實驗室規(guī)劃建設方案精選(九篇)

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第1篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

關鍵詞：化學工程專業(yè)實驗室、改革、發(fā)展.

在當今科技飛速發(fā)展的時代，高校化學工程專業(yè)實驗室作為培養(yǎng)高極科技應用型人才理論聯(lián)系實際的重要實踐性場所，已經顯示出越來越重要的作用了。自從進入二十一世紀以來,縱觀我國各地高?；瘜W工程專業(yè)實驗室的改革,不難發(fā)現(xiàn)各地高?；瘜W工程專業(yè)實驗室的改革有的已經初見成效,有的才剛剛起動, 各地高?；瘜W工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展水平有高有低,這就需要我們各個高校化學工程專業(yè)實驗室之間加強交流與合作,互相學習,取長補短,盡快構建起一個資源共享、信息互通、有較高水平的化學工程專業(yè)實驗室,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代工程應用型人才及經濟管理型人才[1]。

化學工程專業(yè)實驗室是化工類院校成立的一個最老的專業(yè)實驗室，一般具有相對雄厚的專業(yè)技術基礎，比如我校的化學工程專業(yè)實驗室經過近三十年的改革和發(fā)展，現(xiàn)已將其改造成一個擁有上千萬資產，實驗技術和儀器設備相對比較先進，能夠同時開設石油化工、精細化工、化學工程、生物工程、制藥工程、輕化工程、化工原理七個方向的專業(yè)和基礎實驗的大型的綜合型實驗室——石油化工工程實驗中心?；瘜W工程專業(yè)實驗室的改革引起了國內許多相關的部門的重視，為此，對化學工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展進行必要的研究具有非常現(xiàn)實的意義.[2-3]。

化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要統(tǒng)一思想認識，明確發(fā)展方向和目標，否則，就會對化學工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展帶來難以估量的困難和損失。從以往的經驗來看，由于思想認識、發(fā)展方向和目標不明確、不統(tǒng)一而給化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展帶來很大損失。

化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展初期會遇到思想認識、發(fā)展方向和目標不明確、不統(tǒng)一的問題。一種觀點認為，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應該向精而細的方向發(fā)展，根據(jù)各個專業(yè)建設需要建立相應的化學工程專業(yè)實驗室，做到精而越精，多學科，全方位的進行改革和建設，形成本校自己的特色專業(yè)；另一種觀點認為，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應該根據(jù)本校實際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應用型人才為目標，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產業(yè)，為培養(yǎng)學生的責任意識、實踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學工程專業(yè)實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有較高水平的專業(yè)實驗中心,以便更好的培養(yǎng)一大批用得上、信得過、提得起的新一代具有大工程觀的工程應用型人才。這個實驗中心所服務的對象不僅僅是本專業(yè)方向的學生，它將對全化工系和整個學院的同學開放，在滿足本院學生需求的情況下，并對兄弟院校的學生開放，從而達到實驗資源共享、信息互通的目的，使我們的實驗室產生綜合的社會效益。例如,我院化學工程專業(yè)實驗室的教師在主管領導的帶領下，參觀走訪了多所兄弟院校，認真的實習和吸收兄弟院?；瘜W工程專業(yè)實驗室改革發(fā)展的經驗成果，在征詢本院各級領導和廣大教師的意見的前提下，一致認為化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展應根據(jù)本校實際情況，以培養(yǎng)大工程觀的工程應用型人才為目標，緊緊依托石油化工行業(yè)和地方支柱產業(yè)，為培養(yǎng)學生的責任意識、實踐能力、綜合知識、系統(tǒng)思維、協(xié)作品質和創(chuàng)新精神而將現(xiàn)有的各個專業(yè)方向的化學工程專業(yè)實驗室進行必要的整合，從而建立起一個資源共享、信息互通、有自身特色的、有較高水平的專業(yè)實驗中心[4]。

在化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展統(tǒng)一了思想認識、發(fā)展方向和目標后。化學工程專業(yè)實驗室的改革于2000年開始在一定范圍內展開，先將有機化工、石油加工和化學工程三個方向的化學工程專業(yè)實驗室進行整合為一較大的實驗室——化學工程與工藝實驗室，將分散在各個實驗室的儀器設備、實驗維持費、實驗技術人員集中統(tǒng)一起來，以求在一定范圍內初步達到資源共享，信息互通、教學效果、經濟效益最大化的目的。經過三年多的實踐證明，這樣的改革是有效果的，成績是顯著的。為此，2004年，對化學工程專業(yè)實驗室進行大規(guī)模的改革和重組，并成立了以系主任、書記為領導，各化學工程專業(yè)實驗室技術人員為骨干，對分散在各個教研室的化學工程專業(yè)實驗室房間、儀器設備、實驗維持費、實驗技術人員改革和重組。并對化學工程專業(yè)實驗室改革和發(fā)展所涉及的各項指標和內容進行了認真的討論和充分的思考。由于化學工程專業(yè)實驗室建設目標的思想認識的統(tǒng)一，使得化學工程專業(yè)實驗室在抓住機遇的同時得到了快速推進和發(fā)展，現(xiàn)在一個新型、高效、集約的大型綜合實驗室已初具規(guī)模，其經濟效益和社會效益也初步顯現(xiàn)。由此可見，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展在發(fā)展方向和目標上思想認識的統(tǒng)一是非常重要的。同時化學工程專業(yè)實驗室的改革和發(fā)展應著重抓好以下幾方面的建設.

一、化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用房的基礎規(guī)劃建設。

實驗室是廣大師生直接從事理論聯(lián)實際的實踐教學和科研活動的關鍵場所，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展首先要著重抓好實驗用房的基礎規(guī)劃建設，二十一世紀初，由于我院確定了在常州大學城開發(fā)新校區(qū)的計劃，這一新的形勢是對原有化學工程專業(yè)實驗室進行改造的良好機會。改造前，化學工程專業(yè)實驗室按專業(yè)發(fā)展方向分為有機化工、石油加工、化學工程、精細化工、生物工程、制藥工程及化工原理七個實驗室，實驗室用房零星分布在老校區(qū)的化工一號樓、化工二號樓和化工原理樓三幢樓各個樓層當中，由于上述原因，每學期專業(yè)實驗開始后，總有學生和老師反應我們的化學工程專業(yè)實驗室非常難找，并不時的有學生因找不到化學工程專業(yè)實驗室而延誤了所做的專業(yè)實驗，這對培養(yǎng)學生的精確守時的專業(yè)精神是很不利的，這個問題直到對化學工程專業(yè)實驗室改造前一直都難以克服，為此，在對化學工程專業(yè)實驗室改造時，就應充分考慮到這一因素，對原有的化學工程專業(yè)實驗室用房進行統(tǒng)一規(guī)劃和設計，將原來零星分布于多幢樓各個樓層間的化學工程專業(yè)實驗室用房，統(tǒng)一規(guī)劃設計，并對化學工程專業(yè)實驗室用房的樓層和具體使用房間進行整合，將所有化學工程專業(yè)實驗室用房統(tǒng)一規(guī)劃在東區(qū)化工樓的第一層到第三層之間，其佘樓層統(tǒng)一規(guī)劃為教師科研團隊的科研用房，這樣不僅僅能避免學生因找不到化學工程專業(yè)實驗室而延誤了所做的專業(yè)實驗，這對培養(yǎng)學生的精確守時的專業(yè)精神也是很有幫助的，同時也能很好的避免化學工程專業(yè)實驗室與其他實驗室之間的互相干擾。通過對化學工程專業(yè)實驗室這樣的統(tǒng)一規(guī)劃整合也能間接的培養(yǎng)學生今后工作學習的條理性，2006年初,在對化學工程專業(yè)實驗室統(tǒng)一規(guī)劃整合后，投入了實際運行，無論是教學效果，還是科研進展都收到了非常滿意的效果，所以說，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用房的基礎規(guī)劃和建設，這對廣大師生充分高效地利用化學工程專業(yè)實驗室進行教學和科研活動，為我國輸送一大批技術過硬、實踐能力強的學生有著非常重要的作用。#p#分頁標題#e#

二、化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用儀器設備和實驗項目的規(guī)劃建設。

實驗儀器設備是廣大師生理論聯(lián)系實際的必備武器，它是學生從事專業(yè)實驗的可靠保證，實驗項目則是學生做專業(yè)實驗時理論聯(lián)系實際所必需的結合點。因此，在對化學工程化學工程專業(yè)實驗室進行的改革發(fā)展過程中，我們必需著重抓好實驗用儀器設備和實驗項目的規(guī)劃建設，在實驗項目的規(guī)劃建設中，不能僅僅只考慮到學生所學的書本理論知識與專業(yè)實驗項目內容的結合，同時也應該考慮到專業(yè)實驗項目內容能盡可能的與實際工程應用的相結合，而且也應該考慮到專業(yè)實驗的可行性、經濟性和環(huán)保性，即將綠色實驗的理念充分運用到對我們的專業(yè)實驗的改造中。在對原有的專業(yè)實驗項目內容進行必要的刪減時，將一些簡單的、與其它專業(yè)實驗有重迭的、而且是有毒有害的專業(yè)實驗進行了必要的刪減，如將原有的專業(yè)實驗精餾塔理論塔板數(shù)的測定進行了刪減，因為該實驗不僅僅是與化工原理的實驗相重迭，而且，該實驗所用的試劑苯等都是有毒有害的，耗用試劑量也比較多，不經濟而且簡單，所以在對專業(yè)實驗項目進行改造時，應將該實驗刪減；在考慮對專業(yè)實驗項目內容進行必要的增加時，可以將教師的在研科研項目進行必要的改造后引入到專業(yè)實驗中，如將十柱模擬移動床分離果葡糖漿的科研項目引入到專業(yè)實驗，這個實驗項目，不僅能起到理論聯(lián)系實際的作用，而且，該實驗所分離的體系是果葡糖漿，它是無毒無害的，學生做專業(yè)實驗時，每次所用的劑量也不大，既經濟又環(huán)保，同時又能讓學生充分體會到新型分離專業(yè)技術的重要性,起到很好的教學效果,所以在對專業(yè)實驗項目內容進行必要的增加時，可以將此引入了專業(yè)實驗當中。

