)間的集體比賽,也可以分層進行比賽。在比賽過程中增進學(xué)生情感、鍛煉團隊精神、磨練個人素質(zhì)。為貫徹“強身健體”的指導(dǎo)思想和終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)多為師生們提供活動場地、活動器械保障師生們的自主性的活動。例如建設(shè)籃球場、排球場、購買乒乓球桌等等。以班級或者年級按個人興趣自由組合,積極開展球類、田徑、健身操以及生活體育、傳統(tǒng)體育、時尚體育等多種活動形式。大課間活動的積極開展,既培養(yǎng)了團隊精神又有利于發(fā)展學(xué)生的個性,也是中職學(xué)校為“終身體育”打下良好基礎(chǔ)的一條重要途徑。
3.3區(qū)分專業(yè)特征強化體育教學(xué)的專業(yè)性
由于中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)性較強,不同的專業(yè)需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù),不同的專業(yè)技術(shù)也需要學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)航空旅游專業(yè)的學(xué)生需要有良好的氣質(zhì)和身材高挑;學(xué)習(xí)電焊的學(xué)生必須要有較強的體力和足夠的耐心;學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的學(xué)生要有靈敏的聽力和較好的視力;學(xué)習(xí)護理專業(yè)的學(xué)生必須要有耐心與靈巧的雙手；學(xué)習(xí)現(xiàn)代物流管理專業(yè)的學(xué)生要身強體壯等等。中職學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)因地制宜的結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實際,有針對性的開展教學(xué)活動,教師開展教學(xué)任務(wù)時應(yīng)將專業(yè)技能與體育課程結(jié)合起來,開發(fā)體育課程內(nèi)容的深加工,既鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)又鞏固了專業(yè)課程,以掌握符合本專業(yè)的實用技能。通過豐富的教學(xué)模式達到提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鞏固他們專業(yè)崗位所要求的基本技能的目的。
3.4結(jié)合所在地區(qū)的特點開展豐富的體育活動為終身體育打下良好的基礎(chǔ)
我國地廣人多,每個地區(qū)都有每個地區(qū)的地域特點,遵循著物競天擇的生存規(guī)律,我國南北方人生活在不同的環(huán)境氣候中,這就構(gòu)成了我國南北方人在不同體育項目上具有不同優(yōu)勢。北方以冰雪為主,南方以水上為主。各中職學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)校所在地的環(huán)境特征,為學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育課程。終身體育自誕生之日起就受到各界的高度重視,中等職業(yè)學(xué)校要充分認識到終身體育思想在高等教育和體育教育中的作用,堅定不移地將終身體育思想作為體育教育的指導(dǎo)思想,將終身體育貫徹到體育教學(xué)的全過程中,根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)和地域的實際情況不斷地進行教學(xué)改革,逐步完善體育教學(xué)大綱、優(yōu)化教材選擇和改良教學(xué)內(nèi)容等,不斷探索出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式,積極培養(yǎng)學(xué)生
第2篇：中小學(xué)體育論文范文
關(guān)鍵詞：體育人文精神 學(xué)校體育教育 人文體育
體育是人類活動不可分割的一部分,能促進人的身體發(fā)展、滿足人的精神追求、促進社會的發(fā)展,隨著社會的進步、生活水平的提高和對健康認識的不斷深入,知識經(jīng)濟、信息時代的來臨給我國學(xué)校體育教育提出了更新、更高的要求,體育人文精神是高校體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的核心。高校體育教學(xué)要融入“以人為本”的教育觀,從學(xué)生的實際情況出發(fā),科學(xué)地進行體育教學(xué)的設(shè)計,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生掌握日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,真正做到體育課堂教學(xué)為學(xué)生的健康和體育鍛煉興趣服務(wù)。原有的學(xué)校體育教育中對體育人文價值認識的不足以及實踐中對學(xué)生的體育人文價值培養(yǎng)的缺乏,都最終導(dǎo)致了學(xué)校體育健康教育的偏失,忽視了學(xué)生對體育人文精神的領(lǐng)會,這無益于運動健身習(xí)慣的養(yǎng)成和保持。
一、高校體育教學(xué)中培育體育人文精神的必要性
目前高校的大學(xué)生普遍存在終身體育意識淡薄,對參加體育活動的社會意義認識不夠等體育人文精神缺失問題。高校體育教學(xué)多年來受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響,在體育教學(xué)的過程中以教師為中心,片面強調(diào)教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體地位,體育教學(xué)模式以單一的課堂教學(xué)為主,在這種模式中,授課是運動技術(shù)技能的灌輸,考試是測量學(xué)生掌握運動技術(shù)技能程度的手段,對體育的理解限制在狹隘空間中,將受教育者塑造成熟練掌握技能的機器。由于舊的體育模式忽略了學(xué)生的主體體育意識的開發(fā),許多學(xué)生的體育文化素養(yǎng)常常是零散和混亂的,甚至是相互矛盾的,很少有大學(xué)生考慮如何通過廣泛地學(xué)習(xí)體育方面的知識和各種運動能力,來發(fā)展自我、完善自我,提高自己適應(yīng)社會的能力,體育教學(xué)失去了人文精神,淡化了體育對人本身精神世界的關(guān)注,忽視了在人的本質(zhì)層面上的精神養(yǎng)成和人格修養(yǎng)。為了提高學(xué)生身體素質(zhì),促進學(xué)生身心健康,推動體育教學(xué)健康和諧發(fā)展,提高學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神的培育勢在必行。體育教學(xué)必須以人為本,只有深刻領(lǐng)會參與體育運動的最高價值和理念,才能夠科學(xué)、有效、真正地投入到體育運動當(dāng)中,并給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來終身受益。
二、對加強學(xué)校體育教育中的人文體育思想培養(yǎng)
1.加強體育教育工作者和學(xué)生對人文體育思想的灌輸
有的體育教師人文素養(yǎng)方面存在著嚴重的不足。其原因之一就在于我們的體育教育專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的主要課程多為技術(shù)性、技藝性課程,教學(xué)目標(biāo)多確定在技術(shù)層次,偏重運動成績和結(jié)果,在課程的設(shè)置上較少考慮人文知識的含量。所以,提高健康教育和素質(zhì)教育的需要,提高體育教師的人文素養(yǎng)是貫徹這一任務(wù)的前提,是極為重要和迫切的。同時,在學(xué)校體育教育課程設(shè)置和評價方面多為技術(shù)、技能類的內(nèi)容,偏重運動成績與結(jié)果,較少考慮人文知識的含量。而課程是關(guān)乎教育目的與教育內(nèi)容的根本,是聯(lián)系教師與學(xué)生完成教學(xué)的橋梁。所以,要加強體育教育工作者對人文體育思想的認識,必須對我們的學(xué)校體育教育課程做出必要的調(diào)整。
2.課程設(shè)置個性化與多樣化
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天,高校教育已經(jīng)成為全社會關(guān)注的重點問題之一。體育是學(xué)校教育的重要組成部分,體育課程設(shè)置是高校對學(xué)生進行體育教育的主要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生健康素質(zhì)過程中不可或缺的基礎(chǔ)課程。2002年我國頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對課程的理念和課程的目標(biāo)提出了新的要求,而對具體的運動項目分類及課程模式的構(gòu)建方面,沒做任何的規(guī)定,各高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校情況自主構(gòu)建大學(xué)體育課程,發(fā)揮本校風(fēng)格和特色,來構(gòu)建大學(xué)體育課程模式。
