大學(xué)生思想政治教育的核心精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
一 社會主義核心價值體系指導(dǎo)高校思想政治教育的研究現(xiàn)狀
學(xué)者們對高校思政教育以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)的研究主要從四個基本內(nèi)涵方面進(jìn)行界定：首先，必須在高校思想政治教育中占主導(dǎo)地位。的指導(dǎo)，就是的立場、觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)。鄭建嵐認(rèn)為以為指導(dǎo)思想是社會主核心價值體系的靈魂，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校思想政治教育，就是要堅(jiān)持特別是中國化的在高校思想政治教育中的指導(dǎo)地位，為此必須堅(jiān)持的立場、觀點(diǎn)和方法，必須學(xué)好中國化的，必須教會學(xué)生識別各種非的和反的思想觀點(diǎn)。其次，要引領(lǐng)大學(xué)生有建設(shè)中國特色社會主義的理想。
中國特色社會主義共同理想是指對國家、民族追求的未來美好發(fā)展前景的價值認(rèn)同。邱秀華認(rèn)為理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心，是高校思想政治課教學(xué)的主要內(nèi)容。理想不僅是一個政黨治國理政的旗幟，更是凝聚大學(xué)生的一面旗幟。共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標(biāo)?！坝弥袊厣鐣髁x共同理想凝聚力量”，是十七大報(bào)告從理想層面強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會主義核心價值體系的根本要求。然后，要具有民族精神和時代精神。民族精神指的是以愛國主義為核心，時代精神指的是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，這些都是當(dāng)代大學(xué)生健康發(fā)展、成為國家棟梁的必備素質(zhì)。最后，當(dāng)代大學(xué)生要有社會主義榮辱觀。鄭建嵐認(rèn)為要以社會主義榮辱觀明辨是非作為引領(lǐng)大學(xué)生安身立命的目標(biāo)。榮辱觀是對榮譽(yù)和恥辱的根本看法和態(tài)度，是世界觀、人生觀、價值觀的重要內(nèi)容。以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會主義榮辱觀，集中概括了社會主義的主導(dǎo)價值，是大學(xué)生安身立命的是非標(biāo)準(zhǔn)。對當(dāng)代大學(xué)生來說，“八榮八恥”教育中的誠信教育，遵紀(jì)守法教育和節(jié)儉教育尤為重要。
二 高校大學(xué)生的思想政治教育是貫徹維護(hù)社會主義核心價值體系的有效途徑
世界上的事物具有普遍聯(lián)系性，當(dāng)其在受其他事物的影響時，它同時也在影響著其他事物。高校大學(xué)生思想政治教育工作的良好實(shí)施會反過來促進(jìn)社會主義核心價值體系有效的貫徹和維護(hù)。目前學(xué)者也在這個方面有所研究。湯文雋認(rèn)為思想政治教育是一種通過改造人們的主觀世界從而改造客觀世界的社會實(shí)踐活動，是對人們的思想意識、政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)施以影響的教育活動。高校思政教育之所以成為宣傳社會主義核心價值體系有效途徑，原因在于以下幾個方面：擁有知識層面廣博的教輔行政人員；可塑性強(qiáng)的學(xué)生群體；擁有復(fù)雜性低、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的人文環(huán)境。因此，大學(xué)生的思想政治教育工作能否有效地實(shí)施在很大程度上影響著社會主義核心價值體系的貫徹和維護(hù)。姜正國、張衛(wèi)明還認(rèn)為思想政治工作對社會主義核心價值體系建設(shè)具有重要的導(dǎo)向功能、激勵功能、轉(zhuǎn)化功能、凝聚功能和開發(fā)功能。鑒于此，我們應(yīng)該做好高校大學(xué)生的思想政治教育工作，確保社會主義核心價值體系的有效貫徹和維護(hù)。
三 把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性
大學(xué)生的思想政治教育工作任重而道遠(yuǎn)，它與國家的發(fā)展息息相關(guān)。隨著我國改革開放的逐步深化，多種社會思潮的涌入，大學(xué)生的思想政治教育工作既面臨著機(jī)遇，也面臨著許多挑戰(zhàn)。針對怎樣有效地引領(lǐng)大學(xué)生的思想政治教育工作，許多學(xué)者給出了觀點(diǎn)和看法。紀(jì)玉超、林海濤認(rèn)為將社會主義核心價值體系融入思想政治教育之中是應(yīng)對以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的全球化所帶來的文化擴(kuò)張的需要，應(yīng)對市場經(jīng)濟(jì)帶來的價值觀念多元化的需要，應(yīng)對西方發(fā)達(dá)國家資本主義價值觀浸染的需要，因此，社會主義核心價值體系的提出為增強(qiáng)思想政治教育的針對性、實(shí)效性，應(yīng)對其面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。劉長城、程樣國則一致認(rèn)為社會主義核心價值體系的確立，既為思想政治教育的發(fā)展提供了有利條件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是我黨進(jìn)一步加強(qiáng)思想理論武裝工作的現(xiàn)實(shí)需要。其次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是推進(jìn)社會主義和諧文化建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會的根本要求。再次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實(shí)現(xiàn)新時期思想政治教育培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。最后，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的迫切要求。以上學(xué)者從不同的角度談及把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性，因此我們需要采取積極措施，做好融入工作。黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要“切實(shí)把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求。”
四 確保社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育的時效性路徑選擇
對于社會主義核心價值體系能否有效地融入大學(xué)生的思想政治教育工作、并達(dá)到一定的效果，我們不能紙上談兵，而要用強(qiáng)有力的措施來保障它的有效實(shí)施，我們不能只看形式的華麗，而要注重內(nèi)容的充實(shí)。以下是近年來學(xué)者們所選擇的一些時效性路徑：
1．融入課堂教學(xué)
黎開誼認(rèn)為要切實(shí)做好思想政治理論課、哲學(xué)社會科學(xué)課和專業(yè)課的思想政治教育功能銜接。高校要深入實(shí)施以中國化、大眾化、時代化的最新理論成果為核心內(nèi)容的思想政治理論課新課程體系，深入推進(jìn)“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”，下大力氣解決最為關(guān)鍵、最為根本也是最為困難的“進(jìn)頭腦”問題。
第2篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)大專生 思想政治 教育模式 醫(yī)德
一、引言
進(jìn)行醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新，是提高思想政治教育針對性和有效性的關(guān)鍵。只有不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)院思想政治教育，才會擁有思想政治方面的活力，讓學(xué)生思想得到真正轉(zhuǎn)變，并真正理解教育內(nèi)容，最終達(dá)到思想政治教育目的。
二、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育模式的理論基礎(chǔ)
1.以人為本是醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育模式創(chuàng)新的價值主體。
對醫(yī)學(xué)大專生而言，思想政治教育是枯燥無味的。只有創(chuàng)新才會為其增添活力。對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是極為必要的，要真正教育人、說服人，最終塑造人，這個過程需要醫(yī)學(xué)生樹立以人為本的價值理念，告別原來單純的理論講解，將思想政治與我們的生活聯(lián)系在一起。將大學(xué)生成長中的需求納入思想政治教育視野中，讓大學(xué)生在思想政治教育學(xué)習(xí)中體會到自身主體作用的體現(xiàn)，并感受到切身利益得到維護(hù)。對大學(xué)生進(jìn)行價值和潛能開發(fā)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的導(dǎo)向功能、調(diào)節(jié)功能、激勵功能和開發(fā)功能。
2.全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新的根本目標(biāo)。
科學(xué)發(fā)展觀的中心內(nèi)容是推進(jìn)社會和人全面發(fā)展，而這是對醫(yī)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的根本目標(biāo)。當(dāng)代很多醫(yī)學(xué)生在一些物本價值取向和科技為本的價值取向的影響下，更注重物質(zhì)創(chuàng)造，過分強(qiáng)調(diào)自我，而忽視人文修養(yǎng)和道德追求，更淡漠社會責(zé)任。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。如果不加以教育，這樣的醫(yī)學(xué)生走向社會定會不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的醫(yī)療事故。只有加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的思想政治教育，并堅(jiān)持以人為本，注重道德影響力，才會促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展。
3.協(xié)調(diào)發(fā)展實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育創(chuàng)新的基本原則。
