智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告范文

不久前，Redwood Systems正式推出最新的照明和建筑性能管理第三代智能平臺(tái)，它能夠通過(guò)一個(gè)高效益的照明解決方案提供實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)建筑智能管理。高密度的傳感器網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)極為流暢的單燈具調(diào)光或一鍵式日光采集，并針對(duì)用戶(hù)使用的照明測(cè)量實(shí)現(xiàn)高精確度傳感。上述場(chǎng)景正是基于這樣的技術(shù)背景而實(shí)現(xiàn)的。除此之外，這些傳感器還可自動(dòng)交付數(shù)據(jù)和警報(bào)，報(bào)告工作區(qū)域的利用情況，包括亮度級(jí)、溫度、占用數(shù)據(jù)和實(shí)際功率消耗。有了這一數(shù)據(jù)，基建管理人員以及業(yè)主就可以在充分了解相關(guān)信息的情況下在建筑照明、暖通制冷，以及戰(zhàn)略性不動(dòng)產(chǎn)建筑規(guī)劃方面做出具有成本效益的決策。

在康普看來(lái)，未來(lái)的世界是數(shù)字化的世界，所以提供傳遞這些數(shù)字化信息的物理通道，將不同的數(shù)字集中在一個(gè)平臺(tái)上已成為未來(lái)的核心。“我們要提供一個(gè)成本效益比較高的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的智能建筑?！笨灯掌髽I(yè)解決方案高級(jí)副總裁Kevin St. Cyr說(shuō)。

小心臟 大智慧

康普的智能化之路是“蓄謀已久”的。其核心業(yè)務(wù)是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)架，然而在整個(gè)地球智能化的喧鬧下，康普也產(chǎn)生“智慧布線、智慧網(wǎng)絡(luò)”的思路，慢慢地衍生出智能化的基礎(chǔ)建設(shè)。今年7月，康普成功收購(gòu)了為數(shù)據(jù)中心和建筑樓宇提供LED照明解決方案和集成傳感器網(wǎng)絡(luò)的企業(yè)Redwood Systems，使康普能夠提供全面且自動(dòng)化程度較高的智能建筑基礎(chǔ)設(shè)施管理平臺(tái)。

據(jù)了解，Redwood Systems所開(kāi)發(fā)的建筑平臺(tái)節(jié)能功耗比辦公樓所使用的傳統(tǒng)熒光燈照明系統(tǒng)高出75%，比數(shù)據(jù)中心的傳統(tǒng)熒光燈照明系統(tǒng)高出90%，并能分級(jí)監(jiān)控空間利用率、溫度和功耗。

“這不是一個(gè)虛假的數(shù)字，而是Redwood Systems的革命性所在?！笨灯沾笾袊?guó)區(qū)技術(shù)經(jīng)理吳健介紹說(shuō)，“市場(chǎng)上大多數(shù)燈的供電線路和控制線路是分開(kāi)的，供電是高壓交流，控制變成了低壓直流?？灯盏恼彰飨到y(tǒng)是將供電和控制二合一，采用了專(zhuān)利網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和低壓直流電架構(gòu)，只需要一個(gè)系統(tǒng)一套線路和一套硬件設(shè)備為燈供電?！?/p>

原來(lái)的服務(wù)對(duì)象只是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，現(xiàn)在一箭雙雕，實(shí)現(xiàn)了燈光網(wǎng)絡(luò)二合一，這樣的做法確實(shí)很有獨(dú)特性，因?yàn)長(zhǎng)ED本身已具有節(jié)能效果，外加統(tǒng)一的控制無(wú)疑是更加節(jié)能環(huán)保和降低資源成本的好方法。與此同時(shí)，康普在每個(gè)LED燈的傳感器設(shè)計(jì)上也下了番功夫。

