文華煙癮清精選(九篇)

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第1篇：文華煙癮清范文

關(guān)鍵字 英語(yǔ)閱讀教學(xué) 社會(huì)文化因素 情感因素

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

在大學(xué)專(zhuān)科一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的主要輸入方式。在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材和相關(guān)考試中，閱讀占據(jù)重要的地位。在閱讀課堂教學(xué)中，課程的重點(diǎn)在于系統(tǒng)傳授閱讀技巧，從而使學(xué)生逐步掌握閱讀策略。以上海外語(yǔ)教育出版社的《泛讀教程》1-2冊(cè)為例，大學(xué)英語(yǔ)教材中閱讀量增加、話題范圍寬泛、文章內(nèi)容也更加貼近生活。圍繞閱讀文章，教材還設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)言活動(dòng)，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展文化視野，擴(kuò)充詞匯量，吸收相關(guān)背景知識(shí)。教材還在閱讀的基礎(chǔ)上，設(shè)置了口語(yǔ)與寫(xiě)作題目，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1社會(huì)文化知識(shí)的匱乏

高考的壓力下，高中英語(yǔ)教學(xué)更多的是關(guān)注詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的掌握。學(xué)生由此進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為掌握單詞和語(yǔ)法就是掌握了英語(yǔ)。而閱讀不單單是讀懂字句含義，而是讀者把內(nèi)容與背景知識(shí)結(jié)合起來(lái)建構(gòu)意義的過(guò)程。著名心理學(xué)家雷斯尼克指出“閱讀是一種構(gòu)造過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，讀者的推斷能力與他原來(lái)的知識(shí)起關(guān)鍵性作用”。閱讀有三個(gè)要素，分別是速度、讀者以及整合材料獲取信息的能力。閱讀者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、文化背景知識(shí)的掌握，以及性格及年齡特點(diǎn)都直接影響閱讀效果。每個(gè)讀者對(duì)文章的理解是不盡相同的，這與讀者對(duì)文章中的文化背景知識(shí)的了解有著極大的關(guān)系。

泛讀是通過(guò)對(duì)文章的略讀，弄清文章的大意，所說(shuō)明的問(wèn)題，通常無(wú)需對(duì)字句進(jìn)行分析。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常反映看不懂文章。認(rèn)真分析下，作者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的所謂看不懂并不是不了解單詞釋義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)甚至語(yǔ)句含義；他們的不懂在于無(wú)法正確理解文章所傳達(dá)的文化信息。教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)不了解相應(yīng)的文化背景，很難理解一些文化性較強(qiáng)的文章含義。僅以教材第一冊(cè)25頁(yè)的閱讀理解為例，文章中提到“President Torrijos of Panama met Carter，he tried to give him a friendly hug；however，Carter quickly jumped back.”文章以美國(guó)前總統(tǒng)卡特參加巴拿馬運(yùn)河回歸儀式為背景，卡特婉拒了巴拿馬總統(tǒng)的擁抱歡迎，而造成巴拿馬民眾的憤慨。學(xué)生無(wú)法理解如此一樁小事為何會(huì)釀成軒然大波。他們并不了解正式外交場(chǎng)合對(duì)禮儀的重視以及南北美洲對(duì)社交文化的不同態(tài)度；更重要的是，高中期間多學(xué)習(xí)文科的學(xué)生并未將此事與巴拿馬運(yùn)河被美國(guó)長(zhǎng)期控制聯(lián)系起來(lái)。在教師的提醒下，學(xué)生才想起自己在高中期間學(xué)習(xí)的歷史和地理知識(shí)。

語(yǔ)言是文化的載體，是思想文化、風(fēng)俗習(xí)慣的表現(xiàn)形式。因此，特定的文化會(huì)產(chǎn)生特殊的語(yǔ)言背景。語(yǔ)言是文化的主要載體，文化體現(xiàn)在語(yǔ)言之中。離開(kāi)了語(yǔ)言，文化是無(wú)法傳達(dá)的；離開(kāi)了文化，語(yǔ)言也失去了內(nèi)容與意義。社會(huì)文化又在一定程度上制約著語(yǔ)言使用者的思維方式和表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該要求學(xué)生從三個(gè)層次來(lái)理解文章的意義，即詞匯層面，語(yǔ)法層面和社會(huì)文化層面。心理語(yǔ)言學(xué)中關(guān)于閱讀的研究表明，在眾多因素當(dāng)中，文化背景知識(shí)的極大地影響讀者對(duì)文章的理解和記憶。調(diào)查顯示，社會(huì)文化對(duì)閱讀的影響很大；學(xué)生普遍認(rèn)為，其影響僅次于單詞的掌握程度。社會(huì)文化知識(shí)主要包括兩個(gè)方面：事實(shí)以及觀點(diǎn)。觀點(diǎn)在事實(shí)中體現(xiàn)。本文將社會(huì)文化因素分為三個(gè)層次：哲學(xué)、藝術(shù)、宗教等精神文化；衣食住行、人際往來(lái)的生活方式和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的深層觀念。在英語(yǔ)閱讀中，涉及到任何一個(gè)層次的理解困難都屬于社會(huì)文化障礙。

