九年級英語教學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

一、認(rèn)真分析學(xué)生

本學(xué)期，我這兩個班，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，整體而言比較差，多數(shù)同學(xué)存在基礎(chǔ)不好、對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心、最基本的英語知識都沒有掌握好。針對這些情況，我先從提高學(xué)生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，如果學(xué)生對你不感興趣，無論你怎樣努力，也是沒有多大效果的。因此，我經(jīng)常和他們談心，了解他們的心理動態(tài)，和他們交朋友，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，通過努力，他們在學(xué)習(xí)英語上的態(tài)度上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)成績有所好轉(zhuǎn)。

二、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n

教學(xué)中，備課是一個必不可少、且十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，甚至在家備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。課上注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵他們自己去尋找問題，解決問題，同時也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)技能。另外，每次課后我都認(rèn)真反思，本堂課還有哪些地方有待提高，改善。我不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，要求學(xué)生會讀，會寫，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，加大聽寫單詞的力度、設(shè)計課的類型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作造各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的意境，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

在上課時，力求做到精講多練，課后，我精心設(shè)計練習(xí)，對所學(xué)知識點進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰，準(zhǔn)確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動口動手動腦的機(jī)會。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在課堂上學(xué)生對英語的反應(yīng)較好。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)時，做到了有針對性，有層次性，對不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。此外，課后的作業(yè)-閱讀，同樣能做到認(rèn)真批改，必要的時候進(jìn)行面批?？傊谂膶W(xué)生的作業(yè)要認(rèn)真做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

五、成績與不足是我的工作動力

在教學(xué)工作中還有許多需要改進(jìn)之處，如：我的課堂語言還不夠豐富，導(dǎo)致課堂氣氛太過平淡。后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性不高，對于學(xué)習(xí)基本處于被動局面等等。

準(zhǔn)備采取以下措施：

1．多與學(xué)生溝通。經(jīng)驗不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會有學(xué)生聽不懂，多些主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育，無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2．注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。

第2篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

③情節(jié)：教師的技巧很重要。無論是教學(xué)方法的設(shè)計，還是突發(fā)事件處理中問題，教師都要涉獵、反思、小結(jié)。 ④過節(jié)：課堂教學(xué)雖然學(xué)生為主體，但教師是組織者、導(dǎo)演，此角色是否有過失？是否有失??？這些都要反思。 二．要樹立正確的教學(xué)育才觀： 建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展

 

，促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價*值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。 3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學(xué)情感觀： 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛是教師在新課改教學(xué)中的基本要求。 學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 四．要樹立正確的

 

教育質(zhì)量觀。 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適*應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。 五．要樹立正確的學(xué)生學(xué)法觀： 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 第二．實際操作層面： 1、得益于教師高度得責(zé)任心和愛心，并在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行得教學(xué)研究、備課、上課和月考及階段教學(xué)反思。高度的責(zé)任感和愛心主要來源于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，縣局領(lǐng)導(dǎo)的信任、黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)和以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而產(chǎn)生教育教學(xué)行為的自律。

 

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、得益于周密的教學(xué)計劃、適中的教學(xué)進(jìn)度、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)督察制度和科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃。 3、得益于“高分?jǐn)?shù)（應(yīng)試能力）=學(xué)生的知識能力+技能化訓(xùn)練”的教學(xué)理念下的所精選的兩套練習(xí)和一套聽力訓(xùn)練材料。 4、得益于對學(xué)生的監(jiān)控上：頻繁地開展夜訪督查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并同時加強(qiáng)了與家長的溝通。 此次考試雖然取得了較為理想的成績，但本人考慮到此次市統(tǒng)考對于初三學(xué)生來說是一次非常重要的考試，試卷難度偏大，量大，題型全面，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又重視考查學(xué)生的能力，其中部分題目體現(xiàn)了開放性和靈活性，基本體現(xiàn)了中考的命題方向和初中的課程標(biāo)準(zhǔn)。故此，本人以學(xué)生試卷為對象，認(rèn)真地進(jìn)行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學(xué)的不足和學(xué)生存在的知識、能力的問題，主要體現(xiàn)在以下四個方面： 1、聽力能力方面：部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)則。 2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運(yùn)用能力和分析句子結(jié)構(gòu)能力差。 3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標(biāo)題的確立上。 4、寫作方面：表達(dá)句子的能力較差。 根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)在以下幾點予以重視和加強(qiáng)： 1、在聽力訓(xùn)練上，仍要采用仁愛版的聽力訓(xùn)練材料。針對部分學(xué)生答題技巧預(yù)見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學(xué)生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學(xué)生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學(xué)策略；同時，在聽短文時，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，注意聽，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以提高詞匯的辨析能力。 2、在語法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對語法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行考查，并對學(xué)生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習(xí)中予以強(qiáng)化和綜合；由于大部分學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)能力差，在語法教學(xué)中，要加強(qiáng)“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)

 

容的講授、鞏固和考查。

 

第3篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：九年級英語；復(fù)習(xí)課；有效性

一、九年級英語復(fù)習(xí)課存在的問題

1.復(fù)習(xí)課等同于新授課

有些教師片面地認(rèn)為復(fù)習(xí)便是把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，輕視對知識的歸類梳理。這樣做不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面有質(zhì)的提高，而且讓學(xué)生有“炒冷飯”的感覺，從而失去復(fù)習(xí)的興趣。

2.拋開教材進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)

為了追求片面的升學(xué)結(jié)果，我們常常緊緊“圍繞”在中考題型中心，開展以資料為主要載體的復(fù)習(xí)教學(xué)。這種模式化的單調(diào)訓(xùn)練違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生陷于無邊的“題?！敝?。

3.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不足

新課標(biāo)明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)和重難點。而有些教師固守著已有的經(jīng)驗，不管教材怎么變、教學(xué)理念怎么變，教法都一樣，對評講內(nèi)容只作簡單圈點，沒有認(rèn)真研究所用資料，對所用資料自己有時也不先做。

4.復(fù)習(xí)批改不到位

有些教師誤認(rèn)為九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性十分明確，沒必要天天深入檢查完成情況。其實還有相當(dāng)一部分學(xué)生由于教師要求不嚴(yán)，導(dǎo)致在上課評講時沒及時消化，造成學(xué)習(xí)“債務(wù)”越積越多。同時因為沒有認(rèn)真批改統(tǒng)計、分析學(xué)生所做的練習(xí)，所以，教師也不能找準(zhǔn)學(xué)生的問題癥結(jié)所在。