目前，很多廠商的LED燈是通過(guò)增加特定的傳感器、后臺(tái)系統(tǒng)和低壓直流系統(tǒng)才能控制，導(dǎo)致照明、溫度等都是不同的控制系統(tǒng)，線路有些復(fù)雜。而在康普的這一套系統(tǒng)里，每一個(gè)LED燈背后都有一個(gè)集成五種傳感器于一身的適配器，最終對(duì)傳感器的數(shù)字化信號(hào)進(jìn)行了集中化的處理。這五種傳感器包含了燈光、移動(dòng)物體的感知、溫度、濕度和粉塵度。

拿一個(gè)例子來(lái)說(shuō)。在炎熱的夏天去參加某公司的大型會(huì)議，男士們都是西裝革履，而女士們一般是短裙裝，空調(diào)開(kāi)太大女士們會(huì)覺(jué)得有些冷，空調(diào)開(kāi)太小男士們會(huì)覺(jué)得熱，這種情況下這些傳感器就會(huì)根據(jù)會(huì)場(chǎng)的空間利用率、溫度、人數(shù)來(lái)智能控制空調(diào)的溫度，營(yíng)造出一個(gè)適宜的和諧環(huán)境。吳健補(bǔ)充說(shuō)：“盡管我們的集成化第一目標(biāo)是燈光，但還可以擴(kuò)大到其它智能控制領(lǐng)域，因?yàn)闊艄膺€有指標(biāo)、報(bào)警、引導(dǎo)的作用?！?/p>

不要著急，一套完整的智能建筑系統(tǒng)不是那么容易完成的。一個(gè)樓宇有四大基礎(chǔ)設(shè)施，水，電，風(fēng)和通信網(wǎng)路，這里面包含安防、銅軸電纜、無(wú)線基站等等的多套系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，而康普現(xiàn)在要做的將這多套系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一到一套傳輸線路里，這樣就會(huì)大大節(jié)省資源，而且易于管理。只有將中樞神經(jīng)修理好以后，后續(xù)的傳感功能就是錦上添花了?！拔覀兊奈磥?lái)是要統(tǒng)一，這也是整個(gè)智能建筑行業(yè)發(fā)展的必要趨勢(shì)。”吳健表示，“傳感器的部署加上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集，未來(lái)我們的產(chǎn)品會(huì)向綜合統(tǒng)一的平臺(tái)去進(jìn)發(fā)，將來(lái)會(huì)管理綜合布線、數(shù)據(jù)中心、照明系統(tǒng)以及周?chē)沫h(huán)境，形成一套完整的智能化系統(tǒng)?！?/p>

康普現(xiàn)在是以智能照明為引導(dǎo)正在逐步向智能建筑的各個(gè)方面延伸，而一旦這個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)搭建完成以后，將會(huì)產(chǎn)生很多有價(jià)值的數(shù)據(jù)?！罢嬲龜?shù)字化以后的核心是軟件定義網(wǎng)絡(luò)，未來(lái)所有的行業(yè)都會(huì)進(jìn)入基于軟件的方式來(lái)管理所有的硬件?！眳墙≌f(shuō)。

小市場(chǎng) 大作為

目前的情況是，很多智能化的概念始終超前于市場(chǎng)化的進(jìn)度，因此導(dǎo)致很多行業(yè)的智能化項(xiàng)目變成了一件“吃力不討好”的活。

康普Redwood Systems 不僅以智能照明為主打，還能成為智能建筑管理平臺(tái)。但從整個(gè)行業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，家居和商業(yè)樓宇目前的照明技術(shù)趨同化嚴(yán)重。而隨著智能化概念的追捧程度不斷升溫，智能照明的企業(yè)市場(chǎng)也趨于飽和?？蓮谋硐笊蟻?lái)看，智能照明和智能建筑的理念并未得到大范圍的使用。

