三年級英語教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：三年級英語教學(xué)范文

這一冊全新的小學(xué)英語教材。以學(xué)生為中心，以主要人物的活動(dòng)為主線，圍繞最常用、最基本的交際會話、句型、詞匯等，逐步展開教學(xué)內(nèi)容。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。

三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃1一、教材分析

本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、教學(xué)目的要求：

三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

四、教學(xué)質(zhì)量措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時(shí)找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩

的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃2三年級大部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語都有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)英語的自信心較強(qiáng)，但有一部分同學(xué)是從完小轉(zhuǎn)學(xué)過來的，從來沒有學(xué)過英語，英語基礎(chǔ)更差，教學(xué)難度很大，同時(shí)有一小部分奇特學(xué)生，他們的性格和上課的習(xí)慣等都比較特別，所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的自主能動(dòng)性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強(qiáng)的學(xué)生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動(dòng)。本套教材以動(dòng)作或手勢進(jìn)行的字謎游戲、角色扮演以及tpr活動(dòng)適合好動(dòng)愛表現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)，喜歡交際的學(xué)生會對教材設(shè)計(jì)的各種對子活動(dòng)、小組活動(dòng)、問卷式調(diào)查和訪問活動(dòng)感興趣。

三、教學(xué)目的:

使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這六課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。同時(shí)讓學(xué)生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目的要求:

1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

3、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生說起來，動(dòng)起來。

4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

5、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

聽：能說：能夠回應(yīng)問題和提出簡單的問題(使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài))。

讀：能夠辨認(rèn)單詞和句子。

寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應(yīng)圖畫。

三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析:

大部分三年級學(xué)生雖然在一、二年級接觸了英語，但是并沒有形成很大的興趣，口語成績也不是很理想;還有少部分從老家過來的并沒有接觸過英語的學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱。

二、教材分析

本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、教學(xué)目的要求:

三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。

2、說;

能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。

3、讀：能夠辨認(rèn)字母(大寫和小寫)和主要單詞。

4、寫：能夠描摹字母(大寫和小寫)和主要單詞。

五、教學(xué)質(zhì)量的措施：

小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢?在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。

二、以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時(shí)找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。

小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩

的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。

六、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排

Unit One Hello 6課時(shí)

Unit Two Look At Me 6課時(shí)

Unit Three Let Us Paint 6課時(shí)

Recycle One 3課時(shí)

Unit Four We Love Animals 6課時(shí)

Unit Five Let Us Eat 6課時(shí)

Unit Six Happy Birthday 6課時(shí)

Recycle Two 3課時(shí)

每單元安排一次練習(xí)：8課時(shí);復(fù)習(xí)、考查：2課

三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析

本冊教材共有十一個(gè)單元，包括十個(gè)教學(xué)模塊和一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊包括了兩個(gè)單元，第一單元是語言呈現(xiàn)，第二單元是語言擴(kuò)展和語言聯(lián)系單元。每個(gè)單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個(gè)話題展開。話題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開，又便于學(xué)會在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中套用與這些話題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡單的交流。

新授單元由七個(gè)版塊組成。

第一單元：第一部分是聽音，指圖，找一找。.故事課文呈現(xiàn)版塊。該版塊通過講故事，呈現(xiàn)本模塊的主要句型和新單詞。著重訓(xùn)練學(xué)生聽和理解的技能，提高閱讀能力。

第二部分是聽音，說話。提煉本單元的新句型，進(jìn)行重點(diǎn)操練。多為對話形式。

第三部分是練習(xí)部分。要求學(xué)生根據(jù)上兩部分進(jìn)行口頭或書面練習(xí)，以鞏固新知。

第二單元：第一部分聽音重復(fù)。置換場景，以對話形式拓展新知的呈現(xiàn)和運(yùn)用。

第二部分：綜合練習(xí)。針對第一和第二單元中的重點(diǎn)句型和單詞，進(jìn)行綜合的鞏固性練習(xí)。

第三部分：韻文或歌曲。通過吟唱和表演，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在愉快而有趣的氣氛中，學(xué)習(xí)英語。并復(fù)習(xí)本單元新知。

第四部分：游戲和活動(dòng)。通過形式多樣、生動(dòng)活潑是活動(dòng)有重點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)了相關(guān)單元的主要語言點(diǎn)。

二、教學(xué)要求和目標(biāo)

1、能按要求四會與三會要求掌握所學(xué)的單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)的句型。

3、能運(yùn)用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，并作到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合相符。

4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。

6、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語言能力的提高。

8、能延長已學(xué)過的英語歌曲，朗讀已學(xué)過的歌謠。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型的提問及回答。

2、第三單元：單復(fù)數(shù)的概念，單詞的變化及These/Those句型。

3、第八單元：Therebe句型。

4、第九、十單元：一般現(xiàn)在時(shí)begoingto的句型表將來。

難點(diǎn)：

1、第一單元：Doyou….?句型及回答。

與Areyou….?Isit…?等句型和回答的區(qū)別。

2、第三單元：單詞結(jié)尾表示復(fù)數(shù)的變化。

包括規(guī)則和不規(guī)則變化。

3、第九第十單元：如何理解現(xiàn)在式單詞going表示將來的概念。

三、學(xué)生基本情況分析

三年級4至7班共209個(gè)學(xué)生。對于三年級的學(xué)生來說，通過兩年多的學(xué)習(xí)，已有具備了較扎實(shí)的的英語語言基礎(chǔ)。有著正確標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，具備了基礎(chǔ)的語感。絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極，態(tài)度認(rèn)真，能較好的完成課后作業(yè)。新的學(xué)期，他們也渴望學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的語言積累，提高使用英語會話和交際的能力。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、在教學(xué)過程中，由于本冊書難度較大，學(xué)生可能會產(chǎn)生倦怠心理。

因此，要注重在課堂中激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在加強(qiáng)聽說的前提下，通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做的形式，進(jìn)行大量的語言操練和書面練習(xí)。努力做到以聽說助讀寫，以讀寫促聽說。

2、在我的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生利用課本的空白頁繪制了家庭作業(yè)表。

用于抄寫作業(yè)和家長簽字。使用統(tǒng)一的表格形式，利于統(tǒng)計(jì)和管理。作業(yè)每天檢查，每兩周就作業(yè)完成情況不好的學(xué)生與家長聯(lián)系。

3、以將三年級整本書的知識秘笈整理出來，馬上發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手中。

幫助他們明確每單元的重難點(diǎn)，更有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。

4、在開學(xué)第二周給家長一張“溫馨提示”，明確提出本學(xué)期學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求，并具體指導(dǎo)家長在家如何輔導(dǎo)學(xué)生。

家校聯(lián)手，共同進(jìn)步。

5、在教學(xué)故事課文的時(shí)候，運(yùn)用閱讀式教學(xué)，讓學(xué)生借助教師的肢體語言和生動(dòng)的卡通畫，自己去理解和感受故事課文。

從中得到樂趣，獲得成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、凡帶有活動(dòng)和游戲性質(zhì)的項(xiàng)目及歌謠、歌曲，要讓學(xué)生有機(jī)會猜一猜、說一說、演一演，畫一畫，玩一玩或唱一唱。

7、在復(fù)習(xí)課中，也應(yīng)該堅(jiān)持利用情景，通過大量的聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在生動(dòng)的活潑的氣氛中，完成復(fù)習(xí)和鞏固的任務(wù)。

8、針對本期出現(xiàn)的使用區(qū)上統(tǒng)一的英語試卷的情況，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試的技能培訓(xùn)和心理建設(shè)。

讓他們能減少非知識性錯(cuò)誤，以輕松的心態(tài)考出好的成績。

9、開展一次全年級參與的英語活動(dòng)。

讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，并獲得獎(jiǎng)勵(lì)。以激發(fā)和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維。

五、教學(xué)進(jìn)度安排表略

三年級上冊英語教學(xué)計(jì)劃5一、教材分析

共有20個(gè)教學(xué)周，每周3節(jié)英語課。本教科書每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共12個(gè)單元50課。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

1、按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫。

話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長處，以利于學(xué)生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)，而是溶化在有情景的對話之中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。

2、內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。

3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

4、在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了“早滲透”和“重積累”的方法。

所謂“早滲透”，是指某些詞語和某個(gè)語法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂“重積累”，是指把已學(xué)過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展，不斷積累。