在人文體育觀的理念下,大學(xué)體育課程設(shè)置,首先,要以學(xué)生發(fā)展為本,面向全體學(xué)生的不同需求,培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力,使全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上各項素質(zhì)得到充分、自由、和諧的發(fā)展,個性化地設(shè)置課程。隨著高校體育硬件設(shè)施的不斷完善,滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生選擇自己感興趣的運動項目進行學(xué)習(xí),成為大多數(shù)高校首選的教學(xué)模式之一。開放式模式,不僅能給學(xué)生創(chuàng)造了開放的環(huán)境,讓學(xué)生擁有較大的自由空間,充分發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)和自覺性,而且還能使學(xué)生因為可以根據(jù)設(shè)置內(nèi)容、專業(yè)特點、個人愛好、個人需要
選擇自身喜愛的運動項目,更容易地投入到具體的學(xué)習(xí)中。其次,要遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,多樣化地設(shè)置課程。根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,面向全體學(xué)生開設(shè)不同項目的初級班、提高班,使體育課程體系有一定的彈性和靈活性,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要,向?qū)W生傳授體育、健康、安全的知識和技能,發(fā)展學(xué)生的個性,促進學(xué)生身體的正常發(fā)育和發(fā)展。多樣化的體育課程呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式可以調(diào)動、激發(fā)學(xué)生進行體育運動的主觀能動性,使之從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣和信心,在潛移默化中不斷規(guī)范著自身價值觀的形成。
3.加強學(xué)校體育教育中人文體育思想的實施
學(xué)校體育教育中人文體育思想的培養(yǎng)不僅僅是一個教與學(xué)的問題,同時也是一個氛圍、環(huán)境的塑造。一般情況下,學(xué)生對人文體育思想的習(xí)得并非全是在課堂或者考試中的識記過程,而是在繽紛多彩的體育課余活動中對人文體育思想的領(lǐng)悟。這需要學(xué)校體育教育具備基本的基礎(chǔ)設(shè)施,可以從多角度出發(fā),開展眾多運動項目,滿足學(xué)生不同的需要;需要有針對貫徹人文體育思想的實施方案和措施予以保證。所以,學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的適宜于發(fā)展學(xué)生人文體育思想的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理體制和評價體制。
三、結(jié)束語
高校的體育課程改革發(fā)生的最大轉(zhuǎn)變是從生物體育觀逐漸轉(zhuǎn)向人文體育觀的軌道上來,面向全體學(xué)生,突出健身性、休閑娛樂性,尊重學(xué)生的價值取向,培養(yǎng)學(xué)生的體育能力,使學(xué)生掌握一些實用的、休閑的現(xiàn)代健身方法和健身理念。培養(yǎng)學(xué)生主體的創(chuàng)新精神,完善學(xué)生的人格,使學(xué)生的身體、心理得到健康的發(fā)展,能夠適應(yīng)日益多樣化、全球化的社會生活。
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第3篇：中小學(xué)體育論文范文
摘 要：初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，無論是在教材內(nèi)容上，還是在教學(xué)方式上，都有著較大的差異，初中笛Ф匝生的認知能力也有了更高的要求。為了保證學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，初中數(shù)學(xué)老師要幫助學(xué)生做好小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡，這對學(xué)生的未來發(fā)展起到了重要的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；銜接問題
目前小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在銜接方面還存在較多的問題，導(dǎo)致很多小學(xué)畢業(yè)生進入初中后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都在不斷下降，不能有效適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，筆者分析了初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同之處，并在此基礎(chǔ)上對如何做好中小學(xué)數(shù)學(xué)有效銜接展開了詳細的論述。
一、初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的異同點
與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求更高，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多比較具體，如數(shù)的運算、圖形的認知等，這些內(nèi)容的難度較小，而初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為抽象，涉及的內(nèi)容也比較多，如數(shù)的運算，不再是簡單的整數(shù)運算，而是有理數(shù)的運算，還涉及函數(shù)和方程的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說，有著更多的學(xué)習(xí)困難。除此之外，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也有較大的變化，隨著新課標(biāo)的全面實施，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容在一定程度上有較大的壓縮，而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容則相反，有了較大的拓展，這也就意味著小學(xué)畢業(yè)生進入初中，跨度比以往更大，學(xué)習(xí)難度也有了一定程度的增加。
二、如何做好小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接
（一）學(xué)習(xí)方法的銜接
良好的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生取得事半功倍學(xué)習(xí)效果的前提，初中的數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)認識到這一點。小學(xué)生的認知能力較弱，學(xué)習(xí)上多為被動，需要老師一步一步去引導(dǎo)，初中則不一樣，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生由被動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此，筆者建議，初中的數(shù)學(xué)老師可以從以下三個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。課前預(yù)習(xí)則是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一個重要部分，數(shù)學(xué)老師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題對教材進行研究，數(shù)學(xué)老師在課堂開始環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生將預(yù)習(xí)中遇到的不懂問題當(dāng)堂提出來，老師再進行歸納總結(jié)，在課堂教學(xué)過程中，可以對學(xué)生不明白的地方進行重點講述。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，做到有的放矢去聽講，這樣也就提高了課堂的聽課效率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好傾聽和做筆記的習(xí)慣。