二、九年級英語復(fù)習(xí)課效率的提高

1.夯實基礎(chǔ)，重點突破詞匯關(guān)

英語詞匯復(fù)習(xí)是核心。教師首先要把中考詞匯表中要求四會的詞匯，精選過濾加以總結(jié)、歸類，理清哪些需要識記，哪些需要拼寫掌握，哪些是寫作常用的表達(dá)方式等，并挑出重點單詞單獨強(qiáng)化突破。復(fù)習(xí)時教師要指導(dǎo)學(xué)生對重點詞匯和短語多造句，做到在用中記，在語境中記，結(jié)合語篇材料學(xué)習(xí)鞏固新舊詞匯。每天一次聽力練習(xí)、讀三篇文章、造五個句子。

2.隨堂小測，即時講評

九年級學(xué)生每天的作業(yè)量十分大，但經(jīng)常有英語教師一天布置一份卷子，對于成績好的同學(xué)尚可擠時間，對于程度差的學(xué)生往往亂填答案，或粗略看一遍就答題，應(yīng)付了事，雖然耗去了不少時間，但收效甚微，達(dá)不到復(fù)習(xí)效果。教師可在復(fù)習(xí)過程中每周穿插2節(jié)隨堂小測練習(xí)課，題目不要太多，讓學(xué)生當(dāng)場完成，教師當(dāng)場解答，也可即時了解糾正學(xué)生主要的錯誤，學(xué)生很有成就感，興趣也濃。

3.改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，側(cè)重讀寫技能訓(xùn)練，寫作課正規(guī)化

從近年中考英語試題命題特點分析不難看出，閱讀理解占了較大的比重，達(dá)45%左右，書面表達(dá)占16.6%，考題已向知識的廣度、理解的深度方向發(fā)展，這就進(jìn)一步要求教師在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力。教師應(yīng)充分利用教材中的課文、作業(yè)中的閱讀材料進(jìn)行閱讀和讀寫綜合訓(xùn)練，改變傳統(tǒng)的那種課堂中全由教師包講到底的“一言堂”教學(xué)模式。每課時抽出10分鐘進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，選用250個詞左右，難度適中的短文。所選短文要內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，當(dāng)場進(jìn)行輔導(dǎo)講評，在講評中應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度和理解能力。

4.改變“滿堂灌”方式為“精講精練”

復(fù)習(xí)課的“精講”就是對重點、難點進(jìn)行精當(dāng)、嚴(yán)密、透徹地講授，它既包括“講”的內(nèi)容，又包含“講”的質(zhì)量。在“講”的過程中，教師要將中考?？嫉脑~匯、語法項目、語言知識點系統(tǒng)歸納起來講，“畫龍點睛，點到為止”；要根據(jù)每一階段的重點、難點，每課精講一兩個，要講練結(jié)合，而不是整堂課在不停地講。“精練”就是要針對精講的知識，有取舍地選擇作業(yè)，在課堂訓(xùn)練學(xué)生有難度的練習(xí)并及時講評，重點練好編排科學(xué)、系統(tǒng)實用的練習(xí)，用較少的時間，使基礎(chǔ)知識、實際語言運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

5.復(fù)習(xí)反饋，查漏補(bǔ)缺

教師要對學(xué)生的知識缺漏、做題的出錯率、出錯的原因做詳細(xì)的了解與分析。發(fā)現(xiàn)問題、及時點撥、及時矯正，并配以相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固。對出錯多的題目，我會加以篩選或改編，再讓學(xué)生練習(xí)，實行二次過關(guān)，過關(guān)題盡量做到全批全改，直到學(xué)生掌握為止。在復(fù)習(xí)檢測時我要求學(xué)生對平時練習(xí)中的錯題進(jìn)行歸類，并建立錯題集，找到自己經(jīng)常失分的題目，簡要記好筆記，并分析錯誤的根源，在課堂或課后溫習(xí)鞏固，研究與之對應(yīng)的例題，逐個擊破難點。

總之，九年級英語復(fù)習(xí)課的有效性不是一朝一夕就能提高的，也不是用簡單的、統(tǒng)一的方法就能讓學(xué)生掌握的。教師在英語教學(xué)中，要根據(jù)各個學(xué)生的特點，幫助他們建立真正適合于他們自己的英語復(fù)習(xí)策略，以便他們有效地學(xué)習(xí)英語，同時也培養(yǎng)他們自學(xué)英語的能力，為他們終身學(xué)習(xí)英語和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王松美.中學(xué)英語教學(xué)研究動態(tài)專題[M].東北師范大學(xué)出版社，2002.

第4篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：英語書面表達(dá)；九年級學(xué)生；提高方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0061

一、培養(yǎng)興趣

興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發(fā)潛力和智力的內(nèi)在動力。有了此內(nèi)在動力，學(xué)生就能產(chǎn)生寫作的欲望和深厚的興趣。寫作訓(xùn)練才會有效。教師可以利用課堂上的“Duty report”、“Greeting”等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。也可在班級開辟英語角，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，提高他們對英語寫作的愛好。還可以學(xué)唱英語歌曲、看英文電影、閱讀淺易的英文小故事，來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

九年級學(xué)生必須要掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運(yùn)用，真正過好詞匯關(guān)。教師要加強(qiáng)對易混詞的訓(xùn)練和識別，如同義詞、近義詞、俗語的固定搭配、詞語的慣用法等。加強(qiáng)語法訓(xùn)練。教師在課堂教學(xué)中，尤其是中考復(fù)習(xí)階段，要重視中考英語語法訓(xùn)練。名詞、代詞、冠詞、數(shù)詞、介詞、形容詞、副詞、連詞、動詞短語、動詞的時態(tài)和語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞、主謂一致、賓語從句、定語從句、狀語從句、句子的類型――簡單句及情景交際都要專項突破，讓學(xué)生學(xué)得透徹。學(xué)習(xí)語法，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解語言現(xiàn)象，并表達(dá)思想感情，提高正確運(yùn)用語言的自覺性，減少盲目性。同時，畢業(yè)班學(xué)生要會正確使用標(biāo)點符號。只有這樣，才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情，強(qiáng)調(diào)句子的內(nèi)容。

