金融專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：金融專業(yè)范文
1、金融管理專業(yè)：金融管理專業(yè)充分發(fā)揮了我國高等教育自學(xué)考試的優(yōu)勢，同時吸收西方有關(guān)領(lǐng)域的新知識、新方法，主要培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要、德才兼?zhèn)?，具有一定?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實際工作能力的金融管理方面應(yīng)用性、職業(yè)性的專業(yè)人才。
2、國際金融專業(yè)：國際金融專業(yè)，為金融學(xué)的一個分支，金融學(xué)分為國際金融與國內(nèi)金融。主要培養(yǎng)具備國際金融知識領(lǐng)域先進理念、專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，成為既熟知中國金融業(yè)發(fā)展進程和方向，又了解歐美發(fā)達國家金融業(yè)的現(xiàn)狀，具有國際化水準的外向型、應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才。
3、證券與期貨專業(yè)：證券與期貨專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有較高投資管理水平的復(fù)合應(yīng)用型人才。本專業(yè)要求學(xué)生主要學(xué)習(xí)金融、證券、期貨、財務(wù)等方面的基本理論，掌握證券、期貨、外匯市場交易的規(guī)劃和方法，具有從事證券投資咨詢、經(jīng)營、管理，外匯投資和期貨交易的實際工作能力。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：金融專業(yè)范文
非金融專業(yè)在金融學(xué)課程之后一般沒有后續(xù)的金融類課程，學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)時如果能適當參與證券虛擬交易和銀行業(yè)務(wù)模擬，則能極大地調(diào)動學(xué)生的認知效果。然而，有的教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)中總是以學(xué)術(shù)性、理論性知識的灌輸為主。造成該現(xiàn)象的原因一方面是大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，本身就缺乏實踐能力和必要的技術(shù)素養(yǎng)，因而在指導(dǎo)學(xué)生動手實踐的時候顯得底氣不足；另一方面，有的教師走向另一個極端，言必稱馬科維茨、夏普，對非金融專業(yè)學(xué)生上選修課也醉心于介紹和推演各種資本市場均衡模型、風(fēng)險管理模型，要么就是行為資產(chǎn)定價模型、噪聲交易理論，顯得高深莫測，學(xué)生則是四顧茫然，如墜云端。
二、非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)改革的主要措施
1、樹立新的教學(xué)理念
教學(xué)理念是教師對教學(xué)和學(xué)習(xí)活動內(nèi)在規(guī)律的認識，是指導(dǎo)教學(xué)活動的方針和原則。當前，我國處于經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，擔負著為國家培養(yǎng)和輸送高層次人才的高等院校必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法。第一，牢固樹立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標模式。培養(yǎng)出來的大學(xué)生，不僅要掌握豐富的理論知識和解決現(xiàn)實問題的能力，而且還必須有較高的政治思想素質(zhì)和道德素質(zhì)。第二，以人為本，順應(yīng)人的稟賦，提升人的潛能，關(guān)照人的全面發(fā)展。教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動關(guān)系，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，“授人以漁”，在對話和交流的過程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、更新教學(xué)內(nèi)容，突出課程實用性
對于非金融專業(yè)的金融學(xué)課程，因授課時間有限，與政治經(jīng)濟學(xué)重復(fù)的部分如貨幣起源、貨幣制度等內(nèi)容可以略講；與西方經(jīng)濟學(xué)重復(fù)的部分如信用理論、利率理論、通貨膨脹、貨幣供給、貨幣需求等內(nèi)容可以少講，從而集中寶貴的時間資源重點介紹一些證券、保險、基金等微觀金融的內(nèi)容；對商業(yè)銀行部分，可重點關(guān)注商業(yè)銀行深化改革、混業(yè)經(jīng)營趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容；以前經(jīng)常被忽視的電子貨幣、消費信用、民間信用、金錢道德觀等內(nèi)容也應(yīng)該加強。對利率市場化、中小企業(yè)融資難、金融全球化、金融創(chuàng)新、金融危機等體現(xiàn)時代特色的內(nèi)容，教師可以采取專題講座的形式組織學(xué)生進行討論、分析。
