職業(yè)生涯設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 規(guī)劃 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2011)01-075-02

據(jù)北森職業(yè)咨詢公司與勞動(dòng)部開展的《第一次就業(yè)調(diào)查》結(jié)果顯示：33.2%的人是先就業(yè)后擇業(yè)，1/3以上的人把第一份工作當(dāng)成職業(yè)的跳板，而16%的人“沒(méi)有太多考慮”就跟著感覺(jué)走，選擇了第一份工作。大學(xué)生就業(yè)后的一年內(nèi)流失率高達(dá)50%，兩年內(nèi)的流失率接近3/4。在尋找第一份工作時(shí)，26.4%的人完全沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，66.8%的人考慮過(guò)但不全面。而在職業(yè)生涯前期所做的無(wú)謂嘗試，形成的時(shí)間浪費(fèi)，無(wú)論于己于社會(huì)都是一種損失。

所謂職業(yè)生涯，就是一個(gè)人一生的職業(yè)歷程。這個(gè)歷程有長(zhǎng)有短，各人互有不同，有的幾年，有的十幾年，更長(zhǎng)的可達(dá)幾十年。從某種意義上說(shuō)，職業(yè)生涯是人生最輝煌燦爛的階段，人的生命的價(jià)值基本上都是在這個(gè)階段才得以體現(xiàn)出來(lái)。

職業(yè)生涯是個(gè)體的行為經(jīng)歷，而非群體或組織的行為經(jīng)歷。它是是個(gè)時(shí)間概念，指一個(gè)人一生之中的工作任職經(jīng)歷或歷程，意指職業(yè)生涯期。包含有具體職業(yè)內(nèi)容的發(fā)展概念、動(dòng)態(tài)概念。職業(yè)生涯不僅表示職業(yè)工作時(shí)間的長(zhǎng)短，而且內(nèi)含職業(yè)發(fā)展、變更的經(jīng)歷和過(guò)程，包括從事何種職業(yè)工作，職業(yè)發(fā)展的階段，由一種職業(yè)向另一種職業(yè)的轉(zhuǎn)換等等具體內(nèi)容。

判斷一個(gè)人是否成功，最主要看他是否最大限度地發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)。而最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，便是一個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì)成功的重要依據(jù)。為此，成功的職業(yè)生涯包括以下幾個(gè)方面。

一、確立科學(xué)的目標(biāo)

一個(gè)人事業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒(méi)有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛５墓轮?，毫無(wú)方向，對(duì)前途一片茫然。只有樹立了目標(biāo)，才能明確奮斗方向，猶如海洋中的燈塔，引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石，走向成功。目標(biāo)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要，一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的人取得成功是不可能的。確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力，所以在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，首先要確定目標(biāo)，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。

1.制定階段性的目標(biāo)。確立階段性的目標(biāo)，包括長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)一般是指今后職業(yè)發(fā)展的最高點(diǎn)或職業(yè)理想，時(shí)間為5―10年。這里涉及一個(gè)職業(yè)定位問(wèn)題。

大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位時(shí)，需要把握一些基本原則，依靠這些原則可以快速正確地縮小自己的定位選擇空間，從而使職業(yè)定位開始變得清晰起來(lái)。一是擇己所愛(ài)。職業(yè)定位首先要想到自己喜歡哪種職業(yè)，或者對(duì)哪種職業(yè)比較感興趣。一般來(lái)說(shuō)，只有從事自己喜愛(ài)的、感興趣的工作，工作本身才能給你一種滿足感，你的職業(yè)生涯才會(huì)變得妙趣橫生，因此擇己所愛(ài)是大學(xué)生做好未來(lái)職業(yè)定位的首要原則。二是擇己所長(zhǎng)。在人才市場(chǎng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生必須善于從與競(jìng)爭(zhēng)者的比較中來(lái)認(rèn)清自己的所長(zhǎng)和所短，亦即競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。不過(guò)，為了真正能擇己所長(zhǎng)，大學(xué)生應(yīng)特別注意要盡可能學(xué)以致用，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，把未來(lái)的職業(yè)定位在與自己所學(xué)有較密切聯(lián)系的行業(yè)領(lǐng)域。三是擇市所需。在進(jìn)行職業(yè)定位時(shí)，不僅要了解當(dāng)前的社會(huì)職業(yè)需求狀況，還要善于預(yù)測(cè)職業(yè)隨社會(huì)需要而變化的未來(lái)走向，以便能使自己的職業(yè)定位富有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)。

中期目標(biāo)時(shí)間為3―5年，主要是指為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想，在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。短期目標(biāo)的時(shí)間可以年、月、周或天等為單位。

2.制定具體化的目標(biāo)。制定具體目標(biāo)主要是合理制訂大學(xué)四年不同階段的具體的生涯規(guī)劃目標(biāo)。一年級(jí)為試探期，主要目標(biāo)是適應(yīng)大學(xué)生活，轉(zhuǎn)換自身角色，初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃及其重要性；二年級(jí)為定向期，這一時(shí)期應(yīng)確定大學(xué)畢業(yè)后是繼續(xù)深造還是就業(yè)，并為此做相應(yīng)準(zhǔn)備；三年級(jí)是拼搏期，不論是何種目標(biāo)，在這一時(shí)期都應(yīng)當(dāng)是塵埃落定，剩下的唯一任務(wù)就是為此做全力的努力和拼搏；四年級(jí)為沖刺期，主要任務(wù)是抓住時(shí)機(jī)為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)做最后的沖刺。

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定要符合社會(huì)與組織的需要，要適合自身的特點(diǎn)，目標(biāo)要高但決不能好高騖遠(yuǎn)，目標(biāo)幅度不宜過(guò)寬，要注意長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)相結(jié)合。目標(biāo)要明確具體，同一時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)不要太多，同時(shí)也要考慮職業(yè)目標(biāo)與家庭目標(biāo)的協(xié)調(diào)。

二、系統(tǒng)分析自身優(yōu)和劣勢(shì)

自我評(píng)價(jià)是以自我作為客觀對(duì)象，但同時(shí)又受到其本身?yè)駱I(yè)觀念的影響，因而，自我評(píng)價(jià)仍需處理好主客觀的統(tǒng)一問(wèn)題。

1.進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)。不同的擇業(yè)者有不同的職業(yè)適應(yīng)范圍，不同的職業(yè)對(duì)人有不同的要求，兩方面的最佳結(jié)合就是擇業(yè)者的個(gè)人特征與職業(yè)對(duì)人的要求相匹配。因此，弄清個(gè)人特征是科學(xué)地選擇職業(yè)的基本條件。就大學(xué)生擇業(yè)而言，職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向，是自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

職業(yè)體力傾向是通過(guò)對(duì)擇業(yè)者的身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)、分析，判斷出其所適應(yīng)的職業(yè)傾向。一般包括力氣，身體動(dòng)作的敏捷性和平衡性，整體協(xié)調(diào)控制等。

擇業(yè)者的擇業(yè)能力是直接影響其順利地完成活動(dòng)的個(gè)性心理特征。具體來(lái)說(shuō)，能力是順利完成某種活動(dòng)的主觀條件，是主觀條件的一種心理特征。它總是和某種活動(dòng)相聯(lián)系并直接影響人的活動(dòng)效率，并在具體活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。

職業(yè)個(gè)性傾向主要是指?jìng)€(gè)人的職業(yè)興趣與性格。對(duì)于擇業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)并不一定了解職業(yè)的詳細(xì)狀況，朦朧地表達(dá)職業(yè)興趣可能造成失真。因此，職業(yè)興趣評(píng)價(jià)必須根據(jù)人的職業(yè)興趣特點(diǎn)和職業(yè)性質(zhì)，對(duì)職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤诸?，然后作出分析和判斷?/p>

職業(yè)心理學(xué)研究表明，性格影響著一個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性。大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)，不僅要考慮自己的職業(yè)興趣與職業(yè)能力，還要考慮自己的職業(yè)性格特點(diǎn)，考慮職業(yè)對(duì)人的要求，從而根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇最易于適應(yīng)的職業(yè)，或者改變自己的性格特點(diǎn)來(lái)適應(yīng)職業(yè)的要求。

2.自我評(píng)價(jià)的原則。自我評(píng)價(jià)是建立在自我觀察與自我分析基礎(chǔ)上的對(duì)自我身心素質(zhì)的全面評(píng)估。擇業(yè)者在自我評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握如下原則。一是適度性。過(guò)高的評(píng)價(jià)往往使自己脫離現(xiàn)實(shí)，意識(shí)不到自己的條件限制，甚至自傲狂妄，由自信走向自負(fù)；過(guò)低的自我評(píng)價(jià)，往往忽視自我的長(zhǎng)處，缺乏自信，過(guò)于自卑。過(guò)高或過(guò)低的自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己都是不公正的。二是全面性。即自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)全面，既要看到優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的一面，又要看到缺點(diǎn)和短處的一面；既要對(duì)某一方面的特殊素質(zhì)進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，又要對(duì)其他各個(gè)方面的整體素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；既要考慮到全面的整體因素，又要考慮到其中占主導(dǎo)地位的重點(diǎn)因素。三是客觀性。即在自我評(píng)價(jià)時(shí)，盡管是自己對(duì)自己進(jìn)行觀察、分析和評(píng)價(jià)，應(yīng)以客觀事實(shí)作為基礎(chǔ)和依據(jù)。只有以客觀事實(shí)為依據(jù)，才有可能使自我評(píng)價(jià)趨于客觀、真實(shí)。四是發(fā)展性。即在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的自我評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以發(fā)展變化的眼光看待自己。自我評(píng)價(jià)不但應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)作出適當(dāng)、全面、客觀的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)當(dāng)著眼于未來(lái)的發(fā)展變化，預(yù)見(jiàn)性地估價(jià)自己將來(lái)的發(fā)展?jié)摿颓熬啊?/p>