協(xié)調(diào)發(fā)展是全面發(fā)展的保證，全面發(fā)展是協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持醫(yī)學(xué)大專生的協(xié)調(diào)發(fā)展，是讓醫(yī)學(xué)生不僅注重人與人之間的發(fā)展，更注重人與社會、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。醫(yī)學(xué)生要有一顆熱愛生命、熱愛自然的心，有助于促進(jìn)社會和諧發(fā)展。
三、創(chuàng)新醫(yī)學(xué)大專生思想政治教育模式的方法和途徑
1.將傳統(tǒng)醫(yī)德教育與現(xiàn)代思想政治教育相結(jié)合。
醫(yī)學(xué)發(fā)展源遠(yuǎn)流長，思想政治教育創(chuàng)新更不能摒棄我國古代醫(yī)德思想教育內(nèi)容，這是對優(yōu)良醫(yī)德的繼承和發(fā)揚(yáng)。古代醫(yī)學(xué)把“仁術(shù)”和“濟(jì)世救人”作為醫(yī)業(yè)宗旨。醫(yī)生的目的是救人疾苦，并講仁愛、廉潔、不謀私利。新歷史條件更要求醫(yī)務(wù)工作者尊重生命，繼承和發(fā)揚(yáng)醫(yī)德傳統(tǒng)。而這些很好地體現(xiàn)了思想政治教育理念。在傳統(tǒng)醫(yī)德教育與現(xiàn)代思想政治教育相結(jié)合的過程中，要求醫(yī)學(xué)大專生刻苦鉆研，并認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，豐富自己的學(xué)識和醫(yī)術(shù)。學(xué)習(xí)過程中要勤于思考，努力加強(qiáng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育。
2.加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建校園和諧文化。
學(xué)校要為大學(xué)生創(chuàng)造文明、整潔和怡靜的環(huán)境，把校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校核心，營造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。醫(yī)學(xué)大專院校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造出有自身醫(yī)學(xué)特色，能激勵人奮發(fā)向上的校園精神。課堂上教師要加強(qiáng)教學(xué)管理，對課堂效果、定期測評及考風(fēng)考紀(jì)教育等都要進(jìn)行嚴(yán)格控制，讓醫(yī)學(xué)生更全面了解醫(yī)學(xué)教育的嚴(yán)肅性和嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生在日常工作生活中不知不覺接受思想政治教育。
3.積極引導(dǎo)大學(xué)生參與有醫(yī)學(xué)特色的社會實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟思想政治教育。
社會實(shí)踐有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)大專生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和理解，將社會實(shí)踐與專業(yè)特色相結(jié)合，如開展義診活動，進(jìn)行社區(qū)健康衛(wèi)生知識宣教活動等，學(xué)以致用，讓知識更好地轉(zhuǎn)化為自身的能力，從而提高學(xué)生應(yīng)用水平，并在實(shí)踐中認(rèn)識到自己的不足，在日后學(xué)習(xí)中更有針對性地進(jìn)行。
社會實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，學(xué)生親身感受到患者被病痛折磨，以及一些醫(yī)療落后地區(qū)衛(wèi)生需求不能滿足后將更理解患者家屬的擔(dān)憂，并將更充分地感受到醫(yī)療職業(yè)的神圣，實(shí)踐中學(xué)生會學(xué)到校園里無法學(xué)到的知識，產(chǎn)生從未有過的一些感觸，這些都能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展醫(yī)學(xué)大專院校思想政治教育空間和渠道。
教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上對課堂上由于時間限制而沒有講透徹的問題出來，也就是“廣播”，學(xué)生可以“收聽”和“關(guān)注”形式更深一步認(rèn)識，當(dāng)然學(xué)生可以提出自己的看法進(jìn)行回復(fù)，促進(jìn)學(xué)生對中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)和理解。
學(xué)校還可以定期舉辦思想政治教育講座，針對大學(xué)生的思想動態(tài)，以及學(xué)生想要了解的醫(yī)學(xué)思想理論進(jìn)行探討交流，這樣學(xué)生可以真正參與進(jìn)來，調(diào)動思想政治教育模式的活力。
四、結(jié)語
通過有針對性地開展思想政治教育工作，相信醫(yī)學(xué)大專生一定會在不斷的模式創(chuàng)新中更新自己的觀念，不斷提升自我，并符合時代要求，將來發(fā)展成為一名具有良好醫(yī)德和職業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生人才。
參考文獻(xiàn)：
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第3篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
Li Da
（四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，德陽 618000）
（Sichuan College of Architectural Technology，Deyang 618000，China）
摘要： 大學(xué)新生的思想政治教育是普通高校學(xué)生工作的重心。幫助新生成功完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，找到人生坐標(biāo)并為之奮斗，積極提升自身綜合素質(zhì)是高校思想政治輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵，是整個學(xué)生工作得以順利開展的必要保障。
Abstract: Ideological and political education of freshmen is the focus of work to ordinary university students. The key work of university ideological and political instructors and the necessary security that the whole student work can be able to develop smoothly is to help freshmen complete the changing of the role successfully, so that they can adapt to college life as soon as possible, find life coordinate and fight for it, raise their comprehensive quality positively.
關(guān)鍵詞： 新生 輔導(dǎo)員 思想政治
Key words: freshmen；instructors；ideology and politics
中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0270-02
0引言
“好的開始是成功的一半”，高校輔導(dǎo)員老師有必要引導(dǎo)新進(jìn)校的學(xué)生學(xué)會獨(dú)立生活、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立明確的奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)吃苦精神和受挫能力，這將對他們的大學(xué)學(xué)習(xí)乃至今后的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是大學(xué)新生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。
大學(xué)階段開設(shè)的課程專業(yè)性非常強(qiáng)，老師在一堂課上講解的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了高中階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思辨能力、理解能力和靈活運(yùn)用能力要求較高。而且大學(xué)中不會再有老師和家長時刻提醒你要抓緊時間學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，所有的主動權(quán)都在學(xué)生手中，這對大學(xué)新生的自覺性提出了較高的要求。從學(xué)習(xí)環(huán)境來看，大一新生面臨著陌生的校園和來自五湖四海的同學(xué)，需要處理同學(xué)之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)生活習(xí)慣?？梢姡龑?dǎo)新生盡快適應(yīng)新的校園環(huán)境，開始新的學(xué)習(xí)生活顯得尤為重要。輔導(dǎo)員老師肩負(fù)大學(xué)生思想政治教育工作，有責(zé)任有義務(wù)引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，幫助他們成長成才。
1大學(xué)新生思想政治教育工作的實(shí)施策略
1.1 引導(dǎo)大學(xué)新生與他人和睦相處，學(xué)會獨(dú)立生活當(dāng)今大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家都被父母捧在手心里，自我意識比較強(qiáng)：不懂得謙虛、沒有學(xué)會與他人分享、更不會忍讓。接跟筆者長期以來的工作實(shí)踐，新生宿舍經(jīng)常會因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事吵得不可開交，甚至?xí)l(fā)打架斗毆等。碰到這類情況時，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該動之以情、曉之以理，讓學(xué)生明白：多為他人想一想，學(xué)會換位思考，學(xué)會寬容，不要把錯誤都推到別人身上，這樣才有利于構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使集體的力量才會顯現(xiàn)出來，讓大家感受到集體的溫暖。此外，輔導(dǎo)員老師還有必要就引導(dǎo)新生逐步減輕對父母的依賴，學(xué)會獨(dú)立生活，學(xué)會尊重身邊的同學(xué)、老師，學(xué)會與他人分享美好的東西，做到與他人和睦相處，這也是提高學(xué)習(xí)效率的必要保障。新生進(jìn)校時，輔導(dǎo)員老師可以通過開展以“團(tuán)結(jié)互助”、“相親相愛一家人”、“我愛我家”等為主題的班會或團(tuán)組織生活等方式，鼓勵他們自編、自導(dǎo)、自演，切身感受到新集體的溫暖，體會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。這樣既能幫助同學(xué)們盡快熟悉班上的同學(xué)，減少對父母的掛念和依賴，盡快學(xué)會獨(dú)立生活；又能讓他們感覺到尊重他人，相互協(xié)作是增強(qiáng)集體力量的關(guān)鍵因素，也是促進(jìn)自我成長的必修課。
