包裝設(shè)計與制作教學(xué)精選(九篇)
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第1篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】包裝集成服務(wù)；包裝設(shè)計；改革；實踐；教學(xué)
當前包裝行業(yè)發(fā)展迅速，對從業(yè)人員素質(zhì)要求越來越高，過去包裝設(shè)計課程的教學(xué)模式很難適應(yīng)高速發(fā)展的信息社會、知識社會。自2003年開始教育部就提出高等教育要積極推進教學(xué)改革，根據(jù)就業(yè)和社會需求對大學(xué)生的素質(zhì)要求推進課程改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這是歷史發(fā)展的必然要求，也是包裝設(shè)計教育不斷發(fā)展、前進的動力。這就要求我們要從社會現(xiàn)實出發(fā)，貼近經(jīng)濟社會，變革教育理念，根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)人才。在包裝設(shè)計課程方面，將“包裝集成服務(wù)”融入叫進來，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的，不斷推行教育改革，從專注培養(yǎng)設(shè)計理論人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面發(fā)展的、具有綜合素養(yǎng)的包裝設(shè)計人才。
一、包裝設(shè)計課程教學(xué)與市場發(fā)展現(xiàn)狀
（一）包裝設(shè)計課程教學(xué)之發(fā)展現(xiàn)狀
從調(diào)查研究來看，除高等職業(yè)技術(shù)教育院校外，幾乎所有的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了包裝設(shè)計課程，但幾無特色可言。陳舊、封閉的教學(xué)模式仍然是當前包裝設(shè)計課程的主流，課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃等數(shù)十年如一日沒有根本性變化，普遍存在教學(xué)問題：教學(xué)大綱大而無當，人才培養(yǎng)目標定位模糊；基礎(chǔ)理論教學(xué)比例過大，實踐環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)與實踐脫節(jié)；師資隊伍建設(shè)滯后，缺乏高精尖人才；包裝設(shè)計教學(xué)配套設(shè)施不足，教學(xué)設(shè)備、器材、實訓(xùn)基地等都較為匱乏。在目前教學(xué)現(xiàn)狀下，包裝設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了嚴重制約，很難為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)基地和求職氛圍。
（二）包裝設(shè)計人才與市場需求之間的供需矛盾
在現(xiàn)有包裝設(shè)計教學(xué)模式下，以教學(xué)為中心，游離于經(jīng)濟社會之外，學(xué)生的實際操作能力較弱，難以滿足市場需求。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)院缺乏職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)意識，實踐條件單一，致使學(xué)生綜合素養(yǎng)不足，所學(xué)理論知識也與市場脫節(jié)，很多人并沒有掌握項目設(shè)計技術(shù)，其創(chuàng)作作品多注重產(chǎn)品的外包裝，至于與市場開發(fā)緊密相關(guān)的產(chǎn)品屬性、包裝原料、產(chǎn)品造型、加工技術(shù)、包裝回收、生產(chǎn)預(yù)算以及市場需求等沒有納入設(shè)計范圍，實用性很差，難以進入消費流通環(huán)節(jié)。一旦畢業(yè)走入社會參加包裝行業(yè)工作，就會因為缺乏專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)而不得不回爐重造。很多包裝企業(yè)急需“復(fù)合型人才”，然而大多數(shù)畢業(yè)生既不具備專業(yè)技能，又缺乏能力拓展，職業(yè)前景堪憂。
二、“包裝集成服務(wù)”為核心的《包裝設(shè)計》課程改革的必要性
一般來說，“包裝集成服務(wù)”都授權(quán)給專門的包裝企業(yè)去做，這是當前市場發(fā)展的大勢所在。這種做法從美國開始流行，逐漸盛行于全世界。自改革開放后，這種理念也逐步為國內(nèi)一些先進企業(yè)所接受。然而與之相配套的包裝企業(yè)并不多，這方面的人才也非常缺乏。我們可以通過增加“包裝集成服務(wù)”理念的滲透教學(xué)，培養(yǎng)通曉各類包裝服務(wù)的包裝設(shè)計人才，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)意識到包裝設(shè)計課程不僅是對產(chǎn)品進行外包裝，還要有內(nèi)在的設(shè)計理念與完整的配套設(shè)計，從為包裝而包裝的慣性思維中走出來，確定綠色環(huán)保的設(shè)計理念，以適應(yīng)當前商品包裝發(fā)展的新趨勢。在教學(xué)實踐中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與自主意識，特別是動手能力。為強化學(xué)生實際水平，要增強師資力量建設(shè)，由專業(yè)教師和公司設(shè)計師共同培養(yǎng)學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生了解生產(chǎn)實際需求，設(shè)計出滿足消費者需求的產(chǎn)品。學(xué)校要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，推行學(xué)校與社會、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新思路，把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和動手實踐能力方面。這就要求轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的包裝設(shè)計課程理念，實施教學(xué)改革，這既是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，也是包裝設(shè)計專業(yè)未來發(fā)展的主流方向。這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的、綜合素養(yǎng)較高的職業(yè)技術(shù)人員，獲得較好的就業(yè)機會。
三、包裝設(shè)計課程教學(xué)方法改革措施
（一）增加“包裝集成服務(wù)”知識學(xué)習(xí)，重新制定教學(xué)大綱
包裝設(shè)計發(fā)展一日千里，因此將新興理念與知識納入教學(xué)大綱很有必要，這其中“包裝集成服務(wù)”是教學(xué)擴容的重點。在教學(xué)改革中要明確目的，理順思路，完成授課準備工作。
“包裝集成服務(wù)”，即產(chǎn)品包裝一體化解決方案，包括包裝設(shè)計、包裝材料的生產(chǎn)與供應(yīng)、包裝技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)、包裝產(chǎn)品的儲運、包裝材料的回收與利用等全周期、全方位、全過程的一體化集成服務(wù)，世界包裝的發(fā)展的核心理念之一。具體將“包裝集成服務(wù)”概括為早期包裝設(shè)計、中期包裝生產(chǎn)銷售和后期包裝回收三大塊知識要點，結(jié)合包裝服務(wù)企業(yè)的優(yōu)秀商品包裝設(shè)計案例，加入包裝理論教學(xué)中；強化包裝結(jié)構(gòu)、容器造型、材料和印刷工藝理論設(shè)計內(nèi)容。包裝設(shè)計課程要突破原有的思維慣性，從包裝外觀設(shè)計向?qū)I(yè)化、一體化包裝設(shè)計出發(fā)，增加實踐內(nèi)容，將課堂教學(xué)與社會實踐、市場發(fā)展緊密結(jié)合起來。
（二）課堂理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合
和“包裝集成服務(wù)”相關(guān)的理論知識晦澀難懂，一些學(xué)生對此可能會有抵觸清楚。為了增強教學(xué)效果，教師在授課時不能單純地傳授理論知識，要將現(xiàn)實社會中的企業(yè)發(fā)展案例納入到教學(xué)中，以理論剖析實踐，以實踐帶動理論學(xué)習(xí)。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高課堂效率。一般來說，課本中出現(xiàn)的教學(xué)案例都落后于市場發(fā)展，因此教師要積極主動地接觸包裝設(shè)計市場，搜集典型案例，增加授課的真實性和有效性。在教學(xué)中，除積極應(yīng)用多媒體、使用信息工具以外，教師也可以把一些案例成品帶入課堂，請學(xué)生揣摩其中的含義，討論設(shè)計者的意圖，分析設(shè)計利弊。把單純的授課活動變成師生互動、生生互動的討論活動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于驗證前面講過的包裝設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識，一舉多得。除此之外，還要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，讓他們在學(xué)習(xí)中鍛煉，在實踐中成長。
（三）以“包裝集成服務(wù)”為指導(dǎo)完成包裝設(shè)計課程實踐項目制作
以往包裝設(shè)計實踐項目制作，強調(diào)包裝常用結(jié)構(gòu)運用和外部裝飾設(shè)計，包裝結(jié)構(gòu)和容器幾乎沒有創(chuàng)新，設(shè)計作品與市場脫節(jié)，作品美觀大于實用；強調(diào)包裝的實物制作，通過電子設(shè)計稿件制作完成（1：1比例）手工包裝實物。這種方法有利有弊，好處是能夠通過繪畫、制作、校對電子稿件等活動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的動手能力，提高做事效率；也有一定的弊端，會產(chǎn)生相當數(shù)量的包裝“垃圾”。這主要是因為學(xué)生設(shè)計能力有限，上交的作品有很多是不具備設(shè)計感或材料選擇失誤的實物，那么在完成教學(xué)評價后，這些作品就失去了存在價值，卻很難處理掉。