三、制定提高和完善措施

大學(xué)階段是完成職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的奠基階段。要按照目標(biāo)要求，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，努力達(dá)到鍛煉能力、提高素質(zhì)的目的。一是適應(yīng)階段。該階段主要是生活適應(yīng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，初步了解自己與社會(huì)，做好規(guī)劃。要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。要多參加學(xué)?；顒?dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)知識(shí)，在學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，爭(zhēng)取盡早通過(guò)等級(jí)考試。二是探索階段。該階段學(xué)生主要是自我認(rèn)知、職業(yè)心理準(zhǔn)備時(shí)期，通過(guò)具體的、有針對(duì)性的職業(yè)心理測(cè)評(píng)，進(jìn)一步調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃模式和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作出對(duì)自己、對(duì)社會(huì)有利的職業(yè)決策。三是拼搏階段。該階段學(xué)生主要是職業(yè)適應(yīng)、落實(shí)職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)具體的職業(yè)心理測(cè)試，深化對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真評(píng)估自己的中期學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的思考。四是沖刺階段。這時(shí)，可先對(duì)前期的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前期準(zhǔn)備是否已充分；然后開始工作的申請(qǐng)，寫好簡(jiǎn)歷，特別是要寫好在前幾年積累的與自己要申請(qǐng)的職業(yè)相關(guān)的各種實(shí)踐經(jīng)歷，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出比較充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。

四、積極付諸行動(dòng)

如果沒(méi)有行動(dòng)，計(jì)劃就毫無(wú)價(jià)值，目標(biāo)也就失去了意義?？嗨稼は?，謀劃如何有所成就，是不能代替實(shí)際行動(dòng)的，沒(méi)有行動(dòng)的人，只是紙上談兵，成不了大業(yè)。要使你的職業(yè)生涯規(guī)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須按照計(jì)劃去行動(dòng)。

1.養(yǎng)成立即行動(dòng)的習(xí)慣。職業(yè)生涯規(guī)劃能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上取決于能否立即行動(dòng)。俗話說(shuō)：心動(dòng)不如行動(dòng)。因?yàn)橹挥行袆?dòng)，才有成功的可能性，只有從現(xiàn)在做起，才能完成你的人生規(guī)劃。可是有些人總是有拖延的毛病，對(duì)于今天應(yīng)該做的事情，總是用種種借口拖著不辦。今天拖明天，明天拖后天；今年拖明年，明年拖后年，最后直到把事情拖垮。

訂了計(jì)劃，就要行動(dòng)，不要考慮那么多，在行動(dòng)中遇到問(wèn)題也是正常的，遇到問(wèn)題，就解決問(wèn)題，人生發(fā)展就是在不斷解決問(wèn)題克服困難中前進(jìn)的。

養(yǎng)成立即行動(dòng)的習(xí)慣。行動(dòng)是習(xí)慣，拖沓也是習(xí)慣。這種習(xí)慣與能力無(wú)關(guān)。有些人能力很強(qiáng)，但就是因?yàn)橛型享车牧?xí)慣，使自己一事無(wú)成，職業(yè)生涯規(guī)劃不能實(shí)現(xiàn)。所以，這個(gè)習(xí)慣必須引起重視。如果你有這個(gè)毛病，就應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練自己，用好習(xí)慣取代拖沓的習(xí)慣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己有拖沓的傾向時(shí)，靜下心想一想，你的目標(biāo)是什么？在此時(shí)間內(nèi)應(yīng)該完成什么任務(wù)？如果今天不干，明天會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？考慮完這些問(wèn)題后，定出一個(gè)最后期限，自我約束，漸漸地就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

2.勇于克服學(xué)習(xí)生活中的困難。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，只有立即行動(dòng)還不夠，還要不怕困難，持之以恒。因?yàn)?，前進(jìn)的道路并非平坦大道，可能出現(xiàn)各種各樣困難，可能遇到各種各樣的矛盾。如果沒(méi)有克服困難堅(jiān)持到底的精神，生涯目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)不了的。

有些人在職業(yè)生涯規(guī)劃的初期，堅(jiān)持行動(dòng)是沒(méi)有問(wèn)題的，但隨著時(shí)間的推移，動(dòng)力就逐漸減少，行動(dòng)也就難以堅(jiān)持了。特別是工作較忙時(shí)、工作有變動(dòng)或家里有什么特殊情況時(shí)，按計(jì)劃行動(dòng)就更成問(wèn)題了。有的人在此時(shí)就放棄了行動(dòng)，終止了生涯規(guī)劃的發(fā)展，使事業(yè)的成功大打折扣。

3.提高學(xué)習(xí)和做事的效率。并不是每一份付出都能帶來(lái)一分收獲，它還需要提高行動(dòng)的效率。一是集中力量向目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻。人的力量是有限的，如果不把力量最大限度地集中到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)上，把過(guò)多的力量耗費(fèi)在無(wú)謂的事務(wù)上，就不可能有效地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。二是排除無(wú)益于目標(biāo)的活動(dòng)和干擾。在日常工作和生活中，會(huì)有許多無(wú)益于目標(biāo)的活動(dòng)和干擾，對(duì)于那些無(wú)益于目標(biāo)的活動(dòng)要力求避免。三是注意行動(dòng)不要偏離目標(biāo)軌道。目標(biāo)行動(dòng)是新的行動(dòng)，往往會(huì)受到某些阻力或者是受自身習(xí)慣的影響而偏離軌道。發(fā)覺(jué)以后要及時(shí)加以糾正，免得回到老路上去而前功盡棄。四是不受他人的影響。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，可能會(huì)聽到一些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，甚至一些諷刺打擊的意見(jiàn)。有不同的看法是正常的，因?yàn)樽约旱哪繕?biāo)并不一定非要得到他人的贊同。只要自己認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)，就朝其方向前進(jìn)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是科學(xué)規(guī)劃人生道路的重要途徑。要根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化，隨時(shí)對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。必要時(shí)應(yīng)準(zhǔn)備幾套實(shí)施方案，當(dāng)情況發(fā)生變化，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，行動(dòng)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣就能避免由于內(nèi)外環(huán)境的變化而使規(guī)劃落空，從而為自己的事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第2篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

一、進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義

1.社會(huì)的發(fā)展需要每個(gè)職業(yè)人盡早規(guī)劃好自己的未來(lái)

自金融危機(jī)席卷全球，從出口需求下行、企業(yè)投資信心不足、國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求難振、企業(yè)經(jīng)營(yíng)困難等多種因素看，2009年，全社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)萎縮，城鎮(zhèn)失業(yè)率將上升到12％左右；當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，中職畢業(yè)生要面臨的競(jìng)爭(zhēng)之激烈可想而知。競(jìng)爭(zhēng)隨時(shí)存在，也就意味著淘汰隨時(shí)會(huì)到來(lái)。個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中不可預(yù)知的因素越來(lái)越多。成功的人生需要正確規(guī)劃和設(shè)計(jì)，今天站在哪里并不重要，但是下一步邁哪里卻很重要。

2. 職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展要求學(xué)生進(jìn)行切實(shí)可行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

在今天，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展處在一個(gè)比較尷尬的境地，對(duì)于職校來(lái)講，學(xué)生就業(yè)率直接影響到學(xué)校的招生情況，制約其生存與發(fā)展。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的持續(xù)性更是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展下去的的基礎(chǔ)。因此職業(yè)學(xué)校教育不僅要著眼學(xué)生就業(yè)，更要放眼學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。

中職學(xué)生在選擇學(xué)校和專業(yè)的同時(shí)，也就基本選擇了自已未來(lái)的職業(yè)方向。因此我們從學(xué)生一進(jìn)校就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生將自已的職業(yè)理想同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，抓住學(xué)生自身發(fā)展的最大需求，用學(xué)生自已的職業(yè)目標(biāo)激勵(lì)他。

3.學(xué)生自身的成才發(fā)展需要職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難教難管，原因有很多，有學(xué)生自身的原因，也有學(xué)校指導(dǎo)不力的原因。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，促使他開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，對(duì)他今后能正確面對(duì)和克服生涯發(fā)展困阻，不斷修正前進(jìn)的方向，最后獲得事業(yè)的成功是會(huì)有極大幫助的。

通過(guò)對(duì)社會(huì)和職業(yè)的調(diào)查，學(xué)生也更清醒地認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的發(fā)展不僅需要一定的職業(yè)技能，還需要優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)、良好的人格素養(yǎng)及多方面的素質(zhì)、能力。這些都需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地去培養(yǎng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生成功地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

在充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)重要性的基礎(chǔ)上，作為老師，我們應(yīng)該怎樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次能展望未來(lái)又切合實(shí)際的規(guī)劃與設(shè)計(jì)呢？

1.變“要我成功”為“我要成功”———學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)化是職業(yè)設(shè)計(jì)的前提

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的，決不僅僅是幫助學(xué)生按照自己的現(xiàn)有條件找到一份工作，更重要的是幫助學(xué)生真正了解自己，籌劃未來(lái)，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃。