1.2 以軍事訓(xùn)練為契機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)新生的吃苦精神和受挫能力
軍事訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)校后的第一堂必修課，部分學(xué)生由于在家時嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手飯來張口，沒有吃過一丁點(diǎn)苦，面對高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，自然是一兩天后就想當(dāng)“逃兵”。因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注此類學(xué)生，鼓勵他們戰(zhàn)勝困難，學(xué)會吃苦，正確對待軍訓(xùn)。引導(dǎo)同學(xué)們體悟人生真理：現(xiàn)實(shí)生活不會一帆風(fēng)順，前進(jìn)的道路上也許是荊棘叢生，要想有收獲就一定要付出，吃苦在所難免。法國作家巴爾扎克曾說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財(cái)富，對弱者是一個萬丈深淵”。同學(xué)們在生活中要有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，不要一遇到困難就怨天尤人，成為困難面前的弱者。有的大學(xué)新生在中學(xué)階段成績優(yōu)異，倍受老師和家長的寵愛，身邊的同學(xué)也非常羨慕他。進(jìn)入大學(xué)后，周圍的同學(xué)都是經(jīng)過高考挑選出來的拔尖人才，如果適應(yīng)能力較差，很快就會掉隊(duì)，這樣一部分同學(xué)的心里面難免會感到失落。輔導(dǎo)員老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快培養(yǎng)受挫能力，告訴他們“要最終評價一個人，不能看他在順境時如何意氣風(fēng)發(fā)，而要看他在逆境中能否乘風(fēng)破浪”，避免個別同學(xué)遭遇挫折后一蹶不振。
1.3 確立合理的人生目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的方向和動力，實(shí)際生活中，大部分學(xué)生是非常迷茫的，從長遠(yuǎn)的角度看，他們不知道自己畢業(yè)后要干什么，因此也就沒有近期目標(biāo)，每天只是按部就班的上課、下課、吃飯、睡覺，學(xué)校怎么安排的就怎么做，完全沒有自己的想法。如果整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段都是這種狀態(tài)的話，無論是學(xué)習(xí)成績還是綜合素質(zhì)都不會特別突出，到畢業(yè)的時候甚至不知道自己該選擇什么樣的職業(yè)。美國耶魯大學(xué)曾就人生目標(biāo)對學(xué)生成才的影響經(jīng)做過一項(xiàng)調(diào)查，其時間跨度長達(dá)20年。研究人員對參加調(diào)查的學(xué)生提了一個問題：“你們有目標(biāo)嗎？”10%的學(xué)生回答說有。研究人員又問：“如果你們有目標(biāo)，請寫下來好嗎？”這時，只有4%的同學(xué)回答并寫了下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究員跟蹤參加調(diào)查的學(xué)生們。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些有目標(biāo)并寫下來的學(xué)生無論是事業(yè)還是生活水平都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了沒有這樣做的學(xué)生。他們的財(cái)富超過了剩下的96%的學(xué)生的財(cái)富總和。而其余96%的學(xué)生今天在干什么呢？研究人員告訴我們：這些人忙忙碌碌，一輩子都在直接或間接地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)他們的奮斗目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)校后的第一個學(xué)期，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該鼓勵他們權(quán)衡自身喜好、個人能力、家庭環(huán)境等各方面的因素，積極尋找自己的人生目標(biāo)，提倡他們最好在第二學(xué)期期末就擬定自己的目標(biāo)。對已經(jīng)確立目標(biāo)的同學(xué)要幫助他們分析其可行性、預(yù)測在實(shí)現(xiàn)過程中可能遇到的問題，提醒他們從現(xiàn)在開始做好知識儲備和其他方面的準(zhǔn)備工作，督促他們擬定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，告誡他們“不積跬步，無以至千里”，只有從現(xiàn)在就開始努力，目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。
1.4 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.4.1 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的有效途徑從中學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了很大的改變，大部分學(xué)生會感到不適應(yīng)，如果得不到及時引導(dǎo)，個別同學(xué)會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，原來高中階段的三好學(xué)生變成了后進(jìn)生，情況嚴(yán)重的還會導(dǎo)致退學(xué)。因此，輔導(dǎo)員老師有必要在新生進(jìn)校時就盡快幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上邀請專業(yè)帶頭人、專業(yè)老師向他們講解專業(yè)背景、課程設(shè)置、基本學(xué)習(xí)方法、需要掌握的專業(yè)技能以及將來能夠從事的職業(yè)，讓學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)有大致的了解，知曉學(xué)習(xí)基本進(jìn)度和方法。之后，輔導(dǎo)員老師可以安排同專業(yè)高年級的同學(xué)跟他們進(jìn)行面對面的交流，由于都是學(xué)生，他們曾經(jīng)也經(jīng)歷過同樣的適應(yīng)期，交流起來距離更近，親和力更強(qiáng)，其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)必將對新生產(chǎn)生很大的幫助。大一第一學(xué)期結(jié)束后，輔導(dǎo)員老師可以對比分析班上學(xué)生的期末成績和高考成績，重點(diǎn)關(guān)心前后差距較大的同學(xué)，幫助他們尋求成績出現(xiàn)變化的根本原因，引導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以逐漸提高學(xué)習(xí)效果。對于成績位于班上最后幾名的同學(xué)，輔導(dǎo)員老師同樣要給予關(guān)心和幫助，避免他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致今后學(xué)習(xí)過程中任何事情都不積極，不主動，甚至違規(guī)違紀(jì)，既不利于個人的發(fā)展，也不利于班集體的進(jìn)步。對這類同學(xué)，輔導(dǎo)員老師需要認(rèn)真分析原因，如果學(xué)生的確已經(jīng)努力了，成績?nèi)匀徊焕硐?，可以鼓勵他們多參加第二課堂活動。大學(xué)不僅僅為學(xué)生提供了培養(yǎng)專業(yè)技能的平臺，更多的是給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的舞臺，第二課堂的參與可以幫助學(xué)生提高自身的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等等。不管是成績優(yōu)異的同學(xué)，還是成績不理想的同學(xué)，輔導(dǎo)員老師都有必要在新生階段就讓他們明白，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的有效途徑，大學(xué)階段是學(xué)習(xí)的黃金時期，如果在此期間不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他方面的技能，再美好的人生目標(biāo)都只會是紙上談兵，將來別人功成名就的時候你得到的只有遺憾和后悔。
1.4.2 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)是形成較強(qiáng)的自學(xué)能力
很多新生進(jìn)入大學(xué)后之所以不適應(yīng)，總的來說可以歸結(jié)為三大原因：單位課時教學(xué)內(nèi)容容量和難度加大、缺少父母和老師的監(jiān)督、學(xué)習(xí)環(huán)境變化大。關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化給大學(xué)新生帶來的影響及輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)采取的應(yīng)對措施，前面已作出論述，此處不再做過多的闡釋。這里重點(diǎn)圍繞前面兩個影響因素展開討論。大學(xué)階段單位課時的教學(xué)內(nèi)容及其難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了中學(xué)階段，老師的講解速度自然也比中學(xué)老師快得多，如果學(xué)生課前缺少預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有做好有針對性的準(zhǔn)備工作，上課時就會感覺聽不懂、跟不上，甚至覺得對老師講的內(nèi)容不感興趣。對大學(xué)生來說，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)效果的好與壞直接影響到他將來的職業(yè)發(fā)展。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識不牢固的同學(xué)，在走上工作崗位后往往很難勝任所從事的工作，而轉(zhuǎn)向其他職業(yè)又需要付出更多的努力，給自己的生活帶來很多負(fù)面的影響。因此，輔導(dǎo)員老師有責(zé)任在學(xué)生一進(jìn)校時就督促他們以學(xué)習(xí)專業(yè)知識為主，逐漸培養(yǎng)對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)，體會學(xué)習(xí)中的樂趣。具體包括幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、自覺拓寬知識面、學(xué)會思考問題、帶著問題聽講、主動尋解決問題的方法，切忌存在只想聽老師講、不思考，希望老師解答所有問題的依賴心理。學(xué)校圖書館為大家提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生應(yīng)該提高自覺學(xué)習(xí)的能力，充分利用學(xué)校的有利條件提高自己的綜合能力。