在考慮對專業(yè)實驗儀器設備進行改造時，由于在教學經費的投入相對比較緊張大形勢下，要想將專業(yè)實驗儀器設備投入改造一步到位是不可能的，因此我們必需在充分考慮滿足現(xiàn)階段學生專業(yè)實驗教學所需的情況下，集中力量，下決心投入建設一批高精尖的儀器設備，以滿足現(xiàn)階段科學技術不斷發(fā)展的需要。在對原有的一些老舊的儀器設備進行必要的改造后，其性能尚能滿足現(xiàn)階段學生專業(yè)實驗需要的，就充分地利用起來，實在不好的就淘汰，同時，集中現(xiàn)有的教學投入經費，添置了一些新的、有一定前瞻性的、高精尖的大型儀器設備。如分子蒸餾，二氧化碳超臨界萃取和核磁共振等儀器設備。為了節(jié)約經費，還可以發(fā)動教師自制專業(yè)實驗裝置，如超濾膜分離裝置、反應精餾裝置、模擬移動床裝置等，并很快地投入了學生的專業(yè)實驗，收到了比較滿意的教學效果。

三、化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用教材建設。

化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗用教材建設，專業(yè)實驗教材的建設要在化學工程專業(yè)實驗室改革的同時有計劃、有步驟的及時的展開編輯和修改，這樣就能避免學生上實驗課時沒有合適教材可用的尷尬屆面的出現(xiàn)，同時專業(yè)實驗教材的建設要有一定的前瞻性，也就是說，專業(yè)實驗教材編輯和修改的內容，除了為了滿足當前專業(yè)實驗教學的要求之外，應當將化學工程專業(yè)實驗室今后改革發(fā)展所涉及的內容編輯進去，以免今后增加一個實驗就修改一次教材的情況出現(xiàn)，專業(yè)實驗教材在改革前就時常出現(xiàn)這樣的情況，這樣不僅僅會造成直接的經濟損失，同時也會對我們的專業(yè)實驗教學帶來不必要的麻煩?，F(xiàn)階段我們已著手對化工專業(yè)實驗的教材進行有計劃、有步驟的編輯和修改，所編輯和修改的專業(yè)實驗教材內容與我們的專業(yè)實驗的發(fā)展規(guī)劃緊密的結合在一起，這本教材應當在一定的時期內能很好的滿足我們專業(yè)實驗教學和發(fā)展的要求，只要對教材的內容進行精心的規(guī)劃、設計、編輯和修改，做到這一點是可能。

四、化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗教師和實驗技術人員隊伍建設。

化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展要著重抓好實驗教師和實驗技術人員隊伍建設。專業(yè)實驗教師和實驗技術人員是我們專業(yè)實驗教學的靈魂，一支優(yōu)秀的專業(yè)實驗教師和實驗技術人員隊伍是提高專業(yè)實驗教學的必要保證，為了建設一支優(yōu)秀的專業(yè)實驗教師和實驗技術人員隊伍，必需從引進人材、吸引人材的制度上加以解決，也就是說，我們要建立科學合理、比較完善的化學工程專業(yè)實驗室用人機制，要使我們專業(yè)實驗教師和實驗技術人員引得進、用得上、留得住，要徹底改變以往那種專業(yè)實驗教師和實驗技術人員用人制度，只有這樣，才能使我們專業(yè)實驗教師和實驗技術人員引得進、用得上、留得住,可以將原來的實驗教師和實驗技術人員進行了整合,并通過人才引進的辦法,將一批高學歷、有經驗、有潛力的年輕教師補充到一線實驗教師的隊伍中，從而形成職稱學歷高中低搭配比較合理的穩(wěn)定的專職實驗教師和實驗技術人員隊伍，通過近幾年的運行表明，這樣的改革組建方案是高效有益的. 因此，將化學工程專業(yè)實驗建成環(huán)境一流、設施一流、有較高水平的現(xiàn)代化高?；瘜W工程專業(yè)實驗室是可行的。

總之，化學工程專業(yè)實驗室的改革發(fā)展必需在發(fā)展方向和目標上有統(tǒng)一的思想認識，同時，應著重抓好實驗用房的基礎規(guī)劃建設, 實驗用儀器設備和實驗項目的規(guī)劃建設、 實驗用教材建設和實驗教師及實驗技術人員隊伍的建設，以適應當前高等院校實踐教學發(fā)展的要求.

參考文獻：

[1] 焦建軍.高校體育改革與大學生終生意識的培養(yǎng)[J]. 四川體育科學,2004,(1):80-81

[2] 汪靜華,何鍵.論學校體育與終生體育的接軌[J]. 嘉興學院學報,2002,14(2):88-90

第2篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

關鍵詞：地方新建本科院校；工程管理；實驗室建設

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2015)09(b)-0162-02

作者簡介：楊素妨(1979—),女,河南臨潁人,百色學院講師,主要研究方向：工程測量

教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：“培養(yǎng)具備管理學、經濟學、土木工程技術的基礎知識,掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。”因此工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標決定了該專業(yè)具有強烈的學科交叉性,要求學生既要具備扎實的土木工程專業(yè)技術知識,又要具有一定建設工程項目管理能力。從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學歷史,因此該類院校如何科學合理的建設工程管理專業(yè)實驗室是一個值得探討的課題。

1地方新建本科院校工程管理實驗室建設體系

工程管理專業(yè)屬管理科學與工程類,橫跨工程與管理兩大學科。工程管理是一項技術性、專業(yè)性十分強的工作,既要求從業(yè)人員懂經濟、管理、法律等知識,又要求其熟悉工程專業(yè)技術知識,這兩方面缺一不可。因此,工程管理專業(yè)實驗室室主要包含兩大類實驗室：一是工程技術平臺實驗室主要包括土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室;二是管理類平臺實驗室主要包括工程項目管理軟件、工程造價軟件、工程招投標軟件。

2地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設方案

(1)工程技術平臺實驗室建設方案。工程管理是基于工程技術之上的管理,因此工程技術類課程是工程管理的根。工程技術平臺的課程主要包括工程力學、工程結構、建筑工程制圖、房屋建筑學、建筑施工技術、工程測量、建筑材料等。這里面的工程結構、建筑材料、工程力學、土力學、測量學均包含了大量的實驗。目前國內具有工程背景的高校已經普遍具備土力學實驗室、結構工程實驗室、測量實驗室和建筑材料實驗室等,因此可充分利用這些已有的資源,實現(xiàn)資源共享。但是對于從師范類、財經類院校轉型而來的新升本科院校,缺乏土木工程類專業(yè)的辦學歷史,下面以測量實驗室為例,說明實驗室如何合理規(guī)劃建設。工程管理專業(yè)是非測繪類專業(yè),主要了解地形圖的測繪方法,正確使用地形圖,重點掌握工程放樣和施工測量的基本方法即可,所以測量實驗室針對工程管理專業(yè)需要開設出的實驗有水準測量、角度測量、距離測量、全站儀放樣、GPS認識等實習項目。根據(jù)這些項目需要購買的設備主要有自動安水準儀、電子水準儀、電子經緯儀、全站儀、RTK(GPS),對于新升本科院校在實驗室建設資金不充裕的情況下建議選用國產品牌,RTK建議選用可接收北斗系統(tǒng)頻率的設備。一般測量實驗3～4個人一組,以一個標準班級50人為例,每種設備可購買13～17臺左右可以滿足一個標準班級的測量實驗需求。建設一個普通測量實驗室基本實驗設備投入約180萬元左右,再加上儀器柜等設備需10萬左右,實驗室建筑面積需要80平方左右。至于測量機器人等設備在資金充裕的情況下可適當購買,以滿足教學和科研需求。另外力學實驗室的基本設備有電子萬能試驗機、電子扭轉試驗機、多功能組合實驗臺、電阻應變儀等,建筑材料實驗的基本設備有水泥測試設備、混凝土實驗設備、砂石料實驗設備、瀝青實驗其他設備等。對于經費短缺的新建應用型本科院校不需要建設投資高達上億元的結構試驗大廳。

(2)管理類平臺實驗室建設方案。管理類平臺實驗室建設方案主要有兩部分：一部分是硬件系統(tǒng);另一部分是軟件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要是臺式電腦包含服務器、教師用機、學生用機。電腦采用工作站,比平時辦公用的電腦配置略高,除服務器外,每臺工作站單價為8000元左右,可以滿足運行CAD等繪圖軟件。軟件系統(tǒng)主要包含操作系統(tǒng)、工程項目管理軟件、工程造價軟件和工程招投標軟件、AutoCAD繪圖軟件等。其中工程造價軟件有廣聯(lián)達、魯班、清華斯維爾、PKPM等。該實驗室學生用機60臺,比一個標準班50人多出10臺,建筑面積需要120m2左右。通過以上建設方案可以看出,新建應用型本科院校,在實驗室建設經費相對短缺的情況下,購買儀器設備時首先應保證本科生需要的基礎實驗設備充足,其次才考慮昂貴的科研實驗設備,最后選擇比進口設備便宜并且質量有保證的國產品牌。

3結語

工程管理專業(yè)具有較強的實踐性與綜合性,面對日益蓬勃發(fā)展的建筑業(yè),有意識地培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力,以提高其在社會上的競爭力。地方新建本科院校建設一個科學合理經濟適用的工程管理專業(yè)實驗室,不僅能夠完善實踐教學體系、提高教學水平,而且對于學生實踐能力的提高也具有重要的意義。本文針對工程管理專業(yè)的特點,提出了地方新建本科院校工程管理專業(yè)實驗室建設方案,望能夠對工程管理專業(yè)的教學有所幫助。

參考文獻

[1]高等學校土建學科教學指導委員會.全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求——工程管理專業(yè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社,2003.

[2]李靜,袁永博.工程管理專業(yè)實驗室建設研究[J].中國建設教育,2010,1(1-2)：30-32.

[3]郭志濤.工程管理專業(yè)實驗室體系構建[J].實驗室科學,2006(3)：76-78.

