五年級音樂教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
發(fā)聲訓(xùn)練部分：
1、在氣息控制下，力求做到聲音位置的統(tǒng)一。
2、在擴展音域中，謹(jǐn)慎地擴展低聲區(qū)音域。
3、在二聲部合唱中，力求做到咬字、吐字的連貫、流暢，音色的豐滿、圓潤，聲部的和諧、統(tǒng)一。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：
認(rèn)識升記號，降記號;認(rèn)識波音記號、倚音、滑音記號，學(xué)習(xí)其唱(奏)法。
2、視唱部分：
復(fù)習(xí)所學(xué)過的音階練習(xí)。獨立或半獨立視唱單聲部歌曲。視唱二聲部歌曲片段及有臨
時變音記號的單聲部歌曲。
3、練耳部分：
聽記二拍子或三拍子的4～8小節(jié)單旋律。
聽記2～4小節(jié)節(jié)奏;聽記和聲音程。
聽辨和聲音程在協(xié)和與不協(xié)和程度上的差異。
聽辨歌(樂)曲的力度和速度并作標(biāo)記。
三、欣賞部分：
要求學(xué)生對各種音樂表現(xiàn)手段(包括和聲、調(diào)式、調(diào)性)在音樂作品中的表現(xiàn)作用有進一步的體會或認(rèn)識。能感覺和聲、調(diào)式、調(diào)性在音樂中表現(xiàn)情緒、氣氛和感情的效果。能對作品中的旋律、節(jié)奏等特點作簡單的分析。
四、教學(xué)分析：
五年級的教材中已經(jīng)有一些要求復(fù)習(xí)的內(nèi)容了，但是這個階段又要學(xué)習(xí)不少的內(nèi)容，所以，學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重的。要處理好新舊知識的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、掌握。本學(xué)期要學(xué)習(xí)的每首都有一定的意義。要注重對學(xué)生進行思想品德教育。另外，有的學(xué)生開始變聲，要注意對嗓子的保護。
五、學(xué)生情況分析：
由于學(xué)生現(xiàn)在處于過渡期，年齡也大了，不再是小孩子，已經(jīng)是大孩子。要盡量避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們真正的愛學(xué)愿學(xué)。對音樂知識的講解盡量避免枯燥乏味，要用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)。
六、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
七、教學(xué)進度
第一周 聆聽 〈〈晨景〉〉 、 〈〈漁舟唱晚〉〉
第二周 表演 〈〈清晨〉〉 、 〈〈晚風(fēng)〉〉
第三周 聆聽 〈〈豐收鑼鼓〉〉 、 〈〈快樂的農(nóng)夫〉〉
第四周 表演 〈〈 趕圩歸來啊哩哩〉〉 、 〈〈蘋果豐收〉〉
第五周 聆聽 〈〈紅梅贊〉〉 、 〈〈紅星歌〉〉
第六周 表演 〈〈 雨花石〉〉 、 〈〈我怎樣長大〉〉
第七周 聆聽 〈〈天黑黑〉〉、 〈〈 可愛的家 〉〉
第八周 表演 〈〈外婆的澎湖灣〉〉 、 〈〈牧場上的家〉〉
第九周 聆聽 〈〈思鄉(xiāng)曲〉〉 、 〈〈鄉(xiāng)間的小路〉〉
第十周 表演 〈〈故鄉(xiāng)的小路〉〉 、 〈〈如今家鄉(xiāng)山連山〉〉
第十一周 聆聽 〈〈可喜的一天〉〉 、 〈〈羅馬的松樹〉〉
第十二周 表演 〈〈叮鈴鈴〉〉 、 〈〈雛鷹之歌〉〉
第十三周 聆聽 〈〈雨滴〉〉、〈〈踩雨〉〉、〈〈暴風(fēng)雨〉〉
第十四周 表演 〈〈踩雨〉〉、〈〈雨中〉〉
第十五周 聆聽 〈〈乘雪撬〉〉
第十六周 聆聽 〈〈踏雪尋梅〉〉
第十七周 聆聽 〈〈打虎上山〉〉
第2篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
“以學(xué)生為本”思想的教學(xué)觀，最早是由美國的人本主義心理學(xué)代表人物Rogers所提出。就教育而言，“以學(xué)生為本”其實就是立足于個人的發(fā)展，重視學(xué)生的個人主體意識。在小學(xué)英語的教育教學(xué)中，堅持 “以學(xué)生為本”的思想觀念，就是要求英語教師在英語教學(xué)中注意觀察學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的獨立人格，加強學(xué)生的生活實踐能力，啟發(fā)學(xué)生對新知識的研究熱情，進一步建立平等的師生關(guān)系。
二、人教版五年級英語教學(xué)計劃（上冊）
在我校的英語教學(xué)中，我校一直遵循國家教育標(biāo)準(zhǔn)，實行人教版的五年級英語的教學(xué)。五年級英語雖然是我國義務(wù)教育階段的第三年英語教學(xué)，但歸根結(jié)底還屬于為英語打基礎(chǔ)的階段。因此，在實行人教版五年級英語教學(xué)計劃時，教師要注意各種教學(xué)手段的使用。接下來，我們分別談?wù)勅私贪嫖迥昙売⒄Z上下冊的教學(xué)計劃。
（一）設(shè)置具體情境
教師結(jié)合主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)置具體情景，讓學(xué)生積極扮演情景中的角色來進行英語對話。在此之前，教師可以鼓勵學(xué)生與家長一起做課前活動的準(zhǔn)備。待上課時，開展自主結(jié)伴的方式進行角色伙伴的選擇，小組之間可以先把角色對話設(shè)計好，充分發(fā)揮想象力。而整個過程中，教師可以為學(xué)生的英語交流進行任務(wù)的布置，并且向他們提供充足的機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
比如人教版五年級英語上冊中第一單元中的“What's he like？”的話題，說的是“他長得怎么樣”或者“他看起來怎么樣”，這個話題就很好用來進行具體的情景設(shè)定。教師可以提前安排學(xué)生準(zhǔn)備好一些與長相相關(guān)的單詞或短語，然后讓他們選擇小伙伴一起進行表演，通過即興發(fā)揮來演說老師教過的和長相有關(guān)的語句，比如“fat”（肥胖的）或“tall”（高個的）等。當(dāng)然，這個話題也不只局限于長相，因為這句話也可以用性格方面的詞來回答，比如“kind”（和藹的）或“strict”（嚴(yán)厲的）等。
（二）注意興趣的激發(fā)，寓教于樂
對于小學(xué)生來說，興趣永遠(yuǎn)都是最好的老師。因此，要注意興趣的激發(fā)，寓教于樂，靈活運用多種教學(xué)方法，組織學(xué)生喜歡的各種有趣有意思的語言實踐活動。而本冊教材的第三單元中的“What would you like？”（你想要什么）正好十分貼切地達到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。這是個相對開放的話題，教師可以通過稍把問題作改變的方式來向?qū)W生進行提問。比如，把問題改成“What would you like to eat？”（你喜歡吃什么），一說到吃的方面，那么學(xué)生們一定會被話題所吸引，變得特別積極，于是，各種各樣的答案都從同學(xué)們口中說出，比如“salad”（沙拉）、“apple”（蘋果）或“meat”（牛肉）等。
三、人教版五年級英語教學(xué)計劃（下冊）
人教版五年級英語下冊的教學(xué)稍有不同，這也是因為其更接近初中英語的原因，但是在大體上，還是以打基礎(chǔ)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主。
（一）通過多媒體進行拓展教學(xué)
在利用多媒體進行教學(xué)時，要注意細(xì)心選材，合理設(shè)計，有目的性地強化和提高英語知識的運用和掌握。在此方面，教師可以考慮對學(xué)生進行一些優(yōu)秀的英文歌曲的播放，使學(xué)生在享受音樂的過程中提起對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)第一單元的“My day”（我的一天）時，可以播放勵志歌曲《Bad day》（不好的一天），在學(xué)習(xí)第二單元的“My favorite season”（我最喜歡的季節(jié)）時，又可播放歌曲《Season in the sun》（陽光下的季節(jié)）。
（二）重視在課堂教學(xué)的口語訓(xùn)練
由于在小學(xué)階段，學(xué)生對于單詞量的掌握還比較少，因此提升其口語的發(fā)音等能力就顯得更為重要了。比如在下冊的第五單元的“Whose dog is it？”（它是誰的狗）這個話題中，同學(xué)們第一次接觸物主代詞的疑問詞“whose”（誰的），教師可以抓住這個機會，讓同學(xué)們進行物品歸屬的對話訓(xùn)練。例如，把每個同學(xué)分組，把他們的物品如“pencil”（鉛筆）、“eraser”（橡皮擦）等羅列在一張桌子上，然后進行反復(fù)的問答對話訓(xùn)練，以提高他們的口語水平。
四、結(jié)語
第3篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
一、重視激發(fā)學(xué)生的興趣
1、興趣是學(xué)生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的音樂教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開展音樂教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時雨。
2、在唱歌教學(xué)中，采用聽唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學(xué)生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進行范唱有助于學(xué)生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來幫助學(xué)生進一步受到啟發(fā)達到更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。