1.5 以學(xué)校第二課堂為平臺，鼓勵學(xué)生全面提高自身綜合素質(zhì)
當(dāng)前社會需要的是復(fù)合型人才，光有專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。新生一進(jìn)校，輔導(dǎo)員老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，合理安排課余時間，結(jié)合自身興趣愛好積極參加第二課堂活動。喜歡文藝的可以參加歌唱比賽、舞蹈比賽和一些器樂比賽，多積累一些舞臺表演經(jīng)驗(yàn)，將來既能成為學(xué)習(xí)工作之余的休閑娛樂方式，也會為學(xué)校、工作單位的文化建設(shè)出力；喜歡體育運(yùn)動的可以經(jīng)常參加籃球、足球、排球、羽毛球等運(yùn)動，既能鍛煉身體，為學(xué)習(xí)工作提供基本保證，也是與他人交流、增進(jìn)友誼的一種方式；對辯論、朗誦、主持感興趣的不妨多參加協(xié)會組織的活動和比賽，在實(shí)際演練中提高自己的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，學(xué)會基本的社交禮儀，這都會對將來的工作生活帶來幫助……第二課堂參與能力的培養(yǎng)主要對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到錦上添花的作用，他不能成為學(xué)生大學(xué)生活的全部，輔導(dǎo)員老師有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的前提下提高自身綜合素質(zhì)。
2結(jié)束語
引導(dǎo)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，完成中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，幫助他們樹立切實(shí)可行的人生奮斗目標(biāo)，提高自學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為他們的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是輔導(dǎo)員老師的義務(wù)和職責(zé)，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的核心。
參考文獻(xiàn)：
[1]丘貴明.求實(shí)；探索；創(chuàng)新――高校思想政治工作研究[M].廣西：廣西教育出版社，2006.
[2]教育部思想政治教育司.大學(xué)生思想政治教育方法[M].高等教育出版社，2010.
第4篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 價值 表現(xiàn)形態(tài)
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0231-01
1 大學(xué)生思想政治教育價值的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育，作為人類一項(xiàng)重要的社會實(shí)踐活動，它是針對大學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育，是高校通過一定的思想政治教育實(shí)踐活動，使大學(xué)生形成符合我國國情的思想政治觀點(diǎn)和道德品格的教育活動，它的價值本質(zhì)是大學(xué)生思想政治教育的價值客體（教育者）通過對象化活動，影響價值主體（教育對象―大學(xué)生）的思想和行為，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和合格接班人，使之符合社會發(fā)展的需要，進(jìn)而推動人的全面發(fā)展和中國特色社會主義的建設(shè)。當(dāng)前，大學(xué)生思想政治教育是高校思想政治工作一項(xiàng)重要內(nèi)容，它主要是按照我國社會發(fā)展的要求對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，使他們形成符合社會實(shí)踐的活動，包括對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀、道德觀、價值觀等方面的教育，也包括結(jié)合特定時期黨和國家的重要方針政策對大學(xué)生生進(jìn)行及時的愛國主義、集體主體、時代精神、民族精神等方面的教育。
2 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育價值的表現(xiàn)形態(tài)
2.1 大學(xué)生思想政治教育的社會價值和個體價值
根據(jù)大學(xué)生思想政治教育價值的主體不同，劃分為社會價值和個體價值。大學(xué)生思想政治教育的社會價值主要表現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的政治導(dǎo)向、調(diào)節(jié)矛盾、疏導(dǎo)情緒等方面為構(gòu)建社會主義和諧社會提供政治保障。個體價值是指大學(xué)生思想政治教育對個體（主要指青年大學(xué)生）的內(nèi)在價值，一方面指幫助個體獲得這種主體狀態(tài)，正如愛因斯坦在《論教育》中所說：“學(xué)校應(yīng)該是永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家”；另一方面，也是指通過思想政治教育為整個社會的和諧打好最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。大學(xué)生思想政治教育的個體價值主要表現(xiàn)在理論灌輸、引導(dǎo)受教育個體提高政治覺悟，堅(jiān)定正確的政治方向；思想道德知識教育，調(diào)控個體品德行為，全面塑造健全個體人格＼培養(yǎng)新型社會合格建設(shè)者等幾個方面。
社會價值和個體價值是大學(xué)生思想政治教育價值的兩個方面，它們在本質(zhì)上是相互作用、相互促進(jìn)、相互統(tǒng)一的。例如，在大學(xué)生思想政治教育的理論教育和實(shí)踐教育過程中，不失時機(jī)地對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育和熏陶，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批合格的接班人，促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化和生態(tài)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的社會價值。同時，有利于提升大學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面而充分的發(fā)展，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的個體價值。
2.2 大學(xué)生思想政治教育的潛價值和顯價值
根據(jù)大學(xué)生思想政治教育價值呈現(xiàn)階段不同，劃分為潛價值和顯價值。大學(xué)生思想政治教育的顯價值是指以大學(xué)生思想政治教育所具有的內(nèi)在價值為基礎(chǔ)，通過大學(xué)生思想政治教育活動，使教育者和受教育者在教育過程中不斷認(rèn)識、發(fā)掘而顯現(xiàn)出來或者由潛價值所轉(zhuǎn)化而來、容易被大家所感知的價值。
大學(xué)生思想政治教育的潛價值是指在思想政治教育活動中，由于某種原因使大學(xué)生思想政治教育的價值沒有充分顯現(xiàn)出來，一旦條件成熟就有可能被發(fā)揮出來的價值。大學(xué)生思想政治教育的顯價值與潛價值是大學(xué)生思想政治教育價值實(shí)現(xiàn)的不同階段。在多元化的社會中，各種社會思潮充斥著大學(xué)校園，影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀。例如，通過播放愛國主義、集體主義等以傳播社會主義核心價值體系為主題內(nèi)容的視頻，圖文并茂的視頻教育手段，向?qū)W生傳播、灌輸積極健康的內(nèi)容，一方面，大學(xué)生從生動的視頻內(nèi)容中接受直觀的教育，引起情感上的共鳴，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的顯價值；另一方面，視頻所傳播的教育內(nèi)容會在大學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)大學(xué)生逐漸樹立與社會核心價值體系相一致的世界觀、人生觀、價值觀，這種價值影響不一定是立竿見影的，或許在今后的某個生活場景中逐漸顯現(xiàn)出來而被大家所感知，這就實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育的潛價值向顯價值的轉(zhuǎn)化。
2.3 大學(xué)生思想政治教育的精神價值和物質(zhì)價值
根據(jù)大學(xué)生思想政治價值顯示內(nèi)容不同，劃分為精神價值和物質(zhì)價值。大學(xué)生思想政治教育的精神價值在于能為人類的發(fā)展提供精神動力。它是通過教育實(shí)踐活動，廣泛宣傳和傳播社會主義核心價值體系，主導(dǎo)社會輿論，潛移默化地引導(dǎo)大學(xué)生自覺提高自身的思想文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)化大學(xué)生的思想觀念，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。大學(xué)生思想政治教育具有重要的物質(zhì)價值，即是通過教育實(shí)踐活動或直接或間接地作用于生產(chǎn)關(guān)系，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的全面進(jìn)步。
大學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)價值和精神價值在相輔相成中相互影響，相互轉(zhuǎn)化，共同滿足大學(xué)生成長發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育價值的多樣性。例如，在大學(xué)生思想政治教育的理論教育和實(shí)踐教育過程中，對大學(xué)生進(jìn)行知識性的傳授或者政治性的宣傳，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)一批合格的接班人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的物質(zhì)價值。同時，通過大學(xué)生思想政治教育，提升大學(xué)生自身素養(yǎng)，全面塑造大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支持和精神動力，順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的精神價值。
