動漫制作與設(shè)計課程精選(九篇)

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第1篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：動漫 高等教育 課程體系 項目化教學

中圖分類號：G642.421 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.157

近幾年來，動漫產(chǎn)業(yè)在中國蓬勃發(fā)展，由于其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，被稱為“新興的朝陽產(chǎn)業(yè)”，國家對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度也是相當?shù)拇?，全國很多地方興建了國家級或省級動漫基地等，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，但是我們應(yīng)該清楚地看到，一個產(chǎn)業(yè)的興盛，不是短期內(nèi)多建高樓，多搞幾個生產(chǎn)線就可以做到的，“動漫產(chǎn)業(yè)作為新興的資金密集型、科技密集型和勞動密集型產(chǎn)業(yè)”，沒有強大的高素質(zhì)的生產(chǎn)人員，動漫產(chǎn)業(yè)的長遠發(fā)展必然會受到制約，所謂的“欣欣向榮”，其實是存在著很多的包裝與噱頭，很有可能只是曇花一現(xiàn)而已。所以，要從長遠設(shè)計與規(guī)劃我們國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藍圖，必須要高度重視動漫產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)生產(chǎn)人員的教育工作。

培養(yǎng)滿足社會需要的高素質(zhì)、技能型人才是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)，隨著動漫產(chǎn)業(yè)的興起，很多高職高專也緊跟形勢，著力培養(yǎng)動漫方面的專業(yè)人才。但是我們應(yīng)該承認，根據(jù)這幾年社會各種調(diào)查機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，我們國家高等教育包括高職高專，所培養(yǎng)出來的人才只有一小部分在從事與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作，究其原因則是因為我們所培養(yǎng)出來的人才絕大部分無法滿足企業(yè)的需求，換句話說就是我們的教育不合格，而高校教育目的是通過教授課程來實現(xiàn)的，因此，課程的設(shè)計是解決高校動漫人才培養(yǎng)各種問題的物質(zhì)載體，所以，一套科學合理的課程體系是高職高專實現(xiàn)動漫人才培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)。

如何設(shè)計一套科學合理而又行之有效的課程呢？這個問題沒有標準化答案，因為課程教學的過程是需要輔助一定的條件的，比如硬件設(shè)施，比如教學方法等。但我們要首先明白一點，無論如何，高職高專的教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才，“技能”很重要，是個關(guān)鍵詞，而技能的培養(yǎng)是需要輔之以大量的實踐課程才能達到目標的，因此，在課程設(shè)計時要充分考慮到如何提高學生的實踐動手能力。近年來，很多高職高專都在教學方法上加大研究力度，以期更大幅度地提高學生實踐動手能力，因此，一套科學的課程體系設(shè)計要有一套與之相適應(yīng)的教學方法才能最大限度地發(fā)揮作用。筆者所在的單位在動漫專業(yè)教學中重點采用項目教學法，所以，筆者所主持的動漫專業(yè)在課程體系的設(shè)置上盡可能地配合項目教學法。

我們的全部課程一共分為六大類，即公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位核心課程、素質(zhì)拓展課程、職業(yè)證書達標課程、就業(yè)方向課程。其中職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程與職業(yè)崗位核心課程是整個課程體系的主干，也是我們要重點進行討論的課程，列表如下：

從列表中，我們可以看出職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程主要是本專業(yè)的一些基礎(chǔ)課程，在新生入學第一學期開設(shè)了三門：分別是《繪畫基礎(chǔ)》、《Photoshop》、《Maya》，作為藝術(shù)類專業(yè)的學生，強化并提高一下繪畫能力是很有必要的，而兩門軟件課則是根據(jù)專業(yè)特點以及學校的條件的開設(shè)的?！禤hotoshop》是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的通用軟件，而《Maya》則是三維動畫制作的重要軟件，這些課程對于大一新生來說都充滿了新鮮感，他們對新的學習階段以及課程都充滿了巨大的好奇心及探索欲望，再加上我校為每一位大一新生都配置了一臺高配置的電腦，可供學生全天候使用，且在每臺電腦上都存儲了大量的教學資源，所以我們在新生入學伊始就開設(shè)了這兩門軟件課程。在這兩門課程中，《Maya》屬于大型軟件，但是我們只安排了36課時，遠遠低于熟練掌握該軟件的一般課時。這樣安排是基于我們的教學目的，在第一學期的教學目的并不以學生熟練掌握該軟件為目的，只是為了讓學生入門。學生入門后，剩余大量時間可以自主學習，這樣便有效利用了教學資源，同時也提高了學生實際的學習效果，為下學期第一階段的項目化教學打下一定的基礎(chǔ)。

到了第二學期，《動漫設(shè)計造型基礎(chǔ)》為主要課程，中間插入24節(jié)理論課：《動畫基礎(chǔ)》，目的在于為同學們在專業(yè)上梳理出一個框架結(jié)構(gòu)，使得同學們對本專業(yè)有一個更深層次的認識。在此基礎(chǔ)上，我們重點培養(yǎng)同學們的設(shè)計造型能力。我們通過對本門課程進行項目劃分，從線稿到上色再到三維建模，一氣呵成。通過本門課程的學習，既提高了同學們的設(shè)計造型能力與審美能力，同時也鞏固并提高了同學們的軟件操作能力。而《建筑動畫基礎(chǔ)》則是為了拓展同學們將來的就業(yè)方向，以入門為教學目的。至此，我們的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)完畢，理論上講具備了上崗的技術(shù)基礎(chǔ)，但是不具備上崗的業(yè)務(wù)能力。所以在第三、第四學期的職業(yè)崗位核心課程中重點培養(yǎng)同學們將來從事相關(guān)工作的業(yè)務(wù)能力。整個第三學期和第四學期的課程有：《動畫設(shè)計與制作》、《影視后期》、《影視廣告動畫》、《商業(yè)空間短片制作》等，這部分的課程內(nèi)容完全來自企業(yè)，是企業(yè)已經(jīng)結(jié)項的項目，我們根據(jù)教學要求和學生的整體水平對項目進行一定的調(diào)整，以便使項目從企業(yè)到校園不至于出現(xiàn)太大的裂縫。

通過企業(yè)項目的實戰(zhàn)訓(xùn)練，學生在第三學期技術(shù)時對企業(yè)項目的生產(chǎn)流程已經(jīng)非常熟悉，理論上講已經(jīng)具備了上崗的條件，只是尚不成熟而已，所以在第四學期的項目教學中，進一步強化學生的上崗能力，在這部分教學內(nèi)容中，項目的內(nèi)容與企業(yè)原本的內(nèi)容高度一致，完全實戰(zhàn)化教學。當然，在整個項目化教學過程中，一定要有企業(yè)技術(shù)骨干的參與和指導(dǎo)，教學質(zhì)量和目的才能得到保障。

通過以項目教學法為導(dǎo)向的課程體系設(shè)計，我們的教學取得了非常巨大的成績，用人單位反映良好，并與我們開展了更為廣泛的合作。

第2篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：動漫；幼兒園課程；課程整合

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

1.研究的目的和意義

通過對本課題的研究，充實、完善動漫制作與幼兒園課程整合的相關(guān)理論，為哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校（以下簡稱“我?！保﹦赢嬛谱髡n程提供支持；將動畫制作與學前教育信息化課堂教學相結(jié)合，為我校辦學發(fā)展提供新思路，為幼兒園信息化發(fā)展助力。

2.研究對象和方法

（1）研究對象。我校以哈爾濱市35個幼兒園實習基地和2009―2014級學生為主要研究對象。其中對35個幼兒園發(fā)放問卷進行基本情況的問卷調(diào)查；2010―2014級學前專業(yè)班采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作等教學模式對學生動畫制作能力進行培養(yǎng)，并在2014級隨機抽取班級隨機抽取學生發(fā)放問卷進行調(diào)查。

（2）研究方法。本文采用了文獻法、問卷法、訪談法、行動研究等方法。

3.研究實施

在實施過程中，將學校教學實訓(xùn)與幼兒園課程相結(jié)合。教師根據(jù)調(diào)研情況，以我校2009―2014級學生為調(diào)研對象，在課堂實施改革，創(chuàng)設(shè)適用的教學模式，根據(jù)幼兒園需求，設(shè)計滿足條件的教學案例，制作適合幼兒園五大教育理論的動漫作品。幼兒園教師在相關(guān)指導(dǎo)下進行動漫活動設(shè)計，用于教學之中。

4.研究實施效果

為了了解動漫制作與幼兒園課程整合研究的實施效果，我們對2014級學生進行了“動漫制作與幼兒園課程整合的實踐研究”的問卷調(diào)查。本次問卷共發(fā)放、回收有效問卷160份。問卷設(shè)計參照里克特的五點計分制作，采用SPSS22.0進行統(tǒng)計檢驗。通過統(tǒng)計、分析，我們看到，動漫制作與幼兒園課程整合在實踐教學中的應(yīng)用發(fā)揮了以下幾點優(yōu)勢。