3、在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候，鼓勵學(xué)生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關(guān)系，因為只有從人們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑槿胧?，才最有說服力，比如從注意同學(xué)走路從無音樂到有音樂伴奏發(fā)生了什么變
二、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及新的教學(xué)理念，本學(xué)期的藝術(shù)(音樂)教學(xué)要強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，更新思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)師生交往互動，師生、生生與課本之間的交流對話，形成學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍。注重體現(xiàn)學(xué)生進行知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的教育。
三、重視激發(fā)學(xué)生的興趣
1、興趣是學(xué)生最好的老師。有興趣就容易接受外界新鮮的事物，形成開放系統(tǒng)，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是音樂教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造一個歡樂和光明的音樂教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。因此，我要積極的，創(chuàng)造性的開展音樂教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)變成激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的催化劑，變成激活學(xué)生想象力的及時雨。
2、在唱歌教學(xué)中，采用聽唱的教學(xué)方法，讓學(xué)生完整的欣賞樂曲，合理的安排范唱，首先根據(jù)歌曲的難易程度決定范唱的次數(shù)和時機，在一般情況下，第一次范唱可以放在分析歌曲之后，這時學(xué)生對歌曲有了初步的了解，教師有表情的為學(xué)生進行范唱有助于學(xué)生理解音樂，另外在處理歌曲時，教師也可以為學(xué)生再范唱，用來幫助學(xué)生進一步受到啟發(fā)達到更好的學(xué)習(xí)歌曲的目的。
3、在學(xué)習(xí)節(jié)奏的時候，鼓勵學(xué)生從日常生活入手，充分挖掘音樂與生活的關(guān)系，因為只有從人們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖虑槿胧?，才最有說服力，比如從注意同學(xué)走路從無音樂到有音樂伴奏發(fā)生了什么變
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能；并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。
第4篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
1、制定班級工作計劃并做好月份安排。
2、重新安排功課表及值日輪值工作、做好值日班長的選拔。
3、進一步布置班級和活動室。
4、繼續(xù)制定“天天好孩子”表格由值日班長負(fù)責(zé)填寫。
5、每日填寫班級日志及出席表。
6、結(jié)合假日，抓住時機，對學(xué)生進行情感方面的教育。
7、做好家訪工作，通過多種方式與家長溝通并做好記錄。
8、巧妙的利用班級的墻飾，促進學(xué)生各方面的發(fā)展。
9、參加龍林小學(xué)承辦的特輔班研討會。
10、做好兩免一補事項的有關(guān)工作。
11、向晉江教育局報送學(xué)生花名冊及繪人測驗表。
12、結(jié)合學(xué)校少先隊大隊部開展的各項活動開展有意義的班級活動。
二、教學(xué)工作
（一）語文
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問題，學(xué)生在很大程度上跟不上普通小學(xué)的進度，在綜合多方面因素考慮的基礎(chǔ)上，五年級學(xué)生（金礦等）學(xué)習(xí)全日制培智學(xué)校教科書（試用本）第九冊內(nèi)容，主要要求其掌握課本知識，并完成相應(yīng)的練習(xí)，這套書本有一個重要的教學(xué)資源，那就是語言訓(xùn)練，要加強學(xué)生這方面的訓(xùn)練，另外再加上一些短小篇章的閱讀理解訓(xùn)練和一些簡單的應(yīng)用文及短小篇章的寫作訓(xùn)練。均金基于以上的原因，在本學(xué)期也是學(xué)習(xí)培智學(xué)校教科書（試用本）第五冊內(nèi)容，在要求其掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加上一些認(rèn)知辨別訓(xùn)練，主要是時間，空間、是非觀辨別等方面的訓(xùn)練和拓展，雷兵和志銘在學(xué)習(xí)完北師大一年級的內(nèi)容，雷兵基本上是跟上普通小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，志銘在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上偏差，所以比較跟不上，但是其學(xué)習(xí)能力還不錯，所以，他們兩個人的學(xué)習(xí)打算繼續(xù)跟普通小學(xué)二年級的學(xué)習(xí)，其它重中度學(xué)生主要還是堅持康復(fù)和教育相結(jié)合的原則，主要是側(cè)重其社會適應(yīng)能力，生活常識，語言訓(xùn)練，認(rèn)知訓(xùn)練等方面的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)并在此過程中滲透，貫徹常用字的教學(xué)。
（二）數(shù)學(xué)
詳細(xì)見數(shù)學(xué)分類教學(xué)計劃。
（三）其它技能科教學(xué)
美工：主要是根據(jù)節(jié)假日選取一些符合節(jié)假日的美工作品創(chuàng)造，例如教師節(jié)創(chuàng)作教師節(jié)賀卡等，一方面給學(xué)生創(chuàng)造的題材，另一方面利用節(jié)假日對學(xué)生進行情感方面的教育，還有加強學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，例如泥工創(chuàng)作等。
體育：結(jié)合學(xué)生的陽光體育運動，加強學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)，再加上康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合，主要是對學(xué)生大動作和精細(xì)動作的訓(xùn)練，例如有蛙跳，臺階訓(xùn)練等，還有結(jié)合學(xué)生的興趣，開展球類的教學(xué)，籃球排球乒乓球的教學(xué)等。
音樂：音樂書本上的歌曲難度大，節(jié)奏性不強所以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不濃，所以采取自選教材和歌曲。主要是一些熟悉的兒歌童謠閩南語歌曲等，律動學(xué)習(xí)主要是一些簡單的律動操和舞蹈。
（四）康復(fù)課
詳見《康復(fù)活動記錄表》
三、參加學(xué)校的各項活動
1、參加學(xué)校舉行的各項活動。
2、與學(xué)校愛心小隊繼續(xù)開展結(jié)對子手拉手活動。
3、和四年三班開展聯(lián)誼活動。
4、班級不定期舉行各項比賽。
5、繼續(xù)參加各項比賽。
6、學(xué)生參加實踐活動。
四、其它活動
第5篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查 音樂學(xué)習(xí) 興趣取向
一、引言
音樂教育調(diào)查報告是高等音樂藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教育原則，培養(yǎng)合格音樂教師的重要環(huán)節(jié)；是體現(xiàn)教育質(zhì)量，推進高校音樂教育改革，提高教育水準(zhǔn)的重要途徑。本次調(diào)查主要針對北京市中關(guān)村第二小學(xué)音樂教育狀況進行抽樣研究，主要采用調(diào)查問卷的形式分析說明小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣取向特點。共發(fā)放問卷240份，有效問卷222份，其中男生120份，女生102份，三、四、五年級平均各74份，。目的在于提供小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)需求的總體概況，問卷主要涉及以下問題：
（一）小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況
（二）小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)各個視角的興趣
1.音樂類別的興趣；
2.音樂風(fēng)格的興趣；
3.樂器種類的興趣；
4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣；
5.課堂活動的興趣；
6.對音樂教師的興趣。
（三）男女生音樂學(xué)習(xí)興趣的差異
二、調(diào)查結(jié)果基本描述及分析
（一）小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣高低總體狀況