3 研究大學(xué)生思想政治教育價值的意義
研究大學(xué)生思想政治教育的價值，對于引導(dǎo)教育科學(xué)、有序、有效進(jìn)行具有重要的實(shí)踐意義。
3.1 大學(xué)生思想政治教育價值研究有利于增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效性
大學(xué)生思想、行為的主流是積極向上的，但是，受到國際、國內(nèi)復(fù)雜環(huán)境影響和多元價值觀念的滲透，一旦大學(xué)生思想政治教育未能及時跟進(jìn)，教育工作遲遲未能落實(shí)，大學(xué)生思想政治教育就面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。因此，研究大學(xué)生思想政治教育價值，用科學(xué)的價值理論體系指引教育實(shí)踐，讓教育始終保持具有一定的前瞻性，在不同的形勢下都能引導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐在實(shí)施過程中的有的放矢，以此增強(qiáng)思想政治教育的時效性，充分滿足大學(xué)生思想政治教育工作的需要。
3.2 大學(xué)生思想政治教育價值研究有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展
人的自由而全面發(fā)展是社會發(fā)展理論的價值核心和最高命題。思想政治教育理應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù)，[2]實(shí)現(xiàn)每一社會成員自由而充分地發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的價值和目的所在，實(shí)現(xiàn)每一位大學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生思想政治教育工作的價值和目標(biāo)所在。
研究大學(xué)生思想政治教育價值，對明確大學(xué)生思想政治教育的目的性、有效性具有重要的指導(dǎo)價值。大學(xué)生思想政治教育對引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用中國特色社會主義核心價值體系武裝自己頭腦，滿足大學(xué)生生存、發(fā)展的多樣需求，促進(jìn)大學(xué)生自身能力素質(zhì)的全面充分發(fā)展，號召大學(xué)生在努力為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗終身的征程中體現(xiàn)人生價值，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面充分發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻(xiàn)
第5篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
[關(guān)鍵詞] 社會主義核心價值體系；大學(xué)生思想政治教育；綜述；關(guān)系；構(gòu)建設(shè)想
【中圖分類號】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）11-107-1
一、社會主義核心價值體系綜述
社會主義核心價值體系最早是在2002年的“感動中國”中得以體現(xiàn)的，來自各行各業(yè)的公民典范對社會主義核心價值體系給出了不同的詮釋。在2006年召開的十六屆六中全會中，首次明確提出了構(gòu)建社會主義核心價值體系的科學(xué)命題。在2012年的十中，同志在講話中談到“扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)”這一重要內(nèi)容時，對新時期的社會主義核心價值體系的構(gòu)建提出了新的要求。指出：“要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習(xí)教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮、凝聚社會共識。推進(jìn)中國化、時代化、大眾化，堅(jiān)持不懈用中國特色社會主義理論體系武裝全黨、教育人民，深入實(shí)施理論研究和建設(shè)工程，建設(shè)哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系，推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦?！?/p>
二、社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育間的關(guān)系
高校是培養(yǎng)新一代社會主義建設(shè)人才的主要陣地，高校應(yīng)該準(zhǔn)確把握社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，再在采取進(jìn)一步的融合措施。首先，社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)榫徒逃康亩?，社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育的目的都是為了培養(yǎng)和提高廣大人民群眾的思想道德素質(zhì)，是一種行為準(zhǔn)則；其次，社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育之間是相互促進(jìn)、相互作用的，在大學(xué)生中構(gòu)建社會主義核心價值體系，有助于大學(xué)生思想政治教育工作的順利展開，而大學(xué)生思想政治教育又反過來促進(jìn)了社會主義核心價值體系的構(gòu)建，讓社會主義核心價值體系更加的深入人心。
三、大學(xué)生思想政治教育的時代性構(gòu)建設(shè)想
（一）將社會主義核心價值體系與大學(xué)生思想政治教育的課堂緊密結(jié)合
認(rèn)真貫徹黨的十會議精神，認(rèn)真落實(shí)十中有關(guān)社會主義核心價值體系的新時期構(gòu)建策略，讓社會主義核心價值體系融會貫通到大學(xué)生的思想政治教育過程中，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，為大學(xué)生指明正確的思想發(fā)展方向。教師對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時候，可以通過演講、討論、競賽等方式來深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系；可以在課堂上為大學(xué)生講述一些有關(guān)社會主義核心價值體系構(gòu)建的典型事跡，使大學(xué)生在思想上受到啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，高校還應(yīng)該充分利用大學(xué)生充裕的閑暇時間，組織開展大量社會主義核心價值體系構(gòu)建活動，鼓勵大學(xué)生積極參與，促使他們身體力行，對他們進(jìn)行有效的閑暇教育。
（二）重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)多種元素的融合
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“，實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教育相結(jié)合，才能夠有效提高大學(xué)生思想政治教育效果。通過參加更多的社會實(shí)踐活動，可以有效構(gòu)建大學(xué)生的社會責(zé)任感，幫助大學(xué)生養(yǎng)成艱苦奮斗、不怕吃苦的崇高精神，鍛煉大學(xué)生的思想意志。大學(xué)生社會主義核心價值體系的構(gòu)建同樣離不開高校和諧文化建設(shè)，和諧校園的建設(shè)是構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值體系的一種有效途徑。校園文化和校園氛圍是教育大學(xué)生的環(huán)境條件，在校園文化建設(shè)中合理地融入當(dāng)代我國最為先進(jìn)的思想政治理念，對大學(xué)生的思想政治教育來說有著明顯的積極作用，會得到事半功倍的效果。
（三）以社會主義核心價值體系為導(dǎo)索，引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的思想政治教育工作
大學(xué)生思想政治教育關(guān)乎國家政治建設(shè)，同時，還能直觀的體現(xiàn)出高校教育體系對于學(xué)生除學(xué)業(yè)成績之外，包含思想、價值取向、社會認(rèn)同等其他方面的重視程度。因此，大學(xué)生思想政治教育與國家政策、國家長遠(yuǎn)戰(zhàn)略方向應(yīng)當(dāng)做到一致。教師應(yīng)當(dāng)在社會主義核心價值體系理論的指引下，讓學(xué)生充分掌握精髓；對中國特色社會主義共同理想產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感；養(yǎng)成較高的愛國主義熱情；在學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系的過程中，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成新時代的大學(xué)生創(chuàng)新精神；時刻牢記“八榮八恥”，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。在社會主義核心價值體系的引導(dǎo)下，提高大學(xué)生思想政治教育的高度和深度，促進(jìn)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)全面發(fā)展。
四、總結(jié)
總而言之，社會主義核心價值體系的成功構(gòu)建離不開大學(xué)生的積極參與，因此，當(dāng)代高校在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時候，應(yīng)該采用科學(xué)合理的方法將社會主義核心價值體系融入其中，對大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，讓大學(xué)生可以在踏入社會之前對社會主義核心價值體系有一個較為全面的了解和認(rèn)識，以便大學(xué)生在以后的社會主義核心價值體系構(gòu)建過程中更好、更充分的發(fā)揮自身的才能，推動社會主義核心價值體系的構(gòu)建進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；要素效能；社會主義核心價值體系；有效性
面對復(fù)雜多變的社會形勢，大學(xué)生的認(rèn)知方式和價值取向都呈現(xiàn)出多樣化趨勢。在新形勢下，如何加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提升其有效性，成為擺在高校教育工作者，尤其是輔導(dǎo)員面前的一道難題。
一、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)訴求