小學(xué)生的自制能力差，在課堂上聽課效率也普遍不高，很多剛剛進入初中的學(xué)生一時也沒有改變過來，在課堂上聽課還是存在較多的“分心”狀況，老師雖然上課用心去講，但是學(xué)生沒有用心去聽，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率較低，因此，數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生能夠耐心聽課，基于此，數(shù)學(xué)老師可以在講課的過程中適當(dāng)提出一些問題，這樣不僅可以促使學(xué)生認真聽課，還會促使學(xué)生動腦。除此之外，數(shù)學(xué)老師還要鼓勵學(xué)生在課堂上做筆記，好記性不如爛筆頭，很多知識點學(xué)生在課堂上聽懂了，但是課下難免又會忘記。培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊做筆記的習(xí)慣，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還會給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的第二教材，筆記可以成為學(xué)生考前復(fù)習(xí)資料以及課后復(fù)習(xí)資料，起到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。（3）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)老師可以設(shè)計分層作業(yè)，讓每一個學(xué)生在課下都能帶著問題對新學(xué)習(xí)到的知識點查缺補漏，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后作業(yè)是課堂知識的延伸，可以加深學(xué)生的記憶，并對學(xué)到的知識進行鞏固，能夠有效促進學(xué)生掌握新知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）教學(xué)內(nèi)容的銜接
初中的數(shù)學(xué)老師除了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法外，還要做好教學(xué)內(nèi)容的銜接工作。與初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相比，小學(xué)數(shù)學(xué)相對簡單一些，小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)一些簡單的運算以及對一些圖形進行簡單的認知，而初中數(shù)學(xué)則要復(fù)雜一些，無論是運算方面還是圖形的認知方面都有了更高的要求。因此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容上，要做好有效的過渡，盡可能挖掘新知識點與舊知識點之間的共同點，并對此加以利用，例如，在學(xué)習(xí)“正數(shù)和負數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容的時候，數(shù)學(xué)老師可以引入小學(xué)學(xué)習(xí)的“大小比較”這一節(jié)內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生比較溫度、長度等內(nèi)容，引入正數(shù)和負數(shù)的概念，讓學(xué)生在小學(xué)的“感性認識”上獲得更多的“理性認識”，指導(dǎo)學(xué)生認識新知識的本質(zhì)問題，學(xué)會比較、對照，尋找學(xué)習(xí)方法，在新知識與舊知識點之間建立等量關(guān)系，從而達到順利過渡的目的。
綜上所述，重視小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)的銜接問題，能夠幫助小學(xué)畢業(yè)生順利過渡到初中，快速適應(yīng)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)對此加以重視，對中小學(xué)的數(shù)學(xué)銜接問題進行不斷探索和研究，為學(xué)生鋪平道路，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)中小學(xué)數(shù)學(xué)之間的過渡，促使學(xué)生全面健康、持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]徐玉梅.芻議初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接[J].知識窗（教師版），2016（8）：8-11.
第4篇：中小學(xué)體育論文范文
關(guān)鍵詞：初中語文 課堂教學(xué) 提問 策略 技巧
一、語文教學(xué)中課堂提問的重要性
首先，課堂提問能提高學(xué)生精神注意力，初中語文教學(xué)中，課堂提問可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師提出的問題不斷更換思路進行思考，由于要回答老師提出的問題，學(xué)生要集中精神思考問題。這樣就使學(xué)生積極進行主觀思考，把精力集中到課堂學(xué)習(xí)中。同時，老師在課堂上提出的問題，能夠激發(fā)起學(xué)生好奇心，這種好奇心表現(xiàn)為對最終答案的渴望，這樣及積極提高了學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的興趣。有了這樣的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才能融入到課堂學(xué)習(xí)中。因此，老師要掌握成熟的課堂提問策略，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
其次，語文教學(xué)中課堂提問能幫助學(xué)生理解重點和難點。語文課堂教學(xué)中，應(yīng)該要對重點、難點進行深入解析，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的障礙，掌握學(xué)習(xí)中的重點難點知識。老師對重點難點的講析要注重方法，口頭的講解是很難讓學(xué)生有所收獲的。只有讓學(xué)生積極的對重點難點進行思考，學(xué)生結(jié)合自己的理解和老師的分析才會正確理解學(xué)習(xí)中的重點難點，才會有效的提高學(xué)生對重點、難點知識的理解程度，并掌握這些知識。
另外，初中語文教學(xué)中，課堂提問能提高學(xué)生組織語言和語言表達能力。學(xué)生在回答老師問題的時候要在思維上組織語言，從而言語流暢的回答老師的問題。這個過程可以有效的實現(xiàn)學(xué)生語言組織能力和語言表達能力的訓(xùn)練。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的語言組織能力和語言表達能力就不斷得到強化和改善，對學(xué)生全面發(fā)展是極其有利的。
再者，初中語文課堂提問能提高學(xué)生自信心。學(xué)生在回答老師的問題時，老師應(yīng)該給予積極鼓勵，因為學(xué)生的答案如果得到老師的認同的話，學(xué)生會在潛意識上增強自信心，對語文學(xué)習(xí)更加有興趣，學(xué)習(xí)積極性就會更高。同時，老師通過學(xué)生的回答能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在問題認識上的誤區(qū)和對問題理解程度。通過糾正學(xué)生的答案，幫助學(xué)生正確理解課堂問題。
二、初中語文教學(xué)課堂提問的有效策略
1、對課堂問題的設(shè)置要合理。從某種程度來說，語文教學(xué)課堂提問是一種獨特的藝術(shù)。它的魅力在于可以有效的串聯(lián)課堂知識點，使課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)過程。課堂提問不僅能后提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，還能積極調(diào)動學(xué)生進行主觀思考。因此，作為初中語文老師要有成熟的課堂提問策略。所以，語文老師要合理科學(xué)的設(shè)置課堂問題，課堂提問要對時間分配安排合理，同時老師提問時的表情、語氣等等都是要事前考慮好的。這樣才能算是完整的課堂提問策略。