理解文章字句含義的理解是對(duì)文章淺層含義的理解。學(xué)生必須掌握英美國(guó)家文化，以加深對(duì)所讀文章的理解。教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生了解英美國(guó)家文化。在教授英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，必須加強(qiáng)傳授社會(huì)文化知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生重視對(duì)社會(huì)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。繼續(xù)上文提到的問(wèn)題，教師在了解學(xué)生的困惑之后，應(yīng)提示他們將材料與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，回想南美洲國(guó)家歷史與地理狀況。和已有知識(shí)的聯(lián)系，加上教師對(duì)社交禮儀的介紹，學(xué)生才明白南北美洲問(wèn)候習(xí)俗的差異引發(fā)了兩國(guó)之間隱藏的矛盾，并最終明白文章意圖。

英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文章的理解程度，不僅取決于學(xué)生語(yǔ)言水平，還取決于學(xué)生對(duì)文章所涉及的社會(huì)文化知識(shí)的掌握。文化差異不可改變，但可以溝通和了解。了解社會(huì)文化背景知識(shí)，可以加深對(duì)語(yǔ)句和文章的理解，從而更準(zhǔn)確地理解閱讀內(nèi)容。

2 被忽視的情感

英語(yǔ)閱讀是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是知識(shí)和情感共同參與并相互作用的過(guò)程。學(xué)生在閱讀方面要取得良好效果，除了對(duì)知識(shí)的掌握，還依賴(lài)于情感因素。情感因素包括學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣。在以往的閱讀訓(xùn)練中，我們往往忽視了它們對(duì)閱讀效果的影響。

動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。閱讀動(dòng)機(jī)極大地影響著閱讀效果。在閱讀當(dāng)中，學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行吸收和處理。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)自己解決問(wèn)題，進(jìn)而體會(huì)完成任務(wù)的喜悅，并產(chǎn)生成就感。這種成就感會(huì)促成學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的產(chǎn)生，引發(fā)了學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。

研究顯示，興趣是情感因素中對(duì)閱讀影響的關(guān)鍵。文章涉及的知識(shí)極大地影響了學(xué)生的活躍度。遇到感興趣的題材，學(xué)生比較積極，閱讀效果會(huì)有相應(yīng)提高；興趣不僅影響了閱讀；在其他知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到感興趣的教學(xué)內(nèi)容，思維比較活躍，記憶和思維效果較好。遇到視為負(fù)擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容，效果必然降低。而這些事實(shí)上也會(huì)反作用于閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)某些題材的文章更得心應(yīng)手或試圖逃避。

3 應(yīng)對(duì)策略

作為教師，我們的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣和求知欲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)。剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的大一學(xué)生大多仍處于青春發(fā)育期，心理不夠成熟，情緒易受心理和生理因素影響。大一學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)烈的情緒化傾向。當(dāng)他們對(duì)閱讀有濃厚的興趣時(shí)，情感上的需求便會(huì)產(chǎn)生。教師所要做的不僅僅是滿足學(xué)生的興趣，更要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使他們對(duì)各類(lèi)閱讀內(nèi)容都能夠產(chǎn)生情感需求。

在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們能夠積極地學(xué)習(xí)并進(jìn)行自主閱讀。

3.1明確閱讀目的

在進(jìn)行閱讀之前，教師要明確地告知其閱讀目的。了解每一節(jié)課的具體任務(wù)和要求可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一點(diǎn)在以往的教學(xué)實(shí)踐中都是十分有效的。學(xué)生明確了教學(xué)目的和任務(wù)后，有利于發(fā)揮積極主動(dòng)性。閱讀愿望的產(chǎn)生會(huì)推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀文章。