（1）有助于提高學生的操作能力和解決問題的綜合素養(yǎng)。從數(shù)據(jù)中可以看出，有超過一半的學生能基本接受動漫制作與幼兒園課程整合模式下的教學方式；分別有66.2%和59.4%的學生認為動漫制作與幼兒園課程整合對提高自己的學習興趣和動漫制作水平有幫助；此外，66.9%的學生運用微課可以有效地進行動漫學習；有72.5%的學生認為這種方式下的教學效果良好；62.5%的學生認為動漫制作與幼兒園課程整合對培養(yǎng)自主探究能力有明顯效果。整體來說，動漫制作與幼兒園課程整合有助于提高學生動漫制作水平等，其優(yōu)勢是不容忽視的。

（2）動漫制作在幼兒園教學中具有廣泛的實用性。91.8%的學生在幼兒園實習后發(fā)現(xiàn)動漫制作在幼兒園教學中具有廣泛的實用性，其中23.1%的學生認為動漫制作對幼兒園教學具有非常大的幫助，并且將近一半的學生認為應(yīng)用動漫制作輔助幼兒教學最成功的地方在于吸引孩子的注意力，能和教學內(nèi)容有機融合。

5.研究的主要成果

（1）探索適合動漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法和教學手段。筆者通過調(diào)研提出適合我校動漫人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教學方法和模式，如項目任務(wù)驅(qū)動教學法、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團隊合作法、動漫制作與幼兒園課程整合教學模式、基于微課的翻轉(zhuǎn)式教學模式等。在實踐教學中，有無動漫基礎(chǔ)的學生都能在動漫創(chuàng)作中發(fā)揮一技之長，并將其應(yīng)用于幼兒園的教學當中。

（2）制訂幼兒園動漫教學的實施策略。利用動漫元素進行教學設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，以幼兒為本，以教學目標為導(dǎo)向。在實施中，應(yīng)將教學內(nèi)容融入動漫之中。

在將動漫制作與幼兒園課程整合過程中，我們應(yīng)注意以下幾點：要以具有教育意義，能使幼兒增長知識的動漫作品為主；要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇動漫作品；在運用動漫資源時，注意控制感官刺激的強度。

（3）對動漫制作課程教學起到了一定的推廣作用。我們不僅在課堂上教授學生動漫制作的方法，還定期舉辦作品展；深入幼兒園，普及動漫制作知識、創(chuàng)作方法，將教學的成果與經(jīng)驗進行了交流與展示，在一定程度上推動了動漫制作課程與教學的發(fā)展。

參考文獻：

第3篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

1.1美國動漫教學強調(diào)創(chuàng)意性與學習自主性從動漫的發(fā)展史中不難看出，美國一直以來都是引領(lǐng)動漫創(chuàng)意與技術(shù)的大國。世界首部有聲動畫片《威利號汽船》、世界首部動畫長片《白雪公主》、世界首部三維動畫片《玩具總動員》等，都是美國推出的。通過成熟的商業(yè)運作，如家喻戶曉的迪斯尼樂園等動漫衍生品的不斷推出，進一步擴大提升了動漫的影響和商業(yè)價值，奠定了美國動漫在世界動漫發(fā)展史上的重要地位。美國除了在一些綜合性大學開辦有動漫設(shè)計與制作專業(yè)外，同樣在一些職業(yè)院校中也開設(shè)有動漫設(shè)計與制作專業(yè)，但他們在培養(yǎng)動漫設(shè)計與制作專業(yè)人才的過程中，課程教學通常以實踐教學為模式展開，實踐性動手環(huán)節(jié)與市場銜接緊密。學生通過連續(xù)不斷的課外實踐項目制作，創(chuàng)意、想象以及動手等能力都得到了淋漓盡致的發(fā)揮與鍛煉。另外，課程體系的設(shè)置，充分體現(xiàn)以學生為本的理念。對學生進行準確定位，按照學生今后可能從事的動漫設(shè)計與制作中的某一具體崗位，有針對性地開設(shè)學習和實踐課程，進行點對點輔導(dǎo)；另外還開設(shè)有大量的選修課，方便學生自主選擇適合未來職場發(fā)展需要的課程。學生在校期間就對自己的職業(yè)規(guī)劃進行精確定位，學習目的更加明確、專業(yè)認識更加清晰，學成畢業(yè)后能很方便的找到自己擅長、滿意的對口就業(yè)崗位。

1.2日本動漫教學強調(diào)制作與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合日本動漫產(chǎn)業(yè)成為繼日本電器、汽車的第三大支柱產(chǎn)業(yè)，日本動漫的影響力波及全世界?！惰F臂阿童木》、《機器貓》、《奧特曼》等日本卡通形象，已成為全世界觀眾耳熟能詳?shù)拿餍谴?。這些當然與日本的動漫教育分不開，一方面有正規(guī)的國力與私立學校教育，另一方面有社會的短期培訓(xùn)機構(gòu)。學校教育既有大學教育，也有強調(diào)動手的職業(yè)教育。兩者大都開設(shè)有動漫設(shè)計與制作專業(yè)。日本的職業(yè)動漫教育，為了學生的將來職業(yè)定位，其開設(shè)的專業(yè)很細，如針對漫畫就有漫畫編輯、漫畫插圖、漫畫寫作、數(shù)字漫畫等，其師資力量大都為動漫前沿的大師，如《名偵探柯南》的制片人吉岡昌仁、諏訪道彥，《火影忍者》的制片人布川郁司等等，都曾是各學校的客座教授。除了專業(yè)學習之外，為了突出實踐教學環(huán)節(jié)，專門設(shè)置有動漫企業(yè)實習環(huán)節(jié)，并且規(guī)定只有通過動漫企業(yè)的實習，學生方能畢業(yè)。學生在企業(yè)的實習，由學校的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)的師徒關(guān)系。師徒式的教學，沒有考試的壓力，只有員工和助手的關(guān)系，學生既可以從師傅那里獲得針對性、技術(shù)性的動漫作品制作，還可以獲得與動漫營銷、經(jīng)營等有關(guān)的商業(yè)促銷的能力。日本各大動漫企業(yè)大都設(shè)置工作室，它一方面可以吸引新人加入，另一方面為學校提供了教學實習場所，同時對企業(yè)自身的人力資源的開發(fā)注入了新鮮活力。日本動漫教育注重校企合作，使得日本動漫教育模式的外部鏈接順暢，既為企業(yè)提供了可用的動漫人才，又盤活了學校自身的發(fā)展空間。

1.3加拿大動漫教學強調(diào)技能多樣性目前市場比較流行的三維制作軟件Maya、3dsmax等最初都來自加拿大，《芭比娃娃》、《星際大戰(zhàn)》、《逃離星球》等的制作，均出自加拿大MainframeEntertainment公司。加拿大RadicalEntertainment互動游戲公司制作過《綠巨人》?？梢娂幽么蟮娜S動漫技術(shù)水平處于世界領(lǐng)先水平。加拿大的動漫教育既有頒發(fā)計算機游戲碩士學位的高等院校，如阿爾格瑪大學，也有職業(yè)類的社區(qū)學院（相當于我國的高職院校）。加拿大的職業(yè)院校，專業(yè)設(shè)置依據(jù)市場而定，課程設(shè)置也是靈活多樣，可隨時隨地依據(jù)市場變化進行調(diào)整，尤其注重學生的寬泛技能的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式，既提高了學生的就業(yè)率也提升了學校的聲譽。加拿大職業(yè)院校的動漫設(shè)計與制作專業(yè)，多注重繪畫基本功的訓(xùn)練以及電腦軟件的運用，并且在大二的上學期就開始接受市場或企業(yè)的項目訂單訓(xùn)練，到下半學期就可以直接進企業(yè)實習，在接受項目鍛煉的近二年時間中，學生學會了多方面的技能，如片頭制作、動漫游戲設(shè)計、動畫廣告、影視剪輯等。學生技能的多樣性，幫助其可已進行較為寬泛的選擇，很多學生一畢業(yè)，就被各大動漫制作公司直接錄用，甚至供不應(yīng)求。

