初中化學(xué)實驗基本操作精選(九篇)
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第1篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
一、農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的困難和問題
1.化學(xué)實驗設(shè)備和實驗耗材的不足,嚴重影響實驗教學(xué)的開展
教育質(zhì)量的提高,實驗手段的改進,新課標的實施都離不開硬件的支持,但在農(nóng)村初級中學(xué),長期來都處于實驗室缺少、不合格、不標準的狀態(tài)中。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校缺少足夠數(shù)量的獨立實驗室和必配儀器,理化生合用儀器的現(xiàn)象普遍存在。教學(xué)設(shè)備的陳舊、缺乏與老化、實驗儀器和實驗藥品也大多數(shù)都是短缺不全,無法適應(yīng)新課程的教學(xué)要求,教師無法進行必要的演示實驗,學(xué)生無法動手進行實驗探究。教師在教學(xué)中常因設(shè)備等問題跳開實驗教學(xué)環(huán)節(jié),或者在學(xué)生的強烈要求下“紙上談兵”,進行想象實驗,許多具體的操作問題學(xué)生無法親自體驗,直接影響了課堂教學(xué)的效果。
2.化學(xué)專業(yè)教師嚴重不足,專職實驗教師基本沒有,化學(xué)實驗教學(xué)無法開展
教師素質(zhì)的高低直接影響著化學(xué)教學(xué)及實驗質(zhì)量的提高。在農(nóng)村初級中學(xué)中,師資人員的配置不合理是比較普遍的現(xiàn)象。比如相應(yīng)的專業(yè)教師少,兼任的教師比較多,課時負擔(dān)過重及知識能力與條件不相適應(yīng),而且實驗室也幾乎沒有專職的實驗員。許多教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴重,習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,不去挖掘新課程中實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)帶來的積極影響。在農(nóng)村學(xué)校,有許多可用的教學(xué)資源,但部分教師實驗教學(xué)選擇面過于狹窄,實驗僅限于課本和大綱,過分重視實驗?zāi)繕硕恢匾晫嶒炦^程,課堂內(nèi)容干癟、膚淺,過分重視學(xué)生去驗證課本上的東西,使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi),缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多,學(xué)生體會不到自己動手、動腦、發(fā)現(xiàn)問題帶來的樂趣,感受不到科學(xué)的魅力,過分要求實驗基本操作的規(guī)范,而忽視實驗探究的過程,從而影響了實驗的預(yù)期效果,實驗中培養(yǎng)能力成為一句空話。
3.農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響,直接影響化學(xué)實驗教學(xué)的效果
由于農(nóng)村學(xué)生長期受到多方面因素的影響,普遍存在著發(fā)展不平衡,基礎(chǔ)差、起點低;且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也很不夠科學(xué);學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力相對較低。在化學(xué)實驗教學(xué)中,雖然很多學(xué)生剛開始都抱著好奇心,都有一定的興趣和激情,但是,隨著實驗的繼續(xù)也逐漸失去了興趣和激情,并且在實驗進行過程中,不注意實驗操作技能和實驗觀察能力的培養(yǎng),更不愿意對實驗現(xiàn)象進行分析、思考,并總結(jié)出結(jié)論等方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實驗過后,更失去了熱情,甚至把實驗忘得一干二凈。另外,學(xué)生對實驗預(yù)習(xí)、實驗提綱的編寫、實驗方案的設(shè)計、實驗報告的完成等也很不注重,致使實驗的教學(xué)效果很不理想。
二、加強農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的方法和措施
1.加強學(xué)生對實驗儀器的認識教學(xué)
在進行實驗教學(xué)中,首先是有關(guān)的實驗儀器的教學(xué),就是使學(xué)生對化學(xué)實驗中基本儀器達到初步了解和認識的目的。教學(xué)的重點主要是加強常用儀器的展示,就是把常用儀器的實物和圖形相結(jié)合向?qū)W生進行展示,讓學(xué)生通過對儀器實物觀察和圖形觀察,對儀器進行動手接觸并操作和繪畫儀器簡圖,加強學(xué)生對實驗儀器的名稱、形狀、繪畫、用途、操作及使用注意事項等方面進行全面充分地體會和認識。這樣的做法很容易使學(xué)生達到初步掌握有關(guān)的化學(xué)實驗儀器知識的有效教學(xué)要求。
2.加強學(xué)生對演示實驗的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的教學(xué)
演示實驗是農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容,也是化學(xué)實驗教學(xué)中的主要組成部分,它主要是由教師完成實驗操作,并向?qū)W生演示實驗過程、內(nèi)容和現(xiàn)象等。而學(xué)生通過觀察、分析而得出結(jié)論的實驗活動過程。故在教學(xué)中,應(yīng)著重加強學(xué)生在對演示實驗中現(xiàn)象的產(chǎn)生觀察、分析和得出結(jié)論等方面的學(xué)習(xí)進行正確引導(dǎo)。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標準和熟練,以保證演示實驗中有效現(xiàn)象的產(chǎn)生,這對學(xué)生有較強的示范和感化作用。
3.加強學(xué)生對實驗基本操作演練領(lǐng)會的教學(xué),優(yōu)化教師的演示實驗,提高學(xué)生對實驗的興趣
化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣,并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展,從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮實驗的魅力,通過演示實驗來充分利用課堂這一平臺,調(diào)動學(xué)生的情緒,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此在教學(xué)時必須重視,加強化學(xué)實驗基本操作的教學(xué)。應(yīng)加強讓學(xué)生自己動手去進行演習(xí)訓(xùn)練,加強讓學(xué)生自身領(lǐng)會操作技巧,使學(xué)生熟練掌握操作技能,以便有效提高學(xué)生的實驗基本操作,滿足有效進行實驗教學(xué)的要求。
4.加強對家庭實驗和選做實驗的課外輔導(dǎo)教學(xué)
家庭實驗和選做實驗均屬于農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中的課外輔導(dǎo)內(nèi)容。但這部分的實驗題材都跟我們的日常生活和活動有著較密切的聯(lián)系。且要求簡單、易于操作,有一定的趣味性和實用意義。因此在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中要加強對學(xué)生的家庭實驗和選做實驗進行有效的課外輔導(dǎo),提高學(xué)生對自然環(huán)境的進一步認識,提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力,增強農(nóng)村學(xué)生環(huán)境保護意識。