3.2設(shè)置問(wèn)題情境

學(xué)起于思，思源于疑。如果能夠讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，就可以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。教學(xué)至此已經(jīng)成功了一半。產(chǎn)生疑問(wèn)，繼而思考問(wèn)題，并試圖解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了語(yǔ)言技能和思維能力。要達(dá)到這一點(diǎn)，教師必須對(duì)教材熟稔于心，精巧地設(shè)計(jì)教案，巧妙地創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境。需要注意的是，問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)層層推進(jìn)。邏輯的連貫、程度上逐步深入才能避免學(xué)生的厭煩心理，真正激發(fā)學(xué)生的積極思維活動(dòng)。

3.3 和諧的閱讀環(huán)境

輕松愉悅的閱讀環(huán)境有助于學(xué)生關(guān)注教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)。閱讀課上，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，就文章設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后各小組競(jìng)答。這樣的閱讀課堂設(shè)計(jì)閱讀帶有游戲和競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)?？释@勝的心理使學(xué)生萌發(fā)興趣，積極地參與到閱讀中去。這類(lèi)的設(shè)置還有助于學(xué)生克服羞怯心理，最大程度地調(diào)動(dòng)閱讀的主動(dòng)性。

3.4傳授和學(xué)生所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的文化知識(shí)

針對(duì)社會(huì)文化知識(shí)的補(bǔ)充，教師需要堅(jiān)持實(shí)用和適度原則。傳授和學(xué)生所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的文化知識(shí)可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英美文化的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。適度選擇符合主流社會(huì)文化的內(nèi)容，契合閱讀教學(xué)程度加以講授。這時(shí)必須充分考慮學(xué)生的語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和接受能力，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐漸理解英美國(guó)家社會(huì)文化的本質(zhì)。

3.5 注重反饋

在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，認(rèn)真分析后給予反饋。獎(jiǎng)懲分明的學(xué)習(xí)過(guò)程有利于激勵(lì)學(xué)生。知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績(jī)，可以提高學(xué)生閱讀的熱情。同時(shí)，通過(guò)反饋可以看到自己學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤和不足，從而激勵(lì)他們的上進(jìn)心，及時(shí)予以調(diào)整。心理學(xué)家認(rèn)為表?yè)P(yáng)與批評(píng)都可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在使用這些措施時(shí)必須客觀、公正和及時(shí)。注意學(xué)生心理發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性、有技巧地反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。重點(diǎn)在于要讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確積極的態(tài)度。

閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)。語(yǔ)言能力、社會(huì)文化背景知識(shí)和學(xué)生的興趣都對(duì)閱讀效果產(chǎn)生著重大影響。要提高大一新生的英語(yǔ)閱讀能力，停留在過(guò)去，只關(guān)注詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的。從課堂效果看，運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言和社會(huì)文化知識(shí)，從而提高學(xué)生的閱讀興趣，并最終促成學(xué)生閱讀水平和閱讀能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：文華煙癮清范文

論文關(guān)鍵詞：重慶文化產(chǎn)業(yè),影響因素,灰色關(guān)聯(lián)分析

一、研究意義

作為國(guó)家文化體制改革的試點(diǎn)地區(qū)，重慶市進(jìn)行了一系列有益的探索和試驗(yàn)，其文化產(chǎn)業(yè)在過(guò)去五年以年均28%的速度快速增長(zhǎng)，為同期重慶市GDP增速的兩倍。2008年重慶文化產(chǎn)業(yè)增加值達(dá)到146.46億元，占全市GDP的2.87%。從重慶文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)可以看出：以新聞出版、廣播電視、圖書(shū)出版發(fā)行為代表的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模日益擴(kuò)大,與此同時(shí)，以數(shù)字傳媒、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)等為代表的新興文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)份額也有所提升。

現(xiàn)階段對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)的學(xué)術(shù)探討主要集中在定性研究，如對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究、文化產(chǎn)業(yè)政策研究、文化產(chǎn)業(yè)集群研究等，而對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素的定量分析較少。由于重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，數(shù)據(jù)不甚完整，口徑亦不統(tǒng)一，缺乏使用回歸分析、方差分析、主成分分析等需要的大樣本數(shù)據(jù)。比較而言，灰色關(guān)聯(lián)分析方法彌補(bǔ)了采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法作系統(tǒng)分析所導(dǎo)致的缺憾，它通過(guò)對(duì)“小樣本”、“貧信息”不確定性系統(tǒng)的研究實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行行為、演化規(guī)律的正確描述和有效監(jiān)控。鑒于文化產(chǎn)業(yè)客觀條件的制約及灰色系統(tǒng)理論的特點(diǎn)，本文將文化產(chǎn)業(yè)和影響其增長(zhǎng)的因素視作兩個(gè)灰色系統(tǒng)，考察兩者之間的灰映射關(guān)系，從而得出影響重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素的相關(guān)順序，以此對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供相關(guān)參考。

