哀思寄語(yǔ)精選(九篇)
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第1篇：哀思寄語(yǔ)范文
美麗的黃昏到了，
小船兒悠悠蕩漾著。
三個(gè)天使般的孩子，
眨著充滿期盼的眼睛，
聽(tīng)著奇妙的故事。
天色暗了，
故事已結(jié)束，
秋霜接著七月降臨。
愛(ài)麗絲的身影還在，
我雖看不到，
但知她在天空跳動(dòng)。
孩子們靠在一起，
豎起期待的耳朵，
聽(tīng)著心愛(ài)的故事。
仿佛也進(jìn)入奇鏡中，
歲月悄悄流逝，
四周如夢(mèng)如幻。
我們沿著小溪漂流，
第2篇：哀思寄語(yǔ)范文
“金魚(yú)” 一 想起這個(gè)名字, 我就忍不住 哈哈大笑起來(lái)。記得,小時(shí)候我曾經(jīng)對(duì)媽媽說(shuō)：“金魚(yú)是金子做的可別 放在水里噢，否則 會(huì)生銹的呀！”其實(shí), 金魚(yú)不是用金子做的, 它是一種魚(yú)類。
它長(zhǎng)著兩顆逗人的大大的眼睛，好像兩顆晶瑩剔透的寶石。橢圓的身體上穿著金黃色的“盔甲”,
就像一位威風(fēng)凜凜的大將軍?？墒?它那尾巴可不威風(fēng)，而是輕輕柔柔的就像一片紗，當(dāng)它在水中游的時(shí)候，就像一片金色的紅霞在飄蕩著，多美啊!
金魚(yú)十分貪吃，但它很可愛(ài)。記得有一次，我正要給它喂食時(shí)，它正用尾巴拔水，嘩嘩直響，我仔細(xì)一看，原來(lái)是一只蚊子，而金魚(yú)正用水潑向蚊子呀，突然金魚(yú)張開(kāi)嘴，咕嚕一聲，一下子把蚊子吞進(jìn)肚子時(shí)。
我愛(ài)你??可愛(ài)的小金魚(yú)。
第3篇：哀思寄語(yǔ)范文
TUNIS, Jan. 22 (Xinhua) -- Tunisia and India on Wednesday signed a memorandum of understanding to set up an information and communications technology (ICT) innovation center.
The MoU was signed by acting Tunisian Foreign Minister Sabri Bachtobji and visiting Indian Foreign Minister Subrahmanyam Jaishankar.
The two officials discussed various aspects of Tunisian-Indian cooperation as well as a host of regional and international issues of common interest, according to a ministry statement.
Talks also dealt with preparations for an imminent 13th session of the Tunisian-Indian Joint Committee. Enditem
第4篇：哀思寄語(yǔ)范文
這兩種病都有頭痛、頭暈、步履蹣跚、手腳不能隨意活動(dòng)等癥狀。一過(guò)性腦缺血發(fā)作多由動(dòng)脈硬化引起，高血脂、糖尿病患者發(fā)病率較高。當(dāng)脖子向前屈時(shí)，大腦有壓迫感或疼痛感，一般是腦瘤、腦出血、蛛網(wǎng)膜下出血。
喉癌與喉頭息肉
吸煙者必須注意的一種癌是喉頭癌。它的早期癥狀是聲音沙啞。經(jīng)常有人因聲音沙啞而去就醫(yī)，但大多數(shù)都是喉頭息肉、喉頭炎等病。聲帶上有圓形水腫是喉頭息肉，而聲帶邊緣呈鋸齒狀的是癌。
肺癌與肺結(jié)核、局灶性肺炎
早期肺癌可以通過(guò)檢查肺部陰影、痰中的癌細(xì)胞來(lái)發(fā)現(xiàn)，但病灶若在1厘米以下，就非常難與肺結(jié)核或局灶性肺炎區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，得了肺癌，早期只有20%的患者會(huì)有癥狀，比如咳嗽、痰中帶血絲，還有80%的病人是不會(huì)有癥狀的。
食道癌與食道炎
早期食道癌沒(méi)有癥狀，很難與食道炎、異形上皮等病區(qū)分。如果在作胃鏡檢查時(shí)將漱口用的盧戈耳溶液（濃磺溶液，口含消炎劑）薄薄地噴一層時(shí)，正常的食道將被染成黃色，若是癌或異形上皮則不出現(xiàn)黃色，隨后取出染色部分的組織檢查，可很容易地鑒別是不是食道癌。
胃癌與胃潰瘍
早期的胃癌與胃潰瘍、胃炎、胃糜爛等病難于區(qū)分。發(fā)生胃炎的部分可能會(huì)癌變；表面看來(lái)是胃潰瘍，但有可能在凹陷處藏有癌細(xì)胞。
大腸癌與痔瘡
看到有血便，認(rèn)為自己得的是痔瘡的人很多。有的人有自覺(jué)癥狀，但作大便潛血檢查卻沒(méi)有查出異常，等到查出來(lái)已到了癌癥晚期。因?yàn)檫@兩種病很難區(qū)分，所以有疑問(wèn)時(shí)一定要到醫(yī)院作直腸鏡檢查和灌腸檢查。
肝癌與肝炎
肝癌的患者多數(shù)有患過(guò)B型、C型肝炎或肝硬化的病史，上述病人要定期作超聲波、CT檢查。與此同時(shí)，還要驗(yàn)血，看甲胎蛋白（AFP）是否升高。
乳腺癌與乳腺病
乳腺癌的檢查，最普遍的就是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直使用的觸診法，即觸到中的腫塊后，再通過(guò)作超聲波檢查及反映乳腺組織的乳腺攝影檢查來(lái)下結(jié)論。另外，即使中沒(méi)有腫塊，但有異常分泌物或出血，患乳腺癌的可能性也很大。
子宮頸癌與宮頸糜爛
子宮頸癌與出血性宮頸糜爛可以用下述方法區(qū)分:用棉棒從宮頸表面取一些細(xì)胞進(jìn)行化驗(yàn)，如果有癌細(xì)胞，就可以確診為子宮頸癌。子宮體癌的生長(zhǎng)位置比子宮頸癌更靠里，要區(qū)別它與宮頸炎，需用較長(zhǎng)的棉棒伸到較深處取細(xì)胞化驗(yàn)。腹部脂肪不多的患者，可以在腹部用超聲波檢查出子宮體癌來(lái)。
膀胱癌與膀胱炎
患者是否有血尿是膀胱癌一個(gè)重要指征。男性患膀胱炎的可能性很小，當(dāng)男性有尿急、尿頻、尿不盡等膀胱炎癥狀時(shí)，應(yīng)立即到醫(yī)院去檢查。作膀胱鏡檢查時(shí)稍微有些疼，但能很快確認(rèn)是不是癌。
前列腺癌與前列腺肥大
第5篇：哀思寄語(yǔ)范文
一款功能全面的短焦教育投影機(jī)
EB-CS520Wi投影機(jī)擁有1280×800 dpi的分辨率，具備無(wú)線模塊（可選購(gòu)），擁有3LCD核心技術(shù)，白色亮度與色彩亮度等同為3000流明，這樣決定了投射畫面更加柔和清晰。該機(jī)投射比達(dá)到0.48，投射80英寸畫面僅需要0.83米，可以滿足對(duì)投影距離有特殊需求的教育用戶應(yīng)用。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，安裝便捷 外觀圓潤(rùn)緊湊，鏡頭下半部分與白色機(jī)身融為一體；鏡頭的最大光圈為1.8，為提高光源利用率提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；機(jī)身背后設(shè)計(jì)了可擴(kuò)展的無(wú)線插槽，可以支持無(wú)線投影技術(shù)。
接口設(shè)計(jì)豐富合理 接口部分設(shè)計(jì)在機(jī)器的背后，配備HDMI、雙VGA、S-Video、USB、RJ45網(wǎng)絡(luò)端口等；內(nèi)置16 W大功率揚(yáng)聲器，可以滿足教育用戶使用各設(shè)備來(lái)連接；配備了可拆卸的防塵網(wǎng)，易于用戶更換，便于用戶動(dòng)手清理，有利于延長(zhǎng)使用壽命，確保設(shè)備安全穩(wěn)定運(yùn)行。
頂置式UHE燈泡 采用自家生產(chǎn)超高壓汞燈230 W的UHE燈泡，在標(biāo)準(zhǔn)模式下可以實(shí)現(xiàn)4000小時(shí)的長(zhǎng)壽命。
其他細(xì)節(jié)配置 控制按鍵設(shè)計(jì)在機(jī)器的頂部，方便用戶使用；采用三支腳設(shè)計(jì)，用戶可以根據(jù)實(shí)用環(huán)境做出最合理的調(diào)整。
測(cè)試總結(jié) 通過(guò)對(duì)EB-CS520Wi投影機(jī)進(jìn)行高清圖片投射測(cè)試、高清影片投射測(cè)試、文檔類投射測(cè)試，發(fā)現(xiàn)該機(jī)不僅具備較高亮度，還全面支持無(wú)線選配，方便教室安裝使用。此外，高壓UHE汞燈設(shè)計(jì)不僅提高了燈泡的壽命，帶給用戶更高的性價(jià)比，還能有效降能耗。
愛(ài)普生EB-CU610X：
一款教育教學(xué)領(lǐng)域的主打機(jī)
反射式超短焦的設(shè)計(jì) EB-CU610X投影機(jī)的投射比達(dá)到0.31，即僅需要0.61米就可以投射出100英寸的畫面；而吊裝后機(jī)身后部與邊緣貼合，安裝也更加美觀，占用空間更少。此外，該機(jī)還配備了光線感應(yīng)器，當(dāng)用戶遮住感應(yīng)器后，機(jī)器會(huì)進(jìn)行報(bào)警提醒。這樣的設(shè)計(jì)可以避免距離阻隔影響散熱，大大提高該機(jī)的安全系數(shù)，降低學(xué)生眼睛受意外傷害的幾率，設(shè)計(jì)更為實(shí)用。