第3篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

完善頂層設計

2015年，貴陽市獲批創(chuàng)建國家大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展集聚區(qū)、國家大數(shù)據(jù)技術創(chuàng)新試驗區(qū)；印發(fā)了《關于加快推進大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展的若干意見》等指導性文件；完成《貴陽大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略行動方案（征求意見稿）》、《貴陽市大數(shù)據(jù)安全產業(yè)規(guī)劃（征求意見稿）》的編制。

2016年，在頂層設計上，貴陽市有新舉措。將圍繞國務院出臺的《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》，編制實施《貴陽大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略行動方案》以及《貴陽市大數(shù)據(jù)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，為未來五年該市大數(shù)據(jù)產業(yè)發(fā)展提供指導。

繼續(xù)組建貴陽市大數(shù)據(jù)發(fā)展管理委員會，并陸續(xù)在區(qū)（市、縣）設置相應機構，構建全市一盤棋的長效推進機制。

創(chuàng)新引領新發(fā)展

2015年，貴陽在全國率先建成了貴陽大數(shù)據(jù)交易所、大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略重點實驗室（京筑共建）、眾籌金融交易所、英特爾眾創(chuàng)空間加速器、戴爾-高新翼云IT聯(lián)合實驗室、博科-高新翼云網絡交換技術實驗室等產業(yè)創(chuàng)新平臺。目前，該市已有國家級研發(fā)機構18家，省級以上企業(yè)技術中心、人才基地87家，國家級、省級科技企業(yè)孵化器8家，創(chuàng)客空間17家，創(chuàng)業(yè)投資、咨詢等服務機構近20家。

2016年，貴陽市將開展以“數(shù)據(jù)鐵籠”為突破口的大數(shù)據(jù)政府治理和公共服務研究；建成天文大數(shù)據(jù)實驗室、清華―貴陽大數(shù)據(jù)工程研究中心、塊數(shù)據(jù)研究中心、生態(tài)信息大數(shù)據(jù)實驗室、醫(yī)療大數(shù)據(jù)實驗室等一批重點實驗室，搶占大數(shù)據(jù)理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、規(guī)則創(chuàng)新的制高點。

打造大數(shù)據(jù)

全產業(yè)鏈

2015年，貴陽大數(shù)據(jù)及關聯(lián)產業(yè)規(guī)模總量達到916億元，同比增長38%以上，占全省比重約45%。呼叫中心新增8萬席，總體規(guī)模達到10萬席；建成京東電商產業(yè)園一期，電商交易額達到532億元；微軟、谷歌、優(yōu)步等龍頭企業(yè)落地貴陽，新增大數(shù)據(jù)及關聯(lián)企業(yè)1300余家，總數(shù)已達5000余家。

2016年，貴陽市力爭新增呼叫中心坐席規(guī)模5萬席以上，總量達到15萬席；服務外包合同簽約金額突破8億美元；力爭形成6萬臺服務器的計算和存儲能力；確保京東電商產業(yè)園全面投用，規(guī)劃建設貴州（貴陽）跨境電商產業(yè)園，搭建跨境電子商務“4+1”綜合服務平臺（海關通關平臺、公共服務平臺、綜合服務平臺、在線交易平臺、倉儲分揀系統(tǒng)），電子商務交易額突破600億元；啟動貴陽（國際）大數(shù)據(jù)軟件園、大數(shù)據(jù)網絡信息安全產業(yè)基地、大數(shù)據(jù)清洗加工基地建設，并將貴陽大數(shù)據(jù)交易所打造成全國最大的大數(shù)據(jù)交易市場。

實現(xiàn)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應用

第4篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

一、指導思想

圍繞“交流合作創(chuàng)新發(fā)展”主題，繼續(xù)以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，抓創(chuàng)新、強科技，扎實推進“科技質檢實驗區(qū)”建設，全面推進科技進步。

二、活動重點

扎實推進局“十二五”科技工作規(guī)劃，努力實現(xiàn)科技工作“兩有兩更”目標——領域有突破；能力有提升；成果更豐富；績效更科學。（領域突破：在科研項目申報領域、科技開放式合作服務方面實現(xiàn)突破。能力提升：提升公共檢測平臺服務能力、科研團隊建設能力和科技領軍人才創(chuàng)新能力。成果豐富：科研制標項目申報、完成數(shù)創(chuàng)新成績?？冃Э茖W：完善科技工作目標管理辦法，調動科技激情，鼓勵科技創(chuàng)新。）

三、活動時間

2012年2月-2012年4月：活動策劃期

2012年5月-2013年3月：活動實施期

2013年3月-2013年4月：活動總結期

四、活動安排

（一）開展活動，營造氛圍。制定第四屆“振興杯”科技活動方案，召開專題科技活動會，深化科技創(chuàng)新氛圍，擴大科技工作影響，舉辦科技項目會；召開項目進度匯報會，落實在研項目進度，督促項目保質、保量完成；舉辦檢驗檢疫學術論文征集活動，提升全員政策理論研究水平。

（二）完善機制，規(guī)范管理。完善《局科技工作管理辦法》、《局科技工作目標管理辦法》、《局青年科技基金項目管理辦法》、編制和試行《局技術性貿易措施工作管理辦法》，梳理科技經費管理，規(guī)范科技管理工作。改選、成立新一屆科學技術委員會，吸納培養(yǎng)人才，充實科技人才隊伍；堅持以人為本，充分發(fā)揮人才在科技質檢建設中的核心作用，持續(xù)五支特色科技團隊打造工作，努力培養(yǎng)技術過硬、素質優(yōu)良的科技隊伍。

（三）自主立項，激勵青年。按照《局青年科技基金項目管理辦法》，結合本局學科帶頭人培養(yǎng)對象工作，對已通過省局專業(yè)組初審但最終未能立項的科研項目，試行本局立項，激發(fā)青年開展科學研究熱情，提升青年同志科研能力和水平，加強科技儲備，促進人才成長，實現(xiàn)科技人才新老對接。

（四）積極應對，合力破壁。充分運用現(xiàn)代化技術助力科技服務發(fā)展，開通網上科技之家，實現(xiàn)科技資源共享。舉辦技術性貿易措施專題講座，組建局WTO信息團隊，充分發(fā)揮首席檢驗員和青年科技人才的作用，跟蹤、報告國外技術法規(guī)、標準和通報情況，嘗試開展國外技術壁壘信息預警平臺，開通局WTO資訊微博，及時、快捷地向工貿企業(yè)技術性貿易措施。廣泛開展技術性貿易措施調查工作，召開代表性企業(yè)座談會，征集企業(yè)評議專家，增加企業(yè)話語權。

（五）分步實施，分層培訓。適時開展科研管理工作培訓，編制并公布科研管理工作流程，充分發(fā)揮各級科技管理部門作用，提高科研管理效率?；I辦實驗室績效管理人員培訓，提升實驗室管理人員素質，提升實驗室層次。運用“技術講堂”，開展檢驗檢測崗位技能全員培訓，提升一線人員檢測水平。

（六）主動出擊，豐富成果。主動聯(lián)合市科技局、市農科所和市農委等部門，舉辦“科技服務三農”科研項目鑒定會活動，多方“聯(lián)合”，促進科技服務發(fā)展。主動出擊，充分發(fā)揮科學技術優(yōu)勢，參與高層次項目研究，促進科技成果向專利、應用轉化。

（七）加強儲備，長效發(fā)展。組織各類科技申報工作（4-5月，整理檢驗檢疫工作熱點、盲點、難點，謀劃年度申報工作；6-8月，進行目標方案工作的調研；9月，全面展開申報工作），沖擊高端課題申報，充分發(fā)揮院士等載體作用，力爭高端課題立項零突破。

（八）力促實驗室升級。整合資源，促進實驗室層次整體升級。拍攝食品添加劑國家級重點實驗室宣傳片，力爭在總局的統(tǒng)一安排下通過實驗室驗收工作；扎實推進國家級車用燈具重點實驗室的規(guī)劃建設工作，力爭實驗室獲得3C認證資質；加強化礦實驗室建設，力爭該實驗室晉級總局區(qū)域性實驗室。

（九）對各部門、專業(yè)組和個人的科技工作進行年終考核計分，通報科技活動成績、展示科技工作亮點，掀起新一輪“振興杯”科技創(chuàng)新活動爭先創(chuàng)優(yōu)新；積極組織開展檢驗檢疫“科技質檢實驗區(qū)”申報、創(chuàng)建工作。

五、活動要求

（一）明確目標，制訂計劃?？萍脊芾聿块T要緊緊圍繞我局十二五規(guī)劃中的科技工作目標，制定本年度的全局科技工作目標，并按部門進行指標分解。各部門和各專業(yè)條線要根據(jù)分解的指標明確各自的工作和任務，落實到人。

（二）規(guī)范工作，提高質量?？萍脊芾聿块T要根據(jù)新的發(fā)展形勢，制定和完善相關科技管理制度，引導科技工作有重點、有計劃開展。各部門要根據(jù)相關制度，規(guī)范申報立項、項目研究、鑒定登記、經費使用等各個環(huán)節(jié)，確保各項科技工作的質量。

第5篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

關鍵詞：藝術設計專業(yè)；實驗室；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0223-02

隨著社會經濟的發(fā)展，人們的生活質量不斷提高，藝術設計越來越受到人們的重視。正是由于市場的需求，近年來我國高等院校藝術設計專業(yè)發(fā)展迅猛，約80%以上的院校相繼開辦了藝術專業(yè)，為社會輸送大批的人才。藝術專業(yè)人才培養(yǎng)不同文科或者工科專業(yè)，是通過一系列嚴謹而周密的規(guī)劃達到以物生物、以物生境的目的，這就需要具有很強的理論知識和實踐能力，需要學生能夠熟練運用各種軟硬件工作的能力，更需要具備強烈的創(chuàng)新性。實驗教學在藝術專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要的地位，而實驗室的建設和管理必須與之相互配合。然而，隨著藝術設計專業(yè)的火爆，招生畢業(yè)人數(shù)不斷遞增，實驗室的建設與管理已經成為制約人才培養(yǎng)質量的瓶頸。為此，在實驗室建設和管理過程中，如何圍繞著“實習、實訓、實操、實訓”四個基本教學功能，并提供培養(yǎng)學生“創(chuàng)新能力、思維能力、設計能力、動手能力、展示能力”五種能力的環(huán)境[1]，切實發(fā)揮實驗室的功能成為高校研究的課題，本文結合在藝術實驗室建設與管理的工作經驗進行思考，并提出一些建議。

