電子信息工程實習論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電子信息工程實習論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：電子信息工程實習論文范文
（廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，廣東廣州510450）
摘要：人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)時展的要求，為了培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的電子信息類應(yīng)用技術(shù)型人才，廣東白云學(xué)院將CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式結(jié)合起來，從人才培養(yǎng)目標的定位與規(guī)格要求、專業(yè)課程體系的設(shè)置、實踐教學(xué)體系的設(shè)置、課外活動教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與企業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等幾個方面對電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行重構(gòu)。
關(guān)鍵詞 ：CDIO；“3+1”；人才培養(yǎng)模式；電子信息工程
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.002
中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0003—03
基金項目：廣東白云學(xué)院教研教改項目。
收稿日期：2014—10—07
作者簡介：龍諾春（1964— ），男，湖南邵陽人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，高級工程師，研究方向：嵌入式系統(tǒng)，智能控制技術(shù)。
余麗紅（1985— ），女，湖北咸陽人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，講師，研究方向：信息處理。
林春景（1963— ），男，福建普田人。廣東白云學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，教授，研究方向：教育教學(xué)方法。
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進步使工程科學(xué)技術(shù)知識變得越來越豐富，結(jié)構(gòu)體系變得越來越龐大，同時，時代進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求也在不斷提高；另一方面，社會生產(chǎn)方式的變革及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整必然要求高等教育機構(gòu)對人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，以適應(yīng)新形式下社會對人才的需要。從我國高校來看，“985”高校和“211”高校培養(yǎng)研究型人才、學(xué)術(shù)型人才，人才培養(yǎng)定位清晰，但大多數(shù)地方高校定位模糊，大多采用“985”高校和“211”高校的人才培養(yǎng)模式，沒有專業(yè)人才培養(yǎng)特色。一些地方高校辦學(xué)條件的不到位和師資力量的不足使得培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)新形式下的人才要求，導(dǎo)致出現(xiàn)生產(chǎn)一線人才緊缺和大學(xué)生就業(yè)難的問題，形成了用人難和就業(yè)難的兩難局面。
廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團隊在原有人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，采用CDIO工程教育理念和“3+1”人才培養(yǎng)模式相結(jié)合的方法，研究應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，重構(gòu)電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對電子信息類人才的需求。
一、CDIO教育理念與“3+1”人才培養(yǎng)模式概述
（一）CDIO教育理念。CDIO（Conceive-構(gòu)思、Design-設(shè)計、Implement-實現(xiàn)、Operate-運行）工程教育理念的核心內(nèi)容主要包括三個方面：一個愿景、一個教學(xué)大綱和12條專業(yè)人才培養(yǎng)標準。CDIO的愿景是利用現(xiàn)代工業(yè)環(huán)境，以真實的產(chǎn)品或系統(tǒng)為載體，培養(yǎng)具有深厚專業(yè)技術(shù)知識和較強工程能力的高素質(zhì)高級工程技術(shù)人才。CDIO的教學(xué)大綱反映了這個時代世界工程教育發(fā)展目標的主流要求，對工程師應(yīng)該具備的知識和能力以逐級分別細化的方式表達出來，形成對學(xué)生和教師都具有重要指導(dǎo)意義的具體化、可觀測的目標體系。［1］CDIO的12條標準分別考察專業(yè)培養(yǎng)理念、課程計劃的制訂、設(shè)計實驗和實踐場所、教與學(xué)的方法、教師提高以及考核和評估等最根本的、體現(xiàn)CDIO工程教育特色的要求。［2］
CDIO工程教育理念主要面向工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，它以現(xiàn)代工程實際為背景環(huán)境，以工程項目產(chǎn)品或系統(tǒng)從構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)到運行（包括改良）乃至廢棄的生命周期全過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)和技術(shù)知識獲取能力、終身學(xué)習能力、交流溝通能力、團隊協(xié)作能力、開發(fā)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)掌控能力等，促進學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面提高。
（二）“3+1”人才培養(yǎng)模式的特征?！?+1”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容是：采用工學(xué)結(jié)合和校企合作模式，在學(xué)校內(nèi)進行三年的基礎(chǔ)理論教育和基本技能訓(xùn)練，在企業(yè)進行一年的實踐教學(xué)，進行工程能力和職業(yè)能力訓(xùn)練，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，有機結(jié)合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實踐動手能力、開發(fā)創(chuàng)新能力、系統(tǒng)管理能力和自主學(xué)習能力。
二、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位與要求
人才培養(yǎng)模式是高等學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。［3］人才培養(yǎng)模式包含兩個方面的內(nèi)容，一方面是人才培養(yǎng)應(yīng)達到的目標和規(guī)格，即培養(yǎng)什么類型的人才；另一方面是實現(xiàn)這種人才培養(yǎng)目標和規(guī)格而構(gòu)建的教學(xué)過程和運行機制，即以什么方式方法培養(yǎng)人才。因此，我們研究人才培養(yǎng)模式，首先就要明確定位人才培養(yǎng)目標及規(guī)格要求，然后構(gòu)建與培養(yǎng)目標相符合的教學(xué)過程和運行機制。
（一）人才培養(yǎng)目標的定位。構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)目標定位是關(guān)鍵。地方高校應(yīng)根據(jù)自身特點和地方區(qū)域優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)目標定位于立足地方，面向一線，為地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位是：立足廣東，面向珠三角地區(qū)電子信息行業(yè)一線，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和團隊協(xié)作意識的能從事產(chǎn)品開發(fā)、工程設(shè)計、生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作的電子信息類應(yīng)用型技術(shù)人才。
（二）人才培養(yǎng)目標的要求。人才培養(yǎng)目標的制定以人才培養(yǎng)目標定位為前提，培養(yǎng)工程技術(shù)人才。一方面，要注重基礎(chǔ)知識和素質(zhì)的培養(yǎng)，厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)；另一方面，要突出工程能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，即要培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)技術(shù)知識解決實際問題的能力和創(chuàng)新能力。電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求主要包括以下幾個方面：
1.掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)理論知識，具有自主學(xué)習和終身學(xué)習的基本能力。
2.掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識、必要的專業(yè)知識和實驗方法，具有專業(yè)知識基本應(yīng)用能力和實踐操作技能。
3.掌握分析問題和解決問題的基本方法，熟悉電子工程項目和電子產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和管理流程，具有掌控和管理能力。
4.掌握文獻檢索、資料查詢的一般方法，了解電子信息領(lǐng)域的前沿技術(shù)和最新發(fā)展動態(tài)，具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的基本能力。
5.熟悉人文社會科學(xué)知識，進行思想品德修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)，具有較好的團隊合作精神、人際交往能力，具有工程師的職業(yè)道德和責任感。
三、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的依據(jù)。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團隊在原有人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行重構(gòu)。
（一）專業(yè)課程體系設(shè)置。電子信息工程是以電子科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，集計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程兩門工程學(xué)科于一體的專業(yè)，涵蓋的知識面比較廣泛。課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點確立本專業(yè)的課程體系。根據(jù)廣東白云學(xué)院的定位和電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標以及“能力本位，就業(yè)導(dǎo)向”的理念，基礎(chǔ)學(xué)科以“夠用為度”為原則設(shè)置，相關(guān)主干學(xué)科課程和專業(yè)技術(shù)課程以“能力為本”為原則設(shè)置，以“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建專業(yè)課程體系。課程體系共由五大模塊組成：
1．人文社會科學(xué)知識課程。思想政治理論、法律與德育、語言與寫作、體育與心身健康、形勢與政策、職業(yè)與修養(yǎng)等方面的課程。
2．自然科學(xué)知識課程。高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程。
3．專業(yè)基礎(chǔ)知識課程。電路基礎(chǔ)、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、通信原理、電磁場與電磁波、微處理器原理與應(yīng)用、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計等課程。
4．專業(yè)技術(shù)知識課程。廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)以行業(yè)對人才的需求為依據(jù)，分電子工程和嵌入式系統(tǒng)兩個方向。專業(yè)技術(shù)知識課程按專業(yè)和專業(yè)方向進行設(shè)置。專業(yè)課程有電子工藝、感測技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用等課程。電子工程方向有數(shù)字信號處理、DSP原理與應(yīng)用、EDA技術(shù)與應(yīng)用、微波技術(shù)與天線等課程。嵌入式系統(tǒng)方向有計算機操作系統(tǒng)、嵌入式程序設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、Android應(yīng)用程序開發(fā)等課程。
5．公選平臺課程。主要包括文學(xué)、經(jīng)濟、管理、藝術(shù)類方面的基本課程。
人文社會科學(xué)知識課程和自然科學(xué)知識課程屬公共基礎(chǔ)教育課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)，同時，為學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習打下基礎(chǔ)；學(xué)科基礎(chǔ)知識課程是專業(yè)技術(shù)知識課程學(xué)習的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)；專業(yè)技術(shù)知識課程按專業(yè)方向進行設(shè)置，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；公選平臺課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有對工程項目和系統(tǒng)的掌控能力。同時，在設(shè)置課程體系時，根據(jù)課程性質(zhì)要求設(shè)置必修課、限選課和公選課，選修課程主要促進學(xué)生的個性發(fā)展。
（二）專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)置。電子信息工程的專業(yè)特征和行業(yè)需求表明工程性和實踐性是本專業(yè)的主要特點，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。［4］在構(gòu)建電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系時，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)律。實踐教學(xué)體系可分為課程實驗與應(yīng)用綜合訓(xùn)練兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。大多數(shù)課程有實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗學(xué)時按總分時的25%～50%分配，有些課程采用一體化教學(xué)。課程實驗按驗證性、設(shè)計性、綜合性三個層次進行設(shè)置，重點是設(shè)計性、綜合性內(nèi)容教學(xué)。課程實驗要求學(xué)生掌握實驗原理、實驗過程和實驗基本操作方法。應(yīng)用綜合訓(xùn)練主要是對素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)安排在適當?shù)臅r段。電子信息工程專業(yè)的應(yīng)用綜合訓(xùn)練按訓(xùn)練項目和開發(fā)項目分類。訓(xùn)練項目主要有電工實訓(xùn)、電子線路CAD訓(xùn)練、程序設(shè)計綜合訓(xùn)練等，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和基本專業(yè)能力；開發(fā)項目主要有模擬電子線路課程設(shè)計、數(shù)字電子線路課程設(shè)計、微處理器原理與應(yīng)用課程設(shè)計、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程設(shè)計、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計（電子工程方向）、嵌入式系統(tǒng)綜合設(shè)計（嵌入式系統(tǒng)方向），培養(yǎng)學(xué)生的小應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與系統(tǒng)調(diào)試等基本能力。
（三）專業(yè)課外活動教學(xué)項目設(shè)置。課外活動是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。電子信息專業(yè)應(yīng)設(shè)置大學(xué)生課外活動項目，讓學(xué)生在課外環(huán)境下通過各種項目訓(xùn)練激發(fā)學(xué)習的積極性和主動性，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展成才空間，促進其個性的發(fā)展。課外活動教學(xué)項目的設(shè)置應(yīng)使實踐與理論相統(tǒng)一，賦予課外活動項目一定的學(xué)術(shù)含量和科技含量，同時，還應(yīng)做到課外與課內(nèi)相貫通，整合利用教學(xué)資源，既要考慮到課內(nèi)向課外延伸的活動項目，又要考慮到充分利用校外的社會資源開展活動，真正實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的相互促進和融合。課外活動教學(xué)項目以基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)為目標，可以從語言溝通和交際能力、知識拓展和整合能力、團隊合作和協(xié)調(diào)能力、規(guī)劃運作和操控能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等五個方面構(gòu)建。
（四）企業(yè)實踐教學(xué)方案構(gòu)建。企業(yè)實踐教學(xué)是應(yīng)用技術(shù)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。企業(yè)實踐教學(xué)體現(xiàn)了在現(xiàn)代工程實際環(huán)境下，以產(chǎn)品或工程項目為載體的“做中學(xué)”的CDIO工程教育理念，同時，也符合工學(xué)結(jié)合、校企共同育人的“3+1”人才培養(yǎng)模式。企業(yè)實踐教學(xué)是學(xué)生在完成本專業(yè)通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的學(xué)習，掌握足夠的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，具備基本實踐能力的基礎(chǔ)上，在企業(yè)現(xiàn)場進行的實踐性教學(xué)活動。企業(yè)實踐教學(xué)的目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使學(xué)生能快速、有效、創(chuàng)造性地解決實際工作中的問題，對新技術(shù)、新業(yè)務(wù)有較強的適應(yīng)能力，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。［5］通過企業(yè)實踐教學(xué)，能夠使學(xué)生及時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，彌補校內(nèi)教學(xué)的不足，拓展學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力，進一步完善學(xué)生向職業(yè)人過渡的知識能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的能力。根據(jù)綜合素質(zhì)和技能構(gòu)成，企業(yè)實踐教學(xué)包括：行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習，職業(yè)品德教育，生產(chǎn)（專業(yè)）實習，畢業(yè)實習，畢業(yè)設(shè)計（論文）等六個環(huán)節(jié)。值得一提的是，畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)按學(xué)生在企業(yè)實習的內(nèi)容進行選題，真題真做。
為滿足廣東省特別是珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對電子信息類人才的需求，廣東白云學(xué)院電子信息工程專業(yè)教學(xué)團隊根據(jù)CDIO工程教育理念，以“3+1”人才培養(yǎng)模式，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展對人才的素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)要求、能力要求等方面分析、研究了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，確立了該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重構(gòu)了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。基于CDIO 理念的“3+1”電子信息工程人才培養(yǎng)模式是一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，具有一定的實踐意義。
［
參考文獻］
［1］徐武雄，鐘東.基于CDIO的電子信息工程人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（18）.