標(biāo)配原裝吊裝支架 配備各種吊裝組件，方便用戶安裝使用。其中有短焦吊裝支架，采用固定盤8孔固定方式、金屬吊臂、螺栓調(diào)節(jié)。只有頂部裝飾采用工程塑料，對(duì)于約5.2 kg重的 EB-CU610X來(lái)說(shuō)非常合適。
燈泡安裝操作演示 燈泡設(shè)計(jì)在機(jī)器頂部，方便實(shí)現(xiàn)快速安裝更換。頂蓋采用多個(gè)螺絲固定，穩(wěn)定可靠。而燈架方面采用全包圍設(shè)計(jì)，完整包裹在燈外部，安全性更高。
防塵網(wǎng)設(shè)計(jì)延保壽命 采用大面積精細(xì)防塵網(wǎng)設(shè)計(jì)，獨(dú)特的雙渦輪風(fēng)扇設(shè)計(jì)，足以看到愛(ài)普生在細(xì)節(jié)方面的功夫。
隱藏式接口設(shè)計(jì) 接口部分設(shè)計(jì)在機(jī)器的一側(cè)，接口數(shù)量配備眾多，包括VGA、HDMI、Video、S-Video、LAN網(wǎng)絡(luò)、USB等常用接口，支持網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理功能，支持脫機(jī)直讀功能，可以滿足教育類用戶的各種設(shè)備接入。
測(cè)試總結(jié) 通過(guò)對(duì)EB-CU610X投影機(jī)進(jìn)行辦公類文件的投影測(cè)試、高清圖片及基礎(chǔ)色彩測(cè)試、高清視頻投影測(cè)試，可知該機(jī)能夠順暢地投射高清視頻內(nèi)容，無(wú)明顯拖尾現(xiàn)象，亮度方面表現(xiàn)也相對(duì)自然。該機(jī)不僅采用反射式超短焦設(shè)計(jì)，還針對(duì)教室安裝使用特點(diǎn)，特別支持高亮投影。
愛(ài)普生EB-C765XN：一款高亮度投影設(shè)備
輕薄的外觀設(shè)計(jì) EB-C765XN投影機(jī)在外觀方面采用簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)尺寸為377 mm×271 mm×93 mm，重量為3.9 kg。該機(jī)支持無(wú)PC演示，用戶可以將USB存儲(chǔ)設(shè)備直接插入該機(jī)，投影機(jī)會(huì)自己讀取U盤內(nèi)容，快速投影。此外，該機(jī)型還支持視頻格式的投影內(nèi)容。
該機(jī)的燈泡選擇超高壓汞燈，不僅具備超長(zhǎng)的壽命，還能夠有效聚焦投射，防止光線泄露。該燈泡采用封閉式的設(shè)計(jì)，當(dāng)用戶完成投影時(shí)，可以關(guān)閉該機(jī)的燈泡艙門，有效降低灰塵進(jìn)入設(shè)備的概率，延長(zhǎng)壽命。
細(xì)節(jié)的貼心設(shè)計(jì) 該機(jī)采用撥片式對(duì)焦環(huán)設(shè)計(jì)，輕輕撥動(dòng)對(duì)焦環(huán)就可以調(diào)節(jié)畫面清晰度。操控面板全部設(shè)計(jì)在機(jī)器的上部，按鍵采用十字形排列，并配備菜單設(shè)置、音量、梯形調(diào)整按鍵（可做水平垂直梯形自動(dòng)校正）。同時(shí)，該機(jī)還配備一鍵圖像自動(dòng)校正，當(dāng)投影畫面邊緣超出屏幕邊緣時(shí)，用戶只需按下Screen Fit按鍵，投影機(jī)就可以自動(dòng)調(diào)整畫面大小，使之符合屏幕尺寸。此外，該機(jī)采用前排風(fēng)設(shè)計(jì)及大褶皺靜電過(guò)濾網(wǎng)設(shè)計(jì)。
便捷的調(diào)整使用 EB-C765XN投影機(jī)擁有豐富的接口設(shè)計(jì)，除了常用的VIDEO、VGA、HDMI、Display Port等視頻、音頻接口之外，還提供了RJ45網(wǎng)絡(luò)管理端口，接入局域網(wǎng)用戶可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)投影機(jī)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)關(guān)機(jī)、遠(yuǎn)程設(shè)置投影機(jī)參數(shù)等操作。此外，該機(jī)還配置了充足的USB接口。遙控器鍵位設(shè)計(jì)合理，配備了PPT翻頁(yè)、一鍵待機(jī)以及節(jié)能模式切換等功能。支架設(shè)計(jì)也十分人性化，只需要輕輕按下按鈕，便可以按需調(diào)整角度，非常方便。
測(cè)試總結(jié) 通過(guò)對(duì)EB-C765XN投影機(jī)進(jìn)行辦公文件顯示測(cè)試、高清圖片的顯示測(cè)試、高清視頻顯示測(cè)試，我們看到，EB-C765XN投影機(jī)是愛(ài)普生面向教育市場(chǎng)推出的一款多功能投影設(shè)備。該機(jī)不僅具備彩色流明與白色流明相等，為教育用戶提供了更加清晰高質(zhì)量的畫面呈現(xiàn)。同時(shí)，該機(jī)還匹配了多種實(shí)用功能，方便用戶應(yīng)用。最重要的是，該機(jī)采用了小體積便攜設(shè)計(jì)，高亮短焦的配置，這更加便于教育用戶安裝使用，滿足不同環(huán)境下的投影需求。
簡(jiǎn)潔的外觀設(shè)計(jì) EB-CS520WN投影機(jī)采用白灰色經(jīng)典搭配，獨(dú)特的短焦魚(yú)眼設(shè)計(jì)，鏡頭下部采用機(jī)身一體的設(shè)計(jì)，外觀尺寸設(shè)計(jì)為345 mm×277 mm×105 mm，僅重約3.9 kg。該機(jī)內(nèi)置了16 W揚(yáng)聲器，可以滿足大多教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用。同時(shí)，機(jī)身兩側(cè)的進(jìn)出風(fēng)口設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)投影機(jī)的散熱性能，確保高品質(zhì)成像和超長(zhǎng)的使用壽命。
該機(jī)使用愛(ài)普生全新研發(fā)的E-TORL燈泡，通過(guò)光線的高效聚集和投射，有效消除光線泄露，減少光線衍射。
細(xì)節(jié)打造更出眾 該機(jī)僅需要83厘米就可以投影80寸屏幕；采用主動(dòng)對(duì)焦方式，支持1.35倍數(shù)字變焦；支持水平/垂直±15°梯形校正，而且支持快速四角調(diào)節(jié)功能（Quick Corner），直接調(diào)解投影畫面的四個(gè)角進(jìn)行畫面校正，更為方便快捷地校正出最為方正的圖像；所有的工作指示燈都分布在機(jī)身正面上方，能有效提醒用戶機(jī)器的工作狀況；控制按鍵設(shè)計(jì)在機(jī)身面板處，十字形排列，常用的菜單設(shè)置及音量和梯形調(diào)整按鍵配備齊全；采用側(cè)風(fēng)扇式散熱設(shè)計(jì)和高效大褶皺面積的過(guò)濾網(wǎng)設(shè)計(jì)，以及人性化的支架設(shè)計(jì)。
更適用的接口設(shè)計(jì) 擁有更為豐富的接口設(shè)計(jì)，除了常用的VIDEO、VGA、HDMI等視頻、音頻接口之外，還提供了RJ45網(wǎng)絡(luò)管理端口，接入局域網(wǎng)用戶可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)投影機(jī)。此外，該機(jī)還配置了無(wú)線模塊，用戶可以選擇添加。
第6篇：哀思寄語(yǔ)范文
（一）時(shí)代背景
19世紀(jì)末歐美國(guó)家工業(yè)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用，促使整個(gè)社會(huì)生活發(fā)生重大變化。人們以樂(lè)觀主義態(tài)度寄望于教育，試圖通過(guò)教育的改革來(lái)解決各種社會(huì)矛盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)重建。隨著初等義務(wù)教育的普及，人們?nèi)找骊P(guān)注教育質(zhì)量的提高，為此而重視研究?jī)和奶匦?。?shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生和發(fā)展為教育改革提供了科學(xué)依據(jù)和方法論的基礎(chǔ)。人們熱心地開(kāi)展教育研究與實(shí)驗(yàn)，力圖建立“科學(xué)的教育學(xué)”。盧梭及其追隨者們抨擊舊教育的不切實(shí)際，主張一切與社會(huì)生活、與兒童生活緊密聯(lián)系的教育。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在歐美一些國(guó)家興起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)，即“新教育運(yùn)動(dòng)”。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)反對(duì)傳統(tǒng)的形式主義教育，強(qiáng)調(diào)自由的原則在教育的實(shí)踐中應(yīng)該得到體現(xiàn)，兒童的興趣應(yīng)該成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心，提倡兒童的自由發(fā)展，充分發(fā)揮兒童的個(gè)性特點(diǎn)和積極性、創(chuàng)造性。愛(ài)倫?凱的教育思想既是新思潮之一。