由表1（1）可以看出，三年級學(xué)生非常喜歡音樂者占62%，其中女生占41%，男生占21%；比較喜歡音樂者占23%，其中女生占5%，男生占18%；一般喜歡音樂者占15%，其中女生占2%，男生占13%；不喜歡音樂者占0%。由表2（1）可以看出，三年級學(xué)生非常喜歡音樂課者占62%，其中女生占45%，男生占17%；比較喜歡音樂課者占23%，其中女生占3%，男生占20%；一般喜歡音樂課者占15%，其中女生占3%，男生占12%；不喜歡音樂課者占0%。
通過比較可以得知，三年級學(xué)生對音樂的熱愛程度與對音樂課的熱愛程度基本吻合，并且男女比例也非常接近。非常喜歡音樂及音樂課的學(xué)生占有絕對優(yōu)勢，為音樂課的進行及音樂課堂效果奠定了良好的“群眾基礎(chǔ)”。但是，表1（2）、表2（2）顯示，學(xué)生們對音樂及音樂課的喜愛程度的表達開始由“非常喜歡”傾向于“比較喜歡”，并且出現(xiàn)不喜歡音樂及音樂課的學(xué)生。這些現(xiàn)象是由于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的喜好、教師個人素質(zhì)及師生之間的情感交流、學(xué)生音樂素質(zhì)等等綜合因素共同作用下形成的。
總體來看，大多數(shù)學(xué)生對音樂及音樂課都是持喜歡態(tài)度的，學(xué)生們對音樂及音樂課的興趣也是相當(dāng)高的。
（二）小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)各個視角的興趣：
1.音樂類別的興趣
由表3（1）可以看出，三年級學(xué)生喜愛中國民族音樂者僅占16%，其中男女各占8%；喜愛西洋古典音樂者位居第二，占24%，其中女生占7%，男生占17%；喜愛流行音樂者位居首位，占39%，其中女生占15%，男生占24%；喜愛兒童音樂者占17%，其中女生占15%，男生占2%；其它音樂類別占4%，其中男生占4%。
由此得知，流行音樂對小學(xué)生的吸引力占有絕對優(yōu)勢，其次為西洋古典音樂。這與流行音樂本身具有的通俗性、大眾性、廣泛傳播性及學(xué)生個人身心發(fā)展特點密不可分，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最多的恐怕是流行音樂。喜愛西洋古典音樂的學(xué)生中，其中有一部分是由于學(xué)習(xí)了西洋樂器特長，其中一部分是由于喜愛古典音樂的高雅風(fēng)格，其中一部分是由于熱衷西洋樂器的華貴外觀等等。值得注意的是，中國民族音樂這一概念在學(xué)生們的思想中往往比較模糊，并且音樂課堂中呈現(xiàn)出來的中國民族音樂往往不具有一定娛樂性，而是以教化、祭祀等此類功能的姿態(tài)呈現(xiàn)在大眾面前，這與大眾的審美眼光不一定契合，與大眾距離太遠(yuǎn)，所以造成學(xué)生甚至大多數(shù)人們不關(guān)注本土音樂。
由表3（2）可以看出，隨著年級遞增，喜愛兒童音樂的學(xué)生逐年遞減，喜愛流行音樂的學(xué)生逐年遞增，喜愛中國民族音樂的學(xué)生開始上揚，甚至超過了喜愛西洋古典音樂。由此可見，伴隨著身心逐漸成熟及良好教育的熏陶，學(xué)生們開始關(guān)注本土文化。民族音樂文化的廣泛傳播，不僅取決于音樂教師的努力，更取決于大眾對民族音樂的重視程度，取決于政治肯定力度經(jīng)濟投入力度、社會宣傳力度等等各個方面。民族音樂文化作為文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分在當(dāng)今社會發(fā)揮著越來越重要的作用，值得廣泛探討交流。
2.音樂風(fēng)格的興趣
由表4（1）可以看出，三年級學(xué)生最喜愛輕快活潑風(fēng)格的音樂，占總體45%。其中，女生占2%，男生占12%；其次，喜愛華麗抒情風(fēng)，占24%。其中，女生占17%，男生占7%；喜愛憂傷感人風(fēng)的學(xué)生占17%，其中女生占5%，男生占12%；喜愛莊嚴(yán)威武風(fēng)的學(xué)生占14%，其中女生占2%，男生占12%。小學(xué)生由于年齡較小，普遍喜愛輕快活潑的音樂是健康向上的表現(xiàn)。在“莊嚴(yán)威武”一欄中，可以看出，選擇者幾乎為男生；在“華麗抒情”一欄中，可以看出，選擇者多為女生，這正好符合男女生身心發(fā)展特點。值得注意的是，選擇“憂傷感人”一欄的學(xué)生始終占據(jù)不可忽視的比例，此類學(xué)生一般比較感性或者內(nèi)向，性格較為敏感，但是感悟力較強。如果加以正確引導(dǎo)，此類學(xué)生的才能還可以得到良好發(fā)揮。
由表4（2）可以看出，這種比例并未隨著年級增長而發(fā)生很大波動，說明這是小學(xué)生音樂風(fēng)格取向的共同特征。
3.樂器種類的興趣
由表5（1）可以看出，三年級學(xué)生最推崇的是西洋樂器，占總體52%，其中女生占21%，男生占31%；其次為中國樂器，占21%，其中女生占16%，男生占5%；打擊樂器占14%，其中男生占14%；其他樂器占12%，其中女生占5%，男生占7%。小學(xué)生喜愛西洋樂器與喜愛西洋音樂的原因直接相呼應(yīng)，在“西化”的社會中，大眾盲目的跟隨西方潮流，其中兒童不可避免的卷入崇洋的風(fēng)氣。喜愛中國樂器的學(xué)生不足喜愛西洋樂器學(xué)生的一半，這個問題值得思考。選擇打擊樂器的學(xué)生全部是男生，也許他們熱愛打擊樂強烈的律動，也許他們熱愛“玩”打擊樂時的酷，或者其他原因。選擇其他樂器的同學(xué)主要分為兩大類，一類學(xué)生并不清楚自己喜愛的樂器屬于哪類樂器。比如，管樂、吉他等等；另一類學(xué)生則并未說明具體樂器。所以，音樂的基礎(chǔ)教育絕不可以松懈，不然，可能會制造出大笑話！
由表2（2）可以看出，各類樂器在學(xué)生們心目中的地位并未發(fā)生根本性改變，只是有微微浮動。即西洋樂器比例有所下降，中國樂器比例有所上揚，打擊樂器比例也有所上升，并且有女生選擇了打擊樂器。選擇其他樂器種類的學(xué)生明顯下降?？梢姡瑢W(xué)生對樂器的認(rèn)識有所加深。
4.課外學(xué)習(xí)方式的興趣
由表6（1）可以看出，三年級學(xué)生課外接觸音樂、了解音樂的途徑主要以看電視、欣賞音樂會居多。通過電視接觸音樂的學(xué)生占32%，其中，女生占14%，男生占18%；通過欣賞音樂會接觸音樂的學(xué)生占30%，其中，女生占14%，男生占16%；其他主要指MP3、MP4及有音樂特長的學(xué)生這幾類，占16%，其中，女生占9%，男生占7%；通過網(wǎng)絡(luò)接觸音樂的學(xué)生占11%，其中，女生占2%，男生占9%；通過廣播接觸音樂的學(xué)生占11%，其中，女生占4%，男生占7%。值得一提的是，有高達30%的學(xué)生通過欣賞音樂會來藝術(shù)熏陶，其中，有些學(xué)生并未學(xué)習(xí)音樂特長，這主要來源于三大要素：第一，音樂廳的物質(zhì)基礎(chǔ)；第二，經(jīng)濟基礎(chǔ)；第三，家長的培養(yǎng)意識。這是大城市獨具的優(yōu)勢，也是美育實施較為順利的區(qū)域。
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由表6（2）可以看出，學(xué)生接觸音樂的途徑發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：小學(xué)高年級的學(xué)生開始通過網(wǎng)絡(luò)接觸音樂；隨著課業(yè)的繁忙，看電視的機會可能會減少；欣賞音樂會的機會也減少很多。網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的日常生活中占據(jù)著越來越重要的地位，欣賞音樂會的現(xiàn)場體驗被虛擬的網(wǎng)絡(luò)代替了。
5.課堂活動的興趣
由表7（1）可以看出，三年級學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是學(xué)唱歌曲，占32%，其中女生占18%，男生占14%；其次為聆聽音樂，占26%，其中，女生占9%，男生占17%；選擇創(chuàng)編表演的學(xué)生占12%，其中，女生占5%，男生占7%；選擇音樂知識的學(xué)生占16%，其中，女生占7%，男生占9%；選擇其他的學(xué)生占14%，其中，女生占5%，男生占9%。由表8（1）可以看出，三年級學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時更多認(rèn)為音樂動聽、好玩。認(rèn)為音樂動聽的學(xué)生占48%，其中，女生占23%，男生占25%；認(rèn)為音樂好玩的學(xué)生占30%，其中女生占10%，男生占20%；認(rèn)為音樂易學(xué)的學(xué)生僅占12%，其中，女生占10%，男生占2%；其它主要指：有挑戰(zhàn)性、很難、希望早點下課等。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時只要認(rèn)為它是有趣好玩的、美妙動聽的，就會促進學(xué)生吸收音樂。學(xué)生喜愛美妙的音樂，自然產(chǎn)生學(xué)唱的沖動，所以他們最喜愛學(xué)唱歌曲、聆聽音樂，次而才是接受理性的音樂知識等。但是，由表七（2）可知，隨著年級的增長，學(xué)生更喜歡被動的聆聽音樂，經(jīng)過了四年級充分的唱歌活動，到五年級時就沒之前喜愛唱歌了。認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂容易的學(xué)生始終占據(jù)少數(shù)，由于各種各樣諸如音準(zhǔn)、識譜、表演、心理等方面的原因，學(xué)生們多數(shù)認(rèn)為音樂“好聽而不好學(xué)”。音樂教育家李丹娜老師在一次講座上發(fā)言：“拿‘音準(zhǔn)’來攔截孩子們邁進音樂大門，我們應(yīng)該想想是不是們把音樂殿堂的門檻開設(shè)的太高了？要知道，兒童時期的孩子們唱不準(zhǔn)音是正常的，我們應(yīng)該把音樂教師和孩子們從黑板板凳上解放出來！”當(dāng)然，憑現(xiàn)實音樂教學(xué)條件我們無法達到太理想的境界，但是，我們可以借鑒一種思想理念，引入一種降低門檻的思維。讓孩子們在喜愛音樂的基礎(chǔ)上能夠很快融入音樂、讀懂音樂，掌握一種能力，培育一種修養(yǎng)。這是最重要的，也應(yīng)該是我們可以達到的。