2、語文提問策略，老師要學(xué)會傾聽。老師提出的問題，不管學(xué)生回答的怎樣，不管答案正確與否，老師都應(yīng)該給與學(xué)生積極鼓勵。老師回答問題的過程中，老師應(yīng)該加以引導(dǎo)，學(xué)生回答不對的時候，老師給學(xué)生一點提示，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中。老師應(yīng)該給予學(xué)生正確答案的同時，分析學(xué)生的答案錯在哪里，應(yīng)該從什么角度去分析問題。一味的否定學(xué)生的觀點就會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自信心受挫。這樣學(xué)生就會潛意識里不愿意回答問題。這樣的語文提問策略不僅沒有提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，反而會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生而言是不利的。
3、語文課堂提問要加強拓展課外知識。語文不僅是一門學(xué)科教育，同時還能提升學(xué)生整體素質(zhì)，語文教學(xué)能提高學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)，塑造學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和精神人格。因此，老師在設(shè)置課堂問題的過程中對課外知識有所針對，使學(xué)生對課外知識有所拓展。比如對教學(xué)過程中古詩詞、古文的學(xué)習(xí)，老師就可以設(shè)置一些有關(guān)作者創(chuàng)作背景的問題，以及與作者相關(guān)的一些問題。學(xué)生通過查閱資料就可以增加相關(guān)的知識的了解。這樣不僅能拓展學(xué)生的知識面，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及對知識的記憶。
三、提高初中語文課堂提問策略創(chuàng)新是關(guān)鍵
1、教學(xué)要講究對學(xué)生負責(zé)，要重視學(xué)生是否正真學(xué)到了東西，要關(guān)注學(xué)生是否真正理解了課堂上老師所講的內(nèi)容。以往語文教學(xué)存在很多問題，對于老師來說，有的老師課堂教的內(nèi)容淺薄、單一，追求課程的進度，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；還有部分老師把課堂知識講的太細，學(xué)生得不到一點自主思考的空間，造成學(xué)生消極接受知識的局面。這兩種教學(xué)模式都是對學(xué)生極其不負責(zé)的表現(xiàn)。
2、要有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就必須在原有的教學(xué)體制中尋求突破和不斷革新。要想語文教學(xué)模式有所突破和革新就該從語文教學(xué)課堂提問策略作為突破口。首先，老師要設(shè)置符合當(dāng)前語文教學(xué)理念的提問策略，提出的問題要新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。其次，老師要對問題的層次和知識點有掌控力，課堂提問要講究時機和課堂氛圍。
3、課堂提問策略要以學(xué)生為主導(dǎo)。要與以往的教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，首先是角色的轉(zhuǎn)變，課堂要以學(xué)生核心。老師提出相關(guān)問題，學(xué)生之間相互探討問題、解決問題。老師要作為課堂的掌舵者，引導(dǎo)課堂進行的方向，要發(fā)揮學(xué)生主觀作用，激發(fā)學(xué)生想象力。在語文課堂教學(xué)中，老師要對學(xué)生充滿信任，要對學(xué)生有信心，積極鼓勵學(xué)生自主探討問題、解決問題，這樣才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的積極主動性，語文教育才能實現(xiàn)革新。
結(jié)語
語文是一門綜合性很強的教學(xué)科目，初中語文教育關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的長遠發(fā)展，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育改革的一大重點。因此，要重視語文教育，從課堂提問策略入手，結(jié)合新理念、新方法積極改善課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，用新的教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，塑造良好的精神人格，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康發(fā)展而努力，只要在日常的工作中我們多用心、多努力，相信就會收到更好的教學(xué)效果！
參考文獻：
第5篇：中小學(xué)體育論文范文
關(guān)鍵詞 初中語文；語文教學(xué)；生活化教學(xué)
語文與我們的日常生活是息息相關(guān)的，語文來自于生活，又回歸于生活，因此也可以說，語文課堂是實施生活化教學(xué)方法最有效的陣地。在語文課堂教學(xué)中，將日常生活與語文知識緊密連接，引入生活知識，并且將其貫穿于教學(xué)活動中，不僅能有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于擴大學(xué)生的知識面，對于他們情感和素養(yǎng)的養(yǎng)成也有著十分重要的影響。為此，筆者對語文課堂生活化教學(xué)方法進行了實踐，分享以下幾點策略。
一、通過創(chuàng)設(shè)情境加深對課本知識的理解和記憶
文言文學(xué)習(xí)可以說是語文教學(xué)中的一個難點，也是重點問題，在文言文的學(xué)習(xí)過程中，有大量的字詞需要理解和激勵，而且這些字詞與其在現(xiàn)代社會中的含義有著很大的區(qū)別，與學(xué)生的生活有著很大的距離，所以學(xué)生理解起來有著較大的困難，很容易產(chǎn)生厭煩心理，對學(xué)習(xí)失去興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與課本之間的距離，我們將文言文進行改編，根據(jù)課文內(nèi)容改編為一個情景劇，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，這樣便能激發(fā)學(xué)生的興趣餓，而且也能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》時，課文的主人公是一個孩子，在學(xué)習(xí)到陳太丘與父親的對話時，便可以請幾個學(xué)生分別扮演陳太丘和他父親，同時由另一個學(xué)生對情境進行旁白敘述，這樣課堂氣氛就變得活躍，而隨著學(xué)生逐漸進入到表演狀態(tài)，便能夠更好的體會人物內(nèi)心的變化，這樣在對陳太丘的言行進行論述時，學(xué)生便積極的發(fā)表各種不通過的看法，他們的學(xué)習(xí)興趣被有效的激發(fā)，而且獲得了較好的效果。當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)代生活有一定的距離時，利用這種創(chuàng)設(shè)情境的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)一個很好的情景再現(xiàn)的效果，真真切切的參與到故事情節(jié)中，學(xué)生對知識的理解和記憶也自然更加深刻。
二、利用社會實踐為語文教學(xué)提供素材
作文是語文學(xué)習(xí)中的另一個難點，學(xué)生的寫作水平與他們親身經(jīng)歷以及自身的知識積累有著密切的關(guān)系。作文寫作也是學(xué)生最為恐懼、教師最為頭疼的一部分，很多學(xué)生面對作文寫作總是一頭霧水，不知道如何選題或者是缺乏論述的基礎(chǔ)。面對這一問題，應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，積累生活經(jīng)驗，并且將生活引入到課堂中，使學(xué)生在簡單的生活中體味平凡的快樂，體會生活的意義，當(dāng)學(xué)生對生活有了自己真切的感悟，那么作文寫作也就更加順暢，感情也更加飽滿。比如在寫作關(guān)于地方風(fēng)景的作文時，可以組織學(xué)生進行一次校外郊游，通過相機等工具對該地區(qū)的風(fēng)景進行拍攝，然后在教師的指導(dǎo)下，將每個人的作品進行展示，使學(xué)生都能從他人的拍攝作品中，尋找不同的角度，也產(chǎn)生不同的認識。這個過程便是一個積累素材的過程，也是學(xué)生對風(fēng)景的直觀認識，將書本描述的知識轉(zhuǎn)化為畫面，更加形象，這時學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離也就自然而然的拉近，當(dāng)他們對風(fēng)景有了一定的直觀恩智，在寫作起來，便能夠很順利的描繪出自己作品的內(nèi)容，而避免了學(xué)生生硬的想象造成的寫作困難，這時的作文也將更加能體現(xiàn)出生活的色彩。
三、通過語文活動的開展使學(xué)生更深刻的體會生活