（二）生平及主要著作
愛(ài)倫?凱（Ellen Key，1849～1926），瑞典杰出的女教育家、作家、婦女運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家，推動(dòng)兒童中心運(yùn)動(dòng)的主要人物。她出身于貴族家庭，自幼生活在富有自由思想的家庭環(huán)境中，所受的教育完全是由家庭實(shí)施的。她主要從事寫作、教學(xué)和社會(huì)宣傳活動(dòng)，其中心內(nèi)容是婦女解放和兒童權(quán)利及教育問(wèn)題。
愛(ài)倫?凱的主要著作有《兒童的世紀(jì)》、《婦女運(yùn)動(dòng)年》、《未來(lái)學(xué)校》，《戀愛(ài)與結(jié)婚》、《二十世紀(jì)的兒童世界》等?！秲和氖兰o(jì)》是愛(ài)倫?凱在迎來(lái)1900年新年鐘聲的同時(shí)完成的。她在書中預(yù)言“20世紀(jì)將成為兒童的世紀(jì)”――一個(gè)成人研究了解兒童的特點(diǎn)，保衛(wèi)兒童天真淳樸的自然本性，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育的世紀(jì)。
二、愛(ài)倫?凱的兒童教育思想
愛(ài)倫?凱呼吁保護(hù)母親和兒童。她提出，為提高后代的素質(zhì)首先應(yīng)當(dāng)保障作為未來(lái)母親的婦女的權(quán)益。同時(shí)，母親應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)和教育兒女的責(zé)任，并為此而提高自我發(fā)展能力。
作為新教育的倡導(dǎo)者，愛(ài)倫?凱尖銳地批判家庭和學(xué)校教育中對(duì)兒童的摧殘，主張依據(jù)盧梭的自然教育原則改革舊教育，竭力倡導(dǎo)自由教育。愛(ài)倫?凱認(rèn)為，教育的目的在于培養(yǎng)新生的一代，在于造就新人。家庭教育的目的在于涵養(yǎng)兒童的德性、情操和愛(ài)他的精神；學(xué)校教育的目的在于促進(jìn)兒童身心健全、自由獨(dú)立和創(chuàng)新文化。這與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是緊密相連的，即反映當(dāng)時(shí)時(shí)代對(duì)教育的要求。愛(ài)倫?凱生活的時(shí)代正值西歐和北美的資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的時(shí)代，新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求。資產(chǎn)階級(jí)的教育面臨著兩大基本任務(wù)，一是為資產(chǎn)階級(jí)的大企業(yè)培養(yǎng)受過(guò)一定教育、經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練、具有某種主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的工人；二是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)終于本階級(jí)的利益、具有多方面的知識(shí)并有首創(chuàng)精神的領(lǐng)導(dǎo)者和統(tǒng)治人才。為達(dá)到這一目的，愛(ài)倫?凱非常重視家庭教育。她認(rèn)為家庭中和諧誠(chéng)摯的氣氛、父母高尚的情操及其以身作則，對(duì)兒童是最好的教育。
在學(xué)校教育上，她主張建立以兒童為中心的理想學(xué)校。在這里教師不是嚴(yán)格的管制者和教訓(xùn)者，而是兒童的伴侶。教師要熱心地研究?jī)和诮逃谐浞挚紤]兒童的年齡特征和個(gè)性差異；廢除班級(jí)制度、教科書、考試及體罰制度；代之以寬松自由的環(huán)境，讓兒童在獨(dú)立自主的活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我建構(gòu)，發(fā)展自我。
三、愛(ài)倫?凱兒童教育思想對(duì)瑞典及世界的影響
（一）對(duì)瑞典的影響
作為瑞典教育改革運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)軍人物，愛(ài)倫?凱的教育思想在瑞典具有重要的影響。一是她強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)，把兒童看作時(shí)代的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)教師和父母必須尊重兒童天性，要研究和了解兒童，尊重兒童的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，尊重并調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。二是直接推動(dòng)了瑞典教育改革的實(shí)踐，在愛(ài)倫?凱教育思想的指導(dǎo)下，瑞典的學(xué)校教育在教育內(nèi)容、教育方式、教育方法等諸方面進(jìn)行了改革，使瑞典和其他幾個(gè)歐洲國(guó)家一起促成了資本主義國(guó)家教育改革的運(yùn)動(dòng)。三是直接促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展?！秲和氖兰o(jì)》出版后即成為父母教育孩子的教科書，許多父母從中了解了兒童的特點(diǎn)，學(xué)到了教育孩子的方法，并明確了家長(zhǎng)在建立良好家庭中的責(zé)任。
（二）對(duì)世界的影響
她的兒童教育思想在世界教育科學(xué)發(fā)展上也占有重要地位。一是愛(ài)倫?凱自然主義兒童教育觀直接指導(dǎo)了當(dāng)時(shí)的“新學(xué)?！边\(yùn)動(dòng)，影響了歐洲各國(guó)和北美，以后又發(fā)展成為“兒童學(xué)”的理論，并得到廣泛傳播。愛(ài)倫?凱因此也和比利時(shí)的教育家德可樂(lè)利、意大利教育家蒙臺(tái)梭利、德國(guó)教育家凱興斯泰納等成為19世紀(jì)末20世紀(jì)初西歐資產(chǎn)階級(jí)教育思潮的主要代表人物。二是在教育科學(xué)發(fā)展史上，《兒童的世紀(jì)》是全面研究?jī)和皟和逃膶Ｖｋm然兒童是教育的主要對(duì)象，但在教育研究上卻沒(méi)有引起足夠的重視，在此之前的教育家注意的多是受教育權(quán)利、教育內(nèi)容、教育原則、教學(xué)方法，并且多是孤立地研究教育的某一環(huán)節(jié)。如此全面、系統(tǒng)地研究?jī)和逃闹魃胁欢嘁?jiàn)。三是愛(ài)倫?凱研究?jī)和逃姆椒▽?duì)教育科學(xué)研究具有重要的啟示。愛(ài)倫?凱不是孤立地研究?jī)和?，就兒童而研究?jī)和?，而是把兒童與社會(huì)、家庭、婚姻、婦女權(quán)利等聯(lián)系起來(lái)，整體地進(jìn)行研究。作者從婦女的獨(dú)立開(kāi)始研究，進(jìn)而深入到幸福家庭的建立、優(yōu)生優(yōu)育問(wèn)題、家庭環(huán)境的美化、學(xué)校的組織、教師和成人的責(zé)任等，逐層分析兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)及教育方法，深刻地揭示了家庭、社會(huì)和學(xué)校在兒童教育中的作用。四是愛(ài)倫?凱的兒童中心主義教育觀成了各國(guó)改革兒童教育的理論依據(jù)。但也必須看到，愛(ài)倫?凱片面地強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的地位，忽視教師的作用和系統(tǒng)知識(shí)的傳授，主張取消考試和各種競(jìng)賽制度等，對(duì)西方近現(xiàn)代教育的發(fā)展也產(chǎn)生了消極影響?！秲和氖兰o(jì)》對(duì)前蘇聯(lián)教育的影響也較大。十月革命前，一些人接受該書的自由教育思想，對(duì)反抗沙皇農(nóng)奴制教育政策、加速教育改革起過(guò)積極作用，但又削弱了系統(tǒng)教育與教學(xué)作用。在十月革命后仍有人主張兒童自由教育，對(duì)前蘇聯(lián)教育起了消極、渙散的作用。
第7篇：哀思寄語(yǔ)范文
(一)百合矮化盆栽要點(diǎn)
百合種類繁多，有亞洲百合、東方百合、麝香百合等之分，園藝品種更多，但適宜盆栽的品種并不多。而高質(zhì)量的百合盆花要求株型矮壯、緊湊，莖干粗壯，葉茂花繁。普通切花品種盆栽常因植株太高，莖干容易傾斜折斷，不便搬運(yùn)，腳葉發(fā)黃脫落后顯得稀稀拉拉，觀賞效果不好。故盆栽宜選擇植株低矮品種，且需進(jìn)行矮化栽培，根據(jù)需要調(diào)節(jié)植株高度，以提高觀賞價(jià)值。
1 種球
盆栽百合應(yīng)選擇充實(shí)、均勻、無(wú)病的種球。種植前剔除被病菌污染的種球，并用75％百菌清可濕性粉劑800倍液浸泡30分鐘或70％甲基托布津800倍液浸泡1小時(shí)，撈起晾干后上盆栽種。
2 用盆
盆栽百合以盆徑14cm～20cm的塑料盆、瓷盆或陶盆為宣，每盆種植3～5球(下表)。
3 基質(zhì)