因此，在實(shí)際教學(xué)中，先從人生發(fā)展、需求、人生價(jià)值等與職業(yè)的關(guān)系的講解中，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)生涯是人生幸福的源泉，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的發(fā)展不能隨心所欲，要想在不可把握的社會(huì)中通過(guò)自身的努力來(lái)達(dá)到事業(yè)的成功，必須事先做出設(shè)計(jì)，從而激發(fā)起學(xué)生規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的愿望，變“要我成功”為“我要成功”。

2.高瞻遠(yuǎn)矚、悉心指導(dǎo)，為學(xué)生的成功指引方向

學(xué)生還沒(méi)有走入社會(huì)去真正體驗(yàn)社會(huì)、職業(yè)的真實(shí)情況，日常教學(xué)與實(shí)踐也存在一定程度上的脫節(jié)，使得學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)的了解欠缺，對(duì)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、技術(shù)、素質(zhì)要求也比較模糊。如果單憑學(xué)生自己的理解，往往使會(huì)對(duì)社會(huì)存在很多不切合實(shí)際的幻想，因此這時(shí)就需要教師的耐心細(xì)致地指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，一方面引用大量的成功案例，從對(duì)大量真實(shí)案例的分析中使學(xué)生能看到職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)成功的人生的作用，并學(xué)習(xí)和借鑒一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、傳媒等各種渠道搜集、了解大量的就業(yè)信息、專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，這也彌補(bǔ)了學(xué)生職業(yè)知識(shí)的不足。

3.審時(shí)度勢(shì)，規(guī)劃動(dòng)態(tài)的職業(yè)人生

第3篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；實(shí)踐

職業(yè)是人生的基石，職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程。特定的職業(yè)意味著不同的發(fā)展機(jī)遇與空間，也決定著不同的工作方式和生活方式，從而深刻影響著人的命運(yùn)。當(dāng)今時(shí)代，職業(yè)選擇的空間更為廣闊，人們?cè)谙硎苤鴵駱I(yè)的自由和自主的同時(shí)，不得不面對(duì)日益激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和壓力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)受到人們前所未有的關(guān)注。大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量、主力軍，其就業(yè)、職業(yè)發(fā)展受到社會(huì)各方面的重視。畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)雖然能為學(xué)生就業(yè)助一臂之力，但是由于缺乏系統(tǒng)性，只是著眼于學(xué)生眼前的就業(yè)，傳授求職技巧，而不能從根本上解決學(xué)生對(duì)職業(yè)，尤其是日后職業(yè)生涯發(fā)展的困惑?！奥殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)”則以它系統(tǒng)地職業(yè)知識(shí)的講解、較強(qiáng)的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)性，越來(lái)越受到大學(xué)生的垂青，并成為高校職業(yè)教育的新亮點(diǎn)。

一、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是時(shí)展的需要

改革開放前的大學(xué)生不需要太多的人生選擇。當(dāng)時(shí)青年人的人生理想就是“我是祖國(guó)一塊磚，哪里需要哪里搬”，大學(xué)生就業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一分配，而且是一次分配定終身，同時(shí)由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致市場(chǎng)不完備，因此個(gè)人既沒(méi)有選擇職業(yè)的權(quán)利，也沒(méi)有選擇職業(yè)的余地。而今天的社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)變遷與流動(dòng)日益加速的社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)取代平均的社會(huì)。大學(xué)生可以自由地選擇職業(yè)，選擇就業(yè)地點(diǎn)，通過(guò)職業(yè)生涯的成功發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求人生幸福。 然而與此同時(shí)，用人單位也可以隨時(shí)在更大范圍內(nèi)挑選合適的人才，競(jìng)爭(zhēng)隨時(shí)存在，也就意味著淘汰隨時(shí)會(huì)到來(lái)。個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中不可預(yù)知的因素越來(lái)越多。俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。只有善于對(duì)自已目前所從事的、即將從事的職業(yè)進(jìn)行自我規(guī)劃的人，才能充分發(fā)揮自我管理的主動(dòng)性，充分挖掘自身潛力，才能保證自已的職業(yè)生涯朝著既定目標(biāo)順利發(fā)展。

二、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的要求

對(duì)于民辦高職院校來(lái)講，學(xué)生就業(yè)率直接制約著其生存與發(fā)展。提高就業(yè)率已成為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。然而從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的好壞才是學(xué)校真正賴以生存的基石。眾所周知，現(xiàn)實(shí)生活中，就業(yè)在某種程度上存在著極大的偶然性，而職業(yè)生涯的發(fā)展卻有其不可逾越的規(guī)律，就業(yè)了并不等于從此職業(yè)生涯就可以一帆風(fēng)順，有些人甚至?xí)诼殬I(yè)生涯發(fā)展的過(guò)程中走上犯罪的道路，對(duì)社會(huì)造成危害。因此學(xué)校職業(yè)教育中不僅要著眼學(xué)生就業(yè)，更要放眼學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展?！奥殬I(yè)生涯設(shè)計(jì)”不僅可以提高學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，而且有助于學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。筆者有幸在去年為兩個(gè)畢業(yè)班開設(shè)了《職業(yè)生涯設(shè)計(jì)》課，指導(dǎo)學(xué)生完成未來(lái)五到十年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，從取得的教學(xué)效果上看就充分體現(xiàn)了這點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能將擇業(yè)同未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，懂得了從自已的理想出發(fā)，從未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)出發(fā)選擇職業(yè)，看重的因素不再是待遇，而是發(fā)展空間、鍛煉機(jī)會(huì)、培訓(xùn)等等，職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)明顯增強(qiáng)；初步具備了一些先進(jìn)的職業(yè)理念。

三、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是大學(xué)生成才的內(nèi)在需要

日常教學(xué)及學(xué)生管理工作中我們總是將教育效果不佳歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣不好，其實(shí)探本究源，還是因?yàn)闆](méi)有幫助學(xué)生確立起具有現(xiàn)實(shí)可行性的職業(yè)理想，挖掘他的成才潛力，開啟他的動(dòng)力系統(tǒng)。職業(yè)理想是人生理想的重要內(nèi)容，它是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求。建立在能勝任、能發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上的職業(yè)理想，能促成自己人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，是人們實(shí)現(xiàn)職業(yè)愿望的精神支柱和力量源泉，是人生前進(jìn)的動(dòng)力。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)理想，從而激發(fā)學(xué)生的成才愿望，增加學(xué)生成才的動(dòng)力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的成才潛力、強(qiáng)烈地成才愿望。學(xué)生對(duì)未來(lái)的關(guān)注程度同樣出乎我的意料，絕大多數(shù)學(xué)生不愿依靠家里，而想自已開創(chuàng)一番事業(yè)，主動(dòng)請(qǐng)我指導(dǎo)的學(xué)生絡(luò)繹不絕，有的學(xué)生一份規(guī)劃反復(fù)修改，熱情很高。因此“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”不僅可以對(duì)學(xué)生地進(jìn)行有效的職業(yè)理想教育，而且可以挖掘?qū)W生的成才潛力，從而激勵(lì)其在校的學(xué)習(xí)。

四、不同時(shí)期需要不同的生涯設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯的發(fā)展不僅需要一定的職業(yè)技能，還需要優(yōu)秀的職業(yè)品質(zhì)、良好的人格素養(yǎng)及多方面的素質(zhì)、能力。這些不是在畢業(yè)前聽?zhēng)状尉蜆I(yè)指導(dǎo)講座可以一蹴而就的，它需要大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地去培養(yǎng)，即為職業(yè)生涯作充分的準(zhǔn)備。大學(xué)是學(xué)生職業(yè)生涯準(zhǔn)備的最后階段，許多學(xué)生因?yàn)槿狈β殬I(yè)準(zhǔn)備意識(shí)，而虛度了大學(xué)時(shí)光。因此學(xué)生一進(jìn)校就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，這樣既有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，充分利用在校時(shí)間、資源為未來(lái)職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，有了明確的職業(yè)目標(biāo)，還可以有效地激勵(lì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，學(xué)生在選擇學(xué)校、選擇專業(yè)的同時(shí)，其實(shí)就選擇了自已的職業(yè)方向，確立了自已的職業(yè)目標(biāo)（當(dāng)然也可能這個(gè)目標(biāo)還不清晰）。因此我們從學(xué)生一進(jìn)校就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生將自已的職業(yè)理想同學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，確立自已的職業(yè)目標(biāo)，即用學(xué)生自已的職業(yè)目標(biāo)，激勵(lì)他，規(guī)劃他的大學(xué)生涯，因?yàn)樽プ×藢W(xué)生的最大需求點(diǎn)，因此可以起到最好的激勵(lì)效果。畢業(yè)時(shí)每個(gè)學(xué)生再完成未來(lái)五年或十年的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在每一個(gè)重要的人生階段都有明確的目標(biāo)、具體的計(jì)劃，從而培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)人生、管理人生的能力。