因?yàn)榭灯毡旧淼男袠I(yè)特點(diǎn)，它可以從以往綜合布線的用戶(hù)群入手，其中包含了金融、制造業(yè)、學(xué)校、酒店和商業(yè)樓宇等?！拔覀兏嗍菑闹悄芄芾淼慕嵌热ミM(jìn)行推廣?！眳墙〗榻B道，“從第三方數(shù)據(jù)來(lái)看，照明的電能消耗占樓宇總電能消耗的40%左右，所以我們首先考慮從商業(yè)樓宇開(kāi)始去推廣Redwood系統(tǒng)，幫助樓宇實(shí)現(xiàn)節(jié)電節(jié)能、降低成本。相應(yīng)后臺(tái)的數(shù)據(jù)中心會(huì)通過(guò)前端多個(gè)傳感器的信息收集來(lái)對(duì)機(jī)房進(jìn)行深度的管理?！?/p>

然而從其目前Redwood系統(tǒng)的用戶(hù)來(lái)看，全是微軟、Google、Facebook、SAP這樣全球性的大企業(yè)。由于他們本身是軟件企業(yè)，所以對(duì)新技術(shù)的認(rèn)可度自然會(huì)非常高。相比之下關(guān)鍵的區(qū)別還是在于國(guó)內(nèi)外對(duì)于節(jié)能的理念有很大的不同?！皣?guó)外比較流行按投資回報(bào)率計(jì)算，然后看到自己所得的利益，或者節(jié)能的效果。而國(guó)內(nèi)的用戶(hù)，基本上都著眼于初期投資，一旦初期投資提高，就會(huì)攔住一大部分用戶(hù)的熱情?！眳墙≌f(shuō)道。

這是整個(gè)行業(yè)所面臨的一個(gè)共性問(wèn)題。據(jù)了解，智能化照明系統(tǒng)初期投資一般會(huì)比傳統(tǒng)的照明高出一倍左右，這也直接影響到用戶(hù)使用的積極性。在吳健看來(lái)，康普Redwood系統(tǒng)現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)主要有兩個(gè)，第一個(gè)是智能樓宇和數(shù)據(jù)中心的設(shè)計(jì)理念要改變?！拔艺J(rèn)為從前期設(shè)計(jì)開(kāi)始就要給用戶(hù)一個(gè)漸進(jìn)的接受和認(rèn)知過(guò)程”；第二點(diǎn)要完成真正的節(jié)能，需要有突破性的技術(shù)和理念，因此也提高用戶(hù)對(duì)于技術(shù)節(jié)能的接納度。

第2篇：智慧建筑行業(yè)分析報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］成人高等教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課程建設(shè)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是成人高等教育發(fā)展的趨勢(shì)

（一）傳統(tǒng)的成教課堂教學(xué)難以為繼

成人高等教育以在職從業(yè)人員為主要教育對(duì)象，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)是利用晚上、周末授課，或者定期集中一段時(shí)間授課。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的變革，各行各業(yè)對(duì)員工的工作任務(wù)要求增加，職工加班增多，參加成教學(xué)習(xí)的職工業(yè)余時(shí)間到校上課時(shí)常受阻，請(qǐng)假一段時(shí)間集中學(xué)習(xí)在很多單位已無(wú)批準(zhǔn)的可能。由于工學(xué)矛盾突出，加上交通問(wèn)題、家庭事務(wù)等因素干擾，成教學(xué)生到課率不足50％已是常態(tài)。有時(shí)候，數(shù)十人的班級(jí)到課者寥寥無(wú)幾，課堂學(xué)習(xí)氛圍不再。

（二）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展成教遠(yuǎn)程教學(xué)的條件已經(jīng)成熟

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在我國(guó)發(fā)展迅速。2013年8月，國(guó)務(wù)院了“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略及實(shí)施方案，提出2015年基本實(shí)現(xiàn)城市光纖到樓入戶(hù)、農(nóng)村寬帶進(jìn)鄉(xiāng)入村；到2020年，寬帶網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋城鄉(xiāng)，固定寬帶家庭普及率達(dá)到70％，第三代移動(dòng)通信及其長(zhǎng)期演進(jìn)技術(shù)（3G/LTE）用戶(hù)普及率達(dá)到85％，行政村通寬帶比例超過(guò)98％，城市和農(nóng)村家庭寬帶接入能力分別達(dá)到50Mbps和12Mbps。國(guó)家大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)提供了可靠的硬件基礎(chǔ)保障。另外，很多院校都在嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，取得了不少經(jīng)驗(yàn)與成效，從事網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)研究開(kāi)發(fā)和課件設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍不斷壯大。這為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展成教遠(yuǎn)程教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)參考和技術(shù)人員保證。