二、教學(xué)建議

1、教學(xué)不要進(jìn)行淘汰教學(xué)，要面向全體學(xué)生，盡量讓學(xué)生做到單詞、課文能認(rèn)讀。

2、對每個(gè)學(xué)生要有不同的標(biāo)準(zhǔn)，注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生有創(chuàng)造地學(xué)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與否標(biāo)準(zhǔn)是興趣。

(當(dāng)然是一定要求的興趣：單詞認(rèn)讀，能整體認(rèn)讀課文，對話。)

4、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

教師一定注意三年級不能單純地聽說，三級目標(biāo)級級把關(guān)順利過渡。

5、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

6、充分激發(fā)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三、實(shí)施方案

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

2、在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3、規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

4、引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如耳、眼、口、鼻、身等。

第2篇：三年級英語教學(xué)范文

一、指導(dǎo)思想：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;

3、讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們在使用和學(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、學(xué)生情況分析

今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)措施

我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。(時(shí)間：3-4月)

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。.因此在復(fù)習(xí)的過程中要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)試題是一個(gè)難點(diǎn)，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。時(shí)間：5月份

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。時(shí)間：6月份

總之，通過上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識，又有面的綜合，使知識系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭中考取得理想的成績。

初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

四、自我提高與教科研

本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍，自覺參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，.并及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過程中，針對自己的讀書進(jìn)行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，本學(xué)期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每次經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。

本學(xué)期繼續(xù)開展課題研究工作，.在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。多閱讀英語教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗(yàn)和方法。并積極參加其他科研項(xiàng)目的研究。完善自己的博客，開拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。

初三英語教學(xué)工作計(jì)劃二一、教學(xué)目標(biāo)

通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠小學(xué)三年級水平，所以在課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項(xiàng)任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個(gè)班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1.要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3.培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

四、課時(shí)安排

本書共四個(gè)單元，每單元都有三個(gè)話題，每個(gè)話題又分A,B,C,D,四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：

每周上一個(gè)話題，中期考試前上兩個(gè)單元，其余的兩個(gè)單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵(lì)學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點(diǎn)面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

初三英語教學(xué)工作計(jì)劃三一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

九年級下學(xué)期這一階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。面對著升學(xué)的壓力和任務(wù)，面對著這兩個(gè)班學(xué)生的英語程度相差很大的實(shí)際情況。我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所收獲，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

從本次期末的第一次質(zhì)量預(yù)測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況和其他幾個(gè)班級很相似，學(xué)生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學(xué)生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發(fā)言也不是很活躍。針對這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)注意在面對絕大多數(shù)學(xué)生時(shí)，注重打好基礎(chǔ)，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。

三、具體目標(biāo)和措施：

針對以上實(shí)際情況，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面著手，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施：

1、繼續(xù)針對中考題型的要求，確定如何努力提高學(xué)生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內(nèi)容;能抓住簡單語段中的觀點(diǎn);回答比較簡單的問題。說即口語表達(dá)方面：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意;能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作短暫表達(dá)。

閱讀理解方面是個(gè)重點(diǎn)，要求能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度;能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句;加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。

寫作：能簡單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語句較通順;能夠較好的達(dá)到中招考試對大多數(shù)學(xué)生的要求。

2、中招考試，既要突出重點(diǎn)，又要顧及全面，堅(jiān)決堅(jiān)持分類教學(xué)，分層推進(jìn)的教學(xué)思想，使各類學(xué)生都能學(xué)有所獲，都能有所提高。針對學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差的情況，從基礎(chǔ)抓起，抓好英語基礎(chǔ)知識。逐步做到語音、語調(diào)自然、得體;運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念，進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式等;盡可能學(xué)會使用規(guī)定的習(xí)慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時(shí)態(tài)。避免平時(shí)考試中的常見性錯(cuò)誤，提高學(xué)生應(yīng)對考試的能力。

對于程度較好的同學(xué)，要逐一進(jìn)行分析、談話，摸清他們的特點(diǎn)、思想和看法，有的放矢，促其進(jìn)一步發(fā)展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展，不至于出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。

第3篇：三年級英語教學(xué)范文

一學(xué)期很快就過去了，今年學(xué)校對英語教學(xué)非常重視，我擔(dān)任了三年級四~六班的英語教學(xué)工作，下面對本學(xué)期的工作做一下總結(jié)三年級每周有兩節(jié)課，開學(xué)初，我們就在一起對三年級的英語教學(xué)進(jìn)行了商討，制定了統(tǒng)一的計(jì)劃，并且進(jìn)行了單元重點(diǎn)分析。本學(xué)期的重點(diǎn)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，本學(xué)期我組織了各種各樣的活動(dòng)。九月份我們組織了“英文電影欣賞”，孩子們在欣賞電影的過程中，不僅學(xué)到了一些常用的詞語，還了解到了一些西方文化，提高了學(xué)習(xí)的興趣。十月份的“單詞大王”比賽，許多同學(xué)精心準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)，取得了優(yōu)異的成績，也初次體會到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。十一月份的“英文歌曲大演唱”和“聚餐party”，孩子們認(rèn)真準(zhǔn)備了動(dòng)聽的歌曲，一展自己的歌喉；有的同學(xué)做出了拿手的好菜，與大家一起分享。學(xué)期末我們又響應(yīng)學(xué)校號召，在全校范圍內(nèi)組織了“單詞大王”比賽活動(dòng)，孩子們再接再勵(lì)，在全校20個(gè)獲獎(jiǎng)名額中，占到了16個(gè)，孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣大增，許多沒有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備向獲獎(jiǎng)的同學(xué)學(xué)習(xí)。

為了更好的與家長溝通，我開通了“英語愛好者的家園”教學(xué)博客，在博客上和家長朋友們共同討論家校共育問題。在理解、溝通的前提下，我的工作也得到了家長朋友們的大力支持，受到了家長的好評。我還為孩子們提供了許多學(xué)習(xí)資源，視頻，英文電影等有趣的資料，不僅解決了家長不會教英語的困難，還提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，圓滿的完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。

我深知，孩子只有喜歡你，才會喜歡你的課；只有愛孩子，孩子才會把心掏給你。在日常教學(xué)中，我把每一個(gè)孩子都看作自己的孩子，當(dāng)遇到事情時(shí)，我總是換位思考，假如這是我自己的孩子，我該怎么辦？通過開家長會，在博客上寫心情隨筆等等，贏得了家長的信任，和家長成為朋友，教學(xué)工作開展的順利而又圓滿。孩子們也越來越喜歡我，還經(jīng)常回家和家長朋友們聊起我們在學(xué)校里的事情。

過去的一學(xué)期，我和孩子們一起奮斗，一起歡笑，有成功，有經(jīng)驗(yàn)，也存在了許多不足。

一、因?yàn)榘嗉壎?，補(bǔ)差問題不能及時(shí)到位，每當(dāng)想去教室和孩子們聊天、交流時(shí)，看到孩子們忙碌的身影，也不忍心再打擾他們，而我只能靠這每周的二節(jié)課和孩子們交往，對每個(gè)孩子的了解太少，不能做到因材施教，不能做到從孩子的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是我甚至全國的小學(xué)英語教師面臨的一個(gè)重大難題，這個(gè)寒假，我也將努力的研究解決這個(gè)難題的辦法，爭取盡量做到完美。

二、學(xué)期初我確定的目標(biāo)是：培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我也是按部就班的按照教學(xué)大綱要求完成教學(xué)計(jì)劃的，（大綱要求三年級只要聽說認(rèn)讀即可，考試考口語）有的家長買了試卷，問我用不用做，我告訴她不用?？墒牵嗫荚嚽耙辉?，教管中心計(jì)劃有變，小學(xué)英語成為考試課，這對從來沒有做過題的孩子們來說，有點(diǎn)措手不及。沒有辦法，我們也買了試卷，而我們的課又少，只能找時(shí)間做，導(dǎo)致孩子們最后這段時(shí)間太累，復(fù)習(xí)太緊張。有的家長朋友覺得作業(yè)太多，我們也在考前會上遭到了領(lǐng)導(dǎo)的“批評”，這個(gè)問題在下一學(xué)期已經(jīng)得到解決。我也喜歡把功夫用在平時(shí)，可是今年是上面計(jì)劃有變，這一個(gè)月來老師也是心力交瘁。下一學(xué)期，我們在開學(xué)初學(xué)完一單元就測試一單元，做題，基礎(chǔ)一齊抓，絕不再犯這學(xué)期的錯(cuò)誤。

