高一語文考試重點精選(九篇)

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第1篇：高一語文考試重點范文

【關(guān)鍵詞】高一語文教學策略

當前知識經(jīng)濟時代，高中教育已從早期的只面向少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學生的大眾教育。我們生活在這個信息爆炸的時代當中，要想不被淘汰就必須終身學習。近年來，隨著新課程改革的不斷推進，我國的高中教育發(fā)生了巨大的改變。而我國部分地區(qū)的學校仍舊是以高考成績作為評價標準，致使教學雙方從高一新生剛進校摸底開始就陷進了高考題海的泥潭，忽略了與初中知識的過渡和銜接，盲目推崇教輔資料，不分輕重緩急搞強化訓練，輕口語訓練、梳理探究，重寫作能力和閱讀能力。殊不知這樣盲目與高考接軌的模式讓學生在“被灌輸解題技巧”上疲于奔命，語文教學活動的多樣性和探究性學習更無從談起，嚴重違背了新課改的理念，違反了語文學習的規(guī)律，不利于學生的終身學習和個性發(fā)展，人文精神和語文素養(yǎng)得不到提高，如此高一語文教學模式下顯得效率極低，事倍功半，考試分數(shù)自然就不理想。

一、高一學生語文素養(yǎng)方面的缺陷

1.1語法斷層

在義務教育階段新課程標準下的教科書當中關(guān)于語法知識有一整套詳細的介紹，包括詞語、短句、單句、復句等等。但是在高中之前的學校語文考試當中，語法方面一般都不是直接考，致使初中的日常教學當中對涉及語法知識這部分的知識重視程度不高，高一新生對其理解程度不一，不利于學生準確把握語句的意思和結(jié)構(gòu)，在辨析和修改錯句、病句方面不能得心應手，在文言文的詞法和句法的掌握上面存在有很多障礙。

1.2閱讀盲點

新課程標準當中明確要求學生在初中階段至少要有260萬字的課外閱讀量，要求學生每年至少要讀到兩到三部以上的課外名著。但是由于學校和學生迫于各方面條件的限制，加之中考當中涉及文學著作的考試內(nèi)容不多，致使學校和學生都放松了對課外名著的閱讀。再加上應試教育的局限，學生苦于各科作業(yè)，無暇閱刊讀報，陷入了“兩耳不聞窗外事”的境地，“時文”很難接觸到。

1.3生活缺位

學習本源自生活，離開了日常生活知識和經(jīng)驗的注入，語文學習就失去了“源頭活水”，使得學生在寫作當中注定了文章如一潭死水般波瀾不興。即使一再強調(diào)素質(zhì)教育，但學生仍離不開應試教育的陰影，平常的學習任務繁重，根本沒有機會參加春游、野炊一類的校外集體活動，沒有辦法親近自然。對于社區(qū)內(nèi)的大事小事沒有機會去關(guān)注，民間采風等活動更無從提及。

1.4活動缺失

大量繁重的課堂學習任務和考試壓力擠占了初中學生的語文活動時間，校際之間以及校內(nèi)很少會組織征文、朗誦、書法、演講等語文活動方面的比賽，學生缺乏語文活動的平臺，語文興趣得不到發(fā)揮，很多學生無暇練習書法，書寫習慣得不到培養(yǎng)，中學書法課形同虛設，很多高一學生的書寫水平令人堪憂。

1.5高分低能

由于新課改的需要，各地的中考當中語文試題的難題比列有所降低，涌現(xiàn)出很多高分學生。但是精心思考，這些高分語文學生當中，很多語文素養(yǎng)并不完備，表達能力和閱讀能力還有待提高，語文知識體系的構(gòu)建還不完善。

二、走出高一語文教學困境的策略

2.1精心研究，科學規(guī)劃

高一語文教學首先就是要結(jié)合初中教學內(nèi)容的特點，來安排好高一學年度的語文教學“時間表”。這樣的進度安排既要能強調(diào)學生對高一教學的學習，還要能適當?shù)貙Ω呖籍斨械囊恍┛键c進行點撥，既要強調(diào)傳道授業(yè)解惑，還要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就要求教師不斷充實自己，嚴謹教學，在工作上“盡吾志”，學生才能“親其師，信其道”。

2.2強化語法，注重應用

在日常的教學活動當中，教師既要注重技巧，強調(diào)概念性的東西，同時又不能太過繁瑣，要在循序漸進中讓學生不斷去理解和掌握語法的規(guī)律。同時讓學生在掌握基本方法的基礎之上，引導學生善于運用這些方法來提高學生的語文素養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁，積極倡導學生自主學習，合作學習。讓“閱讀鑒賞”、“表達交流”、“梳理探究”、“名著導讀”四者并重，最大限度地挖掘利用教材資源，為學生的高中生涯奠定堅實的基礎。

2.3提高閱讀，擴大視野

鼓勵學生多進行課外閱讀，不僅要讀名著，還要對時事有一定的了解。幫助學生選擇一些既有時代氣息同時文質(zhì)兼美的刊物，讓學生在享受語文閱讀帶來的樂趣的同時把握到時代精神，保證名著閱讀的質(zhì)和量。這樣學生“腹有詩書氣自華”，在不斷閱讀的過程中，積累寫作素材，博采眾長相互借鑒，人生觀和價值觀得到錘煉，同時還能更好地聯(lián)系生活，體現(xiàn)“大語文”觀念，在寫作當中自然游刃有余。

2.4體現(xiàn)主位，激發(fā)興趣

新課改要求體現(xiàn)出學生的主體地位，這不是喊一兩句口號就行的，要應用到教學當中。開展多種多樣性的語文興趣活動比賽，如辯論、詩歌、演講、征文等來激發(fā)學生學習語文的興趣，促進其個性和特長的發(fā)揮。鼓勵學生多聽一些演講，多看一些辯論賽，既能愉悅身心，同時思維能力和文學素養(yǎng)也能相應提高。創(chuàng)造機會讓學生能夠走上講臺甚至走上舞臺，讓學生在眾人之間演講，鍛煉其思維能力和臨場應變能力。鼓勵學生多參與一些課外興趣小組，把生活當中的新鮮事以演講的方式和大家分享，這樣寫作素材也能豐富起來。同時鼓勵學生多寫書法，練好字，“字如其人”，讓人一看就能留下好印象。