3、強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
可以在整合和充分利用已有實驗室資源的基礎(chǔ)上，利用相關(guān)設(shè)備和系統(tǒng)，建立涵蓋證券、期貨、保險、基金、銀行、外匯等仿真交易的課程實驗教學(xué)體系，由學(xué)生通過角色扮演進行模擬“操盤”，同時也可培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)和合作能力。事實上，現(xiàn)在越來越多的金融中介公司已經(jīng)推出了各色各樣的模擬交易平臺，網(wǎng)頁版、下載版、手機版不一而足，這是一個容易被教師忽視的低成本、高效益的實驗途徑。這些免費交易平臺涵蓋了外匯、股票、基金、ETF、衍生品交易等幾乎所有的金融投資領(lǐng)域，通常擁有同步實時報價、最新財經(jīng)動態(tài)、專家市場分析以及種類繁多的技術(shù)分析工具，還有各種有獎交易競賽供學(xué)生個人或組團參與。相比固定的實驗課，這些免費交易平臺在學(xué)生操演學(xué)習(xí)的時間、地點等方面更加靈活，仿真性和趣味性也比較強，只要教師加強相應(yīng)的指導(dǎo)、檢查和評比考核，學(xué)生就能有實實在在的收獲。
4、創(chuàng)新教育方式方法
第3篇：金融專業(yè)范文
根據(jù)本課題組的實證調(diào)研，以廣東省高職院校的金融專業(yè)為樣本，可以總結(jié)出以下三個方面的缺點：
1.制度方面存在的缺點。盡管許多高職院校積極開發(fā)學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，以及拓展可供學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)資源，但在具體的實施過程中因缺乏制度方面的監(jiān)管，使得在金融專業(yè)人才培養(yǎng)陷入了形式主義。具體表現(xiàn)在，未能切實滿足培養(yǎng)學(xué)生金融實務(wù)的目標，且因制度監(jiān)管機制缺失而導(dǎo)致學(xué)生成為廉價勞動力。
2.師資方面存在的缺點。雙師型成為當前高職院校對一線教師的能力要求，而且一線教師不僅包括專職教師，還含有校外兼職教師。從對教學(xué)效果的調(diào)研中可以感知，校外兼職教師授課的隨意性比較強，從而其教學(xué)效果就無法切實與本校的人才培養(yǎng)目標相契合。然而，由于兼職教師資源并不容易獲得（因較低的課時費和時間消耗使得企業(yè)人員普遍不愿承擔學(xué)校教學(xué)任務(wù)），因此校方在這方面也時常“睜一只眼、閉一只眼”。
3.機構(gòu)方面存在的缺點。目前廣東諸多高職院校都與企業(yè)之間建立起職教聯(lián)盟，這種基于董事會機構(gòu)下的校企合作模式將極大助力金融專業(yè)人才的培養(yǎng)。但現(xiàn)實表明，學(xué)院與企業(yè)之間因各自的利益訴求不同，從而在合作的績效上也就大打折扣。例如，企業(yè)面對校方的實訓(xùn)計劃普遍采取消極配合態(tài)度，即提供崗位但不提供傳幫帶的人員。
二、針對高職金融專業(yè)教學(xué)模式存在缺點的反思
上述對缺點的分析為優(yōu)化高職金融專業(yè)教學(xué)提供了解題思路，但仍缺少區(qū)域植根性特征。為此，以下從廣東地區(qū)的實際來進行現(xiàn)狀反思。1.針對制度建設(shè)方面的反思。廣東省高職學(xué)院在整體發(fā)展上走在了全國的前列，但從金融專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍需在人才培養(yǎng)方案的制訂周期和校外實訓(xùn)上強化制度建設(shè)。上文已經(jīng)指出，人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)學(xué)院教學(xué)資源配置的藍本，因此頻繁調(diào)整方案將使學(xué)院和一線教師難以適從。針對學(xué)習(xí)國外先進理念而進行的教學(xué)企業(yè)輪崗式實訓(xùn)教學(xué)，如廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系在中國銀行校外實訓(xùn)基地的輪崗，則在相當長一段時間無法在制度上提供穩(wěn)定、健全的支持和保障。
2.針對師資建設(shè)方面的反思。在師資建設(shè)方面，廣東省高職學(xué)院具有地域優(yōu)勢，因此金融專業(yè)的專職教師都具有較好的雙師型素養(yǎng)，問題主要出現(xiàn)在兼職教師方面。具體來說，兼職教師的崗位技能優(yōu)勢難以同學(xué)校的人才培養(yǎng)目標相契合。究其原因是多方面的，但缺少對兼職教師進行必要的教師素養(yǎng)培訓(xùn)，以及人才培養(yǎng)方案方面的溝通，是導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因。另外，金融行業(yè)的工作壓力較大，這也是出現(xiàn)上述現(xiàn)狀的客觀原因。因此，在優(yōu)化教學(xué)模式上就需要對這方面進行改觀。