五、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”成功的關(guān)鍵因素

（一）主體愿望的激發(fā)是前提

進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要放眼學(xué)生今后整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展。最終成果體現(xiàn)在設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)性和可行性上，個(gè)性化是它最重要的特征。每個(gè)設(shè)計(jì)者必須在對(duì)自身主客觀條件充分、準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此必須首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體意識(shí)，變教學(xué)要求為自已的需要，即激發(fā)起學(xué)生的主體愿望是關(guān)鍵。教師可以先從人生發(fā)展，人生的需求、人生價(jià)值等與職業(yè)的關(guān)系的剖析中，讓學(xué)生深刻理解職業(yè)生涯是人生幸福的源泉，從大量真實(shí)案例的分析中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)改變?nèi)说拿\(yùn)。從而讓其在思想上重視起即將到來(lái)的職業(yè)生涯。再通過(guò)相關(guān)概念（外職業(yè)生涯、內(nèi)職業(yè)生涯、職業(yè)錨等）及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的介紹，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的發(fā)展不是一帆風(fēng)順，更不能隨心所欲，要想在不可把握的客觀世界中通過(guò)主觀上的努力來(lái)達(dá)到事業(yè)的成功，必須事先做出設(shè)計(jì)，從而激發(fā)起學(xué)生規(guī)劃人生、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的愿望。因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有了設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的強(qiáng)烈愿望，所以在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生就會(huì)積極配合。

（二）教師的悉心指導(dǎo)是保障

由于日常教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐形式化，造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)知識(shí)的了解相當(dāng)欠缺，甚至對(duì)于本專業(yè)所適用的職業(yè)領(lǐng)域也是知之甚少，對(duì)從事該職業(yè)所應(yīng)具備的知識(shí)、能力、技術(shù)、素質(zhì)要求比較模糊，對(duì)于職位的晉升途徑不清楚，從而造成作出的規(guī)劃對(duì)職業(yè)、職務(wù)、從業(yè)者素質(zhì)、能力要求等分析不夠全面、深入，對(duì)職業(yè)的發(fā)展前景缺乏一定的預(yù)測(cè)能力。因此需要教師悉心指導(dǎo)。有過(guò)職業(yè)經(jīng)歷的教師可以彌補(bǔ)學(xué)生職業(yè)知識(shí)的不足，同時(shí)，教師不同角度地思維、不同的思維方式都可以幫助學(xué)生拓寬思路、挖掘潛力。有效的指導(dǎo)除取決于教師自身職業(yè)知識(shí)的掌握之外，關(guān)鍵還在于對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)專業(yè)的了解。在這點(diǎn)上與學(xué)生朝夕相處的輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師則具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，參與到指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。一份成功的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生的就業(yè)，而且對(duì)他今后職業(yè)生涯的發(fā)展更具有重要意義。

（三）職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)方案更是一個(gè)過(guò)程

進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的是為了指導(dǎo)實(shí)踐，激勵(lì)行動(dòng)，因此按照計(jì)劃持之以恒地堅(jiān)持去做才是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵所在。但是需要明確的是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)不是固定的行為模式，更不是精神枷鎖。無(wú)論新生的大學(xué)生涯設(shè)計(jì)，還是畢業(yè)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，它需要根據(jù)客觀環(huán)境、主觀條件的變化及時(shí)調(diào)整、修正。它的可行性也只能在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。因此職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是一個(gè)方案更是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷深入了解自我，不斷提高、進(jìn)步的過(guò)程。

總之，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是時(shí)展的客觀要求，也是大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需要，每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，盡早的安排和設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，充分了解自身的性格特點(diǎn)與素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，對(duì)即將從事的職業(yè)有全面的了解，并作充分的準(zhǔn)備，這樣就一定能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，把握住機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！ 學(xué)校的職業(yè)教育不僅要著眼學(xué)生眼前的就業(yè)更要放眼學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生樹立起既適合自已又能滿足社會(huì)需求的職業(yè)理想，才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。 參考文獻(xiàn)

第4篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯 ;規(guī)劃

Abstract: to carry out occupation career life planning, design research, can guide the students' scientific rational and effective planning of" life", help them to watch for a lifetime of happiness, so that their life value can be fully developed, the occupation educational value and educational significance embodied, the full-scale development of the person has the important practical significance. This article on the current vocational school students' learning effects of internal and external factor to do the analysis, combined with the characteristics of occupation education explores" how to guide the Enlightenment of vocational school students occupation career planning design blueprint for life", by the vocational school students to career personnel role transformation way.

Key words: occupation career ;planning;

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

在職校學(xué)生中開展人生規(guī)劃、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，是我們職業(yè)教育工作者的新使命。隨著職業(yè)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，人生教育越來(lái)越引人關(guān)注，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理有效地規(guī)劃“一生”，幫助他們守望一生的幸福，使其生命價(jià)值得以充分發(fā)展和發(fā)揮，將職業(yè)教育價(jià)值和教育意義得以體現(xiàn)，這對(duì)于人的全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

人生教育從廣義上說(shuō)它是一種“全人”培養(yǎng)教育，從正視自己、珍惜自我生命價(jià)值，到肯定他人，感恩社會(huì)、體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，它涉及到多元化能力教育、終身教育、生活倫理教育、公民道德教育、社會(huì)公益教育等諸多方面教育。從狹義上理解它又是一種人生規(guī)劃教育，教育學(xué)生尊重生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛(ài)生活、享受工作。這些年對(duì)職業(yè)教育探索之路走得越遠(yuǎn)，越深刻感觸作為職業(yè)教育工作者肩上的擔(dān)子越沉重，我們承擔(dān)的是國(guó)家教育“金字塔”的“基石教育”，應(yīng)該說(shuō)是與和諧社會(huì)、國(guó)力建設(shè)、全民公德素質(zhì)建設(shè)息息相關(guān)的“大教育”。接受職業(yè)教育的學(xué)生，就是未來(lái)的“職業(yè)人”，對(duì)這一群體的引導(dǎo)是十分迫切又久為人忽視的教育，人生觀念的教育是這一群體在即將步入“以成年人為主體的社會(huì)文化環(huán)境”之前必須得到“熏陶”的第一課，只有他們具備了生命意識(shí)和人生規(guī)劃，才可能實(shí)現(xiàn)整個(gè)職場(chǎng)及至整體社會(huì)的和諧共存。人生觀念的教育是教育的基石，詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息?！闭軐W(xué)家狄爾泰說(shuō)過(guò)“知識(shí)與生命的脫節(jié)、理論與生活的分離，產(chǎn)生了許多無(wú)思想的生命和無(wú)生命的思想。”職業(yè)教育之“育”原本就應(yīng)以“人”為本，從人生開始，引導(dǎo)學(xué)生“人性向善、胸襟開闊”，能夠喚起自身美好的“善根”。

在當(dāng)前社會(huì)和職場(chǎng)的影響下，職校生處于“家庭環(huán)境復(fù)雜、文化層次低、社會(huì)地位偏弱”的成長(zhǎng)環(huán)境，生活中又感受到了“對(duì)生命的漠視”和精神家園的“人生缺失”，自我的社會(huì)責(zé)任感淡薄，缺乏團(tuán)體意識(shí)和集體合作觀念，又極度奉行“金錢至上”原則；在這種思想狀況下一旦遭遇挫折或未遇指路的“明燈”，在人生低谷的時(shí)候就必然看不到人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，最終對(duì)自己、家庭和社會(huì)造成極不利影響。作為職業(yè)學(xué)校只有通過(guò)啟迪、引導(dǎo)、領(lǐng)路，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)人生、規(guī)劃職業(yè)生涯，使這些未來(lái)的“職業(yè)人”能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛(ài)生命、有能力創(chuàng)造自身生命的輝煌，有自身“繼續(xù)教育”的潛能，那將是“職業(yè)人”成為“職業(yè)人才”的客觀需求。

認(rèn)識(shí)到實(shí)施“人生教育”的必要性，接下來(lái)就要構(gòu)想如何在這一群體中有效實(shí)施，我們認(rèn)為，要教會(huì)職業(yè)學(xué)校的“未來(lái)職業(yè)人”理解以下四種關(guān)系：一是個(gè)人與自我的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、珍愛(ài)生命、發(fā)揮潛力、實(shí)現(xiàn)自我。二是個(gè)人與他人的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生關(guān)注他人，善待弱者，尊重他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。三是個(gè)人與環(huán)境的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生綠色環(huán)保、親近自然、珍惜生靈、人與天地共生存。四是個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生感恩社會(huì)、回報(bào)社會(huì)、關(guān)注社會(huì)。具體表現(xiàn)在我們的日常德育工作中，要系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)、憂患意識(shí)、和諧意識(shí)，強(qiáng)化他們的民族精神，激勵(lì)他們的進(jìn)取精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而提高他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中的生存和適應(yīng)能力，以從容不迫健康向上的心態(tài)，接受職場(chǎng)和人生挑戰(zhàn)。職業(yè)研究表明，在職業(yè)生涯的起步階段，職校生正處于人生花季年齡其個(gè)人的可塑性強(qiáng)，職業(yè)轉(zhuǎn)換成本低，如果在這個(gè)階段就可以對(duì)自己的職業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，效果極佳，將非常有利于自己今后的成長(zhǎng)與發(fā)展。 美國(guó)生涯理論專家薩珀說(shuō)，“生涯”是生活里各種事件的方向；它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)；它也是人生自青春期至退休所有有酬或無(wú)酬職位的綜合，除了職位之外，還包括與工作有關(guān)的各種角色。因此，一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的這一人生旅程就是職業(yè)生涯。 

廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，因此，其上限從0歲人生起點(diǎn)開始。狹義的職業(yè)生涯是指從踏入社會(huì)、從事工作之前的職業(yè)訓(xùn)練或職業(yè)學(xué)習(xí)開始直至職業(yè)勞動(dòng)最終結(jié)束、離開工作崗位為止。  狹義的職業(yè)生涯是指職業(yè)準(zhǔn)備期，這一時(shí)期可以說(shuō)是在形成了較為明確的職業(yè)意向后，從事職業(yè)心理、知識(shí)和體能準(zhǔn)備以及等待就業(yè)的時(shí)期。 職業(yè)生涯設(shè)計(jì)對(duì)于人生道路具有戰(zhàn)略意義，至關(guān)重要。決策正確，則一帆風(fēng)順，事業(yè)有成。反之，則彎路多、損失多，乃至苦惱多、教訓(xùn)多。作為職業(yè)學(xué)校面對(duì)這樣一群體，如何引導(dǎo)啟迪職校生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃人生藍(lán)圖呢？

首先，在學(xué)校營(yíng)造濃郁的企業(yè)文化氛圍，在校園中創(chuàng)設(shè)逼真的“企業(yè)情景”，學(xué)校既是企業(yè)，教室既是車間，加大學(xué)生對(duì)“企業(yè)文化”內(nèi)涵的理解的引導(dǎo)，從理論上明白職場(chǎng)文化和創(chuàng)業(yè)精神，側(cè)重對(duì)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)守信、職業(yè)操守、人際關(guān)系和諧、創(chuàng)新能力”等具有企業(yè)精神與企業(yè)文化內(nèi)涵的滲透和熏陶。

第二，構(gòu)建校企合作機(jī)制，不斷探尋學(xué)校與企業(yè)與行業(yè)互動(dòng)的新模式，模擬仿真企業(yè)學(xué)校、車間教室，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，把專家、行業(yè)“能人”請(qǐng)進(jìn)校園，手把手教學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生的崗前培訓(xùn)提前到學(xué)校，“親聞其聲”；再讓學(xué)生到企業(yè)去見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，融會(huì)貫通。師傅教，徒弟學(xué)，企業(yè)氛圍和職業(yè)人身份，讓學(xué)生在上職業(yè)學(xué)校的第一天，就感受和改變，每天都在做上崗之前的“熱身”運(yùn)動(dòng)。

第三，以就業(yè)為導(dǎo)向，搞職業(yè)人校園文化節(jié)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣化和職場(chǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力要求的不斷創(chuàng)新化，學(xué)?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”，改變每年傳統(tǒng)的校園文化節(jié)活動(dòng)樣式，深度挖掘?qū)W生專業(yè)特色技能和生存技能展示與交流，使職業(yè)教育與人生教育有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，又提高了學(xué)生的職業(yè)能力，還激活了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

第5篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

［關(guān)鍵詞］職業(yè)生涯；職業(yè)設(shè)計(jì)；職業(yè)規(guī)劃

［中圖分類號(hào)］G64738［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2014）24-0089-01

職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷,特別是職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。職業(yè)發(fā)展是人力資源管理的一項(xiàng)重要活動(dòng),它與工作分析、人力資源計(jì)劃、招聘與選拔、績(jī)效評(píng)估、培訓(xùn)等有著密切的聯(lián)系。

1職業(yè)生涯規(guī)劃的四條原則

11利益整合原則

利益整合是指員工利益與組織利益的整合。這種整合是處理好員工個(gè)人發(fā)展和組織發(fā)展的關(guān)系,尋找個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。個(gè)體必須認(rèn)可組織的目的和價(jià)值觀,并把他的價(jià)值觀、知識(shí)和努力集中于組織的需要和機(jī)會(huì)上。

12協(xié)作進(jìn)行原則

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要考慮到組織與員工雙方的關(guān)系。因此必須在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)開始前和進(jìn)行中,建立相互信任的上下級(jí)關(guān)系。建立互信關(guān)系的最有效方法就是始終共同參與、共同制定、共同實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。

13動(dòng)態(tài)目標(biāo)原則

組織是變動(dòng)的,組織的職位是動(dòng)態(tài)的,因此組織對(duì)于員工的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的。在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下,職業(yè)變更是絕對(duì)的,不變則是相對(duì)的。這種流動(dòng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),也是一種自我調(diào)整的機(jī)會(huì),以便于更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

14發(fā)展創(chuàng)新原則

職業(yè)生涯規(guī)劃,是要讓員工發(fā)揮自己的能力和潛能,達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),創(chuàng)造組織效益。一個(gè)人職業(yè)生涯的成功,不僅僅是職務(wù)上的提升,還包括工作內(nèi)容的轉(zhuǎn)換或增加、責(zé)任范圍的擴(kuò)大、創(chuàng)造性的增強(qiáng)等內(nèi)在質(zhì)量的變化。

2職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對(duì)個(gè)人的意義

21有利于促成個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)

一個(gè)人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分,選擇了一份職業(yè),就是選擇了一種社會(huì)角色,進(jìn)而選擇了一種生活方式。每個(gè)人都應(yīng)該是自己人生事業(yè)的規(guī)劃者和耕耘者,規(guī)劃自我發(fā)展藍(lán)圖,為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì),并揚(yáng)長(zhǎng)避短,最終邁向成功。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅使你找到自己喜歡且適合的工作,更重要的是,它引導(dǎo)我們努力去追尋自己所理想的生活方式。

22有利于發(fā)掘自我

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個(gè)人認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在資源優(yōu)勢(shì),幫助自己重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其持續(xù)增值；可以促使自己將自身的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比,以便揚(yáng)長(zhǎng)避短；可以幫助自己樹立明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；能夠引導(dǎo)自己對(duì)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀間的距離進(jìn)行評(píng)估；可以引導(dǎo)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；使自己學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法、采取切實(shí)可行的步驟和措施,不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

23有利于個(gè)人適應(yīng)環(huán)境,緩解壓力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得企業(yè)越來(lái)越依賴于員工主動(dòng)性與創(chuàng)造性才干。有見(jiàn)地的企業(yè)大打人才戰(zhàn),通過(guò)提高企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理效率來(lái)求得商場(chǎng)上的勝出。在這種背景下,越來(lái)越多的企業(yè)將“職業(yè)生涯開發(fā)與管理”藝術(shù)引入人力資源管理工作流程,而幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中一項(xiàng)核心內(nèi)容。為了打好人才保衛(wèi)戰(zhàn),充分用好人才,企業(yè)要求了解員工職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人計(jì)劃,并通過(guò)支持幫助員工逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)留住人才,提高組織效率。

3如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

31首先要正確認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)職業(yè)世界

全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提。除了要正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件,還要認(rèn)識(shí)與之相關(guān)的環(huán)境,評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。對(duì)此了解得越透徹,越能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。要以個(gè)人的性格、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好特點(diǎn)以及所學(xué)專業(yè)知識(shí)等方面正確評(píng)價(jià)自己能力素質(zhì),要了解你周圍的環(huán)境,通過(guò)與父母、兄弟、親戚、朋友的溝通,了解他們對(duì)自己的看法和期望,了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),以便更好地為自己設(shè)立目標(biāo)和定位。

32其次是職業(yè)選擇和目標(biāo)設(shè)定

在選擇職業(yè)時(shí),要充分考慮到自身的特點(diǎn),即自己的興趣和特長(zhǎng),要充分考慮到環(huán)境因素對(duì)自己的影響。對(duì)這些因素的分析,是職業(yè)選擇的前提條件。正如人們所說(shuō)的“女怕嫁錯(cuò)郎,男怕選錯(cuò)行”。要選擇職業(yè),首先是要了解職業(yè),包括職業(yè)的工作內(nèi)容,知識(shí)要求,技能要求,性格要求,工作環(huán)境,工作角色等。對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀等特質(zhì)與職業(yè)世界的特點(diǎn),要做出科學(xué)的分析并使之盡量匹配?？砂凑章殬I(yè)設(shè)計(jì)的“擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇世所需、擇己所利”四個(gè)基本原則,結(jié)合自身實(shí)際,確定職業(yè)方向和目標(biāo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃中的不確定因素較多,要制定長(zhǎng)期的具體的規(guī)劃有較大的難度；另外,雖然有一定的專業(yè),但可以選修其他一些課程,因?yàn)?職業(yè)的可塑性還很大；職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不是現(xiàn)在就業(yè),而是為以后整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,要注意自身綜合素質(zhì)的提高、潛能的挖掘,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,贏得事業(yè)的發(fā)展力。

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定就是個(gè)人理想的具體化和可操作性,是指可預(yù)想到的,有一定實(shí)現(xiàn)可能的最長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。通過(guò)制定大學(xué)學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo),把短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

33職業(yè)生涯評(píng)估

通過(guò)不斷學(xué)習(xí)并針對(duì)自身劣勢(shì),制定自我學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和時(shí)間安排,并在實(shí)踐中利用一切可以利用的機(jī)會(huì),盡量參與到組織管理運(yùn)作等各個(gè)環(huán)節(jié),在各個(gè)方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估,不斷改進(jìn)自己的職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯規(guī)劃的真正意義在于選對(duì)職業(yè),實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo),真正意義的成功也在于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。機(jī)會(huì)是人生成功的重要因素,機(jī)會(huì)在很大程度上就是對(duì)有預(yù)見(jiàn)性人的一種報(bào)酬。希望每一位能夠把握機(jī)會(huì),忠于目標(biāo),不斷進(jìn)取,邁好職業(yè)生涯的第一步,開始自己充實(shí)多彩的職業(yè)生活。

4結(jié)論

成功的人生需要正確的職業(yè)生涯規(guī)劃,你今天站在哪里并不重要,但是你下一步邁向哪里卻很重要。不論是未出校門的學(xué)生,還是已到中年的不如意者,或者渴望更大成就者,只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃,才能把握開天辟地的利斧,獲得機(jī)遇的青睞。