新的教學(xué)內(nèi)容中要求學(xué)生包裝項目制作從構(gòu)思到設(shè)計稿件完成始終以“包裝集成服務(wù)”為指導(dǎo)，強調(diào)商品包裝的全程，不只做單一的設(shè)計。要求包裝項目制作過程完整合理具體內(nèi)容體現(xiàn)在：包裝內(nèi)外整體結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、外觀裝飾設(shè)計、包裝成本核算、新型環(huán)保材料運用與印刷生產(chǎn)、包裝回收利用，延長商品包裝的生命周期，重視設(shè)計的經(jīng)濟性、實用性和環(huán)保性。實踐項目制作不再強調(diào)包裝實物（1：1比例）制作，多建議學(xué)生以電子作品展示學(xué)習(xí)成果，設(shè)計成品按比例縮小，這樣也符合當前包裝設(shè)計企業(yè)的實際情況，有效減少委托設(shè)計方的審查壓力，提高工作效率。此外，設(shè)計成品不再是1：1的實物樣板，也節(jié)約了材料，節(jié)省了作品制作時間，減少了學(xué)生的金錢損耗，當然，也降低了實物設(shè)計變成垃圾的比例。
（四）引進設(shè)計競賽和真實設(shè)計項目案例
在全國第四屆大學(xué)生廣告大賽頒獎典禮上，中國傳媒大學(xué)學(xué)術(shù)委員會丁俊杰副主任著重指出，為應(yīng)對當前包裝設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢，設(shè)計競賽的開展是很有必要的，把設(shè)計競賽和教學(xué)實踐結(jié)合起來，能夠檢驗教學(xué)成果，進一步促進藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革。所以，在今后的包裝設(shè)計課程中引入競賽，突出課程的實用性將是
未來課程教學(xué)的重要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師要從包裝市場的人才需求出發(fā)，本著增強學(xué)生實踐能力的目的，設(shè)計一系列的競賽主題，并以此為重點展開授課。在這個過程中，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，認真參與競賽設(shè)計，從設(shè)計方案到實物作品都不能忽視，各環(huán)節(jié)之間的銜接也要參與，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)成果。這能夠有效地提高教學(xué)效率，增強學(xué)生實際操作能力。因此，在教學(xué)設(shè)計中要突出競賽環(huán)節(jié)，重視設(shè)計環(huán)節(jié)，關(guān)注創(chuàng)新意識，使教與學(xué)緊密結(jié)合，達到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在競賽中，能夠積極關(guān)注市場需求，鍛煉包裝設(shè)計技能。而參賽者來自不同院校，更有助于他們?nèi)￠L補短，互相學(xué)習(xí)，共同成長。
綜上所述，包裝設(shè)計課程的教學(xué)改革是以“包裝集成服務(wù)”為核心切入點，讓學(xué)生深入包裝設(shè)計內(nèi)在空間，改變過去除了包裝外設(shè)計一概不知的陳舊教學(xué)模式，形成系統(tǒng)的、專業(yè)化的、實用性較強的包裝設(shè)計系列服務(wù)，這一點，在教學(xué)評價機制中也有明顯體現(xiàn)，納入評價細則中?！鞍b集成服務(wù)”作為先進包裝理念，在市場中有著不可忽視的影響力，高校如果真正做到引入包裝集成服務(wù)理念，實施以競賽為中心的教學(xué)改革，就能夠提前培養(yǎng)精通平面設(shè)計和通曉各類包裝服務(wù)的人材，為平面類學(xué)生擴大就業(yè)范圍，這是新課改下的創(chuàng)新。
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第2篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
我們需要認清專業(yè)課堂教學(xué)與課程體系在社會實踐中的關(guān)系。市場發(fā)展日新月異，我們必須緊密結(jié)合當下社會實際狀況。包裝設(shè)計課程中有許多細微的環(huán)節(jié)并沒有做到從市場、實用以及整體的角度去把握包裝設(shè)計，比如學(xué)生對包裝材料認識的缺失———相當部分可利用材料已經(jīng)成熟運作在產(chǎn)品包裝中，但在專業(yè)實踐教學(xué)中并沒有更新這部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生當然也無法做到觸類旁通、舉一反三。包裝設(shè)計課程不僅要體現(xiàn)出科學(xué)性、綜合性、先進性，還要充分考慮到可操作性以及設(shè)計教學(xué)與市場研究的關(guān)系。
二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計課程的建設(shè)的建議
(一)教學(xué)理念的更新
包裝設(shè)計是與市場及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們在包裝設(shè)計課程過程中加強對市場的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計為導(dǎo)向的設(shè)計課程，不論我們在設(shè)計理論中，還是實踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展狀況都要了然于心，而且這個過程是不斷發(fā)展不斷跟進的。這也是對于設(shè)計類課程教學(xué)來說最基本的要求之一。這并不是簡單的幾分問卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場發(fā)展，還要在生活中做個“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計在課程體系中的定位。包裝設(shè)計并非孤立地做好保護產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個環(huán)節(jié)一個鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計的意義并思考包裝設(shè)計要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計課程與其他課程融會貫通。將“以人為本，從實際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計?！熬G色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計發(fā)展中常被提及，實際上有些設(shè)計也已經(jīng)將此付諸市場。但如何在教學(xué)實踐中做到“以人為本，從實際出發(fā)”還是一個挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。
(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
要想為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識內(nèi)容教學(xué)與實踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實踐操作，包裝設(shè)計教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識轉(zhuǎn)化成設(shè)計能力并提高了設(shè)計素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識通過實踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實際問題。
(三)教學(xué)方式的優(yōu)化
第3篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職院校；包裝設(shè)計；改革
包裝設(shè)計課程是高職院校的一項重要的教學(xué)內(nèi)容，但是在現(xiàn)實的教學(xué)中往往會出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后，到企業(yè)根本無法勝任相應(yīng)的崗位，只能進行相關(guān)知識的二次培訓(xùn)，這種現(xiàn)象直接影響著高職院校的發(fā)展，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是包裝設(shè)計課程教學(xué)過程在其中有著重要的作用，進行課程教學(xué)改革已經(jīng)事在必行。
一、不斷加強學(xué)生文化素質(zhì)的提高，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
包裝設(shè)計課程中包括了很多方面的知識，比方說中國傳統(tǒng)文化、營銷學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)、加工工藝等，因此在進行這一學(xué)科的教學(xué)時，應(yīng)該注重相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，老師可以通過一些專題講座的設(shè)立來提高包裝設(shè)計相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和融合，進而提高學(xué)生的全面文化素質(zhì)。
隨著科學(xué)技術(shù)的進步，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，各種相關(guān)的設(shè)計軟件應(yīng)運而生，給包裝設(shè)計帶來了技術(shù)上的革命，大大提升了包裝設(shè)計的工作效率，但同時，許多學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣，包裝設(shè)計作品往往只是通過網(wǎng)絡(luò)及軟件進行簡單的拼湊而成。因此在進行高職包裝設(shè)計課程時，老師首先應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高他們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)水平，加大創(chuàng)新意識以及作品原創(chuàng)意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，老師可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些藝術(shù)展覽和藝術(shù)講座，進而提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，老師還可以經(jīng)常組織一些學(xué)生設(shè)計比賽等活動，鼓勵學(xué)生進行獨立創(chuàng)新創(chuàng)作，為以后工作中創(chuàng)造出更好、更有新意的作品打下良好的基礎(chǔ)以及個人習(xí)慣。
二、通過參加各種市場實訓(xùn)、設(shè)計投標活動，提升學(xué)生市場意識