結(jié)語

我們應當認識到當前高一語文的教學困境，不斷突破當前應試教育的瓶頸，創(chuàng)新教學模式、改變教學策略，循序漸進，從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三方面不斷提高學生的語文素養(yǎng)，這樣學生的語文應用能力、探究能力、審美能力才能均衡可持續(xù)發(fā)展，高一語文教學成效才能更上一層樓。

參考文獻

[1]陳先軍，臺笑凡，汪秀云.新課程改革下中學思想政治課教學原則探討[J].湘潮（下半月）.2010（11）

第2篇：高一語文考試重點范文

高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，下面給大家分享一些關(guān)于高一語文學習方法簡介，希望對大家有所幫助。

高一語文學習方法簡介堅持閱讀閱讀時要養(yǎng)成主動摘錄的習慣，注意搜集古今中外生動、有思想內(nèi)涵的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在文章中。

堅持練筆寫作技能應在實踐中去練習。練筆可以采取以下幾種方式：一是養(yǎng)成寫日記的習慣;二是經(jīng)常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。

堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學習是重點難點，學習文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經(jīng)包含在其中了。

高一語文提高學習能力的辦法第一、知識上的查漏補缺

所謂查漏補缺，就是找到在知識學習上的薄弱環(huán)節(jié)，及時采取有效措施進行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統(tǒng)化、有效化。

總的來說，我們應該通過正錯答案對比分析，重點找到掌握不牢的知識點，而鞏固這個知識點，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好知識的精細加工，做到舉一反三。

有效鞏固薄弱知識，可以通過多種方式來做。比如說，英語學科可以制作單詞卡片，自己用稍硬一些的紙制作成便于攜帶的卡片，然后將英語單詞寫在卡片上，這樣可以做到隨時記憶難記的單詞，提高記憶效率。還可以建立各個學科的錯題集，尤其是瘸腿學科，也可以將老師講過的一些典型的、思路巧妙的、對自己有所啟發(fā)、讓自己有所領悟的例題，整理上去，但要記住，平時要及時整理和總結(jié)，多看、多思、多問!這樣可以快速彌補知識上的漏洞。一本或數(shù)本錯題集記滿以后，可以再重新整理，自己會做的可以刪去，不會做的可以保留，如此反復，直至完全掌握!

第二、注重學習方法和習慣的調(diào)整

其實考試不僅僅是考察知識的掌握程度，也在一定程度上檢驗學習方法或某方面的能力。通過考試也常常反映出來容易粗心、做題方法不對、不會審題、檢查等方面的不足，彌補這些不足對學習來說也是很重要的。

讀題千萬不能走馬觀花、一目十行，更不能大意;要一個字一個字地去讀，去體會，去分析。

無論是平時還是考試，我們都需要找到自己在學習方法或習慣方面的不足，及時糾正。而大的考試就是一次很好的機遇，因為考試中只有全身心投入，盡全力發(fā)揮，才能夠客觀地反映出問題，比如學習不夠踏實認真，容易浮躁特別是看到自己會做的題目沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這些問題背后反映的就是學習習慣與態(tài)度的問題，我們要想有針對性地解決，需要在平時注意培養(yǎng)良好的習慣。

培養(yǎng)好的習慣，要有以下幾個步驟：1.逐漸培養(yǎng)自己對各個學科的興趣。2.心里要清楚什么是好習慣。

3.堅持不懈的強化訓練，讓自己由被動到主動再到自動。

一個優(yōu)秀的學生要具備以下良好的學習習慣：預習與復習;勤于思考與全神貫注;積極溶入課堂學習并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反醒。

第三、分析自己的付出和收獲是否成正比

一般來說，只要平時學習努力、做到考前認真復習，成績都會有很大的進步，但是其中也不乏意外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學學習明顯比前期努力了，但是還是沒有考好，這時也不要灰心，而要繼續(xù)努力，慢慢儲備知識，做到厚積薄發(fā)。所以，如果考了高分，不要只是一味高興，而應和自己的努力情況做對比，找老師了解平時的學習情況，弄清楚自己付出了多少努力，這樣，可以讓自己持之以恒地努力學習下去。

學習如同長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開始跑在前頭的，也未必能笑到最后，一開始落在后邊的，最終不一定是失敗者。從來沒有這樣的人：高興了跑一陣子，累了就休息，然后再跑一陣子，就能輕松取得勝利。

第四、正確對比，增強學習的信心和勇氣

最簡單的是縱向比較，即拿本次的成績與之前的成績對照，看是否比上次有進步。不僅從總成績上比，更要比到細處，具體到每科，細化到每科的知識點，如語文考試，上一次基礎知識與運用失分較多，而這次通過努力沒有丟掉太多的分，這本身就是一種進步。

另一種是橫向比較，拿卷面成績跟各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文、語文滿分150，而自己語文考110分，語文考98分，哪一科考得好?的確不好判斷，因為沒有參照物。這時可以把各檔次分數(shù)線作為參照，通過對比，幫助自己找到相對處弱勢的學科，及時補救，預防偏科。

做了對比，我們既要找到不足，還要發(fā)現(xiàn)亮點，及時給自己打氣，這樣才更有信心和勇氣繼續(xù)進步。所以，進行考試分析時，一定要把亮點找出來，要把進步找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助力器，讓自己更加優(yōu)秀、出類拔萃。

高中語文學習五種方法大量閱讀

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構(gòu)思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等?？傊?，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。

博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。

背誦經(jīng)典

背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。

勤寫日記

日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。

只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。

開闊眼界

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。

寫好作文

第3篇：高一語文考試重點范文

關(guān)鍵詞：語文 銜接 過度

一、高一學生語文成績下降的原因

（一）初、高中課標的差異

初、高中語文課程標準的不同，必然造成教學內(nèi)容的差異、教法學法的差別，從而導致初、高中語文教學銜接困難。初中的課程標準淡化語法，致使一些教師和學生的不重視，甚至有些老師根本就不講授這一部分，結(jié)果學生在學習高中語文時遇到了很多問題，給高中語文學習造成了許多困難。