6.對音樂教師的興趣
由表9（1）可以看出，三年級學(xué)生對音樂教師的滿意程度非常高，非常喜歡音樂教師的學(xué)生占67%，其中，女生占41%，男生占26%；比較喜歡音樂教師的學(xué)生占25%，其中女生占8%，男生占17%；一般喜歡音樂教師的學(xué)生占8%，其中男生占8%；不喜歡音樂教師的學(xué)生占0%。由表10（1）可以看出，三年級學(xué)生認(rèn)為音樂教師最大的優(yōu)點是能歌善舞，占45%，其中女生占19%，男生占26%；選擇“美麗善良”的位居其次，占26%，其中，女生占15%，男生占11%；選擇“知識豐富”的占23%，，其中，女生占9%，男生占14%；選擇“其他”的占6%，其中，女生占4%，男生占2%。
音樂教師的最大優(yōu)點是帶有很大可變性的，依據(jù)具體的時間地點而異。但是一位優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的音樂教師一定具備以下幾點素質(zhì)：第一，“熱愛本職工作”，“對學(xué)生負(fù)責(zé)”，“能以身作則”；第二，“喜歡學(xué)生、理解現(xiàn)代學(xué)生的心理，了解學(xué)生對音樂的興趣”；第三，“有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，業(yè)務(wù)過硬”，“視野廣闊，音樂知識面要寬”；第四，“教學(xué)方法靈活”，“教法上要有獨到之處”；第五，“性格熱情、開朗、活潑、有朝氣、有主見”，“動作大方自然，說話風(fēng)趣、幽默”，“上課時最好面帶笑容，不要遇到什么事就生氣”。優(yōu)秀的音樂教師在于不斷努力上進，為學(xué)生樹好榜樣，相信會令多數(shù)學(xué)生信服。如果說學(xué)生配合是使得音樂課順利進行的“群眾基礎(chǔ)”，那么，音樂教師的綜合素質(zhì)將是音樂課錦上添花的“領(lǐng)導(dǎo)機制”。
三、結(jié)語
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)高年級的音樂教育，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動很活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。小學(xué)高年級的學(xué)生，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。從情感上看，他們經(jīng)常處于比較平靜、持久和愉快的狀態(tài)。從意志上看，他們的意志品質(zhì)有所提高，對人、對事的評價能力也在逐步增長。從音樂教學(xué)的角度看，由于他們的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，感受體驗與探索創(chuàng)造的能力增強，其音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓展，接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式、音樂常識也需增加內(nèi)容。在教學(xué)方式上，需要用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。為此，筆者提出以下幾點建議：
第一，尊重、重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中應(yīng)首先了解學(xué)生的興趣所在，充分利用學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，善于調(diào)動學(xué)生好奇心，以此為引入點，開展良好的音樂教學(xué)工作。
第二，改善課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有不斷變換教學(xué)內(nèi)容及其展現(xiàn)形式，才能夠不斷吸引小學(xué)生的眼球，使其保持新鮮感，不僅保持了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，而且達到了良好的音樂教學(xué)效果。
第三，增加互動交流展示的機會。讓學(xué)生們在“玩中學(xué)”，使其身心充分融入音樂課堂，感受音樂的同時，發(fā)揮自身音樂能力，并且了解學(xué)習(xí)其他同學(xué)具備的音樂素質(zhì)，不僅達到了相互學(xué)習(xí)的交流目的，更加深了同學(xué)們之間的情感交流，促進其身心健康發(fā)展。
第四，靈活把握學(xué)生發(fā)育特點，做到“量力而行”。教師作為音樂課的引領(lǐng)者，應(yīng)該善于正確引導(dǎo)學(xué)生進行音樂活動，更好的幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。這樣，才能保持學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣源源不斷。
經(jīng)過本次調(diào)查研究，我們可以及時了解到現(xiàn)代小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣狀況，只有善于了解“民情”，才能更好的為小學(xué)生服務(wù)，才能達到預(yù)期的小學(xué)音樂教育目標(biāo)。在這樣不斷地積累和交流過程中，相信我們的音樂教育事業(yè)會做得更好。
附錄1：音樂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
關(guān)于“音樂學(xué)習(xí)”調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)們，你們好！以下的問題是為了解您對音樂的興趣及其學(xué)習(xí)的過程而設(shè)定的問卷，請認(rèn)真填寫，謝謝！
學(xué)校及班級：
性別：①男②女
年齡：歲
個人專欄：
1.你喜歡音樂么？
①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡
2.你更喜歡哪類音樂？
①中國民族音樂 ②西洋古典音樂 ③流行歌曲 ④兒童歌曲 ⑤其它
3.你最喜歡的音樂風(fēng)格是什么？
①莊嚴(yán)、威武②輕快、活潑③華麗、抒情④憂傷、感人
4.你最喜歡哪類樂器？
①中國樂器②西洋樂器③打擊樂器④其它
5.日常生活中，接觸音樂的途徑主要是：
①網(wǎng)絡(luò)②廣播③電視④音樂會⑤其它
6.課外學(xué)習(xí)了哪些音樂特長？
①西洋樂器②中國樂器③聲樂④無 ⑤其它
音樂課堂：
1.你喜歡上音樂課么？
①非常喜歡②比較喜歡③一般喜歡④不喜歡
因為：
2.你認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是什么？
①學(xué)唱歌曲 ②聆聽音樂 ③創(chuàng)編表演 ④學(xué)習(xí)音樂知識 ⑤其它
3.音樂課堂氣氛是：
①快樂輕松②嚴(yán)肅安靜③熱鬧沸騰④緊張壓抑
4.學(xué)習(xí)音樂的困難是：
①識譜②表演③節(jié)奏協(xié)調(diào)④旋律音準(zhǔn)⑤其它
5.你認(rèn)識以下那種樂譜？
①五線譜②簡譜③五線譜和簡譜④無
6.你是怎樣學(xué)會一首歌曲的？
①反復(fù)跟老師唱歌 ②平常多聽多積累 ③找歌詞和旋律特點 ④跟著感覺走
7.你希望音樂課上能多學(xué)一些：
①音樂知識，比如音樂故事②表演創(chuàng)造③演唱、演奏④其它
8.你在學(xué)習(xí)音樂時有什么想法？
①好聽②好學(xué)③好玩④其它
9.你喜歡現(xiàn)在的音樂老師么？
①非常喜歡②比較喜歡③一般④不喜歡
10.音樂老師最大的優(yōu)點是：
①能歌善舞②知識豐富③美麗善良④其它
11.學(xué)習(xí)音樂的好處是：
①更加快樂②獲得知識③提高審美能力④獲得展現(xiàn)自我的機會
12.請談?wù)勀銓σ魳泛鸵魳氛n的建議吧！
參考文獻：
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第6篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我承擔(dān)了四年級、二年級共八個班的美術(shù)教育教學(xué)工作?；仡欉@個學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對一學(xué)期的工作總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。
1.學(xué)期初，和教研組教師們一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照二期課改美術(shù)教學(xué)的要求和精神，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
2.認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。本學(xué)期我承擔(dān)的美術(shù)教學(xué)任務(wù)平均每天有3節(jié)美術(shù)課，那如何保證課的質(zhì)量，讓五年級的學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課、寫好教案外，我覺得平時還需要查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。四年級、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，各門功課都要兼顧，所以在平時優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率，是非常必要的。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進行縮減，也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗適當(dāng)?shù)卦黾右恍W(xué)生感興趣的內(nèi)容。如在課中增加了剪紙課，根據(jù)學(xué)生的興趣在臨摹的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作有個性的剪紙作品，并教學(xué)生進行簡單的作品裝裱，這種在原由基礎(chǔ)上的拓展大大提高了學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生的興趣。并且剪紙富有民族色彩，在課堂中加入剪紙各類知識，有助于增強學(xué)生的民族意識。