盆栽百合要求基質(zhì)肥力中等，通氣性和保濕性良好，土壤pH6～7(亞洲百合)或pH5.5～6.5(東方百合)。常用基質(zhì)為5份泥炭土、3份園土、2份粗河沙和少量礱糠灰混合配制，也可用4份園土、4份腐葉土和2份素沙混合配制。
4 上盆
盆栽百合的促成栽培，從種植到出花約需90～130天，應(yīng)根據(jù)不同品種的在不同栽培條件下的花期進(jìn)行種植，一般在9月上旬至1 1月初。種植前，種球要放在10℃～15℃的陰涼條件下緩慢解凍，待其解凍后應(yīng)進(jìn)行消毒，可用40％多菌靈500倍液浸泡10～15分鐘，或用40％福爾馬林80倍液浸泡30分鐘，取出后用清水沖凈種球上的殘留藥液，然后在陰涼處晾干，即可種植。上盆時(shí)宜先在花盆底部墊一層顆粒較大的土團(tuán)，再鋪上1cm～2cm配好的基質(zhì)，放入種球，并使基生根舒展，然后蓋土6cm～8cm，稍壓實(shí)后，放置遮蔭處培養(yǎng)。
5 矮化處理
當(dāng)盆栽百合芽出土5cm～10cm時(shí)，結(jié)合松土施用50mg/L～150mg/L多效唑控制植株高度，可使百合高度控制在20cm～35cm，并可使植株株型緊湊、葉色加深、腳葉黃化現(xiàn)象減輕，且對(duì)花朵和葉片的數(shù)量、大小均無(wú)影響，能明顯提高盆栽百合的觀賞效果。
(二)四季養(yǎng)管要點(diǎn)
1 春季管理
(1)春季氣溫回升后，百合種球開(kāi)始萌芽生長(zhǎng)，需保持盆土濕潤(rùn)和充足光照，不需施肥。新植上盆時(shí)，球莖應(yīng)距盆口10cm～12cm為宜，先添加少量盆土，待葉片長(zhǎng)出盆后再逐漸加土，直至距盆口1cm時(shí)為止。栽種初期澆水宜少，使土壤偏干，待出葉后逐步增加澆水量，保持盆土濕潤(rùn)。
(2)百合極喜肥，尤其是磷鉀肥，但百合球體內(nèi)含有充足的養(yǎng)分，生長(zhǎng)初期不追肥。待葉片長(zhǎng)出花盆3cm～5cm后可開(kāi)始追肥，每10～15天施1次稀薄液肥或1000倍“花多多”通用肥，現(xiàn)蕾后加施0.2％施磷酸二氫鉀1～2次，促進(jìn)地下百合球的生長(zhǎng)。
(3)百合病蟲(chóng)害很多，常見(jiàn)的有灰霉病、銹病、病毒病、鱗莖軟腐病、葉斑病等。需以防為主，選用無(wú)毒種球、年年換盆換土種植和土壤消毒等，一旦發(fā)病需及時(shí)噴藥防治，甚至整株拔除。
2 夏季管理
(1)百合栽培全程不能缺水，但澆水過(guò)多易引起爛根。尤其是初夏百合生長(zhǎng)和開(kāi)花的旺季，合理調(diào)控水肥非常重要。若夏季雨水較多，需控制澆水量，保持盆土濕潤(rùn)即可。
(2)百合開(kāi)花后若將其搬入陰涼的室內(nèi)蒔養(yǎng)，可延長(zhǎng)花期。但花敗后，應(yīng)及時(shí)移出室外光照充足處，剪去殘花，恢復(fù)澆水追肥，促進(jìn)地下新生球莖的生長(zhǎng)發(fā)育。若需切花瓶插觀賞，則應(yīng)在花朵露色而未開(kāi)放時(shí)，將百合花剪下插入瓶中。但剪切時(shí)應(yīng)盡量保留母株基部的葉片，以保證光合作用能繼續(xù)正常進(jìn)行，為地下新球莖的生長(zhǎng)子程序提供充足的養(yǎng)分。
(3)隨夏季氣溫漸漸升高，百合開(kāi)花逐漸減少，地上部葉片也開(kāi)始逐漸發(fā)黃，需逐漸減少水分供應(yīng)，保持土壤微濕，促使其休眠，待莖葉枯死后，再將其剪除，原盆移至陰涼處存放，保持盆土偏干狀態(tài)即可。
3 秋季管理
(1)百合忌連作，盆栽百合每年均應(yīng)換土換盆栽種。換盆時(shí)，應(yīng)先在盆底墊1cm～2cm的土層后，將3～5個(gè)百合球根部相對(duì)放置于盆的中央，球頂斜向盆壁上方。球莖距盆口10cm～12cm為宜，加淺土，待葉長(zhǎng)出后不斷添加盆土。栽后保持盆土的濕潤(rùn)，不需太多的管理。
(2)如條件允許，應(yīng)將百合種球從土中掘出，大小分開(kāi)，分別埋入濕潤(rùn)偏干的泥炭土中，置低溫處貯藏至翌年春節(jié)再植，也可直接上盆種植。
4 冬季管理
秋季栽種的百合冬季只長(zhǎng)根，不出葉，南方地區(qū)可放置在未封閉的陽(yáng)臺(tái)上，保持盆土濕潤(rùn)即可，但北方地區(qū)冬季氣溫較低，應(yīng)放置在一5℃以上的地方蒔養(yǎng)。
第8篇：哀思寄語(yǔ)范文
關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校學(xué)生 心理障礙 原因 對(duì)策
我國(guó)的技工教育,在全球化新形勢(shì)下,必須審時(shí)度勢(shì)、放眼未來(lái),以技能人才培養(yǎng)、人力摘 要: 情感帳戶可以理解為兒童與其他人交往中所產(chǎn)生的情感關(guān)系結(jié)果的累積。教師的禮貌、信任、溝通、贊揚(yáng)等會(huì)增加其在學(xué)生情感帳戶中的“存款”,增加對(duì)學(xué)生的影響力,而冷漠、苛刻、疏遠(yuǎn)等則會(huì)降低教師在學(xué)生情感帳戶中的“余額”,導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。
關(guān)鍵詞: 情感 情感帳戶 師生關(guān)系
盧梭曾經(jīng)說(shuō):“誰(shuí)在幫助我們,我們就去尋找他;誰(shuí)喜歡幫助我們,我們就愛(ài)他;誰(shuí)在損害我們,我們就逃避他;誰(shuí)企圖損害我們,我們就恨他?！盵1]這句話通俗地表現(xiàn)了兒童對(duì)于他人情感的直接反應(yīng)。兒童總是愿意靠近那些能夠使兒童獲得積極情感體驗(yàn)的人和事,而對(duì)那些總是使他們獲得消極情感體驗(yàn)的人和事總是避之唯恐不及。
教師的教育要想取得良好的效果,尤其是班級(jí)管理和德育工作要想達(dá)到理想結(jié)果,教師必須首先獲得學(xué)生的信任、尊重和親近,他們的教導(dǎo)也才容易被學(xué)生所接受。而學(xué)生對(duì)他人的信任、尊重和親近在很大程度上來(lái)源于潛意識(shí)的“情感帳戶”。
一、情感帳戶及其意義
情感帳戶可以理解為兒童與其他人交往中所產(chǎn)生的情感關(guān)系結(jié)果的累積。一般而言,他人對(duì)兒童的信任、關(guān)愛(ài)、尊重等往往能夠使得兒童產(chǎn)生積極情感,如興奮、快樂(lè)、尊重等;而忽視、輕視、恐嚇等則會(huì)使得兒童產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn),如焦慮、憂愁、膽怯、畏懼等。兒童的情感帳戶大致等于雙方交往中產(chǎn)生積極情感與消極情感之和。
對(duì)于特定的學(xué)生而言,如果從某個(gè)教師處得到的積極情感多于消極情感,則關(guān)于該教師的情感帳戶的余額為正值,否則為負(fù)值。情感帳戶為正值的教師容易獲得該學(xué)生的親近、喜愛(ài)、信任和服從,而情感帳戶為負(fù)值的教師則容易被學(xué)生所畏懼、厭惡或拒斥。
情感帳戶的一個(gè)典型例子就是家庭日常生活中的隔代親現(xiàn)象。隔代親一般指的是兒童往往與爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺?shù)年P(guān)系更為親密一些。造成這一現(xiàn)象的原因有很多,比如父母往往工作較忙,對(duì)孩子無(wú)暇關(guān)注,或者父母對(duì)孩子的要求往往比較嚴(yán)格,令孩子有些畏懼,等等。拋開(kāi)這些因素不論,祖輩與父輩在對(duì)待兒童的問(wèn)題上最大的不同表現(xiàn)在對(duì)兒童的情感關(guān)懷上。也就是說(shuō),祖輩也許更有時(shí)間和精力關(guān)注、關(guān)心兒童,而且這種關(guān)注、關(guān)心往往是無(wú)條件的,祖輩們相對(duì)而言對(duì)兒童的各種表現(xiàn)更為寬容、豁達(dá)。這種無(wú)條件的積極關(guān)注代表的是一種積極的情感投入,在兒童的情感帳戶中是一筆巨大的存款,兒童當(dāng)然愿意靠近祖輩。拋開(kāi)其中的無(wú)原則的溺愛(ài)等因素,隔代親現(xiàn)象折射出一個(gè)道理,那就是積極的、恰當(dāng)?shù)那楦型度肟梢該Q來(lái)同樣的回報(bào)。
教育的目的是通過(guò)教師的工作實(shí)現(xiàn)的,良好的師生關(guān)系既是教育工作的重要基礎(chǔ)和手段,又是教育的重要目的之一。缺乏良好的師生關(guān)系,教育工作很難取得好的成效。而在這種關(guān)系中,情感關(guān)系無(wú)疑是核心之一。很難想象一個(gè)被學(xué)生拒斥、厭惡、恐懼的教師能夠培養(yǎng)出合格的學(xué)生。我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)這個(gè)問(wèn)題也有深刻的理解,“親其師,信其道”說(shuō)的也就是這個(gè)意思。
二、師生關(guān)系情感帳戶的加減法
目前教育實(shí)踐中的師生關(guān)系并不理想,師生之間的情感關(guān)系較為緊張,許多教師在學(xué)生心目中的情感帳戶可能為負(fù)值。情感賬戶如同真正的銀行賬戶一樣,投入的越多,能支取出來(lái)的就越多。不管是否能夠意識(shí)到,每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都有一本細(xì)膩而敏感的情感帳戶。教師增加自己在學(xué)生情感帳戶中的“存款”,不僅能促進(jìn)學(xué)生的情感、價(jià)值觀、品德等的健康發(fā)展,而且能為以后的教育增添“籌碼”,增強(qiáng)自身對(duì)學(xué)生的影響力,從而在潛移默化中提高教育效果。
