三年級作文我最熟悉的人精選(九篇)

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第1篇：三年級作文我最熟悉的人范文

一、主題單位模式對于小學作文教育的引領

從現(xiàn)行人教版小學語文編撰結構上，小學語文主題單元模式主要是圍繞某一主題，將教材課文、課后拓展訓練，閱讀、寫作以及口語交際等綜合能力高度整合后實施的教學模式。它是以“語感”和“語文素養(yǎng)”來代替“語文知識、語文能力”，更加注重系統(tǒng)性、階梯性、遞進性和整合性。具體到作文方面，這種主題單位模式更易讓學生從全局上了解一種類型題材的寫作方式和多種多樣的表達方法。例如人教版三年級上冊第一組我們的生活主題，分別選取了《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》這些都是具體展示學生身邊情景的文章，為小學生初涉記事類作文提供了借鑒。在這幾篇文章的編排上，也獨具匠心，先從學生們最熟悉的學校入手，消除對文字的隔閡，建立情感交流，再從孩子們最感興趣的戶外活動入手，最后以游記類《爬天都峰》為結束，立體全面地展示了記事類作文的基本特征，表現(xiàn)手法。授課者，如在前期仔細研究教材在編撰上的用意，授課時，采取階梯、遞進式的方式，就很容易從淺入深地向學生們展示清楚進行這樣類型寫作的核心關鍵。

從現(xiàn)行的人教版小學語文選擇篇目的內涵上，小學作文寫作已經開始實現(xiàn)從功利到人文的轉變。《語文課程標準》中對小W作文教學的個別要求降低和淡化了。強調了“寫作教學應貼近學生實際，讓學生樂于動筆，樂于表達”，從本源上克服“假大空”的毛病。因此在選錄文章上，盡可能選貼近學生日常生活，在課后《寫作》中的寫作主題也更為多元化。因此，在授課時，應深刻領悟教材編撰者的意圖，使作文教學目的與教育的終極追求相一致，更多的關注與學生的生存狀態(tài)和精神自由，幫助學生認識自己、培養(yǎng)自信，通過作文充分發(fā)現(xiàn)和展示自己獨特的才華。

二、主題單元引領下的多元化教育的實踐探索

在主題單元引領下，授課者需對單元內教科書選文內容進行系統(tǒng)梳理的基礎上，整體、全面地確定教學重點、目標，從而再抽絲剝繭出作文板塊的講解重點和難點，并根據教學內容的難易和多寡安排課程。但在實際的教學中，還需著重關注兩方面內容。一是要通過對主題單元不同課文的比較選讀，鼓勵學生自由表達和實現(xiàn)寫作的個性化?！墩Z文課程標準》在第二學段強調：“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”，從綱要角度，要求重視從學生的生活視野、感性體驗和感官經驗中選題成文，引出真情實感，使得作文表達更加個性化、更具獨特性。例如人教版三年級上冊第一組，實際上就蘊含了這樣的理念，同樣是課余活動，可以寫下課后的操場、寫下課后嬉戲的公園；可以寫與父母親的親子活動。主動為學生提供廣闊的寫作空間，讓學生回歸擬寫作文的本真世界。二是要注重賦予作文教學以生活意義。把作文教育看作師生共同體驗和創(chuàng)造生活，而非僅僅是對學生知識、技能發(fā)展的關注。從人教版三年級上冊第一組選文可以看出，《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》都是作者親身經歷和日常生活的所見、所聞、所思。在《語文課程標準》也對此有明確的要求，因此教育者在教學過程中，要注重從課文入手，又要跳出課文，關注學生的生存狀態(tài)，在學習與掌握知識、技能的同時，追求人的道德、審美、自由的精神，讓學生回到日常生活和集體中進行感官深度體驗，并以自己的口吻完成敘述，從而形成獨立思考的主體人格，實現(xiàn)語文教學的終極目標。