教科書雖然是教學(xué)活動中的一項重要內(nèi)容，但是其卻不是教學(xué)活動的全部，任何教課書中所涉及到的關(guān)于生活的內(nèi)容都是十分有限的，而在實際的生活中，語文資源隨處可見，如家庭、校園、社會，來自不同環(huán)境有著不同的生活內(nèi)容，而將這些現(xiàn)實的生活作為語文教學(xué)的源頭，開展各種語文活動，能夠使學(xué)生對語文知識有更深入了解的同時，也是他們更加熱愛生活、體會生活的真滴。比如我們可以在校園內(nèi)開展一些活動，根據(jù)教材改編劇本、辯論賽、故事會等，通過這些簡單的小活動，學(xué)生所學(xué)的知識能夠獲得充分的利用，也使學(xué)生切實感受到來自知識的力量，也能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，可以將語文活動延伸到課外，比如讓學(xué)生做一次家務(wù)并且寫下自己的感受，或者讓學(xué)生與父母進行一次調(diào)換，學(xué)生扮演家長，進行各項家庭活動，使學(xué)生體會到生活的不易，并且學(xué)會辨別真假、善惡。通過各種生活實踐活動，學(xué)生的視野不斷拓寬，學(xué)習(xí)語文的興趣也不斷增強，這對于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的影響。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造更多的生活環(huán)境，將生活化教學(xué)貫穿到語文課堂中，促進學(xué)生不斷形成和積累更多的生活經(jīng)驗，并且與學(xué)習(xí)緊密的聯(lián)系到一起，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生對生活有更高層次的認識，這對于學(xué)生日后走入到社會中可以說是奠定了十分重要的基礎(chǔ)。
從某種意義上說，教學(xué)的真正目的并不是簡單的進行知識的傳遞，而是培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力，而生活是運用知識的主陣地，如何有效的促進知識的學(xué)習(xí)與運用，生活化是一個有效的途徑，只有將課堂知識生活化，才能使其更加深入的走進學(xué)生的心靈世界，并且將知識與生活緊密聯(lián)系，用課堂中學(xué)到的知識和方法觀察生活、體會生活，以此來提升學(xué)生對生活的感悟能力，也充分體現(xiàn)出語文教學(xué)的價值。
參考文獻：
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第6篇：中小學(xué)體育論文范文
摘要：多媒體、輔助英語教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、展現(xiàn)情景
多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性，學(xué)習(xí)過程的互動性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢，把多媒體作為認知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助英語教學(xué)。
一、利用多媒體組織課堂教學(xué)
教師是否能組織學(xué)生的集中注重是教學(xué)成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學(xué)，將對整堂課的英語教學(xué)起到十分重要的功能。一般在英語課前的2－3分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)英語的良好境界。抓住這一時機，我又在開始上課時的5分鐘之內(nèi)，對學(xué)生進行語音練習(xí)，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音的學(xué)習(xí)中，感知語音的美麗、語調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚喜好。
二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求異、洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好
在小學(xué)英語教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動、形象的電化教學(xué)手段進行聽、說練習(xí)很輕易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注重力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生如同身臨其境，可加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。如摘要：在新授bed,lamp,dresser等詞時，把這些單詞所表達的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注重力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅把握了單詞拼讀，理解了詞義，還把握了What’s…？It’s…的句型。
在教學(xué)打招呼用語時，用自制課件，將孩子們喜愛的卡通貓制成小動畫，并擬人化，加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎，動畫一播放，小貓的頑皮和可愛馬上深深地吸引了孩子們，只見小貓邊做鬼臉邊說摘要：“Hi!大家好！我是cat！想和我交朋友嗎？那就先記住我的名字吧，cat！”小貓一說完，孩子們就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了cat這個單詞。這時教師適時點撥摘要：“想和小貓交朋友嗎？那你必須要有禮貌地和它打招呼，這樣小貓才會興奮，才愿意和你交朋友。誰想先和cat交朋友?。俊焙⒆觽兌寂e起了小手，爭著打招呼。每說對一個，小貓就會給他獎勵，翹起它的大拇指，說“Hello！你真棒！”或“Hi!Good！”聽著小貓的夸獎，孩子們的興致更高了，說得就更起勁了。接著，我又讓善表演的學(xué)生模擬小貓和大家打招呼并用實物投影放映到電視中，孩子們從大屏幕上看到自己很興奮，都努力地表演，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)喜好不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運用了所學(xué)知識，取得了良好的教學(xué)效果。
三、用多媒體圖像刺激和豐富學(xué)生的想象
想象是在外界刺激物影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造新形象的過程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物，因此，利多媒體課件這一刺激物激發(fā)學(xué)生的再造形象，有利于學(xué)生深化熟悉生疏及抽象的事物，故事書中的“TheLonelyLion”借助課件展示猴子的活潑狡黠、獅子被困籠中的無奈和無助以及重返森林后的喜悅，再造想象了故事發(fā)生時的情境，心得獅子向往自由的情感。得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺和聽覺交織的立體空間，能促使學(xué)生展開想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過程。如摘要：在教學(xué)“TheFarm”一課時，利用多媒體課件展示美麗的田園風(fēng)光，使學(xué)生如同置身于大自然之中，讓學(xué)生在美麗的畫面中不知不覺地接受新知識，學(xué)會cow,duck,farm,field等單詞及句型，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過對一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時激發(fā)了學(xué)生對美的事物和對美好生活的熱愛和追求。
四、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達能力
“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。
運用先進的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第二冊第七課，課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)食物的歌曲《It’stimeforlunch》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和食物用投影放映并展示給大家進行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。
通過實踐，我認為在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以達到提高英語教學(xué)效果的目的。
參和文獻
顧佩雅、曹嶺嵐、許可.《漫游Internet英語世界》