2我國高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學模式的現(xiàn)狀

我國的高職動漫教育，只是在近幾年剛剛起步。動漫教育歷史較短，沒有形成合理的動漫教學模式，教學的軟硬件都很欠缺。軟件方面：目前高職院校的動漫師資力量，絕大部分是半路出家，自己本身對動漫的設(shè)計與制作都不是很清楚，何來培養(yǎng)扎實功底的，具備較強操控能力的動漫人才隊伍。硬件方面：投入資金較少，許多動漫實訓(xùn)工作室都處于待建狀態(tài)，只有供學生練習的數(shù)臺落伍電腦，這主要源于在動漫設(shè)計與制作專業(yè)的設(shè)置上，因處于盲目的跟風上馬，并沒有考慮實踐設(shè)施的建設(shè)需要強大的資金投入。在動漫設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置上也沒有經(jīng)過市場的調(diào)研和分析，許多是依據(jù)別的院校，甚至是仿制其他一些高等院校的課程設(shè)置。專業(yè)定位不明確，課程的設(shè)置不盡如意，不能體現(xiàn)動漫行業(yè)特色。課程的教學計劃和教學大綱，也照搬照抄，導(dǎo)致理論和實踐教學的分配不合理，尤其是理論教學占據(jù)的時間過長，使得實踐教學環(huán)節(jié)縮短，學生的動手能力欠缺。另外，還有一個重要的原因就是理論與實踐相結(jié)合問題，由于動漫教育滯后，使得一些動漫企業(yè)認為高職動漫教育是閉門造車，不屑一顧，甚至不愿接受學生的實習鍛煉。同時，動漫企業(yè)也有自身的原因，我國動漫企業(yè)跟國外大的一些公司無法相比，本身制作水平偏弱，規(guī)模成熟的動漫企業(yè)少，并且只相對集中一些經(jīng)濟發(fā)達的城市。對于身處經(jīng)濟不太發(fā)達地區(qū)的高職院校來說，其動漫設(shè)計與制作專業(yè)因沒有便捷、合適地實踐平臺，課程設(shè)置只能依據(jù)自身特點和現(xiàn)有資源開設(shè)實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這種實踐環(huán)節(jié)的項目訓(xùn)練，既跟市場脫節(jié)，又沒有有價值的實踐訓(xùn)練，往往學生學習結(jié)束，對動漫的流程制作還是缺乏深度的了解，甚至直至畢業(yè)還不知自己的就業(yè)定位。

3校企結(jié)合是我國高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學模式改革的方向

眾所周知，高職教育既是高等教育，更是職業(yè)教育，所以高職動漫教育就要承擔培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的任務(wù)。以上對于我國高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學模式的分析，探討基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學模式改革走向的研究，以實現(xiàn)高職動漫教育的市場為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本文通過借鑒國外高職動漫教學模式的合理布局，反思我國高職動漫教學模式的現(xiàn)狀，歸納和設(shè)計了我國動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學模式的方向——校企結(jié)合。由于動漫企業(yè)的發(fā)展要以動漫教育為依托，動漫教育人才的培養(yǎng)又關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展，因此，動漫教育必須與企業(yè)結(jié)合。動漫設(shè)計與制作專業(yè)的教學模式就要圍繞動漫企業(yè)進行布局。只有做到圍繞企業(yè)的需求，進行人才的培養(yǎng)，我國的高職動漫教育才能走向良性的發(fā)展軌道。校企結(jié)合的教學模式優(yōu)勢在于高職院校既可以利用企業(yè)的實踐設(shè)備、人力資源、技術(shù)支持，以彌補自身師資水平、實踐基地、技術(shù)流程的欠缺；又可以利用企業(yè)的項目素材，組織設(shè)計教學，以利于學生對動漫的快速制作與設(shè)計，尤其可以對學生進行點對點實踐環(huán)節(jié)的技能強化培訓(xùn)。校企結(jié)合的項目式、訂單式的教學模式，學生的實際技能操作以及創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力，可以在此體現(xiàn)。對于身處經(jīng)濟落后地域的高職院校來說，其動漫設(shè)計與制作專業(yè)，更要走出去，與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的動漫企業(yè)結(jié)對子，一方面有利于加大學生的視野開闊，另一方面有利于打造學生的實踐平臺。此外，校企結(jié)合要想持久、穩(wěn)定的發(fā)展，就必須對原有的評價機制、課程體系、授課內(nèi)容等進行較大的改革，如課程設(shè)置要與崗位需求相一致、學分制考核要與職業(yè)技能水平相結(jié)合等。校企結(jié)合的教學模式可以說是高職院校與企業(yè)兩者之間共謀利益發(fā)展的組合形式。

4結(jié)語

第4篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識密集型、智慧主導(dǎo)型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識產(chǎn)權(quán)的高度開發(fā)和運用的高度支持。我國高職院校是以傳統(tǒng)學科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠不能滿足該產(chǎn)業(yè)對人才的需求。一方面是實踐經(jīng)驗的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學生就業(yè)難。動漫人才的供給與需求處于嚴重失衡狀態(tài)。因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、綜合能力強的應(yīng)用型人才。因此，教學目標應(yīng)重點提高以下三方面。

1.1專業(yè)知識

掌握美術(shù)基本知識；掌握動畫基礎(chǔ)知識；掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構(gòu)成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動畫理論基礎(chǔ)知識。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫技術(shù)、二維動畫設(shè)計、harmony網(wǎng)頁動畫技術(shù)、游戲開發(fā)、MAYA三維動畫創(chuàng)意設(shè)計、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動畫應(yīng)用等方面的專業(yè)能力。

1.3素質(zhì)要求

具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學素養(yǎng)、基本的文學藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學習的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。

2為適應(yīng)動漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學目標，優(yōu)化教學課程體系

專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、綜合能力強的應(yīng)用型人才。動漫專業(yè)的課程體系構(gòu)建以項目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，實行項目式教學。充分利用校企合作項目，使生產(chǎn)過程與教學過程對接，將教學過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過程，教學目標轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標，采用工學結(jié)合的方式，邊學邊做、邊做邊學，使教學價值和教學效果實現(xiàn)最優(yōu)化。

2.1動漫行業(yè)工作流程

動漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動漫行業(yè)工作流程特點進行設(shè)計與構(gòu)建。通過調(diào)查研究走訪大量動漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動畫制作流程，主要分為傳統(tǒng)動畫的制作流程、三維動畫制作流程。傳統(tǒng)動畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計稿及背景設(shè)計；中期-原畫、動畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發(fā)長行等工序。三維動畫制作流程工序包括建模、動畫、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動漫專業(yè)學生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識和基本技能，增強就業(yè)競爭力。因此，動漫專業(yè)的課程應(yīng)以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。

2.2教學課程體系結(jié)構(gòu)

動漫專業(yè)應(yīng)以動畫制作流程和動漫設(shè)計崗位及其能力特點為依據(jù)，以增強就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進的形式全面改革整合課程體系。課程設(shè)計總共分為三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要開設(shè)設(shè)計素描、三大構(gòu)成、動畫概論及攝影攝相等課程。二是專業(yè)必修課，按照動畫制作流程和崗位需求設(shè)置專業(yè)的必修課。分別有Photoshop、3D動畫設(shè)計、人物造型設(shè)計、動畫運動規(guī)律、場景造型設(shè)計、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業(yè)拓展課，主要開設(shè)計算機基本技能訓(xùn)練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強動漫專業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開設(shè)計算機基礎(chǔ)、大學體育、大學語文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當開設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。

3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系

動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學具有生動、直觀、實用性強及藝術(shù)創(chuàng)造性強等突出特點。但面對動漫專業(yè)知識點的“雜、繁、靈活、多變”等特點，要想短時間內(nèi)掌握實非易事。要熟練掌握知識點必須多學、多用、勤練和常體會，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。這使與之相對應(yīng)的課程的教學內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。根據(jù)課程教學要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業(yè)形式進行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實踐動手形式完成考核內(nèi)容。在考核過程中，通過“學中做，做中學”同時學習實踐與理論。既能充分調(diào)動學生學習的積極性，又能滿足學生學習的欲望，進而培養(yǎng)學生自主學習、獨立解決問題的能力。

4結(jié)語

第5篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

動漫產(chǎn)業(yè)是一個新興產(chǎn)業(yè)，可以被視為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的一種。1997年，英國政府提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的構(gòu)想后，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到越來越多國家的重視和大力扶持。隨著網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)已成為以動畫卡通、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)，并被視為21世紀創(chuàng)意經(jīng)濟中最有希望的朝陽產(chǎn)業(yè)。

我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景

2004年，國家廣電總局下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》，2006年，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財政部等10個部委的《關(guān)于支持國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，明確提出了“中央財政設(shè)立扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品；加大投融資支持力度，消除社會資本進入動漫產(chǎn)業(yè)的各種障礙”等政策。上述重大舉措的出臺，使國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。

面對廣闊的動漫市場，各地動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃的制定更是如火如荼，紛紛打造各自的“動漫之都”。北京開始著力打造國際一流的動漫產(chǎn)業(yè)中心，上海、廣州、福州已初步形成了以網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫、手機游戲、單機游戲及與游戲相關(guān)的產(chǎn)業(yè)鏈，這一切直接導(dǎo)致了國產(chǎn)動漫市場的上位。與幾年前充斥我國動漫市場的85%以上都是外國動畫片的情形形成鮮明對比的是，2007年國產(chǎn)動畫片的數(shù)量已經(jīng)占據(jù)國內(nèi)動漫市場的半壁江山。到2010年，國產(chǎn)影視動畫片的市場銷售額將達到100億元，利潤將達到20億元，年增長率將達到30%以上。如此巨大的市場需求，為我國的動漫產(chǎn)業(yè)提供了一個廣大的發(fā)展空間。