參考文獻(xiàn):

第6篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵字：職業(yè)；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；高校擴(kuò)招；大學(xué)生就業(yè)

一、如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯

1、鄰近7月，小董作為當(dāng)年的應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻一直找不到工作，每次到人才市場(chǎng)找工作都是無(wú)果而歸。用人單位有的認(rèn)為他的專業(yè)不對(duì)口，有的雖然覺(jué)得他的專業(yè)對(duì)口了，但又認(rèn)為他剛畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，最后一律將他拒之門外。由于找工作屢屢受挫，他對(duì)找工作失去了信心，每日茶飯不思，心里煩透了。

2、其實(shí)不止是案例中的“小董”由此煩惱，對(duì)于臨近畢業(yè)的多數(shù)大學(xué)生這基本上已經(jīng)是一個(gè)共性的問(wèn)題，這是為什么哪？因?yàn)樵谖鞣皆S多國(guó)家，他們的職業(yè)教育從小學(xué)便開始了，而且教育的形式非常多樣化。如，職業(yè)日、職業(yè)興趣測(cè)試、社會(huì)實(shí)習(xí)等等，他們非常注重學(xué)生對(duì)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，每隔一段時(shí)間都會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)上各種職業(yè)的到學(xué)校介紹各自的工作；學(xué)校還定期組織一系列的模擬實(shí)踐活動(dòng)，年滿14歲的則可以利用業(yè)余時(shí)間到校外打工，積累寶貴的工作資本。這些與我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不相融的，我們只有在學(xué)有所成之后才能考慮職業(yè)的問(wèn)題，我們現(xiàn)在這一代的大學(xué)生都是如此。但是，現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式；隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。這種體制上和觀念上的變化與我們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所受到的教育和感化是截然不同的。所以當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，上述煩惱自然而然的便形成了。

3、那么，面對(duì)當(dāng)今激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，作為新一代的大學(xué)生又應(yīng)該如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯呢？首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)該學(xué)會(huì)“審視自我”或稱為個(gè)體的自我定位。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。現(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們第一要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能；第二要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。這個(gè)階段只有在充分并且正確地認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對(duì)自我及環(huán)境的了解越透徹，就越能為自己作好后面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

4、其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過(guò)高，過(guò)于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。所以，每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來(lái)要做什么。對(duì)于職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛(ài)好等分階段制定。以便排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5、第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有確實(shí)能夠執(zhí)行的生涯策略，這些具體切且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)幫助你一步一步地走向成功，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)。以能適應(yīng)環(huán)境的改變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考依據(jù)。

二、思路決定出路

1、在我國(guó)，目前會(huì)計(jì)這種熱門職業(yè)高失業(yè)率現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)。但前幾年，會(huì)計(jì)專業(yè)人才緊缺，于是，高校、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校紛紛開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，學(xué)生也把報(bào)考這一支專業(yè)作為首選，以為一旦考上，以后就業(yè)不成問(wèn)題?？烧l(shuí)知道，近年來(lái)形式急轉(zhuǎn)直下，對(duì)一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要想謀求一份稱心如意的工作已成為一個(gè)難題。

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，大學(xué)生們有必要按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。也就是我們所說(shuō)的思路決定出路

2、個(gè)人選擇與社會(huì)需要相輔相成

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要很多人才，社會(huì)需要決定著求職的環(huán)境。社會(huì)需要、市場(chǎng)需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個(gè)職業(yè)的前途是與社會(huì)需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會(huì)需要，緊跟時(shí)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿?，個(gè)人在職業(yè)方面的努力和投入才會(huì)增值，個(gè)人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會(huì)有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。每個(gè)人的性格不同，每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，因此每個(gè)人要根據(jù)自己的實(shí)際和需求來(lái)選擇職業(yè)。所以在選擇職業(yè)時(shí)，不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個(gè)人的擇業(yè)脫離了社會(huì)和市場(chǎng)需要，他將很難被社會(huì)接納。只有把社會(huì)需要與個(gè)人的理想、抱負(fù)和志趣結(jié)合起來(lái)，才有成功的希望！

3、重視自我發(fā)展和職業(yè)前途

調(diào)查顯示，當(dāng)代青年擇業(yè)時(shí)更加重視自我發(fā)展機(jī)會(huì)和職業(yè)的前途。在調(diào)查中，許多大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到，“到一個(gè)前景不妙的企業(yè)工作，意味著今天就業(yè)明天便失業(yè)”。他們認(rèn)為，有發(fā)展前景的企業(yè)能給人信任感和拼搏的動(dòng)力。如果一個(gè)企業(yè)前景不佳、缺乏后勁，即使工資收入暫時(shí)豐厚，也不能讓員工有穩(wěn)定感。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)專業(yè)不一定成為你職業(yè)選擇的方向。我認(rèn)為，大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個(gè)人生存、生活，獲得持續(xù)活動(dòng)的一個(gè)必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會(huì)上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒(méi)有高下貴賤優(yōu)劣之分的，對(duì)社會(huì)有用的就可以。所以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)審時(shí)度勢(shì)，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對(duì)待就業(yè)問(wèn)題要更加理性。

4、實(shí)力與努力并重

我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。一個(gè)人只有實(shí)力而不努力，這個(gè)人太懶；一個(gè)人只會(huì)努力而沒(méi)有實(shí)力，這個(gè)人太蠢。當(dāng)一個(gè)人實(shí)力與努力并重時(shí)，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。

5、按企業(yè)的需求塑造自己

因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)需要的當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有良好的就業(yè)觀；良好的職業(yè)心理；樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀；嚴(yán)密科學(xué)的世界觀，具有良好的專業(yè)素質(zhì)以及較強(qiáng)的綜合能力，而且現(xiàn)在職業(yè)選擇本身已經(jīng)是一種雙向選擇的過(guò)程，即個(gè)人選擇單位，單位選擇個(gè)人。那么怎樣才能跟單位成功配對(duì)呢？這就要求大學(xué)生應(yīng)該按照企業(yè)的需求在平時(shí)的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行積累和真正的從思想上改變，認(rèn)清擇業(yè)與發(fā)展的關(guān)系，具有迅速建立起良好的人際關(guān)系的能力。只有這樣才是企業(yè)所需的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生是跨世紀(jì)的一代新人，是承上啟下的一代人，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是每一個(gè)大學(xué)生就業(yè)的必要工作，也是每一個(gè)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的必然要求。我們每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己適合做什么，應(yīng)該做什么，以及怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。抓住良機(jī)發(fā)展自己，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

參考文獻(xiàn)

第7篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；課程設(shè)計(jì)

引言：

職業(yè)生涯是指人的生活中與職業(yè)有關(guān)的所有行為、活動(dòng)以及經(jīng)歷，也是人在工作中職業(yè)和職位變遷，工作理想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)選擇過(guò)程中，個(gè)人對(duì)主觀因素、客觀因素進(jìn)行分析和判斷的過(guò)程。職業(yè)生涯的規(guī)劃，要求學(xué)生以自身的興趣愛(ài)好為依據(jù)，準(zhǔn)確定位自己的長(zhǎng)處，選擇適合自己的行業(yè)。好的職業(yè)規(guī)劃有助于學(xué)生明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。但在我國(guó)，職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐還處在起步階段，還需要我們進(jìn)行不懈的探索和優(yōu)化。

一、進(jìn)行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的必要性

1.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求高職院校幫助學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯

當(dāng)前，我們的學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多學(xué)生走出校園就面臨著“失業(yè)”。這樣的事實(shí)要求我們用發(fā)展的眼光看待高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，主要采取的是技巧和政策指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的幫助不是很大。因此，在當(dāng)前形勢(shì)下，設(shè)計(jì)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的課程是十分必要的。

2.為了完善高職院校就業(yè)指導(dǎo)功能我們一定要大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)

高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)的過(guò)程。學(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)有助于幫助學(xué)生把個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。學(xué)校針對(duì)職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行課程設(shè)計(jì)有助于學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成職業(yè)能力，為學(xué)生將來(lái)的工作奠定牢固的基礎(chǔ)。

3. 高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)有助于實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化和全程化

就業(yè)政策和求職技巧僅僅是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，可有些學(xué)校卻將其等同于職業(yè)生涯的規(guī)劃，這是不正確的。我們要充分重視對(duì)高職院校學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，使其在工作的領(lǐng)域充分發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。然而，當(dāng)前的形勢(shì)下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題上理解的都不夠充分，因此需要教師積極探索，幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1. 要有階段性進(jìn)行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)計(jì)

由于我國(guó)教育形式存在一些固有的問(wèn)題，當(dāng)代高職院校在校生普遍存在職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。因此，高職院校要從學(xué)生入學(xué)開始不斷向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)。首先，一年級(jí)的時(shí)候，要幫助學(xué)生進(jìn)行清醒的自我認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)市場(chǎng)、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，并適當(dāng)向?qū)W生講解一些崗位知識(shí)和面試的技巧。升入二年級(jí)后，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有所豐富，這個(gè)時(shí)候，我們要提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)程度，培養(yǎng)他們?cè)趽駱I(yè)中的靈活性，使他們形成良好的責(zé)任感，同時(shí)要使他們漸漸學(xué)會(huì)在理想與現(xiàn)實(shí)之間進(jìn)行平衡。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，就到了高職院校學(xué)習(xí)生活最關(guān)鍵的一年。在這一年里，我們要使學(xué)生正視就業(yè)形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，最終在面試中獲得理想的崗位。

