財務(wù)會計實訓(xùn)報告書精選(九篇)

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第1篇：財務(wù)會計實訓(xùn)報告書范文

一、傳統(tǒng)銀行會計教學(xué)存在的主要問題銀行會計涉及內(nèi)容廣泛，專業(yè)性極強，其核算過程和業(yè)務(wù)運行更是特殊復(fù)雜，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地結(jié)合銀行會計的專業(yè)特點和學(xué)生的業(yè)務(wù)需求進(jìn)行教學(xué)。主要存在以下幾個問題。

(一)教學(xué)方法較為單調(diào)傳統(tǒng)銀行會計課程教學(xué)側(cè)重于理論知識學(xué)習(xí)，要求教師按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃進(jìn)行備課、教授，教師講解以課堂講授為主.課堂討論、案例教學(xué)也往往流于形式，學(xué)生參與度不高，對課程內(nèi)容的感性認(rèn)識不足，無法將所學(xué)知識和技能綜合運用。不利于其實踐能力的提升。

(二)教學(xué)內(nèi)容抽象繁雜銀行會計教學(xué)涉及面廣。需要講解的內(nèi)容很多.會計核算方法與賬務(wù)核對、存款、貸款、支付結(jié)算等齊頭并進(jìn)，使得教學(xué)重點難點不夠突出，且在核算過程中，所使用的某些會計科目很抽象、很不好理解;在結(jié)算業(yè)務(wù)中所使用的憑證聯(lián)次眾多、格式不同、傳遞方向復(fù)雜，學(xué)生即便很好地領(lǐng)會了講解內(nèi)容，也很難與實際工作崗位相銜接。

(三)基礎(chǔ)課程設(shè)置脫節(jié)銀行會計邏輯性很強，需要有良好的會計理論基礎(chǔ)，而在實際教學(xué)中，部分高職院校往往只注重先行開設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《金融概論》等基礎(chǔ)課程.或只開設(shè)某個基礎(chǔ)課程.對于財經(jīng)基本技能、貨幣銀行學(xué)、計算機課程等專業(yè)性課程的設(shè)置不夠，致使學(xué)生的基礎(chǔ)性、專業(yè)性知識掌握得不夠全面、不夠深入。

(四)考核方式不夠合理傳統(tǒng)銀行會計成績考核普遍采取較為單一、刻板的考核方式。主要由平時成績和考試成績兩部分組成，缺少對學(xué)生實際動手操作能力的考核，不能真實地反映出學(xué)生的能力與水平。對于實務(wù)性較強的銀行會計而言，更應(yīng)將考核的重點放在學(xué)生實際運用能力和操作能力上。

(五)教學(xué)設(shè)施相對落后由于受到某些主客觀因素制約與影響.很多高職院校仍沒有商業(yè)銀行模擬實驗室和仿真模擬系統(tǒng)，相關(guān)的憑證和賬簿設(shè)置也不齊全，一些憑證和賬簿已不適用：有些院校雖已購買相應(yīng)模擬操作系統(tǒng)，卻很少更新，與商業(yè)銀行現(xiàn)有系統(tǒng)相比滯后.跟不上教學(xué)改革的步伐.這些都將導(dǎo)致學(xué)生因缺少上機次數(shù)，而不能全面地、系統(tǒng)地、高質(zhì)量地完成 技自 Il練。

(六)教師隊伍素質(zhì)不高從總體上講，高職院校缺乏一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的專業(yè)教師隊伍.少數(shù)指導(dǎo)教師受自身實踐能力、社會經(jīng)驗等條件的影響和限制.不能很好地指導(dǎo)學(xué)生完成課程實驗、實訓(xùn)等任務(wù)。

二、銀行會計實踐性教學(xué)的改革思路實踐性教學(xué)是高職院校培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生運用操作水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自身綜合素質(zhì)等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。

因此，高職院校在銀行會計教學(xué)中.既要深入細(xì)致地講授銀行會計基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握銀行會計的基本理論，更要貼近實際操作能力培養(yǎng).確實將實踐教學(xué)擺在更加突出的位置.牢牢把握理論教學(xué)中的實踐因素和實訓(xùn)教學(xué)中的仿真因素.使理論與實踐自然銜接，不斷提高教學(xué)質(zhì)量與效果。