國家的大力扶持和廣闊的動漫市場也給中職學生提供了廣闊的就業(yè)市場，同時為中職學校提供了新的發(fā)展機遇。重慶市作為直轄市，是我國西部最具發(fā)展?jié)摿Φ某鞘?，動漫產(chǎn)業(yè)于2004年在重慶起步，現(xiàn)已建有四個動漫基地，預(yù)計可容納100家動漫企業(yè)，動漫人才就業(yè)市場相當廣闊。四川儀表工業(yè)學校在中職動漫專業(yè)建設(shè)上做了一些有益的探索，為在重慶市中職學校中開設(shè)與推廣動漫專業(yè)積累了寶貴的經(jīng)驗。

中職學校專業(yè)的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。新時期的動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為以影視動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、多媒體產(chǎn)品為代表的新興產(chǎn)業(yè)。中職動漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學生與市場需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學生的基本素質(zhì)，又要分析中職動漫專業(yè)學生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進一步帶動本地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

做好前期專業(yè)試點工作新專業(yè)的開設(shè)需要進行行業(yè)調(diào)研與市場分析，需要培養(yǎng)師資，開發(fā)能力標準，編寫校本教材，逐步形成專業(yè)甚至行業(yè)的技能標準。在與企業(yè)正式合作前，我校開辦了建筑動畫短期培訓(xùn)班，并邀請建筑動畫制作企業(yè)的一線制作人員參與教學，以此作為動漫專業(yè)的前期試點。由我校教師擔任基礎(chǔ)能力課程的教學，由企業(yè)制作人員擔任核心能力課程的教學?；A(chǔ)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、建筑識圖、Photoshop基礎(chǔ)、3DSMAX基礎(chǔ)等，主要內(nèi)容為基礎(chǔ)知識和軟件基本操作方法，目的是為核心課程提供支撐。核心課程的內(nèi)容主要是運用3DSMAX進行建筑建模、場景渲染，運用Photoshop進行后期處理。核心課程以生產(chǎn)項目為教學任務(wù)，以生產(chǎn)產(chǎn)品（建筑表現(xiàn)圖）為教學目標，使學生熟悉產(chǎn)品制作流程，掌握產(chǎn)品制作技能，體現(xiàn)了以能力為本位的教學模式。在教學過程中，學校與企業(yè)雙方相互溝通，師資之間互相交流，為下一步開設(shè)專業(yè)積累了教學經(jīng)驗，培養(yǎng)了師資。

建筑動畫制作的課程設(shè)置建筑動畫制作的專業(yè)基本能力模塊課程有：美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、圖形圖像處理、CAD圖處理、三維制作基礎(chǔ)、三維動畫制作基礎(chǔ)等，分別開設(shè)在第一、第二和第三學期；職業(yè)特定能力模塊課程有：建筑效果圖制作、建筑展示動畫制作、動畫后期合成、生產(chǎn)項目實訓(xùn)等，分別開設(shè)在第三、第四學期；第五、第六學期為學生就業(yè)實習階段。美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)以素描、色彩、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）為教學內(nèi)容，在教學活動設(shè)計上以課堂理論講授與戶外寫生為主，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學生掌握各種熟練的構(gòu)成技巧和表現(xiàn)方法，培養(yǎng)審美觀及對美的感受能力，提高創(chuàng)作能力與造型能力，活躍構(gòu)思。圖像處理、CAD圖處理、三維制作基礎(chǔ)、三維動畫制作基礎(chǔ)是專業(yè)基本能力課程，在課程設(shè)計上將建筑表現(xiàn)圖分解成許多小項目實施教學。例如，三維制作基礎(chǔ)課程以建筑表現(xiàn)圖中的家具、電器、燈具、裝飾畫等作為制作項目，讓學生通過這些小項目的學習掌握三維物體的建模方法。建筑效果圖制作、建筑展示動畫制作、動畫后期合成、生產(chǎn)項目實訓(xùn)是職業(yè)特定能力模塊課程，這些課程主要以集中教學與訓(xùn)練的方式進行，在課程設(shè)計上以大項目為主進行教學，如制作建筑表現(xiàn)圖與建筑展示動畫，要求學生通過學習完成大項目的制作，掌握就業(yè)上崗必備的工作能力。生產(chǎn)項目實訓(xùn)的目的是進一步鍛煉和提高學生的制作技能，在條件允許的情況下，組織學生參與企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，積累工作經(jīng)驗。

第6篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞：校企結(jié)合 動漫專業(yè) 課程設(shè)計

目前，中國的動漫產(chǎn)業(yè)正處于快速上升時期，市場發(fā)展迅速，國家也給予了大力扶持，未來中國內(nèi)地的動漫行業(yè)極具市場發(fā)展?jié)摿臀?。動漫專業(yè)如雨后春筍般在各高校出現(xiàn)。但目前很多學校培養(yǎng)的動漫專業(yè)的學生遠遠沒有符合企業(yè)對人才的要求，導(dǎo)致出現(xiàn)一個怪圈：一方面動漫專業(yè)的畢業(yè)生找不到對口的工作，另一方面動漫企業(yè)招不到滿意的人才。而高等職業(yè)教育的辦學方針是：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路。高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向確定辦學目標，找準學校在區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的位置，加大人才培養(yǎng)模式的改革力度，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》也已明確提出，要大力推行工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。結(jié)合職業(yè)教育的辦學理念，動漫專業(yè)走校企結(jié)合的教學改革是人才培養(yǎng)的必由之路。校企合作培養(yǎng)方式也完全符合高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

一、問題的提出與背景

中國動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為方興未艾的朝陽行業(yè)，市場需求量很大。但是，國內(nèi)動漫設(shè)計創(chuàng)作的人才缺口十分巨大，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，2005-2008年，全國動漫人才的總需求量高達60萬以上，影視動漫人才總需求量達15萬人，游戲人才總需求量也在10萬人左右。在這樣的需求背景下，各高校紛紛開設(shè)動漫專業(yè)，據(jù)國家扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展部際聯(lián)席會議專家委員會的最新調(diào)查，2005-2008年，全國開設(shè)動畫專業(yè)的藝術(shù)院校由237所增長到447所，在校的動漫專業(yè)大學生超過50萬人。

（一）動漫專業(yè)的課程設(shè)計存在問題

動漫專業(yè)是一個綜合素質(zhì)要求極高的專業(yè)，是科學和藝術(shù)高度融合的新興學科。加強動漫人才藝術(shù)和技術(shù)并重的培養(yǎng)，是對兩者知識的汲取與融合，同時也是動漫人才的職業(yè)特點所決定的。不是課堂上教一些理論課程、講幾個軟件的命令就可以學好的，它要求學生必須具有良好的視覺藝術(shù)經(jīng)驗、扎實的美術(shù)基本功及其他多方面的素養(yǎng)。大多數(shù)院校在開設(shè)動漫專業(yè)時，沒有充分考慮本地區(qū)的文化特點、市場定位，課程設(shè)置基本照搬照抄其他院校動漫專業(yè)課程，造成課程內(nèi)容雷同，模式單一化，沒有自己院校的特色。

（二）動漫專業(yè)的教學教師缺乏經(jīng)驗

教師是學校教學質(zhì)量提高的重要資源，是學校教學的重要組成部分，教師的專業(yè)素質(zhì)的高低直接影響著教學質(zhì)量的好壞，對高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實現(xiàn)都有著直接的重大影響。但是由于快馬加鞭地設(shè)立動漫專業(yè)，師資力量的不足是很嚴重的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)有90%的動漫教育院校都師資力量不足，大部分學院的教師沒有實踐經(jīng)驗，各院校的動漫專業(yè)課程多是拼湊而成，基礎(chǔ)課程講解沒有涉及動漫專業(yè)所特有而又必需的知識，軟件的講解是紙上談兵。這樣的學生進入了企業(yè)，還需要企業(yè)再花大量時間去重新培訓(xùn)。

（三）實訓(xùn)基地、實訓(xùn)設(shè)備不足

體系完備、運行良好的實訓(xùn)基地是培養(yǎng)高職人才的基礎(chǔ)和保證，在進行實訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，僅靠學校單方面的力量難以達到預(yù)期效果。動漫專業(yè)是個高投入的專業(yè)，前期設(shè)備、制作軟件、后期剪輯設(shè)備都需要高額資金的投入，可是除了少數(shù)影視學院得到國家和地方政府的投入外，大部分的學校實訓(xùn)設(shè)備的投入是嚴重不足的。

二、校企結(jié)合課程設(shè)計的特點及創(chuàng)新點

天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院動漫專業(yè)也是順應(yīng)天津地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，認認真真開展市場調(diào)研，準確把握天津地區(qū)市場對動漫人才的需求情況，根據(jù)本校辦學條件確定設(shè)置的。但是同樣經(jīng)驗不足，師資缺乏，投入有限，這都極大地限制了本校藝術(shù)學院動漫專業(yè)的發(fā)展。針對這樣的狀況，展開校企結(jié)合，充分利用企業(yè)的資源完善教學，提高教學質(zhì)量，使學生在校園內(nèi)就能得到高水平的實訓(xùn)，從而走出學校就能直接上崗，切實體現(xiàn)出職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)性和技能性人才的功能，培養(yǎng)出真正具有實戰(zhàn)能力的動漫人才。