在高職包裝設(shè)計課程教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容及方法應(yīng)該充分的考慮用人單位的實際要求，及時進行相關(guān)的改革，增加學(xué)生平時的實踐操作內(nèi)容。實踐操作的教學(xué)內(nèi)容主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維以及自己動手能力，老師可以組織學(xué)生參加一些設(shè)計招標活動，這樣能夠?qū)嶋H中的生產(chǎn)活動帶到課堂中來，這種方法能夠很好的鍛煉學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。
此外，學(xué)校應(yīng)該積極地開展各種校企聯(lián)合的方式來增加學(xué)生參與實踐的機會。高職教育的首要教學(xué)目的就是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的一線技術(shù)人員，因此更應(yīng)該增加學(xué)生參與企業(yè)實訓(xùn)的機會，在企業(yè)中能夠直接的與現(xiàn)實的設(shè)計要求相結(jié)合，親眼目睹整個產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，聽取客戶對產(chǎn)品的意見建議，以及產(chǎn)品設(shè)計完成后的印刷過程等。而這些經(jīng)驗是在學(xué)校的學(xué)習(xí)中無法獲得的，一些表現(xiàn)突出的學(xué)生還能直接獲得企業(yè)的工作機會。但是這種方式也存在一定的缺陷，那就是當前的企業(yè)或設(shè)計公司無法一次性提供幾十人的實訓(xùn)崗位。因此還需要老師不斷努力，增加學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合數(shù)量。
當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校包裝設(shè)計課程的教學(xué)應(yīng)該充分的利用這一便利條件，從網(wǎng)絡(luò)中獲取各種設(shè)計招標項目，選擇其中與教學(xué)內(nèi)容相符并適合學(xué)生設(shè)計的項目進行實踐教學(xué)，學(xué)生拿著作品參與到設(shè)計的招標過程中去，不僅使得學(xué)生的實踐能力得到大大提升，而且對學(xué)生創(chuàng)造性思維以及設(shè)計能力的提高都有一定的幫助。
在以往的包裝設(shè)計課程教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計作品評判往往以學(xué)生自己的主觀意識為主，而忽略了市場需求這一重要的評判標準。但是通過招標活動的參與，學(xué)生的設(shè)計作品編程由企業(yè)和消費者來進行評判，評判過程更加具有市場化色彩，這樣能夠使學(xué)生充分地了解市場，體會到市場意識對作品設(shè)計的重要性。
三、不斷加強學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度
在高職院校的包裝設(shè)計課程中，學(xué)生的設(shè)計作品制作往往是由學(xué)生自己通過各種方法解決，但如果所需的制作材料較難處理時，學(xué)生大多采用紙張或布料來進行替代，這直接影響了學(xué)生設(shè)計作品的展示以及學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，甚至使得學(xué)生喪失設(shè)計作品的創(chuàng)作興趣。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因就是學(xué)校缺少必要的教學(xué)實踐基地，從而產(chǎn)生理論與實踐的脫節(jié)。
在國外一些先進的院校中，大多具有自己的土木、金屬、印刷、陶瓷等工作室，學(xué)生能夠親自動手進行各種材料的加工創(chuàng)作，進而獲得很多好的學(xué)生設(shè)計作品。在現(xiàn)實的高職院校教學(xué)中，也可以借鑒這種方法，創(chuàng)設(shè)屬于包裝設(shè)計課程的專門工作室，投入一定的財力、物力，使工作室能夠進行基礎(chǔ)包裝材料和工藝的加工與制作。學(xué)生包裝設(shè)計作業(yè)的制作以及專題展覽、展廳的設(shè)計工作都可以在工作室完成，大大提高了學(xué)生的實踐操作能力。同時還可以以工作室的名義進行包裝設(shè)計項目的投標，為學(xué)生提供更多的實習(xí)實訓(xùn)的機會。使學(xué)生能夠接觸真實案例設(shè)計，和有經(jīng)驗的專業(yè)設(shè)計師一起工作，了解包裝設(shè)計行業(yè)的規(guī)則與發(fā)展趨勢，確立畢業(yè)以后的發(fā)展方向。
四、加強師資力量的建設(shè)
教師是教學(xué)活動中的主導(dǎo)，教師的水平?jīng)Q定了教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作為高等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該認識到這一點的重要性，為了更好的組織包裝設(shè)計的實習(xí)實訓(xùn)課程，一定要重視教師的培訓(xùn)。尤其是現(xiàn)在高校教師結(jié)構(gòu)中高學(xué)歷的教師很多，但是專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師較少，學(xué)校可以通過組織教師與專業(yè)設(shè)計人員合作項目的形式，來提高教師的實踐操作能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的教學(xué)需求。
總之，高等職業(yè)教育院校中的包裝設(shè)計課程必須走理論與實踐相結(jié)合的道路，這樣才能達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。為達到這一目標，學(xué)校必須認清自己辦學(xué)資源，加大必要物質(zhì)條件的投入和師資力量的培養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法，制定出符合現(xiàn)代高職教育包裝設(shè)計課程的教學(xué)體系，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的、高技能型的包裝設(shè)計人才。
參考文獻：
1.鄧嘉琳，高職院校包裝設(shè)計專業(yè)“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)”教學(xué)模式探索，文藝生活：下旬刊，2011(9).
第4篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
包裝設(shè)計是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合性科目，涉及的知識面廣，也是一種將藝術(shù)與技術(shù)有機結(jié)合的學(xué)科。包裝設(shè)計課程是平面設(shè)計類專業(yè)的核心課程之一，是一門綜合性、實踐性極強的實用型課程，該課程主要通過理論講授、應(yīng)用設(shè)計指導(dǎo)來完成設(shè)計項目，主要培養(yǎng)學(xué)生對包裝設(shè)計的概念理解和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的欣賞能力和應(yīng)用能力。
隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展和生活質(zhì)量的不斷提高，人們的生活理念和消費模式正在發(fā)生重大變化，商品的包裝越來越受到現(xiàn)代人的青睞和重視，包裝在人們生活中也彰顯出重要的地位。本世紀產(chǎn)品市場的競爭在很大程度上取決于包裝質(zhì)量的競爭，人們常以商品包裝的好壞來判斷商品的質(zhì)量，并決定是否購買。所以，生產(chǎn)商為了銷售產(chǎn)品不得不在產(chǎn)品包裝上下功夫，對包裝也提出了新的要求，包裝要以多樣化滿足現(xiàn)代人不同層次的消費需求，無菌、方便、智能、個性化是包裝發(fā)展的新時尚，拓展包裝的功能、減輕包裝廢棄物對環(huán)境污染的綠色包裝已成為新世紀包裝的發(fā)展趨勢。針對這一市場發(fā)展形勢，高職院校包裝設(shè)計課程改革勢在必行。
包裝設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)
我國包裝設(shè)計是在20世紀20、30年代從工藝美術(shù)專業(yè)和裝潢設(shè)計課程中分離出來的一門科目，正式被納入設(shè)計專業(yè)范疇是在20世紀70、80年代，引入歐美設(shè)計理論之后。當時純美術(shù)專業(yè)較多，設(shè)計專業(yè)較少，由于受到包裝設(shè)計教學(xué)設(shè)備的限制，師資力量也相對薄弱，學(xué)生在印刷工藝流程的實踐上，創(chuàng)新思維沒有被完全開發(fā)出來。
十年前，隨著高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不斷增加，各高校在生源、就業(yè)方面競爭激烈，在當時社會環(huán)境的影響下，包裝設(shè)計教學(xué)有了很大的改善。但在此時，包裝設(shè)計和平面設(shè)計的界限模糊不清，部分學(xué)生誤認為包裝設(shè)計就是先折疊紙盒，再在盒子表面設(shè)計好看的圖形、文字和色彩，導(dǎo)致學(xué)生偏重視覺效果，只考慮產(chǎn)品屬性、材料特性、造型和色彩而忽略工藝情況以及回收環(huán)保、市場銷售、消費需求等狀況。致使設(shè)計的作品要經(jīng)過反復(fù)修改才能運用到實際的印刷、生產(chǎn)和消費中。
造成這些現(xiàn)象的主要原因有
第一，教學(xué)體系不夠完整，在教學(xué)內(nèi)容上沒有安排印刷設(shè)計的項目和市場調(diào)查環(huán)節(jié)。
第二，教學(xué)管理不到位，有些學(xué)校沒有建立相對靈活的外聘教師管理制度，因為酬金不高、時間不合而請不到有實踐經(jīng)驗的能工巧匠。
第三，學(xué)生對市場了解不夠，對設(shè)計認知不全面，沒有實際項目可操作，課堂的練習(xí)都是虛擬的，沒辦法接觸客戶。
第四，教學(xué)資料更新慢、設(shè)備不完善，有些學(xué)校雖然有包裝材料室和校中印刷廠等實踐場所，但新材料和新設(shè)備更新不及時。
當代包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革
針對以上情況的分析，包裝設(shè)計課程急需改革和創(chuàng)新，筆者建議從5個方面進行：
1.加強教學(xué)管理，采用雙向教學(xué)模式教學(xué)
在包裝設(shè)計課程上采用模塊化和項目化教學(xué)，課程設(shè)計邀請行業(yè)企業(yè)主管共同參與，用公司實際項目導(dǎo)入課堂，校內(nèi)老師與校外老師交叉教學(xué)，以老師和企業(yè)主管共同考核學(xué)生成績，加強教師管理互換制度，建立相應(yīng)的學(xué)生考核評價體系。
2.整合與優(yōu)化包裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