第7篇：中小學(xué)體育論文范文
當(dāng)今對學(xué)校體育教學(xué)方法的研究主要在體育教學(xué)方法的概念、特點、原則、問題、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及發(fā)展趨勢等方面。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國老齡化進程的加快，我們必須從學(xué)校體育的角度出發(fā)，加大對體育教學(xué)方法等理論的研究，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，提高教師自身素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)實踐活動，使中學(xué)體育的“形”、“量”向一個新的高度飛躍。從表1可看出，新課標(biāo)下中學(xué)體育教學(xué)新法則在“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”、“陽光體育”的指導(dǎo)思想下，既重視體育知識、技能的教學(xué)，又重視學(xué)生的情感和體驗。促進了師生間感情的溝通，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終使學(xué)生建立起“終身體育”的意識，積極主動學(xué)習(xí)體育知識、掌握技能、參與鍛煉，使學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣?？梢姶罅﹂_展素質(zhì)教育，必須在改革傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和運用學(xué)校體育教學(xué)新法。
2新課標(biāo)（新時期）背景下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新
通過對表1分析，我們可以得出新課標(biāo)下的中學(xué)體育教學(xué)方法是適合時代學(xué)生體育需要的，但是也還要求我們不斷創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法，以滿足學(xué)生實際需要。
2.1新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)理念的創(chuàng)新
俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！边@也就是要求我們要時刻在“法”的背景下探索出適合時代背景的中學(xué)體育教學(xué)方法。在課課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)理念蒼白無力，需要我們不斷探索研究，追尋適合新課標(biāo)教學(xué)的中學(xué)體育教學(xué)理念。
2.1.1應(yīng)遵循中學(xué)體育教學(xué)規(guī)律
中學(xué)體育教學(xué)是由多簡少難、間隔性較長的身體活動組合而成，體育教學(xué)活動中要遵循事物發(fā)展的規(guī)律、運動技能形成的規(guī)律和中學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律等。在中學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)方法的改進同樣要遵循這些規(guī)律，才能使新的教學(xué)法具有實用性。
2.1.2適合教材內(nèi)容，因材施教
在中學(xué)體育教學(xué)過程中，根據(jù)中學(xué)體育教材內(nèi)容的特點及中學(xué)生的性別、個性差異，選擇、優(yōu)化并運用相適應(yīng)的學(xué)校體育教學(xué)方法。引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2.1.3緊追隨新課程改革的步伐
新課程改革在中學(xué)體育教學(xué)方面涉及到體能、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)保、營養(yǎng)等多學(xué)科，體現(xiàn)了學(xué)科間綜合性的特點，有利于中學(xué)生健康意識、體育意識和體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為促進中學(xué)生身心的發(fā)展，各大中學(xué)校必將不斷開設(shè)新的體育教學(xué)方法，這就要求中學(xué)體育教師必須緊隨新課標(biāo)理念，提高教師的綜合素質(zhì)，掌握新的教學(xué)技能，以適應(yīng)新的中學(xué)體育教學(xué)方法發(fā)展的需求。
2.2新課標(biāo)中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)理念的改進要求與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。從表1中我們可以看見七種新課標(biāo)貫行的中學(xué)體育教學(xué)方法，但是還需要我們中學(xué)體育教師的不斷改進，以更好的適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的需要。根據(jù)執(zhí)教經(jīng)驗，本文認為還可以從以下幾種教學(xué)方法上加以創(chuàng)新。
2.2.1信息教學(xué)法
隨著計算機與信息技術(shù)的廣泛發(fā)展，在體育教育領(lǐng)域也逐漸構(gòu)建了一個數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化有機結(jié)合的體育教育環(huán)境。通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，不僅減輕了教師的勞動量，還可以在某一體育技能的教授過程中，給中學(xué)生呈現(xiàn)出聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，有利于提高學(xué)生對技能掌握的熟練程度。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僅利用教科書與教師的親身示范進行教學(xué)，不利于學(xué)生形成完整的表象意識，還極大程度地阻礙了對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
2.2.2游戲化教法
在計算機中裝入體育游戲軟件，游戲軟件能為中學(xué)體育技能的學(xué)習(xí)提供從具體操作到抽象思維意識的轉(zhuǎn)移。例如：讓中學(xué)生在計算機上進行跳高、跳遠、拍球、籃球、足球比賽的游戲。計算機可以對學(xué)生的錯誤動作給予反饋，這樣可提高學(xué)生在現(xiàn)實比賽中的運動技能，提高學(xué)生解決技能學(xué)習(xí)中難題的能力。傳統(tǒng)的游戲教學(xué)法僅僅是為了熱身及課后的放松之用，對中學(xué)生技能的提高起到的作用甚微。
2.2.3組合創(chuàng)新法
體育教學(xué)方法中的組合創(chuàng)新是指為了達到一定的目的，將相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法進行選擇優(yōu)化，并與相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合在一起，運用于體育技能的教學(xué)過程中，從而獲得巨大的效果的方法的集合。這種教學(xué)方法可以指導(dǎo)學(xué)生的體育創(chuàng)新實踐活動，將會大大提高教學(xué)效率，具有十分重大的意義。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法卻忽視教法與學(xué)法的結(jié)合，不利于學(xué)生對運動技能的掌握。
2.2.4逆向創(chuàng)新法
所謂的逆向創(chuàng)新法是指在對體育技能傳授過程中，把技能傳授的程序與步驟進行反向處理與探索，就形成了體育技能的逆向創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，中學(xué)排球扣球的傳統(tǒng)教學(xué)步驟為：第一，建立扣球動作技術(shù)概念。第二，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備姿勢與判斷球的內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)助跑與助跑接起跳技術(shù)。第四，學(xué)習(xí)起跳與起跳接擊球技術(shù)。第五，學(xué)習(xí)擊球與落地技術(shù)。第六，學(xué)習(xí)完整扣球技術(shù)。而逆向創(chuàng)新法教學(xué)則要求除第一步和第六步與正常教學(xué)步驟同樣外，其它各步按正常步驟的順序逆反過來。通過扣球步驟的逆反教學(xué)，使學(xué)生掌握扣球技術(shù)動作的時間明顯縮短，而對技術(shù)的熟練掌握程度卻比按傳統(tǒng)教學(xué)方法講授所取得的效果好。