二、研究方法

關(guān)于產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)的影響因素，目前尚無(wú)經(jīng)典理論加以詮釋?zhuān)杏^層次的產(chǎn)業(yè)是宏觀經(jīng)濟(jì)的組成元素，可依循宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論來(lái)分析文化產(chǎn)業(yè)的影響因素。以亞當(dāng)·斯密為代表的古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿υ谟趧趧?dòng)分工、資本積累；以哈羅德、多馬、索羅為代表的新古典增長(zhǎng)理論，指出在技術(shù)水平不變的假設(shè)下，資本積累在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中具有決定作用；以盧卡斯、羅默為代表的新增長(zhǎng)理論則認(rèn)為知識(shí)積累和技術(shù)進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵。

結(jié)合產(chǎn)業(yè)興衰轉(zhuǎn)化規(guī)律，主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的形成過(guò)程在不同程度上受到市場(chǎng)與政府政策的共同作用和影響，政府對(duì)新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行培育、資助、扶持和保護(hù)的各項(xiàng)政策，對(duì)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展起著重要的推動(dòng)與導(dǎo)向作用。此外，任何產(chǎn)業(yè)的形成都離不開(kāi)市場(chǎng)需求的拉動(dòng)，市場(chǎng)空間大小及其市場(chǎng)需求前景，對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有著直接影響。

綜上所述，本文將從勞動(dòng)生產(chǎn)力、資金、技術(shù)、財(cái)政撥款、消費(fèi)需求、投資、重大項(xiàng)目帶動(dòng)幾個(gè)方面為數(shù)據(jù)指標(biāo)分析其對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。

三、指標(biāo)選取及灰色關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建

灰色關(guān)聯(lián)分析的基本思想是根據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來(lái)判斷其聯(lián)系是否緊密。曲線越接近，相應(yīng)序列之間關(guān)聯(lián)度就越大，反之就越小。進(jìn)行灰色管理鏈分析，首先要選準(zhǔn)系統(tǒng)行為特征的映射量，本文將重慶文化產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)和影響其增長(zhǎng)的因素視作兩個(gè)灰色系統(tǒng)，隨后進(jìn)一步明確影響系統(tǒng)行為的有效因素，即系統(tǒng)行為特征的數(shù)據(jù)序列及比較序列，設(shè)系統(tǒng)行為序列：

X={x(1),x(2),…,x(n)}

X={x(1),x(2),…,x(n)}

………………………

X={x(1),x(2),…，x(n)}

………………………

X={x(1),x(2),…,x(n)},i=1,2,.....,m

基于文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)評(píng)價(jià)模型的建立原則及數(shù)據(jù)的可得性和可量化的原則，采集2005年至2008年的《重慶市統(tǒng)計(jì)年鑒》及重慶文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中選取數(shù)據(jù)，（重慶統(tǒng)計(jì)局2009年文化產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)仍在整理中，本文的研究數(shù)據(jù)最新截止到2008年。）選取重慶文化產(chǎn)業(yè)增加值構(gòu)成系統(tǒng)特征數(shù)列X,人均生產(chǎn)總值X;城鎮(zhèn)居民、農(nóng)村居民可支配收入和純收入定為X及X城鎮(zhèn)居民家庭人均年文教娛樂(lè)文化服務(wù)消費(fèi)為X農(nóng)村居民家庭平均年文教娛樂(lè)用品及服務(wù)消費(fèi)X;文化、體育、娛樂(lè)業(yè)固定資產(chǎn)投資X;科技經(jīng)費(fèi)支出X;文化體育傳媒財(cái)政撥款X;公共教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政支出X見(jiàn)表1。

表12005～2008年重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展影響因素?cái)?shù)據(jù)

年 份

指 標(biāo)