（三）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)已經(jīng)成為人們的學(xué)習(xí)習(xí)慣

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及給現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了巨大變化，上網(wǎng)已成為越來(lái)越多的人每天生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，家中、辦公室、上下班路上、出差旅途中都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別適合在職人員充分有效地利用工作之外的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)查閱資料操作簡(jiǎn)單、方便快捷，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)信息已經(jīng)成為人們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜上，成人高等教育傳統(tǒng)的課堂授課面臨的困境要求教學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展為全面開(kāi)展成教遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)造了條件，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)將是成人高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成教課程體系建設(shè)

長(zhǎng)期以來(lái)，成人高等教育習(xí)慣套用普通高等教育的課程設(shè)置，課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課三類(lèi)及社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。這樣的課程體系忽視了成教學(xué)生的特殊性，未能充分發(fā)揮成教為在職從業(yè)人員服務(wù)的作用，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成教學(xué)生心智較為成熟，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，自我發(fā)展意識(shí)較強(qiáng)，能夠比較主動(dòng)地根據(jù)自身需要選擇構(gòu)建知識(shí)體系。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，學(xué)習(xí)資源極其豐富，知識(shí)獲取變得容易，很多方面的學(xué)習(xí)可以不再依賴(lài)學(xué)校教育。因此，成人高等教育不需要承擔(dān)全面發(fā)展學(xué)生的重任。成教學(xué)生參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)很大程度上是工作需要，成人高等教育應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)發(fā)展為己任。從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實(shí)行自我改造提供了時(shí)機(jī)。成人高等教育應(yīng)當(dāng)乘機(jī)重新構(gòu)建課程體系，拋棄公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的分類(lèi)模式，以保證基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)必修課和滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的選修課代之，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)發(fā)展的課程為修課要求的主要構(gòu)成部分，取消社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求，變通畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。

（一）設(shè)定保證達(dá)到國(guó)家基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的必修課

成人高等教育是我國(guó)高等教育的組成部分，必須堅(jiān)持高等教育的基本培養(yǎng)規(guī)格，必須規(guī)定一定數(shù)量的必修課程，來(lái)保證基本教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，我國(guó)成人高等教育培養(yǎng)專(zhuān)科、本科兩個(gè)學(xué)歷層次的人才?！陡叩冉逃ā穼?duì)這兩個(gè)層次設(shè)定的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是：“專(zhuān)科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”，“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”?；谶@樣的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論專(zhuān)科還是本科，必修課程的設(shè)定都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，不應(yīng)偏離學(xué)科類(lèi)別、專(zhuān)業(yè)方向；都必須夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、基本知識(shí)傳授、基本能力訓(xùn)練；都必須針對(duì)實(shí)際工作，培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力。必修課強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提升其學(xué)業(yè)水平，滿(mǎn)足其個(gè)性發(fā)展，還要給學(xué)生提供自行選課的機(jī)會(huì)。因此，課程體系中必修課數(shù)量不宜過(guò)多，以便給選修課留下充足的余地。成教學(xué)生多從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，必修課更應(yīng)當(dāng)少而精，建議在課程體系中不超過(guò)總數(shù)量的三分之一。