在包裝設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容里增加與其他課程的銜接內(nèi)容，增設(shè)印刷和材料工藝等相關(guān)內(nèi)容，了解市場和客戶需求、銷售情況內(nèi)容，尤其重視市場調(diào)查，強化文字、圖形、編排的綜合應(yīng)用。
3.設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法
整體以學(xué)生實踐和參觀調(diào)研為主，教師講授理論知識為輔的方法。
（1）啟示教學(xué)法：通過學(xué)生自己參與市場調(diào)查，了解消費者心理和消費需求，積極鼓勵學(xué)生從生活出發(fā)，善于思考、敢于創(chuàng)作，從多學(xué)科、多角度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計和實踐能力，比如開會時一人發(fā)一瓶同品牌的礦泉水如何區(qū)分？在設(shè)計中如何解決尷尬？如何設(shè)計包裝容器才能讓洗發(fā)水最后一滴也用完？包裝設(shè)計在注意造型、裝潢的同時如何利用技術(shù)、材料、工藝來完成設(shè)計？比如美國市場推出用天然活性陶土和聚乙烯塑料制成水果保鮮袋，猶如一個極細微的過濾篩，氣體和水氣透過包裝袋流動，使水果蔬菜的保鮮期增加1倍以上，且包裝袋可以重復(fù)使用，便于回收，價格也不高于普通塑料袋。如果要設(shè)計這樣的包裝，制作過程中是否可以邀請環(huán)境工程或材料學(xué)專業(yè)的同學(xué)共同參與，來解決生活中的實際問題，進而申請專利。
（2）案例教學(xué)法：體現(xiàn)本專業(yè)實踐性較強的特色，以加強理論與實踐的結(jié)合力度。在系統(tǒng)講授原理的過程中，可以穿插一些實際案例引導(dǎo)學(xué)生思考，使案例與理論相互印證，增強學(xué)生對理論的理解和運用能力。
（3）項目驅(qū)動教學(xué)法：項目驅(qū)動教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動，教師結(jié)合某項社會實踐項目進行作業(yè)布置，項目體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在整個實施過程中，教師給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。
（4）成果展示法：每次課程一個階段結(jié)束，將學(xué)生中的優(yōu)秀作品進行展覽，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，同時優(yōu)秀的作品不僅是榜樣典范，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
4.加強動態(tài)教學(xué)手段
在包裝設(shè)計教學(xué)中除了重視傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，盡量多采用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體交流、討論），充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢，分析學(xué)生性格特點，改變單一的教學(xué)手段，運用多種教學(xué)手段，實現(xiàn)從教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)到動態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動，鼓勵學(xué)生參賽，開拓視野。
5.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和實踐場地
包裝設(shè)計只有通過制作才能看出實際情況，才能完全表達設(shè)計意圖。在學(xué)校教學(xué)設(shè)備不齊全、辦學(xué)經(jīng)費不足的情況下，可以建立相關(guān)制度促進校企合作，或者租用教學(xué)場地，共同促進師生實踐能力的提高。
結(jié)語
隨著人類社會的不斷發(fā)展，當前的包裝設(shè)計已經(jīng)進入高速發(fā)展時期，國際貿(mào)易發(fā)展促使包裝設(shè)計要大膽創(chuàng)新，同時使設(shè)計人員急劇增長，教師有責(zé)任和義務(wù)把教學(xué)搞好，根據(jù)市場教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)新時代的包裝設(shè)計創(chuàng)新性人才。
第5篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高職；包裝設(shè)計； 教學(xué)方法；改革
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，商品的競爭日趨激烈，包裝的作用顯得越來越重要，包裝設(shè)計的優(yōu)劣直接影響著產(chǎn)品的銷售情況，包裝設(shè)計領(lǐng)域面臨著新的發(fā)展機遇。包裝設(shè)計是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，是我院印刷包裝專業(yè)的重要課程之一，其功能是一門將平面上升到立體的結(jié)構(gòu)、從平面到立體的多面設(shè)計課程。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院包裝設(shè)計專業(yè)除了讓學(xué)生了解必要的包裝設(shè)計知識外，還著重進行實踐訓(xùn)練，以項目為中心展開課程，融入到職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)技術(shù)技能教育于課程教學(xué)之中，盡快掌握商品包裝的基本知識和制作技術(shù)，從而適應(yīng)崗位需求、市場的需求。
一、包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
包裝設(shè)計是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。包裝設(shè)計教學(xué)一直徘徊在“以教學(xué)為中心”的教學(xué)模式中，實踐場地單一，課程設(shè)置基本上游離于經(jīng)濟和市場之外，與市場的聯(lián)系僅局限于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上與企業(yè)沒有太多實質(zhì)性的交流與合作，教學(xué)改革幾乎都是在教與學(xué)的問題上縱向深入。雖然目前有一些高職院校都設(shè)有包裝設(shè)計專業(yè)，但基本都是將包裝設(shè)計作為平面設(shè)計的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，教學(xué)脫離包裝企業(yè)與包裝市場，藝術(shù)和技術(shù)知識相對割裂，相當一部分學(xué)生不能進行實際項目設(shè)計。學(xué)生包裝作品普遍流于視覺形象，而一些因素，如：產(chǎn)品屬性、包裝材料、造型結(jié)構(gòu)、加工工藝、回收環(huán)保、成本預(yù)算、市場情形、消費需求等被忽略，作品無法應(yīng)用到實際的印刷、生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)。他們畢業(yè)后一旦進入社會從事包裝相關(guān)行業(yè)工作時，往往會無法勝任職業(yè)角色，再加上綜合能力差等因素，自身發(fā)展障礙重重，往往會出現(xiàn)“專業(yè)面窄，綜合素質(zhì)低”與市場需要“復(fù)合型人才”之間的供需矛盾。
二、改進包裝設(shè)計教學(xué)方法，促進學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一） 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置
根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計教學(xué)計劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強引用學(xué)科之間的交叉和融合方式。當今社會包裝設(shè)計領(lǐng)域的概念不斷拓寬，以前包裝設(shè)計教學(xué)沿用的以美術(shù)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)市場人才的要求，必須加快包裝設(shè)計教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點的設(shè)計教育的完善體系。
在滿足包裝設(shè)計教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，制定更為細化明確的課程完成計劃，旨在建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。在包裝設(shè)計課程教學(xué)中，本著實踐教學(xué)與職業(yè)角色體驗相結(jié)合的原則，建議如下。
第一，基于學(xué)生已完成必要的設(shè)計基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況，把包裝設(shè)計課程教學(xué)設(shè)置在一年級下學(xué)期及二年級相關(guān)時間段。第二，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時，應(yīng)突破傳統(tǒng)編寫思路，以體驗、實踐、創(chuàng)造為根本，既滿足包裝設(shè)計基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的充分開展。又保證各關(guān)聯(lián)學(xué)科知識的開設(shè)。第三，教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。第四，在總的教學(xué)思路指導(dǎo)下，適當擴大選修課的范圍。設(shè)置—定量的人文素質(zhì)教育方面的課程或講座。
（二）熟悉包裝行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計是—個交流的過程，是—個創(chuàng)造性思維過程，是在不同的包裝設(shè)計教學(xué)階段進行不同的思維激發(fā)。在包裝設(shè)計教學(xué)中，確定設(shè)計的內(nèi)容后，需要收集有關(guān)包裝的資料，對同類產(chǎn)品進行市場調(diào)查，收集相關(guān)的信息和資料，當所有的資料都收集好后包裝設(shè)計也就有了明確的線索。