第4篇：三年級英語教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)； 表演運(yùn)用

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)11-102-001

英語課堂需要結(jié)合教材運(yùn)用簡易、自然，有童趣的表演進(jìn)行課堂教學(xué)，形成“一臺戲”的課堂教學(xué)特色，才能有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和大膽開口說英語的良好習(xí)慣。

一、課前準(zhǔn)備，師生共同表演

課前的歌曲準(zhǔn)備已成為英語課的規(guī)則。目的是集中學(xué)生的思想，把學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。教師設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作讓學(xué)生邊唱邊表演，且自己也十分投入地和學(xué)生一起演唱，用表情、動(dòng)作、眼神和學(xué)生交流， 使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

二、模仿表演，引導(dǎo)學(xué)生說話。

低年級學(xué)生有個(gè)共同特點(diǎn)，善于模仿。在教學(xué)時(shí)通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。

Hi! Good morning boys and girls.我臉帶微筆，揚(yáng)起右手親切地向?qū)W生問好。Good morning, Miss Lu! 多么響亮地回答。How are you? 趁熱打鐵給予學(xué)生更親切的問候。Fine, thank you. And you? 在老師的示范下，學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好，這種獨(dú)特的師生交流，上課形式，是其他學(xué)科所沒有的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了村校學(xué)生膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。

三、復(fù)習(xí)表演，積累應(yīng)用語言

學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校如果沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。為此，我先安排(5'-10 ')時(shí)間復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi)容串起來編成一個(gè)節(jié)目或有情境發(fā)展、有趣味的一件事。

其中最有效的是我先用猜謎形式出示已學(xué)的11個(gè)字母，手持字母卡的11位學(xué)生走上臺，排列字母順序，然后我說：Now, let's have dialogues.學(xué)生拿起圖片，用所學(xué)的句型說話。A: Hi, I'm "a". Look, I have a cake.下面學(xué)生說：Oh, it's yellow. A: Yes, it's a yellow cake.11位拿圖片的學(xué)生逐個(gè)用已學(xué)的句子和同學(xué)對話。最后是手拿j、k字母卡的兩位學(xué)生對話。

j: Hi, k. Nice to see you.

K: Nice to see you, too.

j: Look, what's this?

k: It's a jet.（拿起一個(gè)自制的風(fēng)箏）What's this?

j: It's a kite. Let's go and play. 表演歌曲《Fly kites》，表示兩位學(xué)生在玩，其余學(xué)生積極參與風(fēng)箏的表演。（歌聲停）

j: Oh! What's the time?

k:（朝墻上一看）It's eight. It's time for school.著急地：Let's go.兩人開始跑，下面學(xué)生拍手念所學(xué)兒歌。兒歌停，鈴聲響。

j、k: Sorry, we're late.學(xué)生齊說：That's all right. Please don't be late for school again.接著教師自然地引入新課教學(xué)。

生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)表演雖然需要一定的排練指導(dǎo)，但指導(dǎo)學(xué)生表演的過程本身就是一種獨(dú)特、有效的訓(xùn)練方法。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情境中表演，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)語言，還提高了學(xué)生的思維、表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、新授表演，輕松易學(xué)

傳授新內(nèi)容是整節(jié)課的重要部分。一般把這過程安排得過分嚴(yán)肅，教師反復(fù)講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，（如：猜詞比賽、歌曲等等），教學(xué)就顯得精彩、靈活，更見成效。她讓孩子們唱Happy Birthday to You.首先用歌曲《Happy Birthday to You》引入新課，事先安排好5位學(xué)生。兩前兩后，中間一位男生手捧生日蛋糕，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞，營造一個(gè)慶賀生日的氣氛。隨后根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，多次進(jìn)行分角色表演。

生：Today is my birthday.

Mother: Happy birthday to you.

生：Thank you.

"Let's have some birthday cake."這句子既長又難，我是這樣教的。手指著桌上的蛋糕學(xué)說：cake, birthday cake."拿起蛋糕送到學(xué)生面前，have some birthday cake. Let's have some birthday cake.用實(shí)物表演傳授，學(xué)生很快理解了詞意，較輕松地學(xué)會了句子，絲毫不見枯燥、乏味。接著馬上變換角色進(jìn)行對話表演。

A:Today is my birthday.

Father:Let's have some birthday cake.

A:Great.

形象生動(dòng)地教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程變成和爸爸媽媽一起慶賀自己的生日，輕松、愉快、情意盎然， 順利地完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

五、操練表演，鞏固應(yīng)用

課堂操練形式多樣。目的為了鞏固應(yīng)用新內(nèi)容。操練中適當(dāng)加些動(dòng)作、場景表演，效果更為顯著。

然后我問：過生日確實(shí)很愉快，現(xiàn)在你們想不想過生日？學(xué)生爭先恐后地舉手。我又提出要求，誰要過生日必須找兩位同學(xué)扮演你的“爸爸”、“媽媽”（進(jìn)行3人操練。）接著讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，中間放上蛋糕，插上蠟燭，一個(gè)個(gè)學(xué)生和他們的“爸爸”、“媽媽”上來慶賀生日，最后在幽幽的燭光中《Happy Birthday to you》的歌聲再次響起。

第5篇：三年級英語教學(xué)范文

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。今天小編給大家為您整理了三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。

三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)范文一這學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)三年級英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識面，以下是我一個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)。

一、把握教材,掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

冀教小學(xué)三年級英語共有九個(gè)單元,主要內(nèi)容是：數(shù)字1到20，顏色，球類，水果，寢具，形容詞,衣物，時(shí)間，餐具等這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。

在課前加入Free Talk，每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}，鍛煉學(xué)生的聽力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入比比讀讀和聽寫的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

二、了解學(xué)生， 講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。為此，早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價(jià)，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評價(jià)方式，小組評價(jià)，合作小組自評;評價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，合作能力的評價(jià);評價(jià)多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價(jià)，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。

四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在以后離開學(xué)校時(shí)依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。

一個(gè)教師如果只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的最大的益處。

誠然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時(shí)的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。

三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)范文二本學(xué)期是我入編后獨(dú)立完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)的第一個(gè)學(xué)期，于我來說，有著特別的意義。需要認(rèn)真的總結(jié)，反思，與自我完善?，F(xiàn)將三、四年級的英語教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作的三個(gè)階段：學(xué)習(xí)新知階段 單元復(fù)習(xí)階段 分類復(fù)習(xí)階段。

1.在學(xué)習(xí)新知階段，每一節(jié)課學(xué)習(xí)一個(gè)課時(shí)，每三節(jié)課停一節(jié)課的新課，復(fù)習(xí)前三課的知識，或練習(xí)聽力，或處理習(xí)題。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，停一兩天的新課，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和單元測試。期中考試前復(fù)習(xí)第一二單元的知識。期末考試前進(jìn)行單元復(fù)習(xí)和分類復(fù)習(xí)。

雖說這樣學(xué)習(xí)進(jìn)度慢了不少，但及時(shí)的復(fù)習(xí)與總結(jié)有利于學(xué)生的知識鞏固與吸收。在我們的英語教學(xué)中最大的弊端就是語境的缺乏，學(xué)了不用，學(xué)了就忘，所以我們要遵循識記的遺忘規(guī)律，及時(shí)的復(fù)習(xí)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.在單元復(fù)習(xí)階段，以單元總結(jié)和單元測試為依托，進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)。

單四年級英語教學(xué)工作總結(jié)元總結(jié)的內(nèi)容是本單元的三會單詞和四會單詞，以及重點(diǎn)句型。老師先出一份知識性的單元總結(jié)試卷，再按此模式以默寫單詞，結(jié)合圖片填寫單詞，仿寫句子，情景對話等題型為學(xué)生出一套練習(xí)題，讓學(xué)生識記知識的同時(shí)，鍛煉他們審題讀題，歸納總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。

3.在分類復(fù)習(xí)階段，我組織學(xué)生進(jìn)行了以下的專項(xiàng)訓(xùn)練：根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，仿寫句子，連詞成句，易錯(cuò)題總結(jié)等。

為了糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，我按單元給學(xué)生打印了帶有四線三格的聽寫紙，聽寫四會單詞和重點(diǎn)句型，并在判作業(yè)的過程中反復(fù)糾正他們的大小寫，占格，單詞間距過大或過小的錯(cuò)誤。重點(diǎn)句型是用連詞成句的形式默寫的，用寫的方式檢查學(xué)生課文的背誦情況，在下學(xué)期可以調(diào)整到學(xué)習(xí)新知的階段。