一、藝術專業(yè)實驗室的特點

藝術設計專業(yè)學生思維活躍、自我意識較強，渴望擁有自由發(fā)揮的空間，而實驗室提供學生將自己的靈感轉化為實物，驗證自己創(chuàng)意與實際材料結合的場所[2]。區(qū)別于工科專業(yè)實驗室，既需要提供學生共性基礎性實驗場作，更需要提供學生在大量實踐訓練基礎上發(fā)揮個性創(chuàng)作，激發(fā)靈感的環(huán)境氛圍，往往具有以下幾個特點：（1）能滿足素描等專業(yè)基礎課等實踐教學所需的空間。藝術設計專業(yè)一般都是小班教學，且實踐環(huán)節(jié)時間比較集中，實驗室應提供學生熟練專業(yè)能力、提高技術水平的場所。（2）實驗室空間布局應更為靈活，能成為激發(fā)學生創(chuàng)作靈感和激情、發(fā)揮其想象力的空間。（3）能滿足藝術專業(yè)隨機性的特點。學生與教師不局限于某一時間段或某間教室展開實踐，在藝術創(chuàng)作的過程中，實驗室應具備更為靈活而開放的機制。（4）能成為學校和社會互通的平臺，在人員交流、項目合作、設備共享等方面實現(xiàn)互助互利。

二、藝術專業(yè)實驗室的存在的問題

隨著藝術專業(yè)人才在社會需求增大，各個院校都加大了藝術專業(yè)實驗室的建設的力度，然而仍存在一些亟待解決的問題。（1）缺乏對藝術專業(yè)實驗室建設的遠期規(guī)劃。在實驗室建設過程中，由于受資金短缺和經驗的不足，往往停留在“急需什么就建什么”的狀態(tài)，雖能滿足基本的教學需求，但當專業(yè)建設逐步向前發(fā)展之時，特別是伴隨著新技術、新工藝的飛速發(fā)展，實驗室建設水平越來越難以支撐專業(yè)遠景發(fā)展目標。（2）實驗室建設經費來源單一。實驗室建設主要依靠學校投資，而在綜合性院校中，藝術專業(yè)并不屬于重點學科，在資金投入方向難以得到傾斜，導致在購買設備及擴充場地受到一定的影響。（3）實驗室?guī)熧Y結構不合理。藝術設計專業(yè)實驗室?guī)熧Y包括實驗教學教師與管理人員，然而對于兩者的認識存在不足導致其結構不太合理。實驗教學教師負責理論教學和“實操”、“實驗”、“實習”、“實訓”等課程指導，卻不愿意參與到實驗的管理，專職管理人員往往被視為單一的教輔人員，直接參與教學和科研的機會少，提高素質和能力的機會少，導致其綜合素質難以提升[3]，不能有效提高實驗室的利用。（4）交流空間不足?，F(xiàn)代藝術設計的發(fā)源地德國“包豪斯工業(yè)設計學校”采取的師傅帶徒弟形式，師生互動性強，取得良好的效果。然而面對招生人數(shù)的增加，這種傳統(tǒng)的藝術設計專業(yè)教學模式受到挑戰(zhàn)，也為實驗室管理帶來了困難。其次，藝術設計專業(yè)與外部企業(yè)常保持密切的項目交流，區(qū)別于課堂教學，應建立友好的交流空間。（5）實驗室管理制度不配套。實驗室制定了眾多管理制度，但多數(shù)是參照甚至照搬其他工科專業(yè)，與藝術專業(yè)特點不配套，不能適應專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的需要。

三、藝術專業(yè)實驗室建設與管理方面的建議

1.重視藝術設計專業(yè)實驗室的規(guī)劃。實驗室建設的基本依據(jù)是專業(yè)建設規(guī)劃，并依托于人才培養(yǎng)方案，應根據(jù)培養(yǎng)目標和課程體系予以展開。藝術專業(yè)實驗室主要包含“實習、實訓、實操、實訓”四個基本教學功能，針對需要實踐操作類課程而設置。應注意，實踐操作課程不僅包含課堂內憑借筆和紙以及簡單道具可以完成的寫生類或繪畫類等課程，還包含必須借助儀器或電腦來完成的課程[4]。在藝術設計專業(yè)實驗室規(guī)劃時，必須系統(tǒng)而全面的考慮，至上而下，減少避免實驗室結構性矛盾的產生。 藝術設計是科學與藝術的結合，原本就屬于多學科知識交叉的邊緣型學科，在實驗室建設規(guī)劃中，可考慮與高校其他專業(yè)協(xié)同共建的可能，搭建多學科互通平臺。

2.擴充多渠道的資金來源。藝術設計專業(yè)相對其他工科、文科專業(yè)，在高校仍屬于小眾專業(yè)，在爭取學校資金扶持受到一定的制約。藝術設計實驗室主任不應將眼光僅局限在學校實驗室專項建設基金，而應發(fā)揮藝術設計專業(yè)的特色，將實驗室變成學校與社會交流的橋梁。地方中小微的企業(yè)項目可以直接引入藝術設計實驗室，在教師的指導下由學生參與完成，在對學生創(chuàng)新能力、思維能力、設計能力、動手能力培養(yǎng)的同時，也為企業(yè)解決了實際問題。

3.加快實驗室?guī)熧Y隊伍建設。實驗教學和管理離不開一支高水平的師資隊伍，針對當前教師存在的身份困惑問題，應逐步淡化實驗教學教師與管理人員的界限，實驗教學教師也應參與到實驗室的管理工作中，管理人員也可對學生進行專業(yè)指導，從而實現(xiàn)業(yè)務上的交流和互補。在師資隊伍培養(yǎng)中，一方面注重引進有系統(tǒng)理論素養(yǎng)、豐富實踐經驗的“雙師雙能”型教師，特別是來至企業(yè)的人員；另一方面有計劃有步驟的執(zhí)行現(xiàn)有教師培養(yǎng)計劃，主動到兄弟院校、企事業(yè)單位進行參觀、學習、進修，不斷完善提升自我，從而在“實操”、“實驗”、“實習”、“實訓”等課程指導過程更好地啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力、思維能力、設計能力、動手能力、展示能力。

4.精心進行實驗室空間布置。在藝術設計專業(yè)驗室空間的規(guī)劃需要更為科學組織，相對于其他工科專業(yè)實驗室，大型設備相對較少，但所使用的設備或儀器種類繁多且零碎，極易形成混亂；有別于工科實驗室更為規(guī)整的儀器布置方式，某種程度上藝術實驗室本身就是一項藝術設計的作品。在單個實驗室空間布局中，一方面考慮設備使用是否便捷、安全，設備布置是否符合加工工序，儀器間距是否有足夠留給實驗者操作，另一方面還需考慮如何激發(fā)學生的創(chuàng)作性，給予學生思維交流碰撞的欲望。在整體實驗室空間布局中，應考慮是否構建實驗室群、是否將共用實驗室集中，目標都是實驗室使用更為便捷和高效。在進行藝術實踐創(chuàng)作中，學生構思具有偶然性和突發(fā)性，對于實驗室空間和時間上的使用也帶來一定的不確定性，特別是綜合課程設計、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，實驗室應有意識開放一塊區(qū)域供學生使用。該區(qū)域應具備所需的主要設備或儀器，同時位置需其他實驗室分隔，避免對正常教學使用造成影響。發(fā)揮藝術專業(yè)優(yōu)勢，將實驗室的走廊、門廳也擴展為實驗室的一部分，如藝術展廊，通過學生的創(chuàng)作展示提升學生的展示能力。

5.如何運行信息系統(tǒng)管理也是藝術設計專業(yè)實驗室所必須考慮的課題。計算機能實現(xiàn)實驗室規(guī)范化的管理，且減輕實驗室管理人員的工作。學生能通過網上查閱實驗室的使用情況，并及時進行預約；實驗室管理人員可通過信息系統(tǒng)掌握各實驗室使用率，并實現(xiàn)實驗室使用過程中出現(xiàn)各類問題的追溯，如某位同學多次預約實驗室而沒有去，則向該同學了解情況并限制其預約權限。

四、結束語

藝術設計專業(yè)實驗室是學校進行藝術設計實踐教學的重要基地，如何有效提高其使用效率并在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用是一個不斷探索和改進的過程，本文對實驗室建設與管理進行了幾點思考，只有通過不斷加強實驗室規(guī)劃建設、師資隊伍建設、制度建設等，才能促進高校藝術設計專業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃華明，吳傲冰，王萍，等.當前藝術設計專業(yè)實驗室建設與管理的難點和對策研究[J].實驗技術與管理，2010，27（5）：12-15.

[2]俞膺潔.藝術設計實驗室開放模式研究[J].大舞臺，2013，（3）：193-194.

[3]凌邦國.高校實驗室人員管理探討[J].科技信息，2012，（29）：198-198.

[4]徐D.設計藝術類實驗室建設和管理模式的探索與研究[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：154-157.

Thoughts on the Construction and Management of Art and Design Specialized laboratory

LIU Mei-xian

（Taizhou University，Taizhou，Jiangsu 225300，China）

第6篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

關鍵詞：藝術院校實驗教學管理體制；特點；優(yōu)缺點

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.218

0 引言

近年來，隨著國家政策的重視和資金的不斷投入，藝術院校實驗教學示范中心不斷增多，實驗室發(fā)展迅速，實驗教學成果日益突出，成效顯著，在數(shù)量和質量方面都比以前增強了，經費、設備和實驗室用房面積都煥然一新了，已經需要從外延建設深化到內涵建設的層面。內涵建設包括軟硬件建設，本文只探討其中的實驗室管理體制，重點從藝術院校正在實行的兩種管理體制分析，找出其優(yōu)點和缺點，給藝術院校決策者提供參考，因為選擇合適的實驗室管理體制，能有效提高教學質量和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對學校人才培養(yǎng)方案的改革和藝術院校綜合改革能起到很大的推進作用。

考察國內藝術院校和獨立設置藝術類專業(yè)的綜合院校，發(fā)現(xiàn)由于藝術類專業(yè)的特點，千差萬別，有其自身的特點，沒有統(tǒng)一的管理模式。。這兩種實驗教學管理體制各有其優(yōu)缺點，不能一概而論，也無法明確哪一種管理體制更優(yōu)越和更先進，所以需要綜合分析這兩種實驗教學管理體制。具體而言，主要有兩種管理模式：一是校直管理模式（一級管理模式），由學校統(tǒng)一管理；二是校院兩級管理模式，以各教學單位自主管理為主，學校負責統(tǒng)一協(xié)調和業(yè)務指導。