（一）培養(yǎng)了教師隊伍，提高了教學質(zhì)量

所謂“雙師型”教師，是指既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師。但是如今，大多數(shù)新加入高校教師隊伍的青年教師都來自于高等院校，缺乏實踐經(jīng)驗是一種普遍的問題。通過校企合作，教師可以深入企業(yè)一線，參與項目，積累了一線的制作經(jīng)驗。另外，教師到企業(yè)要充分了解熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)，這有助于培養(yǎng)“雙師型”教師、提高教學質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)和學院的發(fā)展。另一方面，企業(yè)技術(shù)人員了解行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，有實際生產(chǎn)經(jīng)驗，掌握新理論、新技術(shù)，請他們到學校兼課，彌補了教學上的不足，起到優(yōu)勢互補的作用。天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院大量的實訓(xùn)課程就是聘請合作公司的制作總監(jiān)或高手來學校上課，指導(dǎo)學生實訓(xùn)練習。同時組織學生去企業(yè)參觀學習，極大地調(diào)動了學生的學習積極性和提高了學生學習的質(zhì)量。

（二）課程內(nèi)容符合企業(yè)需求，教學內(nèi)容與企業(yè)項目相結(jié)合

高職課程區(qū)別于高校課程的主要特點是理論與實踐并重，強調(diào)的是“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用性”。針對這一要求，動漫專業(yè)的課程設(shè)置就要深入企業(yè)一線，和企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、技術(shù)高手進行反復(fù)探討，對動漫專業(yè)課程進行合理設(shè)計，采用“商業(yè)項目驅(qū)動式教學模式”，授課內(nèi)容融入業(yè)內(nèi)商業(yè)案例。在教學過程中，授課老師為學員講解公司成功項目的制作流程、最新技術(shù)和創(chuàng)意心得，學員不僅學到最新技術(shù)和寶貴的項目制作經(jīng)驗，而且還能掌握一整套制作流程。同時，在整個教學過程中，學生都要參與到具體的商業(yè)項目制作中，這樣的課程設(shè)計才能克服以往注重理論命令講解，實踐課程練習和商業(yè)制作存在脫節(jié)的不足，通過這種長期的項目制作和團隊協(xié)作，最終培養(yǎng)出具有豐富理論知識和創(chuàng)作經(jīng)驗的動漫人才。

（三）畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)實戰(zhàn)中進行，提高了學生專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學生團隊合作精神

近年來，由于擴招的影響，大學畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，許多高校學生在最后一個學期忙于就業(yè)，畢業(yè)設(shè)計不受重視，嚴重影響了畢業(yè)生的水平和正常畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)的實施。但是作為動漫專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計是學生學完大學全部課程后，應(yīng)用所學的全部理論知識，有時還需要自學一些新知識，來開創(chuàng)性地解決生產(chǎn)實際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設(shè)計訓(xùn)練，也是對大學生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗和提高。高職院校學生學習時間只有三年，藝術(shù)類的學生理論基礎(chǔ)差，美術(shù)功底又不扎實，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)對其進行就業(yè)前的強化綜合訓(xùn)練，實際上就等于為社會培養(yǎng)了一個半成品或者是不合格的畢業(yè)生。畢業(yè)設(shè)計參與企業(yè)項目，改變了過去為畢業(yè)而設(shè)計。從畢業(yè)設(shè)計開始，指導(dǎo)教師、企業(yè)制作人員與學生一起形成了一個設(shè)計制作團隊，每位學生就是項目的制作人員，團隊根據(jù)項目要求進行分工，每位學生都有確定設(shè)計制作課題，并且在公司制作總監(jiān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下不斷深化，每一個設(shè)計工作團隊每周要集中面授一次，討論設(shè)計方案，協(xié)調(diào)制作進度。這樣的畢業(yè)設(shè)計項目大大提高了學生的畢業(yè)設(shè)計的興趣和創(chuàng)作積極性，同時也鍛煉學生團隊合作的精神，同時還避免了個別學生不動手做畢業(yè)設(shè)計、濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

（四）人才培養(yǎng)與市場需求一致，提高了就業(yè)率

校企合作有利于發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢，為職業(yè)教育“錦上添花”。天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院動漫專業(yè)是一門新興專業(yè)，實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)場地也十分匱乏，實訓(xùn)的教學任務(wù)難以勝任。而企業(yè)有較多的實習機會、先進的專業(yè)技術(shù)以及有生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，這些為學生實習提供了優(yōu)越的條件；更主要的是學生能在一個真實的環(huán)境中參加技術(shù)訓(xùn)練，不僅學到了專業(yè)技能，還受到了職業(yè)能力培訓(xùn)，掌握了未來所從事職業(yè)應(yīng)具備的崗位能力，包括專業(yè)技能、方法能力和工作態(tài)度，學習先進的技術(shù)經(jīng)驗，增長實踐經(jīng)驗，為將來求職和適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下了基礎(chǔ)，有助于學生盡快成為熟練的技術(shù)人才。

另外，由于按照企業(yè)需求的模式進行培養(yǎng)，學生畢業(yè)后即能為企業(yè)所用，這樣的學生必然受到企業(yè)的歡迎。總之，校企結(jié)合的課程改革我們還在摸索中，還存在一定的問題，如學生實習的管理問題和企業(yè)的費用問題等等。但是，只要堅持高職教育的方向，踏踏實實去做，相信這個改革模式一定會顯露成效，我們也將繼續(xù)探索下去。

（作者單位：天津財經(jīng)大學）

【參考文獻】

1、教育部.教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見[EB/OL].baike.省略/view/3460120.htm,2004-04-02.

第7篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

關(guān)鍵詞： 中職影視后期制作 教師企業(yè)實踐 反思

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性，鼓勵企業(yè)接受學生實訓(xùn)和教師實踐。”鼓勵職業(yè)教育的教師到企業(yè)實踐，不僅提升了教師的專業(yè)技能，而且有助于將行業(yè)前沿的發(fā)展情況和職業(yè)教育相結(jié)合，提高教育教學水平?！敖處煹慕逃芯俊蠼處焽@教育教學工作，通過自主反思意識的確立，采用多種方法研究和解決自身實踐中遇到的困難和問題”[1]。中職學校影視制作專業(yè)的教育教學，應(yīng)更新教育理念，提高教師專業(yè)教學水平，全力摒棄陳舊的教育管理觀念。我校和廈門大拇哥動漫股份有限公司簽訂師資聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，旨在幫助學校影視制作專業(yè)教師通過企業(yè)實踐，深入了解影視動漫行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)用人標準，熟悉影視動漫制作過程，掌握現(xiàn)代影視動漫制作技術(shù)，了解影視動漫行業(yè)的發(fā)展狀況，實現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互換，達到培養(yǎng)既能講授專業(yè)理論課，又有一定實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師的培養(yǎng)目的。職業(yè)教育作為一種有別于傳統(tǒng)教育的模式，強調(diào)產(chǎn)學結(jié)合，強調(diào)教師與學生的實踐能力，到大拇哥動漫公司參與實踐，有助于教師深入行業(yè)實際、提高實踐能力，進一步促進教師專業(yè)成長，提升教師教育教學技能水平。

一、以企業(yè)實踐，促教師專業(yè)成長

“對于職業(yè)院校而言，選派專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉具有多重重要意義，既是鍛造‘雙師型’師資隊伍、提高教學質(zhì)量，提升學校辦學水平和競爭力的重要手段，又是加強校企合作的重要途徑”[2]。企業(yè)實踐主要進行影視后期制作及影視特效基礎(chǔ)操作講解，影視后期制作剪輯聯(lián)系，影視特效案例制作等。從基礎(chǔ)的關(guān)鍵幀動畫、基礎(chǔ)特效入手，結(jié)合經(jīng)典動漫影視作品特效的講解和訓(xùn)練，進一步熟悉影視特效制作的制作方法和操作流程。通過企業(yè)實踐，系統(tǒng)學習了影視后期制作Premiere和影視特效After Effects軟件的基本操作以及在動漫行業(yè)中的實際應(yīng)用方法。通過影視剪輯的練習和實訓(xùn)案例的制作，講練結(jié)合，提升影視動畫后期制作的實際操作能力。

企業(yè)實踐培訓(xùn)和教學期間的交流互動，要求每一位專業(yè)老師達到動漫行業(yè)的崗位技術(shù)要求并取得行業(yè)認證。要求所有教師對動漫行業(yè)、項目制作流程、崗位分工、各環(huán)節(jié)技術(shù)標準全面學習，并參與各種商業(yè)項目制作，達到真正“雙師型”專業(yè)教師教學要求水平。