第2篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
關(guān)鍵詞：操作能力；初中；化學(xué)；基本操作；教學(xué)策略
中圖分類號：G421；633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0044-01
化學(xué)本身是一門以實驗為主的自然學(xué)科，實驗有利于深化學(xué)生對于所學(xué)化學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的實踐動手操作能力。特別是隨著素質(zhì)教育的普及，開展化學(xué)實驗已經(jīng)成為現(xiàn)階段化學(xué)教學(xué)的重點。然而，不規(guī)范的操作可能增加實驗的危險性，甚至危及學(xué)生的生命安全。因此，加強化學(xué)實驗基本操作指導(dǎo)具有重要的意義。
一、開展安全教育，奠定扎實基礎(chǔ)
安全是化學(xué)實驗操作需要率先考慮的重要問題，所以，在開展基本操作教學(xué)時必須進行安全教育。在當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師大都先按照實驗教材中的有關(guān)要求，將實驗操作步驟和注意事項等內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，而很少對學(xué)生進行專門的安全操作教育，因而學(xué)生缺乏安全操作意識，可能使學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)安全事故。因此，在平時的化學(xué)基本操作教學(xué)中，化學(xué)教師必須進行安全操作教育。就具體的教學(xué)而言，學(xué)生首次進入化學(xué)實驗室，化學(xué)教師需要讓學(xué)生明確自己應(yīng)該做什么和不可做哪些事情，同時還要了解和熟悉化學(xué)實驗操作方面的安全規(guī)則，確?；瘜W(xué)實驗操作的安全性，避免出現(xiàn)安全事故。化學(xué)安全操作教育實際上就是一種培養(yǎng)和提升學(xué)生生存能力的教育，這主要是因為化學(xué)實驗操作本身具有很大的危險性，某些化學(xué)試劑和藥品具有易燃、易爆和有毒等特性。所以，幫助學(xué)生規(guī)避實驗過程中的各種風(fēng)險，是確?；瘜W(xué)實驗操作順利進行的關(guān)鍵。雖然學(xué)生要認真聽取教師的指導(dǎo)意見來規(guī)范自身的實驗操作行為，但這并不意味著學(xué)生在實驗操作過程中要畏首畏尾，而是要求學(xué)生在遇到疑惑時，及時同教師和其他學(xué)生進行溝通和交流，待一切不利因素消除之后方可進行實驗操作，從而確?；瘜W(xué)實驗操作的安全性。此外，化學(xué)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生合理安排實驗操作時間，以使學(xué)生形成正確的實驗操作行為和習(xí)慣。例如，在聞氣味的過程中，不可直接將鼻子湊到待測物質(zhì)上，而應(yīng)該用手扇氣入鼻；在化學(xué)實驗操作完畢之后，要及時對各類實驗儀器設(shè)備進行洗滌和整理等等。
二、加強教學(xué)指導(dǎo)，提升操作技能
在開展化學(xué)實驗基本操作教學(xué)時，化學(xué)教師需要切實發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，切實做好實驗操作的指導(dǎo)工作，以達到提升學(xué)生化學(xué)實驗操作技能的目的。當(dāng)前，初中化學(xué)基本操作方面的內(nèi)容涵蓋藥品取用、物質(zhì)稱量和加熱、實驗儀器的洗滌和連接等。在該部分化學(xué)實驗操作授課過程中，化學(xué)教師應(yīng)該要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)的教材，做到心中有數(shù)，接著在教師指導(dǎo)下自主進行實際操作，然后教師就各個學(xué)生的實際操作情況進行及時點評，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在操作過程中存在的各種錯誤行為。如此一來，在這種授課模式的指導(dǎo)下，學(xué)生會按照有關(guān)的安全操作規(guī)范進行實驗，掌握實驗操作技能。當(dāng)前，部分化學(xué)教師認為化學(xué)實驗課的管理難度比較大，這主要是由于學(xué)生對各種實驗儀器充滿很強的好奇心，他們會將自身的注意力集中于實驗儀器本身，卻忽視細心觀察教師的演示操作，以致學(xué)生無法明確相應(yīng)的實驗操作內(nèi)容，很容易在實踐應(yīng)用中出現(xiàn)差錯。此時，化學(xué)教師就需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，采用即時拍照抓典型和操作比武大練兵等教學(xué)方式，提高學(xué)生的安全意識，充分激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗的興趣。例如，針對化學(xué)實驗基本操作大練兵，化學(xué)教師可以先將本節(jié)課的基本實驗操作要求告訴學(xué)生，接著，在接近下課的一段時間做好基本實驗操作大比武活動，由教師擔(dān)當(dāng)“比武”的評委，操作正確加一分，錯一處則扣一分，然后讓大家比一比，看哪個學(xué)生最后所得的分數(shù)最高。這樣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣會被極大激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也比較理想。
三、延伸課堂教學(xué)，寓教于生活中
基本操作是化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，為了確?；瘜W(xué)實驗操作的順利進行，化學(xué)教師必須要引導(dǎo)學(xué)生熟記這些基本的化學(xué)實驗操作要求，同時要鼓勵學(xué)生將這些所學(xué)到的化學(xué)知識靈活應(yīng)用到實際的生活中，以不斷提升學(xué)生的實驗操作技能。例如，在講解完“化學(xué)藥品取用”這部分基本操作內(nèi)容之后，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：日常生活中有哪些與我們所學(xué)的“化學(xué)藥品取用”比較類似的行為，具體表現(xiàn)在哪些方面？有的學(xué)生說，在傾倒醋、醬油以及食用油等的時候，要將相應(yīng)的標簽朝向手心，并需要刮凈瓶口的液體，這一點同化學(xué)液體藥品的取用比較相似；也有的學(xué)生說，日常生活中衣服和餐具的整理等，均與實驗藥品的分類整理比較類似。
四、結(jié)束語
總之，新課改的推進，對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求?；瘜W(xué)基本操作是學(xué)生開展化學(xué)實驗的重要基礎(chǔ)，其掌握的扎實度和熟練度直接關(guān)乎實驗操作的質(zhì)量和效率，否則可能因不合理的化學(xué)操作而引發(fā)安全問題。因此，為了確?；瘜W(xué)實驗操作的質(zhì)量和安全，必須加強化學(xué)實驗基本操作教學(xué)，提高學(xué)生的操作能力。
參考文獻：
[1]曾亞平.初中化學(xué)實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2003（12）.