三、注重閱讀、背誦

閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力，是寫作的基礎(chǔ)。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生摘錄下來，并加以靈活運(yùn)用。教師要讓學(xué)生在熟讀和理解的基礎(chǔ)上背誦些對話和課文，尤其是“學(xué)英語”報及一些中考復(fù)習(xí)資料上面的范文，筆者認(rèn)為這些優(yōu)秀文章比教材中的課文更符合學(xué)生的口味，對學(xué)生的寫作水平提高更有實效。還可背一些格言和諺語。如No pains， no gains./Where there’s a will， there’s a way./Nothing is too difficult if you put your heart into it./Hope for the best， prepare for the worst. 堅持讓學(xué)生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動、形象。

四、掌握技巧，訓(xùn)練提高

要提高學(xué)生的英語寫作水平，除了對學(xué)生進(jìn)行大量的教學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，注重學(xué)生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學(xué)生積累常用表達(dá)方式和要求閱讀背誦精彩段落、美文外，更重要的是要教給學(xué)生寫作的方法，提高他們的寫作技巧。如教給學(xué)生書面表達(dá)六步法：1. 審題：確定基本要素，即何時、何地、何人、為何、如何、做了何事。2. 抓要點：確定主要行為，抓要點，配動詞。時態(tài)直達(dá)、語態(tài)到位、介/副詞緊隨。3. 擴(kuò)展成句：形成基本語義單位，把要點變成完整的句子。4. 連句成文：時間、空間、細(xì)節(jié)、連貫、呼應(yīng)。詞與詞搭配、句與句相連、增加細(xì)節(jié)、呼應(yīng)首尾。5. 查錯改錯：要盡量剔除錯誤。主謂一致嗎？時態(tài)正確嗎？語態(tài)正確嗎？有“半截話”嗎？6. 認(rèn)真謄寫。

學(xué)生作文不是“學(xué)”出來的，而是“寫”出來的。九年級學(xué)生更要進(jìn)行大量的寫作練習(xí)，才能掌握且靈活運(yùn)用各種寫作技能。畢業(yè)班學(xué)生寫作時側(cè)重于縮寫、文字揭示表達(dá)、看圖表達(dá)、創(chuàng)造性作文等方面訓(xùn)練。要緊扣所學(xué)教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作能力就會得到迅速提高。

五、改革寫作評價方式

建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的作文評價理念。注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要注重激勵學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，搭建一個師生平等對話的平臺。

評價方式要多樣性。首先是學(xué)生自評，讓學(xué)生找出自己的不足，同時點出本篇作文的閃光點。其次是生生互評。每個學(xué)生都要請三個同層次或以上的學(xué)生讀、評，各自指出此文章的優(yōu)點和不足，這種方法特別有助于學(xué)生共同進(jìn)步。還有師生互評，應(yīng)注重情感交流、合作協(xié)商。教師要重視閱后指導(dǎo)和閱后講評?？刹捎脗€別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)、口頭指導(dǎo)與書面評語相結(jié)合的方式，從而大幅度減少今后書面表達(dá)中的錯誤。同時閱后講評也有利于學(xué)生整體寫作水平的提高。還可采取閱后再練和閱后測試的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的自覺性，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。此外，還可創(chuàng)設(shè)寫作檔案袋評價，讓學(xué)生把滿意的作文，平時積累的寫作素材，自我總結(jié)、其他學(xué)生、教師的評語等放在袋中，便于學(xué)生回顧和反思。

第5篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

    九年級英語教學(xué),要講的知識點多,課文篇幅較長,詞匯量較大,難度較深,而且要面臨學(xué)生中考,所以教師應(yīng)以深化基礎(chǔ)知識為主。在備課時應(yīng)以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),力求全面。既要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法,又要全面覆蓋所學(xué)知識,不遺漏任何一個知識點。另外,要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”的現(xiàn)象,絕不能冷落“學(xué)困生”。因此,我們備課不僅要備教材,還要備學(xué)生,要因人制宜。

    所謂備教材就是要做好對教材的整體分析。新目標(biāo)九年級英語教材包括哪些單元的教學(xué)內(nèi)容,教師必須清楚明白、了如指掌,明確教材的編寫特點以及教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)要求。我們首先要做的很重要的一項工作,就是要單元整體分析,在教師心中形成一個大致的教學(xué)構(gòu)思。

    所謂備學(xué)生就是要分析學(xué)生的現(xiàn)狀。我們教學(xué)的對象是九年級的學(xué)生,對于大多數(shù)學(xué)校來說,學(xué)生此時的總體狀況基本上可劃分為三個層次:優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。優(yōu)等生的英語成績比較優(yōu)秀、已經(jīng)養(yǎng)成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了大量有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)起英語來非常輕松。對于這部分學(xué)生,在九年級階段我們要做的就是讓他們繼續(xù)吃飽吃好。中等生是教師要特別關(guān)注的,他們還能夠跟得上英語學(xué)習(xí),但學(xué)起來覺得比較吃力,成績想有大的提高比較困難。對于這部分學(xué)生,我們要盡可能幫助他們戰(zhàn)勝自我,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)英語的興趣。學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生厭倦的心理,基本上是沒有興趣并且失去信心,想要提高他們的學(xué)習(xí)成績是非常困難的。但是,作為教師不能因此放棄這部分學(xué)困生的英語學(xué)習(xí),更不能使其成為其他學(xué)生甚至教師拿來嘲笑批評的對象。我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和幫助,幫助他們尋找學(xué)習(xí)的快樂,盡可能讓他們多掌握一點知識。 