［2］顧佩華，陸小華.以設(shè)計為導(dǎo)向的 EIP-CDIO 創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)模式［J］.中國高等教育，2009（3）.
［3］周曉輝，何漢武.地方工科院?！?+1”本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)體系、實施機制改革與實踐［J］.高教探索，2011（3）.
第2篇：電子信息工程實習論文范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；實踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
l 引言
集成電路的飛速發(fā)展使電子科學(xué)技術(shù)的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉(zhuǎn)為兼有模擬、數(shù)字信號電路且以數(shù)字信號電路為主的信號系統(tǒng)。計算機科學(xué)的興起及其廣泛應(yīng)用深人到國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。計算機技術(shù)已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應(yīng)科技高速發(fā)展的形勢，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要，必須轉(zhuǎn)變我們過去在計劃經(jīng)濟休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會主義市場經(jīng)濟，面向世界，面向21世紀。
2 電子信息工程類大學(xué)本科生培養(yǎng)目標及必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)
2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標
面對當前這一新的形勢，新的教學(xué)改革大潮，世界上一些發(fā)達國家普遍認為大學(xué)生的工程教育不可能什么都學(xué)，也不可能學(xué)得太專，工程教育只能是基礎(chǔ)性教育，培養(yǎng)通用的適應(yīng)能力強的人才。
國家教委結(jié)合我國實際情況，提出了高等教育要進一步拓寬專業(yè)面，加強基礎(chǔ)教育，加強計算機教學(xué)，加強實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)目標。我們認為電子信息工程類核心技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場理論、信號與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計算機科學(xué)與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學(xué)、電子學(xué)技術(shù)中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學(xué)習專業(yè)課的基本知識。
2.2.1 電路、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)模塊
① 電路分析、信號與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它是核心技術(shù)的基礎(chǔ)與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動態(tài)電路的分析等。參考學(xué)時為90-100學(xué)時。
信號與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時間系統(tǒng)、線性離散時間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機過程和信號處理等。參考學(xué)時為80-90學(xué)時。
② 電磁場與電磁波課程是核心技術(shù)課的組成部分，同時是一些新興邊緣學(xué)科的理論基礎(chǔ)，基本內(nèi)容是：電磁場、電磁波、傳輸線和天線等。參考學(xué)時為80-100學(xué)時。
2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊
線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導(dǎo)體器件、放大器、信號波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學(xué)時為150-160學(xué)時。
數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學(xué)理論基礎(chǔ)、組合邏輯與時序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學(xué)時為70-80學(xué)時。
2.2.3 計算機科學(xué)與工程模塊
由于計算機科學(xué)的蓬勃發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，計算機系列課程是電子信息工程技術(shù)教育中的核心課程。根據(jù)中國計算機學(xué)會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領(lǐng)域、3個進程、12個基本概念，按照循序漸進的原則，我們認為包含以下基本內(nèi)容：計算機數(shù)據(jù)錄入技術(shù)、編程語言和基本算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計方法、計算機原理與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)等。
2.3 實踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用
實踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強對理論的理解，而且在學(xué)生的工程能力訓(xùn)練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實踐環(huán)節(jié)包括實驗課、綜合專題實習和畢業(yè)設(shè)計等。
實驗是實踐的主要環(huán)節(jié)之一，實驗課是綜合理論和實驗技術(shù)應(yīng)用的聯(lián)合體，它為學(xué)生掌握知識和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（如動手能力、思維創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、探索精神、堅強毅力和求實作風等方面都有積極作用。綜合專題實習的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計能力，建立正確的工程設(shè)計觀點和經(jīng)濟觀點。
畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)知識和能力的綜合實踐和考查，是學(xué)生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學(xué)方法訓(xùn)練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)應(yīng)當加強而不是削弱。
3 改革實踐環(huán)節(jié)的方案
3.1 基礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)突出能力培養(yǎng)使學(xué)生達到如下要求:
① 熟悉常用的元器件的性能及使用。
② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測試方法。
③ 能設(shè)計、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。
④ 具有一定的工程設(shè)計能力, 建立正確的工程觀點和經(jīng)濟觀點。
⑤ 能正確處理實驗數(shù)據(jù), 進行誤差分析和撰寫科學(xué)實驗報告。
⑥ 能應(yīng)用計算機進行工程設(shè)計和數(shù)據(jù)處理, 能利用計算機進行產(chǎn)品的輔助設(shè)計、分析等。
3.2 關(guān)于實驗教學(xué)課程體系的初步設(shè)想
3.2.1 體系結(jié)構(gòu)框圖
根據(jù)原來按技術(shù)基礎(chǔ)課分別開設(shè)實驗課所存在的問題，為優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，設(shè)想將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎(chǔ)實驗部分合并開設(shè)一門“基礎(chǔ)電工實驗”，內(nèi)容安排由易到難，由簡單到綜合，覆蓋整個電子技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科的前兩個模塊。再開設(shè)一門課程設(shè)計性質(zhì)的綜合實驗與綜合實習，突出培養(yǎng)工程設(shè)計能力。將計算機能力的訓(xùn)練貫穿整個大學(xué)學(xué)習過程中，并與有關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合?？紤]到計算機學(xué)科能為其它學(xué)科提供非常先進的工具，計算機學(xué)科的成果能為其它學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實習階段和畢業(yè)設(shè)計階段要盡可能地運用計算機學(xué)科的成果。
3.2.2 關(guān)于各實驗?zāi)K的說明
(1) 課程設(shè)計性質(zhì)的電路綜合實驗
電路綜合實驗要求設(shè)計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設(shè)計題目有：多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實驗安排在3年級分段進行。參考學(xué)時為60-70學(xué)時。
(2) 綜合專題實習
綜合專題實習使學(xué)生得到工程設(shè)計中的方案論證、工程計算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓(xùn)練。綜合專題實習應(yīng)是電子信息工程系統(tǒng)的一個分機，或一個較小的設(shè)備，在技術(shù)上已較成熟，在設(shè)計與調(diào)試方面有典型性與先進性。例如：電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實驗可安排在第7學(xué)期進行，可在校內(nèi)進行，也可在工廠進行，可與生產(chǎn)實習、勤工儉學(xué)結(jié)合起來，實習期約為3-4周。
(3) 計算機能力訓(xùn)練
計算機能力訓(xùn)練包括計算機操作訓(xùn)練、編程訓(xùn)練、計算機輔助分析與設(shè)計、計算機接口實驗等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國計算機學(xué)會“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學(xué)期安排計算機操作訓(xùn)練，然后是計算機編程訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上可在數(shù)學(xué)、物理、電路與信號、電子線路等課程中應(yīng)用計算機進行輔助分析和設(shè)計。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎(chǔ)上可以進行計算機接口實驗，從而為利用計算機開發(fā)產(chǎn)品,進行綜合專題實習作好準備。
圍繞計算機學(xué)科的發(fā)展而進行的綜合專題實習應(yīng)在計算機應(yīng)用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、多路自動監(jiān)測系統(tǒng)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機時數(shù)為150-200小時。
4 結(jié)束語
本文在東南大學(xué)教改的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實際情況提出了實踐環(huán)節(jié)教改的實施方案它將國內(nèi)外教改指導(dǎo)思想的先進性與國內(nèi)的實際情況的可行性結(jié)合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。
參考文獻
第3篇：電子信息工程實習論文范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；實踐能力；傳統(tǒng)教學(xué)；新型教學(xué)
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
Study of undergraduate practical teachingsystem
Lin Chen1， Ying Lyu1，2， Hongzhi Jia1 and Boqing Xu1
1. School of Optical-Electrical and
Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， 516 Jungong
Road， Shanghai 200093， People’s Republic of China
2. ESIGELEC， Rouen， France， 2015
AbstractPractice teaching method is an effective way to consolidate the theoretical knowledge deepen understanding of the theory knowledge，it’s an important part of cultivating high-quality engineers with a sense of innovation. It’s an important platform to improve students’ abilities of scientific methods’ usage and practical skills. It helps students form a positive attitude towards science. From the view of ElectronicsInformation Engineering， this article analyzes some disadvantages of traditional teaching method， puts forward a brand new teaching method that consists of three points which are “Put internship as a part of curriculum”， “Experimental teaching in each courses”，“Encourage designing experiments and series experiments ” which improves students’practical skills effectively.