2003

2004

2005

2006

2007

2008

重慶市文化產(chǎn)業(yè)增加值（億元）X

39.80

52.41

66.66

88.57

114.16

146.46

人均生產(chǎn)總值（元）X

8075

9608

10978

12437

14622

17575.1

城鎮(zhèn)居民人均可支配收入（元）X

8093.67

9220.96

10243.99

13715.3

12590.78

14367.55

農(nóng)村居民人均純收入（元）X

2214.55

2510.41

2809.32

2873.83

3509.29

4126.21

城鎮(zhèn)居民家庭人均年文教娛樂(lè)文化服務(wù)消費(fèi)（元）X

1025.99

1200.52

1391.11

1449.49

1237.35

1498.95

農(nóng)村居民家庭平均年文教娛樂(lè)用品及服務(wù)消費(fèi)（元）X

180.28

198.65

249.71

189.73

195.97

211.83

文化、體育、娛樂(lè)業(yè)固定資產(chǎn)投資占重慶GDP比重X

4.21%

4.53%

6.27%

5.63%

6.11%

7.11%

文化體育傳媒財(cái)政撥款占重慶GDP比重X

1.93%

1.98%

2.03%

1.97%

2.57%

3.25%

公共教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政支出占重慶GDP比重X

1.91%

1.87%

1.98%

2.56%

2.95%

3.01%

8個(gè)影響因素反映出的問(wèn)題主要有如下幾方面：

（一）生產(chǎn)力提高、文化需求拉動(dòng)是文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)生根本動(dòng)力

從表3可知，重慶城鎮(zhèn)居民的可支配收入以及人均生產(chǎn)總值對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)的影響最大，分別位居一、二名。這兩者是文化消費(fèi)需求的根基，而文化消費(fèi)構(gòu)成了文化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的最終環(huán)節(jié)和源泉，并調(diào)節(jié)著文化產(chǎn)業(yè)資源配置和供給，促使文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨著人們需求層次高級(jí)化而高級(jí)化。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中指出，生產(chǎn)力發(fā)展和消費(fèi)能力的提升是新興產(chǎn)業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，也是根本源泉。重慶文化產(chǎn)業(yè)體制改革在經(jīng)歷體制性“松綁”和政策性推動(dòng)之后，正在從政府推動(dòng)向市場(chǎng)推動(dòng)轉(zhuǎn)變。

文化消費(fèi)能力在現(xiàn)實(shí)發(fā)展中仍然存在諸多不足：首先是文化消費(fèi)總量不足。2007年，上海居民教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出為2653.67元，北京2007年居民教育文化娛樂(lè)消費(fèi)支出為2383.96元，相比之下浙江為2158.32元，而重慶2007年城鎮(zhèn)居民家庭人均年文教娛樂(lè)文化服務(wù)消費(fèi)為12590.78元，相比之下可見(jiàn)其差距。其次是文化消費(fèi)能力地區(qū)差異顯著。城鎮(zhèn)居民的文化消費(fèi)能力對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)影響排位居第五位，而農(nóng)村居民家庭平均年文教娛樂(lè)用品及服務(wù)消費(fèi)更是排位第五。如何解決城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大而帶來(lái)的“消費(fèi)斷檔”，這些問(wèn)題都需要從市場(chǎng)本身尋求內(nèi)生性增長(zhǎng)源泉加以解決。

（二）深化文化體制改革、引導(dǎo)文化投資方向、擴(kuò)大文化投資規(guī)模

資本作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，決定著該產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和素質(zhì)，由表三可以看出：文化、體育、娛樂(lè)業(yè)固定資產(chǎn)投資占重慶GDP比重對(duì)重慶文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的影響位居第三位。重慶在文化體制改革試點(diǎn)取得一定成果之后，需要繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)“轉(zhuǎn)企改制”改革，形成多元化市場(chǎng)主體，擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)投融資力度，盡管文化領(lǐng)域的投資關(guān)系到國(guó)家文化安全問(wèn)題，但仍應(yīng)給予其投資空間，這需要政府出臺(tái)明確的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與投資政策，吸引社會(huì)資本、民資、外資等進(jìn)入國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，鼓勵(lì)商貿(mào)、房地產(chǎn)、金融等外部行業(yè)以多種形式對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行資本滲透與融合，在發(fā)揮資本運(yùn)營(yíng)作用的同時(shí)，引入國(guó)外文化服務(wù)業(yè)先進(jìn)理念、文化管理先進(jìn)模式，形成投資主體多元化、投資方式多樣化、投資機(jī)制市場(chǎng)化的文化投融資體制。