2004年，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，推動了我國大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的發(fā)展。然而，近年來復(fù)雜多變的社會形勢加大了思想政治教育工作的難度，其有效性面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。
高校大學(xué)生思想政治教育有效性有賴于其自身各要素的效能。大學(xué)生思想政治教育要素是高校思想政治教育發(fā)揮應(yīng)有功能或效果所必不可少的元素或條件，即主體、客體、介體和環(huán)體。思想政治教育主體是高校思想政治教育活動的發(fā)動者和實(shí)施者。思想政治教育客體是高校思想政治教育的受動者和作用對象。思想政治教育介體是高校思想政治教育主體與客體相互聯(lián)系、相互作用
的中介因素。思想政治教育環(huán)體是高校對大學(xué)生思想政治形成、發(fā)展產(chǎn)生影響的各種外在條件和因素的總和。
從理論上厘清大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)部要素，探討提升思
想政治教育各要素效能的方式、方法，是提升思想政治教育的整體效果的合理路徑。因而，加強(qiáng)對思想政治教育要素的研究，提升思想政治教育要素的效能，成為大學(xué)生思想政治教育的一個現(xiàn)實(shí)
訴求。
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐社會主義核心價值體系的啟示意義
社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的
精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。學(xué)習(xí)實(shí)踐社會主義核心價值體系，啟示我們做到以下四個方面：
1.改善認(rèn)知風(fēng)格
認(rèn)知風(fēng)格是個人所偏愛使用的信息加工方式。學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值體系，應(yīng)培養(yǎng)對于社會主義理想信念、社會主義榮辱觀等核心價值的感受與認(rèn)知能力，改善認(rèn)知風(fēng)格，加強(qiáng)對于環(huán)境影響因素的辨別，以科學(xué)分析的態(tài)度接受外界信息。
2.優(yōu)化學(xué)習(xí)載體
由于社會主義核心價值體系包含豐富內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐社
會主義核心價值體系時，應(yīng)豐富學(xué)習(xí)載體，搭建多種實(shí)踐渠道，以便人們對社會主義指導(dǎo)思想、共同理想、民族精神、時代精神以及榮辱觀等形成全面整體的認(rèn)識。
3.發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用
社會主義核心價值體系需要以理服人，更需要以實(shí)踐說服人、教育人，因此學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值體系應(yīng)注意樹立并發(fā)
揮榜樣人物及其事跡的示范引領(lǐng)作用，率先垂范、以點(diǎn)帶面。
4.營造良好的社會氛圍
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，一些不良價值取向影響并改變
著人們的價值取向。學(xué)習(xí)和實(shí)踐社會主義核心價值體系，要勇于抵御不良社會氛圍的影響，推動形成“我為人人、人人為我”的良好社會氛圍，創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。
三、提升大學(xué)生思想政治教育有效性的建議
面對思想政治教育科學(xué)化的現(xiàn)實(shí)訴求，筆者基于學(xué)習(xí)和實(shí)踐
社會主義核心價值體系的啟示，從四個方面探討提升大學(xué)生思想
政治教育有效性的建議。
1.發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，提升思想政治教育主體效能
當(dāng)前我國高校大學(xué)生思想政治教育主體包括高校黨委分管的職能部門、學(xué)院黨總支、團(tuán)總支、輔導(dǎo)員、班主任等。筆者認(rèn)為應(yīng)該發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，提升思想政治教育主體效能。
（1）在榜樣意識方面，主體需對自身在整個思想政治教育中的主導(dǎo)地位和使命任務(wù)形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識，增強(qiáng)榜樣意識，形成工作的長期驅(qū)動力，培養(yǎng)富有責(zé)任感和使命感的教育工作態(tài)度。
（2）在引領(lǐng)示范方面，主體首先應(yīng)不斷地自主學(xué)習(xí)思政理論，提升思政教育的專業(yè)化和職業(yè)化水平，加強(qiáng)自身思想政治修養(yǎng)，高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的一言一行，以身作則，對于思想政治教育內(nèi)容做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”。唯有如此才能切實(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用，提升主體效能。
2.改善認(rèn)知風(fēng)格，提升思想政治教育客體效能
大學(xué)生是高校思想政治教育的客體，作為受教育者具有很強(qiáng)
的可塑性，其效能提升空間比較大。筆者認(rèn)為應(yīng)該改善認(rèn)知風(fēng)格，提升客體效能。
（1）在信息處理方面，由于“90后”大學(xué)生生長于網(wǎng)絡(luò)時代，他們獲取信息的渠道非常豐富，接收信息速度快，容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種思想政治意識形態(tài)的影響。
（2）在信息內(nèi)化方面，大學(xué)生應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)合起來思考，積極參與思想政治教育活動，善于觀察和模仿身邊的優(yōu)秀典型事例，在實(shí)踐中感受思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)
用性，增強(qiáng)他們對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)知度、認(rèn)可度，將其內(nèi)化為自身思想，作為指引自身行為的內(nèi)在動力。
3.優(yōu)化組合方式，提升思想政治教育介體效能
大學(xué)生思想政治教育介體是聯(lián)系主體與客體的橋梁和紐帶。筆者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以人為本原則，豐富思想政治教育學(xué)習(xí)載體、搭建多種實(shí)踐渠道，提升介體效能。
（1）在介體與介體之間的組合方面，應(yīng)該將各種思想政治教育學(xué)習(xí)載體組合起來使用，比如書籍、報(bào)紙、磁帶、電視、廣播、手機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)等介體之間可以采取多種組合方式，以最大化地滿足思想政治教育客體的學(xué)習(xí)需要。
（2）在主客體與介體的組合方面，應(yīng)該采取適合不同主體、不同客體的介體。①根據(jù)不同教育主體的能力，選擇不同的介體，做到揚(yáng)長避短，充分挖掘主體的價值，找到主體與介體的合理匹配點(diǎn)。②充分考慮教育客體的認(rèn)知特征、思想政治水平和接受能力等因素，采取不同的介體，做到因材施教，找到介體與客體的合理匹
配點(diǎn)。
4.營造良好的教育氛圍，提升思想政治教育環(huán)體效能
環(huán)體雖然只是大學(xué)生思想政治教育的外在條件和因素，但是它對于思想政治教育整體效能的影響也不容輕視。就提升環(huán)體效能而言，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個方面營造良好的教育氛圍。
（1）在積極環(huán)境與消極環(huán)境方面，應(yīng)該區(qū)別看待和利用影響效果不同的教育環(huán)境。需要有效辨別哪些教育環(huán)境是積極環(huán)境，哪些是消極環(huán)境，進(jìn)而充分發(fā)揮積極環(huán)境對于大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用，克服消極環(huán)境的阻礙作用，在此基礎(chǔ)上努力改變消極環(huán)境，促進(jìn)其向積極環(huán)境轉(zhuǎn)化。
（2）在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與虛擬環(huán)境方面，應(yīng)該促進(jìn)現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境與虛擬教育環(huán)境的交融。①可以將現(xiàn)實(shí)生活中富有思想政治教育價值的社會熱點(diǎn)、校園焦點(diǎn)事件等反映到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，以學(xué)生樂于參與和接受的方式傳遞給學(xué)生并開展相關(guān)教育。②可以將網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的尤其是學(xué)生普遍關(guān)注的那些思想政治教育素材搬到現(xiàn)實(shí)生活中，為學(xué)生進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)體資源正確而充分地被開發(fā)利用。
在學(xué)習(xí)實(shí)踐社會主義核心價值體系的啟示下，筆者從榜樣示
范、完善認(rèn)知、優(yōu)化組合方式以及營造良好環(huán)境等方面提出提升大學(xué)生思想政治教育各要素效能的具體方式、方法，以期提升思想政治教育的整體有效性。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化
中圖分類號：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號：1674-9324（2012）04-0206-02
精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。
一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵
大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，對大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個內(nèi)涵。
1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個體差異性，有針對性地開展個性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價值。