Key word：practical teaching； practical ability；traditional teaching； new teaching
1.引言
電子信息工程目前在眾多領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會的諸多方面。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。
法國ESIGELEC擁有1900人（員工、學(xué)生與教授）。五個部門包括：信息技術(shù)、電信和電子、電氣工程與能源、嵌入式系統(tǒng)、人文，語言和管理以及八個自動化實驗室。16個雙學(xué)位課程。在40多個國家和地區(qū)的90份與大學(xué)或工程學(xué)校的協(xié)議進行了簽署：包括歐洲國家，中東國家，非洲國家，北美國家南美洲國家和亞洲國家。學(xué)生總?cè)藬?shù)：工程計劃占34%的是國際學(xué)生其中包括30名交流學(xué)生。3000個公司與ESIGELEC建立網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，其中有350個法國境外公司（他們可以提供境外實習機會）。有大部分相關(guān)課程在IRSEEM實驗室完成，為更多的學(xué)生提供了實踐的平臺。
接下來，本文就電子信息工程專業(yè)的教學(xué)作為例子，深究法國魯昂高等工程師學(xué)院是如何針對學(xué)生所學(xué)的知識從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校課程安排突出表現(xiàn)了較強的理論性與工程性、實踐性，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，切實提高動手的實踐能力，為經(jīng)后從事電子開發(fā)，嵌入式工程設(shè)計，電路設(shè)計以及軟件開發(fā)等綜合性研發(fā)的工作打下堅實的基礎(chǔ)[1]。
2.傳統(tǒng)實踐教學(xué)中存在的問題
與國外理論結(jié)合實踐的教育理念相比，傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)如下：
2.1 課堂氣氛不夠活躍
當前，我國的大學(xué)課堂教學(xué)很大程度上還是沿襲中學(xué)的填鴨式教學(xué)方式，即老師教，學(xué)生就被動學(xué)和接受，學(xué)生缺乏相應(yīng)的主觀能動性，并不能將所學(xué)知識做到真正的融合貫通。
2.2 理論與實踐的比重不合理
由于資源的限制，我國的教學(xué)主要以上課為主，實驗為輔，學(xué)生剛剛開始動手，實驗課就結(jié)束了，而且除了在實驗課程時間可以進入實驗室，其他時間學(xué)生不被允許進入實驗室復(fù)習。追其原因，是因為實驗室有限，電路板有限，學(xué)校無法保證資源的合理分配。由于已完成焊接的電路板價格普遍比較昂貴，學(xué)生沒有經(jīng)濟能力和沒有實驗任務(wù)的壓力下，無法保證自覺購買電路板進行長期性的實驗[2-3]。
2.3 學(xué)生眾多
國內(nèi)的課堂，假設(shè)班級有50位同學(xué)，老師講課的時候，如果同學(xué)有問題，老師不太可能在上課時間解決這個問題，而是在課間時找老師詢問進行解答，原因是學(xué)生不太會在老師講課的時候打斷老師，進行詢問。一方面原因是由于考慮到班里同學(xué)太多了，耽誤其他同學(xué)；另一方面原因是考慮到老師的講課效率，妨礙老師的授課進度。
2.4 筆試成績比重大
中國的課堂，期末筆試一向占有很高的比重，很多同學(xué)在上課時睡覺，卻在期末中仍然可以考出好成績。這是為什么呢？因為作為考試的基礎(chǔ)是用書本中的知識，學(xué)生只需要認真記憶書本上的知識即可。但讓人遺憾的是，這種記憶是短暫的，根本沒有通過實踐來加深印象的過程和途徑。最后導(dǎo)致學(xué)生什么都不記得，掌握知識的程度并不全面。
3. 國外可借鑒的實踐教學(xué)方法
3.1大四上學(xué)期企業(yè)實習
在國內(nèi)教學(xué)中是很多老師不允許的。但是在國外的教學(xué)中，工程師學(xué)院要求學(xué)生在每個暑假進行兩個月的實習，而大四上半學(xué)期進行四個到六個月的實習，算作課標的一部分。這樣切身體會作為一個工程師，到工作環(huán)境中應(yīng)該具備如何的工作狀態(tài)，讓他們在實習結(jié)束之后對自己未來的工作有更加切實清晰的方向安排。
學(xué)生自己尋找實習的過程中，可以參加學(xué)校組織的招聘會或者網(wǎng)上投簡歷，有很大的選擇空間。工程師學(xué)院的前兩年可以選擇做與專業(yè)相關(guān)性不大的暑假實習；之后強制性在暑期做與本專業(yè)相關(guān)的實習；最后一年上學(xué)期實習為4到6個月，最后要以實習報告進行期末答辯。在實習期間，學(xué)校實習輔導(dǎo)導(dǎo)師會到公司進行考察，跟公司的公司實習導(dǎo)師 （mentor）了解實習情況。
校園中的學(xué)習和工作有一定的脫節(jié)，所以要靠實習來充分理解掌握所學(xué)知識。從這個角度來講，實習不僅僅是一個橋梁，更是讓學(xué)生提早適應(yīng)社會的關(guān)鍵性一步。實習結(jié)束后，運用實習報告在學(xué)校進行畢業(yè)答辯。這有很好的意義。因為公司招聘實習生，一般來講是讓實習生做整個團隊一年或者兩年之后將要做的事情。例如在開發(fā)團隊不確定電路板能否在一個新的軟件環(huán)境下運行，公司團隊會讓實習生用半年的時間來探究。對公司而言，當團隊進行到這一模塊的時候，就會有可參照的資料（實習生論文），同時也可以知道一些已經(jīng)出現(xiàn)的問題，幫助整個團隊節(jié)約了時間和成本。
對于實習生而言，在工作中得到充分的歷練，熟練了學(xué)校所學(xué)知識，了解了一個公司的工作情況，同時完成了屬于自己的小項目。對于學(xué)校而言，提高了學(xué)生的綜合能力。在實習報告中通常會介紹大量新的產(chǎn)品和新的軟件環(huán)境，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生在實習期間探究的項目，更加有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的知識與實踐結(jié)合掌握的能力。
3.2每門課都開設(shè)實驗
3.2.1理論聯(lián)系實踐
以電子信息工程專業(yè)課程中Labview為例，學(xué)生上課是在實驗室，老師先使用PPT進行講解Labview的用途，如何打開界面和每個模塊的作用等等。然后在兩個小時中同學(xué)必須完成實驗一的前提下，有步驟教學(xué)生如何進行操作。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本了解如何使用Labview環(huán)境中的器件和程序的功能。接下來完成練習一，這個練習沒有任何實驗指導(dǎo)，只有題目要求，完全需要學(xué)生自己思考設(shè)計電路圖。在實驗課過程中，學(xué)生可以隨意問老師問題。無論是實驗步驟，還是調(diào)試問題，老師都很熱心的幫助同學(xué)解答。由于課堂氣氛異常活躍，很多同學(xué)都有各種各樣的問題。四個小時后，絕大部分同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了幾個器件的使用。并且在兩周之后，部分同學(xué)已經(jīng)可以自己編寫計算器的程序。
3.2.2 小組形式實驗教學(xué)
在國外的課堂中，小組活動是十分普遍的。一般由兩到三個人一組，比如在C語言的課程中，每個小組分配一塊電路板進行實驗。這樣做的目的，一方面讓學(xué)生不同的思路進行碰撞，互相學(xué)習；另一方面，也提高了學(xué)生之間的團隊合作能力。因為今后我們在科研工作中，團隊成員相互信任，協(xié)調(diào)合作，能事半功倍，加快研發(fā)效率，才能創(chuàng)造科研奇跡。
3.2.3合理規(guī)劃成績評定
在課程實驗設(shè)置中，基本上考試成績只占總成績的百分之五十到百分之六十。實驗課程占百分之三十到四十，出勤率占百分之十?；谶@樣的考核比例，學(xué)生在平時非常重視實驗課，甚至在課后也會花時間和精力進行復(fù)習和研究。
3.3鼓勵設(shè)計性實驗及系列實驗
在法國魯昂高等工程師學(xué)院里，IRSEEM實驗室為公司提供技術(shù)，如：電子產(chǎn)品，自動化系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理，微處理器等。同時為學(xué)生或畢業(yè)生提供國家的最先進的技術(shù)進行項目研發(fā)，鼓勵他們創(chuàng)新，并且為企業(yè)創(chuàng)造收益。因此在學(xué)期結(jié)束大程序設(shè)計時，同學(xué)們就利用由公司提供的電路板和資料進行綜合的設(shè)計性實驗。課程要求用到給定的電路板，進行自我設(shè)計，語言編程，實現(xiàn)一定的功能。這不僅考驗了學(xué)生的動手實踐能力，更加考驗其創(chuàng)新能力和團隊合作能力。通過這樣綜合性的設(shè)計性實驗，讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，發(fā)揮長處的同時，又能激發(fā)學(xué)生興趣，完成他們的一個小作品[4-7]。
4.結(jié)論
學(xué)生畢業(yè)后基本都是到企業(yè)單位工作，很少有學(xué)生選擇讀博士搞學(xué)術(shù)研究。因此實踐變成是教學(xué)的重要的一個環(huán)節(jié)。電子信息工程主要面向已經(jīng)掌握基礎(chǔ)的電路知識和電子知識的同學(xué)們，所以一定是學(xué)習和實踐相結(jié)合，是學(xué)以致用的。通過老師的講解和自己的動手實驗，就成了對所學(xué)有更深入的理解的目的。由于學(xué)校IRSEEM實驗室有長期與公司合作的項目，所以可以讓有興趣參與的同學(xué)有更加實際的操作和體會，為培養(yǎng)更強的動手能力的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。
學(xué)校要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新性和實踐性強的電子工程師們，而不是一味談?wù)摃局R的“呆子學(xué)生”。只有切實提高自身的動手能力和創(chuàng)新能力，使得讓學(xué)生在工作中學(xué)以致用，在學(xué)生時代過去之后便開始的職業(yè)生涯，才能走得更加自信，更加順暢。
參考文獻
[1] 陳麟. 光電信息工程本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J]. 科教文匯， 2010 （24）： 27-28.
[2]陳麟， 汪丹妮， 張蕾， 等. 從《微波與天線》課程看本科生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. Advances in education research. Volume 64. pp. 120-123. 2014.
[3]Lin Chen， Zhaoxiang Cheng， Yiming Zhu. Exploration of the training of undergraduate innovation ability of information engineering. Advances in education sciences. Volume 1. pp.216-219. 2013.
[4]L. Chen， Z. Q. Cao， F. Ou， H. G. Li， Q. S. Shen and H. C. Qiao， Observation of large positive and negative lateralshifts of a reflected beam from symmetricalmetal-cladding waveguides， Opt. Lett，vol. 32， pp. 1432-1434， 2007.
[5] L. Chen， Y. M. Zhu， X. F. Zang， B. Cai， Z. Li， L. Xie and S. L. Zhuang， Mode splitting transmission effect of surface waveexcitation through a metal hole array， Light Sci. App，vol. 2， pp. e60， 2013.