1.教師增加在學(xué)生情感帳戶中的“存款”的方法
(1)禮貌表情和用語(yǔ)。早晨見(jiàn)面時(shí)的一聲問(wèn)候、偶然相遇時(shí)的一個(gè)微笑、在肩膀上的一次輕拍都能使得學(xué)生的內(nèi)心充滿溫馨和滿足,都足以在孩子的心靈中灑下一片陽(yáng)光。這些禮貌表情和用語(yǔ)看似簡(jiǎn)單,卻能夠在細(xì)微處表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài),使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。美國(guó)學(xué)者羅爾斯認(rèn)為:“自尊是一種基本的善。倘若沒(méi)有自尊,恐怕就沒(méi)有什么事情是值得做的,即使一些事情對(duì)我們有價(jià)值,我們也缺乏追求它們的意志?！盵2]能夠獲得教師的尊重和關(guān)愛(ài),既可以滿足學(xué)生的心理需要,又可以成為學(xué)生身心發(fā)展的動(dòng)力之一。
(2)充分信任。不輕易懷疑學(xué)生的言行,不輕易為有些孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽。即使懷疑學(xué)生的言行,也不要把這種懷疑寫在臉上,更不要輕易地戳破孩子的謊言。沒(méi)有人愿意被別人看作“壞人”,學(xué)生也不例外。一個(gè)經(jīng)常被教師信任、被教師當(dāng)作“好學(xué)生”的兒童,比一個(gè)經(jīng)常被教師當(dāng)作“壞學(xué)生”、經(jīng)常被教師批評(píng)的兒童,更愿意遵守規(guī)范。當(dāng)眾挑破孩子的謊言,可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的自我防衛(wèi)意識(shí),在內(nèi)心深處產(chǎn)生敵意,反而不利于問(wèn)題的解決。如果學(xué)生能夠從教師處獲得信任,其內(nèi)心就會(huì)獲得較大的滿足感,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。一般而言,學(xué)生不會(huì)輕易破壞這份美好的感覺(jué)。
(3)溝通、理解和幫助。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中總是會(huì)遇到各種各樣的困難甚至挫折,教師應(yīng)從教育者的角度,以一個(gè)朋友的身份幫助學(xué)生出謀劃策,幫助學(xué)生勇敢地面對(duì)困難、渡過(guò)危機(jī)。而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候,教師要習(xí)慣于設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看待問(wèn)題,避免自我中心,避免苛責(zé)學(xué)生。孩子畢竟是孩子,思考不周全,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤都是難以避免的。幼稚當(dāng)然不值得稱道,但也不必如臨大敵。如果學(xué)生不幼稚了,還用得著教師嗎?如果學(xué)生、尤其是犯了錯(cuò)誤的學(xué)生能夠得到教師的理解,內(nèi)心就可能會(huì)充滿對(duì)教師的感激之情。
(4)信守承諾、勇于道歉。答應(yīng)學(xué)生的事情一定要兌現(xiàn),即使不能夠?qū)崿F(xiàn),也應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地向?qū)W生說(shuō)明原委,以得到學(xué)生的諒解。一個(gè)不守信用的教師當(dāng)然難以獲得學(xué)生的信任。道歉能夠顯示出教師的人格魅力、品德修養(yǎng),以及勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,本身就具有相當(dāng)高的道德價(jià)值和示范作用,或獲得學(xué)生由衷的敬佩。
(5)贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生的每一次進(jìn)步、每一次自我超越都應(yīng)該獲得教師由衷的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。從心理學(xué)的意義上說(shuō),這種贊揚(yáng)和鼓勵(lì)就是一種積極的強(qiáng)化,有利于學(xué)生的正確言行的鞏固和完善。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或變化,尤其是如果能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己都沒(méi)有注意到的優(yōu)點(diǎn)和變化,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生類似于“遇到知音了”的積極情感反應(yīng),對(duì)教師充滿感激和敬重,并提高自尊感受。
2.教師的有些言行則會(huì)減少在學(xué)生情感帳戶中的“存款”
(1)冷漠的表情和用語(yǔ)。見(jiàn)到學(xué)生時(shí)面無(wú)表情,或者帶有不耐煩、輕視、忽視甚至蔑視的表情。與學(xué)生交談時(shí)用詞過(guò)于簡(jiǎn)潔,而且大部分用詞和語(yǔ)氣缺乏積極的情感意義。比如學(xué)生回答完問(wèn)題的時(shí)候,有些教師眼睛不看學(xué)生,面部沒(méi)有任何表情,甚至帶有冷漠、輕視的表情;而有些教師注視學(xué)生,目光柔和,同時(shí)伴有期待、贊許、甚至驚異的表情;學(xué)生回答完了之后,有些教師只有簡(jiǎn)單地“嗯”、“坐下”等用語(yǔ)或反應(yīng),而有些教師可能會(huì)說(shuō)“嗯,真是不錯(cuò)”、“你說(shuō)得真好”。不同的表情和語(yǔ)詞所代表的情感意義有很大的差異,兩相對(duì)比,前者實(shí)行的是情感帳戶的減法措施,而后者進(jìn)行的是加法。
(2)要求苛刻,永不滿意。很少甚至從來(lái)不肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生,無(wú)論是正式的還是非正式的,總是一副不滿意的表情,總是類似于“你不行”、“你差的很遠(yuǎn)”等的評(píng)價(jià)。給予學(xué)生的永遠(yuǎn)都是做不完的難題,學(xué)生總是難以獲得教師的首肯與驚詫,學(xué)生對(duì)這樣的教師往往是心存畏懼,避之唯恐不及。
(3)極少甚至從不和學(xué)生溝通。年幼的學(xué)生由于“向師性”的緣故,往往把與教師的聊天看作是一項(xiàng)值得夸耀的事情,如果教師能夠與學(xué)生進(jìn)行一些言語(yǔ)、情感甚至是活動(dòng)方面的溝通,就會(huì)很輕易地獲得孩子的好感。即使是年齡稍大一些的學(xué)生,雖然其獨(dú)立性有了一定的增強(qiáng),但在一些恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師的關(guān)心與詢問(wèn)同樣也能獲得學(xué)生的親近和信任。反之,一個(gè)教師如果從來(lái)不與學(xué)生進(jìn)行溝通,即使是學(xué)生已經(jīng)明確地表示希望與教師進(jìn)行溝通的時(shí)候也拒絕的話,可能會(huì)被學(xué)生視為古板、冷淡、甚至是“瞧不起人”,從而使學(xué)生產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、冷漠感。
師生關(guān)系從根本上說(shuō)是一種特殊的人與人之間的關(guān)系,而人是“有感情的動(dòng)物”,學(xué)生雖然年幼,但并不例外。教師應(yīng)該時(shí)常關(guān)注、反思自己在學(xué)生心目中情感賬戶的收支狀況,不斷改善師生情感關(guān)系,努力成為學(xué)生情感帳戶中的“富翁”。
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[2][美]約翰?羅爾斯著.何懷宏等譯.正義論[M].北京:中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1988:442.資本、全球化、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)等新理念引領(lǐng)新一輪改革和發(fā)展。對(duì)技術(shù)工人的要求主要是動(dòng)手能力,而對(duì)技能人才的要求則是“一專多能”,“多能”是指復(fù)合技能,例如表達(dá)技能、溝通技能、寫作技能、運(yùn)算技能等。因此,積極主動(dòng)、科學(xué)全面地推進(jìn)技工教育是每一位職業(yè)教育工作者的責(zé)任,更是教育界人士的神圣使命。心理健康教育是全面開(kāi)展技工學(xué)校教育的基礎(chǔ)。
一、問(wèn)題的提出