易錯(cuò)題總結(jié)也是非常有必要的，雖然我平時(shí)就強(qiáng)調(diào)學(xué)生保存好自己的試卷，但很少有學(xué)生能夠翻開自己的錯(cuò)題主動(dòng)復(fù)習(xí)的，所以教師就要幫學(xué)生進(jìn)行“反芻”的工作，并逐漸幫助他們建立錯(cuò)題集的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度慢的原因，四年級的最后這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，遠(yuǎn)沒有三年級的做的細(xì)致，充分，再下學(xué)期的教學(xué)中要根據(jù)課本內(nèi)容做出調(diào)整。

二、教學(xué)工作中的靈感(可取之處)。

1.讓重點(diǎn)句型融入課堂用語

學(xué)以致用，雖然這個(gè)用得有點(diǎn)機(jī)械死板，但每天的重復(fù)會增強(qiáng)學(xué)生對語言的感知力，背誦更不成問題。不過需要注意的是，不要讓老師一直做為發(fā)問的一方，而要多讓學(xué)生來問一問，把主動(dòng)權(quán)交到他們的手上，否則考試的時(shí)候一旦出到關(guān)于疑問詞的選擇，就會有學(xué)生出錯(cuò)了。

2.讓肢體語言豐富教學(xué)課堂

肢體語言不但可以幫助學(xué)生理解教師的英語指令，也可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，特別是在三年級的課堂上課文短，我?guī)е鴮W(xué)生用一邊做著手勢一邊背誦課文，看著孩子們一只只比劃的小手，一張張開心笑臉，你會覺得這真是一個(gè)讓人享受的課堂。

3.讓簡筆畫來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

簡筆畫可以用來教授新單詞，聽寫單詞，也可以幫助學(xué)生復(fù)述課文，還可以通過節(jié)日卡片的制作，讓學(xué)生在寫寫畫畫的過程中感受西方的文化。

4.讓相機(jī)來記錄學(xué)生的表演

三年級的每個(gè)單元的故事表演孩子們都參與得非常熱情，因?yàn)槲野阉麄儽硌莸倪^程用相機(jī)錄下來并放到空間里與更多的家長朋友分享。在表演故事的過程中，孩子們學(xué)會了互助，學(xué)會了分享，積極參與并享受學(xué)習(xí)的快樂。四年級的就沒有如此完成了，有些遺憾。

5.讓小印章見證學(xué)生的努力

給每個(gè)作業(yè)優(yōu)秀的孩子扣上一個(gè)印章，在期末復(fù)習(xí)階段按測試成績扣上不同數(shù)量的印章，印章積累到50個(gè)或者期末考試中達(dá)到與老師約定的分?jǐn)?shù)的同學(xué)可以不寫暑假作業(yè)。這點(diǎn)對孩子們有著很強(qiáng)的誘惑力，他們會互相比一比誰的印章多，如果被同伴超過了，下次作業(yè)中會更注意的。

三、教學(xué)工作中的短板(不足之處)。

1.試卷習(xí)題的處理不當(dāng)

除了新方案上面的習(xí)題，我們還做了學(xué)苑報(bào)報(bào)紙上所有的練習(xí)，以及復(fù)習(xí)階段的各縣市的題，歷年考試真題和模擬題。可以說我的孩子們做了很多的題，付出了很大的努力，但并沒有取得相應(yīng)的效果。好比吃東西，吃了很多，很豐富的食物，卻沒有消化吸收。在對練習(xí)的時(shí)候，我也一直不清楚該怎樣把握，講的細(xì)了，題就講不完，講的快了，學(xué)生又跟不上。老師一直講，學(xué)生就很被動(dòng)，把題交給學(xué)生去講，進(jìn)度又會慢下來。

2.對話練習(xí)的效果欠佳

如果組織學(xué)生進(jìn)行pair work，似乎空有一副熱鬧的景象，又有多少孩子認(rèn)真的參與其中呢。在用重點(diǎn)句型進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，明明給了時(shí)間，可是站起來說還是說的不好，我給你們的時(shí)間去干什么了。是老師給的時(shí)間短嗎?還是學(xué)生在走思，在閑聊，在搞小動(dòng)作呢?一個(gè)小組的同學(xué)站起來匯報(bào)的時(shí)候，其他的孩子又在干什么，有沒有在認(rèn)真聽呢?

3.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變非常難

每天最讓人頭疼的是，總有那么幾個(gè)孩子不寫作業(yè)，或者是寫了也是應(yīng)付差事。沒有更好的辦法，就天天追著他們要作業(yè)，一問不是沒寫，就是忘帶家里了，或者課本卷子沒帶回去，反正就是理由一大堆。對作業(yè)不合格的學(xué)生，放學(xué)留下來寫會作業(yè)，可一不留了，作業(yè)質(zhì)量就又下去了，比減肥藥反彈的還快呢。再說上課的時(shí)候，要時(shí)不時(shí)的盯著那些走思的，打盹的，搞小動(dòng)作的，要不是這些壞習(xí)慣，成績怎么會遲遲上不去呢。

4.朗讀背誦任務(wù)布置少

本來讀讀背背就能掌握的知識，非要寫上四遍，五遍。 幾乎我們都會布置寫習(xí)字的作業(yè)，可為什么聽寫單詞的時(shí)候還會出現(xiàn)這么多的錯(cuò)誤呢，看看孩子們的作業(yè)本就明白了，那哪叫寫習(xí)字啊，潦草的，偷工減料的，跟畫花似的。要說布置個(gè)背誦的作業(yè)吧，又沒辦法每個(gè)學(xué)生都檢查到，于是孩子們又要鉆空子，反正老師不一定會叫到我。

5.把課件用的巧用的靈活。

多媒體課件既直觀又美觀，能長時(shí)間的吸引學(xué)生的注意力，又能出示很多的練習(xí)題。但是在設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要注意不要使用過于花哨的圖片，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候，更有結(jié)合課文內(nèi)容，適合用圖片展示的再用課件講授。在講課的時(shí)候，更不要過于被課件過束縛，關(guān)注課件多，而關(guān)注學(xué)生少。

后記：在期末考試中四乙班取得的進(jìn)步是最大的，甲班幾乎是保持原有的水平，三年級的成績是最不理想的，因?yàn)槭孪戎廊昙壱媒y(tǒng)考的卷子，所以為三年級付出的也最多，但是很多孩子看到題難，就不知所措了，并沒有發(fā)揮出該有的水平，除了課本知識的傳授，還要在考試心態(tài)調(diào)整，考試技巧，注意事項(xiàng)等方面多引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和積極樂觀，不斷進(jìn)取的心態(tài)。

三年級英語上冊教學(xué)工作總結(jié)范文三這學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任小學(xué)三年級英語教學(xué)工作。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣,利用一切機(jī)會,鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作,拓展學(xué)生的知識面,以下是我一學(xué)期來的教學(xué)總結(jié)。

一、把握教材,掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

小學(xué)三年級英語共有六個(gè)模塊,主要內(nèi)容是:文具類,家庭成員類,數(shù)字11到20,水果類,玩具類,形容詞類。這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。

在課前加入日常對話練習(xí),每個(gè)人都有機(jī)會參與,鍛煉其他學(xué)生的聽力的同時(shí),把零散的內(nèi)容加以歸整,做到語言的整合;加入,比比讀讀的游戲,把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn),淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十五分鐘,把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在唱中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí),人人都是小老師,人人都是好學(xué)生。

二、了解學(xué)生,講求方法,豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同,會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同,有的學(xué)生是視覺行的,喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的,喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容,就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。

英語作為一門外語言,需要多應(yīng)運(yùn)。早讀課通過讓好學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度去讀,去認(rèn),去記的方法。通過加分,公開表揚(yáng)等,不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價(jià),激趣樂學(xué),自主學(xué)習(xí)。

運(yùn)用多種評價(jià)方式,小組評價(jià),合作小組自評;評價(jià)多種層面,學(xué)習(xí)效果的評價(jià),學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià),學(xué)習(xí)方法的評價(jià),合作能力的評價(jià);評價(jià)多種技能,聽,說,讀,寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價(jià),讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時(shí)感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會。

四、大英語觀,終身學(xué)習(xí),天天受益。

英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,我們看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的,但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語,能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣,不管升入哪一級依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí),才是英語教育的最終的成功。

我們?nèi)绻蛔⒁庾约航淌诘膶W(xué)科只能成為教書,而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),學(xué)生的人格情操,都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做人,是英語課堂外的收獲,更是學(xué)生天天收到的最大的益處。