第2篇：三年級作文我最熟悉的人范文

一、作文教學現(xiàn)狀及原因

學生的寫作能力著實讓人揪心，究其原因有以下幾點：

（一）在整套教材中，沒有具體可操作的有序而有機的作文教學內容

作文教學內容包括“說真話，抒真情”、“觀察和描寫景物的特點”、“合理安排文章結構”等，依次安排在七上到八下的單元里，看似有條有理、由淺入深，其實這些作文要求完全可以在七年級上冊的教材里集中安排完教學內容，因為這些內容不是孤立的單一的，而是完全融合在一起的，而且這些內容都是大方向性的口號性內容。對學生寫作方法沒有真正具體的指導意義，所以在七上教材內容上完之后，再安排一些具體的可操作的寫作方法指導和范例才最合適。教材卻沒有做到這一點。所以學生的寫作沒有方向、沒有方法、沒有范例。

（二）教師的作文教學隨意性太大

由于作文教學是一項主觀性的教學內容，大多數教師的作文教學也顯得主觀和隨意。沒有學年性的目標，也沒有學期性的目標，更不用說階段性目標了。作文課堂很可能就是隨意性地出題，所以學生的作文也就帶有隨意性。

（三）作文教學后續(xù)工作量太大，而見效速度又慢

學生一次作文完成后，需要老師大量的批閱時間和至少一節(jié)課的講評，這些都是作文課的后續(xù)工作。而認真地批閱又會耗費老師很多的精力，且學生的作文水平又不是靠一兩篇作文訓練就能提高的，所以一般認為一個學期對同一個學生的作文精批一兩次也就夠了，結果是，老師就會放松自己對作文批改的要求，學生的作文水平就更是遲遲不見成效。

二、六步訓練法初探

必須努力創(chuàng)造條件，通過多種途徑尋找恰當的作文教學方法。進行實踐以提高學生的作文水平，從而適應課標的素質教育和實際的應試教育的需求。在此談談六步訓練法。

（一）巧妙利用文本的精美語言進行仿寫

例如：泰戈爾詩三首《金色花》中有一句話：“假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？”

這句話寫得生動活潑，且運用了修辭手法，這是一個很好的例句，就可以引導學生仿寫。仿寫的目的是讓學生很快很容易的感受創(chuàng)作的，同時達到單個語句的訓練的目的。

（二）利用文本的精美內容進行改寫

例如：田曉菲的《十三歲的際遇》中一段：“驀然回首，我仿佛認出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿14歲，完全是個一腦子浪漫念頭的小女孩，對什么都充滿了興趣與好奇。紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍色羽絨衣，在冰凍的湖面擲下一串雪團般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風又起，樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時此刻不勝涼意的心情。眼看87級新生穿著軍訓的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級的“老生”了。悄立在朋友般親切的35號樓下，不由地感到有些茫然若失……”

這一段就可以讓學生仿照作者的獨特的思路，改寫成自己的文章，寫出自己的成長歷程中的變化。

對這段的要求雖然是改寫，學生寫起來也很容易，但是學生卻有很大的成就感，好像改寫的也是屬于自己的原創(chuàng)，都非常開心。我這樣做，不僅僅是讓學生寫出了內容，更重要的是讓他們寫出了興趣，這才是我最想要的。

（三）適時進行典型的環(huán)境描寫訓練

一年四季不同的季節(jié)，進行典型的環(huán)境描寫和景物描寫。這是寫記敘文必不可少的訓練內容，對于這項內容的訓練，我會擇時而定，比如春天我會選擇楊柳吐蕊，這是最能給人鼓勵、給人力量的景觀；夏天我會選擇暴風雨來的景色，這些都是學生坐在教室里就可見可感的；秋天當然會選擇落葉飄零的景色，這些都是學生生活中隨處可見的景色。只有寫好眼見的景色才會有自己的創(chuàng)造，同時老師對學生的景物描寫方法進行正確全面的指導。