目前來(lái)看，重慶文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要是政府投資扶持，2010年，在中國(guó)國(guó)際文博會(huì)上，重慶9個(gè)政府重大文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目成功簽約，總額近80億元。重慶市政府通過(guò)貸款貼息、項(xiàng)目補(bǔ)貼、政府采購(gòu)、后期獎(jiǎng)勵(lì)等方式，成為推動(dòng)重慶文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在今后的發(fā)展過(guò)程中要開(kāi)拓新的投資主體，2007年，浙江宋城集團(tuán)作為中國(guó)最大的民營(yíng)旅游投資集團(tuán)，在杭州舉辦的首屆世界休閑博覽會(huì)實(shí)現(xiàn)貿(mào)易成交137.38億元，協(xié)議利用外資10.17億美元，引進(jìn)內(nèi)資108.34億元，重慶在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中也要借鑒各省市投融資成功的運(yùn)行體制，進(jìn)一步完善文化產(chǎn)業(yè)的投資環(huán)境。

（三）從依靠政府政策、投資推動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽渴袌?chǎng)內(nèi)生動(dòng)力

隨著文化體制改革在重慶的逐步深入，改革的中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵命題將會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向市場(chǎng)宏觀環(huán)境。如何給改制后的企業(yè)提供一個(gè)較為公平的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)一步規(guī)范市場(chǎng)進(jìn)入退出機(jī)制，給予不同所有制性質(zhì)的企業(yè)以國(guó)民待遇，通過(guò)市場(chǎng)管理文化，將政策性的安排轉(zhuǎn)化為制度性的建設(shè)等等，政府應(yīng)從文化企業(yè)改革中轉(zhuǎn)變職能，全力培育規(guī)范的文化市場(chǎng)環(huán)境。

重慶文化體育傳媒財(cái)政撥款占重慶GDP的比重對(duì)文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了一定影響，據(jù)重慶財(cái)政預(yù)算執(zhí)行情況顯示，2009年重慶市文化與傳媒支出19億元，2008年重慶市對(duì)廣播電視的財(cái)政補(bǔ)貼達(dá)到20377萬(wàn)元，對(duì)藝術(shù)表演團(tuán)體補(bǔ)貼總計(jì)達(dá)7187萬(wàn)元，重慶市政府對(duì)于文化產(chǎn)業(yè)的扶持在一定階段是必要的，但是在擴(kuò)大文化產(chǎn)業(yè)供給的前提下也要兼顧需求，兼顧文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展自身規(guī)律，重要的問(wèn)題不是財(cái)政是否具備能力，而是能否創(chuàng)新支持產(chǎn)業(yè)的體制機(jī)制，使得財(cái)政資金能夠有效發(fā)揮作用。重慶市政府在對(duì)文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行財(cái)政資金支持的前提下，要對(duì)支持方式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，要避免文化企業(yè)把政府作為“客戶(hù)”，開(kāi)展不良博弈，降低財(cái)政資金的效用。

（四）財(cái)政資金應(yīng)重點(diǎn)扶持高端文化產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的深度融合

2008年，重慶市政府對(duì)于文化體育傳媒財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入為151279萬(wàn)元，同比增長(zhǎng)26.94%，財(cái)政撥款的方向和力度會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到引導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力是文化產(chǎn)業(yè)的根基與靈魂，文化產(chǎn)業(yè)同樣會(huì)面對(duì)產(chǎn)業(yè)的整體換代升級(jí)，因此重慶財(cái)政扶持政策應(yīng)著重偏向于高端文化產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展方面，增強(qiáng)深度開(kāi)發(fā)能力、價(jià)值增值能力和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力。

處在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)和休閑游戲的領(lǐng)先位置的深圳，巴政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的財(cái)政補(bǔ)貼著重放在高端文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，依托IT等高新產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展平臺(tái)，以計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，加快新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播電視等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上眾多產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和融合，形成軟件服務(wù)商、設(shè)備提供商、電信運(yùn)營(yíng)商、印刷出版者等共同參與發(fā)展的良好局面。

（五）為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要因素

在上述指標(biāo)排名中，公共教育財(cái)政支出在影像文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展因素中位居第六，由于統(tǒng)計(jì)資料的限制，教育財(cái)政支出不單是指在文化產(chǎn)業(yè)方向進(jìn)行的人才培養(yǎng)，但公共教育支出一定程度上能反映對(duì)文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的投入。文化產(chǎn)業(yè)要取得長(zhǎng)足的發(fā)展需要構(gòu)筑人才的平臺(tái)。結(jié)合我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)與相關(guān)高校和研究機(jī)構(gòu)的合作，加大相關(guān)文化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度及投入；在相關(guān)高校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，提高文化人才隊(duì)伍的素質(zhì)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

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