(一)牢牢把握理論教學(xué)中的實踐因素1.運用實物教學(xué)，增強學(xué)生感性認(rèn)識 對于沒有任何銀行經(jīng)歷的學(xué)生而言，其對銀行相關(guān)業(yè)務(wù)普遍存有神秘感，各種認(rèn)識相對粗淺、模糊，很難掌握以三票一卡為中心的新銀行結(jié)算方法。因此，教師在課堂教學(xué)中，要盡量使用實物憑證進(jìn)行直觀教學(xué)，從銀行購買與銀行實際使用相一致的銀行會計材料.如銀行傳票、存款憑證、取款憑證、總賬、分戶賬、日計表、日結(jié)單、各類委托書以及各類托收承付憑證等等，將這些模擬資料或票樣直接帶入課堂.讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊真實感受實際票據(jù).并親自進(jìn)行出票、簽發(fā)、承兌、貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)賬等操作，不斷提高學(xué)生的感性認(rèn)識和操作技能。

2.采用案例教學(xué)，充實和更新課程內(nèi)容。案例教學(xué)法堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)原則，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)之下對相關(guān)信息進(jìn)行專題討論，從而掌握信息本身。銀行業(yè)務(wù)本身比較復(fù)雜，會計主體間關(guān)系縱橫交錯，如果沒有實訓(xùn)案例進(jìn)行說明，學(xué)生很容易混淆。因此，在課程教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合近年來銀行領(lǐng)域乃至金融行業(yè)發(fā)展的一些趨向、衍生的一些業(yè)務(wù)新種類、改革的一些新內(nèi)容，主動將相關(guān)案例引入課堂，采用教師提供案例(學(xué)生提供案例) 組織學(xué)生討論(分組討論或分環(huán)節(jié)討論)分析總結(jié)點評(改進(jìn)實踐行為)等方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生從理論世界帶人到特定的情景教學(xué)中，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的討論對話，變被動聽講為主動參與.不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性.使得每位學(xué)生始終處于事件的中心，身臨其境地分析問題、解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

3.以典型工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。銀行會計核算方法特殊復(fù)雜，學(xué)生不易掌握，這就要求教師要緊密結(jié)合銀行會計核算特點，合理分配教學(xué)時數(shù)，尤其要突出疑難問題的典型分析，使教學(xué)內(nèi)容更具針對I生和適用性。如，針對商業(yè)銀行儲蓄柜臺的會計、出納柜員這個典型崗位，分析、總結(jié)出其具有典型性、代表性的工作任務(wù)和職能，分解出相應(yīng)的知識、能力和素質(zhì)要求，然后根據(jù)高職學(xué)生的特點進(jìn)而確定銀行會計課程的教學(xué)內(nèi)容體系.設(shè)計出具體的項目和任務(wù)，進(jìn)而編寫出既具有耐讀性、實用性又符合高職院校特色的理論陛、操作性并重的教材[2】。

4.借助多媒體課件.實施情景教學(xué)(1)通過插圖的形式，把業(yè)務(wù)流程直觀、生動地表現(xiàn)出來。銀行會計核算具有涉及會計主體多、資金流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)多、業(yè)務(wù)流程復(fù)雜等特點，教師可以采用圖解教學(xué)，將業(yè)務(wù)核算過程中涉及的各個行處的上下級關(guān)系抽象概括為圖表形式.并標(biāo)注資金的流轉(zhuǎn)方向，形象直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地弄清業(yè)務(wù)所涉及的行處，厘清各行處之間的關(guān)系。了解各筆業(yè)務(wù)的核算手續(xù)。進(jìn)而確定資金匯劃方向.做出正確的會計賬務(wù)處理

比如在講解銀行匯票業(yè)務(wù)時.根據(jù)圖1所示的流程圖，給學(xué)生重點講解銀行匯票業(yè)務(wù)的處理程序后，將每4名學(xué)生分成一個小組，分別代表甲(銀行匯票申請人)、乙(出票行)、丙(持票人)、丁(付款行)，準(zhǔn)備好申請書、匯票等票據(jù)。情境布置好后，就可以具體模擬此業(yè)務(wù)。通過這種教學(xué)讓學(xué)生在一個現(xiàn)實的環(huán)境氛圍中對所學(xué)知識有一個比較具體的、形象的全面理解。(2)采用表格方式，彌補教材的系統(tǒng)性不足，幫助學(xué)生加深理解和記憶。如《貸款業(yè)務(wù)的核算》一章中的貼現(xiàn)貸款和一般貸款容易混淆，既有聯(lián)系又有區(qū)別，列表說明二者關(guān)系(見表1)。