3.針對機構(gòu)建設(shè)方面的反思。機構(gòu)建設(shè)不僅對課程建設(shè)起到支撐作用，也有助于協(xié)調(diào)金融專業(yè)的教學(xué)資源配置。諸多機構(gòu)建設(shè)都存在著形式上滿足，而職能上卻未能起到應(yīng)有作用這一問題。關(guān)于這一點，在廣東省的諸多高職學(xué)院中也同樣如此。因此，需要在調(diào)和校企雙方游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，激發(fā)起相互合作的意愿。用經(jīng)濟學(xué)術(shù)語來評價，那就是要實現(xiàn)雙方的“正和博弈”。
三、反思引導(dǎo)下的高職金融專業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化途徑的構(gòu)建
1.現(xiàn)狀分析方面。針對高職金融專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化屬于系統(tǒng)工程，不僅需要縱向聯(lián)動，還需要橫向協(xié)同。因此，在著手優(yōu)化前需要對專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，從而減少不必要的教學(xué)資源浪費?，F(xiàn)狀分析可以遵循三段式來展開，教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)評價。其中，教學(xué)目的與教學(xué)目標間存在差異，教學(xué)目的不僅納入了教學(xué)目標，還在校本要求下納入了所在學(xué)院的人才培養(yǎng)定位。因此，明確教學(xué)目的并參照檢查教學(xué)績效，便構(gòu)成了現(xiàn)狀分析中的邏輯自洽過程。
2.制度保障方面。根據(jù)廣東省高職學(xué)院所反饋的問題，制度保障應(yīng)著力在保障頂崗實習(xí)領(lǐng)域。在遵循雙方游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，頂崗實習(xí)時間和周期應(yīng)配合相關(guān)金融企業(yè)的工作安排來進行。以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)系為例，該系和廣州地區(qū)多家中國銀行簽訂校外基地協(xié)議，銀行安排了近90個一線崗位常年提供頂崗實習(xí)。但按照金融企業(yè)的運營要求，這90個崗位必須常年在崗，不能中途停止實習(xí)。于是該系將各班的教學(xué)安排調(diào)整，每個班都在9個月里排課，另外空出3個月，以4個班為一組進行輪崗。這樣既確保了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，也確保了銀行崗位的人員配備。但此類操作只在系一級，甚至專業(yè)群一級每年進行臨時操作，無法上升到教學(xué)管理部門，更無法讓學(xué)校層面做出整體的制度保障。
3.兼職教師方面。兼職教師承擔著培訓(xùn)學(xué)生崗位實際操作能力的任務(wù)，因此應(yīng)設(shè)置校內(nèi)兼職教師崗位和校外兼職教師崗位。從目前所反映出的問題出發(fā)，應(yīng)強化校內(nèi)兼職教師對教學(xué)技巧的掌握，以及對金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標的理解。在校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)上，還應(yīng)強調(diào)兼職教師的到崗率。對于那些有專職工作任務(wù)在身的兼職教師，應(yīng)在學(xué)期開始前就以任課清單的書面形式告知該教師。總的來說，對校內(nèi)專任教師需持續(xù)培訓(xùn)其職業(yè)素養(yǎng)，對校外兼職教師則需加強教學(xué)素養(yǎng)的培訓(xùn)。
4.機構(gòu)職能方面。在優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)模式的機構(gòu)路徑上，有不少專家進行了研究。有的建議在學(xué)校層面設(shè)置專門的頂崗實習(xí)校企合作管理機構(gòu)，有的更建議與企業(yè)直接合作建立金融學(xué)院，推進各種實踐教學(xué)的實施。本文則認為，為了真正達到優(yōu)化教學(xué)模式的效果，機構(gòu)路徑建議實施四步走：第一步，設(shè)置專職頂崗實習(xí)校企合作教師崗位，專職實踐教學(xué)事宜；第二步，建立系或?qū)I(yè)群一級項目中心，承接校企合作實踐教學(xué)項目；第三步，整合整個金融專業(yè)群的優(yōu)勢企業(yè)項目，成立金融學(xué)院；第四步，在學(xué)校層面設(shè)置專職機構(gòu)統(tǒng)籌全校資源。如果沒有前面兩步，直接設(shè)立金融學(xué)院或?qū)Ｂ殭C構(gòu)，則無法達到優(yōu)化教學(xué)模式的真正效果。所以，機構(gòu)職能路徑的實施，建議按照上述四步進行，循序漸進，確保能達到優(yōu)化金融專業(yè)教學(xué)的真正效果。
第4篇：金融專業(yè)范文
您好！首先向您致以最誠摯的問候！感謝您在百忙之中閱讀我的求職信，以下是我的自我介紹。