    二、查缺補(bǔ)漏,找出不足 

    查缺補(bǔ)漏要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞時進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講授有關(guān)語言點的知識和單詞辨音,及時歸納所學(xué)過的單詞。力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固,這樣對學(xué)生以后的聽力會有幫助。對于詞匯教學(xué),筆者認(rèn)為行之有效的措施有:一是課前預(yù)習(xí),要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)單詞的好習(xí)慣,他們會借助詞典學(xué)發(fā)音,會借助音標(biāo)練習(xí)發(fā)音。二是課堂上跟教師學(xué)單詞,這個學(xué)就不是單純地學(xué)發(fā)音,而更多的是在較完整的語境中學(xué)會怎樣使用單詞。我們要求學(xué)生至少掌握包含每個生詞特別是重點生詞的三到五個句子,否則,單詞背得再熟、再多,也只能是做無用功。三是在反復(fù)閱讀中強(qiáng)化單詞,筆者說的反復(fù)閱讀不是讀單詞,而是一定要讀筆記中的句子,讀對話中的句子,讀課文中的句子,單詞只有在句子中才有生命,才有記憶的意義。四是在練習(xí)中消化和鞏固單詞,練習(xí)中有大量包含詞匯信息的句子,也是對學(xué)生閱讀量不足的有力補(bǔ)充,學(xué)生讀起來感覺比較新鮮。因此,反復(fù)閱讀有利于鞏固詞匯知識,有利于增加學(xué)生的句子量。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能,不斷提高英語的日常交際能力。 

    三、抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練

    九年級的聽力材料量大、發(fā)音技巧高、朗讀語速快、學(xué)生很難聽懂,所以,要加強(qiáng)對學(xué)生的聽力訓(xùn)練。聽力練習(xí)之前,教師先幫助學(xué)生明確要求,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析信息、聽選相關(guān)信息,給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題,這樣讓學(xué)生帶著問題去聽錄音,以提高學(xué)生聽的質(zhì)量和信心。做短文聽力題時,學(xué)生第一遍只聽,不要求去完成聽力任務(wù)。首先讓學(xué)生集中精力去聽,避免學(xué)生有壓力就產(chǎn)生緊張感,第二遍學(xué)生一邊聽一邊去完成聽力任務(wù),第三遍檢查答案。因為通過聽前面兩次以后,聽第三遍時就更加容易聽懂,更能獲取信息。所以,平時除了課文的聽力訓(xùn)練外,還要找一些有針對性的聽力材料讓學(xué)生去練習(xí)、去感受,以提高學(xué)生的聽力水平。教會學(xué)生聽力方法,中考時學(xué)生就會得心應(yīng)手了。 

第6篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

對一些基礎(chǔ)掌握不熟練的同學(xué)來說，英語教學(xué)是非常困難的，因此，英語老師要制定好工作計劃。下面是小編給大家?guī)淼挠⒄Z教師學(xué)期工作計劃2020年最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版1

一、指導(dǎo)思想

以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)各理念及精神。按照新課標(biāo)和新教材的理念，積極進(jìn)行“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的運(yùn)用和探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每位學(xué)生自信且成功地成長。

二、具體措施

1、師德方面：我將繼續(xù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，提高自己的師德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己，以身作則，時時處處為學(xué)生做表率。

2、教學(xué)方面

①本學(xué)期實踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。以學(xué)大眾健康網(wǎng)生為中心，采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結(jié)和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。作業(yè)做到人人面批，及時改正，提高書寫的質(zhì)量。

③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個學(xué)生都有所提高。

3、學(xué)習(xí)方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。

4、教研方面：準(zhǔn)時參加學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動參與討論，對于學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)以及訓(xùn)練題等，要積極研究，取長補(bǔ)短，以提高自身的教育教學(xué)水平。

5、紀(jì)律方面：嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項管理制度。提前侯課，按時下課。不坐課，不隨意調(diào)課。嚴(yán)格履行學(xué)校的請假制度。認(rèn)真的完成學(xué)校交辦的各項任務(wù)。

總之，本學(xué)期要方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時間里完成教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上都能更上一層樓。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版2

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最后一個學(xué)期，學(xué)生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個重要工作。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準(zhǔn)備。

本學(xué)期時間短，任務(wù)重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進(jìn)行梳理，歸納總結(jié)，同時要做足夠的練習(xí)，使學(xué)生們對知識能夠?qū)W以致用，教學(xué)任務(wù)很繁重，因此要做好充分的思想準(zhǔn)備，對于學(xué)生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學(xué)生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務(wù)和責(zé)任。

二、做好整體規(guī)劃，制訂短、中、長期戰(zhàn)略目標(biāo)和步驟。

因為時間很短，作為老師，應(yīng)該從整體上把握整個復(fù)習(xí)過程的進(jìn)度，作好復(fù)習(xí)過程中短、中、長期規(guī)劃，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)步驟及在復(fù)習(xí)過程中采取的措施。經(jīng)過九年級三位老師的共同商酌，整個復(fù)習(xí)過程擬如下進(jìn)行：

三、情況分析

1、學(xué)生情況分析

九年級三個班，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法;有10多個的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復(fù)習(xí)完三冊課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊就測試一次。在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題的同時，及時向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對學(xué)過的知識有一套系統(tǒng)的、完整的體系。五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實際，本學(xué)期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要動員好學(xué)生做好思想工作。

(2)根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí).

(3)每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

(5)重視創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

(7)作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚(yáng)，沒有按時完成要給予批評，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(8)利用課外時間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

(9)要想學(xué)好英語就要用英語.學(xué)生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學(xué)和交際教學(xué)帶來了嚴(yán)重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學(xué),鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、工作內(nèi)容

實現(xiàn)英語成績達(dá)標(biāo)，完成學(xué)校交給的升學(xué)目標(biāo)，和各課任老師團(tuán)結(jié)思想相互交流、學(xué)習(xí)。注意收集中考資料，到周邊學(xué)校交流探究、取長補(bǔ)短彌補(bǔ)自己的經(jīng)驗不足。每次考試后都進(jìn)行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓(xùn)練。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測，九年級第十四單元

第二周：九年級第十五單元

第三周：七年級(上)及檢測

第四周：七年級(下)及檢測，月考。

第五周：八年級(上)1一6單元并檢測

第六周：八年級(上)7——12單元并檢測

第七周：八年級(下)1——5單元并檢測

第八周：八年級(下)6——10單元，模擬考試

第九周：專項復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十周：專項復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動詞分類和時態(tài)動詞、被動語態(tài)、情態(tài)動詞。

第十一周：專項復(fù)習(xí)——非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

第十二周——第十五周：三輪復(fù)習(xí)、模擬考試。本段仿真模擬訓(xùn)練，還要精講多練，針對?？家族e的再總結(jié)復(fù)習(xí)。最后做好考前動員。在復(fù)習(xí)中注重對學(xué)生難點進(jìn)行突破，鞏固重點，強(qiáng)化基礎(chǔ)，迎接六月中旬的中考。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版3