（四）仔細觀察身邊所熟悉的人物，對其進行細致的描寫

中學生作文寫事，先要從寫人寫起，要寫人先從身邊最熟悉的人寫起。對他們習慣性的表情、動作、語言、衣著等進行細致的描寫，這時老師要正確指導學生寫人的方法。

（五）對自己親身經歷的感觸最深的事情進行完整的敘寫

在以上的訓練基礎之上，進行完整作文的訓練，即加進去事件的起因、經過和結果。當然同時老師要對學生進行作文結構方面的指導。

（六）舉一反三的訓練

第3篇：三年級作文我最熟悉的人范文

忙忙碌碌一學期過去了，可喜的是有付出也有收獲，本學期三年級上學期，是中年級階段的開始階段。學生的語文學習有了一定的難度，對生字的學習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學生的試卷來看，基礎知識、閱讀理解、作文成績、書寫都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：

一、學生情況分析：

本次期末考試全班51人參加考試，考試時間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學生都能夠在規(guī)定的時間內完成答題，卷面整潔。同學們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學進步很大，老師比較滿意。但還有個別同學存在一定的問題，比如，寫字雖然很認真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學做閱讀題回答不夠全面。

二、考試成績分析：

1.考試各成績段人數

考試分數 100—105 100 80—90

人數

37人

13人

1人

2.考試優(yōu)秀率及格率

考試人數 總分 平均分

及格人數 及格率 優(yōu)秀人數 優(yōu)秀率

51

4662 101.35

51

100%

50

98%

3.成績情況分析

從考試成績分析表格中可以看出，本次同學們的成績很理想，只有徐永勝沒有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學平時學習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書寫的生字、詞語記的不牢固，是是而非，做閱讀題時思考又不夠仔細。再加上書寫不夠認真，因此，成績也沒有達到優(yōu)秀。其他同學的成績都還比較滿意，全班100分以下的同學14人。全班51位同學50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績就驕傲，還要具體分析個別同學出現(xiàn)問題的原因。尤其是有些平時看起來成績還不錯的同學，這次反而沒有發(fā)揮出來，有些平時書寫認真的同學也沒有把字寫得很好，反思這些問題的原因，可能學生的重視程度還是不夠，另外，有的同學的字體還需要進一步練習，不然，很影響最后的成績，比如，我班有一位同學的成績明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學生談話，并與家長溝通，尋求家長的配合，爭取各方面都能有更大的進步。

三、試卷情況分析：

1. 看拼音寫漢字。（12分）

看拼音，寫漢字是一個很容易得分的題，主要考察學生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來看，同學們掌握得較好，只有兩位同學出現(xiàn)錯字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同學把"歡迎的迎"多加了一撇，這是他們在平時出現(xiàn)過的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經驗的老師請教的地方。

2. 請給下面帶點的字正確讀音打"√".（8分）

對于多音字的考查，在平時已經練習了很多，同學們已經能夠熟練掌握本冊出現(xiàn)的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學不能夠做對，一位同學把"勻稱的稱"選錯了音，說明平時做題，聽課還是不夠認真造成的，下一步對該同學還是應該加強學習積極性的調動，讓他能夠熟練應用多音字。

3. 比一比，再組詞（8分）

比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒有超出范圍，都是平時訓練過的題目，同學們掌握也比較熟練，尤其是平時容易出錯的幾個字經過糾正錯誤，學生這次也能答得很好，同學們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學出錯——一位同學把"盼望的望"多加了一個點；一位同學把"腦袋的袋"多加了一撇，并且把"惱怒的怒"寫錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監(jiān)督。

4.將詞語補充完整。（6分）

本題主要考察的是成語，看同學們對一些語文園地中的成語的掌握情況。全班同學掌握較好，但是有個別同學生字出錯，一位同學把"興高采烈的采寫成了色彩的彩；一位同學把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇，看來，這幾位同學掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學多加注意。