如詩歌教學。初中階段實際教學不是很重視，基本只要求學生讀讀背背，了解詩歌內(nèi)容。而高中階段則要求分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受真情，審美，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法和結(jié)構(gòu)形式。

再如文言文閱讀。初中階段只要求理解基本內(nèi)容，淡化語法、句法、修辭。而高中階段則要求掌握常見的文言實詞、虛詞、句式、讀懂課文，用現(xiàn)代觀念審視作品的思想內(nèi)容和思想傾向。

（二）教材的原因

現(xiàn)行初中語文教材在內(nèi)容上進行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了，目前初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強，結(jié)論容易記憶，應試效果也比較理想。相對而言，高中語文“起點高、難度大、容量多”，不可避免地造成學生不適應高中語文學習，而影響成績的提高。

（三）教法的原因

初中語文教學內(nèi)容少，知識難度不大，教學要求較低，因而教學進度較慢，對于某些重點、難點，教師可以有充裕的時間反復講解、多次演練，從而各個擊破。另外，為了應付中考，初中教師大多數(shù)采用“滿堂灌”填鴨式的教學模式，單純地向?qū)W生傳授知識，并讓學生通過機械模仿式的重復練習以達到熟能生巧的程度，結(jié)果造成“重知識，輕能力”的不良傾向。這種封閉被動的傳統(tǒng)教學方式嚴重束縛了學生思維的發(fā)展，影響了學生發(fā)現(xiàn)意識的形成，創(chuàng)新思維受到了扼制。但是進入高中以來，教學教材內(nèi)涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調(diào)來排難釋疑。且高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發(fā)引導，開拓思路，然后由學生自己思考、去解答，比較注意知識的發(fā)生過程，傾重對學生思想方法的滲透和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。這使得剛?cè)敫咧械膶W生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學習障礙，影響語文的學習。

二、相關(guān)對策研究

注重教法、學法的銜接。由于初、高中教學的不同。初、高中在目標要求上的側(cè)重點不同。初中更加重視學科素養(yǎng)的養(yǎng)成，學生能力和學習習慣的養(yǎng)成，對學科知識體系了解的成分更多一些。而高中對學科知識體系的掌握要求比較高，不僅要求學生必須掌握一定的學科知識，同時還要達到一定的能力要求，高中還面臨著一個國家的選擇性考試——高考。因此初、高中在教法和學法上必然存在差異。

高中語文教師就應特別注意指導學生的學法，包括如何預習、怎樣讀書、記筆記、思考問題、考試方式的差別、對不同階段學生的要求等。培養(yǎng)良好的學習習慣和較強的自學能力。除堅持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，我們覺得學生要多讀多寫多說多聽才能提高學生語文素質(zhì)，培養(yǎng)語文能力。

多讀。古人說：“讀書百遍，其義自見。”讀的方式要多樣化，朗讀、默讀、精讀、略讀，兼而有之。讀的內(nèi)容也要雜，課本要讀，報紙要讀，科技文章也要讀。只有廣泛閱讀，才能厚積薄發(fā)。指導學生正確使用教材，初中階段是“大致理解的基礎上熟讀成誦”，高中階段的語文學習是“在熟讀成誦的基礎上具體理解”，初中強調(diào)合作，高中更強調(diào)發(fā)展獨立閱讀能力，自己分析判斷。因此，對于教材中的文章，在誦讀背誦的基礎上，更強調(diào)理解。要求學生在完成語文作業(yè)的基礎上，更強調(diào)自我鉆研，自覺讀寫，擴大讀寫量，提高讀寫效率。

多寫。據(jù)統(tǒng)計，一個人要達到文通句順，至少要寫夠十萬字。顯然，初中一學期按規(guī)定寫六次作文，每次五百字，三年總計約兩萬字，即使加上小學階段作文，考試作文等，寫作量也是遠遠不夠的。寫的方式也應多樣化，如日記、周記、筆記、感想，小作文、大作文等。同時要注意，作文不光是寫出來的，更是改出來的。要教給學生修改文章的方法，可互相評改，互相啟發(fā)，拓寬思路。

多聽。不光聽教師說，聽教師泛讀，也要聽課文朗誦錄音。指導學生學會聽課。要求學生在記好筆記的基礎上，主動參與，積極的思維。強調(diào)重視學習過程，重視動態(tài)學習，重視能力提高。使學生認識到，有的內(nèi)容，如中心思想、段意、文章思路等等，一旦記錄下來，也就沒有很大的價值了，關(guān)鍵在于思維的過程，只有在課堂上主動參與，積極思考，踴躍發(fā)言，才能提高思維能力，提高閱讀能力，取得好的成績。

第4篇：高一語文考試重點范文

(二)抓好"教學常規(guī)"的學習和實施，努力提高教學效益

(三)以科研帶課改，提高實驗質(zhì)量和水平

(四)抓好課題研究，進一步優(yōu)化作文教學

(五)抓好畢業(yè)班工作

(六)抓好師資隊伍建設

(七)主要活動安排

在新的學年里，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發(fā)點，堅持實施素質(zhì)教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學質(zhì)量。

一、加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認真學習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質(zhì)和地位，以正確的思想指導語文教學。

2.各中學要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領會語文課程有關(guān)精神的基礎上，用好新教材，開設一定量的研討課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保這個起點年級的語文教學質(zhì)量。

3.遵循語文學習規(guī)律，積極倡導學生學習方式的自性、合作性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

二、抓好"教學常規(guī)"的學習和實施，努力提高教學效益。

1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規(guī)，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。

2.優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學要求目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。

3.結(jié)合新教材，積極開展各類語文活動，調(diào)動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。

4.繼續(xù)開展"四個一"的語文活動。

三、以科研帶課改，提高實驗質(zhì)量和水平

關(guān)于課改工作，為保證課改實驗的質(zhì)量和水平，要以科學研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強對"評價"的研究、對"新課標、新教材驗證"的研究。在實驗過程中注意搜集、整理相關(guān)資料，使"實驗"真正成為自己的事。