1 首先，比較分析這兩種實驗教學管理體制的特點

一級管理模式首先領導班子齊全，具有統(tǒng)一的管理體制和統(tǒng)一的管理系統(tǒng)，能有效避免推諉扯皮現(xiàn)象，整個高校實驗課程統(tǒng)一規(guī)劃，從教學計劃制定到有效執(zhí)行，中間環(huán)節(jié)少，效率高。能夠最大程度的做到資源共享，充分利用設備，提高設備利用率；并且能夠把全校實驗室集中管理，占用房間少，而且把有限的資金統(tǒng)籌使用。因為藝術院校有其自身的應用性學科特點，在培養(yǎng)學生的藝術審美和修養(yǎng)基礎上，重點在于應用性，講究學以致用。而且藝術院校集中了藝術各類學科，氛圍濃厚，這樣校直管理模式能夠形成專業(yè)交叉，培養(yǎng)多學科復合型人才，還能夠集中培養(yǎng)一批專職的實驗技師隊伍，利于人員穩(wěn)定，利于學校對人、財、物和資源的統(tǒng)一管理和使用。

二級管理模式，高校與二級學院共同分管實驗室，以二級學院管理為主，有船小好調頭的特點，共同分擔責任和權利。二級學院負責實驗室，能夠鼓勵各專業(yè)教師開設實驗教學課，能夠利用條件讓年輕教師或新引進教師去實驗室開課鍛煉，培養(yǎng)教師和學生的動手能力，也可以讓教師在專業(yè)教室和實驗室之間自由轉換，實現(xiàn)專業(yè)與實踐的結合。

2 第二，比較分析這兩種管理體制的優(yōu)點

首先，校直管理模式，管理機構完善，高度集中，管理能夠一步到位。由學校集中管理藝術專業(yè)各類實驗室，開出面對全校學生的實驗課程，給大學生以開闊眼界，選修自己喜歡的實驗課程，能夠最大程度上培養(yǎng)藝術類專業(yè)理論修養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，通過統(tǒng)一的管理，能夠有效避免各學科各自為政的局面。各二級學院利用實驗室的使用權，能夠讓學生交叉學習各類專業(yè)。此種模式由于管理權和使用權是分開的，所以權責相對明晰，藝術院校能夠避免重復建設，還能夠培養(yǎng)和調動全校愿意開實驗課程的教師，有效的讓藝術專業(yè)理論與實踐相結合，鍛煉藝術專業(yè)教師動手實踐能力。

校直管理模式有獨立的教育資源，不僅能夠購買先進的教學儀器設備，還能夠購買專業(yè)的圖書資料，更能夠根據(jù)專業(yè)設置引進人才，培養(yǎng)高學歷、高效率和穩(wěn)定的實驗技師隊伍，更擁有實驗教學課程經費，能夠聘請校外專家和學者來校指導學生，能夠開出一批質量上乘的實驗課程，形成具有藝術院校特色的實驗課程體系。

其次，二級管理模式：校、院二級管理模式最大的特點就是學校主管部門負責協(xié)調和業(yè)務指導，二級學院成立實驗教學領導班子，這樣做到最大程度上放權，能夠有效調動各院系、教研室和專業(yè)老師的教學積極性。這種管理模式讓藝術院校各二級學院自負其責，實驗室的規(guī)劃建設和成立之初，就帶有很強的各專業(yè)特點，如藝術類專業(yè)實驗室，主要是利用其原有的教師專業(yè)背景和學生的知識能力背景，設置實驗室時就具有很強的針對性，具有很強的操作性和執(zhí)行性，讓藝術專業(yè)教師利用自身的學識和社會知識，帶領學生參與社會實踐，這樣能充分有效的利用實驗室開展各項研究工作，利于藝術學科的整體發(fā)展。

二級管理模式還能夠促進新設立專業(yè)的發(fā)展，在第一時間讓理論與實踐結合，促進資源共享，能夠有效協(xié)調專業(yè)教師和實驗技師之間的身份矛盾，開發(fā)教師的自身技能，更加有利于培養(yǎng)新進教室或者年青教師，讓這些年青教師先在實驗室工作一段時間，熟悉各種實驗教學設備和學院發(fā)展規(guī)劃目標，與學生在一線教學層面直接交流，不僅利于專業(yè)的發(fā)展，而且能充分發(fā)揮教師的自身主動性，促進學科的綜合和交叉，并能夠形成特色實驗室。

3 第三，比較分析這兩種管理體制的缺點

（1）一級管理模式是藝術院校直接管理，這種管理模式對理工類實驗室有效，藝術院校雖然都是藝術專業(yè)，但是各專業(yè)差別較大，如美術和舞蹈在實踐性上就難于統(tǒng)一，不加分別的把藝術院校實驗室實行統(tǒng)一管理，就會因為各專業(yè)差別，組成有很多專業(yè)背景人員的管理隊伍，造成機構臃腫，難于協(xié)調。把藝術專業(yè)實驗室集中管理，必須加以變通，因為藝術專業(yè)實踐性強，不能按照其他理工類專業(yè)實驗室管理模式，如音樂與設計專業(yè)實驗室，相差很遠，不能夠統(tǒng)一管理，這在一定程度上會導致實驗室資源浪費，只能專業(yè)相近的實驗室集中統(tǒng)一管理，如美術和設計類實驗室集中管理分配，音樂和舞蹈類實驗室集中在一起等。

（2）二級管理模式以二級學院管理為主，實驗教學示范中心以學院現(xiàn)有專業(yè)為主，數(shù)量不多，類別有限，藝術類實驗室本就千差萬別，各專業(yè)都想上實驗室，設備容易重復購買，又不能有效利用。二級學院又不能厚此薄彼，可又不能開設各個種類實驗室，最后造成的結局就是多而雜，占用房間多而實際利用少，缺乏專業(yè)人員的管理。還有就是在二級學院實驗教學過程中，大都由專業(yè)教師兼任，缺乏專業(yè)實驗人員，不能夠有效協(xié)調二者之間的關系。

4 最后，藝術院校實驗教學管理體制的最終選擇

通過分析藝術院校兩種實驗室管理模式的優(yōu)缺點，明顯能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存實驗室建設與發(fā)展中的不足，重點在于內涵建設層面，如專業(yè)管理人員的缺乏，資金的匱乏，管理體制的混亂等問題。這些問題的存在，亟待我們繼續(xù)深化實驗室建設與管理改革。

各藝術院校可根據(jù)藝術專業(yè)實驗室的不同特點和不同發(fā)展階段，選擇適合自己的實驗教學管理體制，并且在現(xiàn)有管理模式的基礎上，進一步完善相關的管理機制和管理環(huán)節(jié)。做到進一步擴大對外溝通交流和學習，及時學習實驗教學管理的先進經驗和先進辦法，提高學校實驗室管理質量，加強技術交流與協(xié)作。還要有先進的管理系統(tǒng)，及時有效的更新藝術院校實驗室的信息管理體系。進而完善藝術院校實驗課程體系，在學生培養(yǎng)方案上明確實驗課程學分，分清楚專業(yè)課程與實驗課程的差別。最后，要提高藝術院校實驗教學管理水平，不僅需要合適的管理體制，還需要提高實驗技師的待遇。實驗教學管理體制的選擇，不僅能夠體現(xiàn)藝術院校的實驗室管理水平，更能夠體現(xiàn)處藝術院校實驗室建設的綜合實力。

參考文獻：

[1]李幫軍.高校實驗室“一級管理模式”的探索與研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2006（10）.

[2]張維剛，李文軍，劉輝軍.高校二級學院實驗室管理的模式和內容[J].實驗技術與管理，2007（08）.

第7篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

為了建設新時代藝術設計實驗室，國內藝術院校在傳統(tǒng)“包豪斯”教學模式的“藝術工作室”基礎上融合時代特征，以科學的管理機制，加快實驗室建設步伐。可以從以下幾個方面解決實驗室建設中存在的問題。

1.1深化教育理念，從精英教育轉向素質教育當今社會已經不再適合推行精英教育，也無法拷貝過去選拔“精英”標準和素質。另外，具有優(yōu)秀教學資源的專業(yè)美院如果還抱著精英教育的理念不放，客觀上是對教育發(fā)展動力的本源———社會需求的漠視。正確理解精英教育與素質教育，專業(yè)美院擴大辦學規(guī)模絕不是權益之計，而是歷史給予的新的發(fā)展平臺。大學的責任是為學生營造成長的環(huán)境、條件和氛圍，使他們有能力成為日后社會拼搏競爭的成功者。大學教師的責任是以精英的標準鞭策自己，以自身的實踐、能力、成就和人格影響，帶動、陪伴學生成長并幫助他們日后的成功。

1.2科學規(guī)劃主體教學與實驗教學，優(yōu)化師資結構藝術設計專業(yè)實驗室教學建設已在國外成功運作多年，在我國也有成功案例，該模式是培養(yǎng)具有綜合素質藝術設計創(chuàng)新人才的有效手段?？茖W地規(guī)劃藝術設計實驗室建設有助于藝術設計專業(yè)的發(fā)展，建設分工明確，特色鮮明的藝術設計實驗室是符合時代特征的，也是社會發(fā)展的需要。專業(yè)藝術院校應從科學配置教學機構和師資隊伍管理工作抓起，優(yōu)化課程結構、重視師資結構和梯隊建設，在教學管理方面，注重基礎教學和實驗教學并行發(fā)展；在實驗室建設方面，除了注重培養(yǎng)學生實踐動手能力外，還要將設計市場化理念貫穿其中，承擔起藝術設計衍生品的深度研發(fā)；在人員配置上安排資深教授授課，為學生打下良好的專業(yè)基礎。同時在低年級教學中就貫穿實驗室教學理念，讓學生初步了解實驗室教學是工作室教學的延伸，并以高水平師資保障實驗教學的質量。實驗教學師資隊伍由注重產學研結合，具備高水平實驗教學經驗的團隊組成。