第4篇：電子信息工程實習論文范文
關(guān)鍵詞：職教師資；“雙技能”；“雙四多”；實踐教學(xué)體系
作者簡介：高滿茹(1955-)，男，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院副教授。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1001-7518(2010)06-0064-03
近些年，針對當前我國職業(yè)教育發(fā)展中的制約因素之一，職教師資專業(yè)技能不高、實踐教學(xué)能力較弱的突出問題，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院確立了實踐教學(xué)改革的著力點是突出職教師資“雙技能”(教師職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)實踐能力)職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，學(xué)院經(jīng)過多年的改革、創(chuàng)新與實踐，提出并按照“三重”的培養(yǎng)理念(重教師素質(zhì)、重實踐能力、重創(chuàng)新意識)，以及針對職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師崗位“工作過程”導(dǎo)向的要求，構(gòu)建實施了“雙序列、四層次、多模塊”職教師資實踐教學(xué)體系(簡稱“雙四多”實踐教學(xué)體系)；為了支撐“雙四多”實踐教學(xué)體系的實施，打造了互利共贏的“三方合作”(學(xué)院、職業(yè)學(xué)校和企業(yè))的實踐教學(xué)基地及共建共管平臺——實踐教學(xué)基地建設(shè)合作委員會，形成了“五位一體”(實踐教學(xué)教師、學(xué)生、職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、職業(yè)技術(shù)教育教師教育研究所)的實踐教學(xué)改革運行機制，提升了“雙技能”職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的能力得到了社會和用人單位的高度認可及好評，并因此獲得了北京市高等教育教學(xué)成果一等獎。
下面，我們以電子信息工程類職教師資專業(yè)為例，簡要介紹“雙四多”實踐教學(xué)體系(“雙四多”實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)見表1)。總體上分析，該體系使學(xué)生“雙技能”職業(yè)能力培養(yǎng)具有早進入、分序列、連續(xù)化和系統(tǒng)化的特點。
一、雙序列——教師的職業(yè)知識與能力和工程技術(shù)人員的專業(yè)知識與能力
電子信息工程類職教師資專業(yè)既具有師范教育的特點，又具有工科教育的特點，但又不是二者的簡單相加混合，而是二者的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一，這種結(jié)合和統(tǒng)一的融合點就是職業(yè)技術(shù)教育，這也賦予其一些新的特點。
首先，職業(yè)技術(shù)師范教育是師范教育，因此，畢業(yè)生應(yīng)具備教育的基本理念，掌握教育的基本規(guī)律，學(xué)習教學(xué)教法方面的基本知識與技能；同時，職業(yè)技術(shù)師范教育還具有職業(yè)技術(shù)教育特點，即畢業(yè)生還必須具備與職業(yè)技術(shù)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)知識和修養(yǎng)。
其次，電子信息工程類職教師資專業(yè)作為工科專業(yè)又具有工科教育特點，因此其仍然要開設(shè)大量的專業(yè)課程，完成大量的專業(yè)實驗與實訓(xùn)；同時，電子信息工程類職教師資專業(yè)又不完全等同于普通電子信息工程專業(yè)，普通電子信息工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習專業(yè)課程和進行實踐技能訓(xùn)練的目的是為了將來能夠進行工程實際的設(shè)計，能夠勝任工程師的工作，而電子信息工程類職教師資專業(yè)學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識的很重要的一個目的是今后要為中職學(xué)生講授專業(yè)課程，指導(dǎo)中職學(xué)生的專業(yè)實驗與實訓(xùn)。也就是說，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的特點上，電子信息工程類職教師資專業(yè)教育高于普通工科教育的要求，即畢業(yè)生不僅要掌握理論性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性比較強的專業(yè)知識，還要有較高的應(yīng)用能力和實踐能力，這是由其教師職業(yè)特點所要求的。
職業(yè)技術(shù)教育師資專業(yè)所具有的鮮明特色決定了所培養(yǎng)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)由兩個“序列”構(gòu)成——教師的職業(yè)知識與能力和工程技術(shù)人員的專業(yè)知識與能力。
二、四層次——由基礎(chǔ)素質(zhì)到專業(yè)、職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)
職業(yè)技術(shù)教育師資的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)從縱向看可以分為四個層次：
(一)基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素質(zhì)、師德修養(yǎng)和大學(xué)生基本素質(zhì)為主；
(二)基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生基本教學(xué)技能和專業(yè)基礎(chǔ)技能為主；
(三)職業(yè)與專業(yè)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生從事中職教師職業(yè)的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力為主；
(四)綜合訓(xùn)練層次以綜合實習和科技訓(xùn)練為主，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和探索創(chuàng)新意識，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證書和專業(yè)技術(shù)資格證書。
各層次由基本素質(zhì)到綜合能力依次提升，能全面、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)與專業(yè)實踐能力。
三、多模塊——滿足職業(yè)與專業(yè)素質(zhì)要求的不同層次的能力培養(yǎng)
近年來，我們多次組織教師調(diào)研了二十多所工科中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們感覺到，在目前的形勢下，中職學(xué)校對師資的要求發(fā)生了變化，這些要求可以歸納為：
第一，由于新知識、新技術(shù)的不斷發(fā)展，老教師的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)，因此，新教師應(yīng)具備當前的新技術(shù)、新知識，能根據(jù)專業(yè)發(fā)展要求開出新課，并應(yīng)該獲得至少一種與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)證書，最好能取得某種高新技術(shù)的技術(shù)證書。
第二，由于中等職業(yè)技術(shù)教育本身要求培養(yǎng)的學(xué)生具有很強的實踐動手能力，那么，就要求教師首先要具有很強的專業(yè)技能，不單能動手實驗，還能夠指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)實驗和實訓(xùn)，而且還應(yīng)獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
因此，在構(gòu)建四個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)時，充分考慮了這些要求，按照不同年級課業(yè)進程分序列、分層次設(shè)計并實施了若干實踐教學(xué)模塊：
(一)基本素質(zhì)層次包含有社會實踐、軍事訓(xùn)練、書法訓(xùn)練、普通話訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的素質(zhì)拓展模塊。
(二)基礎(chǔ)技能層次：對于基礎(chǔ)職業(yè)技能的培養(yǎng)包含有現(xiàn)代教育技術(shù)訓(xùn)練模塊、教育理論課微格教學(xué)訓(xùn)練模塊；基礎(chǔ)專業(yè)技能的培養(yǎng)包含有計算機程序設(shè)計訓(xùn)練模塊、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練模塊、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊(金工實習、電子工藝實訓(xùn)、AutoCAD實訓(xùn)等)等。
(三)職業(yè)、專業(yè)技能層次：這個層次的職業(yè)技能是培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)課教學(xué)和實驗教學(xué)能力，包含學(xué)科教學(xué)論實訓(xùn)模塊和實驗教學(xué)微格教學(xué)模塊；而這個層次的專業(yè)技能的培養(yǎng)包含有與這個層次的職業(yè)技能相適應(yīng)的專業(yè)技能訓(xùn)練模塊(單片機實訓(xùn)、傳感器實訓(xùn)、課內(nèi)綜合性、設(shè)計性實驗等)和發(fā)展代表專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)新技術(shù)發(fā)展方向的專業(yè)新技術(shù)技能訓(xùn)練模塊(DSP、EDA、嵌入式技術(shù)、現(xiàn)場總線等)。
(四)綜合訓(xùn)練層次：這個層次的職業(yè)技能訓(xùn)練主要是在中職學(xué)校完成的，包括有教學(xué)實習模塊和班主任實習模塊，以及職業(yè)資格證書培訓(xùn)取證模塊，學(xué)生應(yīng)在這個層次取得由勞動部頒發(fā)的高級工證書；專業(yè)技能的訓(xùn)練主要有由畢業(yè)設(shè)計(論文)等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的科技訓(xùn)練模塊、由學(xué)生“自主實踐計劃”和各種大學(xué)生科技活動、競賽構(gòu)成的科技創(chuàng)新模塊、以及專業(yè)技術(shù)證書培訓(xùn)取證模塊，學(xué)生應(yīng)在這個層次取得在專業(yè)或行業(yè)內(nèi)認可的技術(shù)工程師證書，有條件的學(xué)生還可獲得各種大學(xué)生競賽的獲獎證書。
上述各層次的每個模塊既具有獨特功能，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)筑起“雙師型”師資教學(xué)及實踐能力體系，特別是職業(yè)資格證書和專業(yè)技術(shù)證書的獲得可以有效地提高學(xué)生就業(yè)競爭力。
四、“雙序列、四層次、多模塊”實踐教學(xué)體系實施的保障
為了“雙序列、四層次、多模塊”實踐教學(xué)體系的實施，我們構(gòu)建了相應(yīng)的支撐平臺。
(一)與中職學(xué)校、企業(yè)合作，共建共管實踐教學(xué)平臺
實踐教學(xué)體系的落實離不開穩(wěn)定的高質(zhì)量的符合職教師資需求的校外實踐基地的支撐，為此，我們基于優(yōu)勢互補、互利共贏原則，建立了學(xué)院、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)參加的“實踐教學(xué)基地建設(shè)合作委員會”(現(xiàn)共有62個單位，其中有28所中職學(xué)校)，明確了合作各方的權(quán)利、責任和利益，實現(xiàn)了與企業(yè)、職業(yè)學(xué)校共建共管實踐教學(xué)基地，共同推進實踐教學(xué)改革的合作模式，為實施“雙四多”實踐教學(xué)體系提供了堅實的可操作性強的實踐教學(xué)平臺，確保了實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和能力培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
(二)與高新技術(shù)企業(yè)合作，建立專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地
我們與深圳英蓓特公司合作雙方投資建立了集學(xué)生實驗、教師科研、專業(yè)技術(shù)取證為一體的北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院—英蓓特嵌入式技術(shù)研究中心、培訓(xùn)基地。將社會培訓(xùn)考證與課堂理論和實踐教學(xué)相結(jié)合，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)、實驗教學(xué)和綜合性實驗教學(xué)，在完成教學(xué)基本要求的同時，組織學(xué)生直接參加考證，取得ARM公司頒發(fā)的技術(shù)工程師證書。近年來，共有三屆學(xué)生參加了培訓(xùn)，取證率達100%。
(三)與中職學(xué)校合作，建立職業(yè)資格證書培訓(xùn)基地
我們與多所中職學(xué)校合作，拓展教育實習基地的功能，借用中職學(xué)校的實踐教學(xué)資源，開展職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和取證工作。近年來，共有五屆學(xué)生參加了高級無線電裝接工的培訓(xùn)，有99%以上的學(xué)生獲得了職業(yè)資格證書。目前，我們正在和幾所技師學(xué)院合作，準備在部分學(xué)生中試點開展技師(或準技師)的培訓(xùn)與考證工作。
(四)實施“學(xué)生自主創(chuàng)新實踐計劃”，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力
實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生的主體精神及實踐創(chuàng)新能力的重要載體。學(xué)院在“主體參與、重視過程、合作學(xué)習”原則下，設(shè)計實施了“學(xué)生自主創(chuàng)新實踐計劃”，突出個性化培養(yǎng)，強調(diào)以場景模擬、項目模擬來“仿真”，并與參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、大學(xué)生電子競賽相結(jié)合，讓學(xué)生獲得真實的綜合訓(xùn)練，最終使學(xué)生學(xué)用結(jié)合，增強學(xué)生的綜合實踐能力和探索創(chuàng)新意識，培養(yǎng)團隊合作精神。
總之，經(jīng)過系列改革與實踐，我院職教師資實踐教學(xué)體系更加科學(xué)、合理和完善，校外實踐教學(xué)基地更加穩(wěn)定，實踐教學(xué)改革機制更加順暢、高效，學(xué)生教學(xué)基本技能、專業(yè)技術(shù)實踐能力等更加突出。
作者：高滿茹
參考文獻:
[1]楊金土.加強隊伍建設(shè)提高研究水平[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(288).
[2]梁卿,藍欣.論職教教師資格制度中的三個問題[J].職教論壇,2009(8).
第5篇：電子信息工程實習論文范文
關(guān)鍵詞:電子信息;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方案;創(chuàng)新項目;訓(xùn)練計劃
中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2009)33-9461-02
The Training and Practice System of Innovation Ability of Students of Electronic Information Engineering
LUO Ying-xiang, TAN Ze-fu
(School of Physics and Electronic Engineering,Chongqing Three Gorges,Chongqing 404000,China)
Abstract: For complying with the rapid development of science and technology in the electronics and information times,and meeting the social demand for the electronics and information talents.We have developed a scientific and rational personnel training program all-round with the goal of raising student's innovative consciousness and ability,the innovative education and the new type base of experiment and innovation laboratory are built.The importance to training of innovative consciousness and ability is also attached a powerful guidance to electronic CAST,strengthen the school-enterprise cooperation and so on.