四、抓好課題研究，進一步優(yōu)化作文教學。

在前幾年的基礎上，繼續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學質(zhì)量。

五、抓好畢業(yè)班工作。

1.初三年級：

(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導初三語文教學工作。

(2)組織初三語文復習研討活動，使中考語文復習有序進行。

2.高三年級：

(1)關(guān)注高考動態(tài)，加強校際交流，為高考復習備考做好前站工作。

(2)結(jié)合四、五月份的兩次模擬考試，做好相關(guān)的閱卷、分析工作。

六、抓好師資隊伍建設。

1.各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設，發(fā)揮先進教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。

2.學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。

3.開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語文教學獻計獻策。

4 .繼續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。

七、主要活動安排：

1.初中寫作教學課題研討活動。(3月、5月各一次)

2.初三語文復習研討活動。(4月)

第5篇：高一語文考試重點范文

一、弄清語文的涵義以及高中和初中語文的不同

開學第一課就是要認識高中的各個學科的特點，就拿語文來說，學生已經(jīng)學了九年的語文，一直沒弄清語文的來源和內(nèi)涵，糊里糊涂到了高一。那么什么是語文呢，語文一詞并不是從來就有的，始用于一九四九年之中小學語文課本。當時想法，口頭為語，筆下為文，合成一詞，就稱“語文”。前此中學稱“國文”，小學稱“國語”。高中語文對于學生而言是最熟悉的陌生人，熟悉是指同學們已經(jīng)接觸和積累了一些語文的材料和素材，陌生是因為高中語文與初中語文的要求迥然不同。

這里就要重點強調(diào)以下幾點：初中語文的積累零散單薄，高中語文要求不僅要有廣度，還要有深度。初中語文的閱讀以篇章為主，高中要求以整本書為主。初中語文重識記，高中語文重分析與理解。初中語文重標準的統(tǒng)一的答案，高中語文重具體的分析。初中語文完全可以在老師的統(tǒng)一指揮下取得好的分數(shù)，但是高中語文更需要大家自主自動的學習姿態(tài)。弄清二者的區(qū)別，才能做到有的放矢，為采取正確的學習方法做下鋪墊。

二、激發(fā)學生學習高中語文的興趣是最重要的

興趣是最好的老師。第一節(jié)課激發(fā)學生對語文學習的興趣最關(guān)鍵。老師一定要給學生講講語文的趣之所在。我一般用以下小例子來進行這個環(huán)節(jié)。

1.字趣。語言文字的每一個字，每一個標點的細微變化都會幻化無窮的樂趣。曾經(jīng)有一件事發(fā)生在身上，有外國記者譏諷到：真是對牛談琴！禮貌的回敬：對，牛彈琴！一字未改，標點一變，面目全非！另外還有一字聯(lián)：長長長長長長長，長長長長長長長。

2.句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。

3.意趣。《還珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻。再來看馮延巳的《長命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長健，三愿如同粱上燕，歲歲長相見。多么有詩情話意。這都是學好語文的妙處。農(nóng)村許多學生家里，在春節(jié)的時候，很多門戶上都貼“招財進寶“四個字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。語文的檔次就出來了。這幾個小例子一講，學生的興趣會立刻被激發(fā)出來。

三、從一開始就要特別強調(diào)學習語文的重要性

第一節(jié)課應給學生講明：語文具有很強的生活性、工具性和人文性。

生活處處皆語文，語文可以是春節(jié)各家各戶門楣上貼的的對聯(lián)，可以是電視機上真真假假的廣告，可以是大家哼出來的各式各樣的歌謠。結(jié)束了學生生活，找工作面試，要口才；考公務員，要申論；甚至表達感情、相互溝通也需要語文?？傊Z文融在大家的生活中，大家也要在生活中學習語文。形成大的語文觀。

語文也具有工具性。它是各門學科尤其是文科的一個基礎。讀不懂文言文，無法學好歷史；讀不懂議論文，無法學好政治。大凡文科成績好的都有一個好的語文基礎，同時它也是進一步深造的一個工具。進入大學，要研究歷史，就得先讀完《史記》，要研究政治經(jīng)濟學就要讀懂《資本論》。如果語文漏洞百出，其他科也會捉襟見肘，難以上一個臺階。要想富，先修路，學好語文的同時也是在為其他學科鋪路。

語文具有人文性。語文也是提高人文素養(yǎng)的一門學科。大凡一個語文好的女孩子總給人一種很有氣質(zhì)很有味道的感覺：比如說李清照、張愛玲、冰心、舒婷，所謂腹有詩書氣自華。一個平原地區(qū)的小伙子，登上了恩施的某座山，面對著秀美的景致，不覺感慨道：“啊，巫山！”而旁邊一位老先生就會說："會當凌絕頂，一覽眾山小。"學校的桂花香滿校園，有的人會說真香啊，有的人會說沁人心脾。黯然魂銷。有的人飽食終日無所用心，對事物沒有任何感覺。有的人卻能聽到大地呼吸的聲音。所以學好語文你的生活，人生和境界都會上一個臺階。

四、在課堂的最后要適時提出學好語文的方法

方法正確，事半功倍，方法不爭取，事半功倍。就像投籃一樣，用手指手腕的力量就會既輕松準確率又高。投籃姿勢不正確，就會既費力，準確率又低。對此，我們應在第一節(jié)課就對學生講明以下三種方法：

第一.閱讀與思考。語文需要大量的閱讀，閱讀中外名著，閱讀名家名篇，沒有一定的閱讀量做積累，語文是學不好的。但葉瀾教授說過：“不要把閱讀的廣度代替思維的深度?！睂W而不思則罔，思而不學則殆。邊讀邊思考是最好的方法，切忌蜻蜓點水式的閱讀，那將毫無意義。對于課本內(nèi)的內(nèi)容，一定要對老師提出的問題深入思考。每篇課文都是編者慎重比較之后收錄入課本的，要精讀并深入探究。

第二.積累與習慣。積沙成塔聚腋成裘。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河，語文學習善于積累，樂于積累，勤于積累。要準備一本摘抄本，每天適量摘錄一些詩文美文，哲理性文章，范文。整理一下基礎，錯字錯音成語熟語。整合一下典型的例題和自己常錯的題目。留心一下生活中的語文現(xiàn)象，比如：好的歌詞，春聯(lián)，廣告。摘抄本上可以手抄，粘貼，畫表格等等。總之要廣泛的涉獵各式各樣的語言材料。養(yǎng)成好的習慣。，