2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動態(tài)發(fā)展的過程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過程，強(qiáng)調(diào)教育的針對性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對育人過程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過對各種工作任務(wù)和過程的規(guī)范化和細(xì)化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。
3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺“發(fā)動機(jī)”，激勵著思想政治教育工作者不斷努力。
4.精細(xì)化是一種工作評價。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個個零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評價的一種表現(xiàn)。
二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求
1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對當(dāng)今中國社會的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績效評價為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個新的視角。
2.精細(xì)化是當(dāng)前社會對高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動員教育多，務(wù)實(shí)、“打動人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問題對高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開精細(xì)化的工作。
三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育
1.努力營造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個師生的思想和行為中。通過完善相關(guān)制度和評價體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。
2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過課堂這個主渠道對學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤物無聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。
3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。
4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平?，F(xiàn)在各個相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來開展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動，從而提高培訓(xùn)的效果。
5.不斷優(yōu)化思想政治教育工作者結(jié)構(gòu)。（1）教育者與教育對象的配備比例要適當(dāng)。目前各高校大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀是大到學(xué)生的理想信念，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與紀(jì)律，事無巨細(xì)，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務(wù)之中，而這類事務(wù)往往又是他們進(jìn)行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當(dāng)?shù)娜藬?shù)比例，很難保證思想政治教育工作者的精細(xì)化。（2）教育者的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動規(guī)律，綜合運(yùn)用思想教育、政治教育、審美教育、藝術(shù)熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。
6.重構(gòu)思想政治教育評價體系。精細(xì)化工作必然要對思想政治工作者的精細(xì)進(jìn)行“制度化”、“指標(biāo)化”，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄λ枷胝谓逃哌M(jìn)行考核和評價。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精細(xì)化就必須重構(gòu)合理的評價體系或考核體系。這一體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)。（1）應(yīng)注重過程評價。要根據(jù)不同思想政治教育工作者的實(shí)際情況，制訂合理的工作評價體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進(jìn)行動態(tài)考核和過程評價，從而得出完整準(zhǔn)確的評價結(jié)論。（2）在對思想政治教育精細(xì)化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學(xué)，防止盲目追求“細(xì)致入微”和“巨細(xì)無遺”，把簡單的問題復(fù)雜化。
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第8篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞：社會主義核心體制；大學(xué)生思政教育；融入
黨的十六屆六中全會中，明確指出要對社會主義核心價值體系全力建設(shè)，要求國民教育和精神文明建設(shè)全過程中要融入社會主義核心價值。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀并不容樂觀，在高校大學(xué)生思想政治教育中，融入社會主義核心體制是一種必然選擇，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生們對正確的世界觀和人生觀及價值觀牢固樹立。在探討社會主義核心體制在大學(xué)生思政教育中的融入途徑前，我們首先應(yīng)對大學(xué)生思政教育融入社會主義核心體制的必要性有一定了解。
一、社會主義核心體制在大學(xué)生思政教育中融入價值
（一）有利于建設(shè)高校校園和諧文化及思想氛圍
一直以來，高校都是思想文化的生產(chǎn)傳播與集散場所，面對隨著改革開放滲透到高校中的西方不良社會思潮及其對高校師生精神的毒害，迫切需要在大學(xué)生思想政治教育中融入社會主義核心體制，糾正不良思潮對高校師生政治信仰和價值觀念的擾亂。在大學(xué)生思想政治教育中將社會主義核心體制融入其中，可通過對社會主義核心體制對社會思潮加以引領(lǐng)功能的發(fā)揮，使高校大學(xué)生能夠在社會主義核心體制影響下產(chǎn)生穩(wěn)固的思想意識，有利于高校大學(xué)生和諧理念和理性思維能力的培養(yǎng)與提高，在多元交錯的思想形勢中辨明是非，對各種不良社會思潮的影響與侵蝕自覺抵制，對建設(shè)中國特色社會主義共同理想和堅(jiān)定信念勞動樹立，從而促進(jìn)高校校園文化環(huán)境及思想氛圍的和諧。
（二）有利于促進(jìn)高校師生的全面發(fā)展
在我國現(xiàn)代化建設(shè)中，高校大學(xué)生是最具活力的群體之一，中國特色社會主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，關(guān)鍵仰賴于知識分子隊(duì)伍是否理論和社會主義信念。我國當(dāng)前正處于社會主義改革與發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，這種激蕩和變化同樣反映在高校中，導(dǎo)致部分高校師生出現(xiàn)政治信仰迷茫、價值觀扭曲等問題。在大學(xué)生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入，能夠使高校師生的多元價值取向得到有效整合，使因多樣化而導(dǎo)致的模糊認(rèn)識和思想分化一定程度上得以避免，從大方向上為高校師生提供引導(dǎo)，在對當(dāng)前高校師生錯誤價值取向進(jìn)行糾正的同時，有利于促進(jìn)高校師生的全面發(fā)展。
二、社會主義核心體制融入大學(xué)生思政教育的具體策略
（一）加大校園思政文化建設(shè)為主渠道，促進(jìn)大學(xué)生思政教育價值實(shí)現(xiàn)
校園文化品位高低及視野大小，對學(xué)生情操和意志具有重要影響。基于校園文化在大學(xué)生人生觀、價值觀及世界觀中的重要作用，高校必須對課外文化積極開展的過程中，對各種社團(tuán)組織、文化節(jié)目等進(jìn)行開展。在營造社會主義核心體制教育環(huán)境的過程中，高?？蓪ヂ?lián)網(wǎng)加以利用。在思想政治教育中，高?？稍诰W(wǎng)上對社會主義核心體制教育活動積極開展，通過對社會主義核心體制價值觀念的倡導(dǎo)凈化互聯(lián)網(wǎng)中一些不利大學(xué)生師生思想進(jìn)步的思潮。高校還可在校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中融入社會主義核心體制，對高校來說，其育人環(huán)境中校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是最重要組成部分，對高校思想政治教育成效具有直接影響。加強(qiáng)思想政治教育，要對校園文化傳統(tǒng)繼承和發(fā)揚(yáng)，對良好的校風(fēng)、教風(fēng)及學(xué)等著力塑造，為社會主義核心體制在大學(xué)生思想政治教育中的融入提供豐厚的土壤。高校學(xué)生社團(tuán)活動等通常由學(xué)生自主開展，高?？沙浞掷镁飞鐖F(tuán)的作用宣揚(yáng)社會主義核心體制，促進(jìn)高校學(xué)生文化活動品位和層次的提高，通過其改善社會主義核心體制在大學(xué)生思想政治教育中融入效率。
（二）充分發(fā)揮思政理論課課堂作用，加大融入社會主義核心體制