技工學(xué)校學(xué)生正處于青年時(shí)期,處于人生成長(zhǎng)的重要階段,處于心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。然而,面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇,教育的局限,家庭教育的弱化,不少技工學(xué)校學(xué)生不同程度地存在各種心理困擾和障礙,影響其健康發(fā)展。1987年7月通過(guò)有關(guān)部門鑒定的“大中學(xué)生心理衛(wèi)生問(wèn)題和對(duì)策研究”的課題顯示,在被調(diào)查的2961名學(xué)生中,有16.7%的學(xué)生存在著較嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題,并隨年齡增長(zhǎng)而大幅度上升,其中初中生為13.76%。廈門市教育科學(xué)研究所的胡勝利通過(guò)對(duì)500名學(xué)生心理健康狀況及其影響因素的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),有49.6%的高中生存在著各種程度的不良心理反應(yīng),有10.8%的高中生存在著各種明顯的心理健康問(wèn)題。陳沛霖、陳立華用自制的問(wèn)卷在武漢市抽取了1500多名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果表明,武漢市中學(xué)生雖有50%的學(xué)生心理健康狀況良好,30%的學(xué)生屬基本正常范圍,但也有10―15%的學(xué)生低于正常水平,特別是還有3―6%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理困擾。從以上結(jié)論中我們可以看出,技工學(xué)校學(xué)生很多是需要幫助的,而除了教師給予幫助外,學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理健康課程,舉辦心理健康講座,組織各種心理健康教育活動(dòng)等。作為技工教育工作者,我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的心理狀況有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢?這是我們現(xiàn)階段教育需要迫切解決的問(wèn)題,本文就此問(wèn)題進(jìn)行分析闡述。
二、產(chǎn)生心理障礙的原因
1.生理方面。技工學(xué)校學(xué)生正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰期,第二性特征開(kāi)始出現(xiàn),開(kāi)始注意到自身,“自我”意識(shí)隨之出現(xiàn)和發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)交往受挫、生理上的某些不足、對(duì)自我智力估計(jì)過(guò)低及對(duì)性格與氣質(zhì)的自我評(píng)價(jià)過(guò)低等原因引起的消極的自我暗示,往往使其產(chǎn)生自卑的心態(tài)。
2.心理方面。叛逆心理是人們彼此之間維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。在教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生“上課不聽(tīng)課”、“不受教”,總喜歡與老師“頂嘴”、“說(shuō)話”、“睡覺(jué)”。這種于常理背道而馳,以反常的心態(tài)來(lái)顯示自己“高明”的行為,往往是叛逆心理。如正面宣傳做不認(rèn)同和不信任的反向思考;對(duì)先進(jìn)人物無(wú)端懷疑,甚至根本否定;對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象大喝其彩;對(duì)遵章守紀(jì)消極抵制等。這種消極叛逆心理導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠和不合群的病態(tài)性格,使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡。技工學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)生,大部分是獨(dú)生子女,年齡一般在16周歲左右,缺乏生活經(jīng)歷和實(shí)踐鍛煉,加上從小學(xué)到初中接受的是基礎(chǔ)教育,進(jìn)入中技后轉(zhuǎn)為職業(yè)教育,知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了根本性變化,無(wú)疑是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。另外,技工學(xué)校更重視獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力,更重視專業(yè)技能訓(xùn)練與考核,學(xué)生感到心理負(fù)擔(dān)很重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課太難,自己基礎(chǔ)差,對(duì)完成中技學(xué)業(yè)感到焦慮,特別是一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)定參加職業(yè)技能等級(jí)考核非常懼怕。這種焦慮緊張的心理,使技工學(xué)校學(xué)生背上了沉重的思想包袱。
3.社會(huì)方面。伴隨著我國(guó)新舊體制的更替和改革開(kāi)放的深化,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,社會(huì)上出現(xiàn)了許許多多的新情況和新問(wèn)題,同時(shí)也出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣,這在一定程度上影響學(xué)生正常的社會(huì)化,阻礙了學(xué)生心理健康發(fā)展。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí),技工學(xué)校學(xué)生多表現(xiàn)出惶恐不安,對(duì)未來(lái)生活信心不足,缺乏心理的適應(yīng)能力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,技工學(xué)校學(xué)生面臨巨大的生存挑戰(zhàn),從入校到畢業(yè)前,都有一種潛在的危機(jī)感,因?yàn)樯鐣?huì)上激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng),使技工學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生了較大的心理壓力。同時(shí)因?yàn)榧脊W(xué)校與初中相比在課程設(shè)置上有很大差別,專業(yè)課多,專業(yè)性較強(qiáng),所以許多技工學(xué)校學(xué)生難以適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,感到壓力很大。
三、提高技校生心理素質(zhì)的對(duì)策
1.抓好入學(xué)教育。首先,針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生普遍存在的自卑失落的心理,要加強(qiáng)入學(xué)教育,使學(xué)生明白:學(xué)校是外部條件、是外因,自己的努力拼搏是主導(dǎo)、是內(nèi)因。學(xué)校與成才不是因果關(guān)系,自己的努力奮斗是成功的關(guān)鍵。既然沒(méi)有考上理想的高中,成了一名技工學(xué)校學(xué)生,就應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí),自卑失落、自暴自棄是于事無(wú)補(bǔ)的。只要學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)克服困難的勇氣,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果就一定會(huì)有顯著的提高。再次,老師要轉(zhuǎn)變教育觀念。過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期里,人們認(rèn)為個(gè)人的智力高,將來(lái)就可能成功成材。心理學(xué)界曾對(duì)3000名高智商的兒童追蹤研究30年,發(fā)現(xiàn)并不如是,故而當(dāng)今世界學(xué)校教育目的不再是把學(xué)生成當(dāng)儲(chǔ)存知識(shí)的容器,而是認(rèn)識(shí)到教育是塑造人的創(chuàng)造,是要讓每個(gè)學(xué)生任何方面的潛能得到充分的發(fā)展,而心理素質(zhì)恰又是其它所有素質(zhì)得以構(gòu)建的基本素質(zhì)。