第6篇：高一語文考試重點范文

關(guān)鍵詞：語文學生誦讀

古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神。”這句話充分說明了多讀好書對提高學生語文能力的重要性。新的課程標準對各年級段的閱讀量都作了明確的規(guī)定。為了擴大學生的閱讀量,我班開設了課外閱讀課,并在閱讀的方法上給學生以充分的指導。

多讀將文字、聲音、形象審美熔鑄在一起,挖掘出了“聲音”這一語文教學中最被忽略的因素,復活了語文本身的精神血肉。學生通過多讀,將文字轉(zhuǎn)化為飽含情感的聲音,培養(yǎng)鍛煉學生的口頭表達能力,挖掘文學作品的思想內(nèi)涵和深層情感,培養(yǎng)學生的語言感知能力,通過對作品的表達形式和情感內(nèi)容的分析和領悟,豐富了學生的思維和情感。學生普遍反映,多讀使他們對文章語言有了更高的要求,使他們說話寫作時很自然的就能創(chuàng)造出許多優(yōu)美的句子,使他們的語言神經(jīng)更加敏銳,創(chuàng)作欲望不時被喚起,背誦使他們積累了更多知識,對問題理解更加深刻。對文學的審美有了更多的靈感,這不是一種以往苦求而不得的教學境界嗎?

隨著教育教學改革的不斷深入， 近年來，專家學者對語文教學改革發(fā)表了許多真知灼見，其中認為語文教師講得過多學生讀得太少的呼聲尤為高漲。那么問題的癥結(jié)何在呢？我想，教材編寫的不合理和考試內(nèi)容及形式的不科學是制約語文教學改革的主要因素。盡管要求對教師的評估要重視"教學過程和教學效果"，不以學生的考試成績作為唯一的評估依據(jù)，但是不管怎么說，學生的考試成績總是評估教師教學效果的主要依據(jù)，你總不能說誰的學生考試成績差誰的教學效果就好吧？因此，不管什么時候，考試指揮棒對語文教學的指揮作用始終是最重要的。這里我想就如何改革中學語文教材，如何發(fā)揮考試指揮棒對中學語文誦讀教學的指揮作用談一點粗淺的看法。

一、改革教材，精選誦讀的內(nèi)容。

課本要精選文質(zhì)兼美的短文作為學生誦讀的內(nèi)容：或語言優(yōu)美，瑯瑯上口；或形象生動，動人心弦；或哲理深刻，發(fā)人深思。我想文言文的選文應該不成問題，我國燦爛的古代文學寶庫中經(jīng)典名篇太多了?，F(xiàn)代文的選文可能要花些功夫，不要把眼光老盯在幾位名家身上，我國是一個十多億人口的泱泱大國，每年發(fā)表的文章數(shù)以萬計，難道選幾篇可供中學生誦讀的美文都不能嗎？只要我們把眼界放寬一點，工作做細一點，精彩的美文一定會找到的。

二、調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，增加文言文份量。

我國古典詩文源選流長，浩如煙海，其中有大量的精金粹玉。大量誦讀這些經(jīng)典名文，對批判地繼承我國古代文化遺產(chǎn)，加強學生的人文修養(yǎng)，陶冶情操，豐富語匯，從而提高其語文素養(yǎng)有著極其重要的意義。象魯迅、茅盾等老一輩文學大師，他們青少年時代學習的主要是文言文，這不但沒有影響他們成為現(xiàn)代文學大師，反而為他們深厚文學功底的建立打下了堅實的基礎。我們不妨讓中學生以學習文言文為主，以文言文的學習促進現(xiàn)代文的學習。

三、明確誦讀要求，作為考試的指南。

精短典范的文章要求學生背誦，考試可直接要求默寫；稍長一點的文章要求學生熟讀，考試可用選擇題、填空題的形式來考查其熟記程度，也可以考慮采用口試的形式測試。教材還可以針對學生的不同情況提出不同的誦讀要求。事實上，學生的學習能力參差不齊，有的學生學有余力，可以提出更高一些的要求，有的學生先天不足，可以適當降低一些要求。

四、增加教材中要求背誦的內(nèi)容，加大試卷默寫的份量。

既然大家認為學習語文最重要的就是讀書、背書，教材就應該提高誦讀要求。課文可分為兩類：一類要求學生熟讀，一類要求學生背誦。現(xiàn)在語文試卷中閱讀理解題的份量很大，尤其是中考，課內(nèi)閱讀比重較大。如果某語段老師講到了，學生就討了巧。雖然語文題目千變?nèi)f化，但是各個語段都有自己的特點，可出的好的題目也就那么幾條，講與不講大不一樣。因此課內(nèi)閱讀理解題的大量考查也是講風太盛重要原因。建議減少閱讀理解題考查，加大試卷課文默寫所占的份量，這是對師生花在誦讀教學上的功夫的回報。

五、改革試卷默寫的內(nèi)容和形式。

翻閱各地近年來的中考語文試卷，默寫內(nèi)容大多為詩文名言警句，這些當然要默寫，但如果僅僅考查這部分內(nèi)容，那么課本中更多的要求背誦的名篇佳作、精彩語段在考試中又如何落實呢？其實背誦整篇整段文章比背誦名言警句更重要。因此，考試應對課文默寫全面考查，這也避免了少數(shù)人在背誦課文方面投機取巧的做法。近年來，語文考試默寫出現(xiàn)了新招式，不是單純采用傳統(tǒng)的直接添寫形式，而是出現(xiàn)了理解式、遷移式、創(chuàng)造式的題型，比如"《馬說》中描繪千里馬終身遭遇的句子是 什么。"這既考查了學生的記憶能力，又考查了學生的理解能力，出題者的用意是好的，但這既為難了學生，更為難了語文教師。教師在講課時必須考慮到各種可能出現(xiàn)的題型，力求講深講透每個句子，否則學生考試就可能吃虧。如果讓這種默寫形式繼續(xù)推廣，那就會進一步加重師生的負擔，講風太盛的現(xiàn)象也不可能得到有效的控制。"一份耕耘，一份收獲。"也應該讓學生的耕耘在考試中多少有些收獲。