我是XXX大學(xué)國際金融專業(yè)應(yīng)屆本科優(yōu)秀畢業(yè)生。在此即將畢業(yè)之際，滿懷著對前途的信心，對事業(yè)的渴求，對理想的抱負，我一直關(guān)注貴公司的發(fā)展，終于從網(wǎng)上得知貴單位今年有應(yīng)屆畢業(yè)生招聘的計劃。
本人對國際金融專業(yè)課程有著濃厚的興趣，因此在校期間，我充分利用XXX大學(xué)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件和濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，認真的學(xué)習(xí)了國際金融專業(yè)，全面的了解國際金融方面的知識，并取得了優(yōu)異的專業(yè)課成績。此刻，我已具備了國際金融專業(yè)應(yīng)有的技能，希望能夠有機會到貴公司基層再進修再學(xué)習(xí)，從事金融等相關(guān)工作。
同時，由于自己對計算機和英語方面有著特別濃厚的興趣，在課余自學(xué)了大量的計算機和專業(yè)英語的知識，獲得了CCT全國高等學(xué)校計算機考試證書和國家計算機信息處理技術(shù)證書，參加了全國英語四級考試，達到了英語四級水平，并能熟練地讀寫英文和熟練地使用計算機。
我能吃苦，有著自立、上進、善于思考的能力，本人性格開朗熱情，能夠很好的處理人際關(guān)系,可以更好更快地適應(yīng)新的環(huán)境，在集體的天地中，我能夠充分發(fā)揮自己的才能，是個責(zé)任心強的人，同時又有很多的半工半讀經(jīng)驗，在校期間，通過各種實踐活動鍛煉自己對社會的適應(yīng)能力及吃苦耐勞的能力；每個假期也在不同的公司實習(xí)，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗。通過社會風(fēng)浪對自己的洗禮，我胸懷斗志，路在腳下，只要我敢勤，我肯受苦，一切的路都將被我踏平，風(fēng)不能讓我改變前進的方向,也模糊不了我的視線，困難嚇不倒我，苦和累也不能阻礙我前進。我將用我自己的智慧和汗水以真誠的行動回報社會對我的栽培，及貴公司對我的信任。
對貴單位的向往和對自身情況的綜合考慮，希望能為貴單位盡職盡力，若能得到貴單位的錄用，我將深感榮幸，靜候您的佳音！
隨信附上個人求職簡歷，期待與您的面談！
此致
敬禮！
第5篇：金融專業(yè)范文
您好!
感謝您在百忙中瀏覽我這份自薦信，給一個即將畢業(yè)的大學(xué)生一個機會，在次我對此表示深深的感謝!
首先請允許我做自我介紹，我的名字叫__x，是江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院大學(xué)2010屆應(yīng)用外語系英語專業(yè)的畢業(yè)生，獲知貴單位廣納賢才，我慕名而至，真誠的渴望加入，為貴單位的明天添磚加瓦，更愿為此奉獻自己的勞動和智慧。
秉著對知識的渴望，對英語學(xué)習(xí)的執(zhí)著，在校期間我認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并通過了大學(xué)英語四六級考試，還通過了全國非計算機專業(yè)計算機考試二級。在班上任組織委員一職，組織過班級體郊游、班內(nèi)趣味運動會等活動，當然這些都是小事情，但這個機會培養(yǎng)了我很好的組織能力與協(xié)調(diào)能力。在課外我積極參加學(xué)校的各種活動，曾代表我專業(yè)在知識競賽中取得一等獎，同時我還參與到社會實踐中，在校期間曾作過家教一職，也曾在網(wǎng)吧擔任過管事一職，還為諾亞舟電子辭典作過市場調(diào)研，通過這些社會實踐我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識，對社會有一定的了解和認識。
夏天到深圳同學(xué)公司打工，對外貿(mào)事物的運行和操作有了親身的經(jīng)歷，我想這是最珍貴的經(jīng)驗。本人平時愛好廣泛，喜愛音樂，運動，會彈吉他，在校期間還獲得學(xué)院杯青年歌手大賽一等獎。同時對軍事與政治頗為關(guān)注，經(jīng)常買關(guān)于軍事和政治方面的報紙雜志研讀，對當今世界的電子產(chǎn)品消費也有一定的關(guān)注。
伴隨著青春的激情和求知的欲望，我即將走完四年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴謹?shù)乃季S方法。更造就了我積極樂觀的生活態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新意識。課堂內(nèi)外的社會實踐、扎實的基礎(chǔ)知識和開闊的視野，使我更了解社會;在不斷的學(xué)習(xí)工作中養(yǎng)成的嚴謹、踏實的工作作風(fēng)和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)、更能創(chuàng)業(yè)!樂慧眼，開始我千里之行。疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力。古有毛遂自薦，今有伯樂點將。愿借您伯有待于您通過“使用”來證明。
最后謹祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!謹附上本人履歷一份，詳列本人的基本資料，社會實踐，技能和學(xué)歷。承蒙審閱，不勝感激!