第3篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)；有效性；思考
在進行初中化學(xué)復(fù)習(xí)時，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時一定要注重理論聯(lián)系實際，尤其是進行化學(xué)基本概念以及理論的復(fù)習(xí)過程中，可以通過列舉一些具體的應(yīng)用實例進行分析，重在夯實基礎(chǔ)。并且，在進行全面復(fù)習(xí)的時候，一定要綜合考綱中的所有考點積極進行細致復(fù)習(xí)，切忌出現(xiàn)任何遺漏，這樣才能提高復(fù)習(xí)的有效性。
一、關(guān)于近年來中考化學(xué)的相關(guān)概述
近年來，隨著新課改的實施，中考化學(xué)命題的方向逐步有所改變，它具有以下幾方面的特點：（1）試題嚴格依據(jù)課程標準，重點體現(xiàn)“雙基要”；（2）題量適中，難易較穩(wěn)，試題覆蓋面較大，并且試題基本方向穩(wěn)定，逐步變化；（3）注重理論聯(lián)系實際的應(yīng)用，重視對學(xué)生知識的遷移應(yīng)用以及能力的考查；（4）注重對學(xué)生實驗基礎(chǔ)知識以及實驗操作技能的考查，重視對一些研究性課題的考查。
針對上文中近年來中考化學(xué)的命題特點，相關(guān)研究者把初中化學(xué)學(xué)習(xí)水平要求一共分為三個基本的等級，其中，在一份考卷之中，大約有將近35%左右的試題屬于“了解”水平，有將近45%左右的試題屬于“理解”水平，剩余將近20%左右的試題屬于“掌握”水平。在進行復(fù)習(xí)的時候按照這樣的比例分配，適當(dāng)進行能力訓(xùn)練，強化重點、突破難點，同時指導(dǎo)學(xué)生前后相互聯(lián)系，形成一個系統(tǒng)的整體。最后，學(xué)生要進行查漏補缺，規(guī)范訓(xùn)練。并且總結(jié)上述兩個復(fù)習(xí)過程的整體成果，全面把握化學(xué)考試的動態(tài)和范圍，以最佳的狀態(tài)迎接考試。
二、提升初中化學(xué)復(fù)習(xí)有效性的具體操作策略
1.堅持以教材為核心，夯實基礎(chǔ)
仔細分析當(dāng)前我國的教育模式可以發(fā)現(xiàn)，我國屬于應(yīng)試教育，因此，各個學(xué)校以及大多老師為了提升升學(xué)率以及學(xué)生的考試成績，喜歡大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上大量進行機械的解題訓(xùn)練，還有一種情況，就是一些學(xué)生在做過大量難題之后，可能會形成固定的思考方式，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性的知識出現(xiàn)認知層面的生疏。所以，在對學(xué)生進行初中化學(xué)復(fù)習(xí)的時候，第一階段一定要堅持以教材為核心。仔細閱讀和理解教材，然后重點進行掌握教材，并且進行有效的訓(xùn)練。整體的復(fù)習(xí)流程可以首先逐章梳理，然后進行全面歸納提煉。
2.根據(jù)學(xué)科特點，增強化學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的實驗性
一直以來，化學(xué)都是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，并且在中考的過程中，關(guān)于化學(xué)實驗的考查力度也在慢慢增大。在每一階段復(fù)習(xí)的過程中，一定要強化對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。一方面學(xué)生要熟練掌握各種常用實驗儀器的使用以及化學(xué)實驗的基本操作等，主要包含有氣體的制取、物質(zhì)的檢驗等。另一方面學(xué)生也要注意提升自己的實驗操作能力，以及相關(guān)的分析化學(xué)實驗問題的能力。學(xué)生也要強化對有關(guān)實驗研究性課堂的探究。同時，在經(jīng)過新課改之后，實驗題主要是以實驗方案的設(shè)計以及具體的實驗過程分析為主的，并且輔以實驗設(shè)計的評價。因此，學(xué)生在進行實驗設(shè)計以及評價時，一定要堅持可靠性和簡捷性、合理性和經(jīng)濟性，同時要堅持安全性和環(huán)保性。另外，學(xué)生也要堅持以創(chuàng)新為出發(fā)點，適當(dāng)開闊視野，敢于走出趨同，超越常規(guī)，利用分散思維進行思考，綜合學(xué)科之間的聯(lián)系，異中求同，真正實現(xiàn)開放思維，在實現(xiàn)“因地制宜”的同時，做到“與時俱進”。
3.理論聯(lián)系實際，增強化學(xué)學(xué)科的實際應(yīng)用性
在初中化學(xué)復(fù)習(xí)的整個過程之中，學(xué)生一定要堅持理論聯(lián)系實際以及學(xué)以致用的思想，通過生活環(huán)境以及最新的科技和材料信息等方面的具體問題，對比自己掌握的化學(xué)知識，尋求那些不太復(fù)雜的實際問題的解決方法。近年來，中考化學(xué)試卷之中關(guān)于“化學(xué)與STS”方面的試題在慢慢增多。因此，學(xué)生在進行總復(fù)習(xí)時，一定要認識到化學(xué)對人類命運以及社會發(fā)展的作用，體會學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性。另外，分析歷年的化學(xué)中考試題，一些基礎(chǔ)性的試題都帶著簡單的情境運用。比如，歷年的化學(xué)試題都會關(guān)注到環(huán)境污染以及環(huán)保的相關(guān)知識，但是體現(xiàn)的類型卻是各不相同。例如，水體污染、白色污染以及酸雨等的相關(guān)問題，廢水、廢氣以及廢渣等的處理。同時化學(xué)和時事政治相結(jié)合屬于一大亮點，也是命題的一大特點。
綜上所述，關(guān)于初中化學(xué)復(fù)習(xí)一定要講究有效性的策略，堅持從復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)入手，不忘理論聯(lián)系實際，不忘創(chuàng)新能力的運用和提升，切實讓化學(xué)發(fā)揮它真正的作用。另外，化學(xué)老師也要不斷地進行研究和分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，繼續(xù)尋求科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方法，進一步提升學(xué)生的能力。
參考文獻：
第4篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
一、初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷推進，相比以往，廣大中學(xué)化學(xué)教師對化學(xué)實驗的重視程度日趨提高，化學(xué)實驗教學(xué)對提高中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力起到了無可替代的重要作用.但是應(yīng)看到，目前的中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中還從在者不容樂觀的現(xiàn)象，值得我們深思和改進.
1.在以“成績論英雄”的背景下，迫使部分教師對實驗教學(xué)重視程度不夠
當(dāng)前，多數(shù)學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育和評價制度的影響，在評價教師時主要依據(jù)還是教師所帶班級的考試成績，迫使部分教師在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力時，眼光過于短淺，只是盲目追求考試成績，因此，在平時的化學(xué)教學(xué)中重理論教學(xué)而輕視實驗教學(xué).為了使學(xué)生在考試中取得一個高分數(shù)，部分教師的教學(xué)方法單一，主要采用講授法；甚至有的教師認為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，只要學(xué)生考試時會動筆考實驗就行，不會動手做實驗無關(guān)緊要；還有一部分教師錯誤地認為做實驗是浪費時間，通過講實驗可以節(jié)省時間，又便于突出和促進學(xué)生把握有關(guān)實驗知識要點，繼而提高所謂的教學(xué)效率.其實，這樣教出來的學(xué)生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手，更不知道如何思維，僅僅只會一種機械的記憶和背誦.
2.多數(shù)學(xué)生從小沒有形成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣
我國近代教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，俄國教育家烏申斯基又說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本”.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用.但對于我國的中學(xué)生而言，從小到初中他們對實驗對的接觸是極其少的，所以很多學(xué)生由于從小沒有動手的習(xí)慣，沒有探究問題的愛好和欲望，教師在布置實驗探究任務(wù)時，是希望學(xué)生能自覺主動地進行實驗探究活動，結(jié)果學(xué)生卻不知道從哪里入手，也不知道實驗的目的是什么，如何去觀察實驗現(xiàn)象，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等等.很多學(xué)生一說做實驗就精神來了，別以為每個學(xué)生都是有目的地準備開展實驗探究活動，其實他們當(dāng)中有一些是抱著好玩的心理進實驗室的，他們認為實驗課好看、熱鬧、沒有課堂作業(yè).有時一節(jié)課下來有的學(xué)生沒有動過手，完全是一個看客.