我想，如果教材能選出好的誦讀內(nèi)容，考試能增加默寫的份量，簡化默寫的形式，適當降低評分要求，語文誦讀教學就容易把握了，實際操作起來會更方便、更有效。這對促進語文課堂教學改革，遏制“滿堂灌”的現(xiàn)象，還語文課一片朗朗書聲是大有益處的。

第7篇：高一語文考試重點范文

一.立足教材，品味語言，提高興趣

課本即范例，學習教材的目的是讓學生能夠觸類旁通、舉一反三，能將課本知識由課內(nèi)向課外延伸。因此，我們要立足教材，指導好學生學習教材，提高學生對語言學習的興趣。

如學習朱自清的《荷塘月色》一文中的“通感”修辭手法。首先教師利用課件對“通感”的概念進行展示，然后讓學生找出課文中運用通感的句子，師生進行賞析，學會活用。如我說：“馬上要吃午飯了，大家是不是想起飯?zhí)玫某疵媪?？那香氣似乎是金黃色的。”學生哄堂大笑?！翱纯茨銈儯Φ谜嫣鸢。　彪S即我問：“老師剛才哪里用的是通感呢？”學生回答說：“一是香氣是金黃色的，二是笑得真甜?！蓖ㄟ^在這樣一個愉快輕松的環(huán)境里，學生把該掌握的知識掌握下來了，感受到了語言的魅力，加深了對課文語言文字的理解，也對語文課堂產(chǎn)生了興趣。

二.利用積累，鍛煉語言，提升表達

對高中生來說，他們在語言方面已經(jīng)有了一定的積累，但如果完全沒有指導方向地讓學生放任自由“說話”，那必定會引發(fā)另外一個問題，那就是課堂的高效性定將大打折扣。在教學中，我結(jié)合高一語文考試的要求，采用課前五分鐘演講《三國演義》的方式讓學生進行訓練。這不但可以很好地鍛煉學生的口頭表達能力和語言組織能力，而且可以增強學生的自信心，提高學生上臺講話的勇氣。

一個語文老師又兼任班主任，那么在訓練學生語言文字上面，更有施展專業(yè)的空間。比如，每周要求學生寫周記，鼓勵學生參加學校的文學社，支持學生向?？蚴切Ｍ獾膱罂s志投稿等。只有通過各種各樣的活動，加大學生對語言文字的積累，錘煉語言，才能使學生的語言不斷提升，最終達到自己的思維與語言的創(chuàng)新。

三.創(chuàng)造情景，內(nèi)化語言，親歷創(chuàng)作

在教學的過程當中，很多精美的詩句都難以用語言來表達出來，只可意會不可言傳。而這個“意會”體現(xiàn)在課文所承載的悲歡離合上，也體現(xiàn)在作者的喜怒哀樂上。只有在理解的基礎上，才能讓學生真正品味到語言文字的魅力所在，將語言文字融入到自己的認知里。

如《飲馬長城窟行》這首樂府詩在內(nèi)容上相對比較簡單，學生在讀的時候就能夠把握好詩歌的脈絡和主旨，所以在“認識樂府”的時候，通過朗讀，體驗語言，感受作者從“晝思夜想”的悲傷，到“寒門獨居”的孤獨，再到“喜獲夫信”的欣喜，最后到“上言加餐飯，下言長相憶”，當中只字不提歸期的失落。因此在“享受樂府”時，教學重點應放在詩歌的修辭手法上。這樣不但能讓學生品味語言的美，而且讓學生沖出語言的表層語義，走進由語言建構(gòu)出來的世界中去，將詩歌的語言內(nèi)化為自己的文學修養(yǎng)、個人氣質(zhì)乃至是個體生命，最后能“創(chuàng)作樂府”。

第8篇：高一語文考試重點范文

【關(guān)鍵詞】話題作文;擬題

How to give the topic thesis to draft examination questions fast

Ao Wei

【Abstract】The topic thesis is the optional thesis, the free thesis, because it had not stipulated that the topic and the literature style, the student may write the literary style which with the most adept mode of writing oneself most excel, like this is advantageous in the high first-level school selects the talented person, therefore appears repeatedly in each kind of test in recent years, drafts examination questions is the student deeply feels the thorny question. The author according to these years’s teaching experience, will chat several methods which and the colleague drafted examination questions fast negotiates, looks can give the teaching to bring the help from now on.【Key words】Topic thesis; Drafting examination questions

話題作文是自選作文、自由作文，由于它沒有規(guī)定題目和體裁，學生可以用自己最拿手的寫法寫出自己最擅長的文體，這樣有利于高一級學校選拔人才，所以在近幾年的各種考試中頻頻出現(xiàn)，擬題是學生深感棘手的問題。筆者根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，談談快速擬題的幾種方法與同行蹉商，望能給今后教學帶來幫助。

我認為快速給話題作文擬題有以下幾種方法：

1 揚長避短，定文體

緊扣話題，調(diào)動積累，選用自己最拿手的文體是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體栽的，不講文體，隨心所欲的寫作，只會寫出結(jié)構(gòu)松散，不合章法，非驢非馬的“四不像”文章。況且，話題作文只要求文體不限，并非不講文體。如以“樹”為話題，可以定成記敘文《種樹的故事》、《記一次有意義的植樹活動》；可以寫成散文――《柳樹贊》《難忘的那片樹林》；可以定成議論文-《生存的希望，植樹造林》《談植樹的價值》等。

2 善補題，以小見大

在話題前面或后面作適當?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，也是常見的快速擬題的方法。如：以語文課為話題，我們可以擬為《生動的一節(jié)語文課》、《我愛語文課》《未來的語文課》《語文課暢想》等等，這些擬題從多角度縮小寫作范圍，選材范圍更加集中，有利于我們的寫作從小處著眼順利展開。

3 巧修辭，新穎鮮活

根據(jù)指定的語言環(huán)境、文體內(nèi)容，靈活巧妙地使用修辭手法，可以讓文題生動形象，含蓄雋永，使文章錦上添花。如：以音樂為話題，我們可以擬為《心愿》、《母親》、《愛的奉獻》等新穎鮮活，讓人過目不忘的題目。4 巧點化，妙趣橫生