包裝產(chǎn)業(yè)涵蓋了包裝產(chǎn)品的設(shè)計、生產(chǎn)、包裝印刷、材料供應(yīng)、包裝機械以及包裝設(shè)備制造等多個生產(chǎn)領(lǐng)域。包裝印刷行業(yè)隨著印刷技術(shù)的快速發(fā)展，方便和提高了設(shè)計、印刷環(huán)節(jié)程序，為設(shè)計帶來了更為廣闊的表現(xiàn)空間。所以，教學(xué)中還要求學(xué)生熟悉這些技術(shù)方面的知識，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，積累包裝印刷方面的經(jīng)驗。包裝材料有紙包裝、塑料包裝、金屬包裝、玻璃包裝、鋁包裝等，如何選擇材料才能適合你的包裝風(fēng)格，這都是應(yīng)注意的問題。在包裝技術(shù)方面，對智能包裝技術(shù)、智能化防包裝技術(shù)、納米技術(shù)都應(yīng)有所了解和掌握。
（三）包裝設(shè)計人才素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向——雙重素質(zhì)、雙重修養(yǎng)、雙重創(chuàng)意、雙重工具、雙重能力、雙向觀念、雙重知識體系。
雙重素質(zhì): 人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
雙重修養(yǎng): 政治修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。
雙重創(chuàng)意: 設(shè)計新創(chuàng)意與技術(shù)新創(chuàng)舉。
雙重工具: 國際交流工具——現(xiàn)代設(shè)計英語和電腦美術(shù)設(shè)計。
雙重能力: 設(shè)計動手能力與設(shè)計公關(guān)能力(推銷能力)。
雙向觀念: 經(jīng)濟觀念和信息觀念。
雙重知識體系: 以設(shè)計藝術(shù)為核心的人文科學(xué)知識體系和以設(shè)計技術(shù)為核心的自然科學(xué)知識體系。
（四） 構(gòu)建行之有效的實踐教學(xué)體系，加強學(xué)生操作技能的培養(yǎng)
包裝設(shè)計是多門學(xué)科綜合知識的集結(jié)，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場實際需要。包裝設(shè)計課程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該以提高實踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實踐和校外實踐環(huán)節(jié)中。
1．校內(nèi)實踐。包裝設(shè)計專業(yè)實踐內(nèi)容將分為基礎(chǔ)實踐和綜合實踐兩個部分。基礎(chǔ)實踐的內(nèi)容包含二個方面。一是模仿實踐，可由教師提供一些包裝結(jié)構(gòu)和造型的實例及其操作步驟，學(xué)生按步驟模仿操作，目的是熟練掌握各種包裝結(jié)構(gòu)的制作以及包裝造型的設(shè)計。二是，根據(jù)不同的包裝材料設(shè)計若干個實踐項目。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，有越來越多的新型材料用于包裝。在實踐教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同的包裝材料進行訓(xùn)練，使學(xué)生了解新材料并掌握材料的應(yīng)用，根據(jù)產(chǎn)品需要，選擇合適的材料進行包裝。
綜合實踐是在基礎(chǔ)實踐基礎(chǔ)上進行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識運用能力。可以通過鼓勵學(xué)生參加設(shè)計大賽、參與企業(yè)實際產(chǎn)品的包裝設(shè)計等形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力。
2．校外實習(xí)。校外實習(xí)，是實踐教學(xué)體系中不可缺少的—個重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。校外實習(xí)采用“校企合作”的教育模式，建立校外實踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計采用頂崗實習(xí)方式，讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與包裝的設(shè)計、制作和成品，做到“實題實做”，即由學(xué)生動手完成實際的包裝課題，使學(xué)生在實習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計，在設(shè)計中完成包裝工程，以實際成果來完成畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)答辯時能見到學(xué)生的實際設(shè)計作品。這樣就大大強化了學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。
在包裝設(shè)計教學(xué)中應(yīng)結(jié)合我國教育體制，把握好目標和方向，完善自身專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。加強理論與技能相結(jié)合的原則，立足市場、著眼包裝行業(yè)、包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能為社會培養(yǎng)出合格的復(fù)合型包裝設(shè)計人才。
參考文獻：
[1]畢紅.包裝裝潢設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革淺析.文教資料,2008.3
第6篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活品質(zhì)的要求越來越高，包裝的美觀性受到社會的廣泛關(guān)注，這就需要包裝設(shè)計人才的努力。但是，目前部分包裝設(shè)計人才在就業(yè)過程中表現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)的不足。一些高職院校在包裝設(shè)計課程教學(xué)中存在問題，不能很好地為設(shè)計公司培養(yǎng)與提供專業(yè)素質(zhì)較強的人才，這不僅對學(xué)生的就業(yè)造成不利影響，還會影響國民經(jīng)濟的增長，對國家的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約。
關(guān)鍵詞：
項目導(dǎo)向；包裝設(shè)計；課程教學(xué)
目前，設(shè)計公司對包裝設(shè)計人才的需求越來越大，較為重視創(chuàng)意設(shè)計人才，但是從目前的就業(yè)狀況來看，高職院校培養(yǎng)的設(shè)計人才中，能夠真正滿足設(shè)計公司需求的不多。所以，高職院校包裝設(shè)計相關(guān)課程要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求進行調(diào)整，使學(xué)生的實際應(yīng)用能力得到提升，設(shè)計公司的經(jīng)濟效益得到保證。
一、包裝設(shè)計課程教學(xué)設(shè)置問題
1.實驗設(shè)備有待更新
目前，部分高職院校在招生過程中常會出現(xiàn)學(xué)生過多的現(xiàn)象，這些學(xué)生大多中考成績不佳或急于就業(yè)，想要通過學(xué)習(xí)技術(shù)提高自身的就業(yè)能力。然而，部分高職院校還在應(yīng)用過去的實驗工具，并且由于實驗工具不夠，學(xué)生的實際練習(xí)不足，一些高職院校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只能通過設(shè)計平面圖學(xué)習(xí)課程知識，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生不能深入了解一些實際問題。如，包裝設(shè)計的成型過程、包裝設(shè)計所需要的材料形式、包裝設(shè)計所需要的印刷技術(shù)、包裝設(shè)計所需要的成本預(yù)算等，這些知識雖然與設(shè)計課程的關(guān)聯(lián)較小，但是掌握這些知識有利于高職院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生提高工作效率，如果高職院校不能重視這些問題，學(xué)生的就業(yè)將受到影響。
2.教師專業(yè)素質(zhì)較低
在高職院校包裝設(shè)計專業(yè)中，教師的專業(yè)素質(zhì)決定學(xué)生的發(fā)展方向。但是，目前部分高職院校教師專業(yè)素質(zhì)不足，不重視學(xué)生的實踐，一些高職院校為了引進充足的教師進行包裝設(shè)計教育，在招聘時沒有對其專業(yè)素質(zhì)進行嚴格要求，部分教師年齡較小，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教授實踐課程的過程中，只能用單一的語言為學(xué)生講解，不能有效地提升學(xué)生的競爭能力與就業(yè)率。一些在學(xué)生參與工作以后，會因為實踐能力不足而離開工作崗位，對發(fā)展造成影響。
3.教學(xué)環(huán)境有待改善
在高職院校包裝設(shè)計教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)境會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。一些高職院校在設(shè)置教學(xué)環(huán)境時，沒有考慮到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，沒有設(shè)定完善的教學(xué)計劃與評價體系，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到阻礙。同時，部分包裝設(shè)計教師在教學(xué)過程中，不能對學(xué)生的設(shè)計成果進行有效的評價，即使對學(xué)生的成果進行評價，也難以根據(jù)市場的需求作出有效的評價，這就導(dǎo)致一些高職院校學(xué)生的設(shè)計效率降低，不能成為包裝設(shè)計公司需要的全面型人才。
二、項目導(dǎo)向教學(xué)方法的優(yōu)勢