3.在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助幻燈、錄象等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用音樂、影視、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣，增強學(xué)習(xí)意識。如在上《冷色》、《暖色》一課時，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范作，課上又讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的內(nèi)容討論色彩的運用和構(gòu)圖。在多媒體的輔助教學(xué)中感受到色彩的魅力，提高興趣。
4.在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。積極參加校內(nèi)外聽課，評課以及區(qū)教研活動。向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)之余還協(xié)助學(xué)校繪制各期黑板報和節(jié)日舞臺布景，并承擔(dān)了管理學(xué)校的美術(shù)室等工作。
5.經(jīng)驗和教訓(xùn)
（1）、教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。
（2）、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）、學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹?，考核可采取多種方式。
（4）、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
第7篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
還有，為了應(yīng)付考試，學(xué)生的作文為了的高分，寫的又臭又長，這樣，學(xué)生對寫作沒有一個正確的認(rèn)識，認(rèn)為長的作文就是好的作文，在這一方面，我為學(xué)生糾正，真正好的作文是語言精練，短小精悍的。
淺談小學(xué)語文教學(xué)反思
教學(xué)反思過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學(xué)觀念和實踐，反思自己的教學(xué)行為＼教學(xué)觀念以及教學(xué)效果.簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。
在小學(xué)語文教學(xué)中，及時地、有效地進行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。那么，怎樣寫好教學(xué)反思呢？我覺得教師可以從以下五個方面進行反思。
第一、在對待學(xué)生上，強調(diào)尊重、贊賞，教師必須做至 重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績不良，有過錯的，有嚴(yán)重缺點和缺陷的，和自己意見不一致的，不合群的學(xué)生。要做到真正尊重學(xué)生，教師就要徹底拋棄過去造成傷害學(xué)生自尊心的行為。
第二、在教學(xué)方式上，教師所起的作用是幫助和引導(dǎo)。教師的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生發(fā)展他們所學(xué)的東西的個人意義和社會價值，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
第三、思失――及時補救
課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。例如在上完《 金蟬脫殼》這一課時，我進行了反思：時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，可讓學(xué)生有感情的朗讀，時間即可控制得當(dāng)?；蛟趥湔n時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準(zhǔn)備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。
第8篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
和諧教師團隊，為教學(xué)提供保障
教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。為此，學(xué)校把教師隊伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新方式，強化幫促，努力打造和諧教師團隊。
專業(yè)規(guī)劃促成長 學(xué)校把教師成長列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點，制定《教師專業(yè)成長年度規(guī)劃書》，要求每位教師根據(jù)自身實際情況進行自我剖析，設(shè)定年度發(fā)展目標(biāo)，制定具體成長措施，年中有檢查，期末有總結(jié)，“規(guī)劃書”成為引導(dǎo)教師快速成長的行動綱領(lǐng)，使每位教師行動有方向，成長有動力。
“二進三出”提素質(zhì) “二進三出”即“請進來、走出去”“讀進去、說出來、寫出來”?！罢堖M來”，即邀請專家、先進人物作專題講座?！白叱鋈ァ保唇M織有關(guān)教師參加由各級教育部門組織的聽課及學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟南、壽光等地市參加各種學(xué)習(xí)研討活動，開闊了視野，提升了素質(zhì)?！白x進去”，即引導(dǎo)老師充分利用學(xué)校圖書室、《教師書吧》中的圖書等，自覺閱讀，認(rèn)真摘錄?！罢f出來”，即通過開設(shè)“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經(jīng)驗、心得、見聞。本?，F(xiàn)有13位教師走上了講壇，推廣先進經(jīng)驗，激發(fā)了工作熱情和干勁。“寫出來”，即積極撰寫博文，認(rèn)真參加上級組織的各種教學(xué)論文、案例的評選活動，通過種種形式鞏固所學(xué)，融會貫通，加快成長。
典型引領(lǐng)育骨干 按照“引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人”的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織。一方面，加強結(jié)對幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點評―青年教師反思―修改教案―再上匯報課”的雙向互動模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅持壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對象，造就了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、懂管理、善研究的專家型、學(xué)者型教師團隊。
和諧管理，落實教學(xué)常規(guī)
幾年來，學(xué)校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，促進常規(guī)管理向精細(xì)化目標(biāo)邁進。
變革備課，減負(fù)增效 為減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，學(xué)校嘗試變革備課模式。學(xué)期初，各年級組根據(jù)課時內(nèi)容進行劃分，每課定出一個主備人，先進行集體討論，制定出備課的教學(xué)思路，然后由主備人完成教學(xué)設(shè)計，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實際，對這份設(shè)計進行修改，最后教研組集體會商，形成最終的精品設(shè)計。把這些精品設(shè)計匯集起來，編印成冊，取名《贏在課堂》。目前已經(jīng)完成了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的備課改革，減輕了教師們反復(fù)抄寫的勞累，提高了教學(xué)效率，使老師們真正“贏在課堂”。
檢查指導(dǎo)，跟進管理 常規(guī)資料的檢查目的并不是僅僅得出一個分?jǐn)?shù)，更重要的是發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。每次檢查后，都由分管校長分學(xué)科召開反饋會，及時和老師進行交流，讓老師找到不足。學(xué)校每學(xué)期舉行一次常規(guī)資料展示活動，展示亮點，給老師們樹榜樣，傳經(jīng)驗。