（一）將企業(yè)實踐收獲貫穿教學實踐

影視制作專業(yè)知識是動漫制作中，原畫、動畫等環(huán)節(jié)都完成后的后期處理階段才會用到的知識。課程學習時，應(yīng)在影視制作的講解中多運用動漫制作的素材、元素，提升學生對動漫專業(yè)的了解程度，幫助學生理解影視制作專業(yè)對動漫制作的支持作用。在企業(yè)實踐時，通過專業(yè)行業(yè)教師的培訓(xùn)和影視動漫制作的實際體驗，將所學知識重新歸納和整理，使更多的動漫元素融入影視后期制作和影視特效的課程，在學生的課外活動時，開闊學生視野，提升學生的專業(yè)制作水平。開展設(shè)計競賽時，能夠更好地指導(dǎo)學生競賽，及時解決學生在競賽訓(xùn)練中遇到的問題。

（二）充分利用企業(yè)的多樣化資源

在自學與教學時，會遇到許多問題，由于專業(yè)知識水平及能力有限，通過課程培訓(xùn)，加強與大拇哥公司R凳誑衛(wèi)鮮α系，多問多學，解決自學與教學中的專業(yè)問題，實現(xiàn)自我專業(yè)成長。

大拇哥動漫公司的培訓(xùn)，會同時有兄弟院校的教師共同參與，應(yīng)抓住有利時機，與他們開展交流，針對課程的內(nèi)容相互討論。培訓(xùn)結(jié)束后，可繼續(xù)利用資源，向同行請教，并與同行共同探討課程設(shè)置、教學方法、教學內(nèi)容選取等，優(yōu)化專業(yè)課程。

（三）以企業(yè)實踐促進教學水平提升

通過深入學習，形成影視動漫制作的專業(yè)理論知識，結(jié)合教學實踐，開展動漫制作與設(shè)計專業(yè)的教育教學理論研究。將專業(yè)理論知識與教育教學理論相結(jié)合，分析學生特點、研究教學理論，促進動漫制作專業(yè)教學內(nèi)涵的提升。企業(yè)培訓(xùn)包括四個循序漸進的階段，第一階段的初步學習能對動漫制作流程、動漫制作原理等有深入的了解。第二階段則更具備專業(yè)針對性，與自身教學專業(yè)更相關(guān)，聯(lián)系更密切。經(jīng)過企業(yè)實踐學習使教師對所教授專業(yè)有了新的認識，對教學方法有了新的體悟。對于個人專業(yè)提升與教學設(shè)置的規(guī)劃，以及動漫制作與設(shè)計專業(yè)的教育教學安排的實際運用，也隨著課程的不斷深入學習而有新的思考。

二、參加企業(yè)實踐，促進教育教學提升

“課程在學校教育中處于核心地位，教育目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施”[3]，身為一線教師到企業(yè)實踐，除了提升專業(yè)技能，提升專業(yè)技能水平外，更需要通過課程學習，反思學校教學情況和課程設(shè)置問題，將行業(yè)要求和教育教學相結(jié)合。經(jīng)過企業(yè)實踐并直接參與相關(guān)影視動漫作品的制作，對所教授的《影視后期制作》和《影視特效》兩門課程，在教學內(nèi)容設(shè)置、課程設(shè)置等方面進行反思，增強教學效果。

（一）教學內(nèi)容更全面

中等職業(yè)教育是直接面向崗位的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教育。近年來，具有一技之長中職生的就業(yè)率超過本科生。然而，在高就業(yè)率的背后，卻存在不能適應(yīng)工作崗位、頻繁更換工作、薪資待遇不高等問題，就業(yè)率上去了，而就業(yè)質(zhì)量卻不見改觀。特別是極富創(chuàng)新性和科技前沿性的計算機學科，對畢業(yè)生技能水平和職業(yè)能力有更高的要求。

因此，在教學內(nèi)容的選取上，通過企業(yè)實踐的經(jīng)歷，幫組學校教師了解行業(yè)要求，并從行業(yè)出發(fā)，進行教學內(nèi)容的選取和教學內(nèi)容的安排。原本針對中職生影視制作類型的教科書的內(nèi)容設(shè)置比較淺顯，選取的案例和內(nèi)容與現(xiàn)今影視動漫行業(yè)的發(fā)展步調(diào)不一致。面對教材與行業(yè)的發(fā)展不統(tǒng)一的情況，到企業(yè)實踐后，通過行業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合中職生特點，有針對性地對教學內(nèi)容進行重新編輯和安排，除了基礎(chǔ)案例外，還適當補充一定的案例。通過這些案例的講解，提升學生的操作技能和實踐能力，開拓學生影視動漫的創(chuàng)作思路。

在培訓(xùn)過程中，行業(yè)教師的課程設(shè)置和實訓(xùn)案例可以作為影視制作課程的教學借鑒和參考，將企業(yè)實踐中學習和實踐的內(nèi)容添加到日常教學中，如《影視后期制作》的培養(yǎng)，有關(guān)創(chuàng)意剪輯，即根據(jù)提供的一段音樂和三段視頻，將視頻剪輯成與音樂匹配的創(chuàng)意視頻;如《影視后期制作》的培訓(xùn)，根據(jù)提供的不同視頻，以及自身設(shè)置的不同分鏡頭腳本，剪輯出不同的短片;如《影視特效》的培訓(xùn)，除了基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)合創(chuàng)意片頭的制作，可從臨摹優(yōu)秀作品開始，慢慢進行創(chuàng)意制作;如運用大拇哥動漫公司的經(jīng)典動畫短片《小瑞與大魔王》中的鏡頭進行影視剪輯和特效制作。企業(yè)實踐中的許多內(nèi)容改進學校影視制作相關(guān)課程的教學內(nèi)容，豐富教學素材，與影視動漫制作專業(yè)結(jié)合得更密切，進一步激發(fā)學生學習的興趣。

（二）教學環(huán)節(jié)更科學

影視制作課程是我校針對中職二年級動漫制作專業(yè)學生開設(shè)的專業(yè)課程，目的是讓學生掌握影視剪輯和影視特效制作的基礎(chǔ)操作，在培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和促進職業(yè)素養(yǎng)的提升方面具有重要的作用。而傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)主要是教師分步驟講解，學生只能根據(jù)教師的講解分步驟練習，限制學生的創(chuàng)造力。

參加大拇哥企業(yè)實踐后發(fā)現(xiàn)，動漫行業(yè)的發(fā)展和制作對技能性和創(chuàng)意性的要求更多，因此在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)改進傳統(tǒng)的手把手教學的情況，增加激發(fā)學生自主創(chuàng)意的教學環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)實訓(xùn)周中單純完成教師布置的案例練習，增加綜合視頻剪輯、特效制作的綜合視頻案例制作。

因此，在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上，針對中職二年級學生的學習特點，增加與動漫制作行業(yè)企業(yè)發(fā)展相關(guān)的教學實踐環(huán)節(jié)，在課程講授中注重技能的發(fā)展，加強實訓(xùn)周的技能指導(dǎo)，避免為了實訓(xùn)而實訓(xùn)，指導(dǎo)學生利用實訓(xùn)周，結(jié)合所學動漫影視制作知識和技能，制作屬于自己的影視動漫作品。

（三）教學方法改更加有效

中職影視制作課程作為實踐性和行業(yè)性強的專業(yè)課程，對于學生的學習要求和技能掌握程度較高。而對于中職二年級的學生來說，經(jīng)過一年的在校學習，對于技能性專業(yè)課程的學習存在著對教師傳統(tǒng)教學方式的排斥，教師基本采用傳統(tǒng)案例講解教學，學生聽取講解后練習，這樣的教學方式無法調(diào)動學生學習的積極性。此外，傳統(tǒng)課堂教學，以教師講授為主導(dǎo)，學生對于學習過程中的環(huán)節(jié)和學習的任務(wù)并不清楚，從而沒有明確的學習目標和學習動力。再加上傳統(tǒng)課程的時間既定性，學習任務(wù)一定要在課堂內(nèi)完成，造成學生的學習工作量過大，學生學習積極性不高，學習效果不佳。如何激發(fā)學生進行自主學習的興趣，有效地輔助課堂教學，真正變要我學為我要學，在技能習得的同時培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是一線教師在課堂教學中應(yīng)認真考慮的問題。

通過大拇哥動漫公司的企業(yè)實踐，學校教師親身參與到“教學與實踐相結(jié)合”的企業(yè)實踐教學方式中，改進教學方法，將教學與行業(yè)實踐真正結(jié)合起來，幫助學生學習影視剪輯制作和影視特效制作的基本技能，學會運用影視制作技能結(jié)合影視藝術(shù)審美制作符合行業(yè)要求的影視產(chǎn)品，改變傳統(tǒng)影視制作課程只重課堂學習，不重課后W習，只重基本技能，不重與行業(yè)銜接的現(xiàn)象，制定全新的培養(yǎng)學生知識技能、行業(yè)素養(yǎng)、學習能力的課程目標。

作為影視動漫專業(yè)課程的教師，由于教授對象為動漫與計算機使用專業(yè)的學生，因此對于教師的專業(yè)知識面的要求較高。教師應(yīng)具備一定的動漫制作與設(shè)計的知識，以便于融會貫通地進行專業(yè)教授，在動漫制作流程中運用影視制作的專業(yè)知識。通過下企業(yè)系統(tǒng)地學習，教師熟練了操作，深刻體會了影視動漫的實際應(yīng)用，有助于改進教學方式，拓展教學思路，提升教學能力，將更全面的知識及更好的學習方式傳給學生。

參考文獻：

[1]袁振國.《當代教育學》[M].北京：教育科學出版社，2004：130.