3.教育主管部門或?qū)W校對實驗設(shè)備的投資明顯不足
據(jù)權(quán)威機構(gòu)調(diào)查研究，許多地方教育主管部門或?qū)W校對化學(xué)實驗室的建設(shè)不予以重視，資金投入不足，尤其是在邊遠山區(qū)，許多學(xué)校的化學(xué)實驗設(shè)備落后、器材不夠、不全、甚至沒有專門的化學(xué)實驗室及專門的、專業(yè)的實驗管理人員，使得化學(xué)實驗教學(xué)難以有效實施.
以上諸多因素制約了實驗教學(xué)的開展，作為一名初中化學(xué)教師我們怎樣去面對和改變這些現(xiàn)狀，如何去適應(yīng)新課改的要求，這也是我以后努力的方向.
二、提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的策略
1.學(xué)校管理層和教師要轉(zhuǎn)變理念
中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與教師的理念有關(guān)，要促進和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，教師轉(zhuǎn)變觀念首當(dāng)其沖.一是學(xué)校管理層和教師要正視學(xué)生的升學(xué)率.要充分認識到學(xué)生在未來社會的作用與價值，要著眼于學(xué)生的未來和為社會和國家培養(yǎng)真正的人才，而不是急功近利、急于求成，暫時追求表面的效果.
2.教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣
初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的.而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心.因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.比如，為什么對著水吹氣，水不變渾濁，而對著澄清的石灰水吹氣，石灰水變渾濁了；為什么紫色的石蕊是變色龍，遇到酸就變紅，遇到堿就變藍；為什么一氧化碳在空氣中燃燒會發(fā)出藍色的火焰；等等.教師及時提出問題.喚出學(xué)生心靈深處的求知欲望.經(jīng)過師生之間、同學(xué)之間的討論，很快得出正確的結(jié)論.看得出，此時同學(xué)們學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果明顯.
3.教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗習(xí)慣和科學(xué)的實驗方法
在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施.良好的實驗習(xí)慣包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等.教師在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進行示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo).例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅觀察到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還觀察到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象.因此，在填寫實驗報告時，要求學(xué)生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度.每次實驗結(jié)束，我都要留出5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣.
第5篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
[關(guān)鍵詞]化學(xué)；探究性實驗；驗證性實驗
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗一直被認為是能幫助學(xué)生獲得化學(xué)知識、掌握實驗技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置。
初中化學(xué)實驗過去以驗證性實驗為主，將探究性實驗作為初中化學(xué)的基本教學(xué)要求是近幾年才提出的，它要求教師應(yīng)“適當(dāng)引入一些探究性實驗”，“應(yīng)逐步加強學(xué)生的探究性實驗”，“適時地安排一些學(xué)生自主探究的實驗”，“探究性實驗和綜合實踐活動能較好地體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力”。最近，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》編寫的新化學(xué)課程標準提出“科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容”，因此探究性實驗將是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。
在實施新課程教學(xué)兩年多的時間里，學(xué)生在進行探究性實驗時存在的問題有：一、學(xué)生只習(xí)慣于老師向他們提出的問題，而不會主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。二、當(dāng)老師給學(xué)生設(shè)置了問題情景后，讓他們能獨立地設(shè)計實驗去解決問題時，學(xué)生多半會到教材中找現(xiàn)成的實驗方案，很少有學(xué)生能創(chuàng)造性地去設(shè)計新的實驗方案。而提出問題，設(shè)計解決問題的方案恰恰是探究性實驗最重要的兩個環(huán)節(jié)。針對以上學(xué)生在進行探究性實驗中存在的突出問題，我對初中化學(xué)探究性實驗進行認真的思考和探討，并在教學(xué)中做如下的實踐。
1、教師示范，讓學(xué)生感知探究性實驗的一般方法。 剛接觸化學(xué)的初三學(xué)生對化學(xué)儀器和實驗基本操作都不了解，要讓他們進行探究性實驗幾乎是不可能的。在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計好探究性實驗報告，內(nèi)容包括：提出問題、作出猜想、實驗方案、實驗步驟和現(xiàn)象、實驗分析和總結(jié)、得出結(jié)論。學(xué)生通過實驗報告和老師的示范實驗，感知實施探究性實驗的一般方法。例如：課本中關(guān)于《對蠟燭及其燃燒的探究》。
2、學(xué)生嘗試、教師給予幫助和指導(dǎo)。學(xué)生在感知了實施探究性實驗的方法和一般過程以后，我創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生嘗試探究性實驗中的某幾個環(huán)節(jié)，例如：簡單實驗方案的設(shè)計，探究性實驗的基本操作。在此過程中， 學(xué)生設(shè)計的實驗方案的可操作性、安全性，我都要在學(xué)生進行實驗操作前仔細批改，及時給予指導(dǎo)。在學(xué)生實施實驗方案的過程中，他們在基本操作時的規(guī)范性、觀察實驗的方法、實驗現(xiàn)象的記錄等出現(xiàn)的問題，我也及時給他們提供幫助。通過學(xué)生親自動手嘗試，加深對探究性實驗的認識和實施水平。
3、適時獨立與合作，發(fā)展實施探究性實驗的能力。學(xué)生在嘗試的過程中，對設(shè)計實驗方案和進行實驗基本操作的能力有了提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的一些現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出猜想，進而獨立地設(shè)計解決問題的方案，并根據(jù)方案進行實驗、分析實驗，從而找出問題的答案。學(xué)生在剛開始的探究中總會遇到困難和挫折，教師引導(dǎo)他們采取小組合作、師生合作的方式來化解困難，一步步展開探究性實驗。
4、變演示實驗為探究性實驗，發(fā)展學(xué)生探究能力。教師的演示實驗有些是操作難度較大的，有些是有一定危險性的。這些實驗如果放手讓學(xué)生去探究是不現(xiàn)實的。但教師可以設(shè)計一些探究性問題，比如：設(shè)計反應(yīng)的裝置，設(shè)計實驗的操作步驟等。既可以避免學(xué)生實驗的危險性，又同樣培養(yǎng)了學(xué)生對實驗的探究能力。
總而言之，初中化學(xué)新教材不僅為教師和學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，同時也對教師和學(xué)生提出了更高的要求，作為一名化學(xué)教師，我將大膽實踐、勇于探索扎扎實實做好初中化學(xué)課改實驗的教學(xué)工作。
3、重視跑道外的訓(xùn)練。跑道上的訓(xùn)練固然重要，但絕對不能忽視了跑道外的訓(xùn)練。它對短跑成績的提升具有極大的促進作用并且不受各種天氣和場地的影響。跑道外可以進行力量、速度、彈跳力和爆發(fā)力的訓(xùn)練。
（1）擺臂技術(shù)是短跑的一個重要組成部分，它直接影響兩腿的頻率、動作和用力的方向。可在跑道外進行如下練習(xí)：30 50秒的原地徒手擺臂練習(xí)5～6組；10～30秒的手持啞鈴的擺臂練習(xí)3～4th，要求動作由慢到快，擺臂輕松、自然、協(xié)調(diào)。