Key words: electronic information;innovation;capacity-building programs;training program;innovative projects
近幾年來,電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè),其招生規(guī)模迅速擴大,在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下,我們應(yīng)清醒地認識到,日前仍然存在一邊是社會需要大量的人才,一邊卻是大量的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象,究其原因是,學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生并非社會所需人才,企業(yè)急需的是具有開拓精神的創(chuàng)新型人才。
高校作為國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié),應(yīng)培養(yǎng)國家建設(shè)后備力量的創(chuàng)新能力,使他們從繼承為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新為主,以接受知識為主轉(zhuǎn)向發(fā)展智力,開發(fā)創(chuàng)造力為主,從標準化的個性轉(zhuǎn)向多樣化的個性。作為地方普通高校,其主要任務(wù)是,更多地是為地方培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才,改善全社會群體的文化結(jié)構(gòu),推進技術(shù)創(chuàng)新,通過向產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)轉(zhuǎn)移和擴散,提升區(qū)域創(chuàng)新能力。本文以電子信息工程專業(yè)為例,談?wù)劸臀倚嶋H怎樣培養(yǎng)社會所需的電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才。
1 以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神為主線,構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、實施人才培養(yǎng)的具體方案,是組織和管理教育教學(xué)過程的基本依據(jù),是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件。近幾年來,學(xué)校先后編制了2004、2006、2008教學(xué)方案,不斷完善人才培養(yǎng)模式。
我校以“立足三峽,服務(wù)庫區(qū),面向全國,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、德智體美等全面發(fā)展的應(yīng)用型高級人才”為人才培養(yǎng)目標,探索應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑,在2006版人才培養(yǎng)方案中,提出“3T”人才培養(yǎng)模式?！?T”模式的重要理念就是要進一步加強實踐教學(xué),著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,為構(gòu)建與應(yīng)用型高級人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系搭建新的平臺。 “3T”培養(yǎng)模式由三大體系構(gòu)成,即理論體系(Theory)、驗證體系(Test)、實踐創(chuàng)新體系(Try)。理論體系由公共必修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課、模塊課和選修課五個教學(xué)模塊構(gòu)成;驗證體系是指對在學(xué)和已學(xué)理論知識進行的科學(xué)驗證和綜合訓(xùn)練,主要包括課程實驗、課程綜合訓(xùn)練、課程實習、崗前培訓(xùn)等;實踐創(chuàng)新體系是指綜合實踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié),主要包括公益勞動、社會調(diào)查、社會服務(wù)、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及科技創(chuàng)新活動等。三大體系緊密結(jié)合,相互滲透,實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。
重新組合課程體系和教學(xué)內(nèi)容。從2004年開始,對電子類課程體系進行調(diào)整和改革,壓縮課內(nèi)學(xué)時數(shù),減少必修課數(shù)量,增加綜合實驗課程,增加與工程結(jié)合的課程。新開設(shè)了《可編程邏輯器件設(shè)計》、《傳感器技術(shù)》等課程;對《單片機原理與應(yīng)用》、《微機原理與應(yīng)用》、《數(shù)字信號處理》的內(nèi)容進行整合,突出實踐與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng);將電子電路類課程理論學(xué)時數(shù)壓縮,同時增加課程綜合設(shè)計、電子設(shè)計與實踐等課程,增加了《電子電路CAD》實訓(xùn)環(huán)節(jié)。
2 實施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃(STIT),提高學(xué)生科技素養(yǎng),提升科技創(chuàng)新能力
我院實施的科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃(Science and Technology Innovation Training簡稱STIT計劃)旨在讓學(xué)生在學(xué)好理論知識的基礎(chǔ)上,通過參與創(chuàng)新研究,接觸工程實際、鍛煉實踐能力、調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,逐漸掌握提出問題、分析問題、解決問題的方法、提高其創(chuàng)新實踐的能力。它分四個階段完成,即:打基礎(chǔ)、強能力、求創(chuàng)新、出成果。其形式主要采用開辦創(chuàng)新訓(xùn)練班、申報創(chuàng)新項目、開展各級競賽活動。
2.1 成立創(chuàng)新訓(xùn)練班,使學(xué)生得以創(chuàng)新能力的初步訓(xùn)練
科技創(chuàng)新訓(xùn)練班,根據(jù)學(xué)生需求,依托創(chuàng)新實驗室成立創(chuàng)新訓(xùn)練班,提供必需的實驗或研究材料,有針對性地組織開展實踐創(chuàng)新活動。創(chuàng)新實踐班的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、授課方式等根據(jù)具體情況由電子系、學(xué)工辦和創(chuàng)新實驗室共同研究制定并實施。創(chuàng)新實踐班所開課程強調(diào)和現(xiàn)有課程的互補性,強調(diào)實踐環(huán)節(jié),強調(diào)課程內(nèi)容與時俱進。創(chuàng)新訓(xùn)練班分集中授課、實踐操作、專題講座、專題研究等形式。
2.2 申報創(chuàng)新項目,參與教師科研課題,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生在老師的帶動下,積極申報學(xué)院及學(xué)校創(chuàng)新項目,從事相關(guān)課題研究,向?qū)W生提供科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)的項目資助,使學(xué)生有機會接觸到所在學(xué)科的前沿問題,接受較為嚴謹?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練,掌握正確的科技創(chuàng)新方法,提高科研和解決實際問題的能力。學(xué)生通過對自己方案的調(diào)研、論證、答辯、實施和成果評價經(jīng)歷一次系統(tǒng)鍛煉,在創(chuàng)新方面得到充分、長足的發(fā)展,幫助他們多出成果、出好成果,諸如論文、報告、專利等。
教師通過科學(xué)研究提高自身素質(zhì),把握學(xué)科前沿成果和學(xué)科發(fā)展動向,將科研經(jīng)歷和最新科研成果引入教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿,縮短了理論與實踐的距離,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.3 開展各種形式的電子設(shè)計競賽活動,充分激勵和展示大學(xué)生創(chuàng)新能力
目前我們結(jié)合全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽,開展了院級的各種形式的電子設(shè)計競賽活動,在二年級開展了電子電路仿真設(shè)計大賽,三年級開展了電子電路綜合設(shè)計大賽,另有電子設(shè)計制作大賽等。
在已經(jīng)參加的全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中,每次都取得重慶賽區(qū)的二、三等獎。在09年參加的全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽中取得重慶賽區(qū)的特等獎,并榮獲全國二等獎的佳績。
3 以電子科技協(xié)會為補充,激發(fā)學(xué)生的參與熱情
學(xué)生社團是高校校園文化的重要載體,是高校第二課堂的重要組成部分。我院注重加強課堂教學(xué)與社團活動相結(jié)合,不斷強化對學(xué)生社團的指導(dǎo)、服務(wù)和管理,充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用,使學(xué)生社團在繁榮校園文化和推進學(xué)生素質(zhì)教育的進程中發(fā)揮出更加突出的作用。
電子科技協(xié)會,作為電子信息工程專業(yè)學(xué)生的主要社會團體,目前已吸收電子專業(yè)大部分學(xué)生為會員。協(xié)會每周一次請專業(yè)教師給會員現(xiàn)場指導(dǎo)培訓(xùn),對于大一新會員,主要是進行一些引導(dǎo)性的簡單實驗,如“橋式整流”,“LM317芯片調(diào)壓”等系列實驗,指導(dǎo)大二會員用34063芯片制作充電器、用34063芯片實現(xiàn)DC~DC直流電源轉(zhuǎn)換、功率放大器的制作應(yīng)用、multisim仿真軟件的實踐工程應(yīng)用、仿真軟件protels的應(yīng)用、單片機編程軟件keil的應(yīng)用等。通過同學(xué)們親自動手焊接電路板,既培養(yǎng)了他們電路板的焊接技術(shù),又增加了他們對電子方面的學(xué)習興趣,為以后學(xué)習專業(yè)課程和參加各種比賽打下了良好的基礎(chǔ)。協(xié)會平時的科技活動和創(chuàng)新訓(xùn)練班的實踐活動、創(chuàng)新項目緊密結(jié)合,改變傳統(tǒng)的學(xué)習方式,以學(xué)生為中心,以老師為主導(dǎo),上屆帶下屆。注重梯隊建設(shè),深化理論基礎(chǔ),運用現(xiàn)代仿真手段,進行跳躍式學(xué)習即用什么學(xué)什么,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。逐步實現(xiàn)自我約束、自我管理、自我教育,通過不同層次、不同內(nèi)容的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動,使不同學(xué)生在科技創(chuàng)新活動中找到了適合自己的位置,極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
4 以校企合作為保障,強化產(chǎn)學(xué)研相互滲透,緊密結(jié)合
作為地方普通高校,主要是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標,而應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開深入企業(yè)的生產(chǎn)實踐活動,廣泛的校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型人才的重要保障。校企合作不僅是人才培養(yǎng)的需要,更是建立國家創(chuàng)新體系的重要一環(huán)。企業(yè)承擔著創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的重任,而實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化的核心因素是高素質(zhì)的人,高校恰恰是以創(chuàng)造和傳播創(chuàng)新成果為己任,以人才培養(yǎng)為核心。校企合作是以共興共榮為目標,企業(yè)先進的生產(chǎn)工藝和實踐環(huán)境會給學(xué)生帶來不僅會增強學(xué)生的感性認識,也是企業(yè)技術(shù)與管理難題會診與攻關(guān)的難得機會,更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的實戰(zhàn)演練。
長期以來,學(xué)校堅持聘請企業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教授或外聘教師為學(xué)生進行講座、指導(dǎo)實習和畢業(yè)設(shè)計;組織青年教師到企業(yè)定期參加實習、實訓(xùn);組織教師參加或承擔企業(yè)的科技開發(fā),新產(chǎn)品試制,新技術(shù)、新工藝的推廣或其他各類科研課題;組織學(xué)生在教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下,結(jié)合實習,結(jié)合社會實踐,參加企業(yè)的技改或有關(guān)實際課題研究。這些措施,密切了校企合作,促進了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,也促進了學(xué)科專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)校依托國虹數(shù)碼集團、TCL集團、江陵儀器廠、衡山機械廠等企業(yè),建立教學(xué)基地。并與江陵儀器廠、索特鹽化、重慶移動萬州公司成立研究所或進行項目合作。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計到企業(yè)生產(chǎn)實踐中“真刀真槍”進行,并在現(xiàn)場由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合組織答辯,部分設(shè)計在生產(chǎn)實踐中得到應(yīng)用,為企業(yè)解決了一些技術(shù)難題,創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。
校企合作、產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合,鍛煉和培養(yǎng)了師資隊伍,形成了良好的科研促進教學(xué)的氛圍。廣大教師實踐能力的提高,既提升了學(xué)校的科研水平,也促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,使人才培養(yǎng)的特色更加鮮明。
5 結(jié)束語
本文以電子信息工程專業(yè)為例,研究了怎樣構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案;如何開展并實施科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃;如何開展科技社團活動,激發(fā)學(xué)生的參與熱情;加強校企合作,強化產(chǎn)學(xué)研相互滲透,緊密結(jié)合。對于其他專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著很好的借鑒作用。
參考文獻:
[1] 童培君.創(chuàng)新教育應(yīng)落實到獨立課程[J].教育參考,2003,(6).
[2] 洗興壘,吳淑辛,溫壘生,事俊華.測試報告:大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)[J].中國青年研究,2002(3).