一、學(xué)生情況分析：

九(1)班共有學(xué)生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當(dāng)然大部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。有部分學(xué)生受學(xué)習(xí)態(tài)度、風(fēng)氣的影響，刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)漸漸稀薄，輕浮之風(fēng)開始產(chǎn)生，很多學(xué)生上課不認(rèn)真，課后死記硬背，當(dāng)然絕大部分還是勞逸結(jié)合，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從學(xué)生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學(xué)期有所進(jìn)步，但和平行班比較，還有很大的差距。

二、教材內(nèi)容分析：

本教材共4單元，按要求，從開學(xué)到三月中旬要結(jié)束新課。此外，本學(xué)期增加了口語與聽力訓(xùn)練的比重，以便于教好的完成人機(jī)對話和聽說讀寫的全面訓(xùn)練。其內(nèi)容主要反映了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。課本設(shè)計題材范圍更廣，反映了學(xué)生對未來生活的想象，如移居火星、擁有機(jī)器人生活方式、學(xué)習(xí)世界上著名偉人的事跡以及著名景點的介紹等。教學(xué)內(nèi)容滲透了思想品德的因素，寓思想教育于語言教學(xué)中。并且教材配備了練習(xí)冊、聽力練習(xí)、聽力訓(xùn)練教學(xué)光盤及中英文教參等必不可少的教學(xué)輔助工具

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

(一)總體目標(biāo)：及格率： 30% ，優(yōu)秀率： 10% 。

(二)具體要求：

1認(rèn)真鉆研教材教法，把握教材并把“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念貫徹到我們當(dāng)然英語教學(xué)過程中每讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習(xí)并使用英語，并激發(fā)和鼓勵學(xué)生學(xué)好英語，不斷進(jìn)步;

2、努力提前完成教學(xué)任務(wù)，為中考復(fù)習(xí)作好充分的時間準(zhǔn)備。

(1)搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

(2)加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問的品質(zhì)。

(3)充分把握教材特點，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，并能使他們學(xué)以致用。

(4)加強(qiáng)英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽力練習(xí)、定期進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。加強(qiáng)英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺，并對差生及時補(bǔ)救。

四、具體教學(xué)措施：

1、搞好集體備課，認(rèn)真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。

2、加強(qiáng)教育的思想性，根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的精神，在本學(xué)期的英語教學(xué)中，要加強(qiáng)德育的滲透，寓德于教。對學(xué)生進(jìn)行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養(yǎng)遵章守紀(jì)、勤學(xué)好問的品質(zhì)。

3、充分把握教材特點，加強(qiáng)教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進(jìn)地安排上課順序;有條理地安排教學(xué)內(nèi)容，不斷復(fù)習(xí)，多次循環(huán)，逐步擴(kuò)展和加深;在用中學(xué)，積極地運(yùn)用語言;以最大限度激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，并能使他們學(xué)以致用。

4、加強(qiáng)英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練，利用好錄音帶、作好聽力練習(xí)、定期進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。加強(qiáng)英語教學(xué)的閱讀訓(xùn)練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學(xué)生經(jīng)常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學(xué)生掌握知識的程度，查漏補(bǔ)缺，并對差生及時補(bǔ)救

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學(xué)，迎接學(xué)校的第一次月考。

第一輪(3月23日至4月23日) 復(fù)習(xí)階段搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運(yùn)用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。做到：

(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);

(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪(4月24日至5月30日) 復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結(jié)合。

第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練(6月1日至學(xué)業(yè)畢業(yè)考試) 主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。

六、作文訓(xùn)練安排：

周次 教學(xué)內(nèi)容或文題 訓(xùn)練目的

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版4

一、教學(xué)目標(biāo)

通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，興趣不高，甚至有部分學(xué)生的聽說讀寫能力還不夠小學(xué)三年級水平，所以在課堂教學(xué)時，出現(xiàn)有學(xué)生不守課堂規(guī)則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象，難以形成英語學(xué)習(xí)氛圍。有少部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，自制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽課，按老師要求完成各項任務(wù)?？偟膩碚f，這兩個班的英語教學(xué)具有挑戰(zhàn)性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學(xué)生受到聽、說、讀、寫、英語的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力;養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語的基本方法;為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下扎實的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，

3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語交際的能力和自學(xué)能力。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據(jù)本學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期具體安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學(xué)措施

1、依據(jù)學(xué)生基本情況，逐步激勵學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步提高學(xué)生英語交際能力。

3、有意識培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。

4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)，點面結(jié)合，逐步擴(kuò)展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。

九年級的英語教學(xué)工作十分關(guān)鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點及學(xué)生特點研究切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點、學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法及模式。同時，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對于好的學(xué)生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學(xué)生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo)，因材施教，使差生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

英語教師學(xué)期工作計劃2020年最新版5

本學(xué)期我擔(dān)任初三(2)的英語教學(xué)工作，針對學(xué)生現(xiàn)狀和本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，制定如下教學(xué)計劃。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：

三(2)班有學(xué)生43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學(xué)生抱著混日子的態(tài)度。上學(xué)期進(jìn)步很小，和一班比較，有很大的差距。

一、教學(xué)目的

通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語言交際能力、閱讀能力、及自學(xué)英語的能力;了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容健康，有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，新增內(nèi)容較多，尤其是關(guān)于一些運(yùn)動方面、科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的內(nèi)容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運(yùn)動等，教師必須有所了解。

三、主要語法項目

1.定語從句。

2.被動語態(tài)。

3.主謂一致。

四、教學(xué)方法及教改計劃

1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學(xué)生聽地道的語音，學(xué)地道的發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，教師要注意設(shè)置合適的語言情景，使學(xué)生感到在真實的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時要注意學(xué)生聽力的培養(yǎng)，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，查字典的能力，回答問題的能力

五、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1、該學(xué)年學(xué)生英語表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭取讓學(xué)生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補(bǔ)缺。

3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。。

4、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)容，使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

第7篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

[關(guān)鍵字]初中英語，計算機(jī)，課件教學(xué)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。布魯斯說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣?！?/p>