2.開(kāi)展各種教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和進(jìn)取精神。要開(kāi)設(shè)健康教育課或講座,利用廣播、電視、錄像、黑板報(bào)等宣傳工具,針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)及知識(shí)要求,讓學(xué)生從多角度、多場(chǎng)合接受心理健康教育,引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)其身心發(fā)展特點(diǎn),掌握解決心理問(wèn)題的方法和技巧,轉(zhuǎn)變不良行為,從而具有良好的心理和社會(huì)適應(yīng)能力。另外,還要開(kāi)展心理咨詢,重視心理咨詢教師的培養(yǎng)。列寧說(shuō):“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平?！贬槍?duì)學(xué)校心理健康教育中存在的問(wèn)題,各級(jí)教育行政部門要有計(jì)劃地在各級(jí)各類師范院校中培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)教師,為學(xué)校心理健康教師提供師資保證。另外,學(xué)校還要設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線電話、心理咨詢信箱,建立學(xué)生心理健康檔案,使個(gè)別學(xué)生的心理疾病得到及時(shí)有效治療,不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)。實(shí)踐證明,熱線信箱十分有利于與技工學(xué)校學(xué)生進(jìn)行交談,這種方式對(duì)一些尚不善于進(jìn)行面對(duì)面談話的學(xué)生十分方便,而有些話又是礙于顏面的,所以信箱可避免害羞,而且技工學(xué)校學(xué)生又可以把自己的思考在信中組織得更為嚴(yán)密,從而使老師更有針對(duì)性地解決其心理健康問(wèn)題?？梢哉f(shuō),心理咨詢是解決技校學(xué)生心理問(wèn)題的特定形式,是心理素質(zhì)教育的重要方面。心理健康教育和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存的、相互促進(jìn)的、互為制約的,是學(xué)校整體教學(xué)工作中的一部分。因而教師要轉(zhuǎn)變觀念,變職業(yè)教育為能力培養(yǎng)教育,改變以往只看成績(jī)合格不看能力的測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法,在教學(xué)中多給學(xué)生愛(ài)和尊重,多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng),創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系。只有這樣,學(xué)校的心理健康教育內(nèi)驅(qū)力才能激發(fā)。
3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校在抓理論教學(xué)的同時(shí),還要大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,以消除學(xué)生“混日子”的消極心理,努力將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型的有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)人才。并要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生參加國(guó)家有關(guān)職能部門組織的“考級(jí)”、“考證”活動(dòng)及各種操作技能大賽;組織適當(dāng)?shù)倪m應(yīng)擇業(yè)方面需要的實(shí)用技能訓(xùn)練,如儀表、談吐、風(fēng)度和文字表達(dá)等實(shí)用技能培訓(xùn)等。
4.營(yíng)造積極的課堂心理氣氛,是提高技校生心理素質(zhì)的先導(dǎo)。課堂心理氣氛指班集體在課堂上的情感活動(dòng)狀態(tài),是課堂教學(xué)過(guò)程能否順利進(jìn)行所依賴的群體情緒狀態(tài)。積極、主動(dòng)、活潑的課堂心理氣氛能使技工學(xué)校學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地接受新知識(shí),并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。積極和諧的課堂心理氣氛的形成,要靠教師的精心組織和主動(dòng)創(chuàng)造,因?yàn)榻處熓欠e極的課堂心理氣氛的創(chuàng)造者和維護(hù)者。一方面教師應(yīng)以自己的積極情感感染學(xué)生,使學(xué)生受到潛移默化的影響。另一方面,在課堂教學(xué)中,學(xué)生應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài),這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。
5.重視非智力因素的培養(yǎng),是提高技校生心理素質(zhì)的保證。非智力因素在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中起著不可估量的作用。在教學(xué)中,教師通過(guò)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境”或趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;開(kāi)辟第二課堂,豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,陶冶學(xué)生的情操;通過(guò)展現(xiàn)實(shí)物、標(biāo)本、模型,組織學(xué)生討論、練習(xí)、參觀等,教師將抽象的內(nèi)容具體化,將枯燥的材料生動(dòng)化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點(diǎn)燃他們求知的欲望,使教學(xué)氣氛活躍起來(lái);通過(guò)“表現(xiàn)教學(xué)”、“成功教學(xué)”等,學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生滿足、快樂(lè)、自豪等積極的情緒和自我激勵(lì)、自我要求心理,從而增強(qiáng)自信心,使學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)的“魔力圈”。
6.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和服務(wù)精神。就業(yè)困難是學(xué)生產(chǎn)生悲觀心理的主要原因。要消除學(xué)生的這種悲觀消極心理,就必須有計(jì)劃地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和咨詢工作,努力拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。教育學(xué)生要認(rèn)清形勢(shì),科學(xué)擇業(yè),切不可好高騖遠(yuǎn),要使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)的需要,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完善結(jié)合,使學(xué)生懂得:要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,當(dāng)前最重要的是培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì),從我做起,從現(xiàn)在做起,給自己正確定位,努力達(dá)到人才市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。
7.發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)的綜合教育職能,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。首先,學(xué)校要營(yíng)造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成良好的育人氛圍;其次,家長(zhǎng)要支持和配合學(xué)校的教學(xué)工作,關(guān)心子女的學(xué)習(xí);最后,社會(huì)要關(guān)心、支持和參與,為技工教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,在全面實(shí)施職業(yè)教育的今天,必須把學(xué)生良好心理健康教育作為一項(xiàng)重要工作。只有這樣,才能真正為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]寧鴻彬主編.教學(xué)的思考與實(shí)踐.教育科學(xué)出版社,1998.