在高職包裝設(shè)計教學(xué)過程中，項目導(dǎo)向教學(xué)方法是較為科學(xué)的，主要是因為項目導(dǎo)向教學(xué)模式重視的是學(xué)生的實際應(yīng)用能力，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升較為有利。在項目導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師會對學(xué)生進行相關(guān)就業(yè)教育，分析社會的設(shè)計需求狀況，采取有效措施提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。部分項目導(dǎo)向教學(xué)方式要求教師利用計算機進行教學(xué)，學(xué)生在應(yīng)用計算機進行設(shè)計時，可以更好地提高自身的實際應(yīng)用能力。同時，學(xué)生在項目導(dǎo)向教學(xué)中，可以近距離地接觸相關(guān)公司，并且在接觸過程中總結(jié)一些實際工作經(jīng)驗，這對學(xué)生日后的就業(yè)會產(chǎn)生較為有利的影響。項目導(dǎo)向教學(xué)模式可以提高學(xué)生的包裝設(shè)計經(jīng)濟意識，使其可以根據(jù)企業(yè)的需要進行包裝設(shè)計，在保證設(shè)計外觀美感與吸引力的基礎(chǔ)上，降低企業(yè)的成本支出。學(xué)生在參與項目設(shè)計的過程中，能夠?qū)κ袌龅男枨筮M行調(diào)查，調(diào)查之后，不僅可以增加自身的工作經(jīng)驗，還能提升包裝設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)，在設(shè)計過程中，能夠更好地提升自身的價值，從而在工作崗位上獲得更好的發(fā)展。學(xué)生在項目導(dǎo)向教學(xué)中，能夠提升設(shè)計的深度與廣度，在設(shè)計過程中，逐漸提升自身設(shè)計的價值，這對學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展較為有利。所以，高職院校在包裝設(shè)計教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)項目導(dǎo)向教學(xué)方式，采取有效措施進行教學(xué)，從而提高學(xué)生的就業(yè)率，為其能夠更好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、包裝設(shè)計課程改革策略
1.完善人才培養(yǎng)目標的制定
在高職院校人才培養(yǎng)過程中，制訂設(shè)計人才培養(yǎng)方案是較為重要的，高職院校應(yīng)該在制訂方案之前，分析社會對相關(guān)人才的需求，對市場進行資料的總結(jié)與現(xiàn)實調(diào)查，根據(jù)設(shè)計公司的需要對學(xué)生進行培養(yǎng)。如，在教學(xué)目標中制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，添加較多的創(chuàng)意性實際應(yīng)用知識與理論知識，在保證學(xué)生掌握足夠的創(chuàng)意知識之后，教授學(xué)生相關(guān)的印刷工藝知識等，使學(xué)生能夠更好地對包裝進行設(shè)計，制作出效果優(yōu)良的圖案。同時，教師在設(shè)定教學(xué)方案時，還要重視學(xué)生對計算機技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用自身的專業(yè)知識，通過使用計算機對包裝進行設(shè)計。另外，教育目標設(shè)定中還應(yīng)該包括對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)抄襲他人作品的情況。學(xué)生擁有自身的設(shè)計特色，才能在設(shè)計行業(yè)中占有一席之地，有利于自身設(shè)計工作的長遠發(fā)展。
2.項目導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計
在項目導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計過程中，相關(guān)教師應(yīng)該設(shè)計三大項目的教學(xué)內(nèi)容。三大項目包括包裝結(jié)構(gòu)、包裝改良、商品包裝設(shè)計項目。包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計項目，就是要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)需要對包裝紙盒等的結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，如禮品包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、牙膏包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等。在包裝改良設(shè)計項目中，教師應(yīng)該要求學(xué)生對各類商品進行研究，根據(jù)商品的包裝需要對包裝進行改良設(shè)計。在商品包裝設(shè)計中，教師可以將商品包裝分為十個大單元，要求學(xué)生制作相關(guān)包裝。在此過程中，教師可以將這類包裝設(shè)計項目設(shè)置為詳細的課程，培養(yǎng)學(xué)生的項目設(shè)計理念，使學(xué)生在設(shè)計包裝項目的過程中提升設(shè)計效率，提高設(shè)計質(zhì)量。高職院校在引進項目導(dǎo)向教學(xué)方式的過程中，要對項目的引進方式進行分析。在高職院校發(fā)展過程中，授課項目的引進方式越來越多。高職院校要與企業(yè)合作，在教授學(xué)生相關(guān)設(shè)計知識之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入企業(yè)參加包裝設(shè)計與加工工作。高職院?？梢园才艓孜粚I(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，也可以要求企業(yè)安排專業(yè)工作人員引導(dǎo)學(xué)生完成較為基礎(chǔ)的工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以安排學(xué)生重點執(zhí)行市場調(diào)查工作、包裝設(shè)計與制作工作等，使學(xué)生在實踐過程中樹立創(chuàng)新意識。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識的過程中，可以安排學(xué)生參加技術(shù)、理念先進的包裝設(shè)計工作，接觸設(shè)計中最前沿的研究項目，使學(xué)生能夠更好地提升自身設(shè)計素質(zhì)。同時，教師要重視項目導(dǎo)向教學(xué)作業(yè)的布置，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)渠道對市場進行調(diào)研，了解市場對包裝設(shè)計的需求。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用計算機對包裝進行設(shè)計，或安排學(xué)生進入市場，調(diào)研相關(guān)包裝設(shè)計需求，使學(xué)生可以利用自身的包裝設(shè)計技術(shù)與設(shè)計理念創(chuàng)造出更好的包裝設(shè)計，在一定程度上提升設(shè)計價值。
結(jié)語
在包裝設(shè)計專業(yè)教育中，最重要的教學(xué)工作就是培養(yǎng)學(xué)生的實際設(shè)計能力，只有學(xué)生的實際設(shè)計能力得以提高，學(xué)生的就業(yè)率與發(fā)展?jié)摿Σ拍艿玫礁玫奶嵘?。項目?dǎo)向教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，教師應(yīng)該根據(jù)對此教學(xué)模式的分析，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展作出努力。
作者：文靜子 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]李紅，孫龍輝，李穩(wěn).包裝設(shè)計課程課堂教學(xué)與社會實踐的整合.宿州學(xué)院學(xué)報，2012（3）.
第7篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
每到畢業(yè)季新聞報道都在說，今年又有多少畢業(yè)生涌入社會，就業(yè)形勢如何如何嚴峻，然而市場的需求還是非常大的，那到底是什么原因，讓我們的大學(xué)畢業(yè)生無法找到合適的工作呢？我總結(jié)的原因大致也就是這幾方面吧，像學(xué)生不了解社會現(xiàn)狀，沒有做好踏入社會的準備，心理素質(zhì)不佳，導(dǎo)致了在找工作的時候定位不準確等，當然最主要的原因還是，我們學(xué)校培養(yǎng)的設(shè)計人才缺乏實際操作的經(jīng)驗跟能力，他在找到工作后不能迅速投入到自己的設(shè)計崗位上面去，企業(yè)也不會白白養(yǎng)閑人，最終造成了對接問題。結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計可以說是實踐操作占主導(dǎo)的課程，這里面囊括了許多動手的操作，如紙盒結(jié)構(gòu)的設(shè)計、包裝設(shè)計平面圖和效果圖的繪制設(shè)計樣品的制作等等。那么學(xué)校就必須安排大量的實踐操作課程才能很好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性設(shè)計思維與實際動手操作能力，然而，現(xiàn)實的課堂教學(xué)中學(xué)校更加注重理論知識講解，使得學(xué)生實踐操作能力不能得到很好地鍛煉。那學(xué)校到底該如何做才能既讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計的理論知識，又能訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力呢，這樣的教學(xué)效果才能達到最好。我個人覺得，為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會，為了企業(yè)更好地發(fā)展，對于廣告設(shè)計跟制作專業(yè)的包裝設(shè)計課程的教學(xué)改革是勢在必行，而且是刻不容緩。
二、結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計教學(xué)改革的建議
結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計對于21世紀的我們來說還是一個新興學(xué)科，且這個學(xué)科具備科學(xué)合理性、審美特征、多樣性等等特征的綜合性學(xué)科，它使得我們的自然環(huán)境與人類的社會得到了一個和諧相處的點，為此，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計必將會成為現(xiàn)代設(shè)計的后起之秀。我國的社會主義事業(yè)要想得到更快更好的發(fā)展，離不開企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而我們的結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計剛剛好可以充當企業(yè)產(chǎn)品形象與消費者之間的中介角色，讓我們更好的利用人類的智慧為祖國的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。下面讓我們看一下，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計教學(xué)改革的建議，如下：