第6篇：電子信息工程實習論文范文
電子信息工程專業(yè)作為IT行業(yè)，社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻．深入實施專業(yè)教育教學(xué)改革，加強大學(xué)生自主學(xué)習能力，提高實踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生核心競爭力，將有利于學(xué)生更好地把握就業(yè)機會、擺脫就業(yè)困境，提升學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力．
關(guān)鍵詞：
實踐創(chuàng)新能力；就業(yè)；電子信息工程
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高校招生規(guī)模的逐年增加，給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)．在連續(xù)15年畢業(yè)人數(shù)遞增的情況下，2015年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到749萬，2016年全國高校畢業(yè)生規(guī)模進一步加大，預(yù)計在770萬以上，再加上出國留學(xué)回來的約30萬以及往屆沒找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計將有1000萬大學(xué)生同時競爭[1-2]．隨著各行各業(yè)信息化進程的深入，電子信息工程專業(yè)社會需求雖然比較大，但是畢業(yè)生數(shù)量大，就業(yè)競爭壓力也大，畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，而畢業(yè)生就業(yè)率已成為專業(yè)能否健康穩(wěn)定發(fā)展的重要標志，直接影響專業(yè)招生數(shù)量、生源質(zhì)量及專業(yè)的生存和發(fā)展．
1結(jié)合專業(yè)特點，加強大學(xué)生就業(yè)探索
1.1新形勢下社會需求分析近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生在市場供求關(guān)系上普遍還是保持穩(wěn)定的狀況，社會需求量相對樂觀．本專業(yè)畢業(yè)生在全國各地都有著比較廣闊的市場，但主要集中在北京、上海、廣東、深圳、浙江、江蘇、大連等沿海發(fā)達地區(qū)．對于深圳、廣東、浙江這些電子、IT類行業(yè)很發(fā)達的地區(qū)，雖然提供的就業(yè)崗位很多，但大部分公司都要求應(yīng)聘者要有出色的專業(yè)技能，很看重應(yīng)聘者的工作經(jīng)驗，就業(yè)競爭非常激烈．這對于跨省去找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生有很大的挑戰(zhàn)，需要具備過硬的基本功和技能才有可能被招收[3]．
1.2就業(yè)技術(shù)需求分析隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，各個公司為了提高市場占有率，專業(yè)技術(shù)人才要求越來越高．從總體上看，以下幾個方向的就業(yè)市場廣闊，社會需求量大[4-5]：（1）硬件方面，市場對比較高端的硬件開發(fā)技術(shù)需求量大，主要包括嵌入式系統(tǒng)、DSP和FPGA等技術(shù)，用人單位往往要求技術(shù)熟練、經(jīng)驗豐富的人才；（2）軟件方面，電子商務(wù)、軟件外包、互動媒體和數(shù)據(jù)庫開發(fā)等行業(yè)需求量非常大，JAVA/J2EE，.NET和VC++等軟件技術(shù)仍占主導(dǎo)地位，熟悉Windows，Linux應(yīng)用平臺和內(nèi)核開發(fā)是就業(yè)應(yīng)聘時的一個優(yōu)勢；（3）網(wǎng)絡(luò)及通訊行業(yè)的快速發(fā)展，對電子信息專業(yè)人才需求也呈逐年上升的趨勢，由于通訊行業(yè)的要求比較高，移動互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員還比較少，應(yīng)屆畢業(yè)生如果能具有扎實的理論基礎(chǔ)并熟練掌握該門技術(shù)，受聘于比較大型的通訊技術(shù)公司還是有相當寬闊前景的；（4）未來的發(fā)展重點是電子信息產(chǎn)品制造業(yè)、軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)；新興通信業(yè)務(wù)如數(shù)據(jù)通信、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電話信息服務(wù)及手機短信等業(yè)務(wù)也將迅速擴展；（5）信息技術(shù)支持人才需求中排除技術(shù)故障、設(shè)備和顧客服務(wù)、硬件和軟件安裝以及配置更新和系統(tǒng)操作、監(jiān)視與維修等4類人才最為短缺．
1.3本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)競爭中存在的主要差距通過近3年就業(yè)情況分析和對學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生主要存在的不足是自主學(xué)習能力不足，大部分學(xué)生沒有清醒地認識到就業(yè)形式的嚴峻性．實踐創(chuàng)新能力薄弱，一方面由于學(xué)生缺乏實踐創(chuàng)新意識，對積極參與實踐創(chuàng)新活動缺乏熱情；另一方面也是由于專業(yè)師資培養(yǎng)方向、課程體系和實踐體系建設(shè)的步伐滯后于社會對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力需求．就業(yè)準備不充分，認為大學(xué)畢業(yè)了就應(yīng)該能夠找到工作，缺乏培養(yǎng)個人綜合素質(zhì)的意識，工作經(jīng)驗不足，社會接觸少，不能將所學(xué)的知識與社會需求緊密結(jié)合[6-7]．
2以社會需求為導(dǎo)向，加強實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)
2.1深化專業(yè)主干課程教學(xué)改革以深化專業(yè)主干課程的教學(xué)方法為突破口，根據(jù)課程性質(zhì)特點、培養(yǎng)目標的不同進行有效教學(xué)模式和方法的改革，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，鍛煉實踐能力．樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學(xué)方法改革理念，以專業(yè)主干課程傳感器原理及應(yīng)用、通信電子線路、單片機原理及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)和EDA技術(shù)等5門課程的理論、實驗、實踐環(huán)節(jié)“一體化”、“模塊化”教學(xué)實施，從“感”、“傳”、“控”3個分支的獨立改革到協(xié)作互通環(huán)節(jié)，改革課堂教學(xué)方法，將翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等教學(xué)模式引入教學(xué)過程．采用“啟發(fā)式”、“討論式”和“任務(wù)驅(qū)動式”等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，充分發(fā)揮學(xué)習的積極性和主動性，構(gòu)建科學(xué)的課程考核、評價與激勵機制，加強學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.2加強實驗實踐環(huán)節(jié)根據(jù)社會需要和專業(yè)發(fā)展，針對學(xué)生主動學(xué)習能力差的問題，加強實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計和過程考核．搭建了專業(yè)課程實驗和實踐課程群，包括電子信息綜合實驗、傳感網(wǎng)絡(luò)綜合實驗、無線技術(shù)應(yīng)用綜合實驗和信息處理綜合實驗．在各個綜合實驗?zāi)K中增加了創(chuàng)新實驗項目，教師給出創(chuàng)新實驗課題，學(xué)生進行實驗設(shè)計、實驗分析和實驗總結(jié)．對于實驗實施效果較好的項目，實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生提出更高的要求，以激發(fā)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識．在以往的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)教師參與指導(dǎo)一定數(shù)量學(xué)生的選題、指導(dǎo)與考核，教師和教師之間是“背對背”各施其職完成自己的教學(xué)任務(wù)，各個實踐環(huán)節(jié)間沒有必要的聯(lián)系．在進行實踐教學(xué)改革后，將“綜合實驗”、“單片機系統(tǒng)課程設(shè)計”、“電子線路CAD設(shè)計”和“綜合實踐”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)建立了從“點”到“線”，從“線”到“面”的教學(xué)過程設(shè)計．實踐指導(dǎo)教師由4~6人作為一個指導(dǎo)團隊，研究課程設(shè)計選題、過程指導(dǎo)和考核環(huán)節(jié)．在考核環(huán)節(jié)中通過答辯環(huán)節(jié)了解學(xué)生情況，將課題從一個實踐環(huán)節(jié)延續(xù)、擴展、應(yīng)用到下一個實踐環(huán)節(jié)，從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計與制作到小型電子產(chǎn)品分析與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，不僅提高了學(xué)生分析解決問題的能力，還進一步提高了學(xué)生在實踐中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．
2.3階梯式多樣化第二課堂鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極進入專業(yè)開放實驗室，參與各種科技創(chuàng)新活動，分層次多樣化開展科技講座、競賽、撰寫學(xué)術(shù)論文、開展科技節(jié)等多樣化、系列化活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動力和創(chuàng)新需求．（1）以加強學(xué)生課外科技活動為重點，鼓勵學(xué)生參與第二課堂活動和專業(yè)技能競賽，并把工作落實到具體教師，第二課堂和學(xué)科競賽、開放實驗室工作由專人負責．（2）為了促進學(xué)生參加第二課堂的積極性，研究制定教師、學(xué)生參加課外科技活動和技術(shù)競賽相關(guān)獎項與對應(yīng)課程的學(xué)分替代方案．鼓勵學(xué)生積極參與大學(xué)生科技節(jié)活動，提交作品10余項；組織了專業(yè)“電子設(shè)計競賽”，學(xué)生積極踴躍參加，取得了較好的效果，評出一等獎1項，二等獎3項，優(yōu)秀獎若干．（3）實踐項目從小到大、從易到難梯次化設(shè)計，實踐技能梯次化培養(yǎng)．從單片機最小系統(tǒng)設(shè)計制作到小型電子產(chǎn)品設(shè)計與制作，從電路板設(shè)計與制作到電子產(chǎn)品綜合開發(fā)與制作，學(xué)生們不斷提高實踐創(chuàng)新能力．（4）鼓勵一年級學(xué)生進入實驗室，高年級帶動低年級．30余名大一學(xué)生在實驗室里得到了鍛煉，參加了“電子設(shè)計競賽”，成績顯著．對專業(yè)有所認知，也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣．今后進一步完善開放實驗室的管理，使更多想進實驗室進行鍛煉的學(xué)生能夠走進實驗室，實現(xiàn)心中所愿．
2.4以科研項目為載體，打造大學(xué)生核心競爭力鼓勵和引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生、有特長的學(xué)生參與專業(yè)教師的教學(xué)科研項目，使他們能夠進一步開闊眼界，了解更多的前沿知識，培養(yǎng)科學(xué)研究的基本能力．同時也使這些學(xué)生的個性特點得到充分的發(fā)揮，對所學(xué)專業(yè)的前景有更全面的了解和認識，為學(xué)生本科畢業(yè)后進一步深造打下良好的基礎(chǔ)．以科研項目為依托的人才培養(yǎng)模式具有層次化、系統(tǒng)化和持續(xù)性等特點，將教學(xué)和科研有機結(jié)合作為重要途徑．通過有計劃、有目標的項目驅(qū)動可以使學(xué)生積極獲取、積累和整合所學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題的能力，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競爭能力．
3結(jié)論
人才來源于教育，為培養(yǎng)適合社會需求的電子信息工程專業(yè)人才，緊密結(jié)合社會需求，以提高學(xué)生自主學(xué)習能力和實踐創(chuàng)新能力等關(guān)鍵因素為切入點，根據(jù)專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標，搭建實踐創(chuàng)新平臺．探索以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自主學(xué)習能力，鍛煉實踐能力，充分解決大學(xué)生“出口”問題，提高學(xué)生就業(yè)核心競爭力．
參考文獻：
[1]侯士兵，毛偉，宣璇．大學(xué)生實習實踐基地建設(shè)路徑探析[J]．就業(yè)指導(dǎo)，2015（12）：95-98
[2]孫春玲，張夢曉，趙占博，等.創(chuàng)新能力、創(chuàng)新自我效能感對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)行為的影響研究[J].科學(xué)管理研究，2015，33（4）：87-90
[3]劉小春,饒盼,李嬋.影響大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇的因素和完善大學(xué)生就業(yè)保障政策的建議[J].高等教育研究，2015,32（4）:70-75
[4]李莎，李剛．應(yīng)用型高校本科畢業(yè)生就業(yè)問題探索[J]．赤峰學(xué)院學(xué)報，2013，29（9）：199-201
[5]電子信息工程專業(yè)就業(yè)調(diào)查和專業(yè)分析[EB/OL]．（2011-12-22）[2015-12-01]．豆丁網(wǎng)：
[6]葉青，黃明，宋鵬．電子信息工程專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗探索與實踐[J]．中國現(xiàn)代裝備，2013（1）：48-50
第7篇：電子信息工程實習論文范文
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實踐教學(xué)
[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0013-02
隨著國家高等教育大眾化的加快，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力凸顯。然而，大學(xué)生面臨就業(yè)難的同時，勞動力市場上很多用人單位卻招不到理想的畢業(yè)生。這種矛盾現(xiàn)象表明，通過現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)機制培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與現(xiàn)代企業(yè)人才需求標準不相符。另外，由于某些專業(yè)的就業(yè)渠道比較窄，加上學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較差以及用人單位就業(yè)崗位有限等原因，很多大學(xué)畢業(yè)生無法順利正常就業(yè)。在這樣的一個背景下，教育部于2010年5月的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。另外，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第22條中指出，“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?，“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。由此可見，無論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)都將是國家今后教育改革和發(fā)展的重點。本文從分析當前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系模型，從而促進高校人才培養(yǎng)機制的轉(zhuǎn)變，努力探索解決大學(xué)生就業(yè)難題。
一、現(xiàn)狀分析
在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育尚處于初級階段。通過中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫中檢索發(fā)現(xiàn)，題名中包含“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的文獻，2000年到2005年間文獻有37篇左右，2005年到2010年間文獻有215篇左右，而2010年到2014年間文獻有875篇左右。可以看出，從2010年開始，國內(nèi)關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究論文迅速增長。但是電子信息類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的研究還很少，更多的是集中在電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)改革等方面。[1] [2] [3] [4]
當前，針對電子信息類專業(yè)教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，國內(nèi)的很多高校教師、專家和學(xué)者積極開展各方面的探索和實踐，很多高校創(chuàng)建了各級電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)，創(chuàng)新實驗區(qū)、實習實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園等。而現(xiàn)有對電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究多體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)課程改革、教學(xué)模式和實踐教學(xué)的研究上，重點強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通過實驗教學(xué)或競賽活動等強化學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。[5] [6] [7]
一方面，隨著“電子信息產(chǎn)業(yè)化”強國戰(zhàn)略的實施，我國對電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，在用人單位的人才需求中，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量始終排在前列。另一方面，由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位的要求標準有偏差，加上每年數(shù)量龐大的畢業(yè)生人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)壓力也在增加。我們認為：電子信息類人才培養(yǎng)必須采取循序漸進的方式，逐步提高學(xué)生的理論水平和工程實踐能力，內(nèi)容上從簡單理論到復(fù)雜理論，從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實習實訓(xùn)；形式上采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習相結(jié)合的方式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長平臺。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容
（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系
1.在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識教育課、實踐實驗課、工程實訓(xùn)系列課、職業(yè)規(guī)劃系列課和創(chuàng)業(yè)操作系列課。這樣的培養(yǎng)方案既加強了基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐教學(xué)，注重了工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時又加強了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
2.在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。初期，應(yīng)通過成功創(chuàng)業(yè)案例來逐步吸引學(xué)生們的注意力，讓他們在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座中，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生感性地了解創(chuàng)業(yè)的過程。
（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練試驗區(qū)，在人才培養(yǎng)方案中采取學(xué)分制管理
1.將大學(xué)生課外科技作品競賽活動、學(xué)科競賽（如電子設(shè)計大賽）、人文教育、名家講座、學(xué)生社團活動、文體活動、社會實踐活動以及職業(yè)基本技能培訓(xùn)等課外活動整合成“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案”，該方案應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案、科技競賽方案、人文素質(zhì)提高方案和職業(yè)技能培訓(xùn)方案五方面的內(nèi)容（五個子方案），每個子方案包含若干子項目，每個子項目由若干具體活動組成，詳見下圖。
■
（1）科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案主要包括學(xué)生自主申請各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與教師科研項目、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)作、創(chuàng)新性綜合實驗、學(xué)生開放實驗、實習實訓(xùn)等活動。
（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案主要包括創(chuàng)業(yè)教育（如企業(yè)家講壇，參觀企業(yè)等）和創(chuàng)業(yè)實踐活動（如在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)立微商店，微公司等）。
（3）科技競賽方案主要包括參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、軟件設(shè)計大賽等各類學(xué)科競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和其他相關(guān)專業(yè)（技能）比賽。
（4）人文素養(yǎng)提高方案主要包括開展學(xué)生社團活動、各類人文競賽活動、文體活動和假期社會實踐活動等。
（5）職業(yè)技能培訓(xùn)方案主要包括外語水平、計算機應(yīng)用水平和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)和考證活動。
2.采取學(xué)分制管理的方式將上述五個計劃方案的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的一部分。
（三）制定運行管理機制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案的順利實施
1.采取“頂層設(shè)計，分項實施”的原則，通過項目立項，實行項目負責制，以項目管理的辦法組織實施。該組織實施方案將貫穿于整個大學(xué)四年人才培養(yǎng)過程，每學(xué)期都開設(shè)有相應(yīng)的活動項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長自主選擇相關(guān)項目及其修讀時間。
2.專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動的組織實施機構(gòu)。學(xué)校、院系分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和負責人負責學(xué)校和院系層面的工作，相關(guān)職能部門按工作分工和要求負責實施各項目的管理工作，院系具體負責組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的各項活動，包括校級、省部級、國家級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，學(xué)生自主組隊，自主選擇參加的項目，形成學(xué)校、院系、學(xué)生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機制和寬松環(huán)境。
3.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目組織實施管理辦法和細則，以保障該項目的順利實施，達到訓(xùn)練的目的。
4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目經(jīng)費管理辦法，保證專款專用。
三、結(jié)語
面對全國大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這一方面可以緩解就業(yè)壓力，另一方面也合國家的就業(yè)政策?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當前高校培養(yǎng)高級人才不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 高凱，許云峰，等.電子信息類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2011（1）.