3結(jié)語
第8篇：中小學(xué)體育論文范文
1.1社會的發(fā)展進步導(dǎo)致人類生存能力下降
人類依靠自身的聰明才智創(chuàng)造了強大的物質(zhì)文明和精神文明。尤其是在改造自然方面擁有了巨大的能力，這種進步的積極作用是給人類自身帶來的優(yōu)越舒適的生存條件和環(huán)境，消極作用是伴隨著這一進步的人類野外生存能力的不斷下降。人類利用現(xiàn)代化的經(jīng)濟和科技創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境當(dāng)然無可非議，但是以目前人類的社會科技水平還遠未達到完全拋棄在原始自然環(huán)境中生存本領(lǐng)的程度。因此，進行戶外生存訓(xùn)練，可以提高人類的戶外尤其是野外生存能力，當(dāng)面對各種突發(fā)事件時不再束手無策，這也是開展戶外生存訓(xùn)練的真正價值所在。
1.2戶外活動有利于身心健康
通過戶外生存訓(xùn)練不僅可以增強身體體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄，同時，對于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康也具有不可替代的重要作用。通過在戶外嚴酷惡劣的生存環(huán)境中的磨練，可以使學(xué)生對自己、朋友以及集體和團隊的作用有更加深入的認識，在最大限度發(fā)掘自身的潛能的同時，還能學(xué)會集體成員的團結(jié)協(xié)作，這對于大學(xué)生將來適應(yīng)社會生活提高職業(yè)能力具有重要價值。
1.3大自然是重要的課堂
大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)，我們所有知識、技能都直接或間接來自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的價值和人生的意義，使學(xué)生真正明白“物競天擇，適者生存”的道理，使學(xué)生更加熱愛自然、珍惜生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。2.4戶外生存教育的自我拓展價值在戶外生存教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)會許多戶外生存的基本技能，還要去開拓心智和體力上的巨大潛能。例如，在戶外生存訓(xùn)練中要去嘗試一些挑戰(zhàn)自己智力和體力極限的事情，通過這些挑戰(zhàn)對于大學(xué)生積極、樂觀、向上的性格特征的培養(yǎng)與拓展具有重要作用。
2高校體育教學(xué)開展戶外生存教育的可行性
2.1開展野外生存教育體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念
現(xiàn)代教育理念的核心是學(xué)生素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。由于戶外生存教育內(nèi)容豐富、貼近生活實際，因此它不僅能調(diào)動大學(xué)生的興趣，有助于提高高校體育教學(xué)的實效性，而且特殊的教學(xué)內(nèi)容必須要求教學(xué)模式上的改變，戶外生存教育的實施是在教師組織的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的積極參與來獨立完成的，從而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
2.2戶外生存教育受到大學(xué)生的普遍歡迎和支持
調(diào)查顯示，大學(xué)生普遍對高校體育課缺乏興趣，其原因是高校體育課程內(nèi)容陳舊與大學(xué)生年齡特征之間的矛盾。處于青年時期的大學(xué)生普遍富于冒險精神，喜歡一些具有挑戰(zhàn)意義的項目，但是目前高校體育課仍然局限于傳統(tǒng)的運動項目，并且體育課程資源集中在學(xué)校，因此很難調(diào)動學(xué)生的興趣。戶外生存訓(xùn)練以其新穎的訓(xùn)練模式和內(nèi)容吸引學(xué)生積極地參與，改變了學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)和訓(xùn)練情緒，同時拓展訓(xùn)練形式多樣也使體育教師有更大的選擇余地，可以根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況來選擇合適的項目，進一步提高學(xué)生的參與度和訓(xùn)練興趣。因此戶外生存課程的開設(shè)得到了大學(xué)生普遍歡迎和支持。
3戶外生存教育內(nèi)容的選擇原則
3.1有效性
戶外生存訓(xùn)練以各種野外活動為載體,以符合大學(xué)生年齡特征的形式進行包括身體素質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。因此，戶外生存教育的內(nèi)容要有利于學(xué)生掌握戶外生存的基本常識和技能,提高身體素質(zhì)，促進身心健康，充分展現(xiàn)團隊合作精神和個人創(chuàng)造性。
3.2安全性
由于進行戶外生存訓(xùn)練的自然環(huán)境一般比較復(fù)雜,常常會面臨許多不可預(yù)知的危險因素,如果不慎發(fā)生了人身傷害等意外事故,就會給戶外生存課程的正常實施和教學(xué)效果實現(xiàn)帶來嚴重的負面影響。因此,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要注意安全性。
3.3經(jīng)濟性
野外生存訓(xùn)練需要較大的資金支持，無論資金來源于學(xué)校還是學(xué)生，在能夠保證安全和教學(xué)效果的前提下，應(yīng)該盡量選擇相對經(jīng)濟的訓(xùn)練項目。
4戶外生存教育的校內(nèi)課程
4.1戶外生存的基本知識
在進行實踐環(huán)節(jié)教學(xué)前，首先要以室內(nèi)理論課的形式對戶外生存的基本知識進行講解。
4.2戶外生存教育校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練的主要項目
4.2.1心理訓(xùn)練項目。心理訓(xùn)練主要采用負重越野的訓(xùn)練模式來進行，野外生存訓(xùn)練的過程中會遇到許多預(yù)想不到的問題和挑戰(zhàn)，因此需要團結(jié)互助精神和堅韌的意志等良好的心理素質(zhì)去面對挑戰(zhàn)解決問題。
4.2.2技能訓(xùn)練項目。因為在進行戶外生存訓(xùn)練時需要長時間的停留在野外，并進行長距離復(fù)雜環(huán)境下的步行穿越訓(xùn)練，在參與者必須要具備辨別方向、閱讀地圖、搭建帳篷、尋找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對這些基本技能進行校內(nèi)適應(yīng)性訓(xùn)練，對于順利進行野外實訓(xùn)具有極其重要的意義。
4.2.3體能訓(xùn)練項目。戶外生存生活訓(xùn)練課程的實施對參與的大學(xué)生提出了較高的體能素質(zhì)要求,這些體能素質(zhì)主要包括力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、協(xié)調(diào)性與平衡能力以及柔韌素質(zhì)等。目前大學(xué)生的體能素質(zhì)下降趨勢明顯，因此進行適當(dāng)?shù)捏w能性訓(xùn)練是十分必要的。
5野外生存訓(xùn)練的組織與實施應(yīng)該意事項
5.1制定合理的出行計劃
為了保證戶外生存訓(xùn)練的順利實施，在進行野外生存活動之前，必須要制定出詳細的出行計劃,針對可以預(yù)見的突況做出詳細的預(yù)案，切忌無計劃盲目帶隊外出。在出發(fā)前要召開專題動員會，詳細說明計劃內(nèi)容，并要求所有參與的師生根據(jù)出行計劃做好各種準(zhǔn)備。
5.2后勤保障
切實可靠的后勤保障是野外生存訓(xùn)練順利進行的物質(zhì)保證，因此必需要高度重視，充分準(zhǔn)備。高校開展戶外生存訓(xùn)練活動的后勤保障工作主要包括經(jīng)費保障、接送車輛、急救醫(yī)生和必要的藥品和簡單的醫(yī)療用品配備等。
5.3環(huán)境保護教育
因為戶外生存訓(xùn)練所去的目的地大都是景區(qū)或保護區(qū)，應(yīng)該加強環(huán)保意識。因此出發(fā)前要教育學(xué)生在野外開展活動時注意環(huán)境保護，這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。在活動進行過程中，帶隊教師或合作俱樂部的組織者也應(yīng)該結(jié)合實際情境對大學(xué)生展開熱愛自然、保護環(huán)境的教育。
5.4要充分發(fā)揮帶隊教師的作用