第6篇：三年級英語教學(xué)范文

一、教材分析

本單元以動(dòng)物為話題，重點(diǎn)是描述動(dòng)物的體貌特征，通過設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊Unit 4 We love animals.認(rèn)識小動(dòng)物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動(dòng)物的詞匯。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對描述小動(dòng)物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識。本課是第三單元的故事課，通過聽說使學(xué)生掌握并運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動(dòng)物的常用句型。

Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB部分關(guān)于描述小動(dòng)物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語句Look at the… It’s … It has…的語言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過兩個(gè)主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識動(dòng)物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動(dòng)物單詞和形容詞，并拓展了新的動(dòng)物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過這樣一個(gè)較為有意義的語篇，增加學(xué)生們語言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語言的能力。

二、教學(xué)背景分析

教學(xué)背景的分析主要從學(xué)生所處的文化背景，他們已有的知識背景以及個(gè)人的生活背景三方面著手。

（一）文化背景

文本中出現(xiàn)的動(dòng)物都是學(xué)生們熟知的小動(dòng)物，比如：monkey， horse等，他們也可以在動(dòng)物園中見到：gorilla， wolf， zebra等。所有同學(xué)都知道panda是我們中國的特有的動(dòng)物，也有小部分同學(xué)或許在電視上看到過koala， kangaroo， eagle， beaver等動(dòng)物，但是很少有同學(xué)知道這些動(dòng)物所屬的國家。雖然這是第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，但在開學(xué)初我對教材做了整合，將其調(diào)整在第三單元故事教學(xué)中完成。

（二）知識背景

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)會了部分的動(dòng)物類單詞，并在本單元A，B部分學(xué)會了如何描述動(dòng)物的體貌特征。

（三）生活背景

我們的學(xué)生全部來自于農(nóng)村，大部分學(xué)生家中都飼養(yǎng)小動(dòng)物，所以他們對于動(dòng)物的體貌特征更為的熟悉，也更為親和，十分喜愛動(dòng)物。有的學(xué)生能將小動(dòng)物視為自己的家庭成員，從內(nèi)心中愿意保護(hù)它們。

三、學(xué)生情況分析

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面來分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點(diǎn)。

（一）自然情況

本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請教才能理解新知識，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識。英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識的能力較差，學(xué)過的知識不能靈活運(yùn)用，沒有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）已知起點(diǎn)

四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

經(jīng)過對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的認(rèn)真分析，按照《2011版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：

（一）語言技能目標(biāo)

全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語描述小動(dòng)物的體貌特征。B級的學(xué)生能夠介紹動(dòng)物的名稱。A級學(xué)生能夠通過動(dòng)物的體貌特征用英語進(jìn)行描述與交流。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽，認(rèn)真思考，積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)生通過主動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)物相關(guān)的語言知識和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對動(dòng)物的關(guān)愛，更加珍惜身邊的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。

在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：

1.語言知識目標(biāo)

（1） 能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說、認(rèn)讀動(dòng)物類單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 學(xué)生能在圖片、動(dòng)作、老師的幫助下讀懂故事的大意。

（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。

（3） 能在日常生活中學(xué)會使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.語言技能目標(biāo)

聽：能聽懂故事大意。

說：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動(dòng)物。能使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！肯定他

人的回答。

讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。

演：能為故事配音。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識。

4.文化意識目標(biāo)

使學(xué)生了解主要英語國家的象征性動(dòng)物。

四、本單元的教學(xué)重，難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：有關(guān)動(dòng)物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.難點(diǎn)：根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。

五、教學(xué)方法的選擇

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我采用以下教學(xué)方法：

（一）交際教學(xué)法

旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力，其特點(diǎn)是將語言結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來進(jìn)行交際教學(xué)。本節(jié)課中，全程為英語授課，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握語言結(jié)構(gòu)的知識，同時(shí)又通過任務(wù)實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生將語言結(jié)構(gòu)知識應(yīng)用到功能話題的表達(dá)當(dāng)中，學(xué)生在交際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的不同任務(wù)也是通過學(xué)生的口頭英語輸出為途徑實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了交際教學(xué)法。

（二）多媒體輔助教學(xué)法

點(diǎn)讀筆的使用，能更方便學(xué)生跟讀、模仿，能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語音、語調(diào)，也可以改變傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。交互式電子白板是一種新技術(shù)教學(xué)手段，能夠演示圖片，PPT課件，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，極大地提高教學(xué)效率。

在這兩種主要教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我在上課過程中將教學(xué)法細(xì)化為四個(gè)方面：

1.創(chuàng)境法

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在待定的情感氛圍中學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)（猜謎和游戲）都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂參與率。

2.TPR全身反應(yīng)法

注重語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，教師盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會多聽英語，使學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)習(xí)英語的目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生更直觀的在游戲中學(xué)習(xí)，使英語生活化。本節(jié)課設(shè)計(jì)的“認(rèn)讀單詞”比賽和“給動(dòng)畫配音” ，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

3.類比法

利用某類事物在某些特征上的相似之處，啟發(fā)學(xué)生從甲物聯(lián)想到乙物，并學(xué)會運(yùn)用甲物的分析方法來分析乙物。在話題方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過部分動(dòng)物單詞，以及描述小動(dòng)物體貌特征的語句。本單元新知識為認(rèn)識新動(dòng)物，運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。啟發(fā)學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行類比，學(xué)會知識遷移，用描述已知?jiǎng)游锏姆椒▉砻枋鲂聞?dòng)物。

六、教學(xué)資源的分析

自制PPT課件，動(dòng)物圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物的玩具，并充分利用點(diǎn)讀筆和交互式電子白板現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)描述、介紹動(dòng)物的情境，使學(xué)生能有盡量多的機(jī)會耳聽、口說，以熟練掌握所學(xué)知識，提高聽說、認(rèn)讀的能力。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為本單元的第六課時(shí)Part C Story time，本課的任務(wù)是能運(yùn)用How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.與同伴進(jìn)行交流。在任務(wù)教學(xué)法的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下圖：

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Step 1. Warming up and leading in

學(xué)生們通過說唱三年級上冊以動(dòng)物為主題的歌謠，復(fù)習(xí)部分動(dòng)物的名稱以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語句Look at…，歌謠對三年級的學(xué)生來說，簡單易懂，上口快，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽、說、讀的訓(xùn)練，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

接著進(jìn)行謎語式故事的導(dǎo)入，通過猜謎活動(dòng)引出核心詞“animal”，猜謎中出現(xiàn)了arm， leg， milk， ice， apple， nine六個(gè)相互本不關(guān)聯(lián)的詞匯，但通過我設(shè)計(jì)的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适?，使這些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個(gè)單詞的首字母組成“新單詞”animal.核心詞的引出，可使我和學(xué)生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

通過運(yùn)用本課核心句型How many animals do you know？與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生說出所認(rèn)知的動(dòng)物名稱，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力，在必要時(shí)予以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過觀看動(dòng)畫，進(jìn)行有意義的語言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類學(xué)生能夠說出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，A類學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)能夠說出故事中部分動(dòng)物名稱，此時(shí)要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對新單詞先行輸入。此后，在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動(dòng)物的名稱之后，老師用自己的肢體語言為學(xué)生們表演其它動(dòng)物來補(bǔ)充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動(dòng)物的種類，在具體情境中使用語言；I know all the animals. 接著，通過創(chuàng)設(shè)的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動(dòng)物園的大門打開，出現(xiàn)了小動(dòng)物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語言知識Look at the… It’s … It has…對動(dòng)物們進(jìn)行描述。在此，我巧妙的利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開始了我“故事中”的教學(xué)。而此時(shí)，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。接下來與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問題觀看故事的動(dòng)畫，使學(xué)生們從視、聽、想等多角度對故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過第三個(gè)問題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。

Step3. Practice

1.認(rèn)讀單詞比賽

運(yùn)用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語單詞的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.跟讀、模仿

接著，我將故事文本進(jìn)行了聽說、模仿的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行聽力輸入，和語言的輸出，并巧妙的發(fā)揮了點(diǎn)讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的語音、語調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。

3.復(fù)述故事

通過讓學(xué)生對故事文本的三次聽說、模仿，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對照板書進(jìn)行語言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語言的輸出后， 對學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無聲的動(dòng)畫復(fù)述故事，為學(xué)生們提供了一個(gè)使用語言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在聽說訓(xùn)練后，將所學(xué)知識直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。