聚焦課堂，煥發(fā)生機 學(xué)校以創(chuàng)建“和諧高效課堂”為突破口，堅持“三課并舉”，實現(xiàn)課堂改革的有序開展。一是關(guān)注常態(tài)課，把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的著眼點，學(xué)校堅持推門聽課制度，校級領(lǐng)導(dǎo)每年聽課均在120節(jié)以上。二是關(guān)注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學(xué)水平的切入點，每當(dāng)遇到公開課評選，分管校長都跟蹤指導(dǎo)，與執(zhí)教教師反復(fù)研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學(xué)水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點。語文方面，先后探討了基于《方正習(xí)字》的寫字指導(dǎo)課、基于《妙筆生花》的習(xí)作指導(dǎo)課，基于《字趣悅讀》識字閱讀課，基于《閱讀習(xí)作直通車》的讀寫導(dǎo)學(xué)課以及新教育實驗的晨誦課、讀寫繪指導(dǎo)課和童書閱讀展示課等多種課型。數(shù)學(xué)方面，積極創(chuàng)建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫數(shù)學(xué)日記、畫數(shù)學(xué)畫、唱數(shù)學(xué)歌、玩數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開數(shù)學(xué)主題班會”等活動納入數(shù)學(xué)課堂。英語、美術(shù)、社會、科學(xué)等學(xué)科，也都基于學(xué)科特點著力研究新的校本課型，探索出適合本校實際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。
作業(yè)設(shè)置，豐富多彩 依照年級、學(xué)科特點設(shè)定科學(xué)實用的作業(yè)，同樣是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。教師們自行開發(fā)的作業(yè)精彩紛呈，如語文學(xué)科低年級的“讀寫繪”、中年級的“循環(huán)日記”、高年級的“親子共讀”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等實踐作業(yè)，英語學(xué)科的“聽讀作業(yè)本”，社會學(xué)科的“成長手記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察記錄”，綜實的“活動樂園”等。各種特色的作業(yè)設(shè)計貼近孩子實際，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，也成為學(xué)生展示才華的舞臺。
多元評價，保證質(zhì)量 考試學(xué)科教學(xué)以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料為藍(lán)本，評測自己所教學(xué)科的要點把握，抓實《配套練習(xí)》的課堂達標(biāo)，用好教研室開發(fā)的“單元作業(yè)”；考查學(xué)科，制定專項評價方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗出來的問題，樹立了學(xué)科之間無“小”字的思想，端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)。
和諧課程，構(gòu)筑多元化的課程結(jié)構(gòu)
課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質(zhì)教育向縱深推進的必然趨勢。學(xué)校遵循“和諧、規(guī)范、整合、落實”四個原則，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，做到了“規(guī)定動作不走樣、自選動作有特色”。
國家課程校本化 《新課標(biāo)》中指出：“識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睘檎嬲龅阶寣W(xué)生在識字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長，本校立足小學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點和學(xué)校實際，以語文學(xué)科為突破口，深化課程開發(fā)，把“識字、寫字、閱讀、習(xí)作”四部分內(nèi)容作為課程開發(fā)的重點。為增加一二年級學(xué)生的識字量，促進學(xué)生提早進行閱讀，學(xué)校編寫了識字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學(xué)生寫字水平，學(xué)校開發(fā)了以“方正習(xí)字”為主題的寫字系列用本，引導(dǎo)一至五年級學(xué)生持之以恒地練習(xí)；為提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平，學(xué)校編寫了三至五年級的《閱讀習(xí)作直通車》和一至五年級以“妙筆生花”為主題的習(xí)作系列教材。一系列校本教材的開發(fā)，更好地落實了小學(xué)語文教學(xué)的識字、寫字、閱讀、習(xí)作等重要教學(xué)任務(wù)，夯實了語文教學(xué)的基礎(chǔ)。
地方課程系列化 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任。針對地方課程門類眾多、課時緊張的局面，學(xué)校加強了各科的課程整合，把環(huán)境教育與科學(xué)進行整合，把安全教育與品德生活進行整合，把文明禮儀教育與班會進行整合等。為保證課程開設(shè)質(zhì)量，學(xué)校制訂了國家課程、地方課程的整體實施方案，要求教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達到預(yù)期的課程目標(biāo)。
特色周五活動課程常態(tài)化 學(xué)校對特色周五活動課程實行統(tǒng)一規(guī)劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動課程納入整體教學(xué)計劃當(dāng)中，每周五下午安排兩節(jié)活動課，做到定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容。特色周五活動課程分為藝體類、學(xué)科類和實踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫、乒乓球俱樂部、足球俱樂部、籃球俱樂部、版畫、舞蹈等 10 個活動小組；學(xué)科類包括智趣數(shù)學(xué)、快樂識字、快樂習(xí)作等 25 個活動小組；實踐類包括巧手制作、生活技能等 17個活動小組。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選課、自主選班，自主選擇輔導(dǎo)教師，目前全校1700名學(xué)生人人都有自己的活動項目。學(xué)校每周對各活動小組的課程開設(shè)情況進行檢查記錄，作為評價活動課程的重要依據(jù)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請結(jié)業(yè)，經(jīng)學(xué)業(yè)檢測，合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可再根據(jù)自己的興趣選擇其他的小組進行學(xué)習(xí)。五年下來，本校學(xué)生可拿到3-4個結(jié)業(yè)證書，學(xué)會3-4門特長技能。
和諧教研，推動教學(xué)向高層次發(fā)展
教科研是教學(xué)的生命線、教育內(nèi)涵發(fā)展的助推器，沒有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學(xué)就難以向高層次發(fā)展。為此，學(xué)校堅持以和諧的教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，實現(xiàn)了科研興校、科研促教。
主題教研常抓不懈 在抓好常規(guī)教研活動的基礎(chǔ)上，教師針對課堂教學(xué)和課程建設(shè)中富有共性、又難于解決的問題進行專題研究，各教研組每周兩節(jié)連排，定時間、定地點、定內(nèi)容，召開系列主題教研會。同時，把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研活動的有益補充，暑假期間周密部署“雙對接研修”活動，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。
課題研究縱深發(fā)展 對課題實行三級管理：校級管理課題由名師或?qū)W科帶頭人主持，并由副校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)；教研組管理課題由教研組長負(fù)責(zé)，全組成員積極參與；個人小課題由教師自己或者結(jié)對子，開展“問題”型小課題實驗研究，目前，學(xué)校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區(qū)三級課題研究。學(xué)校每學(xué)期開展一次校級小課題展示活動，總結(jié)、推廣提煉出來的理論或經(jīng)驗。
和諧行動，落實新教育
通過教代會，確定了“啟動六大行動，全面落實新教育”這一年度的發(fā)展主題，深入開展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數(shù)碼社區(qū)工作室、寫字與習(xí)作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊活動工作室”等七大工作室的創(chuàng)建工作，取得了顯著的成效。