2.高職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育

從當(dāng)前的一次就業(yè)率來(lái)看，許多知名度較高、教學(xué)水平領(lǐng)先的學(xué)校一次就業(yè)率也保持著較高的水平，畢業(yè)生能夠得到相對(duì)理想的工作?？梢?jiàn)畢業(yè)生就業(yè)情況除了與就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，與學(xué)生自身的素質(zhì)也有著很大的關(guān)系。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)方面的相關(guān)知識(shí)融入到課堂教學(xué)中來(lái)，幫助學(xué)生形成積極正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。同時(shí)，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在教學(xué)中教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，不斷開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

3.展開職業(yè)生涯規(guī)劃的咨詢工作

高職院校進(jìn)行職業(yè)生涯課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注意到一個(gè)問(wèn)題：就是無(wú)論我們?nèi)绾闻Χ紵o(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的具體情況。所以完善職業(yè)生涯規(guī)劃的課后咨詢是非常有必要的，它是職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的有一部分，是高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程的延伸。作為高職院校，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專業(yè)的學(xué)生職業(yè)發(fā)展顧問(wèn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，幫助學(xué)生形成獨(dú)立人格，明確人生價(jià)值，為學(xué)生走入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主體

高職院校展開職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目的是幫助學(xué)生找尋前進(jìn)的方向，使他們形成正確的人生觀、就業(yè)觀。學(xué)生才是職業(yè)生涯規(guī)劃未來(lái)的執(zhí)行者，因此，在課程設(shè)計(jì)上，要突出學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中的主體地位。學(xué)校要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓他們積極自主的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。要使學(xué)生明白，他們所寫的職業(yè)生涯規(guī)劃書，不是一份硬性的作業(yè)，而是他們對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯的規(guī)劃和展望。我們應(yīng)當(dāng)撥正學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題上的心態(tài)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)工作的理解，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們還可以適當(dāng)加入一些小組合作的內(nèi)容，這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)工作中見(jiàn)證同伴的成長(zhǎng)，以己度人，發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。這樣的課程設(shè)計(jì)還有助于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的生存方式。

結(jié)論：

高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)工作需要進(jìn)行長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐才能夠獲得好的成效。因此，我們不能急于求成，吸取國(guó)內(nèi)外教師實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，設(shè)計(jì)出適合高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。以上是筆者在進(jìn)行高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)過(guò)程中得到的領(lǐng)悟，希望對(duì)相關(guān)行業(yè)的工作人員有所幫助，希望廣大高職院校再接再厲培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 譚小芳. 淺議高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育途徑[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2011年18期

第8篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：高職；職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)；IT；職業(yè)定位

“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，是指大學(xué)生客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)和崗位，編址相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，高校行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策、和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲得最大程度的事業(yè)成功?！边@個(gè)過(guò)程正是高等職業(yè)學(xué)生最需要自覺(jué)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。目前，面臨巨大的就業(yè)壓力，IT類大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意義重大。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1．職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

通過(guò)企業(yè)招聘的筆試和面試，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們對(duì)制作簡(jiǎn)歷、寫自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識(shí)性問(wèn)題了解甚少，應(yīng)聘時(shí)，只知道投簡(jiǎn)歷，沒(méi)有明確的職業(yè)崗位要求，沒(méi)有個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和思路。在與用人單位溝通時(shí)，過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，過(guò)分關(guān)注專業(yè)對(duì)口，而不考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個(gè)人的能力和自身的優(yōu)劣勢(shì)，擇業(yè)盲目，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。部分學(xué)生還認(rèn)為在職業(yè)生涯規(guī)劃是工作以后考慮的事情，在大學(xué)階段為時(shí)過(guò)早，但當(dāng)他們畢業(yè)面臨就業(yè)時(shí)卻毫無(wú)準(zhǔn)備、束手無(wú)策。

2．自我分析不足，職業(yè)定位不準(zhǔn)確

由于缺乏對(duì)自身興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、家庭背景、行業(yè)形勢(shì)等的全面分析，尤其是對(duì)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)前景的判斷及適應(yīng)能力較弱。這使他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中易走入誤區(qū)，暴露出職業(yè)定位模糊等問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分IT類學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的行業(yè)狀況沒(méi)有進(jìn)行過(guò)調(diào)研，也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對(duì)自己將要從事的職業(yè)一知半解，很少考慮自己的職業(yè)定位，走一步算一步。

3．職業(yè)價(jià)值觀偏頗

通過(guò)與學(xué)生私下的交流，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把薪水和待遇作為職業(yè)選擇的首要因素，過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，沒(méi)有把自己可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展放在重要位置，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)估和對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面了解。在擇業(yè)中明顯存在著追求實(shí)惠和功利化的傾向，看重大城市、大企業(yè)、大單位，只顧暫時(shí)的利益取舍，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。

4．缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校只在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生卻缺乏職業(yè)引導(dǎo)，缺乏對(duì)該專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的分析，從而沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生提供面試技巧、擇業(yè)心理、簡(jiǎn)歷書寫等深層次的服務(wù)。這在一定程度上也造就了畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而是高校的就業(yè)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

二、IT職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)

1．樹立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)思想是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。職業(yè)理想形成后，每個(gè)人都會(huì)確立明確的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)生涯中，人生的職業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)以及近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之分，而且在一定時(shí)期還有可能對(duì)職業(yè)目標(biāo)提出一定的調(diào)整。所以，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才等等。對(duì)這些問(wèn)題的不同答案不僅會(huì)影響個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，也會(huì)影響個(gè)人成功的機(jī)會(huì)。

2．評(píng)估環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位

高職學(xué)生在制定IT職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)首先要進(jìn)行的是職業(yè)環(huán)境評(píng)估以及職業(yè)自我評(píng)估，一方面，要了解IT行業(yè)前景，IT業(yè)所需知識(shí)，成功的必要條件，各種利弊、報(bào)酬以及晉升機(jī)會(huì)等職業(yè)環(huán)境要素，才能把握職業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，要客觀全面地認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等是否適合IT行業(yè)。了解IT業(yè)是否是自己的興趣所在，思考自己在該行業(yè)中到底適合做一名技術(shù)人才、銷售人才抑或是管理型人才。

IT產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，IT人才市場(chǎng)往往集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)需求特點(diǎn)，如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征等。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅要看單位的大小、名氣、工資待遇，而要看該職業(yè)在IT行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，如人才供給情況、平均工資狀況、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。

3、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件。人們常常把一個(gè)人掌握知識(shí)的多少作為衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，但這不是衡量人才的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生既要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，又要形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；既要能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又要能充分體現(xiàn)個(gè)人特色；既要滿足專業(yè)要求，又要有良好的人文修養(yǎng)；既要能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又要能展現(xiàn)個(gè)人專長(zhǎng)。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，大學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會(huì)不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。IT類大學(xué)生除了具備IT專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)社交禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，幫助自己提升未來(lái)的就業(yè)砝碼。

4、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力

高職IT類大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是IT從業(yè)人員的重要考核依據(jù)。IT業(yè)不僅考核學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。因此，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具備從事IT行業(yè)崗位工作的基本能力和某些專業(yè)能力，只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。

三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.結(jié)合社會(huì)人才需求設(shè)計(jì)職業(yè)生涯

大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇是不能脫離社會(huì)需要，要注意社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺(jué)服從社會(huì)需要。

2.結(jié)合所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯

IT類大學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的IT專業(yè)知識(shí)和技能，就可以確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，可以進(jìn)行專業(yè)方面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，大學(xué)生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)外，還要拓寬專業(yè)知識(shí)面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。

3.根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要與自己的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)自己的興趣有一個(gè)客觀的分析，對(duì)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行重新培養(yǎng)和調(diào)整。能力特長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的選擇起著篩選作用，是求職、擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。知識(shí)多、學(xué)歷高不一定能力強(qiáng)，大學(xué)生切不可以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)能力高低的惟一尺度。大學(xué)生應(yīng)在對(duì)自己的能力特長(zhǎng)有一個(gè)正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的真才實(shí)學(xué)和能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

由于IT技術(shù)的發(fā)展日新月異，IT類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也是動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)的。從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的時(shí)序上看，學(xué)生個(gè)人發(fā)展的每個(gè)階段都是協(xié)調(diào)的，每一階段又是上一階段的升華、調(diào)整的結(jié)果，體現(xiàn)了一種發(fā)展上的連續(xù)性。即一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)他的職業(yè)生涯目標(biāo)必須進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)只是一個(gè)連續(xù)不斷的從一個(gè)階段向另一階段進(jìn)步的過(guò)程。這個(gè)發(fā)展不僅是量變的過(guò)程，更是質(zhì)的飛躍。這一階段的發(fā)展能為下一階段或整個(gè)人生經(jīng)歷打下基礎(chǔ)，具有解決實(shí)踐中不斷出現(xiàn)問(wèn)題的能力。

職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)特征在于追求人的發(fā)展的最大化。這就決定了職業(yè)生涯的規(guī)劃不局限于在學(xué)校受教育階段，而是整個(gè)人生歷程中都要堅(jiān)持學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展，進(jìn)而使人生的潛力得到最大化的展示，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：職業(yè)生涯設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：圖書館員；職業(yè)生涯；設(shè)計(jì)與管理

職業(yè)生涯，通俗而言就是事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生所從事職業(yè)和擔(dān)任職務(wù)的發(fā)展跡。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，他的一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在次之前根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和愛(ài)好做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)或者職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、目前圖書館職業(yè)中存在的主要問(wèn)題