Step4. Production

通過學(xué)生對故事文本內(nèi)容進(jìn)行的幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語言，與同伴進(jìn)行交流，我設(shè)計(jì)了Group work的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中，主要以六人一小組為單位，運(yùn)用老師給提供的動(dòng)物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動(dòng)時(shí)間大約為4―5分鐘?；顒?dòng)中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動(dòng)物。希望通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語課堂中的主體地位。

Step 5. Extension

學(xué)生們已經(jīng)了解并簡單運(yùn)用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過我對教材的整合，將第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動(dòng)物所屬的國家放置Good to know部分，使其在動(dòng)物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛護(hù)并保護(hù)小動(dòng)物的情感。最后，通過作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語表演小故事和用語言進(jìn)行交流的能力。

八、教學(xué)評價(jià)分析

（一）對教師教學(xué)工作的評價(jià)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識的引導(dǎo)者，在真實(shí)任務(wù)實(shí)施過程中，教師組織學(xué)生主動(dòng)積極地參與，整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，語言講解重難點(diǎn)突出。

（二）對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)

根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗(yàn)到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽說、認(rèn)讀故事中的動(dòng)物類單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會使用功能性語言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動(dòng)畫復(fù)述故事，給故事配音。

九、板書設(shè)計(jì)

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了更加直觀地向?qū)W生展示本節(jié)課授課內(nèi)容，教師將板書設(shè)計(jì)如下：

十及時(shí)進(jìn)行課后反思有助于提高教學(xué)效果，在授課結(jié)束之后，我對本節(jié)課的情況做了如下反思：

一方面，教學(xué)中有一些精彩之處。

1.結(jié)合新課標(biāo)的理念，本堂課教師注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛動(dòng)物的品質(zhì)。在英語教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用猜謎和游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無意注意為有意注意。本節(jié)課通過“謎語式懶羊羊覓食的故事”和“看圖片猜動(dòng)物單詞的游戲”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂的參與率。

2.學(xué)生成為課堂的主角，教師成功引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)。在學(xué)生掌握動(dòng)物的詞匯和介紹小動(dòng)物的句型時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題，完成任務(wù)，讓學(xué)生積極投入，身臨其境的進(jìn)行知識的探究，變被動(dòng)地接受知識為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識并獲取知識。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念。本節(jié)課雖然老師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識的引導(dǎo)者，但卻把“表演”的機(jī)會還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)之間的銜接非常的緊湊，單詞animal， zoo，bear的出現(xiàn)，都起到了很好的“承上啟下”的作用。另外，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問題情境、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有更多機(jī)會進(jìn)行語言交流。上課時(shí)，我盡量用英語貫穿課堂教學(xué)，靈活多樣地運(yùn)用教師課堂用語，以便于學(xué)生模仿。堂上的教學(xué)手段也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)英語交流平臺。這樣的形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、共同完成一項(xiàng)任務(wù)、共同提高表演和語言表達(dá)能力。

另一方面，筆者的授課過程也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：

1.課堂的調(diào)控能力不強(qiáng)，該收的地方?jīng)]有及時(shí)收，導(dǎo)致占用的時(shí)間過長。在講到有關(guān)動(dòng)物的拓展詞匯時(shí)，拓展得有些過多，導(dǎo)致這部分占用了較多的課堂時(shí)間。在以后的授課過程中，我應(yīng)該加強(qiáng)“重點(diǎn)意識”，教學(xué)不離重點(diǎn)，拓展不離不偏，緊抓課標(biāo)內(nèi)容。

2.Group work小組活動(dòng)組織方式不夠科學(xué)合理，幾個(gè)學(xué)困生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極。本節(jié)課的小組是學(xué)生自愿組隊(duì)的，而不是按照學(xué)生英語水平劃分，這樣導(dǎo)致有的小組活動(dòng)特別成功，而有個(gè)別小組由于包括幾個(gè)學(xué)困生導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)施不夠順暢。在以后的授課中，應(yīng)在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)劃分小組，合理組織小組活動(dòng)，使小組活動(dòng)的意義真正得以實(shí)現(xiàn)。

3.教師指導(dǎo)性語言過多：講課的過程中，因?yàn)榭偱聦W(xué)生聽不懂或是出錯(cuò)，所以自己的課堂指導(dǎo)性語言可能嗦了一些。應(yīng)該更大膽的去放開學(xué)生，讓學(xué)生去說出自己的思考方式，只有這樣才能知道學(xué)生內(nèi)心真正的想法。

4.教師的評價(jià)語言應(yīng)再豐富一些，尤其對于表現(xiàn)特別出眾的學(xué)生應(yīng)給予特別的，不同于他人的評價(jià)語言。

5.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。再設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，如果能讓學(xué)生在課下完成一項(xiàng)全班性介紹動(dòng)物的交流活動(dòng)會更好，更有助于學(xué)生在課后消化和鞏固課堂內(nèi)容。

結(jié)束語

有效的教學(xué)是每位教師永恒的職業(yè)追求。英語課堂的高實(shí)效性是有效教學(xué)的一個(gè)主要要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高英語課堂的實(shí)效性是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們在教學(xué)理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行不斷探索。

設(shè)計(jì)有效的英語課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要途徑，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法為主要指導(dǎo)方法，在對教情和學(xué)情進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，我們還要考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的，旨在通過讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到不同活動(dòng)中，既考查了掌握的情況又鞏固了新知識。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。語言技能的訓(xùn)練要貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生經(jīng)過聽、說、讀、寫等環(huán)節(jié)了解教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性，借助多媒體輔助學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

第7篇：三年級英語教學(xué)范文

2013年11月23日，諸暨市第六屆小學(xué)“百家論壇”教學(xué)研討會暨全國特級教師教學(xué)藝術(shù)觀摩會——小學(xué)三年級英語教學(xué)研討活動(dòng)在浣紗小學(xué)舉行。五位教師就2012版新修訂小學(xué)三年級英語教材第四單元的四個(gè)課時(shí)作了課堂教學(xué)展示。本次活動(dòng)真實(shí)地展示了2012版新修訂小學(xué)三年級英語教材實(shí)施三個(gè)月以來的基本情況，為本市的小學(xué)英語教師提供了參考范例。下面，我就這次研討活動(dòng)談?wù)剬π滦抻喗滩膶?shí)踐的體會。

一、理解編者的意圖

1．“中小學(xué)銜接問題”成為當(dāng)前熱點(diǎn)問題

2001年9月，我市全面開設(shè)小學(xué)英語課程，統(tǒng)一使用PEP教材，我自己也是2001版PEP教材的實(shí)施者，是本版教材十年實(shí)際運(yùn)用情況的見證者。教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會在修訂新課標(biāo)和編寫新教材之前，總結(jié)了“英語課堂改革需要進(jìn)一步解決的問題”。其中一線教師感受最深的第一大問題是“中小學(xué)銜接問題”。

2．小學(xué)生英語學(xué)業(yè)發(fā)展很不平衡

有過五、六年級英語教學(xué)經(jīng)歷的教師感受會特別深：五、六年級學(xué)生兩極分化非常明顯，學(xué)業(yè)發(fā)展非常不平衡，弱勢學(xué)生比例較大。如果小學(xué)教師不能非常深刻地體會小學(xué)英語學(xué)業(yè)水平的不均衡，就會導(dǎo)致小學(xué)與中學(xué)的學(xué)業(yè)銜接出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。這與小學(xué)開設(shè)英語課程的初衷是相違背的，與教材編者的期望形成強(qiáng)烈的反差。小學(xué)英語教師需要反思，需要對教材編寫者的意圖進(jìn)行深入地理解！

3．以“故事教學(xué)”為例談編者意圖的理解和落實(shí)

在PEP三年級上冊《教師教學(xué)用書》的前言部分，專家組對本套教材編寫的指導(dǎo)思想、編寫依據(jù)、教學(xué)目的、主要特點(diǎn)、教材概述、課時(shí)安排等作了詳細(xì)說明，特別是對具體的教學(xué)方法建議作了詳盡的闡述。以下是對《教師教學(xué)用書》中 “故事教學(xué)”的教學(xué)建議的解讀。

（1）要突出“講故事”，教學(xué)重點(diǎn)是“理解”

教師在定位教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，就要明白教學(xué)的目標(biāo)是“了解‘Story time’部分的故事內(nèi)容，能夠聽懂故事”，而非復(fù)述或背誦課文。