（2）單腿下蹲起也是很好的訓(xùn)練方法。不僅可以有效地發(fā)展腿部力量與爆發(fā)力，還可以減少對脊柱的壓力。
（3）抬腳尖（提踵）
可以加強踝關(guān)節(jié)和小腿三頭肌的力量。
（4）俯臥撐的訓(xùn)練可以加強擺臂的力量。在訓(xùn)練時要循序漸進。
（5）蛙跳練習(xí)對于爆發(fā)力、彈跳力的提高也是很有用的。例如半蹲跳、縱跳、快速蛙跳、負重跳。
三、結(jié)束語
掌握先進的短跑訓(xùn)練理論，優(yōu)化力量訓(xùn)練手段和方法以及放松跑技術(shù)的提高是當(dāng)前我國短跑基礎(chǔ)訓(xùn)練急需解決的問題。加大基礎(chǔ)訓(xùn)練教練員師資培訓(xùn)力度、創(chuàng)造基礎(chǔ)訓(xùn)練交流平臺對我國百米跑基礎(chǔ)訓(xùn)練水平提升有高效現(xiàn)實意義。多年的短跑訓(xùn)練表明，要使短跑訓(xùn)練效果得以提高，教師既要加強以技術(shù)為中心的全面身體訓(xùn)練.又要突出專項訓(xùn)練，尤其是快速力量和速度耐力訓(xùn)練，并結(jié)合跑的合理技術(shù)，合理的訓(xùn)練方法和手段。對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練，因人而異，因材施教，使短跑訓(xùn)練的觀念、指導(dǎo)思想和具體操作全面更新，最終達到提高短跑的訓(xùn)練效果。參考文獻：
[1]張英波.田徑體能訓(xùn)練[m].人民體育出版社2005，12（1）：35—36.
第6篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
一、知曉實驗原理
實驗原理是實驗教學(xué)的基本內(nèi)容，是保證實驗成功的先決條件，如果學(xué)生不懂實驗原理，實驗就無從下手，實驗就是盲目的。對初中學(xué)生來說，很有必要對他們進行實驗原理的講述，一開始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練，良好的開端在他們的大腦里留下深刻的印象。實驗原理包括基本反應(yīng)原理和基本操作規(guī)則，基本反應(yīng)原理是實驗的依據(jù)，基本操作規(guī)則是實驗成功的基本保證。通過強化實驗原理，讓學(xué)生重視基本概念，掌握元素及其化合物的性質(zhì)，認識化學(xué)實驗的目的意義。初步學(xué)會一些實驗的基本操作技能，并懂得之所以要這樣操作的原因，實驗教學(xué)才能達預(yù)期目的。
二、重視課堂演示實驗
演示實驗是教師進行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動的實驗。演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。演示實驗可以為學(xué)生提供鮮明、逼真、生動的感性材料，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶。教材中規(guī)定的演示實驗是根據(jù)新課程標準對基礎(chǔ)知識、基本技能的要求和教材重點而設(shè)置的。教師應(yīng)仔細研究新課程標準，通覽教材，深刻領(lǐng)會教材的體系和重點，在這個基礎(chǔ)上弄清每個演示要給學(xué)生什么知識?建立什么概念?揭示什么原理?要示范或糾正哪些實驗操作?要培養(yǎng)哪種能力?對于這一點，教師必須做到心中有數(shù)。現(xiàn)行初中化學(xué)教材中規(guī)定的演示實驗數(shù)量較多，這體現(xiàn)了演示實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要性。因此，教師應(yīng)按要求認真做好每一個演示實驗，課前要進行周密的準備，應(yīng)使演示實驗的現(xiàn)象明顯，效果良好。演示實驗對學(xué)生起著潛移默化的示范作用，演示實驗裝置不僅要整齊美觀，更要注意安全，就整體來講，從塞子打孔、玻璃管彎曲、儀器裝配、夾持位置等都要設(shè)計合理，布置緊湊，還要做到連接，拆卸方便，有利于操作。
三、關(guān)注學(xué)生分組實驗
僅僅只有教師的演示實驗是不夠的，還應(yīng)該讓學(xué)生親自實驗，學(xué)生實驗是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運用已獲得的基礎(chǔ)知識，在比較長的時間內(nèi)獨立從事實驗操作，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、技巧，同時鞏固驗證、加深和適當(dāng)擴大他們所學(xué)的理論知識，并使之系統(tǒng)化?，F(xiàn)行初中化學(xué)教材中學(xué)生實驗、選做實驗、家庭小實驗均較多，對于學(xué)生實驗。要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學(xué)生都有動手實驗的機會。學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師應(yīng)該加以周密計劃，每一實驗的要求要具體，指導(dǎo)性和可操作性強，否則不易達到預(yù)期的目的。在進行具體實驗前，要讓學(xué)生首先認識常用儀器和性能，掌握基本操作，還要了解實驗室規(guī)定和安全常識等。只有學(xué)生掌握相關(guān)的實驗要求，才能組織學(xué)生動手做實驗，學(xué)生在實驗前要寫好實驗預(yù)習(xí)提綱，提綱的內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、步驟、儀器和試劑名稱，有條件的話還要繪制儀器裝置簡圖。教師要在實驗前檢查每個學(xué)生的預(yù)習(xí)提綱。在實驗過程中，教師應(yīng)隨時糾正學(xué)生的錯誤操作和不良行為，并提醒學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，對學(xué)生提出的問題多啟發(fā)，讓學(xué)生自己思考解決，教師還要對部分實驗基礎(chǔ)差的學(xué)生加以輔導(dǎo)。實驗后，教師應(yīng)及時做口頭小結(jié)；使學(xué)生知道他們哪些做得好?哪些做得不好?以增強學(xué)生對實驗的嚴肅認真意識，學(xué)生在實驗過程中除完成操作、觀察、記錄外，還要對觀察的結(jié)果或數(shù)據(jù)作出正確地分析和判斷，最后編寫實驗報告，按時交給教師審閱。
第7篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；高效；課堂
中圖分類號：G633.8
引言：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，沒有實驗的化學(xué)教學(xué)就成了無源之水、無本之木。課堂是化學(xué)教學(xué)的重要場所，要想最大程度的使得化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容得到接收，對于教師來說，就是要在40分鐘的課堂時間上高效的完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生來說，能夠充分發(fā)揮到課堂教學(xué)的作用和功能。然而對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，只注重對化學(xué)知識的傳授，忽視了化學(xué)實驗的操作，促使學(xué)生對抽象的化學(xué)知識難以全面掌握，課堂氣氛單板枯燥，更是無法到達最佳的教學(xué)效果。隨著我國教育改革的不斷推進，對實施行之有效教學(xué)課堂的需求就更為迫切。
一、目前初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）初中生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低下
化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)的初級階段，由于化學(xué)知識較為抽象，教師僅僅通過簡單的口口傳授是很難被初中生所認知的，內(nèi)容枯燥的化學(xué)知識更是直接影響到初中生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時對于化學(xué)零基礎(chǔ)的初中生而言，一旦教師缺乏正確的教學(xué)引導(dǎo)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣培養(yǎng)，而興趣的重要性對于學(xué)生來說是無容置疑的，那么可想而知，在一個對于化學(xué)學(xué)習(xí)完全沒有興趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識自然也是不扎實的。
（二）教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)化
雖然教育改革的推進步伐一直都未曾停下，素質(zhì)教育的教學(xué)要求也一直在強調(diào)，但是在許多初中化學(xué)教學(xué)課堂上，許多教師仍舊在采用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將化學(xué)知識以“填鴨式”的辦法硬塞給越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生們，把學(xué)生僅僅當(dāng)做是一臺接收知識的機器，也不管學(xué)生是否能夠，以及是否愿意笑話這些知識。在整個的化學(xué)課堂上，就只聽見老師一個人在課堂上滔滔不絕，而底下有興趣聽講的學(xué)生卻寥寥無幾。課堂上絲毫沒有思想的碰撞，毫無生氣可言，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果自然也是可以想象的。而很多學(xué)校還在唯考試分數(shù)是尊，自然培養(yǎng)出的學(xué)生也只能是應(yīng)付考試的機器。