帶隊教師是整個活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是戶外生存訓(xùn)練活動質(zhì)量或成敗的關(guān)鍵性因素，因此高校應(yīng)該選擇野外實踐經(jīng)驗豐富、具有較高組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的教師作為帶隊教師，因為戶外生存訓(xùn)練是一個通過活動體驗獲得能力的過程。教師的職責(zé)并不是簡單的發(fā)號施令，在活動過程中對學(xué)生的激勵更為重要，鼓勵學(xué)生以最好的方式完成任務(wù)，以自己高尚的人格魅力來贏得學(xué)生的尊敬和信賴。
6結(jié)語
第9篇：中小學(xué)體育論文范文
關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)；應(yīng)用
一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用
在語文教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅可以使語文教學(xué)內(nèi)容更具形象性和生動性，增強感染力，使教育信息從多種渠道去刺激學(xué)生的大腦，給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，還能夠打破時間、空間的限制，將教學(xué)過程中所需要的教學(xué)資源充分占有、使用，更有效、快速地實現(xiàn)信息的交流，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，提高教學(xué)的質(zhì)量。
1.有助于課堂上教與學(xué)的相互作用
由于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是死板、無趣的了。教師可以利用多種多媒體資源，讓學(xué)生感受到知識不但可以用于實際，還可以如此地生動、有趣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，還可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
2.有助于直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
以往學(xué)生的學(xué)習(xí)只是固定的，教師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，從教師索然無味的敘述中看不到實際的畫面。現(xiàn)在的語文教學(xué)可以讓學(xué)生在一幅幅畫面和圖片中身臨其境地學(xué)習(xí)語文，直接接觸到國家的風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化，讓語言和知識有效地結(jié)合起來，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。
3.有助于靈活設(shè)計教學(xué)
教學(xué)設(shè)計的目的是為了支持學(xué)習(xí)過程。利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，其關(guān)鍵在于引入或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。情景創(chuàng)設(shè)可以有真有假、有虛有實，但必須源于生活。同時，在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗，不要超出學(xué)生的實際，過分追求情景。另外，情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材，難易適中、長短恰當(dāng)，生詞量要少，做到不脫節(jié)、不扯遠。通過情景教學(xué)達到溫故而知新的目的。我認為教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)考慮到充分發(fā)揮多媒體的實效性，增加課堂密度。
4.有助于教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣性
在語文教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體從網(wǎng)上去尋找一些資源，把這些資料引用到教學(xué)中來。這種新的人機互動的方式，可以使每一個學(xué)生都加入進來，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時使學(xué)生具有成就感，對語文學(xué)習(xí)更有信心，有助于學(xué)生自學(xué)語文能力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展。語文教學(xué)的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)語文，親身體驗語言及語言運用。因此，在語文教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體應(yīng)注意的問題
多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學(xué)本身，從而大大提高了課堂效率。但并不是所有的語文課都得使用多媒體，也并不是每節(jié)語文課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都得使用多媒體。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，如果運用不當(dāng)，不僅達不到優(yōu)化教學(xué)的目的，還會產(chǎn)生副作用，從而影響教學(xué)效果。因此，教師要慎重合理使用多媒體進行教學(xué)，別讓自己的教學(xué)為多媒體所束縛，也別讓多媒體在課堂中喧賓奪主。我們要充分展示多媒體的魅力，發(fā)揮多媒體的正面效應(yīng)，提高語文課堂的教學(xué)效果。
1.讓多媒體真正為課堂服務(wù)
說起小學(xué)階段的語文課，多媒體的功勞最大，它讓學(xué)生的視野開闊，興趣濃厚……但是，如何讓課件為自己的課堂服務(wù)？讓多媒體發(fā)揮最大功效？這是我們在使用多媒體課件中應(yīng)該及時總結(jié)的經(jīng)驗。不是所有的課都需要課件，那什么時候應(yīng)該讓課件發(fā)揮其作用呢？我認為應(yīng)在知識難點較抽象，依靠老師的講解學(xué)生理解比較困難時使用。比如學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文時，學(xué)生難理解，這時用課件直觀播放“水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”的過程就一目了然，同時對“漸漸”一詞的理解也更真切。這需要我們老師課前做好充分的準(zhǔn)備，研讀課本，熟悉學(xué)生，有的放矢地使用。
2. 多媒體沒必要每節(jié)課都用
在自己的實際教學(xué)中，我能感受到多媒體課件帶來的好處，讓課堂熠熠生輝，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高，但同時也出現(xiàn)一些問題：如果有一次不用課件，學(xué)生注意力就不集中了；還有，對有些知識，學(xué)生可以大膽展開想象，但由于多媒體的出現(xiàn)限制了他們的思維……對于這些問題，我也在一邊教學(xué)一邊總結(jié)經(jīng)驗，是否每堂課都要使用多媒體課件？比如學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》一文時，除了課文中介紹的橋的知識外，我還提供其他橋的圖片讓學(xué)生感知，可這樣學(xué)生的思維就定式了，想象力就受到了局限。
3.不能忽視教師的主導(dǎo)地位
多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的一種工具，在教學(xué)中可以收到較好的效果，但它也只是教學(xué)的一種手段，不是唯一的，不能說成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，如果過多的追求和利用多媒體的使用功能，會致使學(xué)生感覺是看教師演戲，教師只是一個“解說員”，形成“以機代人”或“以機代教”，忽視了語言教學(xué)的個性。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是實現(xiàn)人文教育，所以情感教育在語文教學(xué)中尤為重要，教師在教學(xué)中要時刻把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，重視師生之間的心靈溝通，用自己的熱情去感染學(xué)生比以機代替更為重要，憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過靈活的或適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為行之有效，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
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