1.發(fā)展模式單一

目前我國(guó)圖書館共設(shè)有四級(jí)職稱，即助理館員、館員、副研究館員、研究館員。其中初級(jí)和中級(jí)比較容易達(dá)到，而高級(jí)職稱要求學(xué)歷高，研究成果要達(dá)到一定的數(shù)量和質(zhì)量，難度較大。

2.職業(yè)停滯

職業(yè)停滯，是指員工已不太可能再得到職務(wù)晉升機(jī)會(huì)或承擔(dān)更多的責(zé)任。處于職業(yè)停滯的員工可能已達(dá)到職業(yè)的頂峰。通常來(lái)說(shuō)，到達(dá)職業(yè)頂峰時(shí)，情緒就會(huì)變得異常，職業(yè)受挫感將會(huì)導(dǎo)致員工工作態(tài)度惡劣，工作績(jī)效不佳。以大學(xué)畢業(yè)的館員的職業(yè)發(fā)展為例，一般情況下，大學(xué)畢業(yè)生一年后就可轉(zhuǎn)正定為助理館員，4―6年后就可晉升為館員，如果工作業(yè)績(jī)，研究能力和人際關(guān)系方面不出現(xiàn)大問(wèn)題，大約35―40歲就可以晉升為副研究館員，而研究館員則對(duì)多數(shù)圖書館員來(lái)說(shuō)就可望不可及了，因此，如果一個(gè)圖書館員40歲左右在職業(yè)發(fā)展中就沒(méi)有了上升的空間，那么其工作積極性就難以保持。

3.人才流失

圖書館是人才流失率較高的單位，一般有三個(gè)原因：一是尋求更大的發(fā)展機(jī)會(huì)；二是尋求較高的收入；三是尋求較好的工作氛圍。傳統(tǒng)圖書館由于其組織結(jié)構(gòu)是金字塔形的層級(jí)結(jié)構(gòu)，較少有職位空缺的機(jī)會(huì)，館員職務(wù)升遷的機(jī)會(huì)少。此外，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)圖書館的觀念也產(chǎn)生了較大的影響。這些原因都使圖書館人才流失嚴(yán)重。

4.工作、生活質(zhì)量問(wèn)題

有資料顯示，存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）個(gè)人職業(yè)升遷需求或成就感不能滿足；（2）工作單調(diào)和枯燥；(3)工作上缺乏自；(4)人際關(guān)系方面，與讀者和同事不能和睦相處；（5）科技發(fā)展和讀者需求的多樣化，給圖書館員造成技能更新的壓力；（6）彈性時(shí)間的需求，解決家庭困難。

二、圖書館實(shí)行職業(yè)設(shè)計(jì)與管理的必要性

開展職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與管理的研究，對(duì)于高技術(shù)人才普遍不足、從某種意義上存在著人才流失的圖書界來(lái)說(shuō)，具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值而與現(xiàn)實(shí)意義

1.是圖書館留住人才的有效措施

社會(huì)人力資源的流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然。人力資源向社會(huì)效益好的行業(yè)流動(dòng)，有助于帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。然而，我國(guó)現(xiàn)時(shí)的人力資源流動(dòng)不但沒(méi)有給圖書館帶來(lái)活力，而且造成高層次人才在某種程度上的流失，這已成為制約我國(guó)圖書館事業(yè)發(fā)展的一障礙。

在當(dāng)今圖書館還不能從根本上解決工作人員獲得良好經(jīng)濟(jì)效益的前提下，從人的潛能開發(fā)角度進(jìn)行的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理，無(wú)疑是留住人才的一個(gè)有效措施。

2.是圖書館發(fā)展的需要

隨著圖書的采訪、分類、編目、典藏等工作的現(xiàn)代化，圖書館所需人力大大減少。反之，數(shù)字圖書館的建立，文獻(xiàn)檢索、參考咨詢業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大，圖書館需要大量高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才，特別能整體了解圖書館運(yùn)作，既懂計(jì)算機(jī)又懂圖書館工作的復(fù)合型人才缺口更大，而這些人才由于圖書館收入不高等原因，在短時(shí)間內(nèi)不可能迅速補(bǔ)充。因此，通過(guò)有組織職業(yè)生涯開發(fā)，可以使一部分圖書館工作人員實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型，成為圖書館發(fā)展的急需人才。

3.實(shí)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理是圖書館其他資源得到合理利用的需要

圖書館在社會(huì)中的發(fā)展取決于為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，而圖書館為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小又取決于圖書館的獨(dú)特資源，如文獻(xiàn)、資金、設(shè)備、人員、技術(shù)等，在這些資源要素中，唯有人才這一資源是能動(dòng)的主體，其他一切物質(zhì)資源均被動(dòng)地由人力使用與推動(dòng)，任何一項(xiàng)資源地合理運(yùn)用，最終都決定于人力資源的開發(fā)和利用程度。因此，圖書館工作人員的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理，不僅會(huì)使現(xiàn)代圖書館的人力資源得到最大限度的利用，更重要的是，能為現(xiàn)代圖書館其他資源的運(yùn)用提供必要前提。

三、圖書館實(shí)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理的途徑

1.建立有效的職業(yè)生涯管理體系

一個(gè)有效地職業(yè)生涯管理體系是員工個(gè)人發(fā)展與組織需求匹配的過(guò)程。員工應(yīng)明確工作意愿、能力傾向，組織應(yīng)了解員工業(yè)績(jī)水平、發(fā)展?jié)摿?，在此基礎(chǔ)上雙方不斷溝通，制定出符合雙方利益的員工職業(yè)生涯發(fā)展計(jì)劃，為員工實(shí)施職業(yè)生涯發(fā)展提供機(jī)會(huì)。職業(yè)生涯管理的規(guī)劃實(shí)施需要員工、組織共同參與，在圖書館內(nèi)部建立責(zé)任共享的職業(yè)生涯管理文化。

2.設(shè)置多重職業(yè)發(fā)展道路

圖書館員的職業(yè)發(fā)展途徑不應(yīng)僅僅追求從一般人員部室主任行政辦公室主任館長(zhǎng)，或者專業(yè)技術(shù)職稱（從助理館員到研究館員）等垂直式晉升途徑，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上采取多種形式的結(jié)合。在圖書館員的多重職業(yè)發(fā)展中，館員有更多的機(jī)會(huì)獲得成就感：一是業(yè)務(wù)發(fā)展道路；二是管理職業(yè)道路；三是業(yè)務(wù)和管理并行的職業(yè)道路。

3.從內(nèi)部縱向的職業(yè)生涯轉(zhuǎn)變橫向、跨專業(yè)的生涯

用工作輪崗的方式使員工處于經(jīng)常性的挑戰(zhàn)，避免長(zhǎng)期處于同一崗位帶來(lái)的厭倦和發(fā)展停滯，增加其成就感。圖書館工作輪換主要應(yīng)用于兩個(gè)方面；一是新入館的館員，為了獲得較寬的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用輪換方式，在各個(gè)部門和不同的崗位之間輪流工作；二是適用于培養(yǎng)通才，對(duì)與潛力較大的館員，為了培養(yǎng)其管理技能和積累經(jīng)驗(yàn)。在同一職級(jí)上輪流任職。

4.工作豐富化與工作擴(kuò)大化設(shè)計(jì)

工作豐富化是指在工作中賦予員工更多的責(zé)任、自和控制權(quán)，已滿足員工的心里需求，減少工作中的枯燥感。工作內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過(guò)工作擴(kuò)展讓館員在原有崗位上承擔(dān)更多的工作和職責(zé)，擁有更大的權(quán)力和影響，增加工作挑戰(zhàn)性。工作內(nèi)容的擴(kuò)大化可以幫助館員突破個(gè)人工作的局限，從整體上重新認(rèn)識(shí)工作的重要性。在接觸不同工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多東西，促進(jìn)自身發(fā)展，為以后的職業(yè)生涯尊定基礎(chǔ)。同時(shí)館員也獲得了心理成就感，即組織對(duì)他價(jià)值的認(rèn)可。

5.鼓勵(lì)創(chuàng)新

創(chuàng)新過(guò)程是職業(yè)生涯發(fā)展的最好途徑之一。知識(shí)組織的方法從標(biāo)識(shí)、簡(jiǎn)化、整序、發(fā)展到現(xiàn)在的自幼文摘、自動(dòng)分類、機(jī)器翻譯、專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘等嶄新的領(lǐng)域，這些都需要圖書館工作人員的創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中也就貫穿了職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的思想和做法。

6. 組織員工參加館內(nèi)外培訓(xùn)

包括圖書館內(nèi)部各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)流通、編目、電腦和信息技術(shù)、專業(yè)外語(yǔ)等多種知識(shí)進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高員工素質(zhì)，即使是高級(jí)人員也應(yīng)定期給予各種進(jìn)修、參加國(guó)內(nèi)外研討會(huì)的機(jī)會(huì)，使各級(jí)各類人員都有機(jī)會(huì)得到業(yè)務(wù)提高。這實(shí)際上是一種通過(guò)持續(xù)的人力資源開發(fā)，提升員工的人力資源價(jià)值的方法。

總之，實(shí)行圖書館職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理，對(duì)于科學(xué)地管理人力資源，有效開發(fā)人力資源實(shí)現(xiàn)圖書館的戰(zhàn)略目標(biāo)有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)