（三）忽視化學(xué)實驗課的重要性
化學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，單純的黑板教學(xué)法只會使學(xué)生有種霧里看花的感覺，并不能完全理解化學(xué)知識，忽視化學(xué)實驗課的重要作用，死板的課堂教學(xué)只會導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的應(yīng)付考試，真正能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中少之又少，同樣也使初中化學(xué)教學(xué)偏離當(dāng)今教學(xué)改革的目標，影響著初中化學(xué)教學(xué)水平的提高。
二、如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效果
高效課堂是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的有效手段，教師應(yīng)該牢固確立“有效教學(xué)”這一先進理念，掌握有效的教學(xué)策略和方法。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生將來參加工作解決一些實際問題做好準備。為此，本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)為例，系統(tǒng)的分析如何提高課堂效率的方式方法，從而帶動初中化學(xué)教學(xué)水平的提高，使化學(xué)教師能夠為初中生營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生角色的真正轉(zhuǎn)換
高效課堂就是要用最短的時間范圍內(nèi)取得最大的教學(xué)效益，有利于提高教師的教學(xué)水平，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而最終達到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。為此，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)刻板的教學(xué)理念，深入研究新課程改革的理念，著力構(gòu)建學(xué)生自覺主動、積極思考、充分自主學(xué)習(xí)的課堂，要充分實現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，假如化學(xué)課堂是一個小劇場，學(xué)生則是舞臺上所扮演的主要角色，教師則是導(dǎo)演，要優(yōu)化教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的自覺性與主動性，形成和諧、愉悅的課堂氛圍，為高效的課堂打下了基礎(chǔ)。
（二）簡化教學(xué)內(nèi)容，使化學(xué)教學(xué)貼近生活化
初中化學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，對學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生很大的障礙，為了提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量、要效率，化學(xué)教師就要對化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行刻苦鉆研，積極探索，將化學(xué)教學(xué)貼近生活化，讓初中生感受到化學(xué)不僅僅是簡單的課本知識，更是日常生活中時時刻刻都接觸的生活常識，充分利用好初中生對外界生活的好奇心理，活躍課堂氣氛。
在氧化還原反應(yīng)類型教學(xué)中，如：CUO+H2=CU+H2O 我說CUO是一對幸福的夫妻，CU為丈夫O為妻子，H2是第三者插足，反應(yīng)的結(jié)果是H2強了人家的老婆成了家H和O結(jié)合變成了H2O，CUO這個家被拆散了老婆0被搶走了，變成了單身漢CU。在這個反應(yīng)中CUO被H2還原成CU，H2被CUO氧化成H2O，像這樣的反應(yīng)就叫氧化還原反應(yīng)。在初中化學(xué)階段像H2這樣有還原性的物質(zhì)還有C和CO，在實際生活中我們常用它們冶煉礦物，比如：Fe2O3+C= 你知道生成物是什么嗎？你能總結(jié)出氧化還原反應(yīng)類型的特點嗎？
這種方法語言幽默詼諧，和社會現(xiàn)象緊密聯(lián)系，淺顯易懂，重難點在不知不覺中被解決，學(xué)生印象很深。
又如在講干燥劑，食物保鮮的容時，結(jié)合當(dāng)時正是中秋節(jié)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一般情況下每個月餅包裝里有一個抗氧化劑的小包裝，還有的學(xué)生對買衣物鞋時盒子里面有一個干燥劑的小包裝，在這些包裝上都寫著不可食用的字樣，同學(xué)們對它們產(chǎn)生了興趣，這時候教師不失時宜的引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，進實驗室驗證其性質(zhì)，通過這些學(xué)習(xí)過程學(xué)生收獲很多，讓他們明白了生活當(dāng)中處處有化學(xué)。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，營造良好的課堂氛圍
興趣是最好的老師，所以初中化學(xué)要想提高化學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，最為行之有效的方法就是培養(yǎng)起學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的一點就是要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教育模式，不能以“填鴨式”的方式硬性的將化學(xué)知識塞給學(xué)生。而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，活躍化學(xué)的課堂氛圍。
化學(xué)教師可以將多媒體與網(wǎng)絡(luò)計算機相結(jié)合，讓化學(xué)知識的傳授更為直觀化和具體化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段黑板粉筆，幻燈投影片的呆板、僵硬的表現(xiàn)形式，計算機的模擬功能可使抽象的內(nèi)容形象化、靜止的內(nèi)容動態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認識。如在講授氧化汞分子 HgO的分解過程時，教師可以將分子和原子的運動過程制作成動畫形式，用多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，利用兩個大小不同的球體代表汞原子和氧原子，但兩個球碰撞時就會產(chǎn)生氧化汞分子，如果將加熱的氧化汞分子分為兩種不同的原子――汞原子和氧原子。
（四）注重化學(xué)實驗在課堂上的應(yīng)用
面對當(dāng)今教育改革的深化發(fā)展，初中化學(xué)實驗教學(xué)是高校課堂的一個有力突破口，通常對于初中化學(xué)教學(xué)主要分為演示實驗和學(xué)生實驗，其中演示實驗主要是由化學(xué)教師實驗進行精心的設(shè)計，使學(xué)生在實驗中操作簡便易行，通過學(xué)生的自主探究，觀察實驗和做實驗，觀察到現(xiàn)象，更能體會到實驗的趣味，對所學(xué)知識得到鞏固和應(yīng)用。如初中化學(xué)教材中有關(guān)一氧化碳難溶于水及其具有毒性這兩個性質(zhì)進行演示實驗，
圖1一氧化碳演示實驗圖
如圖所示，當(dāng)a口處輸入適量的一氧化碳后，關(guān)閉開關(guān)a和b可觀察到A中魚仍活著，B中蛙死亡，C中鮮紅的血液變成黑色。實驗顯示一氧化碳是難溶于水的并且具有很大的毒性。通過化學(xué)實驗加深了學(xué)生對一氧化碳的理解，使化學(xué)知識更為直觀化、具體化。同時化學(xué)實驗還包括學(xué)生實驗，提倡在教師指導(dǎo)下學(xué)生動手為主，根據(jù)大綱的要求，在初中化學(xué)課中必須學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)實驗基本操作技能?；瘜W(xué)實驗在很大程度上是化學(xué)教學(xué)的重要手段，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的重要方法。
結(jié)語：通過以上對實施初中化學(xué)高效課堂的方式方法的分析，可見，良好的高效課堂是教學(xué)改革的一大創(chuàng)新之舉，化學(xué)教師應(yīng)該樹立有效教學(xué)的先進理念，掌握有效的教學(xué)策略和方法，加深對化學(xué)知識理解的廣度、深度，將化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系，加強化學(xué)課堂的實踐性，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，同時高效的課堂教學(xué)離不開學(xué)生的主體作用，要突出學(xué)生在化學(xué)課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