（一）對教科書進行調(diào)整，對包裝設(shè)計的知識結(jié)構(gòu)進行完善對商品進行包裝設(shè)計就是為了更好地把商品消費出去，而我們商品的消費主體就是人，為此，我們針對于商品進行的包裝設(shè)計就要符合人的審美及感知，迎合消費者的消費心理。那我們設(shè)計的第一步就是針對產(chǎn)品的銷售市場進行市場調(diào)研，因為企業(yè)只有把握了銷售市場最新的包裝導(dǎo)向及產(chǎn)品銷售市場動態(tài)，只有知己知彼，我們才能為企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計出令人視覺滿意的企業(yè)包裝產(chǎn)品。所以，結(jié)構(gòu)包裝設(shè)計的教學(xué)中一定要把市場調(diào)研學(xué)放到平時的教學(xué)中，讓學(xué)生可以學(xué)會怎么去調(diào)研包裝市場最前端的設(shè)計動態(tài)，再結(jié)合自己的設(shè)計理論，把自己的市場調(diào)研信息結(jié)合到教師的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生真正的去熱愛關(guān)心市場的發(fā)展動態(tài)，并且讓學(xué)生在第一時間根據(jù)市場信息去調(diào)整自己的設(shè)計方案，可以讓自己的設(shè)計方案能夠做到創(chuàng)新性、實用性與引導(dǎo)性結(jié)合在一起。而且能夠讓學(xué)生明白，我們的設(shè)計過程與學(xué)習(xí)的知識是變化的、即時的、動態(tài)的。第二步的就是我們的學(xué)校教學(xué)要加強我們的包裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生運用軟件的能力，讓我們的學(xué)生把設(shè)計中要運用到的軟件：photoshop，illustrator、indesign、3dsrnax等都能夠活學(xué)活用，最好是做到舉一反三，把學(xué)習(xí)的軟件真正用到設(shè)計中去。第三步的就是教師一定要加強學(xué)生對包裝材料、印刷制作工藝的認識程度。我們的商品要進行的包裝設(shè)計所要用到的材料，其中里面的構(gòu)成成分是有非常明確的。我們所選用的材料對商品品質(zhì)有直接的影響，因為消費者看商品第一眼看到的就是包裝，包裝的好壞決定了消費者對產(chǎn)品的第一印象，我們的印刷制作則最終確定了包裝設(shè)計最后呈現(xiàn)到大眾面前的觀感效果。所以說，教師不僅要對學(xué)生針對設(shè)計材料進行理論講解，還要多帶領(lǐng)學(xué)生見識真正的材料，從而了解多種包裝材料的屬性，還有他的優(yōu)劣處，適用范圍，這樣才能把我們的設(shè)計真正完美的展現(xiàn)在大眾面前。教師只有把學(xué)生帶領(lǐng)到那個印刷的過程中，讓學(xué)生見證印刷的全過程，他們才能最終從理性與感性的認識中做到真正的轉(zhuǎn)換。
第8篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
第一，實行工作室制教學(xué)模式，工作室制教學(xué)模式是以專家、教授為核心組成的具有一定學(xué)科方向研究、設(shè)計、開發(fā)實力的師資團隊，通過由單個工作室構(gòu)建的相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)狀分布的教學(xué)知識平臺，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的教學(xué)模式。這一特定的教學(xué)窗口具有融合、開放、互動、可選擇等特性，滿足教學(xué)、研究、實踐一體化的實踐教學(xué)新理念，提供融工作學(xué)習(xí)于一體的情境學(xué)習(xí)模式，以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、研究創(chuàng)新的能力、團結(jié)協(xié)作的能力；
第二，建立校外實踐教學(xué)基地，“校外實習(xí)基地是指通過合作辦學(xué)、校企共建、資源共享、優(yōu)勢互補等方式利用企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的資源在社會生產(chǎn)或服務(wù)機構(gòu)中建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的實踐教學(xué)場所”。學(xué)校和企業(yè)共同參與教學(xué)，制定并展開項目實訓(xùn)，學(xué)生在學(xué)年后期的頂崗實習(xí)以及學(xué)年中的短期實踐學(xué)習(xí)中，充分利用企業(yè)提供的先進設(shè)備與技術(shù)，直接進行包裝產(chǎn)品的設(shè)計生產(chǎn)并參與到企業(yè)運行的各個環(huán)節(jié)中，提升自身解決實際問題及適應(yīng)市場的能力。穩(wěn)定的校企合作關(guān)系、高水平的校外實踐教學(xué)基地能有效融合教學(xué)與企業(yè)的雙重需求，最大化的實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利雙贏，成為校企資源共享的平臺，共同完成包裝設(shè)計人才的培養(yǎng)。
二、運用包裝系統(tǒng)思維
包裝設(shè)計是一門具有綜合特性、理論與實踐并重的藝術(shù)類課程，融視覺傳達藝術(shù)、包裝技術(shù)、心理學(xué)、人機工程學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體，這種特性反映出包裝設(shè)計實踐教育以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力復(fù)合型應(yīng)用人才的必要性。然而，目前多數(shù)高校的包裝設(shè)計課程一般歸屬于平面設(shè)計專業(yè)，更多注重的是包裝裝潢造型知識及包裝設(shè)計基礎(chǔ)課程的教授，忽略了學(xué)生整體、全局包裝思維的培養(yǎng)?；诎b設(shè)計學(xué)科本身所具有的交融性、跨學(xué)科性以及當前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出包裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)以系統(tǒng)思維為指導(dǎo)交叉融合相關(guān)的學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)的方法思考和實踐從設(shè)計構(gòu)思到生產(chǎn)制作全過程的能力，建立以包裝藝術(shù)設(shè)計為主綜合相關(guān)工程技術(shù)及學(xué)科的知識框架，形成感性與理性、藝術(shù)與科學(xué)、繼承與創(chuàng)造相容的專業(yè)技能，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、溝通表達的能力，樹立市場與品牌意識。系統(tǒng)思維下包裝設(shè)計教育的改革和探索能滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會對包裝設(shè)計人才多元化、綜合化的培養(yǎng)要求，促進包裝設(shè)計實踐教學(xué)的良性發(fā)展，推動教育與市場需求的結(jié)合。
三、引入項目訓(xùn)練模式
在包裝設(shè)計課堂教學(xué)中，學(xué)生的設(shè)計作品大多是依靠自己的想象確定并完成的，這一點確保了作品沒有太多的限制因素，但同時也使其與市場間缺少了一定的聯(lián)系，將實踐項目訓(xùn)練引入包裝設(shè)計課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會實際更為有效的結(jié)合，使學(xué)生開闊眼界從而更加快速全面的了解并掌握專業(yè)發(fā)展新趨勢。學(xué)校通過與企業(yè)、公司等建立合作關(guān)系在課堂中引入特定市場項目，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐型訓(xùn)練，以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟為目的，以市場標準為規(guī)范，能夠改變傳統(tǒng)“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場溝通的橋梁，提高學(xué)生作品的市場轉(zhuǎn)換率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情擴大就業(yè)機會；另外，有選擇性的引入競賽項目，同樣可以促進人才應(yīng)用性培養(yǎng)，在將作業(yè)訓(xùn)練與比賽創(chuàng)作的結(jié)合中，良好地鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)其專業(yè)意識與素養(yǎng)，提高學(xué)生對包裝設(shè)計前沿動態(tài)的把握，實現(xiàn)同類專業(yè)學(xué)生、人才之間的交流與溝通。由此觀之，引入項目訓(xùn)練這一包裝設(shè)計實踐教學(xué)模式具有社會與時代的必然性。
四、加強師資建設(shè)
在當今社會，實踐型教學(xué)理念得到了更為普遍的關(guān)注與認可，包裝設(shè)計作為一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，其實踐教學(xué)顯得尤為重要，不斷加強師資建設(shè)、培養(yǎng)一批高水準、高素質(zhì)的教師團隊是改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)，滿足新時代教師要求的重要手段。針對包裝設(shè)計專業(yè)而言，教師應(yīng)兼具藝術(shù)審美與科學(xué)嚴謹?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，而教師團隊更是應(yīng)由理論、實踐、藝術(shù)、工程類人才共同組成，學(xué)?？善赣镁C合類院校及專業(yè)美術(shù)類院校優(yōu)秀畢業(yè)生為在編教師，分別承擔(dān)包裝設(shè)計藝術(shù)及工程技術(shù)部分的理論教學(xué)，同時還可邀請公司、企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的設(shè)計師、工程師、技術(shù)人員參與教學(xué)，通過合理的人員搭配實現(xiàn)教師團隊專業(yè)方向、知識結(jié)構(gòu)的互補性。歐洲的包裝專業(yè)教育擁有較長的歷史，其中德國包裝高等教育十分重視實踐與企業(yè)實習(xí)，不僅讓學(xué)生在大學(xué)期間完成為期一年的實習(xí)，而且在畢設(shè)課題的設(shè)置上將其與包裝科研機構(gòu)及企業(yè)實際課題緊密相連。
第9篇：包裝設(shè)計與制作教學(xué)范文
關(guān)鍵詞:高職院校;包裝設(shè)計;實訓(xùn)課程;現(xiàn)狀;改革
隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，對包裝設(shè)計教育也有了新的要求，需要把包裝設(shè)計的知識和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，促進包裝業(yè)技術(shù)水平的提升。建立完善的適合市場發(fā)展的包裝設(shè)計應(yīng)用教學(xué)，并建立符合市場需求的教學(xué)體系，要不斷提高實訓(xùn)教學(xué)的水平，推進生產(chǎn)與知識相結(jié)合的步伐，培養(yǎng)更多適合企業(yè)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才。
一、包裝設(shè)計實訓(xùn)課存在的問題
當前整個社會的就業(yè)形勢嚴峻，高職學(xué)生的就業(yè)問題尤為明顯。其實社會對各類人才的需求一直都未飽和，整個市場在人才需求方面還有很大潛力。高職院校的包裝設(shè)計課程實踐性很強，對學(xué)生的思維和動手能力要求比較高，其中的實訓(xùn)課程主要目標就是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，這也是包裝設(shè)計課程的重要內(nèi)容。但是，在現(xiàn)階段的高職包裝設(shè)計教學(xué)中，實訓(xùn)課程還存在一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面:
(一)缺乏重視
一些高職院校對包裝設(shè)計專業(yè)的實訓(xùn)課程，在意識上還沒有引起足夠的重視，忽視了實訓(xùn)課程的建設(shè)，甚至一些設(shè)計院校根本沒有開設(shè)過實訓(xùn)課程，也有一些院校僅僅是在包裝設(shè)計課里增加了一些練習(xí)。究其原因，一部分是在財力和物力方面受到限制，另一部分主要就是在主觀意識上，一些院校根本就沒有引起足夠的重視。［1］
(二)缺乏師資
現(xiàn)階段的高職院校在師資方面存在一些問題，一些實訓(xùn)經(jīng)驗比較豐富的從業(yè)人員可能在學(xué)歷方面或者其他方面無法滿足高校的要求，因而無法進入高校執(zhí)教，而在高校中執(zhí)教的教師有一部分是缺少實訓(xùn)經(jīng)驗的，其效果可想而知。而高職院校的包裝設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)，必然得不到應(yīng)有的效果。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生的知識水平受教師水平的直接影響，因此，培養(yǎng)一支在理論水平、包裝制作和專業(yè)知識方面都擁有很高水平的教師團隊勢在必行。
(三)課程設(shè)置不合理
有的高職院校分配給實訓(xùn)課的時間并不充足，在實訓(xùn)課的教學(xué)上閉門造車和隨意教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴重。因為用于上實訓(xùn)課的時間并不多，也使得課堂教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實的工作拉開了很大的差距，不但不能滿足社會對人才的要求，更無法滿足包裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生自身發(fā)展需要。
(四)缺少實訓(xùn)教材
教學(xué)活動主要受教材的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但目前編寫包裝設(shè)計實訓(xùn)教材缺乏相應(yīng)人才，這直接影響包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段最重要的任務(wù)就是優(yōu)化實訓(xùn)課程的設(shè)置，重組實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，使實訓(xùn)課程的內(nèi)容符合實際工作，縮短兩者間的距離。
(五)缺少教學(xué)設(shè)施，缺乏實訓(xùn)基地
教學(xué)設(shè)施和實訓(xùn)基地對高職院校包裝設(shè)計的實訓(xùn)課程有重要的影響，但是有一部分學(xué)校因為自身的經(jīng)濟實力薄弱，無法負擔(dān)費用高昂的實訓(xùn)設(shè)施和專業(yè)的實訓(xùn)基地，使得實訓(xùn)的操作條件落后，沒有良好的實訓(xùn)基地。
(六)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合不夠
在高職院校的實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)合工作做的還不充足，不能很好地開展教學(xué)。
二、包裝設(shè)計實訓(xùn)課的重要性
高職院校與普通高等教育的區(qū)別就是高職教育主要培養(yǎng)的是實用型和應(yīng)用型的人才，而實現(xiàn)這一目標的主要途徑就是開設(shè)實訓(xùn)課程。高職教育尤為重視培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。正因如此，高職教育要在教學(xué)中，更好地使學(xué)生融入到工作角色，盡量多設(shè)置一些實訓(xùn)課。［2］包裝設(shè)計專業(yè)的實踐性比較強，如果缺少實際的操作演練，勢必會使包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重理論而輕實踐。只有將包裝設(shè)計專業(yè)的理論知識與實踐相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地掌握關(guān)于包裝設(shè)計的技巧和方法，幫助學(xué)生提高自身的創(chuàng)意設(shè)計能力，增強自身的就業(yè)競爭力。
三、改革措施
(一)重視實訓(xùn)課
在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)體系里，包裝設(shè)計是其重要的組成部分，高職教育的最大特點就是實訓(xùn)課，可見其在高職教育中的重要性。包裝設(shè)計實訓(xùn)課在加強學(xué)生的設(shè)計能力和制作能力方面具有重要作用。要讓學(xué)生用科學(xué)性的方法掌握包裝設(shè)計的知識，按照不同材料設(shè)計商品包裝，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的需求，增強學(xué)生的自信心。
(二)制定實訓(xùn)教材
高職院校的教學(xué)活動主要圍繞著教材進行，因此，各大院校更應(yīng)重視教材的制定和開發(fā)工作。各大院?？勺寣I(yè)指導(dǎo)委員會的成員加入到實訓(xùn)教材制定的工作中來，當然，也可以邀請有包裝設(shè)計經(jīng)驗的企業(yè)人員，讓其加入到制定實訓(xùn)教材的工作中。通過這樣的努力，最終制定完成實訓(xùn)教材，才能更好地培養(yǎng)出包裝設(shè)計人才。
(三)注重師資培訓(xùn)
在高職院校的包裝設(shè)計教學(xué)活動中，教師起到至關(guān)重要的作用。高職院校要注重教師的再培訓(xùn)，促使包裝實訓(xùn)課能夠更好地開展。各個高校相互之間要加強交流，對實訓(xùn)課程的內(nèi)容進行深入的探討和設(shè)計。［3］針對高校內(nèi)專職教師實踐機會少的情況，可以增加與職業(yè)人相互溝通的機會，讓理論知識與實踐更好地結(jié)合在一起。教師在教學(xué)中可使用“項目式”的教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干設(shè)計小組，根據(jù)具體的項目，詳細地制定市場調(diào)查計劃，從調(diào)查開始，收集更多富有價值的資料，如目標消費群體、使用的材料、品牌的整體定位等方面的內(nèi)容。通過這些材料展開各個小組之間的討論，制定相應(yīng)方案。教師可以要求每個小組用PPT進行演示，由其他小組和任課教師對其進行點評。在整個的項目教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)和解惑的作用，嚴格把關(guān)各組的項目質(zhì)量。這種“項目式”的教學(xué)，可以有效地幫助學(xué)生形成團隊精神，加強學(xué)生之間的溝通能力和組織能力，讓學(xué)生掌握項目整個的設(shè)計流程。
(四)建設(shè)實訓(xùn)基地
高職院校的教育目標就是讓學(xué)生更好地就業(yè)，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，按照企業(yè)的實際需求，做好學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)的基地建設(shè)，各高職院校應(yīng)該將建設(shè)實訓(xùn)基地加入到工作計劃中，有條不紊地進行基地建設(shè)工作。
(五)校企聯(lián)合
高職院校培養(yǎng)的人才最終都將進入企業(yè)，那么，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識到企業(yè)中去實訓(xùn)，通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)和交流，會加強學(xué)生與企業(yè)之間的聯(lián)系，最終達到教學(xué)目的。學(xué)生通過在企業(yè)中的學(xué)習(xí)，也能學(xué)到更多的知識。［4］
(六)保證課時
高職院校應(yīng)該保證包裝設(shè)計實訓(xùn)課程的課時，并引起足夠的重視。高職院?？蓡为氶_設(shè)包裝實訓(xùn)課，要將學(xué)生參與實訓(xùn)的內(nèi)容和應(yīng)用的時間兩者的所占比例分配好。制定詳細計劃進度表，保證正常開展實訓(xùn)課的時間。包裝設(shè)計專業(yè)的最大特點就是實踐性強，如果實訓(xùn)課程的練習(xí)和實踐沒有充足的時間，那么將無法學(xué)好包裝設(shè)計。
四、結(jié)語
總而言之，高職院校的課程改革要隨著社會的需求不斷地進行調(diào)整。教師在教學(xué)中，要對包裝設(shè)計的實訓(xùn)課程不斷地進行改革和創(chuàng)新，達到理論與實踐相結(jié)合的效果，進一步提升學(xué)生的理論和實踐的能力。高職院校應(yīng)完善實訓(xùn)教學(xué)體系，拉近企業(yè)與包裝設(shè)計人才的距離，提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力。
參考文獻:
［1］譚佳華．論高職院校包裝設(shè)計實訓(xùn)課程改革探索［J］．人力資源管理，2010(06)．
［2］曾照靜．淺談高職院校包裝設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀與改革［J］．青年文學(xué)家，2013(32)．
［3］孫麗娜，王帆．運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化高職《包裝設(shè)計實訓(xùn)》項目化課程改革［J］．神州，2013(19)．