5.給加點字選擇正確的解釋。（6分）

本題是考查學生對一字多意的理解，這就要看同學們對句子的理解，以及聯(lián)系語境理解詞語意思的能力，這一次考的是"深和觀"的意思的選擇，不過，這一題的難度并不大，只要同學們用排除法就能夠做對，因為有三個意思，三個選項，很多同學都能做對。全班只有一位做錯，他把"觀"的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語理解能力。

6.在括號里填上合適的詞語。（8分）

本題是考查同學們對關量詞的掌握情況。本題中"一（ ）風箏"全班同學有三分之一同學做錯，他們把"一只風箏"寫成了"一個風箏",這一題平時考過，老師提醒過，但是出現(xiàn)的次數不多，因此學生出錯較多，下一步，老師在復習時，還要對課文內的知識點挖的再細一些。讓學生能夠扎扎實實地掌握必要的知識點，做到盡量細致。

7.改寫下面的句子。（6分）

本題主要考查學生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學都能做對，個別同學對擴句子寫得不夠好，比如，一位同學把"（ ）的珍珠",填成了"透明的珍珠",顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學生學習的時候，要教會學生學習方法，要讓學生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯誤。

8.按課文內容填空。（9分）

本題主要考查學生對古詩、課文重要內容的掌握情況，很多同學做的很好。但是有個別同學寫錯字的現(xiàn)象，有錯字現(xiàn)象——一位把 "倍"寫錯，一位同學把"異"寫錯，其他同學全部做對。

9.閱讀短文，完成任務（17分）

閱讀短文的兩個閱讀題，全班大部分同學都能閱讀仔細，并做全對，也沒有落題現(xiàn)象，只是第二個閱讀題中的第三題讓學生展開想象來寫，有的同學只是寫出了秋雨會敲誰家的門，沒有把后半部分的小動物會有什么樣的表現(xiàn)寫出來，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時也是需要進一步練習同學們想象力的地方，這也是日常教學中的一個難點問題，應下大力氣進一步指導。

10.請你寫一個熟悉的人，可以通過一件事情，表現(xiàn)這個人的某一個特點（20分）

本題主要考查的是同學們對第一單元中的習作的掌握情況，通過做題情況分析，大多數同學能選出自己最熟悉的人，并能夠通過具體的事來表現(xiàn)熟悉人的特點，從本題的做題情況來看，這一題同學們的寫作問題不大，都能按要求來寫，并做到語句通順、連貫；內容具體、真實。也有個別同學有標點使用不當的問題，事例不夠具體的情況。另外還有一個明顯的問題就是書寫問題，從同學們的書寫來看，他們到作文反而寫得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書寫方面多下功夫。

四、改進措施：

1.在提高卷面分上下功夫。

近幾年，語文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來沒有5分卷面分的時候我也對學生的鋼筆字的書寫要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說明情況有了很大的變化，說明對學生的書寫要求更高了，因為這直接影響著學生的成績，因為卷面分是計入到學生考試成績的總分的，原來學生寫不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進一步指導學生寫好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭取不在卷面分上失分。

2.緊抓語文基礎知識訓練。

語文無非是聽說讀寫的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語文成績上來看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫詞語寫不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩句明明會背，可是字寫不對，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯字扣分，作文出現(xiàn)錯字也扣分，換句話說，生字掌握不好的同學就別想得高分，因此，要切實讓學生打好生字基礎這一關。不過，有的同學掌握生字就是比較困難，經常記不住生字，有些生字錯了，經過老師多次提醒多次修改仍然不能寫正確，下一步，就要在這些同學身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動學生的識字積極性，切實打好識記生字這一關。

3.進一步轉化后進生

從本次考試成績來看，班里有幾名后進生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學，他們的學習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問題，我分析他們后進的原因是，學習習慣不是很好，平時不認真預習，不認真聽講，不認真做作業(yè)，不認真寫字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫字，認真聽課，認真作業(yè)一步一步來，不要著急。平時我還要利用放學后的時間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學習成績。我還要經常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛心和努力，來改變他們目前后進的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實提高他們的成績。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。