[2] 孫劍.電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2009（5）.
[3] 康嵐蘭，徐國文.新形勢下信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].福建電腦，2010（7）.
[4] 包理群，李祥林，李穎.應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新[J].蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（3）.
[5] 繆鵬程.電子信息類專業(yè)跨學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探究[J].中國電力教育，2014（24）.
第8篇：電子信息工程實習論文范文
【論文摘要】本文探究了電子信息類專業(yè)在師范類本科院校實施特色專業(yè)建設(shè)和改革的思路，探索了適應(yīng)于特色專業(yè)建設(shè)的專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和相應(yīng)的管理體制改革，對師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)具有一定的參考意義。
引言
專業(yè)建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和保障條件，同時也是高校綜合水平和競爭力的一個重要反映指標。為了適應(yīng)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的日益需求，特色專業(yè)的建設(shè)正逐漸得到各高校的關(guān)注，尤其在師范類院校的工科建設(shè)中更顯得尤為重要。隨著國家科技產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對電子信息類的人才需求變得非常突出，很多師范類院校順應(yīng)社會發(fā)展也開設(shè)了電子信息類專業(yè)，但是如何在傳統(tǒng)的師范類院校中開設(shè)工科建設(shè)，建立起獨具特色的工科專業(yè)，是一個具有重要現(xiàn)實意義的研究課題。
一、專業(yè)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想
一個新辦專業(yè)如果沒有特色，那么培養(yǎng)的人才就無法得到社會的認可，專業(yè)的發(fā)展也會受到阻滯，因此專業(yè)的定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想的確立，是一個專業(yè)能否發(fā)良好發(fā)展的基礎(chǔ)。
師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)要圍繞一個中心，突出兩大特色，以行業(yè)發(fā)展為依托，充分發(fā)揮師范院校中工科專業(yè)的特色，構(gòu)建多層次、多類型、全方位的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。“圍繞一個中心”是指堅持以提高本科教學(xué)質(zhì)量為中心，使其作為一切活動的出發(fā)點。“兩個特色”是指電子信息類專業(yè)的工科特色和師范院校的教師教育特色。電子信息本身是工科專業(yè)，因此專業(yè)課程、實驗和培養(yǎng)方案的設(shè)計以工科教育為核心，通過優(yōu)化和創(chuàng)新課程體系，完善教材和實踐基地建設(shè)，推動教學(xué)方法改革和教學(xué)手段創(chuàng)新，發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，探索和培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級工程技術(shù)人才。另外，基于師范類院校教師教育特色，在學(xué)生掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，培養(yǎng)部分具有較高從教技能的新型電子信息人才，建立職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子專業(yè)教師的培養(yǎng)模式，為社會輸送“雙師”型的電子信息工程技術(shù)和教育教學(xué)人才。
二、師資隊伍建設(shè)
建立有效的教師引進培養(yǎng)進修機制，按照專業(yè)發(fā)展的要求，建設(shè)一支具有教育觀念新、師德高、教學(xué)水平高、實踐能力強，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強實際工作能力的“雙師型”教師隊伍和教學(xué)骨干，培養(yǎng)在國內(nèi)同行業(yè)中有較大影響的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人。
（1）注重人才引進。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有人才引進政策，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的引進力度，整合學(xué)術(shù)梯隊力量，促進科研創(chuàng)新團隊的建設(shè)。
（2）加強師資力量培養(yǎng)。積極發(fā)揮學(xué)院現(xiàn)有的學(xué)科、學(xué)位點和實驗平臺作用，采用“請進來、送出去”的辦法，每學(xué)期聘請1-2名專家學(xué)者來校做有關(guān)科學(xué)研究與教學(xué)改革方面的學(xué)術(shù)報告，每年選派2-3名中青年教師外出進修或攻讀博士學(xué)位，支持開展廣泛的國內(nèi)外合作研究。定期組織教師參加各種研討會和學(xué)術(shù)會議，時刻跟蹤電子行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用前沿。
（3）提高教師科研開發(fā)能力。積極鼓勵全體教師申報國家級和省級等各類基金項目，重點支持“產(chǎn)學(xué)研”項目申請，鼓勵發(fā)表高水平的科研論文，從而提高教師的科研能力，促進教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高。在工程應(yīng)用方面，進一步加強與公司企業(yè)的技術(shù)交流，加強應(yīng)用技術(shù)合作。
（4）執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制。嚴格執(zhí)行青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)監(jiān)督制，加強師德師風建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開展青年教師優(yōu)秀教學(xué)評比、教學(xué)競賽活動，打造教學(xué)名師，構(gòu)建教學(xué)團隊，促進教師整體教學(xué)水平提高。通過專業(yè)實驗室的建設(shè)計劃，為教師提供相應(yīng)課程的高標準配套實驗裝置，使教師不僅在理論上和國際接軌，而且在實踐動手方面也有大幅提升，實現(xiàn)“雙師型”的轉(zhuǎn)換。
三、人才培養(yǎng)模式改革
通過對其他名牌高校電子信息類專業(yè)的調(diào)研，提出了適合師范類院校電子信息類專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)方案，把建設(shè)信息類技術(shù)人才和信息類教育人才作為培養(yǎng)模式的兩大重點。
（1）優(yōu)化課程設(shè)置
進一步優(yōu)化課程設(shè)置，完善“公共基礎(chǔ)課程、通識教育課程、專業(yè)課程、課程實驗、自選課程、實踐課程、素質(zhì)教育課程”六大板塊構(gòu)成的課程體系。
課程設(shè)置著力，強化實訓(xùn)實踐技能培養(yǎng)，突出工科特色；拓展學(xué)生知識視野，部分體現(xiàn)師范教育特色。同時為進一步凸顯工科教育特色，強化其實踐性，探索實施“3＋1”新型電子信息人才的培養(yǎng)模式（三年的理論學(xué)習和一年的實踐實習），并在二三年級的暑假各增加一個短學(xué)期開展金工實習、認知實習和課程設(shè)計等實踐活動。
（2）提升課程教學(xué)質(zhì)量
進一步嚴格現(xiàn)有教材選用、編寫、審核制度，選用國家面向21世紀教材和“十五”、“十一五”規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材。充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)資源，強化主干課教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，穩(wěn)步推進雙語教學(xué)。完善課程負責人制度，加強電子信息類專業(yè)精品課程建設(shè)在電子信息類專業(yè)積極推行“四雙改革”方針，即：雙綱：制定理論教學(xué)大綱和實驗實訓(xùn)教學(xué)大綱；雙教：理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重；雙材：每門課程都有理論教材、實驗實訓(xùn)教材；雙基：校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實驗實訓(xùn)基地。
（3）實踐與創(chuàng)新
完善實驗教學(xué)體系與內(nèi)容改革，加大實驗教學(xué)方法與手段改革，采取引導(dǎo)、指導(dǎo)、討論、嘗試、探索交流等形式，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突出以學(xué)生為中心的實驗教學(xué)模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)生學(xué)習方式，加大開放實驗力度，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，不斷提高實驗課程教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)方式上大膽創(chuàng)新，在保證理論知識的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計制作能力。培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)作能力。除了校內(nèi)建立的實驗實訓(xùn)室外，還積極與國內(nèi)外著名的電子生產(chǎn)企業(yè)、自動化研究所等聯(lián)系，為學(xué)生與社會架起一條直通的橋梁。同時，積極組織學(xué)生參加各種電子設(shè)計競賽、大學(xué)生課外科技制作以及大學(xué)生技能大賽等活動，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，積極倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗改革，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，不斷提高其創(chuàng)新實踐能力。學(xué)?？梢悦磕険艹鰧ｍ椯Y金，舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵大學(xué)生申報創(chuàng)新性實驗計劃項目，對于成功申報的項目，給予資金資助和專業(yè)指導(dǎo)。同時加強畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，進一步加大實驗類和基礎(chǔ)教育研究類論文選題比例，促進科研型后備人才和新型教師的培養(yǎng)。強化畢業(yè)論文與創(chuàng)新性實驗相結(jié)合，讓學(xué)生盡早進入畢業(yè)論文工作，實現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)的互動，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）從教技能的培養(yǎng)
很多地方性中專（技校）均開設(shè)有電子信息類專業(yè)，因此對電子信息類專業(yè)的老師需求量很大。師范類院?？梢约訌姟半p師”型人才培養(yǎng)，對于專業(yè)知識掌握較好并有意于從事教育行業(yè)的學(xué)生，聘請高水平的教育學(xué)專家，開設(shè)“電子信息技術(shù)教學(xué)論”、“教育心理學(xué)”等教育技能選修課程，進行教育教學(xué)技能的前期培訓(xùn)。對在電子技術(shù)專業(yè)的從教技能作全程指導(dǎo)，強化對教師職業(yè)的認識，激發(fā)從事電子技術(shù)教育的熱情。
四、管理體制改革建設(shè)
一是積極鼓勵和支持高學(xué)歷、高職稱、熱心教學(xué)人員擔任學(xué)院基層管理工作，加強管理能力培訓(xùn)，注重在實踐中提高管理水平；二是健全“所室合一”管理體制，充分發(fā)揮研究所科研對本科教學(xué)水平提高的輻射與帶頭作用，研究所為本科學(xué)生探索性實驗、綜合性實驗、開放性實驗、畢業(yè)論文提供平臺，同時充分調(diào)動教研室在教學(xué)管理、教學(xué)研究中的積極性，形成教學(xué)科研的良性互動；三是完善課程負責人制度，構(gòu)建“學(xué)院—教研室（實驗中心）—課程負責人”三級管理模式；四是強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅持“教學(xué)一票否決制”等各項教學(xué)管理制度。
結(jié)束語
特色專業(yè)的建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在師范類院校進行電子信息類特色專業(yè)建設(shè)是一個需要長期努力不斷探索的過程，本文對該問題在專業(yè)指導(dǎo)思想和定位、師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、相應(yīng)管理體制改革等方面進行了一定程度上的探討，有一定的實際參考意義。
參考文獻
[1]郭銀章,曾建潮等.地方高等工科院校新辦電子信息類專業(yè)建設(shè)模式與創(chuàng)新體系研究[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2006(8):22-25.