讓熱愛閱讀成為師生的生活方式 通過環(huán)境布置，整個校園和班級形成濃郁的讀書氛圍。建立閱讀長廊，介紹名人讀書方法，推薦百部兒童經(jīng)典閱讀書目。建立師生作品展示長廊，展示師生寫作、繪畫、書法作品。充實學(xué)校圖書室，購買補充適合學(xué)生和老師閱讀的圖書。建立班級圖書角，倡導(dǎo)學(xué)生以“圖書銀行”的形式每人捐兩本圖書，同學(xué)間相互交流，達到讀百本圖書之目的。
讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時間進行誦詩，開啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。學(xué)生用不同的形式展示讀書的收獲。例如：讀書手抄報、讀后感、演講比賽等，學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來，倡導(dǎo)學(xué)生、家長、教師共寫隨筆，相互編織有意義的生活。
讓“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作”成為教師的生活方式 學(xué)校堅持“校長薦書”活動，校長定期把自己讀過的經(jīng)典文章匯集起來，分類整理，推薦給領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)。教師開展“圖書漂流”活動。學(xué)校精心挑選教育、文學(xué)等精品書籍作為重點漂流書目，分別裝在精致的圖書漂流箱內(nèi)贈給學(xué)校5個級部，漂流箱每兩個月漂流一次。每位教師養(yǎng)成每天讀書半小時的好習(xí)慣，自覺閱讀教育著作或文學(xué)作品，堅持寫教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學(xué)習(xí)生活，每位教師都建立了個人教育博客，發(fā)表自己的文章。
和諧文化，打造精品校園
為把學(xué)校建成師生“成長的樂園、進步的學(xué)園、溫馨的家園”，學(xué)校在校園文化建設(shè)上力求點點做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。
校園文化系列化 學(xué)校發(fā)揮各樓層橫貫東西的長廊優(yōu)勢，不同樓層規(guī)劃了不同的主題，實現(xiàn)了校園文化的系列化。如，北樓的童話長廊、書香長廊、科技長廊，南樓的繪畫長廊、剪紙長廊、書法長廊、手工制作長廊等。即使走在樓梯上，你也會發(fā)現(xiàn)“文化”的影子，學(xué)校通過征稿形式集思廣益，制作了臺階標(biāo)語，涵蓋學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成、衛(wèi)生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學(xué)校的人文與和諧。
校園文化個性化 一是內(nèi)容個性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主，有的以養(yǎng)成教育為主，有的以展現(xiàn)學(xué)生的才藝為主。二是設(shè)計個性化。為了展示每一位同學(xué)的成長歷程，每個班級都以不同的形象呈現(xiàn)班級特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構(gòu)思新穎、設(shè)計巧妙。三是版面?zhèn)€性化。每個班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚”“詩情畫意”等，這些精美的版面張貼著學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在展示中充分張揚自己的思維和想象。
校園文化的開放化 在校園文化建設(shè)上，學(xué)校打破一成不變的靜止模式，讓班級文化動起來。把校園文化向班級、年級、學(xué)校、家長開放，利用“班級文化開放周”組織學(xué)生參觀交流，同學(xué)和同學(xué)之間，班級和班級之間建立了“經(jīng)典交換站”。通過課堂教學(xué)開放周、召開家長會等形式，讓家長走進校園、走進課堂，參觀校園文化，用體驗來感受校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化真正達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
和諧成果，催人奮進
近年來，學(xué)校一年一個發(fā)展主題，一步一個新臺階，通過全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。
第9篇：五年級音樂教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：全媒體；出版專業(yè)；實踐教學(xué)
中圖分類號：G230 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2013）11-0138-02
隨著媒介融合趨勢的日益明顯，紙媒的數(shù)字化轉(zhuǎn)型逐步在完成，媒介之間的互動合作變得更多，基于同一內(nèi)容資源的多媒介多形式開發(fā)對傳統(tǒng)的紙媒出版專業(yè)高等教育提出了更高要求，即：所培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅要具備開發(fā)圖書媒介形式的能力，還要擁有延伸圖書產(chǎn)品價值的能力，能夠以其他的網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等多種方式再現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)品的不同側(cè)面。
然而，目前的出版專業(yè)高等教育還主要是分學(xué)科地進行教學(xué)，沒有考慮到全媒體時代實際人才需求的融合性特征，而且理論性教學(xué)比重較高，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是弱項[1]。這樣的教育方式難以培養(yǎng)出符合市場需求的具備多媒介生產(chǎn)能力的人才。若要改變出版教育中存在的這些問題，就要改變當(dāng)前的實踐教學(xué)方式，并結(jié)合學(xué)校能夠給予的實踐條件和環(huán)境，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，從而完成內(nèi)容產(chǎn)業(yè)整體上的人才培養(yǎng)融合目標(biāo)。
一、設(shè)立彈性學(xué)制，增加實踐教學(xué)比例
就專業(yè)而言，編輯出版學(xué)專業(yè)雖然屬于文科院系，但是在其專業(yè)教學(xué)中，少不了對某些計算機軟件知識的學(xué)習(xí)，例如：對于目前流行的網(wǎng)絡(luò)出版行業(yè)而言，需要學(xué)生必須能夠熟練掌握Dreamweaver等軟件，以方便未來從事網(wǎng)站架構(gòu)等工作，而且最好還要學(xué)會使用Flash等動畫制作軟件以及Photoshop等制圖軟件。這些計算機方面的知識，可能在本專業(yè)的教學(xué)課程體系中沒有被設(shè)置，或者是在教學(xué)體系中有這方面課程，但是學(xué)習(xí)得不夠深入。那么，最好的解決辦法就應(yīng)該是鼓勵學(xué)生到其他開設(shè)這類課程的學(xué)院進行輔修，例如：軟件學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等。此外，應(yīng)當(dāng)注意到，全媒體時代是以媒介融合為特征的，圖書、報紙、期刊、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、移動媒體互相融合，共享出版資源，以謀求范圍經(jīng)濟利潤，所以作為一名出版專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該在本科學(xué)習(xí)階段就掌握一些平面媒介以外的其他媒體經(jīng)營管理和選題開發(fā)、策劃以及制作方面的知識[2]。這些知識能夠使未來的編輯們利用有限的資源創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟價值。還有一點值得注意，就是我們的平面媒介知識資源開發(fā)以及策劃時，需要學(xué)生具備多學(xué)科的背景知識體系，例如：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語、文學(xué)、生命科學(xué)、電氣工程科學(xué)等。然而，以上這些知識（包括計算機軟件知識、多媒介運作管理知識、其他學(xué)科背景知識等）若想全部掌握并精通，并不是一朝一夕之事，需要有更多的理論學(xué)時和實踐學(xué)時。所以筆者建議改變現(xiàn)有的四年制學(xué)習(xí)期限，使之成為五年，一方面是為了增加學(xué)生的全媒體出版知識背景，另一方面是為了提高實踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在畢業(yè)時就具備一定的工作經(jīng)驗。
二、設(shè)立全媒體出版方向課，緊密結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實踐