（2）要引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境

小學(xué)生對讀圖比讀字更感興趣，讀圖的技能也比讀字的技能掌握得更嫻熟。教師應(yīng)該讓學(xué)生先自己看一看，而不是一開始就插手“教”，剝奪了學(xué)生初次感受故事的機(jī)會。教師只要把足夠的精力花在關(guān)注學(xué)生的學(xué)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力。這樣的教學(xué)比教師絞盡腦汁設(shè)計(jì)出來的忽視學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)的效果明顯高出許多倍。

（3）詞匯和語法不是故事教學(xué)的重點(diǎn)

教師很擅長“教”。看到故事，教師的眼中只有詞匯、句型和語法。教師是否想過，翻開“Story time”這一頁，學(xué)生的眼中是什么呢？是詞匯，大部分認(rèn)識，一兩個(gè)陌生詞匯不影響學(xué)生對全文的理解；有句型，大部分學(xué)生不會關(guān)注；有語法，那更是初中生和高中生才需要關(guān)注的！教師教是為了學(xué)生的學(xué)，因此教師必須從學(xué)生的角度去審視教學(xué)內(nèi)容。

以下是我對“Follow me”教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。

①引導(dǎo)學(xué)生自己看課本，觀察故事中的人、物、環(huán)境。然后讓學(xué)生用學(xué)過的句型表達(dá)自己捕捉到的信息。這樣就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看書和獲取信息的能力。

②請學(xué)生根據(jù)自己的理解給原文的句子進(jìn)行排序，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣和自信心。

③教師粗略教學(xué)擴(kuò)展性語言：rabbit和I have a carrot。這個(gè)故事中rabbit是生詞，但是有插圖，學(xué)生對詞義的理解沒有問題，所以只要強(qiáng)調(diào)這個(gè)單詞的發(fā)音即可。學(xué)生對I have a carrot的詞意理解也不存在問題，因此教師不用在這些新詞、新句型上花太多的時(shí)間，而是略作教學(xué)和強(qiáng)調(diào)。

④播放畫面生動(dòng)、語音純正的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)、扮演角色。

二、深入解讀教材

1．明確三年級英語的教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)?012新修訂整套教材還沒有全部面世，目前我們能看到的只有三年級上冊，所以我們首先要明確三年級的教學(xué)目標(biāo)。該教材的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)初步的學(xué)習(xí)策略；適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2．明確每一個(gè)單元板塊的分布及搭配

2012版新修訂教材每一個(gè)單元大致包括這幾個(gè)主要板塊：A部分：Let’s talk，Let’s learn，Letters and sounds。B 部分：Let’s talk，Let’s learn，Start to read。C部分的Story time。其他的Let’s play，Let’s chant，Let’s do，Let’s check，Let’s sing都是為主要板塊服務(wù)的。

每一個(gè)單元總課時(shí)為6課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的搭配是靈活多樣的。第一課時(shí)：A部分的Let’s talk，Let’s play，Let’s sing。第二課時(shí)：A部分的Let’s learn，Let’s chant。第三課時(shí)： A部分的Letters and sounds。第四課時(shí)：B部分的Let’s talk and Let’s play。第五課時(shí)：B 部分的Let’s learn，Let’s do and Let’s check。第六課時(shí)：B部分的Start to read 和C部分的Story time。最后一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容以“讀”為線索，設(shè)計(jì)思路是這樣的：Start to read包括認(rèn)讀字母、辨讀單詞，C部分是讀故事，這兩個(gè)板塊是以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力為線索串在一起的?！督處熡脮方ㄗh教師靈活搭配各個(gè)板塊。全國小學(xué)英語特級教師樂偉國說：“什么是閱讀，認(rèn)讀字母也是閱讀，認(rèn)讀單詞也是閱讀，閱讀不僅僅是指語段的閱讀?！币虼俗帜刚J(rèn)讀和詞形辯認(rèn)作為閱讀啟蒙的兩類活動(dòng)，對培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的自信心非常有好處。

3．明確每一個(gè)板塊的內(nèi)容

以第四單元的Letters and sounds為例，我們把它叫做字母教學(xué)，我們來看執(zhí)教教師在落實(shí)編者意圖過程采用的設(shè)計(jì)思路：

（1）復(fù)習(xí)字母歌。復(fù)習(xí)已學(xué)字母A－I形和音的聯(lián)系。

（2）導(dǎo)入新課。教學(xué)新學(xué)字母本身的發(fā)音和大小寫形式，教學(xué)字母在單詞中的發(fā)音。

（3）做課本練習(xí)。聽輔音及例詞的發(fā)音，找出相應(yīng)的字母，考查學(xué)生對字母音、形關(guān)系的掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，總結(jié)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律并拼讀新的單詞。

（4）字母書寫的落實(shí)。執(zhí)教教師對學(xué)生作了非常細(xì)致的指導(dǎo)：①看屏幕上的動(dòng)態(tài)書寫。②看教師的板書示范。③學(xué)生書寫。④引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上提供的字母筆順、筆畫一欄。⑤請學(xué)生描寫、臨摹。這樣的安排達(dá)到了編者“嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，打好書寫基礎(chǔ)”的意圖。

三、回歸教材

我對“回歸教材”的理解是不輕易增刪教學(xué)內(nèi)容，不輕易創(chuàng)設(shè)新情境。

2012版新修訂教材具有科學(xué)性和時(shí)代性，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。教材的每一個(gè)畫面都具有情境性，是編者為了方便教師利用教材提供的材料，激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在新學(xué)知識與已有知識之間建立聯(lián)系，而精心設(shè)計(jì)的。編者們讓插圖呈現(xiàn)語言知識的同時(shí)傳遞文化信息，學(xué)生根據(jù)畫面感知語用環(huán)境，了解英美文化。因此，教師要忠于原文的圖片，忠于原文創(chuàng)設(shè)的情境。

看到這個(gè)畫面，有的教師首先會找elephant有幾個(gè)、cat有幾個(gè)。這是因?yàn)榻處熡袥]有深入地解讀教學(xué)內(nèi)容。首先是看圖片讀單詞，如前面兩行，有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些動(dòng)物義形之間的關(guān)系。與前面兩行不同的是，下面擺滿了各種各樣的食物，容器上標(biāo)有這份食物的主人。讓學(xué)生借助食物與主人的對應(yīng)關(guān)系來感知同一個(gè)單詞的不同體積和不同形狀。這些單詞有些大，有些小，有些是黑體，有些是斜體，讓學(xué)生感受到英語書寫的豐富性。在這里看到印刷體的“a”和“g”想到了以前，我教的學(xué)生中存在這樣的現(xiàn)象，到六年級了，學(xué)生還是把書寫體的a寫成印刷體的a，把書寫體的g寫成印刷體的g。在接下來的十年中，這些學(xué)生應(yīng)該不會有，一是字母書寫提前了，還有就是整本書的文字印刷都變成了comic Sans MS體，更接近于書寫體了。最后才是我們看到的一個(gè)環(huán)節(jié)——找單詞的數(shù)量，elephant有幾個(gè)、cat有幾個(gè)等。因此，如果教師能花精力深入解讀教材，我們的課堂就不需要增刪教學(xué)內(nèi)容，也不需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境嗎？

四、充分運(yùn)用配套資源

2012新修訂教材的配套資源非常豐富。除了以前的學(xué)生用書、教師用書、活動(dòng)手冊、教師卡片、錄音磁帶、教學(xué)掛圖、學(xué)生卡片，還有教學(xué)參考多媒體資源和同步解析與測評。

就我個(gè)人而言，給我的教學(xué)生涯帶來革命性進(jìn)展的是教學(xué)參考多媒體資源的出現(xiàn)。教學(xué)參考多媒體資源包含兩大模塊：數(shù)字課堂和備課資源。數(shù)字課堂就是學(xué)生用書攜帶的光盤，教材中的對話內(nèi)容均以情景動(dòng)畫的形式重新演繹呈現(xiàn)，并設(shè)置了跟讀和角色扮演功能。對Let’s learn模塊進(jìn)行了圖文對照的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，方便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)。歌曲和歌謠也以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)，方便學(xué)生學(xué)唱。對 Let’s play模塊進(jìn)行了課件設(shè)計(jì)，方便教師課堂教學(xué)使用。備課資源是教師用書附帶的光盤，為各個(gè)單元提供了相應(yīng)的動(dòng)畫、課件、圖片等內(nèi)容。