此致
敬禮！
第6篇：金融專業(yè)范文
就現(xiàn)在來說，金融專業(yè)在中國的就業(yè)主要在以下幾個領(lǐng)域：
1、基金公司：基金公司現(xiàn)在非常需要能做基金績效評估、風(fēng)險控制、資產(chǎn)配置的人才。
2、證券公司：證券公司現(xiàn)在正處在一個艱難的時期，同時也在通過集合理財產(chǎn)品設(shè)計等尋求生存的機會。
第7篇：金融專業(yè)范文
軟件模擬模式主要是指通過專業(yè)實踐室平臺,借助各種計算機應(yīng)用軟件來完成銀行業(yè)務(wù)、證券業(yè)務(wù)、保險業(yè)務(wù)等具體操作環(huán)節(jié)的模擬。從而使學(xué)生對金融業(yè)的具體工作從直觀上的認識和理解,提高學(xué)生對金融工具的運用能力。如銀行業(yè)務(wù)軟件模擬可以涵蓋銀行信貸業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、銀行會計業(yè)務(wù)等實際業(yè)務(wù)的模擬操作。保險業(yè)務(wù)軟件可以通過軟件系統(tǒng)的應(yīng)用模擬保險公司從投保、承包、索賠到給付的全部環(huán)節(jié),使學(xué)生親身經(jīng)歷整個保險業(yè)務(wù)的過程。軟件模擬的實踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生的實際操作能力,但該模式也存在一些弊端,如軟件的升級與實際金融業(yè)發(fā)展是否能夠同步更新?教師對金融軟件使用的熟練程度、對金融業(yè)發(fā)展的理解和掌握程度都將直接影響該模式預(yù)期達到的效果。所以該模式的使用必須要對教師隊伍的知識水平不斷提高,軟件升級要及時與行業(yè)發(fā)展同步。
基地實訓(xùn)模式是指通過和金融企業(yè)簽訂協(xié)議,定期安排學(xué)生到金融企業(yè)基地進行參觀和實地實習(xí),直接了解金融企業(yè)工作環(huán)節(jié)和工作流程的方法。該模式是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生最認可的實踐模式,也是未來應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)最需要發(fā)展的實踐模式。通過在基地實習(xí),學(xué)生能夠充分認識金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,了解自己和用人單位的要求之間的差距。在基地工作人員的指導(dǎo)下,學(xué)生能夠有針對性地進行理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí),為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。推廣基地實訓(xùn)模式,在理論上可以實現(xiàn)教學(xué)與市場需求的有效結(jié)合,但很多普通高校在執(zhí)行該模式過程中流于形式。原因主要有兩個:一是基地協(xié)議單位的性質(zhì)決定了實習(xí)內(nèi)容不能夠深入和全面。如銀行很多工作涉及了大量資金和商業(yè)機密,不能夠給實習(xí)學(xué)生提供直接操作或者協(xié)助操作的機會;二是學(xué)校實習(xí)安排時間和就業(yè)沖突,導(dǎo)致學(xué)生無法真正參與。很多高校將基地實習(xí)安排到大四,學(xué)生進入就業(yè)期,放棄了真正實習(xí)的機會,將實習(xí)流于形式。以上兩個原因?qū)е虏糠指咝＝鹑趯W(xué)專業(yè)的基地實訓(xùn)環(huán)節(jié)無法達到最優(yōu)效果,致使目標和結(jié)果反差較大。
2特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式構(gòu)建
針對目前普通高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式存在的不足,結(jié)合金融界人才需求的現(xiàn)狀,擬建立特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新模式。旨在切實提高學(xué)生的實踐操作能力,實現(xiàn)普通高等學(xué)校金融學(xué)人才培養(yǎng)與金融企業(yè)人才需求的無縫對接。為實現(xiàn)這一目標,需要高校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)采取課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色應(yīng)用型模式改革。
2.1課內(nèi)外結(jié)合
理論教學(xué)與實踐教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)教學(xué)中的兩個重要組成部分,缺一不可。課內(nèi)外結(jié)合充分說明了兩者相互依存、相互促進的關(guān)系。課內(nèi)理論教學(xué)是金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)奠定的過程,課外實踐教學(xué)是促進理論知識升華的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)外結(jié)合實施的具體措施有以下幾方面:
2.1.1合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)緊隨金融行業(yè)發(fā)展需要,合理設(shè)置金融學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整課內(nèi)實踐教學(xué)所占比重,將實踐教學(xué)理念、方法貫穿在課堂之中,增加實踐課程的學(xué)時。增設(shè)金融軟件操作方面的課程。如Eviews,加大對金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、國際金融實務(wù)、外匯交易、金融工程等課程的學(xué)時,為全面提升學(xué)生的操作能力和軟件應(yīng)用能力服務(wù)。增設(shè)金融專業(yè)證書考試培訓(xùn)課程。為學(xué)生通過考試提供支持。在開設(shè)的專業(yè)課程中聘請金融業(yè)的工作人員進行具體業(yè)務(wù)的講解,使學(xué)生了解最前沿的專業(yè)知識。