（二）提供滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的選修課

相對(duì)于較為整齊劃一的普通高等教育的學(xué)生，成教學(xué)生個(gè)體差異性較大，同樣的層次、同一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生群體往往知識(shí)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)背景差別明顯，來(lái)自各行各業(yè)，承擔(dān)的工作內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)目的可能大相徑庭。例如，同樣是專(zhuān)科升本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有的專(zhuān)科階段所學(xué)就是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，有的專(zhuān)科階段所學(xué)卻非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；有的來(lái)自金融行業(yè)從事結(jié)算會(huì)計(jì)，有的來(lái)自建筑行業(yè)擔(dān)任預(yù)算會(huì)計(jì)；有的學(xué)習(xí)目的是提升本職工作所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有的學(xué)習(xí)目的是為離職轉(zhuǎn)行做準(zhǔn)備。因此，學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容的期望就存在較多的差異，宜大量開(kāi)設(shè)選修課，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下，成教學(xué)生可排課的時(shí)間有限，分散的選課會(huì)導(dǎo)致課程在時(shí)間上無(wú)法安排，選課人數(shù)過(guò)少也會(huì)導(dǎo)致課程難以開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性化需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為成人高等教育廣泛實(shí)行選修課開(kāi)通了方便之門(mén)，授課時(shí)間和選課人數(shù)不再成為制約因素，學(xué)生選擇課程的自由大大增加，其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求可以得到比較充分的滿(mǎn)足。選修課應(yīng)當(dāng)豐富多樣，數(shù)量眾多，科目細(xì)化，最大可能地為學(xué)生提供選擇范圍。選修課分為一般選修課和專(zhuān)業(yè)選修課，要按類(lèi)編碼，有比較詳細(xì)的課程介紹及選修課程提醒，用以指導(dǎo)學(xué)生選修，避免學(xué)生自由選修的盲目性和隨意性。為了充分適應(yīng)成教學(xué)生的個(gè)體差異和需要，做到因材施教，選修課在各專(zhuān)業(yè)的課程體系中所占比重應(yīng)當(dāng)達(dá)到60％。

（三）加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的課程

成教學(xué)生主要是出于職業(yè)發(fā)展需要而參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的功利性比較強(qiáng)。他們期望通過(guò)學(xué)習(xí)增加知識(shí)技能，適應(yīng)崗位工作需要，期望通過(guò)學(xué)歷提高贏得任職單位的正面評(píng)價(jià)，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收入的增加，促進(jìn)職稱(chēng)、職務(wù)升遷。因此，成人高等教育必須加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的課程。首先應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)選修課數(shù)量，特別是增加對(duì)職業(yè)發(fā)展起到立竿見(jiàn)影作用的技能型課程；其次要加大畢業(yè)條件中專(zhuān)業(yè)課的比重要求，專(zhuān)業(yè)課數(shù)量應(yīng)占全部課程的三分之二以上；第三要將專(zhuān)業(yè)課與職稱(chēng)考試、從業(yè)資格考試、技能證書(shū)考試的科目有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生達(dá)到一舉兩得、甚至一舉多得的效果。成教學(xué)生以從業(yè)人員為主，課程體系中應(yīng)取消社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)要求。成教學(xué)生多在基層崗位，對(duì)其學(xué)術(shù)性要求無(wú)需太高，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)可以變通為撰寫(xiě)其就職企業(yè)、行業(yè)的分析報(bào)告、崗位工作分析報(bào)告、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，以提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成教課件建設(shè)

課件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心組成部分，課件建設(shè)是成人高等教育采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否取得理想成效的關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。

（一）適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，成教學(xué)生主要是通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成課程，課件建設(shè)應(yīng)當(dāng)以適應(yīng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為首要目標(biāo)。首先，要為學(xué)生提供一份“課程學(xué)習(xí)指南”，介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的操作步驟、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定，指導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，課件結(jié)構(gòu)要條理分明，欄目劃分讓人一目了然，學(xué)習(xí)操作簡(jiǎn)單易用。第三，在保持課程內(nèi)容完整性、系統(tǒng)性的前提下，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解細(xì)化為若干知識(shí)點(diǎn)，以知識(shí)點(diǎn)為基本教學(xué)單元，采取微課程的方式來(lái)講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)間原則上控制在10分鐘以?xún)?nèi)，以便于成教學(xué)生利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。第四，課件的呈現(xiàn)形式應(yīng)當(dāng)引人注目，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)課件絕不能簡(jiǎn)單地將教師的教案轉(zhuǎn)化為電子文本，再由教師對(duì)照攝像機(jī)敘述教案，這樣很容易讓學(xué)生失去聽(tīng)、看乃至學(xué)習(xí)的興趣。網(wǎng)絡(luò)課件制作要充分利用多媒體技術(shù)，在文字內(nèi)容中穿插圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等素材，呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、效果逼真的教學(xué)情景。