因此，教師在課堂上能都調(diào)動學(xué)生的積極性，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。本人從事英語教學(xué)工作多年，在實際教學(xué)過程中，通過觀察和試驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在對教學(xué)材料發(fā)生興趣時；教師對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行新穎獨特的呈現(xiàn)時；學(xué)生對老師充分信任時；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分高漲時。達(dá)到這樣的教學(xué)境界時，我們老師將會收到的教學(xué)效果是最佳的。

初中生好動，自控力差，好奇，模仿力強(qiáng)，如果在教學(xué)中教師只是單純地運(yùn)用講授法“滿堂灌”，只讓學(xué)生單調(diào)模仿，學(xué)生會感到枯燥無味。CAI能賦予學(xué)生鮮活的生命和無窮的趣味，它可以創(chuàng)設(shè)一個又一個交際場景，這些場景靈活多變，新穎活潑，引人入勝，促使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的心情，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

同時，CAI課件可以引導(dǎo)學(xué)生輕松進(jìn)入英語活動環(huán)境，渲染英語學(xué)習(xí)氣氛。因此，在英語課堂教學(xué)的前幾分鐘，可以給學(xué)生播放一些英文動畫歌曲。形象的動畫和歡快的音樂讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

近幾年來，本人一直從事冀教版教材的教學(xué)?，F(xiàn)在以九年級教材中部分課程的教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)凜AI技術(shù)在實際教學(xué)中的運(yùn)用以及產(chǎn)生的教學(xué)效果。

一 、利用CAI技術(shù)搜索有關(guān)教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的導(dǎo)入

九年級上冊Unit 5，Lesson 36 Touch the World,講述海倫凱勒的故事，讓學(xué)生學(xué)會堅強(qiáng)面對生活中的磨難。講授本課時我從網(wǎng)上找到海倫凱勒小時候的筆跡，讓學(xué)生把蒙上眼睛寫的字和她的字進(jìn)行比較。我還下載電影《海倫凱勒》中她學(xué)習(xí)water這個單詞時的片段，讓學(xué)生更好地了解她是怎樣在失明的情況下艱難地學(xué)習(xí)的。另外課本中還提到她由于失明精神一度不好，我也找到這個片段讓學(xué)生觀看，目的是告訴他們即使是名人也會有困擾和苦惱，讓學(xué)生逐漸學(xué)會怎么樣去面對遇到的煩惱。

通過利用CAI課件對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加真實的接觸到了海倫凱勒世界，收到了很好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)九年級下冊Unit 2中加文化差異時，我通過CAI從網(wǎng)上下載有關(guān)錄像，把有關(guān)Canada，the United States, Japan，Korea這些國際人見面錄像分成不同的畫面，對于這些國際他們有點比較熟悉，有的首次接觸，利用課前幾分鐘，進(jìn)行快速導(dǎo)入，增加學(xué)生的興趣。

比如韓國人和日本人見面要bow（鞠躬），南美一些國家見面是kiss（親吻），英美等一些西方國家見面shake hands (握手)。另外還播放了一段加拿大人吃飯時的table manners（餐桌禮儀），學(xué)生不僅可以聽到純正的語言，還促進(jìn)學(xué)生對語言和教材內(nèi)容由表及里的領(lǐng)會，同時將教學(xué)導(dǎo)入階段變得輕松自如，學(xué)生學(xué)得如魚得水，課堂氣氛靈活多變，學(xué)生思維積極活躍，語言文化知識潛移默化的被學(xué)生掌握。

二、利用CAI技術(shù)播放英語節(jié)目，進(jìn)行英語的聽力和口語教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣必須重視語言環(huán)境的作用。為了創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，可通過軟件播放英語節(jié)目或英語影片，讓學(xué)生觀看直觀的畫面練習(xí)聽力和口語。

有時候我會利用自習(xí)課的時間給他們播放好萊塢的經(jīng)典卡通片。比如在放映《海底總動員》時，我不是全劇播放，而是從中截取一段，反復(fù)播放。在播放之前，我還設(shè)計了一點練習(xí)，為了不讓他們心理有負(fù)擔(dān)，影響訓(xùn)練效果，我沒有在播放之初就把練習(xí)題發(fā)下去，而是當(dāng)學(xué)生聽懂了大部分內(nèi)容之后，把上課前設(shè)計的填空和簡答題發(fā)下去讓他們完成，長期堅持訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平會迅速提高，而且還能培養(yǎng)學(xué)生逐漸用用英語思維的習(xí)慣。

在聽力教學(xué)完成之后，我還根據(jù)聽力材料設(shè)計一點口語表達(dá)練習(xí)，比如討論，談話等。形式多樣的教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會。Practice makes perfect，訓(xùn)練得法，訓(xùn)練到位，訓(xùn)練有序，學(xué)生在真實的英語語言環(huán)境下長期訓(xùn)練，一定會收到令人滿意的效果。

三、利用CAI技術(shù)將枯燥的語法教學(xué)變?yōu)榍榫敖虒W(xué)

在講冀教版九年級語法過去完成時的時候，我利用CAI從網(wǎng)上下載一段Tina早晨上學(xué)遲到的故事。Tina起床遲了，等她到達(dá)站臺時，公交車已經(jīng)走了，故事圖文并茂，生動有趣，這樣將枯燥的語法教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫盎虒W(xué)，讓學(xué)生們在愉快的心情中體會到“過去的過去”，從而理解何為“過去完成時”。這樣，一個重要難懂的英語時態(tài)便輕輕松松的進(jìn)入了學(xué)生的頭腦中。

再如，在講解一般過去時的被動語態(tài)時，我設(shè)計了一位中學(xué)生穿越到愛迪生的時代，在時光隧道里遇到著名的科學(xué)家愛迪生。他們在一起討論他的很多發(fā)明是怎樣產(chǎn)生的，在故事中呈現(xiàn)這一語法的要點，然后讓學(xué)生利用我設(shè)計的幾個故事情節(jié)，進(jìn)行Pairwork和groupwork。讓學(xué)生又一次在情境中學(xué)會新的語法內(nèi)容。

CAI技術(shù)還可以優(yōu)化我們對課堂訓(xùn)練的設(shè)計，開拓學(xué)生的思維，我們還可以利用CAI技術(shù)設(shè)計一個好的開頭和結(jié)尾，一堂課不僅需要一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。在結(jié)尾部分可以運(yùn)用CAI課件對這堂課的教學(xué)重點和難點進(jìn)行條理化的總結(jié)、歸納、呈現(xiàn)，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，理清思路，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革提供了良好的條件，而多媒體CAI課件作為學(xué)習(xí)輔助工具，發(fā)揮出了巨大的優(yōu)勢，是教學(xué)者得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)者耳目一新，實現(xiàn)了教學(xué)效果和教學(xué)效率的雙贏。

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［2］梁儀《英語教學(xué)法研究》 北京出版社 2004年

［3］羅少茜《英語課堂教學(xué)形成性評價研究》 外語教學(xué)與研究出社，2003.