對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等適當點化，進行套裝、借用，仿造之后作為文章的題目，常常典雅大方，妙趣橫生，也是考場話題作文快帶速擬題的高明之舉。如：以我為話題可選用歌詞《我的思戀》《最近比較煩，》，以音樂為話題可以用歌曲《感恩的心》等等，用這種方法命題，通俗明了，貼切自然，并為大家喜聞樂見。

5 注重標題的作用

標題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，標題是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點，標題是讓人一見鐘情的因子。標題也提供給讀者窺視文章內(nèi)容的獨特視角。

6 把握擬題的原則

確切、精煉、生動、新穎、有意蘊，有文采，確切，指的是符合文章內(nèi)容，同時也指遣詞造句符合規(guī)范，精煉，指的是標題字數(shù)恰當，不宜過長。生動，指的是題目具有可讀性，饒有情趣。新穎，指的是有新視角，新思路，新感悟，給人新鮮感。有意蘊，指的是有內(nèi)在的含義。有文采，指的是標題有詩意，有文學韻味。

7 明確 的要求

標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛； 要合理出新。如果標題太大，可以采用副標題的方式加以限制。標題不能過長，一般不要超過8個字，標題過長則顯得松散。標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。

擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想。擬題時要善于聯(lián)想。 聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。

8 學會擬題的方法

修辭法

（1）比喻 《我渴望陽光》以陽光喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我心中的鏡子》、《家，我們成長的搖籃》，這些設喻佳題也都富于文學色彩。

（2）借代 遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》，這一標題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。

（3）比擬 《花兒又快活了》《讀山千遍真有趣》前者運用擬人辭格讓花兒具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

（4）對偶 《書山有路，學海無涯》《做有心人，讀有用書》這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

（5）對比 《高調(diào)做事，低調(diào)做人》高調(diào)與低調(diào)形成對比，使得標題包含哲理，令人回味。（6）雙關(guān) 《我最需要一劑良藥》文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

（7）設問 《錯誤？正確！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構(gòu)思巧妙。

（8）反問 《我們的素質(zhì)教育，難道不需要發(fā)展嗎？》反問中飽含著擺脫應試教育重負的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

（9）頂真 《讀書快樂 快樂讀書》《活讀書 書讀活》這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

（10）反語 《我發(fā)現(xiàn)了家中的“小偷”》家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“小偷”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風趣。

（11）引用 《腹有詩書氣自華》、《為有源頭活水來》前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除陳舊的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

以“家庭”為話題――《我要的幸?！法D―孫燕姿

以“心愿”為話題――《一千零一個愿望》

以“素質(zhì)教育”為話題-《救救孩子》（魯迅《狂人日記》 ）

以“關(guān)注生活”為話題，寫生活對人的考驗-《讓暴風雨來得更猛烈些吧》（高爾基《海燕》）以“友誼”為話題――《百年孤獨》――加西亞 馬爾克斯同名小說

第9篇：高一語文考試重點范文

安慰家長之余，我陷入了沉思。因為令人憂心的是這不是個別現(xiàn)象，初一的語文老師也經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象：有些小學成績很好的學生，上了初中成績明顯下降；有些小學成績很差的學生，上了初中，又該怎么辦？怎樣指導學生由小學順利過渡到初中呢？從教15年，我對此稍有感悟。

經(jīng)過小學六年語文的學習，學生跨入初中后，由于語文教學內(nèi)容的加深，學習課時的減少，學科的增多，學習環(huán)境的不同，靠老師“提攜”式包辦的依賴性逐步放手等因素，再加上現(xiàn)行中小學的評價標準不同，中學試卷明顯難度要大，進入中學的第一次考試一般給學生很大打擊。這樣就有相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對語文學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質(zhì)量大幅度下降。假如老師在這一“特殊現(xiàn)象”的過程中，能針對學生的具體學習狀況有的放矢地做好中小學語文教學的銜接工作，在教學中實施一定的教育技巧和教學方法，就能扭轉(zhuǎn)初中學生語文學習成績滑坡的現(xiàn)象，收到事半功倍的效果。

一、要開一個好頭

記得第一年工作，我教初一語文，學生來自城鎮(zhèn)鄉(xiāng)下各所小學，而深入了解后發(fā)現(xiàn)其中一（2）班有一半同學來自偏僻的董巷小學（很難在那所小學的畢業(yè)生中找到一個懂拼音規(guī)則的）。初上中學，要有一個適應學習環(huán)境、人際交流的過程，師生之間也要有一個互相了解、溝通的階段。于是，開學初的幾天，我收集同學小學畢業(yè)成績、日記、作業(yè)、作業(yè)記錄等小學個案材料。通過分析，我發(fā)現(xiàn)中小學語文教學不銜接的癥結(jié)主要體現(xiàn)在：中學比小學具有更大的靈活性，學生學習由老師安排時間到自主安排時間；學生學習習慣由小學的被動型轉(zhuǎn)到中學的主動型，對于相當多的學生在轉(zhuǎn)型上存在問題。然后我布置了這樣一些周記：①我忘不了小學時的一件事；②我喜歡的一位語文老師；③一堂有趣的語文課；④初中給我的第一印象等等。我在批閱上述學生所寫的作文時發(fā)現(xiàn)，學生寫作水平雖然參差不齊，但所寫感想、見聞均是真情實感，內(nèi)容大多是對小學校的依戀難忘和對新學校（中學）好奇新鮮與對書包加重的憂慮。這樣，我對初進初中學生的思想顧慮和學習擔憂狀況有了初步的了解，在審閱每篇作文時均寫了針對性評語，并分別加以鼓勵和解疑。更主要的是，這樣的摸底，使我在隨后的初中語文教學中，心中有了底。這是探索和把握中小學語文教學銜接這一重要環(huán)節(jié)的一個良好開端。