參考文獻：
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第8篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
1. 學(xué)習(xí)化學(xué)知識要做到“三抓”，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律
要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做練習(xí)題中要善于總結(jié)歸納各種題型及解題思路?；瘜W(xué)知識之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識，記憶知識，如化合價的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質(zhì)元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態(tài)不同；再如，實驗室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管，規(guī)律為只要是通過加熱一種固體藥品或兩種固體藥品用來制取氣體都要用到如同制取氧氣的裝置，抓住規(guī)律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制取甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒有學(xué)過這部分知識，但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制取氧氣的裝置一樣。
2. 化學(xué)基本概念和原理的學(xué)習(xí)方法
初中化學(xué)學(xué)科的顯著特點之一是概念多，這些概念理解是否準確，是否掌握熟練對學(xué)好初中化學(xué)課程關(guān)系非常重要。是形成正確實驗技能、計算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初三學(xué)生對概念學(xué)習(xí)不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學(xué)法不當(dāng)，效果不好，這部分內(nèi)容也是中考易失分的知識點之一。
（1）通過感性認識來掌握概念
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，可以形成化合反應(yīng)的概念；通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性，可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實只單純的背誦概念不可能深刻理解化學(xué)基本概念。
（2）找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別
化學(xué)概念之間既有本質(zhì)區(qū)別又有相互聯(lián)系，學(xué)習(xí)時不要孤立地機械單一記憶，應(yīng)將不同的概念進行比較，從中找出它們之間的不同點和內(nèi)在聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子，不同點是化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的；相同點都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，元素是描述物質(zhì)的宏觀組成，原子是描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
3. 元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法
（1）元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透、關(guān)系密切。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大；硫酸因濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)差異。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。
（2）元素及化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系緊密、規(guī)律性較強，知識系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進行的。物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)，因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來推導(dǎo)它的用途、存在。
（3）元素及化合物知識內(nèi)容多，即有共性，又有個性。因此，在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題。如硝酸具有酸的通性，又有特性如與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。
（4）元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學(xué)知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過與c、p、s、mg、蠟燭等的演示實驗，使學(xué)生認識到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現(xiàn)象。
4. 化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法
（1）要重視化學(xué)實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，是教師講授化學(xué)知識的重要手段，也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實驗獲得的，通過實驗有助于形成概念理解和鞏固化學(xué)知識。
（2）要認真觀察和思考教師的課堂演示實驗，因為化學(xué)實驗都是通過現(xiàn)象反映本質(zhì)的。對教師的演示實驗要細心觀察，明確實驗?zāi)康?，對實驗中看到的現(xiàn)象，要多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知其所以然。
（3）要自己動手，親自做實驗。實驗中要勤于思考、多問、多分析實驗發(fā)生的現(xiàn)象，從而提高自己的分析問題、解決問題的能力及獨立實驗動手能力和創(chuàng)新能力。
第9篇：初中化學(xué)實驗基本操作范文
論文關(guān)鍵詞：初中生化學(xué)學(xué)業(yè)評價 評價目標 評價主體 評價方法 評價結(jié)果
新課程背景下中學(xué)生學(xué)業(yè)評價的理念是：“從精英主義的評價轉(zhuǎn)向大眾主義的評價：從階段性評價轉(zhuǎn)向終身性評價；從實證主義的評價轉(zhuǎn)向人文主義的評價；從目標取向的評價轉(zhuǎn)向主體取向的評價：從工具論評價轉(zhuǎn)向生長論評價”。
在新課程理念下建構(gòu)初中生化學(xué)學(xué)業(yè)評價時．筆者認為，應(yīng)該圍繞以下幾個問題進行：評價什么，即評價目標：誰來評價，即評價主體；怎樣評價，即評價方法；用什么評價，即評價工具：怎樣解釋，即評價結(jié)果。
1．評價目標
初中生化學(xué)學(xué)業(yè)評價的目標主要包括以下三個方面：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。
(1)知識與技能的評價。初中化學(xué)知識與技能的學(xué)業(yè)目標．是要求學(xué)生認識身邊一些常見的物質(zhì)的組成、性質(zhì)．形成一些最基本的化學(xué)概念：掌握一些初步的實驗技能，設(shè)計一些簡單的化學(xué)實驗；了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系。
(2)過程與方法的評價。初中化學(xué)強調(diào)過程與方法的目的是重視學(xué)習(xí)過程、尊重學(xué)生的基本需要。初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)是認識科學(xué)探究的意義和基本過程，是科學(xué)探究能力的要求。它要求初中生能夠提出化學(xué)問題，能夠?qū)π畔⒑托畔⒓庸さ姆椒ǐ@得初步的發(fā)展．逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。
初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價主要指學(xué)生經(jīng)歷水平的評價，包括獨立從事的活動、合作參與的活動等，例如學(xué)會使用工具書、學(xué)會小組互動等。評價的常用的行為動詞有感受、經(jīng)歷、考察、接觸、參與、討論、合作、分享等。