第8篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

關(guān)鍵字：高職動漫教學；動漫產(chǎn)業(yè)；校企合作；課程改革

動漫產(chǎn)業(yè)，被譽為21世紀最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。動漫人才成為人才市場上最緊俏的人才之一，同時推動各大院校積極開設(shè)“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)。我院從2008年開始著手申報“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)，2009年通過審批，2010年開始正式招生。從目前的專業(yè)發(fā)展形勢來看，專業(yè)定位存在一些問題，專業(yè)的發(fā)展的方向、人才培養(yǎng)的目標等多個方面有待進一步規(guī)劃。

一、專業(yè)發(fā)展中存在的問題

在專業(yè)發(fā)展中我們最初的思路是培養(yǎng)一流動漫人才，將我們的畢業(yè)生推向深圳、上海等大型動漫基地，本著這樣的思想，我們的整體專業(yè)設(shè)計出現(xiàn)了問題。

1.培養(yǎng)目標定位太高。目前動漫行業(yè)有故事原創(chuàng)、動畫軟件開發(fā)、二維三維動畫制作、動畫產(chǎn)品設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)和手機游戲開發(fā)和動畫游戲營銷6類緊缺人才。動漫創(chuàng)作工作具有時尚和高薪的優(yōu)勢。因此我院在最初的專業(yè)培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具備動畫、電影、電視、創(chuàng)作所需要的理論，能在動畫、電影、電視等媒體，從事動畫原畫、動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)及三維電腦動畫創(chuàng)作理論研究方面的專業(yè)人才。目前這樣的培養(yǎng)目標在我們現(xiàn)在條件下無法實現(xiàn)。

2.烏蘭察布市沒有形成有規(guī)模的動漫市場。烏蘭察布市地處中部，總體上屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。動漫市場沒有形成規(guī)模。一是烏蘭察布市沒有成形的動漫企業(yè)，對原創(chuàng)動漫人才幾乎沒有需求；二是小型的影視工作室在整個市場中所占的比重較大，如廣播電視部門、影視制作公司、廣告公司、電子出版、企事業(yè)單位設(shè)計策劃部門等，對動漫專業(yè)人才的需求集中于衍生環(huán)節(jié)，即后期合成與特效處理。

3.師資水平不高。目前我們的動漫專業(yè)只有6名教師，職稱比例為副高：中級：初級=1：1：1，學歷層次比例為研究生：本科=1：2。從以上數(shù)據(jù)顯示我們的師資似乎很強，但在這個高層次的師資隊伍中只有一名新來的研究生是專業(yè)學習動漫的，其余教師全部是從計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機應(yīng)用專業(yè)轉(zhuǎn)來的、從業(yè)沒有接觸過動漫的教師，因而整個師資隊伍對市場動態(tài)、學科發(fā)展的掌握處于嚴重落后狀態(tài)。雖然我們及早地發(fā)現(xiàn)了這些問題，在學生大一的時候就開始采取了許多補救的措施，例如，利用假期派出教師去動漫基地參觀學習、高薪外騁動漫專業(yè)人員來學校授課、采用“工學交替”的方法派學生到當?shù)氐墓救W習等，這些措施是起到了一定的作用，但仍然存在著不可忽視的問題。如不能單純依靠高薪外騁等。動漫原創(chuàng)對學生的美術(shù)基礎(chǔ)要求較高，可我們的學生在入學時幾乎沒有這樣的要求，致使教學中基于美術(shù)繪制的課程或多或少都出現(xiàn)了受限問題。

二、針對問題采取的措施

1.根據(jù)社會人才市場的需求，確定該專業(yè)的總體發(fā)展目標。經(jīng)過對烏蘭察布市市場的調(diào)研，了解到市場對動漫專業(yè)人才的需求分布情況。動漫行業(yè)的人才需求層次非常豐富，表現(xiàn)在原創(chuàng)動漫項目策劃、美術(shù)設(shè)計、市場營銷、經(jīng)營管理、衍生產(chǎn)品開發(fā)人員等環(huán)節(jié)。根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，并結(jié)合我院實情，培養(yǎng)對象就是從事生產(chǎn)一線工作的人員和少部分的中層設(shè)計人員。將我院本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定于“金字塔”的底層（基本目標）和中層（高級目標），職位定位為編輯類的后期合成與特效處理。

2.根據(jù)市場的需求制訂出人才培養(yǎng)的規(guī)格。真正的設(shè)計人才應(yīng)該以創(chuàng)意型為主，不僅要掌握基本的制作技術(shù)，還要有更高的實際操作能力。學院在設(shè)置專業(yè)時，要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性才能，加強實踐教學，進一步推進院企合作，真正實現(xiàn)產(chǎn)學研相結(jié)合。①工作范圍。本專業(yè)畢業(yè)生可在各級電視臺動漫制作公司、企事業(yè)單位、各大傳媒、企業(yè)的宣傳部門從事三維動畫制作、影視動畫制作、影視編輯等工作。其業(yè)務(wù)范圍是：三維動畫制作：可針對一定要求進行創(chuàng)作和企業(yè)廣告宣傳等工作；影視動畫制作：針對動畫的創(chuàng)作。其方向是影片的創(chuàng)作、企業(yè)廣告宣傳片的制作；影視編輯：針對影視作品的后期處理工作，非線性編輯工作。②能力結(jié)構(gòu)。具備繪畫設(shè)計素描、繪畫色彩的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握較強的繪畫造型能力；動畫創(chuàng)意、設(shè)計和制作能力；相關(guān)計算機應(yīng)用軟件運用能力。

3.注重專業(yè)綜合建設(shè)。①學科專業(yè)建設(shè)。首先注重市場調(diào)研，建立合理課程體系。在廣泛的市場調(diào)研、職業(yè)崗位分析的基礎(chǔ)上，制定全新的、符合目前就業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案。其次改革教學方法，強化專業(yè)職業(yè)能力。根據(jù)相關(guān)文件的指示精神，本專業(yè)為了培養(yǎng)學生的實踐動手能力，提高學生的綜合素質(zhì)，在教學模式上堅持推行理實一體化、項目式、任務(wù)驅(qū)動教學方法，大力倡導(dǎo)多種教學方式。最后是因材施教。鼓勵學生積極參加興趣班和各項自治區(qū)級技能大賽等活動。如：影視后期處理、Photohop興趣小組、Maya興趣小組等。通過開設(shè)興趣小組和工作室，不僅使學生擴展了專業(yè)視野，同時也與社會有了更進一步的接觸，并在一定程度上提高了學生的實際動手能力。②師資隊伍建設(shè)。將來我專業(yè)在教師隊伍建設(shè)上還需要進一步提高。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，發(fā)展學術(shù)梯隊潛力，形成一支適合高職教育特征的要求，具備較好科研能力的教師隊伍。此外，還要從企業(yè)中聘請一定數(shù)量的“課程教師”，在保證教學質(zhì)量的同時具有顯著的師資特色。③課程體系與課程建設(shè)。課程體系依照三年制高職高專動漫專業(yè)進行建設(shè)。在此基礎(chǔ)上有計劃地開展專業(yè)調(diào)研工作，根據(jù)時展對人才的要求及學院實際情況，不斷更新、修訂教學設(shè)計，進行課程體系改革。狠抓課程建設(shè)，提高優(yōu)質(zhì)課程率，努力建設(shè)重點課程。以高職高專統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，組織參與編寫規(guī)劃教材。以動漫專業(yè)崗位核心能力培養(yǎng)為主線，開發(fā)涵蓋課程標準、配套教材、配套軟件以及網(wǎng)絡(luò)平臺等內(nèi)容在內(nèi)的特色鮮明的工學結(jié)合的3門優(yōu)質(zhì)核心課程：《Photoshop圖形圖像處理》、《動畫設(shè)計與制作》、《影視后期制作》。④教學研究與教學改革。為了培養(yǎng)動手能力強，適應(yīng)企業(yè)一線環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用型人才，本專業(yè)將學校的教學環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相結(jié)合，通過和當?shù)亍坝绊嵱耙晫嵱?xùn)基地”、“九千九策劃公司”的聯(lián)合辦學，實現(xiàn)了從學校到企業(yè)的“零過渡”。產(chǎn)學結(jié)合是本專業(yè)追求自身可持續(xù)發(fā)展，與社會科技、經(jīng)濟互動發(fā)展的關(guān)鍵。其主要特點是利用畢業(yè)設(shè)計工作和校內(nèi)外各類競賽活動的機會，教師積極指導(dǎo)學生參與企業(yè)提供課題的科研活動。⑤實踐教學與實訓(xùn)室建設(shè)。實踐教學是高職教育的重要環(huán)節(jié)，幾年來，以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，加強實踐教學基地的建設(shè)，整體規(guī)劃、突出重點與特色，實踐教學條件資源充足，利用率高，實際應(yīng)用效果好。這主要體現(xiàn)在：校內(nèi)實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全，管理規(guī)范；積極與企業(yè)合作辦好校外實訓(xùn)基地；注重學生職業(yè)技能的考證工作。

總之，在現(xiàn)今各大院校紛紛開設(shè)“動漫設(shè)計與制作”專業(yè)的前提下，要在我院發(fā)展與規(guī)劃建設(shè)該專業(yè)是一個任重而道遠的過程，需要在實踐教學過程中不斷地積累經(jīng)驗，不斷地改進教學方法，不斷地思考，才能取得好的成績。

參考文獻：

[1]陳彥.如何實現(xiàn)高職動漫教學與動漫產(chǎn)業(yè)的有機結(jié)合[J].電腦知識與技術(shù)，2007，（20）.