如何使配套資源很好地為教學(xué)服務(wù)呢？我們要注意以下幾點(diǎn)。

1．快速切換

我向周圍幾位教師了解了情況：一些教師不習(xí)慣用教師用書附帶的光盤，因?yàn)榍袚Q不方便，而且課件里面插不進(jìn)去。其實(shí)我們只要按一下鍵盤上的windows鍵就可以實(shí)現(xiàn)切換了?，F(xiàn)在，我們再也不用為做課件而煩惱，也不用為找素材而發(fā)愁了。

2．多用錄音磁帶

現(xiàn)在的磁帶音質(zhì)非常好，純正地道的真人真聲，而且還有伴奏。因此，作為回家的學(xué)習(xí)資源，我更推薦學(xué)生用磁帶而不用光盤。一方面，光盤的反復(fù)播放對學(xué)生的視力有影響，而且家長不在旁邊督促的情況下，學(xué)生很容易對電腦游戲產(chǎn)生興趣，而冷落了英語學(xué)習(xí)本身。

3．充分利用測評材料

對“同步解析與測評”這個(gè)配套資源，相信很多教師都很期待。因?yàn)槭袌錾系臏y試材料種類繁多，優(yōu)劣難分，所以很期待再次出現(xiàn)統(tǒng)一的、規(guī)范的，且非市場化的測試內(nèi)容。

第8篇：三年級英語教學(xué)范文

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，渴望通過新學(xué)期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內(nèi)容更豐富，涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學(xué)時(shí)做到有的放失，把新舊知識結(jié)合起來。

教材分析：

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞匯，二十多個(gè)基本句子結(jié)構(gòu)和一定量的日常交際用語，包括："向新學(xué)生介紹老師、同學(xué)"，"根據(jù)特征認(rèn)人"，"談?wù)撊宋?"，"認(rèn)物"，"邀請別人外出"，"征求別人意見"及"詢問價(jià)格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯(lián)系。

新授單元由七個(gè)板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，著重訓(xùn)練學(xué)生的聽說技能，提高會話能力。第二部分是look read and learn，主要呈現(xiàn)詞匯。第三、四板塊中的句型是每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)。read and act的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。listen and repeat 是語音訓(xùn)練板塊。fun house是一個(gè)活動(dòng)板塊。

二、"雙基"目標(biāo)

1、掌握每個(gè)單元的詞匯和句型。

2、能在實(shí)際生活中運(yùn)用達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、情意目標(biāo)

1、培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神和愛國主義精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準(zhǔn)確流利朗讀會話，并靈活運(yùn)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)

正確書寫單詞和句型。

六、主要措施

1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

第9篇：三年級英語教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：立體引學(xué)式教學(xué)；三年級數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)

立體引學(xué)式教學(xué)提出在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。生動(dòng)有趣的小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能逐漸鍛煉他們的抽象思維能力。作為一名小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)老師來說，對如何運(yùn)用立體引學(xué)式教學(xué)理念，提高小學(xué)生應(yīng)用題的自主學(xué)習(xí)能力我有一定的體會和有一些膚淺的認(rèn)識。

由于小學(xué)生的抽象概括能力差，在做題是往往不是對題目進(jìn)行實(shí)質(zhì)性綜合分析，而是單一的聯(lián)系代替運(yùn)算分析，孤立地以題目中一些表面的個(gè)別的外部因素為依據(jù)進(jìn)行解答；遵循機(jī)械的聯(lián)系，按固定的習(xí)慣思路，套用以前熟悉的方法以及所形成的運(yùn)算定勢，思維不能隨題目性質(zhì)的變化而靈活地轉(zhuǎn)移；思維只能隨著生活中接觸到的事物的發(fā)展順序，由原初條件推向結(jié)果，而不能由結(jié)果返回到原初條件；思維缺乏邏輯性，不能對題目進(jìn)行連貫的分析綜合活動(dòng)，注意力容易被情節(jié)所轉(zhuǎn)移；思維容易受外界的暗示，不能正確審視自己的運(yùn)算結(jié)果以及根據(jù)題目的本質(zhì)聯(lián)系來檢驗(yàn)自己的思維過程。因此，對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，首先是老師要通過對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握題目的結(jié)構(gòu)，在讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際來理解題目的具體的數(shù)量關(guān)系，從中選擇正確的運(yùn)算方法，然后才是計(jì)算結(jié)果，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來講要做到“三啟發(fā)三促進(jìn)”：

一、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用題的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定。同時(shí)題目中的敘述是書面語言，對小學(xué)生的理解會有一定的困難，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題。因此教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生良好的審題習(xí)慣良好的審題習(xí)慣首先要會讀題，讀題必須認(rèn)真、仔細(xì)，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情，經(jīng)過怎樣，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣，則是所講的問題。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么？不僅要邊讀邊想，在必要情況下還要借助簡單的實(shí)物圖或線段圖來輔助理解，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化，把抽象的東西擺在眼前，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課本中有這樣一道題：雞有24只，鴨的只數(shù)是雞的2倍，問雞和鴨一共有多少只？題中哪些數(shù)據(jù)與問題有直接聯(lián)系，哪些沒有直接聯(lián)系，如果在邊讀邊想基礎(chǔ)上再加簡單的線段圖幫助分析，學(xué)生就更容易知道條件是什么，要求的問題是什么了，否則對于抽象概念能力較差的部分學(xué)生就難以理解了。實(shí)踐證明，學(xué)生不會解答某一應(yīng)用題，往往就是對該題的題意不理解或理解不透徹。一旦了解題意，其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此，從這個(gè)角度上講，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解題意就等于解答應(yīng)用題中完成一半的任務(wù)。

二、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確的解題步驟，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

概括地說解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時(shí)才進(jìn)行的，但在開始應(yīng)用題教學(xué)時(shí)就要注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是檢查驗(yàn)算和寫好答案的習(xí)慣。

一道題做得對不對，學(xué)生要能自我評價(jià)，對的強(qiáng)化，不對的反饋糾正，這實(shí)際上是一個(gè)推理論證的過程。完成列式計(jì)算只解決了“怎樣解答”的問題，而推理論證是解決“為什么這樣解答”的問題。然而很多小學(xué)生不善于從已知量向未知量轉(zhuǎn)化，有時(shí)又受生活經(jīng)驗(yàn)的制約無法檢驗(yàn)明顯的錯(cuò)誤，因此，一要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算的方法，如：聯(lián)系實(shí)際法、問題條件轉(zhuǎn)化法等；還可以先由師生共同完成，然后過渡到在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行，最后發(fā)展成學(xué)生獨(dú)立自主完成。

在教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不重視寫答案，只寫“是多少”就算完了的現(xiàn)象。答案實(shí)際上是很重要的，是一件事情的結(jié)束。我們做事強(qiáng)調(diào)有好的開端，也得有好的結(jié)束，那才是一件完整的事，我們做題就同做工作一樣，應(yīng)該有完美的結(jié)束。因此，不僅要使學(xué)生重視寫答案，還要使學(xué)生學(xué)會寫答案。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這不僅要求應(yīng)用題的選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。因此數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)性，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際外，還要擴(kuò)大聯(lián)系實(shí)際的范圍，如在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中增加利息的計(jì)算，以及一些保險(xiǎn)、納稅等內(nèi)容，從而提高學(xué)生應(yīng)用題的自主能力。

例如：三（1）班今天要進(jìn)行植樹活動(dòng)，要求分兩組進(jìn)行植樹，即男生、女生各一組，老師準(zhǔn)備了40棵樹苗，你認(rèn)為怎樣分較合理？學(xué)生提出兩種意見：一是平均分，即男、女生分到同樣多的樹苗；二是按人數(shù)多少分，即人多分到的樹苗多，人少分到的樹苗少。通過討論、爭議取得共識：按人數(shù)分較合理。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：男、女生各分到多少棵樹苗？當(dāng)然，題中還缺少男、女生人數(shù)的條件，通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生感到面臨的問題的確是他們自己的問題，從而產(chǎn)生了解決問題的心向，主動(dòng)地參與探索，尋求解決問題的方法。再如，求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題：“學(xué)校養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多幾只？”時(shí)，讓學(xué)生先擺出12只“白兔”，7只“黑兔”，使“白兔”和“黑兔”一一對應(yīng)。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出白兔跟黑兔相比；白兔多，黑兔少；白兔可以分成哪兩部分，理解從12只白兔中去掉和黑兔只數(shù)同樣多的部分，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以要用減法計(jì)算。通過這樣的操作和分析，學(xué)生在大腦中形成關(guān)于這種應(yīng)用題中較大數(shù)與較小數(shù)的數(shù)量關(guān)系的表象，理解為什么用減法計(jì)算，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的自主學(xué)習(xí)能力。