(3)情感、態(tài)度與價值觀的評價。初中化學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀的學(xué)業(yè)目標主要是指，在學(xué)習(xí)興趣方面，要做到保持和增強：在審視問題方面．形成初步的辯證唯物主義觀點的認識；在關(guān)注社會方面．對與化學(xué)有關(guān)的社會問題形成初步的主動參與社會決策的意識：在熱愛祖國方面．形成愛國的情感和學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
關(guān)于初中化學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀的學(xué)業(yè)評價，筆者認為，情感評價的目標不僅有學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣．而且有愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗．評價常用的行為動詞有愿意、感興趣、珍惜、蔑視、喜歡、欣賞等。態(tài)度評價的目標包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度、科學(xué)態(tài)度、人生態(tài)度等．評價常用的行為動詞有遵守、拒絕、接受、反對、采納、懷疑等。價值觀的評價目標包括學(xué)生個人價值與社會價值的統(tǒng)一．科學(xué)價值與人文價值的統(tǒng)一，以及人類價值與自然價值的統(tǒng)一，評價常用的行為動詞有養(yǎng)成、樹立、堅持、確立等。
2．評價主體
新課程理念下初中生化學(xué)學(xué)業(yè)評價倡導(dǎo)的評價主體是多元的，包括教師、學(xué)生、家長及社會有關(guān)人員等。
(1)教師。教師作為專業(yè)人員。作為擁有最豐富學(xué)生信息的人，應(yīng)當(dāng)最有資格參與對學(xué)生評價的權(quán)力。教師對初中生化學(xué)學(xué)業(yè)評價應(yīng)當(dāng)通過揭示學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成就和引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思．直接促進學(xué)生發(fā)展；也可以通過診斷學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有哪些需要，進行化學(xué)教學(xué)設(shè)計和改進化學(xué)教學(xué)，從而間接作用于學(xué)生發(fā)展．
(2)學(xué)生。把學(xué)生作為評價主體將會改變他們以往在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中被動反應(yīng)．以及不能對評價過程提出任何質(zhì)疑的狀況。從評價方式上可分為學(xué)生自評和學(xué)生互評兩種方式。學(xué)生通過自評能夠提高化學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思．有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性和自我認識能力。學(xué)生互評不但能夠幫助其他學(xué)生，而且能夠讓學(xué)生更加清楚地認識到自己存化學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足。
(3)家長。家長通過參與評價，可以真正明了子女的化學(xué)學(xué)習(xí)程度和水平，并由此作出正確的相關(guān)的教育決策。但他們需要學(xué)校和教師的及時指導(dǎo)。學(xué)校和教師應(yīng)不斷地改變家長的評價態(tài)度、行為和方法等，使家長更好地發(fā)揮參與評價積極作用。
(4)社會有關(guān)人員。他們通過參與評價將會帶來新的評價理念和技術(shù)。會以非教育的視角審視評價，常會帶給學(xué)校評價者很多啟示。
3．評價方法
新課程理念下中學(xué)生學(xué)業(yè)評價重視學(xué)生發(fā)展，因此，應(yīng)該采取量的評價和質(zhì)的評價兩類評價方法。筆者認為下列評價方法在化學(xué)評價有很大的實用性
(1)紙筆測驗。由于紙筆測驗在信度和效度上具有其他評價方法所不能比擬的優(yōu)勢，因此它仍然是學(xué)校評價學(xué)生學(xué)業(yè)的常規(guī)手段和主要方法。但考核的重點不應(yīng)放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上．不應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試，而應(yīng)放在解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。如要考核學(xué)生對生活現(xiàn)象和實驗現(xiàn)象的說明與解釋．應(yīng)利用概念分析和說明有關(guān)的事實和現(xiàn)象，對核心的具有組織性的重點內(nèi)容組塊進行整體考查，用事實、化學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法模擬解決真實問題．在實驗活動中考查操作、重視操作的活動功能和目的等。
(2)口試?？谠囀侵钢骺冀處熍c學(xué)生面對麗的評價方法?？蛇x擇描述、情景交際、小組討論等形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)校的資源情況進行命題。如能否較為清楚地表述所要探究的化學(xué)實驗問題，能否積極思考．大膽提出解決問題的各種猜想和假設(shè)；是否主動與教師、同伴交流化學(xué)實驗信息和實驗探究結(jié)果．以及實驗過程中的各種感受，等等。
(3)檔案袋評價法。它指根據(jù)教育目標，有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來．通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達到目標過程中所付出的努力與進步，并通過學(xué)生的反思與改進激勵學(xué)生取得更高的成就。新課程要求教師利用以學(xué)習(xí)成長檔案為主的自我評價方法促進學(xué)生的學(xué)業(yè)進步與發(fā)展。初中化學(xué)新課程提倡在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)、疑難問題及其解答、探究活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價，以及他人評價的結(jié)果。
(4)學(xué)生作業(yè)評價。作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)作品，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種展現(xiàn)但作業(yè)評價的目的不應(yīng)該僅僅為了考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標的程度，更應(yīng)該是檢驗和改進學(xué)生的作業(yè)過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格。
(5)行為觀察評價它是指平時對學(xué)生的各項學(xué)習(xí)活動行為表現(xiàn)的觀察記錄，并由此確定學(xué)生達到哪一種水平的方法。通過觀察，教師可以了解學(xué)生化學(xué)實驗知識與技能的掌握情況，如學(xué)生是否認識常見的化學(xué)物質(zhì)(藥品)和化學(xué)實驗儀器，化學(xué)實驗基本操作是否正確規(guī)范．化學(xué)實驗儀器的安裝是否合理，化學(xué)實驗活動中能否較為熟練地綜合運用化學(xué)實驗基本操作技能，并注意實驗安全。通過觀察，教師可以了解學(xué)生化學(xué)實驗探究能力的發(fā)展情況。如學(xué)生是否經(jīng)常提出一些富于思考性的化學(xué)實驗題．是否獨立完成自己所承擔(dān)的化學(xué)實驗任務(wù)，并仔細觀察和認真記錄化學(xué)實驗現(xiàn)象．是否經(jīng)常與同伴進行討論和交流等。通過觀察．教師還可以了解學(xué)生化學(xué)實驗態(tài)度、情感與價值觀方面的發(fā)展如學(xué)生對生活中和自然界中的化學(xué)現(xiàn)象是否具有好奇心，是否積極參與化學(xué)實驗操作活動，并善于與同伴合作，在化學(xué)實驗中是否注意節(jié)約和合理使用化學(xué)藥品．等等。
(6)活動性表現(xiàn)評價。它指通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)．列學(xué)生的知識的理解和認知水平．操作技能，表達交流技能，探究能力，分析和解決問題的能力，參與意識，以及合作精神等全方位的評價活動性表現(xiàn)評價既應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的活動過程表現(xiàn)．又應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的活動結(jié)果、在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師開展“化學(xué)晚會”、“化學(xué)實驗基本功比賽”、“化學(xué)小論文”、“科技制作”等活動，無疑會使不同層面的學(xué)生得到一個展示的機會。從而得到恰當(dāng)?shù)脑u價。