第8篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

一、營造良好課堂心理氛圍，改善學(xué)生消極狀況的環(huán)境

教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)九年級教輔實際情況，平均每周講一個單元。我國基礎(chǔ)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語課程改革倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，語言教學(xué)面向全體和學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。然而，新課程改革的根本出路在于提高課堂效率，向課堂45分鐘要質(zhì)量。要在有限的課堂時間提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)過程中要緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我自控約束能力。而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，核心又在于讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，選擇合理的思路，形成有序的邏輯思維形式，以達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、開發(fā)創(chuàng)造力這一根本目的，從而提高學(xué)習(xí)效益。英語教學(xué)是語言的教學(xué)，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學(xué)模式可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)氣氛，能讓學(xué)生放松身心，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀，使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信心、克服困難的意志；認(rèn)識自身優(yōu)勢和不足；樂于與人合作，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。

二、對知識進(jìn)行整合梳理，建構(gòu)重難點知識系統(tǒng)體系

九年級的復(fù)習(xí)工作，就總體來說，一是對學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的知識點進(jìn)行調(diào)查，查漏補(bǔ)缺；二是把所學(xué)習(xí)知識重新加以歸納整合從而幫助學(xué)生建立一個完整的知識系統(tǒng)體系。所以，教師在課堂授課過程中講解知識的時候應(yīng)面對中招考試，針對性要強(qiáng)。中考主要是考查考生的實踐能力、創(chuàng)新能力及主動獲取信息，運(yùn)用信息解決實際問題的能力。教師在平時教學(xué)中就應(yīng)該有意識地協(xié)助學(xué)生對學(xué)過的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。中考考前第一輪復(fù)習(xí)，注意全體學(xué)生共同提高。第二輪復(fù)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)會歸納、總結(jié)，查找不足。第三輪復(fù)習(xí)，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會克服困難，培養(yǎng)競爭意識。我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意到：

1.計劃性。九年級時間緊，任務(wù)重，教師應(yīng)研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和認(rèn)真分析新的命題趨勢避免盲目性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)課上主要目的應(yīng)放在如何提高教學(xué)質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達(dá)到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理知識，引導(dǎo)學(xué)生以少馭多，以簡馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三，觸類旁通。

2.針對性。協(xié)助學(xué)生將三年中所學(xué)的知識進(jìn)行比較、分析、歸納、總結(jié)，使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)英語知識體系。在練習(xí)或試題的選擇和設(shè)計上更要注重針對性。在九年級的后一階段的復(fù)習(xí)中，做試卷，評講試卷是不可避免的。學(xué)生在復(fù)習(xí)了某個專題知識或系統(tǒng)復(fù)習(xí)了整個知識架構(gòu)后，一方面，需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固，另一方面，就是要通過測驗來檢測一下自己的復(fù)習(xí)效果。在總體復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z言項目進(jìn)行重點練習(xí)。典型題型強(qiáng)化訓(xùn)練。練習(xí)題的設(shè)計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學(xué)生的需要，要由專項訓(xùn)練過渡到綜合訓(xùn)練。通過復(fù)習(xí)解決學(xué)生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學(xué)生就會積極與教師合作，爭取更大進(jìn)步。

3.條理性。第一輪――基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。依標(biāo)靠本，溫故知新，按單元知識要點進(jìn)行梳理，同時注重詞匯、短語、句型的過關(guān)。第二輪――專題復(fù)習(xí)。系統(tǒng)進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面復(fù)習(xí)。第三輪――指導(dǎo)適應(yīng)性復(fù)習(xí)。

4.實效性。抓關(guān)鍵，講方法，多總結(jié)，勤反思，精講精練，在命題、閱卷、分析、講評指導(dǎo)及練習(xí)后的反思上下功夫，注意新題型訓(xùn)練。英語課堂復(fù)習(xí)中既要抓系統(tǒng)，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，鞏固興趣

事實證明，善于總結(jié)規(guī)律的學(xué)生學(xué)起來非常輕松，而不善于總結(jié)的學(xué)生學(xué)起來就比較吃力，所以，在教學(xué)過程中我特別注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在總結(jié)中進(jìn)步，在總結(jié)中提高。學(xué)生發(fā)覺自己進(jìn)步提高了，興趣也就更加濃厚了。我在中考考前復(fù)習(xí)的授課中常用的方法有以下幾種：

1.以線帶點總結(jié)法。如，我們在初中學(xué)了動詞不定式作賓語補(bǔ)足語后，讓學(xué)生利用“一感（feel）二聽（hear）三讓（let）四看（see）半幫助（help）”這一口訣為線條，總結(jié)出動詞作賓補(bǔ)省略to，變被動時不能省略。

2.以點帶面總結(jié)法。我們學(xué)習(xí)新課文時，有些單詞發(fā)音很特殊，我給學(xué)生指出后，一般再把其他的特殊現(xiàn)象列舉一些，發(fā)現(xiàn)特殊中的規(guī)律。如，字母組合oo的發(fā)音。

3.歸類總結(jié)法。每當(dāng)一學(xué)期結(jié)束或一本書學(xué)完了以后，我們都要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類。如，句子類型、動詞時態(tài)、語音、詞性等都等做相應(yīng)的總結(jié)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。這樣，學(xué)生通過教師引導(dǎo)，自己總結(jié)，把所學(xué)的知識像織網(wǎng)一樣橫向縱向地聯(lián)系起來。