二、要做好轉(zhuǎn)變學生學習觀念的銜接

在給初一新生上第一節(jié)課時就要明確轉(zhuǎn)變學習語文的觀念很重要。老師要向?qū)W生講明小學語文學習與初中的區(qū)別，如：小學字、詞等基礎知識多，閱讀理解少，時間充足，重機械記憶，形象思維；而初中由于科目增多，相應地學習語文的時間少，重理解記憶，抽象思維，老師講得少，學生自己動手動腦多，學生的主動性、自覺性應大大加強。溫故知新，初一學生面對增多的課程和變難的課文，難免有諸多不適應，因此適當復習一下小學語文重點內(nèi)容，做好記憶、思維的銜接十分必要。一是可以充分利用機械記憶，讓學生大量背誦古典詩歌、名言警句，因為初中是記憶詩歌的黃金時期。二是可以幫助學生由形象思維向抽象思維過渡，如：充分利用多媒體進行直觀教學，使抽象語言形象化；用游戲、表演、比賽等方法向新生展示語文豐富多彩的廣闊天地。

三、要適當降低學習難度

初一上半學期是“過渡期”，這時應適當降低學習難度，幫助學生打好基礎，增強學生的自信心。初一新生面對新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應。所以老師應該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生“跳一跳”就能“摘到樹上的蘋果”，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產(chǎn)生持久的學習動力。在課堂教學過程中，老師應盡量使用簡單易懂的教學語言，避免使用深奧難懂的學術(shù)語言；在初一上學期的每次測驗或考試前，老師可與學生一起回顧、整理、歸納知識要點，列出詳細的復習提綱，考試的試卷盡可能出得簡單些，批改時尺度適當放松些，以樹立其自信心，測驗考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓；對于學生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應充分肯定其學習積極性?？傊蠋熞湟晫W生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養(yǎng)學生的自信心與能力，從半扶半放的教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。

四、要培養(yǎng)學生良好的學習習慣

讓學生制訂學習計劃，減少其學習的隨意性，使學生的學習逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。老師應培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣；培養(yǎng)學生上課主動做筆記的習慣（記筆記要求學生記重點、難點，要根據(jù)自己的情況記要點，而不是照搬板書）；培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀課外書的習慣（課外閱讀量決定著學生知識的廣度和濃度。閱讀量大的學生進入高一級的學校學習往往接受能力和適應能力都較強。老師應對學生的課外閱讀給予指導和檢查，使之形成習慣，使學生把讀書作為一種人生樂趣，一生以書為友）；培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放，多給學生一些思考和想象的空間，把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標。

五、要重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強學法指導

培養(yǎng)學生的自學能力，在教學上要舍得放，不妨多給學生一些思考和想象的空間，把獨立自學能力的培養(yǎng)作為課堂教學的終極目標。初中語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，老師應有序地教給學生一套有效的語文學習方法，比如，如何掌握好基礎知識；如何進行語段閱讀；如何進行知識的整理與歸納；如何抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、單元小結(jié)五個學習環(huán)節(jié)；如何運用科學的記憶法提高學習效率等。在此基礎上，老師可讓學生運用學到的方法自學，充分動口、動手、動腦，鼓勵學生勇于質(zhì)疑問難，老師則巧為點撥?？傊?，老師要盡力使學生消除依賴心理，培養(yǎng)較強的自學能力和創(chuàng)新精神，真正成為學習的主人。

六、要設法喚醒學生的學習興趣與熱情

小學語文的教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，老師講課速度較慢，往往采取多種形式的教學方式來提高學生的興趣。相對來說，現(xiàn)在中學語文的教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多，思維難度增大，由于課時緊，中學老師講課速度一般較快，課堂容量大，許多教學步驟與學生能力培養(yǎng)只能一帶而過。有了升學壓力，在教學上，一些中學老師容易把語文教學變成單一狹隘的工具性、知

識性和政治性的灌輸與教訓，忽視了它是一門文學教育、藝術(shù)教育、審美教育的學科?？墒钦缈鬃铀?，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生不喜歡這樣的課型。以文言文為例：學生不喜歡文言文是因為他們不了解文言文，不知道為什么要學文言文，因此老師在教學中，要適時地啟發(fā)引導他們。大道理的教育，孩子不一定能接受，那么我們可以用講故事的形式，比如，可以用都德的《最后一課》，讓韓麥爾先生和小弗朗士告訴學生法國這個民族是何等地重視自己的祖國語言，國家是可能被侵占的，但祖國語言絕不能被占領。類似的故事還有很多，“潤物細無聲”，只有老師善于把對祖國語言的熱愛之情傳遞給學生，才能在學生的心田根植下興趣的種子。

七、要充分利用多思、多說、多讀、多寫這學好語文的四個法寶，指導學生進行綜合性學習

聽、說、讀、寫一向是語文教學的重點?；趯W生剛踏入初中時的種種不適應，老師更要突出一個“思”，因為初中的語文學習不能再是機械的記憶，而應是一種理解?？鬃诱f：“學而不思則

罔”，“思”的重要性可見一斑。老師要指導學生養(yǎng)成多閱讀的習慣，這可以使學生終身受用。剛開始時可讓學生找些故事性較強的好書自由讀，慢慢激發(fā)他們閱讀的興趣，接著再有意識地引導他們閱讀中外名著。在不斷的閱讀中使學生得到更好的感知、感悟：從人類的精神寶庫中探求寶藏，體驗親情，抒發(fā)感想，學會處事，磨煉健全的人格繼而走向大自然尋找靈感和享樂，向內(nèi)心世界探求生命的本質(zhì)，記錄下成長的軌跡，向未來世界描繪多彩人生，寫下豪言壯語。指導學生發(fā)揚寫日記的良好習慣，當然，由于初中功課緊，有時可以把日記改為周記，把寫日記、周記當成提高語文能力的一根拐杖。在語文教學中展現(xiàn)，把“讀寫”變成開放的大舞臺，把語文變成人生的加速器。

新課程標準下的語文教材中有一項全新的內(nèi)容――綜合性學習。這“綜合性學習”在教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構(gòu)成了一道亮麗的風景線?！熬C合性學習”，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項同等重要的一個項目，第一次被寫入新課標中，充分體現(xiàn)了語文學科的基本目標――全面提高學生的語文素養(yǎng)。《義務教育語文課程標準》中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應予大力提倡?！闭驗槿绱?，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文學科與其他學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結(jié)合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于“綜合性學習”之中，并在學習過程中留給學生暢想的天空。

八、要不斷提高自己的能力水平