高校教學(xué)與科研工作者應(yīng)立足新課程改革方案，對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法及手段加以改進(jìn)。高校可在思想政治教育課程的改革與教學(xué)的改革中，納入社會主義核心體制；也可對社會主義核心體制的理論研究不斷加強(qiáng)，對大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容不斷補(bǔ)充；在大學(xué)生思想政治教育中對社會主義核心體制加以融入的過程中，必須踐行理論聯(lián)系實(shí)際原則，在教學(xué)中力爭加入最新的思政熱點(diǎn)問題，將書本知識與社會主義核心體制的最新變化聯(lián)系起來，使熱點(diǎn)思政問題在正面客觀的思想政治教學(xué)中能夠上升到理論高度，讓學(xué)生對一些社會主義核心體制基本理論和熱點(diǎn)問題的理解進(jìn)一步加深。不過，雖然在大學(xué)生的社會主義核心體制教育中思想政治課堂教學(xué)是主要渠道，但這并不意味著其是唯一渠道。學(xué)生思想政治課堂教學(xué)中社會主義核心w制教育責(zé)任，內(nèi)在地包含在高校思想政治教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。高校應(yīng)以大學(xué)生的思想特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在大學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中對社會主義核心體制進(jìn)行融入，使學(xué)生真正從耳、腦、心中接受思想政治教育中的社會主義核心體制教育。
（三）加強(qiáng)社會主義核心體制建設(shè)，促進(jìn)社會主義核心體制實(shí)踐
在大學(xué)生的即時性、經(jīng)常性思想問題教育中，日常思想政治教育所擔(dān)負(fù)的責(zé)任比其課堂教學(xué)還要多，是引導(dǎo)大學(xué)生將思想政治理論應(yīng)用于生活之中，對社會主義核心體制進(jìn)行踐行的重要決定環(huán)節(jié)。高校思想政治教育工作者應(yīng)對大學(xué)生日常思想政治教育內(nèi)容等進(jìn)行深入調(diào)查研究，積極探索將其與社會主義核心體制結(jié)合起來的最佳途徑和方法，強(qiáng)化日常思想政治教育中的社會主義核心體制，對大學(xué)生社會主義核心體制實(shí)踐養(yǎng)成給予高度重視。高校在日常思想政治教育中對社會主義核心體制融入的過程中，應(yīng)注意與大學(xué)生生活和思想實(shí)際貼近的同時，對大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)也要重視起來。對于大學(xué)生思想現(xiàn)狀，高校思想政治工作者要進(jìn)行深入地分析，在此前提下對多種引導(dǎo)形式加以采取，以促使大學(xué)生自覺地將社會主義核心體制踐行在日常生活和社會交往中。
結(jié)語：在社會主義制度中社會主義核心體制屬于內(nèi)在精神之魂的存在，深刻地體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)，對中國特色社會主義發(fā)展的總方向具有決定作用。面對當(dāng)前大學(xué)生們的思想政治教育和思想現(xiàn)狀，社會主義核心體制在大學(xué)生思想政治中的融入是一種必然選擇。將社會主義核心體制與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來，在大學(xué)生思想政治教育中對社會主義核心體制的吸引力與感召力充分彰顯，對當(dāng)代大學(xué)生社會主義共同理想的培訓(xùn)具有積極作用，高校必須提高重視。
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第9篇：大學(xué)生思想政治教育的核心范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治 教育 創(chuàng)新 發(fā)展
隨著我國高等教育的快速發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育的整體能力與水平有了顯著的提升，但是也面臨了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的個性發(fā)展需求與心理特點(diǎn)，在思想政治教育工作的開展中必須堅(jiān)持從解決學(xué)生的思想根源問題出發(fā)，利用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)問題研究與實(shí)踐，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面成長與發(fā)展。另外，在新的社會環(huán)境中，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重突出創(chuàng)新與發(fā)展，以保證各項(xiàng)教育工作的與時俱進(jìn)。
一、大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的必要性
思想政治教育是高校開展一切工作的重要“生命線”，國內(nèi)高校均將大學(xué)生思想政治教育置于重要的位置。從國內(nèi)大學(xué)生思想政治教育的總體情況而言，當(dāng)代大學(xué)生的思想覺悟與政治素質(zhì)主流是積極、健康與向上的，他們關(guān)心國家的建設(shè)與發(fā)展，對于自身的未來也充滿了信心。但是也有部分學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣和思想的影響，出現(xiàn)思想信念模糊、價值取向扭曲、政治信仰迷茫等問題，究其根本原因，高校思想政治教育與時代脫節(jié)是不容忽視的。另外，在國內(nèi)現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治教育中，還存在教條主義、形式主義現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以及教育內(nèi)容相對陳舊、落后，缺乏創(chuàng)新和發(fā)展理念等問題，從而導(dǎo)致思想政治教育的效率與質(zhì)量不容樂觀。因此，在新時期的大學(xué)生思想政治教育中，必須牢牢抓住新情況、新問題與新任務(wù)，大學(xué)生的思想政治教育亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。
二、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展策略
隨著國內(nèi)高等教育的穩(wěn)步發(fā)展，以及思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，在當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育中，一定要敢于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極探索思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展策略，從而促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的全面提升，更好地滿足現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的實(shí)際需求。
2.1加強(qiáng)教育觀念的創(chuàng)新
在新時期的大學(xué)生思想政治教育中，出現(xiàn)很多較為復(fù)雜的新情況、新問題，思想政治教育工作的開展，我們一定要堅(jiān)持全面分析問題的原則，對傳統(tǒng)的思想政治觀念進(jìn)行創(chuàng)新。在大學(xué)生的思想政治教育中，加大對于功利化觀念的糾正力度，從而為大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。同時，高校教師要盡量破除思想政治教育中的保守思想和觀念，在各項(xiàng)具體工作的開展中，牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的觀念，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育服務(wù)于高校管理工作的目標(biāo)。
2.2堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合
在大學(xué)生思想政治教育中，必須注重人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的作用，教師要學(xué)會運(yùn)用正確的教育方式處理師生、生生，以及學(xué)生與社會、家庭之間的實(shí)際問題。在部分高校的思想政治教育中，過于重視思想問題的解決，而忽略了對于大學(xué)生工作、生活、學(xué)習(xí)、求職中實(shí)際問題的解決，這種做法是不符合思想政治教育基本原則和理念的。因此，在新時期的大學(xué)生思想政治教育中，必須構(gòu)建解決思想問題與解決實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合的新體系，深刻的體會到學(xué)校的人文關(guān)懷，這也是提升思想政治教育感染力與吸引力的主要途徑之一，必須引起高校政工部門及工作人員的高度重視。
2.3注重思想政治教育過程中的自育功能
大學(xué)生的思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生作為主體，進(jìn)行自我管理、自我教育、自我評價與自我服務(wù)，這也現(xiàn)代社會對于高素質(zhì)人才的基本能力要求。在大學(xué)生思想政治教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其所具有的自育功能，協(xié)助學(xué)生將頭腦中的思想轉(zhuǎn)化為自覺行動，最終形成影響其一生的人生觀、世界觀與價值觀，對于正處于發(fā)展關(guān)鍵時期的大學(xué)生而言，自育功能的形成是促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。
2.4教育主客體之間建立平等與互動關(guān)系
在大學(xué)生思想政治教育中，必須逐步改革傳統(tǒng)的灌輸教育方式，教師要注重與學(xué)生之間的平等交流與互動，這對于提高思想政治教育效率和質(zhì)量的作用是不容忽視的。在新時期的思想政治教育中，我們堅(jiān)持將社會主義核心價值體系貫穿其全過程，教師要通過與學(xué)生的深入交流與互動，了解學(xué)生思想政治觀念的現(xiàn)狀，逐步引導(dǎo)學(xué)生從世界觀的高度，理性、自覺的接受、認(rèn)同與踐行社會主義的共同理想，加強(qiáng)學(xué)生的民族精神和榮辱觀教育，從而才能符合新時期思想政治教育的根本需求。另外，教師必須尊重學(xué)生在思想政治教育中的主體地位，并且認(rèn)識到學(xué)生的社會價值與個體價值，在開展思想政治教育時，要結(jié)合大學(xué)生的個性特征、成長特點(diǎn)、興趣愛好、價值觀與能力傾向等，實(shí)現(xiàn)師生交流互動與思想政治教育的同步進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到更為理想的教育效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在大學(xué)生思想政治教育中，為了促進(jìn)其進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，廣大教師必須加強(qiáng)對于思想問題與現(xiàn)實(shí)問題的深入研究，并且采取多種教育手段聯(lián)合應(yīng)用的模式，以全面促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的成長與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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