2.1.2增設(shè)課外實踐教學(xué)網(wǎng)站增設(shè)金融學(xué)專業(yè)課外實踐教學(xué)網(wǎng)站,將課堂理論教學(xué)案例及教學(xué)軟件等教學(xué)資源共享,為學(xué)生搭建金融專業(yè)課外實踐平臺,使其能夠在課外實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上預(yù)習(xí)、網(wǎng)上復(fù)習(xí)、網(wǎng)上實踐,為其提供充足的網(wǎng)絡(luò)共享資源。實踐教學(xué)網(wǎng)站上設(shè)立若干模塊,如校外實習(xí),畢業(yè)設(shè)計、實驗教學(xué)、知識競賽、課程設(shè)計等。金融專業(yè)學(xué)生在校期間全部實踐活動都能夠完整地呈現(xiàn)在網(wǎng)站上,有利于高校金融學(xué)專業(yè)有效安排實踐環(huán)節(jié)和評價實踐結(jié)果。
2.2校內(nèi)外結(jié)合
特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)要做到校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)外結(jié)合是指校內(nèi)仿真實踐平臺實習(xí)與校外基地實踐相結(jié)合。豐富校內(nèi)仿真實踐的內(nèi)容,奠定學(xué)生校外實習(xí)的理論基礎(chǔ)和操作技能。金融學(xué)專業(yè)實習(xí)可以主要劃分為三個模塊。即銀行實習(xí)模塊、保險實習(xí)模塊、證券實習(xí)模塊,全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平。實現(xiàn)金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的校內(nèi)外結(jié)合,需要注意以下幾個方面:
2.2.1搭建校內(nèi)仿真實踐平臺特色應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)校內(nèi)實習(xí)、實踐主要依托仿真實驗室平臺,軟件應(yīng)用必不可少。仿真平臺用以縮小學(xué)校理論教育和金融企業(yè)對人才需求的差距。例如,商業(yè)銀行業(yè)務(wù)仿真實驗室,能夠提供仿真的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、票據(jù)交換業(yè)務(wù)等具體業(yè)務(wù)的真實訓(xùn)練。證券仿真模擬實驗室能夠提供實盤聯(lián)網(wǎng)操作。通過仿真實踐操作,增強學(xué)生的實際業(yè)務(wù)操作能力,為校外實習(xí)奠定基礎(chǔ),縮小其與職業(yè)人的差距,同時為就業(yè)打下根基。
2.2.2夯實校外基地建設(shè)建立校外實踐基地,加強學(xué)校與實踐基地的合作交流,充分利用校外實踐基地的資源,達到師生共享。校外基地要涵蓋銀行、保險、證券公司等眾多金融企業(yè),使教師可以通過掛職鍛煉等方式了解行業(yè)發(fā)展前景及前沿的金融問題。使學(xué)生可以通過社會調(diào)查、咨詢服務(wù)、實地工作等方式直接接觸行業(yè)的發(fā)展情況,從而實現(xiàn)理論知識的升華和操作能力的提高。
2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)企業(yè)、高校、科研機構(gòu)相互合作,建立一體化系統(tǒng),發(fā)揮各自優(yōu)勢,實現(xiàn)共贏的一種合作模式。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式是推動應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,使高校完成從人才培養(yǎng)到服務(wù)金融業(yè)的延伸,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有利于資源的聚集,能夠充分發(fā)揮大學(xué)、科研機構(gòu)的優(yōu)勢,促使其將成果直接轉(zhuǎn)化,從而滿足金融企業(yè)對人才的需求,使金融問題得到及時解決。應(yīng)用型金融學(xué)專業(yè)可以將人才培養(yǎng)的目標定位在服務(wù)地方金融企業(yè),為地方金融企業(yè)輸送人才,服務(wù)地方經(jīng)濟的角度。為此,需要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式達到實踐教學(xué)的改革的目的。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體類型主要包括以下兩個方面:
第8篇：金融專業(yè)范文
1、高職院校金融專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題
(1)“雙師型”教師嚴重不足。目前,高職院校對于教師的考查以及評價主要是以課時量為標準,專業(yè)職稱也是從科研成果以及課題層次與數(shù)量來考評,對于專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗沒有甚么請求,造成“雙師型”師資隊伍評估體系不夠完美;到目前為止,我國高職院校尚未樹立“雙師型”教師隊伍培訓(xùn)相應(yīng)的軌制,也缺乏專門的“雙師型”教師培育的院校,仍在沿用傳統(tǒng)的基于職業(yè)技術(shù)示范學(xué)院的培訓(xùn)模式以及以普通院校為基地的培訓(xùn)模式對于“雙師型”教師進行培訓(xùn);金融行業(yè)從業(yè)人員待遇好、業(yè)余時間不多,1般都不愿意到高職院校擔任校外兼職老師,從而致使金融專業(yè)的老師專業(yè)理論知識比較豐厚,然而缺少行業(yè)以及企業(yè)工作閱歷;也很少有專業(yè)技巧證書,有的有專業(yè)技巧證書也沒有從事相干的工作;致使現(xiàn)在的高職院?！半p師型”教師嚴重不足。
(2)不公道的傳統(tǒng)課程體系。傳統(tǒng)的高職院校金融專業(yè)課程體系在專業(yè)課程觸及的內(nèi)容方面對于計算機、數(shù)學(xué)、外語、法律、心理學(xué)、管理學(xué)等缺少斟酌。從傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系教材內(nèi)容來看,也只是簡單的把課程習(xí)題變?yōu)樘摂M業(yè)務(wù)題,實訓(xùn)仿真不夠,跟不上金融行業(yè)以及具體工作崗位需求。在互聯(lián)網(wǎng)金融模式下,不公道的傳統(tǒng)課程體系遠遠不能知足現(xiàn)今社會對于高職院校金融行業(yè)人材培育的請求。