（二）實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)并不是把學(xué)生置于孤立的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造人機(jī)交流互動(dòng)、師生交流互動(dòng)、同學(xué)交流互動(dòng)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。這是一項(xiàng)重要而又復(fù)雜的任務(wù)。課件建設(shè)時(shí)，要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和知識(shí)基礎(chǔ)等因素，推測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能提出的各種請(qǐng)求，據(jù)此在課件系統(tǒng)中設(shè)定處理方案，以便在實(shí)際請(qǐng)求發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)給予及時(shí)響應(yīng)，實(shí)時(shí)智能化地予以處理。成教學(xué)生比較分散，但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展為師生之間、同學(xué)之間交流互動(dòng)提供了很多工具，可以實(shí)現(xiàn)同步交互、異步交互、一對(duì)一交互、一對(duì)多交互、多對(duì)多交互。課件建設(shè)要充分利用此類(lèi)工具開(kāi)展答疑解惑、問(wèn)題研討、經(jīng)驗(yàn)交流，活躍學(xué)習(xí)氣氛，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）協(xié)作開(kāi)發(fā)

一般說(shuō)來(lái)，發(fā)揮集體智慧建設(shè)的課件會(huì)更加完善。網(wǎng)絡(luò)課件的資源共享性結(jié)束了課堂教學(xué)模式下同一門(mén)課程由多名教師各自講授的局面，學(xué)校應(yīng)集合這些教師的力量，采取一人牽頭、多人參與的方式協(xié)作建設(shè)同一門(mén)課件，博采眾長(zhǎng)，使課程展現(xiàn)更多的亮點(diǎn)。成人高等教育以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為己任，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系工作實(shí)際。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極尋求與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)建立聯(lián)系，協(xié)作開(kāi)發(fā)課件，讓社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士參與其中，在課程內(nèi)容中體現(xiàn)職場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的期望和需求。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)獲取途徑愈加多元化，成教學(xué)生的社會(huì)閱歷和工作實(shí)踐也會(huì)讓他們?cè)谀承┓矫嬗懈鼮榍泻蠈?shí)際的認(rèn)識(shí)。因此，教師要更新教學(xué)觀念，在學(xué)生面前不能把自己作為知識(shí)的唯一占有者、絕對(duì)的知識(shí)權(quán)威。在課件建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)持開(kāi)放的態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作參與，獲取學(xué)生的意見(jiàn)或建議，搜集學(xué)生身邊的突出事例，針對(duì)學(xué)生工作中的實(shí)際問(wèn)題，使課件內(nèi)容更加豐富真實(shí)、貼切實(shí)際，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）質(zhì)量控制

課件不僅體現(xiàn)著教師的業(yè)務(wù)水平，也反映著學(xué)校的辦學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，必須把好質(zhì)量關(guān)。成教網(wǎng)絡(luò)課程課件的共享性強(qiáng)，傳播速度快，用戶(hù)眾多，容易造成較大的社會(huì)影響，所以更要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格評(píng)估，不可草草完事就開(kāi)放使用。學(xué)校要制定盡可能詳細(xì)的網(wǎng)絡(luò)課件建設(shè)規(guī)范和評(píng)估指標(biāo)體系，做到事前有規(guī)范可循，事后有評(píng)審所據(jù)。學(xué)校要成立網(wǎng)絡(luò)課件評(píng)估小組，對(duì)已完成的課件進(jìn)行集體評(píng)審，確定其是否達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估小組的成員不應(yīng)僅限于本校教師，還應(yīng)包括外校教師、社會(huì)專(zhuān)業(yè)人員，甚至還可以讓學(xué)生適當(dāng)參與，讓課件接受廣泛的檢查和公正的評(píng)價(jià)，質(zhì)量得到可靠的保證，發(fā)揮更好的作用。

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