(二)牢牢把握實訓(xùn)教學(xué)中的仿真因素

1.加大模擬實驗室建設(shè)。模擬實訓(xùn)室是實踐性教學(xué)體系得以實施的基本載體。高職院校要積極仿照銀行進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，將實訓(xùn)室用玻璃窗口隔成里外兩個部分，專門制作銀行標(biāo)牌，并在窗1：3貼上出納、結(jié)算、儲蓄等字樣，外面作為客戶辦理業(yè)務(wù)的大廳.里面作為學(xué)生實訓(xùn)的工作場所，從窗口接受老師或其他學(xué)生提供的各類憑證票據(jù)。受理各項銀行會計業(yè)務(wù)，使得學(xué)生坐在實驗室內(nèi)如同置身于銀行[41。

2.運用模擬銀行系統(tǒng)操作。高職院校應(yīng)盡量使用商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬軟件，將商業(yè)銀行的計算器、點鈔、憑證填寫、審核、蓋章與上機操作有機結(jié)合起來，對銀行會計各個柜臺業(yè)務(wù)進(jìn)行全面的、一條龍式的仿真操作，使得課程更加充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。教師在實驗教學(xué)過程中，要針對銀行會計工作內(nèi)容設(shè)計不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，整理出完整嚴(yán)格的銀行各項工作操作流程，提供完全仿真的信息載體(包括憑證、帳簿、報表及其他的各種格式的表格資料)，讓學(xué)生自行處理。

3.實行分組多個崗位輪訓(xùn)。在銀行會計實驗課上，教師可以采用分組分工輪訓(xùn)等方式，通過事先制定科學(xué)的實驗規(guī)劃，精心設(shè)計，及時更新實驗內(nèi)容和實驗材料，將每個班級的學(xué)生分為若干小組，每個小組之間相互獨立，小組內(nèi)部則分工協(xié)作，某一崗位的工作每個學(xué)生都要分擔(dān)一部分.盡可能讓每個學(xué)生在多個不同崗位進(jìn)行鍛煉。同時，每辦理的一項業(yè)務(wù)至少由其他學(xué)生進(jìn)行復(fù)核一次，使得每位學(xué)生都有機會親手操作各類業(yè)務(wù)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。

三、銀行會計實踐性教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

(一)加強校企合作高職院?？梢苑e極嘗試與銀行建立合作關(guān)系.探索商業(yè)銀行人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式.讓學(xué)生直接前往銀行實習(xí)，或者大力推進(jìn)學(xué)生頂崗實習(xí)，不斷增強學(xué)生對銀行會計業(yè)務(wù)活動和操作流程的熟練掌握，逐步實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零過渡。在條件允許情況下，也可以組織部分學(xué)生到商業(yè)銀行營業(yè)大廳進(jìn)行實際業(yè)務(wù)操作觀摩，將實驗室模擬操作與實際觀摩有機結(jié)合起來。

(二)提升師資隊伍素質(zhì)高職院校要多渠道地解決專業(yè)教師師資短缺、素質(zhì)不高等問題，加強對教師的培訓(xùn)教育，既可讓教師深入到銀行進(jìn)行實踐鍛煉.熟練掌握具體業(yè)務(wù)的操作;也可讓教師多參加專門培訓(xùn)，通過與銀行進(jìn)行合作的方式，由銀行會計人員親自傳授具體業(yè)務(wù)的操作過程，從而解決現(xiàn)存的教學(xué)需求;還可邀請擁有扎實豐富的銀行工作經(jīng)驗的人員.在本課程中擔(dān)任金融專業(yè)外聘課程建設(shè)顧問，負(fù)責(zé)銀行業(yè)崗位分析、學(xué)生頂崗實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。

(三)配備教學(xué)設(shè)施目前，許多院?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備、操作系統(tǒng)相對滯后。因此，學(xué)校應(yīng)加大資金投入，在建立銀行模擬實驗室、實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，及時更新模擬銀行操作系統(tǒng)，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如點鈔機、鈔票箱、憑證、賬簿、打碼機等，不斷滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要。