(3)滯后的傳統(tǒng)教學(xué)模式。高職院校普遍存在兩種傳統(tǒng)教學(xué)模式:1是老師在講臺上滔滔不絕地講,學(xué)生在下面當真地記筆記的“1言堂”式的“1講多記”的教學(xué)模式;2是老師在對于教材進行簡單的講授的“翻譯”式的教學(xué)模式。滯后的教學(xué)模式使學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)進程中處于被動地位、疏忽了學(xué)生個性化、主動性以及立異性的培育。從互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展來看,這兩種教學(xué)模式已經(jīng)經(jīng)滯后了,跟不上經(jīng)濟社會發(fā)展的請求。(4)單1的教學(xué)成果考查方式。目前,我國的高職院校1般都是在1個學(xué)期期末組織學(xué)生進行課程測試,就是很簡單的把卷面成就與平時形考成就相加,構(gòu)成1種過于單1的學(xué)期教學(xué)成果考查成就。這類簡單的教學(xué)成果考查方式不能凸起對于學(xué)生動手能力以及文化素質(zhì)的考查。它的存在忽視了對于學(xué)生實踐能力的培育,造成高職院校大學(xué)生重理論輕實踐,動手能力差,遠遠不能知足社會對于職業(yè)院校金融專業(yè)人材培育的需求。
2、樹立完美高職院校金融專業(yè)教學(xué)的措施
(1)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。職業(yè)院校高素質(zhì)的教師隊伍是實現(xiàn)專業(yè)現(xiàn)代化以及國際化的重要前提,從高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實需求動身,加強高職院校師資隊伍建設(shè),逐漸把專任教師向“雙師型”教師方向發(fā)展。比如,職業(yè)院校要制定軌制,在職稱評定、評優(yōu)評先、工資待遇方面適量向?qū)τ凇半p師型”教師歪斜,給專業(yè)老師向“雙師型”轉(zhuǎn)變提供強大的支撐;遴派專業(yè)課程教師到企業(yè)或者者行業(yè)工作1線體驗、觀摩學(xué)習(xí),豐厚其企業(yè)工作閱歷,提高他們的實踐工作能力;吸納企業(yè)專家以及技術(shù)人員實質(zhì)性介入專業(yè)課程開發(fā),做到“工作進程導(dǎo)向課程”的專業(yè)課程;聘用企業(yè)、行業(yè)專家以及1線的優(yōu)秀人員到學(xué)校兼職授課。以國家示范性高職院校建設(shè)請求來增進校園文化建設(shè)、拓寬專業(yè)以及課程體系建設(shè)、夯實校內(nèi)外試驗實訓(xùn)基地,全面增進“雙師型”教師隊伍建設(shè),努力建成教學(xué)以及實踐水平高的“雙師型”專業(yè)課程教學(xué)團隊。
(2)努力構(gòu)建優(yōu)良的師生瓜葛。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時期,大學(xué)生1般都是頗有個性,高職院校不能用1成不變的方式來組織施行教學(xué)?！爸R是學(xué)生自己學(xué)會的,老師只是引導(dǎo),老師的教,是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的”,師生瓜葛直接影響到教育質(zhì)量的高下,這就請求專業(yè)老師以及學(xué)生處理好教與學(xué)瓜葛。比如,老師要充沛的應(yīng)用“功課—答題”的情勢來促進師生溝通,要換位思考,諒解學(xué)生學(xué)習(xí)的辛勤,也要學(xué)生嘗試上講臺試試,也要他們體驗出專業(yè)老師教學(xué)的辛勤。做到通過師生之間的互相體驗交換,端正了學(xué)生學(xué)習(xí)念頭,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,把專業(yè)老師的教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都落實,同時也潛意識的構(gòu)建好了融洽、優(yōu)良的師生瓜葛。
(3)加快構(gòu)建公道的課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時期,高職院校金融專業(yè)要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融模式請求改革陳腐的課程內(nèi)容。打破傳統(tǒng)布局,對于傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系進行公道的分析以及計劃,提倡專業(yè)教師開發(fā)適合高效的課程,比如,開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融課程;重視與其他相干學(xué)科知識的交叉融會以及互相滲入,要在專業(yè)課程建設(shè)中充沛的斟酌計算機、數(shù)學(xué)、外語、法律、心理學(xué)、管理學(xué)等方面的內(nèi)容;重視大學(xué)生能力培育,強化實踐課程,建設(shè)好學(xué)生實習(xí)基地,要以實際工作崗位以及工作進程請求來對于現(xiàn)開設(shè)專業(yè)課程進行構(gòu)建;在所開設(shè)的課程中做到理論與實踐充沛結(jié)合,努力構(gòu)建大學(xué)生的
第9篇：金融專業(yè)范文
據(jù)測算東莞市各類金融企業(yè)每年約需金融事務(wù)專業(yè)畢業(yè)生800名左右，再加上其他相關(guān)行業(yè)的需求，每年共需約1300名左右的中職畢業(yè)生?；谏鐣牟粩噙M步，金融、證券市場等用人單位也對本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了全方位的要求:
(1)具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，掌握崗位基本禮儀，具有一定的心理承受能力、溝通能力、團隊合作精神等。
(2)具有扎實的專業(yè)知識。這是培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)，為此學(xué)校的專業(yè)課程教育必須與用人單位的實際工作崗位緊密結(jié)合，注重開設(shè)課程的實用性。