[2]張承芬,孫維勝主編.學(xué)生心理健康教育.警官教育出版社,1997.
第9篇：哀思寄語(yǔ)范文
關(guān)鍵詞：養(yǎng)老保險(xiǎn)；保險(xiǎn)基金；公司治理；形式；資本市場(chǎng)
abstract: because the old-age insurance fund has large scale, the stability, the long-term characteristic, as well as the pursue long-term stability investment repayment's characteristic, is most has the possibility to participate in the institutional investor who the company governs. this article summary analysis old-age insurance fund participation company governs form and barrier factor.
key word: old-age insurance; insurance fund; the company governs; form; capital market
前言
通常養(yǎng)老保險(xiǎn)基金包括全國(guó)社會(huì)保障基金、各統(tǒng)籌地區(qū)的統(tǒng)籌帳戶資金和個(gè)人帳戶資金、企業(yè)年金。截止到2006年底，全國(guó)企業(yè)年金基金累計(jì)節(jié)余達(dá)910億元，已有11個(gè)省市逐步做實(shí)個(gè)人帳戶，基金積累規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。養(yǎng)老保險(xiǎn)基金是一種儲(chǔ)蓄性資金，承擔(dān)著對(duì)受益人的長(zhǎng)期支付責(zé)任，這決定了養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的投資策略必須具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)健性。
由于養(yǎng)老保險(xiǎn)基金進(jìn)入資本市場(chǎng)的規(guī)模巨大，難以繼續(xù)采用“以腳投票”的方式買賣股票，必須采用積極投資、參與管理的方式參與公司治理活動(dòng)，形成以參與公司治理為導(dǎo)向的投資戰(zhàn)略。本文擬對(duì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理的途徑及障礙因素作簡(jiǎn)要分析，以促進(jìn)對(duì)這一問(wèn)題的深入探討。
一、養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理的主要形式
養(yǎng)老保險(xiǎn)基金規(guī)模大、安全性要求高的特點(diǎn)決定了養(yǎng)老保險(xiǎn)基金屬長(zhǎng)線投資者，只有參與公司治理才能更好地分享資本市場(chǎng)的發(fā)展成果。通常養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理的措施主要有：
1、溝通磋商。養(yǎng)老保險(xiǎn)基金就其關(guān)注的公司治理問(wèn)題可以以信函、電話、私人訪談等非公開(kāi)形式與目標(biāo)公司管理層碰面，溝通思想，提出建議，盡量避免在年度股東會(huì)議上通過(guò)提交議案等公開(kāi)形式發(fā)表批評(píng)性意見(jiàn)和建議。
2、提出公開(kāi)批評(píng)。養(yǎng)老保險(xiǎn)基金往往對(duì)公司的不良行為，如冒進(jìn)擴(kuò)張計(jì)劃、管理層不合理的薪酬、不合理的收購(gòu)行為等予以公開(kāi)批評(píng)，輿論上制造聲勢(shì)，號(hào)召社會(huì)公眾監(jiān)督，向公司董事會(huì)和管理層施加壓力，迫使公司改善經(jīng)營(yíng)。
3、提出議案。股東議案是股東提出的要求管理層采取某些特定行動(dòng)的簡(jiǎn)明報(bào)告。議案一般只有建議性質(zhì)，不具備法律的強(qiáng)制性，議案是否公開(kāi)取決于股東與管理層的溝通情況，通常機(jī)構(gòu)投資者會(huì)私下將議案提交管理層，然后視議案采納等情況決定是否公開(kāi)，公開(kāi)議案會(huì)相應(yīng)暴光機(jī)構(gòu)投資者與管理層之間的裂隙，往往會(huì)引起股價(jià)波動(dòng)，在一定程度上增加了公司發(fā)展前景的不確定性。
4、爭(zhēng)取其他股東投票權(quán)，獲得更大的影響力。目前證券市場(chǎng)允許股東簽署投票權(quán)授權(quán)文件，授權(quán)人代替該股東在公司召開(kāi)的股東大會(huì)上替其投票。委托投票程序使得養(yǎng)老保險(xiǎn)基金等股東有機(jī)會(huì)通過(guò)爭(zhēng)取其他股東投票權(quán)，大大增加養(yǎng)老保險(xiǎn)基金對(duì)投票結(jié)果的影響力。無(wú)論何種方式，既要積極主動(dòng)，又要合乎現(xiàn)行公司運(yùn)行規(guī)范，既要有一定程度的介入，又要遵循一定邊界。
二、養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理的障礙因素分析
從中國(guó)目前的實(shí)際情況看，以基金為代表的機(jī)構(gòu)投資者在公司治理中發(fā)揮的作用有限，其面臨的障礙因素有：
（1）優(yōu)化養(yǎng)老基金本身的治理。目前全國(guó)社會(huì)保障基金、企業(yè)年金以及個(gè)人帳戶基金采用的是信托投資方式，信托投資能有效保障資產(chǎn)的獨(dú)立性，且能有效的保障投資收益。但是信托投資產(chǎn)生了多層次的委托——關(guān)系，而相關(guān)的監(jiān)督管理機(jī)制不夠成熟，委托方與方存在明顯的不對(duì)稱，易產(chǎn)生過(guò)度的機(jī)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)、道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇問(wèn)題。
（2）資本市場(chǎng)的不夠完善。當(dāng)前受托管理養(yǎng)老基金有部分是證券投資管理基金，但我國(guó)目前的證券市場(chǎng)不完善，養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理的外部環(huán)境相對(duì)較差?？晒膭?lì)企業(yè)年金和個(gè)人帳戶養(yǎng)老金投資于資本市場(chǎng)并參與公司治理，它應(yīng)以開(kāi)放式的證券投資基金方式直接進(jìn)入股市，養(yǎng)老保險(xiǎn)基金和資本市場(chǎng)的作用是相互的.
（3）養(yǎng)老基金過(guò)于分散。目前，養(yǎng)老保險(xiǎn)除少數(shù)省市實(shí)行的是省級(jí)統(tǒng)籌，多數(shù)實(shí)行市縣級(jí)統(tǒng)籌，統(tǒng)籌帳戶的基金積累額由于現(xiàn)收現(xiàn)付，基金的積累額有限，基金的保值增值壓力相對(duì)較小。但個(gè)人帳戶基金在做實(shí)后，保值增值的壓力較大，而過(guò)于分散的現(xiàn)狀導(dǎo)致各統(tǒng)籌地區(qū)的基金規(guī)模不太。因此應(yīng)逐步提高養(yǎng)老保險(xiǎn)的統(tǒng)籌層次，在省級(jí)成立養(yǎng)老金投資機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)基金的投資運(yùn)營(yíng)。
此外，養(yǎng)老保險(xiǎn)基金更注重投資的流動(dòng)性和短期收益；基金管理公司缺乏足夠的監(jiān)督力量；監(jiān)督企業(yè)的收益不確定而成本較大，以及存在利益沖突等等因素是也是妨礙養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治的因素。
總的來(lái)看，養(yǎng)老保險(xiǎn)基金是我國(guó)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)投資者中最有可能參與公司治理的，具有較高的可行性，但目前發(fā)展仍有許多障礙，因此這一過(guò)程必須循序漸進(jìn)、逐步推進(jìn)。養(yǎng)老保險(xiǎn)基金參與公司治理離不開(kāi)上市公司整體質(zhì)量的提高和證券市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，并需要相應(yīng)的制度及法律環(huán)境相配合。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉子蘭.社會(huì)保障基金和企業(yè)年金管理[m].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2007.