[2]曾肖紅.對高職教育培養(yǎng)動漫人才創(chuàng)新能力的思考[J].教育與職業(yè)，2007，（30）.

[3]韋生輝.造性思維在動漫教學中的運用[J].寧職業(yè)技術(shù)學院學報，2009，（5）.

第9篇：動漫制作與設(shè)計課程范文

高校動漫專業(yè)開展實踐教學的思路

實踐教學對于動漫高等教育非常重要，合理的動漫實踐教學體系將能有效提升學生的創(chuàng)作能力和提高學生的動漫制作水平。關(guān)于高校動漫專業(yè)實踐教學的開展，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，筆者提出以下三點想法。

1.基礎(chǔ)課階段

隨著動漫教育在近些年的發(fā)展和逐步完善，各高等院校在動漫教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法等方面都進行了一定改革。通常學校會把低年級動漫學生的課程歸為“基礎(chǔ)課”，學生在基礎(chǔ)課階段把基本功練好之后，進入動漫專業(yè)課程的學習階段。這些基礎(chǔ)課一般由素描、色彩、速寫、外出寫生、三大構(gòu)成等課程組成（圖1、圖2）。在實際教學中，讓學生打好基礎(chǔ)，而后再厚積薄發(fā)，對學生學習后續(xù)的動漫專業(yè)課程好處頗多。但是，很多學校忽視了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的連續(xù)和過渡，造成學生專業(yè)課學習比較困難。

2010年以來，筆者在天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院的動漫專業(yè)教學中進行了加大實踐教學環(huán)節(jié)比重的嘗試，在素描、色彩、速寫等課程的教學中加強實踐性，加入與專業(yè)課相關(guān)的內(nèi)容。比如在素描教學中，筆者將傳統(tǒng)的人物練習變?yōu)榕c專業(yè)課聯(lián)系更為緊密的服裝、動漫道具等（圖3、圖4），這樣，一方面可以提升學生的造型基礎(chǔ)和歸納提練能力；另外，學生對寫生對象可以進行卡通化處理，進行適當夸張變形。而在設(shè)計基礎(chǔ)課教學中，我們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和透視等課程中再加入動漫元素，同時還要求學生使用計算機來完成課堂作業(yè)。

2.專業(yè)課階段

動漫專業(yè)課是學生學習階段的核心內(nèi)容，也是實踐教學實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)很多高校開設(shè)課程都是一個階段開設(shè)一門課，課程開設(shè)的時間多在一個月左右，學生要在這一個月之內(nèi)就掌握這門課程的所有知識和操作技巧，常常會造成學生感覺很疲憊，教學效果也難以保證。更為重要的是，各個課程之間也存在著脫節(jié)現(xiàn)象，幾門專業(yè)課學下來學生難以應(yīng)付。而在實踐教學改革中，卻恰恰可以很好地解決這些難題。在新的專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)中，引入“聯(lián)合案例”模式，即在多門專業(yè)課程的教學中使用同一個綜合性的實踐案例，使學生在實踐教學中將各門課程的專業(yè)知識和技能融會貫通，最終做出完整的、高質(zhì)量的動漫作品，讓學生真正具備從事動漫創(chuàng)作工作所必備的知識結(jié)構(gòu)。例如腳本設(shè)計、角色設(shè)計、二維動畫、動畫短片創(chuàng)作這幾門課程，在實踐教學環(huán)節(jié)我們就要求學生以一個完整的案例將各門課程的學習內(nèi)容有機串聯(lián)在一起。

在實踐項目選擇上，我們通常遵循校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作實踐項目相結(jié)合的學習思路，最終由專業(yè)教師帶領(lǐng)學生與動漫企業(yè)合作大型的實踐項目。在實踐過程中，學生不僅接受專業(yè)教師的指導(dǎo)，同時還有企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員來指導(dǎo)他們創(chuàng)作。這樣，學生在學習到實用的專業(yè)知識的同時，也為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計階段

動漫專業(yè)與普通的藝術(shù)專業(yè)相比，其特殊性要求學生的學習內(nèi)容必須與市場緊密結(jié)合，高等院校的畢業(yè)生應(yīng)能夠面對動漫企業(yè)提出的種種要求，并具備獨立完成相應(yīng)項目的能力。畢業(yè)設(shè)計階段的實踐教學，與基礎(chǔ)課階段和專業(yè)課階段有較大不同。在前面兩個階段的實踐教學中，已經(jīng)不同程度地強化了學生的知識結(jié)構(gòu)和實際操作能力，而畢業(yè)設(shè)計階段的實踐教學的首要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，通過畢業(yè)設(shè)計促使學生創(chuàng)作出屬于自己的動畫片。同時，鼓勵學生創(chuàng)作個人動漫作品參加各類動漫賽事，使學生將學習的重點由熟悉動漫流程、研究操作技巧，轉(zhuǎn)移到作品創(chuàng)作和動漫項目規(guī)劃上來。學生在完成好個人畢業(yè)設(shè)計的同時，也為其今后在動漫企業(yè)中晉升高級職位打下良好基礎(chǔ)。

如何提升高校動漫專業(yè)實踐教學的水平

盡管對于高校的動漫專業(yè)而言，實踐教學的重要性已經(jīng)在教學中達成共識。但由于我國的動漫教育起步晚，教學模式也是從國外設(shè)計院?；蛘咂渌徑O(shè)計專業(yè)借鑒過來的，因此從整體上看大多數(shù)院校的動漫實踐教學還處于摸索階段。如何才能提升高校動漫專業(yè)實踐教學的水平？筆者認為有三點值得關(guān)注。

1.在院內(nèi)建立動漫制作工作室

通常，動漫專業(yè)課程的知識量大，學生常沒有足夠的時間在課上完成相應(yīng)案例的制作，這就需要學生在課后做大量練習。但是，由于學生的計算機配置較低等原因，學生在回到宿舍后往往獨自學習的效率不高，因此無法充分調(diào)動其學習積極性。而學校建立動漫工作室，可以為部分學生提供課余學習陣地，更重要的是，可以在課堂上通過模擬動漫企業(yè)的工作模式，給學生提供一定的虛擬項目，通過實踐提高動手能力。

2.組建一支實踐經(jīng)驗豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊伍

對于動漫專業(yè)的教學而言，實踐經(jīng)驗的傳授是教學中不可缺少的主題。課堂上，實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師以師傅帶徒弟的學習方式，為學生創(chuàng)作一種良好的學習氛圍。這樣，一方面加強了學生和教師之間的聯(lián)系，同時，也可以有效地解決理論和實踐相結(jié)合的問題。另外，近幾年動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其相關(guān)的電子設(shè)備和應(yīng)用軟件，以及動畫表現(xiàn)技術(shù)等更新?lián)Q代的速度比較快，如動畫制作領(lǐng)域的三維動畫、三維立體動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫等，在7—8年的時間內(nèi)動畫制作技術(shù)已經(jīng)更新數(shù)次。因此，這就要求動漫教師做到專業(yè)知識常換常新，不可數(shù)年如一日地重復(fù)相同的內(nèi)容，否則動漫專業(yè)課就變成了動漫歷史課了。

3.積極推進校企項目合作

對于學生來說，最好的實踐學習就是去動漫企業(yè)參與真實的工作項目。但實際的情況是動漫實習崗位比較難找，企業(yè)需要追求最大的利潤，大多數(shù)動畫公司對于實習生要求非常嚴格，而且往往需要付費實習。因此，為了提升實踐教學的水平，筆者認為學校可以通過校企合作，為學生盡可能多地創(chuàng)造免費實習的機會。另外，通過校企合作，學校也可以聘請動漫企業(yè)中的技術(shù)骨干來校擔任部分授課工作，將實際的動漫設(shè)計項目引入到教學中，使學生的學習過程貼近真實的動漫設(shè)計環(huán)境，從而使力爭通過校企項目合作的推進，讓學生的知識結(jié)構(gòu)更加實用、更加合理，使學生掌握的專業(yè)技能更加貼近動漫企業(yè)的需求，同時也大大地促進學校的實踐教學水平的全面提升。