(3)具備較強的動手能力，取得相應(yīng)的專業(yè)證書，如會計從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、保險營銷人員資格證、理財規(guī)劃師證等，學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗工作。
二、制約東莞中職金融專業(yè)發(fā)展的主要因素
(一)生源素質(zhì)參差不齊，影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
(二)金融行業(yè)之間競爭的加劇，導(dǎo)致其用人標準及對學(xué)歷的要求越來越高。中職畢業(yè)生的學(xué)歷偏低，學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)得不到保障，這對金融事務(wù)專業(yè)的發(fā)展帶來了較大地沖擊。
(三)專業(yè)課程體系、結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容與實際工作崗位脫節(jié)，不能適應(yīng)用人單位的需要。根據(jù)用人單位對人才的要求，構(gòu)建實用、獨具特色的課程體系是本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的核心。
(四)實操實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，離社會的要求相差甚遠。實踐教學(xué)手段相對落后，缺少相應(yīng)的實訓(xùn)功能室及校外實訓(xùn)基地。
(五)專任教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。由于金融專業(yè)和部分會計專業(yè)的師資實行共享，專任教師中具有財經(jīng)、會計類專業(yè)學(xué)歷者居多，而金融保險類專業(yè)的專任教師相對較少，再加上專任教師大多缺乏實際工作經(jīng)驗，與專業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。
三、東莞金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略
(一)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，增強實踐技能，爭取到2016年，全市專任教師中“雙師型”教師比例將達到80%以上;根據(jù)專業(yè)發(fā)展階段性特點，制定教師培訓(xùn)內(nèi)容，堅持以在職培訓(xùn)為主，進一步加大培訓(xùn)力度;有計劃安排教師外出交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件組織部分教師到外地一些學(xué)校學(xué)習(xí)，到金融機構(gòu)參加實踐;有計劃安排教師攻讀研究生;聘請有經(jīng)驗的行業(yè)專家擔任兼職老師，充實專業(yè)課教師隊伍。
(二)構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向”的課程體系。在課程設(shè)置上打破原來以學(xué)科為中心的課程體系框架，堅持以任務(wù)為引領(lǐng)確定課程體系，以能力為核心安排課程內(nèi)容，設(shè)置有職業(yè)特色的專業(yè)課程和培養(yǎng)動手能力為主的實訓(xùn)課程，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心構(gòu)建課程體系。專業(yè)課劃分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課程。設(shè)置《金融基礎(chǔ)》、《保險基礎(chǔ)》、《證券基礎(chǔ)知識》、《銀行柜面業(yè)務(wù)處理》、《證券交易》、《證券投資分析》、《投資理財》、《點鈔、翻打傳票技能》等專業(yè)課程，規(guī)劃銀行、保險、證券三個專業(yè)方向。
1、以校企合作專班為起點，開辦更多特色專班，構(gòu)建“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。充分利用學(xué)校創(chuàng)新的“非全日制學(xué)歷教育”培養(yǎng)模式，“送教到企業(yè)”，以加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系與合作，增強學(xué)校的影響力，為金融專業(yè)畢業(yè)生的實習(xí)、就業(yè)打好基礎(chǔ)，也為學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供保障。
2、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重點的“寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向”的課程體系。加強專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，積極研發(fā)校本教材，及時更新課程內(nèi)容，加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)崗位群的聯(lián)系，充分利用金融企業(yè)優(yōu)質(zhì)的崗位實習(xí)資源來實現(xiàn)學(xué)校職業(yè)教育的最優(yōu)化培養(yǎng)過程。在專業(yè)模塊教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在金融企業(yè)中就業(yè)崗位的需求，編寫《出納崗位技能實訓(xùn)》、《會計基本技能》、《投資理財》等校本教材。
(三)加快校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)室和校外實訓(xùn)基地建設(shè)。以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)零距離，以適應(yīng)未來工作崗位的需要。未來幾年，擬籌建金融保險綜合實訓(xùn)室、證券交易模擬實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)室，鞏固與建行、農(nóng)商行、友邦保險、平安保險、東莞證券等企業(yè)的校企合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，并嘗試深化合作模式，建立更多的校企合作專班，實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)。