1.3打破地域限制，引進優(yōu)秀企業(yè)，深化校企合作，解決實驗室建設的發(fā)展問題藝術類專業(yè)是實踐性強、創(chuàng)造性高的專業(yè)，藝術院?？梢栽趪艺叩某珜拢鶕?jù)專業(yè)特點吸引企業(yè)加大對專業(yè)建設的投入。同時工作室、實驗室需要提升內化能力，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、扎實的設計技能以及美學理論和文化素養(yǎng)的水平，謀求校企之間更高層次的合作。實驗室應充分利用教師資源，引導學生參加設計競賽、學術論壇、社會實踐，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學生掌握知識的靈活性。學生到企業(yè)實習、實踐，參與實際項目運作，為企業(yè)創(chuàng)收的同時也提升自己的能力。企業(yè)為實驗室投資設備，提供資金、項目，能為培養(yǎng)優(yōu)質人才做鋪墊。

1.4推廣優(yōu)秀的實驗室案例，創(chuàng)造“百花齊放，輕重分明”的局面面對多數(shù)藝術院校內教學資源分配不平衡的現(xiàn)狀，可以選擇性地將有成功經驗的實驗室的建設模式推廣到其他專業(yè)，使整個學校里的實驗室教學既有重點，又不單一，形成“百花齊放，輕重分明”的局面。這種教學交流是彼此作用的。圖1—圖3是魯迅美術學院大連校區(qū)的部分實驗室照片。

2藝術設計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑———魯迅美術學院大連校區(qū)的辦學實踐

魯迅美術學院大連校區(qū)2002年開始在黃海之濱進行校區(qū)建設，并于2011年成功舉行了首屆畢業(yè)生畢業(yè)設計作品展。其學科建設宗旨是遵循國際先進的藝術設計教育理念，適應市場經濟的發(fā)展對專業(yè)人才的需求，倡導高素質、綜合型、點面兼顧的培養(yǎng)模式，打破傳統(tǒng)的條塊式學科分布結構，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)能力的藝術設計人才。學校所推行的低年級打通基礎，高年級進入工作室的教學體系，有助于學生拓寬專業(yè)視野，加強自主學習能力，在對專業(yè)理解和興趣點相對成熟的條件下選擇適合自身特點和優(yōu)勢的專業(yè)發(fā)展方向。

2.1校區(qū)本科專業(yè)課程體系

大連校區(qū)本科專業(yè)課程體系目前包括藝術設計和動畫2個專業(yè)，由專業(yè)基礎、視覺傳達設計學院（籌建）、傳媒動畫設計學院（籌建）40個工作室構成實施教學的終端平臺。第一學年（專業(yè)基礎A段）2個專業(yè)平臺相互打通，共同教學。第一學期的教學單位是基礎教學部的相關工作室／實驗室，課程內容是素描、色彩、綜合材料、攝影、數(shù)碼圖像編輯。教學目的是發(fā)揮專業(yè)美術院校的特點和優(yōu)勢，打通造型藝術與藝術設計學科、藝術設計各專業(yè)方向之間的傳統(tǒng)壁壘，注重學生藝術視野的拓展和專業(yè)興趣的提高。課程架構為各門課程平行展開，學生分批、分階段、不同步地接受全部教學內容。第二學期前段課程內容和架構與上學期相同，但教學要求有層次上的遞進。教學目的是，為形成學生創(chuàng)意性思維模式及培養(yǎng)跨學科造型能力提供條件，讓學生有機會接觸和了解本專業(yè)的高端課程、師資等信息，為第二學年選擇進入專業(yè)設計工作室或實驗室做準備。第二學年（專業(yè)基礎B段）學生在各自專業(yè)框架內經雙向選擇進入藝術設計和動畫設計所屬的專業(yè)設計工作室，工作室主任教師將根據(jù)校區(qū)教務管理委員會的要求組織教學，課程體系及教學內容逐步偏重與本專業(yè)高年級設計課程相關聯(lián)的基礎知識。

第三學年（專業(yè)設計C段）的專業(yè)設計工作室教學是校區(qū)課程體系的核心部分。工作室的主任教師依據(jù)其自身的學術研究成果、社會實踐的業(yè)績和在相關專業(yè)領域的影響力組織工作室的教師隊伍，制訂教學計劃，確立教學、科研方向及目標。引導學生在專業(yè)設計課程及實踐中應用和深化，在完成學習任務的同時力爭取得階段性的實踐成果（如參展、參賽、項目應用及獲獎等）。第四學年（專業(yè)設計D段）專業(yè)設計工作室將在第一學期末舉辦教學成果展和總結匯報，由校區(qū)教授委員會與主任教師共同審定學生進入工作室以來的學習狀態(tài)和學習成績，在此基礎上確定學生的畢業(yè)設計、畢業(yè)論文方向和內容。第二學期是進行畢業(yè)設計和畢業(yè)論文階段，各設計工作室主任將按照教授委員會確定的方向和計劃，帶領教學團隊完成畢業(yè)設計、畢業(yè)論文及組織畢業(yè)展覽和論文答辯工作。魯美大連校區(qū)實踐教學注重培養(yǎng)高質量、復合型的創(chuàng)新人才，堅持東西方藝術的融會貫通。在課程設置里，除專業(yè)課程還有文化課、體育課，使學生獲得藝術理論、語言、文學、哲學等知識提高綜合素質，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的藝術設計創(chuàng)新人才。

2.2工作室教學管理模式

魯美大連院校區(qū)打破傳統(tǒng)院系管理體制，實行與國際接軌的基礎部＋工作室的教學管理模式，有的工作室與實驗室是復合的。見圖4、圖5、圖6。工作室設置順應了文化創(chuàng)意產業(yè)，發(fā)展人才緊缺的現(xiàn)狀。實施教學的終端平臺由平面、多媒體及展示藝術設計教學部、動畫及多媒體藝術設計教學部、裝飾及陶瓷藝術設計教學部、專業(yè)基礎部、公共基礎部的40個工作室構成。平面、多媒體及展示藝術設計教學部即下屬的工作室包括：廣告及視覺信息設計、品牌形象設計與策劃、包裝設計、展示設計、手繪表現(xiàn)與空間設計、產品與會展、書籍設計、插圖設計、影像藝術與設計。動畫及多媒體藝術設計教學部下屬的工作室包括：平面動畫、虛擬立體動畫、材料動畫、多媒體／游戲動畫、卡通讀物、動漫文化創(chuàng)意產品、綜合媒介與互動藝術。裝飾及陶瓷藝術設計教學部下屬工作室包括：玻璃、金工、織造、漆藝、塑形、網印制像、綜合材料、家具與環(huán)境設計以及兩個陶藝工作室。當代藝術、公共藝術、新媒體藝術、信息設計等交叉學科方向的專業(yè)工作室目前已開始招收碩士研究生。大連校區(qū)的工作室體制與習慣認為的大師工作室或專家工作室完全不同，它是與擴招后的學生規(guī)模相對應的，是校區(qū)4千多學生教學管理的終端平臺，其運營水平決定校區(qū)的經濟效益、未來生源和發(fā)展模式。而其規(guī)模化的智力資源、科研實力、創(chuàng)造成果及其社會影響是對其教學水平的充實及放大，使其吸納更多的社會項目、資金、設備及與之適應的管理方式進入。而在大連校區(qū)工作室體制中核心內容之一是使整個實驗室體系形成藝術類之間多專業(yè)交叉發(fā)展的實驗教學格局，并促使實驗室的教學符合藝術類教育和人才培養(yǎng)特點，充分體現(xiàn)了彈性、靈活的特征。

2.3創(chuàng)辦大連金州新區(qū)魯美藝博產業(yè)基地

作為在國內外具有重要影響的著名高等藝術學府，尤其是作為中國藝術設計領域的領軍者，魯迅美術學院大連校區(qū)具備深厚的藝術文化傳統(tǒng)積淀、優(yōu)越的周邊生態(tài)環(huán)境、高品位的設計和建設理念、先進的教學管理體系、極具特色的專業(yè)和工作室設置等優(yōu)勢資源。為了加速大學教學科研成功轉化和高新技術產業(yè)化，學校正在努力建設大連金州新區(qū)魯美創(chuàng)意產業(yè)基地，見圖7。

2.3.1項目主題

魯迅美術學院具有悠久歷史（延安—哈爾濱—齊齊哈爾—沈陽—大連），為傳承延安魯藝精神，在政府政策大力支持下，以建立“延安魯藝在東北”主題展館為契機，創(chuàng)建代表先進文化的革命傳統(tǒng)及愛國主義教育基地；創(chuàng)建以魯迅美術學院大連校區(qū)創(chuàng)意人才資源為基礎的文化產業(yè)集群；創(chuàng)建集藝術教育、文化產業(yè)、旅游資源三位一體的發(fā)展模式。

2.3.2魯美藝博產業(yè)基地4大板塊

（1）校園教學旅游區(qū)。隨著旅游產業(yè)的發(fā)展及文化品位的提升，著名大學的校園旅游成為熱點已在國內外造就了眾多成功的范例。魯迅美術學院大連校區(qū)的建筑及規(guī)劃設計是經國際招標產生的德國奧爾•韋伯建筑事務所的方案，該方案根據(jù)金石灘地區(qū)優(yōu)越的自然生態(tài)環(huán)境提出了“花園中的城市”的規(guī)劃理念。目前校園區(qū)的建筑、道路、水體、綠化、公共藝術等建設項目已基本完成并日臻完善，將成為新興的校園教學旅游風景區(qū)。

（2）魯迅美術學院藝術博物館暨金州新區(qū)創(chuàng)意大廈。魯迅美術學院藝術博物館是學院與大連市政府在金石灘共同投資建設的地標型建筑，總面積2．3萬平方米，是目前國內規(guī)模最大的專業(yè)展館之一。現(xiàn)根據(jù)文化產業(yè)發(fā)展的實際需求，校區(qū)計劃把博物館其中兩層作為金州新區(qū)創(chuàng)意大廈使用。魯迅美術學院將以重量級藝術展覽、國內外學術交流及人才資源帶動創(chuàng)意大廈的蓬勃發(fā)展，建成以動漫創(chuàng)意產業(yè)、當代文化藝術、新興信息多媒體交互設計研發(fā)為核心的產業(yè)圈，形成文化創(chuàng)意產業(yè)和多媒體交互設計與高端技術研發(fā)產業(yè)集群。同時，校企合作還將促進建成企業(yè)自主創(chuàng)新的孵化基地、產學研合作的示范基地、高校師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地、戰(zhàn)略性新興產業(yè)的培育基地。金州新區(qū)創(chuàng)意大廈的建成，將加速大學教學科研成果轉化和高新技術產業(yè)化，使大連金州新區(qū)快速躋身全國動漫產業(yè)前列，使魯迅美術學院大連校區(qū)走在國際藝術設計教育的前沿。