第9篇：九年級英語教學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；策略

【中圖分類號】G633.41

前言：隨著我國全面實施義務(wù)教育的步伐的加快，傳統(tǒng)的只注重學(xué)生智力發(fā)展的教育已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段人們對于教育全面化、多樣化的需求。素質(zhì)教育已經(jīng)成為新課程改革對于學(xué)生教育的目標(biāo)和出發(fā)點。在這樣的背景下，國際化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢凸顯了英語等對于提高學(xué)生交流能力的重要性，社會對于初中教學(xué)尤其是初中英語的要求也越來越高。小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)意好，實效性強(qiáng)，因此目前已經(jīng)廣泛被國際上很多國家應(yīng)用于教學(xué)過程中。小組合作學(xué)習(xí)需要師生之間、學(xué)生之間的協(xié)作，共同解決一些問題或者達(dá)到某些學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠幫助教師提高課堂教學(xué)效率，收到較好的教學(xué)效果。根據(jù)我國國情來看，初中英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)語言溝通，大大提高初中英語教學(xué)效率。通過這種方式協(xié)作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢顯著。首先，小組合作學(xué)習(xí)一般是將不同層次、不同水平的學(xué)生按照一定比例或標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，一般來說，將每一個小組內(nèi)都按照不同層級梯度進(jìn)行劃分，這樣發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生帶動作用。或者會將層次水平差異較小的學(xué)生分到一個小組，這樣的話，學(xué)生更愿意彼此之間進(jìn)行交流，避免較高學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中給造成較低層次的學(xué)生帶來緊張感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。其次，模式促進(jìn)了小組內(nèi)部成員之間的溝通，加強(qiáng)了小組之間的外部交流，學(xué)生不用一直接受老師授受式的教學(xué)，提高了其自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在小組活動內(nèi)充分展現(xiàn)自己，靈活度較高，有利于在短時間內(nèi)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。再次，小組合作學(xué)多是各個小組成員之間相互溝通，學(xué)生之間平等性較強(qiáng)，學(xué)生還能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中提高其傾聽他人和尊重他人的思想意識。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.運(yùn)用分組模式培養(yǎng)學(xué)生合作意識

教師應(yīng)當(dāng)對初中英語教學(xué)班級學(xué)生進(jìn)行合理的分組。學(xué)生學(xué)習(xí)層次和水平是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)分組的重要依據(jù)之一。分組的合理與否直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)模式實施的成敗。一般情況下，將每個班級內(nèi)相近層次和學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分到一個組別，以便于教師能夠有效地實現(xiàn)教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性。因此，初中英語教師要對班級內(nèi)學(xué)生的英語成績、性別、性格特點、興趣愛好、溝通能力等情況進(jìn)行全面分析，篩選出學(xué)生差異，然后按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行合理分組，這樣有利于小組內(nèi)成員之間進(jìn)行橫向比較，也有利于靈活開展小組之間的英語實踐活動。比如，筆者在進(jìn)行九年級Unit1 The Developing World教學(xué)的時候，便將學(xué)生們依照不同的基礎(chǔ)進(jìn)行了相應(yīng)的分組，每個協(xié)作學(xué)習(xí)小組一般有4-6位成員，而且進(jìn)行了“男女搭配”，讓學(xué)生們通過小組討論對“Developing World”進(jìn)行深層次的理解。在本組之中我對于基礎(chǔ)不同的同學(xué)進(jìn)行了交錯搭配，每個小組內(nèi)3名男生，3名女生，3名女生中有2名優(yōu)秀生，1名學(xué)困生，3名男生中有2名中等生，1名學(xué)困生。通過這種小組合作的方式，同學(xué)們互幫互助，2名學(xué)困生的成績較之前提升了一個等級，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)的熱情也有所增加。

2.細(xì)化學(xué)生內(nèi)部分工

中學(xué)英語教師在對學(xué)生進(jìn)行合理分組后，小組成員之間要各自明確自己的責(zé)任，分工協(xié)作。小組合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)組織方式，能夠幫助初中英語教師有計劃，有目的，有組織的開展教學(xué)活動。細(xì)化小組內(nèi)部成員的分工，才能充分發(fā)揮小組內(nèi)每一位學(xué)生的優(yōu)勢，最終達(dá)到小組的優(yōu)勢互補(bǔ)。明確的分工有利于加強(qiáng)小組成員之間的凝聚力，提高組員的集體榮譽(yù)感，更能夠使學(xué)生能夠充分協(xié)作互助，朝著統(tǒng)一的目標(biāo)努力。比如，筆者在進(jìn)行九年級Unit2 Loving Our Planet 教學(xué)的時候，便對分組的同學(xué)們進(jìn)行了細(xì)化要求。筆者要求小組內(nèi)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)負(fù)責(zé)給大家講解單詞的用法和句型的構(gòu)成，學(xué)習(xí)較為一般的同學(xué)則負(fù)責(zé)給和同學(xué)們一起鞏固自身的知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)則和大家一起探討自己的學(xué)習(xí)體會和感受，最終形成合作的一個團(tuán)體。在這個小組合作中，我給同學(xué)們進(jìn)行了細(xì)化和分工，讓同學(xué)相互之間互相約束，互相激勵，互相幫助，其中既有競爭關(guān)系，也有團(tuán)結(jié)友愛的表現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。同時，筆者通過對學(xué)生們小組合作教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，還發(fā)現(xiàn)，如果小組之中可以設(shè)置一個聯(lián)絡(luò)員，隨時保證同學(xué)和老師之間的溝通和交流，則非常有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作技能

培養(yǎng)學(xué)生合作技能能提高英語小組學(xué)習(xí)效率，形成互助的合力。小組合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生的胡流、亂講一氣，也不是不發(fā)表個人意見，人云亦云，更不是不尊重小組成員，固執(zhí)己見。所以，在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。比如，筆者在進(jìn)行九年級Unit3 English around the World教學(xué)時候，便讓分組的同學(xué)們首先對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組討論，而后根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的看法和觀點。同學(xué)們在分組討論之中逐漸了解到了如何讓自己的討論更具成效，如何能夠正確地表達(dá)自己的觀點，如何去尊重他人的意見和建議，從而讓學(xué)生的合作技能得到了提升。學(xué)生們對于合作學(xué)習(xí)的興趣相比較之前也有所提高。

結(jié)語：

總之，中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的“授受式”的教學(xué)方式，充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)策略的在英語教學(xué)中的重要性，根據(jù)班級的實際情況，在充分了解學(xué)生英語成績水平、性格等特點的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行合理分組，靈活運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式，合理開展小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢效能。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，提高素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒彩苗. 合作共贏，誰與爭鋒――談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣東科技，2012，13：26-28.