筆者認(rèn)為出版專業(yè)的高等教育應(yīng)當(dāng)在高年級設(shè)立多種媒介經(jīng)營的專題課程以及實踐版塊，以幫助學(xué)生在學(xué)期間就了解“什么是全媒體經(jīng)營？”、“不同媒介的經(jīng)營特點與競爭優(yōu)勢何在？”、“平面媒介、網(wǎng)絡(luò)媒體以及移動媒體的選題開發(fā)問題”、“綜合運用多媒介表現(xiàn)力增強出版產(chǎn)品的營銷宣傳效應(yīng)”等。這些專題課程以及實踐版塊的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)未來出版的發(fā)展走勢，有一定的預(yù)見性和針對性，以通識課程的性質(zhì)開設(shè)，幫助普及學(xué)生的媒介知識，以專門設(shè)置的實踐版塊幫助學(xué)生了解某一種媒介的實際運作流程和其中蘊含的規(guī)律和工作技巧。經(jīng)過這樣的方向課設(shè)置，學(xué)生畢業(yè)以后，在進行全媒體出版項目的開發(fā)時，就可以做到游刃有余，能夠從多個媒介的角度深層次挖掘內(nèi)容產(chǎn)品的內(nèi)涵與價值。這種教育方式完全以學(xué)生就業(yè)為起點考慮教學(xué)計劃，是一種以市場為導(dǎo)向全面考慮學(xué)生全媒體開發(fā)能力培養(yǎng)的創(chuàng)新方式[3]。
三、以全媒體出版為目標(biāo)，對教學(xué)的課程設(shè)計進行改革
根據(jù)彈性學(xué)制的設(shè)計以及全媒體出版實際工作的需要， 對教學(xué)課程體系的建設(shè)，筆者提出如下建議：
1.在大學(xué)一年級，開設(shè)有關(guān)傳統(tǒng)媒介經(jīng)營管理方面的課程，此類課程需要具有一定的通識性和基礎(chǔ)性。例如：“編輯出版學(xué)概論”這門課可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)平面媒介開發(fā)當(dāng)中的一些必備的常用知識，“出版的法律法規(guī)”則可以幫助學(xué)生認(rèn)識到未來在出版工作中應(yīng)該遵守的法律條款和應(yīng)當(dāng)避開的法律誤區(qū)，“出版企業(yè)的經(jīng)營管理”則可以幫助學(xué)生掌握出版企業(yè)運作的流程知識，指導(dǎo)他們學(xué)會運用經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)籌學(xué)等方法，以完善出版企業(yè)的管理制度。類似的通識類基礎(chǔ)課程還有很多，此處不一一列舉，很多開設(shè)編輯出版學(xué)專業(yè)的高校在基礎(chǔ)課程設(shè)計方面具有較強的示范性，例如：武漢大學(xué)、南京大學(xué)等。
2.在大學(xué)二年級，專門設(shè)立實踐教學(xué)版塊，此處所指的實踐并非課程內(nèi)實踐，而是在社會工作崗位上的具體實習(xí)。在目前的教學(xué)體系中，專業(yè)綜合實習(xí)一般都設(shè)置在大學(xué)四年級的下學(xué)期，規(guī)定時限一般為一個月左右，實習(xí)成績的考核以實習(xí)單位帶隊教師的評語作為參考標(biāo)準(zhǔn)。這種實習(xí)流程存在一定的問題，難以達到實習(xí)目的和取得良好的效果。首先，表現(xiàn)在實習(xí)安排形式化上，一般都是去合作單位走馬觀花似的看一下出版各個流程，不能夠?qū)嶋H參與到具體工作中，學(xué)生們也因此積極性不高，有一些應(yīng)付考核環(huán)節(jié)的心態(tài)。其次，實習(xí)的時間十分有限，僅僅一個月時間，實習(xí)生們難以看到、學(xué)到、悟到某一項工作中的真諦，所以在日后的具體工作中就經(jīng)常會遇到各種問題。為了解決上述問題，筆者建議在教學(xué)課程設(shè)計中，單獨將大學(xué)二年級設(shè)立為實習(xí)年。學(xué)生可以將一年時間分作三個時間段，分別去出版企業(yè)、期刊社和報社進行集中的學(xué)習(xí)，如此計算，則在每一類企業(yè)中，學(xué)生可以有四個月的時間去熟悉該企業(yè)的環(huán)境、工作流程及其出版的特性。這種集中實習(xí)的方式一方面可以解決上述問題，另一方面也能夠解決學(xué)生合理安排理論課和實習(xí)時間分配的問題。因為，在實習(xí)過程中，實習(xí)單位是需要學(xué)生全職在崗的，那么如果其間有理論課的安排，則學(xué)生不得不選擇逃課，這種矛盾是很集中的，帶有一定的普遍性，所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用上述辦法解決。
3.在大學(xué)三年級，開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介經(jīng)營與移動媒體出版等方面的課程。此類課程的教學(xué)內(nèi)容必須與實際工作緊密結(jié)合，不能滯后，唯有如此，才能跟得上時代的步伐。例如：網(wǎng)絡(luò)出版的課程，可以使學(xué)生明白如何做網(wǎng)絡(luò)編輯、如何構(gòu)建更好的網(wǎng)站界面，吸引讀者與廣告客戶，提高點擊率。數(shù)字出版物制作方面的課程，可以使學(xué)生有效地掌握網(wǎng)絡(luò)出版物、電子出版物、音像出版物、在線音樂出版物、在線游戲出版物等的制作技巧。手機出版方面的課程則可以使學(xué)生了解移動媒體對于出版的作用和其所帶來的巨大產(chǎn)值，畢竟手機出版將是未來數(shù)字出版領(lǐng)域的主力軍，其作用不可小覷，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)期間就了解手機出版的運營、開發(fā)和出版物的傳播等知識。此外，在大學(xué)三年級還應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)“云出版”方面的課程。畢竟云計算技術(shù)已經(jīng)被運用于出版這個領(lǐng)域，它將帶動整個出版產(chǎn)業(yè)快速融合，逐漸會形成內(nèi)容云、出版云、渠道云、用戶云等，學(xué)生們應(yīng)該在學(xué)校就了解這部分知識，以便于畢業(yè)后快速融入以科技引領(lǐng)的出版行業(yè)中。
4.在大學(xué)四年級，設(shè)置專題實踐版塊，使學(xué)生們在實驗室或新媒體單位完成大學(xué)三年級所學(xué)理論知識的實踐任務(wù)。也可以采用接受外包任務(wù)的方式進行實踐，實際上這種真正參與真實工作任務(wù)的方式才能真正鍛煉學(xué)生的操作能力和解決問題的能力。具體的實踐設(shè)計可以采用項目組方式，由實踐團隊共同參與完成，所得收入可以用于投資大學(xué)五年級的文化工作室建設(shè)。當(dāng)然，此處的實踐需要學(xué)校的大力配合，因為實驗室建設(shè)需要大量的資金，包括硬件設(shè)備投入以及軟件配套設(shè)施投入，而且新媒體單位是否能夠?qū)⒉糠秩蝿?wù)外包給出版專業(yè)學(xué)生，也需要學(xué)校方面的聯(lián)系、爭取以及信用保證。因此，大學(xué)四年級的專題實踐版塊建設(shè)將是全媒體時代出版專業(yè)實踐教學(xué)改革的重點和難點。
5.在彈性設(shè)置的大學(xué)五年級，設(shè)置綜合實踐版塊。學(xué)生們在這一年將利用大學(xué)四年級所得收入自行建設(shè)出版文化工作室，并嘗試運行，這種方式是目前中國高校所大力提倡的，即：創(chuàng)業(yè)教育。此種設(shè)置的目的，是綜合考察學(xué)生的出版企業(yè)經(jīng)營與管理能力，唯有這項考核通過，學(xué)生們才能真正意義上成為具有現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理能力的出版人。從另一個角度思考，這項設(shè)置也是為了應(yīng)對目前就業(yè)環(huán)境緊張的局勢，幫助學(xué)生們提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。
四、實踐教學(xué)活動中應(yīng)鼓勵流動性、跨區(qū)域性
常規(guī)的實踐教學(xué)安排一般都要求學(xué)生到指定合作辦學(xué)單位進行實習(xí)，以保證其安全性，學(xué)校方面以及實習(xí)單位方面都十分重視這一問題。但是在實際的操作環(huán)節(jié)中，這種安排是具有一定局限性的。因為各個地區(qū)之間出版的環(huán)境有所不同、產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展情況也有一定差異，各個辦學(xué)單位一般都依托本區(qū)域內(nèi)的出版單位進行合作實踐教學(xué)。然而，由于有些地區(qū)出版環(huán)境還比較傳統(tǒng)，所以學(xué)生就沒有機會接觸到新技術(shù)，那么其課程設(shè)計中的專題實踐任務(wù)就無法完成，其理論學(xué)習(xí)也將成為一紙空談[4]。所以，筆者建議實踐教學(xué)活動應(yīng)鼓勵學(xué)生們自己聯(lián)系實習(xí)單位，到出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速、經(jīng)濟發(fā)達的區(qū)域去鍛煉自己的新媒體開發(fā)以及運作能力。這種流動性和跨區(qū)域性是很重要的，它可以有效激發(fā)培養(yǎng)對象的工作潛力和社會適應(yīng)能力。
五、結(jié) 語
出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，它是一個技術(shù)引領(lǐng)的產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容為王的產(chǎn)業(yè)，為了得到更優(yōu)質(zhì)的出版物，不僅需要出版專業(yè)的學(xué)生們在校期間形成自己獨特的專業(yè)背景，還要求他們有熟練的技術(shù)應(yīng)用能力。這些能力的培養(yǎng)需要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計來支撐，需要學(xué)校方面的重視和投入，更需要社會方面出版團體的配合，同時也需要出版專業(yè)的教學(xué)團隊的努力，相信以就業(yè)需求為導(dǎo)向，出版專業(yè)實踐教學(xué)的問題都將得以解決，出版專業(yè)的學(xué)生將更適合全媒體出版這個時代。
參考文獻：
[1] 張志強，張可欣.美國短期出版培訓(xùn)教育概述[J].編輯之友，2013（7）.
[2] 丁鋒，米瑪扎西.新形勢下編輯出版專業(yè)教育再探討[J].中國出版，2013（12）.