（3）藝術文化長廊。依據(jù)國外設計師的理念，在魯美大連校區(qū)的規(guī)劃建設中沒有校門和圍墻，這與國內高校的管理模式存在矛盾，尤其安全問題無法回避。校區(qū)根據(jù)實際情況，引入企業(yè)投資，現(xiàn)已在校區(qū)周圍建成藝術文化長廊。得到政府相關部門的支持和審批后，學院計劃將其統(tǒng)一規(guī)劃為以畫廊、書店、美術用品及魯美師生作品及衍生產品為代表的藝術文化商業(yè)街，為金石灘旅游文化的品味提升填上濃重的一筆。

（4）文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)。魯迅美術學院校區(qū)大連利用緊鄰博物館、地貌優(yōu)美的20萬平方米校園預留區(qū)域，以政府扶持文化產業(yè)為推力，發(fā)揮校區(qū)自身專業(yè)優(yōu)勢，以產學研相結合為紐帶，打造有特色、有示范性、有輻射力的中國最大動漫游文化創(chuàng)意產業(yè)產學研基地。規(guī)劃設計建設由動漫雕塑廣場（魯迅美術學院動畫與媒體學院獎永久會址）、動漫游博物館區(qū)、動漫游體驗學習區(qū)、動漫游文化創(chuàng)意區(qū)、動漫游餐飲休閑區(qū)、動漫游特種影視區(qū)、動漫游演藝演播區(qū)、動漫游酒店區(qū)等區(qū)域組成的動漫文化創(chuàng)意產業(yè)現(xiàn)代主題樂園。該項目同時包括：陶瓷、玻璃、髤漆、金屬、染織、服裝、家具、木藝、平面設計、多媒體、公共藝術、油畫、國畫、版畫、雕塑、藝術攝影等學科領域和若干個藝術家工作室。

藝術家工作室將由著名藝術家和美術學院的師生常年在此進行教學實踐和藝術創(chuàng)作，作品可直接在園區(qū)的景點進行展覽和銷售。游客也有機會參與其中，親身體驗藝術創(chuàng)作的樂趣。由此形成完整的藝術觀光、創(chuàng)意體驗、工藝參與相融合的園區(qū)特色。文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)還將聯(lián)合周邊院校，組成文化創(chuàng)意產業(yè)群，全面建成中國最大的動漫游文化創(chuàng)意產學研基地。

3結束語

第8篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

關鍵詞:實驗室管理;體制改革;校園網;資源共享

1 實驗室傳統(tǒng)管理模式及其弊端

長期以來，高校實驗教學都是依附于理論教學，實驗室的建設和管理也是基本上附屬于教研室或課題組。因此，實驗室的傳統(tǒng)管理模式是分散型的，其特點是專業(yè)分得過細，一個實驗室僅為一門專業(yè)課程服務，依附于課程。這種模式有明顯不足和弊端:實驗室規(guī)模小，功能單一，處于從屬地位，不僅人員、設備、房屋的使用效益低下，而且影響學生實驗技能、綜合能力的培養(yǎng)和科研協(xié)作。

筆者所在的許昌職業(yè)技術學院屬于文科類高校，由于文科類高校實驗室的硬件設備多為計算機，各個不同的專業(yè)學科教學和科研實驗僅僅是基于不同的軟件環(huán)境，所以以上傳統(tǒng)實驗室管理模式所暴露的問題尤其突出，具體表現(xiàn)為:

(1)缺少學科交叉及相互間的滲透，不利于學生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

當前高校的教育趨勢，要求各學科的相互交叉與滲透，并不斷開辟新的研究領域。而分散型管理模式的實驗室相互間獨立，實驗內容也僅是圍繞本門課程設置，不利于全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學生科學實驗能力和創(chuàng)新能力，影響實驗教學質量的提高。

(2)實驗室功能單一，實驗設備利用率不均衡，難以形成教學和科研的整體優(yōu)勢。

在實驗室建設中，各實驗室只考慮局部利益，盲目爭要經費，使有限的經費被分割，不能有效地發(fā)揮作用，同時又導致實驗設備的重復購置，造成同類實驗設備在某個實驗室不敷應用，而在另一個實驗室則常年閑置不用的局面。我校實驗室的實際使用情況顯示，單個實驗室的使用率為20%~100%，一部分實驗室長期空置或僅被少數(shù)人占用，造成很大的資源浪費。

(3)實驗技術隊伍參差不齊，實驗技術人員專長得不到發(fā)揮，積極性難以調動。

由于管理體制原因，實驗室被分割過細，實驗技術人員不能統(tǒng)籌安排，工作任務不均。各實驗室人員之間溝通少，很少有共同研討實驗教學的機會，影響了業(yè)務水平的提高。

實驗室歸教研室管理，缺乏對實驗室的長遠和整體規(guī)劃，實驗技術人員在教研室中往往處于從屬、被動的地位，積極性、主動性難以調動。由于管理體制不合理，實驗室留不住優(yōu)秀人才，加上待遇等諸因素的影響，無法形成合理的梯隊結構。

(4)不利于實驗室對外開放和交流。

由于實驗室和人員方面的制約，很多實驗室不能給學生提供充分的實驗機會。受專業(yè)實驗室服務單一專業(yè)課程條件的制約，很難接納高水平的學者前來進行學術交流、合作研究。

2 實驗室集中管理模式的設想和實踐

為統(tǒng)一協(xié)調管理各學科教學實驗室的建設和管理，形成相對獨立于各學院的教學實體，最大限度地實現(xiàn)包括人、財、物等方面的資源共享，在管理體制中，打破傳統(tǒng)的小而分散的模式，強調學科之間的融會貫通，建成一個面向全校的實驗大平臺。

(1)建立校一級實驗室管理機制，統(tǒng)一規(guī)劃建設和管理大學科實驗中心。

直接參與實驗室的建設和管理，對實驗室的需求和運行有充分的了解，可以合理安排建設資金。在實驗室教學的管理上既強調了實驗課程的相對獨立性，又可以保持與學院之間在實驗教學方面的有機聯(lián)系性。根據(jù)我校專業(yè)和學科的實際情況及特點，把學科相近的實驗室先集中合并，成立公共計算機和語音實驗中心，擬合并各單獨的財政、稅務、會計和金融實驗室為大學科綜合實驗中心，成立信息和網絡實驗中心等，在管理體制上邊實踐，邊研究，力爭使我校院實驗室管理體制的改革得到了較快的發(fā)展。

(2)改革人員管理體制，建立實驗人員工作量標準，充分調動積極性。

由于文科專業(yè)實驗室大多是計算機機房，不同專業(yè)學科的實驗內容和實驗室的管理有很多共通性，這樣有利于實驗技術人員由實驗中心進行統(tǒng)一管理，打通專業(yè)、學科之間的界限，要求一專多能，能適應不同的學科和工作。

(3)在實驗人員工作量和工作業(yè)績考核上，制訂工作業(yè)績考核辦法。

和實驗室開放時間、完成教學課程數(shù)和科研項目、實驗室的有效使用率掛鉤，量化實驗技術人員工作量標準，鼓勵實驗室盡量多的參與實驗教學和科研，充分調動實驗技術人員工作積極性。

(4)在聘用實驗技術人員方面，建立靈活的人員編制。

打破分散實驗室之間的限制，鼓勵人員流動，有利于實驗技術人員拓展學科知識廣度和深度，提高業(yè)務水平。建立健全實驗中心的功能，提高實驗教學質量。改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，完善學科實驗教學體系。加強實驗教學隊伍的建設，鼓勵實驗技術人員主動參與實驗教學，提高實驗教學質量;探索新的實驗方法和手段，完備和完善學科實驗教材，使實驗室成為相對獨立的教學實體.

3 基于校園網的實驗室管理運行模式

高校校園網的建成給新的實驗室集中管理和統(tǒng)一開放式模式的實現(xiàn)提供了一個很好的網絡平臺。在新的實驗室的管理體制的支持下，能夠通過計算機軟件技術的手段較好的實現(xiàn)各個實驗室的統(tǒng)一開放和管理，一方面能夠充分實現(xiàn)新的集中管理模式所體現(xiàn)的優(yōu)越性，另一方面新能提高實驗室的管理水平和效率，充分滿足各個專業(yè)學科的教學和科研實驗計劃內和計劃外需求。

目前在我校的計算機中心，公共語音實驗室和電子閱覽室以及部分專業(yè)學科實驗室在校園網的基礎上已經采用實驗室綜合管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了各個實驗室的統(tǒng)一開放式管理，取得一些經驗，并且在局部運行中取得較好的效果。

(1)統(tǒng)一管理，實現(xiàn)開放式管理運行模式

實驗室實行教育超市的開放運行模式，在時間、資源、管理方式和服務等方面全方位的開放。根據(jù)學校教學科研計劃，通過實驗室管理系統(tǒng)統(tǒng)一安排教學實驗及科研實驗計劃，資源共享，最大限度提高實驗室的有效利用率。

(2)提高實驗室管理水平，機動靈活管理，充分滿足師生實驗需求。

實驗室管理系統(tǒng)通過校園網向全校師生提供開放式的平臺，各級用戶可以通過網絡隨時瀏覽實驗室管理系統(tǒng)主頁，查詢實驗室開放情況，并可和實驗管理人員進行交流。同時，實驗室管理系統(tǒng)可根據(jù)需要給相應高端用戶授權，使這些用戶可以根據(jù)實驗計劃自行對實驗的使用進行預約，這樣，可以充分保證重要的實驗和科研項目的順利進行，又給師生提供了最大的方便。實驗管理人員也可以通過網絡及時了解設備使用情況，并及時進行維護和管理。

(3)量化實驗室工作量，提供實驗技術人員工作考核的有效依據(jù)。

根據(jù)實驗室管理系統(tǒng)的相關運行數(shù)據(jù)，可以做到均衡分配實驗工作量，另外，改革實驗室人員的管理體制和分配機制，給實驗人員的工作業(yè)績衡量提供有效、科學、準確的依據(jù)。根據(jù)實驗教學和科研實驗計劃的需求，合理劃撥經費到實驗室，作為實驗人員的業(yè)績津貼，鼓勵使實驗室充分有效的利用，在實驗室的開放、提高實驗室水平、實驗人員工作業(yè)績和收入上形成良性循環(huán)。

(4)及時準確提供實驗室運行的各項數(shù)據(jù)，給實驗室的建設提供依據(jù)。

實驗室管理系統(tǒng)可以對實驗室的開放、使用率、實驗設備的各項數(shù)據(jù)、設備的使用情況自動做出統(tǒng)計，這樣，管理人員可以充分了解需求，給今后實驗室的規(guī)劃和建設提供準確的依據(jù)，避免建設和管理的脫節(jié)，有效利用學校的建設資金。

(5)利用校園網絡平臺，拓展實驗室新空間。

和實驗室管理系統(tǒng)管理實驗室結合，建設基于校園網絡的虛擬實驗室，將部分實驗項目統(tǒng)一放到實驗中心服務器，全校學生可以從校園網內任何工作站登陸虛擬實驗服務器，通過用戶驗證后下載實驗教程到本地工作站進行實驗。這樣，實驗室的時間和空間都得到了極大的擴展。

參考文獻

[1]白志學.實驗室管理體制的改革與建設[J].實驗室研究與探索，2001(9).