[2]吳杰康,杭乃善.特色專業(yè)建設(shè)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)研究[j].中國電力教育,2009(8):
34-36.
[3]保利勇,趙東風等.電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的實踐培養(yǎng)模式探索[j].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009(9):113-114.
第9篇：電子信息工程實習論文范文
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本設(shè)置在理科或與物理相關(guān)的院系,這與各院校授予理、工學(xué)士學(xué)位基本是相匹配的。但大多數(shù)院校,尤其是原重點綜合性和重點理工院校的這個專業(yè)是從專業(yè)目錄調(diào)整前的相關(guān)專業(yè)演變而來,從課程設(shè)置來看,相當大部分院校此專業(yè)與電子技術(shù)或電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù),甚至與計算機應(yīng)用與通信等專業(yè)差別不大。電子信息產(chǎn)業(yè)是一項新興的高科技產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展,直接推動了電子信息類畢業(yè)生的就業(yè)工作。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)通常是一所大學(xué)中比較熱門的專業(yè),是不少優(yōu)秀考生的首選。同時,電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在理論基礎(chǔ)方面比較扎實,按理說也應(yīng)當是用人單位的首選。但是不少用人單位反映,該專業(yè)畢業(yè)生雖然了解的知識很多,但是許多畢業(yè)生存在動手能力差、對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗不足、缺乏獨立解決問題的能力、缺乏實現(xiàn)抽象模型和軟件系統(tǒng)方面的能力等問題。而且由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特征不明顯,因而缺乏競爭力。我院是有近50年歷史的地方理科院系,在教學(xué)、科研方面都有著良好的基礎(chǔ),基礎(chǔ)設(shè)施也有一定的規(guī)模。如何結(jié)合我院良好的理科教育基礎(chǔ),建設(shè)特色鮮明的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè),是同類型理科院校面臨的共同問題。在專業(yè)建設(shè)中,主要存在的問題為:一是,專業(yè)范圍不容易界定,電子信息涵蓋的范圍極其廣泛,并且處于不斷發(fā)展和擴充之中,使得該專業(yè)的建設(shè)方面表現(xiàn)出了一定的不適應(yīng)性或盲目性[3]。尤其,我校還有相近的電子信息工程專業(yè)。本專業(yè)的課程體系、發(fā)展方向、專業(yè)特色等是影響學(xué)科建設(shè)和學(xué)生就業(yè)的嚴重問題。二是,缺乏有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師。三是,實踐實習的校外基地建設(shè)與社會支持力度難以滿足教學(xué)要求。四是,教學(xué)方法及思路的更新要求。因此,從目前本專業(yè)的現(xiàn)狀來看,有很多方面與現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標是不相應(yīng)的,特別是在專業(yè)課程設(shè)置與實驗室建設(shè)兩個方面,這就無法為人才培養(yǎng)體系創(chuàng)造和諧的環(huán)境條件,也就無法培養(yǎng)合格的人才。
磁電子方向課程群的構(gòu)建
針對上述問題,通過這幾年廣泛深入地調(diào)查、分析和研究,我們明確了電子信息科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展方向;明確了地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃方向,特別是電子行業(yè)的主流方向;明確了湖北省對電子技術(shù)人才的需求;了解了湖北省各高校特點和專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀。結(jié)合我校特點與我院師資優(yōu)勢,我們逐漸探索出一條適合我院電子信息科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)的路子,逐步形成了以磁電子器件應(yīng)用和磁電子信號處理為專業(yè)發(fā)展方向,以數(shù)理類、磁電子技術(shù)類和信息處理類為主要課程體系,以磁電子器件應(yīng)用實驗室、磁電子信息處理實驗室、EDA與嵌入式系統(tǒng)實驗室的建設(shè)為支撐,以校外實習和創(chuàng)新基地為補充的一個本專業(yè)人才培養(yǎng)體系。
1磁電子技術(shù)微電子材料與器件是二十世紀人類最偉大的創(chuàng)造之一,但是沒有利用電子自旋特性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,半導(dǎo)體組件的尺寸縮小到納米級后,許多原有宏觀特性將喪失,必須采用電子的自旋特性來解決半導(dǎo)體的尺寸效應(yīng)問題。自旋電子學(xué)正是在這樣的背景產(chǎn)生的。自旋電子學(xué)是一門以研究納米尺度范圍內(nèi)電子的自旋特性為主要內(nèi)容的一門交叉學(xué)科。自旋電子學(xué),亦稱磁電子學(xué),它是磁學(xué)與微電子學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物。采用磁電子材料制造全新的或者高性能的器件,與傳統(tǒng)半導(dǎo)體器件相比,具有大幅度降低能量消耗、增加集成密度和提高數(shù)據(jù)處理速度等優(yōu)點。磁電子器件廣泛應(yīng)用于磁場感應(yīng)、高速信號耦合和數(shù)據(jù)存貯等領(lǐng)域。磁電子材料及器件是目前國際學(xué)術(shù)界的一個熱門研究領(lǐng)域。根據(jù)巨磁阻(GMR)效應(yīng)[4-5]和自旋隧道(MTJ)效應(yīng)[6]制成的各類先進磁敏器件迅速走向商品化。磁電子器件包括磁性傳感器、磁性隔離耦合器和磁性存儲器的市場前景巨大,未來年銷售額估計將高達1000億美元[7]。在2008年11月湖北召開的第十三屆全國磁學(xué)和磁性材料會議上,磁電子材料和器件的研究被認為是事關(guān)中國能否趕上世界第四次科技發(fā)展浪潮的一個關(guān)鍵。目前,由東方微磁公司在湖北宜昌投資興建的磁電產(chǎn)業(yè)園第一條磁電子芯片生產(chǎn)線已經(jīng)建成,預(yù)計在未來幾年,對具有磁電子技術(shù)背景的畢業(yè)生的需求呈上升趨勢。
2磁電子方向課程設(shè)置磁電子方向課程群由微電子電路基礎(chǔ)、固體物理導(dǎo)論、磁電子學(xué)與傳感器與檢測技術(shù)等四門課程組成。該方向培養(yǎng)的總目標是夯實專業(yè)基礎(chǔ),加強實驗技能,強化工程意識,拓寬專業(yè)口徑,突出磁電子應(yīng)用特色。
(一)理論教學(xué)環(huán)節(jié)
微電子技術(shù)課程:包括系統(tǒng)電路設(shè)計、器件物理、工藝技術(shù)、材料制備、自動測試以及封裝、組裝等一系列專門的技術(shù),其教學(xué)內(nèi)容非常豐富,并要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、物理、材料等學(xué)科基礎(chǔ)。教學(xué)目的是給學(xué)生打好基礎(chǔ),為后續(xù)課程提供基本知識。本課程課堂教學(xué)主要做法為:(1)突出基本概念、注重器件原理和模型。簡化復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析,強調(diào)對基本原理和規(guī)律的理解和掌握。(2)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,強調(diào)實用性和簡明性。在講清模型的簡化條件和物理意義的基礎(chǔ)上,重點介紹模型的應(yīng)用方法和技巧。固體物理導(dǎo)論主要教學(xué)內(nèi)容是從晶體結(jié)構(gòu)、晶格振動和電子運動的理論出發(fā),通過引入各種元激發(fā)的模型、概念,為學(xué)生系統(tǒng)介紹了固體的熱學(xué)性質(zhì)、光學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì)及力學(xué)性質(zhì)。是磁電子學(xué)的先修課程。磁電子學(xué)課程:根據(jù)我校本專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標,所確定的主要教學(xué)內(nèi)容包括磁電子學(xué)的基本概念、巨磁電阻(GMR)效應(yīng)、自旋隧道(MTJ)效應(yīng)、和磁電子學(xué)的應(yīng)用等。由于學(xué)生相關(guān)物理基礎(chǔ)相對薄弱,講授本課程的主要做法是:(1)加強巨磁電阻(GMR)效應(yīng)與隧道巨磁電阻內(nèi)容的講述,簡要介紹典型的巨磁電阻傳感器的工作原理。(2)磁電子學(xué)的應(yīng)用是本課程的講授重點,講授內(nèi)容包括磁電傳感的應(yīng)用、磁記錄讀出磁頭、磁電阻隨機存取存儲器、自旋晶體管和量子計算機等,以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主要目標。傳感器與檢測技術(shù)課程:該課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上,以“必需、夠用”為度,舍棄繁雜的理論分析,突出基礎(chǔ)理論知識和實際操作技能。同時,注重吸收傳感器與檢測技術(shù)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù),并將磁電傳感器單獨設(shè)置為項目,便于教師根據(jù)科研項目的實際情況選擇教授。
(二)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
表1中給出了該專業(yè)方向所開設(shè)的實驗情況,這些實驗項目有許多來源于教師的科研課題,主要以設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為主,鼓勵學(xué)生自己設(shè)計、自己動手制作和開發(fā)研究,同時還鼓勵學(xué)生積極參與導(dǎo)師的科研工作和科技創(chuàng)新大賽,指導(dǎo)學(xué)生撰寫和發(fā)表研究論文。該實驗教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)與科研的有機結(jié)合,不僅有利于師資水平的提高、教學(xué)內(nèi)容的更新、傳統(tǒng)專業(yè)的改造以及新專業(yè)的增建,更有利于新學(xué)科、交叉學(xué)科的形成與發(fā)展。
課程建設(shè)效果
1優(yōu)化了課程體系,提高了教學(xué)質(zhì)量在規(guī)定專業(yè)方向磁電子課程群后,學(xué)院組成了課程建設(shè)小組,加強了對專業(yè)方向課程群的建設(shè)與改革,提高了課程群的教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)生對培養(yǎng)目標、就業(yè)方向更明確,有效的提高了學(xué)習的積極性和主動性,教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。
2加強了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ),優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建專業(yè)方向課程群后,學(xué)生對所學(xué)專業(yè)課程之間的關(guān)系比較清楚,學(xué)習時目標明確,能很好的處理各門課程學(xué)習的關(guān)系,能注重基礎(chǔ)、抓住重點,學(xué)深學(xué)透。同時對其它相關(guān)基礎(chǔ)課程如電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)能下功夫?qū)W好。在專業(yè)課程的學(xué)習中,學(xué)生能有的放矢地加強自己專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習和工程技術(shù)能力的訓(xùn)練,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化,工程應(yīng)用能力得到了提高。
3培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力根據(jù)其反映的學(xué)科前沿研究和最新進展的研究信息等優(yōu)勢,有效的培養(yǎng)了學(xué)生對知識的理解能力和應(yīng)用能力,大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,同時也使學(xué)生成為教學(xué)過程的主動參與者,將研究與實踐結(jié)合起來,提高了解決問題的能力。