第9篇：實驗室規(guī)劃建設方案范文

隨著經濟全球化的不斷深入,伴隨著國家宏觀經濟成就輩出,經濟的迅速發(fā)展,人們對出行質量和范圍提出了更高的要求,供給與需求的矛盾不斷凸現(xiàn),社會對交通專業(yè)人才需求不斷增加。目前我國100余所高校設有交通工程本科專業(yè),50多所學校培養(yǎng)交通工程專業(yè)研究生,而這一發(fā)展是在短短的10年時間增加了80%,這種跨越式的發(fā)展,一方面體現(xiàn)出交通工程專業(yè)人才社會需求的不斷增加和現(xiàn)有該專業(yè)人才的短缺,促使該專業(yè)進入了快速發(fā)展的道路;另一方面人才市場要求也對各高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為適應我國社會經濟的發(fā)展和現(xiàn)代交通科學的需要,培養(yǎng)“厚基礎、寬專業(yè)、高素質、強能力”的寬口徑現(xiàn)代交通人才。我們需要本著面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的精神,建立適應發(fā)展要求的交通工程本科專業(yè)課程體系,要求不斷優(yōu)化教學內容,使培養(yǎng)出來的學生知識面廣、基礎知識扎實、面向市場經濟和工程實際,迅速適應社會需求并具有可持續(xù)發(fā)展的空間。

1專業(yè)培養(yǎng)目標

我校交通工程專業(yè)建立于2001年,經過七年的發(fā)展,已經取得了一些成績。為積極主動地適應人才培養(yǎng)直接面向社會人才市場的需求,真正從大交通上拓寬專業(yè)面,提高學生知識面和就業(yè)面。我們在分析當代交通科學的特點和趨勢基礎上,經過廣泛的社會需求調研,結合我校的特點和專業(yè)優(yōu)勢,確定了我校交通工程專業(yè)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)能夠在道路交通規(guī)劃與設計部門、城市規(guī)劃部門、交通運營與管理技術部門、交通景觀設計、物流管理或相關研究部門,從事交通運輸系統(tǒng)規(guī)劃、交通設施設計與施工、交通管理與控制等方面工作的高級工程技術人才。

2專業(yè)定位

交通工程學科是研究交通工具在空間移動的特性和規(guī)律的學科,是一門正在發(fā)展中的綜合叉學科,除了基本的交通理論外,還涉及經濟學、管理學、城市規(guī)劃學、社會學、信息技術、電子學等多學科知識。從研究目標上有交通管理、交通安全、交通規(guī)劃、交通設施設計等?？梢?交通工程學科的研究內容非常廣泛。為了辦出我校交通工程專業(yè)的特色,考慮自身的特色和優(yōu)勢,切實做好專業(yè)定位。我校的交通工程專業(yè)是依托交通土建學科發(fā)展和建設的,為發(fā)揮我校土木工程的優(yōu)勢,經過全方位的調研,確定了我校交通工程專業(yè)定位:以培養(yǎng)工程技術人才為主要目標,以交通土建為專業(yè)背景,突出放在道路交通設施規(guī)劃設計之上。同時,考慮到我校2004年制定各個專業(yè)培養(yǎng)計劃時要求“注重各學科交叉,淡化專業(yè),強調專業(yè)的特色”的方針,結合我校城市、道路景觀設計的突出優(yōu)勢,在對交通工程專業(yè)定位上充分考慮環(huán)境與道路及交通特性的關系,增設了交通環(huán)境等相關課程和課程設計,將交通設計同交通景觀相結合,改變了以往只注重路內治理,忽略環(huán)境對行車特性的影響。

3課程體系改革與實踐

隨著我國社會經濟體制和城市交通結構的速變,要求交通人才培養(yǎng)工作者應順應時展,積極推動高等教育改革。制定切實可行,立竿見影的改革措施和方法,以培養(yǎng)適應社會經濟發(fā)展要求的高素質專業(yè)人才為基本目標。為此,應從教學理念、課程體系和教學內容上必須進行調整。

3.1制定新課程體系應遵循的原則1)體現(xiàn)本科教育重個性、強能力的思路。2)適應現(xiàn)代交通發(fā)展的人才市場需要,培養(yǎng)高質量人才,根據(jù)各高校自身特點,應有不同側重點,不能盲目跟從。3)加強基礎教育,拓寬專業(yè)口徑,注重理論與實踐結合,走多學科聯(lián)合培養(yǎng)道路。4)突出自我特色,具有較強的針對性、實用性、可操作性。

3.2教學理念調整依據(jù)現(xiàn)代交通科學的特點和社會對高級工程技術人才的需求,按照“大交通”人才培養(yǎng)模式,我們認為強調實踐與能力的培養(yǎng)是教學理念的主導思想。在教學中提倡教師對原有課程進行改革,大膽引進實踐環(huán)節(jié)。同時,注重課堂以外的訓練,利用網絡資源和手段引導學生主動學習,提高專業(yè)學習的積極性和主動性。要求每門專業(yè)課,結合專業(yè)實驗室,開設相關實驗,制定合理的實驗大綱;對與培養(yǎng)方向密切相關的課程要求教室在規(guī)定課程學時內增加實驗學時,要求教師盡量將科研項目的思路融入課堂教學。在本科四年級增設“交通工程案例分析”課程,增強學生對本科階段所學專業(yè)基礎課和專業(yè)課的綜合應用能力。

3.3課程體系的建設與完善為了體現(xiàn)交通工程專業(yè)辦學特色,提高學生的競爭力,在研究國內本學科課程體系建設的基礎上,結合專業(yè)培養(yǎng)目標,不斷進行交通工程本科課程體系的建設與完善。

3.3.1構建課程平臺,實施寬口徑教學按照“厚基礎、寬口徑、多方向”共同構建課程體系,形成由公共基礎課程、專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程組成的三級課程結構,共享公共基礎課程和專業(yè)基礎課程,加強專業(yè)課程之間的互通性。為適應“厚基礎、寬口徑”的要求,我們將材料力學、結構力學、土力學等力學課程引入專業(yè)基礎課程,加強了學生的力學基礎,以利于學生的就業(yè)和未來科研的需要。

3.3.2以課程平臺為依托,改善教學內容、方法、手段和模式為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標,在學校教學改革的框架下,以課程平臺為依托,改善教學內容、方法、手段和模式。1)科研結合教學。鼓勵教師將所進行的科研活動直接引入課題教學范圍,在保證教育公平的前提下,讓學有余力的高年級優(yōu)秀本科生直接參與老師的科研項目,提高學生的實踐能力。由本學科資深教授給本科生開設《交通工程案例分析》必修課,將本專業(yè)最新的研究成果及實施方法傳授給學生,開闊了學生的視野,激發(fā)了學習的興趣。2)強化實踐教學,突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。交通工程是一門實踐性很強的課程,應將專業(yè)理論與工程實踐相結合,培養(yǎng)復合型高級技術人才。為此,我們增加了交通安全、交通控制、交通環(huán)境等課程的實驗學時,讓學生充分利用我們已有的交通模擬實驗室和交通控制實驗室,熟悉儀器的使用,加深對理論更加直觀的理解。同時,我們增加了土木工程測量、道路勘測等課程的實踐教學,讓學生實地實習,增加實踐經驗。3)充分利用現(xiàn)代化教學手段進行多媒體教學,進行教學方法創(chuàng)新。多媒體教學要避免將教材內容全部寫入課件,應以綱要、提示、工程案例、代表的圖片、視屏等為骨架。4)結合交通工程新領域,進行課程創(chuàng)新。交通工程是一門發(fā)展中的交叉學科,隨著社會經濟的發(fā)展和科技的進步,智能交通系統(tǒng)(ITS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、誘導系統(tǒng)(RS)等學科技術逐漸滲透到交通工程學科的研究范疇。為此,在原有的C語言、CAD、交通仿真課程的基礎上增加了數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)、photoshop等課程,以提高學生素質,增強能力。5)結合學校特色,課程建設體現(xiàn)專業(yè)特色。結合我校的特色和學科優(yōu)勢,為了辦出學科特色,通過進一步整合教學資源,我們增加了道路景觀設計和安全設施檢測課程。

4專業(yè)建設

4.1加強師資隊伍建設師資隊伍建設作為專業(yè)建設的核心,在很大程度上決定了學科的水平。而我校的交通工程專業(yè)作為一門年輕的學科,師資隊伍整體比較年輕,為保證教學質量和提高教學水平,我們選派年輕教師到知名高校攻讀博士學位,同時將其研究方向和專業(yè)建設目標聯(lián)系起來,實施培養(yǎng)過程實時跟蹤,促進了學科隊伍的發(fā)展,也加強了和同行的交流。同時,我們邀請同其他高校、企業(yè)知名教授為我校的兼職教授。

4.2加強與相關科研機構的合作為了搞好專業(yè)建設,積極組織師生參加行業(yè)學術活動,加強和同行的交流合作。同時,我專業(yè)定期舉辦“交通人”學術沙龍,邀請相關科研院所的專家學者共同探討交通研究的前沿問題,擴大了學生視野,加強了交流與合作。